論想象力的重要性精選(九篇)

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第1篇：論想象力的重要性范文

[關鍵詞]溝通管理 重要性

中圖分類號：C93-03 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）06-0172-01

有人做過一項統(tǒng)計，在失敗的項目管理當中，溝通管理的失敗或不足占據(jù)了80%，凸顯了溝通管理在項目管理中的重要作用。

項目的運行離不開人，再高科技的東西，其設計和操作也離不開人。只要有人的地方，就存在溝通的問題。人是感情動物，其素質、傾向和情緒和社會關系會直接影響到項目的運行。如何溝通成為了一個關鍵因素。

一、溝通管理過程

總的說來，溝通管理是一個收集與反饋，存儲與加工，解決與在項目執(zhí)行過程中所匯集的各種信息的處理過程。簡單的說就是信息的傳遞和理解。溝通管理的主要過程包括：

第一，溝通計劃編制，包括確定項目干系人的信息和溝通需要，誰需要什么信息，什么時候需要，如何把信息發(fā)送給他們。

第二，信息發(fā)送，及時向各項目干系人提供所需信息。

第三，績效報告，收集并有關項目績效的信息，包括狀態(tài)報告，進展報告和預測。

第四，管理收尾，生成、收集和分發(fā)信息來使階段或項目的完成正規(guī)化。

二、幾種主要的溝通關系

作為石油工程院的科研管理人員，在項目運行的項目管理當中，其職責包括了如下的內容：和上級單位的溝通，和本單位主管領導的溝通，和項目運行單位的溝通，和平行單位的溝通，和本單位其它相關職能部門的溝通。

1.和上級主管部門：上級主管負責對各二級單位上報的項目的研究內容、計劃和指標進行評審。在這個階段，科研科室除了組織本單位的項目準備匯報外，還要和上級主管單位進行溝通。確定評審時間，材料內容，參加人員；最重要的是對匯報項目的內容和上級主管單位進行協(xié)商和修改，以使其符合大局。

2.和領導的溝通。本單位項目的多少，取決于項目匯報的質量和上級單位的政策和方向的執(zhí)行。和領導的溝通，主要是完全領會領導的精神并很徹底貫徹和執(zhí)行。同時要完全傳達到項目的提出和執(zhí)行單位。

3.項目的運行少不了本單位只能科室的支持。這個有效的溝通，可以提高工作效率。

4.平行單位的溝通。有些時候一個大的項目需要更多的單位參與進來。和這些單位的溝通主要是協(xié)調項目的研究進度和成果的共享?，F(xiàn)在是合作的年代，專業(yè)性的增強，要求不同專業(yè)的單位和集體互相之間要建立起良好的溝通橋梁。

5.和項目執(zhí)行單位。這個溝通是至關重要的。項目運行的好壞除了項目執(zhí)行單位的投入，還有一點需要注意的就是保持溝通，主要是及時貫徹上級和單位領導的指示精神，如何讓項目執(zhí)行單位有效理解這種指示精神就是溝通的目的，同時需要將項目的進度和變化及時正確反映給上級部門和領導，做到項目的各級部門的協(xié)調和高效。

三、溝通方式

“和諧”現(xiàn)在成為一個越來越時髦的詞匯，雖然一個項目團隊大都成員不多，但麻雀雖小，五臟俱全，和諧與否在很大程度上也影響著團隊的工作效率。如何應用適當?shù)募记扇ス芾韴F隊，是每個管理人員必須要面對的問題。

溝通有很多種方式，包括一對一的溝通、一對多的溝通、多人之間的溝通、多人之間的相互討論；從溝通的載體而言，有口頭、書面、肢體語言；從途徑而言，有面對面的、通過電話、網(wǎng)絡、視頻、廣播等。

1.口頭溝通

口頭溝通是一種便捷并且信息表達準確的溝通方式。在項目早期應多使用面對面溝通，這對促進團隊建設，建立良好的工作關系特別重要。在進行面對面口頭溝通時，可以通過恰當?shù)纳眢w語言傳達內心思想，但不能使用帶有偏見或者攻擊性的言辭與評述。

2.書面溝通

書面溝通主要用于通知或確認一些比較重要的項目活動內容，可作為依據(jù)便于日后查閱。對于項目組及企業(yè)內部，書面溝通的內容主要是項目進展及其他方面的報告、各種通知、內部備忘錄等。書面報告注重使用清楚簡潔的語言。

3.會議

會議是解決項目執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題的最佳途徑，它是對項目目標投入的工具。會議通常的內容是通知項目情況、制定行動計劃、發(fā)現(xiàn)已有或潛在問題時召集討論等。會議時間不能太長，一般不要超過40分鐘，也不能把會議帶入無休止的爭論，畢竟爭論不會給工作帶來實質性有價值的東西。

4.網(wǎng)絡溝通

信息時代使團隊的活動不再局限于面對面的活動，一種新的組織形式開始顯現(xiàn)――虛擬團隊，實際上就是利用網(wǎng)絡平臺把實際上分散的成員聯(lián)系起來，在“線上”進行合作，例如，即時對話工具、可視電話會議系統(tǒng)、電子郵件、內部工作組等。在這種溝通方式中，信息的傳遞一般不存在問題，但在信息的理解上，則更容易產(chǎn)生歧義。一旦信息被惡意散發(fā)或錯誤理解，則造成的危害更大。

溝通方式的選擇十分重要。如電子郵件盡管方便快捷，但它也有缺點，首先是信息超載，我們難以把重要的信息同垃圾信息區(qū)分出來。另外，它也缺乏情緒的內容，使人感覺是冷冰冰的和非個性化的。因而當需要傳遞豐富的信息時，應該選用面對面的溝通，或者通過視頻會議方式。

四、溝通管理中容易出現(xiàn)的問題

在項目計劃執(zhí)行過程中，各部門及人員間的信息交流是否順暢、糾偏工作是否及時有效，直接關系到項目質量的好壞及項目進度與計劃的一致性。在對一些項目溝通過程進行分析后發(fā)現(xiàn)以下幾個問題經(jīng)常存在：

1.非正式溝通引起溝通信息失真

非正式溝通是指除項目組規(guī)定的回報、例會等制度以外的溝通方式，如項目組成員私下交談，傳遞小道消息等。這樣的信息容易失真，有可能會導致項目中的信息錯誤引起風險。對于此應當將非正式溝通來源的信息不作為項目可采用的有效信息。

2.口頭溝通引起信息無法存儲

口頭溝通的信息不能保存，而且在溝通完畢后容易被遺忘，在特定的場合也不具備法律效力。而在實際項目執(zhí)行過程中，口頭溝通又十分常見，并且還常常能夠取得一定效果。因此，口頭溝通盡量以書面的形式保存下來，可以采用電子書寫的方式易保存易查閱。

3.電子郵件濫用

電子郵件由于它的便捷性不僅在項目組內部使用，也是與外界聯(lián)系的重要手段，而這樣就有可能給用戶或集成商帶來不必要的麻煩。內部通過電子郵件交流，最好以規(guī)定的格式，即便于提取統(tǒng)一管理，也方便避免誤發(fā)導致的問題。

五、總結

溝通是意義的傳遞與理解，管理職能部門的主要工作不是技術指導而是溝通的橋梁，我們有90%的工作時間都應當用于溝通?？鬃印墩撜Z?雍也》中也指出“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。非人人共立、共達此地位，則我決無從獨立、獨達?！比寮曳浅Ｖv究信息溝通及其方式，其思想把人放在社群中去辯證地認識自己的身份，再通過“近取譬”、“恕”等方式認識到別人也有與自己同樣的要求和愿望。因而我們說，溝通保持了暢通整個項目也就成功了一半。

參考文獻

[1] 周雪.論溝通藝術與管理效能的優(yōu)化[J].現(xiàn)代商業(yè).2014，12（07）：112-113.

第2篇：論想象力的重要性范文

關鍵詞：項目管理；項目管理軟件；重要性

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A

現(xiàn)階段隨著我國軟件技術的快速發(fā)展，很多公司都采用了項目管理軟件對本公司的項目進行管理，通過實踐證明項目管理軟件能夠提高公司項目的管理效率，并且能夠保證項目的有序進行。

1 缺乏項目管理軟件給企業(yè)帶來的問題

從一般意義而言項目的投資情況、工程進度和施工質量是企業(yè)管理層面最為關心的方面。在這其中最為重要的是公司每個部門需要對信息進行共享，由于每一個不同的項目都會關聯(lián)到公司的各個方面甚至還和政府以及其他企業(yè)有一定的聯(lián)系，所以需要相互之間溝通的信息很多。為了掌握項目的進度等信息企業(yè)一般采用傳統(tǒng)開會等方式，但這種方式有時會受到各個方面的制約效率比較低。

企業(yè)各個項目相關審核文件、施工進度、合同以及原材料的采購等信息非常復雜并且隨著工程進度發(fā)展會牽扯到更加復雜的事情。尤其是對于大型項目而言相關的管理者很難對項目的進展程度做到實時的掌握。并且相關的項目進展信息都是以紙質檔的形式保存在查閱的時候很難查找。

2 項目管理軟件要解決的問題

2.1 建立完善的授權機制

在相關公司對項目建立相應的授權機制時有幾點需要特別注意。首先項目管理軟件的最高權限屬于領導者，從此可以放心將重要文件放在網(wǎng)絡之上，而不必擔心泄密。其次，當項目的領導者擁有軟件的最高權限后，相關的項目執(zhí)行軟件者將擁有相對應權限，并且隨著授權機制的采用使項目管理者能夠實時的掌握項目信息并且保證項目相關的信息的安全性。

2.2 增強部門之間的溝通效率

在企業(yè)內部每個項目包含的信息量非常大，并且會涉及到不同的部門之間的合作。如果項目的相關信息溝通不暢將造成項目進展的進度降低并且影響員工的工作效率。所以應該依靠項目管理軟件建立完善的信息交互共享機制，這樣項目相關的信息能夠得到最大限度的溝通共享。項目管理軟件在功能上應該具備強大的自動記憶功能能夠滿足相關人們實時的信息查詢需求。另外，還應該具備相關文件的快速傳遞能力，相關的工作人員能夠通過項目管理軟件快速接收項目文件。最后，能夠實現(xiàn)不同部門間、員工間、領導和員工間之間的實時交流。

2.3 建立協(xié)同的工作管理系統(tǒng)

公司中的每一個項目不是單獨的一個部門能夠完成的，這需要每個部門之間的通力合作才能夠實現(xiàn)的。由于每一個部門主要負責的業(yè)務內容不同，作業(yè)應當建立一個有效的工作管理系統(tǒng)。可以使用WBS技術實現(xiàn)不同部門之間的有效溝通，并且依靠本系統(tǒng)能夠將項目中的每一個任務分配到具體的個人上面，從而有利于提高項目的進度并且有利于相關考核工作的實行。

2.4 能夠實現(xiàn)對項目的動態(tài)控制

由于公司的每一個項目牽扯到不同的部門，并且還有可能涉及到其他的公司，項目在實施過程中有很多的不確定因素，所以對項目的實時信息的掌握在一定程度上決定著項目質量。相關實踐證明，采用相關網(wǎng)絡計劃技術能夠將相應的建設周期縮短到原來的80%左右，并且整個工程的施工成本將降低到原來的90%左右。所以可以將網(wǎng)絡計劃技術作為對項目實施信息掌控的重要核心技術之一。應用網(wǎng)絡計劃技術能夠將整個項目進行科學合理劃分，對工程進度能夠合理的安排并且進行統(tǒng)一的規(guī)劃，從而使用最少的時間和最少的資源保證項目進度和施工質量，提高項目實施效率同時降低成本。

2.5 實現(xiàn)全員管理

對于項目進行管理從本質上而言是對參與項目的人員的科學管理，對全員進行管理時應該合理的處理好不同部門之間的權利和責任等不同問題，應用那些具體的矩陣式組織形式的項目管理軟件從而充分發(fā)揮人的積極性，從而保證項目實施的質量提高人員的工作效率。

3 項目管理軟件對企業(yè)管理的重要性

項目管理是企業(yè)改革、創(chuàng)新的重要管理方法，市場競爭越來越大，并且隨著經(jīng)濟環(huán)境的不斷發(fā)展，企業(yè)需要不斷根據(jù)實際情況適應性的市場變化，重新組織企業(yè)資源，整合工作流程，加強技術創(chuàng)新是企業(yè)提升競爭力的有效方法，變革管理已經(jīng)成為企業(yè)適應變化而生存的基本出路，而項目管理正是被實踐證明、且行之有效的變革管理方法。

以項目管理軟件系統(tǒng)為基礎，可將公司各種與項目相關的關系通過集中、明晰的方式管理起來，進行統(tǒng)籌協(xié)調。在企業(yè)的經(jīng)營活動中， 存在著事務型和項目型兩種工作類型，這兩者之間存在一定的重疊。另外，項目的管理需要設計、技術、實施、財務、市場、設備、物資、運營等部門的密切配合，利用項目管理軟件系統(tǒng)，能夠打破部門的界限按照項目管理的需要建立企業(yè)網(wǎng)絡化的工作模式，將與項目管理相關的部門通過集中、明晰的方式管理起來。這樣可以將事務型工作和項目型工作區(qū)分開來，避免因二者隱含和混淆的關系而影響項目的管理效率。

將公司的項目管理軟件系統(tǒng)與其他軟件系統(tǒng)進行相應的關聯(lián)，從而形成一個整體高效的管理平臺?，F(xiàn)階段各個大型企業(yè)常用的項目管理軟件已經(jīng)能夠將企業(yè)網(wǎng)資源、應用軟件管理、信息交流、數(shù)據(jù)安全和遠程監(jiān)控等一體化管理，從而共同形成統(tǒng)一高效的企業(yè)管理平臺，是企業(yè)各個部門和管理系統(tǒng)進行同步。這樣就能夠實現(xiàn)上級領導對企業(yè)相關信息的實時掌握和決策，另外采用項目管理軟件能將相關的管理等部分整合進去，從而提高項目實施的效率降低企業(yè)的管理成本。

結語

通過上面的分析可知，企業(yè)采用項目管理軟件能夠給企業(yè)解決諸多實際問題，能夠提高企業(yè)的工作效率對于企業(yè)的長遠發(fā)展具有重要的意義。因此，在未來項目管理軟件具有很好的發(fā)展和應用前景。

參考文獻

[1]許成績.項目管理[M].北京：世界圖書出版公司，2011.

[2]林澤膚，包曉春.項目管理軟件的應用[M].北京：機械出版社，2008（04）.

[3]王竹.項目管理軟件應用淺析[J].科技創(chuàng)新導報，2010（21）.

第3篇：論想象力的重要性范文

關鍵詞：進度管理 土建項目工程施工 對策

中圖分類號：TE42 文獻標識碼：A

前言：

隨著建設工程項目的不斷擴大，工程的管理方式也取得了較好的成效，涉及進度管理方面的問題牽扯面較廣，需要協(xié)調的任務量較大，所以進度管理是一項十分重要的任務。加強對施工企業(yè)進度的管理，不僅能為施工帶來較好的經(jīng)濟效益，同時也能為施工企業(yè)帶來社會效益，從而使企業(yè)在市場競爭中占有優(yōu)勢，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1．土建工程中進度管理現(xiàn)狀

1.1對進度、成本以及質量三者之間的關系沒有合理把握。工程的成本、進度以及質量這三者之間是互相聯(lián)系的。一般情況下，成本與進度之間屬于正比例關系，也就是說要想使進度加快就必須將成本增加，之所以會這樣是因為要花費一定費用才能能夠完成趕工措施；質量和進度之間的關系屬于反比例關系，也就是說工程進度加快會對工程質量產(chǎn)生影響，而這個影響大多數(shù)是不利影響，這是因為人與機器進行高強度作業(yè)，使施工條件發(fā)生了改變，因此就有可能會對工程產(chǎn)生影響。但是在實際施工過程中，工程的承包商對這三者之間的關系并沒有進行好好把握，都是片面針對其中一種或者是兩種，沒有將它們綜合起來進行考慮。但是質量不合格就會導致出現(xiàn)返工情況，從而使施工進度拖后。這樣一來，就導致惡性循環(huán)形成，到最后所出現(xiàn)的結果就是進度越來越拖后，最終導致成本增加。

1.2 在企業(yè)施工過程中，也出現(xiàn)了一系列的施工進度計劃不完善的環(huán)節(jié)，其調整能力不足，不能實現(xiàn)對施工進度計劃相關內部環(huán)節(jié)的有效協(xié)調，不能實現(xiàn)對相關意外因素的有效預防，經(jīng)常出現(xiàn)因為一些意外因素，而導致工程施工延遲的現(xiàn)象，也出現(xiàn)了不能對現(xiàn)場情況、施工過程環(huán)境因素及其資源供應因素的有效控制現(xiàn)象。實際上施工進度計劃在實施過程中是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷調整計劃的過程，真正一成不變順利完成的施工進度計劃是很難制定的。但當前我國不少施工企業(yè)所編制的施工進度計劃調整適應能力欠佳，要么難以根據(jù)實際情況進行調整變得死板機械，要么調整后也無法附合工程實際情況需要反而使工期管理更為混亂，導致施工進度失控。

2.加強土建工程進度管理的有關對策

2.1. 在進度管理上要設定標準

在土建工程項目中，進度管理的對象是項目建設工期，因此對項目建設工期進行控制的有效性能夠將進度管理效果表現(xiàn)出來。俗話說：無規(guī)矩不成方圓。沒有相關的標準也就沒有辦法對其進行控制，所以，要對工程項目實行進度管理，首先要做的就是將相關標準設定下來，也就是說施工工期。一般情況下，施工單位在對工程工期進行確定的時候，所選擇的一般有下面幾種。

（1）根據(jù)預期利潤標準來對目標工期來進行確定。當今社會的經(jīng)濟體制是市場經(jīng)濟，對一個施工企業(yè)來說，它要對一項工程進行承包，首先要考慮的就是利潤，也就是預期利潤，要先對預期利潤進行考慮，才能夠確定是不是要接手這個工程。一旦承接了工程，必須要動用技術管理力量，并且要將人力、財力以及物力全面投入到施工生產(chǎn)中，一直到最后完成建筑產(chǎn)品，并且還要保證其質量，這樣做目的就是使預期利潤得以實現(xiàn)。

（2）根據(jù)費用工期標準來對目標工期進行確定。施工企業(yè)對目標工期進行確定的時候，所追求的并不只是快。若工程進度過于快，在實際施工過程中，就必須要增加施工人員，或者是利用一些超常技術，還要對機械化設備大量使用，這樣一來，會使很多工程費用都是不合理支出。對于施工企業(yè)來說，它們在工程進行進度管理的過程中所追求的就是使工期費用達到最低。在實際項目管理中，根據(jù)工程要求是對其進行復合性控制的，也就是工期要最短，費用要最低。實際上，在工程的所有費用中，直接工程費用是隨著工期的不斷縮短而逐漸增加的，但是間接費用是隨工期的縮短而不斷減少的。這樣一來，若工程的選擇不夠恰當，將會使間接費用與直接費用兩者總和費用比較少，尋求恰當工期也就是對工程進行優(yōu)化。在工程進度管理中，將最低工期作為其最終目標，能夠使工程質量和成本之間達到最優(yōu)化的關系。

（3）根據(jù)資源工期標準來對目標工期進行確定。在對工程項目實行進度管理的時候，對進度計劃的確定要以在實際施工過程中能夠調動的各個方面的人力、物力以及財力來進行確定。因此在施工過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一個問題就是資源有時會受到限制，這時應當采取一定措施來使工期達到最短。施工企業(yè)將目標工期確定下來的過程就是解決該問題的過程。所以，資源限定以及工期最短是進度控制中的兩個重要方面。將這兩個方面的控制作為目標工期，能夠解決施工過程中施工資源受限的問題，是工程能夠正常進行。

2.2 采取相關措施來實行

（1）建立高效率的施工團隊，實現(xiàn)管理科學性若在項目的組織成員內部，其工作效率比較低，缺乏精細的結構，缺乏團隊意識，施工人員頻繁流動，在這樣一個團隊內，個人的才能以及潛力是不可能充分發(fā)揮出來的，甚至還有 1 加 1 小于一個 1的情況出現(xiàn)，也就是說，兩個人發(fā)揮出來的作用，還不如一個人發(fā)揮出來的作用，這樣是很難保證項目能夠正常實施的。因此在項目剛剛開始的時候就建立一支高效率的施工隊伍是十分有必要的。在現(xiàn)代社會上，人才競爭才是最重要的，在施工企業(yè)內部要對不同人員進行合理分配，使他們能夠各盡其才。另外，團隊成員之間要加強合作，對員工進行團隊精神的培養(yǎng)，使團隊文化得到構建，將團隊意識發(fā)揮出來。在建立高效施工隊伍之后，要利用先進管理方法來對其進行管理，提高他們的作業(yè)水平。

（2）將進度計劃作為主要計劃，將其他計劃制定下來在進度管理過程中，重點工作就是制定進度計劃。計劃的制定與后續(xù)工作的開展有著直接的關系。很多的承包商對進度計劃的制定并不重視，為了能夠使合同工期得到滿足，將進度計劃草率編定，之后就將其置之不理，在實際施工中根本就沒有任何作用。這樣導致的結果就是施工十分混亂，很難有效進行。所以在施工開始之前。要制定詳細計劃，并且要保證其能夠得以實施。在制定計劃的時候，要將進度計劃當做主要部分，此外還要制定有關的輔助計劃，主要包括勞動力需用計劃、機械設備需用計劃、大宗材料需用計劃等，使施工能夠正常進行。

（3）制定可行計劃，對進度計劃進行檢查及評價在進度計劃中，不但要將施工單位工作包含在內，而將業(yè)主工作、監(jiān)理單位工作以及設計單位工作包含在內是更加重要的，并且還要對政府部門影響進行充分考慮。建設方要以各個方面的計劃為依據(jù)，對工程項目總計劃進行合理擬定，然后再反饋到各個方面來進行實施，并且還要認真聽取意見，進行及時調整。

3.結語

在現(xiàn)在建筑中，對建筑施工實行進度管理是十分重要的，它能夠對整個施工過程進行控制，從而保證整個過程的質量。筆者希望本文所闡述有關內容，能夠對建筑施工單位有一定作用，使之對建筑施工進行科學的進度管理，從而使建筑工程達到最大效益。

參考文獻

[1]姚錢江,朱家毅.淺談市政工程項目施工進度管理[J].中國房地產(chǎn)業(yè)(理論版),2012(12).

第4篇：論想象力的重要性范文

一、思想政治工作所具有的重要性

（一）提高基層單位綜合水平

單位職工包括管理人員和基層人員?；鶎訂挝灰l(fā)展，對管理人員和基層人員都會提出一定的要求。前者需要有科學的眼光，以保證基層單位前進的方向；后者需要有優(yōu)良的素質，以保證基層單位的效益。思想政治工作可以對單位職工進行素質培養(yǎng)，使職工為自身努力工作，同時還為基層單位艱苦奮斗，從而提高了基層單位的綜合水平。

（二）促進基層單位和社會和諧

單位內進行思想政治工作能夠促進基層單位和諧，有利于基層單位的發(fā)展。水利基層單位關乎社會民生，與民眾的生活息息相關?；鶎訂挝坏牧己冒l(fā)展不僅產(chǎn)生經(jīng)濟效益，同時也關系到社會的巨大效益，因此基層單位健康發(fā)展，也能促進社會和諧。另外，職工除了給基層單位帶來發(fā)展以外，自身的素質也得到了提高，職工作為社會的組成個體，其素質的提高也一定程度地促進了社會的和諧。

（三）提高基層單位整體形象

思想政治工作在基層單位精神的培養(yǎng)、基層單位形象的樹立以及凝聚力的增強上具有重要作用。尤其是在基層單位形象樹立上的作用難以估量。思想政治工作能夠完善基層單位理念同時將基層單位理念灌輸?shù)铰毠さ乃枷胍庾R之中，職工因此會時刻注意維護基層單位的形象。在如今激烈的基層單位競爭中，水利單位面臨著很多挑戰(zhàn)，一個健康的基層單位形象能夠給基層單位的發(fā)展帶來不小的優(yōu)勢，因此水利單位需要將職工的思想政治工作放在重要地位。

（四）提高職工思想覺悟

基層單位的發(fā)展很大程度上受到職工的影響。職工的個人能力和思想素質需要同時兼?zhèn)?，才最有利于基層單位。思想政治工作能夠很好地提高職工的積極性和能動性，在根源上消除職工的錯誤思想，從而提高其思想覺悟。思想政治工作能夠引導職工樹立正確的人生觀和道德觀，減少職工犯錯而給基層單位帶來傷害和損失?；鶎訂挝坏穆毠り犖樵谫|量上得到了充分的成長，基層單位的凝聚力和號召力也隨之得以提升。

（五）利于職工技能學習

基層單位在運營過程中，要做的工作包括很多環(huán)節(jié)和方面，這就要求基層單位在不同環(huán)節(jié)和方面做出更細致認真的思想政治工作。現(xiàn)階段下，各行業(yè)的基層單位改革事業(yè)正在持續(xù)進行，這將會帶來人們在道德、觀念、思想上的許多困惑和矛盾，同時引入大量的新知識和新技術，將給原來的職工帶來巨大沖擊，再次產(chǎn)生思想和實踐方面的問題。這時候加強思想政治工作非常關鍵，能夠讓職工認清形勢和責任，提高思想覺悟，努力去學習新知識新技術完善自身，從而幫助基層單位在改革中站穩(wěn)腳步。

二、思想政治工作在水利發(fā)展上的作用

（一）加強組織建設

組織的建設工作需要對各個層面上職工進行思想政治提升。首先在領導干部上，需要從選拔任用時就開始把關，將思想覺悟高、技術扎實、綜合素質過硬的人才挑選出來進行任用和培養(yǎng)。定期給他們進行思想政治工作，擴大思想政治工作的影響力和覆蓋面。其次是關鍵崗位的職工和一線生產(chǎn)職工，他們將是思想政治工作的主體對象。最后是困難職工、低收入職工，他們將是重點對象。思想政治工作針對不同層面的職工，都有其難以比擬的作用，能夠提高各個層面的穩(wěn)定性，對于組織的建設具有良好的作用。

（二）提高職工素質

基層單位需要職工的積極作業(yè)才能正常運行，有時職工的要素比物質條件更為緊要。單位職工的思想政治工作在基層單位的和諧發(fā)展中發(fā)揮重要作用，能夠持續(xù)地提高職工的的整體素質。思想政治工作的開展可以采用不同的形式，如講座和競賽活動等，都能夠實現(xiàn)提高職工素質的目的。將基層單位的管理與職工的素質結合到一起，激發(fā)出職工的創(chuàng)造性和積極性，促進基層單位快速高效地完成生產(chǎn)任務并穩(wěn)定發(fā)展。水利職工工作十分艱苦，對其進行思想政治工作教育以外，在職工素質提高的同時，也需要適當?shù)膶β毠みM行一定的活動等激勵措施，豐富職工的生活。

（三）加強文化建設

第5篇：論想象力的重要性范文

關鍵詞：思想政治理論； 施教需要； 學生成才需要； 轉型

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）01-0070-03

近些年，高校思想政治理論課經(jīng)過學科整合、課程重組以及各個方面的教學改革，在教學質量和效果上有了一定的提高和改進。但是，以思想政治理論課教學的投入、改革教學方式的努力，相對于教育教學的效果而言，仍存在著較多問題。如教學理念相對滯后、學生學習積極性不高、教學效果不穩(wěn)、教育效果難以持久等。在一般討論改進教學方法、豐富教學手段等研討的基礎上，本文嘗試從教學目標設定、教學導入機制的維度，探討思想政治理論教學改革及其轉型的思路與路徑。

一、思想政治理論課教學面臨的新挑戰(zhàn)

思想政治理論課教學是對大學生開展世界觀、人生觀和價值觀教育，宣傳黨的科學理論和創(chuàng)新理論的主渠道，也是體現(xiàn)高等教育社會主義屬性的重要方面。近年來，我國經(jīng)濟社會正在進行著全面的轉型，在新世情、新國情、新社情、新黨情的歷史巨變中，大學生的思想意識、價值取向、行為特性也已發(fā)生了相應的變遷。新的形勢對于高等教育，尤其是對于思想政治理論教育提出了新的歷史任務，培養(yǎng)社會主義社會需要的合格勞動者，是大學教育的基本任務；培養(yǎng)掌握科學理論、具有理論素養(yǎng)、具備實踐能力的合格公民，是高等教育也是思想政治理論教育的神圣使命。

在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學中，教學的核心是宣傳執(zhí)政黨的政治價值主張，以獲取更廣泛、更穩(wěn)固的政治認同。這一條件下的思想政治理論課教學的開展，最主要的取決并體現(xiàn)于政治理論本身的科學性，以及對執(zhí)政體系政治價值取向的政治認同。所以教學目標的設定要凸顯學生對于政治理論主張以及政治體系的信仰和忠誠。多年以來，在思想政治理論課教學中，囿于教學模式的局限，基本成為了政治理論知識層面的教與學的過程。其中，單向的輸出、灌輸式的教學、內容形式的重復、理論與現(xiàn)實的差距等，在新的歷史條件下呈現(xiàn)更加突出的矛盾。固有的教學模式與現(xiàn)代生活背景的學生，教與學的對撞與張力，生成了思想政治理論教育教學中較為普遍存在的悖論現(xiàn)象：如政治理論課程在教學考評、官方調查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、學生提交的學結等方面呈現(xiàn)出教學效果穩(wěn)步提升、成效明顯提高的反映和描述。但是，在學校教育教學的實際狀況中，政治理論教育的生態(tài)卻處在愈加困難的境地。如在大學生實際的政治意識、政治態(tài)度、政治行為等方面，在私密、匿名與公開、正式的不同場景中，較多表現(xiàn)為雙重性和游移性，甚至還有不少截然相悖的取向；政治意識淡漠、政治疏離和政治信仰缺失，則成了正在蔓延、較為普遍存在的真實狀況。“正式組織思想政治教育社會化功能有所弱化”，[1]在某種意義上，理論認知、政治表態(tài)與現(xiàn)實政治態(tài)度、政治價值取向的較大差異，表明思想政治理論課塑造世界觀、人生觀、價值觀的功能和價值的實現(xiàn)仍有較大差距。

事實上，思想政治理論課教學是黨和政府最為重視、直接進行頂層設計和決策的教學體系，不可謂不重視；思想政治理論教學的教師們想方設法、殫精竭慮，不可謂不努力。在許多高校中，思想政治理論課程在教育教學方面，幾乎成了手段最多、花樣最多、形式最豐富、翻新最快的課程之一。各級教育管理機構設立的評獎評比、樹立典型、示范教學、創(chuàng)辦工作室、政策傾斜等等，也是所有課程中最為特殊的。這一切努力，與思想政治理論課教學的現(xiàn)實之間的悖論，至少顯示出思想政治理論課教學的績效尚不是理想的狀況。

傳統(tǒng)模式下，思想政治理論課教育側重于強調理論框架的結構完善、體系的完整、話語的規(guī)范、理論設想的完美。這種教育的吸引力首先在于滿足人們對于現(xiàn)實的超越和未來的期許。所以，追求目標的完美與合理，自然就成為核心價值。三十多年來，現(xiàn)實的中國社會處在全面的轉型之中，在擺脫經(jīng)濟困境、基本解決生存問題之后，新的矛盾和問題仍會不可避免地出現(xiàn)，甚至在一些領域、一些方面呈現(xiàn)尖銳化趨勢。大學生早已不再是象牙塔里的天之驕子，甚至成為一些社會問題和壓力（如大學生就業(yè)難等）的直接承受者。學生對于社會的感知首先直接來自于社會現(xiàn)實，家庭、社會的種種實際境況，是他們認知、了解社會的基礎和前提。同時，比較性也是學生認知的重要特性。在當代，信息技術的發(fā)展使得各民族、各國家的現(xiàn)實與發(fā)展，幾乎呈現(xiàn)透明狀況地在進行著展現(xiàn)和競爭；信息技術也改變了人們學習的方式、思維的方式，認知、比較、分析的維度更加多向化；也使得獲得信息的手段、時間上已無差異。對于任何一個問題或現(xiàn)象，信息社會即時提供著比照雙方或多方的各種信息、背景資料。如何在紛繁復雜的信息和維度中形成正確的、合理的判斷，既是學生成長中必定經(jīng)歷的過程，又是困擾學生成長的瓶頸。雖然說理論與現(xiàn)實的差距必然存在，但任何一種政治理論的完美化與社會現(xiàn)實之間的差距達到一定程度時，極易引起對于理論的懷疑，事實上降低了理論的可信度，這也是在思想政治理論課教學中教育效果脆弱、難以持久的主要原因之一。思想政治理論課教學目前存在的主要問題，并不是教育教學的手段、方式等技術層面的困難，而在于思想政治教育的出發(fā)點、切入點如何契合學生成長的需要，思想政治理論教育的內容、方法論是否支撐學生發(fā)展的需要。實現(xiàn)這個目標，必然要從傳統(tǒng)的施教需要，向耦合學生成才需要進行轉型。

二、新形勢下思想政治理論課教學轉型的必然性

大學教育是青年成才的最為重要的平臺和路徑，大學教育的本質，在于完善學生的人格、養(yǎng)成高尚的品質、具備專業(yè)的技能，成為社會的合格公民。思想政治理論課教學必然要服務于社會發(fā)展的目標、滿足培育社會主義公民的需要。

思想政治理論課教學的實際，在個體性上，首先是學生成才發(fā)展的需要。學生的需要，無論從成才還是發(fā)展的意義上，最主要、最直接的莫過于在現(xiàn)時代的安身立命、為人處世。學生成才，無論對于學生個體，還是對于社會發(fā)展取向，是最大的實際。辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理告訴我們，認識來自于實踐的需要。從實際出發(fā)，而不是從書本、理論出發(fā)，本來就是的基本觀點，因此，施教需要耦合學生成才需要，是思想政治理論課教學實現(xiàn)教育目的、提高教學成效的必然取向。

思想政治理論課程的教育教學，是大學生進行政治社會化的最為重要的形式和路徑。向大學生宣傳和灌輸執(zhí)政政治體系的價值主張，既是執(zhí)政黨、社會對于大學生的要求和期望，也是大學生養(yǎng)成政治意識、培養(yǎng)政治能力的必不可少的教學形式和環(huán)節(jié)。長期以來，由于歷史的原因，意識形態(tài)化是大學生政治教育中最為重要的特色。由此形成的教育模式，基本是以“施教需要”作為開展教育的出發(fā)點，同時也成為了教育的歸宿。隨著社會歷史條件的變遷，原有大一統(tǒng)的主流價值觀消解，各種價值觀在社會中激蕩交鋒，社會價值觀流變中呈現(xiàn)出多元、交織的趨勢。多元化的利益關系，又使得大學生在人生追求、社會定位、價值取向上呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)?！皩W生這一大主體除被規(guī)定為被教育者或被育人之外，學生這一大主體必須明確其通過學習而成才之大義，通過自身努力學習而成為人才就是作為學生的歷史使命與根本任務”，[2]現(xiàn)代社會中個體的發(fā)展在社會進步中的凸顯，當代大學生在政治價值上的選擇也呈現(xiàn)多向、多樣化的趨向，在政治行為上也更多地與利益實現(xiàn)密切關聯(lián)。作為社會主義國家的大學生思想政治理論教育，必定仍要以、思想、中國特色社會主義理論體系作為政治教育的核心內容，這是體現(xiàn)高等教育社會主義屬性的核心內涵。實現(xiàn)這個教學目標，既要以政治理論的科學性為前提，又要以社會進步的實際為支撐；既要滿足社會化中社會的需要，更要滿足學生成才發(fā)展的需要。在一定意義上，教學的成敗更有賴于學生愿否、能否接受的“內因”。當代大學生成才的關鍵內涵，在于社會主義的“勞動者”和社會主義公民社會的“公民”。在“勞動者”的意義上，掌握科學的思維方法、具有專門的勞動技能、形成較高的實踐能力是其要義。思想政治理論課教學無論在認識論還是方法論上，應該能夠提供和滿足成為“勞動者”的支撐和所需。在“公民”的意義上，良好的公民意識、公民操守必定會促進社會政治價值的進步，提升社會政治文明的程度，為社會和個人的發(fā)展提供最大、最重要的保障。

三、施教需要耦合學生成才需要的實踐探索

在思想政治理論課教學中，常見的主要問題在于，許多學生對于政治理論的學習在認識上存在誤區(qū)，輕視政治理論，學習積極性不高，教學中理論學習與學生認知社會以及實踐運用相脫節(jié)。究其原因，傳統(tǒng)的教學目的主要源于“施教需要”，以理論的完備、自釋為取向，自然就容易形成教師輸出、學生接受的單向運行機制。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生對于思想政治理論的學多停留于背誦概念、原理，應試色彩濃厚，呈現(xiàn)出“熟悉的話語”與“陌生的原理”相悖，政治理論學習幾乎處在被動狀態(tài)。政治理論教育對學生的世界觀、價值觀、人生觀的塑造導向作用尚未充分發(fā)揮；不少學生對于社會現(xiàn)實的認知和分析中缺乏客觀、科學、理性的立場和方法，較為普遍地存在著虛假認同、政治疏離、政治冷漠等現(xiàn)象。

提高教學質量，促進提高思想政治理論課的實效性和長效性，是思想政治理論課教學的重要目標。在思想政治理論課教學的實踐中，構建施教需要耦合學生需要的雙回路教學模式，不失為思想政治理論課教學改革的有益探索。確立以成才內需為本位，以學生參與為抓手，以教師導向為調控，以促進發(fā)展為目標的教學理念；將課程教學的目的與學生成才的需要這兩個方面雙向聯(lián)動，形成雙向調控、交互回饋的機制；整合教學資源，改進教學方法，挖掘學生內需，將實現(xiàn)政治社會化的施教需要耦合學生成才的需要，實現(xiàn)政治理論教學從學“答”到學“問”的教學轉型。在新的模式中，探索啟動、挖掘學生學習的動力、促進學生參與教學全過程，以利于提升政治意識和政治實踐能力，養(yǎng)成理性的政治素養(yǎng)。

第一，以專題化教學實現(xiàn)教材體系向教學體系的轉化。思想政治理論課教學是政治社會化的重要平臺，、思想和中國特色社會主義理論等經(jīng)典理論及其發(fā)展結晶，體系龐大，內容繁多。在專題化教學中，將教材體系中的理論框架，以主線索、大背景、關鍵命題的形式，整合教材內容，以專題教學的方式重點突出理論的科學性、實踐性。第二，以研究型教學促發(fā)問題導向式的學習特性。以團隊研究重要問題的形式開展的研究型教學中，以核心原理、理論疑難點、創(chuàng)新理論等問題為導向，幫助學生在思想政治理論學習中，通過自主學習、自助研究，在探究中理解并掌握政治理論的精髓。第三，以多向互動促進學生廣泛參與和交流。構建學習、研究、討論交流的多重平臺，如以網(wǎng)絡社科論壇、現(xiàn)場社科論壇的形式，以專題式、答疑式、辯論式等多種交互方法，對于課程相關的關鍵命題、重大問題，廣泛開展師生之間、學生與學生之間的討論交流。教師在導向中貫徹政治理論的價值導向和科學原則，以學生成才、學生關注、社會聚焦的問題為切入點，以學生參與為抓手，實現(xiàn)學生的廣泛參與，塑成并發(fā)揮學生在學習中的主體角色及功能。第四，以社會實踐提升理論的運用能力。在教學中設計社會調研的環(huán)節(jié)，開展社會調查、實證研究、實踐課題等活動，在實踐中學習運用科學方法，踐行理論，鍛煉提高分析問題的能力，幫助學生養(yǎng)成科學價值觀，提高公民素養(yǎng)。第五，以資源整合拓展思想政治理論課教學的手段和路徑。在施教資源、學生資源和教學環(huán)境資源中，遵循科學性、開放性、全面性、多樣性、動態(tài)性的原則，從師資、學生和環(huán)境要素三個維度上拓展思想政治理論教育有關的理論、方法與條件支持，形成綜合、互補的作用機制，創(chuàng)建理論引導、實踐教學、自主研學、網(wǎng)絡助學的教學格局。

在施教需要耦合學生成才需要的實踐探索中，學生的廣泛參與、教與學的雙向促動，使得思想政治理論課程的教學呈現(xiàn)出“四化”的特點，即參與常態(tài)化、管理動態(tài)化、討論理性化、視野國際化。逐步實現(xiàn)學生對政治理論教學從疏離到親近、從定論接受到自主探索、從應對考試向自覺內化、從純粹的學理化向實踐工具化的轉變。教學角色也在轉型和豐富，在新的教學模式中，教師從單純的輸出者向著導向者、從宣傳者向著研究者的角色轉型；學生從被動的接受者向著參與者、探求者的角色轉型。

參考文獻

第6篇：論想象力的重要性范文

關鍵詞：建筑工程；施工質量控制；措施；安全管理；

Abstract: in this paper the author the work practice, use the principle of management, from construction engineering construction process of the quality control and safety management two aspects in detail analyzed construction project quality control and safety management measures, and further summarized.

Keywords: building engineering; Construction quality control; The measure; Safety management;

中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A 文章編號：

建筑工程的質量與安全是建筑業(yè)永恒的主題，是百年大計的事情，直接關系到人民生命財產(chǎn)安全.。工程質量的控制與管理是一個系統(tǒng)的過程，牽涉到工程發(fā)包、工程監(jiān)理、項目管理、工程驗收、物業(yè)管理等多個方面，這多方面的管理法規(guī)都還有許多處于完善的階段或試行推廣的階段，而全面提高工程的質量必須堵塞多方面的漏洞，必須進行綜合治理，才能有所顯效。建筑工程一般都具有周期長，露天作業(yè)、高空作業(yè)多等特點，并且在施工過程中，存在有許多不可控的影響因素，這一切都為安全生產(chǎn)提出了更高的要求?？梢哉f，生產(chǎn)的安全性直接影響著施工生產(chǎn)的進度控制與質量成本控制，是建筑企業(yè)順利完成施工任務實現(xiàn)經(jīng)濟效益的重要保證，因此，建筑企業(yè)必須抓好施工項目的質量與安全生產(chǎn)管理，下面分別就建筑工程施工過程中的質量與安全管理措施方法進行探討。

2 建筑工程施工質量控制與管理措施

建筑工程施工過程的質量監(jiān)控是現(xiàn)場質量管理的重要環(huán)節(jié)，有效的質量監(jiān)控措施能使工程質量做到防患于未然，能控制工程質量達到預期的目標，有利于促進工程質量不斷提高，有利于降低工程成本。

2.1 施工過程質量監(jiān)控的范圍及重點

在施工過程中質量監(jiān)控的范圍較廣，從設計圖紙、原材料到分部分項工程施工，每一個環(huán)節(jié)都不能被忽視，熟悉和掌握監(jiān)控的范圍及重點，有利于事前采取措施，使質量處于預控狀態(tài)，在一般情況下質量監(jiān)控的范圍及重點為：

2.1.1 學習及會審設計圖紙是質量監(jiān)控的首要環(huán)節(jié)

圖紙是施工的主要依據(jù)，因此，在施工前必須認真閱讀，了解設計意圖，因為一個不符合設計的產(chǎn)品是沒有什么質量可言的。然而，我們按圖施工是建立在學習與會審的基礎上，要把學習與會審結合起來。會審不是簡單地審查圖紙差錯，還要考慮是否有利于施工。在這些場合下，雖然設計是符合規(guī)范的，但由于施工較困難，為保證施工質量，需對設計進行適當?shù)膬?yōu)化，以保證工程質量符合規(guī)范的要求。

2.1.2 對原材料、半成品的質量監(jiān)控是質量監(jiān)控的關鍵環(huán)節(jié)

原材料、半成品、成品的質量直接影響工程質量，因而要對它進行監(jiān)控。不僅要檢查進場實物，還要檢查質保書，看它的型號、規(guī)格、性能等是否符合設計要求，對鋼化、水泥、防水材料等還要根據(jù)規(guī)定做復試。對易碎、易潮、易變形、易污染的物品，在運輸、堆放、安裝過程等環(huán)節(jié)亦要進行監(jiān)控。

2.1.3 抓分部、分項工程按規(guī)定規(guī)程施工是質量監(jiān)控的主要環(huán)節(jié)

分部分項工程質量是單位工程質量的基礎，因而質量監(jiān)控工作應把它作為主要環(huán)節(jié)來抓。在按圖施工和使用合格的原材料、成品、半成品的前提下，工作的重點應放在抓規(guī)范、規(guī)程、規(guī)定施工，在施工過程中按工序進行控制，出現(xiàn)問題應立即糾正，把事故苗子消滅在施工過程中。監(jiān)控應貫穿于施工全過程。交工前的產(chǎn)品保護，也是一項不容忽視的監(jiān)控目標。

2.1.4 關鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)是質量監(jiān)控的重點

單位工程的關鍵部位與薄弱環(huán)節(jié)是根據(jù)工程對象和隊伍素質決定的，如果框架結構中的梁、柱是關鍵部位，混合結構中的砌體和預制樓板安裝是個關鍵部位，在裝飾工程中，如大面積水磨石地坪，外墻大面積貼面磚，或內墻大面積貼墻紙等都可作為關鍵部位。薄弱環(huán)節(jié)有二種含義，一是新技術、新工藝，因是第一次施工，質量無把握，因此要重點控制；二是易發(fā)生問題的部位，如軸線位移、鋼筋位移、梁柱不歸中、混凝土施工縫位置不正且有灰碴、砌體粘結率差、預制板軋縫，以及滲、漏、沙、殼、堵等質量通病。對關鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)的重點控制，只要方法對頭、措施得力，往往能起到事半功倍的效果。

2.2 施工過程質量監(jiān)控的方法與手段

質量監(jiān)控對施工現(xiàn)場來說一般有事前監(jiān)控、施工中監(jiān)控和分項完成的監(jiān)控。如對設計圖紙、原材料、半成品、成品等的監(jiān)控，應在有關分項施工前進行，這樣能更好地實現(xiàn)事先控制。

對于在施工中容易產(chǎn)生的質量問題，則應重點加強過程中的監(jiān)控，做到隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，真正做到把質量問題消滅在施工過程中。有些分項工程雖然已經(jīng)完成，但離整體交工尚有一段時間，在這段時間內對產(chǎn)品若不注意保護，則產(chǎn)品的質量得不到保證，因此在這種情況下還應實行監(jiān)控，直到交工為止，如地面面層、油漆、表糊等等，這些屬于分項完成后的監(jiān)控。

質量監(jiān)控的方法與手段，隨著科學的發(fā)展必須會越來越完善，逐步走向系列化、科學化。然而當前我們應充分發(fā)揮傳統(tǒng)的和現(xiàn)有技術、質量管理方法，把它有機地結合起來，使工程質量處于受控狀態(tài)，達到監(jiān)控目的。在實踐中應抓好下列幾項工作：

1) 技術復核：重點應放在定位、引測標高、軸線、各層標高、成品、半成品的選用等方面。

2 ) 隱蔽工程驗收：是監(jiān)控的主要手段，凡屬隱蔽項目，必須進行全數(shù)監(jiān)控，如地基驗槽、樁基、鋼筋、地下混凝土、地下磚墻、防水層、平頂?shù)踅?、保溫層、暗埋、管線、電纜、下水道等。隱蔽工程驗收應按有關規(guī)程進行。

3) 材料試驗：對鋼材、水泥、防水材料，除應檢查出廠合格證外，尚須按規(guī)定抽樣檢驗。磚可檢查出廠合格證或試驗報告，其它一般材料檢查出廠合格證。

4) 抽檢：隨機檢查，它靈活，不受時間條件限制，容易發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題早，整改方便，提檢頻率也不受限制，是監(jiān)控的一個有力手段。

5) 試水、通球檢驗：此項檢驗直接關系到使用功能，必須認真按規(guī)程操作嚴格把關。

6) 班組自檢：班組自檢是保證質量的根本，只有每個操作者在操作過程中認真自檢，認真把關，質量才算有了扎實基礎，因此要牢牢抓住，不應忽視。

7) 設置質量管理點：質量管理點可用于多種環(huán)節(jié)，如推廣新技術、質量難點、薄弱環(huán)節(jié)，要求達到高質量的分項等等，在質量控制的關鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)上設置質量管理點，采取事前控制，往往能收到事半功倍的效果。有時看來是個薄弱環(huán)節(jié)，但由于事前采取了措施，設置了質量管理點，問題就迎刃而解，因此，設置質量管理點是質量監(jiān)控的一個有力手段。

第7篇：論想象力的重要性范文

[關鍵詞]古詩詞教學 想象力 培養(yǎng)；

想象是人腦對已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，想象是形象思維的主要心理成分，任何創(chuàng)造都離不開想象。人們創(chuàng)造想象的水平直接決定創(chuàng)造性形象思維的水平。青少年時期是一個人的想象力和幻想力迅速形成和發(fā)展的時期。另一方面，青少年身心還未成熟，需要發(fā)展多種能力，培養(yǎng)多種素質。青少年想象力的激發(fā)與培養(yǎng)，不僅關系到青少年自身的發(fā)展和素質的全面提高，而且關系到我國高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，從長遠發(fā)展來看，我們必須正視我國青少年的想象力、幻想力的發(fā)展問題。

然而，當前的語文教育偏重于認知、理性、規(guī)范、抽象的邏輯思維的培養(yǎng)，對想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)掉以輕心，甚至有意無意地加以抑制，這對于發(fā)展學生健全的思維能力，是十分不利的。多年來應試教育的弊端造成無論是教材的編排，還是教師的教學，都比較重視技能技巧的訓練而忽視想象能力的培養(yǎng)的狀況。

一、詩詞教學中培養(yǎng)學生想象力的重要性

中國是詩的國度，詩歌教育歷來受重視。如果老師能把詩歌中感人的力量傳述出來，對于提高少年兒童的資質品格一定能收到很好的效果。中學階段是一個人道德品質形成的時期，是個體成長的關鍵期。在年輕純潔的心靈中用經(jīng)典奠基，可以激發(fā)起他們一生的文化向往。培養(yǎng)想象力，提升精神境界，增加文化底蘊，應成為古詩詞教學的出發(fā)點和歸宿。

想象作為創(chuàng)造能力的一個重要因素，為世界教育普遍重視。半個世紀以來，各國教育界對學生想象力的培養(yǎng)在理論研究和教學實踐上都有很大的進展。美國的一些教材的設計都是以培養(yǎng)學生的思維能力為核心，如斯科特和福斯曼公司出版的英語思考技能七項技能中就有一項是“想象”，即“對作品描寫的情景進行合理的想象，以及作出類比”。而法國中學的語文教學則將“思維方式的形成及學習方法的掌握”列入總目標，在對課文的選擇上明確要求“注意激發(fā)學生的批判意識，培養(yǎng)學生的敏感性和想象能力，發(fā)展學生的個性”。他們認為，對學生智力、想象力和洞察力的培養(yǎng)將準確與細膩融為一體，是認識生活和把握精神自由的先決條件。當代著名語文學家張志公先生在談到文學教育時，也特別強調了它對開發(fā)智力，培養(yǎng)形象思維的重要作用。愛因斯坦也說“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”他們都從開發(fā)智力的意義上強調了想象力的重要性。

二、中學詩詞教學中培養(yǎng)想象力對教師的要求

1、轉變教育觀念，重視想象力的培養(yǎng)

首先，教師要認識到想象力的重要性。提高學生的想象力不僅可以提高詩詞教學的效果，而且可以開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。其次，教師要認識到想象力是可以培養(yǎng)的，經(jīng)過有目的有計劃的培養(yǎng)，每個學生的想象力都會有一定程度的提高。想象是人腦對已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，而這種對表象的加工改造能力是可以培養(yǎng)的，因此想象的能力也是可以通過培養(yǎng)提高的。實驗證明，受過想象力教育培養(yǎng)的學生比沒有受過教育培養(yǎng)的，想象能力要提高94%，這是國外心理學家用了14個月的時間，在布法羅大學對于330名學生進行科學研究后做出的結論。

2、提高審美素養(yǎng)，勝任想象力的培養(yǎng)

詩詞學習中的想象在某種意義說就是一種審美過程。根據(jù)中學詩詞教學中培養(yǎng)想象力的要求，語文教師應具有一定的審美素養(yǎng)。包括以下幾個方面:(1)完美的人格和健康的審美情趣。(2)較高的審美能力。(3)廣博精深的文化知識。這一點對于語文教師來說，更為重要，要求也更高。(4)準確生動的語言表達能力。語文教師的語言一方面應清晰準確、含蓄深刻、情感真摯、詞匯豐富，另一方面應形象生動、富于變化、抑揚頓挫、自然流暢、娓娓動聽。

3、發(fā)揮中介作用，促進想象力的培養(yǎng)

詩詞教學的過程實際上是教師、文本、學生三個環(huán)節(jié)的動態(tài)過程，在這個過程中，教師的中介作用尤其重要。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：教師要創(chuàng)設一定的情境氛圍，吸引學生的注意力，使其盡早進入詩詞情境之中；教師要調動學生已有的情感、生活經(jīng)驗，促使其積極主動地展開想象；教師要為學生解決想象中所遇到的困難，為其掃除障礙，讓學生享受到想象的快樂。

第8篇：論想象力的重要性范文

想象力問題策略

在《語文課程標準》中，關于語文課程總目標第四條要求：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象能力和創(chuàng)造潛能。由此可見，想象能力和創(chuàng)新能力在教學中的重要性越來越突出，二者在開發(fā)學生智力，提高學習效率，促進教育教學發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。但在想象、記憶、思維等認知因素在課堂上的滲透越來越多的時候，長期以來的教育模式和教育觀念，仍然束縛著它們的發(fā)展。在教學過程中，教師在培養(yǎng)想象能力時還存在著觀念沒及時更新，方式方法不合理等各種各樣的問題，這些問題是實現(xiàn)教育教學目標必須要掃除的障礙。目前對于想象力的重要性有許多的積極呼吁，培養(yǎng)想象力的方法也越來越多，但理論與實際存在差距，方法雖多雖好，實施起來卻還有一些不足之處。要想更好地發(fā)揮語文學科的魅力，進一步完善學生想象力的培養(yǎng)過程，提高學生想象能力和創(chuàng)新水平，就必須要正視在教學中存在的問題，并及時修正、改進。

一、想象力培養(yǎng)在語文教學中的重要性

一直以來，語言文字在文化的傳承和發(fā)展中有著不可替代的作用。語文則是一門重要的基礎性學科，通過語文的學習，學生要獲得基礎知識與技法，達到傳承文明，陶冶情操、塑造人格、培養(yǎng)人文精神，樹立正確的人生觀與價值觀的目的，要達到這樣真正而深遠的目的，了解其內容所蘊含的一切，想象力是必不可少的。學生需要展開想象，跟隨語言文字所概括包含的內容，思接千載，視通萬里，讓語言文字通過想象轉換為所概括的事物的原貌，并且還可結合實際情況推陳出新，達到發(fā)展進步的效果。想象可以讓文字更“活”，進一步拉近人與文字的距離。同時，想象的內容也需要表達。正如想象是思維的翅膀，語言是想象的依托。想象讓語文更加親切，有活力，語文又讓想象貼近事實，二者相互促進。

二、想象能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對學生想象能力的重視、培養(yǎng)，對智力的開發(fā)，人們了解逐漸增多，但離深入人心還很遙遠。許多普通學校，由于學校環(huán)境，所處地區(qū)等客觀條件，學校發(fā)展的側重點仍與成績、升學率等直接掛鉤。教師的關注點更多的還是放在學習結果上，而很少顧及到學生學習過程中想象等能力的發(fā)展。教師的“專制”現(xiàn)象沒有真正改變，學生的主體地位也幾乎沒有體現(xiàn)。教師自身的經(jīng)驗積累、長期以來的思維慣性不愿輕易改變，甚至還限制著學生想象的發(fā)展。所以，理論與實際仍有很大的距離。想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅要在理論中體現(xiàn)，更要有實踐中的表現(xiàn)。不僅要有教師的安排，更要落實在學生的言行里。不是學生沒有想象力，而是被限制束縛了，這是我們語文教師需要反思的。

三、培養(yǎng)想象能力存在的問題

從想象能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，語文教學中想象能力的培養(yǎng)在實踐過程中仍然存在許多的問題。從學生的知識增長到智力發(fā)展的關注，從身體到心理的重視，從應試教育到素質教育的轉變，教師都是最真切的參與者。小學階段，教師的作用尤顯重要，在語文教學中，想象能力的發(fā)展，能讓學生從小有一個自由發(fā)揮的思維空間和思維習慣，保持好奇心和大膽想象的勇氣。讓孩子有個比教室更寬廣的想象空間，有比課本更豐富的思想內容。要做到這點，教師在這個過渡和引導的過程中起著重大的作用。語文教師與想象能力培養(yǎng)過程中的問題有著不可分割的關系。

（一）教師認識不夠

語文教學中培養(yǎng)想象能力是發(fā)展學生智力的內容，我們的語文教師如果再像應試教育那樣過于注重結果，就會忽略這些發(fā)展。對此，教師存在主觀上和客觀上兩方面的問題：

1.主觀方面，教師有自身學習經(jīng)驗受限和思維定勢的問題

長期以來，教師多年的學習經(jīng)歷、知識積淀，以及成為教師后的專業(yè)素養(yǎng)等諸多經(jīng)驗，使得教師頭腦中形成了一些固定而嚴格的標準，工作中被思維定勢和功能固著所牽絆。教師容易著重于對自身經(jīng)驗的依賴，懶于對新事物的進一步探究，缺少放寬眼界大膽嘗試的勇氣。

2.客觀方面，教師要遵循的規(guī)則太多

教師從教過程中，一直遵循于各種教育理論和目標，有很多要求和規(guī)則。教師對每個教學環(huán)節(jié)都有精心安排，致力于學生對課文的理解，一切都過于精密，過于為了學生，卻沒有給學生充分的消化時間，忽略了學生躍躍欲試的感受和主體作用。

（二）教師對教學內容處理不當

教師對課本內容的熟悉程度是毋庸置疑的。但由于主觀和客觀上的一些原因，在教學過程中就形成了兩種忽視：有意的忽視和無意的忽視。有意的忽視就是語文教師因為課堂時間或者興趣問題，不愿意給學生發(fā)揮想象能力的機會，這主要歸因于教師的態(tài)度問題。無意的忽視則是教師還沒有意識到在培養(yǎng)學生想象力這方面的一些不足，沒有更好地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，這屬于應試教育的后遺癥。具體表現(xiàn)主要有以下兩點：

1.教師只注重結果評價，忽略過程評價

我們的語文老師對文章里的許多定義和內涵都是熟稔于心，一目了然的。在某些問題上，答案根本不是任何的懸念，猶如一種固定而完美的搭配，所以老師看學生練習時就直接看答案的正確與否，習慣了直接用對錯評判。然而對于學生，同樣一個問題，他們要經(jīng)過一套自己的思路來得出答案，答案會在情理之中，但過程就不可知了。

2.教師沒有個性化講解，缺乏想象力

教師可以自豪于自己對教材的理解和掌握，卻不知正是由于這些既定的了解，使教師缺少更多的思考，沒有自己的見解和個性化的表達。語文教師致力于讓學生根據(jù)文章內容描繪情景，想象畫面，卻沒有滲入自己的思想，只是將規(guī)定的東西按規(guī)定教授給學生，久而久之課堂就越來越缺少生動性。教師缺少自己個性化的講解和新看法的表達，學生大膽想象的勇氣少了一份底氣，想象力的進一步發(fā)展也少了一個契機。

第9篇：論想象力的重要性范文

 

關鍵詞：創(chuàng)新 想象力　觀察力　求異思維　理論　實踐 

 

創(chuàng)新是人類不斷進步和發(fā)展的動力和靈魂。進入二十一世紀以來，很多國家都把創(chuàng)新看作是社會發(fā)展的重要推動力，并制定相應的創(chuàng)新發(fā)展綱要和目標。美國的國家管理協(xié)會（the national governors association，成立于1908年）以創(chuàng)新美國為主題，制定了一份最終的研究報告，來指導和推動科學技術、工程、數(shù)學及教育方面理論和實踐的創(chuàng)新，并明確指出美國二十一世紀的經(jīng)濟增長依賴于美國的創(chuàng)新能力。日本于2007年制定了“創(chuàng)新 2025”國家長期戰(zhàn)略指導方針，以應對經(jīng)濟全球化及環(huán)境、能源和社會發(fā)展等方面的問題。令人欣慰的是近年來我國也越來越重視創(chuàng)新在國家社會發(fā)展中的重要作用，提出要創(chuàng)建創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新的關鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵在教育?；A教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不可逾越的重要階段，應該在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮舉足輕重的作用。目前，基礎教育最重要的任務就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，開發(fā)學生自主學習能力，鼓勵學生思考，發(fā)掘學生積極求知的潛能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是基礎教育工作者不可推卸的責任。于是，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就順理成章地成為基礎教育工作者必須面對的課題。 

創(chuàng)造性的想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件。想象力是創(chuàng)造力的萌芽階段，也是基礎教育階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)造性的想象力表現(xiàn)為不斷地改造著舊表象，創(chuàng)造新表象，賦予抽象思維以獨特的形式。想象力還是創(chuàng)造力的源泉。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進步的源泉?！薄耙磺袆?chuàng)造性的勞動都是從創(chuàng)造想象開始的”。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這就要求學生思維開闊，富于想象，把目光投向遙遠的未來。如果一個想法看起來不荒誕，那么這個想法也就沒有什么希望。誰敢說公雞下蛋的事，隨著科學的發(fā)展，有一天不會變成現(xiàn)實！人類幾千年飛天的夢想已成現(xiàn)實。兒童的想象力極為豐富。當十來歲的孩子寫出被子帶有陽光的味道時，你不得不驚嘆其富有詩意的表現(xiàn)力；而當他畫出太陽公公的笑臉，五星紅旗隨風飄揚，和平鴿展翅飛翔，給這幅畫起個“快樂的天空”的名字時，你不能不為其豐富的想象力折服。有人把童年比作一場夢，孩子們就是夢中的主人公，可見孩子們的想象力是多么的豐富。只要我們采取適當?shù)姆绞?，將孩子們的想象力挖掘出來，說不定會給我們帶來意想不到的收獲。任何抹煞兒童想象力的教育都是不敢想象的，隨著知識的不斷增長，想象力也應該不斷豐富，知識的增長不應該與想象力的培養(yǎng)背道而馳。在我們平時的教學中，應該盡可能地幫助學生掃除模式化思維障礙，鼓勵學生去大膽地想象，對已有的材料展開聯(lián)想，讓學生的想象之花，結出創(chuàng)造之果。 

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力其次要培養(yǎng)學生的觀察能力。敏銳的觀察能力是一切科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的必要條件。它要求學生在學習及日常生活中勤于觀察，善于比較事物及知識間的相同點和不同點，從而自覺掌握事物發(fā)展過程中的規(guī)律。學生學習過程中的觀察能力往往直接或間接地來源于學生的學習興趣。因此，激趣就成為基礎教育的重要任務。教師在教學中應采取多種教育形式和教學方法，使學生在豐富多樣、生動有趣的課堂活動中體會學習的樂趣，而不應該使學生感覺學習是一種負擔，從而擺脫傳統(tǒng)應試教育中為了考試而學習的尷尬。例如，在數(shù)學教學中可以讓學生準備實物教具，教師在課堂上直觀地展現(xiàn)教學內容，讓學生參與到課堂教學中來，提高學生的學習興趣。課后學生還可以利用實物教具來復習所學內容，加深學生對知識的理解。 

學生觀察能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，它需要教師慢慢地引導。一次，美術老師在要求學生在畫河邊垂柳之前，仔細觀察垂柳的形態(tài)。等學生完成作業(yè)后，老師高興地指出部分同學認真觀察了垂柳的形態(tài)，因為這部分同學畫的垂柳的枝條并非全部耷拉著，沒有生機，而是枝條末梢微微上翹。同時指出這就是垂柳生命力的體現(xiàn)，使學生理解了觀察力的重要性同時，也獲得相應知識，獲益非淺。還有一次，老師先舉例介紹能被三整除數(shù)的規(guī)律——即所有位上的數(shù)字加起來能被三整除，這個數(shù)就能被三整除。然后連續(xù)寫出任意幾個能被九整除

的數(shù)，讓學生思考觀察能被九整除數(shù)的規(guī)律。果然幾分鐘后，有學生說出其中的規(guī)律。這樣既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的觀察力。觀察力強的學生往往興趣廣泛，性格樂觀向上。因此，我們在培養(yǎng)學生觀察力的同時，一定要注意培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的美好情操。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要注意培養(yǎng)學生的求異思維，要求學生勤學善思會問。鼓勵學生從不同的角度，全面的思考問題，提出合理的不同的看法。“教育的首要目標在于培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人，而不是重復前人所做的事情?！彼^“盡信書不如無書”。人云亦云的做法，那是鸚鵡學舌，永遠也不可能取得實質性的進步。如果不會創(chuàng)新，僅僅重復前人的知識，那么人類永遠也不會取得進步，其結果是永遠保持在刀耕火種的原始階段。學貴有疑，然后才能有所突破，青出于藍而勝于藍。人類發(fā)展史表明，一切科學知識都是不斷被證明而又被否定的。正因為如此，人類社會才不斷進步。從根本上說，人類的命運掌握在自己手中。不會學習，不會思考的人，也不會問問題。所謂會問，具體地說，一要會問“為什么？”，追根溯源，這是提出問題。先提出問題，然后才有所思。二要會問“如果…，怎么樣？”，展望未來，這是解決問題。提出問題固然可貴，但想辦法解決問題更讓人可敬。愛迪生在發(fā)明電燈時，為找到合適的燈絲，嘗試了近千種辦法，都失敗了。有人勸他，他卻不然，樂觀地說他至少已經(jīng)證明近千種不可行的辦法。憑著不屈不撓的鉆研精神，最終找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈，在人類科學和文明史上寫下了濃墨重彩的一筆。聯(lián)系實際，我們在平時教學過程中，應積極引導學生探究和質疑，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生求異和創(chuàng)新。比如，在數(shù)學教學中，鼓勵學生用多種方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。語文或英語教學中就課題設疑，讓學生帶著問題預習，提高教學效果。 

創(chuàng)新力的培養(yǎng)必須要處理好實踐性教學環(huán)節(jié)和純理論教學的關系。當前的基礎教育偏重于理論教學，而忽視了實踐性教學環(huán)節(jié)的重要性。這也是當前我國教育的通病，也是傳統(tǒng)應試教育的主要弊端。在這種形式下，出現(xiàn)高分低能的情況也就不足為奇了。純理論教學強調的是知識的識記和理解；而實踐性教學環(huán)節(jié)強調的是知識的運用能力。知識的識記和理解固然重要，但不會運用，仍然等于白紙一張。任何教學理論和教學方法都是為提高教學效果為目的的，最終目的是達到學以致用。工業(yè)革命時期很多的技術改造和發(fā)明，都是由具有豐富實踐經(jīng)驗的技術工人創(chuàng)造的?？梢妼嵺`的重要性。完全的理論教學無異于閉門造車。因此，我們在教學過程中，應該將理論教學和實踐性教學相結合，讓學生能學有所長，學有所用。聯(lián)系實際，在英語教學中，口語和書面語表達可以看作是實踐性教學環(huán)節(jié)，語言點和知識點的講解則屬于理論教學。兩方面的教學恰如人的兩條腿，缺一不可。要學會用兩條腿走路?；A教育階段計算機課的教學能很好地體現(xiàn)實踐性教學環(huán)節(jié)教學的重要性。計算機本是一門技術含量很高的學科，但如果教師僅僅講解計算機的基礎理論知識，不讓學生實際操作，學生永遠也不會操作計算機。 

總而言之，創(chuàng)新能力是個體運用已有的基礎知識和可以利用的材料，并掌握相關學科的前沿知識，產(chǎn)生某種新穎、獨特有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的能力。著名物理學家李政道博士曾說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！爆F(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，社會的不斷進步，國與國之間的競爭越來越激烈，要求我們教育工作者必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為素質教育的核心任務來抓，為國家培養(yǎng)合格的人才！ 

[參考文獻] 

[1]作者：陽海華.《淺談語文課的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)》.ht88.com.育星教育網(wǎng) 2005-4-18 

[2]作者：未知.《談實驗教學中學生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)》exam8.com.考試吧.2007-01-27