網絡勵志經典語錄精選(九篇)
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第1篇：網絡勵志經典語錄范文
微信、二維碼……“長槍短炮”齊上陣
“蛋糕哥”在制作小蛋糕。
貼在店鋪內的漫畫像
“天氣越來越熱，我計劃在傳媒店開發一個豆腐腦，不知童鞋們喜不喜歡？售價約為5元左右！”在網絡上非常紅的“杭電蛋糕哥”樓智杭繼推出小餛飩和肉夾饃之后，又在他的微博上貼出了新產品預告。另外，他的理工分店還有半個月左右就要開張，財經(大學)的樣板店也在積極地籌劃中。
關于蛋糕哥的故事，很多人都知曉。他在下沙賣了5年小蛋糕，后因杭州電子科技大學一學生為應付作業而隨手采訪了他，結果紅遍整個下沙，被學生邀請到學校座談，并受到了媒體的關注。
從一個街邊小攤販，到現在的分店遍布下沙大學城，在“杭電蛋糕哥”的身上不僅僅是個勵志的故事，記者也看到，自我營銷是他成名的另一個關鍵。
來杭十五年，曾經做什么虧什么
下午一點半，同學們都去上課了，浙江傳媒大學生活區麥杰美食廣場二樓的顧客才慢慢開始減少。這時，“蛋糕哥”終于空下來，一邊洗碗一邊跟記者聊了起來。
穿著紅白相間的短袖格子襯衫，理著圓寸頭的樓智杭長得頗具喜感，濃濃的眉毛下是一對小小的眼睛，耿直中又帶著些風趣。“我做過蔬菜批發生意，跟人合作開過理發店，但是我沒技術，都虧了，還開過麻辣燙店，也虧了。”“蛋糕哥”名叫樓智杭，浙江紹興人，小學學歷，15年前來杭州打拼。
他回憶說，2007年，他開始跟一個師傅學習做小蛋糕，但師父的技術也不好，只能糊口罷了，后來他開始自己“搞研發”。說著，樓智杭拿出了他的“吃飯家伙”，那是一個形似兩個網球拍重疊在一起的容器，綠色的手柄連接著上方黑色的鐵餅。
“蛋糕哥”打開“鐵餅”，將它放在煤氣上預熱，而后將事先制作好的蛋糕原料均勻地澆在“鐵餅”里一個個花朵形的模子上，再蓋上蓋子。30秒不到的時間，一鍋小蛋糕就新鮮出爐了。
就這么簡單的一個小蛋糕，就能讓他扭轉做什么虧什么的局面，并成為網絡名人，記者越來越好奇。
自創經典雷人叫賣語錄走紅網絡
小蛋糕口感軟糯，外脆里嫩，咬一口，雞蛋柔滑的口感和濃郁的甜香彌漫開來，使人欲罷不能。可是，蛋糕固然美味，但杭城類似口感的店面比比皆是，為什么只有“蛋糕哥”紅了呢？
這里有一段比較“傳奇”的創業經歷。“我最先踩著小三輪在工商大學附近出沒，之后到了計量學院，因為生意太好，被城管抓了。再后來又輾轉到了理工大學，生意依舊很好，再度被城管‘盯上’。”
生意好，跟他自創的一套“叫賣銷售法”有關。
“來——小蛋糕、雞蛋糕，純手工打造，現場直播，閃亮登場，火爆進行中！”“小蛋糕2.0，火爆升級中啦！”“小蛋糕3塊3塊，全場85折，標準跳樓價!”
他的叫賣被杭電同學寫成經典語錄放到了網上，之后又參與了傳媒大學某同學的視頻拍攝，“蛋糕哥”一夜成名，每天的生意是成倍地增長。
“蛋糕哥”樓智杭在招呼杭州電子科技大學的老客戶
于是，他又想出了限量發售的“噱頭”，這樣一來，喜歡獵奇的大學生更是蜂擁而至。他甚至還被杭電的同學邀請去做演講，各大媒體也開始爭相報道。“這次事件對我的事業有很大的幫助，我的小蛋糕在下沙幾乎無人不知無人不曉。”"蛋糕哥"驕傲地說。
剛開始的樓智杭對著鏡頭還略顯羞澀，叫賣完會不好意思地撓撓頭，時間長了，他也就坦然了，又不是什么丟人的事。以夸張、幽默的叫賣聲成功吸引人們的眼球后，樓智杭“一不做二不休”，打算將“雷人”進行到底。
記者在他如今的店鋪墻上看到一張漫畫：印有樓智杭頭戴紳士帽的畫像，再配上“通緝令——杭電蛋糕哥，城管頭號抓捕對象。”令人忍俊不禁；在裝小蛋糕的紙袋上也印上了“好吃才是硬道理、再不買就漲價了”等標語。
微博營銷、市場調研，成為“危鋪”救星
網絡走紅自然是一個不錯的平臺，但這樣的熱度遲早是會慢慢消退的，又該如何是好呢？
2010年元旦前后，樓智杭開通了微博，還申請了實名認證。“那個時候人們剛從博客轉向微博，很多人還不知道我開了微博，而且當時微博的影響力不大，我有時間就在上面產品信息、征求粉絲的意見和建議，后來很多顧客都是關注了我的微博才來的，大概占了營業額的15%左右吧，沒想到數量如此龐大，我覺得微博是一種很好的營銷手段。”
因為沒有資金擴大規模，蛋糕哥又想到了“技術入股”。他在下沙華元電影大世界附近找到了一家即將倒閉的DIY手工蛋糕店，他負責提供技術，賺得的利潤再與該店分成。于是，借著“蛋糕哥”的名聲及技術，這家手工蛋糕店起死回生了。“這家店從原來每天的八九百元的營業額，上升到四五千元，后來一家美食廣場的老板找到我，讓我到傳媒大學這邊做，于是我就答應了。”
當時的美食廣場二樓一共有12個店面，但卻只剩下3家店還開著，其他都倒閉了。來救場的“蛋糕哥”還帶來了他的好伙伴——“計量炒飯哥”。
“我和‘炒飯哥’去杭電做了一份問卷調查，跟同學們聊天，了解他們喜歡什么新產品、新口味，產品需要改進的地方，還有探討定價的問題，沒想到又被攝影師拍下，傳到人人網上，結果又‘火’了一把。我在美食廣場開店的消息不脛而走，更帶動了整個廣場的生意，這里的租金由原來的4萬元/年漲到了現在的6萬元/年，以前沒人租，現在想租店鋪的人都在排隊等。”
微信、二維碼、微電影……“長槍”“短炮”齊上陣
樓智杭的手段還不只如此，他告訴記者，像“一個煎餅阿姨的O2O啟示”這樣的事例，他也早就想過，通過建立QQ群和利用微信等方法營銷已經開始實行。
“蛋糕迷們，這是我的微信二維碼，名字叫杭電蛋糕哥，有事沒事我們都可以一起交流心得哦。”他開始自我營銷起來。他說，“我賣的不是銷售量，而是生活態度。”
而最近，記者發現“蛋糕哥”的微博更新越來越快。據他透露，目前已經有財經大學的學生團隊在幫著他打理微博，他自己也經常在微博上跟大家互動，一些產品的消息，聽取粉絲們的意見和建議。
樓智杭說，自己不會一味的只做小蛋糕，除了現在的餛飩、肉夾饃之外，到時候還會推出各式新品。
如今，越來越多的大學生想加盟他的小蛋糕店，樓智杭非常歡迎，“我本身只有小學文化，當然會優先考慮讓想創業的大學生加盟，這樣可以彌補我在學歷上的不足。”
另外，他還計劃拍微電影，制作二維碼，將所有能動用的網絡營銷手段都用上。
-記者手記
“小人物”的幸福生活
從2007年到2013年，蛋糕哥在短短的6年間完成了很多讓人覺得很不可思議的事。他私下告訴記者，他現在已經有能力在杭州買房了。
第2篇：網絡勵志經典語錄范文
現如今，學生課業負擔過重，尤其是畢業在即的初四學生，儼然一種提前進入高中的感覺．學生數學學習興趣不高，更談不上主動去學習和把數學的學習作為一種積極的體驗，更有甚者，學生完不成作業，就抄襲別人的或者干脆就不做，久而久之，在數學的學習上就落下后遺癥，學期初剛接手的兩個班數學成績一般化，但是經過一個月的“調教”，學生精神面貌有所改善，并漸漸走入主動學習的正規．
二、提高學生的學習動力
一個人如果討厭一件事情或者很不情愿去做，那么當他接受這件事情的時候就已經失敗了，所以說從提高學生興趣這一點入手是當務之急．
（一）做好情感溝通，拉近師生距離
俗話說“親其師才能信其道”，初四第一節課，我并沒有急于給學生講解知識，而是從我自身學習數學的經歷談起，從小學的數學學困生到中學的成績進步，到大學的專業選擇，最后談到研究生的考試，我這樣對學生說：“一個人不是被困難嚇倒，而是被自己擊敗，我這樣一個笨的人都能學好數學，更何況你們這些聰明的呢？”于是接著和同學們介紹學習數學的方法，其中我重點強調了“做一個永遠趕在老師前面的學生，學會預習的學生”，一節課就在我所謂的“演講”中很快結束，同學們表現的出奇的認真，從他們的眼神中，我可以發現，想學習數學的星星之火已經點燃．同時由于自己畢業只有三年時間，和學生的溝通顯得很方便和直接，課前總是早去，一方面解決學生的疑難問題，另一方面和學生說說話，談談心，不只限于數學，久而久之，學生把我當成自己的良師益友，為自己的以后教學奠定了情感上的基礎．有了情感基礎，與學生之間的關系比較融洽，學生更主動參與學習過程．
（二）營造積極的學習氛圍，用激情點燃學生
數學的學習不像語文的詩意，英語的情境，也不像物理化學的實驗催化劑，他更顯的枯燥、乏味、呆板．在這種大背景下，老師還是一味的講解知識，學生不免“身在曹營心在漢”了，更談不上課堂的高效．針對這種情況，我除了精心備課以外，更側重學生情感的調動，比如課前有的時候給學生讀一段《讀者》、《青年文摘》上勵志的故事或感恩的片段，并讓學生點評這篇文章，從中領悟了什么；有的時候課前放一段視頻，如馬云經典語錄，俞敏洪的《橡樹一樣活著》等，點燃學生的奮發、求知、向上的積極情感，認為這節數學課了要好好珍惜；有的時候為了獎勵學生的表現，課前和學生約定：“如果這節課同學們的課堂達標率達到90%，那么我會給大家放一段搞笑視頻”，學生這節課不用再老師強調，求知欲自然而然就上來了．以上種種方法，目的只有一個，使學生喜歡數學課，愿上數學課．當每位學生都與教師的情緒產生共鳴，獲得良好的情緒體驗時，學生的積極性、主動性才能得以發揮，進而轉化成自覺自愿的學習行為．
三、提高教師自身素質 努力打造高效課堂
有了上面的感情鋪墊，剩余的任務就是老師自身了，如果一個老師沒有“真功夫”，學生是不會信服的，于是，我從著重從以下幾方面提升自己課堂．
（一）課前做好準備工作，思路清晰的走進課堂
1．備教材
現在的課本，內容、形式、知識框架、甚至編排都與以前的有很大的區別，這就給了我們很多施展的空間，課前在研究課標的基礎上，充分利用網絡資源，精心制作課件，有時候整合章節，根據學習需要、實際情況來設計教學，不拘泥于教科書．不再是照本宣科，不再是“教教材”，而是“用教材教”．
2．備學生
考慮到不同學生的基礎，我采取因生施教．學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、 引導者與合作者，如果一節課下來，不同學生得到不同層次的提高，這是我最想看到的，課前我設定不同類型的題目讓學生給你去做，而且使優等生“吃的飽”，學困生“吃的了”，盡量使每位學生得到展示的機會，求知欲得到滿足．
（二）課堂教學師生共展才華
1．充分利用小組積分制，調動學生積極性
對學生分層次，進行梯度教學.任何一個學生，他的智力和學習狀態都有一定的差異，所以在教學的過程中應注意因材施教分層提高，讓尖子生邁大步，后進生不落伍，這樣學生才能有積極性．按照人數相等、整體實力均等的原則，將班級分為六個小組，每組八人，制定小組積分制度，選舉產生小組長，課堂中無論是學生之間的評比還是小組之間的較量都通過小組積分來實現，這大大調動學生的積極性，有時候展示問題，我故意讓每個小組的七號、八號來回答，每當遇回答不上來的時候，小組長和本小組的成員積極幫助他們，爭前恐后的推舉他們展示，這在某種程度上培養了學生的團隊意識．每周評選十名積分靠前的學生，并給與物質獎勵．
2．課堂教學跌巖起伏 不斷
要使學生在課堂學習中忘記時間，不考慮還有幾分鐘下課，這是一件很難的事情，這就要求老師在課堂教學中，掌握技巧，使學生的心始終在課堂，始終有滿足感和成就感，不想下課，還想“表演”．一方面，我創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，做到"一波未平，一波又起"，使學生在課堂教學中始終保持濃厚的學習興趣，從而使學生樂學、主動地學．另一方面，不吝嗇"激勵語言"．因為正確運用"激勵"策略，可以使學生的學習欲望倍增，收到事半功倍的效果．上數學課時，可以采用不斷變換"激勵"策略的方法來使學生感到“新”，以常“新”來促使學生常“主動”．首先，對敢于發言，哪怕是說錯了的學生；對一貫紀律很差，但在本課中表現較好的學生，給予大張旗鼓的表揚．轉貼于 對好學生，教師要把握好時機適時地給予鼓勵和表揚．這樣，充分地調動了全班不同層次學生學習的積極性和主動性．第三方面，正確使用網絡語言，現在的初中生都是90后，上網，潮流的東西他們總是第一個知道，當學生在課堂上回答好的答案時，我給出的評語是“太給力了！”，當有的同學回答不上問題來，而恰有其他同學急著想回答時，我會說：“你回答不上來，某某同學快hold不住了！”，當學生聽見老師說這樣話的時候，不免覺得老師不會和他們產生代溝．總之，正確使用激勵策略，可以使不同層次的學生獲得成功的體驗，激勵其主動學習的欲望．
四、轉變教師角色
（一）教師應由知識的傳授者轉變為學習活動的組織者
教師應把“學生發展為本”作為基本的課程理念，以此來設計教學、 組織教學．教師作為組織者， 必須為學生的學習活動提供足夠的時間與空間．教學中，閱讀、 獨立思考、傾聽、 動手實踐、交流、小組合作、 全班討論等，都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式．因此，教師應根據教學內容、學生特點、教學條件等實際情況，精心選用合適的形式組織教學．
（二）教師應成為學習活動的引導者
學生是學習活動的主人，教師不是學習活動的主導者，而是引導者，學生應在教師的引導和組織下，進行有目的、有趣的學習．學生的知識、能力不夠時，不可能讓他們一開始就當主人，而需要教師多指點、引導．引導是引而不發、開而不達的引導，引導不是指導．當學生“迷路”時，發現“火花”時，交流發生爭執時，教師不要輕易下結論，直接指引方向，而應引導他們辨明方向、找依據、找理由，多鼓勵．教師絕不能主導教學，但也不能什么都討論，什么都合作，而應重視學生的獨立學習的培養和引導．
（三）教師是學生學習活動的合作者
