師德師風教育培訓精選(九篇)

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第1篇：師德師風教育培訓范文

一、培訓內容

(一)教師全員崗位培訓

1、師德師風建設。按照我局《關于開展“學規范，強師德，樹形象”中小學校師德主題教育活動的通知》（南教師字[XX]02號）要求，在全縣繼續開展“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動。各學校要始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，及時宣傳各學校的特色做法，抓好主題教育三個階段的活動及考核驗收，加強對師德主題教育活動的督查力度，對成績突出的先進集體和個人進行表彰。通過師德主題教育活動的開展，著力解決現行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意。

2、教師“評好課”專題培訓。根據省教育廳《關于印發安徽省XX—XX學年度中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案的通知》和市教育局《關于印發xx市XX—XX年中小學教師繼續教育實施方案的通知》(阜教師[XX]4號)要求，按照XX--XX年“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”的五個年度專題，今年將開展“評好課”專題全員崗位培訓。各學校要采取有效措施，認真組織實施今年“評好課”主題的集中培訓及校本培訓，確保培訓取得實效，切實提高廣大教師的聽評課教學技能。

3、教師“上好課”專題考核。根據省教育廳《關于做好XX—XX學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習考核工作的通知》（皖教秘師[XX]32號）要求，XX年5月22日將對全縣參加“上好課”專題學習的中小學教師進行全省統一考核（參加遠程培訓學習的可不參加此考核）。此次考核人數多、涉及面廣、時間緊、任務重，培訓學校和各中小學校要高度重視，精心組織好此次考核工作，確保考核順利進行。（考核文件另發）

(二)骨干教師培訓

1、配合市教育局做好XX年各類骨干教師國家、省、市級培訓的選拔、派訓工作。建立健全縣骨干教師信息管理庫，進一步規范完善骨干教師培訓管理機制，充分發揮骨干教師在繼續教育培訓及推進新課程改革中的引領示范和指導作用。

2、開展骨干教師縣級培訓。按照市教育局文件要求，結合我縣實際，開展對我縣省、市級教壇新星、學科帶頭人、骨干教師縣級培訓，充分發揮省、市級教壇新星等骨干教師的引領示范作用。縣教育局將制定骨干教師縣級培訓計劃、方案，建立骨干教師信息庫，實行動態管理，認真組織實施好骨干教師的縣級培訓。

(三)學歷提高培訓

我縣中小學教師學歷提高比率雖然逐年有所提升，但是距離省目標要求仍還存在著差距。各學校依然要鼓勵和支持已取得合格學歷的中青年教師，通過高校的函授、自考、研究生培訓等形式，進行學歷、學位提高教育，促進教師專業化水平的提高。

(四)遠程教育培訓

今年遠程教育開始第二學段三個專題的培訓，各校要加強宣傳，使參訓教師充分了解今年遠程教育培訓的相關政策，按要求及時參加培訓。按市教育局工作部署，除高中教師全員參與外，對具備遠程學習條件的初中教師、小學教師，各校可根據情況，組織參加遠程培訓。同時加強對高中教師校本培訓的指導，教師培訓學校要配合縣教育局抓好高中及其他各類教師的校本培訓工作，促使其通過遠程培訓和校本培訓，切實提高專業水平。

(五)英特爾未來教育項目培訓

組織實施XX年英特爾@未來教育培訓項目50名學科教師的培訓，配合市教育局做好英特爾未來教育培訓項目十周年系列活動、市級應用成果展示及表彰活動。各校要積極參與，按要求組織教師參訓和上報成果展示材料。

(六)班主任培訓

按照縣教育局培訓計劃安排，繼續組織實施好中小學班主任培訓工作，到今年底，基本實現全縣完成中小學班主任每人不少于30學時的專題培訓的目標。各校要將班主任培訓與師德教育、心理健康教育等有機結合，更新培訓內容，創新培訓模式，注重培訓實效，進一步提高班主任綜合素質和專業能力。

(七)校本培訓

第2篇：師德師風教育培訓范文

以“十”精神和科學發展觀為指導，結合新一輪基礎教育課程改革的要求，立足于提高教師師德修養和業務水平，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，努力培養終身學習的新型教師，著力構建學習型的教師隊伍。

二、工作目標

優化培訓內容，創新培訓模式，以學校管理人員培訓、學科教師培訓、新任教師崗前培訓等為重點，加強師德師風建設，進一步提高教師實施素質教育的能力和水平，打造一支高素質的教師隊伍。

三、培訓項目及安排

（一）縣級非學歷培訓

1.學校管理人員培訓

2.初中及小學教學技能培訓、小學語文教師培訓、小學品德與生活（社會）教師培訓、小學英語教師培訓、中學地理教師培訓、中學數學教師培訓

3.幼兒園教師培訓

4.心理健康教育培訓

5.信息技術教育培訓

6.普通話培訓

7.新教師崗前培訓

（二）學歷培訓

所有學校的專任教師必須按規定達到相應學歷；已達到相應學歷的教師，鼓勵參加高一級的學歷培訓。

（三）校本培訓

學校要結合教師實際情況，制定出校本培訓計劃。重點開展師德師風、教學能力、教研課改、教育技術手段應用的提高等培訓。

（四）省、市級教師培訓

按省、市計劃安排，各學校做好國家、市級培訓人員的選派工作，完成省、市下達的各項培訓任務。培訓時間及地點另行通知。

四、組織管理和保障措施

1.成立縣教師培訓工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，任辦公室主任，縣教育局相關股室和縣教師進修學校的相關人員為成員。培訓由縣教育局統一領導、指導和督查，縣教師進修學校負責具體實施。

2.強化師訓工作軟環境建設，積極投入教育改革，創新師訓工作理念，求真務實，力爭中小學教師繼續教育有新突破。

3.積極深入學校調研，掌握培訓需求，探索培訓工作的新途徑，多形式開展培訓；聘請縣內外骨干教師、教學專家授課，有針對性地設置培訓內容和專題。

4.做好培訓工作的管理、組織考核、學分登記認定等工作，加強培訓后期的在崗實踐指導工作，促進教師專業成長，使中小學教師繼續教育培訓工作卓有成效。

第3篇：師德師風教育培訓范文

【關鍵詞】民辦高職；教師；師德建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）07-202-01

古語有云：師者，傳道、授業、解惑也。今天我們說：教師是人類靈魂的工程師。從古到今，一以貫之，教師最根本的任務就是育人。但是育人之先，是為修己，正所謂“身正為師，德高為范”。作為人類靈魂的工程師，教師要塑造好自己的靈魂，才能教育好學生，才能促進教育事業的發展，培養真正的人才。而師德師風就是教師的靈魂，加強高校的師德師風建設，是高校教師發展的永恒主題。

一、民辦高校教師的現狀凸顯了師德建設的重要性

百年大計教育為本，教育發展教師為本，教師素質師德為本。高校教師的師德關系到人才培養的水平和質量，不僅直接關系到教學質量的高低，也對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。民辦高職院校教師隊伍在年齡、學歷上存在不均衡性，年齡可以用“兩頭小、中間大”來形容，民辦高校教師多是公辦高校退休教師和剛大學畢業的年輕教師。因此，民辦高校教師的現狀極大地影響了民辦高校的教風建設，同時也凸顯了加強師德建設的重要性。

二、師德建設是民辦高校可持續發展的重要保障

民辦高校需要一支道德素質優秀、業務素質過硬、學科、學歷、職稱、年齡、性別結構搭配合理、勇于進取、富有主人翁意識的教師隊伍，民辦高校才不會失去活力。教師承擔著“教書育人”的基本職責，教師既是文化的傳授者，也是道德品質的傳播者。教師的道德品質直接影響著學生的心理品質和行為素養，也關系到學生的質量水平。因此要育人先育己，只有加強教師的師德建設，不斷完善發展自己，用自己的態度、行為和人格魅力引導學生、感染學生，進而帶動學風和校風建設，保證高校的良性循環，進而提高民辦高校教師的整體素質，使民辦院校可持續發展同時也提升學校的競爭力。

三、民辦高校加強師德建設的對策

（一）加強教師個人修養，提高自身道德水平

原國家教育部部長周濟提出：“愛與責任是師德之魂”，要把愛和責任放在師德教育的首位，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。因此，民辦高校教師首先要從自身做起，逐步地在教育實踐中提高自己的學識水平，培養自己對學生的愛與責任。第一，民辦高校教師要刻苦鉆研，樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，不斷探索教育教學新規律，面對不同的教育對象，不斷改進教育教學方法，同時要學習教育法規，增強法律意識，做到依法執教。第二，由于民辦高校的辦學機制和組織機構都不同于公辦高校，所以民辦高校教師無論是在教學上還是在管理學生上要付出更多的時間和精力，要有愛崗敬業、無私奉獻、以學生為本的精神。民辦高校教師要公正平等、正直無私地對待每一位學生，尊重學生，關心學生，不要因為是民辦高校的學生而低看一等，真正起到“教書育人”的典范作用。第三，團結同事、廉潔從教、文明禮貌。教師在工作中應當謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，正確對待競爭。不利用職責之便謀取私利，不隨意接受家長的饋贈、宴請，永保“一身正氣，兩袖清風”的優良作風。

（二）學校應建立科學的管理體系

1.制定科學、合理的管理制度。制定切實可行的師德師風規章制度，從不同角度提出高校師德師風建設工作的指導思想、工作目標、基本思路以及實施原則，民辦高校應根據自身教師來源的特點針對專職教師和兼職教師、任課教師和教輔人員、行政辦公人員、后勤管理人員制定相應的教師職業責任規范職業道德操守準則，從而使廣大教師的思想、道德、作風建設目標明確、有章可循，使學校的師德師風建設工作逐步走上經常化、制度化的軌道。

2.建立教師教育培訓體系。民辦高校教師自我學習提高的方式主要是通過自己的主動學習，因此民辦高校應建立完善的培訓體系。學校可以走“請進來，送出去”的路線，一方面民辦高校可以聘請專家，組織教師進行培訓，組織教師學習民辦高等教育的新趨勢與新理念、教師職業道德倫理、政治思想理論等等。另一方面，可以派優秀骨干教師到國內高校進行學習、進修，增長見識，豐富和提高教師教學及科研能力、學科知識結構等等，全方面的提高教師的綜合能力和科研能力，形成優良的師德和師能。

第4篇：師德師風教育培訓范文

1.開好一次教師學習會。召開全體教職工會議，貫徹傳達區2019年暑期校（園）長、書記學習培訓會精神；結合“銘記教育初心 靜心教書育人”主題教育，講述好“我是新時代人民教師”故事，尋找身邊“靜心從教好教師”，樹立身邊的師德先進典型；組織全體教師學習《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》（教師〔2018〕16號，見附件1）、《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》（教師〔2018〕19號，見附件3），并撰寫好學習體會。

2.舉辦一次專題講座。為了進一步提高教師消防安全意識，舉行了一次主題為《全民關注消防，生命安全至上》消防安全知識專題培訓。

3.收看一場專題報告。8月27日下午14:30開始，采取視頻形式，收看收聽了教育局黨委書記、局長為全區教師作《養師德潛心育人，建教育“綠水青山” 》專題講話。

44.集中整治有償補課。重溫《浙江省教育廳辦公室關于嚴禁在職中小學教師暑期違規補課的通知》，認真落實《省教育廳開展暑期在職中小學教師有償補課集中整治工作要求的通知》，進一步弘揚正氣、凈化師風。對在職中小學教師從事有償補課和違規到校外培訓機構兼職的行為，堅決持“零容忍”態度，一經查實，及時曝光與處理。和全體教師簽訂了拒絕有償補課承諾書。

5.進行一次教師家訪。29日全天開展了一次“千名教師訪萬家”活動，組織教師開展一次面向全體幼兒的家訪活動，對困難兒童、有問題兒童生、單親家庭兒童、留守兒童、殘障弱智兒童等進行重點家訪，要做到實地走一走、看一看、聊一聊、聽一聽，了解學生在家學習生活情況，聽取學生及家長對學校工作的意見建議，努力把學校工作做得更好更實。

6.開展一次安全排查。根據《浙江省教育廳辦公室關于立即開展教育系統安全大檢查的通知》要求，開展了一次全面的校園及周邊安全隱患大排查活動，校園“三防”建設情況，校舍及學校項目建設安全、用電線路及電器設備安全、消防安全、食堂及食品安全、危險化學藥品管理安全、教育教學設施安全、校園周邊環境安全等等，對排查出的安全隱患要整治到位，并將有關情況上報教育局安全辦。同時，開展了一次全校性的校園環境凈化美化活動，切實以安全、整潔、有序的環境迎接新學期的到來。

7.召開工作匯報。邀請家長代表，全面匯報2018學年學校所做的工作、取得的成績、存在的問題以及2019學年工作目標與措施，特別是教學質量、隊伍建設、學校食堂、校園安全、周邊環境等群眾關心關注的重點、熱點問題，虛心聽取意見建議，切實把人民群眾的需求落實到改進學校工作上來，努力辦好人民滿意的教育。

8.組織一次教學反思。圍繞上學期教育教學工作實際，認真組織各教師開展一次教學討論與反思活動，謀劃好新學期的學科教學工作。并圍繞課程進行了主題的審議。

通過師德培訓，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我們不但要學會“教”，更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。作為教育工作者，要積極進行以身作職，勤于進取，精于業務，熱愛學生，教書育人，團結協作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。老師們認真撰寫了新的體會，并有了新的學期工作目標。

第5篇：師德師風教育培訓范文

摘要：新教師對應用型本科院校的定位還存在模糊概念階段的現實環境中，一時之間形成相對穩定的職業道德有一定的難度.因此，要辦好一所應用型本科院校并使之承擔起促進區域經濟發展的重任，營造有利于教書育人的良好氛圍，師資隊伍建設尤其是對新教師進行師德培育并使之形成健全的職業道德對于促進學校長足發展具有重要意義。

關鍵詞：應用型本科；新教師；師德培育

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0126-02

師資隊伍是應用型本科院校建設的中儲力量，隨著國內外各個院校、不同專業、包括社會其他部門的優秀人才聚集到學校，復雜的職前背景、專業背景使得大部分新教師在面對新的職業崗位，尤其是對應用型本科院校的定位還存在模糊概念階段的現實環境中，一時之間形成相對穩定的職業道德有一定的難度，甚至部分新教師對職業道德沒有相應正確的主觀認識和切身體會。如此，要辦好一所應用型本科院校并使之承擔起促進區域經濟發展的重任，在外在辦學條件日益充沛的條件下，營造有利于教書育人的良好氛圍，師資隊伍建設尤其是對新教師進行師德培育并使之形成健全的職業道德對于促進學校長足發展具有重要意義。

一、新教師師德培育中存在的問題

1.“研究性”青年教師的成長軌跡與“應用型”本科院校需求相悖離。近年來，聚集到新建應用型本科院校的新進青年教師普遍具備碩士以上學位，其中不乏畢業于我國優秀的985、211大學甚至海外院校的精英人才。這些“青椒”都是按照我國精英教育成長起來的一代，擁有深厚的專業知識、學科理論、科研方法、學術規范等，但卻相對生疏于教育教學一線和行業產業實踐。在我們針對新教師所做的問卷調查中，超過70%的新教師不清楚何為“應用型”，更不能回答相關的應用型人才的素質要求、培養規律等深入問題。對教育對象和教育內容、教學資源的非深入了解，自身的求學經驗難以遷移到現實的教育教學實踐，那么造成的直接結果就是容易造成學生需求與教師的教學安排相脫節，不能實現教學目的。

2.新教師隊伍“出校門進校門”，對“師德”有理論無實踐。畢業于高校就職于高校，學習的地方變為工作的單位，學生的身份變為教師的地位，這一過程中的身份轉換、角色定位等需要新教師相當的學習適應。例如缺乏一線工作經歷、無法處理突發應急情況、有理論意義上的師德知識但卻不知如何踐行，這種“水土不服”現象造成多數新教師不能從根本上嚴格樹立正確的師德師風，難以在短時間內勝任應用型本科教育教學工作，還需要不斷適應陌生的工作環境和人際關系建立自身的教師道德形象。因此，盡快提升新教師一線工作能力，使其協調各方面關系，形成相對穩定的職業道德，解除教師職業道德發展歷程中的桎梏。

3.“教書不育人”思想是制約應用型本科院校人才全面培養的瓶頸之一。應用型本科院校面向社會招聘的新教師都具有基本的教師職業道德，在我們的問卷調查中89%的新教師認為進行新教師職業道德培訓“很有必要”，95%的被調查新教師認為“愛崗敬業”“教書育人”是教師職業道德中最重要的部分。但在現實的教育教學活動中，有的教師缺乏本應擁有的教育事業心和工作進取心，遺忘了教師本應具備的使命感和責任感；有的教師工作重心放在發表科研論文、完成科研課題，上課教學反倒成了次要工作；有的教師在學生面前不能正確樹立教師形象，隨之教師的道德形象在其內心也坍塌不存。種種摧毀教師道德形象的負面影響不僅造成“教書不育人”的局面，影響應用型人才基本素質的培養，而且嚴重損害了教師形象，在學生中以及社會上造成不良影響。總之，新教師的職業道德培養是師資隊伍建設的重中之重。

二、促進新教師師德培育的策略

1.政策引導。第一，在入職培訓階段對新教師進行應用型本科理論教育，使新教師從進校之初即立足于我校現實開展相對應的教學與科研工作。第二，制定相應的職業道德教育培訓與考評制度，更新教師的教育理念，調整教與學的關系，尋求師資培訓實訓基地，不僅有機會把我們的教師“請出去”實踐鍛煉，還可以通過把企業的高級技術人員“引進來”的方式聘請“雙師型”人才。第三，建立和健全師德建設機制。制定相應的人事培育制度，引導新教師到實踐實訓基地鍛煉，鼓勵新教師參加相關專業的技能培訓。

2.系統的職業道德引導及培訓制度，在新教師職前教育、職后培訓和管理的全過程中貫穿師德教育。第一，比如我院當前的新教師培訓制度，分兩個階段進行，第一階段是學校層面的集中培訓制度，以專家講座形式為主，由各職能部門負責人對新進教師進行培訓；第二階段是系（部）業務能力培訓，由各院系根據實際情況確定本專業負責人，依據實際情況制定培訓計劃，并做好具體培訓經費預算，對新進教師做相應的專業培訓。第二，進行“立德樹人”校園文化建設。我校開展了多種形式的師德師風建設活動，如師德師風案例征文、師德師風演講比賽、“立德樹人成就最美”最美教師評選等一系列活動，為進一步營造“德高為范、身正為師”的師德師風氛圍注入了活力、增強了動力，也為幫助新教師樹立正確的世界觀和人生觀，學校轉型發展營造了良好校園文化，提供強大精神動力。第三，籌建青年教師發展中心。聘用師德高尚、富有教學科研經驗的教授作為新教師的工作導師，導師與新教師們一同分享從教以來在教學實踐中不斷思考探索的成果與體會；幫助新教師分析教師自身的身份、位置、態度定位決定了新教師走向資深教授的道路和距離；導師們闡釋好的教學不僅激發學生學術志趣，也會進一步激發了教師育人的志趣，指導和幫助新教師教W科研工作的起步。

3.加強過程管理，樹立職業自信心，增強新教師的職業歸宿感。首先，在新教師中進行辦學歷史、文化底蘊等校園文化教育，使新教師樹立自身的主人翁意識，增強新教師的自豪感與榮譽感，并且倍加珍惜、傳承永續的校園精神財富。其次，使新教師在課堂教學中體會教師對教育事業和學生應該持有的基本敬業精神，牢記教育使命，堅定教育信念，實現“樹人”的教育目的。再次，加強骨干教師和新秀教師的培育制度，督促新教師做好自我職業發展設計，也是進行新教師職業道德培育的有效途徑。

4.構建科學的督導監督制度。我院當前實施的督導制度，教務處師資科成立了“牧業經濟學院督導微信群”、正在建設中的“教學督導服務微信公眾號”，實時反饋教師培訓、教學、發展現狀，隨時為新教師的職業道德形成和發展提供指導和保障。加強應用型本科人才培養過程建設，對教師實行“雙督”和“兩結合”的督導監控體系，充分利用學校內部督導和社會監督職能雙結合，使教師靜心教學和潛心科研，保證良好的師德師風助推應用型本科建設發展。其次，學校理解、尊重關心教師，加強教師的生態環境建設，也是落實師德建設的重要環節。校方從教師自身基本的物質保障、人文關懷、管理制度等方面優化生存環境，統籌考慮教師的生存發展與職業道德之間的相互影響，給予教師適當的人文關懷。

5.促使教師自主職業道德形成。良好的師資隊伍建設是高校長遠發展的基石，尊重教師主體性發揮，重視教師的教學自主性、科研個性化發展，激勵教師職業的自我體現，使每位教師達到職業理想和職業目標。引導教師從教學反思中提升教學、科研水平，提高其教學效能感和職業認同感，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，用教師自身的創新精神和創新能力引領大學生成為新一代的創新型人才。

參考文獻：

[1]周秋蓮.對新建地方本科院校加強青年教師師德師風建設的探索[J].湖北理工學報，2013，（6）：77-80.

第6篇：師德師風教育培訓范文

學校成立了以校長為組長的繼續教育工作領導小組，形成了校長負總責、分管校長具體管、教導主任抓落實、年級組長做配合的上下貫通相連，橫向輻射到面的工作格局。一是貼近實際抓學習。為凸顯繼續教育的針對性和實效性，我們廣泛征求各方面的意見，力爭使繼續教育工作更貼近教師隊伍實際，更能取得實實在在的效果。例如，針對新教師較多，對課堂教學常規和學科知識掌握不夠的問題，我們設計了《新課程課堂教學技能與學科教學》專題學習，使廣大教師對新課程下的課堂教學活動有了更進一步的認識。針對部分教師表現出來的心理上的問題，我們設計了《教師心理困擾的自測與調查》的學習活動，深受教師的歡迎。二是注重過程抓落實。在具體落實工作中，我們堅持月例會制度，每月都把繼續教育活動向領導小組進行匯報，既匯報工作進展情況，還要匯報工作中存在的問題和下一步的想法。領導小組再根據實際情況，對工作任務進行相應的調整或加強，使繼續教育工作中出現的問題及時得到解決。三是加大投入抓培訓。每年，我校都要投資近十萬元用于教師繼續教育培訓和獎勵，通過外出培訓、學訪、專家引領、校本研訓、師傅帶徒、尖子引路等形式，促進骨干教師的迅速成長。

二、多措并舉，確保繼續教育工作高質量

1.強化實踐，大力開展校本培訓。在培訓的形式和方法上，我們改變傳統的單一培訓模式，開展多層面、多形式的有效培訓。一是“讀”。我們要求每位教師一學期至少要讀五本以上有關人格修養和學科專業方面的好書。通過讀書，積淀底蘊，提高思想政治和業務理論水平。為了保證“讀”的質量，我們還定期開展讀書匯報交流和好書推薦活動。二是“看”。我們精選了一些師德典型案例和一些優秀的課堂教學案例，組織教師在業務學習時觀看，看后組織教師進行討論，吸納精華，內化成自己的教學行為。三是“聽”。我們聘請專家學者來校做報告，組織廣大教師現場聆聽專家的講解，零距離接觸新的教學觀點和教學方法，與專家進行現場互動，由此釋疑解惑。四是“研”。學校在科研課題選擇上，照顧到每一位教師，讓每位教師都能參與進來，鼓勵教師進行區域內小課題研究，在全校范圍內形成良好的科研氛圍。五是“寫”。就是撰寫教學隨筆和反思日記。通過上述各種方式方法的有機結合，培養出了一大批能講、能評、能導、能研、能寫的“五能”教師。

2.突出重點，著力加強師德建設。師德是受到社會普遍關注的大課題，針對社會上普遍反映的師德滑坡問題，我們常年開展“為人師表，爭做魅力教師”活動。每年都舉辦師德先進事跡報告會，評選師德先進個人，進行表彰獎勵，讓廣大教師遠有所學，近有所比。為了從制度層面上約束教師行為，我們研究制定了《師德師風八不準》《教師日常行為“十個一點”》。對教師接受禮品、有償辦班、體罰學生、亂訂資料、酒后上課、擅離職守等問題下了嚴格的禁令。這些舉措，從全方位、多渠道規范了全校的師德師風，形成了正確的輿論導向，收到了實際效果。

第7篇：師德師風教育培訓范文

全面貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會精神，認真落實各級教育工作會議精神，以師德建設為基礎，以完善人事制度和深化改革為動力，以提升教師專業能力為重點，以落實待遇和完善激勵機制為保障，不斷提高培訓的針對性和實效性，重點突出干部隊伍和教師隊伍建設，努力打造一支懂管理、善管理、作風優良的高素質校長隊伍，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專業化教師隊伍。

二、主要工作及措施

（一）開展師德建設教育活動，培養教職工敬業奉獻精神

1.全區教體系統以“弘揚高尚師德，踐行社會主義核心價值觀”為主題開展師德建設教育活動，以中所列學習內容為重點，加強政治紀律，核心價值觀教育；以拒絕有償補課、亂訂教輔資料、亂收費和嚴格管理教師教育教學行為為重點，規范教師職業行為；以開展多樣化的家訪活動加強家校溝通為重點，構建和諧師生關系；以開展教師踐行社會主義核心價值觀的師德演講為重點，唱響師德建設主旋律，形成“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的良好風尚和氛圍，形成“依法執教、優質施教、廉潔從教、文明執教”的規范行為，不斷提高廣大教職工工作責任感和職業幸福感。

2.完善師德建設與考核的長效機制，開展學校評價、學生評價、社會評價“三位一體”的師德考核評價，建立師德考評檔案，將師德表現作為教師工作評價、年度考核、評優評先、晉職晉級的重要內容，進一步加大師德失范事件的預防和查處力度，堅決落實師德考核“一票否決”制度，切實維護教育良好形象。

（二）積極推進人事制度改革,保障師資均衡配置

1.深化中小學職稱制度改革和崗位設置工作。按照省、市的部署積極實施中小學職稱制度改革，加強教學業績、師德師風等方面在職稱評審工作中的導向作用，切實加強崗位聘后管理，做好崗位動態調整工作，充分發揮職稱評審和崗位設置在教師隊伍建設中的杠桿作用。

2.進一步完善獎勵性績效工資分配制度。按照“多勞多得、優質優酬”的原則做好獎勵性績效工資分配辦法的修訂、完善工作，在保障穩定的基礎上，突出工作實效。加強調研，搞好思想政治宣傳教育工作，充分發揮績效工資分配的激勵和鼓舞作用。

3.建立完善教師招聘和退出機制。根據教師事業發展需要，認真做好新教師招聘工作，堅持公招工作的透明、公開、陽光，增強公招工作的公信力，為教師隊伍素質的提升把好入口關。加強教職工常規管理和紀律要求，嚴禁吃空餉行為，建立完善教職工退出機制。

4.建立教師定期交流制度。制定義務教育學校教師均衡配置實施辦法，建立正常的教師流動機制，科學實施鎮域、區域內教師流動和均衡配置，逐步做到區域內同一學段學校教師學歷、高一層次學歷和骨干教師比例大體相當。

（三）提高培訓的針對性和實效性，切實抓好隊伍建設

1.結合全區教體系統隊伍建設的實際，精心謀劃和實施培訓工作。一是認真落實“國培計劃”各項培訓任務，確保送培參培率均達到100%，實現全區教職工全員培訓和部分學科教師提高培訓；二是采用“分層次、多渠道、有重點”的培訓方法，抓好學校干部培訓和管理，重點抓好教育家型校長的培養，加強培訓效果跟蹤，提升專業內涵，增強統籌區域教育發展領導能力和政策水平，打造高素質的干部隊伍；三是繼續做好新教師崗位培訓、中層干部業務培訓、專業學科教師培訓、送教下鄉培訓、班主任培訓等各項常規繼續教育培訓項目，認真落實國、省、市培訓計劃的送培任務，突出培訓的實效性，努力提高全體教師的專業素養；四是實施信息技術應用能力年度培訓計劃，力爭在三年內完成全員培訓目標，大力培養全體教職工網絡學習的能力，建設全員上網學習陣地并分層分學科開展全員培訓學習工作，嚴格執行繼續教育學時登記相關規定。

2.啟動區“名教師、名校長、學科帶頭人”選拔工作。完善省、市、區各級名教師、名校長隊伍的梯度建設，修訂、完善名教師、名校長、學科帶頭人的選拔管理考核辦法，明確職責任務，充分發揮名優教師在學科引領、教學示范、課題研究、青年教師培養等方面的重要作用。努力對區名師工作室進行品牌打造，建立“名師帶徒”制度，加強對優秀骨干教師的培訓和管理。深化與成都、綿陽、無錫等地區和學校的教育合作交流，有計劃地選派名優教師和骨干教師參加進修、培訓、掛職鍛煉、跟崗學習、對外交流活動，舉辦教師專業發展論壇，為教師學術交流搭建平臺。

三、切實抓好過程管理，確保人事師培各項工作有序開展

1.重點做好各類考核的過程管理。在開展正（副）校（園）長績效考核、教職工年度考核、師德師風考核、班主任工作考核等工作時，重點加強過程考核，突出日常工作實效。在做好各項考核的基礎上，進一步做好績效考核工作，進一步完善獎勵性績效工資分配方案，以充分調動教師工作積極性，促進學校健康發展。

2.認真做好對口支援工作，以提供智力支援為主，嚴格按要求選派對口支教教師、干部，加強支教教師、干部的管理，有針對性地開展對口支援縣的教師培訓，有針對性地解決受援學校實際問題。

第8篇：師德師風教育培訓范文

   初中老師師德培訓總結

  在教學實踐中，我們常常會遇到這樣的情況：自己費了好大功夫精心準備了一節精品課，然而，當我們興沖沖地走進教室時，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？ 我認為，如果高聲訓斥，至少有以下幾點害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課。如果教師一進教室就生氣發火，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情，學生也會受到影響而產生壓抑情緒。因此，這時教師情緒的自我控制和調節就顯得非常重要，這也是衡量優秀教師的一項重要指標。

  一、保持積極樂觀的情緒。

  教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態。反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業，熱愛學生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態自然就會平和。

  二、以寬容之心對待學生的過錯。

  所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教師的教育態度一經轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的態度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

  三、及時控制和調節自己的情緒。

  如果我自己怒從心頭起時，最好先不要說話，可以做幾次深呼吸，或者暫時離開現場，讓自己有時間冷靜下來。當然，教師要能及時控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修養，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。

  一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

   初中老師師德培訓總結

  師德培訓是教師教育中永恒的主題，是教師隊伍建設中的靈魂與核心，堅持不懈、行之有效地開展師德專題培訓，其意義重大而深遠。根據市教育局集中教育活動要求，我校結合本校實際，在暑期開展了為期三天的集中統一學習。現將學習情況總結如下。

  一、結合學校實際，制訂學習計劃

  為圓滿完成政治學習的任務，學校教導處精心組織，制定了切實可行的學習計劃，做到內容落實、時間落實、場地落實、組織工作落實。我們采用了宣講與討論相結合，自學與交流相結合，學習與業務提高相結合，理論與實踐相結合的方法，安排了四大板塊學習內容：時事政治、職業道德理論培訓，觀看師德講座光盤，學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。豐富的教育內容制訂，提高了全體教師的學習實效性。

  二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習

  為確保在規定的時間里收到良好的學習效果，馬校長從什么叫學習？為什么要學習？怎樣學習？學什么？四個問題的展開中，讓每一位教師體會到要做一個有深厚的文化底蘊和良好道德修養的人的重要性。我們馬校長從學校發展的狀況、存在的問題和將要面對的形勢方面進行了闡述，并著重闡述了學校師德工作的重要性和緊迫性。

  三、培訓內容豐富。

  為搞好本次暑期師德專題培訓活動，學校始終以“愛”為主題，精選培訓內容。我們先是主要重溫，馬校長針對學校教師的實際作了詳細的解說。

  馬校長還作了認真學習實踐科學發展觀的精彩講座，同時結合師德內涵本質，圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的教師，開展專題大討論，進一步增強廣大教師職業的光榮感、責任感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿意教師。

  馬校長組織學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。同時針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，積極開展專項整治，通過自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。

  教育局下發的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實踐中經受了一次觀念上的洗禮。

  孔上勤老師組織我們學習了王局長的講話，要求我們，教師應該時刻要求自己，關愛學生，真心付出。的學習，則讓教師對自己的職業道德標準有了一個衡量的標準，從而更好地朝著這個標準努力。

  馮光鋒老師為教師宣讀了的通知，讓教師認清絕對不能做拜金主義者的必要性。則讓教師提高了對實施素質教育重要意義的認識，明確了培養目標、積極推進新課程改革，提高了教師的職業素養。

  四、落實相關措施，以保證學習質量

  1、中心明確，過程落實。本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中學習、教師寫材料等形式進行。

  2、嚴格考勤，強調會風。這一次為配合市教師進修學校的學分認定，由我們學校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關工作，每次集會嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率為100%。幾天的培訓，老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。

  3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。

  五、撰寫心得體會，增強時代責任感

  要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質是關鍵。可以說師德師風的好壞，決定著學校的校風，決定著學生的發展，也決定著學校的美譽度。因而，我們要充分認識師德學習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來認識加強自身師德修養的重大意義，要積極進行以身作職，勤于進取，精于業務，熱愛學生，教書育人，團結協作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。

  通過這次師德專題培訓，一定能使我校教師對師德師風的建設有更深刻的認識。師德建設是一個永恒的主題，而且每年又會有其新的內涵與意義，教育創建高品質教育之際，作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平，提高自己的“教學管理的能力與水平，為學校的快速發展，為教育事業的發展作出自己的貢獻。

   初中老師師德培訓總結

  20XX年8月29日，學校組織了全校教師進行關于《沒有愛就沒有教師》的影視教育和請到了順德職業技術學院聶沉香教授來為我們進行教師職業道德修養的講座。通過此次教育，對初入教壇的我來說起到了啟明的作用。以下是我的一些心得和總結。

  首先德育處播放了全國特級教師，被譽為國寶級的教師——霍懋征。霍懋征從教六十年，有著豐富的教學經驗精湛的教學藝術，無論在哪一個學校、教哪一個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數學教學深入淺出，形象直觀，探究規律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業經常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到滿分。霍老師其中有一條至理名言：“沒有教不好的學生。”這句話與中國教育家陳鶴琴的教育思想有著密切的一致性。他們的思想都讓我這位來到初級中學的新老師深受啟發。我認為這是我應盡的責任，把每一位學生教育好。從五十年代起，霍懋征在語文、數學教學中創立了有自己獨特風格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學規律的重點、難點部分，從學生實際、教材實際出發逐步進行引導，取得了很好的教學效果，凡是聽過霍懋征講課的領導和同志武都給予了很高的評價，有的教育界的老前輩在稱譽霍老師的教學時說：“懋征的教學真是達到了爐火純青的地步”。

  視頻中，霍老師，以一些例子講到了小學教育的重要性和作為一名人民教師的艱巨性。她主張課堂教育應該精講多練，應該充分激勵學生，學會賞識學生的才能，同時期待學生的成長。霍老師說：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已經離我們遠去，我們不能懊悔，應該珍惜今天，努力學習，努力做好今天的事情，為了更美好的明天。”這段話使每一位學生和老師都讀懂了人生的真理，學會了抓緊時間的重要性，使我受益匪淺。

第9篇：師德師風教育培訓范文

一學年的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學年的工作，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展，也有不少的收獲。

一、師德修養方面

我能做到熱愛黨的教育事業，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。具有強烈的事業心與責任感，堅持教書育人，師生關系和諧，立德樹人。模范遵守《中小學教師職業道德規范》，不違反師德師風建設條例相關規定。在校能遵守學校紀律，出滿勤干滿點，團結同事，關心學生。

二、專業成長方面

我今年研讀了4本有關師德、教育教學理論的書籍，廣泛閱讀了人文科學類書籍，并寫出了高質量的讀書心得感悟。具有扎實的專業理論基礎和文化素養，有明確的發展規劃和目標。今年有1個校本教材獲縣優秀成果二等獎。積極參加了繼續教育和各級各類教育培訓活動。聽評課達到了40節以上。能積極參加學校組織的政治業務學習并經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

三、教育科研與團隊引領方面

積極組織教育教學課題研究，抓好語文教研活動，組織全鎮觀摩課每期兩次，積極開展教學案例、課例及微課程研究與實踐。

組建了學科團隊，今年組織開展團隊研討交流活動了6次。指導董晉瑩、宋東英等青年教師快速成長，被評為市骨干教師。指導的張雙雙、李寧等青年教師被評為市骨干教師培養對象。在鎮級培訓中承擔了1次報告任務。在鎮級范圍內做了2節公開課。

四、工作量與工作業績方面