校園道德教育精選(九篇)

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第1篇：校園道德教育范文

[關鍵詞] 和諧校園 大學生 消費道德教育

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，為了構建社會主義和諧社會我們必須加大和諧校園的建設。而作為校園主體的大學生，他們自身素質，尤其具備良好的消費道德對推進和諧校園建設作用非常重大。因此，加強大學生消費道德教育，是構建和諧校園的一項重要的基礎性工作。

一、加強大學生消費道德教育對構建和諧校園的重大意義

高校通過實施消費道德教育能使大學生認識和糾正自身消費意識與行為的不足，并樹立科學、理性、和諧的消費觀念和消費行為，更對社會主義和諧校園的構建有著重大的意義。

1.大學生消費道德教育是和諧校園構建的重要內容。首先和諧校園要求人與人的和諧。為了達到人與人的和諧，我們需要對學生進行智育和德育教育，而消費道德教育是德育教育的重要組成部分。通過全面的消費道德教育,進而有針對性地指導大學生合理消費，保證他們的消費有一個合理的限度，幫助他們樹立一個遠大的理想。只有這樣,大學生才能自覺形成自己的眼光和判斷，自覺抵抗物欲的侵襲,修煉自己的完美品質。因此,大學生消費道德教育是和諧校園構建的重要內容。

2.大學生消費道德教育可以為和諧校園的構建提供堅定的理想信念支撐。一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范是無法實現和諧的。那么對于校園來說，如果大學生沒有良好的道德素質也會影響到和諧校園的構建。而消費道德教育正是要培養大學生正確的消費道德意識和對和諧消費的理想信念。

3.大學生消費道德教育是和諧校園構建的重要途徑。大學由精英教育向大眾教育的轉變帶來了學生群體構成的多樣化和復雜化，也就導致不同消費層面的學生群體出現，他們之間相互影響相互聯系。構建和諧校園必須適時適當地創建一個合理的消費環境，減少校園矛盾的發生率。如果在大學生群體當中沒有一個合乎道德理性的消費觀的導向作用，則會對學生造成很大的影響。所以，樹立大學生的消費道德觀,創造一個和諧、理性的校園消費環境,是消除校園矛盾,建設平安、和諧校園的重要途徑。

二、大學生消費道德的現狀

當代大學生作為一個特殊的消費群體，他們正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，容易受到新型的消費觀念、消費方式的影響。而在我國目前還缺少比較完善的消費道德體系，更缺少在這種體系指導下的主導消費道德觀，所以大學生在多種消費觀念沖突交織的復雜背景下，往往很難保持證確的消費道德觀念，也就出現了道德缺失的現象。

1.消費結構不合理。大學生的身份還是一名學生，所以在消費的時候就應該切合自己學生的身份。應該把基本的消費放在滿足于基本的生活需要、學業完成的需要、自身發展的需要上面。而不應該過多地注重其他方面的需要。可現實情況卻是很多大學生消費結構不合理，不是過多地注重學習消費，而是用于其他方面。如人情消費、通訊消費、裝扮消費等等，這些方面的投資遠遠大于學習上的投資，使得學生們一方面精力被分散,不再過多地關注學習，造成學習成績的下滑;另一方面也使得部分學生過早的社會化，和校園整體環境不相容,也不利于其他同學的成長，從而影響和諧校園建設。

2.節約意識淡薄。當代大學生在消費觀念上還表現出節約意識淡漠，很少為消費反復斟酌、仔細思量，不少學生花錢大手大腳，很少經過深思熟慮。

3.攀比性消費在一定范圍內存在。大學生一般都是集體生活的，再加上年輕好強的個性，所以很容易出現從眾現象，加之其消費心理脆弱、虛榮心較強，致使從眾心理演變為消費中的盲目攀比，從而出現趕潮消費、盲目消費、面子消費、超前消費等等，甚至一些貧困家庭的學生也加入其中，使得這些現象在一定程度上有蔓延之勢。這樣做的結果使得同學之間的和諧關系被打破。

三、加強大學生消費道德教育的途徑

1.充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，而道德建設也是德育建設的重要組成部分，老師可以在講課的過程中突顯消費道德的內容，告訴同學們培養消費道德的重要意義，并且可以把中外的消費道德做一個比較，或者根據不同大學生的特點，因材施教,幫助他們樹立正確的消費道德觀。所以要幫助其認識到艱苦奮斗、勤儉節約的重要意義，并致力于把這一美德發揚光大。同時也可以通過網絡思想政治教育的平臺，給學生們提供真實的教育素材,例如一些優秀大學生的事例或者身邊大學生的事例,通過這些鮮活的形象來起到教育的意義。

2.開展與消費道德相關的校園活動。舉辦豐富多彩的校園活動有助于大學生提高對正確消費模式的認識，例如可以開展討論會、征文會、辯論會，還可以組織學生進行消費活動的調查，通過切身的感受寫成研究報告，最主要的目的就是通過活動使更多地大學生參與進來，反思自己消費行為或模式，從心理層面達到對角色消費理性消費的認同，修正已有的對社會上高消費、超前消費、奢侈浪費等非理性消費行為的心理趨同，形成一個提倡節約校園消費的氛圍。

3.教師的榜樣作用。司馬遷說:“其身正，不令而行,其身不正，雖令不止;桃李不言,下自成蹊。”充分說明率先垂范的作用。作為高校中的教師，他的一言一行都會對學生產生深遠的影響，也可以起到率先垂范的作用。所以作為學校的教師要首先擁有正確的消費道德觀和消費行為,如果號召學生健康消費,而自己則追求高消費,其效果則要大打折扣,也會影響學生對老師的評價。

加強大學生的消費道德教育，對構建和諧校園乃至和諧社會都有著重大的意義,所以除了學校以外,家長、社會等其他方面也都有著義不容辭的責任，都應該為培養大學生正確的消費道德而努力。

第2篇：校園道德教育范文

關鍵詞：職業院校；職業道德教育

一、加強職業院校職業道德教育的意義

1.學生社會就業和持續發展的客觀需要

社會主義建設事業需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。大多數企業十分看重員工的職業道德素質，把人品、敬業、責任感作為聘用員工的先決條件。加強職業道德教育，有利于技工生形成良好的職業道德素養，縮小與用人單位對人才需求目標的差距，使他們成為社會需要的合格人才。

2.社會企業、行業持續發展的需要

職業院校肩負著為各行各業培養生產、服務、管理一線實用人才的重任，其畢業生的職業道德水平在很大程度上影響了企業員工的整體職業道德水平。加強和改進職業院校的職業道德教育，不僅關系到一所學校的聲譽，也關系到一個企業的發展興衰和市場形象。

3.國家社會和諧發展的需要

職業道德建設是一個國家經濟發展和社會文明進步的重要標志之一。職業院校的職業道德教育，是形成學生職業道德素質的基礎，而這些畢業生職業道德素質的高低，將直接關系到整個社會職業道德風險的大小，職業院校畢業生作為社會新增勞動力的主體，其職業道德風險的客觀存在，直接影響著整個社會的安定和文明。所以，降低和緩解他們的職業道德風險，不僅是他們個人的問題，也是作為用人單位企業的問題，更是關系到整個社會道德風尚提高的問題。

二、職業院校加強職業道德教育的措施

1.立足職業院校學生培養特殊性，處理好專業技能培訓與職業道德教育的關系

技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鮮明的職業性，它側重培養工藝型、操作型、應用型的中、高級技能人才。與此相適應，職業院校德育的重點之一就是要抓好職業道德教育，培養學生的職業道德素質。教育學生樹立遠大的理想，愛校、愛專業；對自己有一個明確的定位，既不好高驁，也不妄自菲薄；教育學生不斷進取、勇于創新；大力倡導以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德。職業院校德育應緊緊抓住職業性這一鮮明特色，以增強學生的職業意識、專業意識、技術道德意識為主要任務。

2.靈活職業道德教育的課堂教學滲透

職業院校在開展職業道德教育過程中，先從課堂理論教學入手，逐步向養成教育和實踐教學過渡，通過教學，使學生掌握職業道德規范的內容及要求，樹立正確的職業理想，學會自我職業生涯設計。在實踐中，可采用：一年級以公共職業道德的基礎理論教學為主，同時輔之與專業相關的行業職業道德的啟蒙教育，重點講述職業道德規范及職業生涯規劃與設計的相關內容；在學生中開展“職業生涯設計大賽”，通過活動讓學生學會正確評價自己、認識自我，確立職業目標。二年級以行業職業道德內容為基本出發點，講授內容以個案教學為主，可開設職業指導與求職面試技巧方面的選修課，舉辦以所學專業職業道德為主要內容的座談會、演講比賽、辯論賽等，引導學生樹立正確的職業價值觀。三年級是以下企業親身體驗和結合實習實訓為主的職業道德實踐教學，可以邀請優秀畢業生回校進行座談，開設以“就業與創業”為主題的講座，增強學生的職業情感，指導學生順利就業。

3.日常管理滲透職業道德教育，常抓不懈

學校要營造一個文明、衛生、優美、高雅的學習生活環境，努力培養學生高尚的道德情操。例如，通過組織學生勤工儉學，開展“文明小區建設”培養學生熱愛勞動、吃苦耐勞的品德；通過“文明班級”、“星級宿舍”的評比培養學生講文明、講衛生的習慣和團結協作的精神；通過“職業生涯設計大賽”、專業技能比賽等，提供給學生施展才華的平臺，從而提升學生職業道德水平。其次，在公共場所設置職業道德教育的格言、警句牌等，在校園網上開辟專門的職業道德教育網站或在思想政治教育網站中開辟職業道德教育專欄，對學生進行潛移默化的影響和教育，用“潤物細無聲”的形式把擇業觀、職業理想等根植在廣大學生的心中。

4.職業教育與行業行規緊密結合，強化實習、實訓

行業要求與職業道德教育結合起來，是職業道德教育的主要內容。例如，教師組織建筑專業的學生討論建筑業的行賄受賄問題、豆腐渣工程、欺騙性廣告問題等。學生只有在職業實踐中感受、體會和鍛煉，才能形成優良的職業道德。加強實習、實訓，既是職業院校專業實習訓練的需要，也是職業道德養成過程必不可少的關鍵環節。

5.企業文化進課堂，提高職業道德教育的有效性、可視性

職業院校引入企業文化開展職業道德教育，一方面可以優化學生對企業、對社會的認知結構，增強對職業精神、職業規范、職業素質的基本了解，幫助學生樹立職業理想，為學生的成功就業構筑橋梁。另一方面可以突破原來陳舊的教學理念，將經濟發展的客觀規律引入教學之中，提高學生在將來就業中對企業的適應能力、對改革和競爭的應變能力。

6.加強雙師型師資隊伍建設，引進企業一線員工參與教學，優化整合師資隊伍結構

一是加強教師的崗位培訓，提高教師自身的職業道德素養和心理素質；二是建立專業課教師定期下企業掛職鍛煉制度，以增強職業道德教育的體驗性和實效性；三是從企業中聘請相關專家或從生產一線挑選品質高尚、有經驗的師傅作為學校的兼職教師，充實職業道德教育的師資隊伍力量；四是樹立有良好師德的教師為全校教職工學習的楷模。此外，建立健全教師職業道德建設的保障機制，完善師德的考核、獎懲機制和建立有效的監督機制，建立“優秀教師”報告會制度，使“為了一切學生，為了學生的一切”，成為每個教職工的自覺行動。

7.充分運用家庭、企業、社會力量配合學校，齊抓共管

學校對學生進行職業道德教育，不能脫離社會，忽視家庭、企業和社會環境的影響。師生之間的關系，父母對子女的啟示和引導、社會對職業道德評價和認同，都會對學生的職業道德觀念形成和能力發展起到潛移默化的教育作用。職業院校要根據企業和社會需要，幫助學生了解和理解所要從事行業的職業道德要求，培養學生的職業道德情感。企業、社會和家庭在學生公共道德培養和一般職業道德養成方面負有重要責任，尤其是家庭，對獨生子女的個性品格和道德情感的形成具有重要影響。只有各方形成合力，共抓共管，職業道德教育才會卓有成效。

第3篇：校園道德教育范文

我院高職生其中大多數學生思維活躍，但是思想狀況復雜，缺乏自信，發展動力不足，信仰危機嚴重，自我意識極強，具有較強的叛逆心理。針對高職院校學生的特點，高職院校的道德教育應確定其主要目標，改變高職院校注重政治理論教育，忽視道德教育，在對學生進行道德教育時要克服過去“高、大、空”的、抽象的道德理想主義方式，讓道德教育真正回到現實生活中，要求他們學會做人，關注生活，珍愛生命懂得禮貌，具有良好的道德習慣，而提高道德素質，最根本的是學習和踐行社會主義核心價值體系。利用高職院校的教學資源及掌握的教學手段，從學院、學生主體及社會實踐三個不同的角度探討如何建立起適合我國國情的“以社會主義核心價值體系”為核心的高職院校道德教育模式。成功的道德教育將會改變其命運，影響其一生。

那么如何對高職院校學生開展道德教育才能取得較好的教育效果呢？

一、構建道德教育施教主體合力機制，即黨委統一領導，黨、政、工、團齊抓共管的工作機制

道德教育不同于大而空的思想政治教育工作，要落到實處，要從小見大，從細微處抓起。如在全院開展道德教育主題活動。在大力整合各種教育力量并使其形成合力的基礎上，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。如我院孫書記親自在全院抓以孝為中心的二十四孝、弟子規的學習，學工部和團委開展了系列演講、征文及相關知識競賽，使學生在參加活動中受到潛移默化的影響，家庭美德教育寓于其中，有良好的實效性。被提名11年感動龍江十大新聞人物候選人之一、2012被黑龍江省教育廳授予拾金不昧大學生的稱號的10級高護專業的耿子涵，撿到裝有2萬多元現金和若干銀行卡的包兩個多小時，分文未少的交給了失主，并且沒有收取一分失主的報酬。她拾金不昧行為與我院注重行為養成的道德教育模式是分不開的，是我院道德教育工作結下的碩果。她的誠實守信的道德品質正是當代大學生所缺乏的，在黨委的號召下，全院舉行了“弘揚大興安嶺精神踐行社會主義核心價值體系”的耿子涵事跡報告會，全院所有的2012新生學習了耿子涵的事跡，以她為榜樣，錘煉道德品質。

二、構建高職院校道德教育載體合力機制

高職院校道德教育載體合力機制包括課堂教學載體、課外活動載體、校園文化載體、社會實踐載體。高職院校道德教育要想更好地提高高職學生道德素質，必須使各種載體都很好地發揮作用，形成合力機制。根據大興安嶺職業學院地處偏遠高寒地區，雖然可利用資源少，學生素質參差不齊，圍繞社會主義核心價值體系，從課堂教學、校園活動和社會實踐三個方面探索，初步形成具有特色的道德教育的教學模式。

1.道德教育的課堂實踐。針對我院的各個專業，在本地相關的企業進行調查，根據畢業生反饋的情況，不再完全沿用傳統的“傳授知識”理念和方法，而必須重視培養學生的能力、情感、態度、價值觀，把“求知性教育”轉向“知行統一”教育，整合課程的內容，所學思想政治理論知識以夠用為主，重在道德實踐，通過情景模擬、辯論等各種形式的課內實踐，這樣道德角色的體驗，促進學生的行為的養成。突出學生在校期間社會公德、職業道德和家庭美德的培養與踐行。

2.道德教育的校園實踐。突出時代主題，舉辦學院大學生辯論賽，辯論賽圍繞“關注價值論榮辱，心系祖國創和諧”等主題展開，辯題涉及誠信、價值、網絡、青年志愿者活動、低碳生活、綠色校園、社會交往、社會秩序等諸多內容。引導大學生正確理解社會主義核心價值體系，對創建和諧校園和促進學院的精神文明建設起到積極而又重要的作用，從而自覺踐行社會主義價值核心體系。

我院學生自發的組織了求是社、志愿者社和攝影社等社團，在相關教師的指導下，開展了一系列的活動，舉辦“文明校園要從自身點滴做起”的攝影展；“低碳校園從我做起”簽字儀式，定期去敬老院當義工、表演節目和量血壓，等等活動，清除校園的死角垃圾，掃蕩的課桌文化和地上的口香糖痕跡……充分發揮了高職生自我教育的作用。這些身體力行的活動都有助于學生樹立良好的社會公德意識，養成良好的社會公德習慣。

3.道德教育的社會實踐

我院著力以提高思政課的實效性為統領，學院思政部將知青廣場、大興安嶺鐵道兵紀念碑、資源館、五六大火紀念館等地開設為思想政治理論實踐基地，充分利用地區資源優勢開展紅色之旅活動，對學生進行職業道德、生態道德、社會公德的教育。學生在具體的情境中，在自己的親身體會中，真正感受到道德教育的力量，做到了知行合一。

三、培養和提高高職院校道德教育工作者的人文素質

高職院校的道德教育是一個系統工程，是所有高職院校教師及工作人員的事情，培養高職生道德主體意識，提高道德教育實效。高職院校道德教育的改革應當喚起個體的自我意識，塑造個體的主體人格，使道德成為活生生的具有人性的道德，因此道德教育工作者人文素質的高低，直接影響到道德教育的效果。高職院校的教師的一言一行都體現其文化修養和人格風范，將直接影響和感化自己的學生，他們個人的人格魅力，如強烈的責任感、崇高的敬業精神等，對大學生道德品質的塑造有著不可忽視的潛移默化的影響。從這一層意義上說，在開展道德教育中，必須提高每位德育工作者自身的人文素質，具體落實到加強高職院校教師的師德建設，提高其師愛境界。

第4篇：校園道德教育范文

1.1中職學生道德水平提升難度大

隨著計算機網絡技術的快速發展和不斷深入，計算機給人類生活帶來了諸多的便利，然而許多青少年卻沉浸于網絡游戲中，甚至采取一些非法的途徑，例如搶劫、敲詐等方式來獲得金錢。長期下來，學生道德觀念嚴重缺失，社會責任意識淡薄，在這種社會環境下，無疑增加了中職院校的思想道德教育的難度，加上部分學生家庭與自身心理問題，導致整個中職學生群體道德水平的提高難度比較大。

1.2中職學校“重技能，輕德育”的現象仍然存在

當前我國產業經濟的發展勢頭非常猛，這給中職院校的專業設置和專業技能提供了有利的外部條件，但是這也使得中職院校“重技能，輕德育”的現象更加嚴重，很多學校為了追求更好的就業效果，在實際的教學中過于重視技能和知識的傳授，并且將學生專業知識和技能學習狀況作為教師評價的重要依據，這使得中職院校的德育工作流于表面，沒有發揮實質性的效用。

2新時期中職院校思想道德教育所做的調整與應對

2.1提高中職學生思想道德教育內容的效用性

提升中職學生思想道德水平并不是一件容易的事情，為了能夠讓學生在教學中樂于接受，并且深刻感悟，老師就需要認真挑選相關的思想道德教育教學內容，提高教學內容的效用性。第一，老師應當讓學生樹立正確的道德理念，在教學的過程中重點傳授思想道德的基本知識和理論，讓學生充分地消化并且內化成自己的東西，做到明辨是非和善惡。第二，在樹立了正確的思想道德觀念之后，老師還要對學生進行道德意志的鍛煉，讓中職學生在懂得是非后，能夠堅定立場，堅持做出正確的道德行為。在這個過程中，老師可以結合學校相關的政策和規定來組織學生參與更多的生活實踐，在實踐中強化道德意志。第三，幫助中職學生養成良好的思想道德習慣，讓學生將正確的思想道德行為變成自己日常生活的一部分，從而真正地提升中職學生的思想道德素養，例如言談舉止文明、著裝簡潔得體、時間觀念和集體榮譽感強等。

2.2增強思想道德教育的吸引力和有趣性

長期以來，中職院校在思想道德教育方面積累了較為豐富的經驗，也獲得了不錯的成果，但是在實際的操作中仍然存在“輕實效，重形式”的現象，雖然開展和組織了多種思想道德教育活動，但是大多都是流于形式。為了改變思想道德教育這種現狀，務必要對教學方式和教學方法進行改革，增強課堂教學的吸引力和有趣性，在教學中與學生進行交流互動，實現學生在學中做，做中學。具體來說，老師可以采取情景式教學方法、案例分析教學法、典型榜樣教學法，同時結合現代多媒體技術來構建老師和學生雙向互動的思想道德教學模式，使得學生能夠在潛移默化中提高自己的思想道德水平。為了使思想道德教育課堂更加有趣和有效，老師還可以邀請家長來分享自己的成長歷程，或者是教育領域的專家來進行相關的心理輔導等等，這些有趣多樣的教學方式使得中職院校思想道德的教學水平上升到一個新的層次，從而保證中職院校思想道德教育的教學效果。

2.3強化思想道德教育的社會實踐性

社會實踐是實施中職學生思想道德教育的重要途徑，它能夠使學生在實踐過程中逐漸樹立自己的世界觀、人生觀和價值觀，并且更加深入地認識所處的社會環境，開拓自己的眼界和視野，從而將思想道德知識與現實實踐有機地結合起來。因此，中職院校教育者要把社會實踐納入到人才培養機制中，積極地引導中職學生走出課堂，走進社會，到社會基層去體驗生活，具體的途徑是通過校企合作的方式，以企業為社會依托，讓學生有廣泛的實踐平臺。另外學校還可以定期組織學生到革命傳統教育基地參觀和學習等，在學生進行社會實踐的過程中，學校也可以要求學生記錄自己的心得體會或是社會調查報告，從而強化中職院校思想道德教育的有效性，促使學生思想道德水平的提高。

2.4引導學生參與志愿者服務活動

志愿者服務活動是思想道德教育發展的重要載體，學生在做志愿者的過程中感受到奉獻的快樂，可以幫助學生樹立科學的“三觀”，實現更加優良的思想道德修養。具體來說，中職院校應當積極地動員和開展各種校內校外志愿者服務活動，建立相關的院校組織領導機構，建立和健全志愿者組織，做好各種志愿者人員的招聘、管理和培訓工作，與社會力量相結合，進行長期的合作，實現社會與學校之間的優勢互補，使得學生能夠在志愿者活動中受到更加深刻的教育，了解社會的民情，提高中職學生的思想道德覺悟。不過需要注意的是，志愿者服務活動是一項長期的工程，中職院校可以和街道、社區、福利院等民間機構簽訂相關的協議，保證各種志愿者活動的有效開展，為學生創設一個良好的學習機會。

2.5構建健康的校園文化

校園文化建設是學校建設非常重要的組成部分，它是形成學校精神文明的有效載體，相比于上面的思想道德教育方式來說，它是一種隱形的教育方式。為了能夠讓學生在潛移默化中受到道德的熏陶和感染，中職學校務必要充分利用學校的各種資源，建設一個積極向上、健康活力的校園文化氛圍，比如開展一些文化科技活動、歌唱比賽、校運會等等，使得學生在這個過程中鍛煉自己的意志，學會團隊合作和奉獻精神，從而最大程度地激發學生的各種能力，無形中使得學生獲得全面的發展，并且思想道德水平也得到提升。

3結束語

第5篇：校園道德教育范文

（一）促進教學目標的實現，提升學生的就業能力

護理道德教育是醫德教育的重要組成部分，所以完善學校的護理道德教育有利于課程教學目標的實現，有利于培養德行兼備的優秀的護理人才。目前，醫院錄用護理人才的標準不僅僅是嫻熟專業的護理技能、完善的護理知識、穩定健康的心態，對護理人才醫德的要求也越來越高。通過護理道德教育提高學生的醫德，培養大學生尊重病人、關心病人、全心全意為病人服務的綜合素質，有利于提高護理專業學生的就業能力。

（二）提升醫院的醫療服務質量

目前的醫學模式正在從“生物醫學”朝著“生物—心理—社會醫學”的模式轉變，產生了以家庭為單位，在社會范圍內開展的全科醫療服務，醫院成為了面向公眾、直接服務的窗口，它是建設社會主義精神文明的基礎，同時還是以人為本政策實現的主要途徑。護士是醫院的一線工作人員，隨著醫療服務模式的轉變，護士的服務對象也從病人延伸到了需要進行健康保健的社會大眾。隨著護理范圍的擴大，如果沒有很好的醫德就不能肩負起醫療服務的重任。所以醫學專科院校培養學生的護理道德有利于提升我國的醫療服務質量。

（三）促進和諧社會建設

近來年，隨著醫療糾紛、護理倫理問題的不斷出現，護士和病人之間的關系危機已經嚴重影響到了和諧社會的建設。所以加強護理人才的護理道德教育，有利于提高護理人才的醫德，有利于護士正確的處理和病人之間的關系，有利于護士完美的處理與病人之間的糾紛，從而緩解護士和病人之間的關系，有利于和諧社會的建設。

二、醫學專科院校進行護理道德教育的策略

（一）優化護理專業的道德教育課程設置

醫學專科院校護理專業的學制安排一般是兩年在校教育，一年醫院實習。根據這樣的學制要求，根據不同階段學生的心理變化，本文提出了不同階段的道德教育課程的優化策略。第一階段就是學生入學的第一年，這個時候因為學生對于護理專業還沒有很深的認識，同時這個階段學生的課程基本上都是醫學的基礎課程，所以在這個階段對于護理道德課程可以安排基礎的醫學人文課程，比如：醫學史、醫學倫理學、醫學哲學、醫學概論等，課程設置為每學期30—38個課時，目的是加強學生對醫學的理性認識，培養學生的情感意識。第二階段就是學生入學的第二年，在這個階段學校會開設很多專業的護理課程，經過第一階段的學習學生對護理專業也有了比較系統的認識，在護理道德教育方面可以開展一些專業的護理人文課程，比如：護理心理學、護理倫理學、護理學概論、護理禮儀學等，每個學期安排30—38個課時的課程，主要目的是讓學生盡快的適應醫學服務流程和模式，提高學生的醫療服務水平。第三階段就是學生在醫院的實習階段，在這個階段學生會完成知識向能力的轉化，也會在實習的過程中做出正確的職業道德取向。

（二）改革護理專業的道德教育的課程模式

第一，開展互動式教學。互動式教學方式就是通過行為、語言鼓勵引導學生積極地參與到教學活動中，就某一個問題和老師、和同學交換觀點進行探討，提高學生的學習積極性，同時提高學生的思考能力。第二，開展實踐性教學。實踐性教學就是通過在課堂上模擬醫療服務環境，讓學生切身的感受醫療服務的流程和模式，盡快的讓學生完成知識和實踐能力的轉化，提高學生的護理能力，提高道德教育的效果。第三，開展自主型教學。自主型教學就是學生以教學大綱和書本的內容為基礎進行自主的研究和學習，在學習的過程中學生可以就發現的問題和老師、同學進行探討。或者是老師布置幾個與課程相關的課題，然后讓學生分組進行自由的選擇和討論，然后將討論結果以書面的形式上交，累計到期末考試成績中。這樣的教學方式能夠讓學生對道德教育形成自己的理解，還有助于提高學生的團隊協作能力。

（三）進行全方位的護理道德教育

在醫學專科院校的教育中，應該將護理道德教育融入校園文化體系，進行全方位的道德教育體系建設。在硬件設施方面，教學樓、圖書館、食堂、宿舍等學生經常活動的場所，可以通過張貼海報等形式要做好護理道德教育的宣傳。在軟件設施方面，一方面可以做好網絡的宣傳工作，在校網上開辟一個專門的版塊進行護理道德的宣傳；另一方面要做好輔導員和學生之間的交流，及時的了解學生對道德護理的觀點，糾正學生的不良心態，端正學生對護理道德的正確認識；除此之外還可以經常聘請一些醫院的優秀醫護人員就護理道德知識舉辦專業的講座，讓學生對護理道德有更加深刻的認識。

三、結語

第6篇：校園道德教育范文

會計職業道德是會計工作人員在工作過程中必須遵守的一種行為準則，也是職業教育的一種，會計職業道德的內涵非常廣泛，具體來說，主要包括三方面內容：

(一)業務素質

高職院校會計專業的大學生應當具備一定的會計業務素質，主要包括能夠獨立的進行賬務核算的能力，能夠對賬務進行有效的管理的能力，具備了這一能力學生在畢業后，才能夠勝任會計工作。與此同時，高職院校會計專業的大學生在日常的學習過程中，還應當逐步培養自身持續學習的能力，在未來的會計工作生涯中，不斷的學習、豐富知識，從而能夠靈活的應對社會的發展和變化。

(二)能力素質

能力素質主要包括兩個方面，一是應當熟練的掌握會計專業知識，能夠客觀的分析和確認各類經濟活動，二是具有良好的團隊協作意識以及良好的人際關系能力。會計工作并不是一個人的工作，而是人數較多的團隊工作。如果會計工作人員在工作過程中缺乏必要的團隊合作意識，勢必很難將會計工作順利開展下去。正因如此，高職院校的會計專業的教師在日常的教學過程中，應當著重培養學生的團隊意識，提高學生的溝通協作能力。

(三)道德品質

道德品質是會計工作人員必須具備的一種素質。道德品質的高低與會計人員的個人修養有著最為直接的關系。從會計人員的特定地位出發，高職院校的教師在進行教學過程中，應當著重培養學生的道德品質，提高學生的綜合素質，有效避免畢業生在從事會計工作的時候出現欺騙性的行為。

二、加強高職院校會計專業學生的職業道德教育的路徑

(一)設立會計職業道德教育的必修課程

近些年來，會計行業頻繁出現信息失真現象，例如國際安然公司、世界通信等等，這些事例無不是在告訴我們一旦會計行業出現信譽問題，就很有可能使企業走向危機。在這種環境下，我們必須對會計行業的人員素質問題給予高度的重視，高職院校應當將會計職業道德作為必修課程，不僅如此，還應當將職業道德教育逐步納入到學分中來。這一做法一方面能夠使學生高度重視職業道德教育這門課程，另一方還能夠不斷提高學生學習的積極性。在授課過程中，教師應當幫助學生充分了解會計這門職業的發展趨勢，幫助學生樹立職業發展觀。幫助學生在學習過程中以職業道德作為發展自我的主要途徑，切實提高學生的法律意識，實現對學生的約束。

(二)創新教學方法，切實提高高職院校大學生的德育教育

從本質上來說，跨級職業道德其實就是將會計行業所涉及的政治、經濟以及法律有機的融為一體，并將其作為授課內容，逐步將其轉化為學生的自身素質。對高職院校大學生進行德育教育，應當以學生作為學習的主體，逐步將教學內容轉化為高職院校大學生的人格方面的內在要求。如果教師在教學過程中，依然沿用的是傳統的教學方法，則不利于幫助學生解決其頭腦中存在的困惑，也不利于充分調動學生學習的積極性。因此，教師在教學過程中可以創新多種教學方法，例如案例教學法、多媒體教學法等等，以案例教學法為例，教師可以將會計行業從業人員道德失范的現象通過案例的形式教給學生，并即即組織學生就案例中所呈現的問題進行討論，進一步提高大學生學習的興趣，使學生深刻的了解在會計行業中，會計工作人員道德意識的重要性，幫助其了解會計行業道德失范的危害，從而樹立職業道德觀念，實現自身的全面發展。

(三)以校園文化為載體，切實強化道德觀念的修養

現階段，我國正處于社會主義初級階段，并將長期處于社會主義初級階段，在這一階段，我國的各項法律規章制度也在不斷地完善，在這種情況下，會計工作人員應當不斷的完善自身的職業道德素質，不斷的提高自身的專業技能。會計人員絕對不能夠生活在一個真空的環境下，這樣對于會計人員來說絕對是弊大于利的，一旦社會的負面因素影響會計人員，則會計人員就很有可能做出違反職業道德事項。因此，高職院校在日常的教學管理活動中，應當逐步增強自身的校園文化建設，使學生置身于良好的文化環境中，從而實現潛移默化的道德教育。高職院校可以定期或不定期的邀請財務會計工作的專家學者來校上課，進一步提高學生的品位，增強師生的凝聚力，促進高職院校大學生建立健全人格，使校園變得更加和諧。

三、結語

第7篇：校園道德教育范文

關鍵詞: 高職院校 職業道德教育 有效途徑

隨著經濟的發展和社會的進步,國際經濟形勢和就業壓力的逐步增大,對專業技能的要求、人的素質尤其是對職業道德素質的要求越來越高。加強職業道德教育,不但能深化大學生素質教育的內涵,使大學生的個人素質包括職業道德素質得到較大程度的提高,幫助他們以后更順利地走向成才和社會建設之路,而且能提高社會對職業道德的認識,使整個社會職業活動中的矛盾得到有效調節,促進社會關系的融洽和社會主義和諧社會的建設。

一、大學生職業道德現狀

當前,企業及用人單位對人才的職業素質要求逐年增高,從我校近年來企業用人情況反饋信息來看,大部分學生的職業道德素質及水平呈現出積極向上的現象,但也有部分學生在職業道德素質方面存在諸多不良問題:如缺乏職業責任感、吃苦耐勞及團隊合作精神;缺乏傳統職業美德,過于看重個人物質價值的實現、知識才能的提高,輕視職業道德人格的塑造;存在急功近利的不良心理。這些問題的存在有些源自于主觀原因,有些由客觀原因造成,其中缺乏吃苦耐勞及團隊精神、急功近利的浮燥心理現象比較普遍,這種畸形職業心理如不斷繁衍,則勢必會對高職院校人才培養及就業工作帶來更嚴峻的考驗。

二、造成大學生職業道德素質缺乏的原因

當前大學生職業道德素質缺乏,既有復雜的社會背景原因,又有高校及學生自身原因,主要體現在以下三個方面。

(一)社會原因。

目前我國正處于社會轉型期,物質利益的追求成為社會上相當一部分人的生活主旋律。多元文化及意識形態的沖擊,年輕人更注重崇尚自我、完善自我、追求自我價值實現。當前經濟社會上存在的分配不公、貧富兩極分化、權錢交易、腐敗現象和經濟就業等各方面的壓力,直接或間接地影響著大學生的職業道德行為。

(二)學校原因。

一是部分高職院校對大學生職業道德教育重視不夠。認為職業道德主要表現在走上社會的社會人意識和行為中,職業道德水平的提高和職業習慣的養成要在職業實踐中慢慢實現,應由企業或用人單位通過崗前培訓來承擔。

二是在課程設置方面存在著重思想政治教育輕職業道德品質教育的狀況。當今高職院校對大學生思想政治理論教育投入甚多,而在職業道德素質提高方面卻缺乏專門的教材和系統教學內容。現有的相關職業素質方面的課程其實就是所謂的就業指導課,授課教師大多由從事思想政治教育的管理人員擔任,授課內容大多局限在求職技巧、政策宣傳方面,缺乏實效性和說服力。

三是部分教師職業道德素質不高也對學生造成一定負面影響。

(三)學生自身原因。

部分學生在校期間更多的是關注于自己專業技能掌握的高低,認為職業道德教育應當是走上工作崗位以后的事,甚至認為學校應注重對大學生專業知識和專業技能的培養,而對學生思想道德尤其是職業道德素質的培養卻沒有給予極大的關注。

三、加強高職高專在校生職業道德教育的有效途徑

職業道德教育關系到培養出的學生能否成為德才兼備的人才,直接關系到學生的就業競爭力和整個社會關系的和諧。因此,高職院校要將職業道德教育納入德育的系統工程之中,要貫穿學生在學校學習生活的全過程,要滲透到學校教育的方方面面,必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面進行創新,特別是在增強時代感,加強針對性、主動性和實效性方面下工夫。

(一)努力拓寬職業道德教育的內涵,在教學內容方法形式上進行創新。

1.要加強實踐教學環節教學管理力度,在此基礎上,通過網絡平臺、就業教育、校園文化活動及社會實踐等多種途徑進行全方位教育,使學生一入校就接受潛移默化的職業道德教育。

2.要根據社會及行業需求進行課程內容、人才培養模式的改革。重點培養學生的奉獻精神、敬業精神、競爭意識和服務意識,增強教育內容的適應性和指導性。

3.要結合不同專業特點,在教學形式和方法上創新。教師要在授課前充分掌握高職生的思想動態,增強備課的針對性;在授課過程中要加強和學生的互動,充分調動學生學習的積極性,對學生因勢利導,同時可以結合當今的一些行業模范人物的典型事例,生動地進行職業道德教育。

(二)利用好實踐環節,強化實習、實訓,強化學生的職業道德意識。

充分利用教學實踐環節,對學生進行職業道德的教育與訓練。只有讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業道德,才能養成良好的職業道德習慣。這不僅可以培養學生的職業興趣,提高其職業能力,而且可以培養和鞏固學生的職業意識,還可以使他們形成愛崗敬業、吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,使他們更主動地去研究和把握社會對各種人才的需要,樹立就業信心。

(三)開展豐富多彩的職業道德教育活動,推動學生職業道德修養的形成。

1.通過開展各類社團文化活動,培養學生在職業道德方面所要求的奉獻精神、團隊精神、進取精神和誠信精神。

2.通過開展心理素質教育和人文教育活動,幫助學生養成健康的心理素質、良好的人際關系,為職業道德教育打下良好的心理基礎。

3.不定期聘請企業及用人單位的專家及管理人士來校作專題報告或講座,使學生切身感受到用人單位對員工職業道德的實際要求,使學生自覺地提高自身的職業道德修養。

4.定期組織參與各類職業規劃及創業設計大賽,使學生提前規劃自己的職業生涯,擺正就業觀念,加強自身職業道德的培養。

(四)加強職業道德教育師資隊伍的建設,注重發揮專業課教師的教育優勢。

建設一支高素質的職業道德教育的教師隊伍是提高教育質量的關鍵。這就要求從事職業道德教育的教師既要樹立全新的服務育人觀,拓展自己的知識面,又要不斷完善和優化自己的知識結構,使其更加適應學生職業道德教育的需要,用嚴謹的師風、教風和人格力量,對學生進行潛移默化的影響。

(五)建立與“二加一”教學模式相配套的職業道德評價體系。

第8篇：校園道德教育范文

論文摘要：隨著我國當代社會經濟發展，市場對高素質、高綜合能力的高級應用型人才需求愈來愈迫切，高質量職業教育教學隨之迫在眉睫，而職業道德教育是實現培養高素質人才的基礎。通過教學實踐研究發現，對當前的職業道德教學內容進行適當的調整，使其接近現實，改變當前教學方法，能夠從根本上對高職學生的綜合能力和素質的培養起到作用。

對于高職院校畢業生而言，能否勝任就業后的工作崗位，并且發揮出應有的能力，實現自己的社會價值，不僅要看其對所學專業知識技能的掌握運用程度，更需要其對待工作的責任心、對待工作組織的誠信度等一系列的職業道德素養。所以，職業道德教育應該被作為高職院校思想道德教育當中的一個重點環節。然而，在相當長的一段教學時間里，教學者總是將職業道德定義為一種知識灌輸性質教育，并輔之以實際教學，隨之而來出現諸多弊端。在教學過程中，教師只注重職業道德方面理論知識的傳授，而學生實際參與教育的積極性不高，教育效果不明顯。教學過程中相關課堂教育手段與途徑相對單一，“職業道德”四字不能在學生腦海中留下深刻印象。對此，探索具有可操作性與實際有效性的高職院校職業道德教育教學方法，是解決提升學生職業道德素養的關鍵所在。

一、職業道德教育改革之加強職業道德行為的訓練

職業道德行為訓練，即在職業工作進行過程中，根據職業道德的統一基本規范以及行業間的特殊需求，對學生進行有計劃、有順序的行為訓練以及實際活動訓練，從而使學生在學習過程當中養成優良職業道德素養以及動態行為習慣。根據以往的教學經驗，想要通過行為訓練取得預想的效果，重點要處理好以下兩個環節的任務：

其一，課堂教學模式要做到靈活切實。首先，教師在進行課堂教學過程中，應盡量少講那些理論思想內容，應該將更多課堂教學時間應用于對學生的實際職業道德行為訓練上。其次，在學院級別的實訓處進行相關訓練很有必要的。實訓處在學生進行實踐活動訓練的過程中，無論是基礎技能、專業知識技能還是職業道德素養方面的能力訓練，都起著舉足輕重的作用。此外，學生處與學校團委等學生組織，在進行對學生職業道德教育訓練時的作用也不容忽視，因為這些單位與學生的日常生活、學習多有關聯，其工作態度對學生起著潛移默化的影響作用。除去課堂教育教學實踐，各學院、團支部、學生會等組織機構的日常督促檢查，對于學生思想道德教育的培養也十分關鍵。應該充分發揮學校各級學生干部的作用，從學生的日常生活入手，規范其思想道德規范，從而培養其職業道德素養。

其二，實踐訓練方式要做到新穎實用。職業素養教育訓練方式需根據學校實際環境、學生的際情況以及具體職業所需進行具體安排。總體而言，訓練方式既要結合學生專業特點，又要本著靈活多樣，大膽創新的原則設計出切實有效的具體方式。例如，在課堂學習過程中以及進行實際工作訓練的過程中，管理者要善于觀察并且發現學生在職業道德行為方面所存在著的種種問題，并且隨時進行指正，定期對其進行相應有針對性的行為活動訓練。又如，在進行模擬訓練的過程中，要求學生親力扮演各種訓練任務所規定的職業角色，使其通過親身體驗該角色所存在的社會價值、預期心理以及行為要求，從而發現自身的不足之處，并且加以改正。

二、職業道德教育改革之行為導向教學法的引入

職業道德源自于工作者對于其本職工作的責任心理。很顯然，對本職工作的細致了解是實現對其負有充分責任心的有效前提。行為導向教學是一種針對完成某一項職業活動所包括的各項具體行動以及各項具體行動的完成過程中所需要的外部條件和操作者本身所存在的內部調節機制來進行的設計、操作以及評價這個職業教育體系的教學活動。教學活動過程中，學生通過有目的、系統化的學習模式，在實際任務或者模擬專業環境當中，參與任務設計、操作、檢驗以及評價職業活動等行動過程，最后獲得能夠完成相關職業活動所需要掌握的一系列理論知識與操作技能。

在高職院校職業道德教育過程中，可以引入行為導向教學方法。學生在學習過程中通過對實際工作任務的接觸，發現問題并且設計處理問題方案，學習到實際的能力技巧以及相應的理論知識。這一學習過程當中，教師可以將根據一些具體的案例分析，設計出一系列的問題。例如“如果是你，你會怎么做？”“對此行為，你有怎樣的評價？”“如果你對此提出反對意見，那么你的理由是什么？”“如果你堅持這么做，那么你支持自己行為的觀點是什么？”等等。此教學方法重在引導學生對自身所處的職業環境有著更加細致的了解，從而能夠更全面地對自己的工作富有責任意識，從職業技能的角度培養起職業道德素養。

三、職業道德教育改革之結合社會實踐活動

隨著時代不斷發展，社會不斷開放，當代大學生主體個性也隨之不斷地張揚化，價值取向也不斷呈現出多元化傾向。個性張揚使得他們養成了只有通過實際經歷過的事情才會產生真正意義上的認同與內化的思維模式。職業道德教育想要取得實際效率，使得學生由心理至行為的整體教育收到效果，不組織開展各類職業道德相關的實踐活動，是很難達到預期目的的。

至于具體的實踐活動項目，則可以采取各種新穎易行的活動方案。例如，教師可以組織學生進行實地參觀考察活動，充分利用當地的相關職業機構資源進行實際工作環節的參觀學習，通過實踐參觀，使學生了解未來工作環境，為自己的職業生涯做好準備。參觀結束后，教師可以通過組織學生對相關優秀職業機構的參觀考察活動總結出相應的考察報告。該項活動的根本目的，在于提升學生的敬業精神、責任意識、服務態度、工作禮儀等品質，從而提高學生的綜合職業道德素養。

又如，教師還可以組織學生進行一系列的社會服務活動，帶領學生走出校園到社會，通過對自己專業知識技能的運用，為有著相關需求的群眾提供一系列無償的幫助。這種無償社會服務是對學生所學專業知識的一種變相檢驗，通過無償服務不但可以體會到自己專業知識的不足，還可以能夠充分培養社會責任感。

除此之外，也能夠有效加強學生的集體工作意識與社會奉獻精神。除此之外，教師還可以組織學生利用課余，進行有針對性的、有秩序的社會調查走訪。調查對象主要為與學生職業相關的一些當地企業機構。教師在活動進行過程中提供調查目的、過程以及相關注意事項等詳細要求，其余工作由學生自行完成。這項活動有助于學生從旁觀者的角度增強自身的職業道德意識，促使學生養成良好的職業道德行為習慣。

綜上所述，要想在學生職業道德教育中取得成績與突破，必須結合實際，除了在教學中聯系實際職業工作進行經驗教學外，還應該鼓勵學生參加學校或者教師組織的實踐活動。通過一系列的教育教學活動，必將使學生對思想道德、職業道德的認識得到大幅度的提高，在活動過程中逐漸提升高度責任心、誠信待人、與人為善等道德素養，從而逐漸具備起社會發展所需要的良好職業道德素養與綜合能力。

參考文獻：

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[2]劉尚蓮等.構建一個核心、兩個陣地、三個途徑的高職職業道德教育框架[J].大家，2011，（17）.

第9篇：校園道德教育范文

關鍵詞：高職院校；思想道德；探討

中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.05.67 文章編號：1672-3309（2012）05-159-02

在新的時代背景下，大學生的思想道德狀況不斷呈現出新的特征與現象。學校德育及管理工作面臨著諸多的問題與挑戰，當代大學生大都出生于上世紀90年代，隨著我國經濟的穩定發展、社會的不斷變革以及西方文化的長期滲透伴，這一切都對他們的思想道德產生著深刻的影響。本文分析了當前大學生的思想道德領域存在的主要問題及原因，并據此提出了若干加強與改進大學生思想道德教育的對策。

一、高職院校學生思想道德教育存在問題及成因

高職院校學生已經成為大學生群體中的一個重要組成部分。然而，高職院校學生又不同于普通大學生，他們大部分認為自己在學習上不是很勤奮，學習目標不明確并覺得學習吃力和困難，還有部分在理想信念方面趨于追求實用，缺乏積極進取的精神，甚至于有些道德行為欠佳。

（一）高職院校學生思想道德存在的主要問題

高職院校學生存在一些普遍問題：有的受社會不良風氣的影響，加之本身基礎差，荒廢學業，沒有理想抱負，整天渾渾噩噩度日，空虛浮躁，缺乏責任意識；有的缺乏自我約束，日常行為不規范，遲到早退，曠課打架，亂丟垃圾，出口成臟，穿著怪異，還有的男女生交往過度；有的自私狹隘，只愿享受，不愿付出，好逸惡勞，遇事沖動，要求別人尊重自己，卻不知尊重他人。還有的缺乏同情心、仁愛心，缺乏集體榮譽感，民族情感淡薄；有的人際交往障礙，不懂基本的禮儀常識，價值判斷錯位，缺乏正義感，甚至心理處于不健康或亞健康狀態等。

（二）高職院校學生思想道德問題成因

1、改革開放以后社會變革帶來的深刻影響

中國社會主義正處在初級階段，是初級階段的社會主義。一切都要從這個實際出發，根據這個實際來制訂規劃。走中國式現代化道路的思想已經趨于成熟，并成為制定各項方針、政策，開展各項工作的根本指導思想。

2、西方腐朽文化的不斷滲透

根據社會的發展和需求，東、西方文化的相互滲透和影響，以及西方文化價值觀念和生活方式的快速傳播，對當代大學生有一定的影響。漸而漸之，在校園的他們逐漸認同西方價值體系，慢慢淡化大中華民族傳統文化特色。

3、高職院校道德教育工作的嚴重缺陷

長期以來，高職院校的思想道德教育與管理未能很好地結合，存在著重理論，輕實踐；重說理，輕管理；重形式，輕內容的弊端，而過高要求，缺乏可操作性的道德教育體系，也因無法適應市場經濟的變化，一定程度上失去對大學生進行有效的行為引導和約束。

4、家庭教育的欠缺

家庭是孩子教育的基礎、根本，是教育的起點，是教育子女在思想和道德方面的開始。由于我國現在仍處于社會主義的初級階段，文化教育的普及面還不夠，家長文化程度的偏低，決定了學生接受家庭基礎文明教育是低層次的、不全面的。

5、高職院校學生的特殊性

高職院校中的學生絕大多數是高中時期的后進生，就是被老師關注的目光有意或無意忽略的那一部分，甚至他們中的不少人可能從小學時就已經被擺在差生的角落里了。

二、高職院校學生思想道德教育問題對策研究

（一）加大對學生的心理輔導

在進行思想道德教育時，開展心理素質教育。學生是主體，因此在教育中必須做到以學生為本，從學生實際出發，提高學生的思想道德素質。高職學生在思想道德上出現的問題大部分是由心理問題引起，如由于對新環境不適導致的孤獨、郁悶等；由于自我定位不準確引起的憂慮、抑郁等；由于與同學人際交往中存在障礙而引起的自卑或者自負等等。這些心理問題積累到一定程度就會使學生對各種道德觀念的認識產生錯位，甚至對社會產生敵視，直至走上犯罪的道路。因此，目前只有幫助學生克服心理障礙，才能保證思想道德教育工作的順利進行。

（二）拓展思想政治工作新時空

充分發揮大學生思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，加強思想政治理論課的針對性和有效性。思想政治理論課是對學生進行全部德育的基礎，作為高職院校的思想政治理論課，必須打破因襲或仿照普通高校的教學模式，樹立以人為本的理念，結合高職教育特點，改革教學內容，改進教學方法，創造性實施教學。比如，加大“形勢與政策課”的教育，系統地安排教學進度和內容，以學習貫徹黨的十七大精神為主線，有針對性的對學生深入開展形勢與政策教育，引導學生正確分析和認識當前國內外形勢，引導他們深刻認識改革開放帶來的重大變革，樹立為祖國建設的堅定信念。

（三）為學生的思想道德教育創造良好的氛圍。

加強校園文化建設，有利于學生的身心健康和專業水平的提高。在硬環境方面，學院要重于美化校園、綠化環境，提高校園文化品味；在軟環境方面，學院要重于提倡一定的文化理念、組織開展切合實際的第二課堂活動，在無形中積淀文化氛圍。制定完善各項規章制度，倡導學生實行自我管理；開展各項文化活動，樹立典型，弘揚正氣，提高學生追求真善美、抵制假丑惡的能力。這樣可以使學生在文明創建的環境中陶冶情操、塑造人格、加強修養、規范言行，主動提高自身思想道德素質。同時，我們還應該注意到，班級是學校教育的最基本的組織形式，是思想政治教育工作實施的重心，是學生在學校接受教育的主要陣地。一個為人師表、具有很強威信的輔導員、一個能做到自我管理并能起到帶頭作用的班委、良好的班風班貌都能在加強學生的思想道德教育方面起到至關重要的作用。

（四）、實現思想道德教育的社會化

以課外活動及社會實踐為載體，實現思想道德教育的社會化。我們只有通過開啟和引導，去激發學生進行自我教育。讓枯燥、空乏的思想道德教育回歸社會，讓學生在實踐中感受道德的魅力，并把自我價值的實現與社會的發展融為一體。這種形式已經為大部分思想道德教育工作者所共識。如通過不定期的專業實習實訓在強化學生的動手能力的同時，又可以以此加強對學生的職業道德教育；通過組織參觀革命根據地加強學生的愛國主義、集體主義教育；通過對企業工廠的參觀考察了解社會的發展和變化等等。這些都在無形中讓時代的主流精神和社會的進步要求走進學生的心靈，實現對學生的教育。

（五）規范學校的各項規章制度

強化管理，保障對學生思想道德教育的實現。我國的高職院校發展時間普遍較短，各項制度處于摸索階段。同時，由于高職院校學生自身條件的限制，要求在對學生進行教育時不僅要做到嚴格、規范，更要注重對學生的日常教育和管理，使學生養成良好的習慣，為良好思想品德的形成奠定基礎。

（六）增強思想政治工作的新隊伍

高校思想政治教育工作要配備高學歷、高素質、高要求的人才。同時，為充分利用現有的人力資源，全面發揮主觀能動性，高校的思想政治教育工作還可推出全員育人的新理念，成立以專職隊伍為骨干，全體教師都承擔思想政治工作職責的新隊伍，讓教師都以雙重角色來干好各自的本職工作，加強師德建設，真正形成全員、全過程、全方位的思想政治工作新格局。

（七）加強和改進學生思想道德教育的原則

加強和改進高職院校學生思想道德教育應遵循方向性與時代性相結合的原則，遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，遵循知與行相統一的原則，遵循教育、管理與服務相結合的原則，遵循解決思想問題與解決實際問題相結合的原則，以及統一要求與突出特色相結合的原則。