科學實驗室規章制度精選(九篇)

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第1篇：科學實驗室規章制度范文

一、統一思想，積極開展實驗教學活動。

傳統的教育思想觀念影響著農村中小學教師是實驗教學的薄弱點，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中，我校首先加強了對科學實驗教師的學習培訓，組織了各年級的科學教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學期的實驗項目和要求，制定了實驗教學計劃進度表，并要求他們根據教學計劃，認真備課、認真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養學生觀察、探索科學的能力，有計劃地組織學生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養學生對大科學的興趣，激發他們熱愛科學的情感，學校成立了科學學科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學生了解大科學、增進科學科學知識提供條件。

二、實驗室管理制度化，促進實驗教學常規化。

學校實驗室在建設、發展、使用的同時，相應地制定了各項規章制度：《科學實驗室管理制度》、《科學儀器管理使用制度》、《科學實驗儀器損壞賠償制度》、《科學實驗室衛生制度》、《科學實驗室人員崗位職責》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學中嚴格執行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。

三、繼續強化管理，改革實驗教學的評估機制。

本學期，我們繼續對實驗室的財物進行了對應管理，確定了專人用規范帳冊，按部頒目標將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學期，我們根據學校制定的《竹簀小學科學科學教學常規實施細則》對實驗教學繼續落實兩抓：一抓“實驗教學的開展”；二抓“實驗教學設備的使用效益”。將實驗教學評估納入教育工作和整體評估中。評估的內容為實驗教學計劃、總結、實驗記錄、實驗效果、儀器設備的使用管理完好率、實驗開出率、實驗室的清潔衛生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進行評估，并將評估結果存放教師業務檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導和過程管理，學校實驗教學工作已經正常有序地開展起來。

四、進一步加強實驗教學研究，促進實驗教學不斷優化。

教學研究活動是教學的活力，因此，我們加強了對實驗教學和過程研究探討，用系統論觀點，認真研究，積極開展實驗試點。具體做法是積極開展探討性的實驗教學研究，舉行實驗教學公開課、研究課和優秀實驗教學教案評比活動，總結交流心得體會，開展實驗教學論文和自制教具評比活動，并且不斷改進評價方式和手段，重視過程評價和多元評價，旨在提高教師科學實驗研究的積極性。這一教學研究和評價措施無疑成為推動實驗常規化的動力。

五、不斷總結與反思，提高教師、學生科學實驗研究成果。

第2篇：科學實驗室規章制度范文

論文關鍵詞：加強實驗工作推進素質教育

 

當前，由于應試教育依然存在，中學實驗室工作還存在兩種現象：一是有不少領導仍然沒有長遠的觀點，只有短期行為，他們舍不得在實驗室建設投資，有些學校雖然實驗室樓房建起來，但建得不符國家規范，且里面設施配備不足，實驗材料長期短缺，實驗教學工作開展照樣困難。領導層忽視實驗室工作在素質教育中的作用，存在“實驗可有可無，可做可不做”的思想；二是平時老師的教學出現一些誤區，例如：重理論，輕實驗；重結論，輕過程等現象。其實，實驗室是培育學生創新精神和實踐能力的重要場所，是學生科學實驗的啟蒙園地。本文擬圍繞中學實驗室工作這個話題，談談如何加強實驗工作，推進素質教育。

一、提高認識，明確作用

有一些領導同志對實驗室建設說起來重要，但實際做起來并不真正重視，在實驗室建設上總強調資金緊張，而不舍投資素質教育論文，忽視內部建設與管理。一件事做得好，群眾有句話“關鍵在領導，領導在認識”。因此，解決實驗室建設問題，關鍵是領導認識問題，而提高認識可以從以下幾方面著手進行。

1.加強實驗室建設是學校內部建設的重要內容。它直接關系到完成教學任務的關鍵問題，因此對實驗室的投資是深層次的投入，是戰略性的投入。

2.加強實驗室建設是直接關系到能否培養創新精神和科學實驗能力的人才，推進素質教育的問題。它可大大加強學生的實踐能力，和正確認識世界的能力，以及樹立科學的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學校辦學水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實實驗室建設和教學裝備如何也是一個重要標志，也是反映校長素質高低的鏡子。

4.教育主管部門要組織各校領導外出參觀學習，請先進單位的同志作報告，使參觀者開闊眼界，更新觀念，提高認識。

二、納入計劃，保證經費

認識提高了，要抓落實，把實驗室建設擺上議事日程。①學校要把實驗室工作納入校學年工作計劃，且必須有一位校長主管實驗室工作。要把實驗室建設作為一項重要內容，有意識有重點地搞好實驗室建設和設備工作。②在經費使用上，保證實驗室重點使用。經費，一方面要在依靠政府的基礎上，發動社會力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節約，創造條件，用于改造或新建實驗樓，添置教學設備，創建標準的實驗室。

三、做好規劃，堅持標準

首先，做好規劃。實驗室建設要納入學校建設的規劃中，要在規范化、標準化的規劃中發展。要按教育部和省教育廳有關實驗室建設的文件要求，使實驗室在標準化、規范化建設上新臺階，無論改建或新建都要有計劃、有重點地向高標準邁進，加速現代化實驗手段的建設。

其次，學習國家標準，明確要求。①明確初中、高中和完中實驗室的儀器室、準備室、辦公室和實驗教室間數的設置、面積的規定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實驗室設施的詳細說明。在實施過程中，堅持改造一個合格一個，新建一個達標一個。堅持標準，反對只圖省錢，而不講標準。②明確國家規定的中學各類學校的儀器設備配備標準素質教育論文，從而配足儀器設備。

第三，抓典型，促建設。作為教育主管部門的領導，在推動基層學校實驗室建設過程中，要注意抓典型，以典型引路，促進其它學校實驗室建設標準化、規范化進程。

四、加強實驗管理，推進素質教育

硬件設備上去了，管理和使用是關鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進素質教育。作為領導，要切實加強實驗管理工作，推進素質教育，可從以下幾方面開展工作。

1.狠抓各種規章制度的建立與執行。健全實驗室各項規章制度，是加強實驗室建設行之有效的管理方法。制度對設備的使用、管理及實驗員的職責都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學校領導，要定期檢查制度的執行情況，并把執行情況列為對實驗人員的評估、考核的重要內容。

2.抓實驗開出率。實驗不能僅限于滿足教材規定的項目，否則就不能充分發揮實驗室的投資效益，就不能更好地落實課程標準精神，不能更好地推進素質教育。要鼓勵教師多做實驗，增加學生動手機會，讓學生自選實驗課題進行實驗。具體要求與做法有：①把部分教師演示實驗改為學生實驗；②把部分驗證性實驗改為探索性實驗；③開放實驗室；④開展課外科技活動；⑤加強實驗會考等。此外，要求實驗人員在學期末，要根據實驗教學記錄單，對照本學科教材要求的實驗，統計各年級各位老師實驗完成數量。統計表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實驗，以及超額完成教材規定的實驗數量。實驗統計表要送交學校教務處存檔，以備查閱。

3.加強實驗隊伍的建設。這是加強實驗教學，推進素質教育的關鍵，而隊伍建設重點是穩定、提高素質和調動其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩定實驗教師隊伍 ，嚴把人員進入關。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實驗教學中發揮的效益，實驗教師的素質起一定作用。因此，作為領導要有長遠眼光，嚴把人員進出關，不要讓老弱病殘的人充數，更不要讓沒有責任心的人充當。要注意培養新生力量，充實實驗隊伍。②解決實驗教師業務進修問題，例如：組織參加省、市專業培訓，鼓勵進修等。③切實加強實驗隊伍的思想工作，嚴格管理，從政治上、工作上和生活上關心和幫助他們，調動其積極性。例如：解決評職稱、工資福利和勞保待遇等方面問題，以穩定隊伍，鼓勵進取素質教育論文，調動積極性。④明確實驗教師業務工作的標準要求:a.懂得實驗室財產帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點，以及保管儲存和維修保養；c.熟悉教材與課程標準，明確實驗的教學目的和要求；d.明確各年級的實驗教學進度；e.熟悉實驗步驟、過程和結果等。

4.檢查評估，總結交流。作為教育主管部門的領導，要抓好各校實驗室的檢查評估。這是觸動各校校長加強實驗室管理工作的重要方法。通過檢查評估，表揚先進，批評落后，總結交流，促進進步，以提高儀器設備的完好率和使用率。檢查評估的根本出發點和歸宿，是為了推進素質教育。檢查評估的內容：①學校領導是否重視。通過聽匯報，和檢查學校學年工作計劃、工作總結是否有實驗室工作內容，檢查召開實驗工作會議記錄和領導聽實驗課記錄。②實驗設施是否配備齊全。③規章制度是否落實。④帳務是否健全，帳物是否相符，存放是否科學、美觀。⑤實驗通知及實驗教學記錄單的記錄情況。⑥抽查學生做實驗等。總之，教育主管部門要通過檢查評估，觸動各校校長，從而引起其重視并付出行動。

實驗室工作是一個系統工程。只要教育主管部門、校長和我們基層的老師齊心協力，把它當作一項重要工作來抓，并且抓好抓落實，那么，“加強實驗工作，推進素質教育”這一工作，不僅能受益于當前，而且將在未來的教育與經濟建設中顯示出很大的效益和作用。

第3篇：科學實驗室規章制度范文

關鍵詞：細胞工程 開放式管理 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

基金項目：浙江中醫藥大學教育教學改革項目（項目編號：15073）

通訊作者：余勤（1962-），女，浙江衢州人，漢，博士研究生導師，碩士，教授，浙江中醫藥大學，研究方向：教學管理。E-mail：

開放式實驗室是適應實驗教學改革需求的一種全新的實驗教學模式[1]。此模式幫助培養學生的邏輯思維、創新意識、團隊精神、實踐和科研能力，在提高學生綜合素質的同時，也大幅度地促進了實驗室及儀器設備的綜合利用率，并且通過開放，不斷完善實驗室的建設和發展。

細胞工程是現代生物工程中涉及面最為廣泛的生物技術之一，在生命科學、醫藥、農業、食品、環境保護等領域發揮著越來越重要的作用，發展十分迅速。。隨著越來越多的學生憑借細胞培養相關技術來進行科學實驗研究，細胞工程實驗室開放管理的作用就顯得至關重要。本文在我校生命科學學院細胞工程實驗室建設與管理的基礎上，探討了開放式實驗室的管理模式。

1 細胞工程實驗室開放的必要性

細胞工程實驗室是培養醫學生物技術創新型人才的主要平臺，為學生提供一個標準的實踐環境，注重科學興趣與創新理念同步發展。在傳統教育中，由教務處、設備與實驗室管理處制定計劃、政策、制度，自上而下的管理教師，教師嚴格執行規定，又自上而下的管理學生，教學形式局限于學生對所學理論知識的復習鞏固和實驗操作技能的訓練[2]。而開放實驗室后，學生進入實驗室的時間就相對靈活，實驗內容也更加多樣。細胞培養技術是生命科學各研究領域的一種最基本的、應用最廣泛的技術之一，也是醫學研究中對疾病的發生、發病機制以及治療方法等采用的重要手段，越來越多的科學研究需要細胞培養技術作為支撐。因此，建設特色實驗室，加大實驗室開放力度，具有重要意義[3]。細胞工程實驗室的開放對于塑造大學生創新意識、創新精神和開拓能力、提高大學生實驗操作技能、順利開展大學生創新型實驗、積極推動本科生與研究生開展畢業設計和科研交流等都大有幫助。此舉同時使學校資源被充分利用，使科研與教學相互滲透、學習。這樣，既增強了學生的積極性，也增進了師生間的交流與合作，使科研不再紙上談兵，從此營造一種輕松愉悅的科研環境。

2 開放式細胞工程實驗室管理模式的探究

實驗室開放必須滿足系統的基本要求，包括管理機制、軟硬件條件和配套措施等。實驗室在完成教學任務的要求后，向學生開放，為學生提供學習實踐的場所，同時根據實驗室的實際情況，實行有步驟的開放。第一，實驗室實現有限制的開放，即學生只能在提交進入實驗室的申請，并獲實驗室負責人同意后進入實驗室；第二，學生必須經過培訓，對實驗儀器的原理和使用方法深入了解后，方可開始實驗；第三，一些精密儀器及危險性實驗藥品等，必須在實驗指導教師在場的情況下使用；第四，開放實驗完成后，學生必須對實驗進行分析總結等。

2.1 健全開放式實驗室規章制度

實驗室正常安全有序的運轉和充分使用離不開實驗室規章制度的建設。目前，細胞工程實驗室開放管理已經初步建立了一套合理可行的實驗室規章制度，除了常規實驗室共有的規章制度，如“實驗室日常管理制度”、“實驗室儀器設備損壞賠償辦法”和“實驗室安全制度”外，還包括細胞工程實驗室的準入、崗前培訓、實驗材料的領取和使用、儀器設備管理等。完善的制度和規程保證了儀器設備的良好運轉狀態，利于實驗室安全有效的運轉，做到職責嚴明、分工明確、有章可循、有據可查[4]。

2.2 實施細胞工程實驗室準入和培訓制度

學生進入細胞工程實驗室之前必須填寫申請表，內容主要包括實驗內容、要求和目標、使用的儀器設備名稱、使用時間、實驗材料、指導教師意見、實驗室負責人意見等。其次，進入細胞工程實驗室開始實驗之前，統一對學生進行培訓：（1）進行生物安全知識和實驗室消防安全知識方面的培訓；（2）進行無菌室使用的培訓，如驗人員進入無菌室需更換實驗服、穿專用拖鞋或者戴鞋套、不允許將與實驗無關的物品帶入無菌室、實驗過程中不允許喧嘩和閑聊等；（3）進行儀器設備使用的培訓，如高壓蒸汽滅菌鍋是細胞工程實驗室的常用設備，培訓時需要強調一定要等壓力降至0后方可打開，避免意外發生；實驗中昂貴的設備如倒置熒光顯微鏡要經過專門培訓，經負責人確認技術成熟后才能操作；（4）實驗室及儀器設備由實驗室負責人負責定期檢驗和維護，如及時補充細胞凍存的液氮、更換細胞培養箱的CO2等，進行開放性實驗的學生未經允許，不得改變設備儀器的預設參數。

2.3 教師與學生共同管理開放實驗室

指導老師的時間、精力有限。開放實驗室后，管理人員和設備維護人員的工作量勢必會大幅度增加，伴隨著學生數量的增多，便無法有效地管理細胞工程實驗室。為保證實驗室的正常運行，同時減輕管理人員的工作壓力，可以考慮采取擴大教學實驗室管理人員范圍的措施，有效鼓勵研究生、本科生積極加入管理團隊，形成由導師、管理人員、大學生三方共同組成的管理模式。同時，建立健全勤工助學崗位，在校內招聘有較強責任心和實踐動手能力的學生到開放式實驗室擔任管理員，既保證了實驗室的有序運轉，又培養了學生的自我管理與安全責任意識。

2.4 提高實驗隊伍綜合素質

細胞工程實驗室開放管理建立了“指導教師-實驗員-研究生-本科生”的培養鏈條，使研究生在課題研究中有效發揮對本科生的帶動和指導作用，利于他們樹立信心和挖掘自身潛能，潛移默化中影響學生個性發展，激發其科學研究的興趣，使其積極思考未來就業、深造等問題，從而培養滿足社會需求的大學生。與此同時，實驗室每周定時召開會議，交流國內外最新的相關文獻，在會議中討論、解決實驗中遇到的問題，要求進行開放實驗的學生不定期聽取相關報告并學習交流最新的實驗技術。學生們在開放實驗室獨立進行實驗時，運用所學專業知識進行科學實驗技能的操作，提高其發現、分析和解決問題的能力；鼓勵學生利用課余時間參加各種科研競賽項目，培養了他們的團隊精神、創新意識，鍛煉了學生自我管理的能力；另外，注重與教師的科研相結合，在實驗中體驗掌握知識并將其靈活運用的樂趣。

3 結語

開放式實驗室的建設是一項長期而艱巨的系統性工程，是對實驗教學的更高要求，需要通過學校、教師、實驗室、學生的共同努力，采取各種措施解決好各方面存在的問題，才能與教學工作更好地銜接。細胞工程實驗室是一個需要無菌操作、技術性很強的實驗室。切實做好日常管理工作，保證高效運轉，才能形成一種科學、合理、有效的開放式實驗教學新模式，才能使學生在開放式實驗中得到更好的培養和提高。

參考文獻

[1] 謝青，吳元喜，楊廣笑.開放實驗室管理模式的探索[J].實驗科學與技術， 2013，11（4）：162-163.

[2] 張妮，焦哲，廖文波.建立開放式實驗室管理模式的思考與探索[J].東莞理工學院學報，2014，21（3）：114-116.

第4篇：科學實驗室規章制度范文

    指導思想:

    貫徹落實十七大精神,以實施教育強鎮、落實十一五規劃、全面建設小康社會為重點,加快學校教育事業,教育綜合水平上臺階,全面實施素質教育。

    基本情況:

    我校有在崗在編教師15人,學歷合格率100%,有六級六班,在校小學生214人,附設幼兒班一個,在班幼兒32人。

    工作目標任務:

    按上級要求,學校擬于2008年6月前籌資1.5萬元建成小學科學實驗室一個,并順利通過上級檢查驗收。

    實施步驟:

    1、第一階段:三月底以前制定實施方案、宣傳、動員階段,成立“普室”工作小組,何續、羅玉華、張棟安負責此項創建工作。

第5篇：科學實驗室規章制度范文

結合我校實際情況配備了三個占地為90平方米的科學實驗教室，及兩個占地30平方米的準備室，并購置了較為完善的實驗儀器及裝備。那么，有了完善標準的實驗器材配備，作為科學教師應如何合理運用和管理呢？儀器室和實驗室做到整潔衛生，并制定一系列的安全制度和規章制度，做到管理、使用安全。實驗儀器設備按標準全部入櫥，分類存放，做到科學合理、取用方便。并設有專門存放化學物品和危險品的櫥柜，在加鎖的同時，貼上警示，確保在沒有管理員的情況下，學生也能安全的使用實驗室。作為實驗室管理員，要定期檢查儀器情況，及時清點實驗器材數量，并記錄使用情況，如有損壞現象，應及時處理，以保證下次實驗的順利進行。危險品專柜要做到勤檢查，及時將存在隱患的物品清理，以確保每一個人的人身安全。在多余的櫥柜中，可存放教師在教學中的自制教具和學生在課上課下及科技活動中制作的小發明、小創造等科技作品，充分展現教師及學生的個性，讓實驗室成為充滿創造氛圍的“科學主題樂園”，對培養創新精神來說具有特別重要的意義。

小學科學學科實驗教學在推進素質教育和實現現代化教育中起著重要的作用，作為小學科學教師不僅要有不斷更新專業知識的思想、努力學習先進的實驗室管理、實施符合學生的創新型教學活動，逐步形成自己的教學風格；同時還要有無私奉獻的精神，自覺提高業務能力，真正地推進實驗管理的科學化、規范化。教學儀器按及各類裝備，不僅要管理得有條有理，而且使用率要高，科學課上所涉及到的實驗，盡可能的確保學生能親自動手實驗操作，使用過程中教師應全程參與指導，在確保學生安全順利的進行實驗的同時，盡量避免損壞現象出現。作為科學教師除了學會教材要求的各種操作方法以及簡單的保養維護工作外，還要積極學習更多的學生可能感興趣的實驗操作，以此激發學生的科學學習探究熱情。也只有搞好了設施設備的維護和管理，才能保證實驗教學的正常開展。

二、進行開放式實驗教學

科學實驗室是學生科學學習的主要場所，其學科資源優勢十分明顯。然而在實際教學中，一般的實驗室只是在學生上科學課時利用一下，導致實驗室大量的學習資源使用效率極低。《小學科學課程標準》的基本理念中提出“科學課堂具有開放性”。作為科學教師，除了要做好教材中要求的演示實驗和學生的分組實驗外，還要積極創造條件向學生開放實驗室，提高學生學習科學的主動性及探究欲望。觀察和實驗則是學生檢驗真理的途徑，在短短的四十分鐘課堂教學中，學生是沒有辦法真正感受并體會到探究的樂趣，此時我們應進行開放式教學，為學生提供充分而自由的時間和空間，讓學生充分發揮創造性，利用多種方法進行實驗研究，發展學生的多向性思維，挖掘學生的創造性思維。真正做到把課堂還給學生，充分給學生自由探究的時間，注重親歷科學探究過程。從提出問題到猜想，然后自己動手尋找證據進行驗證、實驗，經過思考之后得出結論，并把自己的認識用于解決實際問題。

例如在教學《沉與浮》一課時，給每個小組準備好工具箱，先讓學生從工具箱中自由選擇各種材料，然后及時提出問題：你認為哪些材料在水中會下沉？哪些會浮在水面上？這時學生暢所欲言。教師把學生的這些猜想和假設板書出來，并不急于把答案告訴學生，而是指導學生自己設計實驗活動，在活動中得出結論，驗證自己的猜想，發現新的問題，從而促進學生探究的創造性發展。可見，進行開放式實驗教學能充分展示學生的創造能力。總之，我們應經常組織學生開展課外觀察，實驗、科技小制作等實踐活動，讓實驗室成為學生開展各種科學探究活動的陣地，成為展示學生探究活動成果的舞臺和發明創造的樂園。給予學生充足的活動時間，讓學生在玩中學、學中玩，親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，體會科學探究的樂趣，感受科學就在我們身邊。

三、創新教學----自制教具

小學科學教育的根本目標是培養學生的創新能力，這就需要給學生創設一個創新的環境。實驗室是為觀察實驗活動而設置的特定場所，因此，實驗室的環境設置應當具有科學的氛圍，使學生一走進實驗室就如同來到發明創造的圣地。讓孩子們在一系列的實驗探究活動中受到潛移默化的影響，真正學會觀察，感受到科學創造就在身邊。處于小學階段的孩子模仿傾向十分強烈，并善于樂于模仿，課本中的一些實驗，在實驗室中無法取得符合的器材，那么不妨發揮一下教師的想象力，就地取材，設計教具。如：教師事先做好有科學依據的教具，呈現在課堂中，讓學生模仿學做，在制作的過程中，學生們會發現一系列的問題，針對這些問題在進行探究，并得出科學概念，在不知不覺中，學生變掌握了概念，且不易忘記。

在科學實驗教學中，教具以它的直觀性在小學的實驗教學中起著非常大的作用。通過教具的演示及學生親自動手實驗，就可以較好地激發學生實驗研究的興趣，使學生在觀察實驗中，通過實踐操作、觀察比較、歸納概括，提高自主獲取知識的能力。這也是其它教學方法所難以達到的。小學科學實驗教學中，我發現小學科學實驗教具的配備還存在不足之處，還有就是配備的教具不理想，實驗效果不明顯。基于這種情況，我在教學中帶領學生親自動手，利用身邊的材料制作出經濟、實用、直觀的教具，不僅鍛煉了學生的動手能力，在合作中培養了學生的團隊合作精神，同時又對教材進行了補充，取得了較好的實驗效果。

通過師生共同動手制作教具，既鍛煉了學生的實驗、動手能力、又培養了學生愛科學、學科學的優秀品質，在開闊學生的眼界、活躍發散學生的思維的同時，也培養出了具有創新精神的學生，對推進新課改的深入開展有積極的推動作用，值得廣大師生大力開展。

第6篇：科學實驗室規章制度范文

1 實驗室管理中存在的普遍問題

1.1 實驗室管理人員缺乏，責任心有待加強

作為一種教學輔的工作，高校實驗室的管理工作沒有收到相應的重視。在實驗室管理人員中，主管教學實驗室的實驗技術人員或實驗室年輕教師兼職居多，職責定位模糊，發生問題時互相推諉。大多數管理人員在兼有教學、科研工作的同時，沒有過多的時間和精力對實驗室實施系統、有效的管理。并且受傳統觀念的影響，實驗人員在待遇、職稱評定、進修培訓等方面均與教師存在一定的差距，所以在實驗人員中存在工作積極性不強，隊伍不穩定，更難以吸引優秀人才進入實驗室管理的隊伍，影響了實驗室形成一套有效的管理系統。

1.2 實驗室管理和考核機制有待完善

實驗室管理改革的宗旨是：有利于促進教學、科研水平的提高；有利于促進實驗技術隊伍素質的提高；有利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，發揮綜合效益[2]。我院對實驗中心和實驗員考核除了工作量方面，而在促進教學科研水平提高、實驗室資源共享、學生培養、綜合效益方面的考核機制不健全，導致了實驗員片面追求工作量，在實驗人員的相關工作積極性方面難以調動。

1.3 學科需要團隊建設

以教學為主仍然是教學科研型高校實驗室建設的主線，無單獨科研實驗室。教師的科研只能依賴于教學實驗室。沒有組建一些真正的學科團隊，學科研究相對松散，教師和實驗管理員沒有得到緊密結合，共同發展進步。

1.4 實驗儀器設備管理不到位，使用效率低

目前經過各方的努力許多先進的儀器設備已經在高校實驗室中投入使用，一些設備管理不到位，沒有達到最佳的使用效率。實驗室中經常出現使用高峰期沒儀器可用，而其他時間又閑置的狀態，主要是因為使用的人員較多，使用時間安排的不合理。面對一些使用方法較為復雜的儀器設備，由于不了解儀器性能造成儀器損壞的情況也時有發生，缺乏專人負責培訓管理，所以對這類儀器設備達到熟練使用的層度還有差距[3]。對一些得不到及時維護的儀器設備，最好只能在長期處于無法正常運轉、故障頻發的狀態下，被最終棄用，造成巨大的浪費。

1.5 實驗室試劑耗材浪費現象嚴重

由于嚴格的試劑耗材管理體制沒有形成，浪費現象較為普遍。在很多價格昂貴的試劑耗材也與一般試劑耗材一樣購入后放在公用的地方，需要的人可以隨時方便地取用的同時，也出現了一些問題： 實驗設備使用上沒有節制，造成試劑被取用后只使用一次即被遺忘的浪費；在實驗急需某一試劑耗材時才發現已經用完，原因是沒有存量的監控，有些工作被迫延遲。

2 加大實驗室管理及運行機制改革

我院針對實驗室管理運行機制方面存在的問題，著手進行實驗室管理和運行體制改革，運行體制建設和考核機制建設兩方面的內容作為改革的重點。運行體制建設主要圍繞組織機構和崗位職責設置，考核機制主要圍繞實驗室改革指導思想，充分調動實驗人員積極性。適當的體制和制度是推動實驗室管理和運行的良性循環的基礎。

2.1 加強實驗技術隊伍考核和建設

制定對有專業技術專長的實驗室技術人員的優惠政策，提供進修培養機會、制定對實驗室對外開放的相關政策，加強實驗室隊伍考核及進出機制，使其進入良性循環。對實驗技術人員和實驗室管理人員進行聘任，競爭上崗，優化實驗技術隊伍和實驗室管理人員。

2.2 在實驗室中建立規范的管理制度

保證實驗室秩序的正常運行，規范實驗室管理，理順各種關系需要有一套完整的實驗室規章制度。在新的運行管理機制下要不斷建立和完善與之配套的實驗室管理和運行的各種規章制度。明確實驗室管理責任人、實驗員、指導老師職責，做好實驗教學，實驗室開放項目、實驗室安全與衛生、儀器設備管理等各方面的規章制度，規范實驗教學，實現資源充分開放共享，促進教學科研水平提高，學生培養，充分發揮實驗室綜合效益[4]。遵循實驗室資質認定的管理理念，有效地利用實驗室的試劑耗材，我們對試劑、耗材進行驗收入庫、貯存、領用與發放等管理控制，保證試劑耗材的安全貯存、有序發放與使用，確保購買的試劑耗材得到有效的使用，同時也可以對庫存量進行有效監控。

2.3 加大重點實驗室、示范中心的經費投入

學院集中資金投向那些學科發展必不可少、利用率高的儀器設備上，重點建設利用本科教學和學科發展起重要作用的實驗室。統一調配各實驗中心儀器設備，實現資源共享，使實驗室資源得到充分利用，避免了儀器設備重復購置。建立管理規范，運行高效的實驗教學示范中心。

2.4 實現實驗室開放和資源共享

實驗室是教師科研和學生培養的重要場所，在實驗室考核體系中增加關于實驗室開放和資源共享以及對教學科研、地方經濟建設服務方面的量化指標，促進實驗室的開發和資源共享。學院對實驗室開放和資源共享建立激勵和考核機制，加大開放力度，努力為教學科研、地方經濟建設服務。

3 實驗室管理運行機制改革實踐

3.1 搞好探索，將試點分類

實驗室的管理運行機制改革涉及的方面很廣，包括學校層面的管理理念、制度建設方面，還包括學院層面、教師、實驗隊伍及管理人員方面關系及利益[5]。要做到實驗室管理和運行機制有利于促進實驗技術隊伍素質的提高；利于培養學生的實踐能力、創新能力；有利于資源共享，發揮綜合效益的目標，能夠促進教學、科研水平的提高。

3.2 探索實驗室考核機制，充分調動各方積極性

第7篇：科學實驗室規章制度范文

關鍵詞：實驗室建設；經濟管理類實驗室；實驗教學

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）18-0261-03

隨著國民經濟及現代計算機技術、網絡技術、信息技術的快速發展，經濟管理類專業越來越受社會及高校重視，這對高校經管學科老師自身的發展及對學生培養水平也提出了更高要求。近幾年，隨著經濟管理學科的發展，作為自然科學中常用的方法——實驗被廣泛使用到經濟管理類的教學、科研中，被稱為創新型經管類實驗。

一、創新型經管類實驗內涵

創新型經管類實驗主要指在經管類實驗教學中引入社會經濟生活中的實際案例，將學生作為主體，發揮學生的主動性，分配給學生不同的職業角色，將理論與實踐結合起來的高品質的經管類實驗課程。這種創新型實驗將以“教師為主體”的教育模式轉向以“學生為主體”的教育模式，是真正意義的教學改革。它的本質是通過跨課程、跨專業、跨學科的設計性、綜合性的實驗項目的設計，擺脫單一的課程實驗限制，將行為科學、心理學、競爭機制及激勵機制融入經管實驗中，使經管類實驗成為復合型、多學科交融的創新型實驗模式。

二、創新型經管類實驗室建設的現狀

在教育部推動下，從2005年起，高等學校實驗教學示范中心的建設和評審工作在全國范圍內展開。經管類實驗室不同于其他傳統學科的實驗室，它是一個比較新型的實驗室類別。從2006年至今，全國僅有包含中國人大、北京大學在內的30余所高校的經管類實驗室通過了國家級實驗教學示范中心的評審，創新型實驗的開展是這些國家級實驗教學示范中心提高競爭力的關鍵所在。現有的創新型經管類實驗室規模不一，在定位上也各不相同。通常情況下，經管類實驗是為了輔助學校的教學工作。較大規模的創新型經管類實驗室與一般性的經管類實驗室不同，其定位在于教學和科研相結合，如人大與北大的實驗室。1994年人民大學建立了經濟科學實驗室，這是全國第一個經濟科學實驗室，現已設計開發出實際大型信息系統、模擬教學環境和擁有完全知識產權的一些工具軟件，同時廣泛地建立了與國內外相關研究機構和企業的科研合作關系；北京大學的經濟社會系統分析與模擬實驗室成了北大文科實驗室對外開放的窗口之一，其設了兩部分：計算機實驗室、研究室。

三、創新型經管類實驗室建設中存在的問題

1.創新型實驗室建設觀念需要轉變。在傳統實驗室建設中，人們往往存在一種錯誤的認識，僅僅將經管類專業的實驗教學作為理論教學的輔助手段，設置的實驗內容單調乏味，實驗的性質多數是驗證或演示性的。每個實驗項目都有固定的實驗指導書，學生只是按照實驗指導書上固定的實驗步驟來進行驗證或演示，沒有創新性。當然，也有一些所謂具有設計性和綜合性的實驗，也僅是在教師一次次重新更新實驗數據后，學生按固定步驟進行實驗的結果。這些實驗在學生操作之前便已知道了實驗結果，學生只是為了完成任務而被動操作，因此實驗無法引起學生的興趣。故而，經管類實驗的實驗內容及實驗環節亟需改革創新。

2.實驗教師的素質不高。經管類課程的實驗內容與理工科相比，有其自身的特殊性。該類實驗課的內容除了強調知識理論應用外，更多的實驗內容優于理論知識的應用，注重的是理論知識在實際案例中的應用。教材和參考書往往無法提供可操作性和確定性強的內容，其結論是實驗教師指導學生通過實驗操作進行概括和總結得出的，這要求實驗教師不但要具備一般實驗人員的基本素質和技能，還要懂得相關軟件的使用，更需要具備扎實的專業理論知識。

3.創新型實驗室的管理制度創新程度不夠。在經管類實驗室的管理上，大多數高校是依據理工類實驗室的設置特點，重視實驗室環境和硬件設施的投入，忽視管理制度的創新。經管類實驗與社會經濟運行聯系緊密，實驗能否成功主要取決于設計模式、設計理念中與經濟實際相結合的運行方式、運行內容及運行中的管理模式和激勵模式。因而，經管類實驗應有自己獨具特色的管理制度。大部分高校的經管類實驗室采用與成熟的理工類實驗室完全相同的管理制度，這無法實現創新型實驗室的基本功能，最終只是流于形式。

四、創新型經管類實驗室建設的內容

1.加大基礎設施建設。實驗室場地、硬件、專業軟件是創新型經管類實驗室基礎設施建設的必備條件。首先，為了達到以實驗的教與學為中心的綜合性開放型實驗教學環境，應該把傳統的實驗室與現代的多媒體技術、計算機技術、通訊網絡技術等相關信息進行加工和處理，并與傳播技術有機結合。其次，購買或開發適宜經管類實驗的專業軟件，包括很多可用于經管類創新型實驗室配置的軟件，如：設計開發模擬企業運行的電子沙盤、實物沙盤及沙盤對抗演練的綜合評價系統軟件；電子商務模擬、市場營銷、單證模擬、物流與供應鏈模擬、ERP專業應用軟件等仿真軟件。此外，還包括如國泰安等在內的研究型數據庫網站。以上軟件模擬真實的企業環境，具有更接近企業真實性的優勢，不僅能促進學生參加教學實踐和實驗的主動性，還有助于激發學生的創新精神。

2.轉變教學觀念，構建實驗教學體系。首先，我們應改變傳統的教學中以理論講授為主，實驗教學作為輔助教學而存在的觀念，要將理論講授和實驗教學等同看待，將它們視為相輔相成的有機整體。在理論課講授中，重視對學生創新能力和技術操作的培養；同時，應注重培養現有的教學人員，提升實驗人員教學水平，并激發其創新觀念。其次，整合理論與實驗課程的內容。改變傳統中按課程來安排實驗內容的方式，徹底轉變實驗課作為專業理論課程附屬地位的情況，將實驗教學作為獨立課程。同時，充分發揮學生的創新能力，整合實驗內容，將專業相近的實驗內容結合在一起。其實驗類型包括創新性、綜合性、驗證性實驗，并為以上三部分各自設置合理的階段目標。其中，創新性實驗著重于培養學生的創新能力和發揮學生的創新思維，由學生自主參與設計和實施；綜合性實驗著重于培養學生對理論知識的理解，提升學生的知識和能力；驗證性實驗著重于訓練學生對理論知識的理解和基本技能的提升。第三，改革實驗教學方法。為了更好地培養學生的創新意識、創新能力和動手實踐能力，在實驗教學過程中可采用多種層次、多種類型、多種方法的實驗教學方法，演示性實驗的教學方式可使學生熟練掌握實驗設備的使用方法，并熟悉實驗的操作過程，實現在教師指導下獨立完成整個實驗過程，并可提升學生獨立分析和解決實驗中的問題的能力。

3.建立健全實驗室的規章制度。首先，完善實驗室的管理制度，包括建立健全與創新型實驗室相適應的實驗室制度，注重按時補充與更新實驗室制度。在日常工作中，管理部門應加強對創新型實驗室的考核和監督，以助于實驗室規章制度的落實和執行。其次，優化實驗課程的績效評估、完善激勵機制。由于傳統實驗課程長期作為課堂理論教學的附屬，很少對實驗課程作為獨立性單元進行評估，因而導致了老師和學生均對實驗課程的重視度不足。

參考文獻：

[1]吉迎東，張所地.財經院校管理類專業實驗室建設與管理的實踐與思索[J].實驗室科學，2007，（2）.

[2]鄧子新.實驗室重在培養創新型的人才[J].實驗室研究與探索，2007，26（3）.

[3]孫福，趙月飛.開放式實驗教學管理模式的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2008，（11）.

[4]王洪君，趙輝.創新教育思想在實驗室建設和實驗教學中的體現與實踐[J].實驗技術與管理，2003，20（5）.

第8篇：科學實驗室規章制度范文

【關鍵詞】 實驗室 管理體制 創新 開放式

隨著高等教育改革的不斷深化,加強素質教育,重視培養學生的創新意識、創新精神和開拓能力,是高等學校培養新世紀人才的重要任務。高等學校各種實驗室是實驗教學、科學研究培養創新人才的平臺,為此,教育部2005年1號文件《關于進一步加強高等院校本科教學工作的若干意見》中對高校實驗教學質量提出明確要求。事實證明,實驗室的建設和管理使用是衡量一個學校辦學條件、辦學水平的重要指標之一,它直接反映高校教學和培養人才水平的高低。因此,研究如何改革實驗室的管理體制,使它與培養創新人才的教學緊密結合,對提高教育質量具有十分重要的意義。

實驗室教學和管理是一項系統工程。理想的實驗室應該不局限于常規的實驗教學及管理,更重要的是向學生傳送新思維,培養學生勇于探索和創新。實驗教學應當從當前封閉型走向開放型,從低水平重復走向可持續方向發展,真正負擔起培養創新人才的重任,高校實驗室教學管理體制改革勢在必行。

一、實驗教學及管理的現狀和問題

第一,近年來,隨著高等教育由精英教育向大眾化教育轉變,高校辦學規模迅速擴大,辦學層次出現多元化特點。而實驗設備經費投入沒有相應增長,致使實驗設備嚴重不足,設備更新周期很長。教師在課堂教學時講授的是先進技術、新設備、新方法,而學生到實驗室接觸到的卻是一些過時、陳舊(大多屬于七、八十年代的實驗儀器)和落后的實驗設備和實驗手段,日新月異的科學技術與落后實驗手段的矛盾,使理論教學與實踐性教學嚴重脫節。電子技術、生命科學、計算機、材料等專業的矛盾尤為突出。

第二,眾多的高校實驗教學和管理普遍存在實驗內容陳舊、現行實驗內容多為驗證性實驗、實驗教材改革滯后等問題。學生學習興趣不濃,做實驗時主觀能動性差、參與性不高,不利于培養學生的創新意識,更談不上發展學生的潛能。

第三,教學模式僵化,實驗室課程多采用傳統驗證性的教學模式,很少采用綜合性、設計性和創新性的模式教學,嚴重地束縛了學生的潛在智能和個性的發展。

第四,實驗室管理封閉,多數實驗室采用封閉式的管理,限制了學生利用業余時間進行課外實驗活動。

第五,許多高校普遍存在教學設備重復購置現象,導致設備利用率降低,設備閑置現象嚴重。

二、實驗室管理體制的改革

1、改革實驗室管理體制,優化實驗室結構。我國高等教育經歷十多年的改革,目前在招生、分配方面正逐步和市場經濟接軌。但高校實驗室教學與管理至今仍沿用計劃經濟時期老一套的管理模式,管理機制不協調是引起目前實驗教學矛盾激化的一個重要原因。許多實驗室直接隸屬于系或教研室,各實驗室相互獨立,自成一體,互不往來,既不利于各學科領域之間的相互滲透,又增加了學校對教學設備的重復投資。多數教師只負責課堂理論教學,實驗教學及實驗設備管理則由實驗室人員承擔,這樣既造成理論教學與實踐教學的脫節,又造成人力物力資源的極大浪費。這種實驗室管理體制制約著實驗技術水平的提高,不具備跨學科的現代科學實驗能力,不可能達到培養創新型人才的目的。要加快實驗室管理體制改革,就要從根本上廢除小而全式低水平的實驗室,要根據人才培養目標和科學研究發展的要求,對實驗室建設進行統籌規劃,可采取校、院二級管理模式使實驗室的類別層次清晰、構建合理、結構優化,實現人、財、物等方面的資源共享。

2、建設校級實驗中心。高校可按照教學需求,從不斷提高辦學水平和人才培養質量的高度出發,以基礎教學為中心,撤銷分屬于系、性質相近、實驗內容雷同的實驗室,集中人力物力組建幾個規模較大、功能更強、服務面更廣的校屬基礎教學實驗中心和實驗分析中心。其主要功能是:結合各專業學生基礎課的學習,對學生進行基本實驗技能的訓練;承擔全校各院、系、各專業性質相近課程的實驗教學任務;同時對全校各學院公共課實驗室、基礎教學實驗室、公共電教設備維護服務進行統一管理,校級實驗中心面向全校學生開放服務。

3、建設專業平臺實驗室。專業平臺實驗室的設置,可遵循大學科、寬口徑的原則,由原來一系列專業基礎實驗室合并組成,要打破以課程為主體的實驗室體系,由相關課程群組建實驗室而構成。專業平臺實驗室主要是面向某一學院學生開放,它也可以成為某一學院的實驗中心。它的成立既有利于實驗儀器設備的優化配置和資源共享,又有利于學科之間的滲透,專業之間的交叉。例如信息與電氣工程實驗中心創建了集理論教學與實驗教學相結合的單片機實驗室,作為專業實驗教學和綜合設計性實驗平臺。其操作分為兩類:課內式的專業設計性實驗,是專業學生的必修課;開放式的設計性實驗,是教學計劃中的選修課或畢業設計。

4、建設專業實驗室。專業實驗室主要面向高年級學生專業課程,通過實驗培養學生從事技術革新、創造新產品開發的科學能力。由于專業實驗室僅服務于某一專業,甚至只是某一專業方向,因而實驗室的利用率不高。因此,在設備的配置上臺數不宜多,只要適當考慮先進性,以保證設備在一定年限內不被淘汰。設備的功能則要求兼容和通用,可適當與校外公司或企業共建專業實驗室。

三、加強實驗教學體系的改革

長期以來,我國高等學校的實驗教學大多依附于理論課程,而兩者的關系是辨證統一的。實驗教學既不能完全依賴于理論教學,也不能完全獨立于理論教學,需要與理論教學相呼應,相得益彰。要在教學計劃中明確各實踐環節的學分要求,打破實驗課依附于理論課程的傳統模式,按照實驗技術自身的系統性和科學性,獨立開設實驗課程,摒棄原有課程界限,科學地優化實驗課程體系,統籌安排實驗內容,精選實驗項目,采取切實可行的開放實驗形式,充分發揮學生的自主性。要增設綜合性實驗以培養學生創新能力和低層次的科研能力,同時要注意課程前后聯系,循序漸進,構成一個由淺入深、螺旋上升,具有內在聯系的有機整體,建立完整的和一體化多層次的實驗教學體系。

1、要創新實驗教學內容。合理搭配驗證性、綜合性、設計性及創新性實驗內容,理順它們之間的關系。驗證性實驗內容可完全由教師選擇確定,實驗內容體現基礎性、先進性和趣味性。綜合性實驗應力求內容新,能夠反映本學科新領域的內容,能夠綜合運用所學課程相關內容進行跨學科的綜合,也可以在老師的指導下做一些設計性的實驗,特別要鼓勵學生自定題目,其內容可定位在能體現先進性或創新性上。

2、要改進實驗教學方法。實驗教學應以學生為學習主體,充分發揮學生的主觀能動性,引導學生積極主動探索實驗過程,使學生在實踐自己的想法等方面有一定的主動權,提高學生的實踐能力。學校可對實驗教學實行學分制,學生在規定時間內可自己選擇實驗教學的內容和實驗時間,并取得教學計劃中所規定實驗教學的學分。

另外,網絡硬件設備條件許可的高校,應將實驗教學向網絡化方向發展,實施遠程實驗教學,達到實驗教學資源共享,進一步發揮智能化實驗教學的作用。

四、實驗室管理方式的改革

多年以來,高校實驗室都是封閉式管理,學生按教學計劃規定課程、計劃學時數,在規定的時間進行實驗教學活動。高校實驗室在完成教學計劃規定的實驗教學任務的前提下,應爭取一定時間對學生開放,公布開放的實施規則;同時將所能開放的實驗內容目錄、開發時間、每項實驗內容、可容納的最多人數等張榜或在網上公布,供學生選擇。不同專業學生可按自己的知識結構和興趣選擇實驗內容,在預約時間內到實驗室進行實驗操作,實驗結束,可得到一定的學分,以達到拓寬學生知識面,培養學生分析問題和解決問題的能力。

另外,學生還可以利用課余時間,在教師的指導下選擇一些教學內容以外的題材作設計性的實驗,擴大知識面,訓練實驗技能和培養創新技能。還可以鼓勵學生利用課余時間,積極參加各種科技制作競賽,通過競賽,培養大學生的創新意識,啟發創新思維,鍛煉自己利用基礎知識進行理論設計和實際制作的綜合技能和實驗技能。

五、實驗室設備的管理

1、規范設備采購。學校采購屬政府采購范疇,采購方式與政府采購有相同之處,也有不同之處。相同之處是采購可分為集中采購和分散采購。集中采購以招標采購和競爭性詢價采購為主;分散采購只限單一來源采購。根據學校物資需求特點,還可以采用協議定點和委托采購。對于大型、貴重進口設備一定要采用招標采購或競爭性詢價采購,招標前應規范操作程序,設立商務談判組和專家評標組,要吸收用戶代表參加,根據標的大小還應邀請審計與監察部門派人參加。這樣運作不僅增加了采購的透明度,還可以杜絕違規操作,提高投資的效益。

2、嚴格保管。實驗設備一經采購到位,就要按照設備的規格、數量、質量認真驗收建賬建卡,分門別類地妥善保管存放。學院有關主管部門也應建賬,做到賬賬相符,賬物相符,賬、物、卡相符。各種設備卡要寫明購置時間、型號、價格、生產廠家、主要性能指標等,對已有設備要經常保養維護并記錄存檔。

3、正確使用設備。設備投入運行前,要仔細閱讀說明書和操作規程,了解設備的性能、使用方法和對環境的要求。使用設備后應填寫相應的實驗記錄,確保設備處于完好的狀態。

4、建立設備使用信息反饋制度。實驗室應統一印制儀器設備使用情況跟蹤調查表,各設備使用單位要認真跟蹤調查,每年年底向設備主管部門反饋設備使用情況。尤其是高精尖貴重儀器設備,還需要填寫專用的使用情況登記表,建立專項設備檔案。這些材料,對設備主管部門今后制定設備購置計劃的調查論證、選型都具有重要參考價值。

總之,提高設備利用率,離不開實驗室各種規章制度的建立和健全,只有建立健全各種規章制度,才能使實驗室在運行過程中有法可依、有據可查,使實驗室始終處于規范化、合理化之中。實驗室的規章制度應包括:儀器設備管理制度,實驗室低值耐用品管理制度,儀器設備修理、報廢、賠償制度,實驗室消防安全保衛制度,實驗室主任、實驗人員崗位責任制等。

【參考文獻】

[1] 教育部:關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見2005年1 號文件[Z].

[2] 于振江:加強高校實驗室建設與管理的思考[J].實驗室技術與管理,2003(3).

第9篇：科學實驗室規章制度范文

隨著新課程標準的出臺與實施，信息技術、體育、藝術、科學等學科的地位不斷得到鞏固和加強，相應設施裝備也走進了農村小學。如何管好、用好這些設施裝備，是關系到實現教育公平和義務教育均衡發展的一個關鍵環節。

本校在現代教育技術裝備的管理實踐中，由分管教學的副校長牽頭，實行“領導—專職管理員—兼職管理員”的三級梯隊式管理方式，取得了一定的成效。

1 領導重視，嚴格督查

學校領導親自掛帥，熟悉相關業務，全面做好裝備的使用和督導工作。隨著“班班通”“農村遠程教育”“標準化實驗室建設”“農村義務教育學校辦學條件的改造”“學校圖書中心建設”等工程的實施，教育技術裝備在學校教育教學方面發揮的作用越來越大。為適應這一新形勢，發揮好裝備作用，學校著力加強了對裝備工作的管理工作，要求分管領導各司其職，準確掌握教育技術裝備數量及使用情況。定期對教育技術裝備的維護、管理及使用情況進行檢查督導，組織全體教師進行講座和培訓，對使用中出現的問題進行及時歸納整改，確保教育技術裝備滿足學校教學需要。

切實抓好實驗、圖書、電教、信息技術等方面的技術裝備管理人員隊伍的建設，是抓好教育技術裝備工作的前提。為此，學校從提高其業務素質和管理水平入手，不斷加強該隊伍建設，通過考評政策的調整，對裝備管理人員給予充分的關心和支持，在進修、晉級、評聘職稱、評選先進等事項中與其他教師一視同仁。同時，學校還把他們統一納入小學教師培訓計劃，劃撥專門資金有計劃、有步驟、多層次地對其進行業務培訓，不斷提高他們的綜合業務素質，引領其他教師嫻熟地掌握裝備的使用技術。

2 專人專管，盡職明責

教育技術裝備包括科學實驗室、圖書室、音、體、美、衛生、計算機等各功能教室，以及相關的儀器、器材、圖書資源等設施設備。其涉及的學科多，物品繁雜、分類細，為此，學校配置了一名專職管理人員負責所有教育技術裝備的統籌管理，包括對各類裝備的定室、定櫥、定位、分類存放等。同時，還要根據教學實際定期修改、完善各功能室使用制度、安全管理制度、借還制度、各類儀器的使用注意事項等規章制度，對各項制度的執行情況進行詳細的檢查記錄，以此確保教育技術裝備得到有序、合理的使用。同時，我們還對全部裝備進行登記造冊，建立健全了明細賬、流水賬與借還記錄，以“物品卡片”方式，做到一物一卡、賬賬相符、賬卡相符、物卡相符，方便了對儀器清冊進行定期核對。專職管理員以高度的責任心和良好的工作態度，對各功能室衛生、安全等方面的定期檢查與維護，每次實驗或實踐課結束后對各類儀器設備的使用情況進行及時的匯總，如有損毀情況及時進行統計并聯系維修或更換，較好地保證了各類儀器設備的完備性與完好率，保證各項教學活動順利開展。

3 分科協理

除專職管理員外，我們還為每個學科的功能室與相應的儀器設備配備了一名專業對口的、經驗豐富的一線教師兼任管理員。他們不僅熟悉本學科各類儀器設備的用途用法、操作使用，還對哪節課需要使用到的儀器設備心中有數，以保障實驗或實踐課的需要。

此外，兼職管理員要針對教學方面的需要和問題，協助專職管理員完善各項規章制度，在儀器設備出現損毀或需要保養時及時提醒專職管理員。在配合專職管理員做好實驗課、實踐課的準備工作的同時，兼職管理教師在實驗課、實踐課的進行過程中，負責對教師和學生進行操作指導、有關事項的說明，并監督本堂課的進展情況，避免因操作不當造成儀器設備的損壞，或安全事故等意外情況的發生。