高校實驗室消防安全知識精選(九篇)

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第1篇：高校實驗室消防安全知識范文

關鍵詞：高職院校；信息安全專業(yè); 專業(yè)實驗室；方案設計

1、引言

目前，信息安全已發(fā)展成為一個綜合、交叉的學科領域，它需要綜合利用計算機、通信、微電子、數(shù)學、法律、管理、教育等等諸多學科的長期知識積累和最新研究成果。信息安全也是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及到信息基礎建設、網(wǎng)絡與系統(tǒng)的構造、信息系統(tǒng)與業(yè)務應用系統(tǒng)的開發(fā)、信息安全的法律法規(guī)、安全管理體系等。信息安全作為一門新興、綜合、交叉學科，涉及的領域也很多，因此除了工程教育共有的特點，信息安全人才培養(yǎng)有其獨有的特點：信息安全領域知識覆蓋面寬、信息安全知識更新快、信息安全教育是一種持續(xù)教育、信息安全教育需要面向多樣化、層次化的人才需求、信息安全教育更注重應用和實踐能力。

作為高職院校信息安全專業(yè)，應該在專業(yè)培養(yǎng)目標明確的前提下，充分考慮信息安全人才培養(yǎng)的特點，對專業(yè)實驗室建設進行科學設計，準確定位，才能發(fā)揮專業(yè)實驗室對培養(yǎng)學生核心能力，提高動手能力的重要作用。

2、專業(yè)實驗室建設的定位

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高級應用型人才，“高級”強調(diào)的是理論基礎寬厚，“應用型”強調(diào)的是技能熟練程度，因此培養(yǎng)具備較扎實的專業(yè)理論知識和一定實踐操作技能的“高級藍領”（社會上把企業(yè)中的人員按其受教育程度、工作性質(zhì)、創(chuàng)造的價值、獲取的報酬等綜合因素分為金領、白領、藍領。隨著我國加入WTO與經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國的國民經(jīng)濟結構調(diào)整使許多企業(yè)進行了產(chǎn)品結構的調(diào)整，崗位技術含量正在不斷增加，“藍領”“白領”的邊際正在模糊和淡化，“高級藍領”應運而生。

以浙江警官職業(yè)學院司法信息安全專業(yè)為例，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是為司法行政機關及其他行政機關、企事業(yè)單位培養(yǎng)信息安全管理員(運行維護)，為信息安全企業(yè)培養(yǎng)安全服務工程師，為公安機關培養(yǎng)網(wǎng)絡警察，培養(yǎng)能夠勝任“信息安全事件的預防、發(fā)現(xiàn)、處置”工作的技能型、管理型、復合型人才，主要滿足一線工作崗位、實踐操作技能強、具有大專學歷層次的信息安全人才需求。因此，高職院校司法信息安全專業(yè)更加注重實踐教學，更加注重學生動手能力的培養(yǎng)，更加注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3、專業(yè)實驗室規(guī)劃與設計

3.1專業(yè)實驗室規(guī)劃

信息安全綜合實訓室的建設緊緊圍繞網(wǎng)絡信息安全事件“預防發(fā)現(xiàn)處置”工作流程為主線，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，實現(xiàn)“教、學、做”一體。目標為培養(yǎng)掌握最前沿高級信息安全的實用技能型人才，突出網(wǎng)絡信息安全事件處置能力的培養(yǎng)，加強網(wǎng)絡安全技術應用與管理能力、信息安全事件處置能力的實訓。

3.2專業(yè)實驗室設計

信息安全綜合實訓室實驗實訓綜合系統(tǒng)分別由信息安全基礎實驗室系統(tǒng)(實驗性質(zhì)、仿真環(huán)境)、信息安全仿真實訓平臺(實訓性質(zhì)、仿真環(huán)境)、信息安全綜合實訓平臺(實訓性質(zhì)、全真環(huán)境)三部分組成,學生通過該實驗實訓系統(tǒng)的訓練，逐步完成從基本技能培養(yǎng)崗位能力建立崗位能力提升及強化三個層次職業(yè)能力的三次提升。

（1）信息安全基礎實驗室系統(tǒng)——（實驗性質(zhì)、仿真環(huán)境）

信息安全基礎實驗室系統(tǒng)能夠提供多種常用信息安全產(chǎn)品的仿真環(huán)境，能夠完成人機操作、多機操作等攻防實驗內(nèi)容。配合理論教學供學生進行日常上機實驗，教師可以參照實驗室教材與標準講義，指導學生通過實際操作理解典型網(wǎng)絡攻擊的原理與手法，進而掌握針對這些典型攻擊的各種網(wǎng)絡安全防御手段，同時掌握常用網(wǎng)絡安全防御軟件的配置使用方法。 （教學軟件+硬件集成為一體） 

要求滿足：50人能同時進行交互操作。

（2）信息安全仿真實訓平臺——（實訓性質(zhì)、仿真環(huán)境）

信息安全仿真實訓平臺通過還原職業(yè)活動情景的方式，仿真多種企業(yè)環(huán)境，重建企業(yè)不同的網(wǎng)絡安全需求，采用案例分析模式，任務驅(qū)動的教學方式，培養(yǎng)學生對企業(yè)各種安全問題的綜合處理能力，使其掌握不同網(wǎng)絡環(huán)境下對一系列安全產(chǎn)品的綜合部署和配置方法。支持多人配合完成實訓任務，具有高互動性和真實性，培養(yǎng)學生團隊工作意識。實訓方案來源于真實企業(yè)需求，并參照國家職業(yè)技能鑒定標準符合當前信息安全保障工作對實用型信息安全人才的要求，實現(xiàn)學習與就業(yè)的無縫銜接。（教學軟件+硬件集成為一體）

要求滿足：50人能同時進行交互操作。

4、結語

信息安全綜合實訓室主要是針對司法信息安全專業(yè)崗位（信息安全管理員-運行維護）所要求的核心能力（網(wǎng)絡安全技術應用能力和信息安全事件的綜合處置能力），進行設計的。信息安全綜合實訓室的建設為信息安全人才培養(yǎng)提供了全方位的實驗環(huán)境, 學生在這里通過實驗、實訓，能夠加深對網(wǎng)絡攻擊技術、網(wǎng)絡滲透技術、服務器入侵技術、網(wǎng)絡防護技術、數(shù)據(jù)恢復技術及計算機信息的加密與解密等技術原理的理解，掌握防火墻、IDS等網(wǎng)絡安全產(chǎn)品的搭建、配置與使用，電子證據(jù)的固定與分析，電子數(shù)據(jù)恢復，信息安全事件的綜合處置等核心技能，對于提升學生就業(yè)能力將有直接幫助，同時，對改善學校辦學條件、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)操作技能強的信息安全人才具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]李建華，張愛新等.信息安全實驗室的建設方案[J].實驗室研究與探索，2009（3）：65-67

[2]鐘平,王會林.高校網(wǎng)絡安全實驗室建設探索[J].實驗室科學,2010(2):122-124

第2篇：高校實驗室消防安全知識范文

及對策建議調(diào)研報告

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國各省市高校的數(shù)量也隨之增加。在教育改革的背景下，我國高校不僅需提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式，同時還須以保障學生人身安全為己任，構建和諧安全的校園環(huán)境。我國高校的消防安全一直是管理的核心內(nèi)容，中國高校消防管理內(nèi)容不僅包括常規(guī)的消防器材，同時還要求高校構建消防管理機制，都是為高校師生安全保駕護航。但我國現(xiàn)階段部分高校的消防管理存在漏洞，文章重點分析我國高校消防安全隱患問題，并對其中存在的難點工作進行梳理，提出針對性的解決措施，希望通過文章分析為相關高校提供借鑒意義。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，我國高校發(fā)展已經(jīng)步入成熟期，我國各地高校將校園安全納入日常管理中，其中高校消防一直是高校嚴抓的重點內(nèi)容。我國多數(shù)的高校已經(jīng)擬定了嚴格的規(guī)章制度和操作流程，但是消防安全內(nèi)容還需進一步細化，甚至部分高校的消防工作流于形式，這也為師生的人身安全埋下了一定的安全隱患。與此同時，我國部分高校的消防器材存在質(zhì)量問題，這些問題的存在都威脅著師生的人身安全。因此，我國高校務必重視消防問題，切實提高校園消防安全意識，保證學生更加踏實安心的學習。

一、高校消防安全管理存在的問題——以XX高校為例

（一）XX高校消防產(chǎn)品質(zhì)量不過關

我國近幾年逐步引入國外先進的消防產(chǎn)品，但是我國部分給高校供應消防器材的供應商缺少資質(zhì)，為高校提供殘次的消防產(chǎn)品，這種做法直接導致高校的消防安全不過關。再者，XX高校存在消防管理人員安全理念淡薄，在日常工作中忽視了對消防用品的檢查，一旦高校發(fā)生火災將直接威脅師生的人身安全，造成巨大的經(jīng)濟損失。最后，在對XX高校調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，該高校附近部分商鋪售賣假冒消防產(chǎn)品，一旦發(fā)生火災難以劃分責任，直接威脅師生安全。

（二）XX高校消防制度有待完善

XX高校雖然建立了消防安全檢查制度，但是由于該高校的消防工作起步較晚，相關消防機制有待細化。例如，當學生寢室發(fā)生火災時，學生是否會正確使用滅火器？是否能快速辨別干粉滅火器和泡沫滅火器？XX高校是否日常開展安全演習活動？學生是否清楚火災逃生路線和應急通道？就目前XX高校的消防安全現(xiàn)狀而言，雖然其已經(jīng)構建了消防制度，但是缺少執(zhí)行能力和監(jiān)管力度，導致消防制度流于形式。再者，XX高校在構建消防安全制度時，部分領導忽視了安全制度的重要性，其建立的消防安全機制適用于所有高校和企事業(yè)單位，缺少針對本校的消防安全制度。換句話說，XX高校領導尚未依據(jù)實際情況細化消防制度。這些問題均值得XX高校進行深思。

（三）XX高校消防人員較少

完善的消防管理制度應配以專業(yè)的人員隊伍，否則難以獲得良好的防災效果。目前XX高校存在消防人員配備不足的現(xiàn)象，并且現(xiàn)有的安全消防人員缺少專業(yè)化的技能培訓，當火災真正來臨時，易出現(xiàn)應急方案失效、無法指揮人員有序退離等問題，對高校的聲譽造成惡劣影響。XX高校消防人員的專業(yè)能力較差，這也是導致XX高校消防制度執(zhí)行力較弱的原因之一。

二、加強高校消防安全管理，構建和諧校園的舉措

（一）加快XX高校頂層設計，多措并舉強化消防安全

第一，明確消防安全責任，切實推進消防體系建設。XX高校的黨委和行政機關在消防安全工作中須負起領導職責，站在全局的角度將消防安全工作納入至工作內(nèi)容中，杜絕消防安全建設流于形式的現(xiàn)象。因此，XX高校的黨委須從實際出發(fā)，將消防安全工作制度化、常態(tài)化，真抓實干解決消防問題，共同構建其“校園、科室、寢室”的全方位消防安全制度，細化消防安全制度，明確消防安全責任，將消防安全責任進行網(wǎng)格化，細化至每個教師、每個教導員和宿舍管理員，強化個人責任意識，實現(xiàn)消防安全管理的全員覆蓋[3]。

第二，XX高校需逐步細化消防安全制度。XX高校領導需加強部署，構建消防安全領導小組，由校長擔任消防安全組長，各個科室、保衛(wèi)室負責人組成XX高校消防委員會成員，多方合力部署消防工作；XX高校還須定期開展消防安全會議，將其他高校的消防案件進行分析，切實提高應急能力，同時，XX高校要定期召開消防安全例會，針對春秋季節(jié)易起火的現(xiàn)象，加大對校園的巡邏力度，排除安全隱患；XX高校需建立聯(lián)合協(xié)商機制，切實提高本校的應急管理能力，消防委員會可同保衛(wèi)處、宿管中心不斷完善消防應急預案，針對火災反復進行演練，提高各方防災救災速度。

（二）加大對火災安全的宣傳教育，全民構建安全校園

1.前移消防安全講座，要加大對新生消防安全培訓力度

XX高?？蓪⑾腊踩R進行前移，從新生入校開始便培養(yǎng)其消防防范意識。XX高校需聯(lián)合學生會、保衛(wèi)處開展專業(yè)的消防安全知識講座，幫助學生了解火災發(fā)生的逃離路線、滅火器材的使用等，將消防安全列入至大學生的必學的技能之一[4]。

2.多方協(xié)助，加大學生的消防安全教育

XX高?？梢悦磕甑拇呵锛緸槠鯔C，深入校園開展消防安全教育活動。XX高?？捎诿恐芤辉谛@內(nèi)宣傳消防安全知識，必要時可邀請消防人員和專業(yè)人士和師生進行交流，通過開展消防演習、消防知識競賽等方式，提高學生的參與度，寓教于樂，普及消防安全知識。

三、豐富宣傳內(nèi)容，優(yōu)化宣傳手段

XX高校不僅需定期舉辦消防安全知識講座和消防知識競賽等，還須不斷豐富消防安全內(nèi)容，優(yōu)化消防知識的宣傳手段，提高學生的學習興趣。例如，XX高?？梢罁?jù)實際現(xiàn)狀，構建VR消防安全體驗屋，讓學生身臨其境感受到火災現(xiàn)場，以虛擬的火災現(xiàn)場觀察學生的應變能力，幫助其增加自救的能力。同時，學生需通過VR情景體驗屋，對消防安全知識有更加深刻的了解。與此同時，XX高校還可利用虛擬滅火器，模擬火災發(fā)生的狀態(tài)，幫助學生掌握消防安全技能。最后，XX高校可利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將消防安全知識宣傳片上傳至自媒體，從責任、技能、知識等方面進行宣傳，利用XX高校“三微一端”加大消防安全知識的宣傳力度。

（一）加快消防人員隊伍建設

1.構建消防安全工作體系

目前，XX高校已經(jīng)構建了“高校、科室、院系和學生”四層責任主體，每學期重新梳理消防安全負責人，明確各個負責人的工作內(nèi)容和工作重點，將消防安全工作網(wǎng)格化處理，切實發(fā)揮校園安全員的督導作用。

2.逐步提高管理人員業(yè)務素養(yǎng)

XX高校需加大對校園消防人員的專業(yè)培訓力度，構建消防安全的第一道防線。XX高校可聘請專業(yè)人員對其進行培訓，幫助其掌握日常消防安全重點以及應急處理流程，提高消防人員的業(yè)務能力。同時，XX高校還需通過和其他高校聯(lián)合的方式，互相學習并借鑒消防安全管理經(jīng)驗，共同致力于維護校園安全。

（二）加大排查力度，排查校園安全隱患

X高校須對老舊線路、消防設施等內(nèi)容進行檢查，建立多層次多元化的消防檢查形式。XX高校重點需檢查食堂、學生宿舍、實驗室、計算機等人流密集區(qū)域，對違規(guī)使用電器的人員進行說服教育，切實保證校園安全。與此同時，XX高校還需逐步改造老舊消防設施，完成對XX高校老校區(qū)消防管道的改造工作，并對現(xiàn)有的消防設施進行定期維護。同時還可聘請專業(yè)機構對實驗室、食堂等建筑樓進行開展消防檢查，維護校園安全。

（三）依托大數(shù)據(jù)技術，全力排查消防安全隱患

XX高?？稍O立消防供給水遠程監(jiān)督系統(tǒng)，可利用物聯(lián)網(wǎng)技術實時監(jiān)督消防水的供給情況，利用大數(shù)據(jù)技術獲得消火栓、水箱、水壓的相關信息，幫助管理人員獲得實時信息，當消防設施異常時可及時發(fā)出警報，避免消防設施老舊造成的火災擴大趨勢。消防供給水遠程監(jiān)督系統(tǒng)是XX高校構建智能高校的重要內(nèi)容之一，XX高校可在技術允許的條件下，將該系統(tǒng)連接至火警中心，實現(xiàn)消防安全、校園管理、火警中心的閉環(huán)管理，打造X高校智能校園環(huán)境。與此同時，XX高?？砷_發(fā)消防火災圖像識別系統(tǒng)，在校園內(nèi)安裝監(jiān)控攝像頭，當發(fā)生火災時便可觸及消防中心安全警報，校園值班人員可遠程監(jiān)督火災情況，實現(xiàn)火災的“雙報警”制度。

第3篇：高校實驗室消防安全知識范文

關鍵詞:校園;消防安全;火災

高等院校是人口比較密集和集中的地方,也是火災易發(fā)地,稍有疏忽,便會埋下火災隱患,造成不可估量的損失。通過總結近幾年發(fā)生的校園火災案例,筆者發(fā)現(xiàn)高校的消防安全問題主要存在于宿舍樓、實驗室、教學樓等人口集中的場所,尤以前兩者為多。

2008年11月14日早晨6時14分左右,上海徐家匯一幢女生宿舍樓里發(fā)生火災,4名女生從6樓宿舍陽臺跳下逃生,當場死亡,釀成近年來最為慘烈的校園事故。該事故起因是某同學在寢室里使用“熱得快”引發(fā)電器故障并將周圍可燃物引燃,造成宿舍大范圍著火。在高校,宿舍可謂是學生的第二個“家”,除了上課及外出活動,學生的大部分時間都是在宿舍度過,一旦發(fā)生起火事件,都有可能造成重大后果,讓這一溫馨之地變?yōu)橹貫膮^(qū),嚴重影響到學生的身心健康。各大高校都建有自己的實驗室,這不僅是學校科研能力的象征,也為致力于科學研究和探索的師生提供了一個良好的實驗平臺。但實驗室是實驗器材和易燃易爆物品比較集中的地方,如果操作不慎或粗心大意,很有可能引發(fā)重大火災,而且在實驗室發(fā)生的火災具有損失嚴重、難以撲救等特點,也因而是各高校的防火重點。2005年12月17日,某學院實驗室實驗儀器發(fā)生火災,原因為實驗室的儀器在用電過程中,長時間沒有拔下插頭,致使儀器發(fā)熱自燃而引發(fā)火災。類似的事例還有很多,而且據(jù)相關人士統(tǒng)計,80%的校園火災源于人為因素。筆者認為這些人為因素包括以下3個方面。

一、違章用電引起火災

高校的供電線路及供電設備是根據(jù)學生的實際使用情況而設計,但目前的大學生擁有眾多的電器設備,比如電腦、臺燈、電吹風、充電器、電熱毯、電熱杯等,其中不乏違規(guī)購置,用電種類繁多,致使供電線路超載發(fā)熱,加速線路老化而起火。

1、使用熱得快

熱得快是學生宿舍中使用最頻繁的違章器具,它的確為學生提供了一些方便,尤其對于那些離打水處遠的學生,節(jié)省了不少時間。但稍有疏忽,它也會造成重大災難。比如在燒水過程中突然停電,有些人會忘記拔掉電源,以至于來電后,水壺里的水被燒干,造成線路短路而引發(fā)火災;有的則是將熱得快插上后,出門做其他事情或者跟同學聊天忘記燒水,致使熱得快使用時間過長而產(chǎn)生爆炸,或者引燃其他易燃物品引發(fā)火災。也有的是因為使用劣質(zhì)熱得快,其本身就容易導致起火。2007年5月,某校一女生宿舍,她將熱得快插上后,便告知室友水燒開后幫忙拔掉,她去教室復習考試,結果該室友出去跟父母打電話忘記此事,熱得快將水燒干后,引燃了放在地上的紙箱,引發(fā)了重大火災,兩位學生因此事受到了嚴厲的懲罰。

2、亂接亂拉線路現(xiàn)象嚴重

考慮到學校供電線路的負荷問題,學生宿舍電源插座較少,學生由于缺少社會經(jīng)驗和鑒別能力,很容易被說服購買劣質(zhì)插板,私自亂拉、亂接電線,致使接線不牢,或者接錯線路引起火災。

3、使用大功率電器

在學生宿舍,電吹風、取暖器、電熱杯等都屬于大功率電器,有些學生違規(guī)使用幾次后發(fā)現(xiàn)并未出現(xiàn)差錯,于是便有了僥幸心理,殊不知,百密總有一疏,如果長時間使用大功率電器而未拔插頭,很容易使電線超負荷,而且隨著電流的增加,線芯的溫度也不斷升高,使線路絕緣層受到損傷,引起線路短路和觸電事故。

二、使用電器不當

有的學生喜歡用紙做燈罩,看上去比較有藝術感,但60W以上的燈泡,長時間烘烤紙張易起火,因為紙的燃點為130℃。如果充電器長時間充電,而且被衣物覆蓋,散熱不良,也會容易引發(fā)火災。某大學宿舍一名學生將臺燈置于床邊,靠近枕巾、被褥的地方,由于長時間使用臺燈未關,引燃了床單、枕巾,由于及時撲滅,并未造成人員傷亡,但此同學的被褥已被燒毀。

三、吸煙引起火災。

大學是個人口集中,人員流動大的地方,而且大學生已是成年人,學校沒有權利禁止學生吸煙,盡管吸煙會嚴重危害身體健康。實驗表明,燃著的香煙具有較高的溫度,煙頭的表面溫度為200―300℃,中心溫度為700℃,而生活中常見的可燃物的燃點都比較低,比如紙、棉、麻的燃點都在150―300℃,如果處理煙頭、煙灰不當,或者將煙頭隨手一扔,沒有徹底熄滅煙頭,一旦碰到可燃物,在沒人注意的情況下極易發(fā)生火災。2001年,某學校計算機室內(nèi),一名學生下課抽完煙后,隨手將煙頭丟到旁邊堆砌的雜物中,引燃了雜物里的易燃物,燒毀計算機若干臺,機房內(nèi)的線路也已燒斷,給學校造成了重大損失。

通過以上的分析可以得知,在我們生活的校園里,每一個不安全行為不僅會傷害到個人,也會給周圍同學造成傷害,我們必須采取相應措施減少乃至杜絕校園火災的發(fā)生,為廣大師生創(chuàng)造一個和諧、安全的校園環(huán)境,筆者為此提出自己的三點建議。

1、自覺遵守學校的安全管理規(guī)定。

維護校園安全是每一個在校學生的責任和義務。在宿舍,學生應自覺遵守學校的宿舍安全管理規(guī)定,不使用電熱毯、熱得快、電熱杯等大功率電器,對于充電器、電腦等物則要注意散熱,不要長時間使用而不拔插頭,它們也需要“休息”,盡量不要使用蠟燭。宿舍無人時,注意關掉電源、電燈,不要將易燃易爆物品帶入宿舍,男生不要將煙頭隨手扔掉,或者躺在床上吸煙。一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患或發(fā)生火災則及時向校方反映,或者撥打119向警方求助。

在實驗室工作時,一定要嚴格遵守操作程序和有關制度,在使用儀器前,應認真檢查電源、管線、儀器設備、易燃易爆物品的放置等情況,確認無誤后再開始工作,使用完畢后記得關閉實驗室的電源、儀器開關等

2、加強學校的消防安全教育,增強學生的消防安全意識。

減少火災發(fā)生的最好方式莫過于防患于未然,除了學校建筑物的設計有利于逃生,學校的防火設施健全之外,更重要的是增強防火意識,這需要校方和師生的共同努力。學校要經(jīng)常開展消防安全知識講座,或者組織學生觀看消防類題材的電影、宣傳片,讓他們意識到火災的危害,增強學生的消防安全意識。

3、媒體應為防止火災做出自己的努力。

大眾傳媒具有消息靈通、傳播速度快、傳播范圍廣等優(yōu)勢,作為媒體人,有責任利用自己的傳媒優(yōu)勢,多進行消防安全知識和相關法規(guī)的宣傳,多拍一些優(yōu)秀的消防宣傳片或電影,為提高全社會民眾的消防安全意識貢獻自己的力量。

四、結語

大學生是國家的未來和希望,校園安全關乎社會穩(wěn)定和國家大計,了解、學習消防安全知識,減少或杜絕火災事故的發(fā)生,是廣大師生員工的共同責任。根據(jù)官方對高校火災事故的歷年通報顯示:近幾年全國高校發(fā)生的火災事故數(shù)量是逐漸上升的,為此,我們必須要堅持不懈地開展消防安全教育,普及消防知識,增強大學生的消防安全意識,讓年輕的生命之花繼續(xù)綻放!

參考文獻:

【1】李勁 《從高校火災事故看校園消防安全管理》 [J]《科技創(chuàng)業(yè)月刊》2009年第10期

【2】王東《大學校園火災原因分析及預防對策》 [J]《中國新技術新產(chǎn)品》2009年第17期

【3】公安部消防局 《消防法律法規(guī)文件匯編》[M]北京:中國公安大學出版社 2008

第4篇：高校實驗室消防安全知識范文

高校實驗室是從事實驗教學、科學研究、技術開發(fā)的教學和科研實體，是高校師生進行實踐的重要基地［1］。近年來，隨著高校辦學規(guī)模的不斷擴大，高校實驗室規(guī)模亦快速增大，硬件條件明顯改善，這對實驗室的管理工作提出了更高的要求。其中，實驗室安全管理事關廣大師生的人身安全、學校財產(chǎn)安全及高校教育的學生培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平，無論是從實驗室的正常運作還是長遠發(fā)展，實驗室的安全管理工作都顯得尤為重要。

1基礎醫(yī)學實驗室概況

目前，我校基礎醫(yī)學實驗室承擔了基礎醫(yī)學部下屬15個學科35門實驗課程的教學及科學研究任務。綜合分析，基礎醫(yī)學實驗室目前現(xiàn)狀主要具有幾個特征:①實驗室多、分布范圍廣，且相對獨立，管理難度較大;②實驗室功能齊全，擁有大批精密貴重儀器;③實驗的類別及項目多，實驗條件復雜;④實驗室使用頻繁，人員集中且流動性大;⑤多個實驗室使用了各種化學藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實驗品，部分實驗還需要高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、微波輻射、高電壓和高轉速等特殊環(huán)境和條件;⑥部分形態(tài)學實驗室經(jīng)常接觸到有潛在感染威脅的人體及動物標本;⑦實驗過程中會產(chǎn)生“三廢”物質(zhì)及過期或失效試劑、藥品需要規(guī)范處理。

2基礎醫(yī)學部實驗室安全管理工作的若干措施

長期以來，基礎醫(yī)學部在部屬各實驗室的密切配合及大力支持下，認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，建立健全安全管理制度，明確安全責任，加強日常安全警示與檢查，提高廣大教職工的安全意識，強化基礎醫(yī)學部的管理與服務職能，注重對實驗室安全隱患的治理，力促安全管理工作規(guī)范化、制度化，杜絕安全責任事故，為廣大師生營造一個良好的實驗環(huán)境。

2．1建立健全安全管理制度

為使各實驗室安全管理有章可循，安全檢查有法可依，我部根據(jù)《安全生產(chǎn)法》等相關法規(guī)和學校的安全管理規(guī)定，結合基礎醫(yī)學部具體情況，先后制定了《實驗室管理規(guī)則》、《基礎醫(yī)學部實驗室物品管理規(guī)定》、《基礎醫(yī)學部化學試劑安全使用管理辦法》、《基礎醫(yī)學部安全工作檢查評比細則》等多項管理制度，確保規(guī)范化管理。

2．2明確安全管理責任

落實安全責任制是搞好安全工作的關鍵?；A醫(yī)學部作為學校的二級管理機構，充分發(fā)揮各個教研室、實驗中心的積極主動性。鑒于基礎醫(yī)學部下屬學科眾多，實驗室分布廣、數(shù)量多這一現(xiàn)狀，基礎醫(yī)學部實行教研室和實驗中心三級管理制度，各教研室和實驗中心的負責人是實驗室的第一安全責任人，全面負責實驗室的安全管理工作。實驗教學中，要求所有代課教師都要嚴格填寫《實驗登記簿》，教師對實驗室財產(chǎn)及所有學生的安全負責。對于開放性實驗室，要求各實驗室必須明確開放性實驗的指導老師，在對學生進行專業(yè)指導的同時，實時監(jiān)控學生的安全狀況。明確安全責任人，是做好安全工作的一種手段，并非是要追究某個責任人的安全責任，旨在促進安全責任人要把工作的重點放在安全隱患的治理和日常的安全檢查上來，杜絕安全事故的發(fā)生。

2．3加強安全教育，強化安全意識

在建立健全安全管理制度基礎上，我們還注重廣大教職工的安全教育，倡導安全文化。我部積極組織參加各級各類的安全知識培訓班，先后有8人參加了安徽省蕪湖市衛(wèi)生局舉辦的生物安全知識培訓班;部屬各個實驗中心都設置有兼職消防員，積極參加校保衛(wèi)處定期開展的消防演練，增強防火意識，提高防火、滅火技能;我部不定期邀請消防安全培訓機構的教官給全體教職工開展消防安全知識講座，通過消防官兵翔實的圖文資料和切實的感受，以一個個深刻的教訓，警示全體教職工提高安全防范意識。

2．4保持安全檢查工作的常態(tài)化運作

安全檢查對提高有關人員的工作責任心，強化安全意識，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患具有非常重要的作用。為確保安全管理工作落到實處，自2007年以來，基礎醫(yī)學部堅持安全工作的月查制度，重點對各實驗室大功率電器的使用、危險物品的保管與處理、貴重儀器設備的保管與使用情況等進行檢查。檢查組由各實驗室一些高年資的教師組成，大多采取實驗室之間交叉相互檢查的方式，促進相互監(jiān)督和學習。對檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時糾正，對基礎醫(yī)學部難以排除的安全隱患，積極和相關職能部門協(xié)調(diào)解決，杜絕安全事故的發(fā)生。檢查過程中，檢查組根據(jù)《基礎醫(yī)學部安全工作檢查評比細則》，對各實驗室的安全狀況進行考核，年終評比年度安全先進實驗室。目前，已有4個實驗室先后獲得基礎醫(yī)學部年度“安全與衛(wèi)生”先進單位稱號。

2．5明確安全工作重點，確保實驗室安全

因我部實驗室數(shù)量、實驗類型及項目數(shù)都較多，這就要求我們在實驗室安全管理工作中要結合各實驗室的具體情況及特點，突出工作重點。

2．5．1化學試劑使用安全我部各實驗室或多或少都會使用到各種試劑，其中醫(yī)用基礎化學實驗室和生物化學實驗室試劑的使用量尤為巨大。我部對各實驗室的實驗技術人員嚴格要求，提高他們的安全防范意識，要求各實驗室嚴格執(zhí)行“三廢”回收利用制度，確保“三廢”處理后不對環(huán)境產(chǎn)生二次污染。鑒于部分實驗室空間不足，致使一些需要分開存放的試劑不能完全單獨存放，基礎醫(yī)學部積極調(diào)整實驗室房屋資源，設立化學試劑室，對各類試劑進行統(tǒng)一、規(guī)范管理，嚴格通風和安保措施;針對部分實驗室將普通的房間用作實驗室，沒有符合規(guī)格的通風設備，師生的身體安全隱患較大等實際情況，基礎醫(yī)學部積極協(xié)調(diào)，為相關實驗室安裝通風設備，確保廣大師生的身心健康。同時，要求各實驗室嚴格建立試劑的使用臺帳，對各個學科每年低值易耗預算中化學試劑的采購量嚴格控制，要求各實驗室必須在在弄清楚實驗室藥劑庫存的基礎上進行預算的編制，嚴禁一次性大量購入試劑，導致庫存積壓、大量報廢試劑，在嚴重浪費的同時，造成不必要的環(huán)境危害。對于教學、科研中使用到的氰化物、砷化物、汞化物等劇毒藥物及國家管制的物［2］，基礎醫(yī)學部實行專人管理，并統(tǒng)一配備保險柜保存。

2．5．2生物安全實驗室的安全工作生物安全實驗室是進行微生物研究工作的特殊的工作環(huán)境，由于工作內(nèi)容的獨特性，有可能會對工作人員產(chǎn)生危害。人類研究微生物的同時不斷地受到微生物危害，甚至感染嚴重疾病，危害到生命安全。另外，不時出現(xiàn)不明微生物及遺傳工程不斷產(chǎn)生新的微生物，導致實驗技術人員往往難以預料對此類微生物進行實驗的危害程度，因此受感染的危險性就更大［3］。基礎醫(yī)學部鼓勵生物安全實驗室技術人員參加各類生物安全專業(yè)培訓，掌握專業(yè)知識和國家相關法令，認真學習國家環(huán)?？偩?006年3月頒布的《病原微生物實驗室生物安全環(huán)境管理辦法》?；A醫(yī)學部嚴格以生物安全二級實驗室要求為標準建設生物安全實驗室，建立、健全實驗室廢水、廢氣和危險廢物污染防治管理的規(guī)章制度，并設置專職人員，對實驗室產(chǎn)生的廢棄物處置是否符合國家法律、行政法規(guī)的情況進行檢查、督促和落實。#p#分頁標題#e#

2．5．3形態(tài)學科實驗室的安全工作形態(tài)學科實驗室經(jīng)常接觸到人體的各類器官和組織標本，標本可能有艾滋病、肝炎、麻風、結核、痢疾等傳染病以及各種癌癥等，且標本多為未固定的［4］。形態(tài)學實驗室最常用的固定劑是福爾馬林，它是腐蝕性強，易揮發(fā)的液體，刺激性較大，對人的粘膜、眼睛損害較大。我部各實驗室高度重視各類標本處理的規(guī)范化運作，對送來的標本及時固定，用有蓋的桶或封閉的容器盛裝，取材的實驗技術人員能夠穿隔離衣服、帶口包，開啟所在間房的通風設備，并在工作完畢后能作必要的滅菌、消毒處理。因冰凍切片的組織都是新鮮未固定的，可能有強烈的傳染性，我部實驗技術人員嚴格防范，若發(fā)現(xiàn)有傳染性的標本，及時處理，并對冰凍機進行清潔、消毒，以保證操作者的健康和安全。各形態(tài)學實驗室切片機的刀片非常鋒利，稍不注意會引起儀器的損毀和人員的損傷，我們要求實驗人員用完的廢刀片要放在收集利器的箱內(nèi)，避免傷害其他人員。目前，我部形態(tài)學各科實驗室未出現(xiàn)一起學生、實驗技術人員、帶教教師被標本感染及實驗器械傷人事故。

第5篇：高校實驗室消防安全知識范文

【關鍵詞】 實驗室 安全管理 思考

一、高校實驗室安全管理的重要地位及作用

1、加強高校實驗室安全管理，有利于保障實驗室的安全。通過加強管理，提高相關人員對實驗室的安全意識，從根源上解決實驗室存在的安全隱患問題，有利于減少實驗室的人為性的火災、爆炸、機械器材的損壞等事故，減少學校的重復性投資，保障實驗室安全以及學生和教師的人身安全。一些高校最近開展的安全講座、播放實驗室安全教育的DVD等，使學生更加直觀的面對這些問題，印象深刻，收獲頗多，有利于高校實驗室的安全管理。

2、加強高校實驗室安全管理，有利于提高學校的管理水平。實驗室的管理水平是反映高等學校教學水平、科研水平和管理水平的一個重要標志。高校實驗室又具有使用頻繁、人員集中且流動性大、存放大量貴重儀器設備和重要技術資料的特點，因此，其安全管理問題不容小視。制定科學規(guī)范的規(guī)章制度，解決好實驗室的安全問題，有利于學校的整體管理水平的提高。

3、加強高校實驗室安全管理，有利于提高學生的素質(zhì)。學生的安全素質(zhì)不是與生俱來的，而是通過后天的教育獲得的。學校安全教育的最終目的是培養(yǎng)人，實驗室的安全管理是一種制度，是一種約束，是培養(yǎng)學生的一種自我約束力和自控力。安全管理制度的實施，不僅使學生學到了安全知識，而且在實驗室中知道如何避免發(fā)生事故，如何應對突發(fā)事件，在危急關頭知道如何自救與救人，這對學生是一種能力的培養(yǎng)，有利于學生素質(zhì)的提高。

二、高校實驗室安全管理中存在的主要問題

1、安全觀念不強，安全意識不深。長期以來，各高校都把教學科研工作視為學校發(fā)展的重中之重，對學校實驗室的安全工作沒有給予足夠重視，安全工作的本質(zhì)認識不足，重視度不高，對于一整套的管理過程的各個環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)籌性的思考，宣傳教育趨于淡化，僅憑經(jīng)驗就想當然做出決定，缺乏必要的安全防范意識，規(guī)章制度形同虛設。

2、管理體制不健全，缺乏監(jiān)管機制?，F(xiàn)階段，許多高校實驗室的安全工作都由校辦、保衛(wèi)處、設備與實驗室管理處或負責學校環(huán)保的部門來負責，形成了管理部門多，體制相對松懈的局面。而且管理部門之間的不必要摩擦，降低了管理的效率，容易出現(xiàn)互相推委，導致“三不管”。而且，學校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術人員，不能實驗室的安全進行專業(yè)管理。

3、安全制度不嚴，安全檢查不力。新時期高校實驗室的安全管理制度不僅存在需要進一步完善的問題，也存在一個現(xiàn)有制度檢查督促不力、執(zhí)行落實不細的問題。例如，實驗室“三廢”處理缺乏專業(yè)部門統(tǒng)一管理。大部分高校實驗室沒有污染治理設施，對未經(jīng)嚴格處理的“三廢”（廢氣、廢液、廢渣）尤其是成分復雜、毒性較大的廢液只采取了簡單的直排或稀釋后直接進入下水管網(wǎng)的處理方法。日積月累，產(chǎn)生的毒性，造成的污染是不容忽視的。

4、設備實施老化，安全隱患大。有些實驗室設在上世紀50-60年代建造的磚木結構的樓房內(nèi)，樓道狹窄、通風狀況欠佳、防火設計不合理；再加上實驗儀器增多、用電功率增大，供電設施老化，致使多年前布置的線路難以負荷。有些實驗室亂設防護門窗，阻塞安全通道，加上由于安全資金投入不足，消防設施不足或老化，沒有一套完整的應急逃生的方案，一旦發(fā)生事故后果將不堪設想。

三、加強高校實驗室安全管理的建議

1、明確管理職能，落實安全責任制。在實驗室安全管理工作中，首先要理順管理體制，明確管理職能，搞好崗位責任制度建設。建議成立校一級的安全管理組織，執(zhí)行主管校長負責制，對學校實驗室的安全問題進行全面管理。縮減過于繁瑣又相對松散的管理部門，建立院系一級的安全管理體制，明確具體負責人，逐級簽訂安全責任書，落實各級人員的安全責任，做到“誰主管、誰負責”，“誰管理、誰負責”，“誰使用、誰負責”，責任到人。對學生進行安全管理教育，使其充分了解學校的實驗室管理制度，讓學生安全地參與到實驗中，并掌握科學、嚴謹、規(guī)范的實驗手段。

2、加強安全教育，提高安全意識。實踐證明，營造安全文化氛圍是提高全員安全意識和增強全員安全觀念的有效途徑。通過開辟安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁、開展安全教育講座等形式，對實驗室工作人員及學生進行系統(tǒng)的、有針對性的安全知識教育，普及安全衛(wèi)生防護和救護知識，傳授安全操作技能，定期進行消防演習和發(fā)生事故后的逃生演練，不斷提高有關人員的安全技術水平，增強安全意識和防護能力。安全教育要落實在實驗室工作的各個方面，把安全教育貫徹到實驗教學的全過程。

3、完善監(jiān)督機制，開展不定期安全檢查。完善學校的安全管理監(jiān)督機制，由校實驗室主管部門對實驗室的安全情況進行不定期的檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的實驗室要通報批評，下發(fā)治理通知書，限期整改，并追究有關人員的責任，治理完成后由安全管理部門檢查驗收。每次安全檢查都認真做好紀錄，參加檢查人員簽字并寫出書面報告上交安全職能部門存檔，對管理好的實驗室單位和個人進行表彰鼓勵。建立一個完善的獎罰并存的監(jiān)督機制，消除實驗室存在的安全隱患。

4、加強人員的崗位培訓，提高業(yè)務素質(zhì)。建立一支思想過硬、責任心強、業(yè)務素質(zhì)高的安全管理人員隊伍是做好實驗室安全管理工作的前提，是為高校創(chuàng)造安全、安定環(huán)境的重要保證。實驗室管理人員要不斷學習，總結經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務水平和管理能力，并通過安全工作的專業(yè)培訓，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，盡量避免一些不必要的人為事故的發(fā)生，創(chuàng)造一個安全、和諧的校園。

【參考文獻】

[1] 王虹：高校實驗室安全管理工作探討[J].江蘇警官學院學報，2007（9）.

[2] 陳紅琳：加強實驗室安全管理，改善實驗室環(huán)境[J].赤峰學院學報，2006（12）.

[3] 劉春柱：高校實驗室安全現(xiàn)狀與管理對策[J].實驗室科學，2006（8）.

第6篇：高校實驗室消防安全知識范文

1.1安全教育知識系統(tǒng)化。紡織實驗中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實驗室安全教育、輕化實驗室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學校常見的安全事故、紡織工程實驗室中的危險設備、儀器設備的危險指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴重后果、實驗室安全守則和道德守則等。輕化實驗室安全教育的內(nèi)容主要包括：實驗室事故危害及發(fā)生原因、實驗室危險化學品的分類管理及其標識、實驗室常見危險化學品及其分類、危險化學品的儲存、實驗室安全防護（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護）、實驗室常見事故應急處理辦法等。

1.2安全教育手冊標準化。國內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領域方面的具體安全問題，因此對紡織實驗中心的安全教育指導意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實驗室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實驗室儀器設備種類多、數(shù)量少、小樣機多、設備更新快的情況。因此，紡織工程實驗室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實際情況自行編制系統(tǒng)實用的安全教育指導手冊，方便學生自行查閱。

1.3安全教育標識規(guī)范化。在儀器設備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標識牌。安全標識牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設備的名稱、用途、價值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設備安全進行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設備；下半部分是基于人身安全進行的警示，避免不規(guī)范的操作對人體造成危害。

1.4安全教育內(nèi)容可視化。對于每臺儀器設備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實地反映紡織工程實驗室的儀器設備對人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導致的各種事故，在儀器設備運轉的過程中，使用輔助道具如人臺、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險動作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學生自行學習。

1.5安全教育講座定期化。結合新生的專業(yè)導論課，安排2—4個學時的安全教育講座，由紡織實驗中心安全員通過多媒體課件講解安全知識、規(guī)章制度、重點案例等，初步培養(yǎng)學生的安全意識。第二次安全教育講座安排在第五個學期，學生們即將開展各種紡織專業(yè)的實習實驗任務，還包括各類紡織品設計大賽和畢業(yè)設計，導致實驗室儀器設備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設備，此時存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進入實驗室開展實習實驗之前，對他們進行一次有針對性的安全教育。

1.6安全教育資源網(wǎng)絡化。紡織實驗中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導手冊、儀器設備操作安全教育視頻、紡織工程實驗室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學生可以根據(jù)需要隨時查看相關安全教育知識。

1.7安全教育測評制度化。在學生學習紡織工程實驗室安全教育體系的同時，建設相應的測評制度，規(guī)定每屆學生進入紡織工程實驗室之前必須在網(wǎng)上自行學習相關的安全教育資源，并進入相應的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過測評考試才能進入實驗室開展實驗。

1.8安全教育監(jiān)督全面化。在各實驗室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進出實驗室、管理儀器設備的預約使用、糾正儀器設備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測實驗室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對非工作時間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實驗室管理的時間盲區(qū)，通過監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實驗室管理人員可以掌握完整詳細的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時，紡織實驗中心還開通了“安全舉報信箱”，對違反實驗室安全規(guī)定的行為進行舉報，加強相互監(jiān)督。

1.9安全教育宣傳普及化。每學期由三年級學生參加完第二次的安全教育講座后，負責開展全院的安全宣傳日活動，以實驗室安全教育為主題進行板報宣傳，讓學生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實驗中心還開展了安全知識問卷調(diào)查和意見征求活動，調(diào)查安全教育的效果，征集學生對安全標識、安全教育講座、安全指導手冊、安全教育視頻、安全學習與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。

1.10安全教育意識日?；?。通過以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學生不僅要“知”，熟悉并掌握預防事故的基本常識，而且要“會”，在“知”的基礎上，逐漸掌握預防和處理事故的技能和方法，最終使大學生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動性，養(yǎng)成良好的安全習慣，形成了有效的安全意識，防患于未然。

2安全教育效果評價

通過實踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個環(huán)節(jié)相互促進，安全教育保障全面有效，安全教育意識深入人心。

3結束語

第7篇：高校實驗室消防安全知識范文

一、當前大學生安全教育存在的主要問題

1.認識不足，重視不夠。安全關乎學生切身利益，但有些學校對安全教育的重視程度不夠，人員經(jīng)費投入不足，制度機制不健全，沒有將其納入學生個人成長教育體系中。學校相關部門對于安全教育的重視不夠，學生本人對安全教育的主觀認識不足，普遍認為侵害一般不會發(fā)生在自己身上，沒有給予足夠的重視，缺乏主動性和必要的安全防范技能。

2.內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性。目前安全教育大多停留在法律法規(guī)、消防安全、財產(chǎn)安全、人身安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，缺乏對新型國家安全的認識。教育形式上缺乏系統(tǒng)性和整體規(guī)劃，大多以講座、班會、主題報告、圖片展、宣傳等零散形式為主，重事后處置，輕事前預防。

3.重宣傳說教，輕實質(zhì)效果。當前的安全教育形式多以知識宣傳、說教為主，缺少創(chuàng)新，無法吸引學生的注意力，缺乏對安全意識與安全技能的培養(yǎng)和鍛煉，導致學生即使具備相應的安全知識，在面對真實侵害時，仍缺乏必要的應變能力和安全防護技能。

二、完善安全教育課程體系

1.建立各部門共同協(xié)作的安全教育體系。安全教育課程不只是保衛(wèi)部門的職責，學生工作、教務、宣傳、實驗室、后勤、信息等職能部門和各學院都應參與進來，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程設置，將課程納入學校整體教學體系。此外，從促進學生個人成長、提升學生綜合素質(zhì)的角度看，還應將安全知識、技能等內(nèi)容列入學生綜合素質(zhì)考評。

2.建立專業(yè)化的師資隊伍。建立由“保衛(wèi)干部、輔導員、心理學教師、學校醫(yī)護人員、專業(yè)教師和行業(yè)專家”構成的教師隊伍。保衛(wèi)干部作為學生安全教育的一線輔導人員，應結合實踐經(jīng)驗，加強理論研究，通過發(fā)生在學生身邊的真實案例，幫助學生理解和掌握安全知識技能。輔導員具有較強的責任意識、安全意識和法制意識，能作為安全教育課程的主要師資力量。在部分專業(yè)安全教育方面，專業(yè)教師可以起到良好的教育教學作用。派出所民警、交警、消防隊員、特種行業(yè)技術人員等行業(yè)專家也是安全教育專家，可作為師資補充，定期為學生提供專業(yè)安全知識宣傳和實踐機會。

3.豐富安全教育內(nèi)容。大學生安全教育的內(nèi)容應與時俱進，傳統(tǒng)的財產(chǎn)安全、人身安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實的需要，國家安全、網(wǎng)絡安全、求職安全、社交安全、隱私安全等問題日益突出，這部分內(nèi)容應納入安全教育體系。

三、以學生需求為導向，開展有針對性的安全教育

1.安全防范是學生成長的基本技能。當前高校對大學生能力的培養(yǎng)，大多注重溝通、協(xié)調(diào)、組織、執(zhí)行等發(fā)展性技能，對安全防范這類生存性技能較少關注。從馬斯洛需求層次理論講，安全需求是個人生存和發(fā)展的重要基礎，也是學生應對未來社會變化的重要保障。應將安全技能作為大學生成長成才的重要內(nèi)容，融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等課程體系，使學生意識到安全技能是個人必修的生存技能。

2.發(fā)揮各部門的安全教育作用。加強對大學生安全教育的指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，從教育目標、教學管理、師資隊伍建設、課程體系、教學考核、信息反饋等方面建立制度，健全和完善大學生安全教育的運行機制。學校各部門要根據(jù)各自的職責，發(fā)揮職能作用。保衛(wèi)部門側重治安、消防、交通等；后勤部門側重食品衛(wèi)生、交通運輸、防災減災等；宣傳部門側重于信息安全、網(wǎng)絡安全等；學生社區(qū)中心側重于宿舍安全、應急避險等內(nèi)容。

3.根據(jù)不同學生特點，調(diào)整安全教育內(nèi)容。第一，港澳臺、華僑學生和留學生。這部分學生在文化背景、生活習慣、生源地法律法規(guī)等方面各不相同，尤其是留學生，對于中國大陸地區(qū)的情況了解不多，很容易受到外來不安全因素的影響。對這部分學生，需要結合其特點、文化、習慣等因素，開展有針對性的教育宣傳活動。第二，家庭經(jīng)濟困難學生。加強校外兼職、網(wǎng)絡兼職防騙、人身安全方面的宣傳，由于這部分學生家庭經(jīng)濟比較困難，往往希望通過兼職補貼日常生活，但缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，容易上當受騙，甚至造成人身傷害。第三，新生。新生剛剛脫離家長獨自生活，缺乏生活經(jīng)驗和防范常識，是最容易受到侵害的群體。應注重新生防范意識的養(yǎng)成，加強防騙防盜等安全宣傳。第四畢業(yè)生。畢業(yè)生即將走出校園，需要學習必要的求職安全和生活安全知識，此時的教育應以幫助學會排除安全隱患，適應社會生活為主。

4.關注受害學生的狀況。侵財案件中，許多學生因財物損失受到嚴重打擊，甚至用來償還貸款和學費的錢全部被騙。這類案件如果處理不好，很容易發(fā)生“二次傷害”，這種傷害有可能針對自己，比如：心理健康問題，自傷自殘；或者傷害他人，由受害人變成加害人。所以，在受理學生案件之后，要及時做好學生心理疏導，防止二次傷害。

四、探索安全教育新形式

1.課堂教育。大學生安全教育涉及面廣，內(nèi)容眾多，應開設專門課程，保證宣傳教育效果。當然，在尚不具備獨立開設課程的情況下，可以融入現(xiàn)有的教學課程當中。由教師結合專業(yè)課程，將安全知識融入有關章節(jié)，例如：在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中加入法律知識，在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，加入安全防范技能培養(yǎng)，在實驗課中加入實驗室安全知識，在軍事理論課程中加入突發(fā)事件應急演練，在計算機課程中加入網(wǎng)絡安全、防騙知識等內(nèi)容。

第8篇：高校實驗室消防安全知識范文

在約克大學，針對首次進實驗室人員包括學生、新進職工、訪問人員均簽署安全注意事項，并要求遵循其管理規(guī)定。特別是化學類實驗室，新進入員必須先進行安全培訓方可進入實驗室區(qū)域，同時每人配備全套防護裝備（包含護目鏡、實驗室衣服及鞋子），進實驗室必須穿戴，否則不予入內(nèi)。培養(yǎng)實驗室人員的安全意識，提高安全警惕性對于實驗室的安全管理至關重要。國內(nèi)實驗室對于安全管理也有相關規(guī)定，然而從導師到學生并沒有引起足夠的重視，流于表面。只要導師同意就可以進入實驗室，跟著師兄師姐做實驗，沒有經(jīng)過正規(guī)而有針對性的安全培訓，缺乏必要的安全知識，為實驗室的安全管理埋下隱患。另外，約克大學在安全培訓的時候反復強調(diào):如果你感覺事故局勢超出你的控制能力或不知道如何處理，應迅速撤離危險區(qū)域，電話報警或求助，同時要及時通知附近的同事撤離。這樣的安全教育告訴我們在力所能及的情況下保護自己及同事。而筆者曾在國內(nèi)遇到學生為了掩蓋自己打翻致癌液體在地面,用大量酒精清洗的,導致液體揮發(fā)更嚴重的事情。由此可見,安全意識的培養(yǎng)在面對如何處理臨時突發(fā)安全事件時的重要性。

二、健全的安全制度

建立和健全有效的安全制度是實驗室安全管理的保障。在組織架構方面，約克大學設有校級和系級健康安全咨詢委員會，由學校各專業(yè)代表組成，完善健康與安全的相關政策；安全管理的總負責人是約克大學的1位副校長,負責制定大學健康安全管理的方針和政策；同時健康與安全咨詢委員會聘用3位專家,分別負責為放射性防護、生物安全和職業(yè)健康提出建議。大學設立安全辦公室,負責所有與安全相關的具體事宜。各學院領導全權負責學院及各系的工作環(huán)境及實驗室的安全。各院系均聘有一位專職安全員及多位兼職安全員,協(xié)助大學安全辦公室在各學院系落實相關安全管理制度。這種層層負責的制度，對于學校及實驗室的安全提供了保障。在大學的整體安全框架下，結合各學院自身的實際情況制定相關安全管理條例及辦法，基本上涵蓋了實驗室的相關安全領域：

1.消防安全，包括消防安全管理規(guī)定、消防疏散演習規(guī)定、個人緊急疏散規(guī)定，消防安全處罰條例、火災事故條例、火災自動報警報告等。

2.化學品安全，包括化學品實驗安全評估規(guī)定，廢棄物處理辦法，易燃易爆危險品管理辦法，?；饭芾項l例，通風櫥的管理規(guī)定，威脅健康危險物的控制等。

3.工作場所及設備安全，包括電氣安全測試，建筑物石棉安全規(guī)定，工作狀態(tài)下設備使用及防護規(guī)定，儀器設備及教學設備操作規(guī)定，設備例行檢查及維護規(guī)定等。

4.電離輻射安全，包括鐳射安全管理，輻射防護管理，放射性廢物管理規(guī)定等。

5.生物安全，包括生物安全管理規(guī)定，生態(tài)管理辦法，生物/醫(yī)藥廢棄物的處理等。

6.一般安全規(guī)定，包括健康安全手冊，職業(yè)健康與安全規(guī)定，食品安全管理辦法，健康和安全標識管理規(guī)定，無煙規(guī)定等。

7.意外，包括事故與意外報告流程，事故調(diào)查規(guī)定，急救處理流程等。

三、實驗室安全管理更深入

1.實驗室危險評估系統(tǒng)。建立實驗室安全危險評估系統(tǒng),檢查實驗過程中是否存在可能對人身產(chǎn)生傷害的可能性,從而決定規(guī)避傷害的方法。具體的安全風險評估工作由各學院指派的學生導師，行政管理者以及不同專業(yè)領域的專家做出相關評估。同時，每年年底要設計下一年的實驗計劃以及預計使用化學品的種類、數(shù)量等，進行安全評估。若未經(jīng)過安全評估的實驗是不能進行的，未申報的化學品也無法購買。國內(nèi)高校及研究所對于實驗計劃的管理深度相對較淺，缺乏深入管理實驗室的安全機制。

2.重視安全培訓。安全培訓向來是國外高校重視的環(huán)節(jié)。在約克大學，安全培訓分為兩階段。第一階段為廣義的安全培訓，由院系的安全負責人負責，主要培訓內(nèi)容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓，每個學期培訓2-3次；第二階段為實驗室安全培訓，由實驗室安全員負責，主要針對各個實驗室的安全特點，有針對性的進行培訓，具體按照人數(shù)每周進行。培訓結束后方可進入實驗室，進行實驗操作。重視和強化安全培訓，是實驗室安全的第一步。

3.嚴格安全管理的執(zhí)行力。對于已經(jīng)造成不良后果或者有相關安全隱患的實驗室，必須徹底整改通過后方可使用,幾乎不考慮實驗的進程等其他因素,安全位一票否決制。筆者曾接觸到一個做碳材料的實驗室，因墻壁上有黑色未知不明材料沾污導致關閉一個月，采樣檢查結果黑色不明物質(zhì)為非碳材料，然后整個實驗室徹底打掃檢查后開放。雖然這感覺有點吹毛求疵，但是確實是以安全為第一考量。實際上,如何提高實驗室安全制度的執(zhí)行力和監(jiān)督力是國內(nèi)高校及研究院所共同的課題，單單制定制度是遠遠不夠的，更重要的是如何執(zhí)行和落實，并且當出現(xiàn)與制度相悖時，則嚴格進行監(jiān)督和追責。

四、結語

第9篇：高校實驗室消防安全知識范文

一、校園安全教育的主要內(nèi)容

1.國家安全教育

國家安全教育也是政治安全教育，主要是指國家安全意識和保密教育。隨著高校改革開放的深入，境外人員和校內(nèi)師生都會涉及到來校參觀訪問、講學、留學、科技合作、學術講座、與外教交流等活動。因此，必須加強《國家安全法》的宣傳教育和愛國主義教育，增強國家主人翁意識，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強學校師生對黨和國家的向心力和凝聚力。還要進行保密教育，增強防范意識，使每名師生員工在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規(guī)定，自覺保守黨和國家的機密。

2.網(wǎng)絡安全教育

一是加強網(wǎng)絡法律法規(guī)宣傳教育。教育師生學習網(wǎng)絡法律法規(guī)，遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)，用網(wǎng)上法律法規(guī)，規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，從而自覺抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，開展文明上網(wǎng)，保證校園網(wǎng)絡安全。

3.消防安全教育

當前，高校師生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常收稿日期：作者簡介：魏斌（1968-)，男，山西昔陽人，講師，從事高校思想政治教育研究。識和自救逃生技能。如火災發(fā)生，不知如何報警；不掌握救火常識，常常小火釀成大災；缺乏自救知識和技能，喪失逃生的最佳時機；等等。

—要學習消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的意識。自覺遵守學校的消防安全管理規(guī)定，積極配合學校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知識，增強滅火技能，提高火災發(fā)生時逃生、自救、互救的本領。

4.自我保護教育

首先，教育師生在遇到不法侵害的威脅時，能及時向公安機關報警，求得其幫助，會運用法律武器保護自身的合法權益不受侵犯。在遇到盜竊、搶劫、、行兇、殺人等不法侵害時，大膽采取正常防衛(wèi)來保護自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖襲擊時，要教育學生臨危不懼、以正壓邪。學會記住不法分子的體貌特征，學會報警，學會依法正當防衛(wèi)。第三，對待疾病也要提高防范意識。預防為主，加強鍛煉，及時就醫(yī)，保證在第一時間及早治療，克服病痛。

5.交通安全教育

一是加強交通法規(guī)的宣傳教育，提高師生交通法制觀念。積極開展交通安全教育活動，使教師、學生在駕車、乘車、走路時牢固樹立“安全第預防為主”的交通方針，樹立紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、路權意識，促使師生人人遵守交通法規(guī)。二要加強對校車的管理，特別是對學校專職司機的教育管理，保證通勤公務交通安全6.安全規(guī)章制度的學習與教育近年來，各高校按照國家相關法律法規(guī)，結合學校實際制定了一系列規(guī)章制度，包括學生宿舍安全管理制度、校車安全運營制度、實驗室安全管理制度、網(wǎng)絡安全管理制度、校園治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。這些制高校校園安全教育，是指學校采取一定的教育手段，培養(yǎng)師生針對突發(fā)性事件、災害性事故的應急、應變能力，培養(yǎng)師生避免生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力和遇到人身傷害時的自我保護、防衛(wèi)能力，以及培養(yǎng)師生法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。

二、校園安全教育的途徑和方法

1.途徑

(1)加強安全教育的領導，完善和健全安全教育的制度和機制。首先，學校領導要重視安全教育工作，要充分認識維護穩(wěn)定是我國改革和發(fā)展的重中之重，也是學校改革和發(fā)展的重中之重。必須增強安全意識、責任意識，把安全教育緊緊抓在手上，一時一刻都不能放松。其次，學校要設置專門的安全教育管理機構，專抓安全教育，切實落實安全教育的相應責任和各項規(guī)章制度，把安全教育落實在學校每一個工作環(huán)節(jié)、每一名師生的行為上。再次，要完善安全教育的相應制度和機制，主要包括監(jiān)管防范制度和機制，校車安全運營制度，安全事故快速反應機制，重大安全事故的救護工作預案，學生自護自救應急預案，安全事故報告、調(diào)查及善后處理預案以及學校、消防部門的安全聯(lián)防機制，與社區(qū)的安全聯(lián)防機制，與當?shù)嘏沙鏊陌踩?lián)防機制，與家庭的安全聯(lián)防機制等。此外，還要完善和健全學校的相關人員安全工作管理情況考核機制、安全責任追究機制以及學校安全管理人員的激勵和約束機制。只有制度和機制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。

(2)把安全教育納入教學計劃，開設安全教育課程。學校要把安全教育納入教學計劃，開設相應的安至教育課程，切實讓安全教育的內(nèi)容進課堂，依靠課堂教學的主渠道，讓學生學到系統(tǒng)的安全教育知識、技能，增強安全意識和自救、互救能力。在教學中要注意避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、反恐防資知識、防止意外傷害知識、家居安全知識、防金融和電信詐騙知識等知識的講授。安全教育課程可以按照季節(jié)性、教育性、隨機性、選修性的原則，相機地、靈活地排入課表，并保證安全教育課的相應課時。安全教育課堂教學還要和實踐教學緊密結合，從理論和實踐土提高學生安全防范能力。

(3)抓好專題安全教育。專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學?？梢哉埥痪瘉硇Ｗ鼋煌ò踩膶ｎ}報告；圍繞消防安全教育，學?？梢哉堓爡^(qū)消防官兵或?qū)I(yè)人員進行消防安全的專題報告；圍繞網(wǎng)絡安全教育，可請公安局治安科的干警做網(wǎng)絡安全教育的專題報告等。專題安全教育由于主題集中、專業(yè)人士報告、受眾廣泛，是安全教育的重要途徑。它有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)，了解專題安全教育的知識和技能，增強專題安全教育意識。

(4)開展多種形式的安全教育活動。例如，在消防安全教育過程中，學校可請轄區(qū)消防隊官兵和專業(yè)人員，舉辦消防知識講座和圖片展覽，演示各種滅火器材的使用，舉辦消防運動會以及對常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救互救方法進行模擬消防演習訓練，讓學生熟悉防火、滅火的全過程，從而使師生知道防火知識、滅火知識和防火制度，會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災，會疏散自救，從而提高火災發(fā)生時及時逃生、自救、互救的本領。再如，進行抗震救災的模擬訓練，提高師生抗震救災能力等。

此外，還可以采用多種形式，如校報、黑板報、網(wǎng)絡主頁等形式大力宣傳學校各項安全規(guī)章制度，使師生了解其內(nèi)容和要求，養(yǎng)成遵章辦事的習慣。還可以通過知識競賽、考試、專題宣傳等形式，結合相應的工作任務進行宣傳教育，增強遵章守紀的自覺性。

2.方法

(1)案例教學?？梢园训湫褪鹿首鳛榘咐谱鞴獗P教學課件，并組織學生對本校和兄弟院校的典型事故案例進行剖析和討論，使師生形成“遵章平安、違章出事”的共識，提高師生安全保護意識，自覺抵制違反安全規(guī)章制度的行為。通過案例教學，可以對師生開展事故案例警示教育活動。對認真查處的各類違紀事件以及對違紀違章的師生的公開曝光和處理，都可以納入案例教學，全校通報處理結果，使違章人員及全校師生都受到教育，以促進規(guī)章制度的落實。

(2)模擬訓練法。即在一種仿真的情境下進行的安全教育訓練。如上面所提及的消防模擬訓練、交通安全模擬訓練（紅綠燈的識別及其意義、斑馬線的識別及其意義以及其他交通標識的識別及意義）、抗震模擬訓練等。模擬訓練可以提高師生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保護等能力。

(3)講授法。這是對安全教育法律法規(guī)及相關知識進行教育傳授的基本方法。請專業(yè)人員進行專業(yè)知識的講授和系統(tǒng)教育。講授法常常結合案例教學法共同進行，這樣可以使講授更引人入勝。