獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 ？ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A？？文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校最早接觸的仿真醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室操作基本訓(xùn)練，在強(qiáng)化相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，為各專業(yè)課所需的系統(tǒng)動(dòng)手能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科技的發(fā)展，醫(yī)療水平的提高，學(xué)生獲得信息的渠道越來(lái)越多，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要。這一現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生覺得授課形式傳統(tǒng)無(wú)趣時(shí)，其注意力極易被口袋里的智能手機(jī)拉攏。智能手機(jī)在課堂上的不合理使用現(xiàn)象引入深思。自2013年加入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程教學(xué)以來(lái)，筆者遇到了一些教學(xué)中的難題。孫樹民[1]等人將智能手機(jī)運(yùn)用于獸醫(yī)外科手術(shù)教學(xué)給筆者給筆者帶來(lái)了一些啟示，并由此建立基于智能手機(jī)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)模式。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困窘

1.1 授課班級(jí)人數(shù)眾多

該課程的授課對(duì)象是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，班級(jí)平均人數(shù)為70人。每間機(jī)能實(shí)驗(yàn)室配備6套實(shí)驗(yàn)設(shè)施。因此，每小組人數(shù)達(dá)10人以上，根本無(wú)法滿足每個(gè)同學(xué)親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于人數(shù)眾多，實(shí)驗(yàn)教師精力有限，有些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)偷懶，自顧自玩手機(jī)、看小說(shuō)、聊天的現(xiàn)象，課堂紀(jì)律收到嚴(yán)重影響。

1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限

該課程的核心設(shè)備為Pclab-UE生物醫(yī)學(xué)信號(hào)采集處理系統(tǒng)，由于系統(tǒng)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，容易出現(xiàn)死機(jī)、串道、數(shù)據(jù)顯示錯(cuò)誤等現(xiàn)象，能順利收獲實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比例不足1/3。這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了極大的影響。

1.3 學(xué)生重視程度不高

長(zhǎng)久以來(lái)，迫于期末考試的壓力，學(xué)生對(duì)于考查形式的實(shí)驗(yàn)課程的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如考試形式的理論課程。另外，對(duì)于高職專科的學(xué)生而言，本身的學(xué)習(xí)積極性就比較欠缺。盡管教師不斷強(qiáng)調(diào)“課前預(yù)習(xí)-課堂練習(xí)驗(yàn)證-課后復(fù)結(jié)”的學(xué)習(xí)流程，很少有學(xué)生能真正保質(zhì)保量的做到。

1.4 教學(xué)模式陳舊

長(zhǎng)久以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式是教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，授課教師必須點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，大多數(shù)時(shí)候還得親自示范，引導(dǎo)學(xué)生猜想預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；其次，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要全程指導(dǎo)；最后，由教師進(jìn)行總結(jié)糾正并布置作業(yè)。這種模式使得教師講授時(shí)間所占比例過(guò)大，學(xué)生普遍反映有疲乏感。因此，往往很多學(xué)生的注意力會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)移至可愛的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物或智能手機(jī)上。

2 改革的措施

2.1 小班教學(xué)，設(shè)置小組長(zhǎng)制度，建立微信/QQ學(xué)習(xí)平臺(tái)

針對(duì)班級(jí)人數(shù)過(guò)多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)課題組協(xié)商，改為分小班教學(xué)，如此每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師只需照顧約35名學(xué)生，平均每組6人，屬標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范疇。另外，為了加強(qiáng)課堂紀(jì)律和教學(xué)效果，設(shè)置了小組長(zhǎng)制度。小組長(zhǎng)職責(zé)：①建立微信/QQ學(xué)習(xí)平臺(tái)[3]，引領(lǐng)本組同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，收集作業(yè)等；②維護(hù)小組紀(jì)律，督促同學(xué)親自動(dòng)手、積極參與實(shí)驗(yàn)操作，杜絕課堂上做與課堂無(wú)關(guān)的事情；③合理分工，保證每一個(gè)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中；④做好師生之間的溝通工作等。

2.2 智能手機(jī)進(jìn)入課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的需要。智能手機(jī)在課堂中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在：①課前，可以借助微信/QQ平臺(tái)，將課件等教學(xué)資料和任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的效果[2-3]；②課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拍照攝影，作品經(jīng)過(guò)編輯處理后分享至微信/QQ朋友圈，教師也將從中選擇出好的作品在微信朋友圈進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，此舉大大激勵(lì)了學(xué)生的動(dòng)手積極性[2-3]；③實(shí)驗(yàn)中涉及到已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)時(shí)，教師無(wú)需在課堂上反復(fù)講解，只需要將相關(guān)內(nèi)容提煉后由微信平臺(tái)發(fā)放，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。④對(duì)于重點(diǎn)技術(shù)，如家兔的麻醉、捉拿、頸部手術(shù)、頸總動(dòng)脈插管技術(shù)、氣管插管技術(shù)和輸尿管插管技術(shù)等，可選擇精品視頻分享至朋友圈或班級(jí)群共享，供同學(xué)們隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，此舉不僅省下了教師示范的時(shí)間，也能夠解決學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)不足的問(wèn)題，大大提高教學(xué)質(zhì)量。⑤課堂上遇到疑惑，學(xué)生和教師均可以借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)進(jìn)行解惑。

智能手機(jī)的引入不僅大大優(yōu)化了課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，也能在一定程度上解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享的形式，即使小組結(jié)果不理想或者小組設(shè)備故障，他們也能借助微信朋友圈其他小組的分享，方便快捷直觀地觀察到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.3 引入電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告

長(zhǎng)久以來(lái)，我校一直推行手寫形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每次課程結(jié)束，學(xué)生除了需要對(duì)實(shí)驗(yàn)中獲得的圖形（如血壓曲線、呼吸曲線等）進(jìn)行編輯處理和打印，還需要手寫完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生反應(yīng)這使得他們無(wú)法一次性完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，導(dǎo)致了拖沓現(xiàn)象的產(chǎn)生，等學(xué)委催交作用時(shí)急急忙忙趕作業(yè)的現(xiàn)象層出不窮。借鑒首都醫(yī)科大學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)室[4]關(guān)于電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告的運(yùn)用，筆者順利地在教學(xué)中推行了電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告。具體操作如下：要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候即完成實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理、實(shí)驗(yàn)器材和藥品、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察項(xiàng)目和注意事項(xiàng)；課堂上加上經(jīng)過(guò)編輯處理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論分析；最后，完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告經(jīng)由微信/QQ平臺(tái)直接在課堂結(jié)束的時(shí)候發(fā)送給教師。此舉不僅有利于環(huán)保，在一定程度上解決了學(xué)生拖沓的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和操作技能的鞏固情況更佳。

2.4 優(yōu)化教學(xué)手段

當(dāng)然，智能手機(jī)的引入只能作為輔助教學(xué)的手段之一，在實(shí)際課堂教學(xué)中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入“案例教學(xué)”“啟發(fā)式教學(xué)”等教學(xué)手段[5]，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，動(dòng)動(dòng)腦，開放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，分享問(wèn)題等多方面的綜合能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，智能手機(jī)的引入，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升。同時(shí)，我們也深切地體會(huì)到科技進(jìn)步對(duì)教學(xué)的沖擊，這提示著教育工作者只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新科技手段，緊跟時(shí)代的步伐，才能滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育的需要，才能不被學(xué)生淘汰出局。謹(jǐn)以此文供同仁們參考借鑒，希望探索出一套更為行之有效的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫樹民，張鳳珍.智能手機(jī)在獸醫(yī)外科手術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].養(yǎng)殖技術(shù)顧問(wèn)，2014，（1）：238-239.

[2] 馮雯婷，趙威，劉龍飛等.將智能手機(jī)應(yīng)用于大學(xué)課堂教學(xué)的探索[J].科教文匯，2015，（20）：34-35.

[3] 柯純，陳健.淺析新媒體在高校學(xué)生管理與黨建工作中的應(yīng)用創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2015，（38）：10-11.

第2篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)方法可形成良性互動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

一是運(yùn)用情感式激勵(lì)。教育過(guò)程不同于簡(jiǎn)單的物質(zhì)接受過(guò)程，而是一種復(fù)雜的精神接受活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)存在著兩條主線，一條是“知識(shí)對(duì)流”的主線，另一條是“情感對(duì)流”的主線。教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的，而且知識(shí)往往通過(guò)情感這種媒介更好地被學(xué)生接受。“感人心者，莫先乎情。”作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的心態(tài)、學(xué)習(xí)情況和精神狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的學(xué)生要表示理解，要給予他們更多的耐心、寬容心。在班上中肯地評(píng)價(jià)他們，不隨便亂批評(píng)，若必須批評(píng)時(shí)，也從“愛”出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，提出問(wèn)題，循循善誘，使其得到積極的情緒體驗(yàn)，逐漸促其轉(zhuǎn)化，防止掉隊(duì)分化現(xiàn)象出現(xiàn)。

二是運(yùn)用表?yè)P(yáng)式激勵(lì)。常言道“好孩子是夸出來(lái)的”。每個(gè)人都希望獲得別人尊重和贊揚(yáng)。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生越及時(shí)越好，激勵(lì)作用越大。教師對(duì)待學(xué)生如果缺乏尊重、缺乏民主、缺乏肯定的鼓勵(lì)，習(xí)慣于訓(xùn)斥、斥責(zé)、諷刺、挖苦，動(dòng)不動(dòng)說(shuō)學(xué)生笨，久而久之，由于他們接受的是否定的自我印象，容易產(chǎn)生一種消極心理。教師在教學(xué)中要善于捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，學(xué)會(huì)使他們充滿信心地學(xué)習(xí)。常用的英語(yǔ)表?yè)P(yáng)語(yǔ)有：Cool!Super!Goodboy! Good!

Welldone!Wonderfull!Excellent!Great!當(dāng)學(xué)生感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷和愛護(hù)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種肯定的情感反應(yīng)，從而樂(lè)于接受教師的教誨，并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。當(dāng)我們真正貼近他們的心靈，并以無(wú)限的關(guān)愛促其轉(zhuǎn)化，他們就會(huì)成為學(xué)習(xí)上的真正主人，就不會(huì)掉隊(duì)，產(chǎn)生分化。

三是要激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生。所以每堂課一定要控制好講與練的時(shí)間比例，一定要注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練得時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)與練的交替中掌握好每堂課的重、難點(diǎn)。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，依靠自己的能力在英語(yǔ)閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)很有成就感。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，再加以對(duì)他們?nèi)〉贸煽?jī)的適時(shí)鼓勵(lì)，就更會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

另外，還有兩點(diǎn)要特別注意，和激勵(lì)式教學(xué)方法配合運(yùn)用，會(huì)更有效地防止初二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

第3篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、國(guó)家機(jī)關(guān)工勤人員和事業(yè)單位工人受行政紀(jì)律處分的工資處理問(wèn)題國(guó)家機(jī)關(guān)工勤人員和事業(yè)單位工人受到行政紀(jì)律處分的，在處分期內(nèi)均取消年終一次性獎(jiǎng)金；受警告、記過(guò)、記大過(guò)處分的，在處分期內(nèi)年度考核中被評(píng)定為不合格等次的，不得晉升工資檔次；受開除留用察看處分的，從受處分的次月起降低三個(gè)工資檔次，已在最低工資檔次的，可給予其他行政紀(jì)律處分。

受開除公職處分的，從受處分的次月起停發(fā)工資。

受到以上行政紀(jì)律處分的國(guó)家機(jī)關(guān)工勤人員和事業(yè)單位工人被解除處分后，其晉升工資檔次的考核年限，從解除處分的次年起重新計(jì)算。

國(guó)家機(jī)關(guān)工勤人員和事業(yè)單位工人，經(jīng)核實(shí)確屬被錯(cuò)誤給予行政紀(jì)律處分的，應(yīng)恢復(fù)其原工資待遇。處分期內(nèi)被減發(fā)或停發(fā)的工資、獎(jiǎng)金、津貼、補(bǔ)貼予以補(bǔ)發(fā)，處分期間計(jì)算為晉升工資檔次的考核年限和被開除公職的時(shí)間計(jì)算為連續(xù)工齡。

國(guó)家機(jī)關(guān)工勤人員和事業(yè)單位工人不適合給予降級(jí)、降職、撤職處分。

二、事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員受行政紀(jì)律處分的工資處理問(wèn)題事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員受行政紀(jì)律處分的，在處分期內(nèi)均取消年終一次性獎(jiǎng)金；受警告、記過(guò)、記大過(guò)處分的，在處分期內(nèi)年度考核中被評(píng)定為不合格等次的，不得晉升職務(wù)工資；受到降職、撤職、開除留用察看處分的，在處分期內(nèi)除不得晉升職務(wù)工資外，還要降低職務(wù)工資檔次。其中：

受降職處分的，從受處分的次月起降低一檔職務(wù)工資，已在最低職務(wù)工資檔次的，可給予其他行政紀(jì)律處分。

受撤職處分的，如暫時(shí)沒有明確職務(wù)，從受處分的次月起，按撤銷前的職務(wù)，降低兩檔職務(wù)工資，已在最低職務(wù)工資檔次的，可給予其他行政紀(jì)律處分；重新明確了職務(wù)的，管理人員從受處分的次月起降低原職務(wù)工資兩個(gè)檔次后就近就低套入新任職務(wù)的職務(wù)工資檔次，例如：某管理人員原為處長(zhǎng)或副處長(zhǎng)（同為三級(jí)職員），重新任命為副處長(zhǎng)或科長(zhǎng)后，其職務(wù)工資檔次按降低兩檔后的工資額就近就低套入四級(jí)職員的職務(wù)工資檔次，其中低于新任職務(wù)最低職務(wù)工資檔次的執(zhí)行最低檔，高于最高職務(wù)工資檔次的執(zhí)行最高檔，高出的部分不予保留。如：某專業(yè)技術(shù)人員原為工程師，重新聘任為助理工程師職務(wù)后，其職務(wù)工資檔次按降低兩檔后的工資額就近就低套入助理工程師的職務(wù)工資檔次，低于新任職務(wù)最低職務(wù)工資檔次的執(zhí)行最低檔，高于最高職務(wù)工資檔次的執(zhí)行最高檔，高出的部分不予保留。

受留用察看處分的，從受處分的次月起降低三檔職務(wù)工資，已在最低職務(wù)工資檔次的，可給予其他行政紀(jì)律處分。

受開除公職處分的，從受處分的次月起停發(fā)工資。

受到以上行政紀(jì)律處分的事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員被解除處分后，其晉升工資檔次的考核年限，從解除處分的次年起重新計(jì)算。

事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)核實(shí)確屬被錯(cuò)誤給予行政紀(jì)律處分的，應(yīng)恢復(fù)其原工資待遇。處分期內(nèi)被減發(fā)或停發(fā)的工資、獎(jiǎng)金、津貼、補(bǔ)貼予以補(bǔ)發(fā)，處分期間計(jì)算為晉升工資檔次的考核年限和被開除公職的時(shí)間計(jì)算為連續(xù)工齡。

事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員因非行政紀(jì)律處分原因被降職后，按新任職務(wù)領(lǐng)取工資。降一級(jí)職務(wù)的，按原職務(wù)工資額就近就低套入新任職務(wù)工資檔次；降兩級(jí)及兩級(jí)以上職務(wù)的，逐次就近就低套入下一級(jí)職務(wù)工資檔次，高出的部分不予保留。

在事業(yè)單位中既擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)又有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員受行政紀(jì)律處分的，處理中涉及職務(wù)和職務(wù)工資時(shí)，原則上以行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)為主，參照上述辦法處理。

第4篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

    根據(jù)財(cái)政部（90）財(cái)稅字第009號(hào)通知的規(guī)定和1991年全國(guó)營(yíng)業(yè)稅稅政業(yè)務(wù)會(huì)議的意見，我局制定了《土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物和經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓征收營(yíng)業(yè)稅具體辦法》，現(xiàn)發(fā)給你們。本辦法自1992年9月1日起執(zhí)行，下列規(guī)定同時(shí)停止執(zhí)行。

    一、國(guó)家稅務(wù)局關(guān)于“土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”和“經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓”稅目若干征稅問(wèn)題的通知（國(guó)稅發(fā)〔1990〕126號(hào)）；

    二、國(guó)家稅務(wù)局關(guān)于技術(shù)權(quán)益轉(zhuǎn)讓征稅問(wèn)題的通知（國(guó)稅函發(fā)〔1991〕995號(hào)）；

    三、財(cái)政部稅務(wù)總局關(guān)于營(yíng)業(yè)稅若干政策業(yè)務(wù)問(wèn)題的通知（85）財(cái)稅營(yíng)字第050號(hào)中“二、關(guān)于經(jīng)營(yíng)商品房收入征收營(yíng)業(yè)稅問(wèn)題”的規(guī)定；

    四、財(cái)政部稅務(wù)總局關(guān)于對(duì)經(jīng)營(yíng)商品房收入征免營(yíng)業(yè)稅的通知（87）財(cái)稅營(yíng)字第046號(hào)）；

    五、財(cái)政部稅務(wù)總局關(guān)于“技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓”范圍問(wèn)題的通知（86）財(cái)稅營(yíng)字第067號(hào)）。

    附件：土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物和經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓征

    收營(yíng)業(yè)稅具體辦法

    附件：土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物和經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓征收營(yíng)業(yè)稅具體辦法

    一、納稅義務(wù)人

    在中華人民共和國(guó)境內(nèi)發(fā)生土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物、經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓行為的單位和個(gè)人，為營(yíng)業(yè)稅的納稅義務(wù)人（以下簡(jiǎn)稱納稅人），應(yīng)依照本辦法的規(guī)定繳納營(yíng)業(yè)稅。

    上述單位和個(gè)人，是指企業(yè)、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、部隊(duì)、學(xué)校、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者及其他單位和個(gè)人。

    二、稅目范圍

    《營(yíng)業(yè)稅稅目稅率表》中“十三、土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”稅目的征稅項(xiàng)目為“土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓”、“出售建筑物”。“十四、經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓”稅目的征稅項(xiàng)目暫定為“技術(shù)權(quán)益轉(zhuǎn)讓”、“商標(biāo)權(quán)益轉(zhuǎn)讓”、“著作權(quán)益轉(zhuǎn)讓”。

    三、稅率

    “土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”稅目、“經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓”稅目的稅率為5％。

    四、稅目注釋

    （一）土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物，是指有償轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)、建筑物所有權(quán)的行為。

    本稅目下設(shè)兩個(gè)征稅項(xiàng)目：

    1.土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓

    土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓，是指土地使用者有償轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)的行為。土地使用者在轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)時(shí)連同土地附著物所有權(quán)一并轉(zhuǎn)讓的行為，也按本稅目征稅。

    以土地使用權(quán)投資、入股，參與接受投資方利潤(rùn)分配、共同承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)的行為，不征收營(yíng)業(yè)稅。

    對(duì)土地使用權(quán)出讓行為、將土地使用權(quán)歸還土地所有者的行為以及轉(zhuǎn)移土地所有權(quán)的行為，不征收營(yíng)業(yè)稅。

    土地租賃，不按本稅目征收營(yíng)業(yè)稅。

    2.出售建筑物

    出售建筑物，是指有償轉(zhuǎn)讓建筑物所有權(quán)的行為。出售其他土地附著物所有權(quán)的行為，以出售永久使用權(quán)、有限產(chǎn)權(quán)方式銷售建筑物的行為，比照出售建筑物征稅。

    在出售建筑物、其他土地附著物時(shí)連同建筑物、其他土地附著物所占土地的使用權(quán)一并轉(zhuǎn)讓的行為，也按本稅目征稅。

    以建筑物或其他土地附著物投資、入股，參與接受投資方利潤(rùn)分配，共同承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)的行為，不征收營(yíng)業(yè)稅。

    建筑物、其他土地附著物租賃，不按本稅目征收營(yíng)業(yè)稅。

    （二）經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓

    經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓，是指有償轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)的所有權(quán)或使用權(quán)的行為。

    在轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)時(shí)隨之發(fā)生有形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓行為或提供勞務(wù)的，該項(xiàng)有形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓行為或勞務(wù)，不按本稅目征收營(yíng)業(yè)稅。

    本稅目下暫設(shè)三個(gè)征稅項(xiàng)目：

    1.技術(shù)權(quán)益轉(zhuǎn)讓

    技術(shù)權(quán)益轉(zhuǎn)讓，是指有償轉(zhuǎn)讓技術(shù)的所有權(quán)或使用權(quán)的行為。

    以經(jīng)濟(jì)權(quán)益投資、入股，參與接受投資方利潤(rùn)分配，共同承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)的行為，不征收營(yíng)業(yè)稅。

    2.商標(biāo)權(quán)益轉(zhuǎn)讓

    商標(biāo)權(quán)益轉(zhuǎn)讓，是指有償轉(zhuǎn)讓商標(biāo)所有權(quán)的行為。商標(biāo)注冊(cè)人有償許可他人使用其注冊(cè)商標(biāo)的行為，也按本稅目征稅。

    以商標(biāo)權(quán)益投資、入股，參與接受投資方利潤(rùn)分配，共同承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)的行為，不征收營(yíng)業(yè)稅。

    3.著作權(quán)益轉(zhuǎn)讓

    著作權(quán)益轉(zhuǎn)讓，是指有償轉(zhuǎn)讓著作的所有權(quán)或使用權(quán)的行為。

    上款所說(shuō)的著作權(quán)益，是指出版權(quán)益、復(fù)制權(quán)益、播映權(quán)益、展覽權(quán)益、攝制影（視）片權(quán)益、翻譯權(quán)益、改編權(quán)益等著作權(quán)益。

    五、計(jì)稅依據(jù)

    “土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”、“經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓”營(yíng)業(yè)稅的計(jì)稅依據(jù)為納稅人因發(fā)生該項(xiàng)行為從受讓方或購(gòu)買方取得的全部收入。

    納稅人發(fā)生該項(xiàng)行為以非貨幣形式取得經(jīng)濟(jì)利益的，應(yīng)按國(guó)家規(guī)定價(jià)格或國(guó)家規(guī)定的作價(jià)辦法計(jì)算該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)利益的貨幣額作為計(jì)稅依據(jù)；國(guó)家沒有規(guī)定價(jià)格或作價(jià)辦法的，由當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)參照國(guó)家對(duì)同類經(jīng)濟(jì)利益所規(guī)定的價(jià)格或作價(jià)辦法核定計(jì)稅依據(jù)。

    六、納稅地點(diǎn)

    （一）“土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓及出售建筑物”營(yíng)業(yè)稅，在所轉(zhuǎn)讓的土地或建筑物所在地繳納。

    （二）“經(jīng)濟(jì)權(quán)益轉(zhuǎn)讓”營(yíng)業(yè)稅，納稅人為企業(yè)或其他單位的，在企業(yè)核算地或單位駐在地繳納；納稅人為個(gè)人的，其應(yīng)納的營(yíng)業(yè)稅由受讓者代扣并向受讓者所在地稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納。

    七、下列行為免稅：

    （一）將土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

    上款所說(shuō)的“農(nóng)業(yè)”，包括林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)在內(nèi)，其具體范圍由各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市稅務(wù)局確定。

    （二）在住房制度改革中，按省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)或低于標(biāo)準(zhǔn)價(jià)的價(jià)格出售新、舊住房。

    （三）個(gè)人轉(zhuǎn)讓著作權(quán)權(quán)益。

    （四）以圖紙、技術(shù)資料等軟件形式有償轉(zhuǎn)讓技術(shù)所有權(quán)、使用權(quán)。

    八、本辦法用語(yǔ)解釋

    （一）有償轉(zhuǎn)讓，是指轉(zhuǎn)讓者以從受讓者取得貨幣、實(shí)物或其他經(jīng)濟(jì)利益為前提進(jìn)行轉(zhuǎn)讓的行為。

    土地使用權(quán)出讓，是指國(guó)家或集體土地所有者將土地使用權(quán)讓與土地使用者的行為。

    土地附著物，是指附著于土地的不動(dòng)產(chǎn)，包括建筑物和其他土地附著物。

    不動(dòng)產(chǎn)，是指不能移動(dòng)，移動(dòng)后會(huì)引起性質(zhì)、形狀改變的財(cái)產(chǎn)。

第5篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：人才需求；高職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；課程設(shè)置；實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150632091

現(xiàn)代化畜牧業(yè)的發(fā)展需要畜牧獸醫(yī)人員具有高素質(zhì)和更專業(yè)的技能，職業(yè)教育是提供這也專業(yè)人員的重要途徑。為了培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際需要的人才，高職的課程就要依據(jù)實(shí)際人才需求進(jìn)行設(shè)置。但是現(xiàn)在許多高職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的設(shè)置存在許多問(wèn)題，例如內(nèi)容還是原來(lái)陳舊的知識(shí)，不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的需要，課程設(shè)置沒有體現(xiàn)專業(yè)特色，許多專業(yè)的課程交叉嚴(yán)重，使得學(xué)生找不出自己專業(yè)的核心課程等等。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響高職專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不能滿足社會(huì)的需要，影響學(xué)生的就業(yè)。因此，本文探索基于實(shí)際人才需求的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程設(shè)置，期望更好地滿足社會(huì)需求。

1 調(diào)查研究

為了明確社會(huì)實(shí)際人才需求的情況，筆者對(duì)近3a來(lái)畢業(yè)的學(xué)生和用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，運(yùn)用的調(diào)查方法是問(wèn)卷調(diào)查和面談。調(diào)查對(duì)象為本學(xué)校近3a來(lái)已經(jīng)畢業(yè)的210位學(xué)生和頂崗實(shí)習(xí)的83為學(xué)生。用人單位包括本省的畜牧養(yǎng)殖場(chǎng)、獸藥生產(chǎn)經(jīng)經(jīng)營(yíng)公司和畜牧獸醫(yī)站等150家單位。

對(duì)于人員和技能的要求調(diào)查結(jié)果：畜牧獸醫(yī)專業(yè)的崗位需求以畜禽飼養(yǎng)工和動(dòng)物疫病防治員為主，畜牧養(yǎng)殖崗位需求占總調(diào)查的25%，疾病防治員占23.5%，畜產(chǎn)品營(yíng)銷人員占19.8%，飼料生產(chǎn)和檢測(cè)人員占18.9%，畜牧產(chǎn)品檢驗(yàn)只占到9.8%，其他的占3%。單位對(duì)人員職業(yè)能力的要求中畜牧生產(chǎn)飼養(yǎng)管理和疫病防治的要求比較高，畜牧生產(chǎn)飼養(yǎng)管理的要求占33.5%，疫病防治能力的要求占30.2%，飼料的檢驗(yàn)?zāi)芰φ?7%，疫病防治方案的要求占13.8%，對(duì)儀器設(shè)備的使用能力的要求占5.5%。

對(duì)于一些支撐課程設(shè)置的調(diào)查中得出：對(duì)于畢業(yè)生的調(diào)查中，認(rèn)為動(dòng)物解剖生理課比較重要的有40人，要求開設(shè)動(dòng)物飼料的有61人，認(rèn)為動(dòng)物病理課重要的有65人，認(rèn)為開設(shè)生物統(tǒng)計(jì)的有21人，需要學(xué)習(xí)動(dòng)物育種課的有30人，需要學(xué)習(xí)藥理課的有32人，還有一些個(gè)別認(rèn)為要開設(shè)一些其他的課程。可見，對(duì)于生物統(tǒng)計(jì)的重視不高。

對(duì)于核心課程的要求：通過(guò)與單位主管和專家的面談交流，發(fā)現(xiàn)呼聲較高的有飼料檢測(cè)、動(dòng)物孕育、畜牧的生產(chǎn)和畜牧的防治4方面，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71%、60.5%、68.9%和67.4%，對(duì)于動(dòng)物檢疫技術(shù)、動(dòng)物各種病的醫(yī)治均為40%。可見，對(duì)于與企業(yè)的生產(chǎn)相關(guān)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程是企業(yè)比較需要和認(rèn)可的，對(duì)于研究性強(qiáng)或需要更專業(yè)技術(shù)的課程不是很希望在高職中開設(shè)。

對(duì)于拓展性課程的需求：關(guān)于銷售和管理的課程的需求中，獸藥營(yíng)銷的認(rèn)可度達(dá)到81%，對(duì)于畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)可度達(dá)到42.3%，還有23%建議開設(shè)畜牧工程技術(shù)，40%認(rèn)可就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2 課程設(shè)置建議

基于以上的調(diào)查分析，結(jié)合實(shí)際人才需求分析如何設(shè)置畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程，使學(xué)生更好的滿足企業(yè)的要求。

2.1 課程內(nèi)容更有針對(duì)性和實(shí)用性

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要有明確的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行設(shè)置，對(duì)于一些基礎(chǔ)課不需要全面，夠用就夠，有的學(xué)校設(shè)置許多的基礎(chǔ)課，目的是為了學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，但是一些基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)是沒用的，而且一些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)高職學(xué)生而言有點(diǎn)難，給他們?cè)斐珊艽蟮膲毫Γ怖速M(fèi)了許多時(shí)間，使得學(xué)生用在專業(yè)課上的時(shí)間變少。因此要削減、整合針對(duì)性不強(qiáng)的基礎(chǔ)課，增加一些企業(yè)需要的拓展課。

2.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

創(chuàng)業(yè)是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一個(gè)廣闊出路，但是，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)難題就是沒有經(jīng)濟(jì)、銷售和管理方面的知識(shí)，不懂經(jīng)營(yíng)管理導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的案例比比皆是。為了高職學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，高職院校需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，開設(shè)一些與畜牧匹配的營(yíng)銷、管理類課程，如《人力資源管理》、《組織行為學(xué)》等，提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，在這些拓展課程中融入畜牧方面創(chuàng)業(yè)的典型案例，包括失敗的和成功的，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育的課程還包括心理素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的精神，克服盲目沖動(dòng)的性格，幫助樹立正確的成功觀、價(jià)值觀，保證不會(huì)因?yàn)闉榱藙?chuàng)業(yè)不擇手段，即使失敗也不會(huì)絕望。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程只有根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)才能保證畢業(yè)生滿足企業(yè)的要求，順利的就業(yè)，成為素質(zhì)高、技術(shù)硬的現(xiàn)代人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張娜，玄兆強(qiáng).高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究[J].山東畜牧獸醫(yī)，2014，（11）.

第6篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】卓越獸醫(yī)師；培養(yǎng)

“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”是動(dòng)物科學(xué)教育中獸醫(yī)學(xué)教育綜合改革的一個(gè)重要內(nèi)容，在2010年頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，現(xiàn)已成為現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)教育界十分關(guān)注的問(wèn)題。為適應(yīng)都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)都市農(nóng)業(yè)應(yīng)用型復(fù)合型人才。各大院校近年來(lái)以“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”為載體，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和注重實(shí)效的能力培養(yǎng)，進(jìn)而貼近都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、行業(yè)潛質(zhì)、能適應(yīng)現(xiàn)代化獸醫(yī)學(xué)模式的臨床獸醫(yī)師。本文從“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的目標(biāo)、方式與實(shí)施中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行綜述。

1.背景依據(jù)

隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)迅速增加，這就使得大多數(shù)學(xué)生能夠接受高等教育，這為提高全民素質(zhì)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面做出了重要貢獻(xiàn)，與此同時(shí)，一批批走出校門的畢業(yè)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在高等教育從精英教育不斷邁向大眾化教育的大環(huán)境下，各個(gè)高校面臨著諸多問(wèn)題，如何增加就業(yè)機(jī)會(huì)、開拓畢業(yè)生就業(yè)渠道、緩解高漲的就業(yè)壓力等，這不僅關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建，還涉及到社會(huì)的穩(wěn)定乃至和諧社會(huì)的建設(shè)。對(duì)于農(nóng)業(yè)類院校中獸醫(yī)學(xué)科的學(xué)生而言，同樣面臨緊張的就業(yè)壓力。

各大院校紛紛響應(yīng)政府的號(hào)召，貫徹落實(shí)教育模式改革，根據(jù)自身特色和學(xué)生的需求及實(shí)際興趣，分別開展“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越管理者培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越中醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”等，以獸醫(yī)學(xué)科為特色學(xué)科的農(nóng)業(yè)類院校也需要貫徹國(guó)家的指導(dǎo)方針，實(shí)施開展“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”。

2.“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”計(jì)劃的目標(biāo)

傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)模式中，教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生們大多只能被動(dòng)接受，很少能主動(dòng)參與課程討論教學(xué)，不能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生的個(gè)性得不到培養(yǎng)，造成學(xué)生就業(yè)的無(wú)差異性，導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)自己沒有準(zhǔn)確定位。對(duì)學(xué)生而言，在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)根本不能滿足崗位需求，存在專業(yè)知識(shí)單一、動(dòng)手能力差等缺陷，缺乏熟練的臨床實(shí)踐動(dòng)手能力，不能及時(shí)上崗，這與崗位需求錯(cuò)位，一般崗位注重應(yīng)聘者的綜合能力，學(xué)生沒有過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，充分的臨床經(jīng)驗(yàn)，就談不上高質(zhì)量的就業(yè)。

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式的陳舊，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，造成學(xué)生定位模糊，不能很好適應(yīng)崗位要求，加之就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)重性，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有較高的人文素質(zhì)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)大的實(shí)踐能力的專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，技術(shù)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)。從而增加獸醫(yī)學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)率，促進(jìn)沿海都市型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)”的實(shí)施方法

加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)，臨床獸醫(yī)學(xué)，預(yù)防獸醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)改善教學(xué)方法以突出學(xué)生個(gè)性為重要方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有更多的空間和自由探索時(shí)間。加強(qiáng)不同學(xué)科體系之間的交叉和融合，為學(xué)生提供綜合性的知識(shí)背景，提高學(xué)生的綜合能力。促進(jìn)國(guó)際合作與交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的臨床獸醫(yī)技術(shù)。

（1）執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的實(shí)施為全科卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)提供了可靠保證

加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)改善教學(xué)方法，以突出學(xué)生個(gè)性為重要方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有更多的空間和自由探索時(shí)間。加強(qiáng)不同學(xué)科體系之間的交叉和融合，為學(xué)生提供綜合性的知識(shí)背景，提高學(xué)生的綜合能力。促進(jìn)國(guó)際合作與交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的臨床獸醫(yī)技術(shù)。

我院已經(jīng)推行的“卓越獸醫(yī)師”計(jì)劃，就是要用更多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，給獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生比較多的實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與手術(shù)，具備更強(qiáng)的獨(dú)立診斷和手術(shù)的能力，為畢業(yè)后成為合格乃至“卓越”的獸醫(yī)師打下基礎(chǔ)。

（2）組建培養(yǎng)全科卓越獸醫(yī)師的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要培養(yǎng)卓越的獸醫(yī)師，必須有卓越的教師。我們的獸醫(yī)教授首先要成為卓越的獸醫(yī)師每年派出3-5名教師到國(guó)內(nèi)外著名的動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)和研究所、動(dòng)物醫(yī)院等進(jìn)行培訓(xùn)。今后進(jìn)一步開展全科動(dòng)物醫(yī)院崗位模擬訓(xùn)練和技能鑒定，培養(yǎng)適合沿海都市型畜牧業(yè)需要的卓越執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。每年100%動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生參加訓(xùn)練和鑒定，使取得全科獸醫(yī)執(zhí)業(yè)證書逐年增加。

（3）增強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生綜合能力

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，盡可能讓學(xué)生深入崗位學(xué)習(xí)，了解獸醫(yī)臨床實(shí)際需要，熟悉臨床環(huán)境，熟悉臨床操作技術(shù) ，熟悉臨床研究的基本方法，進(jìn)而提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力。學(xué)校和企業(yè)或臨床獸醫(yī)診所共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、方案、實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中不僅學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，也為實(shí)踐基地的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（4）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)越的機(jī)會(huì)

加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提供給學(xué)生和企業(yè)一個(gè)雙向選擇的可能性。以獸醫(yī)學(xué)科為特色的農(nóng)業(yè)類院校，應(yīng)借鑒其它特色院校的卓越人才培養(yǎng)模式，尤為重要的是根據(jù)自身特色和辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)契合本校、本專業(yè)的合理有效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式中必須考慮的有三方面，首先是學(xué)院與學(xué)生之間的教育方式與教育內(nèi)容，再次是學(xué)生與獸醫(yī)臨床崗位之間實(shí)踐教學(xué)，最后是學(xué)校與獸醫(yī)臨床崗位之間的互惠合作。

4.培養(yǎng)模式

現(xiàn)有針對(duì)工程師的培養(yǎng)模式，針對(duì)醫(yī)師培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系，針對(duì)中醫(yī)師的培養(yǎng)模式等，這些模式要求學(xué)生在大學(xué)重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)在企業(yè)和臨床的實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了優(yōu)越的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生和企業(yè)一個(gè)雙向選擇的可能性。以獸醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為特色的農(nóng)業(yè)類院校，應(yīng)借鑒其他特色院校的卓越人才培養(yǎng)模式，尤為重要的是根據(jù)自身特色和辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)契合本校、本專業(yè)的合理有效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式中必須考慮的有三方面，首先是學(xué)校與學(xué)生之間的教育方式與教育內(nèi)容，再次是學(xué)生與獸醫(yī)臨床崗位之間實(shí)踐教學(xué)，最后是學(xué)校與獸醫(yī)臨床崗位之間的互惠合作。

“大學(xué)教學(xué)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。”這就要求參與“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”的院校和教師并非只是完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，院校和教室需投入更多的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)課程教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)生在盡力學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，盡可能多的參與到臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)獸醫(yī)臨床基本操作、注意事項(xiàng)等相應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。學(xué)校需加強(qiáng)與企業(yè)或單位的合作，更多地為學(xué)生提供臨床獸醫(yī)實(shí)踐基地和場(chǎng)所。綜合考慮以上幾個(gè)方面，才可指定出合理高效的卓越獸醫(yī)師人才培養(yǎng)模式。

5.存在問(wèn)題及解決方法

“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”貫徹實(shí)施，肯定會(huì)存在諸多問(wèn)題。首先精心設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式是否能夠有效實(shí)施，需要一步步探索。其次設(shè)計(jì)出的培養(yǎng)模式在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)主觀或是客觀的問(wèn)題。

5.1 教學(xué)模式“滿堂灌”到個(gè)性化培養(yǎng)

高等院校的教師一直依循著“滿堂灌”的教學(xué)方式，然而在“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”中需要教師改變其教學(xué)方式，使課程豐富有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，但是高校缺乏考核體制來(lái)考核教師的教學(xué)以認(rèn)定其業(yè)績(jī)，這可能導(dǎo)致教師對(duì)新的人才培養(yǎng)模式的專注度不夠。

5.2 學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

長(zhǎng)久的被動(dòng)教學(xué)模式，使得學(xué)生養(yǎng)成上課以老師為主的學(xué)習(xí)方式，被動(dòng)的接受課程內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生不習(xí)慣教師新的教學(xué)方式時(shí)，常表現(xiàn)為在課堂上不能積極給與教師回應(yīng)，不愿參與到與教師的互動(dòng)中，這就使得“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)模式實(shí)施效果不明顯。

5.3 實(shí)踐基地的顧慮

企業(yè)或是獸醫(yī)診所總是追求成本最小化、利益最大化的，企業(yè)對(duì)校企合作存在一定顧慮。目前對(duì)企業(yè)或獸醫(yī)診所的培養(yǎng)資質(zhì)國(guó)家現(xiàn)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和門檻，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐基地的培養(yǎng)質(zhì)量沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐基地對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生也存在困惑，實(shí)踐基地可能無(wú)法提供優(yōu)秀的崗位導(dǎo)師，造成學(xué)生的培養(yǎng)不能深入進(jìn)行，從而影響計(jì)劃實(shí)施。還有學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全問(wèn)題也是基地十分關(guān)注的問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)臨床醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故時(shí)，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任。

5.4 可能的解決方法

鑒于上述問(wèn)題，需采取一些措施進(jìn)行彌補(bǔ)。有些院校通過(guò)為學(xué)生買保險(xiǎn)的方式來(lái)解決學(xué)生安全問(wèn)題。對(duì)于教師，院校應(yīng)盡快制定考核標(biāo)準(zhǔn)以及獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)教師改革創(chuàng)新教學(xué)方式的動(dòng)力，使其從中收益；在調(diào)動(dòng)教師的積極能動(dòng)性后，其會(huì)貫徹落實(shí)卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)模式，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性可得到施展。要想“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”走的更遠(yuǎn)，需要國(guó)家政府的鼎力相助，盡快出臺(tái)相應(yīng)政策，解決安全責(zé)任、政策扶持、防止人才流失等問(wèn)題。

綜上所述，“卓越獸醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”是一項(xiàng)有益于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和實(shí)踐基地的培養(yǎng)方式，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)，探索高效合理的培養(yǎng)模式，制定培養(yǎng)方案，思考今后如何實(shí)施，將目前的課程教學(xué)、人才培養(yǎng)、政策扶持與培養(yǎng)方案進(jìn)一步融合，培養(yǎng)出真正為企業(yè)所需，為社會(huì)發(fā)展所需的獸醫(yī)人才。

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基金項(xiàng)目：

天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（12-A2-02）.

第7篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；中職校；獸醫(yī)專業(yè)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。學(xué)生的實(shí)踐能力是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生專業(yè)技能水平以及用人單位選人用人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此學(xué)生的實(shí)踐能力高低直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)、學(xué)校聲譽(yù)和企業(yè)的用人成本，倍受社會(huì)各界廣泛關(guān)注。但是目前社會(huì)上普遍反應(yīng)民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本技能，適應(yīng)社會(huì)能力低等諸多問(wèn)題。本文從民族地區(qū)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力低下的原因入手，歸納提煉出提高該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)對(duì)策。

1 學(xué)生實(shí)踐能力低下的主要因素

1.1 教學(xué)管理因素

當(dāng)今社會(huì)是技術(shù)革新、創(chuàng)新的社會(huì)，而目前學(xué)校以教材為依據(jù)的實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上相應(yīng)落后，存在知識(shí)老化、落后于行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，難以滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)的需求；教學(xué)方法也存在陳舊落后的現(xiàn)象，實(shí)踐能力的提高必須以學(xué)生的動(dòng)手為基礎(chǔ)，然而，當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基本上還是以教師示范操作，學(xué)生觀看為主，必然導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)少，很難培養(yǎng)出一流的實(shí)用型技術(shù)人才；教學(xué)過(guò)程中存在著注重技能“專才化”的現(xiàn)象，學(xué)校只注重以行業(yè)技能等級(jí)證書為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要；實(shí)訓(xùn)基地是教師理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的橋梁，是教師實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)和學(xué)生參與專業(yè)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)能力的場(chǎng)所，而目前絕大多數(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都普遍落后，導(dǎo)致很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多為演示性、驗(yàn)證性，不能滿足師生實(shí)踐能力提高的需求。

1.2 教師因素

教師既是理論的傳授者，又是實(shí)踐技能的指導(dǎo)者。學(xué)生的實(shí)踐能力僅通過(guò)教師的課堂講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，必須在教師的指導(dǎo)下通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐加以培養(yǎng)，而目前有不少教師仍以“填鴨式”、“灌輸式”的知識(shí)傳授為主的人才培養(yǎng)觀念和以經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法沒有從根本改變，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。同時(shí)現(xiàn)在不少年輕教師是“從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論”的應(yīng)屆畢業(yè)生，導(dǎo)致“黑板養(yǎng)豬，教室談病”依然大行其道，教師實(shí)踐能力的高低直接關(guān)系到了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

1.3 學(xué)生因素

民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源大多是在高考、中考中成績(jī)不理想、不想讀書、又不想做事的學(xué)生，本來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，加之主動(dòng)性和積極性不高，叛逆心里強(qiáng)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)不太在乎，經(jīng)常抱著“不用上課，我一樣會(huì)放牛”，“養(yǎng)殖場(chǎng)太臟、太累，我根本不愿意干”等認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐能力提升受制。

1.4 社會(huì)因素

目前“人才高消費(fèi)”的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，不少用人單位對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生存在偏見，在招人、用人時(shí)設(shè)置相應(yīng)的門檻，幾乎將他們拒之門外，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)積極性不高，間接地影響了實(shí)踐能力的提高。

2 提高學(xué)生實(shí)踐能力的建議

2.1 教學(xué)管理方面

學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、方法上，應(yīng)該做到以崗定教、以需定學(xué)；應(yīng)該從職業(yè)崗位能力入手，確定相應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出本專業(yè)的能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線的課程體系，在保證知識(shí)的系統(tǒng)性的前提下，本著“必須、夠用”的原則，刪舊增新，精選教材內(nèi)容，體現(xiàn)針對(duì)性，突出實(shí)用性；在教學(xué)上必須摒棄“灌輸式”、“填鴨式”等方法，代之以訓(xùn)練思維能力和實(shí)踐能力為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)和重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)基地是教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要載體，也是學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，因此學(xué)校應(yīng)盡可能的加大實(shí)訓(xùn)基地如設(shè)備、儀器、耗材的投入，保證實(shí)踐教學(xué)的正常開展，為提高學(xué)生實(shí)踐能力提供保障。

2.2 教師方面

要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。努力培養(yǎng)一支師德好、精通業(yè)務(wù)的“雙師型”師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)青年教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。可以從建立學(xué)科帶頭人制度、教師再教育制度、從企事業(yè)單位外聘等入手，通過(guò)“傳、幫、帶”、進(jìn)修、函授、攻讀學(xué)位、學(xué)歷教育、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、交流學(xué)習(xí)等途徑讓青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)工作，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，突出職教師資特色，現(xiàn)實(shí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 學(xué)生方面

畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生作為提高實(shí)踐能力的主體，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，克服基礎(chǔ)知識(shí)匱乏、實(shí)踐教學(xué)不重視等不足，充分利用在實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)、獸醫(yī)院、養(yǎng)殖場(chǎng)等地的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，努力提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力，為以后進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 社會(huì)方面

社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一種正常的氛圍，樹立正確的選人、用人觀念，摒棄唯“學(xué)歷論”等陳舊觀念。結(jié)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，應(yīng)該建立以實(shí)踐能力為選人用人重要標(biāo)準(zhǔn)的人才觀，為民族地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提高營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

第8篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

2012年獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位研究生招生簡(jiǎn)章

一、報(bào)考條件

1、須是碩士學(xué)位獲得者，具有3年以上獸醫(yī)業(yè)務(wù)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工作年限計(jì)算截止期為2012年7月31日；

2、須具備獸醫(yī)或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的碩士學(xué)位，相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域指醫(yī)學(xué)門類、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)（與動(dòng)物相關(guān)）、動(dòng)物遺傳育種與繁殖、水產(chǎn)（限魚病方向）；養(yǎng)殖、漁業(yè)領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)推廣碩士（畢業(yè)論文內(nèi)容與獸醫(yī)相關(guān)）；

3、若碩士學(xué)位為非獸醫(yī)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，則本科專業(yè)必須為獸醫(yī)或動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、中獸醫(yī)、動(dòng)物檢疫等；

4、不接受普通本科高校教學(xué)科研人員報(bào)考。

二、考試科目

1、英語(yǔ)；

2、獸醫(yī)基礎(chǔ)課（獸醫(yī)基礎(chǔ)課考試范圍包括動(dòng)物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)臨床診斷。其中獸醫(yī)病理學(xué)為必考科目，其它四個(gè)部分由考生任選其中兩個(gè)部分作答）；

3、獸醫(yī)專業(yè)課（含《獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)》和《獸醫(yī)傳染病學(xué)》二門）；

其中，英語(yǔ)和獸醫(yī)專業(yè)課由我校自行命題，獸醫(yī)基礎(chǔ)課由教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一命題。

獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試各科目的參考書目詳見附件。

三、報(bào)名

1、報(bào)名時(shí)間：2012年9月1日-9月10日（節(jié)假日除外）

2、報(bào)名地址：揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育辦公室（獸醫(yī)大樓S502室）。可函報(bào)。

3、報(bào)名時(shí)所需材料：

①碩士學(xué)位證書（原件及復(fù)印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時(shí)間證明）和身份證（原件及復(fù)印件）；

②《在職人員攻讀博士學(xué)位資格審查表》（見附表或登陸揚(yáng)州大學(xué)研究生處網(wǎng)站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經(jīng)考生本人所在單位人事部門審核蓋章。

③近期同一底片一寸免冠照片2張。

④每科目報(bào)名考試費(fèi)80元，計(jì)240元。

若碩士學(xué)位為非獸醫(yī)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的考生須提交本科畢業(yè)證書（原件及復(fù)印件）。

四、考試時(shí)間與地點(diǎn)

考試時(shí)間：2012年10月27日、10月28日。考試地點(diǎn)：揚(yáng)州大學(xué)。準(zhǔn)確考試時(shí)間、地點(diǎn)以考前通知為準(zhǔn)。

五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

獸醫(yī)博士培養(yǎng)費(fèi)每人每學(xué)年10000元，三年合計(jì)30000元。

六、培養(yǎng)方式

根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦文件精神，招收從事獸醫(yī)相關(guān)工作人員以進(jìn)校不離崗，課程階段相對(duì)集中的培養(yǎng)方式。對(duì)在職攻讀博士專業(yè)學(xué)位者實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，從入學(xué)到獲得博士學(xué)位期限為3-5年。學(xué)生在讀期間，一切關(guān)系留在原工作單位，其工資、醫(yī)療費(fèi)及生活福利等均由原單位負(fù)責(zé)。

七、學(xué)位授予

學(xué)生按獸醫(yī)博士專業(yè)培養(yǎng)方案要求，取得規(guī)定的學(xué)分，通過(guò)論文答辯，授予國(guó)家認(rèn)可的獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位。學(xué)位證書由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室統(tǒng)一印制。

八、聯(lián)系方式

揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院聯(lián)系人：錢晨、邱江；聯(lián)系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。

通訊地址：江蘇省揚(yáng)州市文匯東路12號(hào)，揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育辦公室，郵編：225009。

附件1：

獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試參考書

1、《獸醫(yī)專業(yè)英語(yǔ)》朱興全主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社。

2、《獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位獸醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)全國(guó)統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及復(fù)習(xí)指南》（第2版）中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2004年。（報(bào)名時(shí)贈(zèng)送）

第9篇：獸醫(yī)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 基層地區(qū) 獸醫(yī)診療 問(wèn)題 對(duì)策 分析

[中圖分類號(hào)] S853 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2013）12-0196-01

前言

在畜牧業(yè)快速發(fā)展的今天，越來(lái)越多的人成為動(dòng)物養(yǎng)殖者。隨著我國(guó)動(dòng)物養(yǎng)殖人數(shù)的不斷增多，基層的獸醫(yī)面臨的工作量也越來(lái)越多，困難越來(lái)越多，如何處理好獸醫(yī)現(xiàn)有的獸醫(yī)診療水平與快速發(fā)展的畜牧業(yè)間的關(guān)系，已經(jīng)成為動(dòng)物診療相關(guān)人士的重要研究話題。我國(guó)的基層獸醫(yī)在專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)方面，還存在一定的缺陷，不能滿足畜牧業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的需求。加強(qiáng)基層獸醫(yī)診療水平受限原因的分析，開發(fā)加強(qiáng)基層獸醫(yī)診療水平的對(duì)策已經(jīng)成為社會(huì)大眾關(guān)心的問(wèn)題。因此，本文以此為研究對(duì)象，是有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的。

一、基層獸醫(yī)診療水平提高現(xiàn)存問(wèn)題分析

隨著畜牧業(yè)的快速發(fā)展，畜牧業(yè)的發(fā)展條件與現(xiàn)狀不斷變化，基層獸醫(yī)人員面對(duì)的動(dòng)物診療任務(wù)的種類與數(shù)量都在波動(dòng)。加強(qiáng)基層獸醫(yī)診療水平的提高十分急迫，但基層獸醫(yī)診療現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。下面，我們就來(lái)對(duì)基層獸醫(yī)診療水平提高的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析：

1.基層獸醫(yī)動(dòng)物診療的設(shè)備落后

在基層地區(qū)，獸醫(yī)人員一般沒有一個(gè)專門的動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)與場(chǎng)所，大多數(shù)基層獸醫(yī)人員都將自己的家作為診療的場(chǎng)所。在動(dòng)物診療的其它設(shè)備之上，對(duì)于基層地區(qū)來(lái)說(shuō)，大部分基層獸醫(yī)都是赤腳醫(yī)生，只依靠自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)動(dòng)物的疾病進(jìn)行判斷，這樣，會(huì)嚴(yán)重影響動(dòng)物疾病判斷的準(zhǔn)確率。另外，一些B超與X光機(jī)這些可以實(shí)現(xiàn)高效率診療的設(shè)備，在基層地區(qū)很少見到。基層的獸醫(yī)人員領(lǐng)先聽診器與注射器、輸液管等再簡(jiǎn)單不過(guò)的醫(yī)療設(shè)備從事醫(yī)療活動(dòng)。基層獸醫(yī)動(dòng)物診療設(shè)備的落后已經(jīng)嚴(yán)重影響基層動(dòng)物診療的水平。

2.動(dòng)物養(yǎng)殖種類增多

隨著我國(guó)基層地區(qū)從事動(dòng)物養(yǎng)殖業(yè)的人越來(lái)越多，人們對(duì)于動(dòng)物產(chǎn)品種類的要求越來(lái)越高，基層地區(qū)的動(dòng)物養(yǎng)殖種類也在增多。面對(duì)一些新興的動(dòng)物養(yǎng)殖品種，基層的獸醫(yī)不具有進(jìn)行診療的專業(yè)資格。比如說(shuō)，像梅花鹿這樣的新興動(dòng)物養(yǎng)殖品種，許多獸醫(yī)不了解梅花鹿的身體特征與病理發(fā)展，因此，在實(shí)踐的動(dòng)物診療過(guò)程當(dāng)中，不能準(zhǔn)確地判斷動(dòng)物的病情。這只會(huì)使得動(dòng)物診療的效率下降。

3.基層獸醫(yī)人員的專業(yè)知識(shí)更新較慢

基層的獸醫(yī)人員從事動(dòng)物診療，大多數(shù)是為了貼補(bǔ)家用，沒有將動(dòng)物診療作為主要事業(yè)。作為事業(yè)的動(dòng)物診療的水平自然不能得到實(shí)時(shí)性的提高。許多基層獸醫(yī)人員本身就沒有專業(yè)的動(dòng)物診療知識(shí)與疾病治療的專業(yè)技能，獸醫(yī)的在從業(yè)之后，也沒有進(jìn)行過(guò)動(dòng)物診療專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只能依據(jù)前輩或者自己的動(dòng)物診療經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)物疾病的推斷。對(duì)于動(dòng)物的水腫癥狀，需要對(duì)動(dòng)物的內(nèi)臟進(jìn)行深入的分析，對(duì)病理進(jìn)行研究，而沒有專業(yè)的動(dòng)物診療知識(shí)的支持，這些分析與研究是很難做到的。基層獸醫(yī)人員專業(yè)知識(shí)的充實(shí)是其急待解決的問(wèn)題。

二、基層獸醫(yī)診療水平提高的對(duì)策分析

面對(duì)基層獸醫(yī)診療水平提高的諸多問(wèn)題，加強(qiáng)基層獸醫(yī)專業(yè)水平與設(shè)備水平成為了提高獸醫(yī)診療水平的關(guān)鍵。下面，我們就來(lái)對(duì)基層獸醫(yī)診療水平提高的對(duì)策進(jìn)行分析：

1.加強(qiáng)基層獸醫(yī)診療知識(shí)水平的提高

基層獸醫(yī)的診療知識(shí)水平對(duì)于診療水平的提高有重要影響，地方的動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)基層獸醫(yī)的培訓(xùn)，利用固定的時(shí)間對(duì)獸醫(yī)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，使其更新動(dòng)物診療思想，了解動(dòng)物診療行業(yè)的最新發(fā)展。還可以邀請(qǐng)專家到基層地區(qū)進(jìn)行診療實(shí)踐的指導(dǎo)，使基層獸醫(yī)掌握更多的動(dòng)物診療方法與正確的動(dòng)物診療技巧。除此之外，地方性的動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)要引導(dǎo)基層獸醫(yī)經(jīng)常進(jìn)行有效的交流，多多分享動(dòng)物診療的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)基層動(dòng)物診療水平提高。

2.加強(qiáng)基層動(dòng)物診療設(shè)備的投入

動(dòng)物診療工作中，診療的設(shè)備是重要的輔工具，對(duì)于診療的精準(zhǔn)度有促進(jìn)作用。面對(duì)基層獸醫(yī)診療設(shè)備的落后現(xiàn)狀，地方性的動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)基層獸醫(yī)的設(shè)備投入，使基層獸醫(yī)可能利用先進(jìn)的設(shè)備開展日常的動(dòng)物診療工作，提高工作效率。在進(jìn)行設(shè)備的投入之時(shí)，相關(guān)部門要派專人對(duì)基層獸醫(yī)進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握正確的診療設(shè)備使用方法，正確利用診療設(shè)備促進(jìn)動(dòng)物診療水平的提高。

3.培養(yǎng)基層獸醫(yī)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

獸醫(yī)的日常診療工作需要大量的專業(yè)知識(shí)的提升，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)是進(jìn)行診療工作的三大基礎(chǔ)知識(shí)體系。作為一名合格的獸醫(yī)，應(yīng)當(dāng)對(duì)系統(tǒng)性的診療知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展自己的視野，使診療水平快速提高。相關(guān)部門要引導(dǎo)獸醫(yī)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于新出現(xiàn)的動(dòng)物疾病進(jìn)行研究，找到解決的最佳方法。對(duì)于疾病的特點(diǎn)與演變規(guī)律進(jìn)行分析，從一種疾病分析出多種診療方案，終生學(xué)習(xí)，促進(jìn)動(dòng)物診療水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基層獸醫(yī)的診療水平對(duì)于動(dòng)物養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展有重要影響，加強(qiáng)基層獸醫(yī)診療水平的提高就是在助力動(dòng)物養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。筆者對(duì)當(dāng)代基層獸醫(yī)所存在的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行分析，提出三點(diǎn)切實(shí)可行的加強(qiáng)對(duì)策，希望以此來(lái)引起地方性動(dòng)物診療部門對(duì)基層獸醫(yī)培養(yǎng)工作的重視，提高其專業(yè)水平與技能，以先進(jìn)的設(shè)備與知識(shí)促進(jìn)基層獸醫(yī)診療水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]. 何新天.轉(zhuǎn)型時(shí)期的基層畜牧業(yè)技術(shù)支撐體系改革與建設(shè)（一）[J].中國(guó)牧業(yè)通訊.2009（09）