實驗室日常管理辦法精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實驗室日常管理辦法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：實驗室日常管理辦法范文
【關鍵詞】 加強管理；提高質量；技術監督
從事藥品檢驗工作的機構如果依據檢驗結果的法律效力來劃分的話，可分為具備法律效力的國家各級職能機構即藥品檢驗所和依法接受委托藥品檢驗工作的各類型檢驗機構，以及不具備法律效力的藥品生產和經營企業內部設立的檢驗機構或科室。目前我們國家對兩種不同類型的藥品檢驗機構的管理是有所不同的。重視對各級藥品檢驗所的管理，而對其他從事藥品檢驗機構的管理，特別是對藥品生產和經營企業中藥品檢驗工作的管理有待加強。就此，我憑借我將近20年的藥品管理經驗淺談自己的一些見解和認識。
各級藥品檢驗所首先也是主要的管理就是通過實驗室計量認證來進行資質認定。通過計量認證對各級藥品檢驗所的計量檢定、測試設備的工作性能、工作環境和人員的操作技能和保證量值統一、準確的措施及檢測數據公正可靠的質量體系能力進行的考核，從而促使藥品檢驗所檢驗的能力和水平始終穩定在一個層面。其次是藥品檢驗所系統內部不定期進行的藥品檢驗會檢，來檢測和評價檢驗結果的準確性，查找檢驗工作中的不足，穩步提高檢驗水平。還有就是各級藥品檢驗所內部日常管理來保證對計量認證的各項要求的有效實施。藥品生產和經營企業藥品檢驗工作的管理主要是通過GMP、GSP認證，其次是企業內部的日常管理。
相比較實驗室計量認證和GMP、GSP認證管理而言，兩者相同點就是都具有強制性和法定性。不同點是計量認證是國家專門針對實驗室資質認定進行的能力考核，具有廣泛性，有效期為3年。雖是對實驗室的基本要求，但考核的內容較為詳細而且具體。GMP、GSP針對藥品生產和經營企業全面的質量管理規范，對其藥品檢驗工作的要求只是其中的一部分并且較為寬泛，有效期為5年。由此可以看出來我國對藥品檢驗所的管理要強于對藥品生產和經營企業的藥品檢驗工作的管理。藥品生產和經營企業的內部檢驗機構在GMP、GSP認證審核后，其檢驗能力的管理僅為技術監督部門每年進行的相關儀器設備的強制檢定。而業務主管部門食品藥品監督管理局日常的監管重點多放在行政執法，對其檢驗能力和檢驗結果的準確性缺乏考核管理。另外，藥品生產和經營企業，特別是一些中小企業由于人員流動性大，對變動的檢驗人員沒有實行統一的管理，由此造成其檢驗能力的不穩定性沒有一個體制來約束。鑒于以上原因，加強對藥品檢驗工作的監管顯得尤為重要。工作的重點應放在以下幾個方面：
一是藥品生產和經營企業中的檢驗部門由于不屬于《實驗室和檢查機構資質認定管理辦法》規定的認證的范圍，在各類型的藥品檢驗機構中亟待加強管理的。應進一步完善GMP、GSP中對質量管理的要求，可以參照《實驗室資質認定評審準則》出臺較為細致的審核管理辦法。各級藥檢所和接受委托檢驗的機構則是必須通過計量認證取得實驗室認證認定。
二是對于企業中從事藥品檢驗工作的人員應實行準入制度，通過準入考試來確認其從業資格。最好的辦法是實行藥品檢驗從業人員執業制度，從根本上改變現在檢驗人員層次參差不齊的現狀。
三是應將藥品檢驗會檢工作制度化，將藥品檢驗會檢范圍擴大到所有開展藥品檢驗的機構。有目的地針對使用的儀器和開展檢驗項目進行綜合測評，通過對其檢驗結果的評定促使改進和提高其檢驗能力。這項工作的重點應著眼于長期性，通過堅持不懈的幫、帶、促穩步提高全省的檢驗水平。
第2篇：實驗室日常管理辦法范文
隨著科學技術的不斷發展，計算機和網絡技術已成為現代藝術設計教學活動中必不可少的學習內容和使用工具。藝術設計專業實驗室不同于工科類專業的實驗室，其實驗室的建設和管理主要圍繞“實習、實訓、實操、實驗”這4個方面進行，從而引發學生自覺嘗試并完成對課程方案的“無形，構建”與“有形，塑造”。計算機科學是一門實踐性很強的學科，在計算機教學活動中，上機實驗是非常重要的教學環節，因此計算機實驗室的運行狀況直接影響著整個教學的質量。而作為藝術設計專業人才培養重要基地的實驗室，在新形勢下，如何依據藝術規律辦學，重新厘定藝術設計專業“實驗”概念及內容，探究藝術設計專業實驗室建設與管理的難點問題，是當前藝術設計教育面臨的一個重要課題，應當引起藝術類高校的高度重視。
藝術高校計算機實驗室管理要突出藝術設計的特色
藝術高校計算機實驗室管理牽涉到多方面幾個層次，情況相對復雜，工作量較大。因此，我們必須對現在的藝術設計實驗室進行重新的科學規劃設計，使其能夠體現藝術設計這門實用性很強、綜合性的多學科交叉學科的自身特點。藝術設計專業學習強調專業活動的創造性、專業創作與社會經濟聯系的密切性等特點。藝術設計專業實驗室管理要圍繞藝術設計的這些專業特點來進行，應該對藝術設計實訓室有一個整體的規劃。從我院的專業人才培養方案來看，藝術設計專業的課程主要包括專業基礎課、計算機專業軟件的學習及應用、動畫、攝影、設計課程等板塊。這些課程，需要有各自的專用實驗室來進行訓練。因此，藝術設計專業實驗室的建設和管理一定要在厘清“實驗”概念的基礎上，理順“實操”、“實驗”、“實習”、“實訓”4個部分的課程內容，依據課程內容合理安排資金分門別類有的放矢地按照藝術設計專業的特點，重新規劃藝術設計專業實驗室，以突顯藝術設計專業實驗室的教學特色。
建立健全各項規章制度，使實驗室的管理有章可循
如何提高藝術設計專業實驗室的使用率與確保設備的完好率始終是一對不可調和的矛盾。要想管理好藝術設計實驗室，首先必須建立相應的一系列管理制度。制度是管理工作的依據和保障，藝術設計實驗室的管理要做到有章可循，才能充分發揮其效益，才能為教學科研提供一個良好有序的環境。為規范管理，應建立一套嚴密完整的規章制度，如《學生上機守則》、《藝術設計實驗室管理辦法》、《實驗室開放自由上機管理辦法》、《藝術設計實驗室專職人員崗位職責》、《實驗教師崗位職責》、《實驗室安全、消防工作制度》、《貴重設備使用管理辦法》、《物品借用管理規定》等。其次，要做好制度的貫徹實施“嚴”字當頭。除了要求實驗教師、機房管理員、學生清楚了解這些制度規則以外，還要在實踐教學過程中各司其職、各盡其責，使實驗室管理做到有章可循、有據可依。實驗教師管好學生的上課紀律，實驗室管理員保證設備的正常運行。同時，讓學生參與到機房管理中來，讓學生管理學生，負責機房的衛生工作等。在實驗室投入使用以后，一開始就要嚴格管理、嚴格要求，堅持將從嚴思想貫徹落實到管理工作的全過程。
實驗室設備的日常管理與維護
1. 隨時維護與定期維護相結合
每學期開學初、期中、期末都要進行全面系統維護。平時隨時出現問題隨時維修。在開學時我們發給每位授課教師一張“教學環境要求”表，請任課教師填寫教學需要的系統環境和所使用的軟件名稱、版本，然后根據教學要求安裝調試軟件并檢查維修硬件。另外，我們還建立了上機實驗登記制度。教師要做到上課前簽字，并注明是哪個班級使用，具體課程名稱和上課人數，做到對在機房所上的所有課程都有所記錄，便于學期末總結。授課教師帶學生上機實驗時，發現哪臺計算機有故障都要及時進行登記，做到出現故障能及時排除維修。密切關注國家計算機病毒防治中心的消息，及時安裝各種補丁程序、升級殺毒軟件，做好防范工作，確保機器正常運轉，提供良好的教學環境。在電腦方面，在每臺機器都安裝了還原卡，做到啟動盤每次開機都自動還原，避免中毒和任意安裝各類軟件。這樣可以提高實驗室管理效率，減輕教師的工作量。對于教師使用的教師機，由教師根據需要提前兩周和管理員聯系，由管理人員安裝調試所需軟件，避免教師自行安裝軟件造成對其他任課老師的影響。
2. 硬件日常維護
硬件條件的好壞直接關系到實驗室的穩定高效地運轉。對于即將老化和頻繁出現故障的機器，維修人員要定期檢查硬件設備，發現顯示器或機器不能正常啟動的應及時檢修或更換；建立常用耗材的備用庫，保證損壞設備及時更換。電腦硬件故障主要集中在機器本身、電源、線路等方面。此外建立硬件設備的檔案，對主要輔的硬件設備的使用壽命進行監控，及時做到更新，保證教學順利進行。另外需要準備一套作為備用設備，以應對臨時的故障，保證教學進程的順暢。
3. 微機的軟件管理與維護
一般地說，微機實驗室要承擔上課、上機實習、課程設計和畢業設計等多種科目的教學任務，且面向學生的層次和水平差別很大，需要安裝各種不同的操作系統，各種計算機程序設計語言，各種數據庫管理系統和應用軟件等且這些軟件多是占用較大的磁盤空間，這就給軟件的維護帶來相當大的難度，為了做好微機室的管理，提高工作效率，通常采用以下一些方法進行微機系統的管理和維護：
在安裝軟件的問題上，我們通過不斷探索，最終發現使用批處理安裝軟件是比較快捷簡便的方法。通過批處理程序，加上鍵盤按鍵捕捉，編寫出一個可以實現軟件自動化安裝的程序，縮短了軟件安裝的時間，減少了軟件安裝人員，大大減輕了軟件安裝這部分的工作量。計算機感染病毒的途徑有兩種，一是外帶的存儲介質傳染；一種是網絡傳染。對于上課的機房，一般情況下不允許學生使用U盤，也就是不安裝USB驅動，上課如果確有必要使用U盤的，可通過批處理程序在開機時把驅動加進去，然后關機時恢復原來設置。二是由于網絡的互聯性和開放性，使之成為傳播病毒的主要途徑。硬件通過安裝保護卡，再加上安裝病毒預防軟件，并使軟件常駐內存，當病毒入侵時及時報警并處理，不讓病毒進一步感染。我們應采取以防為主，以殺為輔的方針。
加快實驗師資隊伍建設
計算機實驗室的實驗技術人員，在計算機實驗教學中發揮著重要作用。他們的工作繁雜，處在計算機實驗的第一線，擔負著軟硬件的安裝、調試和維護工作，又承擔著指導學生上機的任務。他們的思想素質及業務素質對學生上機的質量關系極大，他們不但要熱愛實驗室管理工作，還要具有較強的計算機軟、硬件應用能力和指導學生上機的能力。為此，必須加強人員隊伍配備和建設，充分認識他們在機房管理及計算機實驗教學中的重要作用，給他們創造一個良好的工作和學習環境。比如，（1）開展多形式多渠道的專業技術培訓，指導管理人員學習掌握計算機及相關設備的性能參數和故障處理辦法，提高管理人員的計算機管理和維護修理水平。（2）有計劃地分批組織實驗技術人員進修學習或跟班聽課。（3）積極創造條件鼓勵他們多參加科研課題，在實踐中使他們的業務水平不斷提高。（4）建立激勵考核機制，創造良好的工作平臺，充分調動管理人員的積極性和創造性。同時要注意協調專業結構和人才分布的合理性、穩定性，建設一支能力強、技術硬、素質優的管理人員隊伍。
教師和實驗室是實驗的載體，實驗教學和管理離不開高素質的師資隊伍。要逐步淡化理論教師和實驗教師的界限，提倡理論教師和實驗教師人員之間的流動，業務上的交流和互補。要鼓勵教學、科研人員的骨干積極參與實驗室建設、承擔實驗教學任務，努力構建一支由專任教師組成的結構合理、素質較高的實驗工作隊伍。同時重視管理人員專業的提升，有計劃地派出管理人員到兄弟院校學習、考察、調研，讓他們熟悉設備的性能，提高實驗室管理水平。
更新藝術實訓室管理理念，完善管理機制
第3篇：實驗室日常管理辦法范文
【關鍵詞】環境監測實驗室；安全與管理；措施
環境監測實驗室涉及到數學、物理、生物以及化學等領域，同時，在日常的運作過程中還需要使用各種化學原料、化學試劑以及儀器設備等。同時，環境監測實驗室必須要長期處于高壓、高溫、帶有輻射、易燃易爆的環境條件下開展科研工作，從而其日常的防護與管理顯得非常重要，因為它會直接影響到工作人員的生命財產安全。所以，在日常的環境監測實驗室防護管理過程中，相關工作人員必須嚴格要呈現開展各項工作，確保實驗室中的劇毒藥品、化學危險品、電源、化學氣體等可能引發安全事故的因素必須加以控制，并逐步建立與完善一套有效的應急管理體系。
1 環境監測實驗室安全防護
1.1 防腐蝕
由于環境監測實驗室日常運作中經常使用到強酸、強堿、強還原劑、強氧化劑，這些化學物品接觸人體時會發生劇烈化學反應而對人體有強烈的腐蝕性，必須加以防范。因此，相關工作人員必須采取相應的防護措施，將具有強烈腐蝕性的化學物品擺放在特定的柜子里，遠離工作人員，還要將不同種類的化學物品進行單獨分開存放，使用時要穿防化服以及帶橡膠或棉質手套進行防護，確保實驗室工作人員的人身安全。
1.2 防爆
因為，環境監測實驗室所涉及的易燃易爆品如乙烯、氫、乙醇比較多，并且容易發生支鏈爆炸的危化品，一旦發生爆炸后果不堪設想。因此，在實驗室的日常管理中對于易爆物品的購買必須做到勤購買、少存放原則，并要保持實驗室通風，閑人勿進實驗室，還需要專人對易爆化學藥品進行保管，使用時輕拿輕放、遠離熱源。
1.3 防火
據報道，在以往的環境監測實驗室安全事故中火災的比例占了大部分，因此，防火作為實驗室基本安全防護之一，這就要求相關工作人員必須加大防護力度，將火災事故降至最低，確保實驗室人員的安全。一般情況下，環境監測實驗室需要防火的危化品通常以下幾種：1）特別活潑易燃的無機化學品，在空氣中容易自燃火災引發火災，并且往往是突然性的災難。例如白磷、鉀、硫、鈉和金屬氫化物等；2）儀器附屬用的燃氣。在環境監測實驗室中有許多儀器通過某些燃氣才能正常工作。例如原子熒光、原子吸收、焊槍、氣相色譜等儀器，常用氫氣、乙炔作為燃氣，并需要輔以氧氣，因此在使用時要注意和防止管路漏氣，確保實驗室平時通風透氣，在點火前要檢查儀器和室內的安全性，杜絕人為操作失誤而引起火災。
2 環境監測實驗室安全操作規定
實驗室安全事故的發生與認為操作息息相關，在實驗室的日常運作中，工作人員必須嚴格按照安全操作規程進行，禁止自行變換實驗流程違規作業，從而避免不必要的安全事故。對于實驗藥品的領取，必須確認容器上標示的名稱是否為需要的實驗藥品，并看清藥品的危害標示和圖樣說明是否有危害，杜絕領取化學物品時出現錯誤。對于高揮發性或容易氧化的化學藥品，管理人員必須將其分開管理與存放，不得隨意放置，每次領完樣品之后都必須放回原處。在做危險性較大的實驗時，必須按照實驗指導書進行，同時還要有其他人在場，不能單獨操作，實驗過程中必須確保實驗室的門開著，使實驗室通風透氣，符合實驗室空氣安全標準，實驗過后，剩下的化學物品、廢藥液、使用過的儀器設備等，必須對其進行清理干凈并分類收集、存放， 并進行清楚標識，決不允許直接排放到下水道里，以免污染環境。
3 用電安全
在環境監測實驗室的日常運作中，必須要使實驗室的用電容量處在一個安全的范圍，并與實際需要留有一定的余地，從而有效地防止用電超載、過載現象。同時，避免同一個電器插座接上太多的插頭，以免超負荷引起電器火災事故，此外決不允許實驗室人員私自進行電器設備安裝以及私拉亂接，從而確保實驗室的用電安全。在使用設備之前要確保其有效接地，并且不出現漏電等現象，同時，還要裝備靈敏的漏電開關，確保人員的生命財產安全。此外，在對儀器進行修理時要使設備電源處于開路狀態，然后在進行電路檢查與接下來的維修工作，離開實驗室之前，檢查所有用電是否斷開，以及各種儀器設備是否都已處于關閉狀態，確保環境檢測實驗室的日常管理安全、高效。
4 實驗室廢棄物的處理
實驗室廢棄的無毒無害試劑瓶和玻璃廢棄物可用自來水沖洗干凈后廢棄，與生活垃圾合并處理、挖坑掩埋、焚燒及其他方式處理。對實驗室中有害固體藥品、試劑的處理一定要非常慎重，嚴禁倒在生活垃圾處，應按照有關規定先進行分類收集，然后送交專門的處置機構進行處理。若無專門機構，也可按照“三化”（減量化、資源化、無害化）原則自行處理必須經處理消毒后確認無害后方可排放。實驗室廢液的處理，環境監測實驗室產生的廢液雖然量不多，但種類雜，且常含有腐蝕性、劇毒性和致癌性物質。廢液的處理應遵照分類收集、分質處理、兼顧回收的處理原則：如一些有機溶劑如四氯化碳、石油醚等，應盡量回收，但在使用前應進行空白試驗，符合標準后才能使用；一般低毒性的少量酸堿廢液中和后可用大量水沖稀后排人下水道也可稀釋后清洗公廁；含有劇毒物質氰化物廢液，可加入氫氧化鈉調其pH至10以上，然后加入3%的高錳酸鉀或加入次氯酸鈉，使氧化物氧化分解；含重金屬廢液應自行處理，達標后方可排放。處理過程中應注意：選擇沒有破損且不會被廢液腐蝕的密閉容器進行收集，置于安全地點，妥善保存，特別是劇毒、易燃易爆以及會產生有毒氣體的廢液，要防止泄漏，并盡快進行處理。大部分廢液分類收集后可根據其主要成分，委托有資質、有能力的污水處理廠進行處理。實驗室廢氣的處理，實驗過程產生許多有毒有害廢氣，如：H2S， HCL等，可用石灰溶液吸收。減少有害氣體的侵害戴口罩是必要的。另外可以在實驗室周圍種植一些能夠吸收有害氣體的植物如：吊蘭、虎皮掌、石榴樹等，在很大程度上能消除一些有毒氣體對環境的污染。實驗室的少量廢氣一般可由通風裝置直接排至室外，排氣管必須高于附近屋頂3m，毒性大的氣體可參考工業廢氣處理方法用吸收、吸附、氧化、分解等方法處理后排放。
5 減少實驗室“三廢”排放
實驗室應重視監測分析的每一個過程和環節可能產生的污染，推行清潔分析和清潔操作，盡可能減少污染物的排放量和毒性。具體措施有：盡可能選擇清潔、安全、污染少的標準分析方法，逐步淘汰那些有毒有害、存在二次污染的分析方法。在滿足分析要求的情況下，適當降低采樣量。盡量用廢酸、堿調節廢液的pH 處理各類廢液，做到廢物利用。
制定實驗室廢棄物處理與處置管理辦法，加強監測人員的環境意識教育，提高自身素質。環境監測實驗室在全面加強能力建設和質量管理的同時，還應建立完備的HSE管理體系，本著（下轉第334頁）（上接第288頁）“健康至上、安全第一、環保優先，預防為主、綜合治理、全員參與，實現全員健康、本質安全和可持續發展”的HSE方針，對實驗室的健康、安全、環境工作實行程序化、規范化、制度化和一體化管理，杜絕實驗室安全事故的發生，并最大限度地減少環境污染，從而不斷提高實驗室的管理水平。這是環境監測走向標準化和現代化的前提和保證。
6 結語
綜上所述，隨著我國環境監測實驗室越來越普遍，人們對實驗室的日常管理與安全防護提出了更高的要求。同時，環境監測實驗室有其自身特點，在管理過程中要將其與傳統的化學實驗室安全防護區別開來，并結合實驗室的實際運作情況，制定出一套系統、全面、安全的防護管理體系。確保環境檢測實驗室的安全運作，并在管理中充分體現以人為本的指導理念，實行人性化管理，逐步構建高效、科學、合理的環境監測實驗室，為促進我國環境檢測技術的進步與發展提供可靠保障。
【參考文獻】
[1]陳少英.論化學實驗室安全防護[J].化學教育，2007（10）.
第4篇：實驗室日常管理辦法范文
關鍵詞：高職院校；開放式實驗室；管理
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）05-1003-03
Discussion on Higher Vocational Colleges Computer Open Laboratory Management
LI Hui-fen
（Ningxia Administration for Industry and Commerce， Career Technical College，Yingchuang 750021，China）
Abstract： With the further development of higher vocational education， open laboratory has gradually become a trend of the laboratory management， create the open laboratory is of urgent necessity and importance， to explore how the open laboratory for physical laboratory system involves the tube management， the course arrangement， according to the laboratory function modules of soft， hardware maintenance etc.. Can effectively improve vocational college open laboratory management efficiency of computer， so that the open laboratory management more systematic， scientific， standardized.
Key words： vocational colleges； open laboratory； management
高等職業教育的根本目的是為生產、服務和管理第一線培養高等技術型、應用型人才，其突出的技術教育特征促使高職教育的教學模式，確立了實踐教學在整個高職教學中的主導地位。目前高職教育一直再加大課程中實踐教學的比例，旨在近一步提高學生的實驗動手能力。對于計算機類相關專業，實踐教學所占比例也正在逐步加大。為了近一步提高高職學生的技術應用能力，為生產、服務和管理第一線培養高素質、應用型人才，必須重視和加大對于校內基地的建立、完善。近一步開放實驗室、實行開放式實驗教學是對于提高高職教育的教學質量是一種有效的探索和途徑。
1 創建開放型實驗室的必要性和重要性
傳統的實驗教學模式存在封閉性、限制性等問題，考慮到學校相關耗材的使用、計算機系統的維護、學生的安全性等，一般的高職學院只是在上課時間對學生及教師進行實驗室的開放工作，學生在上課時間進入實驗室，按照教師要求的實驗項目或實驗要求完成實驗，且因有些實驗需一定的耗材，其審批及領用手續也相對繁瑣，所以學生無論從時間的充裕度上，以及相關材料的提供上有時都無法完全滿足，這在一定程度上限制了學生實驗的積極性和參與性。
隨著新的教學內容和課程體系改革計劃的實施，很多高職院校開設了公共選修課，第二課堂，也鼓勵學生參加各類大賽，同時師生也有科研教學等任務的需要，這使得學生的實驗項目也相應的增多，一些綜合性、設計性實驗項目大幅度增加，學生參加各類大賽時，在時間上也要求有更大的靈活性，對于實驗室的需求也更為迫切。畢業設計類實訓項目也不可能局限于課堂，開放的實驗設備能更好的發揮學生的自主性、創造力，更好的提高學生的綜合應用能力。因此要求學校實驗室必須對學生進行時間、空間和實驗項目上的全面開放，以滿足學生學習的需要。
2 開放型實驗室的統籌管理
隨著計算機房實驗室的開放，必須加強對于實驗室的日常管理工作，才能確保開放工作順利有序的開放。由于實驗室開放后學生的實驗是自主實驗，很多時候教師和實驗室指導老師并不在場指導，這就給系統和維護及實驗設備的管理帶來一定的難度，沒有有效的管理，就無法確 保實驗室開放教學模式的順利進行，也無法取得良好的教學效果。因此，必須對實驗室開放加強管理系統的建設，加強實驗室開放器材和設備的規范管理，將現代化的管理手段融入到實驗室開放日常管理中來，以使開放型實驗室能夠科學、有序、順利的開放。
2.1 建立完善實驗室開放的各項規章制度
由于實行開放型實驗教學，人員的流動性增大、設備的安全性、耗材的使用等這些問題都要求管理好，嚴格的規章管理制度可以督促進入實驗室的人員有章可循，約束他們的行為規范，如《實驗室開放管理辦法》《實驗室開放項目》《實驗室開放學生管理辦法》《實驗室開放預約制度》《實驗室安全和衛生制度》等。
2.2 按功能模塊劃分、維護和管理實驗室，完善實驗室開放條件
高職院校開放型計算機實驗室是各系學生學習的重 要實踐場所，承擔多種任務， 可以根據實驗要求按功能劃分模塊：公共基礎模塊，專業基礎模塊，高級應用模塊等（如圖1所示）。
圖1 開放型計算機實驗室功能模塊
因我院計算機購入時間不同，其機器性能及運行速度也都不相同，對于常用的公共基礎機房，根據計算機性能，只安裝常用的WORD、EXCEL、以及等常用辦公軟件。而專業基礎機房則根據計算機硬件性能，安裝常用的程序軟件，設計軟件、網絡軟件等常用軟件。最新配置使用的一些計算機房安裝一些應用程序大，對內存及運行速度有較高要求的軟件，如MaYa、影視后期制作軟件等。通過模塊劃分配置機房一方面提高了機器運行速度，另一方面又提高了機器使用率。
2.3 合理安排實驗室課程
按功能模塊劃分機房后，就要求在開學初排課時進行統籌兼顧，全力保證平時實驗課程的正常進行，根據課程所用軟件的安裝情況合理安排機房，又要考慮到各類實訓、畢業設計、師生的科研、各類技能競賽、公選課程、學生考證等等，防止出現專用周或課程設計的班級和實驗課的班級發生沖突的現象。為保證課程的正常進行，我系一般在每學期末課程結束時，將下一學期全系涉及到機房教學課程的授課教師、授課地點及授課時間與全院課表安排同時進行，由教學秘書與相關機房管理人員共同統籌安排，在每學期末將下一學期課程全部安排完成，并將課程安排表發放至每一位教師手中，對存在的問題進行微調，同時利用假期或開學前二周的時間對機房軟件進行相應版本調整、系統維護及安裝等工作，使整個課程安排工作切實有序的進行。
3 按功能模塊劃分后的日常維護和管理
高職院校開放型計算機實驗室按功能模塊劃分后， 不僅能發揮所有機房的使用價值，而且還能提高管理維護效率。各功能模塊雖然硬件配置和安裝的軟件不同，但在日常管理和維護方面都有共性，主要包括以下幾方面：硬件管理，軟件維護，使用綜合信息記錄等。
3.1 硬件管理
硬件管理方面，主要做好實驗室設備賬目管理，實驗室設備數量多，種類繁雜，每個實驗室必須建立相應的臺帳，以實驗室為單位，做好每個實驗室設備型號、數量、價格、購入年份、生產廠家等的信息記錄，每個實驗室由專人管理，責任落實到個人，清晰的實驗室帳目不但有利于管理，還有利于設備的維護，為師生創造良好的實驗環境，因計算機實驗室的特殊性，每學期都會有大量的耗材購入、更換、報廢等，這就要求在實驗室耗材的管理上，更要有認真詳細的登記，以保證耗材的正常使用。網絡、硬件等實驗室，經常有實驗工具的領取、借出、歸還等工作，必須做好詳細領用歸還記錄。這些必須要由實驗室管理人員完成。
3.2 軟件維護
我系機房的機器購置日期不同，配置也不盡相同，在一些購置年代較早的機房中還有部分多種硬件配置的機型，這就需要在軟件管理中運用多種方法來完成。
3.2.1 系統文件的備份與恢復
因我系所有機房中每個機房的配置均不相同，這就給母機的制作帶來很大工作量，因此我們利用Norton Ghost軟件為每個機房制作一個純凈的包含WINDOWS XP操作系統及部分基本常用軟件的GHO文件，并按機房號將GHO文件利用刻錄光驅刻錄到光盤文件中，便于長時保存并防止感染病毒。其具體操作如下：系統安裝完成后，經過殺毒軟件檢測，確認系統純凈無病毒后，將免費Norton Ghost軟件，拷貝到計算機硬盤的某個目錄下，然后重新啟動計算機，進入DOS狀態，運行GHOST程序，進入主界面，選擇Local—Partition—To Image命令，因主要系統文件及應用軟件一般安裝在C盤下，所以我們一般將C盤壓縮成一個鏡像文件，起名一般采用機房號.gho這樣方便日后分辨文件名。將該文件保存在擴展分區或刻錄成光盤，以便備用。當系統崩潰時，重啟系統，進入DOS狀態下，運行GHOST程序，選擇Local—Partition—From Image命令，選擇機房號.gho文件，恢復原系統即可。
3.2.2 利用多功能卡實現網絡同傳
在利用GHOST等軟件進行母機制作完成后，整個機房的軟件更新就需要更快速、準確的傳輸，對于安裝多功能保護卡的機房，如小哨兵、海光、金科等，則可以利用網絡發射功能進行系統同傳，避免逐臺安裝的繁瑣，其具體方法如下：選擇一臺系統數據完好的計算機作為發射端，將其它計算機作為接收端，然后進行系統同傳。傳送時注意事項：先斷開外網，以防病毒感染；取消發送整個硬盤，只發送有效數據，以便節約同傳時間；母機要安裝好所有的東西包括還原卡保護；還原卡要插在相同的PCI插槽中；發送還原卡參數；發送CMOS數據時，要保證主板都一樣。可自動生成 IP 地址、計算機名（遺憾的是，生成后不能對個別進行修改）在計算機名固定部分編輯框中，輸入長度不大于5位的計算機名，比如nx001該計算機名將作為所有網絡拷貝接收端計算機名的前綴，將會自動生成nx001、nx002的計算機名。可以在起始 IP 地址編輯框中定義，比如 192.168.1.001，順序生成192.168.1.002等。
3.2.3 利用聯想硬盤保護系統進行系統維護
我院的一部分機房里安裝了聯想硬盤保護系統，利用此系統進行系統同傳以及軟件更新和維護也是十分方便的。通過網絡中一臺計算機來安裝或更新整個網絡中計算機的操作系統和應用軟件，并可以同步的修改IP 地址。如需要使用網絡復制功能請先進入"網絡復制"菜單進行設定。在聯想硬盤保護系統啟動盤選擇界面按"F10""網絡復制"，必須勾選網絡復制自動連線，以保證接收端可以自動連線。在聯想硬盤保護系統啟動盤選擇界面按"F10""網絡復制" "執行網絡復制""發射端/ 分區發射端"。 這時按順序啟動接收端，可以自動連接到發射端，當接收端的計算機在完成登錄后，按F1 鍵完成登錄。確認后出現傳送參數選擇界面。可以實現單個分區傳送、全盤傳送、保護參數、CMOS參數傳送等。利用同傳功能可以快速實現系統同傳，并可以按接收端先后登錄順序分配IP地址。是一種較為快速有效的系統維護方法。
4 結論
總之，開放型計算機實驗室的管理和維護是一項重要的工作，作為高職院校的計算機實驗室，應以現代科學管理的思想為指導，結合自身的特點，借鑒與學習其他高校在實驗室管理工作的成功經驗，取長補短，使開放型計算機實驗室管理更加科學化、規范化、制度化，使實驗室的管理工作邁向一個新的臺階，更好地為廣大師生、為教育教學服務 。
參考文獻：
[1] 張紅.高校計算機實驗室系統的安全維護與管理[J].湖南理工學院學報，2008.
[2] 龔花蘭.高職開放型計算機實驗室統籌管理模式探索[J].中國現代教育裝備，2012（22）.
[3] 劉莉平，陳志剛.加強開放實驗室建設，培養創新人才[J].計算機教育，2009.
[4] 甘純璣.開放式公共實驗室管理的探討[J].實驗室研究與探索，2005.
[5] 牟志平，汪濤.引入先進管理理念提升高校實驗室管理水平[J].實驗室研究與探索，2012.
[6] 陳潛心.優化實驗室建設管理提高實驗室投資效益[J].中國科教創新導刊，2013.
第5篇：實驗室日常管理辦法范文
關鍵詞：5S管理 高職院校 口腔實驗室
一.我校口腔實驗室存在的問題
我校通過中專升格轉型而來，教師中理論教師偏多，實驗教師不足。理論教師在實驗教學時缺乏熟練的操作技能、缺乏節約意識，實驗用品擺放無規律，經常出現找不到用具的現象;而實驗教師在教學中缺乏主動性和積極性。同時，實驗室配置的大量昂貴儀器利用率低以及實驗耗材過期還沒使用，浪費資源。另外，作為實驗室的主體的學生數量增加，缺乏統一培訓和監管機制，在實驗過程中，學生常因為無知破壞實驗器材，實驗用品用完亂擺放，不按要求填寫儀器設備使用記錄等。這些原因直接導致口腔實驗室管理無序，工作積極性缺乏。
二.5S管理深入口腔實驗室管理的必要性
5S管理的內涵是Seiri（整理）、Seiton（整頓）、Seiso（清掃）、Seiketsu（清潔）Shitsuke（素養）五個方面：整理是區分必要和不必要物品，處理不必要物品;整頓是將必要物品分門別類，擺放整齊、標識并明確數量;清掃是打掃干凈工作場所，對異常或故障設備進行處理;清潔是將“整理、整頓、清掃”標準化、制度化，并不斷改進，使現場保持最佳狀態;素養是指養成良好的工作習慣，按規章制度行事[1]。
昂貴儀器設備的低使用率，消耗品的浪費究其原因：一是實驗室在配置儀器是均選用較高的配置，但實驗隊伍更新滯后，大型設備不能合理利用;二是購買實驗耗材時沒有有效的管理登記。高職院校口腔實驗室的管理主要包含三個方面：對儀器設備的管理、對實驗人員的管理、對教學質量的管理。實際上，都是圍繞著“實驗”這一過程來開展的，但高職教育重視結果而非過程。事實上，結果和過程同樣重要，在學習過程中不嚴格要求，在工作過程中就很難改變。5S管理就是重視細節，將每個過程、步驟具體化、明確化。5S管理中對必需品、非必需品的有效擺放和標識，可以一目了然、最快速的取得所需之物。同時有效的、規范化的培訓也有利于教師能力的提高，設備使用率的增加。
綜上所述，對于教師實施5S管理能強化教師的操作技能，提高教師的整體素質，滿足培養學生實踐能力的需要。對于技術與管理人員實施5S管理能培養其認真做事的習慣，從而提高工作熱情和敬業精神。對于學生實施5S管理能轉變學生中普遍存在的做事馬虎、行為渙散、責任意識不強、衛生意識差等習慣，養成遵章守法、認真負責、關注細節的好習慣，從而提高個人素質[1]。
三.口腔實驗室如何推行5S管理
1.實驗室管理的信息化，有利于提高資源利用率，能有效統計實驗室資產，降低成本[2]。
2.制定詳細的推行計劃，定期培訓和宣傳，讓所有人看到5S，了解5S。
3.讓學生參與實驗室的管理：通過推薦評選成立學生管理小組;對管理小組成員進行培訓;教師和管理小組討論實驗室日常管理辦法，同時完善各種規章制度，并列出管理人員排班表，分工明確，責任到人;讓管理小組參與實驗耗材的管理，實驗物品的準備和回收，實驗儀器設備的維護、保養[3]。
4.明確實驗室5S管理的實施內容：在實驗室明確標志區域線、警示線;在醒目的位置粘貼實驗室規章制度，讓每位進入實驗室的人員都能清楚的看到;用告示板寫明各重要儀器設備的操作流程圖;用提醒版提醒學生必須完成的實驗操作要點、目的要求、注意事項、考核細則等。在實驗過程中，要求學生對號入座;做完實驗后相關人員必須按要求整理實驗器材、將器材置于規定地方、對物品進行標識、填寫設備物品使用情況記錄表;實驗結束后，對實驗室進行清掃，并將責任落實到個人[1]。
5.一定要制定嚴格的監督管理制度。
參考文獻
[1]許雪芳.5S管理與高職院校實驗室管理研究[J].企業科技與發展，2010，18：219-231.
[2]陳曦.現代信息技術在高職實驗室管理中的應用[J].遼寧高職學報，2015，17（2）：67-94
第6篇：實驗室日常管理辦法范文
關鍵詞：計算機實驗室；實驗室管理；實驗室維護
中圖分類號：TP308文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)14-3261-02
Discussion On The Secondary Vocational School Computer Laboratory Management and Maintenance
ZHANG Tong, FU Rui-fang
(Zhaoqing Industry & Trade Vocational School,Zhaoqing 526060,China)
Abstract：Secondary vocational school computer lab is the important place that the students operate and train, once the lab there is a prob lem,it will exert a negative influence on teaching. Therefore, management and maintenance of computer laboratory, has become very im portant. In this paper, combining with the actual work, introduces a vocational school computer lab management, general knowledge of maintenance, to help the management of computer laboratories to improve work efficiency, ensure the computer laboratory equipment safety, stable operation.
Key words：computer laboratory;Laboratory management;Lab maintenance
中職學校的計算機實驗室在中職學校的教學中起到舉足輕重的作用，中職學校的計算機實驗室主要承擔學校計算機文化基礎課程、計算機專業課程、計算機輔助制造和設計、會計電算化等教學任務以及學生的自由上機實踐，實際上中職學校每一個專業都離不開計算機課程，實驗室同時還要承擔全國計算機等級考試，電工類考試，計算機統考等考試任務。為了保證這些任務能順利完成，實驗室的管理和維護就顯得尤為重要，不僅關系到相關課程的教學質量，同時也體現了一個學校信息化建設的水平。
1實驗室的管理
計算機實驗室的管理非常重要，如果能科學的管理，那么對于教學、延長設備的使用時間等的方面都可起到良性的作用。機房日常管理應根據實際制定相應的《機房管理制度》。日常管理工作應做到有章可循，有據可依。制定一個行之有效的規章制度，營造一個良好的微機操作環境，明確機房管理員、教師、學生等人員職責，是學校計算機實驗室管理的一項重要內容。
1.1制定完善的制度
建立健全機房的各項規章制度是做好機房管理的關鍵，機房日常管理根據實際需要，針對管理人員、任課教師、學生制定相應的制度，實驗教學時，不同的人員針對自己不同的崗位和職責，依照相應的制度各盡職責，遵守紀律，使機房管理有章可循。有利于從源頭上避免教學事故，減少損壞設備的行為發生。并制定合理的賠償制度，以便能及時處理因人為損壞的設備。
1.2加強在實驗室教學過程中的動態管理
制度的健全使機房管理有了標準和依據，但要把嚴格管理的指導思想落到實處，提高機房管理水平，還要加強廣大師生的責任心與過程的動態管理。教師課前要規范引導學生有序進入機房，并按機房管理要求做好常的檢查工作，明確要求學生對對應的機器負責，讓學生填好上機日志，若發現問題，及時匯報；上機過程中，要負責監督學生使用機器，并加強巡查指導；課后，要規范引導學生將各設備擺放整齊到位；并要求教師每天填好上機記錄，每天都安排值日生做好衛生、防塵等日常工作。
1.3加強對學生在機房的行為管理
由于學生的素質參差不齊，存在的問題有：上課玩游戲；吃東西；大聲喧嘩；破壞計算機設備；亂丟垃圾；長時間打電話等等，那么就必須要制定嚴格的機房管理制度來規范和約束學生的行為，并且實驗室管理人員和授課老師還要互相配合，來培養學生養成正確使用電腦的習慣，認真貫徹機房管理規章制度，來保證機房穩定運行。使得學生能養成正確使用電腦的習慣，愛護機房設備，保持機房環境整潔。
計算機實驗室的設備很多，其中計算機是其中的主要設備，計算機設備的維護一般分為硬件維護和軟件維護，關于硬件的維護要符合相應的環境標準和使用情況，軟件維護要符合教學需求和實際情況。
2.1實驗室的環境維護
2.1.1溫度問題
計算機實驗室內溫度過高會使計算機元器件和集成電路產生的熱量散發不出去，從而引起硬件老化，縮短使用壽命。要在實驗室配備空調和排氣扇。
2.1.2灰塵問題
計算機的主機和顯示器中的靜電會吸附灰塵。灰塵對電腦的損害較大。太多的灰塵對師生的健康有不好的影響。因此，電腦周圍要定期除塵并保持電腦的清潔，還要定期打掃實驗室衛生，并且在學生上機的時候都必須穿鞋套才能進入機房。
2.1.3光線問題
顯示器長期受強光照射容易加速顯像管老化，而且在強光照射下，對長時間使用顯示器的學生的眼睛也會造成一定的損傷，所以每個機房里的窗戶上都要裝上厚一點的窗簾或裝雙層窗簾。
2.2實驗室的硬件維護
所謂硬件維護，不外乎是對計算機的主板、CPU、內存、顯卡、硬盤等組成部件的維護。
1)主板：主板是計算機內各部件的載體，一旦出現了問題，那我們的整個計算機系統將無法正常工作。最常出現的問題是主板上的電容爆漿，插槽使用時間長了，容易變形變松，主板電子沒電，這時候根據情況，該換零件換零件，如果更換不了就只有換主板了。
2) CPU：CPU一般很少出故障，維護時主要注意散熱方面，一個是要選對相應型號的風扇，一個是要注意風扇除塵，因為如果散熱不好的話，容易影響計算機性能，嚴重的話CPU會燒掉。
3)內存：內存出現問題的情況一般是損壞和接觸不良。壞了只有更換；接觸不良的時候計算機會出現報警響聲或出現黑屏，一般不是顯卡，就是內存了，大多數是因為主板上的內存插槽接觸不良以及內存條上的金手指被氧化所導致的。一般只要清除插槽內的灰塵和用橡皮擦拭內存的金手指就行了，如果是主板的問題，那只有主板換內存插槽或換主板了。
4)顯卡：顯卡在使用時一般也不容易出現問題的，但是在使用過程中，有可能因為松動，造成接觸不好，造成顯示不正常或顯示變色等情況，一般重新插好就可以了。
5)硬盤：是電腦主要的存儲媒介之一，常出現的問題是出現壞區，或由于長時間使用接口與數據線接觸不好，造成死機或找不到硬盤等現象。如果是松動了就重新接好，如果是硬盤出現壞區則可用軟件屏蔽掉……硬盤是存儲數據的硬件，維護中出現的問題多種多樣，要仔細分析原因，對癥下藥才可處理好。
關于計算機實驗室硬件維護中出現的問題還有很多，要及時解決出現的問題，否則因為計算機數量很多，積累多了就很難解決了，會影響教學。
2.3實驗室的軟件維護
中職學校計算機實驗室的軟件維護，要與教學和實際使用情況聯系在一起，因為每個學期來實驗室上機的學生不同，上的課程不同，所以每個學期都有或多或少的更新，選擇科學的維護方法，能減少計算機實驗室維護的工作量，減少教學中出現的問題。
現就結合本人工作中的實際情況，總結一些軟件維護的經驗：
1)新學期開始，首先把計算機實驗室的計算機全部開啟一次，以便檢查假期過后計算機的可使用情況，耗損情況，處理硬件出現的問題，確保有足夠的計算機用于教學；
2)和學校管理教務的部門聯系，確定本學期的安裝什么軟件。準備一臺計算機作為“母機”，安裝操作系統，安裝好驅動程序，不要安裝其他軟件，利用克隆軟件Ghost制作一個備份（以后可以重復使用），然后安裝應用軟件，包括殺毒軟件和一些維護軟件，并進行破解，最后根據系統情況進行系統優化，再制作兩個備份，一個是系統所在分區備份，一個是全盤備份，這樣母盤就制作好了。利用克隆軟件的網絡功能，把克隆文件恢復到其他計算機上去，并重新破解其他計算機上的某些軟件（因為新恢復到其他計算機上軟件由于機器碼等原因，需要二次破解）。
3)作相應的安全設置：學生機禁用U盤接口，禁用聲卡，隱藏某些文件等等，并為每臺計算機設置BIOS密碼，安裝還原保護軟件，如還原精靈、冰點等把各分區保護起來，防止誤操作，學生人為破壞，病毒破壞等等。
4)平時要經常檢查硬件及軟件的使用情況，及時處理出現的問題，并做總結和記錄。
3結束語
以上是本人結合自身的工作實際，以及自身的經驗的體會，在中職學校計算機實驗室的管理和維護還涉及很多問題，但只要細心觀察，結合實際情況，就能解決好計算機實驗室的管理和維護中出現的情況。
參考文獻：
[1]傅彬,王利紅.高職計算機機房管理探索[J].中國現代教育裝備,2008.4.
第7篇：實驗室日常管理辦法范文
實踐教學是高職院校實現人才培養目標、提高人才培養質量的重要途徑，而承擔實踐教學任務的實驗室在整個教學過程中則具有舉足輕重的作用，加強實驗室管理能有效的提升實踐教學水平，提高學生的職業素養。本文闡述了“5S”現場管理法的內涵，指出了當前實驗室管理中所存在的問題，以電子實驗室為例，探討基于“5S”現場管理法的高職院校實驗室管理模式。
【關鍵詞】
5S；實驗室管理
高職院校電子實驗室作為電類專業學生的實驗實訓場所，承擔著相關專業學生的實踐教學任務，一般由電子技術、電子產品組裝與調試、電氣控制、單片機、可編程控制器等實驗室構成。實驗室的設備種類繁多，包括各類實驗箱、信號發生器、示波器、萬用表、電烙鐵等，且用料復雜，如電子產品組裝實驗室所用到的各類電子元器件等，如此一來就給實驗室的管理帶來了諸多不便。為了能更好的提高實驗室管理水平和運行效率，筆者認為在電子實驗室的管理方面有必要學習現代企業管理模式，引入“5S”現場管理法。本文將探討“5S”現場管理法在高職院校電子實驗室管理中的應用。
1“5S”現場管理法的內涵
“5S”現場管理法一般指在生產現場中對人員、機器、材料、方法等生產要素進行有效的管理，這是一種企業獨特的管理辦法。“5S”現場管理法是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）五個項目，因其日語的羅馬拼音均為“S”開頭，所以簡稱為“5S”。
2電子實驗室管理現狀
電子實驗室較之其它專業實驗室來說，實驗設備的維護力度及實驗室的管理難度都相對較大，主要體現在以下幾個方面：(1)學生自覺性不高，缺乏自我管理意識。高職院校學生綜合素養本身就不高，存在攜帶早餐、隨地亂扔垃圾、不按實驗室操作規程操作等現象。對于電子實驗室來說，就存在實驗設備如萬用表隨意擺放、下課不關閉設備電源、撕扯各類設備測試線等現象。此類現象既增加了實驗室管理員的工作量，也嚴重影響到正常的教學秩序。(2)實驗設備操作不當導致設備損壞。學生在實驗過程中，沒有按照實驗室操作規程來操作相關儀器設備，例如萬用表測量檔位錯誤導致萬用表損壞，短接直流穩壓電源正負輸出紅黑夾子導致保險管熔斷，DIY電路連線錯誤導致設備損壞的現象時有發生。(3)缺乏有效的溝通機制。如學生在實驗過程中造成的實驗設備零部件損壞沒有及時反饋給實驗室管理員，這將直接影響到下一堂課的教學效果。(4)電子元器件種類繁多，查詢起來不方便。以最普通的電阻為例，其標稱值按國家標準E-24系列來分的話就有172種之多，且多數元器件還要留意其參數與使用環境是否一致。建立一套有效的電子元器件管理方法顯得尤為重要。筆者相信，通過將“5S”現場管理法引入到日常實驗室管理中去，可以有效的解決上述問題，改善實驗室的管理現狀，提升實驗室管理水平。
3引入“5S”現場管理法的意義
電子實驗室的管理和企業的現場生產管理在很多方面都存在相似性，例如電子產品組裝與調試實驗室就相當于企業的小型生產車間。“5S”現場管理法同樣適用于電子實驗室的管理，其實施結果勢必會大幅度提升實驗室管理水平、提高實踐教學質量與效果。(1)提升管理水平，提高工作效率。在以往的實驗室管理中，實驗室管理員往往處于被動狀態，工作瑣碎而繁雜，引入“5S”現場管理法，加強對學生、實驗指導教師、設備、物料的有效管理，保證實驗實訓的有序進行，使日常管理形成常態化，標準化。(2)改善實驗效果，提高實踐教學水平。推行“5S”現場管理法，實驗室管理員可以及時的了解實驗室設備運行狀況并做出維護與保養，學生使用起來也能得心應手，從而提高實踐教學質量和教學水平。(3)提高學生素養，培養良好習慣。就學生方面而言，引入“5S”現場管理法，可以使學生養成良好的學習和工作習慣，為今后走上工作崗位后能盡快適應企業實施的“5S”現場管理法對員工素養的要求。
4“5S”實施具體舉措
(1)樹立“5S”管理意識。在實驗室內部或者走廊醒目位置處張貼“5S”現場管理法相關內容，并從學生走進實驗室開始就灌輸“5S”管理思想，使學生能用“5S”來規范自己的一言一行。(2)整理與整頓。實驗室管理員在實驗前要明確學生人數與工位數，按學生人數配備工位，只保留實驗必需品且按工位數配備實驗設備，并督促學生不得隨意移動實驗設備的原始位置。(3)清掃與清潔。實驗過程中保持場地環境整潔，實驗完畢做好實驗室衛生，清理垃圾和實驗過程中所產生的廢料，檢查設備損壞情況并做好記錄。(4)建章立制，提高素養。在實驗室的醒目位置張貼實驗室管理制度及重要儀器設備的操作方法流程，促使學生按規范操作實驗設備，養成良好的行為習慣，提高學生的職業素養。
5小結
“5S”現場管理法的實施不是一蹴而就的，而是一個持之以恒的過程，需要實驗室管理員、實驗指導教師、實驗學生三方的共同配合，努力營造一個和諧、安全、高效的實驗環境，為提高實踐教學效果提供有力保障，并為提高職業院校人才培養水平做出貢獻。
作者：蘇神保 丁紅 唐松文 單位：湖南商務職業技術學院
【參考文獻】
[1]楊玲麗.7S管理在電工電子實訓室管理中的應用探索[J].實驗室研究與探索.2014(12)
[2]李艷梅，陳慶華.“7s”在高校電工電子實驗室中的柔性應用[J].實驗科學與技術.2014(4)
第8篇：實驗室日常管理辦法范文
第一章 總 則
第一條 為明確學校安全管理職責，加強學校安全生產管理，積極創建平安校園，根據《中華人民共和國安全生產法》和《安徽省安全生產條例》、《安徽省黨政領導干部安全生產責任制實施細則》等有關法律法規，結合學校實際，特制定本管理規定。
第二條 本管理規定中的安全生產包括教學、科研、基礎建設、后勤保障等涉及師生人身與財物安全的各類活動。
第三條 學校安全生產工作堅持安全發展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，堅持“誰主管、誰負責”、“誰使用、誰負責”原則，積極構建“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”的安全生產責任體系。
第二章 組織實施
第四條 學校成立“安徽師范大學安全生產委員會”，統一領導學校的安全生產工作。
第五條 學校安全生產委員會主任由校長擔任，副主任由黨委常委中分管安全工作的校領導擔任。成員單位由學校辦公室、宣傳部、教務處、 學生工作處、招生就業處、保衛處、科研處、研究生院、財務處、資產與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、國際教育學院 、國際交流合作處、信息管理中心、繼續教育學院、圖書館、校醫院等單位組成。
第六條 學校安全生產委員會主要職責是：在校黨委、行政的領導下，負責研究部署、指導協調和監督檢查學校安全生產工作;研究制定學校安全管理工作重大方針政策;每年至少召開兩次專題會議分析學校安全管理形勢，研究解決安全管理工作中的重大問題;建立健全學校安全管理工作相關制度;完成上級主管部門交辦的其它安全管理工作。
第七條 學校安全生產委員會下設辦公室，辦公室設在保衛處，負責學校安全生產委員會的日常工作。辦公室主任由保衛處處長兼任。
安全生產委員會辦公室主要職責是：擬定學校安全生產年度工作計劃;協調學校各單位的安全生產管理工作;督促或組織相關職能部門和單位對學校安全生產進行檢查;督促檢查學校安全生產委員會會議決定事項的落實情況;組織協調學校重大事故應急救援工作;督促或組織有關單位對發生的安全生產事故進行調查;承辦學校安全生產委員會交辦的其它事項。
第八條 學校各部門、各單位對本單位的安全生產工作全面負責，同時組織領導和監督管理職責范圍內的安全生產工作，負有安全監督管理責任。各單位要建立健全安全生產管理規章制度，建立安全生產工作例會制度，學院黨政聯席會議或部(處)務會議每學期至少專題研究一次安全生產工作。
各單位黨政主要負責人是本單位安全生產工作第一責任人，組織領導和監督管理本單位的安全生產工作，負全面領導責任;各單位分管安全生產工作的副職協助黨政主要負責人履行安全生產組織落實和監督管理職責，對本單位的安全生產負分管領導責任;各單位其他副職協助做好安全生產工作，并對分管工作的安全生產負主管領導責任。
第九條 學校實行安全生產責任制，由學校安全生產委員會與學校各部門、各單位簽訂安全生產責任書。學校新設單位應及時與學校簽訂相關安全生產責任書;因機構合并調整后的單位，其安全生產職責作相應調整。
學校建立安全隱患與風險查找、研判、預警、防范、處置、責任“六項機制”，堅持常管長嚴、常態長效。
第三章 安全職責
第十條 治安與消防安全，由保衛處歸口管理。主要職責是：制定學校治安消防安全管理規章制度;制定并實施學校重大活動安全保衛工作方案;負責學校公共區域安全管理和校園綜合治理工作;建立涉校涉生治安類矛盾糾紛排查化解機制。負責學校消防安全監督與管理工作，建立健全學校消防安全工作監控網絡，逐級落實消防安全責任;定期開展全校范圍的防災減災技能培訓與演練;負責學校重點部位和公共區域的視頻監控等建設和管理工作;根據物業管理合同，負責對物業公司的治安與消防安全管理工作進行監督考核。
各單位利用場地場館對外租賃，或組織、承接各類文藝、商業、會議及體育賽事等，其安全由場地租賃或組織、承接單位具體負責。
學校體育場館、禮堂、圖書館等公共區域和實驗樓、辦公樓等公共樓宇的安全分別由所屬管理單位具體負責;學校所屬經營單位和校內商業經營服務場所的安全分別由所屬單位、主管部門和場所租賃方具體負責。
第十一條 校園交通安全，由保衛處歸口管理。主要職責是：制定校內道路和車輛通行秩序管理規章制度;建設與管理校園道路標牌標識、道閘系統、停車場等校內交通設施;負責校園出入通管控和門禁管理工作;承擔學校交通安全知識和法律法規的教育宣傳工作;負責協調地方政府職能部門，加強校園及周邊交通秩序管控。
校車運行安全，由后勤管理處具體負責。主要職責是：負責校車運行安全管理，做好駕駛人員安全教育，保證車輛的安全運行，同時承擔對服務企業提供的車輛安全日常監管。
其他類型的校車運行安全，根據“誰主管、誰負責”的原則，由相應的主管單位具體負責。
第十二條 食品衛生安全，由后勤管理處歸口管理。主要職責是：制定學校食品衛生安全管理的規章制度;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市的食品原料采購、存儲、加工、銷售等環節的衛生安全管理工作;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市從業人員的健康管理工作;負責校內各類食品經營攤點的經營許可，協調地方政府職能部門取締存在衛生安全隱患的食品經營攤點。
根據“誰引入、誰監管、誰負責”原則，非學校自營超市和餐飲等場所的食品衛生安全由引入或監管單位具體負責。
第十三條 衛生防疫安全，由校醫院歸口管理。主要職責是：制定學校衛生防疫安全管理的規章制度;承擔學校傳染病等疫情的預防、監控及報告等工作;加強對教學、科研和生活等公共區域環境衛生安全的監控管理，對影響學校人群健康的有害因素實施醫務監督和管控;定期組織師生員工進行衛生防疫與救護知識教育培訓，做好健康保健與衛生防疫相關知識普及工作;制定學校突發公共衛生事件應急處置預案，組織預案演練工作。
第十四條 實驗室安全，由資產與實驗室管理處歸口管理，教務處、科研處協助做好教學、科研實驗室安全管理工作;學院是實驗室安全管理工作主體，具體負責本單位的實驗室日常安全管理工作。
職能部門主要職責是：制定和審定各類實驗室安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校實驗室安全工作專項檢查，監督學院開展實驗室各類安全隱患排查整改工作;建立實驗室安全管理責任制;統籌監督學院處置各類實驗廢棄物品;制定和審定實驗室各類安全事故的預防與應急處置預案。
學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定相應的實驗室安全管理制度實施細則和管理辦法并組織實施;負責實驗室日常安全管理工作，具體落實實驗室各類安全隱患的排查和整改工作，處置各類實驗廢棄物品;組織開展安全教育、技能培訓以及實驗室應急處置預案演練工作。
第十五條 實習實訓活動安全，其中本科生實習實訓活動由教務處歸口管理，研究生實習實訓活動由研究生院歸口管理，學院具體負責本單位師生實習實訓活動的日常安全管理。
職能部門主要職責是：制定學生實習實訓活動相應的安全管理制度;組織開展學生實習實訓安全的專項檢查工作，監督學院開展實習實訓活動安全隱患排查整改工作;建立實習實訓活動安全管理責任制;制定和審定實習實訓活動安全應急處置預案。
學院主要職責是：落實學校和職能部門有關實習實訓活動的規章制度;制定和落實本學院實習實訓活動安全管理實施細則和管理辦法;負責本學院實習實訓活動的日常安全管理和安全隱患排查整改工作;組織開展實習實訓活動安全教育培訓;具體落實本學院實習實訓活動安全管理責任制。
其他單位開展的實習實訓活動安全由組織單位具體負責。
第十六條 學生活動安全，其中本科生由學生工作處歸口管理，研究生由研究生院歸口管理，留學生、外籍人員則分別由國際教育學院和國際交流合作處歸口管理，各學院具體負責本學院學生活動的安全管理。
職能部門主要職責是：制定學生活動方面的安全管理規章制度;組織開展學生活動安全的專項檢查工作，監督學院開展學生活動安全隱患排查整改工作;建立學生活動安全管理責任制;負責學生安全知識教育和宣傳工作的管理監督;制定和審定學生各類活動安全和應急管理工作預案，組織開展或督促學院開展大型活動應急處置預案演練。
學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定和落實本學院學生活動安全管理制度實施細則和管理辦法;具體負責本學院學生日常安全管理工作，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練;建立本學院學生活動安全責任制;負責按照學校和職能部門有關規定及時申請和報告本學院組織的各類學生活動。
其他各單位在其職責范圍內組織學生活動的安全工作，根據“誰組織、誰負責”的原則，由組織單位歸口管理。
第十七條 學生宿舍安全，由后勤管理處歸口管理。其中，
本科生、研究生、留學生在宿舍內的日常行為規范與安全教育，分別由學生處、研究生院、國際教育學院負責管理，各學院具體負責本學院學生在宿舍內的日常行為規范管理與安全教育。
職能部門主要職責是，制定并落實學校有關學生宿舍安全管理規章制度;組織開展學生宿舍安全檢查，監督學院開展學生宿舍安全隱患排查整改工作;負責學生宿舍安全知識教育和宣傳工作的管理監督;組織開展和督促學院開展學生宿舍大型活動應急處置預案演練;監督檢查物業公司各項學生宿舍安全管理工作以及從業人員健康、從業條件管理情況。
學院主要職責是，落實學校和職能部門有關學生宿舍安全管理規章制度;定期開展本學院學生宿舍安全檢查和隱患整改工作;具體負責本學院學生宿舍日常行為規范管理，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練。
第十八條 基建與維修工程安全，其中基建工程或一定規模維修工程安全由基建處歸口管理;其他規模維修工程安全由后勤管理處歸口管理。
基建處主要職責是：對基建工程或一定規模維修工程承包承建單位的安全生產工作負全面監督管理責任;制定和落實在項目立項審核、施工監理和竣工驗收等環節的安全生產規章制度與措施;建立新建項目前期論證、設計、規劃安全風險評估評審機制。
后勤管理處主要職責是：負責本部門所管理的維修工程的安全生產工作;制定并落實所管理的維修工程的安全管理制度，對學校相關的維修工程安全進行監督檢查;對學校水電氣管網線路及設施設備進行定期檢查和維護;建立學校維修工程前期論證與安全評估機制。
第十九條 網絡安全，由信息管理中心歸口管理。主要職責是：根據國家以及主管部門建設標準和建設要求做好學校網絡基礎建設工作;負責學校網絡設備的定期檢查和日常維護;負責校園網絡的日常管理和網絡技術防控體系建設，建立和完善校園網絡安全防護、信息過濾、路由路徑控制等系統;負責校園網站的登記、備案工作，落實學校網絡用戶實名登記制度，做好校園網絡輿情監測與引導工作;制定校園網絡突發事件應急預案，并做好預案演練和人員培訓工作。
第二十條 學校特種設備設施安全，其中實驗室所用特種設備，由資產與實驗室管理處歸口管理;建筑物內電梯、食堂(澡堂)鍋爐等特種設備由后勤管理處歸口管理;相關使用單位負責特種設備設施的日常維護和安全管理工作。
職能部門主要職責是：制定和審定各類特種設備設施安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校特種設備設施安全工作專項檢查，監督使用單位開展特種設備設施安全隱患排查整改工作;建立特種設備設施安全管理責任制，制定學校特種設備設施使用管理者職業技能培訓、安全教育和許可制度;制定和審定特種設備設施各類安全事故的預防與應急處置預案。
相關使用單位主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定并落實相應的特種設備設施安全管理制度實施細則和管理辦法，制定崗位職責、明確具體崗位專職管理人員;負責特種設備設施日常安全管理工作，建立健全安全技術和使用維護檔案，及時記錄日常使用運行情況;具體負責本單位特種設備設施的各類安全隱患排查報告和消除整改工作;組織開展本單位有關特種設備的安全教育和技能培訓工作;組織相關人員參加本單位或學校開展的特種設備設施應急處置預案演練。
第二十一條 校舍安全，由資產與實驗室管理處歸口管理。主要職責是：建立健全學校校舍管理資料檔案，建立學校校舍安全年檢制度;負責學校校舍及附屬設施的安全隱患排查和整改工作;協調地方政府職能部門，及時妥善處置校園周邊可能危及校園安全的校外建筑設施和地質災害隱患。
第二十二條 重大自然災害和事故的應急處置，分別由保衛處、資產與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、校醫院等單位按現行管理職責歸口管理。主要職責是：根據各自分工，制定并落實防范重大自然災害和事故的應急救援處置預案;負責應急救援器材設備和物資的儲備管理與更新補充;定期組織應急救援預案演練與人員培訓;負責應急救援預案的適時修訂與完善。
第四章 獎懲機制與事故處理
第二十三條 學校將安全生產工作納入學校發展規劃和年度工作計劃，保證安全生產所需的經費投入;各單位黨政領導班子及其成員在年度考核中，應當按照“一崗雙責”要求，將履行安全生產工作責任情況列入述職內容。
第二十四條 學校建立安全生產獎懲機制。對在安全生產管理工作中作出顯著成績或突出貢獻的單位或個人，學校應當按照有關規定給予表彰獎勵;對發生安全生產責任事故的單位或個人，堅持“一票否決制”;學校把安全生產工作績效考核作為職工晉升評優、單位評優以及領導班子和干部個人考核的重要內容。
第二十五條 安全事故發生后，現場人員要及時采取自救互救措施，并保護好事故現場，同時第一時間向有關職能部門和分管領導報告。各單位接報后要迅速按照相應應急救援預案組織施救，并及時向學校上報事故情況，不得隱瞞、謊報、漏報或遲報、不報，不得破壞事故現場。
第二十六條 學校安全生產實行責任追究制度。事故發生后，學校安全生產委員會根據安全事故不同類型和具體情況研究決定事故調查組牽頭單位和組成人員。事故調查組應當實事求是地查明安全事故發生的原因、過程、人員傷亡和財物損失等情況，客觀公正地確定事故責任單位和責任人，提出事故處理和整改建議，并形成書面報告，提交學校安全生產委員會。
第9篇：實驗室日常管理辦法范文
關鍵詞：實驗室 管理 設置模式 隊伍建設
隨著高等教育事業的發展，高等學校實驗室逐漸成為高等學校科學研究的平臺與人才培養的基地，為提高國家科技創新水平提供了強力支持。但是，目前高校在實驗室管理過程中也存在著諸多問題，如何通過機制體制改革，實現實驗室科學化管理與資源優化配置，對進一步提升高等學校科技創新能力具有重要意義。
1.實驗室管理中存在的問題
目前，高校中存在的實驗室管理模式多為分散式管理，即實驗室的建設和管理依附于教研室或各院系，僅為一門專業課程的實驗教學服務。這樣的管理模式在實踐中存在許多弊端。
首先，在實驗室的初期投入和建設方面，基于分散式管理模式的特征，各專業的實驗教學相對比較獨立，致使各專業實驗室之間在建設和管理上也相互獨立、缺乏必要的有機聯系，結果出現各專業實驗室在建設過程中，多出于各自局部利益的考慮，使原本有限的經費被分割，不能充分發揮實驗室建設資金的最大效用。比如，低檔次實驗設備重復購置，高精尖設備卻受經費限制無法購置，經常出現同類儀器設備在某個實驗室不夠用，而在另一些實驗室常年閑置的現象，最終導致專業實驗項目內容無法充分開設，且實驗項目的重復率低，實驗儀器設備的利用率低。
其次，在分散式管理模式下，實驗室是依附于各院系或教研室的，實驗室房屋使用與實驗材料經費的投入得不到優化配置，而是以“平均分配”的方式簡單、粗放地進行管理。實驗用房被低效率的分割，造成部分實驗室長期閑置，得不到充分的利用。而低效不規范的實驗室管理，也造成實驗室低值易耗品消耗的增加，使得實驗經費更加捉襟見肘。那么，如何改善實驗空間合理分配，實驗經費有效投入也成為了一個不可忽視并亟待解決的問題。
目前高校實驗室體系存在不少問題，主要表現在：
①實驗室體系校內層次太多，內涵不清晰；
②現有實驗室平臺小而全、低水平重復建設、資源配置分散、效益低下；
③功能相近的實驗室重復設置，實驗室調整整合的空間還較大；
④校級中心實驗室內涵和功能急需調整與加強；
2.實驗室管理調整方案
結合目前高校實驗室管理過程中存在的諸多問題，提出以下幾點調整方案。
2.1實驗室設置模式
提議實行校與院系兩級管理模式。改變原有的由院（系）或教研室分散管理，向校、院系兩級管理體制的轉變，除國家級、省級重點實驗室或實驗中心和大型儀器設備外，一般專業實驗室歸各院系管理。具體講，在建立全校性實驗室管理機構的同時，應考慮建設四個層次的實驗室管理體系：
①組建校級基礎實驗中心。分管全校性的基礎實驗教學、基礎實驗室管理，把全校相同或相近的基礎實驗室合并，保證低年級學生的公共課使用。如東南大學的實驗教學示范中心，其中包括物理實驗中心、電子電工實驗中心、幾點綜合工程實驗中心、化學化工實驗中心等，同時這些實驗中心還建立了各自的網絡課程平臺，實行開放式，實時管理，很有效的完成其基礎實驗教學功能；南京航空航天大學、清華大學等多所高校也有類似的體系，高效的滿足了學校的基礎實驗教學任務。
②整合學科（專業）實驗室。把傳統的、分散并附屬于各教研室的專業實驗室按學科歸類，滿足2—3年級本本科生專業實習需要。
③整合專業實驗中心。與科研密切結合，組建多功能的實驗中心，提供高年級本科生畢業設計、研究生及教師的一般性科研之需。
④組建重點實驗室。以重大科研項目為依托，組建國家、省部級實驗室，確保高、精、尖科研項目的攻關。
2.2實驗室隊伍建設
實驗室建設的內涵也涵蓋了實驗技術人員隊伍的建設，穩定隊伍、提高素質、強化科學管理已成為實驗室建設工作的當務之急。
長期以來，高校實驗室管理人員的競爭、考核、評價、激勵機制不完善，導致實驗室隊伍管理工作存在較多為題，如部分實驗室人員不安心實驗室工作，實驗技術人員、實驗室管理人員嚴重缺編，實驗室高級技術實驗人員緊缺，實驗室人員老化現象嚴重等。
針對以上問題結合多所高校實驗室隊伍的管理辦法，建議采取以下措施：
首先，實驗室隊伍可以分成三個層次：①實驗室管理人員主要負責實驗室的日常管理，衛生儀器維護等基礎工作；②實驗室教學人員，主要針對基礎實驗室，承擔基礎實驗教學任務；③高級科研人員，主要負責實驗室相關項目研究及大型儀器的開發及調試工作。
其次，制定健全的人員引進及考核制度。避免出現高層次人才將實驗室。
再次，完善實驗人員培訓及獎勵機制。學校應該構建實驗人員業務培訓體系。有計劃、有步驟、多渠道、多層次對實驗技術人員培訓，為他們提供學習新知識、新技術的機會。如實驗人員上崗之前應該接受崗位輔導培訓、中期采取定期培訓、利用節假日到外地或外校進行專門培訓、參觀學習其他院校的先進經驗、實驗技術，掌握最先進的實驗儀器、設備的使用方法等。同時鼓勵其積極參加國內外學術交流和科研活動，給實驗技術人員開辟交流實驗技術、經驗的園地。另外，提高實驗人員的待遇，提供合理的獎勵制度，改善其地位題號其工作的積極性。
參考文獻：
[1]習曉遠.省重點實驗室建設和發展的成功之路[J].實驗技術與管理，2001，18（5）.
[2]孔斌，樊新剛，李學斌等.地方重點實驗室建設與管理的探討—以寧夏為例[J].科技管理研究，2008（10）.
[3]危懷安，王炎坤.國家重點實驗室運行機制問題與對策[J].研究與發展管理，2006（4）.
[4]蔣紅花，王煥斌.省級重點實驗室建設存在的問題與對策[J].實驗技術與管理，2003，20（4）.
[5]王延喬，朱琪平，唐新安.綜合實驗室管理體制與建設研究[J].實驗室研究與探索，2004，23（11）.
