職業道德素質建設精選(九篇)
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第1篇：職業道德素質建設范文
關鍵詞：會計人員；職業道德；素質培養
我國正處在社會主義市場經濟體系全面建設新時期，目前還存在著一些因為會計職業道德缺失而導致會計信息失真的問題。會計信息失真已是會計界乃至整個經濟社會中的一大公害，嚴重影響了我國市場經濟的建設發展，會計職業道德也陷入了嚴重的社會信任危機。因此，國家、社會和單位必須加強對會計人員的職業道德教育，會計人員也必須自覺的加強自身職業道德修養，提高職業道德素養和會計業務水平，做一個勤勉、盡責、合格的會計人員。
一、會計職業道德現狀分析
（一）會計職業道德觀念淡薄
不少會計人員缺乏職業道德和敬業精神，總認為自己平時工作忙，事情多，不關注、不學習會計法規，更談不上遵紀守法，依法辦事了。有的會計人員思想上竟然沒有會計職業道德的概念，對職業道德規范和政策法規似懂非懂，十分模糊。這是現實中會計職業道德思想基礎的嚴重缺失。另外，在實際工作中折射出會計監督機制相當不完備。如單位內部審計作為國家監督體系的組成部分之一，但這種內部審計在有些單位完全是形式，基本上起不到監督的作用。這在一定程度上助長了會計從業人員的職業道德觀念淡薄。
（二）違背準則、弄虛作假的現象較為普遍
一些會計人員在國家、社會公眾利益與單位利益發生沖突時，不能夠堅持準則，甚至共同作弊，為違法違紀活動出謀劃策，直接參與偽造、變造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表。另一方面，會計人員在單位的地位具有天然的從屬性，其職業道德在單位會計工作中能否發揮作用和作用的大小，不可避免地從屬于所在單位的文化層次及單位負責人的道德水準。當單位負責人授意會計人員提供虛假會計信息時，會計人員未能堅持實事求是、客觀公正的原則。
（三）監督體系不健全、監督機制不完善
內部監督由于會計監督人員缺乏足夠的獨立性往往流于形式。外部監督由于點多、面廣、任務重，不能從外部監督上保證會計信息的質量。當單位的財務行為與會計法規制度發生抵觸時，往往片面強調搞活經營，而放松了對違紀違規行為的監督。雖然有關部門每年都要進行稅收財務物價檢查，會計師事務所每年都要對會計報表審計驗證， 但其經常性、規范性以及廣度、深度、力度都不能給單位內部會計監督提供有力的支持， 進而難以形成有效的監督機制。
二、加強會計職業道德建設的對策與措施
（一）健全體系，加大執法力度
健全的法治對會計從業人員的職業素質可以起到保證和促進的效用。當新《會計法》公布實施以來，為了保證《會計法》可以得到更加有效的實施，除了原有的法律法規以外，還應該建立更加健全的會計法規。最近幾年來，為了可以更好的適應經濟發展，中國會計法規制度也取得了不錯的發展，相繼國家對會計法規、制度等實施了一系列的核算制度。從而確保會計工作有可以依靠的法律，有可以遵循的規章制度。然而，在當代中國的規章制度建設程度下與整個改革開放以來相比，還存在很大的差距。因此會計從業員工需要在不斷的工作過程中加以完善和健全。所以，會計從業人員都應該隨時保持工作執行度，徹底實施《會計法》，必須要求做到“有法必依，違法必究”。
（二）健全監督機制，建立職業道德評價體系
在我國現在這個會計制度下，還沒有完全的建立起內容更加全面，操作性更強的基本會計職業素質準則。所以，對會計人員職業素質的檢查和監督就變得非常的重要了，但是我們就必須要加強管理機構跟社會輿論。財務工作的外部監督機構如稅務機關、審計機關等執法部門要進一步維護執法的嚴肅性和權威性，充分發揮其對會計工作的監督、檢查與指導作用。同時，充分利用各種大眾傳媒工具，大力宣傳和表彰優秀會計的品行，譴責少數會計的不道德的行為。力爭在全國營造出一種以“遵守會計職業道德光榮、違反會計職業道德可恥”濃厚氛圍，使良好的會計職業道德風尚深入人心。
（三）加強教育，提高會計人員素質
會計人員是會計信息的直接制造者。各單位和會計管理部門應不斷加強對會計人員的業務知識培訓和職業道德教育，并使之制度化、規范化，同時將繼續教育和培訓列入其業務考核的內容，促使會計人員努力掌握更高的會計技能，提高會計服務質量，使之更好地為社會經濟服務。
作為一名合格的會計人員，誠信乃會計之本。誠信，是會計職業道德的核心，是會計事業的生命線。會計人員只有進一步加強職業道德建設，全面提高從業人員的道德素質，牢固樹立良好的職業道德，讓“誠實守信”這一道德規范深深植根于每個會計人員的心中，中國的會計職業道德水平才會躍上一個新臺階。
三、會計人員應具備哪些素質
第2篇：職業道德素質建設范文
【關鍵詞】就業；高職計算機課程；素質教育
近年來，我國高職教育呈現出前所未有的發展勢頭，高職教育和高職院校發展速度之快令世人矚目。然而，由于種種原因，社會和用人單位對高職院校的畢業生認同度偏低，“這些不滿意的因素往往不是業務上的，即不是智力因素上的，而是屬于非智力因素的范圍，諸如不能遵守勞動紀律，不準時上下班，工作缺乏責任心，不能很好的與他人合作，不愿干小事等”。這在一定程度上說，高職院校培養出來的“人才”只是一個技術或知識的容器、載體，而不是一個完整意義上的人。現代社會發展所需要的高職畢業生不僅要具備一定的專業知識，更要具備將本學科知識與實際生活、其他學科知識相結合的能力和良好的人格品質。
一、計算機素質課程體系理念
計算機素質課程是指人們在自身基本素質的形成過程中，將人文知識經過環境、教育、實踐等途徑內化于身心所形成的一種穩定的“內在之物”，其外顯為人的理想志向、道德情操、文化修養、思維方式、言談舉止和行為方式等，是人文精神、人文知識、人文方法和人文品質的集中體現。
計算機素質課程體系，旨在把學生人文知識內化為個體世界觀、人生觀、價值觀以及氣質、人格、修養等的一個系統，從課程結構體系看，既包括以學科課程為主的顯性課程，也包括環境課程和實踐課程等隱性課程。
二、計算機素質課程體系的培養目標
計算機課程體系是為培養學生目標而服務的。計算機素質課程體系的目的，就在于弘揚人文精神，重視人的人格和尊嚴，以人的綜合發展為根本目標。計算機素質課程體系不是為了裝飾門面，而應該切切實實讓學生真正理解人文關懷與科學精神之間的深刻貫通與滲透關系。一個人只有從自己所從事的工作中感受到人文關懷和人文力量，才是真實的人文素養。高職教育是為生產第一線培養技術型、應用型人才的專門教育。因此，高職人文素質課程體系的培養目標應該是在素質教育觀的指導下，結合高職教育的實際，加強職業素質教育，培養出既有過硬技能，又有敬業精神，以及甘于奉獻、吃苦耐勞等職業品質的現代職業人。
三、計算機素質課程體系建設的基本原則
（一）堅持以人為本的原則
高職教育如果以就業和市場為導向，以應用型人才培養為目標，教育目的必然是傳授職業技能知識為主，反之，以終身教育和以人為本為導向、以創新人才培養為目標的教育理念指導下的高職教育目的必然是傳授職業素質、思維和方法為主。而學校教育只是人生受教育的一個階段，它不能夠給你塑造終身，更不可能永久“專業對口”。高職人才的職業素質、健全的個性最重要，職業技能次之。
（二）堅持全面發展的原則
人才培養方案必須將思想道德素質、職業素質、文化科學素質、身心健康素質四大素質教育模塊內容，和適應特定崗位需要的專業技術應用與實際操作能力、奠定個體生涯發展基礎的社會適應和社會實踐能力、人際溝通和合作能力、創業創新和學習發展能力等五種綜合職業能力的要求，層層分解細化到人才培養方案的設計、課程體系的構建、課程教學大綱的制訂、素質拓展教案的編寫、職業生涯規劃、職業資格證書教育以及其他各個教學環節之中，真正實施“面向全體”“全面發展”“自主發展”的教育目標。
（三）堅持綜合開發為宗旨的原則
理論課教學在堅持“必需、夠用”的原則下，要注意課程體系和課程內容的綜合開發。課程體系的開發要著力研究什么專業應該設置什么樣的課程、課程模塊與模塊之間的自然銜接和過渡、理論與能力形成的關系。課程內容的開發要注意該精減的要精減，該合并的要合并，防止將一門課開成多門課。徹底杜絕因人設課的現象。
四、計算機素質課程體系建設的策略
（一）確立計算機素質課程在課程體系中的基礎性地位
計算機素質教育的基礎地位并沒有得到落實，并沒有起到優化學生知識結構、改善學生智能結構、提高學生基本素質、培養學生創新能力的目的。這就需要提升課程理念，在課程內容、體系和建設中，充分凸顯人文素質教育的基礎地位，以確保高素質應用型人才培養目標的實現。
（二）構建計算機素質教育與專業教育有機結合的課程體系
在課程建設中應根據職業崗位要求確定人文素質教育內容，按照人才培養目標使人文素質教育貫穿職業能力培養全過程，有效地解決高職院校人文素質教育與職業能力培養脫節的問題，使學生職業能力與職業素質同步提高。
（三）構建顯性課程與隱性課程相結合的全方位課程體系
高職計算機素質教育的課堂教學空間有限，要廣泛開發課堂之外的其他渠道，整合顯性課程與隱性課程，有體系、有側重地進行人文教育。顯性課程方面，要注意選修課與必修課在課程內容上的合理分工與相輔相成，強調教師的引導作用和教學效率；隱性課程滲透在學生學習、生活的方方面面，是一種全方位、全程的教育，在學生的培養上有一種潛移默化、潤物無聲的作用，這正好與人文素質教育的特點相吻合。
參考文獻
[1] 吳海霞，王煥梅，王雪香，唐蓉萍，民.論高職精細化學品生產技術專業課程體系構建[J].教育教學論壇，2013（01）.
[2] 孫曉鯤，齊再前，劉曉宇.基于綜合職業能力觀的高職學生全面發展[J].工業技術與職業教育，2012（02）.
第3篇：職業道德素質建設范文
關鍵詞：專業建設指導委員會 校企合作 影響因素
中圖分類號：G718 文獻標識碼；A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0252-01
1 推進校企對接，實現學校與企業的共同發展
1.1 成立專業建設指導委員會
我校所成立的專業建設指導委員會是由本校的教師和社會藥店、醫院以及藥廠等企業的管理和技術方面的專家共同組成的，旨在搭建一個有完善的制度保障、有行業的監督指導、學校和企業共同實施并且實現互惠多贏的平臺，進一步的推動學校和企業之間的合作辦學、合作發展、合作育人和合作就業，提高我校的辦學活力。
1.2 建立企業參與的教學質量監控與評價體系
在學校建立教學質量監控和評價體系的過程中，與我校合作的醫院、藥廠以及社會藥店等各類企業應全程的參與起來，制定課程評價標準時，應將行業標準、教育標準和企業標準有機的結合起來，不斷的改進并且完善教學質量的評價體系，學校和企業應共同監督和評價教師所開展的各類教學活動，建立健全的校企合作的規范制度，從而為校企的發展合作營造良好的氛圍。在對教師教學質量進行監督和評價時，我們應從人才培養目標的建立、課程體系的構建、校內教學、企業教學、見習實習以及就業情況六大方面入手，從而全方位的保證教學質量和人才培養的質量（表1）。
1.3 建立校企合作工作站
在深度融合的校企合作單位、學生集中的實習點建立校企合作工作站，同時應設置一個專門的聯絡人員，其主要負責對企業的調研和走訪工作，了解企業領導的用工需求，并在生產工藝、生產技術以及經營體制改革等方面與企業的領導進行深入的探討，了解企業對學校所設置的相關專業的意見和建議，這樣學校才能不斷的改進并完善專業的設置工作。
1.4 建立校企合作的保障機制
建立能夠約束企業、學校和學生三方的管理、監督和評價的方法，制定《企業技術骨干教師聘任考核辦法》、《企業職工繼續教育實施管理辦法》以及《校企聯合共建實踐基地計劃》等文件，大力推行“雙師雙掛”制度，企業的領導應擔任學校藥學專業的帶頭人，而學校藥學專業的教師也應到制藥企業和醫院中掛職，既提高了藥學專業教師的實踐教學水平，同時也促進了學校和企業的共同發展。
2 建立專業建設指導委員會對校企合作的推進成果
（1）專業指導委員會應定期的召開人才培養校企座談會，專業教師和學生在會上可與企業進行面對面的交流，了解到企業到底需要什么樣的人才，這樣教師才能制定正確的人才培養目標，同時學生也能夠確定自己的職業發展目標。而在專業建設指導委員會的指導下，專業教師應建立完善的實訓課程模塊，根據本專業的實際特點制定具體的訓練項目，從而提高學生的實踐能力。在開展實訓課程的過程中，學生的職業技能能夠得到很大的提升，同時還能夠幫助學生們學會做人和學會做工，真正的培養出具有一定崗位經驗的優秀青年學生，從而為企業和學校的快速發展做出貢獻。
（2）在我國科學技術水平快速發展的大背景下，在高新技術成果產業化的進程中，專業建設指導委員會應起到橋梁的作用，為企業和學校之間搭建一個科研服務的平臺，了解企業的實際需求，向企業推薦其所需要的學生人才，為企業的發展提供智力服務和技術支持。另外，專業建設指導委員會還應全面的掌握學校藥學專業的教學情況，企業的領導或是技術和管理等方面的專家應定期的為學生答疑解惑，解決學生們可能遇到的實踐性問題，整合科研平臺，從而實現企業和學校之間的科研共享關系。
3 結語
通過建立專業建設指導委員會的方式，保證校企合作育人取得實質性的效果，為地區經濟發展輸送“適用、實用、能用”和“下得去、用得上、留得住”的高端技能型藥學人才，對提高藥學專業教學質量、提高就業率發揮積極作用，為高等藥學教育打開更廣闊的發展空間。
第4篇：職業道德素質建設范文
關鍵詞：新形勢；高校保衛干部；職業道德素質；構建
構建高校保衛干部職業道德素質不僅可維持校園的穩定安全，還能促進自身發展。現階段，高校保衛干部隊伍整體建設良好，但仍然存在許多問題，例如，職業道德素質不高、薪資待遇不理想等。在新形勢下，積極構建職業道德素質，改進隊伍結構，加強培訓，提高薪資已經成為高校的主要任務之一，因此，本文對于職業道德素質構建的探討具有一定的現實意義。
1高校保衛干部職業角色認定
保衛工作隸屬于職業范疇，主要負責保護人類安全，消除危害因素，為滿足保衛對象的安全需要，結合客觀條件，使用物質、技術方面的手段，與危害因素抗衡。高校保衛工作作為保衛工作的基本組成部分，主要負責維持高校全體師生的安全，在校園內進行有效的防范活動，切實保護法律尊嚴，嚴厲打擊所有違法違章行為。從職業主體和服務對象層面來說，高校保衛干部同時兼顧著教師、執法人員和思想政治教育人員等多個角色的職能。在教育方面，不同于專業教師，高校保衛干部服務于全體師生，應充分利用所有場合開展宣傳教育，面向全體師生大力宣揚法制知識，指導全體師生應認真遵守法律規范，將學生培養成為合格的社會主義接班人。另外，高校保衛干部應規避在校園范圍內出現違法違章行為，有效抗衡外界危害因素，切實保障教學、校園活動等的安全、有序開展。高校保衛干部雖然具有治安輔助管理的權利和責任，但不具有刑事執法權，高校保衛干部屬于服務人員；在思想教育方面，指引高校師生以及其他工作人員形成正確的價值觀和社會觀，維持政治穩定是高校保衛干部的主要目標。由此可以看出，高校保衛干部在高校內部具有不可忽略的重要作用，因此高校保衛干部的職業道德素養就十分重要。
2高校保衛干部職業道德素質構成因素
在職業生活實踐活動中所映射的道德素質便是職業道德素質。在道德規范體系中，職業道德素質主要由職業、家庭道德以及社會公德等構成，在不同職業中，具體的規范內容和要求存在差別，因此，可將職業道德素質確切的界定成建立在公民道德素質之上，具有職業特征并滿足道德規范標準的一種素質。職業道德素質主要包含職業道德認識、意識等，是從業主體一定要具備的基本素養，比較穩定。從不同的角度出發，職業道德素質的構成因素各不相同，本文主要從以下三視角進行探討：
2.1以教師視角分析
（1）熱愛自身崗位，懷有強烈的責任感，關心和尊重學生，表里如一，專業水平較高，專業知識扎實，注重日常言行舉止。高校保衛干部應具有較高的教學水平、獨特的魅力、豐富的知識和崇高的品質，嚴格遵守教師的職業道德規范。雖然課堂不是高校保衛干部教育活動的主要場所，但其本質屬于育人工作，和高校教師擁有相同的職業道德素質，只有嚴格遵守教師規范，才能有效開展教育工作；（2）從法制宣傳教育層面來說，為全面落實普法工作，應學習一定的法律知識，并組織開展形式多樣的活動，面向廣大學生有效傳輸法制知識，注重課堂教學，這要求高校保衛干部應具有較強的教學能力；（3）在職業道德素質傾向方面也存在差別，對于高校保衛干部而言，更加傾向法律以及管理層面。在充當教師角色時，不僅要具備基本道德和教學水平，還應熟知法律等知識。
2.2以執法者視角分析
（1）高校保衛干部站在執法角度上，應嚴格遵循公平、全面服務的原則，嚴格遵循客觀事實，公正執法，熟稔業務，團結向上等。執法人員的日常行為和國家法制以及執法機關緊密相關，在社會生活中還將執法人員比作社會醫生，在執法實踐中，如若不能徹底解決糾紛，將會對穩定的社會秩序構成威脅。由此可知，執法人員在維護社會秩序中的重要作用，違反職業道德規范將會引發嚴重后果；（2）執法人員除了盡忠職守、甘于奉獻，還應適度退卻；（3）伴隨著科學技術的高度發展，高校保衛干部應充分使用現代技術手段，有效降低智能犯罪率。高校保衛干部在充當執法人員時，應盡忠職守，全面掌握自然科學知識，具備靈敏的觀察能力和靈活的應變能力，沉著穩定，意志堅定，邏輯思維發達。
2.3以思想政治教育者視角分析
（1）鮮明的政治立場和嚴謹的工作態度。思想政治教育者的政治信仰應堅定，理論知識扎實，思維方法合理，業務能力較強，魅力獨特。通常思想工作是在以下兩種條件下進行：一方面，在師生思想中出現不應有觀念時，另一方面，師生行為出現不正當表現時。若出現不正當表現，工作難度系數較小，若出現不應有觀念，則應進行適當的思想政治教育工作。（2）良好的人際關系有助于平等視角下愉悅的展開工作。高校保衛干部應具備良好的人際關系，扎實的理論知識，全面掌控校園以及社會動態，只有這樣才能開展合理的政治保衛工作。為實現這一目標，高校保衛干部應積極走入師生內部，明確師生的真正需要，針對不同工作的開展采取適當的方法，以平等的視角進行工作，確保思政教育工作的暢通。品質、個能能力、專業知識和情感是組成職業道德素質的基本因素，高校保衛干部在兼任教師、執法人員以及思想政治教育工作者多重角色的同時，其職業道德素養相應的也應具體以上三重身份的部分素養，只有這樣才能保證高校保衛工作的順利進行。
3高校保衛干部職業道德素質培養的策略
（1）增加對職業價值的認識。為做好分內工作，高校保衛干部應正確認識自身職業價值，構建和現展相一致的職業觀念。因此，保衛干部應深入認識職業價值，進而形成強烈的工作動機，養成優秀的道德品質，得到更多師生的認可和尊重，樹立威望。（2）重視保衛干部能力素質的培養。個人能力直接決定著最終的活動效果和整體質量，能力素質在評判職業道德素質指標中占據著重要的位置，也影響著威信樹立情況，且是有序校園秩序的前提條件。現階段，從整體層面上來說，高校保衛干部能力素質不高，例如，科研能力欠缺，導致高校保衛干部無法科學分析實踐活動，也不能準確判斷工作規律，工作效果并不好，這在很大程度上阻礙了高校保衛干部的發展。（3）提升高校保衛干部的知識水平。若想增強職業道德素質，則應改善知識結構，提升知識水平，增加知識積累量，拓展視野，認真學習與之相關的其它學科內容，特別要注重信息技術的學習。自進入二十一世紀以來，犯罪手段呈現智能化的發展趨勢，大部分犯罪活動和高新技術緊密相關，如若仍然采用傳統手段，將會適得其反。雖然，當前高校保衛干部的專業水平和知識積累和時展存在一定的差距，大部分人員的學歷較低，這在某種程度上會降低保衛干部的形象，不利于保衛工作的開展。由此可知，應積極改善知識結構，增加知識積累量，拓展視野，這是新形勢下構建職業道德素質的主要內容，為改善知識結構，一方面應加強學習，掌握最新理論知識，明確前沿問題，并以此為中心，開展相應的學習活動；另一方面應注重交流，旨在通過及時的交流和探討，明確自身不足，共同進步。（4）培養高校保衛干部的職業情感。個體在受到外界刺激后會產生一種情感上的心靈反應，因個體差異，千差萬別。高校保衛干部只有對職業生成濃厚的情感，認同工作職責和工作義務后，變成自由主體，在實踐活動中不會人云亦云，具有強烈的歸屬感、自豪感和榮譽感。因此，我們應重視高校保衛干部職業情感的培養。消除自卑情緒，正確認識自身崗位，同時，全體師生應大力支持保衛干部，重新認識保衛干部的職能和價值，消除偏見。
4加強高校保衛干部素質建設的重要意義
伴隨著危險因素的增加以及不安定因素的慢慢滲透，高校安全穩定局面并不樂觀，外加高校保衛干部的綜合素質較低，和當前的高校保衛工作存在差距，因此，應加強隊伍建設，這在校園秩序維持以及構建和諧校園中發揮著深遠的影響。（1）有助于維護校園政治穩定。對于高校保衛干部而言，校園政治穩定是其主要內容。積極構建職業道德素質，加強素質建設，增強高校保衛干部的責任感，提高政治敏銳力，有效把控形式，全面分析各種問題，強化防范意識，提升教育水平，提升校園政治信息收集和處理能力，切實維護校園穩定。（2）保持良好的校園秩序。校園秩序是教學以及文化活動正常開展的必要條件，也是高校可持續發展的基礎保障。近年來，高校招生規模日益擴大，教育改革全面推進，學生數量極具增加，校園開放程度逐漸增加，高校和社會之間的交往更加頻繁，在校園內出現突發事件的幾率增加，安全隱患加大，危險因素增多。同時，增加了高校治安環境的復雜性，這要求高校保衛干部應具備較強的能力，構建一支職業道德素質較高、綜合實力較強的保衛隊伍，增強駕馭能力，切實保障全體師生的人身安全，有效處理各種突發事件。
5結語
高校保衛干部與校園的安全穩定緊密相關，高校的發展依賴保衛部門，因此，在新形勢下，高校應認識到高校保衛干部的重要性，提升價值認識度，重視能力培養，積極構建職業道德素質，使其有效履行自身職責，認真完成各項任務，打造一支實力較強、職業道德素質較高的高校保衛干部隊伍。
作者:閆紅潔 單位:西安工程大學
參考文獻:
[1]林紹平.新形勢下高校保衛干部管理能力提升的探討[J].福建教育學院學報,2010(2).
第5篇：職業道德素質建設范文
關鍵詞：民航；機務；職業道德素質；高職
民航機務是在地面上擔任航空器機體、發動機及通信電子維護工作的人員。民航機務從事飛機檢修工作，保障航空機務系統飛行安全，將機械原因飛行事故萬時率控制在0.1以下，飛機完好率始終保持在80%以上，把飛機的安全隱患降至最小，是一項十分專業、高技術性的工作。
保證安全是民航行業最關鍵的職業道德規范，因為安全是公眾對民航評價的第一要素，發生的任何事故都是對公眾利益的直接侵害，也會對民航運輸企業的信譽和生存產生不可估量的影響。民航行業院校是培養民用航空機務維修工程生產一線高級應用性專門人才的主要教學、科研單位，在當前我國民航業蓬勃發展的大背景下，如何針對機務學生的現狀和特點，采用有效的途徑提高機務學生的職業道德素質，是一個值得探討的課題。
一、機務學生職業道德素質教育現狀與問題
了解機務學生職業道德素質現狀是構建機務學生職業道德素質培養體系的重要前提。筆者采用調查問卷的形式，在廣州民航職業技術學院（以下簡稱“我院”）校企合作單位、畢業生主要就業單位中選取了合作時間比較長，近兩年來吸收我院畢業生就業人數較多的代表性的企業發放調查問卷。這些企業是：南方航空數家分子公司、廈門航空、深圳航空、廣州飛機維修公司、白云地勤、天河機場等多家行業企業。調查問卷為了便于用人單位填寫方便，設計了三個方面的問題：機務畢業生的職業道德水平，用人單位看重的職業道德素質，用人單位對職業道德教育的建議。調查對象為行業企業人力資源部負責人和一線生產部門負責人。本次調查共向13家企業發出55份問卷，收回有效問卷55份，有效率100%。共發放問卷300份，回收問卷281份，問卷回收率93%，有效問卷278，有效率98%。調查結果顯示，用人單位對我校畢業生的職業道德素質基本持肯定態度，并對職業道德素質教育提出了許多寶貴意見。調查在一定程度上反映了我院職業道德素質教育現狀。但仍然反映出一些問題，具體表現在以下幾方面：
1.缺乏職業道德素質實踐能力培養
民航行業院校培育機務學生，為民航企業培養具有安全意識和實踐能力的高技術應用型專門人才，因而以服務為宗旨，以就業為導向，走產、學、研結合的發展道路是行業院校的辦學目標。實踐是高職教學體系的重要組成部分，我院為機務學生創設了條件優越設備齊全先進的實訓基地，極大地促進了職業素質的提高。職業道德素質作為職業素質的重要部分，也需要學校創設一定條件加強職業道德素質實踐能力培養，從而達到知與行的統一。
從本意上來說，職業道德應當是應用型知識，而目前機務學生職業道德素質教育體現在思想政治教育與道德教育，通過課堂教學實現，因此大多數時候停留在說教上，容易流于形式。此外，高校開設的“兩課”——《基本原理》與《思想道德修養和法律基礎》都局限于“一般職業道德”教育，對“行業職業道德”涉及較少。
2.職業道德素質開發模式單一
目前我院對于機務學生職業素質的開發主要途徑為就業指導課，主要是對學生進行擇業觀與職業觀的教育，同時向學生介紹民航行業對就業人員的素質要求與求職方法等。除此外，幾乎沒有系統對行業職業道德進行培養的課程，缺乏針對性，更未形成專門課程體系，削弱了學生職業道德素質獲得的能動性。
3.職業道德素質教育師資力量薄弱
目前在高職院校從事德育工作的隊伍基本以兩課教師和政工干部為主，目前尚未成立專門進行職業道德素質教育的師資隊伍和人才梯隊，也尚未建立職業道德教育教師的培養和進修渠道。擔任職業道德教育的這部分教師大多有自己的本職工作，而且一般非民航類專業出身，與專業教師相比，他們對民航行業的了解缺乏系統的理論知識和實踐經驗，這也在一定程度上影響了機務學生職業道德素質的培養。
二、推進機務學生職業道德素質教育的幾點對策
1.將崗位意識融入職業道德素質教育
崗位意識即對所處工作崗位應當擔任的職責的理解。加強和提高機務學生崗位意識的培養才能確保學生在未來的職業生涯中更好地適應行業對機務崗位的要求。作為一名機務學生，務必要深刻了解并認同機務工作的崗位意識，才能自覺、有意識地提高自身的崗位職業能力。
工學結合人才培養模式是教育部在2005年教職成[2006]4號文中提出的。做好工學結合，強化實踐環節，是促進學生獲取職業道德素質并實現知行合一的主要途徑。
工學結合也為象牙塔里的機務學生打開了觸摸社會，深入了解民航業的一扇大門。優質民航企業本身就是一個不可多得的教育基地。我國的民航企業具有完善的制度，優良的企業文化，擁有一大批具備較高職業道德素質的優秀員工。機務學生處在這樣一個工學結合的環境中，通過具體工作環境和優秀員工的言傳身教，很容易將所學知識內化為職業素質，特別是職業道德素質水平。例如機務學生通過頂崗實習更深刻地理解了三十二字機務作風，即“實事求是、認真負責；嚴格要求、遵章守紀；迅速準確、細致周到；團結協作、刻苦耐勞”，這看似簡單的三十二字，卻是機務隊伍的思想內涵、行為以及精神面貌的綜合體現，而這也是機務學生最應當具備的職業道德素質。
2.采用多元化的職業道德素質開發模式
民航業的迅速發展以及機務工作關乎人民群眾的生命財產安全，使得行業對機務從業人員的職業道德素質要求也越來越高，這其中包含了從業人員對企業文化的認同度。行業院校與行業企業共同承擔著人才培養的重任，民航行業院校作為為行業企業培育后備人才的重要基地，在校園內引入優秀的企業文化，打造特色校園文化，加強企業文化與校園文化的融合，能有效提升機務學生職業道德素質。
如何引入優秀的行業企業文化呢？①校園文化包含在辦學的每一個環節中，引入企業文化，就得從辦學的各個方面都滿足行業企業的要求，培養目標、課程體系、學生管理等等。②與行業企業合作，建設特色實訓基地文化。目前我校實訓基地硬件設施已頗具規模，軟件設施還需耐心建設。以行業文化氛圍建設為例，可根據行業運作條件的要求，搭建適合機務工作的實踐教學平臺，構建起同飛機維修車間典型工作任務一一對應的校內實訓車間。以實際的工作任務為載體，利用校內實訓基地資源，實施生產型情境實踐教學，使學生在真實的職業環境中實現培養專業技能與崗位適應能力訓練的目的。在實訓場地懸掛、張貼相關生產標識、操作規程、職業行為規范等，創造更加真實的工作場景，潛移默化中提高學生的職業道德素質。
3.全員育人與專員職業道德教育培育并舉
職業道德素質的培養不僅僅是一個傳授、灌輸和引導的過程，更是一個感化、熏陶和養成的過程。學校只有牢牢把握各個育人環節，實現全員育人、全過程育人、全方位育人，才能為機務學生職業素質的培育做出有力保障。專業課教師應利用有限的課堂及時培養學生的職業道德素質，履行自己的職業職責。同時專業課教師的 “師德”“師風”都在潛移默化中強烈影響著學生的職業道德價值觀。此外，選拔和組建高校職業道德教育人才梯隊是職業道德教育長遠發展的重中之重，從而實現全員育人與專員職業道德教育培育并舉。
4.充分利用隱性教育資源
在職業道德教育的過程中，隱性課程的作用是巨大的。尤其對人文素養相對薄弱的工科機務男生而言，充分利用隱性教育資源尤為重要。①營造行業氛圍。在教室、宿舍樓道等地方可展示三十二字機務作風，行業企業簡介、優秀畢業生榮譽墻等，突出行業介紹、先進的企業理念、行業標準等內容的宣傳。②注重開展多種多樣的校園文化活動，比如航模制作大賽、技能大賽、民航知識競賽、公益活動、參觀行業企業等，讓學生在耳濡目染中獲得體驗，增強對行業的認識和理解。
5.借鑒企業管理培養學生的職業道德習慣
職業道德素質不是一兩天就能養成，也不是一兩節課就能講明白。職業道德素質需要學生持之以恒的態度，也需要學校加強科學管理嚴格管理，培養學生良好的行為習慣和高尚品格。可借鑒民航企業對員工的規范化、制度化、精細化管理方式，將職業環境中的規約、法紀融入到學校的日常管理中。在實訓基地可以試行“公司制”班級管理，建立仿真行業企業管理模式。通過仿真企業管理模式，鍛煉了學生實際管理和處事的能力，也拉近學生與行業的距離，培養學生的職業道德習慣，從而使他們能更好地適應未來的職業生活。
參考文獻：
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第6篇：職業道德素質建設范文
【論文摘要】社會主義職業道德建設對社會主義市場經濟發展具有十分重要的意義。職業道德建設應該從職業道德知識、職業道德意志、職業道德情感、職業道德信念、職業道德習慣等方面進行培養，達到提高職業道德素質的目的。
職業道德是人們在一定的職業生活中自覺形成．并隨著人類社會的前進而不斷發展完善。社會主義職業道德是社會主義條件下的勞動者在一定的職業生活中應該遵守的行為規范的總和，與現存最先進的社會主義制度相聯系。社會主義職業道筵在新的歷史條件下形成了新的內容和特點，并在社會發展、個人價值的體現等諸多方面起到了決定性作用。職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關系。隨著現代社會分工的發展和專業程度的增強．市場競爭El趨激烈．整個社會對從業人員職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。在新的歷史條件下，加強職業道德建設，全面提高職工道德素質，對形成“追求高尚，激勵先進”的良好社會風氣，保證社會主義市場經濟的健康發展，促進整個民族素質的不斷提高具有十分重要的意義。
首先，加強職業道德建設．有利于提高勞動者整體素質。放眼當今世界，國際競爭日趨激烈，我們面臨著嚴峻的挑戰。一個國家和民族的發展，不僅取決于經濟的發展水平，而且取決于人的基本素質。隨著社會主義市場經濟體制的完善，對人的素質提出了新的更高的要求．人的素質是多方面．而職業道德素質作為道德的一個基本方面和重要組成部分，它的高低直接影響著道德素質的高低．從而影響著人的整體素質的高低職業活動是一個人一生中主要的生活內容，人生價值、人的創造力以及對社會的貢獻是通過職業活動實現的。職業是個人與社會交往的交匯點．職業行為是個人與社會進行交往聯系的基本方式。所以人在職業行為中的道德表現、道德品質就成為一個人道德生活的主要組成部分。人的品德、精神境界、價值觀念也主要通過職業活動體現出來，并充分展示一個人的精神風貌和道德情操。只有適應時代要求，不斷提高職業道德素質才能提高人的整體道德素質，從而全面促進人的素質的不斷提高，推動建設有中國特色社會主義事業不斷前進。
其次，加強職業道德建設，有利于規范市場經濟秩序。在市場經濟條件下，起主導作用的最大利益經濟法則能夠不斷增強人們的競爭意識和效益意識．但同時也不可避免的帶來很多不利于社會主義市場經濟發展的負面影響。在這種情況下就要依靠法律和道德來規范人們的行為。社會主義市場經濟的發展離不開法律的保障，但道德的調節方式也必不可少。法律規定告訴人們必須做什么和不能做什么，道德行為的執行完全靠人們內心的道德情感和道德意識的支配，它調節的范圍非常廣泛，作用也更持久。職業道德作為道德的一個重要組成部分，可以很好地約束各行各業的行為。提高行業從業人員的職業道德素質．促進社會主義市場經濟的健康發展。大量事實表明，職業道德在社會中所起的作用是巨大的。引導和教育得力，職業道德水平高，就能對整個社會發展起到良好的推動作用。
良好的職業道德品質是不會自然形成的，只有通過不斷的教育、引導和培養．不斷克服舊的、腐朽的思想和觀念，才能真正樹立起全新的社會主義職業道德。職業道德培養是通過具體的訓練、學習等途徑來促進職業道德品質的形成和發展．因此職業道德培養是一個過程。
職業道德知識的培養職業道德知識的培養是職業道德品質形成的理論基礎。自身具備了扎實的職業道德知識，才能不斷提高對社會主義職業道德原則、規范等理論的認識，進而提高職業道德行為選擇的能力，提高對職業道德價值的認識。從業人員的職業道德培養．應當首先從明確認識開始，這是培養職業道德情感、意志、信念等問題的基礎。隨著現代化建設的深入，在社會中也出現了一些人生觀、價值觀方面的困惑，如追求經濟效益與拜金主義的關系、追求人生價值的實現與眼前利益的關系等問題。隨著社會日益多元化的發展．職業道德建設也出現了一些新的問題，這就需要我們不斷加強職業道德理論的學習，在重要的道德原則問題上辯明是非．自覺抵制錯誤思想．把握好人生的航向。
職業道德情感的培養所謂職業道德情感．就是指人們在處理自己和職業的關系及評價職業行為過程中形成的榮辱好惡等情緒和態度。主要包括對所從事職業榮譽情感、責任感，對服務對象的“親如一家”情感，熱愛本職工作，敬業樂業等。職業道德情感一經形成，就會成為一種穩定而強大的力量．積極影響人們職業道德行為的形成和發展。職業道德情感的培養就是為了讓人們發自內心地崇尚高尚的職業道德品質，鄙夷不道德的行為，樹立起正確的道德理想，產生強烈的見賢思齊的情感和愿望，從而模范地遵守社會主義職業道德規范的要求。
職業道德意志的培養所謂“意志”是指人確定目的并用選擇手段以克服困難，達到預定目的的心理過程。其外部表現是語言和行動。職業道德意志就是指人們在履行職業義務的過程中所表現出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神。它是道德認識轉化為道德行為。形成道德品質不可缺少的重要精神力量。有沒有這種堅毅果敢的職業道德意志，是衡量每個從業人員道德素質高低的重要標志。
第7篇：職業道德素質建設范文
關鍵詞：中職；食品類；職業道德
一、中職食品類學生的職業道德素質現狀
近年來，中職學校面對的社會環境發生了很大的變化，生源結構較普通高中要復雜很多，學生的起點參差不齊。共同的問題是自信心不足，不求進取，自控能力差，基礎文化素質低。湖北大學教育學院對湖北省武漢市及鄂州市共7所中等職業學校在校的一、二年級學生進行了中職學生道德素質的調查和分析。在關于“在沒有人監督的情況下，你是否可以自覺遵守道德規則”的問題的調查顯示，有17.9%的學生表示不能自覺遵守，有36.9%的學生表示可能不會自覺遵守，有31.5%的學生表示會自覺遵守，還有13.6%的學生表示肯定會自覺遵守。這說明，有54.8%的中職學生的道德自律承諾偏低，需要加強。例如，某大型食品零售企業的一名中職學校食品專業實習生，利用處理過期變質食品的機會，偷偷地把過期、變質、變壞的貨品低價出售給小販，謀取私利，后來被同事揭發。這種行為對消費者的權益和身體造成了嚴重的損害，這個錯誤嚴重違反了企業經營管理制度，同時也與職業道德相違背。我校于2011年4月對長期接受我校畢業生的32家企業單位進行了問卷調查，在關于“貴公司覺得從事食品專業工作的中職學生哪些方面存在不足”的調查結果顯示，有78.1%的企業認為中職學校食品專業學生到達工作崗位后普遍表現缺乏工作的責任心、企業忠誠度與職業道德。這說明，中職食品類學生的職業道德狀況令人堪憂，道德價值取向多元化，道德自律性不夠，道德行為能力偏低。
二、中職學校的職業道德素質教育存在的問題
導致中職食品類學生的職業道德素質不高的原因是多方面的，包括社會、家庭、學校和自身等。其中，學校的職業道德教育存在以下缺陷是一個重要的原因。
（一） 教學課程內容不合理。
中職學校的德育課程必修課為《經濟政治與社會》和《職業道德與法律》。《經濟政治與社會》主要是對學生進行相關基本觀點和我國的政治、經濟、文化和社會建設常識教育，為培養合格的社會主義事業建設者提供了重要保證。《職業道德與法律》主要是對學生進行道德教育和法制教育。這些課程都是中職教育體系中普遍適用的課程，對食品專業當中一些與專業知識有關的職業道德并沒有涉及到。在絕大多數學校里，全校無論是貿易、財會還是食品專業的學生，他們的德育課程的教學大綱、教材是一樣，授課的思政教師也是一樣的，當然，授課內容也是一樣的，因此缺乏合理性、針對性，從而嚴重影響了職業道德的培訓效果。雖然部分中職學校要求思想政治教育教師針對學生未來可能的就業方向融入職業道德知識，但是由于專業課程課時較少，加上沒有配備必要的教材，所以教師在講授中只是泛泛而談，對食品專業來說并不適用。
（二） 教學方式、 評價標準單一。
開展思想道德教育的重要目標就是為社會發展提供對應的思想政治觀點與道德標準。有些教師將這門課程看作普通的理論知識課程，僅為學生講解概念，有的學校由于教學資源緊張、師資有限，思政課程是實行大班教學，有些甚至是網絡教學、遠程教學。這種教學方法可以令學生了解各種思想道德標準。可是說理性教育使學生喪失了中心地位，無法很好地調動學生的積極性。另外傳統思政教育的考核方式是以期末考試成績為主，平時上課出勤與上課表現為輔，分數達到要求就可以通過考核了。這就導致學生上崗后只能講大堆的道理，卻不能將這些道理運用到實際當中。
（三） 德育工作者整體素質有待提高， 教師食品專業知識不足。
近年，我國中職院校不斷擴招，作為必修課程的思想政治教育教師供不應求，大批非專業出身的教師加入了中職院校的德育教學體系當中，有些教師一邊學習理論一邊教授課程，這種情況下教師只能忙于理論的灌輸，由于對食品行業的相關要求缺乏充分的了解，只能向學生傳授一些大道理，不能為學生提供有效的引導與幫助。就食品專業的教師而言，他們是工科畢業，專業素養較高但是在德育課程中缺乏一定的人文素養。他們在上專業課的過程中一個是時間不夠，不能夠有效地講授德育內容，另一個是素養不高，無法提升到一定的理論高度。所以在中職學校中專業教師不會涉及職業道德教育，就算有所涉及也是泛泛而談，那些誠信和道德都是大話和空話。
三、加強和提高中職學校職業道德素質教育的對策
針對中職學校職業道德素質教育存在的問題，結合企業對食品從業人員的要求和期望，作為中職學校，可以采取以下措施：
（一） 設計合理的職業道德課程內容， 建設具有專業特色的德育教材。
首先，應當加強教材的建設。在選用、編寫教材的過程當中要堅持自己編寫與引進優秀教材相互結合，按照食品類職業道德具備的特征，鼓勵思政教師與食品類教師合作編寫或者商議選擇教學使用的教材。教材中應當加入實際案例作為教學內容，案例選擇的要求應當具備真實性，與此同時還需要進一步思考其是否具有較強的針對性，也就是說這些案例必須是實際生活中或者是今后的工作中極有可能會發生的道德問題。利用教學教材使學生能夠準確理解食品類職業道德要求標準，為學生今后參加實踐工作奠定基礎。
其次，課程內容中要注意食品相關法律法規問題。中職學校的畢業生大多是將來走向基層食品操作的工人，從事的都是食品的生產和檢查的基礎工作，為保證人們吃到健康安全的食品，要加強其對國家法律法規和從業人員職業道德的了解力度，熟練的掌握國家的相關政策方針，知道以后的工作中什么行為是合法的、什么行為是違法的，對違反食品行業職業道德的行為將受到法律的嚴厲懲罰。
（二） 開展多樣化教學， 評價標準多元化。
教學方法單一枯燥，不能引發學習興趣，教學工作也不能獲得理想效果。在課堂上，應當利用現代化的教學方法，重點表現學生與教師間的相互交流，教師應帶領學生積極參加教學活動以便能夠加強教學的最終效果。教師需根據社會上的熱點問題、社會實際存在的問題，緊密聯系課本內容，科學設計一些討論題目鼓勵學生利用自己現有的知識展開分析。教師并不為學生提供正確答案，而是根據職業道德標準正確引導學生的觀點，學生通過積極討論分析來提升自己的職業道德水平。另外還可以采取實踐教學，組織學生對大型企業的操作車間進行參觀實習，進行社會調查，目的是為了培養學生的敬業精神、質量意識。
由于職業道德教育是一門操作性很強的課程，在考評中只是依靠試卷考評是不夠的。應該將試卷考評與道德考評內容相互結合。例如，我校制定了《學生德育標準評價體系》，并率先在食品專業中試行，評價的內容除了包括傳統的德育評價要素思想政治、社會公德、誠信守紀、團隊精神等，還加入了食品行業特有的要素安全意識、衛生習慣、行業法律等，評價人包括學生本人、班干部、班主任，在學生實習期間，還加入企業作為評價人。通過德育標準的評價，使學生明白職業道德素質的重要性，并把職業道德轉化為實際行動。
（三） 加強教師繼續教育， 并把職業道德素質教育滲透到專業課堂。
首先，把思想政治、職業道德的學習列入全體教師的年度繼續教育計劃，通過各級各類的培訓，使教師不斷提高自身的思想道德素質、業務素質和個人修養，特別是理論聯系學生實際、社會實際的水平。
其次，把職業道德素質教育滲入到食品專業課堂里面。職業道德素質教育不僅僅思想政治教師的任務，更是食品專業教師的責任。食品專業教師在專業課堂中滲透學生的職業道德素質教育，既可使食品科學理論與實際具體、有機地結合，活躍了課堂氣氛，也使職業道德素質的教育有血有肉，效果更好。例如，在學習《食品營養衛生》時，使學生理解“民以食為天”“責任重于泰山”，結合食品安全事故實例，分析在食品生產、加工、生產過程中可能出現的影響食品營養與安全的因素；在學習《食品添加劑》時，使學生清楚為什么必須合理使用添加劑和添加劑法規管理知識。
四、結束語
目前食品衛生與安全問題屬于嚴重的全球性問題，發達國家依然存在著十分嚴重的食品安全衛生問題，發展中國家食品衛生與安全問題甚至更加的嚴重，只不過具有比較小的影響范圍。我國同樣面臨著嚴峻的食品安全問題，對中職學校食品類學生加強職業道德教育，對食品安全問題發揮了重要意義。
（作者單位：廣東省貿易職業技術學校）
參考文獻：
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第8篇：職業道德素質建設范文
關鍵詞：機械類專業技術人才；職業道德；評價機制
中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）23-0161-03
高等職業教育已成為我國高等教育體系中相當重要的組成部分。[1]新時期以來，高等職業教育所呈現出的跨越式發展，使得高等職業教育已不僅僅局限于單純的規模擴張，而是從院校數量、在校生人數和畢業生人數的增長轉向規模、質量、效益的協調發展。機械行業是國民經濟的基礎，是支撐整個工業和國民經濟發展的基石。[2]因此，機械專業技術人才的培養就顯得尤為重要。高職院校作為培養機械專業技術人才的重要舞臺，要提升機械專業技術人才培養的質量，必須注重學生的職業道德素質的培養。
本文認為，應建立起機械類專業技術人才的職業道德素質的評價機制，從而更有效地監測職業道德素質教育在機械專業技術人才培養中的成效，切實提高專業人才的職業道德素質，進一步保證高職院校為企業輸送的專業技術人才具有較高的職業道德素質。
一、機械專業技術人才職業道德素質評價機制的特點
職業道德，是指職業人在職業生活中應遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。[3]評價的對象很廣，有物、事、人，等等。對事的評價包括對人的行為的評價，把對人的某些方面行為的評價綜合起來，形成對人的評價。[4]我們所說的職業道德素質的評價，即指對職業人的職業行為是否符合職業道德的評價及其對個體人的評價。目前，我國高職教育對于機械專業人才的培養模式，是以技術應用能力和基本素質培養為主線，強化實踐教學，提高機械類人才的應用能力，強調“校企合作，工學結合”等注重人才的實踐能力培養的途徑。這種模式下的職業道德素質評價機制應具備以下特點：
1.評價機制多樣性和多元性
建立評價機制的目的，就要使得職業道德素質能夠有標準可依據，這個標準是與社會的文明水平與企業特性相關的。早期，人們的生活水平比較低，職業分類也比較籠統，所以沒有專門對職業道德的評價機制。隨著社會不斷進步，評價標準越來越細致化，規范化，道德標準漸漸細化為社會道德、職業道德、個人道德等，這才出現了要求建立職業道德的評價機制的呼聲。既要使得職業道德的評價機制規范化，就不得不采用考試這種方式。考試這種評價方法，在人類有了文字之后就逐漸開始運用，體現了評價標準的規范化、客觀化。然而，機械專業人才的職業道德素質的評價，是對職業人在職業行為中的評價，評價的種類很多，如對職業人的品德評價、性格評價、心理素質評價、責任意識評價，等等，其中對能夠自己表述的能力的評價，可以通過考試進行，其它則不行。思想覺悟，公平程度，心胸，探索精神等人格品質范疇內的評價，屬于高層次的評價，其評價機制應采用非考試形式。這些非考試形式的高層次評價，因為其的評價形式會相對復雜，難以用簡單的方法完成，也不會像考試那樣具有一定的形式化，系統化和規范化。
職業道德素質的評價形式具有多樣性和多元化的特點，有考試形式的和非考試形式的，許多情況下甚至只能在適當的時候用適當的形式反映出來。所謂公道自在人心，就是說對某些人的表現，公眾都有自己的評價，評價結果記在心里。
2.評價機制專業性和多重性
采用理論與實踐相結合的授課方式，目的是在扎實滿足學生對理論知識需求的同時，提升學生的專業實操能力，培養集知識和能力于一身的專業技術人才，這就決定了機械專業技術人才培養模式必須立足于學校、企業、社會三個層面之上。所以，職業道德素質評價機制與學校教育，企業教育，社會教育相結合，也成為該評價機制的一個重要的特點之一，見圖1。
理實一體化教學過程中的職業道德評價，既要考慮到在理論教學時，通過職業生涯教育、始業教育、甚至是專門的道德課程開展的職業道德教育的評價；也要考慮在實踐環節中，包括學生在項目式教學，實操教學，暑期社會實踐中，認識實習和頂崗實習過程中的職業道德的評價。
同時，要重視崗位資源和社會資源的教育功能。對企業和社會的教育進行有關的反饋，構建立體評價網絡。企業文化能增強職業道德的針對性和有效性。在實際生產過程中，真正能體現一個技術人才的職業道德時，社會的教育包括宏觀的社會公德教育和微觀的家庭教育。在工學結合模式下，學生有很長時間與社會接觸，所以職業道德的評價機制必須聯系社會教育。
3.評價機制的雙重角色性
職業道德評價必須依據已有的職業道德價值觀念和社會道德原則，對職業人的思想觀念和職業行為進行善惡價值的評價。這里的道德主體雖然是學生，但是學生的角色已經發生了微妙的變化。高職院校培養機械類專業技術人才的模式為工學結合的模式，既在學校進行相關理論知識的學習，同時注重實踐能力的培養。這時，職業道德評價的主體是學生扮演著的角色，其職業道德評價應以學生在校學習的方式進行評價。另一方面，僅僅在學校的學習不能滿足機械類人才的實操能力培養，必須通過工學結合的模式，讓學生到企業進行頂崗實習，以提升專業技能。在頂崗實習時，學生往往承擔一個崗位的重責，這時候，職業道德評價的主體就扮演著職業人的角色。
因此，針對機械專業技術人才，其職業道德評價的主體具有雙重性，由此直接使得職業道德評價機制的特征具有雙重角色性。在評價的時候，既要考慮人才的學生特性，又要考慮其職業人的特性，制定綜合評價機制。
二、建立機械專業技術人才職業道德評價機制
黨的十七大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先。”高職機械專業技術人才培養模式旨在培養能面向生產、建設、服務和管理第一線需要的綜合技術人才，培養學生的職業道德素質正是它的核心任務之一。”
如今，機械專業技術人才的職業道德的培養途徑主要有3種：[5-9]①通過課程建設開展職業道德素質的培養。主要通過開設專門課程，定期開展職業道德講座，在進行就業創業教育時穿插職業道德教育等方式；②利用校園文化營造良好的職業道德教育環境。主要是通過開展一些與職業道德有關的學校活動或社團活動，如職業道德教育的演講比賽、知識競賽、觀看錄像和相關社團活動，等等；③依托行業，深入企業，在現實中培養職業榮譽感和職業道德。主要運用的方式有，在工學結合的模式下進行職業道德的現場教育，在頂崗實習中深化職業道德。但是，針對以上的培養途徑，并沒有一個明確的評價機制。
科學地開展學生職業道德評價活動，有利于提升學生的職業道德水平，促進校風和學風建設。因此，建立合理的、規范化的學生職業道德評價機制是十分必要的。
1.量化形式規范評價機制
量化考核作為傳統的評價方式，歷史相當悠久，早在人類有文字記錄開始，就利用量化考核區分好壞。量化考核方式一方面具有規范性和標準性的特點，而且在所有的評價方法中，使用的數量和規模也是最大的。另一方面，在學校教育中，量化考核也是評價學生成績最主要的方法。將平時在學生身上體現的就業道德、擇業道德、工作態度、言談舉止、為人處事等各方面進行細致化的量化考核。
針對學生在校通過專門的職業道德課程學習的評價，可以采用量化考核的變相形式進行評價，比如調查問卷、職業素質心理測試等形式。利用學生自身對職業道德的理解和認知進行自我評價，從而獲得該生的職業道德個方面的情況，這類評價方式評價具有一定的規范性，規模較大，方法簡便，并能獲得一定的效果。
2.在實踐教學中進行職業道德評價
單方面的專業職業道德教學往往是不夠的，職業道德教育還要穿插于實踐教學過程中。在實踐教學中，學生被教導什么事是順應社會道德、職業道德的，是好事，值得表揚，應鼓勵其去做；什么事是有悖于社會道德、職業道德的，在職業情感上是應該改正或避免去做的。而隨著空間不同，個體不同所面對的職業道德問題往往是不同的。這樣規范化和量化的評價形式，必定不能體現這方面的職業道德教學效果。于是必須借助一些非量化的評價形式。
一個優秀的人才，總是能夠表現自己的實際才能，他做的許多事情得到了社會、團體或個人的好的評價（對行為的評價），才得到對其本人好的評價（對人的評價），進而才達到較高的地位。所以職業道德的評價可以通過他人對學生的側面評價來進行。比如，可以通過在實踐教學中增加一塊職業道德素質打分，來進行實踐教學的職業道德素質評價。實習教師是和學生接觸最緊密的人，他們在教導學生的專業技能的同時，也在潛移默化中傳授給學生職業道德素質。通過對實習教師的打分，能很客觀公正地評價該學生在實踐環境下提升職業道德水平的情況。
3.利用社會反饋進行職業道德評價
職業道德必然與職業人相應的職業聯系。學生頂崗實習階段，也就是學生在外實踐鍛煉的階段，他們一方面進入企業，將所學的專業理論知識運用到實際的生產實踐中；另一方面，也是將所學習的知識和職業道德運用到實際的生產中，以此來培養和鞏固自己的專業思想。所以，在現實中培養學生的職業道德，是職業道德培養的重要途徑之一。
建立起用人單位或頂崗實習單位的職業道德信息反饋系統，能更好地了解學生職業道德培養工作中的不足，及時加強教育。比如，一些學生在頂崗實習階段為了爭取更多的工作機會并從中選擇較理想的職位，往往在接受一家用人單位的錄取后仍然參加別的單位的面試，而在獲得更好的職位后，馬上就與之前簽約的單位解除合同，弄得雇主很尷尬，他們對學生、甚至對學校的印象都不好。利用頂崗實習追蹤調查表，追蹤在外學生的發展軌跡，并與本專業學生進行頂崗實習人數較多的企業或部門保持密切的聯系，經常性地調研學生在企業的道德評價，渴望有效解決上述問題。同時，將調研的案例和素材作為學生職業指導和職業道德培養的主要內容，有利于形成良好的互動局面。
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第9篇：職業道德素質建設范文
關鍵詞：工會；宣傳教育職能；職業道德建設
一、發揮工會宣傳的優勢，強化職工職業道德在現代市場中的認識
1.1依靠工會的宣傳教育為主，強化職工職業道德建設。
1.1.1建設宣傳教育陣地
各級工會組織要長期不斷地發展宣傳，充分發揮宣傳教育優勢，建設規模適中的圖書室或者閱覽室，引進大量的圖書和報刊；利用網絡媒體，加強信息傳播；利用廣播，不斷地在生活中滲透相關知識；辦專欄或者黑板報，展出相關內容，為職工提供各種宣傳活動基地。
1.1.2利用正反結合的教育方式
要利用正反結合的教育方式，恰當的利用現實生活中的典型的正反事例，提高職工職業道德。事實證明，建筑施工企業在市場上的影響，離不開職工隊伍的良好的職業道德建設，良好的職工職業道德素養能夠使企業在市場上創信譽、樹形象、求生存、謀發展。
1.1.3進行職工職業道德教育
工會組織必須把加強職工職業道德建設放在工會工作的的全局中來考慮，充分發揮工會的宣傳陣地優勢，以職業道德教育活動為突破口，以市場需要為重點，全面推進職工職業道德建設，為企業更好地闖市場提供精神動力、 智力支持和思想保證。為了使干部職工對加強職業道德建設有一個全面、 正確的認識。
首先，要把"以德治國"的方針貫徹落實到職工職業道德素質教育中，培育有道德、有理想、有紀律、有文化的職工隊伍，有利于促進企業文明建設的協調發展。
其次，要加強職工職業道德建設在市場發展中的重要性，企業員工如果具有良好的職業道德素質，能夠為企業帶來良好的信譽，提高企業的效益，推動企業的不斷發展。
最后，要加強職工職業道德建設在企業發展中的緊迫性，在建筑施工企業中要制定長期的發展戰略，加強職業道德素質教育，樹立良好的發展形象，打造屬于自己的品牌，開拓更加廣闊的發展空間。
二、發揮工會組織的網絡優勢，加強管理與建設相結合
工會有健全的組織系統，從上到下，網絡貫通，與廣大職工有著廣泛的緊密聯系，可以從組織上確保職工職業道德建設工作落實到班組，落實到人頭，引導職工群眾的廣泛參與。作為闖市場的施工企業，普遍存在人員高度分散、 工作時間長的特點，這給組織開展職工職業道德建設工作帶來極大困難。為此，工會組織應該充分發揮自身的組織網絡優勢，采取一系列切實可行的措施，保證職工職業道德建設的全面推進。
2.1工會建設健全的組織系統
要在職工之間建立廣泛的網絡聯系，加強職工的交流，從上到下，網絡貫通。從組織上確保職工職業道德建設工作落實到班組，落實到人頭，引導職工群眾廣泛參與。
2.2充分發揮自身的組織網絡優勢
作為闖市場的施工企業，普遍存在著人員高度分散、工作時間長的特點，這給組織開展職工職業道德建設工作帶來極大的困難。因此，工會組織必須充分發揮自身的組織網絡優勢，采取一系列的切實可行的措施，發揮網絡更加有利于工會的組織宣傳作用。
2.2.1建設專門的工會組織機構
通過建立相應的活動組織機構，全面負責職工職業道德建設的工作安排、 信息傳遞、 情況收集、 匯報總結等工作，把上級下達的文件和領導要求，及時有效的利用先進技術傳到外部施工項目部，與基層工會組織經常保持聯系，做好上傳下達信息收集的工作，從組織上保證職業道德教育的全面開展。
2.2.2合理安排職工的學習時間
有效靈活的安排學習時間，對于工期緊的項目，每天工作時間長，晚上沒有時間組織教育學習，我們要有效利用下雨天組織企業職工進行學習。對于處于收尾階段和搬遷階段的工程項目，我們就利用施工間隙組織教育學習。干部職工外出，我們要求干部職工帶上學習材料進行自學。
生產淡季和安排冬季輪休的隊伍，在進行業務技術培訓的同時，利用時間充裕的機會，集中開展職業道德教育，對重點內容進行補課。切實搞好檢查落實，通過組織相關人員，深入到各基層單位巡回檢查落實情況，督促職業道德教育活動的全面開展。
2.2.3制定職工職業道德行為
結合建筑施工企業的工作特點，制定職工職業道德行為。職業道德行為規范是職工工作的行為準則，制定職業道德規范是職業道德建設的基礎性工作。
例如在 《項目經理行為準則》 中，對項目經理做出 5 條 24 款要求，主要內容是：項目經理要堅持 "三講" ，帶頭實踐 "三個代表" ；要有強烈的法律觀念和組織紀律觀念，時刻把自己置于組織和群眾的監督之下；要以經濟效益為中心，堅決消滅虧損工程；要廉潔自律、 實行項目部 "部務公開" ，在工程分包、對外公關中嚴禁 "暗箱操作" ；要轉變工作作風，加強 "兩堂一舍一室" 建設，切實關心職工生活。 在 《外部市場職工行為準則》 中，我們對職工做出 14 條 32 款要求，規范了職工與地方政府、 群眾、 業主、 監理交往準則，施工作業準則，個人行為準則，內部人員交往準則等，并要求干部、 職工認真組織學習，對違犯準則中規定的干部職工進行嚴肅處理。
三、充分發揮工會的活動載體優勢，堅持開展活動和促進生產經營相結合
3.1打造企業自己的精品名牌工程
開展為用戶提供服務優質高效的活動，在現在市場供大于求的情況之下，名牌企業是最有競爭力的。教育職工要樹立好的職業道德，努力打造自己的名牌精品工程，應是教育的重點。結合集體主義教育，大力開展 "主業發展我發展，我為主業做貢獻" 的宣傳活動，教育職工熱愛油田，以油田發展為己任，保油上產為天職，為油田用戶提供優質高效服務活動，贏得油田用戶的信賴。
3.2提高企業職工的隊伍技能素質建設
合力開展群眾性技術創新活動，市場競爭主要靠的是科技力的競爭。教育企業職工提高職業技能、 增加科技知識含量，是教育的一項重要內容。職工的素質是一個企業內在的靈魂，技能素質會讓職工更加注重技能方面的培養，能夠為企業帶來更加有利的效果。在培訓時，要充分利用多媒體，向職工宣傳滲透技能方面的知識，便于員工拓寬學習的渠道。
3.3建設企業隊伍作風
加強和改進作風建設的活動。隊伍作風是企業戰斗力的主要體現。市場經濟條件下要求施工隊伍建立優良的作風。在職業道德教育中，引導干部、 職工弘揚艱苦奮斗，頑強拼搏，團結協作等作風。
3.4開展職工一對一幫扶活動
穩定企業職工隊伍的實際需要，開展一對一的志愿者幫扶服務活動。我們企業為了更好的適應現代主義市場的需要，有效解決職工家庭的實際困難，穩定職工隊伍建設，工會組織應一對一的志愿者幫扶服務隊，建立家庭檔案，設立電話熱線，解決好外闖市場職工子女就學、 就醫等家庭問題，努力為企業建立穩定和諧的后方隊伍。
四、結語
在市場經濟條件下，充分發揮工會的組織宣傳作用，運用各種有效的方法和手段，不斷誘導，在企業運營過程中，滲透性的提高職工的職業道德素質，為企業樹立良好的形象，在市場上站穩腳跟，在社會上建立良好的企業文化，對提高企業的經濟效益起著至關重要的作用。職工的職業道德素質不僅是職工個人修養的體現，也是整個職工團體在企業中的凝聚力，責任感和使命感的體現，是企業活的靈魂和榜樣。
參考文獻
[1]丁庭選.公司治理、 內部控制與公司價值的關系--基于信息觀視角的研究[J].河南商業高等專科學校學報，2008-06-11.
