教師總結(jié)模板精選(九篇)

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第1篇：教師總結(jié)模板范文

一、思想方面

作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們能時刻關(guān)注國際形式的變化，以xxxx的思想引領(lǐng)自我，愛崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度。以師德的要求時刻提醒自己。時刻以“愛生敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)家長、奉獻(xiàn)社會”的口嚴(yán)格要求自己。樹立高度的責(zé)任心對待幼兒園的孩子們。關(guān)注每位幼兒的細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對。

二、業(yè)務(wù)工作方面

今年下半年，我接手的小班新生，年齡均在三歲左右。為了讓孩子更快地適應(yīng)幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動。幼兒入園后，我們從中了解幼兒的具體情況，增長率進(jìn)與幼兒間的感情，爭取家長的信任與去持。實現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社會效應(yīng)。作為小班的教師，開學(xué)時我們要比別人付出更多的汗水，為了讓孩子更好的適應(yīng)幼兒園的生活，我們?nèi)焕蠋熞粋€月不分早中班看守孩子。剛開始時，孩子們哭的哭、鬧的鬧，根本無法開展正常的教學(xué)活動。我們老師親切地安撫每位幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個進(jìn)入夢鄉(xiāng)，使他們感受到老師對他們的愛，讓他們感受到充分的關(guān)注，攻克了一個又一個“難關(guān)”。幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

我們還結(jié)合班級幼兒年齡特點制定班務(wù)計劃、教學(xué)計劃等，從尊重幼兒的角棄把各項教育教學(xué)活動搞活，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動靜交替，創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試，并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。俗話說“良好的開端是成功的一半”，為了減少孩子對親人的依戀，穩(wěn)定他們的情緒，我們增長率強了一日活動的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的情緒言投入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活中來。小班幼兒最重要的是護(hù)理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥等等，我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。

三、教育教學(xué)方面

在教育活動中，我能靈活運用多種教學(xué)手段，做好教學(xué)工作計劃，盡可能地打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多啟發(fā)、多提問開放式教學(xué)調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結(jié)合小班幼兒年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參與。在游戲活動中，我根據(jù)幼兒的興趣開設(shè)了一系列游戲區(qū)角，讓幼兒體驗不同的角色位置，從而激發(fā)他們高高興興上幼兒園的愿望，促進(jìn)幼兒與同伴的交往及口語表達(dá)能力等方面的全面發(fā)展。對幼兒的一日活動，我做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使教育工作有的放矢。

四、在家長工作方面

第2篇：教師總結(jié)模板范文

經(jīng)過近幾天來的學(xué)習(xí)，以及和同行的交流，作為一位老師，我對師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

一、愛學(xué)生。記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

二、熱愛人民的教育事業(yè) 。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

三、具有廣博的知識 學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

當(dāng)前，課改的號叫已經(jīng)吹響。我們只有實事求是的學(xué)習(xí)，提高才能使教育再永葆青春的光彩。

第3篇：教師總結(jié)模板范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模板；模板化；經(jīng)驗積淀；知識傳承；教育標(biāo)準(zhǔn)化

基金項目：本文系山西省普通本科高等教育教學(xué)改革研究項目“畢業(yè)論文模板化的探索與應(yīng)用范圍拓展的研究”的部分研究成果（項目編號：200919-199）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年2月13日

一、引言

高校教育質(zhì)量問題一直是教育界關(guān)注和研究的一個重要課題。從上世紀(jì)五十年代開始，該問題就引起了世界的廣泛關(guān)注。21世紀(jì)以來，高校教育質(zhì)量已成為我國急需解決的重點問題。經(jīng)多年實踐經(jīng)驗的總結(jié)，證明教學(xué)模板化是一種持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

二、模板

模板一詞應(yīng)用于許多不同領(lǐng)域，分別給予了不同的解釋。最常見的模板概念是澆筑混凝土成型用的模板。該系統(tǒng)由模板、支承件和緊固件組成，常用的模板有多種類型。澆混凝土成型用的模板有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，它能保證結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的形狀尺寸準(zhǔn)確，裝拆方便，可多次使用，并且施工成本低、效率高。

模板是知識、技能和經(jīng)驗的積淀，是知識、技能和經(jīng)驗傳播、傳承的載體。使用模板可以高質(zhì)量、高效率地完成要做的事情。模板是為解決實際問題，將知識、技能和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和積淀形成的一種具有規(guī)范結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與版式的文檔，是個人與組織學(xué)習(xí)成果組織內(nèi)轉(zhuǎn)化或社會化轉(zhuǎn)化的一種方式。模板化的含義有二：一是模板的設(shè)計、應(yīng)用、總結(jié)、完善的循環(huán)過程；二是模板系統(tǒng)應(yīng)用范圍拓展的過程。

三、教學(xué)模板：以市場營銷專業(yè)為例

將上述模板概念引用到教學(xué)中就形成了教學(xué)模板。教學(xué)模板是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，把學(xué)生應(yīng)掌握的知識、適宜的教學(xué)方法和成功的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行優(yōu)化積淀而形成的一種具有規(guī)范的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與版式合一的文字載體。教學(xué)模板的功效：一是一種傳授知識的有效方法；二是培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的有效方法；三是老教師的知識、技能與經(jīng)驗積淀與傳承的工具，是培養(yǎng)年輕教師的一種有效方法；四是保證和持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

市場營銷專業(yè)常用的模板有：1、畢業(yè)論文類模板，如市場開發(fā)策劃書模板、商業(yè)計劃書模板、營銷策劃書模板等；2、課程設(shè)計類模板，如市場調(diào)查報告模板、產(chǎn)品調(diào)查分析模板、價格調(diào)查與分析模板、分銷渠道調(diào)查報告模板、廣告策劃書模板、營業(yè)推廣策劃書等模板；3、作業(yè)類模板，如門店調(diào)查與分析報告模板、營銷案例分析模板、廣告分析模板、價格分析模板、思考題答題模板等；4、實習(xí)類模板，如畢業(yè)實習(xí)報告模板、實習(xí)證明模板等；5、學(xué)生競賽類模板，如創(chuàng)業(yè)計劃書模板、營銷策劃書模板、職業(yè)生涯規(guī)劃模板等；6、其他類模板，如學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄冊模板、試題模板、指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程模板等。

畢業(yè)論文模板是涉及內(nèi)容最多，完成難度最大的模板。畢業(yè)論文模板在我國高校早已使用。目前普遍見到的畢業(yè)論文模板是結(jié)構(gòu)型模板與版式型模板組成的二合一模板（可用于教師指定題目和學(xué)生自選題目的論文寫作）。市場開發(fā)策劃書模板、商業(yè)計劃書模板、營銷策劃書模板是由結(jié)構(gòu)型模板、版式型模板和內(nèi)容型模板（內(nèi)容要求到二級目錄和具體分析與寫作方法）組成的三合一模板。這樣的模板不僅能讓學(xué)生掌握實用的市場開發(fā)策劃書、商業(yè)策劃書、營銷策劃書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容及寫作技巧，還可以從技術(shù)層面有效地解決我國本科畢業(yè)論文存在的主要問題，如抄襲現(xiàn)象、寫作功底薄弱、選題過大過寬、論文格式不符合標(biāo)準(zhǔn)等問題。

“各類普通高等學(xué)校要進(jìn)一步強化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理。”畢業(yè)論文模板化應(yīng)該是畢業(yè)論文規(guī)范化的有效方法。畢業(yè)論文模板化的優(yōu)點十分明顯：1、易控制選題范圍；2、便于教師的指導(dǎo)；3、便于畢業(yè)論文的評價；4、可預(yù)防論文的抄襲；5、有利于提高學(xué)生的寫作水平；6、有利于解決教師不足或教師能力不足等問題。

畢業(yè)論文模板化適應(yīng)于各個專業(yè)，每個專業(yè)可以設(shè)計多個難易程度不同的模板（難易系數(shù)不同）供學(xué)生選擇，畢業(yè)論文模板化的關(guān)鍵是模板的設(shè)計。畢業(yè)論文的適宜性、難易程度能否實現(xiàn)論文寫作的目的，決定于畢業(yè)論文模板的設(shè)計。畢業(yè)論文模板設(shè)計的原則應(yīng)該是：1、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合；2、具有現(xiàn)實的實用性與未來的發(fā)展性；3、具有知識運用的綜合性；4、具有主要方法的應(yīng)用性；5、有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)論文模板化可以很好地實現(xiàn)畢業(yè)論文寫作的作用與意義：“畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”

四、教學(xué)模板的設(shè)計

（一）教學(xué)模板的主要類型。文檔模板的基本類型有三種，即結(jié)構(gòu)型模板、版式型模板和內(nèi)容型模板。教學(xué)模板一般是二合一或三合一模板。教學(xué)模板從內(nèi)容和用途劃分，可分為畢業(yè)論文類模板、課程設(shè)計類模板、作業(yè)類模板等。

教學(xué)模板還可以按照知識的廣度和內(nèi)容的深度兩維坐標(biāo)來劃分。知識的廣度分為課程、專業(yè)和綜合。課程是指單門課程的知識；專業(yè)是指兩門及兩門以上的專業(yè)課程的知識；綜合是專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課程和其他課程的綜合知識。深度分為知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新。這樣，教學(xué)模板就可分為九種類型。（圖1）

課程學(xué)習(xí)模板是難度最低的，難度最大的模板是綜合創(chuàng)新型模板。畢業(yè)論文一般應(yīng)采用創(chuàng)新類模板，如營銷策劃書、創(chuàng)業(yè)計劃書、商業(yè)計劃書等；課程設(shè)計、綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)采用應(yīng)用類或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)類或綜合學(xué)習(xí)類模板；日常教學(xué)應(yīng)采用課程學(xué)習(xí)或課程應(yīng)用類模板。

（二）教學(xué)模板設(shè)計流程。教學(xué)模板設(shè)計的起點是學(xué)生應(yīng)具備的能力。用量最大的教學(xué)模板是課程學(xué)習(xí)或課程應(yīng)用類模板。課程學(xué)習(xí)或應(yīng)用類模板設(shè)計的流程，見圖2。（圖2）

1、確定專業(yè)的核心能力。專業(yè)的核心能力是一切教學(xué)模板設(shè)計的依據(jù)。每個專業(yè)都應(yīng)明確本專業(yè)學(xué)生的核心能力（依據(jù)社會需要和專業(yè)特點確定），以此指導(dǎo)整個教學(xué)過程。

2、確定課程的核心能力。市場營銷專業(yè)學(xué)生的核心能力是市場開拓能力。支撐市場開拓能力的是營銷策劃能力和推銷能力。就市場營銷學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力是營銷策劃能力。

3、確定課程的核心內(nèi)容。市場營銷學(xué)課程的核心內(nèi)容有三：一是營銷戰(zhàn)略組合（包括市場調(diào)研、市場細(xì)分、市場選擇和市場定位）；二是營銷目標(biāo)的確定；三是營銷策略組合（產(chǎn)品策略、價格策略、分銷策略和促銷策略）。

4、設(shè)計課程教學(xué)模板。市場營銷學(xué)的教學(xué)模板分為三大類：第一類是學(xué)習(xí)類模板，如營銷案例分析模板、廣告分析模板、價格分析模板等；第二類是應(yīng)用類模板，如市場調(diào)查報告模板、產(chǎn)品調(diào)查報告模板、價格調(diào)查報告模板、分銷渠道調(diào)查報告模板、促銷調(diào)查報告模板等；第三類是創(chuàng)新類模板，如營銷策劃書、推銷策劃書、廣告策劃書、渠道策劃書、營業(yè)推廣策劃書等。

5、教學(xué)模板的不斷完善。在使用前要進(jìn)行模板的檢查和修訂；在使用中發(fā)現(xiàn)問題及時修改；使用后要進(jìn)行總結(jié)和完善，以保證模板的質(zhì)量水平不斷完善和提高。

（三）教學(xué)模板的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模板不僅僅是一個三合一（結(jié)構(gòu)型、版式型和內(nèi)容型模板的組合）的結(jié)果型模板，還應(yīng)包括指導(dǎo)模板使用的技術(shù)路線和評價標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)路線可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用模板，可以指導(dǎo)年輕教師如何指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)；評價標(biāo)準(zhǔn)可以提示學(xué)生使用模板的主要關(guān)注點，還可以指導(dǎo)年輕教師如何進(jìn)行作業(yè)的評價。

（四）教學(xué)模板的系統(tǒng)化設(shè)計。這是從最終培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計一個最有利于實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合創(chuàng)新型的畢業(yè)論文模板，以畢業(yè)論文模板指導(dǎo)各個教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的模板，形成一個密切關(guān)聯(lián)、子母支持的模板系統(tǒng)。（圖3）

市場營銷專業(yè)可將營銷策劃書作為畢業(yè)論文模板。但僅用兩、三個月的時間，完成一份高質(zhì)量的營銷策劃書是很困難的。我們可以按營銷策劃書的內(nèi)容進(jìn)行分解，將分解的部分內(nèi)容落實到畢業(yè)論文寫作前的各個教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也就是用營銷策劃書的內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)畢業(yè)論文寫作前的各個教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，這樣就把畢業(yè)論文的寫作與事前的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來。如在畢業(yè)論文寫作前完成了市場的調(diào)研、分析與預(yù)測，畢業(yè)論文只需完成策劃部分的內(nèi)容即可。

五、從模板化到標(biāo)準(zhǔn)化的思考

教學(xué)模板化的過程是確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，是保證和持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的過程，是教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)水平的過程，是培養(yǎng)年輕教師的方法和過程，是實踐教學(xué)科學(xué)發(fā)展的過程，也是探討教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容與方法的過程。

標(biāo)準(zhǔn)是“為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對活動或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件”。“標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)臉的綜合成果為基礎(chǔ)，以促進(jìn)最佳社會效益為目的。”標(biāo)準(zhǔn)化是“為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動”（GB/T 2000.1-2002）。標(biāo)準(zhǔn)化的基本原理是指統(tǒng)一原理、簡化原理、協(xié)調(diào)原理和最優(yōu)化原理。標(biāo)準(zhǔn)化的明顯優(yōu)點是奠定基礎(chǔ)、滿足需要、保證質(zhì)量、避免重復(fù)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、節(jié)約高效和快速學(xué)習(xí)。

“美國從20世紀(jì)八十年代末發(fā)起了‘標(biāo)準(zhǔn)化教育’的改革運動。改革的目標(biāo)是建立比較統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)和課程及其相匹配的教育評價系統(tǒng)。改革迄今已取得了一定的成就，學(xué)生學(xué)術(shù)課程的考試成績有了明顯提高”。在不影響教師和學(xué)生個性、特色發(fā)展的前提下，積極探索教學(xué)過程的適度標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)該是保證和提高教育質(zhì)量的一種有效途徑。教學(xué)模板化是標(biāo)準(zhǔn)化教育實現(xiàn)的一種有效方法。

六、結(jié)論與建議

教學(xué)模板的形成是依據(jù)社會實踐的需要和培養(yǎng)學(xué)生能力需要的交集，教師及教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行的知識、經(jīng)驗和技能的優(yōu)化積淀；教學(xué)模板對學(xué)生的作用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率和知識轉(zhuǎn)化能力的高效方法；教學(xué)模板對年輕教師的作用是知識、經(jīng)驗、技能和教學(xué)模式傳承的載體；教學(xué)模板對學(xué)校的作用是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證與持續(xù)提升的方法。

影響教育質(zhì)量的因素有許多，如有制度層面和管理層面的問題，模板化能從技術(shù)層面解決高等教育存在的一些質(zhì)量問題。從畢業(yè)論文模板化到各個教學(xué)環(huán)節(jié)模板化的成功經(jīng)驗給我們的啟示是：還要進(jìn)一步研究和推廣教學(xué)模板化；我國可以將教學(xué)模板的質(zhì)量、數(shù)量和系統(tǒng)性作為高等教育教學(xué)質(zhì)量評估的觀測點。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳.關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號）[N].2004.4.8.

第4篇：教師總結(jié)模板范文

筆者有幸連續(xù)五年參加了縣區(qū)中小學(xué)公辦、民辦學(xué)校年終督導(dǎo)評估（年檢），特意關(guān)注了中小學(xué)教師撰寫的年終期末工作總結(jié)，從學(xué)校的重視程度、教師對待此事的心態(tài)、教師文筆的風(fēng)格、相鄰兩年總結(jié)內(nèi)容的變化等視角出發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師期末工作總結(jié)的要求、教師撰寫工作總結(jié)的心態(tài)、流程、質(zhì)量存在以下共性問題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師撰寫期末工作總結(jié)重要性認(rèn)識不到位，臨時倉促、粗放性布置，缺少引領(lǐng)、指導(dǎo)、規(guī)范要求、質(zhì)量考評；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師工作總結(jié)僅僅做例行公事地歸類、存檔，缺少研究、交流、分享；教師總結(jié)的主題雷同、內(nèi)容狹窄，局限于課堂、教學(xué)、分?jǐn)?shù)，缺少多元的教育視角；教師對撰寫工作總結(jié)采取的是應(yīng)付的心態(tài)，粗制濫造，網(wǎng)上搜索，粘貼、復(fù)制或?qū)⒆约喝ツ昕偨Y(jié)改頭換面，缺少“自我”，缺少“新我”；教師總結(jié)的文筆大話、套話連篇，采用的是“放之四海皆正確的萬能語言”，說的是“大理論套小理論的正確的廢話”，整篇抄襲、空洞無物，缺少個性、風(fēng)格、特色；教師總結(jié)的事例，因平常教育、教學(xué)“濤聲依舊”，缺少改革創(chuàng)新，缺少理論的學(xué)習(xí)、消化、吸收，造成要么是舊事重提，要么是只敘事無思考、無理論支撐，甚至出現(xiàn)自己洋洋得意的自認(rèn)為成功做法卻是不道德的、違背教育規(guī)律的“反面典型”。

二、破解策略

1.內(nèi)容形式上的多元改革

模板之一：話題式的教師期末工作總結(jié)―――主題聚焦課改。

話題角度：談人物。教師可以談本年度身邊對自己有影響的重要他人或是談自己；可以談人物的先進(jìn)事跡或擅長的技能；談如何從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越等“具體成因”。話題是“優(yōu)秀課改教師是怎樣煉成的？”講故事：教師可以講本年度自己的課改故事，也可以講別人的課改故事，要鮮活生動，有啟發(fā)性，最后能回歸到高效課堂這個教育主題上來。話題是“我或同事、教研組的課改故事”；敘事件：教師可以把本年度自己經(jīng)歷或是看到過的課改小事件完整地描述出來，談自己的感受，從而引發(fā)大家的思考。話題是“觸及我靈魂或影響最大的課改事件”；擺現(xiàn)象：教師可以就本年度日常學(xué)校工作或生活中看到的一些現(xiàn)象來展開，分析為什么會有這樣的現(xiàn)象，并嘗試提出自己對問題的解決方法。話題是“我為學(xué)校（班學(xué)科）課改、管理、發(fā)展獻(xiàn)良策”；找細(xì)節(jié)：教師可以就本年度課改帶來教師或?qū)W生的言行舉止、服飾、心態(tài)等細(xì)節(jié)利弊展開談話，講述自己的看法，不求宏觀深入，重在啟發(fā)。話題是“課改改變了什么？課改又帶來了什么？課改需要關(guān)注哪些新問題？”；話發(fā)展：教師可以從展望未來的角度談自己對新學(xué)校、新教師、新學(xué)生、新教室、新課堂、新文化的看法，也可以談自己心目中的第三代課改。話題是“明天課改我描繪、第三代課改路徑探尋”。

模板之二：系統(tǒng)總結(jié)式的工作總結(jié)―――課改學(xué)校教師成長歷程與教育教學(xué)質(zhì)量運行分析。

內(nèi)容基本要求：課堂教學(xué)改革具體措施（高效課堂模式的理論學(xué)習(xí)、運用，導(dǎo)學(xué)案的編制與使用，小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)、小組文化巡展、小組及個人評價，新課型研究、流程創(chuàng)新、核心環(huán)節(jié)的突破，信息技術(shù)與學(xué)科整合，學(xué)具的研發(fā)、使用等）。本學(xué)期最自豪的幾件事（自己有成就感、愉悅感、幸福感的事情）；班級管理新舉措（班級管理臺賬、班級部委制改革、班級循環(huán)日記、班級形象大使評選、班級節(jié)日；小天使行動、滿足心愿行動、光盤行動、推普行動；閱讀綠色快車、主題閱讀學(xué)習(xí)館；社會信息交流課、集體生日Party課、游學(xué)課，成長檔案、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣培訓(xùn)、落實；主題體驗式德育活動、班級反思角設(shè)立，家長會創(chuàng)新等）；對同事的幫助（自己幫助同事的事）；身邊最美的風(fēng)景（觀美、尋美、學(xué)美、頌美，美就在我的身邊。學(xué)校沒有發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)、觀察到的讓你感動的平凡教師的平凡事跡，或同事真誠幫助你、讓你感動的事）；本學(xué)期的獲獎情況（參加高效課堂通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)情況；參加學(xué)歷進(jìn)修、計算機考級情況；參加專題講座或舉辦專題講座情況；參與校本教研及課題研究情況，參與校本課程開發(fā)與綜合實踐活動課或研究性學(xué)習(xí)開設(shè)情況，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思日記，、論著情況；設(shè)計的優(yōu)質(zhì)課教案、優(yōu)秀課件；輔導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新大賽獲獎情況；與課改精神吻合的有代表性的優(yōu)秀命題試卷；能顯示自己教學(xué)成果的學(xué)生作品；學(xué)生、教師本人、教研組、學(xué)校、家長等對自己此項工作的評價等）；需要提升的地方與自我評價（自己給自己優(yōu)缺點、成績與問題進(jìn)行自我評估與診斷，并提出下學(xué)期改進(jìn)的策略）。

模板之三：故事式的工作總結(jié)―――用故事典藏智慧人生（用故事典藏我的2013）。

創(chuàng)意意圖：人生就是一個個故事的。從某種意義上說，做教育就是在做故事；教育正是因為有了一個個鮮活而動人的故事才耐人尋味，魅力無窮。沒有故事的人生是乏味的。退一步講，你可以沒有故事，但你不能沒有故事感。對一個沒有故事感的教師，難以想象其教學(xué)會有藝術(shù)性，也很難理解學(xué)生們會喜歡老師，喜歡上他的課。一個個發(fā)生在教育生活中的故事，往往浸潤著教師的情、教師的愛、教師的靈性和智慧。因此，我主張每一學(xué)期教師至少要典藏一次發(fā)生在自己教育國度里的故事。請用心演繹好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。

用故事典藏我的“2013”內(nèi)容及格式要求：圍繞本年度自己教育教學(xué)中“最感動的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最難忘的一件事、最開心的一件事、最想分享的一件事、最得意的一件事、落實學(xué)校辦學(xué)理念的一件事、幫助他人的一件事、最遺憾的一件事”，簡要概述事件的經(jīng)過，重點梳理自己的典藏心得。

第5篇：教師總結(jié)模板范文

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 解題能力

有些高中學(xué)生提出，他們雖然學(xué)習(xí)了很多物理知識，卻不擅長做物理習(xí)題.有時他們閱讀題目時不明白到底題目在說什么，有時即使明白了也找不到解題的方向，有時似乎找到了解題的方法卻漏掉了一些條件.

在高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，利用畫圖的方式了解題目的意思

高中物理習(xí)題具有抽象性、多面性、多解性.在做物理習(xí)題時，學(xué)生要養(yǎng)成利用畫圖的方式了解物理習(xí)題.只有這樣，學(xué)生才能找到正確的解題方向.現(xiàn)在用教師引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題1說明在做題時利用繪圖的方式幫助思考的重要性.習(xí)題1：現(xiàn)有一輛速度為15m/s的汽車因故緊急剎車，在計算阻力的情況下，汽車以2.0m/s2做勻減速運動.請問：10s后汽車距離剎車點有多遠(yuǎn)？有的學(xué)生看到這道習(xí)題認(rèn)為，這還不簡單？套用勻減速公式.這道題的答案為：s=v0t+12at2=15×10+12×（-2）×102.教師引導(dǎo)學(xué)生利用繪制圖形的方式理解這道題，剛開始學(xué)生覺得教師的想法是多此一舉，在教師堅持的情形下，學(xué)生一邊制作物理數(shù)據(jù)表格，一邊繪制圖形，發(fā)現(xiàn)這道題的條件和答案與自己的理解不一樣.從圖形可以看到，這道題雖然說求取10s后汽車距離剎車點的距離，然而實際上根據(jù)數(shù)據(jù)表格和圖形可以發(fā)現(xiàn)汽車未到10s時便已靜止.此時學(xué)生理解到單用抽象的方式理解物理習(xí)題的意義，可能會忽略文本中隱藏的物理問題.

二、抓住題目內(nèi)在聯(lián)系，運用分類歸納法找到解題的方向

學(xué)生理解了習(xí)題的意思后，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一套分析物理習(xí)題的模板，讓學(xué)生可以通過這套模板抓住物理習(xí)題中物理問題的內(nèi)在聯(lián)系.現(xiàn)以物理教師引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題2為例加以說明.習(xí)題2：現(xiàn)有一輛質(zhì)量為1.0×103kg的汽車，它的行駛速度為10m/s.現(xiàn)在需要它在距離前方12.5m處完全停止，求該汽車緊急剎車時需要的阻力.教師引導(dǎo)學(xué)生運用這樣的模板思考物理問題：該題目給出了哪些已知條件？經(jīng)過思考，學(xué)生了解到該題給出了三個已知條件：汽車的質(zhì)量――1.0×103kg；汽車正在行駛的速度，即初始速度――10m/s；該車前進(jìn)的距離――12.5m.該題中給出了兩個隱含的條件：汽車剎車時是做勻減速運動的；該車的末速度為0.該題涉及的知識點為：物理的勻加速及勻減速相關(guān)的知識；牛頓第二定律中涉及的阻力公式――F=ma.學(xué)生接受教師的引導(dǎo)運用這套模板思考物理問題以后，發(fā)現(xiàn)自己能夠找到解題的方向，知道解決物理問題應(yīng)當(dāng)應(yīng)用什么公式.在高中物理教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生做物理習(xí)題時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找物理問題中知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此為依據(jù)找到解題的方向.剛開始時，很多學(xué)生不會尋找物理問題的內(nèi)在聯(lián)系，教師可以利用為學(xué)生提供模板的方法，引導(dǎo)學(xué)生找到物理問題中知識點與知識點的內(nèi)在聯(lián)系.當(dāng)學(xué)生應(yīng)用這套方法積累物理知識，提高了物理思維水平以后，學(xué)生就能自創(chuàng)學(xué)習(xí)模板，運用自己的方法尋找物理知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系.

三、促使學(xué)生從多種角度思考習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

第6篇：教師總結(jié)模板范文

[關(guān)鍵詞] PPT VCT 早餐與健康

多媒體課件在學(xué)校課堂內(nèi)的普及應(yīng)用也有好幾個年頭了，在對我校117位老師進(jìn)行的教育技術(shù)應(yīng)用能力調(diào)查中表明，95%的老師已經(jīng)會熟練應(yīng)用PPT軟件制作教學(xué)課件，但是對于利用PPT制作VCT案例卻了解甚少。而我出于機緣巧合，參加微軟攜手助學(xué)行動的創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，認(rèn)識了基于PPT環(huán)境下的VCT模板應(yīng)用，利用模板完成了幾份案例，感受了PPT軟件的強大功能，深度地挖掘了PPT的應(yīng)用技巧，感到這樣的模板非常實用。

一、什么是VCT

VCT是Virtual Classroom Tour的縮寫，是一個虛擬教室漫游的作品模板，使用PowerPoint軟件來制作。通過模板可以將自己創(chuàng)新的教學(xué)實踐記錄下來，并與他人分享與交流，VCT作品就是基于這樣的模板而制作的，當(dāng)然教師可以根據(jù)實際需要修改模板。

在這個VCT模板中，包括教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的六大模塊內(nèi)容，分別為概覽、教學(xué)計劃、 教學(xué)實施與反思、教學(xué)資源、教學(xué)評價、學(xué)校和教師情況。

二、突破技術(shù)限制，挖掘深度應(yīng)用

VCT作品的制作首先要完成的就是VCT模板的設(shè)計，而VCT模板技術(shù)也是建立在對PPT軟件的開發(fā)和應(yīng)用上。下面我就微軟設(shè)計的一個VCT模板的技術(shù)要點做如下說明：

(1)VCT界面模板的設(shè)計。

VCT作品的背景都是統(tǒng)一的格式，顯而易見是屬于典型的PPT母版應(yīng)用。PPT母版含有界面上所需的共同元素，使用者根據(jù)自己的應(yīng)用范疇來添加和刪除，PPT版面上能夠?qū)崿F(xiàn)的功能和技巧，在母版上也同樣有用。當(dāng)然，如果母版上的元素或者動作發(fā)生變化的時候，相應(yīng)的應(yīng)用模板也會發(fā)生變化。

(2)支持文件嵌入。

VCT作品是對教師的教學(xué)過程、教學(xué)素材、教學(xué)效果等內(nèi)容的整合，教師可以把內(nèi)容歸納到一個模板中，方便攜帶，方便應(yīng)用。PPT作為一個容器，可以將各種媒體素材有機地整合，以同一種方式展示，那可以用嵌入對象的方式實現(xiàn)。

技術(shù)支持：當(dāng)把素材以對象的形式嵌入到VCT中，設(shè)置其相應(yīng)的對象鏈接格式，即可。方法如下：插入——對象——由文件創(chuàng)建——瀏覽(選擇相應(yīng)的文件)——顯示為圖標(biāo)(選擇合適的圖標(biāo)、修改標(biāo)題名)——確定。右鍵單擊選擇嵌入的對象，選擇“動作設(shè)置”選項，設(shè)置其“對象動作”為“激活對象”或者“打開”。

(3)放映方式我來做主。

在PPT中，自帶有三種放映方式，默認(rèn)方式為“演講者放映”，在普通的教學(xué)課件中，也普遍采用這種放映方式。但是，針對不同的授課對象和使用者的習(xí)慣可以采用不同的放映方式。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

當(dāng)選擇“演講者放映”時，PPT全屏顯示，授課者控制放映比較方便，但是在放映過程中會受到鼠標(biāo)和鍵盤的干擾，容易被退出或者切換;“觀眾自行瀏覽”放映類型，沒有顯示全屏，但是禁用了鼠標(biāo)單擊的跳轉(zhuǎn);“在展臺瀏覽”放映類型，它禁止了鼠標(biāo)和鍵盤的操作，只能通過界面上的熱區(qū)或者熱對象鏈接才可以實現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，杜絕了演講者在演講時出現(xiàn)的干擾性錯誤。

三、攻克難關(guān)，制作VCT作品

如果說VCT作品的基礎(chǔ)是PPT平臺，而中心點就是作品的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，我們只要制作課堂教學(xué)用的教學(xué)輔助課件，也能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而制作VCT作品卻很費時，那豈不是得不償失了嗎?事實并非如此，微軟創(chuàng)新教師培訓(xùn)項目中提供了以供教師使用的統(tǒng)一模板，教師在應(yīng)用過程中只要進(jìn)行簡單的修改，即可使用，方便又容易。

(一)適當(dāng)選擇VCT模板設(shè)計作品。

在設(shè)計《早餐和健康》這個VCT作品的過程中，我從自己的教學(xué)實施過程出發(fā)，有針對性的修改了教學(xué)計劃和教學(xué)評價模塊，添加了合適的課前準(zhǔn)備素材和評價細(xì)化目錄、標(biāo)準(zhǔn);并且對背景中的部分元素進(jìn)行了添加和修改。最終形成了完整的作品。

二)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計VCT作品。

課堂教學(xué)中教學(xué)課件的重要作用是把課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。從VCT的整體模塊來看，體現(xiàn)了教師的課堂設(shè)計過程和課前準(zhǔn)備工作，是一個完整的展示過程，所以，在我認(rèn)為，VCT作品在教師之間的交流和作品匯報演示方面應(yīng)用還是比較廣泛的。

在進(jìn)行《早餐和健康》VCT作品的設(shè)計時，整個課程內(nèi)容不是在一節(jié)課內(nèi)完成的，而是由一個主題的綜合實踐活動、一段時間的研究和探索之后形成的一個終結(jié)性作品。所以才匯集了很多的外部文件。

(三)立足VCT模板創(chuàng)新VCT作品。

制作VCT作品時，首先它是一個真實的案例和研究項目的體現(xiàn)，它不是一個理想的模擬設(shè)計。它是理論和實踐聯(lián)系的紐帶，是這個研究過程進(jìn)行成果展示的載體，自有其創(chuàng)作的模式和方法。

《早餐與健康》課題來源于生活，來源于實踐。根據(jù)綜合實踐活動的操作流程，確定其主要教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃其實施過程，整理其成品，最終收集了系列的文字、圖片和作品素材。根據(jù)VCT作品的設(shè)計模板，把這些內(nèi)容和過程展示出來，以科學(xué)、實用的技術(shù)實現(xiàn)連接，達(dá)到技術(shù)和藝術(shù)的有效整合。

四、制作VCT作品注意事項

《早餐與健康》VCT作品是基于PPT軟件的應(yīng)用上，當(dāng)然除此之外，也可以拓展其他軟件的應(yīng)用。在應(yīng)用微軟設(shè)計的VCT模板的過程中，我深深地體會到了它的使用性和便利性，在應(yīng)用的過程中也總結(jié)出了一些注意事項。

1、前期準(zhǔn)備要充分。

VCT作品設(shè)計了6大模塊，內(nèi)容比較豐富，在設(shè)計時，若沒有相應(yīng)的材料和素材的支持，是很難以填充完整的。

2、注意作品的原創(chuàng)性。

原創(chuàng)是永恒的話題。其中包括話題的原創(chuàng)、素材資料的原創(chuàng)和展示作品的原創(chuàng)，脫離了原創(chuàng)，沒有真實感地作品很難符合大眾的需求。

3、外部支持文件要完整。

VCT作品中需要添加大量的外部文件，通常是以對象插入的方式嵌入進(jìn)去，為此在設(shè)計VCT時，在各個模塊中要嵌入合適的文件，用來支持VCT作品，也能體現(xiàn)自己的實踐過程。

[參考文獻(xiàn)]

第7篇：教師總結(jié)模板范文

當(dāng)自己獲得站上講臺機會的那一刻，我心里充滿了期待和向往，但也有害怕和顧慮；能夠獲得成為教師的機會，是我的夢想，但要成為一名合格的教師，我內(nèi)心是焦慮的，教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，稍有差池可能就會犯錯。因此，感謝學(xué)校給予的培訓(xùn)機會，讓我真的學(xué)到了很多。在這次試講中，我選擇正在學(xué)習(xí)的計算機化學(xué)課程，并選擇第二章內(nèi)容作為試講素材，雖然在試講之前也做了準(zhǔn)備，試講之后才發(fā)現(xiàn)自己的問題出現(xiàn)的太多了，還需要整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，我將這次的試講總結(jié)了以下幾點內(nèi)容，以供反省學(xué)習(xí)：

首先，從最初的課程設(shè)計來看，本身課程內(nèi)容是教授PPT的制作，而課件PPT應(yīng)該作為一個模板素材，起著樣例展示作用，而我所設(shè)計的課程PPT漏洞百出：

（1）PPT模板下載之后沒有認(rèn)真觀察，去掉與課程無關(guān)的標(biāo)簽和設(shè)計，課程PPT中應(yīng)該不能隨意出現(xiàn)高清的人像圖片；

（2）設(shè)計的PPT與自己所講內(nèi)容會有沖突，如從大綱整體看，PPT模板風(fēng)格多樣，顏色搭配不合理，文字與圖片排版雜亂等，這些不符合教學(xué)設(shè)計；

（3）在課程舉例講解當(dāng)中，不僅僅需要展示反面教材，也需要展示正面教材的例子；

（4）PPT的素材多種多樣，應(yīng)該多借助網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)更多的PPT使用技巧，將自己的課程PPT做的更加認(rèn)真、精致；

（5）在講解過程中，多與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生跟著課堂思路走，一邊學(xué)習(xí)知識一邊參與，課堂氣氛也能被帶動起來；

第8篇：教師總結(jié)模板范文

一、支架式英語讀寫教學(xué)的模式

支架式教學(xué)模式中英語的讀寫教學(xué)，提倡以學(xué)生為主體，借助情景、合作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生積極主動地參與到讀寫學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂成為學(xué)生獨立進(jìn)行知識理解、交流實踐、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺。[1]此時教師的作用在于收集學(xué)生的問題，引導(dǎo)、啟發(fā)、矯正學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)更加穩(wěn)定高效的英語教學(xué)。

想要將支架式教學(xué)引入初中英語課堂，首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生所需要幫助和引導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的幫助需求，教師制定合理的支架搭建方案，以教學(xué)內(nèi)容分析和教材知識點的分析為依據(jù)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的重點和難點，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析在教學(xué)中是需要從詞匯、語法、句型等哪些方面入手，進(jìn)而開展教學(xué)工作。在初中的英語讀寫中，往往詞匯對于學(xué)生的讀寫能力影響較大，初中屬于英語學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生對于詞匯和短語的積累較少，而英語的讀寫基本就是詞匯和短語的靈活運用，所以在最初的支架式英語讀寫教學(xué)中可以從詞匯入手，提高學(xué)生對于詞匯的運用能力，從而提高讀寫水平。

其次，要確定教學(xué)目標(biāo)，明確讀寫在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的要點。教學(xué)目標(biāo)是制定教學(xué)工作的起點也是教學(xué)任務(wù)的重點，對于學(xué)生起到教學(xué)方向的引導(dǎo)作用。支架式教學(xué)模式意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，教師作為支撐的框架輔助學(xué)習(xí)。[2]讀寫教學(xué)分為“讀”和“寫”，有著不同的教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)過程的重點在于掌握初中所涉及的各類語言知識、對于文章內(nèi)容的萃取、把握文章的中心思想與情節(jié)發(fā)展，和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和英語語言模式，為寫作打下基礎(chǔ)；而寫作教學(xué)的目標(biāo)則是要求學(xué)生能夠使用英語準(zhǔn)確表達(dá)心里的想法。??作是運用語言書面?zhèn)鬟f信息的一種手段，學(xué)生想要準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的思想就需要有詞匯的積累和句型語法的掌握，所以寫作教學(xué)過程中重點應(yīng)培養(yǎng)詞匯、句型和語法的掌握，讓學(xué)生的文體和語義運用合理。

最后，應(yīng)預(yù)設(shè)出一套完整的教學(xué)過程。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，在此期間重要的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，這不單單僅限于英語教學(xué)，這是所有課程的目標(biāo)，拋開其他學(xué)科不談，在英語學(xué)習(xí)中想要做到自主學(xué)習(xí)就需要以英語的語言習(xí)慣來學(xué)習(xí)，并積累這門課程的相關(guān)知識。所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，通過有針對性地搭建自學(xué)支架，促進(jìn)學(xué)生掌握高效正確的學(xué)習(xí)方法，獨立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師作為指導(dǎo)和解惑的支架，為學(xué)生提供相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)計劃中提供給學(xué)生由易到難、由基礎(chǔ)到復(fù)雜的學(xué)習(xí)支架[3]，從詞匯和短語到句型和語態(tài)，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)，做到讓學(xué)生扎實準(zhǔn)確地掌握英語的讀寫技巧。

二、對于閱讀的理解和解題的技巧

在當(dāng)今應(yīng)試教育的環(huán)境下，初中英語教學(xué)必然不能脫離考試得分能力的培養(yǎng)。首先在英語閱讀中分為硬實力和軟實力兩個方面，硬實力即詞匯和語法的掌握，軟實力是指答題的技巧和方法。初中英語所涉及的范圍并不廣泛，更多的在于基礎(chǔ)，所以在初中英語閱讀中，學(xué)生的這兩個方面都可以提高。

英語是一種語言類學(xué)科，硬實力的提升在學(xué)習(xí)中往往沒有捷徑，需要大量的積累和閱讀經(jīng)驗。想要提升學(xué)生英語閱讀的硬實力就需要鼓勵學(xué)生平時多看、多記、多讀，加強英語詞匯的積累。詞匯的積累階段可以引導(dǎo)學(xué)生利用空余的時間。往往背下一個單詞容易但長久記住單詞難，因為單詞可以通過短時間記憶掌握，但如果不加以復(fù)習(xí)就會遺忘，而每一天都會有一些細(xì)碎的閑暇時間無法充分利用，而此時就是鞏固單詞記憶的良好時機，可以教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個單詞的小本子或者手機中的notebook等，培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地記憶的習(xí)慣。[4]

其次是軟實力的提升，也就是說技巧部分。技巧教學(xué)完全符合支架式的理念，教師進(jìn)行技巧的指導(dǎo)并作為解決問題的支架。答題技巧在應(yīng)試中相比于硬實力來說是可以在短時間內(nèi)產(chǎn)生成果的，針對學(xué)生的弱點，總結(jié)答題的流程和步驟，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗獨立總結(jié)一套覆蓋自己弱點的答題方案。大體來說在閱讀的答題步驟中應(yīng)先讀后面題干，找出關(guān)鍵詞，但不要看選項，因為閱讀試卷中的選項往往都是四個，而其他三個錯誤的選項都具有一定的誤導(dǎo)性，還沒看文章就先看了誤導(dǎo)性的結(jié)論，在答題過程中會忘記自己是在文章中看的還是因為先看了錯誤答案而覺得熟悉；然后通讀一遍文章，找出每一段落的中心句、觀點、事實，所有的轉(zhuǎn)折和否定以及題干的關(guān)鍵詞；之后再開始做題，每一道題目、每個選項都找到原文對應(yīng)句子，并且說明對和錯的理由，一定要在選項后面標(biāo)注來記錄自己每一輪的思考過程和結(jié)論；如果第一次不能明確答案，先做后面的，回頭再來進(jìn)行第二輪的標(biāo)注，或者第三第四輪。[5]如果超過五輪判定，那么相同標(biāo)注最多的那個選項為答案；全部做完之后，重新捋一次整個分析思路，還有檢查自己有沒有寫錯答案；發(fā)卷下來看錯題，認(rèn)真分析錯誤，這樣的做題方法還出錯肯定是思維上的漏洞而不僅僅是粗心了，然后繼續(xù)改進(jìn)以上做題流程，避免同樣問題。

三、英語寫作能力的提升方案

第9篇：教師總結(jié)模板范文

我園的“班級管理檔案冊”大致包括九個板塊，名稱由各班自定（以下的名稱是以某班為例）。

1.封面與目錄

富有個性的封面設(shè)計。封面中除了明確幼兒園、班級、教師、學(xué)期的基本信息，教師還可以發(fā)揮創(chuàng)意。設(shè)計具有本班特色的封面裝飾圖。

條理清晰的目錄。幼兒園雖在板塊上作出統(tǒng)一規(guī)定，但班主任可以根據(jù)需要設(shè)計內(nèi)容和名稱。閱讀者既可以清晰地查閱檔案冊的基本構(gòu)成及內(nèi)容，也可以看到班主任獨具匠心的構(gòu)思。

2.我們的家（班級情況）

內(nèi)容包括一張班級集體照、教師簡介、服務(wù)承諾、一段簡短的班級說明。真誠的班級服務(wù)承諾往往是最扣人心弦的，如某班教師對孩子的承諾是“我們愛你，能成為你的老師是我們的榮耀。我們在此承諾：我們會因為你是我們班的孩子來無條件地愛你、接納你”。對家長的承諾則是“您的孩子如同我們的孩子，每一天讓孩子在園健康快樂生活是我們的努力目標(biāo)”。

3.小兔家事（班級工作計劃及工作重點）

該板塊包含了班級情況分析、目標(biāo)和任務(wù)、工作要點及措施（管理工作、德育工作、教學(xué)工作、保育工作、家長工作）、月工作安排（月活動安排）。

這一板塊的特點是：量化、細(xì)化、有序，便于有條不紊地開展工作。另外，我們在設(shè)計班級工作計劃表格時，更注重實用性，涉及到各項工作的目標(biāo)和任務(wù)。有了這樣細(xì)致的計劃，每月教師在保教工作管理中就能循序漸進(jìn)地落實。同時，它也是一份重要的過程性資料，

4.溫馨小屋（班級環(huán)境）

這一板塊的制作主要是以班級照片的方式呈現(xiàn)，包括：①主題環(huán)境貼圖，指班級內(nèi)階段性的主題墻飾照片（孩子的作品照片和教師制作的墻飾照片）。②區(qū)域環(huán)境貼圖。指班級內(nèi)階段性的區(qū)域環(huán)境照片（孩子區(qū)域游戲時的瞬間抓拍和教師制作的相關(guān)墻飾照片）。另外，還要給這些貼圖加上說明，把“那時那景”作個簡單的介紹。這一部分的設(shè)計，直觀形象地反映了班級活動的開展情況，是教師班級工作的直接見證。

5.我最棒（教育教學(xué)活動）

主要是記錄各項教育教學(xué)活動（幼兒照片及說明），留下孩子們活動精彩的瞬間。我們提出了每個孩子每個月不少于三張照片的硬性要求，有效實現(xiàn)班級的細(xì)化管理。

6.爸爸媽媽來做客（班級家長工作）

具體包括：家長工作計劃、“家長園地”內(nèi)容記錄表（每月階段性更換內(nèi)容）、家長會工作安排、親子活動（每學(xué)期開展親子活動的記錄及相關(guān)照片）、家長助教日活動（每月開展一次家長助教日的活動方案、過程記錄及相關(guān)照片）、家長工作總結(jié)（一學(xué)期家長工作的感受及收獲）。

7.智慧對對碰（班級管理集錦）

這個板塊統(tǒng)一寫作模板，主要是記錄教師在班級管理過程中的一些小策略，有助于教師經(jīng)驗的梳理和總結(jié)。

8.小星星亮晶晶（班級榮譽）

這是一張表格，包括時間、內(nèi)容、負(fù)責(zé)人，用于一學(xué)期班級榮譽的梳理、盤點。

9.朝花夕拾（班級工作總結(jié)）