小學體育教學措施精選(九篇)
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第1篇：小學體育教學措施范文
一、農村小學體育教學的不足
農村小學體育的發(fā)展越來越重視了，但也有著許多不利因素影響著農村小學體育的發(fā)展，我簡單地談幾點看法：
1.體育場地器材資源匱乏。
體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保障。農村小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生明顯增加了，師資優(yōu)勢相對也更大了，但體育場地和器材相對來說更加緊缺了。目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數(shù)量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。
2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。
實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3.課堂教學方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。
由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的課堂教學模式。在農村小學中“放羊式”體育課依舊不同程度地存在。
二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個措施
我們該如何在校學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，我個人認為要充分利用和開發(fā)體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效措施。
1.充分利用現(xiàn)有的體育場地器材資源。
充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現(xiàn)高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現(xiàn)實，針對實際情況實施體育教學。
比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一個沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規(guī)方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節(jié)課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率就能提高4倍。
巧用籃球場?；@球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲，還可在籃球場地上組織足球賽。
2.勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場地和器材資源。
既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能。
比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學?？捎糜诟鞣N站位的定點，免于用石灰做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線，等等。
農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效途徑。
3.精心設計課堂組織形式。
課堂組織形式將直接影響體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從心理和物質上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。
每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調整隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適合，如何讓少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。
在推進農村學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類已有的可利用資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長作出更大貢獻。
參考文獻：
第2篇：小學體育教學措施范文
一、小學體育教學中的安全隱患
1.體育教師對小學生安全教學指導不足
小學生正處于一個自控力較差的年齡階段，又沒能有足夠的安全意識懂得在進行體育教學活動前進行準備活動，安全意識過于薄弱。由于小學生缺乏對體育教學活動基本的安全意識，加上體育教學活動又是一項很容易發(fā)生事故的活動，因此在教學活動中很有可能發(fā)生因動作不規(guī)范等而產生肌肉拉傷、跌傷等安全問題，由此可見增加小學生安全意識的必要性。然而很多教師卻沒有深刻認識到增強小學生安全意識的重要性，在進行體育活動前沒能做好安全指導工作，因此學生對各類可能導致事故發(fā)生的行為沒能有清楚的認知，如患有心臟病或者是久病初愈、身體尚虛的學生不能參與劇烈運動，如果教師不做好安全指導，直接讓全體學生參加體育活動，學生在運動過程中昏倒的事情就會無可避免地發(fā)生。
2. 學校體育運動設施器材年久失修
隨著“陽光體育運動”活動的開展，基本各個地方的小學都擁有自己的體育設施及相關活動器材，基礎的體育設施及器材有籃球架、籃球、單雙杠、毽球、足球門、足球等，廣受各年級小學生歡迎，基本能滿足小學生日常體育教學活動及基礎的個人興趣愛好培養(yǎng)和發(fā)展。由于沒有什么運動基礎，小學生對體育設施及器材的運用也不可能特別專業(yè)，因此難以避免地會對設施器材有所損壞，而且一般學校對體育設施和器材的使用并沒有太過于關心，加上一些設備長期在露天環(huán)境下的自然損壞，導致體育設施及器材方面也會對學生的安全產生威脅，如籃球架、足球門的鋼管受損易脫落砸傷人，單雙杠扎地不穩(wěn)搖晃以及籃球等充氣類球未及時充氣彈性降低都影響學生的使用。體育運動設備的年久失修不僅會影響到小學生參加體育運動的積極性，更重要的是會產生安全隱患，不利于小學生正常參與體育運動從而阻礙了小學生的身心健康發(fā)展。
3.運動過程中易出現(xiàn)安全事故
體育運動在鍛煉小學生身體的同時也增加了他們受傷的幾率，在跑步過程中肌肉拉傷、腳扭傷、心率過快導致呼吸不暢，踢足球、打籃球過程中撞傷、跌傷、骨折，又或者是單雙杠運動中從高處跌落導致受傷等，這些都是小學生在運動時有可能因為各種原因而產生的安全隱患。肌肉拉傷、腳扭傷等有可能是穿著不當或者是未做好充足的準備活動而導致的，踢足球、打籃球受傷多是由于學生們太過投入或者未嚴格遵守比賽規(guī)則而導致的等，這些都是體育教學活動中的細節(jié)，然而往往有教師不注重這些細節(jié)直接展開體育活動，導致這些運動過程中易發(fā)生的安全事故直接威脅到學生的安全。
二、小學體育教學中安全隱患的規(guī)避與應對措施
1. 全面了解學生自身情況
在開展體育教學活動前，教師需要充分了解每個學生的身體狀況，判斷學生是否能正常參與體育教學活動。在進行準備活動時，先詢問是否有身體不舒服不適合進行體育運動的，如個別情況下的女生生理期、感冒發(fā)燒、手腳不便、正處于手術愈合期等，如有這類情況的學生需要及時報告，教師再判斷他能否參與接下來的活動。教師也可以通過與家長溝通的方式獲取學生的身體狀況信息，最大限度地規(guī)避安全隱患，避免學生在體育運動中發(fā)生意外。教師也應考慮天氣狀況、學生的休息時間等來制定相應的教學計劃，適當調整教學強度。
2.及時檢修體育設施及器材
為了盡可能規(guī)避因體育設施及器材年久失修而引發(fā)的安全問題，學校的相關部門需要定期并及時的檢修體育設施及器材，保證各類器材完好、設施安全。對跑道、球場等較大的運動場地也需要每天清理，盡量避免場地有果皮紙屑、塑料瓶、碎玻璃等不利于學生安全規(guī)范地進行體育運動的物品產生，及時檢查跑道上是否有損壞，如有凹凸不平的地方就需要及時修理，避免學生因跑道不平整而摔倒。若球場地面有塌陷則要及時告知給全體學生避免去塌陷范圍活動并及時對塌陷地面進行整改等措施，及時消除此隱患從而減少對學生正常體育運動的影響。
3.做好運動前的準備運動
準備運動需要教師引導學生正確地進行，如轉動手腕腳腕、伸展身體等，運動前的準備運動能有效避免學生因長期沒有參與運動而在突然劇烈運動時不適的產生，減少扭傷、肌肉拉傷、跌傷等安全事故的發(fā)生，同時準備運動還使得學生充分伸展身體，從而促進學生能更好更高效地參與到接下來的體育運動中，促進學生身心健康的發(fā)展。
4.加強安全教育
加強對學生的安全教育，告知給學生有可能發(fā)生的安全隱患并教導學生應如何避免安全事故的發(fā)生，這樣才能使得學生主動避免事故的發(fā)生，比教師一昧地督促效果更好。安全教育應包括在體育教學活動中盡量穿寬松的衣物如運動服等并穿運動鞋，避免因鞋子不合適而導致的事故的發(fā)生，鞋帶的松緊度也需要多做檢查；體育活動時身上避免攜帶尖銳的物品如鑰匙等，可將鑰匙等尖銳物品先交由教師保管；有特殊情況的及時主動地向教師請假，不能因不好意思跟教師請假而選擇硬撐。
第3篇：小學體育教學措施范文
關鍵詞： 小學體育 教學實踐 基礎訓練
一、雙手向前投擲實心球觀摩課的啟示
上投擲課，確切地說應該是模仿教學實踐中關于雙手向前投擲實心球的公開課，因為聽了別人投擲的公開課后，我有很多感想，而且認為那位老師將那堂課上得非常成功，既考慮到器材的一材多用，又把一堂課串聯(lián)密切，上課內容層層深入，充分讓學生在交流、評價、互學中逐步提高，使學生在玩中學、學中玩，學習積極性很高，課堂氛圍也很好。但同樣的教材內容，同樣的年級學生，同樣的上課流程，我與那位老師教學效果卻大相徑庭。課后，與指導老師溝通后，才明白不同的教師有不同的上課風格，有不同的設計思路，更何況是年輕教師，常常由于經驗不足，水平、能力有限，模仿其他教師上課還是有一定難度的。整堂課下來，發(fā)現(xiàn)自己存在以下幾點不足。
1.課前準備還不夠充分。器材準備不夠及時，而且準備的器材數(shù)量也不夠，本來需要扁球40多個，但是實際上只備了22個，影響到課中學生練習密度及練習方法；場地考慮不夠周全，沒有更詳細、更具體地落實到每個小點。
2.時間把握不夠理想。這個問題是我一直存在的，第一部分講解時間過多，導致后面的教學任務不能很好地落實，甚至最后一個換球接力跑無法進行。主要原因是講解還不夠精簡，組織能力還不夠，課的連貫性不夠強。
3.模仿環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差。重要的一個環(huán)節(jié)模仿出現(xiàn)差異，導致本課的教學重點沒有把握住。在基本部分，學生拿扁球及實心球進行通過一定高度投擲時，設施高度離學生出手點“太遠了”，而且設置高度也不夠，導致學生投擲實心球時出手的角度沒有很好掌握，直接影響到投擲的遠度，從而影響學生學習投擲的成就感?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，看似簡單的一堂模仿課，卻上出了不同的教學效果，通過向兄弟學校體育課的教學模仿，深刻體會到：要上好一堂體育課，不僅要從表象去學習，更要通過多次實踐，從本質上體味，這樣才能有更深層次的改進。
二、耐久跑教學的定期測試
在對小學生以班級為單位進行耐久跑教學時，采用的方法是首先讓他們認識籃球場上一些基本的線，以便讓他們對籃球場有個大概了解，其次，籃球場上擺放1至10的數(shù)字及加號、減號、乘號、等號等標志物，用做數(shù)學題目的形式讓全體學生以小組為單位，分別沿著籃球場上的各條線跑過標志物進行練習。雖然設置了小組長，進行了小組討論，課堂氛圍很好，學生練習積極性也比較高，但是還存在一些問題需要改進，主要有以下幾點：（1）學生對整個練習的方法還不是很清楚；（2）跑得過程當中，碰到標志物的現(xiàn)象比較多；（3）生對小團體概念還不夠強，插隊現(xiàn)象較多，隊形較為散亂；（4）每次完成任務后返回起點，躺在地上的現(xiàn)象較多，隊形也不夠整齊。
針對以上問題，經過仔細琢磨后，有些地方有待改進。如利用掛圖，加上教師的語言加以強化，使學生更直觀，更清晰明了；較小的標志物可改為較大的標志物，而且可采用繞標志物跑一圈，這樣學生碰到標志物的可能性就會小些；教師平時上課對小組長、體育骨干的培養(yǎng)不是很好，對學生的團隊精神培養(yǎng)不夠，對學生的課堂紀律管理也不夠，等等。
三、有效開展小組合作練習
主要對搏擊操教學進行更深一步的開展。在某些學生能掌握搏擊操的基本動作的基礎之上，讓基礎較好的學生熟練整套動作要領，并提高每個動作技術的質量，同時讓這部分學生帶動對搏擊操整套動作還不夠熟悉及規(guī)范的某些學生一起進步。因此，我采取分組合作的教學手段，讓學生之間有更多的交流與幫助，增強學生團結合作的精神。但在上課過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得思考，主要有以下幾個：
1.學生的積極性不夠高。主要原因是學生對搏擊操缺乏興趣，教師的鼓勵、獎勵不夠多，教師平時對學生集體主義精神的培養(yǎng)不夠等。
2.學生熟練程度不夠，如轉身方向經常相反，左右手、左右腳不分。主要原因是教師教的動作不夠細致入微，不能讓學生更直觀清楚地學習動作要領。
3.教師對體育骨干的培養(yǎng)力度略為欠缺。由于平時教師對體育骨干的組織和領導能力方面的培養(yǎng)不夠，導致班級以小組為單位練習搏擊操時，有個別小組練習效果不是很好，動作技術要領提高不明顯。同時，小組練習時發(fā)現(xiàn)三三兩兩的學生乘機講空話，自娛自樂，影響到班級其他學生的練習。
搏擊操是體育課程中較難掌握的一部分，雖然在教學中出現(xiàn)以上問題，但相信隨著教學經驗的不斷積累及學生學習興趣的逐步提高，該課程會受到更多學生的喜歡，教學效果也會越來越顯著。
四、結語
小學體育教學是學校實施素質教育的基礎教學內容之一，是實踐學校整體體育素質總目標的重要保障。隨著學校體育教學的全面開展，體育教學的具體任務在不斷向強化素質教育方向發(fā)展。因此，當前的小學體育教學以提高身體素質為總體目標，把近期教學成果當做途徑和手段，把強化素質教育當做最終理想。平時體育教師要帶領學生共同欣賞各種形式的體育競賽活動，讓小學生模仿傳統(tǒng)體育運動中的一些內容進行活動訓練，增強他們的體育運動信心，進而實現(xiàn)體育強國夢。
參考文獻：
[1]陳玉鳳.小學體育教學內容的選擇原則[J].體育世界（學術版），2011（05）.
第4篇：小學體育教學措施范文
關鍵詞 高校 體育教學 現(xiàn)狀 應對措施 教學重點
一、高校體育教學現(xiàn)狀
（一）當前大學生身上的常見問題
當前，大學生整體體質水平下降，已經是一個不爭的事實，隨著生活水平的不斷提高，各類電子產品在高校學生群體逐漸普及，在為學生的生活與學習帶來便利的同時，也在無形之中剝奪了學生本就不多的參與體育鍛煉的時間。作為基層體育教師，近幾年來，我發(fā)現(xiàn)當前大學生的肥胖率越來越高、在面對常見流行病時免疫力越來越差、近視率也有明顯的上升趨勢，而這一系列問題完全可以通過科學合理的體育鍛煉得以糾正，但大部分學生對高校體育教學嗤之以鼻的態(tài)度卻使我深感痛心。導致這種情況發(fā)生的原因大致可總結為以下幾點：1.體育教學活動趣味性不強，對學生的吸引力遠不如電子產品。2.學生對體育教學活動缺乏正確的認識，對其積極意義的認知有限。3.教師教學模式有問題，不符合當前大學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀。4.現(xiàn)代教學手段在教學活動中的應用率低，無法滿足學生的學習需求。
（二）教師教學熱情不足
由于我國當前大部分高校實行的是學分制教學，這雖然在某種程度上為體育教學活動的順利開展奠定了基礎，但同時，相對固定的模塊與內容以及并不難完成的教學任務與目標，也成為了打消高校體育教師教學熱情的“罪魁禍首”。
（三）教學活動任務與目標的制定不符合素質教育要求
素質教育對學校體育提出了如下要求：增強學生的整體體質水平、提高學生的綜合素質與能力、培養(yǎng)學生的終身體育意識與自主鍛煉能力等。但據我對當前高校體育教學活動的了解，我認為，當前大部分教師所制定的教學任務與目標，不過是為了讓學生修滿學分，順利完成教學活動，而并未真正將素質教育理念作為體育教學活動的基礎，也違背了學校體育在學校教育體系中的開設初衷。
二、相關應對措施及之后的教學重點
（一）培養(yǎng)學生的終身體育意識與自主鍛煉能力
素質教育明確要求體育教學應將培養(yǎng)學生的終身體育意識與自主鍛煉能力作為教學重點之一，這也是國家從改善國民體質水平的角度出發(fā)，經過研討對學校體育所提出的主要要求之一。且高校學生與中小學生不同的是，他們當中的大部分人即將走出社會，走上工作崗位，承擔起不同的社會責任。若學生在這個關鍵階段沒有形成終身體育意識與自主鍛煉能力，那么，可以想象，他們將來離開了教師的監(jiān)督，主動參與體育鍛煉的機率。因此，我認為，作為一名基層高校體育教師，我們應將之后的教學重點放在培養(yǎng)學生終身體育意識與自主鍛煉能力方面，“授人以漁”，為其將來主動參與體育鍛煉，擁有一個強健體魄，奠定良好的基礎。
（二）增強學生整體體質水平
素質教育對體育教學活動最基本的要求就是，增強學生的整體體質水平，前面我們也提到過，肥胖、近視、抵抗力差已經成為嚴重影響當前高校學生體質水平的重要因素。同時，我們也知道，當前大部分大學生對于參與體育鍛煉并無過多興趣。因此，作為基層體育教師，我們要做的首先是要幫助學生認識體育運動對其不良現(xiàn)狀的改善作用，激發(fā)其主動參與體育教學活動的熱情，并根據學生之間的個體差異與問題，為其制定不同的教學目標與任務，使學生的體質問題通過體育教學活動得以有效改善。
（三）將現(xiàn)代信息技術應用于體育教學活動中去
近幾年來，現(xiàn)代信息技術在文化課中的應用相對普遍，但在體育教學活動中的應用率就低的多?；蛟S有一部分基層教師不是很理解，信息技術在體育教學活動中的應用到底有什么好處，這一問題我有如下見解：首先，信息技術的體現(xiàn)形式較傳統(tǒng)模式更為直觀，更有利于學生對知識點的理解。另外，將信息技術融入體育教學活動中，大大提高了體育教學活動的趣味性，這是其他教學方式所不具備的優(yōu)勢。最后，現(xiàn)代信息技術的應用大大提高了教師的工作效率，也為教師的學習與相關教學資料的獲得拓展了新途徑。
（四）教師應端正教學態(tài)度提高教學積極性
前面我們提到過，導致高校體育教師教學態(tài)度不積極的主要原因是具有兩面性的“學分制度”，在了解問題根源之后，我們在之后的教學活動中，在完成既定教學任務，幫助學生修滿學分的同時，可嘗試打破這一局限，拓寬體育教學活動開展形式，為學生提供更多參與體育鍛煉的機會。另外，我們應積極完成素質教育對體育教學活動的要求，將體育教學對學生的積極影響最大化，同時，實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。
（五）豐富體育課外活動形式，為學生提供更多參與體育鍛煉的機會
體育課外活動是體育教學活動的拓展，對教學目標的完成起到了有效的輔助作用。常見的課外活動組織形式有各類比賽、體育俱樂部等，這些形式趣味性都相對更強，在激發(fā)學生的參與熱情方面有著非常好的效果。
參考文獻：
[1] 劉薊生.2000年我國大學生體質現(xiàn)狀與高校體育教學改革[J].西安體育學院學報.2004（01）.
第5篇：小學體育教學措施范文
論文摘要：學校體育是素質教育的重要組成部分，肩負著提高學生身體素質，增強學生體制，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，培養(yǎng)健康、合格人才的重任。然而，農村尤其是山區(qū)的農村中小學體育現(xiàn)狀與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差異。值得我們深思。本文以農村學校體育教育的現(xiàn)狀為切入點，力爭在較短的時間內使農村中小學體育的面貌有所改善。
學校體育教育作為素質教育的一個重要組成部分，是整個國民體育的基礎。基礎教育的改革，重點在農村，難點也在農村。必須堅持農村教育重中之重的地位長期不動搖。長久以來，農村學校體育特別是邊遠的山區(qū)農村學校始終是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。社會環(huán)境的影響，經濟條件的制約，造成學校體育基礎條件先天不足，專業(yè)教師負擔過重，國家教育改革的有關規(guī)定和要求，得不到很好的落實的普遍現(xiàn)象。本人是一個在山區(qū)農村從事體育教學工作將近20年的教師。下面就是我這些年對農村體育教育的調研所寫的一些心得，寫出來與大家一起來共同探討。
一、對農村學校體育教育現(xiàn)狀的分析
1、教育觀念落后、陳舊。
（1）從現(xiàn)實看來一些學校的領導對開展體育課教學工作認識不足，對體育課和體育活動漠不關心，只抓升學率，無視學生體育活動和身體健康狀況。就連國家規(guī)定的大課間和眼保健操大多數(shù)學校都沒有落實到位。就更別說體育課和特長生的培養(yǎng)了。
（2）體育課質量基本無人關心，校領導只對文化課感興趣，體育課可有可無。目前，我校體育課由各班班主任自行安排。重智育輕體育的傾向較為突出。在學生及家長中這種思想也根深蒂固。
2、師資配備薄弱
在農村學校。一方面，由于師資配備不足，是導致體育課無法正常進行的主要方面。體育教師隊伍遠遠滿足不了現(xiàn)代教育教學的需要。專職體育教師的配備遠遠達不到國家規(guī)定的要求，特別是村級學校。專職教師可以說寥寥無幾，即使配備了兼職教師，也是掛名的。他們大多數(shù)人都沒有受過專業(yè)培訓，且教師的思想道德和業(yè)務素質還遠不能達到相應的國家要求水平。此外，有的近半數(shù)體育教師分配下去也改教了數(shù)學、語文等“主課”。我本人就是體育教育專業(yè)畢業(yè)的，可現(xiàn)在當了班主任，教了數(shù)學。像我這種情況在我們地區(qū)還有很多。
3、教學設施嚴重不足
場地器材嚴重匱乏。教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障。同時又是改進教學方法、提高教學質量的有力促進。但很多鄉(xiāng)村學校因對體育教育的漠視，不可能投資于體育教學設施的改善。體育經費的不足使體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下安全隱患；例如我校有乒乓球臺無球拍；有籃球場無籃球；無欄架；踢足球無場地也無足球；打羽毛球更是無球也無拍。總之，要什么無什么。跳箱、跳高、體操棒等技巧性的體育項目和現(xiàn)代化的教學設備就更無從談起了。上體育課就是帶領學生到操場上玩一玩，放羊。
4、教學不規(guī)范
在農村，音、體、美教師缺少與外界交流和借鑒學習的機會，也很少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動。對國外最新教育動態(tài)及先進的教學方法知之甚少。教學模式十分陳舊，多數(shù)教師無法勝任《新課程標準》和體育大綱規(guī)定的教學內容。諸如對韻律體操、民族體育要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設計規(guī)范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教的吃力，學生學的乏味。
5、備課與上課嚴重脫節(jié)
大多數(shù)體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位時的教師，開始時上課還是比較認真和負責的。但由于學校領導對體育課上好上壞一個樣；上與不上一個樣的態(tài)度，隨之上課開始散漫。教師上課一個口哨、兩個球，學生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負擔。備課本年年是新的，而內容“依舊如故”，日復一日、年復一年的抄備課，備課內容一成不變；一大群體育教師整日在做無用功的局面何時了？
二、作為一名農村教師，針對以上問題，我有以下幾點建議：
第一、學校領導要重視學生的身體健康，加強體育鍛煉，不能讓學生們只讀書。要讓學生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這就要求
（1）學校領導要重視體育教學，正常開設體育課，并安排專業(yè)體育教師上課，無專業(yè)體育教師可對專職教師進行培訓；另外，還要給予體育教師多與外界交流、學習的機會以便了解最新教育動態(tài)及先進的教學方法。
（2）其他教師要帶好頭，不能利用學生的體育課和體育活動時間上課，要給學生們鍛煉身體的時間，而且要帶頭帶領學生鍛煉身體。
（3）家長也要配合、督促孩子，多進行體育鍛煉。要讓家長認識到光學習好而沒有好的身體是不行的。
第二、學校要多投資。置辦一些體育器材，以便學生鍛煉之用；也可以讓學生學到更多的體育知識。對一些舊器材和破損的器材要及時更新或維修。這樣就可以保證學生的人身安全。也可以更多的吸引學生的興趣，讓學生用的放心。
第三、政府的支持和幫助也是必不可少的。為了孩子的身體健康，希望政府給予更多的關注與關心，給予農村學校更多的支持。特別是山區(qū)的學校要給予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落實在實處。改善村級中小學的體育教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。因為村級中小學體育教育質量的提高離不開大力度的投入，沒有相應的體育教育條件，提高質量只能是一名空話。只有這樣，我們國家的未來才有希望，才不至于讓我們的國家棟梁輸在體質上。
以上是我們這里的現(xiàn)狀及我個人的一些建議,希望能夠引起有關領導的關注?？傊灰覀兂浞终J識到體育教育在提高學生體質健康水平，促進學生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉習慣等方面的重要作用，認真分析和思索農村小學體育工作的現(xiàn)狀，研究農村小學體育發(fā)揮的特點、規(guī)律、加強體育教學內容與過程的優(yōu)化，層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面。層層重視，相信農村小學體育工作一定會有新的局面。
參考文獻：
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[3]李倫娥：一個鄉(xiāng)村教師的困惑[n]，中國教育報.2002-9-1(3)
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第6篇：小學體育教學措施范文
【關鍵詞】課堂效率；興趣；教學方式
語文是九年義務教育中最重要的基礎課程，在基本課程結構中充當著不可替代的角色，它有力地促進了學生健康快樂的成長，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代青年奠定了堅實的基礎。因此，語文教學在學生學習生涯中占據著強有力的主導地位。對于簡單的課堂實踐教學，教師一定要著重關注學習樂趣培養(yǎng)的方面，這樣才會得到事半功倍的效果，對于語文這一傳統(tǒng)基本學科來說這是至關重要的。為了達到這一效果，就要注意提升語文教學的課堂效率。
教學前的預備工作備課，是教師進行課堂教學的基礎方面，同時決定了課堂教學是否順利，所以老師課堂教學的水平和能力的高低與老師上課前準備工作的完備縝密有著密不可分的關系。在備課的過程中，教師不僅要仔細研究教學基本的要點和學生的課本內容，明確教學的最終目標與各個段落的不同知識點，詳細剖析課本的基本段落組成、文章中的每一個易難點，把握課本中的構成方式，在腦中形成一個完整順暢的教學過程，考慮如何讓學生學得好、學得牢、學得快、學得高興，還要注重對知識點的創(chuàng)新與延伸。為了提升課堂教學的效率，每位教師認真仔細的課前準備是必不可少的，只有這樣才能減少課堂教學中出現(xiàn)的各種錯誤，提高課堂教學的質量。
《語文課程標準》中強調：學生是學習語文的主人，教師要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的學習習慣。再加上小學生的注意力不能較長時間的集中。在40分鐘的課堂上，小學生集中精力的時間只有20分鐘左右，所以，教師應特別把握好這20分鐘的寶貴時間，使其有效利用。如果教師在課堂上長時間的講解，或是一味地要求學生自主、合作、探究，這豈不是在浪費課堂教學時間嗎？因此，教師必須精心設計教學預案，真正地把握住學生集中精力的時間段，把重點環(huán)節(jié)安排在這一時間段內。由于小學生長時間地學習會產生厭煩的心理，對此，教師還應設計一些與教學內容有關的游戲或動手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學生的厭煩情緒，同時也能喚醒學生學習語文的積極性，達到提高語文課堂效率的目的。
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。身臨其境的學習氛圍可以使學生全身心地投入到學習活動中去。如：教學《再見了，親人》一課時，我采用低沉、悲哀的語氣向學生講解，并配上哀樂。學生伴隨著我的講解漸入情入境，課堂氣氛顯得莊嚴、肅穆。我又采用悲哀、緩慢的語氣描繪當時的情景，再加上對一系列問題的講解，有很多學生黯然淚下。使學生深深地體會到人們對親人的愛戴、崇敬和留戀之情。
了解學生的內心世界，激發(fā)他們的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學過程中，教師要多為學生提供自主探究的機會，放開手腳讓他們大膽地去探究、去合作、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題，同時，教師對學生的成功之處要給予肯定，并及時表揚。這樣能夠增強學生的自信心，能夠激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性。
教學方式多樣化“教無定法，貴在得法?！鼻‘?shù)慕虒W方法，對于學生接受知識、提高學習興趣起著至關重要的作用。因此，作為小學語文教師要為提高學生學習語文的興趣，提高語文課堂效率，運用多樣化的教學方法，巧妙地設計教學活動。如：在教學《香港，璀璨的明珠》一課的時候，我采用師生共同討論的教學方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運中心，購物的好去處？首先讓學生自讀課文，從文章中勾畫出相關的內容，再與老師和同學交流，最后師生共同總結。然后啟發(fā)并引導學生用同樣的方法學習剩下的幾個自然段。讓學生體會學習也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識地引領學生通過觀察、比較、分析、歸納得出結論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在掌握知識的過程中不斷進行創(chuàng)新。
小學生的注意力很難集中一節(jié)課，當學生學累了或神游時，教師可以安排一些練習，使開小差的學生收一收神，同時也鞏固了本節(jié)課的學習內容，減輕了學生課外作業(yè)的負擔。例如：在教學《北京》一課時，我就設計了一些描寫景物的填空，讓學生自己填寫。多讀，多寫，讓全班動起來，就能最大限度地提高課堂效率。
“游戲”是小學生都非常喜歡的。因此，用游戲吸引學生學習語文的積極性也是行之有效的教學手段之一。如：在一次教學“讀讀背背”的過程中，由于本課時的內容比較少，于是我設計了一個詞語接龍的游戲。同學們一聽有游戲玩，全班安安靜靜。但是我明確了一個任務，就是要求每一個同學都能在20分鐘內把“讀讀背背”默寫下來。由于之前沒有搞過這樣的游戲，同學們可興奮了。每一個同學都乖乖地背誦，默寫，半節(jié)課就完成了一節(jié)課的教學任務。然后搞了詞語接龍，同學們那么地高興。最后發(fā)現(xiàn)，同學們對本節(jié)課的知識掌握還是比較牢固的。
第7篇：小學體育教學措施范文
[關鍵詞] 小學語文；朗讀教學；有效措施
在小學教育當中，小學語文課程的主要教學目標是要求學生能夠掌握語文的基礎知識，并且能夠了解基本的語法和初通語言的基本功學習，在學習中能夠有效提升自己的語言運用能力、口頭表達能力及文字組織能力，而這當中，朗讀教學是訓練學生提高語言運用能力的重要方法。
一、提升小學語文朗讀教學的重要意義
在小學語文教育當中，實際上朗讀教學訓練過程是一種語言運用的實踐過程，學生可以從這一活動中領悟到語言的形成以及語言運用的生存環(huán)境。學生們還可以通過對范文的朗讀接觸到豐富的詞匯以及優(yōu)美的語言。在朗讀訓練的過程中，學生們會隨著朗讀時間的增多而形成一種潛移默化的積累，會將朗讀的內容以及語法的運用及時消化，最終形成自己的東西。小學朗讀教學對于小學生而言，是其學習語文基礎性知識的一個重要階段，所以如何提升小學語文朗讀教學的有效性，對于小學生語文整體素養(yǎng)的提高有著重要意義。而在傳統(tǒng)的朗讀教學訓練中，我們往往過分注重朗讀形式的教學，而忽視了教師在朗讀訓練當中的指導性作用，以及學生自主學習的重要性，從而導致傳統(tǒng)朗讀教學的效率低下。所以，這需要教師對小學語文朗讀教學方法進行不斷改良與創(chuàng)新，教師在教學過程中可以穿插多種教學方法來提升學生的課堂效率，提高朗讀教學訓練的實效性。
二、小學語文朗讀教學訓練的調查分析
小學語文朗讀教學的目的是為了培養(yǎng)學生語感，促進學生提高語文學習素養(yǎng)。為了能夠在實際教學當中更有效地開展語文朗讀教學，筆者進行了一次調查分析。以調查問卷的方式進行，調查對象是本市一所普通學校的五年級小學生，其調查學生的總人數(shù)為300人。調查統(tǒng)計如下：
第一，是對五年級學生朗讀的喜歡程度調查與統(tǒng)計。調查結果為：不喜歡朗讀的人數(shù)為3人，占調查人1%；選擇一般的人數(shù)為50人，占調查人數(shù)16.7%；選擇喜歡朗讀的人數(shù)為128人，占調查人數(shù)42.7%；選擇非常喜歡朗讀的人數(shù)為119人，占調查人數(shù)39.6%。
第二，是對五年級學生自己朗讀水平的調查與統(tǒng)計。調查的結果為：選擇朗讀得非常好的有60人，占調查人數(shù)20%；選擇朗讀得還不錯的有130人，占調查人數(shù)43.4%；選擇朗讀得一般的有100人，占調查人數(shù)33.3%；選擇朗讀得比較糟糕的有10人，占調查人數(shù)3.3%。
第三，是對五年級學生通常會在什么情況下進行朗讀訓練的調查與統(tǒng)計。調查結果為：自我主動地進行朗讀訓練的人數(shù)為160人，占調查人數(shù)53.3%；在老師的要求下進行朗讀訓練有102人，占調查人數(shù)34%；在家長的督促下進行朗讀訓練有12人，占調查人數(shù)4%；在同伴的幫助或提醒下進行朗讀訓練的有26人，占調查人數(shù)8.7%。
第四，是對五年級學生是否喜歡將朗讀訓練與其他的形式相結合的調查與統(tǒng)計（例如：讀寫結合，朗讀與表演結合等形式）。調查結果為：選擇喜歡的有82人，占調查人數(shù)27.3%；選擇比較喜歡的有110人，占調查人數(shù)36.7%；選擇一般的有79人，占調查人數(shù)26.3%；選擇不喜歡的有29人，占調查人數(shù)9.7%。
第五，五年級的學生是否喜歡通過教師的朗讀指導來提升自己的朗讀水平的調查與統(tǒng)計。選擇喜歡的有186人，占調查人數(shù)62%；選擇有點興趣的96人，占調查人數(shù)32%；選擇一般的16人，占調查人數(shù)5.3%；選擇沒興趣2人，占調查人數(shù)0.7%。
通過調查統(tǒng)計表進行分析，我們可以看出：五年級學生對于語文朗讀訓練還是能夠接受的，其喜歡與非常喜歡的人數(shù)分別占調查總人數(shù)的42.7%、39.6%，并且學生自己的朗讀水平也很高，占總人數(shù)的96.7%，這些數(shù)據為更好地開展朗讀教學奠定了基礎。學生可以自主地進行朗讀訓練，并且喜歡嘗試多樣性的朗讀訓練。但是在練習朗讀的過程中，學生能主動地積累朗讀技能和其他的語文知識，在這兩方面還有待提升。分析還顯示學生在進行朗讀教學訓練的過程中對教師有一定的依賴性，而這些問題將是日后提升語文朗讀教學改良與創(chuàng)新的重點。
三、提升小學語文朗讀教學的有效措施
首先，要做到以學生為中心，大膽地實現(xiàn)學生自我朗讀訓練。在新課改的要求下，教學課堂應該以學生自主學習為中心，教師以輔導地位幫助學生進行學習。以學生為中心的主體教學不受學科、學法的限制，所有的有效教學都應該是以學生主體為依托。所以在朗讀教學中，應該大膽地嘗試學生作為主體進行自我“教學”的訓練。例如，在課堂上，教師將朗讀課程的目的與主旨要求下達后由學生自主地進行朗讀分析與實踐，教師針對課堂中學生出現(xiàn)的問題進行修改與指導，在課堂的后期，教師進行點評與總結。這樣的好處在于可以使學生更好地實現(xiàn)學習的自主性，增加學生的參與性，改善課堂教學的有效性。
其次，開展多種形式的朗讀訓練。在進行朗讀教學的過程中，教師可以打破傳統(tǒng)的朗讀教學模式，使朗讀的形式更加多樣化，比如在進行敘事性的朗讀教學中，教師根據文章的情節(jié)劃分出幾個角色，先讓學生自己通篇進行朗讀，熟悉范文的整體結構，然后再請同學根據文章角色的特點進行朗讀訓練，以便于學生在實踐中更好地理解文章的主旨以及參悟朗讀技巧，更重要的是使朗讀訓練成為一種“游戲化”，幾種角色扮演的朗讀訓練很容易激發(fā)學生的練習興趣，學生根據自己所負責角色的人物性格配以相應的語氣來朗讀，并且樂在其中。再如，在進行情感描寫類課文教學時，教師可以根據題材，配上一曲美妙的音樂進行朗讀。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境，配上樂曲來朗讀可以營造情境，使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于學生理解課文內容。進行配樂朗讀時，應注意樂曲的意境、格調和旋律，它們應與課文內容相協(xié)調。由此，訓練的過程變得樂趣橫生，同時學生在分析人物性格和說話方式的時候，加深了對課文的理解和掌握。這種方式大大增加了朗讀教學的趣味性。
第8篇：小學體育教學措施范文
關鍵詞：小學語文教學；問題；優(yōu)化措施
在小學語文的教學中，發(fā)現(xiàn)小學語文教學中的問題，找準小學語文教學的重難點，確立好未來小學語文教學的發(fā)展改革方向，是小學語文得以滿足社會發(fā)展要求的有效途徑。
一、現(xiàn)代小學語文教學的問題分析
1.教師對小學語文教學的重難點把握不清
在小學語文教學的隊伍中，教師與學生的年齡差距較大，教師的專業(yè)素養(yǎng)不到位，這些導致教師所教授的知識無法讓學生完全理解，語文教學重難點不明確或者重難點混淆等情況發(fā)生，阻礙了小學生語文知識結構的正確建立。
2.小學語文課堂形式單一
傳統(tǒng)的小學語文課堂形式是教師在課堂上對語文課本進行講述，這也一度讓語文成為最枯燥的一門課，很難提高學生的學習興趣，課堂氣氛并不活躍。然而，伴隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代學生成長的環(huán)境與以往有了很大的改變，小學生所能接觸到的學習方式其實也越來越多，單一的課堂形式中文化知識展示的方式較為單調，對小學生的吸引力十分有限。面對新媒體、高科技發(fā)達的現(xiàn)代社會，單一的課堂形式顯得有些落后，教學效果也往往需要投入很多的時間和精力去保障，不符合現(xiàn)代社會對于高效課堂的要求，同時對學生的眼界造成了一定的局限性。
3.小學生課業(yè)壓力較大
現(xiàn)代小學生面臨的一個普遍問題就是課業(yè)壓力較大，個頭不大的小學生，書包卻十分沉重，課本、試卷、習題冊、練習本、輔導書等學習資料一樣不少，作業(yè)除了課文背誦、詩詞朗讀等之外，也不乏段落、漢字等方面的機械抄寫內容，學習占用了小學生的大部分時間，然而學習的效果卻未必能與學習的時間成正比，愛玩的天性和活躍的思維在這一階段極易受到打壓，導致現(xiàn)代小學生背負的課業(yè)壓力增大。學習的過程中缺乏樂趣，機械的知識填充使得小學語文的學習事倍功半，這對于處于學習啟蒙階段的小學生影響很大，一定程度上阻礙了小學生良好學習習慣的養(yǎng)成和正確思維方式的建立。
二、對小學語文教學的優(yōu)化措施
1.提高小學語文教師的專業(yè)素質
教師在語文教學中應當營造良好的課堂氛圍，了解學生心理，采取鼓勵式教學，提高學生學習的信心和興趣。在信息更新頻率越發(fā)快速的當今時代，教師也應及時對自身的專業(yè)素質進行更新，在教學中不斷學習，不斷改進，及時適應新技術、新設備輔助教學，探討多維教學模式，豐富課堂形式，培養(yǎng)孩子主動學習樂于學習的興趣。
2.豐富課堂形式，拓展多維課堂
單一課堂形式的局限性使得現(xiàn)代化的教學需要拓展課堂形式，在科技較為發(fā)達的現(xiàn)代社會，多媒體逐漸得到推廣并普及，如投影儀、家用電腦、學習機等多種多樣的儀器設備，多媒體設備對語文知識的展示角度更為全面，動畫視頻、圖片等形式能夠更為輕松、形象地表達小學語文知識結構的重難點，以更符合兒童心理的方式傳授知識，提高了孩子們的學習興趣，在教師教學中也省去了板書、備課的煩瑣步驟，提高了課堂教學的效率。拓展家用電腦等輔助學習方式，幫助學生從小樹立對電腦等設備的正確認識。除此之外，還可以讓孩子們從生活中感知語文，拉近課本與生活的距離，讓學生從實踐中感受文化知識，提高學習興趣，同時培養(yǎng)其愛思考的學習習慣等。拓展豐富多彩的多維課堂，對于小學生良好的學習習慣和正確的思維方式的養(yǎng)成具有重要作用。
3.優(yōu)化小學語文的教學結構
小學生處于成長發(fā)育的關鍵時期，長期面臨較大的課業(yè)壓力將導致很多問題的出現(xiàn)，如身體發(fā)育方面的駝背、近視的低齡化趨勢等，素質品質方面的學習熱情減退、情緒焦躁等。這些負面情緒在教學中應當避免，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣同樣是小學語文的一大教學重點。優(yōu)化小學語文的教學結構，改變以往機械填鴨式的教學模式，探討從根本上提高學生學習興趣的教學方法，可以采用家-校合作、小組競爭等豐富多彩的形式拓展教學內容，對小學語文教學的重難點進行著重教學。開發(fā)小學生的記憶力以及思維想象能力，較之于傳統(tǒng)的機械重復學習方式來說更為有效，減輕學生的課業(yè)負擔，快樂與學習并行，這樣才能培養(yǎng)孩子良好的學習習慣以及建立完善的語文知識結構。
隨著社會日新月異的發(fā)展，一代代的學生成長的環(huán)境也發(fā)生了很大的改變，在各行各業(yè)都不斷改革以求發(fā)展的同時，小學語文教學也應跟上時代的腳步。針對現(xiàn)代小學語文教學中普遍存在的問題進行探討和分析，確定教學重難點及攻克方法，豐富課堂形式，提高學生的學習興趣，做好課堂內外銜接和年級間知識結構的銜接工作，保障課堂教學效果，提高小學語文的教學質量。
參考文獻：
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第9篇：小學體育教學措施范文
【關鍵詞】小學語文；教學質量；提高
新課程改革己經明確提出，學生一直都是語文學習的主人，小學語文教育教學必須要將學生學習的興趣進行激發(fā)，注重對學生自主學習習慣以及自主學習意識進行培養(yǎng)，進而為學生創(chuàng)設一個良好自主學習的情境，尊重學生自身個體的差異，鼓勵小學生選擇一個適合自身進行學習的方式方法，學生語言能力、心理以及生理發(fā)展都具有自身階段性特征，不同的內容教育教學也具有各自規(guī)律。所以，小學語文課程標準必須要根據不同階段學生不同特點以及不同教學內容進行結合，采取一個適合教育教學策略，只有這樣，才能夠有效提升小學語文教育教學質量。下面，筆者就對新課程理念如何提高小學語文教學質量進行探究。
一、新課程理念提高小學語文教學質量要培養(yǎng)學生積極性
近些年來，我國的小學語文教育教學一直都面臨著全新的課程改革，為了對更高水平以及更高層次的小學語文教育教學品質進行追求，要求小學語文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學觀念轉變，在小學語文教育教學過程中，如果教師能夠注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，小學生就能夠真正感受到學習語文所具有的樂趣，使得小學語文能夠真正成為小學生學習過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標實現(xiàn)，要求小學語文教師必須要對當今時展的形勢進行順應，伴隨著當今社會不斷改革以及進步，進而對我國的小學語文教育教學來實施嚴格的創(chuàng)新。
筆者在長期教育教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)，如果小學語文教師在開展語文課堂過程中，只注重使學生能夠對知識進行死記硬背，小學生一定會覺得十分辛苦和痛苦，從本質上降低了學生學習的效率，如果小學語文教師真正能夠在自身的教育教學過程中做到適當變通，將小學知識很好融入到教學情節(jié)之中，使得小學生能夠成為語文教育教學故事中主人，這樣小學生就會對語文學習十分感興趣，與此同時，加深小學生對于小學語文教材的理解以及探索，進而實現(xiàn)快樂學習語文這一效果以及目標。
二、新課程理念提高小學語文教學質量要多舉例
在小學語文教育教學過程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學生具有身臨其境的感覺，這對于小學語文教育教學來說至關重要，語文知識不容易被學生理解，所以，如何才能夠使小學生能夠將語文理論知識和實際生活進行聯(lián)系，就必須要舉例子，在語文教師舉例子過程中，必須要對當前文學熱點的問題進行結合，引出其他學科的內容和知識，這樣不僅僅能夠對校學生思維進行激發(fā)，更加能夠有效激發(fā)學生學習的熱情，滿足小學生自身所特有的好奇心。在小學語文教師進行舉例子的過程中，要注重將語文知識和歷史知識以及地理知識進行相互結合，使得小學生能夠在學習語文知識和開展語文課程的過程中，拓展其自身知識面，再通過自身的知識面來促進學習語文課程，這樣不僅僅能夠符合當前小學語文教育教學自身所提出來的要求，更加能夠使得小學生對語文課程所具有的有用性進行真正體會。
三、新課程理念提高小學語文教學質量要完善備課
近些年來，我國的小學語文教育教學一直都面臨著全新基礎教育教學課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學語文教育教學的品質，要求我國小學語文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學的觀念進行轉變，想要提升小學語文教育教學質量，除了要將學生學習語文的積極性進行提升以外，還要求小學語文教師必須要完善備課，做好實施小學語文課堂開始之前以及小學語文課堂結束以后的工作，小學語文教師開展教學活動最為重要的基礎就是要實施有效備課的工作，備課必須要按照小學語文教師自身的課程標準以及教材這樣兩個基本的環(huán)節(jié)來進行實施，每一個課程標準都必須要從本質上來幫我我國小學語文教師對教材體系、教材知識以及教材深度和廣度進行了解。
小學語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個知識點、各個單元、結構體系、教學內容以及寫作意圖的關系進行掌握，所以，要求小學語文教師必須要在自身實施備課的過程中，多舉例子，多選時事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學生注意力。在小學語文教師備課的同時還要對課后作業(yè)進行準備，小學生在學校所學習到的知識必須要和社會實踐以及生活實踐進行相互結合，這樣能夠使小學生語文學習變得更加靈活。
參考文獻：
