實驗室管理基本常識精選(九篇)

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第1篇：實驗室管理基本常識范文

關鍵詞：實驗動物；福利；動物實驗

在生命科學領域內，實驗動物為人類的健康做出了極大的貢獻。隨著人類文明的進步和科技的發展，實驗動物福利方面的問題已逐步被人類所重視，實驗動物的福利引起越來越多的關注。實驗動物福利體現于實驗動物飼養、動物實驗等諸多方面。本文就動物實驗過程中有關實驗動物福利的一些基本要求進行探討。

動物福利是一個新的概念，還處在不斷的發展之中，涉及內容廣泛，既有生理方面，也有精神方面的滿足。科學實驗已經證明，動物和我們人類一樣有感知、有痛苦、有恐懼，有情感需求［1］。所謂動物福利，即人類應該合理、人道地利用動物，要盡量保證那些為人類做出貢獻的動物享有最基本的權利。通俗地講，就是在動物飼養、運輸、宰殺過程中要盡量減少它們的痛苦，不得虐待。也就是說要善待活著的動物，減少死亡的痛苦，讓實驗動物在健康快樂的狀態下生存［2］。我們在進行與實驗動物相關的活動時，要本著為科學服務的目的盡可能地減少給實驗動物帶來的傷害。

1實驗動物飼養過程中的福利要求

1．1對飼養設備的要求

飼養設備有動物籠架、籠具、層流架等。飼養設備作為實驗動物生活居住的地方，對其產生較大的影響。飼養設備就好比人類的住房，其材質、結構、大小、顏色和內環境設置都是重要因素。飼養設備的合理設計要符合實驗動物的生活習慣，讓實驗動物有安全、舒適和自然的感覺［3］。

1．2對飼養環境的要求

良好的居住環境對實驗動物的生長發育有很重要的影響，采取積極應對措施，保證動物實驗結果的準確性、可靠性和重復性。影響環境的因素有：溫度、濕度、換氣次數、氣流強度、空氣潔凈度、壓強梯度、落下菌數、氨濃度、噪聲、照明度、晝夜明暗交替時間。這些因素直接影響著實驗動物的新陳代謝、健康狀況、精神狀態，影響動物實驗結果。應該為實驗動物提供環境優良的棲息場所，讓實驗動物能夠舒適地休息和睡眠，使實驗動物不受困頓、不適、疼痛和傷病之苦。

1．3對飼養管理的要求

1．3．1對飼養密度的要求飼養密度直接影響到實驗動物的舒適度和實驗動物健康水平［4］。飼養密度過高會導致擁擠踩踏、搶食搶水、飼養環境空氣質量下降、微生物孳生等，直接影響到實驗動物的健康狀況。另外，對實驗動物設施和設備也造成了巨大的耗損。飼養密度過低使實驗動物對同伴的心理需要未得到較好的滿足，對空間資源也是一種浪費。所以，飼養密度合理就能讓實驗動物在生理和心理需要上都得到了更好的滿足，實驗動物的狀態也會更好，動物實驗也能順利進行。

1．3．2對飼料和飲水的要求提供衛生、營養全面、適口、量足的飼料，滿足實驗動物不同的營養需要，降低食物中有害物質殘留量，可以保證實驗動物免受饑餓、疾病之苦，其各方面生理條件也會達到最佳狀態，實驗結果也才能貼近真實。飲水也是一個重要的因素。飲水必須充分保障，衛生條件也要符合國家標準，才能滿足實驗動物生存需要［5］。

1．3．3對墊料的要求墊料材料的選擇尤其重要，應選擇松軟、吸濕性強、無異味、不含重金屬及芳香類、揮發性物質，未被有毒有害物質、微生物、寄生蟲污染，使用無變質、無腐敗和霉變的原材料。飼料、飲水和墊料都要進行嚴格的微生物、寄生蟲的控制，保證實驗動物不受疾病之苦。

2動物實驗之前的福利要求

2．1對科技人員素質的要求

始終堅持倫理審批與“上崗證”齊全方可進行動物實驗的原則。即所有動物實驗，必須經過公司倫理委員會審批，實驗人員應持有《湖北省實驗動物從業人員考核合格證》，經過公司組織的簡單再培訓后方可開展實驗工作。科技人員應理解實驗動物的生理、生態和習性等，并本著愛惜動物、善待動物的理念來進行動物實驗。科技人員在意識、知識和技術上對實驗動物福利重視了，實驗動物也就減少了一些不必要的恐懼和疼痛。

2．2對動物實驗設備的要求

設計研制內環境符合國家標準的SPF級大鼠、小鼠實驗（手術）臺及大動物手術臺。手術臺設計應科學、合理，符合動物體型及解剖特性，使用簡單方便。設計時應該考慮到手術臺是否冰冷、有無容易造成動物外傷的銳邊、尖角、毛刺等，充分為實驗動物著想。

2．3對實驗設計的要求

在動物實驗之前一定要合理設計動物實驗方案［6］。在條件允許的情況下，使用較少量的動物獲取同樣多的試驗數據或使用一定數量的動物獲取更多的實驗數據；使用其他實驗方法而不用實驗動物進行實驗或使用低等動物代替高等動物達到同樣目的；在符合科學原則的基礎上，通過改進條件，善待實驗動物，或完善實驗程序和改進實驗技術，避免或減輕給動物造成的與實驗目的無關的疼痛和緊張不安的科學方法。

3 動物實驗過程中的福利要求

3．1采用科學的麻醉技術

把握好麻醉的合適程度是對實驗動物科技人員的基本要求，也是對實驗動物的關愛。科技人員要合理選擇麻醉藥物及麻醉途徑，掌握好麻醉深度。在動物實驗中，實驗動物的麻醉深度是能否保證實驗順利進行、得到預期結果的重要環節之一，也是實驗動物福利的重要保證。科技人員要在認真掌握麻醉理論和技術的基礎上，不斷總結經驗和教訓，并借鑒人醫麻醉技術，結合其新進展，探索出對實驗動物更安全、更有效、更科學的麻醉方法，高質量地保障動物實驗的順利進行。

3．2科技人員對實驗動物的安慰

在實驗過程中，科技人員要時刻觀察實驗動物的變化，這是實驗動物心理需要的表現。就像對人進行心理安慰一樣對實驗動物進行心理安慰，如對實驗動物進行撫摸，用溫暖舒軟的物品包裹實驗動物，給實驗動物聽柔和動聽的音樂，設置合適的照明度等。實驗動物得到了好的愛護，它也就會更好的配合動物實驗的完成。

3．3科技人員的實驗技術

科技人員擁有良好的實驗技術也是有效保證實驗動物福利的重要條件。科技人員在抓取、固定實驗動物時，一定要做到動作溫和，不得粗暴對待實驗動物，更不許虐待動物；在需要手術時，一定要減小創傷面，減少動物血液浪費，快速、簡潔、準確地完成實驗。新進科技人員一定要練好基本功，然后在經驗豐富的科技人員帶領下，先多看、多思考，再接著自己開展實驗。

4動物實驗后的福利要求

4．1對實驗動物的護理

實驗動物在實驗后，還受著實驗給它造成的疼痛折磨，甚至可能被感染致死。這就要求科技人員一定要有愛心，一定注意觀察實驗動物的反應，出現問題要及時處理，要仿照護理病人一樣護理實驗后的實驗動物。

4．2實驗結束后對實驗動物的處理

實驗動物為實驗做出了貢獻，應該得到妥善處置。首先對實驗動物盡量采用安樂死術，減少實驗動物因死亡前疼痛而造成的折磨。其次嚴格按照國務院畜牧獸醫行政管理部門的有關規定，將動物尸體送至焚燒爐燒毀，進行無害化處理，不得隨意將動物尸體就地作深埋處置，不得隨意拋入江河水域，更不得自行處理后出售。

綜上所述，實驗動物福利貫穿實驗動物整個生命過程，科技人員應時刻考慮到實驗動物的需要，尤其是心理需要。關注動物福利，善待動物，也是善待我們人類自己。科技人員要充分考慮滿足實驗動物福利的各種需求，不斷探索更多、更加完善的實驗動物福利方法，努力改善實驗動物的各種條件。

參考文獻

［1］王曉可． 實驗動物福利研究進展［J］． 中國畜牧獸醫文摘， 2009（1）：68－69．

［2］歐陽華，李兆榮．論實驗動物的福利保護［J］．實驗動物科學，2007，24（6）：54－56．

［3］張鵬飛，章蓮保，趙天寶．實驗動物福利與人的保護［J］．中國比較醫學雜志，2009，19（10）：68－71．

［4］牛屹東，王新生，張孟蕾．關于日常工作中實驗動物福利的幾點體會［J］．實驗動物科學，2009（3）：63－64．

第2篇：實驗室管理基本常識范文

關鍵詞：勞動力市場；本科畢業生；就業能力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0219-02

根據麥可思的2013年中國大學生就業報告，2012屆本科生畢業半年后就業率最高的學科門類是管理學，達到92.9%。然而，作為文理兼收的經濟學專業，普通院校經濟學畢業生的就業狀況比較嚴峻。我國現階段無論從經濟管理類本科畢業生失業的數量還是結構分析，都存在事實上的就業難問題。產生此種情形的原因有很多，比如，大部分比較理想的職位對學歷要求較高，或者是經濟學雖然課程設置“廣”，但存在專業技能不“專”的弊端。總體來說，最主要原因是大學人才培養模式與勞動力市場需求的不匹配，尤其是高校經濟管理類人才培養質量與用人單位的要求存在一定差距。基于此，培養經濟管理類本科畢業生的就業能力，提升畢業生就業優勢已成為我國高校經濟管理類本科人才培養中一個亟待解決的問題。

一、經濟管理類本科畢業生就業能力的特征分析

目前，國內外學者關于就業能力的研究有著不同的觀點。在20世紀初期，就業能力通常被認為是獲得和保持工作的能力。然而，到20世紀末，就業能力卻被大多數學者定義為實現就業的能力。本文中的就業能力是指個體在勞動力市場獲得和保持工作，在工作中不斷進步，實現潛能，以及應對工作變化的能力。經濟管理類本科畢業生就業能力是指普通高校經濟管理類本科畢業生通過在校知識的學習和綜合素質的開發能順利就業，實現就業理想，滿足社會需求，并在經濟管理相關領域保持工作機會、持續發展的職業能力。目前國企和外資企業所偏好的經濟管理類本科畢業生的就業能力集中體現在：“道德力”、“思考力”、“學習力”、“執行力”、“決策力”、“組織力”和“創造力”，這些能力通常構成用人單位評判經濟管理類人員就業能力的核心指標。

二、基于勞動力市場需求的經濟管理類本科畢業生就業能力的設計

從勞動力市場來看，知識創新是用人單位特別是企業保持其持續發展的源動力。只有員工不斷進行知識創新，企業才有可能實現知識創新，才能在行業中保持優勢地位。員工的創新行為集中體現在善于學習、發現和創造新知識的就業能力。對于經濟管理類本科畢業生而言，通常他們所從事的職位要求他們不僅具備單一的經濟管理專業知識，而且應具備相對廣博的知識，還要有整合、轉化和更新知識的能力，即具有跨學科性，更好地滿足用人單位的需要。調查數據顯示，勞動力市場中一半以上的用人單位最看重經濟管理類本科畢業生的知識廣博度，其次才是專業知識，占42.5%。由此看來，用人單位更偏好復合型人才。因此，普通高校在提升經濟管理類本科畢業生的就業能力方面，應注重培養他們將來在工作中具備良好的發現問題并解決問題的創新能力，使畢業生具備對知識進行橫向聯系和縱向拓展，將原有的或其他相關的知識有機融合，形成自身新的知識體系，能夠將知識轉化為創新技術和創新行為，并不斷更新知識，使自己所在的企業保持持久的競爭力的能力。

三、加強經濟管理類本科畢業生就業能力培養的對策

提升經濟管理類本科畢業生就業能力需要學校、政府、用人單位和大學生的共同努力才能實現。因此，本文提出如下具體的對策與建議。

1.高校應深化教學改革，適應勞動力市場需求。根據調查顯示，56%的用人單位認為當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業難問題的一個重要原因。高校應以勞動力市場需求為導向，按照勞動力市場需求的變化來調整高校的專業、課程設置和教學方式。普通高校經濟管理類本科人才的培養可確立“勞動力市場需求導向”戰略，將學生所學專業與勞動力市場人才需求的符合程度、學生所學課程與勞動力市場就業崗位的符合程度，作為經濟管理專業課程設置的基本原則。實現高校經濟管理類本科專業設置與勞動力市場的職業發展需求的高度關聯，學生的就業能力與勞動力市場人才聘任標準的高度匹配，甚至每年對其畢業后的學生進行跟蹤調查，了解學生的就業發展變化以及對自己的基本能力、職業能力的評估。此外，作為實踐性較強的經濟管理專業，應注重加強實踐模擬訓練，讓學生具備較強的環境適應和社會應變能力、組織管理與決策分析能力等。

2.政府應優化配置，創造就業環境。解決本科畢業生就業問題，政府應該發揮其主導作用，介入大學畢業生的配置和安排活動中。通過借鑒國外成功的經驗，宏觀干預經濟管理類本科生就業能力提升的建設，高度重視學生就業能力的開發和培養，把它作為高校專業評估的重要指標；優化配置各種資源、創造公平公正的就業環境，實施積極的就業政策，拓寬各類就業渠道，健全完善各類法規體系和就業制度，維護畢業生權益，為大學生就業提供便利。當前，各省市實施的大學生志愿者西部計劃、大學生村官及大學生創業等一系列計劃都是緩解就業壓力、提升大學生就業能力的有效措施。此外，政府還應出臺優惠政策，鼓勵企事業單位積極配合學生社會實踐。

3.用人單位應加強校企合作，提供實踐平臺。用人單位是本科畢業生的需求者，是學生畢業能否順利走向工作崗位的就業能力高低的最終評價者。因此，用人單位也應積極參與提升大學生就業能力。用人單位可以根據階段發展計劃和實際需求，確定人才類型和工作勝任能力條件，參與課程計劃的制定，幫助高校開發學生專業核心技能，使課程內容總體上與行業發展需求相吻合。此外，企業應積極配合高校經濟管理類本科畢業生的實習需要，建立畢業生就業實習基地。

4.大學生應轉變就業觀念，加強自身建設。為提升自身就業能力，大學生應增強學習動力，刻苦鉆研專業知識，自覺把學習作為一種生活方式；要大膽投入社會實踐，最求卓越，提前適應社會，把自己培養為基礎扎實、知識面較寬、能力強、素質高的經濟管理類專門人才；在就業選擇上，應保持良好的就業心態，多考慮個人發展空間和鍛煉機會，正確處理理想與現實、自身才能與社會需要的關系。

參考文獻：

[1]馬廷奇.人才培養模式、勞動力市場與大學生就業[J].高等教育研究，2013，（03）.

[2]黃超，王雅林.大學跨學科合作關系的界面規則與治理機制[J].高教探索，2012，（03）.

[3]余靜.提升大學生就業能力的思考[J].交通職業教育，2011，（1）.

[4]王均平.基于用人單位需求的普通高校畢業生就業能力的選擇與設計[J].高等教育研究，2013，（05）.

[5]李潔.國外企業培養和提升大學畢業生就業能力探究[J].管理現代化，2006，（02）.

[6]夏陽.淺析大學生的就業能力[J].中國大學生就業，2006，（10）.

第3篇：實驗室管理基本常識范文

【關鍵詞】實驗室基本知識與基本技能 課程標準

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0255-02

實驗室基本技能是衛生檢驗專業的必須具備基本功，是實驗室工作必須具備能力，但由于各種原因，衛檢專業新生的實驗室基礎知識與基本技能操作大都較為欠缺，這將成為阻礙其職業素質發展和勝任專業崗位工作的短板[1]，因此我系與疾病控制中心的行業專家合作制定了課程標準。該課標的實施，充分調動了學生的積極性和主動性，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養了學生良好的實驗室工作習慣和嚴謹求實的科學作風，為后續開設專業必修課中實訓項目設計相關實訓基本知識和基本技能奠定扎實基礎。

一、課程任務的項目化

本課程以人才培養方案為依據，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，運用項目引領的教學模式，按照實驗室基礎知識與基本技能操作和實驗室工作方法及工作內容，將課程分為5個大項目，10個小項目[2]。五個大項目包括：實驗室基礎知識、實驗室基本操作、實驗室安全基礎知識、實驗室認可、實驗室管理等內容；然后通過各項小項目逐項分解完成每個大項目內容：實驗室基本常識認識、基本玻璃儀器洗滌、使用、標準溶液配制、常規儀器和正確使用、常用實驗室基本技術學習、國家認可的標準實驗室參觀學習等內容和基本技術等。“任務驅動”的教學模式，不但使學生了解實驗室相關事務的工作流程與方法，而且還掌握相關技能的操作，為后續開展相關實訓課程及今后的工作打下堅實的基礎。

二、課程培養目標的層次化

從知識、技能及態度三個層面，進一步明確課程培養目標。

（一）知識目標

了解實驗室發展現狀、實驗新技術、實驗室認可基本程序和要求，實驗室管理工作具備知識和基本能力。熟悉實驗室基礎知識和基本技能及安全基礎知識。掌握實驗室基本技能操作、溶液配制、廢棄物正確處理、實驗室的質量控制及實驗室意外事故應急處理正確方法和基本技能。

（二）技能目標

培養學生的獨立操作的能力，能夠熟練運用實驗室基本技術，正確配制試劑，熟練使用儀器設備，獨立完成實驗室常規檢驗操作。培養學生掌控整個實驗質量控制基本能力，能正確處理實驗數據，正確評價實驗結果的可靠性。培養學生對實驗室意外事故基本處理能力，能認識實驗室安全事故的危害，在實驗室安全問題上，牢固樹立安全第一的思想，減少或避免實驗室安全事故的發生及正確處理實驗室意外事故基本能力[3]。

（三）態度目標

培養學生具有嚴謹求實、自律、刻苦、向上等良好職業素質；具有拓展、創新等可持續發展能力；具有獲取信息、語言表達、團結協作、社會交往等綜合素質。

三、設計思路

實驗室基礎知識與基本技能操作為實踐性學科，結合衛檢專業特點和學生以后的職業崗位需求，選擇合適崗位技能知識的真實模塊為載體，以此為切入點設計課堂教學和實踐教學項目，按照任務驅動方式，讓學生自己動手操作，既使學生加深對基本理論和技能知識的理解和鞏固，又能訓練學生正確的基本操作技能，熟悉一些主要儀器的使用方法和基本實驗室安全知識，還可以培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，嚴肅認真、實事求是以及有條不紊的工作作風，為今后從事具體工作奠定堅實科學實驗基礎[4]。同時，實施實踐教學項目，在實踐教學環境和氛圍上營造工學結合場景，讓學生感受到工作情境。

（一）具體工作模式

明確任務（獲取信息）制定計劃作出決定實施計劃 展示評價反饋。

（二）課程設計思路

依據課程教學目標，以職業崗位技能訓練為依據，充分體現專業性、實踐性。

1.以實驗室發展、實驗室檢驗崗位為基礎工作過程，按照崗位技能性知識為主，適度夠用的實驗室原理與概念為輔助，解決學生專業技能掌握及實際應用經驗的習得。

2.根據學生的認知規律，每個課程模塊包含了專業基礎理論、基礎技能、專業技術和由低級到高級的專業技能訓練，使學生經過學習獲得一種相對獨立的專業知識和核心技能。

3.根據課程技能性強的特點，采用全開放的方式進行教學。既安排有教、學、做一體的單元項目教學訓練，也有觀看項目教學資源，利用教學資源信息開展形式多樣討論式教學，還通過實地參觀標準化實驗室，從感性上加深學生對實際工作崗位認識和理解。另外在實際實訓中加強學生在實際工作項目組織協調、語言表達等職業素質，并使之納入課程教學內容。

四、組織實施

1.按照項目計劃循序漸進地進行教學，并針對學生的具體情況進行教學內容的改革，使教學內容與學生的需要相銜接，從而提高學生學習興趣，激發學生的成就動機。

2.本課程教學的關鍵是通過典型的活動項目，由教師提出要求或示范，組織學生進行活動，注重“教”與“學”的互動，讓學生按照項目引領，明確任務（獲取信息）、制定計劃、作出決定、實施計劃、展示、評價反饋，完成整個教學任務[5]。

3.根據學生的認知規律，每個課程模塊包含了專業基礎理論、基礎技能、專業技術和由低級到高級的專業技能訓練，使學生經過學習獲得一種相對獨立的專業知識和核心技能。

根據本學科的特點，教學實驗多為綜合性實驗，真正達到了培養學生創新思維和實踐技能的目的，使學生了解和掌握常用的實驗室常用基本技術與基本技能，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。實驗場所完全開放，充分利用現有的實驗條件，保證每個學生都具有動手操作的機會。在教學過程中面向本專業學生充分開放實驗室，不限制時間，每個實驗小組的人數不超過3個，保證實驗教學質量。積極進行實驗室建設，保證實驗教學工作順利進行，形成完整、規范、系統的實驗教學制度。而且，還增加到校外實訓基地學習，帶領學生去貴州出入境檢驗檢疫局實驗室，各區、縣疾病預防控制中心實驗室、貴州省理化檢測中心實驗室，校企合作貴州天寶衛生檢測技術服務公司，使學生較為全面的掌握了本學科的知識。

五、教材資源

本課程選用的是我校與疾病控制中心等行業單位共同開發的校本教材，該教材為全國高等醫藥院校實驗實訓規劃教材，由科學出版社出版。我系王旭輝主任任主編，主審為省出入境檢驗局及市疾控的行業專家。全書按實驗室基礎知識與基本技能操作和實驗室工作方法、工作內容編排，并以學生今后發展為宗旨進行編寫。

六、教學評價

總之，對于實驗室基本知識與基本技能課程教學的教師來說，肩負著傳播知識和培養素質人才的重任。通過本課程的改革教學，通過本課程學習，使學生受到正規、系統的實驗室基本知識、基本技能學習和訓練，從而達到驗證和鞏固實驗室基本知識和基本技能，教學過程中要堅持理論結合實際的原則，對學生進行科學思維方法與基本技能訓練，培養學生在實驗室遇見問題時學會觀察問題、分析問題和解決問題的能力，而這要求教師不斷學習新知識，優化教學內容，綜合運用各種教學方法和手段，努力提高理論和實驗教學的效果，提高學生綜合素質，以適應現代教學的要求。

參考文獻：

[1]劉珍.化驗員讀本[M].化學工業出版社，2012.

[2]李成義.醫學化學實驗教程[M].科學出版社，2011.

[3]和彥苓.實驗室管理[M].人民衛生出版社，2008.

[4]王旭輝.公共衛生實驗實訓教程[M].科學出版社，2013.

第4篇：實驗室管理基本常識范文

全校師生員工：

2016年11月9日是我國第26個消防宣傳日，主題是“消除火災隱患、共建平安社區”。高校是人員高度密集場所，冬季又是火災高發季節。預防火災，不僅是各級組織與消防部門的責任，更是我們每一位公民的共同責任。為了切實做好學校的消防安全工作，徹底清除各類消防安全隱患，提高每位師生員工的消防安全意識，構建平安和諧校園，特向全校師生員工提出以下倡議：

一、堅持“安全第一、預防為主”的方針，自覺遵守消防法律法規，強化消防意識，做到人人了解、參與、支持、重視消防工作。

二、積極參與消防安全教育活動，認真學習并宣傳消防安全知識，使“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的消防觀念深入人心。

三、以實際行動做消防安全的實踐者，嚴格遵守《消防法》、《高等學校消防安全管理規定》和《xx學院消防安全管理規定》，堅決杜絕私接亂接電線行為，不在宿舍、教室、實驗室、圖書館、辦公室等場所使用電熱毯、電熱寶、電暖氣、電褥子、熱得快、電吹風等大功率違規電器，不在宿舍內燃燭看書、吸煙等，不要使用劣質的接線板、插座。不要在房間無人的情況下插著充電器、開著電腦，為筆記本電腦、手機充電。下班離開辦公室或宿舍無人時應及時關閉各類電器的電源。

四、愛護各種消防設施，發現擅自挪用、拆除消防器材，埋壓、圈占消火栓，占用消防車通道等違反消防法律法規的行為和其他火災隱患，要及時勸阻、制止并向學校保衛處報告。

第5篇：實驗室管理基本常識范文

1．1實驗室安全設施建設

美國高校實驗室安全設施較為完善。所有實驗室都設有規范的消防設備，包括便于消防人員操作的消防系統和普通實驗人員易于使用的消防報警裝置、泡沫滅火器、無障礙消防通道等，實驗室及樓道里設有醒目的安全出口指示、應急照明及快速疏散圖。事故發生時，實驗人員可以根據指示快速疏散至指定的集合地點。此外，每個實驗室還配有安全防護及應急設備，如緊急淋浴裝置、眼睛沖洗裝置、急救箱等。國內高校在安全設施建設上已大為改善，多數實驗室及實驗教學樓裝有滅火器及消防系統，但是在細節上還有待于進一步地完善，如缺少實驗人員的安全防護設備、應急醫療箱及沖淋設備，以及消防通道被堵塞及非法占用等。

1．2實驗室及實驗室人員管理

近幾年來，隨著國內高校辦學規模和招生數量的不斷擴大，以及為培養創新型人才，對實驗室資源的開放性、共享性的要求更高，實驗室人員呈現數量多、流動性大、成分復雜的特點。此外，高校管理層、實驗室使用、管理者及相關教師安全管理意識淡薄，重建設、輕管理的現象較為嚴重，缺乏完善的管理及培訓制度，研究人員不經過安全培訓直接上崗已成常態，或者實驗室安全培訓流于形式、安全操作規范形同虛設。美國大學對實驗室工作人員的管理非常嚴格。根據實驗室存在的可能造成的安全隱患的危險源種類，將實驗室分為不同的安全類別和級別，并在實驗室的大門上貼上醒目的標志。實驗室文件架上有專門的文件夾，其文件主要包括實驗室安全條例、安全信息、實驗室人員歷年來參加的安全培訓記錄等。此外，在實驗室的相應位置還標明安全應急電話和安全應急設施的使用說明，以便實驗室工作人員在遇到突況下能及時獲得指導和救助。相關部門會定期進行檢查和指導，對于不合格的實驗室要限期整改。美國科研型實驗室的人員主要包括教授、實驗室管理員、實驗室技師、研究生及訪問學者。作為實驗室的主體，實驗室工作人員的安全培訓是必不可少的環節。培訓課內容根據不同實驗室所涉及的安全隱患種類而定，主要包括有毒有害化學品、生化試劑、病原性微生物、實驗動物等的安全使用和處理。培訓方式有網絡授課及測試、課堂講授、筆試考試等。這些培訓課程常年循環開課，一般一個月或更短間隔循環一次，以保證新來人員及時得到培訓。每位實驗室工作人員除了需參加由學校組織的安全意識教育和安全培訓課程之外，還需要由實驗室秘書對其進行專門的實驗安全操作和技術培訓，如廢棄物分類儲藏方法、廢棄物危險類別、人身防護、緊急事故處理等，培訓合格后方能上崗。在培訓期間，如果實驗室管理員不在，被培訓人沒有資格進入實驗室。另外，因為安全標準逐年發生變化，全體科研人員還必須根據學校實驗室安全管理的規定，定期參加常規安全培訓。

1．3實驗室化學藥品安全管理

國內多數高校在化學藥品安全管理方面較為混亂，分類不明確、標志不清晰，有毒有害藥品購買和管理相對松懈，丟失現象時有發生。在化學廢棄物管理上存在的問題更多，危害更大。盡管早在2005年國家環保局就了《廢棄危險化學品污染環境防治辦法》，但多數高校對于化學品的滲漏及廢棄物的處理沒有按照該方法執行。隨便傾倒化學廢液的現象廣為存在，大量未經處理的酸、堿及有機溶劑不僅腐蝕污水處理管道，而且其與生活污水混合后造成污水成分異常復雜，給污水處理工作帶來巨大的困難。美國高校在化學品管理和廢棄物處理方面是國內高校無法比擬的。根據美國聯邦職業安全與健康管理局（OccupationalSafetyandHealthAdministration，OSHA）規定，所有化學實驗室都應該備有“化學品衛生管理計劃”，也就是能詳細說明安全條款和應急操作步驟的手冊。同時要求每個化學品都必須有化學物質安全信息表（materialsafetydatasheets，MSDS）［5］。MSDS為用戶了解化學品毒性以及如何安全使用化學品提供重要信息。除了在文件上對實驗室化學品的管理有硬性規定之外，對易燃易爆及高危險性化學品的保存也有明確的規定。易燃易爆品必須保存在經消防部門審核的鐵柜中，并要在通風櫥中操作；而高危險品的保存則由各院系統一管理，使用及歸還時要由導師及本人簽字。實驗過程中如果不小心將少量的化學品傾灑出來，實驗人員可根據MSDS上的相關信息自行清理；若不知怎樣處理，或液體量較多，亦或是高腐蝕性、高毒性化學品，必須報告實驗室負責人，并立即打電話通知學校的環境、健康和安全（environmentalhealthandsafety）部門，由該部門的專業人員進行處理。對于化學廢棄物，如做電泳及銀染色使用的有機溶劑甲醇、3－羥基丙醛、丙烯酰胺等有毒有害的化學品不能直接傾倒至下水道，需要收集裝瓶，貼上注有化學品名稱、時間、實驗室負責人姓名、地址、聯系電話的標簽；如是混合樣品，需網上填寫專用表格，并標明各組分的比例，以確保安全管理人員在集中處理時明確廢棄物的成分；對于過期的化學試劑，同樣須列好清單，請學校的專門機構回收處理。

1．4實驗室生物安全管理

2003年SARS流行以來，我國相關部門把實驗室生物安全問題提高到了一個新的高度，相繼出臺了一系列關于實驗室生物安全的法律法規。東北某大學布魯氏菌病感染、廣州某高校出血熱等事件的爆發，無不凸顯出在高校實驗室管理工作中依然存在管理體系不完善、生物安全意識淡薄、風險評估缺失、實驗室條件相對落后、安全監控不到位等多方面問題。根據世界衛生組織（WHO）和美國國立衛生研究院（NIH）對生物風險物質的級別分類標準，美國將生物實驗室安全等級劃分為4級。安全等級不同，實驗室的設計和建筑材料的選用也不同。比如生物安全四級實驗室的出入口設有由電子操控系統控制的氣密門、多個淋浴設備、真空室與紫外線光室等，以防止病原微生物擴散。實驗室入口處還貼有生物危險標志，并顯示以下信息：有關病源、生物安全級別、免疫接種要求、研究人員姓名、電話號碼、在實驗室中必須佩帶的個人防護設施、出實驗室所要求的程序。實驗室人員除了參加基本的安全培訓之外，還要根據所在實驗室的安全等級以及研究課題參加一些特殊的培訓課程，如動物關愛計劃、血源病原體的認識、實戰經驗介紹和實驗等；對于需要接觸實驗動物或病毒的科研人員，要預先注射百白破、卡介苗或所處理病原有關的疫苗。在生物污染物及廢棄物的處理方面，明確規定培養物、儲存物及其他規定的廢物在釋放前，均應使用可行的消毒方法進行消毒，如高壓滅菌或化學消毒劑浸泡處理。生物廢棄物應置于耐用、防漏容器內，密封運出實驗室。離開該系統進行消毒的物料，在轉移前應包裝，其包裝應符合有關地方、州、聯邦法規，如槍頭、移液管、固體培養物等需要存放至特殊顏色的塑料袋中密封，然后放在防漏容器中，貼上標簽，并注明時間等相關信息，由專業機構定期收集處理，相應的費用由實驗室所有人承擔。如果運輸過程中由于密封不嚴造成滲漏，將要付出巨額的罰金。

1．5實驗室貴重及大型儀器管理

隨著國家對教育投資力度的加大，“985工程”和“211工程”大學的儀器設備類固定資產大幅增加。其中多數高校的中心實驗室的大型儀器設備基本上能夠做到專管專用，通過承接校內和校外的各項測試服務，能保證這些儀器高效運轉，且只允許專業技術人員進行相關的管理和操作，因此設備維護和保養良好。而對于各院系及學科購買的用于教師從事科學研究的貴重儀器設備，由于運轉成本高、管理人員及科研經費有限，設備閑置率較高。此外，由于實驗人員缺乏專業性的技術培訓，因操作問題而造成儀器損壞的現象時有發生。在美國，公共型實驗室中的貴重儀器設備，如質譜儀、X－射線衍射儀、核磁共振儀、激光共聚焦顯微鏡系統、活細胞熒光捕獲系統等一般由學校規劃購置，并配備專職的技術人員集中管理，目的是為各種專業實驗提供某些特殊實驗手段和必要的技術支持。這些儀器的使用需要提前預約，相關科研人員經資格培訓后自行完成操作，相關費用由所屬導師承擔，而設備的維護費用則由學校統一撥款。對于專業型實驗室中導師自行購買的儀器設備，通常可以無償使用，具體操作和維護方法可在實驗室保存的儀器使用手冊中查閱到，或者咨詢該實驗室的學生或研究人員。

2我國高校實驗室應采取的舉措

實驗室安全管理的目的是為了保障教職員工和科研人員的安全，保護人類的生存環境。雖然中美兩國之間在經濟發展水平方面存在較大差異，但是美國高校實驗室的管理理念和模式值得我們借鑒。

2．1制定和完善各項規章制度

美國高校的管理層具有極強的法律意識，在嚴格遵守和執行國家及州地方法律的基礎上，各高校根據自身的實際情況制定了科學詳盡的、操作性強的實驗室管理規范和準則。自2003年以來，我國陸續地頒布了一些涉及病原微生物及化學危害品管理和排放方面的法規，但高校實驗室管理細則及條例與法律法規脫節的現象十分嚴重。因此，更新和完善實驗室規章制度十分必要，通過科學化規章制度來約束人的行為，從而達到保護人和環境的目的。

2．2建立職業的實驗室安全管理機構

實驗室安全管理工作能否到位，主要取決于所制定的各種管理制度是否落實。要落實管理制度就必須有專門機構、專業技術人員負責指導、檢查和監督。目前，國內高校普遍設有實驗室及設備管理的職能機構，但其工作僅限于防火、防電、設備維修等基本安全問題，在化學品及生物安全管理方面缺乏專業性和針對性。在此方面的管理上可以借鑒美國高校的管理模式，建立由衛生、環境及醫療等方面的專家及專業技術人員組成的安全管理機構，不僅可以為實驗室安全管理法規及條例的制定提供科學性的意見，更重要的是可以對實驗室安全管理，尤其是化學品、生物及輻射安全管理提供專業性的技術支持。

2．3建立層級管理責任制

科學規范的法律條文還需要由人來貫徹執行，因此在高校實驗室管理中人員責任是不可或缺的環節。在日常的管理中，由于責任人不明確、監管責任不清晰而造成的安全事故很多。建立層級管理責任制對于法律法規的執行和落實十分必要。學校主管安全工作的副校長是實驗室及實驗教學安全工作的第一責任人；各院（系）實驗教學中心負責人為安全管理工作的第二責任人；導師及各實驗室管理員、倉庫管理員和儀器、設備管理責任人分別為各自管理范圍的安全工作直接責任人，對學生及身邊工作人員的安全與健康負有直接責任。各級責任人對本崗位安全負責，從而在管理上形成自上而下的強硬、嚴格的管理團隊。團隊中各級崗位職責范圍明確，保證實驗室各項規章制度的落實執行，避免實驗室安全管理上的盲區，確保高校實驗教學及科研的安全。

2．4建立實驗室安全培訓機制

第6篇：實驗室管理基本常識范文

【摘 要】公路工程工地試驗室是工程項目管理的一個重要組成部分，是一切施工項目生產的重要前提。通過試驗檢測的結果，工程項目控制施工質量，也是工程項目施工計價的重要依據，是影響工程項目施工的重要環節。它的管理工作直接影響到工程項目的經濟效益，同時也是項目工程質量的評價及竣工驗收的證據。因此，工地試驗室的管理尤為重要。下面就以下幾個方面淺談一下看法。

【關鍵詞】路基；試驗；設備

一、工地試驗室的建立

組建工地試驗室，應結合項目實際情況在招標文件、合同文件中明確的檢測能力、人員、儀器配備要求下，在項目中標通知書發送后30天內完成組建，45天內完成儀器設備的安裝及調試。在工地試驗室建設完成后，依據本機構質量管理體系的要求，進行自檢，并將自檢資料報送建設單位初審，初審合格后，上報項目質監機構，項目質監機構審查上報的資料，對通過審查的工地試驗室出具備案通知書。具體程序如下圖：

二、工地試驗室合格標準

1、資質和人員要求：

母體檢測機構必須取得質檢機構頒發的《等級證書》，并在其《等級證書》核定的項目和參數范圍內授權工地試驗室從事現場試驗檢測活動，母體機構的等級必須達到公路工程綜合類乙級以上（含乙級）。工地試驗室應具有持有交通質檢機構頒發的資格證人員為6人以上，具持證人員必須在母體機構注冊，未持證的試驗檢測人員不得獨立從事檢測工作。試驗檢測人員應熟練掌握業務范圍內的公路工程試驗檢測標準、規范、規程及儀器設備原理、性質和操作，具有法定計量基本單位的基本常識和出具準確試驗檢測的能力。工地試驗室授權負責人須持有試驗檢測師證書，對工地實驗室運行管理工作和試驗檢測活動全面負責。

2、試驗檢測項目及儀器設備基本要求：

工地試驗室檢測項目符合母體機構《等級證書》中核定的項目和參數，根據項目情況選擇，注意不能超出母體結構核定的項目和參數。所用的儀器和設備，依據項目的參數情況，根據現行的規范標準要求的精度和量程進行配備。

三、選址要求

工地試驗室使用房屋可采用自建活動板房，也可租用沿線適合的單位或者民用房屋。房屋選定，必須滿足安全和管理的要求。可以設在項目部，也可以設在集中拌合站，一般設置在集中拌合站或在預制廠附近，便于試驗操作。工地試驗室選址避免設在洪水、泥石流地質災害區域，離集中爆破區500m以外，同時也要保證有便利的交通條件和通電、通水、通信的條件，周圍應無高頻，高壓電源，無污染源的區域。

四、試驗室建設

1、工地試驗室各工作間必須單獨設置，保證用水、沉淀和排污便利，內墻用乳白色涂料粉刷，地板應平整堅固，工作臺應平整光潔。用房面積應滿足下表要求：

工地試驗室用房面積要求

試驗室類別 路基土建工程

試驗檢測用房面積（m2） ≥200

標準養護室面積（m2） ≥30

注：表內規定的用房面積不包括辦公室用房，工地試驗室院落面積不小于200m2。

2、工地試驗室各工作間要求室內儀器、設備必須滿足施工生產的需要，布局合理，并根據需要砌筑牢固平整的試驗操作臺，每臺儀器設備應配備專用電源插座。標準養護室應采用噴淋養生，各工作間應配置空調，滿足溫度要求。各工作間面積要求如下：

工地試驗室工作間面積要求

序號 工作間名稱 面積（m2） 備注

1 土工室 20-30 -

2 集料室 20-25 配備空調

3 留樣室 15-25 -

4 水泥室 10-15 配備空調和加濕器

5 水泥混凝土室 18-20 配備空調和加濕器

6 力學室 20-30 配備空調

7 標養室 15-30 配空調和噴淋裝置

8 辦公室 15-20 配備空調

注：各室配備空調的功率大小根據要求確定。

3、試驗室應建立的管理制度及操作規范并懸掛上墻：

（1）組織與管理結構圖。（2）實驗室管理制度。（3）工作程序與質量管理制度。（4）各類人員崗位責任。（5）儀器設備管理制度和儀器設備操作規程。（6）試驗臺賬管理制度。（7）試驗檢測報告的審核、簽發制度。（8）試驗檢測原始記錄的填寫、計算、復核、分析制度。（9）資料檔案管理制度。（10）樣品管理制度。（11）事故分析報告程序。（12）安全與環境管理制度。

4、各工作室溫、濕度應符合下列要求：

水泥室：溫度20±20C，相對濕度>50%。

水泥混凝土室：溫度20±50C，相對濕度>50%。

標養室：20±20C，相對濕度>95%，試塊應放置在支架上，間距10-20mm，不得用水直接沖淋。

力學室：溫度10-350C。

集料室：溫度20±50C。

其它工作室溫、濕度控制應保持在檢測人員工作舒適，不影響試驗結果準確性。

5、各工作室還應滿足下列要求：

①化學室應配置專門的藥品存放柜，通風設施、廢液桶和滅火器等消防器材。

②相鄰區域的工作不相容時采取有效的隔離措施。

③試驗室應干凈整潔，遺棄的“三廢”等有害物質的處置符合環保要求。

6、試驗室標識、標牌：

①工地實驗室門口懸掛“母體試驗室（全稱）+××高速公路+標段號+工地試驗室”標牌。

②試驗規章制度及操作規程必須全部上墻，尺寸為0.9 m×0.6m。

③儀器設備掛標識牌，一機一牌。尺寸為0.15m×0.1m。標明儀器名稱、規格、型號、檢驗狀態、保管人。

五.其它要求

1、工地試驗室儀器設備安裝調試完成后，須經所在地法定計量部門和具備設備檢定/校準能力的單位對各類檢測設備進行檢定/校準，并保留計量單位的相關資料復印件。

2、應收集齊全本工程項目所需的有效的標準規范、規程。編寫有效標準目錄清單，注明編制日期，編制人員及審核批準人員，并定期更新，確保現行有效。

3、工地試驗室無能力完成的檢測項目，應委托具有相應資質和能力的第三方試驗檢測機構完成，并且試驗檢測項目必須通過計量認證，并且保存第三方檢測機構的相關資料復印件。

4、試驗使用有毒有害液體時，應執行雙人保管制度，嚴格按照規程進行操作，對要求在特定環境下存儲的樣品，應嚴格控制環境條件；對易潮樣品，應采用雙層塑料包裹密封，存放在留樣桶內；對易燃易爆和有毒危險品應隔離存放，做出明顯標記。

第7篇：實驗室管理基本常識范文

關鍵詞：電工電路；實驗課程；教材；考核

作者簡介：唐方駿（1984-），男，上海人，上海海事大學電工電子實驗中心，助理工程師。（上海201306）

中圖分類號：G642.423     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0097-02

電工電路實驗作為一門歷史悠久的基礎課程，有著其自身的特殊意義。在科技高速發展、參加實驗人數大規模增加的背景下，目前的實驗課程顯得缺少變化，存在一些需要優化提高的環節，對此提出了一些解決方案。

一、實驗課程目前所存在的問題

電工電路實驗是所有電學實驗中最基礎的一部分，上海海事大學所有工科類學生都將參加。最基礎的往往看似也相對最簡單，得不到重視，但它卻又是所有電學知識中的基石，為學生未來學習其他電學知識做鋪墊，電工電路實驗的作用不容小覷。

傳統課堂上的教學把重點放在理論知識上，涵蓋了很多計算公式、推論過程，相對缺少對實際物體感性的認識，有時碰見實際問題，不知如何運用書本上的知識來解決。開展實驗課程的目的就是彌補理論課的不足之處，增加感性理解，鞏固理論知識，鍛煉學生的動手能力和解決問題的能力，培養嚴謹的、科學的思維方式。

上海海事大學搬遷到新校區后，學生人數和專業種類增加了很多，對實驗室的要求也提高了。經過兩年多在實驗室工作的實踐，認識到目前實驗課程和管理存在一些問題，有改進提高的空間。

學生對實驗課積極性不高以及重視度不夠是目前存在的問題，實驗課前的預習不是很充分，實驗過程不專心，實驗器材損壞較多，實驗報告完成也不認真。實驗課程中對電工電路理論的驗證性實驗占大多數，學生在操作實驗時往往很機械地為了完成實驗而實驗，在實驗中遇到線路問題首先找老師解決，獨立思考能力欠缺，有時即使完成實驗也弄不清楚一些實驗原理和現象。驗證性實驗過多導致實驗難度不夠，學生以模仿教師的演示實驗和操作接線為主，被動地完成實驗，在實驗前即知道實驗結果，直接影響了學生對實驗的興趣。目前實驗室關于電工電路的實驗項目、實驗指導教材和實驗內容多年沒變，還是停留在老思路、老方法中，偏重于理論驗證部分，缺少與現實應用的聯系，沒有緊跟現代科技高速發展的步伐。實驗指導教材對于數據測量的要求過于死板，條條框框太多，都是一些現成制作好的表格，使學生局限于實驗教材的思路，多數人的實驗目的變成了測量數據以完成表格，而對數據背后的意義不太關心。實驗教材中有些內容過于簡單或具體，使得學生完成實驗的時間偏少。電工電路實驗面向的學生主要分為電類專業（電氣、自動化、電子、通信等）與非電類專業（電類以外的工科專業）。對于前者，實驗課程結束后需要進行考核，而對于后者，只需完成實驗課程，不需要考核。不需要考核的學生自然不太重視實驗課；需要接受考核的，雖然重視，但還是為了應付考試，而目前的考核方式還是操作原有的實驗，比較單一，并沒有起到檢驗鍛煉學生能力的效果。目前的實驗課還是依附在理論課程中，只是屬于其中的一個環節，限制了實驗教學的管理與運作，有時會出現排課不當，導致實驗教學進度超前理論課進度的情況。

二、改進實驗課程的一些舉措

1.改編實驗指導教材

目前的實驗指導教材已經使用了好多年，里面的內容并沒有做過大的改動，隨著參加電工電路實驗的學生人數、專業種類的增多，有必要對實驗指導教材進行改編，電類專業與非電類專業所使用的實驗指導教材應該有所區分。對于非電類學生所使用的實驗指導教材，還是保持以驗證性實驗為主，適當增加些設計性實驗。而對于電類學生，實驗指導教材中應該要增大自主設計性實驗在整個實驗課程中的所占比例。現在所使用的實驗指導教材中，關于實驗操作方法、實驗步驟等描述太詳細，對于數據的測量又制定了統一的表格，規定了所要測量的數據，學生完全按照著實驗指導教材的思路做實驗，缺乏獨立思考。實驗指導教材應該在保持原有的實驗原理介紹及實驗操作規范、安全守則的基礎上盡量刪減那些指導過于詳細的、冗余的部分，給予學生更多的自我思考與自由發揮的空間。此外，實驗指導教材中多年未變的實驗內容也應相應改變和調整。有些實驗比較簡單，耗時較短，出現學生做完實驗后還剩余一些時間無所事事的情況，建議把這些用時較短的實驗合并在一起。比如基爾霍夫定律的驗證與電位的研究和疊加原理、最大功率傳輸定理這兩個實驗是分開的，可以考慮把疊加原理合并到基爾霍夫定律驗證中去，而最大功率傳輸定理可以劃分到其他實驗中。最后，在實驗指導教材的改編過程中，應該在每個實驗后列出更多的相關思考題，利于學生對所做實驗的總結，加深對理論知識的理解。

2.增加實驗內容，提高實驗難度，嘗試更多的設計性實驗

上海海事大學非電類專業學生參加電工電路實驗一共是8課時，也就是來實驗室4次，電類專業實驗課一共是18課時，其中2課時是進行實驗考核。在總課時固定不變的情況下，可以設法改變原來的實驗內容（形式）來達到改進實驗課程的效果。非電專業的實驗課時少，要求也比電類專業低很多，在達到了解電氣設備儀器、掌握基本測量方法的基礎上，增加一些設計性實驗。對于那些學有余力、動手能力強、對電學知識興趣高的非電類學生，可以為他們增加電類專業的實驗內容。在電類專業的實驗課程上作更大的調整，改變原來的實驗模式，更新實驗內容，提高實驗課時的利用率，對設計性實驗提出更多的要求。

針對非電類專業，可以增加如戴維南、諾頓定理的驗證、三相交流電路參數測量的實驗，某些機械類專業也可以考慮增加三相異步電動機、繼電器等實驗。這樣在實驗課時不變的條件下，可以緩解有些實驗過早結束的情況，學生也會感到時間的緊迫，更認真地去完成實驗項目。而針對電類專業，為他們提供更全面、更系統的實驗項目。可以在現有的實驗基礎上完善的參考實驗項目有電源等效變換、二階動態電路、受控源研究、RC選頻網絡、互感電路等。

在實驗講解過程中，在確保安全的前提下，盡量減少現場對實驗的演示，主要明確實驗原理和大致方法即可，給予學生更多探索未知實驗現象的空間。在實驗過程中，學生碰到問題時，盡量讓他們自己來發現和改正錯誤，增加獨立性和解決問題的能力。這樣可以在某些程度上提高實驗的難度。再者，原先只做一階動態電路的實驗，可以增加二階動態電路的實驗，只做一端口網絡的加上二端口網絡，通過這樣也可以提高實驗的難度。

在設計性實驗上也需要下功夫。非電類專業的要求較低，可以在提供了實驗原理圖后讓學生自行選取所要測量的參數，設計數據測量的表格。對于電類專業，則可以在8次實驗課中抽出2課時專門進行自我設計的實驗。例如在戴維南、諾頓定理實驗的基礎上，設計一個含源一端口網絡，電路原理圖自己畫，參數自選，明確可以達到怎樣的效果（如端口輸出的最大功率）。學生也可以根據所學的電路理論知識來自行創建一個實驗題目，編寫實驗指導提綱：明確實驗目的、介紹實驗內容、所需儀器和元件、闡述實驗原理（包括計算部分）和實驗步驟，提出思考題。

3.適當使用EDA軟件來輔助實驗教學

現在實驗課程中所使用的實驗臺雖包含了大多數類型的實驗項目，基本能夠滿足課程的需求，但這些實驗項目都是固化不變的，很難輕易改動。因此，在實驗課程中引入EDA軟件可以在虛擬中完成更多個性化的實驗，彌補固定實驗設備的柔性不足。同時，把EDA軟件帶入實驗課程符合21世紀信息化社會的趨勢與要求，能夠提高學生對于實驗課程的興趣，加深對實驗原理的理解，在進行設計性實驗方面給予更多自我發揮創造的空間。學生掌握了仿真軟件對以后學習模擬電路、數字電路也有所幫助。通過比較，考慮使用EWB軟件作為實驗課程的仿真工具。EWB全稱Electronics Workbench（虛擬電子工作臺），是交互式圖像技術有限公司在20世紀90年代初開發的EDA軟件。EWB小巧但仿真功能強大，簡單易學，使用方便（圖形界面直觀、實時顯示測量結果、帶有豐富的元件庫、提供多種電路方法），適合實驗室教學。下面圖1、圖2、圖3是使用EWB進行RLC串聯諧振實驗仿真的例子。

4.考核形式及其他方面的改進

實驗考核的目的是檢驗學生對于實驗的掌握和認知情況，在另一個方面也可以提高學生對于實驗課程的重視程度。非電類專業的實驗課程不設有專門的考核環節，為此，可以在平時的實驗課中加入考核。對于實驗前的預習與實驗報告的完成要有嚴格的要求，此外，在實驗過程中的表現情況也可以計入到平時考核中。比如，非電類學生主要是做驗證性的實驗，在講解完實驗后，學生依然在連接電路、選擇電表量程時經常出現電源短路、報警等錯誤，造成器件不必要的損壞，可以把這些作為平時考核的評分標準，也促使學生在進行實驗操作時更認真、專注、仔細。電類專業在完成實驗課程后有一次實驗考試，但考核主要是針對以前做過的實驗，缺少變化，形式單一。考慮在今后的考核中，不單單要完成驗證性實驗的操作，還要加上設計性部分，讓學生自己來設計考試的電路，并且要把原理闡述清楚，分析產生誤差的原因，這樣可改變一些學生會操作實驗但不明白實驗原理的狀況。而對于設計性實驗的考核，不用去考慮器件損壞的扣分情況。

目前實驗室所用的實驗儀器都是一些集成化的實驗箱，安全、可靠，但缺點也很明顯，減小了學生對于電氣設備的認知度，降低了動手難度。通過在實驗課程中展示一些實驗器件來盡量彌補這些不足。比如，在做單相變壓器的實驗中，可以把實驗箱內的變壓器實物拿出來介紹，或讓學生接觸實驗箱內部一些結構。再者，在做三相電路時，讓學生看一下實驗臺三相電源的內部結構，或可以進一步在指導下對三相調壓器校準，使三相電源對稱。而對于三相異步電動機，可以在實驗中拆開，展示電動機中定子、轉子、線圈的結構，給予學生更直觀的感受。如果在實驗課程中有剩余的時間，講解一些電工技術（電工常用工具、電工基本技能、基本常識等），也是讓實驗課程更緊密聯系實際的一個方法。此外，開放實驗室，把實驗課程的多媒體課件放在校園網上也是未來的方向。

三、結束語

對于電工電路實驗課程所存在的問題，提出了改編實驗指導教材、增加實驗內容、提高實驗難度、進行設計性實驗、在實驗課程中引入EDA軟件、考核方式改進等一些方案。在具體落實改進措施的道路上還有很多工作要做，還會碰到更多新的問題。在改進電工電路實驗課程的過程中，不僅要認真解決現有的問題，也要積極吸取和學習其他優秀高校實驗室的經驗，不斷完善實驗課程。

參考文獻：

[1]沈小豐.電子線路實驗――電路基礎實驗[M].北京:清華大學出版社,2007.

[2]鄒其洪,黃智偉,高嵩,等.電工電子實驗與計算機仿真[M].北京:電子工業出版社,2003.

[3]劉鼎,許曉彥.改進“電工技術”教學效果方法探討[J].中國電力教育,2010,(34).

第8篇：實驗室管理基本常識范文

關鍵詞 媒介融合 新聞教育 改革

“媒介融合”（media conver gence）最早由美國馬薩諸塞州理工大學普爾教授1983年在《自由的科技》中提出“傳播形態融合”，本意是各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢，這種關于媒介融合的想象更多地集中于將電視、報刊等傳統媒介融合在一起。①美國新聞學會媒介研究中心主任andrew nachison將“融合媒介”定義為“印刷的、音頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”。②他強調的“媒介融合”更多是指各個媒介之間的合作和聯盟。

國內較早對“媒介融合”進行研究的蔡雯教授認為“內容重整與組織重構是實踐‘融合新聞’的必由之路。”③中國傳媒大學蘇志武教授指出“‘媒體融合型’教育教學的實質就是要突破那種按各媒體種類設置專業方向和課程體系的傳統做法，既著眼于學生的學業，更著眼于學生的就業與創業，讓學生具備更加合理的知識結構和創新實踐能力，使其適應不同媒體相互滲透、融合發展的需求。”④

就目前現有研究成果來講，學者們都已經注意到了新聞教育模式改革勢在必行，但對媒介融合背景下的新聞教育并沒有建立一種較有說服力的模式。媒介環境的改變導致過去的新聞教育模式已不再適應社會發展要求，新聞教育體系需要重新建構。

一、媒介融合背景下新聞教育的主要問題

（一）教學模式陳舊、課程設置單一

國內新聞教育多采用傳統教學模式，在整個教學過程中，教師始終處于主導地位，學生被動接受，很難發揮學生的主觀能動性。課程設置往往圍繞某一媒體來設置，呈現“單一化”特征。如新聞學專業課程主要圍繞平面媒體的采寫編評設置，廣播電視專業課程則以廣播電視為主設置，缺乏交叉性與綜合性，忽略課程之間的多維度、多層次聯系，造成培養出的學生在知識結構、理論素養及技能操作上過于單一。同時，新聞學專業大多用培養文字編輯的標準培養學生，注重信息內容而非技術手段，強調對工作流程、文字加工規范標準的學習。顯而易見，在媒體融合趨勢及媒介市場競爭日益激烈的背景下，傳統新聞教學模式和課程設置已遠遠滯后于傳播技術的發展。

（二）教育理念與傳播現實差距明顯

媒介融合的大趨勢對新聞教育理念與傳播現實之間的有效整合提出了挑戰。未來的新聞傳媒需要團隊合作，包括新聞策劃、采訪寫作、技術支援等，而當前部分高校的新聞教育理念不明晰，造成學生走上工作崗位后，很長時間難以適應媒體環境。結合我國傳媒業發展的實際需求，未來我國新聞教育只有按照寬口徑、厚基礎、跨媒介、懂技術、精專業、深內涵的要求來建立課程體系，才能培養出高質量的新聞傳播人才。

（三）專業細分與業務技能割裂

當前，新聞傳播教育被各種媒介形式切割，很難達到科學性、人文性、綜合性與專業性的統一。如新聞學專業、廣播電視新聞學專業、廣告學專業、出版與編輯專業、傳播學專業等把學生框定在狹小的專業研究領域。而其中，傳播學專業又被分解成網絡傳播學、公共關系學、媒介經營與管理等專業方向，割裂了傳播學應有的學科體系。媒介融合的核心是信息和資源的整合，新聞教育不能背離傳統，更不能為突出精專而過分注重專業細分，從而割裂多種技能的培養。

（四）跨媒體新聞教育相對滯后

就新聞教育而言，國內高校在搭建實戰性跨媒體新聞教育平臺方面，還相對滯后。目前國內多數新聞學院還沒有將媒介融合教育納入必修教學體系，造成高校新聞教育和人才培養嚴重滯后于傳媒發展和社會需求。跨媒體新聞教育，要改變傳統新聞教育體制，讓學生從純粹的理論課堂走出來，走向現實傳媒的真實環境。新聞教育改革應建立在媒介發展的基礎上，注重涵蓋新聞教育的一般規律，夯實學生的多種技能，任何單維度取向都容易造成人才教育的片面化、滯后性。新聞教育體系的構建，應充分體現新聞傳播人才培養的目標，明確新聞教育實踐內容，并以此為原則組成一個層次分明、分工明確、適應傳媒快速發展需求的新聞教學體系。　二、媒介融合對新聞教育提出的新要求

媒介融合大潮引發新聞傳播教育的變革，對新聞傳播課程體系的設置及媒介從業人員的素質和能力提出了更高要求。

（一）優化課程體系

1.改革現有課程

對現有新聞傳播課程設置進行調整與改革，是媒介融合背景下對新聞傳播課程體系提出的新要求。各新聞學院可以在現有課程的基礎上，整合資源，對課程體系進行有機融合，淡化理論課程與實踐課程之間的界限，將理論課程與實踐課程相結合，在實踐中豐富理論內容。同時，打破按學科設置實驗室的傳統方式，對新聞教育設施進行重新整合，形成融合式課程體系。如中國人民大學新聞學院對全院通用基礎專業課程進行改革，新開設音頻視頻內容制作、數字傳播技術應用兩門業務性專業課程，使新聞學專業原來只側重于印刷媒體的課程體系得到改造，使學生可以學習廣播電視新聞傳播業務和新媒體傳播業務，全面掌握各種類型媒介所需要的專業知識和技能，從而適應媒介融合發展的需要。當然，改革現有課程，還可以通過增設輔修專業、增加課題研究等形式來實現。

2.拓展學科內容

隨著媒介融合的不斷加快，國內一些知名院校紛紛加快優化課程體系的步伐。中國人民大學新聞學院于2007年開始在新聞學專業中新增數字新聞傳播專業方向；南京金陵學院開設媒體融合專業；四川大學和成都商報聯合組建四川大學跨媒體研究所，面向四川大學本科學生開設網絡新聞與文化傳播公共選修課程。“目前，我國新聞傳播學科在大學本科階段設定的專業方向，基本上是在網絡數字化信息技術全方位進入新聞傳播領域之前設定的。在媒介融合的背景下，傳統的專業知識界限和專業技能界限都將被更大程度地突破，因此，學科的組織架構需要適應媒介融合的趨勢，以保證各個專業都具有更強的開放性與兼容性。”⑤

3.打造專業特色

在媒介融合背景下，傳統的新聞教育專業設置已不能滿足當今融合媒體發展的要求。各高校在專業建設中，要打破院系鴻溝，整合力量，形成優勢專業體系；加強實踐教學，根據自身實力及地域實際，打造專業特色。新聞傳播原有專業，如經濟新聞專業、法制新聞專業和體育新聞專業可以繼續強化特色。傳統新聞學專業可以在加強學生全媒體技能培養的基礎上，重點突出某一個方面，在新聞評論、企業新聞、民生新聞、政府新聞、民族新聞、英語新聞等方面形成自己的特色和優勢。中國人民大學從2009年開始，在本科教育階段特色辦學，推出六個專業課程包，讓學生能夠既打好學科基礎知識，又能根據興趣選擇自己感興趣、有發展潛力的專業課程。　（二）有效進行融合新聞技能培訓

媒介融合時代，新聞教育內容多而復雜，需要對整個教育教學體系認真勾劃，重視學生在校內外媒體的融合新聞技能培訓。

1.校內媒體實訓

主要是通過平時作業訓練、學生自辦報紙電臺等，讓學生就某一方面技能進行全面訓練，鞏固所學知識，提高實踐能力。學生通過在校內報刊、廣播電視、校園新聞網等實戰訓練，熟悉新聞采編制作流程，為進一步提高專業技能奠定基礎。為適應媒介融合趨勢，建立數字多媒體播出平臺。如中國傳媒大學電視臺利用學校網站搭建了“專門的網絡電視臺，集中了文字、視頻、音頻（主要是視頻）等多媒體手段，把校報、校電臺、校電視臺和網絡電視臺的新聞和節目等整合起來，使學生真正擁有一個融合新聞的實踐平臺”。⑥

2.校外媒體實習

主要包括專業實習、畢業實習和頂崗實踐等環節與校外媒體合作，提高學生實踐能力。通過與報社、通訊社、廣播電臺、電視臺、雜志社、軟件公司、音像制作公司等“聯姻”，為學生實踐能力的就業提供多種平臺。學生在校外媒體接受真實工作鍛煉，可以培養其動手實踐能力和開拓創新能力，增強新聞敏感和策劃寫作能力。此外，學校應鼓勵學生參加豐富多彩的專業技能競賽活動，如新聞寫作、攝影攝像、網頁制作等競賽。只有讓學生“走出去”，才能使學生真正把理論學習和實戰訓練結合起來。

（三）提升專業綜合素養

1.培養新聞專業素質

媒介融合對新聞教育提出了更高要求，反映在新聞專業素質領域，就是要求新聞傳播人員成為新聞采編制播的“多面手”。無論是新聞采編還是音視頻制播，都是傳統新聞學教育的基本功。但在媒介融合時代，對采編制播等基本新聞傳播技能和專業素養的要求更高，不僅要懂新聞，更要有技術、善管理，具有策劃整合能力的新聞人才。因此，在媒介融合的趨勢下，對于新聞基本功的教育和培養，需要不斷加強。

2.培育新聞思辨能力

新聞教育的目標應注重培養新聞記者批判性思維的能力、解決問題的能力以及管理能力。“隨著新聞來源的和信息渠道的劇增，在多種媒體融合的新聞編輯部中，編輯的主要職能已經不是采集新聞，而是對浩如煙海的新聞和信息進行篩選與重新組合，使這些雜亂的信息呈現出相互聯系和深刻意義，并使其轉化為知識，新聞從業者也因此在某種意義上成為知識的生產與管理者。”⑦

（四）加強與媒介融合教學研究相應的“硬件”建設

媒介融合的趨勢也影響了新聞教育的“硬件”設備建設。無論是平面實驗室、非線性編輯實驗室，還是攝影實驗室、電視編輯實驗室、媒體融合實驗室，將專業實踐、仿真環節等引入新聞教育教學，為課程體系改革和學生傳媒實踐開辟道路。

1.設備接入

在媒介融合時代，使用wordpress創建博客網站、使用twitter更新實時信息、使用facebook上傳文章日志、使用flickr和youtube分享圖片視頻、使用deliciuos收藏保存資料成為媒體從業人員應當掌握的基本常識，而這些手段和方法是過去傳統的新聞教育課程中所不具備的，它為新聞教育提供了一種全新的“硬件”設備支持。

2.技術支持

傳播技術打破了傳統媒介之間的壁壘與邊界，多種傳播媒介由共存共生走向互相融合。it行業從技術上解決了媒介融合的“硬件”建設問題，具有無限包容性特征和海量信息存儲能力的互聯網絡，千變萬化的文字處理技術、視頻音頻技術、特效技術、動畫技術以及存儲、搜索、鏈接、上傳、下載等技術的日趨完善，為媒介融合提供了強大的技術保障。

3.構建融合型實驗室群

打破原來按學科設置實驗室的傳統布局，對實踐教學設施進行重新整合，構建融合型實驗室群，形成融合式實踐教學模式。2006年中國人民大學新聞學院借鑒美國密蘇里大學新聞學院模式，學生在自主創辦《新聞周刊》的基礎上，創辦網絡電視臺、網絡電臺和網站，形成“接力傳媒”集團，對學生開設跨媒體傳播實驗課程；2007年汕頭大學長江新聞與傳播學院與密蘇里大學新聞學院聯合成立國內新聞學院首家融合媒體實驗室，培養能在數碼化平臺上進行新聞業務的新型傳媒人才；中國傳媒大學、復旦大學等努力改善新聞教育教學設施與實驗室設施，先后建立網絡教室、電子排版系統、廣播電視采編系統等新聞教學實驗室，為新聞教學提供了堅實的“硬件”支持。

（五）解決媒介融合師資匱乏難題

1.整合師資

在媒介融合背景下，新聞教育應在現有師資力量整合上下功夫。將擁有不同專業背景、不同年齡段的新聞傳播學科教師整合成突破專業局限、具有跨媒體、跨學科、跨專業的師資隊伍。互相學習、取長補短，不斷調整知識結構，形成具有扎實理論基礎、精專業務能力、豐富從業經驗的師資力量。同時，淡化理論教學與實踐教學的界限，理論教學中有實踐內容，實踐教學中有理論支撐。打破專業理論教師與實踐指導教師的界限，形成專業教師指導學生實踐，實踐教師參與理論科研的新模式。

2.送出培訓

一方面積極鼓勵和引導教師參與傳媒實踐，通過跨媒體的采寫編評攝制等技能培訓和跨媒體的經營管理，將理論應用于實踐，把最新技術、最新經驗及媒介融合發展的新動向、新趨勢帶到課堂上。另一方面選派一些青年骨干教師到國內外其他高校交流學習，掌握新理論、學習新技術，使之成為新聞傳播前沿理論與實踐技能相結合的“雙師型”教師。

3.引進合作

引進媒體資深從業人員直接參與課堂教學。在人才引進上應突破一些條條框框，把社會上具有真才實學的新聞傳播教師引進來，或者采用多種合作方式加以聘任。重視聘請兼職教授、資深專家、名記者或具有豐富實踐經驗和技能的從業者、管理者、經營者定期講座，開設選修課程或創建論壇等方式，傳授從業經驗、介紹業界最新發展動態，補充擴大課堂信息量，形成業界和學界的良性互動。

由于國內多數高校對媒介融合背景下的新聞教育等方面的研究還處在探索階段，尤其是對于新媒體教育缺乏經驗。為了解決師資匱乏問題，可以采取依托學校傳統媒體院系的教學資源，將本校優勢與名校經驗相結合，采取聯合辦學，增強教育實力，在更高層面上優化教育資源配置。

注釋

①孟建：《媒介融合：粘聚并造就新型的媒介化社會》[j]，《國際新聞界》，2006年，第7期。

②andrew nachison。 good business or good journalism lessons from the bleeding edge， a presentation to the world editors’ forum， hong kong， june 5， 2001

③蔡雯：《媒介融合趨勢下如何實現內容重整與報道創新——再論“融合新聞”及其實施策略》[j]，《新聞戰線》，2007年，第8期。

④蘇志武：《媒體融合時代應培養“全媒體記者”》[eb/ol]，http：//gmw.cn/01gmrb/2009-04/23/content_912637。htm。

⑤高鋼：《媒體融合環境下新聞人才的培養》[eb/ol]，http：//finance.sina.com.cn/hy/20081104/19235467741.shtml。

第9篇：實驗室管理基本常識范文

關鍵詞：硬件維護；維護原則；計算機；維護方法

中圖分類號：TP307

計算機隨著信息技術的日漸完善已經成為了人們日常學習和工作中不可缺少的重要輔助工具，計算機給人們帶來了越來越顯著的幫助，在各個行業計算機的信息處理功能都受到了重視。計算機的使用壽命我們都知道是有限的，日常應用中的一些錯誤操作更是會縮短其使用壽命。計算機主要包括軟件和硬件兩部分構成，對計算機的性能方面來說硬件的損害會造成較為嚴重的影響。所以，為了進一步延長計算機的使用壽命，我們應該加強計算機硬件設施的保養和維護常識。

1 計算機硬件維護原則

1.1 檢測到位，保持環境清潔。18-30°C之間為計算機的正常工作環境溫度。溫度過低或過高都會加速器老化，讓計算機受到損害，從而對計算機的使用壽命造成影響。所以，為了便于調節溫度，應該將計算機放在空氣流動或易于通風的地方，最好房間內有安裝空調。此外，在陽光能夠直接照射到的地方，盡量不要放置計算機，顯示器上的熒光物質對陽光照射較為敏感，同時這類地方的溫度也容易升高。

計算機的工作環境應保持40%-70%之間的濕度。過分的干燥會誘發錯誤信息，容易產生靜電，嚴重的會造成元器件的損壞；而過于潮濕則會讓計算機表面結露，引起電路板上的觸電、引線、元器件發霉銹蝕，導致短路或斷路。所以，最好在干燥的秋冬季節，能夠將房間中的濕度保持在滿足計算機需求的范圍內。計算機的工作環境要盡可能的避開水或者是其他液體的侵蝕，要盡量保持干燥。在較為潮濕的環境中，為了保持機器的干燥，只要要每周開啟計算機兩小時以上，這與保養其他電器產品基本一致。由于較差的工作環境而引起的設備故障并不在少數，在進行故障檢查時，應該先清潔干凈機內，首先要排除污染等引起的故障，然后在進行手動檢測。

1.2 防治結合，以預防為主。對于維護計算機硬件設施來說，平時要養成良好的使用習慣，要以預防為主，絕不是在出現故障后，進行維修那么簡單的事情。只有養成養好的使用習慣，計算機的性能才能一直趨于穩定，壽命才能得到延長，在使用的過程中才會越來越方便。如果將計算機硬件比作是人的身體，那么出現故障時最忌諱的就是亂投醫。如果平時不注意保養問題，那么往往一旦出現問題都是些比較嚴重的問題，在進行處理時非常麻煩。所以，計算機硬件的維護工作應該防治結合，以預防為主，進行綜合性治理。具體可以從以下兩個方面入手：

（1）具備一定的常識。在雨雪天氣，尤其是在打雷的時候為了避免雷擊，應該避免上網；在使用軟件時，不要輕易使用盜版軟件，要盡量使用正版軟件；為了便于計算機散熱，應該將計算機擺放在靠近窗口或其他通風位置；確定暫時不使用計算機時才可將其關閉，盡量必要計算機過于頻繁的開關機。

（2）養成良好的使用計算機習慣。比如說，為了有效延長計算機電源的使用壽命，在開機時，我們要先開電源，然后等一段時間后再啟動計算機系統，計算機的電源為110V，而目前國內的家用電源眾所周知為220V，如果剛開機就讓電流直接進入系統，容易突然增大接入的電壓，造成電源過早老化。主機上的開關一般在正常關機時盡量不要使用，盡量使用系統關機，當然在如電腦死機等情況下除外，這樣對于延長計算機的使用壽命也有著積極的作用。此外，為了杜絕引起火災隱患，以及節省電能，在使用完畢計算機后，在關閉電源后盡量也拔出電源插頭。

2 維護計算機硬件的基本方法

我們要具備計算機應盡維護的一些基本常識，學習維護計算機硬件的基本方法，這樣才能確保延長計算機的使用壽命。

2.1 確定計算機故障。維護者在進行計算機的日常維護時，為了更好的確定計算機的故障原因，基本的故障排除方法是需要掌握的，這樣才能更好地修復計算機故障。插播替換法、電路檢測、直接觀察法等排除計算機故障的方法有很多種。

在其他的計算機上安裝維護者認為存在故障的部件進行檢測，這就是所謂的插播替換法；對計算機硬件設施的表面維修者通過檢查，查看是否有磨損等痕跡出現，這就是所謂的直接觀察法，不過這需要維護者具有豐富的維修經驗；通過電路、電流等數據的觀測判斷計算機的硬件是否有問題存在，為電路檢測法。

2.2 具體維護硬件設施的操作方法。

（1）維護計算機顯示器。我們首先應該注意的就是消磁，這是維護計算機顯示器的基本。所以，為了防止消磁現象的出現我們應該盡量將電視、手機等具有較強磁性的物品遠離顯示器。為了保證顯示器的長期使用，我們要將顯示器的亮度、對比度等都調節到最恰當的水平，同時我們還要適當的清理顯示器上的灰塵，要注意顯示器的清潔工作。

（2）維護光驅。光驅極易受到損害，光驅的維護需要仔細對待，啟動時不應強行打開，最好是利用系統打開，對光驅的操作應該輕緩。

（3）維護計算機主機。顯示器和主機是計算機的主要組成部分，主機是重要的構成計算機的一個部分，其主要包括：CPU、聲卡、主板、顯卡等關鍵的組成部分，所以有效對主機進行維護是非常必要的。在對主機進行維護時我們應該注意：應盡量保障不要頻繁開關機，在必要時如果需要快關機，那么也應該保證30秒左右的時間間隔。最好在關機的過程中使用系統關機而不是直接關機，這樣可以防止數據信息的丟失。

（4）維護計算機硬盤。作為數據存儲中心的硬盤，是重要的計算機組成部分。所以，在保證在日常工作重不頻繁的開機和關機意外，還要注意病毒防護問題。這就需要我們安裝正規的防火墻及殺毒書簡，此外，為了避免信息數據丟失，對于較為重要的文件要進行備份。

（5）維護鼠標和鍵盤。不能過于粗暴的使用鼠標和鍵盤，對于鼠標和鍵盤按鍵的彈性來說過度用力都會造成嚴重的損傷，此外還要注意鍵盤盡量不要進入液體和雜物。

我們應該掌握維護計算機的一些基本方法，同時還要具有相應的維護意識，這樣才能更好地維護計算機硬件設施。對計算機的主機、顯示器、硬盤等設備按照順序進行維護和檢查。對于計算機的鼠標、光驅、鍵盤等部件我們也應該注意維護。為了讓計算機更好的為我們提供服務，更好的延長計算機的使用壽命，我們就必須要做到全方位的保養和維護。

3 總結

計算機隨著信息技術的日漸完善已經成為了人們日常學習和工作中不可缺少重要的輔助工具。所以，可以說對計算機能否進行有效的維護和保養，對日常的工作和學習效率有著不可忽視的影響。尤其是計算機硬件性能高低，不僅會對自身的工作效率造成影響，同時對計算機軟件的使用效率也會造成影響。

參考文獻：

[1]陳凱宏，臧雪柏，趙焱.計算機實驗室的建設與管理[J].實驗室研究與探索，2005，6.

[2]李克鋒，高飛.計算機硬件全面維護的原則與方法探析[J].電腦編程技巧與維護，2002，8.

[3]齊志亞.計算機硬件日常維護與故障排除[J].硅谷，2010，5.