創新精神的重要性精選(九篇)

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第1篇：創新精神的重要性范文

關鍵詞：思想政治教育；高職學生；創新精神

一、高職院校學生創新精神的內涵

創新精神也稱創新意識，是個體的一種內在的創新欲望，在創新活動中表現為高度的熱情、足夠的自信心、獨立思考和積極探索的品質。創新是從思想上產生的意識，進而促發身體上的行動。創新精神對于當代的大學生而言相當重要，尤其對于高職高專這種培養應用型人才的高校來說，在當前顯得尤為重要。創新精神是素質教育的組成部分，素質教育是高職學生要進行的培養要求，包括了文化素質，品德素質，業務素質和心理素質這些方面，創新精神就是受思想品德素質所影響的個人文化素質的最高層次。我國的大學生走上社會一般都是讀書成績好，動手能力差，不管是本科院校還是高職高專都是如此。這在本質上是創新精神的缺乏導致的，這樣的教育背景對學生未來的發展也是有影響的，走上社會之后不能很快適應工作。

二、高職院校學生創新精神的重要性

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力，只有創新才能引領國家的發展，才能推動我國科技成果創新。高職院校培養的是我國廣大的也是最急需的應用型人才，這樣的院校更需要學生具有創新精神。目前部分學生也已經意識到創新精神對自身的重要性了，但是由于高職院校對于學生創新精神培養的不足，很多學生并沒有在學校期間獲得創新精神的培養。他們在學習專業知識的同時，也在關注社會的變化和發展，關注學習的方法。但是，如果缺少了高職院校思想政治教育對學生的培養，學生還是很難通過自己的自學培養出創新精神的。

三、思想政治教育對高職學生創新精神培養的作用

高職院校的培養模式是應用型人才的培養模式，這樣的模式培養的學生缺乏研究型的閱讀和分析能力，這在大學教育里是很普遍的現象。不僅僅是高職院校存在這樣的問題，就連研究型院校也存折這樣的問題。研究型的閱讀和分析能力，是學生能夠自己主動學習、獲取知識的能力，自己處理和解決問題的能力，這就是大學生的創新能力，這樣的能力不是一朝一夕，一時半會能培養的出來的，要能獲得創新能力就必須具備創新的精神，這就需要高職院校的思想政治教育。

思想政治教育承擔著育人的重要責任，高職院校的學生作為應用型人才，是我國社會主義事業的接班人，也同樣擔負著國家和民族振興的重任。教育是知識創新、傳播和運用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。培養大學生的創新精神，不僅是推進高校思想政治教育創新的重要任務，也是進行高校思想政治教育創新的內在要求。思想政治教育是從學生的思想出發，將創新意識“植入”學生的大腦，改變傳統的教育模式，將封閉的、純粹的對學生知識的傳授轉化為對學生思想政治教育為基礎，通過思想政治的教育的創新開發學生的創新意識的過程。

目前，有一些高職院校的學生不同程度的存在無理想無信念，無組織無紀律的問題，他們的表現有的是拜金，有的是誠信意識缺失，社會責任感淡薄，或者是心理問題等。高職院校思想政治教育的核心在于幫助大學生樹立鑒定的理想和信念，對學生思想政治的教育可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確的三觀是學生自主學習的基礎，可以幫助學生在創新意識的產生之初，不偏不倚，不會受到社會上不良風氣和思想的影響。

第2篇：創新精神的重要性范文

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；問題意識；有效方法

一、問題意識培養的重要意義

初中階段的學生有著強烈的求知欲和好奇心，在這個時期，學生的問題意識必須得到充分的培養，才能夠為其創新意識與創新精神的形成奠定良好的基礎。初中語文閱讀教學是衡量初中語文教學的一項重要指標。教育改革的新標準要求教師在教學過程中必須做到以學生為主體，培養學生的創新意識與能力，讓學生變被動為主動，使其自覺地發現問題、研究問題、解決問題并最終達到良好的教育效果。培養學生良好問題意識的重要意義主要體現在：

1.有助于實現學生的主體地位

無論是哪一種教育形式，要想真正實現教育目的，就必須把學生放在教育、學習的主體地位，真正做到“以學生為主體，為了一切學生，為了學生的一切”，積極發揮學生的主體地位。在初中語文閱讀教學中培養學生的問題意識，讓學生自己學會發現問題，積極主動地去探索、解決問題，從而改變在傳統的閱讀教學中的被動局面。這樣不僅能夠提高學生學習閱讀知識的興趣，還能夠發散學生的思維，拓展其解決問題的途徑，最終實現學生學習的主體地位，取得良好的教育效果。

2.有助于培養學生的創新意識與精神

創新意識與創新精神是教育不斷發展與進步的力量源泉，而培養學生的問題意識能夠激發學生自覺、自主發現問題，在探索解決問題的過程中，學生尋求的問題解決方案、途徑各有不同，這對其創新意識與創新精神的形成有著潛移默化的巨大作用。

二、問題意識培養的有效方法

= '北京精神

第3篇：創新精神的重要性范文

[關鍵詞] 企業家精神 創新 培育

20世紀90年代以來，人們日益強調創新精神對企業發展、經濟增長的重要性，并且這一趨勢不斷得到實踐界和理論界的強化。經濟發展的實踐證明，企業家是發展市場經濟最重要的人力資本，是經濟發展的動力，這源于企業家所具備的獨特而鮮明的企業家精神。企業家之所以成為企業家，并不是因為其擁有資本，而是因為他擁有創新精神并實際組織了創新。

一、企業家精神及其價值

對企業家精神(entrepreneurship)最早進行系統闡述的是奧地利經濟學家熊彼特(A Schumpeter)。熊彼特把企業家稱為“創新的靈魂”，之后又指出企業資源新組合實現的人們稱為“企業家”，是創造性的破壞者。依據熊彼特的觀點，一個國家或地區經濟發展速度的快慢和發展水平的高低，在很大程度上取決于該國或該地區擁有創新精神的企業家數量以及這些企業家在實踐中的創新努力。正是因為某個或某些企業家率先創新，眾多企業家迅速模仿，才推動了經濟的發展。法國經濟學家J?B?薩伊也認為企業家是把生產要素組合起來，是能把經濟資源由較低的生產率水平轉變為較高生產率水平的人。美國管理大師德魯克認為企業家是革新者，是一種需要天賦和才能，具有高度創造力的專門職業。在他們看來，創新是企業家的特征，不僅包括思想和制度創新，還有技術創新及創造市場等。所以，充當一個企業家不是一種職業，也不是一種持久的可遺傳或繼承的狀態，而是一種精神，一種人格，一種對未來發展和創新有一種使命感和責任心。因此，不斷創新的精神就是企業家精神。

熊彼特把企業家精神歸結為五點，即企業家的首創精神、企業家的成功欲望、企業家的冒險精神、企業家的精明與敏銳、企業家的事業心。由此可見，首創精神、成功的渴望、承擔風險和樂觀精神、精明強干、進取精神，構成了企業家精神的五大要素。這五大要素構成了自主創新成功的基本條件，是克服自主創新過程中各種困難的關鍵。企業家不僅是創新活動的主體，而且是企業技術核心能力形成過程中關鍵的人力資本保障。由于企業家精神的存在，企業才具有創新的活力，企業員工的創新意識才得以激發，從而在企業內部形成創新的氛圍。企業家作為創新的倡導者和實踐者，除了必備的個人素質培養之外，還需要建立一支強有力的技術人才隊伍。企業家的凝聚力、感召力把企業員工團結在一起，使其愿意為技術核心能力的構建發揮各自才能。企業家精神的激勵作用促使企業進行創新，創造新的知識，增加知識儲備，為技術核心能力的發展提供支撐。

此外，熊彼特關于企業家精神的另一個重要的思想就是，企業家精神是一種重要的生產要素，它是長期經濟增長的真正源泉。在熊彼特看來,經濟發展是一個“創造性破壞”的內生的動態過程，即不斷地通過開發新產品、引入新的生產方式、開辟新市場、獲取新原料和建立新的組織結構來推動創新的過程。創造性破壞的靈魂是具備了企業家精神的企業家，反過來，也只有不斷地實施和推動創新的人才稱得上是企業家，而自主創新的過程正是企業家精神的集中體現。企業家精神是企業家追求創新、勇于嘗試的精神特征，它的形成受到企業家的個性、教育背景、個人經歷以及外部社會環境、文化傳統等因素的影響，是企業的無形財富。因此，企業家精神不可能像企業的產品一樣具有特定的物質形態，人們只能通過某些表現形式來體會企業家精神的巨大作用。企業家通過自主創新獲得核心技術充分體現了企業家精神內涵的核心，在自主創新過程中企業家組織研發、發現新技術以及克服困難、開拓市場都是企業家精神的體現。在熊彼特提出企業家的創新職能和創新精神以后，創新被視為成為企業家的本質特征，創新精神成為企業家精神中最為本質的精神。企業家之所以成為企業家，并不是因為其擁有資本，而是因為他擁有創新精神并實際組織了創新。

對于自主創新而言，企業家的價值除了組織研發、承擔研發風險、管理創新過程，一個同樣重要的方面就是將技術成果引入市場實現經濟價值。當然，企業家精神應該不止是獨有創新一個方面。事實上，它應該是許多內容的綜合。而在充滿風險和挑戰的市場中殺伐決斷的企業家，更應具備許多品質，這些共同構成了企業家精神。創新精神無疑是企業家精神的核心所在，因為這最能體現現代社會尤其是市場經濟的特征和最高要求。另外它還應包括:勇于在風險中尋找機會的膽量，不斷進取永不疲倦的旺盛斗志，對利潤等目標的執著追逐，專心致志辛苦操勞的敬業精神等。

二、企業家精神的培育

越來越多的人認識到，在當今中國最為稀缺的資源不是資金、自然資源、高素質的勞動力，而是企業家精神。企業家精神的缺位已成為制約經濟發展的瓶頸。企業家不是資產所有者，而是領導企業運行和發展的實行者。企業家是一種精神的化身，資本家是人格化的資本，企業家則是人格化的企業家精神。正是無所不在的企業家精神，塑造了企業家的品格、形象和事業。現代經濟發展理論認為，企業家是成就企業發展，從而帶動社會經濟進步的重要力量，甚至是關鍵因素。缺少企業家，是因為缺少企業家精神；不僅是因為具備企業家精神的企業家有限，而且是因為整個社會缺少這種精神。企業家的成長取決于許多因素，而一種社會的文化心理傾向則是必備的條件。企業家精神作為現代性的基本價值，應該成為整個社會的訴求和心理品格。

培養企業家精神，首先要加強制度建設，推動制度創新，創造一個良好的制度環境。制度是一套規則體系，是人們在反復的博弈中形成的行為框架。“制度提供了人類相互影響的框架，它們建立了構成一個社會，或更確切地說一種經濟秩序的合作與競爭關系。”制度存在的理由之一是它能為參與者提供理性的預期，從而減少交易的成本，提高活動的效率。如果缺少好的制度，勢必增加交易的風險和成本。企業家只有對自己的經濟活動有一個比較穩定的預期，才可以去承擔風險進行投資，這就需要以一個良好的制度安排為前提。同時，健全的財產制度、知識產權制度，也是保護企業家精神成長的重要條件。因為市場經濟活動主體的行為動機首先是對利益最大化的追求，這就要有一套制度保障獲得的合法利益不受侵害。創新是企業家精神的精髓，這也要社會建立鼓勵和保護創新的機制，法律制度的完善就是有效的途徑。西方專利制度對于科學技術的創新和發展所起的作用便是一個有力的證據。

其次,要促進文化認同，使全民從觀念上接受企業家精神。中國傳統文化蘊涵的崇德主義、勇于奉獻、勤儉節約等精神品格，都是孕育以苦為樂、積極進取、勇于開拓、追求成就的企業家精神取之不盡的寶藏，但中國傳統倫理中提倡的“中庸”之道，是一種排斥競爭的道德觀，壓抑了人的創造性，抑制競爭性觀念的生長；儒家倫理教誨人們重義輕利、安貧樂道的理念，在人們心中形成了一種封閉的惰性心理和慣性思維方法。同西方文化的追求財富、敢于冒險、勇于進取的創新精神形成很大的反差。事實證明，傳統文化是可以而且需要走向現代化的，因為每個文明實體只有不斷改進自身，接受新的文明的刺激，才可以找到新的增長點，實現自身的發展。在激烈的競爭的世界上生存，這種壓力和挑戰也要求每一種文明善于變革和創新。從現在的實際來看，以市場經濟為基礎的企業家精神，就是現代社會的精神特征，是公民積極地參與到現代化實踐中的精神因素。所以，傳統文化應該自覺地與之交流，將這種精神吸納進去，從而實現文明的更新。而實際上，文化傳統又可以作為一種建設性的因素參與到現代化建設中，從而推動社會與文化向現代化的轉型。

再次，改革教育培訓制度，為企業家創新精神提供持續的創新動力。現代社會是一個學習型社會，應通過學習系統地提升企業家管理水平和創新能力。一方面，在正規MBA教育中，一是必須做好培訓需求調查，并在此基礎上精心進行課程設置。二是在培訓內容上，要以開發為導向。訓練的內容應該是動態的、發展的。三是在訓練方法上，要堅持參與式訓練方法。將現實案例交給訓練對象分析，提出認可的解決問題的方案。四是在訓練形式上，堅持多種形式，針對企業存在的問題，提出見解，提高創新能力。另一方面，在非正式教育方面，“非學歷教育”的靈活性和隨時性有助于企業家學習最新的管理方式。企業家要利用網絡優勢，學習世界各國先進管理經驗，學習經營管理知識，加強自我培訓。總之，“非學歷教育”應與標準化的MBA教育一起，擔負起培養企業家創新精神的重任。

參考文獻：

[1]約瑟夫?熊彼特:經濟發展理論[M].何畏，易家詳，張軍擴譯.北京：商務印書館，2000

[2]張玉利楊俊:企業家創業行為的實證研究[J].經濟理論與經濟管理，2003第10期

第4篇：創新精神的重要性范文

創新是世界進步的動力。有了創新精神，那么就有了前進的希望。小鳥飛行需要翅膀，世界要進步需要創新，創新就是進步的翅膀。

從前有一種病，只要人得了這種病，便無藥可治，只能慢慢地被病魔折磨至死。有一位化學家，他不幸得了這種病，他四處求醫，也沒有將病治好。有一天，他聽說有個村子里有一口能治好這種病的井，只要喝了井中的水，便能治好這種病。化學家喝了水后不久便藥到病除了。化學家對井水產生了興趣，對井水進行了研究。他發現井水中含有一種化學物質—芒硝，對這種病有神奇功效。

中國有名古話，常有所疑，是創新的開端。勇于破疑，是他新的動力。就是說一個人如果能用疑惑的眼光觀察周圍的現象，就產生去破疑的動力。常年喝井水的村民沒有因為井水能治病產生疑問，而化學家則對井水產生了疑惑，最終發現了井水的秘密。如果說化學家僅僅因為井水治好病感到慶幸，那么可能永遠都不會發現其中的奧妙。這充分說明了創新精神對于我們的重要性。

各行各業都需要發展，如果行業缺乏創新意識，那么它只會停滯不前，反而有可能會倒退。只有堅持創新精神，勇于實踐，行業才得到發展。

當今國際社會是一個飛速發展的時代，創新精神顯顯得尤為重要。只有擁有創新精神的國家，才能讓自己立于世界強國之林。市場是無情的，競爭是殘酷的，只有堅持創新，個人才能體現價值，企業才能獲得優勢，國家才能繁榮富強。

第5篇：創新精神的重要性范文

培養醫科院校學生體育精神的重要性

（一）是社會主義精神文明建設的需要

學校體育開展體育精神教育與培養，是促進學生精神文明建設的重要內容與手段，尤其是在對體育教育重視程度較低的醫科類院校，培養學生的體育精神尤為重要。由于醫學學習的復雜性、艱苦性和長期性，作為醫科院校的學生,更應該具備頑強拼搏、艱苦奮斗的體育精神。培養學生頑強拼搏、爭創一流的精神，使他們掌握先進的技術、知識和管理方法,為社會和國家培養更多具有先進覺悟和先進技能的人。

（二）是增強民族體質、造就民族性格的需要

上世紀初，我國許多優秀知識分子就提出了通過教育與體育培養人的精神品質進而改造民族性格的思想。魯迅一生致力于中華民族性格的改造，主張健全的肉體寓于健全的精神。體育是發達體魄的重要手段，體育精神的培養勢必成為民族體質的增強和民族性格發展的有效途徑。醫科院校研究醫藥與健康較多，對體育教育的重視程度較弱。因此，更要重視學生體育精神的教育與培養，不僅可以使學生的體魄得以發達、意志得到鍛煉，學習、就業等壓力得到宣泄，潛能也得到發揮。這樣的學生輸送到社會，對我國民族體質的增強以及民族性格的塑造都有積極意義。

（三）是培養全面發展人才的需要

傳統的體育教學觀傾向于對學生體質和運動技能的培養，很少對學生進行體育精神的培育。當前體質教育思想需要作進一步的拓展和升華，體質與精神須是不可分割的。體育要培養的人已不能再停留在體質的增強上，更應滿足其精神需求。醫科院校的學生做的是為全社會人的健康服務的行業，不僅要懂得醫學健康知識還要具備具備健康的體質和積極向上的體育精神，促進學生德智體的全面發展、精神面貌的改觀和身心的健康發展。

如何通過體育教育培養醫科院校學生的體育精神

（一）體育的集體主義精神的教育與培養

通過學校體育教學或運動競賽中，學生能夠感受到集體活動中團體協作精神的重要性。教師應充分利用這種環境引導學生正確地處理個人與集體的關系，培養學生的文明行為和高尚道德修養。醫科院校學生畢業到社會醫療服務工作當中，要與服務團隊的合作為更多的患者提供服務，集體主義精神必不可少。因此，在體育教學中，教師要嚴肅教學組織性和紀律性，鼓勵學生相互幫助、共同進步。例如，球類課要突出團結協作、密切配合的集體主義思想；在體育比賽中，如拔河、接力跑等集體性項目，使學生在體育競賽的凝聚力中感受到體育協作精神的巨大力量。從而促使其認識人生、認識社會、學會合作和相互尊重，培養集體主義精神。

（二）艱苦奮斗、拼搏進取精神的教育與培養

體育教學中，學生的思想、能力、態度等特征暴露得特別明顯。醫科院校課程內容繁重而復雜,很多的醫學概念都需要學生以記憶為主,學習單調、乏味，加之缺少自主活動的時間和精力，學生不免產生厭倦情緒和思想壓力，因此體育教學中，培養學生堅韌不拔的意志品質和拼搏進取的精神是必不可少的。作為教育者，應抓住學生在思想和行為上所暴露的顯現問題，因勢利導，引導學生正確地看待順利與挫折、長處與短處，克服不健康的心理障礙，提高其自尊心和自信心。例如，田徑中的中長跑教學課，可以培養學生吃苦耐勞的意志品質和勇往直前的拼搏精神，增強自我控制能力和心理調節能力。

（三）創新精神的教育與培養

在教學中，要有意識地向學生灌輸體育運動發展過程中創新的典型事例，培養學生創新意識，以創新的精神吸取知識、運用知識。醫學類院校要以醫學體育理論課程等教學形式豐富學生知識結構，拓寬學生專業發展方向。教學內容應結合各個專業學生的培養目標和發展方向來設置。例如，公共衛生、中醫藥等專業學生開展傳統體育項目教學，如太極拳、五禽戲等，適應社會對保健、養生人才的需要；護理等專業康復體育教學，可開設健美操和體育舞蹈等內容，實現培養優雅的氣質和良好的儀態，為從事未來職業奠定基礎。在專業設置上積極探索醫學與體育的結合點，培養適應社會的綜合型、應用型人才。

（四）競爭精神的教育與培養

公平競爭是體育運動精神的核心，在規則面前沒有個人、等級、國家、種族的差異。學校體育教學中，雖沒有激烈的競技場面，但競爭精神隨處可見。醫學類院校的就業前景比較樂觀，但醫學類院校的就業領域較為狹窄，在激烈的競爭中醫科院校學生要想成功就必須具備競爭意識。通過學校體育教學和各類教學比賽，培養學生不怕困難、力爭一流的競爭意識。鼓勵學生增強競爭意識，但是不能弄虛作假，憑自己的實力去贏得榮譽、贏得尊重。

（五）遵紀守法精神的教育與培養

參加體育活動，必須遵守裁判規則，否則要受到規則的懲罰，競技場上沒有特權和偏袒。大學生在參加體育活動時認識和遵循體育運動特定的裁判規則，違反則受罰，取得成績受獎，恰是對社會契約精神及其文明行為方式的了解和模仿的過程。醫科院校學生畢業從事的是大眾醫療服務行業，在工作中更應該注意個人行為的文明和紀律性。在學校體育中，通過在體育競賽中要求他們必須遵守規則,對違反規則，不服從裁判和不文明舉止，不僅要批評教育，而且要按規則給予判罰。這有助于增強他們的社會規范認識和行為的自我控制力，克服不良行為。

第6篇：創新精神的重要性范文

關鍵詞：計算機基礎課；積極性；創新精神

計算機基礎課是高職學院的主要課程，也是必修課程。它涉及內容很廣，不僅涉及到WORD、EXCEL、POWERPOINT、網頁制作等內容，而且還涉及到Internet網絡應用的介紹。但是在教學實踐中，計算機基礎課程教師還是采用重理論教學、重概念傳授，輕上機實訓指導，缺乏對學生創新意識的培養，以導致計算機基礎課成為擺設課，上網自由課。這無疑阻礙了高職學生的創新精神的發展。

一、當前高職教育模式阻礙學生創新意識的發展

我國高職教育起步較晚，高職教育還未形成自己獨特的教學體系。它的教育模式，教師技能及教材選用等還處于照搬或摸索其它高等院校教育模式時期。比如教材選用，許多高職院校選用的計算機基礎教材常常是組織自己院校的計算機教師編寫。這些教材都是根據以前老教材內容為框架，稍微加上當時一些計算機知識技術更新的基礎上編寫。可見，這些教材內容及框架還是陳舊，落后，不利于當代計算機發展的需求。再加上我們使用這些自編教材時效很長，有的甚至5-6年都一成不變。社會在發展，計算機技術及計算機知識也在不斷發展與更新。如果我們還是用這些老教材去教發展更新的學科，這必然會阻礙學生在計算機科學的探索與發展，更談不上培養學生的創新精神。

再如計算機教師技能也無形阻礙學生的創新精神的發展。因為許多高職院校的計算機教學的師資力量相當薄弱，他們中的許多教師的計算機知識體系不夠系統與完整，專業落后或專業不對口等等。再加上高職大學生基礎較差，所以他們常常采用“我教你學”，“我講你練”的“重理論，輕實踐，重考分，輕能力”應試教育模式。這種教學方式培養出來的學生顯然理論知識很強硬，但是他們的實際動手能力卻很弱。只重視理論而輕實踐的教學模式，我們很難培養學生的創新意識及精神。

二、抓住計算機學科的優勢，激發學生的積極性，培養學生的創新意識

美國心理學家布魯諾曾說過：“最好的學習動因是學生對學習材料有內在的興趣。”興趣是最好的老師，所以我們在講解計算機基礎課時，一定抓住它的優勢，結合當前前沿技術知識，激發學生的積極性，培養學生的創新精神。下面是根據教學實踐，我自己探索培養學生的創新精神的一些經驗。

（一）從“史”到“發”，激發學生的探索意識。

著名科學家布魯納說：“探索是教學的生命線。”每個人對新事物都有好奇感，都有強烈探索意識和精神。

根據這個特點，我就給學生上一節計算機歷史發展課。我用多媒體展示計算機短短幾十年發展的歷程，從巨型機到微型機，再到多媒體技術、計算機的網絡化、人工智能機等等，讓學生感悟到這些發展過程不僅改變了我們的世界，而且還凝聚著創新意識和創新精神的培育。沒有這些創新意識及精神，我們就沒有計算機的今天，進而激發學生的強烈的積極性及探索意識。 （二）豐富知識，拓寬學生計算機動手思維能力，培養學生的創新精神。

動手操作是知識學習的一種循序漸進的探究，創新過程。我們要培養學生的創新精神，我們就必須留給學生大量動手思考的空間及時間，讓他們在動手思考中去感悟，體驗自己學到計算機基礎知識和技能，在“學中用知識，在用中學知識”中培養他們的創新精神。但在教學實踐中，許多計算機基礎教師普遍認為：計算機基礎課就是計算機其他專業課的縮影，不必細講。其實這是一個錯誤的教學思想。因為任何一門學科都有它的起點和落點，并都要求我們培養學生的創新綜合能力。所以，我們要博覽有關的專業知識，要做到“精，新，啟”，不要隔離本學科的發展目標。

比如在PHOTOSHOP教學中，我們就可以搜集學生關注的著名人物及事件的圖片資料展開了本節課的講解。在講解中，我們融合了修改圖片及影視加工新技術。在課下，我們給學生布置加工自己或喜歡的照片的作業。這樣會使我們的PHOTOSHOP教學更豐富多彩，，而且也培養了學生的動手操作及發散及創新思維。

（三）重視學生上機操作課指導，培養學生的創新意識。

計算機基礎課是是一門實踐性很強的計算機綜合課程。這就要求計算機基礎課教師在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步，理論與實踐相結合的原則。但是在教學實踐中，我們不難發現許多計算機基礎課教師常常重視理論課的講解，忽視對上機操作課的指導與監督。上機操作課就變成了自由放縱的“上網聊天課”等。這無疑阻礙高職院校以提高學生的動手能力和創新能力為目標教育發展。那如何上好上機操作課？

首先我們要使學生重視上機操作課。上機操作課不僅可以消化、鞏固我們所學計算機知識，而且還可以用我們所學知識去解決實際問題，培養學生的動手能力和創新能力。所以我們在平時教學中滲透計算機上機操作課的重要性。只有這樣，學生才會珍惜每次上機操作課的機會，才會提高學生的計算機實踐操作技能。

此外，我們要明確每次上機學習的任務、內容及要求等等。在上機操作課時，我們要鼓勵、引導學生寫計算機上機實驗報告及課下去補充，完善他們自己的實驗報告，拓寬他們的計算機思路，形成計算機知識庫。同時我們也要在上機操作課時不斷走動，去指導、監督學生上機的情況，不要放縱學生無紀律，無目標的“自由上網”。當遇到學生去上網聊天或玩游戲時，我們要堅決禁止，不要不理不睬。在指導學生上機操作時，我們盡可能少講或不講。因為機器就在學生面前，我們要發揮學生的動手操作能力，培養學生的創新意識，不要把講解的時間占去操作探索的時間。只有培養學生的操作動手能力，我們才能把計算機知識轉為自己的專業技能，去不斷發掘計算機更深的奧妙。

總之，計算機基礎課是一門理論和實踐結合的綜合課。只要我們在教學中去不斷激發高職學生學習計算機的積極性，拓展學生的計算機思維能力及培養學生探索創新能力，我們就會把應試教育轉為素質教育，把知識教育轉為智能、創新教育，真正做到高職院校培養高素質，創新專業的人才最終目標。

參考文獻

[1]趙士濱，張旭旭.多媒體技術與創作[M].人民郵電出版社，1997.

第7篇：創新精神的重要性范文

一、巧設疑問,激發創新

創新是從疑問開始的,“學起于思,思源于疑”“發明千千萬,起點是一問”,有了疑問,才能激發學生去思考分析,通過縱橫聯想,比較對照,綜合概括,從而掌握事物的內在聯系和本質特征,所以我往往根據學生已有的經驗巧妙激疑,然后又巧妙解釋,一環扣一環,環環引導學生思考,最后在解釋過程中培養學生的創新能力。

要做到巧妙設疑,引導思路,必須做到:

(一) 在“巧”字上設疑。

設疑貴在巧。“巧”表現在設疑的方法要巧、時機要巧、地點要巧、方法要巧。就拿講課來說,開頭的方法很多,而我往往在開頭就巧妙設疑難,造成懸念,使學生迫不及待地產生解疑的渴望,以此引起學生心理上的疑竇,誘發其學習動機。

時機要巧。表現在設疑的時機要尋找最佳點,課堂上由于種種因素的影響,學生聽課不可能始終保持旺盛的注意力。因此,必須抓住時機進行設疑。例如,上課一開始逐漸分散時設疑,可以使注意力回升,一節課結束或學習完一個單元后設疑,可布下懸念,承上啟下,形成以后的。

地點要巧。設疑要設在學生思路容易堵塞的地方,然后釋疑解惑,開通思路,啟迪思維激發創新。

(二) 關鍵處設疑。

設疑要放在“關鍵”處,決不能在不疼不癢的地方胡亂設疑。這個“關鍵”處就是教學的重點和難點。把疑設在教學的重點和難點處,可使學生帶著問題鉆研教材,并認真聽課和做筆記以激發學生思考,使他們的思維知難而進,在積極地思考探索中理解知識,把握重點,體味思路,突破難點,激發創新。

二、正確誘導,鼓勵創新

由于傳統教學觀念的影響,教師大都喜歡學生規規矩矩,百依百順,照我的葫蘆畫瓢,課堂上喜歡鴉雀無聲,討厭質疑問難,問淺了不屑一顧,問深了,認為故意調皮;倘若問到的恰恰是一個回答不出的問題,更會怒火中燒,不借用訓斥諷刺挖苦來堵塞學生的嘴,這些都大大挫傷了學生學習的積極性,扼殺了學生的創造力。

好問是智慧的搖籃,學生好問就應該受到鼓勵,只要不違背道德規范,不妨礙身體健康,用不著多干預,應該剖 璞見玉,善意引導,揚長避短,不能動輒指責,永遠不要對自己的學生說:“我們沒功夫討論你這種愚蠢的想法”要善于夸獎的言辭,同情的微笑,友好的鼓勵,要注意聽學生的回答,抓住他們表述中的每一種思想,以便不放過任何一個為他們揭示某種新東西的機會,始終為學生營造敢想、敢問、敢說的教學氛圍。

三、豐富生活,培養創新

培養學生的創新能力,僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的,還應當充分利用課外時間,開辟第二堂課,豐富學生的生活。中學生正處于成長發育階段,他們朝氣蓬勃,積極向上,需要豐富多彩的精神生活,現代的學生有強烈的好奇心和求知欲,隨著科學技術的迅猛發展,他們迫切需要了解課本以外的知識。他們還有友誼、社交的需要,獨立自主活動的需要,自我完善的,美的享受和娛樂的需要等,這些需要單憑課堂教學是難以滿足的,只有開辟豐富多彩的第二課堂,才能從多方面滿足學生的需要,從而使學生感到精神充實,生活愉快,更加熱愛生活,充滿青春活力,更富有創新精神。

第8篇：創新精神的重要性范文

關鍵詞：信息時代；中職；創新教育；核心素養

一、教師應注重培養學生的創新性和探究精神

當前社會對創新人才的需求處于供不應求的狀態，因此，中職教育應為各大企業提供技能型人才，為其進行技術服務。例如，作為中職數學教師可以讓學生對知識有更為深入的積累、探索和反思，逐漸將數學教育滲透內化成個人綜合素質以及文化修養，使學生在今后的生活與工作中掌握理性、嚴謹思考問題的習慣和思維模式，從而培養并鍛煉學生的創新性和探究精神。

二、通過課堂教學的延伸，強化學生的社會參與意識

中職的專業教學，應基于專業發展，并同時結合社會需求開展各種活動，比如公益服務活動或第二課堂，讓學生真正將所學的知識學以致用，并利用所學的知識增強個人的社會參與意識。首先，應認識到將所學的理論知識與實踐相結合的重要性，能夠靈活有效地運用知識，以此提升學生的實際運用能力以及社會實踐能力。其次，應將所學知識與社會需求結合起來，讓學生積極參與有關專業的技能大賽或探究實踐性的各種活動，培養學生的團隊合作意識和相互學習、共同進步的精神。如，中職電子專業的學生，有著很強的動手能力，因此可成立電子專業興趣活動小組，不定期地開展“家用電器維修”“創新電子制作比賽”等活動，促使學生真正達到理論知識與實踐的相互統一，使其專業知識更具有實用性。通過這種延伸課堂教學的形式，讓學生與社會有更多的接觸與互動，對學生的知識能力有一個檢驗的過程，使其具備一定的社會責任感，并在此過程中學會如何處理個人與社會的關系，不斷提升和強化其實踐運用能力。

三、培養中職學生的自主學習能力

中職數學教育中，教師應在傳授理論知識的過程中，意識到對學生實踐技術能力培養的重要性。教育是為了引導學生具有終身學習的意識，使其通過學習具備一定的學習思維和方法。所以，中職教師應注重對學生自主學習能力的培養，使其在自主學習中學會如何思考、探究與總結歸納。學習過程中的根本主體是學生，教師主要以指導、點撥為主，通過培養學生的自主學習能力，可使其具備長久性的學習能力，不斷增長自我學識與技能，不斷提高對工作、生活中各種問題的解決能力。例如，中職數學教材中有很多內容涉及與人們日常生活相關的問題，教師可結合學生熟悉的或就業之后可能接觸到的內容設計針對性的問題，比如商場利潤、銀行利息、工廠的最大產值等，培養學生的數學應用思維能力，同時培養學生的探究學習精神。

第9篇：創新精神的重要性范文

一、培養創新勇氣、樹立創新意識

在教學中運用現代電教媒體,結合教材的具體內容,向學生介紹英語史料、英美國家文化習俗、英語童話故事等,向學生展示英語的美、趣、妙,幫助學生揭開創新的神秘面紗,體會到創新并不神秘,有利于培養學生創新勇氣。

在教學中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用,結合教材內容,制作CAI課件,在畫面上巧妙設計“Information???gap”?——信息溝,啟發、誘導和鼓勵學生從多方面、多角度去尋找問題的答案,大膽發表不同的見解,培養學生積極求異的創新思維能力,從而逐步樹立學生的創新意識。

二、創設創新情境?誘發創新欲望

創新欲望是創新學習的基礎,是創新的最大的動力。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的欲望”,在英語教學過程中,新舊知識的聯系與交替不時在學生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現代電教媒體,利用或制造這些矛盾沖突把學生帶進問題情境,產生強烈的求知欲和探究愿望,讓學生沖出重圍。因而,培養學生學習興趣,誘發創新欲望是培養創新精神的重要前提。

針對小學生年齡小、活波好動,興趣易激發、易減退的特點,在教學中運用計算機多媒體技術,把教材中單調的文字內容,通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式,形象、生動、逼真的展示出來,創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合,渲染了氣氛,激發了學生的參與意識、創新意識,使其主觀上產生對新知識追求的動力。如,教“Time”一課,利用多媒體的演示,通過看琳瑯滿目的鐘表,圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學生強烈的好奇心。使學生在短暫的時間里,領悟到學習和掌握時間的重要性。同時設計不同地區在同一時刻的時差顯示的課件,讓學生在學習鞏固時間表達法的同時,了解世界各地的時差,激發了學生的學習興趣,使學生進入樂學的狀態,達到誘發創新欲望的目的。

三、提供創新素材?指導創新實踐

創新離不開實踐。提供創新素材,指導學生創新實踐是培養創新精神的有效途徑。在英語教學中,教師應充分挖掘新活動的素材,把握時機,利用各種電教媒體為學生提供創新實踐活動,如給故事配音、想象故事結尾、猜謎語、唱歌、游戲活動等。

對于小學生來說,一堂四十分鐘的課,確實很難始終如一、高度集中注意力,尤其在課臨近結束時,特別容易分散注意力,降低課堂效率。因此,在一節課進入尾聲時,教師可利用多媒體展示幾幅對話場景,讓學生自由對話,然后看動畫,隨著畫面的變換給動畫配音,使他們在輕松活波的氛圍中,進行焦急性練習,培養他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習慣,同時實現創新目標,體驗創新樂趣。

四、評價創新成果?提高創新水平