法律意識培養精選(九篇)

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第1篇：法律意識培養范文

【關鍵詞】公民 法律信仰 權利意識

自1991年梁治平首次譯介《法律與宗教》一書以來,“法律必須被信仰,否則它將形同虛設”①一直是法學研究者們的口頭禪之一。法律信仰也進入了法學的研究視野,這種現象表明作為衡量一個國家能否稱之為法治國家的重要標準―法律信仰,已經納入法學的基本研究范疇。

法律信仰的基本理論

對于信仰一詞的研究,不應僅局限在宗教學、心理學研究中,而應該在廣泛的領域里進行分析,例如法學。最具有代表性的就是哲學家康德的觀點,他認為,信仰是一種“確信”,但這種“確信”和意見、知識的確信不同:意見是一種在主客觀方面都沒有充足理由的判斷,知識是一種在主客觀方面都有充足理由的判斷,而信仰則是人們在主觀方面有充足理由,也就是在信仰者看來是確實可靠,而在客觀方面卻得不到充足證明的一種“確信。”②該觀點把信仰和意見、知識進行了比較,得出了信仰的特點,較之于前面兩種觀點,更具有說服力,但是并沒有包括信仰的所有特點。信仰是指人類對某種事物的極度信任和崇拜,并把該事物作為整個人類運轉的最高指南。亦就是說,信仰的主體是人類,信仰是人類所特有的一種情感,且在人類的心中,該種事物比生命還要重要,并認為只有該種事物才能實現人類的最終價值。

關于法律信仰,有學者認為“法律信仰是一個牽涉法學、心理學、社會學乃至倫理學的概念,由于其牽涉面廣,以致要用幾個簡明的文字得出一個符合定義要求的概念之前,適當討論一下信仰一詞的含義是有必要的。”③該觀點并沒有對法律信仰的具體內容進行分析,只對信仰涵義的外延進行了粗略的概括。在眾多觀點中,有一種頗有影響力的觀點認為,法律信仰是“根源于人類對人性和社會生活的科學分析和理性選擇,進而所形成的對社會法的現象的信任感和依歸感,以及對法的現象的神圣感情和愿意為法而獻身的崇高境界。”④這個觀點較為全面地解釋了法律信仰的涵義,既確認了信仰的主體,認為只有人類才會有這樣的情感認知,分析了人類做出該做決定的條件,也明確敘述了該種事物在人類心中的至高地位。

綜合對信仰和法律信仰的分析,法律信仰就是指人類在科學、理性地分析選擇后,對法律產生了極度信任和崇拜,堅信只有法律才能保護和實現人類的最高價值,并把法律作為整個人類社會運轉的最高指南。

我國公民法律信仰的現狀及成因

不難看出,我國公民法律信仰的現狀并不理想,從“法律信仰”這一概念被提出,就遇到了很大的阻礙,到底是什么原因造成這樣的現狀,對于這個問題已有多位學者進行過論述。

歷史陳舊思想和傳統文化的影響,導致公民法律意識的缺失。在秦始皇統一中國后,就確定了封建君主是一切法權淵源的基本格調。在歷史上,統治者雖然也用法律作為統治工具,但“法”即“刑”,是一種裸的暴力,再加上時有發生法被濫用的現象,使民眾對法有一種排斥的心理。在儒家文化長達兩千年的浸潤下,已不知不覺形成了一種難以更改的定勢思維:君威,服從乃天理。再者,我國傳統社會是建立在以血緣關系為基礎,人們在這種倫理道德的教育下與人交往、行事。整個社會的基本秩序不是靠法律來維持,而是靠宗法、倫理綱常來維持。這些思想觀念根深蒂固,至今還影響著部分民眾,阻礙了我國法治化的進程。漫長的封建專制統治使民眾的權利意識被逐漸淡化,致使在傳統中國不可能出現法律信仰意識。正如清朝法學家沈家本先生所言:“自來勢要寡識之人,大抵不知法學為何事,欲其守法,或反破壞之,此法之所以難行,而學之所以衰也。”

法律自身的局限阻礙法律功能的發揮。法律信仰根植于公民對法律深切的信念,而這種信念首先源于法律所體現的法律功能的發揮。如果一部法律給人們帶來的只是不便,甚至是損害,那么,這個法律即使被人們公認為是法律,卻也很難被人們自覺遵守,更不可能成為他們的信仰。價值合理、規范合理、體制合理、程序合理的法律,才能引起公民內心的誠服和堅信,才能期待公民的奉行和呵護。我國現行法律中有些條文不夠嚴謹、具體和明確,隨著社會經濟的不斷進步,其不足之處都會顯現出來,任何缺乏科學性的觀點和學說都只是自欺欺人的。法律的這些不完善之處,勢必會嚴重影響在法律實施過程中的作用的發揮,導致人們對法律的錯誤認知。

市場經濟不完善導致法律信仰的生長缺乏肥沃的土壤。法律信仰的產生是市場經濟逐漸完善和法治進程逐漸推進的產物。我們的經濟體制經歷了計劃經濟、有計劃的商品經濟、商品(市場)經濟轉變過程,經濟體制仍處于轉軌期。在這一過程中,人們的觀念上大多認為法治和法律并不那么重要,尚未成為公眾日常生活的必備要素,最終導致法律信仰的生長缺乏肥沃的土壤。

有效培養公民的法律信仰

完善我國法律體系,體現法律之功能。人們只可能對一個足以保護自己的權利和能被人們心理所接受的良律產生信仰。所以法律自身的好壞對于公民是否會對法律產生這種信仰起到了至關重要的作用。作為立法機關就應該使制定的法律具有公正性、權威性、穩定性。因此,完善法律體系,體現法律的各方面功能,是樹立法律信仰的基礎。

樹立法律至上權威的地位,鞏固法律信仰的生成。雖然憲法信仰并不同于憲法權威,但是兩者卻有著相輔相成、相互促進的關系。如果一個國家的法律獲得了至上權威的地位,那么就更容易激發生成法律信仰,反之,則很難培養法律信仰的觀念。在法治社會中,法律應是整個社會的運轉的最終指南。法治化的過程就是法律被崇拜信仰的過程,也是樹立法律權威的過程。因此,法律若要被人們信仰就必須具有權威性,否則信仰只能是無水之源。美國法學家塞爾慈尼克認為:“強制不是法的內在組成部分,而只是法的外在支持條件之一;不應把強制作為法律現象的基準,法的概念的核心是權威。”

增強公民的法律意識,尤其是增強權利意識,充分發揮法律的價值作用。法律意識(特別是權力意識)與法律信仰之間存在一種相互作用的關系,法律意識的增強將促進人們對法的功能和價值認同,有利于人們法律信仰的生成。如果缺乏這種法律意識,法律所規定的權利只能紙上談兵,不可能得以實現。經過多年的普法宣傳、教育工作,公民的法律意識有明顯的提高,但也存在不少問題,比如重點強調公民的懂法守法義務,卻忽略了法律面前人人平等的權利觀念,所以普法教育在促進公民法律意識的培養還需進一步努力。只有讓社會公眾實實在在體會到了法律的功能和價值,并加以通過權利本位的宣傳,才能樹立起公眾對法律的普遍信仰。

加強執法機關和工作人員的守法觀念。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。執法機關和其工作人員的守法程度直接關系著法律信仰生成的成敗。一國公民對該國法律的認識不僅僅取決于法律的內容,更主要取決于該法律的運行狀態和執法機關運用時的態度。換而言之,司法是否公正、執法機關和工作人員守法觀念的程度決定了法律是否將被信仰。如果對于大多數公民來講,法律只是字和紙的堆積物的話,試問誰又會去信仰這個沒有實際意義的法律呢?“一次不公正的裁判,其惡果甚至超過十次犯罪,因為犯罪雖是無視法律――好比污染了水流,而不公正的審判則破壞法律――好比污染了水源。”⑤毋庸諱言,如果執法機關及其工作人員沒有守法觀念,或者說守法觀念薄弱,將導致公民對法律的不信任,乃至產生對法律的藐視,法律將不可能被信仰。

堅持長期的法制宣傳、教育。要使公民對法律產生信仰,其前提條件是公民對法律有足夠的認識。那么堅持長期的法制宣傳、教育,才能加強公民對法律的認識。筆者建議將法律知識考試、考核作為工作錄取、升學等的必備內容。只有真正理解法律,才可能從內心產生對法律的信仰。

完善社會主義市場經濟的各項體制。法律信仰是法治社會發展的必然趨勢,而法治社會是社會主義市場經濟的產物。也就是說,社會主義市場經濟的發展和穩定是法律信仰發展的基石。市場經濟本來就是法治經濟,因為市場經濟所追求的就是一種合法的取利思想。市場經濟的基本運行模式就是公平、自由的競爭,而只有法律的調控才能滿足這一條件,才能促進市場經濟的發展。當法律發揮了這一功能,普遍公眾才會對法律產生一種新認知,即對法律產生的高度的認可,認識到法律是可以保護自己的基本生活,而不是妨礙到自己的生活,從而激發公眾的法律信仰意識。(作者單位:四川師范大學法學院)

注釋

①[美]伯爾曼:《法律與宗教》,北京:生活?讀書?新知三聯書店,1991年版。

②康德:《邏輯學講義》,許景行譯,北京:商務印書館,1991年,第57～62頁。

③謝暉:《法理信仰的理念與基礎》,濟南:山東人民出版社,1997年,第16頁。

第2篇：法律意識培養范文

論文關鍵詞：大學生法律意識；現狀；途徑 

“依法治國”的治國方略和建設社會主義法治國家的法治目標的確立，使中國步入了法制現代化的快車道。任何一項偉大事業的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學生是未來社會主義建設事業的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關系到社會主義法治建設的成效。 

一、大學生法律意識的內涵 

大學生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學生法律意識的層次性，指的是由于大學生所處的年級、專業的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現出一定的層次性。第二，矛盾性。大學生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，也認識到法制建設是一個長期發展的過程；另一方面，有時有部分同學對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學生法律意識的不平衡性主要表現在以下方面：大學生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學生的民法意識、經濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學生尚未形成科學的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學生法律意識的現狀 

（一）法律認知偏差 

法律認知是人們對法律現象，主要是對現行法律制度內容的了解和把握程度。法律認知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。由于大學生法律知識的缺乏，經常表現出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現代化和法律意識現代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統治工具的傳統意義上的或者說專制統治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學生不了解現行法律現象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產生。其次，法律信任感較差。當前我國法制建設不能夠跟上市場經濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴重的腐敗行為，使得大學生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學生對法律的信任感。表現在日常生活中，部分大學生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學生的法律信仰卻令人擔憂，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學生法律信仰的缺乏主要表現在：首先，法律規范的信仰失落。當前大學生對法律規范的信仰日漸失落，主要表現在有一部分大學生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認良好法律秩序的存在，進而也就很難將之轉化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學生法律意識培養的途徑 

（一）樹立以培養大學生法律意識為目標的教育理念 

傳統的教育模式沒有把培養學生具有較強的法律意識作為其目標的理念，這直接影響到教學的方方面面。因此，培養大學生法律意識必須首先轉變教育理念，樹立全新的以培養學生的法律意識為目標的教育理念。教育機構要樹立注重法律意識培養的新教學理念，即轉變教學觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學、只傳輸給學生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養的新教學理念。

（二）合理設置大學生法律課程 

合理設置大學生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養人才的模式以及大學生法律意識培養的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關的大學生法律課程。通過問卷調查和收集學生的反饋信息了解到，現在一些大學的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學生希望學校開設系列法學選修課或法學輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學法的需求。另一方面，原來學校還有一門法律基礎課，能夠對學生進行相對系統的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學生思想道德修養》和《法律基礎》兩門課程合為《思想道德修養與法律基礎》一門課。遠遠不能滿足學生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學生法律意識培養方式 

法學作為一門社會科學，它與我們每個人的社會生活緊密相關，是一門實踐性很強的學科。大學生法律意識培養一定要充分調動每個學生的積極性、主動性，讓他們參與到教學過程中是很有必要也是切實可行的。教學中，要運用多種教學形式，大膽探索大學生法律意識培養方式。首先，案例教學要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結果和法律條文就行了，重要的是要引導學生思考法律規定的合理性與科學性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學應該經常運用。尤其是要留一些問題給學生課后討論，這樣會促進學生積極去思考問題和探討問題，經他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學也不可缺少。開放式教學就是教師事先不給學生留特定問題，讓學生自己去尋找與法學有關的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調動了學生的積極性和創造性，另一方面鍛煉了學生的口才，提高了學生的表達能力。此外，利用多媒體等電化教學手段、請法學專家、學者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養和強化當代大學生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學化，執法程序化和公正化，守法自覺化，法律監督制度化。其次，加強權力道德建設，懲治腐敗，為培養和強化當代大學生法律意識創造良好的外部環境。再次，社會、家庭、學校三位一體，有機配合，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規范的教育，為強化大學生法律意識提供適宜的土壤；學校要發揮法律意識養成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質的師資隊伍 

具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養：首先，應當熱愛法律教育事業，對法律教育抱有很強烈的熱情，應有忠誠和獻身于國家法律教育事業的崇高使命感和強烈的工作責任心。其次，教師應適當參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，提高自身的法律運用能力和知識含量。再次，教師應該具有使用專業的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術知識，法律語言是這項專門知識中的最基本的要素。法律教師應該持之以恒地把法律語言滲透到教學過程中。 

第3篇：法律意識培養范文

一、大學生法律意識缺失的主要原因分析

首先，學生對于相關法律基礎知識不夠了解。現今來看，在很多高校中對于法律基礎知識的教學僅僅是在思想道德課程教學中［1］。但是很多學生對于這門課程不夠重視，對其的學習僅僅是為了應付于考試，最終導致了學生掌握的法律知識很少，無法有效地運用法律知識。其次就是學生的法律意識十分淡薄，學生缺乏正確的法律意識，對于一些違法行為無法區分，并且也無法運用法律武器保護自身權益。最后就是社會風氣以及校園文化的不良影響，在社會上存在一些不良風氣，受到利益的驅使，出現了很多腐朽以及低俗的影視作品，從而來影響了大學生的思想觀念，沖擊了大學生的心靈，最終導致大學生很容易受到這些作品的影響，不利于大學生的健康成長。

二、做好大學生法律意識的培養途徑研究

(一)增加法律教育的課時量

對于大學生的法律意識培養來說，利用課堂教學是一種十分有效的方式，因此高校必須要增加對大學生進行法律教育的課時。可以為學生組織一些法律講座，邀請相關專業人士來對學生進行講解，利用一些社會熱點的案例進行剖析，這樣學生的興趣將會直接得到提升，并且對于法律知識也會更加的了解。另外，學校也可以聘請一些專業性較高的律師來作為學校的法律講師，設置專門的法律課程，以此來讓學生有專門學習法律的機會以及時間，提升學生的法律意識。

(二)營造良好的校園文化環境

高校在對學生進行法律教學中，也要對自身的校園環境進行改善，要在校園中做好法律的宣傳，能夠營造出一個良好的法律校園環境，做好法律知識的宣傳［2］。要堅持依法治校的理念，完善各種規章制度，以此來對學生起到一個良好的約束作用，讓學生抓緊養成遵紀守法的好習慣，同時能夠運用法律知識解決遇到的問題。要鼓勵學生經常向教師咨詢一些法律知識，以便于更好的運用法律來維權。學校也要設立專門的法律事務咨詢處，以此來為學生提供一些咨詢法律事務的地方。

(三)開展多樣化的法律實踐活動

高校要能開展第二課堂教學模式，開展一些實踐活動，利用模擬法庭等形式，讓學生積極主動的參與到課堂教學中，讓不同的學生扮演不同的角色，能夠對法律知識的運用有一個了解［3］。同時，做好學生之間的相互討論，以便于學生及時發現問題，不斷去思考探究，以此來充分地了解法律的魅力所在。另外，教師要教導學生將法律知識應用到生活中去，在生活實踐中逐漸提升自身的法律意識。

(四)利用家庭教育來做好大學生的法律教育

要想做好對大學生法律意識的培養，不僅僅要在學校對學生進行教育，同時也要在家庭教育上做好對學生的培養。家長是學生的榜樣，這就需要家長必須要提升自身的法律意識，以此來經常與孩子進行交流，探討一些法律知識，逐漸在孩子的思維中形成法律意識。家長在與孩子的交流中，必須要掌握一些科學有效的方式，能在與孩子的談心中逐漸對孩子進行教育。另外家長要隨時注意孩子的行為，以及心理健康情況，若是發現了孩子出現了異常行為必須要及時的進行治療，以此來促進學生的健康成長。

(五)做好校園網絡建設

現今網絡技術發展迅速，網絡在豐富學生生活的同時，也帶來了很大的挑戰，主要是網絡上的信息較大，十分繁雜，經常會出現一些腐朽的文化信息。這些信息將會對大學生造成較大的影響。因此這要求高校要做好自身校園網絡環境的規范，同時能夠利用網絡來對大學生進行法律知識的教育。高校可以適當上傳一些關于法律知識的案例以及視頻等，以此來讓大學生進行和觀看，并且視頻中對于法律知識的要點要進行深刻的剖析，只有這樣學生才會對其產生興趣，并且能夠對學生進行真正意義上的法律教育，培養學生的法律意識。

三、結語

第4篇：法律意識培養范文

【關鍵詞】中職生；培養；法律意識

0.前言

培養綜合素質高的新一代社會主義建設者是職業學校素質教育的主要目標,而法律意識的培養是新時期、新形勢下職業學校德育教育工作的重點。而當前我國的職業教育改革已進入一個更深的層次,那就是對中職生進行法律知識的教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強其法制觀念。

據中國法制網統計,當前中職生中有違法傾向(如強行索要、任意毆打他人)的約占28%,有厭學傾向的約占42%,其他不良行為的約占15%,問題學生中女生也占19%,此外還有部分學生與社會無業人員往來密切。許多中職生認為強行索要、毆打他人是司空見慣的事，絲毫不以為這是種觸犯法律的行為。從這組統計數據中,我們可以得出這樣一個結論:中職生法律意識淡薄,需要對中職生加強法律教育。

1.培養中職生法律意識的意義

1.1中職學生需要具備法律意識

中職學生是社會的一個身份很特殊的群體。從年齡上看，他們的社會閱歷淺，經歷少，對法律的理解和認識還處于模糊階段；從知識經歷上看，他們之前沒有經過系統科學的法制教育，對法律知識一知半解；從心理素質上看，他們的情感和思想還得脆弱，心理承受能力較差；從社會關系上看，他們是家中的寵兒，卻是中考失敗者。基于以上分析，中職生確實需要加強法律意識的培養，提高其對法律的認識水平。

1.2中職生法律意識培養是他們綜合素質構建的需要

教育部、司法部等聯合的《關于加強學校法制教育的意見》也明確指出:“學校法制教育是學校德育教育的重要內容, 是對學生進行社會主義民主法制教育, 培養學生樹立社會主義法制意識, 增強法制觀念的重要途徑, 是實現依法治國的百年大計”,這就為學生的素質教育提出了明確要求。中職生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,對社會的真實生活還有很多不成熟的看法。中職生只有樹立正確的法律觀,增強其法制意識,學會從法的角度去認識社會和體驗人生,才能適應社會主義現代化建設的要求。

1.3中職生法律意識培養是貫徹教育方針、實現職業教育培養目標的要求

目前我國職業教育的目標是“知識+技能+做人”的教育,我們只有把教學和管理有機的結合起來,相輔相成,才能提高學生的綜合素質,促進職業教育的可持續發展。

1.4完善的社會主義市場經濟體制是中職生法律意識培養的保證

社會主義市場經濟是以法制為基礎構造的市場經濟，隨著社會主義市場經濟的發展、對外開放的擴大和教育改革的深化, 我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化。中職生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強,法律素質與科學文化素質發展的失衡, 影響了學生的全面發展和健康成長,這更需要加強法律意識的培養, 提高其法律素質, 促進其全面成才。

2.違法犯罪的原因分析

2.1中職生缺乏對法律的認識和了解

雖然職業學校都開設了《職業道德與法律》課程,但大多數中職學校的學生都只重視專業課的學習,而對于作為公共課的《職業道德與法律》，往往存在應付了事的心理,尤其在一些職業學校中把《職業道德與法律》作為考查課,考試形式只是開卷考試或者寫篇短文就可以。學生平時又沒有接觸過此類知識，法律意識普遍比較淡薄,只是有一些模糊的概念，有的甚至是錯誤的認識。

2.2青少年自身的生理、心理特點都是他們較易走上人生的歧途的原因

中職生的年齡一般在16歲-18歲之間,正處于生理和心理發育的成長階段,該年齡段具有模仿性強、好奇心強、易表現和易沖動的特點,其辨別是非、區分良莠和抵御外界影響的能力差,自控力弱,行為不穩定,極易誤入歧途。

3.對策

3.1正確認識職教領域法律教學的地位和作用

許多人普遍認為法律教育相對于專業課程教育來說只是一門輔助課程,不像專業課那么重要，因此在整個職業教育的課程設置中，法律教學課程的設置都比較少，有的也只能是側重對知識的講授，而缺乏對知法守法意識的培養，因此不能使學生真正的懂法、守法。

3.2案例教學，理論聯系實際

在法律意識培養的教學模式上,應打破傳統的教學模式,注意知識的應用性和實踐性,把案例教學貫穿教學的始終。教師在選取案例的時候，應當選擇有代表性、貼近學生實際生活或學生周圍發生的一些案例，這樣才能引起學生的共鳴，并讓學生認識到，教師的教學不只是抽象的法律知識，而是在自己的身邊悄然發生各種各樣的現實的案件。這樣才可以讓學生明白如果自己對此類事件不防微杜漸的話，也有可能滑向犯罪的深淵，那真是一失足成千古恨。這樣，法律對公民的規范作用才會深入學生的心中。

在教學方法上,要致力于教學方法的創新,將多媒體教學輔助手段運用于法律基礎教學, 將教學內容和典型案例制成多媒體課件,增強其直觀性,使學生能主動接受教育,增強教學的效果，從而達到對學生違法亂紀預防和教育的作用,營造一個良好的法律意識環境。

3.3模擬法庭訓練，寓教于樂

設立模擬法庭，讓學生進行角色扮演。“原告”、“被告”、“律師”、“檢察官”、“法官”，“證人”這些對學生來說就是很遙遠很陌生的詞語，如果讓學生自己來扮演這些角色，就會使學生體會這些詞語的含義，親身體驗法律程序，體現法律的正義與公平。這樣學生成了學習的主體，就會煥發出無限的學習熱情，對知識的體會有別于教師枯燥的講授，收到事半功倍的效果。同時，學生在真實情境中，提高了法律的覺悟，他們體會到的是法律的尊嚴、權威和公正，這樣定會在日后的學習和生活中遠離犯罪，做一個遵紀守法的好公民。

3.4提高教師隊伍的法律意識

教師為人師表,言傳身教,身體力行,一切都在潛移默化地影響著學生。作為一名中職學校的德育課教師，必須加強學習，不斷提升自己的理論水平，并把所學的知識進行整合，將課堂教學作為主渠道,在教學計劃、教材選購、師資配備、教師考核、學生考試、授課時數等方面要嚴格按規定管理和執行,減少隨意性。進行課堂教學改革，充分發揮學生的主觀能動作用,開展學法用法的實踐活動,讓學生知道一旦觸犯了法律就要為此承擔法律責任，接受法律的制裁，從而在實踐中探索培養學生的法律意識，為國家的建設貢獻自己的力量。

3.5重視家庭教育

良好的家庭教育在人生初期，尤其是在青少年時期可起到法律“潛意識”的導向作用。家庭作為學生學習、生活的另一重要場所,對學生最終將如何成長起著重要的作用。現在的學生多為獨生子女,少數家長由疼愛發展到溺愛，再從溺愛發展到縱容,其實這對學生的健康成長是極其不利的,同時也與學校的素質教育相抵觸。因此,家長對學生的愛一定要有正確的認識,多與教師溝通和交流，加強與學校的聯系,及時掌握子女的思想動態，雙方共同努力，幫助子女形成正確的人生觀、價值觀,讓其以積極的心態和極強的法律觀念迎接人生的挑戰。

4.結束語

總之,提高中職生的法律意識非常重要,非常緊迫。學校是培養學生法律意識的重要場所,但僅僅依靠學校的法律教育又是遠遠不夠的。法律意識的培養是一項系統工程,需要社會、家庭、學校的緊密結合,形成良好的法律教育大環境,這樣才能達到學習與行動相一致的目的,造就新一代的社會主義建設者。

【參考文獻】

［1］孫曉樓.法律教育[M].中國政治大學出版社,1997.

第5篇：法律意識培養范文

在各類技術類院校的學生群體中，中職學生的基礎相對薄弱，如果能夠把中職學生的法律素質提升，就解決了學生群體中的一大難題。但中職院校普遍存在忽視法制教育的問題，由于缺乏對法制教育的正確認識，與其他課程相比，法制教育的相關課程安排不合理，在思想教育教學中法制教育內容的比重較輕，有些院校甚至沒有設置法制教育課程。除此之外，學校的法制教育以課堂教學為主，不僅在師資力量上薄弱，在形式上也過于簡單，有“流于形式”的嫌疑。另外，任課教育者缺乏專業教學理念也是中職院校的法制教育存在問題的癥結所在。很多學校法制課程的教育者都是兼任形式，教育者缺乏專業法制知識培訓。因此在教育形式和內容上便顯得過于空洞，缺乏實踐經驗，出現照本宣科的情況，忽略了學生的興趣因素，使課堂上的法制教學效率低下。

二、如何在中職教學中滲透法制教育

1.了解中職學生的心理特點中職生法律教育課堂首先需要了解中職學生的心理特點。由于大部分中職學生處在青春期，一方面，由于年齡小，加上淺薄的社會閱歷，積累的知識和能力還沒能達到幫助他們“獨立”的程度；另一方面身心迅速發展，獨立意識和自我意識顯著增強，他們迫切希望自我價值被肯定。這種思想的波動與青春的躁動，使逐漸成熟的中職學生內心十分矛盾。再加上中職學生無法分清善惡是非，抗拒誘惑的能力較弱，很容易在各種不良因素的誘惑下迷失自己，有些甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。因此，教育者應根據中職學生的個性特征和年齡特點，從心理、道德、法律、國情等方面入手培養學生的法律意識。具體來說，就是以學生為主體，通過親身實踐、敏感的圖像反映等因素來激發學生的學習興趣，將法制教育達到知識性與趣味性的統一。比如，可以在課堂上開展有關法制的主題活動、游戲和其他實踐等，讓中職學生在老師的指導下充分參與到實際活動中來，通過動手動腦和書本知識的學習，深刻領會法制的重要性。教育者也需要通過創設靈活生動的法制教育課堂情境，使得學生產生學習法律的濃厚興趣，從而提高教學質量。

2.強化教育者自身素質，抓住法制教育契機要想合理、有效地對中職學生進行法制教育，作為教育者，必須嚴格要求自己，更多地了解法律知識，提升自身的法律素養。在中職生的法制教育中，教育者要尊重學生的性格特點，以課堂引導為主，讓學生學法、懂法、守法，做一個法律素養高的人。教育者在平時的工作和生活中就應該多了解和收集相關的具體、形象案例和材料，將這些素材靈活運用到法制教學課堂中，幫助學生了解和掌握相關的法律知識，在鼓勵學生了解和熟知法律知識的同時，還可以通過設計活潑、輕松的教案來引導學生將法律用于實際，通過將實際操作練習等各種現代元素的教學特點融為一體，實現科學而有效的引導。

3.營造良好的法律學習氛圍法律教學中的許多理論性的概念，需要運用其專業的術語描述，學生難以理解，因而枯燥的課堂學習往往使學生產生排斥心理。鑒于大多數中職學生處于青春期，如果法律課堂使用幽默、通俗易懂的語言解釋概念，會讓學生覺得生動、易懂，就可以很好地調動學生學習的積極性，從而提高學生的聽課效率。除了課堂教學以外，中職院校還應該重視校外法制文化的熏陶，通過校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，把學生身邊遵法守法的模范挖掘出來，營造出濃郁的校園法制文化氛圍，鼓勵和鞭策全校師生共同提高自身的法律素養。

第6篇：法律意識培養范文

關鍵詞：大學生 法律意識 培養

中圖分類號：G415 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-01

大學生是寶貴的人才資源，肩負著祖國未來現代化建設的任務，然而，由于絕大多數人自幼上學、很少接觸社會，在應試教育下，從學生到家長都只注重分數，忽略素質教育，缺乏法律知識的學習，導致部分大學生雖然以優異的成績進入高校，卻有許多人不知法、不懂法，有的甚至是法盲。因此，作為教書育人的高等學府，主導性培育和快速提升大學生的法律素養、法律意識，是其參與社會現代化進程和塑造“現代型人才”不可推卸的職責。

1 充分發揮學校課堂法律基礎知識教育的作用

健全的法律意識必須以一定的法律知識為基礎，課堂教學一直是學校教育的根本，也是高校向大學生傳播法律知識的主渠道，通過教師的講授學生們可以在短時間內接受大量的法律知識，因此發揮好法律基礎課的作用，對于培養大學生的法律意識顯得尤為重要。

1.1 了解憲法內容，樹立憲法的權威性

使學生明確憲法在我國法律體系中居于最高地位，國家權力必須來源于憲法和法律的明文規定，必須在憲法和法律和范圍內行使，公民義務也必須來源于憲法和法律的設定，任何行政機關、社會團體和個人不得強迫他人履行法定范圍之外的義務。我們要建設社會主義法治國家，就必須確立憲法在國家生活和社會生活等一切重要領域處于至高無上的地位。

1.2 調動學生積極性，啟發學生主動思考

要讓學生成為課程的主體，由老師提出問題，鼓勵學生積極思考、開動腦筋并通過分析闡述自己的觀點，發表自己的看法；師生之間也可以通過討論、辯論，在爭鳴中，這樣學生掌握的知識就會更為牢靠、更加深入。

1.3 堅持理論聯系實際、學以致用的原則

法律基礎課的教學不但要聯系社會實際，而且要聯系當代大學生的思想實際。比如在模擬法庭中，法官、律師、當事人、法警、書記員、觀眾等角色都由學生來扮演，讓學生在親身參與中體察到法庭的威嚴、對法官的尊重、訴訟的程序等等實踐知識；激勵更多的學生參與案件的分析，并從多種方案中，鑒別、篩選、產生最佳方案，從而使課堂的案例分析更加深入、實用，實現大學生在實踐中學法、在情景中體驗法、在現實中懂法和用法的積極效應[1]。

2 營造良好的法制文化氛圍

2.1 為學生創造有法可依、有法必依的環境

高校應堅持從“依法治校”開始，一切事情要做到有章可循、照章辦事，切實保障學生的權利。各項規章制度要體現“法律面前人人平等”的法治精神，尤其是在學生普遍關注的學生德智體量化考核、評獎評優、貧困生資助、學生干部的選拔等問題上，校方一定要按規定辦事、不因人而異，對違法違紀行為嚴肅處理。潛移默化地影響大學生現代法律意識的形成和提高[2]。

2.2 為大學生營造濃厚的法治氛圍

高校應積極開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告，定期邀請專家和學者來校為學生做法律知識的宣傳，把最新的法律信息及時傳達給學生，使學生在這個過程中增加法律知識、樹立法律觀點、強化法制觀念，從而提高大學生法律意識水平，使大學校園形成一種學法、守法、用法的氛圍。

另外，形式靈活的校園法制文化活動能極大地激發學生對法律學習的熱情和興趣。比如：組織開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、知識競賽，使學生在比賽的同時提高對法律的認識；組織學生收看法制節目，通過觀看典型案例的分析促進大學生現代法律意識的形成。

3 積極開展心理健康教育工作

大學生正處于青年時期，其生理和心理都在走向成熟但還沒有成熟。他們感情豐富，心理起伏大，易沖動，自控能力差；他們沒有走向社會卻渴望走向社會；他們缺乏社會閱歷和人生經驗，但社會卻紛繁復雜。所以，如果沒有正確的引導，大學生很容易誤入歧途，甚至走上犯罪的道路[3]。

面對大學生身心發展特點，高校要加強大學生心理健康教育，引導大學生人格健康發展。第一，要及時了解大學生的心理健康狀況，做好新生的心理測試，建立和科學利用大學生心理健康檔案，健全大學生心理健康危機預警機制；第二，培養健康人格，讓學生們掌握心理調適的基本方法，通過正當方式來減輕心理負擔，培養堅強的意志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，堅決抵制各種不良風氣，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念，維護自身合法權益，預防和減少悲劇的發生；第三，通過有針對性地開展心理健康知識講座和心理咨詢服務，使大學生了解基本的心理衛生知識，對心理有問題的學生應及時對其進行疏導和糾正，并時常關注，為學生做好心理健康服務工作，幫助大學生形成健康向上的心理。

4 加強大學生勞動權益自我保護的教育

目前，越來越多的大學生利用課余時間做兼職，這樣一來可以提高自己的社會實踐能力，為畢業后的就業增添砝碼；二來可以獲取一些生活費用，減輕家庭負擔。然而，社會上一些非法中介和用人單位利用大學生做兼職工作心情急切、社會經驗少、缺乏自我保護和維權意識的特點，騙取大學生錢財，甚至導致大學生受到傷害的事件時有發生。

針對上述情況，一方面，高校應讓學生更深入地了解一些與他們自身權益密切相關的法律知識，找工作前先認真學習《勞動法》、《民法》和《合同法》等相關法律法規，面對紛繁復雜的求職市場保持清醒的頭腦，提高自我保護能力，防止上當受騙。另一方面，多開展“大學生求職就業維權”講座，通過講座，使大學生知法懂法，了解自己在求職過程中，應該享有什么樣的勞動權益，在權利受到侵害時，可以通過什么樣的法律途徑來維護自己的合法權益，同時也為將來在競爭激烈的職場中維護自己的合法權益做好準備[4]。

培養大學生法律意識是幫助和引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀的一個重要途徑，也是我們教育工作者應高度重視的內容，因此，高校應堅持不懈地將大學生法律意識培養貫穿于大學生教育始終。

參考文獻

[1] 黃蔡芹.淺議大學生法律意識的培養 中山大學學報論叢[J] 2007，27（11）.

[2] 於艷萍.大學生法律意識培養問題探討 教育與職業[J] 2007（30）.

第7篇：法律意識培養范文

關鍵詞：大學生；法律意識；問題；培養

近年來大學生群體中刑事案件頻發，許多真實發生的案件不得不讓社會各界尤其是我們教育工作者進行深刻反思，促使我們對此問題進行深刻剖析和研究。

一、我國大學生法律意識概述及研究意義

（一）大學生法律意識的概念。如今，我國物質精神文明都取得了極大地進步，人們的思想意識也越來越開放包容，對待社會各方面發生的事件輿論愈多亦深刻，這其中必然離不開人們法律意識的提高。尤其當代大學生，在社會角色的驅使下，對法律的反映和認識，是對社會事務的參與，也是對公平和正義的向往。他們對待法律現象、法律事件的看法和態度，對法的認識、掌握及運用的程度等系列思想層面的動態就形成了大學生的法律意識。這種法律意識既包括理性的認識，也包括感性認識。

（二）培養大學生法律意識的重要意義。作為剛剛成年的大學生步入相對自由開放的大學校園，其思想還不夠成熟，并未形成較健全的人生觀、價值觀及世界觀，因此在遇到事情時，并不能全面理性的看待問題，特別是事件中包含的法律因素不能被作為分析和解決事情的方法。但大學生作為從學生和社會工作者的一個過渡身份，他們肩負著國家重任，因此若心中有法、遵紀守法、依法辦事，形成健全的法律意識，才能成為社會主義合格的接班人。因此，大學生法律意識的培養具有十分重要的意義。

首先，培養大學生的法律意識，有助于提高大學自身的綜合素質，因為法律素質也是人文素質的重要組成，培養大學生成為懂法、知法、守法的青年，不僅能增強大學生自身競爭力，而且對社會整體素質的提高具有重要意義；其次，培養大學生的法律意識，有助于穩定校園秩序。近年來，校園安全問題一直是人們熱議的話題，這不得不使得整個社會都要反思，如何能夠提高大學生的法律素質，培養他們良好的法律意識，讓大學生懂法、知法、守法，必然能夠穩定校園秩序，建設和諧校園；最后，培養大學生的法律意識也是建設和諧社會的要求。法治作為社會主義和諧社會的重要目標，是構建和諧社會的強大助推器，而大學生這一龐大群體法律意識的培養和提高，必然有利于整個社會的和諧與穩定。綜上所述，大學生法律意識的培養具有深遠意義。

二、大學生法律意識現狀分析

（一）我國大學生法律意識存在的問題。隨著依法治國的推進，我國公民整體的法律意識有所提高，尤其是接受高等教育的大學生群體，權利意識有所增強，當代大學生愈加深刻的認識到了學法、守法的重要性，并能主動的用法律知識武裝自己，但同時其中存在的問題也不容小覷。

首先，大學生的法律認知不全。依法治國雖已見成效，同時大學生在校也會接受法治教育課程的學習，但我國政治、經濟、文化各領域的法律規章制度等層出不窮，大學生無法緊跟步伐，對一些法律概念和術語模糊不清。但大學生的法律意識的提升必然是建立在對法律知識的把握理解基礎之上的，沒有充足的知識，法律意識是不可能得到質的提高；其次，法律能力不足。在現實生活中，大學生的法律意識雖有一定程度的提高，但是在社會實踐中，運用法律的能力卻十分有限。進入大學后，大學生一般都會接受基礎法律的學習，但學習多功利化，作為學科學習，并不懂得將法律作為武器，在實際生活中運用，當本人或者身邊同學、家人的權益受到侵害時，由于自己能力和認識的局限性，無法使得權利得到有效的保護，甚至吃啞巴虧；最后，大學生法律信仰缺失。在社會的大背景下，對法律現象的反應和理解的過程中形成法律信仰。如果人們只是懂法，覺得只要不犯法就是守法，那就等于無法律信仰可言。尤其現如今社會，存在一些不公正現象，這使得大學生的價值觀有所歪曲，不能維護法律的權威性，更甚者以身試法，公然踐踏法律，這些行為也必然受到法律的制裁。

（二）影響大學生法律意識的因素。第一，社會因素。眾所周知，經濟基礎決定上層建筑，我們的物質生活條件，就決定著政治、宗教、法律制度等等思想層面上的東西。那我國社會的法治進程的助推力也必然來源于經濟基礎。我國綜合實力雖有了很大程度的提升，但市場結構還是不健全，必然影響著我國公民尤其是大學生法律意識的缺失。另一方面，法治建設的不完善，例如，有法不依情況的存在，立法程序的不完善，司法不公正，司法環境負面影響等等因素，都對大學生法律意識的培養產生了消極影響。

第二，學校和家庭的教育因素。幾乎我國所有的大學教程了都包含了思想法律教育的課程，但大多數都是作為公共課程來學習，不像主流專業那樣被重視，這就造成了大學生法律素質培養的缺失。而且教授法律基礎知識的教師多由思想政治方向的教師承擔，缺乏專業性和實踐經驗，無法引起大學生的學習興趣，加之心態上輕視，就無法保證法律知識學習的效果，更談不上法律意識的培養。常言說，父母是孩子最好的老師，當今一代青年多為獨生子女，父母教育方式的不恰當，溺愛或者嚴管都容易使孩子心理上存在問題。同時，家庭教育存在片面性，很多家長管教孩子容易一再強調成績，忽視綜合素質的培養，更談不上法律意識的培養。

第三，大學生自身的因素。大學生處于心理、思想逐漸發展成熟的一個階段，但很多情況下，心理發展跟不上外部條件的變化，這就極易引發心理問題。另一方面，就業壓力使得大學生在校期間目標功利化，注重自身專業學習，而忽視法律素質的培養，不利于法律意識的形成。

三、大學生法律意識培養的建議

大學生法律意識的培養應是一項需長期堅持的系統性任務，需要各方形成合力來共同完成，筆者有如下幾方面建議：

（一）社會方面。還是要加大力度發展社會主義市場經濟，完善社會主義法治建設，做到有法必依、違法必究、執法必嚴，在全社會范圍內樹立法律威嚴，使大學生建立起對法律的信仰。另一方面，要引導網絡良性化發展，因為大學生現如今多從網上接受信息，網絡的影響不容小覷，需要加強網絡監管，盡快完善網絡立法，使得網絡盡量避免對大學生產生消極的影響。

（二）學校和家庭教育方面。各高校應樹立素質教育觀念，改革高校法制教程內容，豐富教學內容，改革教學方法，如，以案說法。或者聘請法律專業教師對大學生實施法律素質教育，開展多樣化的法律教育教學活動，建立相應的實踐環節，提高大學生用法能力；家庭方面，首先家長就應提高自身法律素養，從小為孩子灌輸正義法制的觀念。要創造和諧的家庭氛圍，使得孩子擁有健全的心理人格。采取最貼合孩子個體的教育方式來管理，保持良性發展。

（三）大學生自身方面。大學生法律意識的培養，最關鍵的還是要發揮其自身的主觀能動性。首先要積極主動的學習思想政治和法律基礎知識，用理論來武裝自己，注重培養自身了心理素質，培養法律思維意識，積極參與法律實踐，掌握法律方法，為社會主義法治建設貢獻一份力量。

（作者單位：河北農業大學）

參考文獻：

[1] 張文顯主編.法的一般理論[M].沈陽：遼寧大學出版社，1988：233.

第8篇：法律意識培養范文

關鍵詞:社會轉型期;大學生;法律意識;培養;途徑

一、大學生法律意識的現狀

(一)對法律認識不夠

從經濟基礎和社會經歷來看，大學生應歸入社會弱勢群體，在社會交往和學校集體生活中不可避免地會遇到來自外部不利因素的影響，導致個人權益受到損害。掌握一定的法律知識，樹立堅定的法律信仰，不僅是大學生調控社會行為的需要，更是他們自我保護的需要［1］。大學生了解法律知識的途徑主要是網絡等媒體，他們對我國的普法歷程和全國法制宣傳日知之甚少，對治安管理處罰、道路交通安全等方面的法律常識有一定的認識，但對社會兼職或就業過程中涉及的行政法律和勞動法律了解不多。

(二)解決問題的方式隨意性大，缺乏理性認識

大學生在遇到糾紛時往往不能理性思考，運用法治思維和法治方式解決問題的能力不強。大學生普遍認為應盡量避免與法律接觸，遇到糾紛往往通過找熟人的辦法解決;極少數大學生甚至認為可以據理力爭，體現了他們過于理想化和易沖動的特點。他們認識到誠實信用的重要性，對“作弊入刑”表示積極的擁護和支持，而對學術不端、考試不誠信等行為則表示明確的不支持，這體現了大學生群體對考試公平、公正、公開以及學術等知識產權問題的關注。

(三)權利意識缺乏，運用法律的能力不強

大學生的生活能力不強、社會經驗不豐富，日常學習和生活對學校、家庭仍有較大依賴，解決矛盾和困難的能力較弱。他們的權利觀念不強，遇到突發問題時往往單憑自己的經驗自主應對，缺乏法律支持，這樣往往容易從一個極端走向另一個極端，甚至會以違法行為去應對不法侵害。現實生活中，大學生群體在勤工儉學和消費過程中難免會遇到“勞而不獲”和“消費欺詐”等問題，此時，大學生受法律知識不足等因素影響，可能會做出讓步，認為“多一事不如少一事”“吃虧是福”，只要不犯罪，就漠視法律。只有每個人(包括每一位大學生)都能正確認識并捍衛自己的權利，法律的社會調整功能和教育引導功能才能充分發揮，社會秩序的維護才能真正從他律轉為自律。

二、大學生法律意識參差不齊的誘因分析

(一)自身心理因素的影響

大學生的心理正處于走向成熟又未真正成熟的過渡階段，他們的自我意識迅速增強但發展不成熟;看問題易帶主觀性、表面性和片面性，呈現出比較鮮明的個性特點。

1．遇到挫折時不能客觀評價自己的行為

在校大學生都是90后，從小衣食無憂，很少面對困難。他們處理事情時常常表現出強烈的自我意識和過度的自負。他們個性張揚，青春叛逆期延續，經歷著心理上的斷乳期，情感既豐富又脆弱。看待事物喜歡用批判、懷疑的眼光，處理問題的方式較過激，自我意識強烈，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。有的大學生稍有不順就把自己與社會、學校、家庭對立起來，一律“反其道而行之”，甚至走上違法犯罪的道路［2］。

2．法律情感缺失，價值觀念偏離

面對新情況、新問題，有的大學生心理不平衡，害怕他人超過自己，不能正確面對競爭;有的學生出現交往障礙，不會與同學相處，人為地與他人保持距離。部分大學生沉迷于虛擬空間，漠視他人和社會事物，不能客觀評價自身言行，無法正確表達個人意愿，對周圍環境缺乏正確認識，甚至出現信仰上的迷茫;責任意識淡薄，法律情感缺失，導致人格畸變，進而誘發犯罪行為。現實中多發的侵財類違法犯罪案件在一定程度上體現了大學生對物質的貪婪和崇拜，也不同程度地說明大學生的道德滑坡和精神頹廢成了其侵財犯罪的內在驅動力。

(二)外界價值觀念的影響

1．封建落后的傳統文化觀念阻礙了大學生法律意識的形成

自古以來，受傳統儒家思想影響，尊崇禮儀教化，“和為貴”思想深入人心。如根據傳統法律文化中“重德輕刑”的儒家思想，衡量一個人對錯的標準不是法律而是道德，在此思想影響下，人們不會自覺形成法律信仰，而是把法律看作負擔，畏法厭訟，從而影響了公民法律平等意識的養成。權利義務觀的失衡導致人們只注重權利而不履行義務，使得權利義務結構不合理［3］，以至于在出現糾紛時往往選擇“息事寧人”，讓“大事化小、小事化無”，避免運用法律，更不用說利用法律維權了。部分違法犯罪大學生功利主義盛行，社會責任感淡薄，缺乏為公思想和奉獻精神，玩世不恭，隨波逐流，他們身上具有的不和諧因素使法律的權威受到挑戰，成為民主法治建設的絆腳石，嚴重影響了大學生對法律的感知和敬畏，阻礙了大學生法律素養的養成。

2．不良思潮的涌入影響了大學生規則意識的養成

不可否認，時至今日，反對勢力不僅在政治、經濟上對我國進行干涉，還對我國進行思想文化滲透，企圖改變中華民族的核心價值觀，影響90后大學生的價值觀念。金錢利益至上、享樂主義等資產階級腐朽思想和“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，以及根深蒂固的封建迷信思想，對大學生的健康成長都有一定的負面影響。特別是“網絡文化”具有空間虛擬性、內容多樣性和傳播快捷性等特點，已逐漸成為大學校園中的一種新文化現象，在帶給人們便利的同時也影響著大學生對是非曲直的辨別。網絡的開放性使得部分大學生的規則意識減弱，道德自律缺失，通過網絡詆毀他人、泄露他人隱私甚至違法犯罪的不在少數。

(三)高校法律教育制度不規范

高校作為大學生法治教育的主陣地，承擔著將大學生培養成為社會主義事業合格守法者和建設者的重任。很多高校忽視了針對大學生的普法宣傳工作，使得相當一部分大學生將法律和道德混為一團，進而引發自身利益的損害和對他人利益的侵害。自1986年以來，高校法律教育課程歷經了多次調整。當前高校的法律教育是面向法學專業以外的學生展開的，其載體是“思想道德修養與法律基礎”課，該門課程雖然是教育部的三課之一，授課時間基本上是大一上學期，且是一門公共必修課，但不是期末必考科目。很多高校的法律教育往往流于形式，照本宣科仍是其傳授知識的主要方式，使得大學生往往只知其然，但不知其所以然，法律意識仍然缺乏，出現問題時無法運用法律維權。有些高校存在重知識傳授輕法律意識培養、重智力教育輕德育教育等問題，法律課程教學方法簡單、刻板。

三、增強大學生法律意識的有效途徑

(一)凈化社會環境，樹立法律至上權威

努力凈化社會環境，樹立法律至上權威，加強大學生社會主義法治精神和法治理念的培養。在對大學生進行法治教育的過程中，要特別注意法律信仰的塑造，正面教育主要集中在法律對人民群眾自身權益的保障功能及對良好社會秩序的維護功能，這種功能是引導性、教育性的［4］。努力凈化社會人文法治環境，提倡以人為本，法治先行。大力宣傳社會主義法治觀念，充分利用新媒體開展法治教育宣傳。加快完善法治建設，全面深化司法體制改革，實現司法獨立和司法公正，法治先行，增強法治權威和法律信任感。助推大學生摒棄“權大于法”等不良思想，廣泛開展社會主義法治理念宣傳教育活動，使大學生了解、熟悉、認同現行法律和制度，樹立尊重和維護社會主義法律權威的良好風尚。大學生不但要有守法意識，而且要敢于并善于同違法犯罪行為做斗爭，以便在學習、工作和生活中能夠更好地運用法律武器維護自己和他人的正當權益，更好地為全面建設小康社會做出應有的貢獻。

(二)優化高校人才培養模式，依法治校

學校的教育是否公平公正、學術氛圍是否濃厚、規章制度的執行是否嚴格等是大學生建立法律信仰的最切身感受，它直接影響著大學生法治理念和法治思維的形成。法治校園必然對大學生法律意識的養成起到良好的示范作用。因此，高校要優化人才培養模式，整合教學資源，優化課程設計，重構法律課程體系，特別是要重視法律類課程教學改革，改變傳統的教育教學模式，充分利用新媒體強大、快速的宣傳和教育功能，利用打擊違法犯罪的典型成果，多渠道、多形式地開展第二課堂法律教育活動，讓大學生親身體驗法治教育帶來的豐碩成果，激發大學生關注法律現象的熱情和興趣，使新時期的大學生不僅能夠學到精深的專業知識，還能學習法律知識，增強法律意識，提高人文素養，讓大學生自覺認同規范、接受規范、消化規范。

(三)開展心理健康教育活動，增強人文親情關懷

高校應密切關注大學生的心理健康，注重大學生“德”和“學”的雙驅培養。堅持道德教育與法治教育互補的教育理念，增強大學生抵御社會復雜環境的心理素質。設立心理咨詢室，定期開展心理普查，有針對性地開展心理健康方面的輔導，并建立問題學生心理跟蹤檔案。以豐富多彩和喜聞樂見的形式開展心理健康普及和趣味活動等，幫助大學生正確認識和對待學習、生活及人際關系。幫助大學生正確認識自我，緩解焦慮情緒，化解矛盾，消除自卑感，矯正不良行為，使他們以更積極、樂觀的方式迎接挑戰;幫助大學生提升法律信仰，培養法律情感，落實、鞏固法治教育成果。

(四)激發大學生自身活力，養成法治思維

公民法治思維的養成，對衡量一個國家和民族的進步意義重大。實現偉大復興中國夢的接力棒傳到青年一代手中，堅持法治思維和運用法治方法處理問題更應成為大學生為之奮斗、圖強拼搏的強大動力。因此，大學生要自覺培養法治意識，學會運用法治思維和法治方式處理問題;要提升主觀能動性，樹立正確的社會主義核心價值觀念，利用自身優勢，關注法律知識和法治新聞，增強對法律的感性認識，遇到問題要學會運用法律武器正確解決，以維護他人和自身的合法權益。

作者:張嶺梓 單位:河北公安警察職業學院

參考文獻:

［1］王仁，楊志成．大學生法律意識的內涵及結構分析［J］．經濟研究導刊，2010(13)．

［2］張嶺梓．社會轉型期大學生法律意識培養探析［J］．法制與社會，2016(1)．

第9篇：法律意識培養范文

關鍵詞:中小企業;秘書;法律意識;必要性;措施

我國的經濟制度是混合所有制經濟，中小企業是我國國民經濟中的重要組成部分，是經濟發展的基本動力。2015年北京聯合張家口申奧成功，這意味著張家口向國際邁出了一大步，張家口市中小企業不僅獲得了更多的發展機遇，而且也將面臨一系列挑戰。在我國推進依法治國，建立合法有序的社會主義市場經濟的大背景下，中小企業必須依法、守法、合法開展各項事務。在企業中，秘書是一個重要的角色，擔負著參謀、建議、溝通等多項職能，有效發揮秘書的作用，有利于企業有序、平穩的發展。因此，中小企業的秘書應該具備一定的法律知識，不斷提高自己的法律水平，增強法律意識，只有這樣，才能更好地為企業服務，出色地完成自己的本職工作。但是也必須看到，在面對這一環境時，張家口中小企業的秘書人員在法律意識方面存在一定的問題。

一、張家口市中小企業秘書人員法律意識存在的問題

首先，是外部環境中加強法律意識條件的缺乏。眾所周知，依法治國是我國的一項基本原則，它必須貫徹到社會生活的各個方面。張家口申奧成功后，在國際化的大舞臺中，張家口的中小企業要想利用這次的機遇走向壯大，走向更加成功，除了更新自己技術、理念之外，還要將法律運用到企業工作的各個環節。但實際情況是，國家將法律擺在了重要的位置，企業中的每一個人也都知道其重要性，但對他們來說，法律還只是一個模糊的概念，并不能很好地與工作相結合。甚至很多企業在挑選秘書時很少關注秘書的法律意識，沒有意識到秘書人員具備一定的法律知識和意識的重要性。導致這種局面形成的現實原因在于:張家口三面環山，國際貿易往來較少，這方面導致企業錯誤地估計了法律意識的重要程度;企業在招聘秘書人員以及進行崗前和崗中培訓時，幾乎涉及不到提高秘書的法律意識，加強秘書法律知識方面的培訓，這些原因導致在外部環境方面缺乏對增強秘書法律意識的重視，導致秘書人員法律意識的缺乏。其次，秘書自身的法律意識淡薄。秘書是與領導接觸最多的人員之一，秘書的建議對領導的決策、命令產生一定的影響。但是在實際工作中，秘書人員由于法律意識的淡薄，給企業帶來了不良的影響。具體表現在:一方面，秘書并沒有擺正自己的位置。秘書人員與領導的頻繁接觸，使得一部分秘書人員對領導惟命是從，從不敢向領導提出任何不同的意見和建議，這就導致領導的一些錯誤無法避免，給企業造成了不必要的損失。并且，有些秘書利用與領導的關系，，貪贓枉法，將法律完全置之度外，給其他人一些方便，而賺取自己的一些利益。另一方面，秘書自身缺乏法律知識、意識。張家口申奧成功后，在中小企業秘書的日常事務中，可能會面臨一些與外商的合作，這就需要秘書在合同、人事簽訂、企業機密方面具有高度的法律意識，具有較強的法律應用實踐能力和法律與工作相結合的能力。而一直以來，秘書在法律意識方面，并沒有引起自身足夠的重視，在平時的學習中也沒有系統地學過相關的法律知識，在企業出現法務糾紛時，通常是聘請相關的法律人員進行解決，秘書在法律問題的解決上更是捉襟見肘。

二、提高張家口市中小企業秘書法律意識的必要性

中小企業在面向國際時，必須提高自己的整體水平，才能在國際的浪潮中獲得一席之地;秘書必須加強自身的法律意識，提高自己的法律實踐應用能力才能得到更好地提升和發展。提高張家口中小企業秘書的法律意識，不僅符合依法治國的要求，也是社會主義市場經濟、中小企業發展、秘書整體素質的需要。中小企業作為社會主義市場經濟的一個重要組成部分，守法、合法、知法是其良好發展的一個重要原則。由此可知，無論是對社會主義市場經濟的有序發展，還是對中小企業的良好發展，法律的支撐作用是其必不可少的一個重要成份。而秘書作為中小企業的一個特殊人員，在企業中擔負著參謀、建議、上傳下達的重要職責，加強其自身的法律意識，提高法律水平，不僅符合社會主義市場經濟發展對法律的需要，實現市場經濟的法制化，而且也有利于鞏固、加強中小企業在社會主義市場經濟的主體地位。申奧成功，使張家口中小企業必須將國際理念注入到其經營發展的各個方面。沒有規矩不成方圓，世界、社會的有序發展需要一定的準則與法規來制約，對于企業來說更是如此。中小企業在面對國際大舞臺時，提高自身的技術水平、增強自己的創新意識、更新自己的經營理念，僅僅是其一方面的準備。與此同時，中小企業還應重視法律的作用，更加清楚地明白國際準則及在國際貿易、合作中法律對自身的保護，利用國際準則與法律，使企業在國際舞臺上有更好的發揮，有更好的發展。企業的良好發展，不僅僅是通過自身的努力來實現的，它需要企業中每一位員工的配合與努力，而增強企業的法律意識更是如此。秘書作為與企業領導接觸最多的人員，秘書人員只有具有較強的法律意識，才能真正當好領導的助手和參謀。作為企業秘書人員來說，若缺乏與企業生產和經營相關的法律知識，對企業生產、經營活動及其有關的各種法律和法規的出現缺乏一定的預見能力，也很難當好企業領導的助手和參謀，很難避免使企業陷入各種法律糾紛的困擾。因此，秘書具有較強的法律意識有利于中小企業領導作出正確的判斷和抉擇，促進企業健康發展。作為一名企業秘書，具有一定的政治、知識、能力、心理素質是不夠的，在面對國際貿易時，還應具有法律知識與法律應用能力，這也是秘書常常忽略的一個方面。對企業來說，國際交往與國內往來在很多方面是不同的，秘書具有一定的法律知識與法律意識可以避免企業走很多彎路或者承擔不應承擔的法律責任。秘書在平時的工作中，除了運用自身的知識與能力解決一些基本的問題，還應在企業出現法律方面的問題時，尤其是在對外貿易中出現糾紛時，義不容辭地輔助領導做好決策，運用法律知識，維護國家、企業的利益，盡最大的努力降低損失。張家口申奧成功，使中小企業走向國際化的程度得到了很大的提高，此時，企業開始面臨涉外商務的活動。在此種情況下，秘書要想得到更好的提升與發展，必須順應時代的潮流，緊跟時代的步伐，掌握時代的要求，必須熟悉掌握我國的涉外法律、國際慣例和貿易規則，以及貿易對象國的商務法律。因此，秘書在提高自身的知識、能力素質時，還應加強對法律的學習，增強自己的法律意識，以提高自身的整體素質，才能不落后于時代的發展。

三、提高張家口市中小企業秘書法律意識的措施