自然科學(xué)專業(yè)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的自然科學(xué)專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
［關(guān)鍵詞］武警指揮；自然科學(xué)類文化課；課程標(biāo)準(zhǔn)
［中圖分類號(hào)］G633 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2010）13-0235-02
1 課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本情況
課程標(biāo)準(zhǔn)，是院校對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)范，是指導(dǎo)課程教學(xué)、加強(qiáng)課程建設(shè)的重要依據(jù)，是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查和教學(xué)工作評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。以課程標(biāo)準(zhǔn)替代課程教學(xué)大綱，是全軍院校實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)工程的一項(xiàng)重要措施，體現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，代表了教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。武警總部緊隨全軍教學(xué)改革的大潮，及時(shí)制定了各類課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中2006年實(shí)施的初級(jí)指揮院校武警指揮專業(yè)本科學(xué)歷教育文化類必修課課程標(biāo)準(zhǔn)：“依據(jù)總參《軍隊(duì)院校制定課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求》（［2005］參訓(xùn)兵字第375號(hào)）文件精神，根據(jù)教育部推薦使用的普通高等教育“十五”規(guī)劃教材或面向21世紀(jì)教材的內(nèi)容要點(diǎn)，結(jié)合武警院校人才培養(yǎng)特色、教學(xué)條件等共性情況制定的，院校應(yīng)根據(jù)各自具體條件，作進(jìn)一步細(xì)化，制定符合自身實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)。顯然，該課程標(biāo)準(zhǔn)制定的總指導(dǎo)思想依據(jù)可靠、科學(xué)合理，既符合軍隊(duì)的文件精神，又體現(xiàn)了國家對(duì)本科教育中通識(shí)教育的總要求，更結(jié)合了武警的特點(diǎn)。目前，共開設(shè)七門文化類必修課程，具體包括：大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)（電工學(xué)）和大學(xué)物理。后四門課程屬于理工類高等院校要開設(shè)的自然科學(xué)類基礎(chǔ)課程，課程結(jié)構(gòu)總體偏重理工類，符合建設(shè)信息化武警的人才總要求。這些課程大多采用高等教育出版社出版的地方高校優(yōu)秀普通教材，每門課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本內(nèi)容幾乎是所用教材目錄的翻版。
2 自然科學(xué)類文化課課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中顯現(xiàn)窘?jīng)r
2.1 主觀層面
部分學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)類課程認(rèn)識(shí)上存有誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些課程投入大精力還不一定能學(xué)好，產(chǎn)出比低，何況課程內(nèi)容與未來崗位任職關(guān)聯(lián)甚少，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足存有厭學(xué)情結(jié)，教學(xué)效果大打折扣。另外，少數(shù)院校課終考試環(huán)節(jié)掌控不嚴(yán)格，也使學(xué)員存有僥幸心理及機(jī)會(huì)，助長了厭學(xué)情結(jié)。
2.2 客觀層面
學(xué)員來源不同、學(xué)習(xí)能力參差不齊，有來自部隊(duì)統(tǒng)考入學(xué)的，有參加地方高考考上的，其中有些學(xué)員在中學(xué)主學(xué)文科，學(xué)習(xí)理科課程基本功薄弱，個(gè)別學(xué)員高中物理所學(xué)甚少，學(xué)習(xí)該類課程困難明顯;機(jī)械地參照地方高校課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出的課程標(biāo)準(zhǔn)定位偏高，加劇了實(shí)施的難度；再者，學(xué)員對(duì)英語四、六級(jí)考試及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試極度重視，投入的精力過多，擠占了學(xué)習(xí)自然科學(xué)類課程的時(shí)間，影響了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3 對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)現(xiàn)的幾點(diǎn)思考
3.1 緊密結(jié)合武警部隊(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，如實(shí)地把好自然科學(xué)類文化課課程標(biāo)準(zhǔn)的制定關(guān)
一是成立自然科學(xué)類課程標(biāo)準(zhǔn)制定臨時(shí)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。通常武警總部將不同科目的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予多所初級(jí)指揮院校承擔(dān)，即使同一所院校承擔(dān)的不同科目，往往也會(huì)出現(xiàn)各自為營互不通氣的現(xiàn)象，由總部牽頭召開制定課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)席會(huì)議，探討課程間的關(guān)聯(lián)性，共同謀劃對(duì)策。
二是緊扣武警總部文化課教學(xué)改革的總體要求，勇于打破常規(guī)，制定出科學(xué)合理、操作性強(qiáng)有特色的課程主要內(nèi)容。2009年武警院校教學(xué)改革實(shí)施方案明確指出“深化以內(nèi)容為核心的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化。文化課教學(xué)，堅(jiān)持與國家規(guī)定的教育層次相適應(yīng)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)需求，精選內(nèi)容，調(diào)整重點(diǎn)，充實(shí)前沿知識(shí)，強(qiáng)化理論應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)練習(xí)，打牢學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展基礎(chǔ)。”首先，由滿足培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課需求層面，確定相關(guān)課程必需開設(shè)的內(nèi)容。譬如，依據(jù)軍事運(yùn)籌學(xué)對(duì)高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)需求，優(yōu)先確立高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。其次，把握課程間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，遞次確定相關(guān)內(nèi)容。例如，根據(jù)大學(xué)物理、電子技術(shù)基礎(chǔ)的需要，確定高等數(shù)學(xué)必需開設(shè)的內(nèi)容。最后，前呼后應(yīng)、優(yōu)化組合，確保每門課程應(yīng)有的連貫性，舍得放棄關(guān)聯(lián)性不密切的內(nèi)容，尤其要降低定量計(jì)算方面的要求，增添與武警專業(yè)、職業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容，以定性介紹、專題講座、研討自修等形式拓展學(xué)員視野。
3.2 依據(jù)課程的主要內(nèi)容體系，求實(shí)地把好教材編寫關(guān)
課程標(biāo)準(zhǔn)中通常要列出本課程的基本教材和參考教材，依據(jù)確定的課程主要內(nèi)容體系，基本教材視情由武警總部統(tǒng)一組織編寫最佳。其一，該類課程自身連貫性較強(qiáng)，一旦課程的主要內(nèi)容有較大調(diào)整，再繼續(xù)使用地方院校的統(tǒng)編教材難免牽強(qiáng)；其二，自編教材可適時(shí)適宜地添加與武警指揮關(guān)系密切的內(nèi)容，體現(xiàn)武警特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，自編教材可按基本內(nèi)容、延伸內(nèi)容兩大體系編寫，基本內(nèi)容兼顧到基礎(chǔ)弱想學(xué)而力不足的那部分學(xué)員，它是全體學(xué)員必須掌握的內(nèi)容，考核分值定位在70分左右，延伸內(nèi)容適合功底厚實(shí)學(xué)有余力的學(xué)員，如此有助于破解“學(xué)不會(huì)與吃不飽”的困境。
3.3 恰當(dāng)定位學(xué)習(xí)自然科學(xué)類文化課程的意義，真實(shí)地把好實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)關(guān)
一是珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，無愧本科教育。回顧武警初級(jí)指揮院校20多年的辦學(xué)歷程，學(xué)歷層次由中專、大專到大學(xué)本科，學(xué)制由二年、三年到四年，其開設(shè)的文化基礎(chǔ)課相應(yīng)由少到多、由淺到深，而滿足第一任職所需要的崗位技能基本相對(duì)穩(wěn)定，也就是說任職教育所需時(shí)間大體恒定，可見延長的學(xué)制主要是用來打牢文化功底、提升綜合素養(yǎng)，試想僅僅局限于滿足第一任職需要，教導(dǎo)隊(duì)的培養(yǎng)方式快捷實(shí)用，國家又何必勞民傷財(cái)不斷提高培養(yǎng)層次，個(gè)中緣由顯而易見。換位思考，延長的學(xué)制不用來打根基、提素質(zhì)，在碌碌無為中白白流失掉，如此豈止是可惜，將有愧于黨和人民，也與自己受到的本科教育名不副實(shí)。
第2篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
摘要：為了符合創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展和國際工程認(rèn)證要求，本文在制藥工程專業(yè)的天然藥物化學(xué)課程改革中提出了基于自主、合作、探索型設(shè)計(jì)模式的天然藥物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案，并將方案實(shí)施過程的體會(huì)進(jìn)行闡述，得出結(jié)論，該方案對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：制藥工程；天然藥物；探索實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0135-02
黨的十報(bào)告將“創(chuàng)新”提高到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，并指出“創(chuàng)新”是社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐[1]。中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）》指出[2]，工程專業(yè)制訂的畢業(yè)要求應(yīng)完全覆蓋規(guī)定的12點(diǎn)內(nèi)容，其中“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)”中要求，學(xué)生能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)以及負(fù)責(zé)人的角色；“終身學(xué)習(xí)”中也明確指出，學(xué)生要“具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力”。在這樣的背景下，以教師為主導(dǎo)，以教材為中心，沿用刻板、“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生“創(chuàng)新”能力培養(yǎng)的社會(huì)大環(huán)境的需求[3]，也無法達(dá)成工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)要求。
天然藥物化學(xué)是以有機(jī)化學(xué)、藥用植物學(xué)、分析化學(xué)等為基礎(chǔ)，與藥理學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制藥分離工程等課程緊密聯(lián)系[4]，是制藥工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。該課程運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)研究天然藥物中的生物活性物質(zhì)。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，掌握天然產(chǎn)物中具有生物活性物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定等知識(shí)，熟悉天然藥物開發(fā)方面的基本原理和實(shí)驗(yàn)技能。本校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，天然藥物化學(xué)的理論教學(xué)安排學(xué)時(shí)較少，沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)踐能力的鍛煉通過天然藥物化學(xué)的實(shí)訓(xùn)課程來完成。在這樣的情況下，要保證天然藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，適應(yīng)新形式社會(huì)需求以及工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成，對(duì)于課程教師來說無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
在這樣的形勢(shì)下，我們提出了“基于自主、合作、探索型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式的天然藥物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案”（見圖1）。即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，安排課程實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過查找資料、閱讀文獻(xiàn)以及小組討論等方式設(shè)計(jì)出合理的、可行的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案實(shí)踐并分享實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生通過課程改革后，理論學(xué)習(xí)的積極性、參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情顯著增強(qiáng)，并能較好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，開展“科研”工作。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中有許多體會(huì)，在此進(jìn)行了總結(jié)和探討。
一、精制分組，分工明確，避免以“逸”代“勞”
基于自主、合作、探索型設(shè)計(jì)模式的天然藥物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐方案在實(shí)施過程中的學(xué)生分組是非常重要的。學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)度以及感興趣的程度有較大的差異，這對(duì)實(shí)施方案的成效影響很大。課程教師需要通過講授課程中學(xué)生的課堂表現(xiàn)，問答互動(dòng)，作業(yè)質(zhì)量，課程測(cè)試等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生對(duì)課程反應(yīng)。在方案實(shí)施分組的過程中，老師應(yīng)將對(duì)課程有濃厚興趣，組織能力和溝通能力的較強(qiáng)的學(xué)生分派在各小組中充當(dāng)骨干力量，帶動(dòng)成績較差、興趣不大的學(xué)生的積極性，方案在實(shí)施過程中還應(yīng)注意學(xué)生的分工。一般來說，小組以4―5人為宜。教師在方案實(shí)施過程中充當(dāng)“導(dǎo)演”角色，需要告知小組組長，活動(dòng)實(shí)施過程當(dāng)中應(yīng)有明確的分工，如必須確定文獻(xiàn)資料的整理，PPT的制作和匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)方案討論的記錄等工作的完成人，避免有的學(xué)生以“逸”代“勞”，保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來。
二、精心選題
天然藥物化學(xué)章節(jié)很多，化學(xué)成分類型多樣，老師要精選出每個(gè)章節(jié)中具有代表性化合物的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定進(jìn)行命題。糖苷類化合物中可以選擇如“天麻中天麻苷的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”，“紅景天中紅景天苷的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”等；苯丙素類成分可以選擇如“當(dāng)歸中阿魏酸的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”，“金銀花中綠原酸的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”等；木脂素類化合物可以選擇“五味子中五味子甲素的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”，“厚樸中厚樸酚的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”；黃酮類成分可以選擇“葛根中葛根素的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”，“陳皮中橙皮苷的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”，“黃芩中黃芩苷的提取、分離、純化和結(jié)構(gòu)鑒定”，等等。每個(gè)章節(jié)精選出1―2個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐后通過PPT匯報(bào)分享，選題的全面性可以使學(xué)生對(duì)天然藥物化學(xué)中各論章節(jié)都能有所收獲，學(xué)生能更為全面地掌握天然藥物化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
三、建立合理評(píng)價(jià)方式
合理評(píng)價(jià)制度是課程教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程成績是學(xué)生參與活動(dòng)積極性的主要推動(dòng)力，也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要參數(shù)，成績?cè)u(píng)價(jià)制度的公平性至關(guān)重要。在基于自主、合作、探索型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式的天然藥物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生的個(gè)人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，方案實(shí)施過程，實(shí)踐小結(jié)等三個(gè)重要環(huán)節(jié)都有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)格式，參考文獻(xiàn)數(shù)量及格式，方案合理性，可行性分析等都有明確分值，學(xué)生可對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出較為規(guī)范、可行性較強(qiáng)的科研實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。學(xué)生完成自己的實(shí)踐項(xiàng)目之后，任課老師和助教進(jìn)行打分。與此同時(shí)，學(xué)生組長也對(duì)組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，綜合以上的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的最終成績。學(xué)生在活動(dòng)后的感言中寫道，“我們成績的點(diǎn)滴匯聚，讓我明白了科研需要積累，每個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。”因此，合理的評(píng)價(jià)制度能夠讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
總之，在創(chuàng)新型社會(huì)與工程教育認(rèn)證的新形勢(shì)下，制藥工程專業(yè)的天然藥物化學(xué)在課程教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生的“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)”，“自主學(xué)習(xí)”意識(shí)的形成，“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。因此，我們更需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。經(jīng)實(shí)踐證明，基于自主、合作、探索型設(shè)計(jì)模式的天然藥物化學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用，值得推廣和應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛建平.協(xié)同創(chuàng)新：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“動(dòng)力引擎”[J].教育與職業(yè)，2016，（11）：5-6.
[2]顧曉薇，王青，邱景平，等.工程教育認(rèn)證“畢業(yè)要求”達(dá)成度的認(rèn)識(shí)與思考[J].教育教學(xué)論壇，2016，4（14）：24-26.
第3篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
英文名稱：Journal of Guizhou Normal University(Natural Sciences)
主管單位：貴州師范大學(xué)
主辦單位：貴州師范大學(xué)
出版周期：季刊
出版地址：貴州省貴陽市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1004-5570
國內(nèi)刊號(hào)：52-5006/N
郵發(fā)代號(hào)：66-51
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1960
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
《貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）的前身是《貴陽師院學(xué)報(bào)》，創(chuàng)辦于1960年。1982年分別出版社會(huì)科學(xué)版和自然科學(xué)版。1985年隨著“貴陽師范學(xué)院”改名為“貴州師范大學(xué)”而更名為《貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）。刊號(hào)：52―5006/N；ISSN1004―5570。
《貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）現(xiàn)有專職編輯人員3名，其中正高職稱1名、副高級(jí)職稱1名、中級(jí)職稱1名。主編：盧家鑫。
第4篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
1、物理是一門自然科學(xué)學(xué)科，物理專業(yè)所學(xué)習(xí)的物理學(xué)屬于自然科學(xué)的一種。
2、物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第5篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
英文名稱：Science Technology and Engineering
主管單位：中國科協(xié)
主辦單位：中國技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)
出版周期：旬刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1671-1815
國內(nèi)刊號(hào)：11-4688/T
郵發(fā)代號(hào)：2-734
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2001
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡介
第6篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
根據(jù)普通高校對(duì)新生科學(xué)文化素質(zhì)的要求，參照教育部頒布的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，可制定以下四項(xiàng)目標(biāo)。
1．對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力。重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的一個(gè)特點(diǎn)，雖然在高考中強(qiáng)調(diào)了對(duì)能力的考查，但自然科學(xué)的基本知識(shí)仍然是基礎(chǔ)。考能力離不開知識(shí)的載體作用，離開了知識(shí)的積累，能力就無法形成。強(qiáng)調(diào)對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的考查，并不是要求學(xué)生死記硬背自然科學(xué)的某些專業(yè)名詞、術(shù)語，而是要求學(xué)生能夠解釋和說明所學(xué)自然科學(xué)基本知識(shí)的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问?如文字、圖或表)進(jìn)行表達(dá)。
2．設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，科學(xué)概念、原理和規(guī)律都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來從事工作研究的基礎(chǔ)。自然科學(xué)的重要知識(shí)常伴有實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)行高中教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述自然科學(xué)的研究成果更具有直觀形象的特點(diǎn)，因此常被各類科研文章采用，要讀懂自然科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。
4．對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本知識(shí)僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識(shí)去指導(dǎo)自然科學(xué)的研究社會(huì)的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得自然科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和社會(huì)價(jià)值。
現(xiàn)實(shí)中人與自然、社會(huì)發(fā)生的聯(lián)系，實(shí)際上都是綜合性問題，所以整體或綜合的思路非常重要。以筆者理解，“X”卷包含的知識(shí)點(diǎn)難度并不會(huì)比以往的要求更高，但要求全面地考查學(xué)生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達(dá)能力。由此，中學(xué)學(xué)科教育也不妨受此啟發(fā)，換換思路，重視知識(shí)的梳理和融合，鼓勵(lì)課堂討論增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。
二、打開圖書館、閱覽室的“門”，打開學(xué)校的“門”
物理教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，在抓基本知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科研實(shí)際，充分利用圖書館、閱覽室的資料，組織學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。開設(shè)講座，講物理史故事，講現(xiàn)代科技新成就，如激光的廣泛運(yùn)用，全息照相的妙用，光纖在現(xiàn)代通信中的作用等，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。
三、具體做法
第一，整體規(guī)劃教學(xué)，打高考總體仗。對(duì)理科總復(fù)習(xí)，大體上分為三大階段：（1）用80%左右的時(shí)間復(fù)習(xí)好本學(xué)科的知識(shí)。物理學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓好“必修課”和“選修課”。（2）用20%的時(shí)間，理化生三科教師坐在一起探討，哪些可以作為切入點(diǎn)，分工合作，編寫一些有一定綜合性（2科、3科）的練習(xí)卷。（3）考前留有一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理訓(xùn)練教給他們一些應(yīng)試技巧。
第二，講練并重，精講精練。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。
講：針對(duì)性要強(qiáng)，除重點(diǎn)、關(guān)鍵外，側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問題。注意知識(shí)的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力。
練：以定時(shí)作業(yè)為主要形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。
第7篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
國家杰出青年科學(xué)基金(外籍)
國家自然科學(xué)基金委員會(huì)于2005年設(shè)立國家杰出青年科學(xué)基金(外籍)，資助具有其他國家國籍45歲以下的華人學(xué)者全時(shí)全職在中國內(nèi)地(除港澳臺(tái)地區(qū)之外的省。自治區(qū)和直轄市)開展基礎(chǔ)研究。
申請(qǐng)條件
1、具有其他國家國籍的華人學(xué)者，愿為中國科技事業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)，并能夠保證資助期內(nèi)全時(shí)全職在中國內(nèi)地開展基礎(chǔ)研究。
2、申請(qǐng)當(dāng)年1月1日未滿45周歲。
3、已正式受聘于項(xiàng)目依托單位．聘期覆蓋項(xiàng)目執(zhí)行期。申請(qǐng)者在國外沒有固定受聘職位，項(xiàng)目依托單位為申請(qǐng)者唯一聘用單位。
4、具有博士學(xué)位，現(xiàn)已被項(xiàng)目依托單位聘為教授或相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
5、具有較高的學(xué)術(shù)水平，較強(qiáng)的組織能力與把握學(xué)術(shù)方向的能力。曾在中國境外大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)從事科學(xué)研究，獨(dú)立主持過若干重要的研究項(xiàng)目或課題，具有較豐富的科研經(jīng)歷．其研究成果已被國內(nèi)外同行所認(rèn)可，在本學(xué)科領(lǐng)域有一定的影響。
6、擬開展的研究工作方向明確，具有重要的科學(xué)意義和發(fā)展前景，屬國際前沿且為國內(nèi)所急需，可帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展或人才培養(yǎng)。
7、項(xiàng)目依托單位具有良好的支撐條件和發(fā)展環(huán)境．能夠?yàn)樯暾?qǐng)者項(xiàng)目研究提供必需人力，物力和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。項(xiàng)目依托單位僅限于中國內(nèi)地的大學(xué)或研究單位。
注意事項(xiàng)
1、國家杰出青年科學(xué)基金(外籍)著重考察申請(qǐng)者本人的學(xué)術(shù)水平及把握學(xué)術(shù)方向的能力。為保證公平競(jìng)爭，撰寫申請(qǐng)書時(shí)均不填寫“項(xiàng)目組成員”；
2、在申請(qǐng)書摘要部分，應(yīng)填寫“主要學(xué)術(shù)成績”。
3、該基金為人才類基金，項(xiàng)目名稱欄目亦應(yīng)填寫”研究領(lǐng)域”，而不是具體的研究課題名稱。
申請(qǐng)報(bào)送
申請(qǐng)國家杰出青年科學(xué)基金(外籍)使用通用的國家自然科學(xué)基金申請(qǐng)書，按照“國家杰出青年科學(xué)基金(外籍)申請(qǐng)書正文撰寫提綱”的要求，輸入準(zhǔn)確信息、撰寫申請(qǐng)書并提交相關(guān)附件材料；依托單位應(yīng)對(duì)申請(qǐng)書進(jìn)行審核，對(duì)申請(qǐng)者的聘用情況及全時(shí)全職工作情況進(jìn)行核憲學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)＜医M對(duì)申請(qǐng)人嚴(yán)格按照規(guī)定條件擇優(yōu)遴選，經(jīng)審核并簽署推薦意見后，將紙質(zhì)申請(qǐng)書和附件材料一式六份報(bào)送國家自然科學(xué)基金委員會(huì)。
海外青年學(xué)者合作研究基金
海外青年學(xué)者合作研究基金資助在海外從事科學(xué)研究，暫不回國定居的，45歲以下優(yōu)秀青年學(xué)者，每年在國內(nèi)進(jìn)行一定期限的自然科學(xué)基礎(chǔ)研究。
申請(qǐng)條件
1、熱愛社會(huì)主義祖國，具有良好的學(xué)風(fēng)和科學(xué)道德：
2、在海外從事科學(xué)研究，可保證每年在國內(nèi)工作兩個(gè)月以上；
3、申請(qǐng)當(dāng)年1月1日未滿45周歲；
4、具有所在國副教授級(jí)以上或成績突出的相當(dāng)于助理教授級(jí)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在海外獨(dú)立主持一個(gè)實(shí)驗(yàn)室或一個(gè)重要的研究項(xiàng)目；
5、在自然科學(xué)基礎(chǔ)研究中，已取得國際同行承認(rèn)的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成就，或在應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面已取得突出的創(chuàng)造性科技成果擬開展的研究工作屬國際前沿且為國內(nèi)所急需，與合作者有一定的合作基礎(chǔ)國內(nèi)主要合作者一般也應(yīng)是具有相當(dāng)水平的青年學(xué)者。
6、在國內(nèi)的合作研究單位(簡稱“合作單位”)已經(jīng)落實(shí)并與其簽訂了合作研究協(xié)議書(簡稱《協(xié)議書》)。在協(xié)議書中，雙方應(yīng)就以下主要問題達(dá)成一致意見：
1)合作研究的課題名稱以及研究方向、預(yù)期目標(biāo)等；
2)合作單位承諾保證合作研究所必需的主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及人力、物力等條件的配備；
3)獲資助者每年在合作單位的工作時(shí)間至少在兩個(gè)月以上。
7、合作單位系指國內(nèi)合作申請(qǐng)者所在單位，即本基金申請(qǐng)獲資助后的項(xiàng)目依托單位。
注意事項(xiàng)
1、海外青年學(xué)者合作研究基金注重考察的是申請(qǐng)人學(xué)術(shù)水平、國家需求及合作基礎(chǔ)，因此申請(qǐng)者在申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)基金之前首先須落實(shí)在國內(nèi)的合作者及合作單位，并與其簽訂《協(xié)議書》
2、申請(qǐng)書摘要部分應(yīng)填寫申請(qǐng)者的“主要學(xué)術(shù)成績”；
3、合作者信息填寫在“項(xiàng)目組成員”欄目的第一行。
4、申請(qǐng)者供職單位用英文原文填寫。
申請(qǐng)報(bào)送
申請(qǐng)海外青年學(xué)者合作研究基金使用通用國家自然科學(xué)基金申請(qǐng)書，按照“海外青年學(xué)者合作研究基金申請(qǐng)書正文撰寫提綱”的要求，輸入準(zhǔn)確信息。撰寫申請(qǐng)書并提交相關(guān)附件材料；通過合作單位提出申請(qǐng)。合作單位的學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)＜医M對(duì)申請(qǐng)者及合作者嚴(yán)格按照規(guī)定條件擇優(yōu)遴選，經(jīng)審核并簽署推薦意見后，按通告要求報(bào)送。
留學(xué)人員短期回國工作講學(xué)專項(xiàng)基金
國家自然科學(xué)基金委員會(huì)自1994年起設(shè)立資助留學(xué)人員短期回國工作講學(xué)專項(xiàng)基金。
申請(qǐng)條件
本基金擇優(yōu)資助已獲得博士學(xué)位的留學(xué)人員(包括出國留學(xué)以后已獲得外國長期{永久}居留權(quán)或留學(xué)國再入境資格者)。申請(qǐng)者應(yīng)具備下列條件：
1、本人有突出的學(xué)術(shù)成就，包括：獲得過有影響的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，有突出的發(fā)明創(chuàng)造，
近期在權(quán)威性學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過有影響的學(xué)術(shù)論文等；
2、本人短期回國工作講學(xué)有助于國內(nèi)新興和交叉學(xué)科的發(fā)展：
3、已落實(shí)國內(nèi)接待單位和回國短期工作講學(xué)計(jì)劃。
符合上述條件的其它留學(xué)人員也可申請(qǐng)。
資助內(nèi)容
1、參加國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的研究工作或和國內(nèi)同行就某一基金課題進(jìn)行合作研究；
2、作為主講人參加與國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目有關(guān)的講習(xí)班或研討班；
3、參加國家自然科學(xué)基金委員會(huì)資助的國際會(huì)議，并口頭宣讀其學(xué)術(shù)論文；
4、參加國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目承擔(dān)單位的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；
5、由國家自然科學(xué)基金委員會(huì)認(rèn)可的其它活動(dòng)。
申批程序
1、申請(qǐng)人需通過國內(nèi)接待單位向國家自然科學(xué)基金委員會(huì)提出資助申請(qǐng)。接待單位需填報(bào)《國家自然科學(xué)基金委員會(huì)資助留學(xué)人員短期回國工作講學(xué)申請(qǐng)書》，并附該留學(xué)人員要求回國短期工作講學(xué)的信函和工作講學(xué)詳細(xì)計(jì)劃及證明其學(xué)術(shù)成就的材料，一并報(bào)送國家自然科學(xué)基金委員會(huì)的有關(guān)科學(xué)部；
2、在一時(shí)難于找到接待單位的情況下，申請(qǐng)人可通過我駐外使、領(lǐng)館科技和教育處、
組或直接同國家自然科學(xué)基金委員會(huì)國際合作局或有關(guān)科學(xué)部聯(lián)系，協(xié)助落實(shí)接待單位；
3．根據(jù)本專項(xiàng)基金資助經(jīng)費(fèi)金額，國家自然科學(xué)基金委員會(huì)常年受理留學(xué)人員申請(qǐng)，擇優(yōu)資助，直到本年度專項(xiàng)基金經(jīng)費(fèi)額滿為止。申請(qǐng)者應(yīng)在項(xiàng)目實(shí)施前三個(gè)月提出申請(qǐng)。對(duì)獲得資助或未獲得資助的申請(qǐng)者，都將在受理申請(qǐng)書之后及時(shí)給予答復(fù)。
注意事項(xiàng)
本基金原則上資助留學(xué)人員在國內(nèi)工作講學(xué)期間的部分或全部接待費(fèi)用(包括住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、交通費(fèi)等)。留學(xué)人員在國內(nèi)期間的研究費(fèi)用由接待單位承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中支付，若有特殊需要?jiǎng)t要另報(bào)申請(qǐng)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并經(jīng)同行專家評(píng)審后決定資助與否。本基金也少量擇優(yōu)資助國內(nèi)接待單位和留學(xué)人員發(fā)起和舉辦的講習(xí)班或?qū)W術(shù)研討會(huì)。
補(bǔ)充規(guī)定
為鼓勵(lì)海外留學(xué)人員與國內(nèi)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目承擔(dān)者開展深層次和可持續(xù)的合作研究與學(xué)術(shù)交流，以支持海外留學(xué)人員在國內(nèi)逐漸形成研究工作基地(簡稱“兩個(gè)基地”模式)，1999年9月，國家自然科學(xué)基金委員會(huì)又制定了本基金的補(bǔ)充規(guī)定。
申請(qǐng)“兩個(gè)基地”模式經(jīng)費(fèi)資助的海外留學(xué)人員和國內(nèi)合作單位須具備以下條件：
1、留學(xué)人員在海外已有永久或相對(duì)穩(wěn)定的工作崗位，獨(dú)立主持實(shí)驗(yàn)室、研究組，有獨(dú)立的研究經(jīng)費(fèi)，有條件接待國內(nèi)合作者進(jìn)行合作研究；
2、留學(xué)人員一年內(nèi)一次或多次累計(jì)回國工作時(shí)間應(yīng)不少于一個(gè)月；在國內(nèi)有合作單位和合作者，已商定合作研究內(nèi)容并明確各自承擔(dān)的實(shí)質(zhì)性工作，制定出切實(shí)可行的合作研究計(jì)劃；
3、國內(nèi)合作單位應(yīng)有在研國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目并具備完成該合作研究計(jì)劃的人員和設(shè)備條件；
4、雙方的研究內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)新性并體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能促使國內(nèi)合作單位人才培養(yǎng)、項(xiàng)目研究和基地建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)，雙方已按國際慣例對(duì)分享合作成果達(dá)成共識(shí)。
由于國家自然科學(xué)基金委員會(huì)已設(shè)立海外青年學(xué)者合作研究基金和香港，澳門青年學(xué)者合作研究基金，用于為年齡在45周歲以下的留學(xué)人員提供研究經(jīng)費(fèi)。為避免重復(fù)申請(qǐng)，對(duì)申請(qǐng)“兩個(gè)基地”模式資助的留學(xué)人員按以下兩種情況受理申請(qǐng)：
第8篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：高校；課程；通識(shí)教育
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0051-03
一、引言
通識(shí)教育（General Education）是高等教育階段的一種普通教育或素質(zhì)教育，具體指對(duì)一些不直接應(yīng)用于職業(yè)實(shí)際能力的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，包括對(duì)文化、歷史、科學(xué)知識(shí)的傳授，公民意識(shí)的陶冶，個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練。
二、歷史沿革
目前公認(rèn)的第一次將通識(shí)教育與大學(xué)教育聯(lián)系起來的是19世紀(jì)初美國博德學(xué)院的帕卡德教授。1828年的《耶魯報(bào)告》標(biāo)志著美國通識(shí)教育的啟航，該報(bào)告以“對(duì)學(xué)生的官能進(jìn)行經(jīng)常的生動(dòng)的訓(xùn)練，以規(guī)范和完善學(xué)生的心智、發(fā)展他們的潛能”作為通識(shí)教育之目的；1945年的《哈佛報(bào)告》提出以培養(yǎng)“全人”為通識(shí)教育目標(biāo)；1978年的《哈佛核心課程報(bào)告》指出通識(shí)教育是以培養(yǎng)20世紀(jì)有教養(yǎng)的人為目的，提出大學(xué)必須強(qiáng)調(diào)普通核心課程，推崇深度（專業(yè)教育）和寬度（通識(shí)教育）的共同發(fā)展；2002年的《更大的期望：全國邁向大學(xué)的新愿景》呼吁大學(xué)應(yīng)保證學(xué)生有在校學(xué)習(xí)期間獲得具備持久價(jià)值的知識(shí)和技能的權(quán)利，在將來步入多元化的社會(huì)時(shí)都能迎接隨時(shí)出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。
三、通識(shí)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第9篇：自然科學(xué)專業(yè)范文
一、文獻(xiàn)搜理是起點(diǎn)
文獻(xiàn)“是記錄人類科學(xué)文化知識(shí)的一切載體的總稱”④。因此，對(duì)于撰寫音樂論文來說，確定一個(gè)選題后，首要任務(wù)便是搜集相關(guān)音樂文獻(xiàn)，并通過案頭整理、分析和研究進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｒ虼耍卺槍?duì)音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的《論文寫作》課程中，還應(yīng)講授有關(guān)文獻(xiàn)與文獻(xiàn)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。音樂文獻(xiàn)相較于其他學(xué)科的文獻(xiàn)雖有共通性但更具其學(xué)科的特殊性。音樂文獻(xiàn)不但包括以書面文字記錄下來的文本類資料，還包括與音樂有關(guān)的各類實(shí)物樂器、樂譜、圖像以及錄音、錄像等，上述種種都應(yīng)納入文獻(xiàn)搜理的范圍之內(nèi)。
目前音樂專業(yè)學(xué)生在撰寫論文時(shí)搜集文獻(xiàn)的途徑一般以圖書館藏書和網(wǎng)絡(luò)資源為主。相對(duì)于圖書館中書籍類的文獻(xiàn)來說，網(wǎng)絡(luò)上的文獻(xiàn)資源更加多元多樣，但其中也不乏謬誤和糟粕之說，因此鑒別網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)真?zhèn)我约搬槍?duì)選題篩選可用材料也是音樂專業(yè)《論文寫作》課程中應(yīng)當(dāng)授予學(xué)生的重要內(nèi)容。目前常用之網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料較多，如CNKI中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫（即中國知網(wǎng)）、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫（即維普資訊網(wǎng)）、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、超星數(shù)字圖書館等等，皆可從中獲得相關(guān)學(xué)術(shù)期刊論文、碩博論文、會(huì)議紀(jì)要、年鑒等作為可靠的文獻(xiàn)參考。
二、歷史研究奠基礎(chǔ)
恩格斯曾說過“我們根本沒想到要懷疑或輕視‘歷史的啟示’；歷史就是我們的一切”。了解任何事物之基礎(chǔ)，就是想要明了其歷史，音樂也不例外。對(duì)于音樂專業(yè)的本科生來說，在其必修課程里安排的中國音樂史、西方音樂史（或歐洲音樂史）等史學(xué)類課程都是與歷史音樂學(xué)密切相關(guān)的，是音樂學(xué)學(xué)科中關(guān)涉歷史研究領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。在音樂專業(yè)畢業(yè)論文中單純的闡述某一音樂現(xiàn)象或某一樂種歷史的研究算是最初級(jí)的追源溯流，對(duì)于學(xué)生來說掌握一定程度的相關(guān)歷史便可完成。然而，若上升至對(duì)某一音樂歷史的研究，則不但需要熟悉歷史，更要掌握音樂史學(xué)的基本研究方法與步驟，包括對(duì)前人已有研究的分析與總結(jié)；對(duì)史料搜集整理與辨析使用的能力；對(duì)史學(xué)研究狀況的通達(dá)與展望等。
此外，與音樂歷史有關(guān)的音樂考古學(xué)、音樂圖像學(xué)等也對(duì)研究歷史有極大的幫助。利用考古學(xué)的學(xué)科知識(shí)對(duì)與音樂相關(guān)的實(shí)物史料進(jìn)行研究這是音樂考古學(xué)和音樂圖像學(xué)的基礎(chǔ)工作，可以認(rèn)為是歷史音樂學(xué)中的一個(gè)范疇。東方音樂也好，西方音樂也罷，乃至世界其他地區(qū)、國家、民族的音樂，都或多或少留存下相關(guān)的實(shí)物材料，即經(jīng)歷了歷史淘滌留存至今的一切與音樂有關(guān)的遺物或者遺跡。這些埋藏在地下若干年的古物，經(jīng)過考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn)與挖掘，在音樂學(xué)家的辨析與整理后得以重見天日，像當(dāng)代世人展現(xiàn)出古代人類社會(huì)中音樂的面貌，比如墓穴中挖掘出來的古代樂器、棺槨中的生活用具，再比如石壁上繪述音樂的壁畫、雕刻，亦或是圖書館、博物館中收藏的樂譜等，對(duì)于歷史音樂學(xué)的研究來說皆是重要的實(shí)物史料。
三、學(xué)科交叉助認(rèn)知
在音樂學(xué)學(xué)科分支中有不少是與其他學(xué)科領(lǐng)域交叉授粉的。其中有的涉及自然科學(xué)，有的涉及人文科學(xué)；有的涉及社會(huì)科學(xué)，有的涉及精神科學(xué)。
一般認(rèn)為自然科學(xué)是增加人們對(duì)所生活的整個(gè)自然界的認(rèn)知、總結(jié)眾多自然規(guī)律從而引導(dǎo)人們更好的認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的學(xué)科知識(shí)。當(dāng)自然科學(xué)類學(xué)科與音樂學(xué)交叉授粉后，就形成了諸如音樂音響學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂生理學(xué)等分支學(xué)科。作為音樂專業(yè)的學(xué)生來說，在選題時(shí)關(guān)注與自然科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容是有一定難度的。若要展開此類研究，必須要具備一定程度的相關(guān)自然科學(xué)的學(xué)科知識(shí)，比如物理學(xué)、解剖學(xué)、數(shù)學(xué)等，這也是較少有音樂學(xué)本科畢業(yè)生傾向此類選題的主要原因。但是這些有關(guān)音樂的自然科學(xué)基礎(chǔ)和原理知識(shí)也有助于音樂專業(yè)的學(xué)生更好的認(rèn)知音樂的本質(zhì)。比如音樂音響學(xué)有助于音樂專業(yè)學(xué)生從本質(zhì)上了解體鳴樂器、氣鳴樂器、弦鳴樂器、膜鳴樂器甚至電鳴樂器的發(fā)聲原理，從而在演奏時(shí)有更好的感受和領(lǐng)悟。再如音樂生理學(xué)、音樂心理學(xué)則有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)人體發(fā)聲的原理以及大腦接受音樂的感知過程。這些自然科學(xué)的學(xué)科知識(shí)對(duì)于音樂專業(yè)學(xué)生不但在實(shí)踐中起到引導(dǎo)的作用，在論文寫作中也會(huì)有所幫助。
音樂學(xué)學(xué)科中還有一些是與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、精神科學(xué)密切相關(guān)的分支學(xué)科。這些邊緣學(xué)科有的是從哲學(xué)角度探究音樂的內(nèi)容和本質(zhì)，如音樂美學(xué)；有的是研究社會(huì)與音樂關(guān)系的，如音樂社會(huì)學(xué)；還有的是以實(shí)地的田野調(diào)查為基礎(chǔ)，挖掘世界各民族傳統(tǒng)音樂存在與發(fā)展的，如民族音樂學(xué)等等。這些交叉學(xué)科的學(xué)科知識(shí)是音樂專業(yè)學(xué)生撰寫論文時(shí)極大的理論支柱。不但引導(dǎo)了學(xué)生的選題方向，更促進(jìn)了學(xué)生理論研究的深度。在思考和撰寫論文時(shí)，若能準(zhǔn)確結(jié)合這些學(xué)科的知識(shí)，則更有助于學(xué)生把握論點(diǎn)，充實(shí)論據(jù)，提高論證的說服力。
四、結(jié)語
音樂專業(yè)教學(xué)中的《論文寫作》課程是專門針對(duì)各院校音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，因此在傳授基礎(chǔ)寫作技巧的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)緊密的結(jié)合音樂學(xué)各學(xué)科知識(shí)，突出該專業(yè)特色與亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選題和撰寫。音樂學(xué)學(xué)科范疇極寬泛，在實(shí)際的理論研究中與其他學(xué)科交叉的情況也較多，這也是音樂學(xué)理論研究不斷拓展和創(chuàng)新的體現(xiàn)。
作為音樂專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂表演或?qū)嵺`能力，也不能忽視自身的專業(yè)理論研究能力。筆者結(jié)合自身教學(xué)和指導(dǎo)體驗(yàn)，嘗試性的提出在音樂專業(yè)《論文寫作》課程中糅合音樂學(xué)各學(xué)科知識(shí)，其目的在于構(gòu)建完善的專業(yè)知識(shí)體系，以期學(xué)生在該課程中形成健全的學(xué)科理念，在進(jìn)行選題和撰寫論文時(shí)能充分的體現(xiàn)音樂學(xué)的學(xué)科特征。同時(shí)，愿以此文作拋磚引玉之效，與諸多教授本門課程的教師共探音樂專業(yè)《論文寫作》課程的改革與發(fā)展。
