綠色化學概念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的綠色化學概念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：綠色化學概念范文

所謂“綠色化學理念”就是人們在社會生產、生活和實踐中，就環境日趨惡化防治關鍵是減少乃至杜絕化學污染源而逐步形成的綠色化學重要性的認識，其基本內涵包括：（1）樹立可持續發展觀。它是指人口、經濟、社會、資源和環境協調發展。（2）樹立綠色化學價值觀。人類對環境價值的認識或者說觀念、看法、觀點可以稱之為環境價值觀。（3）樹立化學科學發展觀。以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。（4）樹立生態和諧道德觀。生態道德觀念是人類傳統社會道德觀念的繼承和發展，是在現代工業文明引發的人與環境關系日益尖銳的情況下產生和發展起來的，一種人類與環境和諧相處的新道德觀念，是人類有史以來環境意識發展的最高階段。

2.綠色化學理念在高中化學教學中滲透的現狀

綠色化學旨在研究化學實驗的同時要考慮對環境的影響因素，是對當代的化學研究者和化學教師提出的新任務。對于大多化學研究者來說都是一個全新的概念，但新課改的要求下，化學教師必須高度重視綠色化學的理念，并將其滲透到高中化學教學課程中十分重要。現階段，許多從事環境保護和微型化學實驗的實際工作計劃已經做到了與綠色化學相一致的要求，包括化學教材中得內容也充分體現了綠色化學理念。

2.1在化學概念上建立與綠色化學一致的概念

化學教師在教學過程中已經開始重視綠色化學的概念，并結合了化學教材的許多內容的相關概念進行化學教學，他們大多從環境保護角度包括：環境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應等概念，從減量、減廢的角度介紹了循環操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念中滲透綠色化學的理念，將這些能見、易懂的高學化學教材中的概念體現在綠色化學的概念中，已經為中學階段開展綠色化學教學奠定了良好基礎。

2.2在物質工業生產制造的介紹中滲透了綠色化學的觀點

如工藝流程中都采取了循環操作，這樣可以節省資源、提高原料的利用率。如：在合成氨工業、氨氧化法制取硝酸等工藝流程中。如防止或減少污染物排放的過程中設置了尾氣處理裝置或回收再利用裝置。

3.在化學實驗中滲透綠色化學理念的有效措施

3.1盡量避免使用有毒害的反應物和催化劑

例如，在教授高中化學實驗的過程中，關于制乙烯這個實驗，教師就可以教學生用氧化鋁代替濃硫酸來完成這個實驗，這樣能減少硫酸的污染。教師也可以借鑒化工生產中不斷出現新的新工藝方法和新型的催化劑，為高中化學實驗綠色化提供技術支撐。化學教師應該注意把工業成果應用于實際教學，既加強理論與實際的結合，同時也使化學實驗更加綠色化。

3.2改變實驗裝置，使產生毒害性物質的實驗也能變成綠色化的實驗

如二氧化硫和硫化氫反應的實驗裝置，傳統的方法先分別制取二氧化硫和硫化氫，然后混合二氧化硫和硫化氫，必然造成氣體的泄漏。為減少氣體的泄漏污染，用一個小的空塑料礦泉水瓶，在其中放入小試管，塑料瓶、小試管中分別裝入Na2SO3和FeS，然后迅速在其中分別加入鹽酸，最后加入氫氧化鈉，吸收過量氣體或者中和未反應的鹽酸。化學教師不能僅僅局限與課本和傳統的知識觀念，必須在實驗中不斷發現問題，總結教訓和大膽探索新方法，才能真正將化學實驗變成綠色，才能更好的為學生提供綠色化學的理念教學實驗。

3.3進行微型化實驗，減少排放，實現綠色化學

在實驗中可以借助小試管、點滴板、多用滴管、井穴板等微型化的的儀器，控制學生滴加藥品的用量，減少藥品的使用；在保證現象的前提下盡量降低反應溶液濃度；組合實驗，通過實驗的試紙化，減少反應物的使用及有害物的排放。

4.4師生規范實驗操作也有利于促進綠色化學實驗室的建設

第2篇：綠色化學概念范文

關鍵詞：初中化學；綠色化學；教學理念

中圖分類號：G633.8

近幾年來，有不少學者提出將綠色化學的概念融入初中化學中，再將這種概念融入整個初中教育中，這種教學模式能夠加深學生對化學的認識，在學習科學的同時提升自身的素質。教師將專業知識進行綠色化，不僅有利于提高課堂效率同時也能全面提高我國青少年對綠色環保的認識。因此，將綠色化學概念融入到初中化學的教育是現代教育的一項重要任務。

一、綠色化學在初中化學教育中的重要性及必要性

隨著各種化學事故的發生，人類對綠色化學和綠色食品有了進一步認識的欲望。新課程的改革，使現代初中教育有了嶄新的面貌，經過不斷的探究與學習，將綠色化學概念進一步的融入到教育工作中，已經得到初步實現。在初中化學的教學過程中，教師應努力將綠色環保的概念灌輸給學生，進一步強化青少年對環境保護的認識，從而將課堂上吸收的知識帶入生活中，從根本上做到綠色、環保。

二、將綠色化學融入初中化學教學的方法探討

目前，我國大部分城市的中學，已經漸漸將綠色化學的教學模式，規劃入初中化學教程中，但其教學內容仍有待完善。在一些偏遠地區的初中，甚至，完全不知道綠色化學的概念，一些初中化學教學中，只是將綠色化學一筆帶過，其作用并不大。因此，加強綠色化學的教育是一項重要任務。

化學是一門相對復雜的學科，主要以實驗檢測為主，實驗不僅是化學教學中最基本的一種教學方法；更是學生學習了解化學知識最重要的方式。我們都知道，大部分的化學實驗，完事之后都會造成一定程度上的環境污染，并對人體健康帶來一定的危害，這主要原因，是因為大多數的化學藥品和材料，經過試驗后都會不受控制的向空氣中排放，因此，化學也被人稱為最危險的學科。通過各種例子可以得出，要讓人類得到最基本的安全保障，減少環境污染是關鍵。首先，我們應將綠色化學的概念傳遞到每一個學生心里，在課堂教學以及實驗教學中都應盡量多的體現出綠色化學，如節省資源、無廢物、多利用、多循環以及無污染等都是綠色化學的基本內容。要讓學生牢記“保護環境，從我做起”。另外，必須加強實驗改革，教師應在日常生活中時刻關注了解最新的實驗改革資料，并充分地將其運用到實際教學中。

1、在化學的實驗過程中，必然會出現廢氣、廢渣以及廢液等，這也是化學實驗中最常需要處理的問題，俗稱“三廢”。如何將其妥善的處理是對學生進行綠色化學教育的良好開端。教師在實驗教學時應要求學生，實驗要遵循綠色化學的基本原則，必須保證清潔、安全以及經濟。計劃制定完畢之后，教師應指導學生進行討論并共同綜合出一個最為科學和先進的實驗方案。

2、在綠色化學的教學過程中最好讓學生進行分組實驗，盡量多運用微型實驗。所謂微型實驗就是將實驗所需的儀器進行微型化，實驗所需的各種試劑也應進行微型化，這樣能夠在節省資源的同時減小廢氣的排出，從而達到保護環境的目的。

3、對傳統的初中化學實驗教學進行改革，主要指減少在實驗中所采用的玻璃儀器的數量，以免對其太過依賴。例如可以將鐵絲在氧氣中燃燒，以此減少玻璃儀器的使用數量。

三、在研究性學習中擴大加強綠色化學的教育

由于近幾年生活中出現各種飲食安全問題使群眾對綠色化學有了一定的認識，初中生也是如此，隨著不斷的化學課程學習，學生對化學實驗中的化學物品產生不同的化學反應有一定的認識，并了解其對環境的影響。在這種情況下，教師應引導學生對化學生產中形成的環境污染進行反思，思考如何能夠最大限度的降低化學生產對環境的污染和對人身健康的危害。因此，教師必須在教學過程中反復強調綠色化學，將綠色化學植入學生的內心，使學生不僅在課堂上能夠遵守綠色化學，同時將綠色化學的理念帶入生活中，時時刻刻關注綠色環保，熱愛生命。

實驗是初中教學中最主要的學習方法，從以往的教學經驗來看，在化學實驗教學中常常會因為各種化學反應影響學生和教師的身體健康，這種影響在初期往往是難以察覺的，但若長期持續下去，后果不堪設想。因此我們一再強調對實驗教學的改革。在近幾年的教學改革中，教育部門已經在初中化學的教材中提出了綠色化學的概念，并加入了適當的環保知識。但僅有這些是遠遠不夠的，要真正做到綠色化學，必須通過社會、學校以及教師的共同努力來完成。教育者必須在教學過程中，對綠色化學進行不斷的探究和自我突破，在一次又一次的教學中總結經驗，用心投入這項教育事業上。

在實驗過程中，可以通過轉換試劑來達到綠色化學的目的。例如，原本在進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，用坩堝鉗夾住細鐵絲的一端并將有螺旋狀的另一端伸入到無水乙醇中，利用無水乙醇的表面張力，使細鐵絲有螺旋狀一端蘸滿無水乙醇。取出后，馬上在酒精燈上點燃，并迅速伸入到充滿氧氣且瓶底有少量水的集氣瓶中，可以看到鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質，運用的是敞口容器，此方法極易成功，實驗效果好；也不會再為火柴梗燃燒的程度而擔憂；更適合于開設學生實驗；無污染，并節約了資源。避免擴散到空氣中，在污染了空氣的同時也損害了教師和學生的健康。因此，在該實驗中我們不但可以學習到節約環保的綠色化學知識理念，還能更加透徹的把綠色化學理念融入到生活中，更突出了綠色化學的重要性。

此外，學校應對初中綠色化學教育予以充分的重視，將最先進的實驗技術引進到課堂上，增設科學的實驗設備，使實驗條件加強，這樣教學的質量和效率也會隨之增加。

結束語：

對于初中化學綠色化學模式的建設，需要教師從根本上樹立起綠色意識和綠色行動的榜樣，讓學生從心認識和肯定綠色化學。本文認為綠色化學對人類社會的進步和減少大自然的環境污染有著重大的影響，因此，必須加強和完善初中綠色化學的教學理念和模式，才是人類未來可持續發展的根本動力。

參考文獻：

[1]薛秀芳.初中化學教學中滲透綠色化學理念的效果分析[J].中學生數理化：學研版，2011，（12）：86-86.

[2]黃綠紅.開展初中化學綠色實驗的探索與實踐[J].數理化學習，2012，（10）：33-35.

第3篇：綠色化學概念范文

【關鍵詞】綠色化學；化學實驗；臨床醫學專業

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是醫學生重要的必修基礎課。通過化學實驗課程的學習，能讓學生掌握現代化學的基本概念、基本原理、實驗方法與技能，建立定量概念，培養動手能力，為后繼課程的學習打下堅實基礎[1]。

1綠色化學中相關概念的滲透

綠色化學是對環境無害的化學合成，是防止污染的合成路線，是無毒害的設計。綠色化學是通過一系列原理來降低或消除化工產品的設計、生產及應用中有毒有害物質的使用和生產。綠色化學的方法和原則如下：在反應底物、試劑、溶劑、產物、催化劑等方面采取非傳統的來源和方法，達到無溶劑或綠色溶劑、零排放、原子經濟的水平。綠色化學涉及到相關的概念主要有：（1）綠色原料是采用無毒、無害的原料，如以多糖聚合物、葡萄糖和生物物質等為原料進行化工生產。（2）綠色反應是原子經濟反應和綠色合成工藝路線屬于綠色反應，如采用銅催化劑合成DSIDA（除草劑）生產線中用二乙醇胺代替有毒的氨、甲醛、HCN，在源頭消除污染。（3）綠色試劑是指除了反應原料外的其他試劑（包括催化劑和有關添加劑），該試劑應該是無毒、無害和安全的。例如，固體酸（分子篩、酸性陽離子交換樹脂等）代替液體酸，分離方便，使用安全。并不容易產生腐蝕和環境污染；又如，液態氧化反應器中利用純氧為綠色氧化劑使得有機化合物的氧化生產更加安全，并且不產生對環境危害的副產物。（4）綠色溶劑是在化學過程中采用無毒害生產安全的溶劑。例如，利用超臨界CO2進行的不對稱催化；用水為溶劑進行反應代替有機溶劑進行實驗。（5）設計綠色化學產品是將現有的對環境有害或者降解的產物，改為無毒害或減少其對人體的危害的產品。例如，Rohm和Hass公司開發成功的sea-Nine(tm)可以替代三丁基氧化錫，用來控制船體表面上海藻和貝殼的生長，這種新的添加劑在海水中很快就可以降解，避免了三丁基氧化錫在海水中會長時間存在而帶來的一些累積性毒害[2]。

2開展綠色化學教育對醫學生的重要意義

臨床醫學專業開設了基礎化學和有機化學兩門化學課程，同時開設的相關化學實驗也是一項十分重要的學習內容。但實驗教學中存在著環境污染的現象，存在著環境意識淡薄、遇到環境問題不積極解決以及解決環境問題能力差的現象。因此，在化學實驗教學中進行環境教育，引入綠色化學理念顯得尤為重要。所謂綠色化學融入化學實驗教學中，就是把綠色化學教育理念貫穿于化學實驗教學的全過程。在化學實驗教學中應注重向學生灌輸“綠色化學”、“環境保護”等觀念，培養學生的環保和可持續發展意識，使綠色化學概念扎根于學生的頭腦中，使學生充分認識到化學污染的嚴重性和危害性，意識到治理污染的重要性和緊迫性，不斷強化醫學生的環境保護意識和法律意識，強化學生對社會高度負責的主人翁意識，使綠色化學理念得以踐行，為以后學生步入社會參與工作打好基礎。

3綠色化學在化學實驗教學中的應用

在化學實驗教學中滲透綠色化學的教育，可以使學生的綠色化學意識得到進一步的提升。我們在給臨床醫學專業開設第一次化學實驗課時就給學生觀看有關化學安全教育視頻，給學生系統的講解化學實驗室“三廢”的處理方法。在每一次的實驗教學過程中，首先在源頭處體現綠色化學理念，對實驗中要用到的試劑、溶劑、催化劑的選擇，首先應該考慮使用無毒無害的環保物質，拒絕使用高污染高成本的原材料。其次，在實驗進行的過程中，帶教教師教導學生對化學試劑的取量要做到合理、合規，盡可能地做到節約的原則；另外，在實驗的設計過程中盡量使試劑發生完全反應，避免低效率的化學過程的發生。比如我們在開展“薄層色譜分離染料混合物”這一實驗時由于考慮到展開劑苯的毒性，設計實驗時要求學生分小組實驗，各小組對展開劑種類與用量進行不同用量的實驗，最后將學生實驗結果進行匯總，由學生自己分析實驗數據，將教材中的展開劑苯進行替換，這種探究性性實驗一方面增大了學生的實驗積極性，另一方面對在學生的認知中很好植入了的綠色化學理念；最后，在實驗結尾的時候，我們會強調如何對實驗產生的污染物進行合理的處理，實驗中嚴格按照實驗規范進行操作，盡量減少不必要的廢料的產生。通過在實驗中滲透綠色化學理念，既減少了環境污染，又讓學生在實驗過程中自覺得養成好習慣。

4結語

第4篇：綠色化學概念范文

一、“綠色化學”的教學意義

化學在人們的日常生活中起著重要的作用，是生活必不可少的組成部分。但是，化學也給人類帶來了災難。如礦物燃燒會增加大氣中的二氧化碳,引起溫室效應；排放硫氧化物和氮氧化物，會形成酸雨；氟和氯會破壞臭氧層等。

隨著環境污染日益嚴重，人們已經在社會活動中自覺地調整行為，以達到人與自然的和諧共處。中學化學要培養學生的環保意識,就要將“綠色化學”的概念貫穿于整個化學教學過程,使學生逐步建立尊重自然、與自然和諧發展的信念，培養學生合理、正確地使用化學的科學素養，明白“綠色化學”的重要性。

二、“綠色化學”的教學探究

1.樹立綠色環保意識

首先，教師要樹立“綠色化學”的意識。多讀一些相關資料和書籍,改變傳統的教學模式和思維；其次，在課堂教學和實驗中，教師要強調化學的環保性,而不是只顧及化學功能和有效性；最后，化學教師

轉貼于

還應利用業余時間，專注于“綠色化學”的教學和前沿化學研究的成果,在教學中滲透“綠色化學”的意識。

2.補充教科書的內容

教師要根據教材的穩定性和可變性,靈活地補充教學內容，因為課本中的教學內容在一段時間內是相對固定的。但隨著化學技術的快速發展，課本上的知識已經不能滿足現代教學的要求。因此,化學教師應當在教學中適當地補充一些內容,特別是有機化學。許多有機農產品都會對環境造成嚴重的污染和破壞；此外，還要補充生物科技的知識,比如某些微生物可以減少二氧化碳的排放量，有些微生物可以作為催化劑,合成需要的化學制劑，以減少生成物對環境的污染和破壞。

3.“綠色化學”實驗

單一、枯燥的課本不能給學生留下深刻的印象,所以在化學實驗中，教師有必要引入“綠色化學”的理念，這樣才能使學生印象深刻,使各種化學概念更加直觀。但最重要的還是提高學生分析問題、解決問題的能力。在實驗過程中，學生應嚴格按照實驗規范，科學地進行實驗,避免發生過失和各種不必要的浪費,還可以避免有害污染物的泄漏。通過實驗，培養學生嚴謹的工作態度和操作規程，對學生今后步入社會，從事化學行業的工作是有幫助的。

“綠色化學”是通過化學實驗教學來實現的，無論是試劑、溶劑，還是催化劑,在測試過程中，都應該首先考慮使用無害的物質。特別是催化劑，要優選有生物活性的酶、水和二氧化碳化合物的氫氧化物。在化學實驗的過程中,學生也要合理使用試劑,盡可能使用小劑量的化學試劑，樹立起節約意識。

第5篇：綠色化學概念范文

關鍵詞：綠色化學教育；中學化學

【中圖分類號】G633.8

【文獻標識碼】C

【文章編號】1671-8437(2012)01-0108-01

結合目前中學化學課的實際情況，筆者認為應該將綠色化學教育的理念滲透到教學內容和化學實驗兩方面進行。因為綠色化學不僅會影響到社會和經濟效益的有機統一，還能影響到我們賴以生存的環境。

一、綠色化學與中學化學教育

綠色化學(Green Chemistry)又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學、原子經濟學。綠色化學即是用化學技術和方法去減少或消滅對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑和試劑在生產過程中的使用，同時也要在生產過程中不產生有害副產物、廢物和產品。綠色化學的提出，為化學注入了新的活力，同時也為化學教學中的環境保護指明了方向。為了更適應可持續發展的環境保護戰略和素質教育的需要。上個世紀90年代初，已有人建議在化學教育中滲透環境保護的教育思想，呼吁中學應進行綠色化學教育，培養學生的環保意識。中學化學是化學教學的基礎階段，如果在中學進行綠色化學教育，把綠色化學知識融入中學化學教學中，充實我們的教學內容，這對于培養學生的綠色意識和環保意識有著現實而深遠的意義。

因為“綠色化學”不是一門獨立學科，所以每一個化學教師都必須在教學過程中滲透綠色化學教學。作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，并在實際教學中結合當前狀況，把綠色化學教育滲透于中學化學教學的全過程。對此，以中學化學教學內容和化學實驗兩方面為背景進行了探索。

二、中學化學綠色化學觀在教學中滲透的基本途徑

1　在中學化學教學中滲透綠色化學觀

現行的初中化學教材已從不同角度建立了與綠色化學相一致的基本概念。從環境保護角度介紹了環境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應、固體廢棄物、重金屬鹽污染等基本概念。在介紹概念的同時還分析了有關污染的成因和污染物的主要來源及危害。

教師要在對學生進行化學知識教育的同時，把環境知識的內容溶入相關的課堂教學中。例如，介紹空氣的污染時指出一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫是最重要的氣體污染物，并指明了他們的重要來源及減少污染應采取的對策；在講二氧化碳時引入了溫室效應問題，并指出了溫室效應可能給人類帶來的危害及世界各國為減少溫室氣體排放所作的努力：講臭氧部分時引入了南極上空臭氧層空洞的發現及臭氧層空洞給人和生物帶來的影響。在環保知識的同時，一定要聯系生活實際，列舉一些污染給人帶來危害的典型實例，讓學生充分認識環保重要性的同時，加深對減少廢物的排放。

另外，在安排中學化學教學內容時要從綠色化學的角度有重點地介紹有毒物質的性質、使用、保存等。如介紹氯氣、硫化氫、一氧化碳、二氧化氮、白磷等有毒、劇毒物質的毒性及使用方法。

2　在中學化學實驗中實現綠色化學觀

實驗教學與綠色化學聯系最為緊密，也最為直接。它是滲透綠色化學最好的渠道。巧妙利用實驗，融合綠色化學理念。能加深學生對綠色化學的認識。實驗中，我主要從如下幾方面做起。

首先，要大力推行微型實驗，即要對常見儀器進行微縮，對常用試劑要給出限量，實驗中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把燒瓶、啟普發生器等微型化。在微型實驗現象不明顯時，可借助現代輔助教學手段把實驗結果放大。

其次，要努力改進實驗方案，即要努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實驗課可放在點滴板中進行，如指示劑與酸的作用實驗、三價鐵離子實驗等。有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水。有些制備實驗可采用連續性實驗連接到一起，基本上聞不到氯氣、氯化氫的氣味。

再次，利用計算機軟件等多媒體仿真實驗，在保證學生基本技能訓練的前提下，利用計算機進行仿真實驗，這樣不僅可以得到生動真實的實驗現象，也可以實現了化學試劑的無害化。對實驗條件要求高、危害性大或在實驗過程中對環境造成污染的實驗，如氫氣的爆炸實驗，可利用計算機多媒體系統來實現。

最后，在傳統中學化學實驗中，實驗產物常常不被重視。只要實驗者觀察到了有關現象和得到有關數據，就達到了試驗目的，而實驗的產物往往被棄置或任意排放。這不僅加重了環境污染，而且造成很大的浪費。在實驗教學中把棄廢物進行無害化處理、回收再利用，既可節約資源、變廢為寶、變害為利，又可增強學生的綠色化學意識。

3　在課外實踐中體現綠色化學

第6篇：綠色化學概念范文

一、綠色化學的現代內涵

綠色化學（Green Chemistry）概念從一提出來，就明確了它的目標，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大限度地節約了能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。它的過程為零排放和零污染，具體內涵體現在五“R”上。

1.減量（Reduction）――減量是從節省資源、少污染角度提出的，包括兩層意思：（1）減少資源用量，在保證產量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉化率，減少損失率；（2）減少“三廢”排放量，主要是減少廢氣、廢水和廢渣（副產物）排放量，特別是排放廢水量必須降低到一定標準以下。

2.重復使用（Reuse）――重復使用不僅是降低成本的需要，而且是減廢的需要。諸如化學工業過程中的催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設計。

3.回收（Recycling）――回收可以有效實現“省資源、少污染、減成本”的要求。回收包括：回收未反應的原料，回收副產物（含“三廢”），回收助溶劑、催化劑、穩定劑等非反應試劑。化學工業產生中的循環操作程序就是一種常見的回收方式。

4.再生（Regeneration）――再生是變廢為寶、節省資源能源、減少污染的有效途徑。它要求化工產品生產在它設計的開始，就應考慮到有關原材料的再生利用，特別高分子材料的再生顯得尤為重要。

5.拒用（Rejection）――拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對一些無法替代，又無法回收、再生和重復使用的藥品原料，拒絕在化學反應過程中使用。在學術界日益重視的綠色化學現代內涵已得到理解，綠色化學概念在工業上也已日漸得到認可，但它的概念與內涵在教學中也應得到貫徹，它的應用在實驗中也應得到推廣。特別是中學化學教學，面對的是接受啟蒙化學教育的中學生，貫徹綠色化學內涵，推廣綠色化學成果顯得尤為重要。

二、綠色化學教育實施策略

1.宣傳綠色化學，增強環保意識。

要讓學生把綠色化學理念變為自覺的行動，樹立正確對待環境的態度，培養學生改造和優化環境的意識和能力，就必須讓學生接受綠色化學的思想。在教學中要充分利用教材資源，有計劃、有目的地對學生進行宣傳教育。對學生進行環境教育，首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。利用化學學科優勢，教師可以點帶面，介紹環境污染及其危害，逐步樹立學生的環境憂患意識，從而培養學生的綠色化學思想及可持續發展戰略。例如：在講化學“硫和氮的氧化物”一節時，先讓學生閱讀“圖4-19空氣質量日報”，并讓學生相互討論工業生產對環境造成的污染的嚴重性，讓其認識到保護環境、防止污染的重要性和緊迫性。明確發展經濟不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學，從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染，從而樹立學生的綠色化學思想。

2.重視實驗教學，滲透綠色化學理念。

在實驗教學中貫徹綠色化學觀點，實驗教學與綠色化學聯系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。因此，為了適應綠色化學新要求，中學化學實驗必須進行改革。

（1）要大力推行微型實驗。要對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑要給出限量，實驗中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把容量瓶、燒瓶、啟普發生器等微型化。在微型化帶來實驗現象不明顯時，可借助現代化輔助教學手段把實驗結果放大。

（2）要努力改革實驗方式。有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行，如指示劑與酸或堿作用實驗、Fe3+的顯色實驗等，有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水，檢驗醛基存在等。

（3）要設法改進和創造性演示有關實驗。課本中有些實驗仍有危險性，硝基苯及苯有毒，硝基苯、溴苯制備實驗可以用多媒體演示；在NO2制備、銅與濃硫酸反應、氯氣的制備等實驗中可以連接尾氣裝置；對H2和O2、Cl2與H2等的爆鳴實驗可以進行改進。

（4）正確處理實驗廢棄物。化學實驗產生的廢水、廢氣、廢渣等都會對周圍環境造成不同程度的污染。如果我們對這些廢棄物進行合理利用，不僅可以減少對環境的污染，而且可以變廢為寶。對于廢液的處理，實驗室應建有專門的廢酸槽和廢堿槽。在實驗操作中要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要在指定處傾倒。對于含貴重金屬的廢液，要經化學處理回收后再排放。比如做了銀鏡反應后，試管中的銀鏡用稀硝酸清洗后的廢液可集中收集起來，可以回收其中的貴重金屬銀。對于廢氣的處理要做好尾氣的吸收或回收再利用。對于Cl2等有毒氣體的制取，要用相應的試劑進行尾氣處理。

3.精心設計作業，鞏固綠色化學理念。

第7篇：綠色化學概念范文

【關鍵詞】 化學實驗 綠色化 污染 措施

化學是一門實驗性學科，其化學實驗是高校化工、生物、材料、師范類化學等專業的必修課程。化學實驗室在履行其實驗和試驗功能的同時也向環境排放著大量的污染物質，這就帶來了額外的化學環境問題，環境污染的加劇其因素之一是化學品引起的危害。因此，改善環境的迫切任務就使得“化學實驗綠色化”應運而生。化學實驗綠色化是以綠色化學的理念和方法為核心和基本原則對化學實驗進行改進，使得化學實驗過程達到綠色化的方法。

1. 綠色化學的概念

1984 年美國環保局( EPA ) 提出廢物最小化, 基本思想是通過減少生產廢物和回收利用廢物達到廢物最少, 這是綠色化學的最初思想。1989年美國環保局又提出了污染預防的概念, 它是指最大限度地減少生產場地產生的廢物, 包括減少使用有害物質和更有效地利用資源, 并以此來保護自然資源。至此, 綠色化學的思想初步形成。1990年美聯邦政府通過防止污染行動的法令, 第一次使用綠色化學一詞。1992 年美國環保局又了污染預防戰略。1995 年美國政府設立了總統綠色化學挑戰獎。1999 年英國皇家化學會創辦第一份國際性綠色化學雜志, 日本也制定了以環境無害制造技術等綠色化學為內容的新陽光計劃, 綠色化學很快成為國際化學科學的前沿。

綠色化學( Green Chemistry) 又稱環境無害化學( Environmental Benign Chemistry), 是指從污染預防的基本思想出發, 在化學品生產的始端就采用預防的科學手段, 整個過程和終端均為零排放或零污染, 它研究的中心問題是使化學反應及其產物具有以下特點: (1) 采用無毒、無害的原料;(2) 在無毒、無害的反應條件( 催化劑、溶劑) 下進行; (3) 具有原子經濟性, 即反應具有高選擇性, 極少副產品, 甚至實現零排放; (4) 產品應是對環境友好的; (5) 滿足物美價廉的傳統標準。

2. 大學化學實驗綠色化的主要內容

化學實驗綠色化主要內容包括: (1) 化學試劑綠色化。應選擇無毒或毒性較小的試劑及利用可再生資源( 如生物質作試劑) 。(2) 溶劑綠色化。應盡量選擇水作溶劑, 避免有毒有害和揮發性有機溶劑的使用, 特別是鹵代烴類溶劑的使用。(3) 催化劑綠色化。應采用無毒無害無腐蝕性的物質作催化劑。(4) 反應條件綠色化。應選擇無有毒副產物生成或有毒副產物生成最小化的反應條件。(5) 化學反應綠色化。應選擇不產生“三廢”的原子經濟反應。(6) 反應產物綠色化。反應的生成物( 產物和副產物) 應無毒無害, 是環境友好產品。(7) 劑量綠色化。化學反應所需試劑、溶劑、催化劑的用量在保證實驗效果的前提下, 要達到實驗劑量最小化。( 8) 末端處理綠色化。對實驗產生的“三廢”進行無毒無害化處理,確保污染最小化。即化學反應全過程綠色化。

3. 大學化學實驗綠色化的途徑

3.1實驗項目的選擇

本著從源頭制止污染, 而不是在末端治理污染的原則, 盡量選擇低毒、污染較小且后處理容易的具有環保型的實驗項目。在高校化學實驗中, 性質實驗是別人已設計好的驗證性實驗, 綜合操作技能的要求不如制備實驗要求高, 化學實驗過程中消耗化學試劑種類繁多, 成本較高, 每看完一個實驗現象, 就要棄去這批用過的試劑, 其中不乏一些有毒、有害物質, 這樣不僅造成大量的浪費, 而且對環境造成一定的污染, 這與綠色辦學理念相悖。因此提倡將性質實驗進行壓縮, 選取具有代表性的、低毒的性質實驗來鍛煉學生的基本操作技能。選擇與環境保護密切相關的實驗, 如硫酸銅提純中產品的回收、水的總硬度的測定以及廢舊電池的回收和利用等, 讓學生了解有害物質對人體和環境的危害, 學習有害物質的鑒定、分離、提純和回收利用等方法, 這是培養學生環境保護意識和能力的重要手段。

3.2分析方法的選擇

測定同一物質含量的方法常常有多種, 可以選擇使用無毒或低毒、污染小的試劑方法來進行同一目的的實驗。

3.3替代性試劑的尋找

綠色化目標是將化學過程危害性降至最小。實驗中要盡可能不用或少用危險化學品, 如易燃、易爆、有毒、刺激或有腐蝕性的, 特別是劇毒物質。要研究取代危險化學品特別是劇毒化學品的方法,盡可能地選擇對人體和環境危害小的藥品, 做到低毒化。即使無危害物質也應盡可能減少使用, 因為任何化學物質過多時都會污染環境。通過化學實驗中用到的有毒、有害、易腐蝕藥品, 使人們明白這些藥品對環境、對人類健康的影響, 感覺到有毒有害物質在人們身旁, 體會到保護環境就是保護人類自己。

3.4密封儀器的使用

用密封的成套儀器來完成有毒的化學實驗, 使儀器和藥品循環使用, 不存在污染毒害。

3.5推廣微型化學實驗

被譽為化學實驗的革命的微型化學實驗是近20年來發展很快的一種化學實驗方法、新技術。它是在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗, 其試劑用量比相應的常規化學實驗節省90% 以上, 是公認的以盡可能少的試劑來獲取所需化學信息的實驗原理與技術。微型化學實驗室是綠色化學的組成部分, 它既能從源頭上節約原材料和時間, 減少污染, 又具有安全、便捷、高效等優點, 是化學實驗教學改革中的一個重要方面。

3.6引進微波、超聲波技術

微波作為一種新型能量形式, 其促進化學反應速度可比傳統的加熱技術快數倍及至數千倍,具有反應條件溫和、操作方便、時間短( 節能) 、產率高、產品易純化、減少用量或不用溶劑、加熱時微波設備本身幾乎不輻射能量, 可避免環境高溫, 改進工作環境, 對環境友好等優點。在化學實驗中引入微波、超聲波技術, 如微波輔助提取、微波消化、微波灼燒、超聲催化, 不但能減少環境污染, 節約能源，是實現化學實驗綠色化的一個重要方法。

3.7研究對基礎化學實驗廢液的處理

化學實驗要產生大量的廢棄物, 如做完實驗,把廢液往水池中一倒, 自來水一沖, 不及時處理隨意排放, 久而久之不僅對環境造成污染, 而且會淡化人們的環保意識, 養成不良的習慣。廢液絕不可以倒入下水道, 應該設有廢液缸, 作統一回收處理。

放棄有污染的傳統化學實驗, 探索傳統化學實驗的綠色化改造, 是化學實驗工作的必然趨勢。實現大學化學實驗綠色化的途徑還很多。總之，全面實現化學實驗綠色化的道路還很漫長, 這期間, 不但需要對化學實驗教學進行綠色化改革, 更需要高校化學教育工作者對化學實驗綠色化的方法進行深入的研究與探索, 推動整個高等化學教育質量的提高。

參考文獻：

[1] 朱清時. 綠色化學與可持續發展[J] . 中國科學院院刊, 1997( 6) : 415-420.

第8篇：綠色化學概念范文

[關鍵詞]綠色化學；素質；教育；作用

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼] A

素質教育在國內教育界的呼聲日益高漲，但是面對中國的應試教育，一路坎坷，很不樂觀。中國著名歷史學家章開沅老先生曾說，人類正在毀滅自然，我們要盡快改變這種現象，急需提高全人類的素質。老先生的幾句話，道破了素質教育在社會、歷史、人類發展方面的緊迫性。眾所周知，各種化學污染又是造成環境惡化、自然生態破壞的罪魁禍首。隨著工業社會經濟的發展，綠色化學的概念被提出并迅速得到全世界的認同，綠色化學教育在促進素質教育方面同樣有不可小覷的作用。

1綠色化學的概念

綠色化學是近十年才產生和發展起來的，是一個“新化學嬰兒”，綠色化學的概念由美國化學會（ACS）提出，目前得到世界廣泛的響應，它涉及分析化學、生物化學、催化、有機合成等學科，內容廣泛。其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染；反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。綠色化學不同于傳統化工化學的最大特點就是，在始端采用預防污染的科學手段。如此一來，過程和終端均為零排放或零污染。故此，綠色化學又稱“環境無害化學”、“環境友好化學”、“清潔化學”。“化學的綠色化”已作為世界上很多國家新世紀化學進展的主要方向之一。

2綠色化學教育的必然性

傳統的化學工業給環境帶來的污染已十分嚴重，目前每年產生的有害廢物達3億噸～4億噸，給環境造成危害，并威脅著人類的生存。

據統計，由于煤等礦產資源的燃燒，20世紀末全世界每年排出的二氧化硫達到1.5×108t。作為人口大國，中國當時的生產方式無疑也是粗放型的，我國1997年二氧化硫的排出量為1.408×10 t，1999年為1.114×10 t，其中90%來自煤的燃燒。此外，礦石中的一些有害元素，如鉛、汞等也會隨氣體排出。

水污染是環境污染的一個重要方面，影響著整個環境生態系統和人類的生存健康。據“中國2000年水環境預測與對策研究”報道，每年都有數以萬噸計的酚、氰、砷、汞、鉻、鉛、錫和石油類有害物質進入江河湖海。2000年，中國污水總量為7.9×1010t，工業廢水為6.121×1010t。

固體污染方面主要有以下表現。我國的礦物資源主要靠自給，由于礦石品位低、開采技術不先進，采礦過程中造成的固體廢棄物較多，造成不同程度的污染。據1988年不完全統計，僅煤炭、冶金、電力、化工行業一年就產生5.6×108t固體廢物。截至1988年，全國積存的露天廢物已達66×108t，占地面積為5.3×108m3，其中農田占3.5%。

由此可見，不管從環保、經濟的角度看，還是從社會的視角看，化學工業都不能再承擔使用和產生有毒有害物質所造成的結果，我們需要大力研究與開發從源頭上減少和消除污染的綠色化學。

綠色化學是未來的發展趨勢，也是世界的希望。目前我國正在逐力加大對學生素質教育的培養，知識與社會接軌、理念與世界同步必不可少。這就要求我們在化學教學中大力提倡綠色化學教育。

3綠色化學教育對促進素質教育的作用

在中學化學實驗中，大多實驗只強調培養學生的實驗技能，有關環境污染及防治的內容并不多，幾乎不涉及實驗中的“三廢”對環境的污染及防治問題。即使偶有涉及此類問題，也只談其危害和治理，這只是傳統的環境化學保護或防治，而不是從污染始端預防的角度出發。如此，很容易使學生形成錯誤的認識，認為人類在防止化學污染方面無能為力，化學科學本身或化工生產污染環境是必然的。

綠色化學思想及其基本知識在中學化學教學中十分重要。我們可以通過改變教學方法、改進化學實驗方案等形式組織學生參觀臨近的水泥廠、造紙廠、制糖廠等化工企業，觀察生產廠家對排放廢液的治理情況。也可以讓學生觀察被污染的水源、土壤等情況，在觀察和比較中認識環境保護的重要性，激發他們的學習積極性。這樣，不僅可以培養學生的環境意識和人文情懷，還可以全面提高學生的綜合素質。

為了讓學生充分了解現代科學技術和綠色化學技術在實際生產中的應用成果，還可以帶領學生參觀污水處理廠或化工新型企業，增強他們學習綠色化學知識的興趣，使學生很好地掌握環境化學知識。另外，化學教師也要時刻更新自己的知識結構，授課過程中不斷傳授綠色化學的觀念，讓綠色化學和環保意識潛移默化地滲透到同學的心中。在教學中還可以把綠色化學和常規化學反應進行對比，在對比中讓學生認識到綠色化學的好處。授課過程中采用多媒體教學等多種教學方法，加深學生對綠色化學的認識和理解。

綜上可見，綠色化學教育在促進素質教育的歷程中意義重大。21世紀，宣傳、普及綠色化學教育是時展的迫切要求，中學化學教學工作者必須走在時代的前列，大膽創新，為全面實現素質教育獻策獻力。

參考文獻：

[1]李慧欣.21世紀中學化學教學應加強綠色化學教育[J].甘肅教育學院學報：自然科學版，2001，10.

[2]邱定蕃.資源循環[J].中國工程科學，

2002.

[3]黃尚毅，段巨龍.化學發展的新方向――綠色化學[J].江西教育學院學報：自然科學版，1999，20（3）：35.

第9篇：綠色化學概念范文

一、綠色化學和綠色化學教育

1、綠色化學的概念。綠色化學又稱環境無害化學，是伴隨綠色食品、綠色消費而出現的新理念。其目標是從根本上保護環境，推進工業生產的發展。與傳統化學和化工先污染后治理的模式不同，綠色化學的宗旨是從流程的始端就對污染進行控制和治理，即從源頭上減少或消除對生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用及產品、副產品的產生，發展安全的產品和安全的生產工藝；力求使化學反應具有“原子經濟性”，提高采用材料、能源和水的效率，循環或再利用材料和再生資源，實現廢物的“零排放”。綠色化學是一門徹底阻止污染的化學 是講八成熟期的更高層次的化學。目前 它已經成為未來化學發展的主要方向之一，是追求一個可持續發展與環境雙贏、人類與自然和諧共處的“綠色文明”。

2、綠色化學教育的任務。綠色化學注意環境的可持續發展，綠色化學教育應以可持續發展戰略為根本原則和目標，將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體。實施綠色化學教育的任務在于確立可持續發展為化學教育的道德規范和價值準則，促成一種新的統一的綠色教育觀念體系，強調人對環境與發展的責任感，培養學生以“科技與社會”之間和諧發展為基礎的道德、倫理和科學價值觀念，使它既植根于科學的客觀規律，又植根于人類普遍信仰與認同的價值需要，并以此觀念體系為指導，來認識化學科學，營造綠色氛圍，規范人們的行為，最終以達到以化學教育為先導，帶動社會各個領域的可持續發展。

高校承擔著培養建設性人才的重任。化學教育工作者要建立可持續發展的觀念，要樹立綠色意思，要以人與自然平等、和諧的關系為出發點來重新認識化學及化學在人與自然平等、和諧關系中的正確位置，只有這樣，才能使化學教育有正確的方向，才能使化學教育發展到更高層次。教育工作者要結合實際情況，將綠色化學教育滲透到教學工作中，讓學生受到綠色化學教育，通過對他們的教育將會影響一批又一批未來的化學及科技人才，通過他們把綠色化學的理念發揚光大。

二、在化學實驗中滲透綠色化學教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗教學是化學教育過程中的重要環節。把綠色化學融入教學內容和課程體系改革中，已成為21世紀化學教育的最大挑戰和重要組成部分。大力促進化學教育綠色化，在化學實驗教學中著力培養學生綠色化學思想，正確解決化學實驗中出現的污染問題是擺在教育工作者面前的新課題。

1、教材內容綠色化。教材是教師進行教學的主要依據，也是學生獲取知識的主要來源。現有的教材對綠色化學這一新的領域很少滲透，許多教材沒有體現綠色化學的要求。在這方面可以運用綠色化學原則對實驗內容進行更新和調整，創造出具有良好的實施綠色化學教育的教材體系。實驗教材的調整要注重化學實驗的綜合性、先進性和環保性，減少單一的驗證性試驗，增加從天然原料中提取有效成分的實驗，使綠色化學的思想和內容貫穿于化學教育的始終。

2、化學實驗綠色化。在實驗教學過程中，應用綠色化學的理念，全面實施化學實驗的綠色化。要遵循綠色化學原則，在達到實驗目的的同時，要能夠保護環境。一是化學試劑綠色化。做實驗時，要求選用無毒無害的試劑，或具有潛在環保屬性的試劑，利用可再生資源，如再生物質作為試劑，少用或不使用有毒有害試劑進行實驗。二是溶劑綠色化。傳統化學反應中，有機溶劑是最常見的反應溶劑，但揮發性有機溶劑在使用過程中有的會引起地面臭氧層的形成，有的會引起水源污染。應盡量選用水做溶劑，或用超臨界流體做反應介質，或在無溶劑條件下進行反應，避免使用有毒有害和有揮發性的有機溶劑，尤其是鹵代烴溶劑的使用。三是催化劑綠色化。即在化學實驗時盡量避免使用有毒有害的物質作為催化劑，如重金屬離子，溶液狀強酸強堿，而應采用無毒無害的物質作催化劑，如固體酸堿二氧化鈦，生物酶等作為催化劑。在選擇性和減少能量方面，催化優于化學計量，通過促進反應向希望的反應方向進行，降低不希望的副產物量，減少產生的廢物。四是化學反應綠色化。化學反應的目標是實現原子經濟反應，實現廢棄物的零排放，這實際上就是綠色化學關注的焦點。要盡量使涉及的化學反應具有較高的轉化率，提高試劑的利用率，這樣不僅可以提高實驗效果，而且可以避免副產物帶來的環境污染問題。五是反應產物綠色化。化學反應的產物和化工產品與人類的生產、生活密切相關。應盡量使反應的生成物(產物和副產物)無毒無害，是環境友好產品，或者以環境友好狀態存在的固態產物。六是化學劑量綠色化。即化學試劑、溶劑、催化劑的用量在保證實驗教學效果的前提下對用量進行精確的核算，依據最新教學及科研成果，適時改革實驗工藝，實驗計量達到減量化乃至無量化。

三、綠色化學是綠色環境的保障