高一體育教學內容精選(九篇)
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第1篇：高一體育教學內容范文
論文關鍵字:基礎會計教學內容組合
論文摘要:高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，從專業(yè)培養(yǎng)的角度來說就是以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為主要培養(yǎng)目標。因此，要求高職高專畢業(yè)生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力。本文分析高職院校會計專業(yè)基礎會計課程教學內容組合的必要性，以此引起高職院校對會計專業(yè)基礎會計課程教學的重視，進而合理安排會計專業(yè)的基礎會計課程教學內容，合理配置現有的教學資源，以實現會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。
《基礎會計》是會計專業(yè)的一門必修課，對會計專業(yè)學生的綜合素質產生重大影響，而當前對該門課程的教學是各高職院校的薄弱之處，因此有必要對該課程內容進行重新組合。課程組合是一個系統工程，本文僅高職院校基礎會計課程為例闡述基礎會計教學內容的重新組合問題。
一、我國高職院校基礎會計教學現狀
(一)教材內容落后于形勢的發(fā)展
因基礎會計教材的編寫是傳統的手工操作方法基礎上編寫的，與后期的《會計電算化》內容脫節(jié)，沒有把計算機進入會計領域對會計內容的影響考慮進去，與住處時代的發(fā)展不相適應。另外，由于世界經濟的一體化，我國的會計準則和制度逐步與世界接軌，贊成新會計科目和要求，不能在教材 中體現，導致教材內容落后于形勢的發(fā)展。
(二)傳統的教學模式無法突破。當前高職學校普遍采用的是以教科書為主，以教師為中心的基礎會計教學模式，忽視學生的參與，雖然多年來強調學生動手能力的培養(yǎng)，但長期的思維定勢 ，沖破不了禁錮多年的應試教育的教學方法。教師只能以課程為依據，要用“灌輸”的方式將書本內容講授給學生，學生也只能機械性的將書本中的“要點”、“難點”記錄下來，以應付考試，脫離了真正的職業(yè)教育軌道。更重要的是很多傳票的填制、傳輸入過程無法生動的展示給學生，對于沒有會計工作經驗的學生來講，純理論的講授無法給學生帶來立體感，更難產生興趣
(三)缺乏真實的經典案例。例案教學法是指學生掌握了一定的會計理論的基礎上，利用典型的經濟案例，讓學生參與實踐互動，自己動手，主動分析，以提高學生發(fā)現、分析解決問題能力的一種教學方法。在目前眾多基礎會計教材中，都缺乏經典的案例。
事實上，基礎會計的學習質量直接影響了會計專業(yè)學生以后的專業(yè)素質，因此，對基礎會計課程內容進行重新組合已勢在必行。
二、基礎會計課程教學內容的組合
1、基礎會計課程組合的實質
基礎會計課程組合實質上是一種利用現代教學手段將基礎會計課程有關內容存在的割裂和對立問題，通過信息技術與基礎會計課程的互動性雙向組合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現和以人的學習為本的新型課程與教學活動樣式的發(fā)展，建構起組合型的信息化課程新形態(tài)，進而使信息文化與基礎會計課程成為有機的連續(xù)體和統一體。在課程研制視野里，信息技術與基礎會計課程組合的基本策略有“優(yōu)化課程教學內容的結構”、“優(yōu)化課程的時間結構”以及“創(chuàng)新課程材料包”等。在教學過程中，采取多種教育活動方式，設計出信息化的新課程方案，組織和引導學生，以信息化新課程方案為根據，開展信息化的知識、經驗和價值學習，讓一定的知識，經驗和價值化為學生的自身發(fā)展成果，以確認和推進基礎會計課程的立體教學模式。
2、基礎會計課程組合的實施
首先是基礎會計教材的建設。我們目前所使用的教材過于注重形式上的連貫性，卻將會計工作過程割裂開，所以各高校應根據會計工作過程編寫教材，其內容更應注重高職學生教學特點，以突出學生動手能力為重點，為提高學生感性認識，提高其實際動手能力，還應準備一系列完整的實訓資料，通過這些實驗教材的使用，提高了生的實踐動手能力，從填制原始憑證到編制記賬憑證，根據記賬憑證登記賬簿，最后編制會計報表，加大手工及電算化的力度，優(yōu)化基礎會計教學內容。
其次是教學方法的應用。在教學方法上，充分利用教學素材，結合教學策略，方便而靈活地調用或制作出適應各種情境的有效課件，以充分調動學生學習積極性和參與性為目的，將傳統教學手段和現代教育技術協調應用，強調理論教學與實踐教學并重，重視在現代化教學手段下培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。實現網絡式教學，建立學習單元庫、題庫和遠程網絡課程材料庫。學習單元庫是把多媒體化的課程教學材料按照一定技術進行設計的適用于教師和學生教學活動的程序集，包括微教學單元、學習游戲、程序等。題庫包括例題庫和試題庫。 遠程網絡課程材料庫是將網絡上可調用的遠程資源作為課程資源庫。一個學校、一個地區(qū)、全國乃至全世界的教學信息網絡資源都可以在教授、學習和教學中利用一臺個人電腦作為終端機通過網絡進行檢索、下載與重組，也可以將本地課程材料以HTML格式上傳到WEB服務器上，供師生們下載使用，在增加資源利用率的同時，還使課程資源處于時時更新的狀態(tài)。我國教育部現在正大力建設一些學習網站，并準備把網址向全社會公布，這些網站就是典型的遠程網絡課程材料庫。這些教學方法的運用給學生的學習帶來了樂趣，在學習的過程中，加大了視覺的沖擊，滿足了學生的動手欲望，例學生在學習中實現了手、眼、腦的有機結合。
三、基礎會計課程組合的實施
目前，我國各高職院校大多都在根據教育部十六號文的規(guī)定，努力的探索并實施教學改革，而在基礎會計教學上，大多數院校都開始注重基礎會計與信息技術之間的聯系與溝通，把信息技術作為一種主導媒體滲透到基礎會計課程中，通過多媒體和網絡，將基礎會計知識置于“虛擬”的真實情景中，應用多媒體網絡技術，在已有經驗與現在經驗的時間組合基礎上，開辟未來的時間向度，促使內在經驗的再組織;去主動尋找和應對外在的新問題情境，將源于外部空間的新經驗組合到內在的經驗系統之中，這就是時空統一的組合。顯然，這實際上就是師生應用信息技術開展校本課程開發(fā)、民主教學和合作學習等，使學生實現學習經驗的建構.這樣，學習就成為一個主動探究、主動發(fā)現的過程，課程就成為學習者主動經驗和運用知識的過程。教學內容不再是孤立的、單調的說教，而是一個完整的綜合的體系， 學生在學完《會計學基礎》之后， 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序， 也理解了各環(huán)節(jié)的關系， 在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。
綜上所述，我國高職院校基礎會計教學內容的重新組合已成為當前基礎會計教學的新趨勢，組合后的基礎會計為會計教學帶來了新鮮的血液，提高了學生的學習興趣和學習質量，為后面的會計專業(yè)課程打下了良好的基礎。但是，這些手段和方法還處于摸索階段，其中可能還存在著諸多的問題，還需要在以后的教學中不斷的探索和完善。
參考文獻
1、《淺談基礎會計課程教學改革》陳芳《中國商界(上半月)》 2009年07期
第2篇：高一體育教學內容范文
工作計劃是提高工作效率的一個前提。我們企業(yè)的計劃有年度計劃、季度計劃、月計劃、周計劃這些計劃明確了我們這個月要完成什么任務，這個季度要完成什么任務，以及當年要完成的任務。下面是小編為大家整理的關于高一體育教師教學工作總結范文，希望對您有所幫助。
高一體育教師教學工作總結范文1在本年度的教育教學與訓練的工作中，忠于黨的教育事業(yè)，熱愛教師工作，模范履行義務，具有良好的職業(yè)道德，全面貫徹教育方針，教育思想端正，為人師表，教書育人。能夠兢兢業(yè)業(yè)干好自己的本職工作和學校及組里交給的每一項工作，支持領導工作，團結和幫助同事。能夠有效利用課余時間，積極主動地加強業(yè)務學習，充實自我。
一、教育教學方面
本學年我擔任車二年級和高一年級_的體育教學工作，周課時15節(jié)。我與徒弟趙俊龍老師對他們進行嚴格的集合整隊的隊列素質訓練，以及進行我倆新編《身體姿態(tài)操》的培訓普及活動，并進行班級比賽，有力地提高了新高一年級的做操意識和做操質量，同時也鍛煉和凝聚了高一年級的團隊意識和班級凝聚力。學校安排我協助管理高一年級，我與鄭可珍主任和閆振年級組長積極配合，對高一年級的上下操及體育課、課外體育活動的日常管理下了很多功夫，收到了顯著效果，受到了校領導的多次鼓勵和表揚。新高為進一步做好我校作為北京市棒球傳統項目學校的引領作用，我在所擔任的初二年級和高一年級_教學中繼續(xù)開展“軟式壘球”的普及教學工作，為我校的棒壘球奠定了良好的群眾基礎。我在高一年級的模塊教學中，將我自創(chuàng)的校本課程軟式壘球和毽球項目對學生進行科學系統地教學，收到了良好的教學效果。同時我對初二_的背越式、跨越式跳高、雙杠等教學，也收到了良好的教學效果。
二、科研方面
由于多年來一直堅持學習和實踐新課改的理論，形成了自己獨特的教學風格。積極撰寫論文和教學體會，先后有《長跑測試項目中巧用編隊跑集體戰(zhàn)術》發(fā)表在《體育教學》2009年第12期。該文先后在20__年2月本校13-14學年度論文評選獲得一等獎，20__年3月獲北京市13-14學年度基礎教育科學研究優(yōu)秀論文三等獎;《我對快速跑概念的辨析》即將在《體育教學》發(fā)表。20__年10月，被評為海淀區(qū)體育學科骨干教師，任期從13、12、1——-14、3、31、20__年12月14日參加“20__年度中國教育學會體育新課程研訓工程學術論文和優(yōu)秀教案評審活動”《軟式壘球》課時計劃榮獲一等獎。20__年3月我的課例《立定跳遠的預備姿勢和起跳》參加由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心組織的“菁華杯”首屆全國新課程中學優(yōu)秀課例評選和優(yōu)秀教學設計評選。
三、課余訓練方面
多年來我一直堅持課外體育運動隊的訓練和比賽，甚至寒暑假、“五一”和“十一”以及周六，我們都克服自身家庭的困難，加班加點地給學生訓練。20__年3月，在09年海淀區(qū)中學秋季田徑運動會上，我校又獲得空前的好成績，初一組榮獲B組第一名，AB組大排名第四，初中甲組榮獲B組第二名，AB組大排名第七名，初中組榮獲B組第一名，AB組大排名第四的優(yōu)異成績。短短三個學期我們就取得了如此輝煌的成績，這些成績的取得，與學校領導的支持分不開，與沈淑蘭組長的英明領導分不開，與我和同事們的協同配合分不開。
我所帶的運動員李晨榮獲初甲男子組標槍第二，鐵餅第四;董梓年榮獲初一男子乙組鐵餅第一名，鉛球第四;張保民榮獲初一男子乙組標槍3第二，鐵餅第四名;莊藝涵榮獲初一女子乙組跳高第五;劉子哲榮獲初一男子乙組全能第一名;李子義榮獲初一男子乙組跳高第五名;孫耽榮獲初一男子乙組跳高第九。
20__年3月的海淀區(qū)中學春季田徑運動會上，我校代表隊又獲得了驕人的戰(zhàn)績，繼續(xù)譜寫著育新學校體育堅實的篇章。
本學年度，我積極參與棒壘球的訓練和教學工作，在初二和新高一年級繼續(xù)普及開展了軟式壘球教學探索實踐工作，收到了良好的教學效果，為我校承擔北京市重點課題“基于《體育與健康課程標準》指導下的軟式壘球在中、小學體育教學中的普及與研究”的子課題的研究工作進行有益的探索研究工作。
20__年4月，學校任命我擔任校棒球隊的日常管理和輔助訓練等相關工作。我同體育組長沈淑蘭老師共同研究策劃棒球隊的日常管理和訓練事宜，先后制定了《育新學校棒球隊管理規(guī)章制度》，并進行嚴格的考勤制度和定期反饋制度，及時聯系年級組長和班主任，共同做好棒球運動員的日常學習和行為表現，及時發(fā)現問題及時解決問題，管理初見成效，受到各個方面的好評。20__年4月是海淀區(qū)和北京市棒球比賽的比賽月，所有比賽都在周末舉行，我克服自身的困難，和沈淑蘭老師請自帶隊參加比賽，比賽取得了良好的成績。
一年一度的體育節(jié)，在德育處和體育組老師們的精心準備下，今年早早設計體育節(jié)比賽項目，周密策劃實施方案，如青龍胡的越野比賽，學校運動會的單項和集體項目的預賽以及運動會比賽日的裁判組織工作，都開展的有聲有色，有條不紊。同時我們體育組作為承辦單位成功組織了教工運動會和迎新春晚會的裁判工作。
回顧我的教育教學工作，我認為在育新學校有我很大的專業(yè)發(fā)展空間，我會繼續(xù)努力學習和工作，在體育教書育人的實踐過程中發(fā)揮長處、改正不足，把工作做得更好更出色，為學校的發(fā)展增添光彩。
高一體育教師教學工作總結范文2一學年即將過去，學年初我由小學調入中學，承擔本校三個年級六個班的體育教學工作。一年來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和_傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注在每一個學生身上。現就本學年我個人個方面的情況作簡要的總結，以期為新學年的工作確立目標。
一、思想認識
在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態(tài)，追尋著奧運圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情況，并盡自己微薄的力量支援災區(qū)。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基礎。
二、教學工作
1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質。
2、在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。
3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情況上報。
積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
4、在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光·奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;
組織學生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史水平。
5、強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的校園生活。
在本學年里，我成功策劃并組織了校園體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養(yǎng)了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。
三、其他方面
我在盡力做好教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，出全勤，空堂堅持坐班。并積極利用休息時間發(fā)揮自己的特長，撰寫各類文學作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學年里，有二十余篇通訊稿件在〈今日__〉、〈__新聞網〉、〈__政府信息網〉以及〈__德育網〉上發(fā)表。但我并不滿足這些成績，我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，以更高的標準來要求自己，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。
高一體育教師教學工作總結范文3本學期我校體育工作在市教育局和學校的總體布署下，在學校行政的關心支持下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，在搞好學校體育工作的同時，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。現就本學期我校開展的體育工作做如下總結：
一、本著“健康第一”的指導思想，切實抓好體育教學工作。
我組二位專職體育教師能認真貫徹執(zhí)行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現代的建設者和_人做準備。
全組教師在教學中能以現代課堂理念規(guī)范自己，平時能認真加強體育新教育教學理論的學習，進行有目的、有計劃的教學實踐，教科研意識氣氛濃厚，教學質量有明顯的提高。本組教師能認真做到經常性地對教學工作進行檢查、總結，及時發(fā)現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準_育教學新的規(guī)律。根據學期初所制定的體育教學工作計劃及教學進度，結合教學的實際情況上好每節(jié)課，認真寫好教學反思。在我校承辦的基礎課改觀摩活動中，邵麗華執(zhí)教的《原地投擲輕物》受到聽課老師一致好評!
二、常抓不懈，推動“二操一活動”有序開展。
學校“兩操一活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組配合少先隊大隊部工作，繼續(xù)嚴格規(guī)范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。繼續(xù)實施“領操周周換”制度，不斷改進廣播操動作質量，樹立各班領操員榜樣模范作用。召開了校體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促兩操一活動的正常開展。本學期初及時做好廣播操比賽規(guī)程的制定和通知工作，督促師生不斷改進動作規(guī)范性，提高做操質量，積極準備校學生廣播操比賽。并于__年11月份舉行了全校學生參加的廣播操比賽，通過比賽極大地提高了廣播操做操的質量及組織紀律性。
三、繼續(xù)加大課余體育訓練力度，積極參戰(zhàn)各級各類體育競賽。
學生課余訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。本學期我組全體教師繼續(xù)不遺余力地開展課余體育訓練工作。二位體育教師分別負責學校田徑隊和校男女毽球隊、排球隊的訓練工作。一學期來，體育教師利用早晚課余時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。我們組建的校排球隊參加__昆山市小學生女子排球賽，獲得了市第三名。我校毽球隊、跳繩隊利用冬訓時間，積極扎實開展訓練。我們相信，只要付出了，就會有收獲的喜悅。
四、重視場地器材建設，當好領導參謀。
根據教育部__年印發(fā)的《中小學體育器材設施配備目錄》，切實做好學校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。本學期，為貫徹落實《學生體質健康標準》測試要求，學校投入資金購買了肺活量測試儀、坐位體前屈測試儀、握力計等儀器。并于今年五月對學生進行了體質健康的測試工作和數據的統計，并作出了全面認真的分析，為今后體育工作的開展提供了有效數據。
轉眼之間，一學期就接近了尾聲，新的一學期來臨之際，我校的體育工作又將面臨一個嶄新的開始，所有一切都要求著我組體育教師一如既往地加倍努力，讓裕元體育這朵棋葩開得更艷，開得更久。
高一體育教師教學工作總結范文4緊張而又繁忙的20__年已經過去，迎來的是新的20__年。一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教育教學理論，廣泛涉及各種知識，形成比較完善的知識結構，嚴格要求自己，尊重學生，發(fā)揚教學民主。現將本學期的工作做以下總結：
一、加強學習，堅定信念，積極轉變個人角色，忠誠于黨的教育事業(yè)
一學期來，我認真學習黨的理論知識，積極參加黨辦組織的政治學習，在思想上和行動上時刻與黨的教育事業(yè)保持一致。積極參加崗前培訓，認真學習學校的各項規(guī)章制度、新課程標準的有關內容、教育教學的有關理論知識，增強個人業(yè)務水平，提高專業(yè)素質，堅定信念，力爭自己順利地完成“學生—教師”這一角色的轉變，對工作表現出強烈的事業(yè)心和高度的責任感，關心愛護學生，刻苦鉆研業(yè)務，把滿腔的熱忱和愛心傾注于學生身上，傾注于國家的教育事業(yè)上，做一名優(yōu)秀的人民教師。
二、鉆研教材，認真教學，圓滿完成教學任務
本學期我擔任高二年級八個班的體育與健康課程教學工作，授課內容為田徑必修模塊，認真組織中長跑與技巧支撐跳躍兩個模塊的學習且，另外還組織了每年的中小學生體質健康檢測工作，做到及時上報數據。每周每班兩個課時的教學任務，每周共十六課時，每個課時都按照學期課時計劃完成，圓滿的完成了本學期的教學任務。在課前，我都要做大量的工作，積極參加組內的集體備課，能夠做到從不曠備，與其他有經驗的教師溝通交流，學習他們的教學經驗，討論教學教法，做到教學內容及進度的一致性;主動地向師傅請教教學中的有關理論知識，吸取工作經驗，遇到不懂情況，積極上前溝通交流，討論課堂中可能發(fā)生的事件及應對策略;認真撰寫教案，寫出詳細的教學內容、教學目標、教學方法、重難點、教師活動、學生活動，并設想可能出現的安全隱患，做到防患于未然，使上課內容與教案相符，養(yǎng)成課前寫教案的好習慣。
在課中，短短的四十五分鐘內，我嚴格按照體育教學的課程步驟實施，即常規(guī)導入階段、師生共愉身心階段、參與實踐階段、評價放松階段。每個階段都有詳細的學習內容、教師活動和學生活動、時間和活動次數，能夠以教案為主執(zhí)行，做到“有案可依，以案施教”。在教學過程中，我以教師“德高為師，身正為范”的至理名言嚴格要求自己，不遲到，不早退，不搞特殊教學，不“放羊式”教學，不懲罰學生，教育為主，文明講話，用行動感染每一位學生。
在課后，我及時與學生和其他老師溝通交流，讓他們給我提出教學中出現的問題，我都會虛心接受，查漏短缺，積極改正，并在教案中及時的總結和反思，寫出心得與體會，增強了我的信心，提高了我的教學能力。
三、自蓄能力，履行職責，推動外高發(fā)展
教學是教師的本職工作，而教學外的其他工作也是工作能力的體現。晨跑活動是保證學生體育鍛煉的一部分，我和體育組其他老師每天早晨按時到崗組織活動，本學期舉行了兩次晨跑操比賽活動，公開課一節(jié)，學生體質健康考核活動，另外集團運動會之前認真組織選拔訓練工作，鍛煉了學生的身體，提高了學生的身體素質，豐富了校園體育文化;來到楠中，以楠中為榮，既來之，則安之。楠中的發(fā)展我愿貢獻一份力量，以踏實的干勁和飽滿的熱情投入到楠中的發(fā)展中來。積極配合學校的每次活動，在自己崗位上盡職盡責、全情投入;認真做好每周一晚的集體備課，做到從不請假、曠崗，每天早上六點我和其他體育教師每周輪換吹哨，督促學生晨跑，從而有效地提高了學生學習的有效性。
這些工作的做出，使我的個人業(yè)務水平得到提高，個人能力得到增強，做好本職工作，履行學校交給各項工作職責，為楠中的發(fā)展貢獻一份力量，希望能夠推動楠中的發(fā)展。
高一體育教師教學工作總結范文5時光飛逝，轉眼一學期又已過去，在這一學期里，我在課程標準的指導下，以學生為本，強化健康第一的指導思想，以增強學生體質為宗旨，通過體育教育教學使學生生理、身心得到健康發(fā)展。
就本學期開展了以下工作，回顧這一學期我在高三年級體育教學工作中，以貫徹"健康第一"為指導思想，教學工作中能全面貫徹黨的教育方針、熱愛人民的教育事業(yè)、積極完成體育教學工作中的各項任務，同時還認真業(yè)務知識，不斷提高自己的教學水平。在教學工作中做到具有良好的師德，處處關心愛護學生、積極執(zhí)行學校制定的一切工作制度，團結教師一道干好工作。教學中能根據新的體育課改要求，結合學生中存在的具體問題，適當調整教學內容，使每個學生教能充分得到全面的活動，提高學生上好體育課的興趣。工作中還注意幫助體育成績差和身體素質弱的同學進行體育鍛煉。體育工作保證了我校群體活動的廣泛開展。
高三年級的體育教學，本學期認真制定切實可行的體育教學工作計劃，教學工作中能認真鉆研新課改的教材，并根據不同年齡學生特點，認真?zhèn)湔n，在備教材的同時，也注意備學生，教學中按照新的課改目標，改變以前課堂教學的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點是講練結合，使學生能很快的學會課時內新學的教材內容，教研工作能各級參加，努力提高本人的業(yè)務水平。其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，使有效的完成教學任務這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。抓學生思想工作，促教學成績的提高、學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。嚴格要求學生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理感受到了學校班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，自信心，促進德、智，體等方面的全面發(fā)展。
第3篇：高一體育教學內容范文
新課標定義的體育課程價值中重要的一項就是“通過本課程的學習，學生能掌握體育與健康的基本知識的運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣；學生可以根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人的喜歡的方法參與到體育活動中去，通過體育活動來挖掘自己的潛能，提高運動能力”同時，體育教學目標也需要我們應該致力于提高學生的“實踐能力”。
體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及成分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學追求的目標。
一節(jié)體育課，從準備、實施到課后小結等環(huán)節(jié)都可以體現創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育已有眾多的學者和教師進行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據發(fā)散的創(chuàng)造性思維的原理，運用科學性、藝術性的教學方法和手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康的個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。根據創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，怎樣運用創(chuàng)新思維的理念去進行課堂教學改革，去改善學生的課余活動？
1．研究對象與方法
1．1研究對象
江蘇省__市的高級中學：__中學（城區(qū)），蔣垛中學（農村）以上兩所中學的高一年級的學生。
1．2研究方法
1．2．1問卷法
對兩所學校的高一年級各隨機的發(fā)放250份問卷，一共500份問卷，收回496份，其中有效問卷468份，城區(qū)收回226份，農村收回242份，有效回收率93.6%。
1．2．2統計法
將所收回的這些問卷進行整理，分析。
2．結果與分析
2．1以學生為中心的新型教育模式
教師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應重視開發(fā)學生的非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和最終目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調動學生的主動性和創(chuàng)造性開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而激發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動的最佳狀態(tài)。
以前一節(jié)課很多的時間都是教師在前面講，學生在下面記，這樣的教學模式已經持續(xù)了好幾百年，亙古未變，是不是我們應該屏棄某些不一樣的因素，讓學生成為課堂真正的主人，讓學生體會到做一回真正的課堂的擁有者而不是承擔者。
面對這一現象調查了__地區(qū)的兩所中學（表1）
表1學生對體育課的興趣
地區(qū)名稱 對體育課的喜好 對體育的了解
__城區(qū) 85% （192） 90% （203）
__農村 30% （73） 50% （123）
由于存在著升學率的問題，農村中學的學生的體育課很大部分被別的科目的老師所占用，發(fā)放這一問卷的時候很多學生都是用一種異樣的目光來看著我，面對著這份簡單的調查學生們的感慨是如果多一分自由的空間就好，恨無眠弱水三千，這樣的局面何時消殘，要成為課堂的主人，首先要有充分的時間讓學生去擁有這一堂課，有了這一節(jié)課之后，教師才能有充分的條件讓學生去享受這節(jié)課，去享受體育。
城區(qū)的學校完全是另外的一個變化，不管是球場上還是，室內運動場，到處可以見到學生生龍活虎的身影，首先他們有充分的時間去享受體育，再一個新型的教學思維模式已經灌輸到他們的教學生活中，他們/:請記住我站域名/是課堂的主人，他們擁有著課堂。
城區(qū)的學校老師完全是配角，學生組織安排課堂的分配，教師不過起著一個保護，動作指導的作用，這也是創(chuàng)新教學的一個方法，綜觀其主要目的還是以學生為主導中心，讓學生成為課堂的主人，教育呼喚改革，農村的孩子呼喚“自由”。
2．2多樣化的創(chuàng)新教學模式
教學模式的多樣化。這些模式有取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。追求從被動學習到主動學習：追求從勝利改造到終身體育意識的培養(yǎng)：追求從學會到會學的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的使用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善但在體育教學理論和時間的結合上將會祈禱越來越重要的作用。
教學內容的多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不以為著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發(fā)鎮(zhèn)、學生個體的需要急學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非經濟運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面、呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性、突出健身性、娛樂性、終身性、使用性，以利于吸引學生主動的參加體育學習和鍛煉
多樣化的教學模式源于教師的不斷的自我更新，首先要充分準備好一節(jié)課的材料，讓學生能流連往返于其中，能讓學生真正體會到這中創(chuàng)新教育的好處，能在以后的教學課堂中立足，針對這一現象調查如下（表2）
表2一節(jié)課安排的內容
地區(qū)名稱 籃球 足球 排球 體操 田徑 其他
__城區(qū) 7
9% 3% 8% 4% 3% 3%__農村 60% 10% 1% 8% 19% 2%
由于場地的限制，農村中學和城區(qū)中學所開展的體育活動的比例還是有很大差距，對比看出籃球的比例差距最大，其主要原因不是因為學生不喜歡而是存在著場地的原因，教師也想把一節(jié)課安排的豐富、多彩，也想讓學生多一分自己的空間。
2．3自主式的創(chuàng)新教育——把學生當做課堂的主人
在教學中，教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立的謀求解決問題的多種途徑和方法。以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽致意，重視培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在體育教學中包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間，既相互對立，又相互聯系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大利益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯系，弄清它們互相之間的關系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。
學生是課堂的主人，學生需要自主的創(chuàng)新教育，學生需要自由的活動的空間，這一切的一切都是需要解決的問題，如何讓他們成為主人，如何讓這沉寂的課堂變的生動有趣，這就需要教師充分的自我調整，沖本質上出發(fā)，充分發(fā)揮自己能動的思維，創(chuàng)新課堂的安排。讓學生成為真正的主人。
針對學生對一些體育知識的了解情況做了如下調查（表3）
表3對體育知識種類的調查情況
地區(qū)名稱 三大球 冬季運動 水上項目 十項全能 田賽 徑賽 個人運動
__城區(qū) 100% 68% 70% 59% 80% 80% 75%
__農村 100% 17% 24% 7% 40% 36% 0%
2．3．1對比分析可以看出城市和農村學生的知識面也同樣存在很大的差別。
對體育種類的多少知知甚少，有的根本連基本的常識都不懂，當然也不是所有的學生都不知道，也不是所有的城市的孩子都知道。但是對比之下可以看出差別之大，影響之深。新課標提出要讓學生成為課堂的主人，但是這樣的調查結果讓人不堪入目。
在一堂課上老師的講解成了學生獲取知識的唯一通道，也就是說農村還是保留著以前那種唯令是從的方式，還是保留著以前老師講學生聽的方式。這些都是要改的，而新課標的提出更是大大改善了這一方面，在這條路上，我們應該要自主的創(chuàng)新去以學生為中心，以體育為中心，讓學生成為課堂的主人，讓學生不再討厭體育課，讓學生由心的去喜歡體育課。
3．結論與建議
3．1新課標的創(chuàng)建為新的體育教育開創(chuàng)了一條新的道路。
新課標注重學生的練，以學生為主導中心，一教師的教為輔助，教輔結合，讓學生能夠融入其中，進而達到學生與教師的完美一體，讓原本乏味的體育教學課堂變的生動、有趣，其主要目的是為了讓學生既喜歡體育，又喜歡體育課，讓體育課不再成為學生的“噩夢”。那么在這短短的40分鐘的教學課堂上，如何將學生的學與教師師的教結合起來呢？創(chuàng)新思維在此便起了很大的作用，如何創(chuàng)新，如何讓學生從本上去喜歡體育課，教師就要從體育的本身出發(fā)，讓學生排除怕苦畏難的情緒，讓學生努力嘗試他們心目中的體育項目，不斷的結合自身和學生用心相處，讓學生能進入到自己的教學思維空間中去。能讓新課標的目的達到，能讓學生在寬松的條件下健康快樂的成長。
第4篇：高一體育教學內容范文
關鍵詞 體育教學 創(chuàng)設能力 教學觀念
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A
1體育課的教學創(chuàng)新注重教學觀念的創(chuàng)新
（1）體育課程傳承文化是一項根本性的任務，但卻不是唯一的使命，更不是什么法定的條例。體育課程傳承文化的目的是為了不讓體育教師永遠循蹈過去或現代的文化節(jié)律，而是通過了解文化，進而開創(chuàng)新的體育課程。
（2）從體育課程結構去看當前的體育文化研究。對體育課程的研究更需要的是立體性的縱向拓展，是深層的文化闡釋和學理性描述。這樣的工作不可能只靠量的擴大就能完成，而應從課程結構的平衡入手，通過課程本身的健全和完善來激活其良性循環(huán)的機能，才有可能從根本上解決體育課程文化缺失的這一難題。
（3）體育教師必須具備足夠的人文品格和人文素養(yǎng)，沒有人文，就沒有做好體育教師的基礎。人文所追求的目標或所要解決的問題是滿足個人與社會需要的終極關懷，是求善、求美和關注情感體驗。體育教師的行為越符合社會、國家、民族、人民的利益就越人文，就越善。沒有足夠的人文素養(yǎng)的體育教師不可能樹立對國家、對民族的高度責任感，也不可能有活躍與完善的思維能力，更不可能真正理解體育教育的價值，以及正確運用現代教育技術服務于社會與人民。
（4）體育課程具有文化的先進性，判別體育課程文化是否先進，首先應堅持歷史的尺度對體育課程文化進行評價。從體育課程文化與相適應的經濟政治制度的性質，來評判體育課程文化是什么歷史階段上的什么性質的文化，看這種文化是否具有現代性，是否符合歷史發(fā)展的潮流。其次應堅持科學的尺度對體育課程文化進行評判，看體育課程文化是否客觀地反映了人類對生命與健康規(guī)律的認識。再次應堅持價值尺度對體育課程文化進行評判，就是要看體育課程文化對增強人民體質健康和促進社會主義建設的發(fā)展起到什么樣的作用。它是否有利于人民的利益、有利于生產力的發(fā)展。
2 體育課的教學創(chuàng)新注重體育教學方法的創(chuàng)新
（1）目標教學法。教師經常進行教學檢查，及時總結，讓學生了解自己的進步，及時給予適當的表揚和鼓勵，更進一步激發(fā)學生鍛煉的熱情，向更高的目標努力。
（2）特長鼓勵法。教師要善于發(fā)現和掌握學生在素質和技能上的特長，增強學生自信心，依靠強項的優(yōu)勢帶動弱項的學習。對處于心理發(fā)育敏感期的學生，教師要積極的肯定，往往會收到不可估量的效果。
（3）游戲活動法。體育教學中游戲模式的適當運用，既能使學生精神和心理得到有效的調適，享受體育的樂趣，又能使學生在歡樂、有趣的游戲中將所學的技術、技能加以鞏固，綜合運用，在競爭類的游戲中得以發(fā)展提高，達到心理和生理的滿足感。
（4）比賽競爭法。多組織學生進行鍛煉的比賽，以賽帶練，達到鍛煉的目的。通過比賽既能提高學生的學習熱情和練習的積極性，又有利于學生對自己體質情況的了解、掌握和提高，從而達到提高自己的體育素質。
（5）自主訓練法。在教學過程中，要始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心位置。同時，教師的主導作用十分重要，教師要充分發(fā)揮啟發(fā)和引導作用，熱情地幫助學生，不斷強化學生主動認識和掌握教學內容的意識，努力改變那種教條和死板的“包辦式”教學方法。
（6）性別差異法。在教學中充分注意男女性別身體素質，不同興趣、愛好以及心理等差異，較能全面地滿足學生的不同教學需求，進而促進其自我體質發(fā)展的需要，尤其是高中階段的學生，體育教師要注重性別、興趣的差異，進行不同教法的采用，對學生的發(fā)展就能起到良好的作用。
（7）課外活動訓練法。學生的體育課外活動是學校體育的重要組成部分，是體育課在時間和空間上的延續(xù)，是學生在自覺獨立參與體育活動過程中，培養(yǎng)終身體育意識的實踐活動過程。學生已是較有獨立行為能力的群體，體育教師要正確引導、組織學生積極主動地參與課外體育活動，給學生提供多樣化的課外活動形式，使學生更加活躍。
3體育課教學創(chuàng)新還要注重學生生理和心理的培養(yǎng)
第5篇：高一體育教學內容范文
（關鍵詞） 體育 情景創(chuàng)設 引入 自編
情境式教學模式的優(yōu)點表現在于有效調動學生學習的情緒，激發(fā)學生的情感，對學生進行完整的人格教育，培養(yǎng)學生的興趣和好奇心，認識到自我教育的主體，寓教于樂，集中學生的注意力并挖掘學生的內在潛力，發(fā)揮學生的主體作用及創(chuàng)造力和想象力，把非智力因素融于情理之中，發(fā)展個性，體育能力，認識能力，提高學生的綜合素質。情境式的最大特點就是促使師生共同參與教學活動，使知、情、意、行融為一體，發(fā)揮最佳“場效應”。體育教學目標的內涵也在不斷更新，在新課程標準全面實施下，先行教學大綱中明確提出“打破以前純競技性學習，以發(fā)展全體學生身體基本活動能力和身體素質，增強體質確立發(fā)展人體基本活動能力為主線的教學體系，讓學生養(yǎng)成一種學習習慣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的興趣，提高身體素質。”也就是說，體育教學應該致力于人的可持續(xù)性發(fā)展。通過體育習慣、興趣的培養(yǎng)促使學生樹立終身進行體育鍛煉的信念。
一、形式多樣的情景創(chuàng)設教學
對小學體育情景教學的基本內涵的認識。所謂情景教學，就是把培養(yǎng)學生的體育興趣放在首位，通過教學內容、材料、音樂等有效地構建學生體育運動的情境，激發(fā)學生的學習動機，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本運動，從而既達到學習技術動作的目的，又能讓學生保持持久的學習興趣，同時加強師生間的情感交流，達到“一箭多雕”的目的。
（1）在不同項目活動中進行情景創(chuàng)設。以往的體育課注重技術訓練，輕視學生運動興趣。學校體育作為五育的重要的一部分，其根本目的在于讓學生正確地鍛煉身體，培養(yǎng)學生熱愛體育運動的興趣，而不是為培養(yǎng)體育競技人才教學的。例如：奔跑類項目、耐力性項目、投擲類項目、跳躍類項目。情景教學中運用奔跑類項目最多，也最容易設計。這樣的項目可以把跳、滾翻、投擲等等，進行創(chuàng)設情景，盡可能運用豐富多樣的教學內容，進行綜合設計，學生的積極性肯定會很高。學生往往對耐力性項目有恐懼感，教師應該讓學生克服這種恐懼感，讓學生有種愉悅感，例如：教師可以進行情景模式，把學生的思維設想引入到一個野生動物園中，創(chuàng)設老虎吃兔子情境，把學生分成若干個小組，進行跑步運動訓練。在這些不同的項目活動中，采用游戲、音樂的教學方式來豐富教學內容，激發(fā)學習熱情，可以讓學生喜歡上體育。
（2）運用童話故事進行情景創(chuàng)設。師生分別扮演故事中的角色，并融入到角色中。學生的注意力和興趣，隨著教師講述故事情節(jié)的發(fā)展來演練各種教學內容，學生在扮演角色做動作的過程中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展而逐漸進入角色，使學生雖身在課堂，卻仿佛入景入情，趣味倍增，既動手又動腦，沉浸在歡樂中，完成各個學習內容，達到教學目標的實現。
（3）改編教學內容進行情景的創(chuàng)設。通過改編和自編的教學內容，把社會生活中發(fā)生的事引入體育課中，因為是身邊的事情，學生既熟悉，又有感觸，這樣能夠更有效地激發(fā)學生的興趣，從而達到較好的教學效果。
二、引入情景創(chuàng)設教學
怎樣把學生的注意力，引入自已創(chuàng)設的情景中去，這可能需要老師動一下腦筋，用一些學生比較感興趣的語言，以及激勵性語言，自然而然地引入情景。例如:導入新課是這樣的，創(chuàng)設的情景是打仗，老師首先問：“同學們想不想長大以后當戰(zhàn)士！”這時我想大部分同學會說想。這時候教師應該抓住機會說：“好！現在老師讓你們先嘗試一下戰(zhàn)士，現在有一個任務交給你們……。”再；例如：創(chuàng)設的情景是學動物跳，教師可以舉例說明跳得高跳得遠的動物，為了讓學生跳遠或跳高教師可以讓學生去努力模仿動物跳。總之，情景的創(chuàng)設需要教師多研究學生的心理，根據課的內容需要想方設法去營造一種氣氛。當然，并不是什么內容都可以運用情景教學像一些技術動作比較強的項目，就可以運用常規(guī)教學例如：鉛球、三級跳遠、跳高等等。我們運用情景教學主要是為了讓學生把注意力，興趣投入到學習當中去，積極性高一些，達到良好的教學效果。
三、自編情景創(chuàng)設教學
（1）改編原有的教學內容，實質內容沒變，只是改變教學形式。例如：根據課的內容，改編成情景模式的教學。《負重走或跑》改編情景教學《 抗洪救災》，這一課教學中，教師把戰(zhàn)士九江抗洪的英勇事跡引入體育課中創(chuàng)設了“我是一名抗洪小戰(zhàn)士”的情景，進行抗洪演習。在抗洪的過程中，有機的融進了負重練習、耐力跑等項目，把原本枯燥的內容變得生動有趣，學生的學習興趣高漲。《連續(xù)跳》改編情景教學《 各種動物跳》，《前滾翻》改編情景教學《 學做小刺猬》，《看誰投的遠》改編情景教學《 炸雕堡》。
第6篇：高一體育教學內容范文
[關鍵詞] 體育教學 競爭機制 合作
體育的重要魅力之一就在于它激烈的競爭性。運動競賽是我們運用競爭機制的一個重要實施手段,是體育教學和課余體育活動的常用手段,它往往能使學生全身心地投入到體育課中,通過競賽證明自己的運動能力。成功的體驗可使學生增加進一步嘗試的信心,而失敗的體驗能使學生覺察到問題的所在以及能力的不足。只要教師引導得正確,正、負反饋都會驅使學生走向成功。勝利者,會更加追求完美。而失敗者,則會找到不足,加以改進提高,不斷完善自我,力爭超越自我、超越對手,從而使運動能力得到不斷提高。
學會競爭與合作是個人成長與發(fā)展必備的基本要素。合作能使自己學會與人交流、配合及友好相處,增強自己對團體的自豪感。通過共同的學習、集體活動等,學生會不斷地學習,并體驗怎樣才能有效地實現共同目標及與人相互依存、相互促進的。許多教育家強調指出:“21世紀,合作的意識與能力是人的重要素質。”未來社會競爭將更加激烈,但競爭愈是激烈,合作的意識就愈重要,并且合作的范圍也就愈廣闊。為了使學生將來有更大發(fā)展,我們在體育教學過程,重視培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。為此,我做過很多嘗試。
首先我們要對學生進行分組。分組的形式很多,有行政分組,隨機分組,有體型分組等。平時上課我們會發(fā)現,讓學生自由體育活動,學生往往會找自己關系比較要好的同學一起活動,與自己關系親密的同伴一起活動效率也高一些,相互間幫助,鼓勵,交流的機會也多,便于合作學習的開展。
但進行小組分組時要注意小組間的均衡性和小組成員間互動性、差異性。一般來講,較好的分組方式,小組成員應包括1名體育成績好的學生,1名體育成績差的學生,其余為體育成績中等的學生,小組成員在身體素質和運動能力上的一定的差異,能達到取長補短的目的。一般說來,多于6人的小組就需要有一位有才能的領導者,否則,學生們就不可能在沒有經驗條件下相互幫助。2人,3人或4人組成的合作學習小組是最普遍采用的形式,是開展合作學習初期的主要合作形式。
在合作的過程中引入競爭機制,淡化個體之間的比較,真正將競爭機制引到小組之間,發(fā)揮小組積極功能,提高每個學生學習動力和能力。要將學生發(fā)展放在首位,給予充分參與空間,有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教。
在合作學習小組中,往往通過角色,資源等的分配來明確小組成員的個人責任,增強責任感,使他們相互依賴。在開展合作學習活動前,教師結合教學內容,先設置問題、分組游戲等方法,導入授課內容,運用多媒體課件等輔助教學手段,將動作要領、注意事項、安全問題和新技能知識呈現給學生,引導學生熟悉和掌握動作概念,有針對性地提出一些可供選擇的練習手段等,集中學習,然后分組進行合作學習。
合作學練是學生掌握知識、鞏固動作技術的練習形式,是培養(yǎng)學生交往、合作、團結精神的有效手段,在分組合作學習的基礎上,讓其互評、互議、互批、互改,通過相互評議來達到主動合作,關心團體,培養(yǎng)團隊精神的目的。
對于學生的體育成績的評價有兩部分組成:一是個人成績,要求個人獨立完成,檢驗學生技能的掌握情況;另一部分為合作學習成績,它以小組為單位,小組的平均分數,這個分數是每個人的分數,不像傳統的體育教學那樣,每個人都能得到不同的分數。
合作學習是一種小組成員之間的合作互助活動,是以各個小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁：献鲗W習將學生的互相合作,互相幫助視為教學活動中賴以進行的動力源泉。合作學習不僅講合作,而且也有競爭。由于合作小組的成績就是每個人的成績,這樣小組成員就會意識到他們之間是一種“我為人人,人人為我”的關系,學生要達到小組的目標,就必須對小組做出自己最大的貢獻,而且還必須鼓勵同伴去爭取好成績。讓學生在合作學習中感到自己的成功與小組分不開,小組的成功也離不開個人的努力與成功,具有榮辱與共之感。小組成員通過對動作要領的討論,爭辯,表述及傾聽同伴意見,可以相互啟發(fā),取長補短,增進了解,團結協作,并尋求最佳的練習方案。如果某個小組贏的次數太多了,教師可以調整小組成員,從而使小組之間的競爭更加合理和公平。
在體育課堂中引入合作競爭機制,能有效地濃厚教學氛圍,營造積極向上的學風,能更好地培養(yǎng)學生的合作意識、激發(fā)競爭潛能,能提高課堂學習效率,在一定程度上提高了學生的成績,在實際的嘗試過程中取得了一定的成效。
體育教學中,合作競爭機制的引入可促進學生主動性增強,健康情感和良好個性有了發(fā)展;可有效地促進學生主體性地發(fā)展,培養(yǎng)學生的責任感和合作精神,激發(fā)學生成功和創(chuàng)新意識;可激發(fā)學生學習興趣,增強團隊意識,提高了學生總體學習效果;轉變了教師教學觀念,提高了教師素質。
通過“合作競爭學習”的嘗試,課題組成員逐步樹立了以學生為本,以學為本,以學生主體發(fā)展為本的教學理念,從根本上動搖了以教師為本,以教案為本,以“教”為本的傳統觀念。從而改善了師生關系,調整了教師在教學活動中的角色,促進了學生學習方式的改變。同時教師也在合作學習的研究過程中學會了教學,學會了反思,學會了科研。
第7篇：高一體育教學內容范文
關鍵詞： 排舞 職業(yè)學校 可行性
一、排舞運動概況
（一）排舞運動的起源。
從字面上理解就是一種排成一排排跳的舞蹈。它源于20世紀70年代的美國西部鄉(xiāng)村舞曲，也叫牛仔舞。它兼具拉丁舞的熱情奔放和國標舞的優(yōu)雅舞姿，集舞蹈、體育、藝術于一體，具有廣泛的健身性、娛樂性和大眾性。此外，排舞的舞步吸取了國際標準舞舞蹈的元素，既可以獨舞彰顯個人魅力，又可以萬人齊跳體現團隊合作意識，是一項將體育與藝術完美結合的運動。
（二）排舞運動的特性。
1.排舞的舞步具有統一性
每支舞曲都有獨一無二的舞步，由16、32、48、64步不同循環(huán)節(jié)奏組成。練習者在音樂伴奏下進行特定循環(huán)節(jié)奏變化；方向變化可分為前后循環(huán)變化、前后左右循環(huán)變化與順（逆）時針90度循環(huán)變化，這就需要學習者進行動作記憶，把學過的動作在腦中反映出來，其包括體驗、運用、分享、總結四個基本過程。
2.排舞的音樂風格多樣
排舞音樂結合特定的舞境，經過創(chuàng)編者精心挑選，由流行音樂、搖滾音樂、抒情音樂等組成。大多數都是膾炙人口的流行舞曲。
3.排舞有廣泛的參與性
排舞簡單易學、無需基礎、不限場地、老少皆宜，既可以單獨跳，又可以找舞伴跳，可以數十人跳，也可以成百上千的人齊跳，深受廣大群眾喜愛。學習排舞和加入排舞群體成為一種趨勢。
（三）排舞運動的功能。
跳排舞不僅能健身，而且能提高練習者的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊精神，增強凝聚力，使練習者得到美的體驗和藝術的熏陶，在形態(tài)、儀表、禮儀、節(jié)奏、樂感、動作協調性等方面得到發(fā)展。對增進練習者身心健康，提高練習者綜合能力有積極作用。筆者通過教學實踐和查閱資料總結出排舞對練習者有以下功能。
1.排舞的健身功能
排舞作為一種國際性的健身舞蹈，受到不同國籍、性別及年齡人群的參與和喜愛，其根本在于它具有體育鍛煉價值。從表1和有關資料中可以看出排舞的舞曲一般都在3分鐘以上，排舞屬于耐力性有氧運動，經常進行排舞練習，可以有效提高呼吸系統和心血管系統的機能，提高人體肌肉的協調性、柔韌性和關節(jié)的靈活性及動作的節(jié)奏感，從而提高練習者的生理機體能力。
2.排舞的健心功能
由于排舞本身的特點，因此對于塑造美的形象和培養(yǎng)審美的能力方面具有很重要的功能。在學跳排舞的過程中能充分調動和利用情感的積極因素提高練習者的學習和鍛煉積極性，有利于陶冶練習者的情操，增進心理健康。此外，在跳排舞的過程中，練習者能夠擴大人際交往的空間，通過與他人的接觸有助于人際交流，增進理解和友誼，從而提高社會生存技能。
3.排舞的健腦功能
要掌握每曲排舞的音樂和步伐，對跳舞者最大的困難就是要不斷積累記憶。排舞發(fā)展至今已有三千多個舞曲，每支舞曲都有自己的舞步，在練習過程中首先要記住每個舞步，其次要熟練掌握舞步才能跟著音樂翩翩起舞。學生在學習過程中不僅要復習已學過的舞曲加深記憶，而且要不斷記憶新舞曲的動作和音樂。練習者通過不斷記憶刺激大腦神經，從而達到健腦的效果。
二、排舞運動在職業(yè)學校中開展的優(yōu)勢
排舞運動除了自身具有的特性和功能外，在職業(yè)學校中開展還有很多優(yōu)勢，具體表現在以下方面。
（一）學生對排舞的了解及學習興趣調查。
能否在學校中開展一項新興的體育運動，首先要了解學生對此運動的興趣愛好。因為學習興趣是直接推動和幫助學生進行學習的內部動力，是直接影響學習自覺性與積極性的主要因素。從問卷調查結果中看出（表2），絕大多數學生對學習排舞興趣濃厚，學習動機明確，這是激發(fā)學生參加排舞運動興趣的主要原因。
（二）地方排舞文化底蘊濃厚，能提高學生主動參與的積極性。
筆者所在的市被譽為排舞之鄉(xiāng)。多次承辦國家及省市級排舞大賽。筆者所在學校的師生排舞愛好者經常受邀請參加市舞蹈協會的年終文藝匯演。在2014年承辦的浙江省排舞大展演活動中，筆者所在的職業(yè)學校組織了500名師生共同參與了排舞大方正的精彩表演。此次表演受到上級領導的一致好評。社會給學生搭建了展示的平臺，學生一傳十，十傳百，都想成為外出表演的人員之一，練習的主動性和積極性都得到了充分調動。
（三）排舞動作簡單易學，對場地、器械要求低。
“會走路就會跳排舞”這是很多練習者對排舞的評價。鍛煉者可根據自己的喜好跳出不同風格。學生正處于生長發(fā)育階段，排舞運動在保證全身鍛煉的基礎上，對復雜的舞蹈動作進行了簡化，這樣專業(yè)技術就降低了。對于中學生來說，既可以強身健體又能享受排舞帶來的快樂。此外，排舞運動不受運動場地和器械的限制，只要有一塊空地即可。既可以單獨跳又可以多人一起跳，參與形式靈活多樣。
（四）將排舞引入課堂，可以激發(fā)學生對體育課的興趣。
在中學體育教學中，特別是女生對體育課興趣不濃厚的現象較為普遍。通過訪談，了解到對體育課有興趣的占五分之一，無所謂的態(tài)度占五分之三，不感興趣的占五分之一。造成這種現象的原因有以下幾種：思想上不重視；教學內容和手段單一使學生產生厭倦；生理、心理發(fā)生變化，對運動負荷大的項目不感興趣，怕吃苦，等等。排舞課的開設正好符合學生對體育課求趣、求健、求美及喜歡韻律的特點，提高學生生理、心理素質的同時可以緩解學生體育課興趣不濃厚的這一現象。
（五）排舞能培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的需要。
職業(yè)學校體育教學不僅要滿足學生實現鍛煉身體等方面的需要，而且要考慮學生走向社會從事健身活動的長期需要，在教與學的過程中提高學生的音樂和舞蹈素養(yǎng)，提升學生的內外在氣質，使其終身受益。排舞課的教學使體育課形式豐富多彩，打破了以往那種固定的教學內容模式，能在鍛煉身體的同時發(fā)展練習者的想象力，找到屬于自己的自信。排舞教學不受時間、場地和器械的約束，它的運動范圍廣泛，可成為終身運動。
三、排舞在職業(yè)學校中開展的渠道廣泛
根據以上理論和實踐的分析，筆者認為排舞適合在職業(yè)學校中開展。學校既有專業(yè)的體育教師隊伍，又有大量對排舞感興趣的老師和學生，這樣為排舞運動在學校開展提供了堅實基礎。學校可以有效利用體育課堂、大課間活動和社團活動這三駕馬車，“三位一體”地進行排舞教學和創(chuàng)新。
（一）在體育課中開展。
排舞雖未被正式列入教學大綱，但可以作為選修模塊設置教學內容。職業(yè)學校每周都有兩節(jié)體育課，一節(jié)課可以按教學大綱要求上課，一節(jié)課就可以專門進行選修排舞教學。為了使學生更加系統有目的地學習排舞，教師可提前選好排舞的曲目，制定好考核標準及評價標準，讓學生在學習中體驗成功的樂趣和喜悅。具體可從以下三個層次設置。
1.基礎模塊教學。將高一第一學期的學習內容規(guī)劃成基礎模塊教學。主要教授簡單的排舞組合，如：《什么話》、《滿場飛》、《牛仔女郎》等以1―2個方向變化，16―32拍的音樂循環(huán)為主的排舞。
2.提高模塊教學。高一第二學期的學習內容可規(guī)劃成提高模塊教學。主要教授相對復雜的排舞組合。如：《藍色婚禮》、《激情舞》、《臺》等。這類排舞方向變化可以前后、左右、順（逆）時針90度、180度較叉進行，音樂的循環(huán)節(jié)奏也相對提高至32―64拍不等。
3.高級模塊教學。高二第一和第二學期的學習內容可規(guī)劃成高級模塊教學。主要在教師的引導下學習排舞的創(chuàng)編和編排技術，能以班級為單位在原有所學基礎上創(chuàng)編新的排舞。
（二）在大課間活動中開展。
大課間是開展排舞活動的有效平臺。那么如何有效利用大課間開展排舞活動呢？
1.以一個或幾個班級為單位分組。由相關負責老師或高二的尖子生進行指導，班主任進行配合。讓悟性較高或者掌握動作技術較快的學生帶領掌握技術動作較慢的學生，使全體學生在各自的身體素質的基礎上，得到全面鍛煉和提高。
2.以年級或專業(yè)為單位分組。在相關負責老師的指導下，各個班級進行比較，班級之間進行交流，互相學習，共同提高。
在大課間推廣校園排舞，我們也遇到很多實際問題，比如要提前結合學校各個職能部門，安排負責教師的指導時間及學生練習的場地與音樂，班級之間如何有效調度，等等。
（三）在社團活動中開展。
排舞的有效開展，還應積極利用團委學生會安排的社團活動時間，排舞尖子生可創(chuàng)辦排舞社團，與校園街舞、健美操等項目進行互動，這樣可以促進學生綜合素質的提高。再利用學校的體育節(jié)和校園文化藝術節(jié)組織排舞技能大比拼，達到對排舞的宣傳與提高，讓全校師生共同參與，達到共同促進、共同提高。
通過課堂教學、大課間和社團活動這三方面的配合，就能在時間與人數上達到完美結合。通過課堂教學教師可以進行排舞理論與技術動作的指導；大課間時間人人參與跳排舞，可以讓校園排舞得到有效推廣；而社團活動及每個節(jié)日上的排舞表演及比賽，可以讓排舞活動合理有效地得到運用。這三方面相互協調，就可以達到校園排舞的推廣目的。
四、結論與建議
（一）結論。
排舞是一項全身運動的體育項目。能發(fā)展肌肉力量與速度，發(fā)展各關節(jié)和韌帶的柔韌性，提高心血管系統和呼吸系統的機能和身體的協調性。另外，排舞練習是在音樂的伴奏下完成的，這樣給運動帶來生機和活力，讓學生在歡快的氣氛中陶冶情操的同時鍛煉了身體。是一項將體育與藝術完美結合的運動。它對學生綜合能力的提高有很大幫助。通過綜合分析與實踐證明排舞適合在職業(yè)學校中開展。
（二）建議。
為了更好地開展排舞運動，首先建議學校對教師多提供專項進修的機會。因為教師本身就是一本很好的教科書，如果教師具有良好的素質、修養(yǎng)，優(yōu)美的姿態(tài)，健康的身體，那么潛移默化中教師就成了學生的楷模，學生的學習興趣也會得到提高，從而收到良好效果。此外，學校可以成立排舞社團，再有效利用校園文化藝術節(jié)加大對排舞的宣傳力度，利用班隊活動或晚自修時間播放校內外的排舞比賽視頻開闊學生視野。
參考文獻：
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[2]李芬蘭.排舞進入青海高校體育課的可行性分析.青海大學學報（自然科學版），2010.4.
第8篇：高一體育教學內容范文
關鍵詞:課程改革 高中女生 排球教學
排球運動是一項集競技、娛樂、健身于一體,體現集體精神,具有較高鍛煉價值的運動項目。新課標為《體育與健康》課提出了新的理念和新的思路。如何根據學生對排球運動的興趣愛好和不同的運動水平,讓興趣貫穿在三年排球選項學習的始終,使每個選修的學生都能體驗到排球運動的樂趣與價值,通過三年的學習能較好地掌握更多的排球知識和技戰(zhàn)術,同時培養(yǎng)學生的裁判能力、欣賞比賽能力、合作競爭精神、和諧人際關系、良好體育道德、培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和習慣等,是當前課改環(huán)境下排球教學工作面臨的新任務和新挑戰(zhàn)。我校體育組全體成員通過對2007、2008屆高一、高二排球選項班學生的現狀進行調查,結合我校師資和場地的實際情況,以“健康第一”為指導思想,在教學理念、教學內容、教學方法手段以及教學評價等方面開展了具有我校特色的排球模塊選項教學的探索和實踐,使學生的技能等水平得到提高的同時也有利于選拔和促進校排球隊員的排球水平。實踐證明,模塊教學的效果明顯。我校在2009年的杭州市高中女子排球賽中獲得了第六名的好成績。現從幾個方面加以總結,試圖為中學排球選項教學發(fā)展提供參考和借鑒。
1.研究對象和方法
1.1研究對象
本校高一、高二排球選項班學生各80名。
1.2研究方法
1.2.1文獻研究法
閱讀相關專著以及文獻資料約20篇。
1.2.2問卷調查法
向選修班級發(fā)放調查問卷。共發(fā)放問卷160份,回收158份,有效問卷155份,回收率99.8%,有效率98.1%。
2.結果與分析
2.1學生學習排球的目的調查
通過調查統計,選擇強身健體,學會一種球類技能的學生占了95.1%,選擇應付選項的人數只占4.9%,可以看出學生學習排球的目的很明確。
2.2學生對現行排球課的教學模式的看法和希望調查
統計表明,學生認為教學方法單調占33.2%,而動作單調、枯燥乏味占12.8%,怕累、怕痛等占33.6%;在喜歡的排球課的教學形式中希望“內容、方法和形式多樣”“課中穿插游戲、競賽等”與“選用軟式排球”,選擇這三項的人數最多,都占59.6%以上。說明對教學方法進行改革和提高學生學習排球的興趣是提高排球課教學質量的重點。
2.3對排球比賽方法的調查
喜歡看比賽的學生占82.5%,而不喜歡親身參加比賽有33.6%,有18.3%的人表示很害怕參加比賽,大部分學生期望能改變比賽方法,全員參與、協作競爭。
2.4學生掌握排球規(guī)則和裁判知識的調查
高一新生90.5%以上的學生對排球規(guī)則和裁判知識知之甚少,無法深入欣賞球賽,100%的學生希望通過教學能掌握更多的相關知識。
2.5排球的考核和評價現狀
長期以來排球考核都是采用全體學生統一模式、統一標準的考核方法,有51.9%的學生不太滿意現行的考試制度,希望能參考學生個體差異和原有基礎的差異采用多種方式多角度評價。
3.教學對策研究與實踐
3.1更新教育、教學理念,提高教師素質
要使排球選項在我校更好地開展,教師先進的教育理念是關鍵。教師首先要明確教育教學指導思想,合理制訂教學大綱,堅持以學生為本,合理有效地安排各動作技術教學進度,使排球運動朝著以健身為主的多元化方向發(fā)展。教師首先要改變單一的競技觀念,倡導以技術為中心的排球教學并培養(yǎng)學生實際操作能力。其次,教師應加強自身的學習和進步,不斷創(chuàng)新各種排球技術動作的練習的方法并合理組織學生安排練習,真正發(fā)展和把握課程改革環(huán)境形式下對排球教學的要求,使教師的學識水平、知識結構、教學能力、心理素質等都能適應現代排球教學改革的形勢和需要。
3.2選擇與素質教育相適應的排球教學內容
3.2.1高中女生排球教學內容應由排球理論、排球比賽欣賞、技術動作、教學比賽四部分組成。具體安排應注意二多二少;多教學比賽,少單調的技術動作訓練;多比賽欣賞,少排球理論。目前,我校室外排球場僅有一塊,這是我校排球發(fā)展的一個瓶頸。為此,排球教學應從我校實際出發(fā),多向學生介紹一些不受場地器材限制的各種練習,比如自墊球技術,它除了自拋自墊一定高度的球外,還可多介紹些拓展性的練習手法如摸地自墊球、自墊球并快速多次擊掌以及行進自墊球并穿越排球網等方法。這些方法都能增加動作難度和練習負荷、培養(yǎng)快速反應和起動能力及提高控制球的能力;利用墻面進行多種形式的對墻墊球和與同伴在連續(xù)自墊球中相互交換球等方法可以增加練習的趣味性。
3.2.2在學生稍有一點技術基礎后就可以開展各項教學比賽,如發(fā)球比賽、墊球比賽、傳球比賽等各種學生參與面廣、難度較低的比賽,以賽帶練。隨著比賽難度的增加,學生排球運動水平也會相應提高。在下雨、大風、氣溫較高或較低的天氣,可以安排比賽欣賞課,在欣賞的同時,輔以排球比賽規(guī)則和排球理論方面內容,學生接受效果較好。
3.3改革排球教學方法和手段
教學有法,但無定法,重在得法,貴在創(chuàng)法。在新課程環(huán)境背景下,需要根據教學目標任務以及各種教學要素采用不同的教學方法。體育教師能否有效地對教學方法進行設計以及優(yōu)化,也將成為影響排球教學質量的關鍵。在排球選項教學中我嘗試改變單一的技能教學,重點以排球游戲和教學比賽為主要內容,圍繞它們進行排球理論知識、技術技能、人格的培養(yǎng),發(fā)展學生智能、培養(yǎng)學生非認知因素職能的發(fā)揮以及學生自學能力,最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性,喚醒學生的主體意識,創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍將成為教學改革的趨勢。
3.3.1在學習動作初期我更多地運用語言法、直觀示范和演示的方法。要使初學者在短時間內掌握其技術,教師除應遵循體育教學的基本規(guī)律、教學原則和教學方法外,合理、準確地運用口訣或動作要領的講解技巧,往往能收到事半功倍的教學效果。如墊球的口訣:上肢:“插、夾、抬”(插球下、兩臂夾、抬胳膊);下肢:“跟、蹬、送”(跟步、蹬地、送髖);排球上手傳球的口訣“一對、二迎、三擊、四送”。
3.3.2在學習動作的中期,就要更多地使用練習法、比賽法,通過適當降低球網高度體會揮擊動作,放寬擊球次數及時間等方法,降低動作難度,不斷強化練習并加深對動作技術的理解和體會,通過比賽培養(yǎng)學生主動參與運動的意識和信心。另外,還可以通過各種形式的變換來拓展學習內容,如學習發(fā)球時前移端線并降低網高以及后排防守時擴大場地防守面積等的方法來降低動作難度并提高移動能力。
3.4創(chuàng)新排球練習方法
在學練中,我嘗試組建教學小群體:把基礎好和基礎差的學生搭組;教師和學生搭組。營造小組及團隊氛圍,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下進行鍛煉,在掌握知識技能提升參與度和學生交往同時,既培養(yǎng)了學生的情感、態(tài)度與價值觀,又最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
3.4.1排球學習的初級階段,由于排球單項技術動作如移動、傳球等動作學習內容比較單一,需要注意提高學生趣味性。如在教排球移動時,我先用“躲避來球”“老鷹抓小雞”等游戲,使學生在不知不覺中練習了腳步移動,然后再把移動步伐融于排球練習中。
3.4.2到了排球運動學習的中高級階段,隨著動作熟練、體能增強,為豐富教學內容,可以把多項排球技術貫穿其中,逐漸加大每一動作的難度及方向的變換。比如:可以引入背(側)墊球、單手擋球、背(側)傳球、原地扣球等技術讓學生更深入認識排球運動的特點。還可以以六人小組為一學習單位,三對三人展開練習或比賽,教師給學生設立一定的教學目標,要求完成相應的發(fā)、墊、傳球的串聯次數或往返球次數。這一時期,除提高動作質量以及穩(wěn)定性以外,對能突出完成動作的學生鼓勵她們加入校排球運動隊代表學校參賽,將個人榮譽與集體榮譽緊密結合。
3.4.3利用排球結合健美操音樂進行排球健身操練習達到塑造形體和培養(yǎng)樂感的目的;在進行“雙手前擲實心球”時,用排球替代實心球,既培養(yǎng)了“球感”又便于掌握正確的投擲用力順序。在快速跑練習時,結合排球向前直線滾出并快速奔跑超越發(fā)展了速度素質;利用排球來體會籃球的運球技術等都延伸并拓展了排球運動的學習。
3.5改進場地和器材
3.5.1由于我校只有一個排球場,成了發(fā)展我校排球教學的一大困難。在有限的學校活動空間內,我們除了安排在正規(guī)的排球場地上,還要靈活安排不同場地,如利用籃球場,教學樓下的兩堵墻之間的空間,通過向學生介紹自建場地等方面的知識,引導學生自建場地畫線、自制網柱、用繩子替代球網等,這樣既能讓學生感到新鮮,又培養(yǎng)了學生實際動手的操作能力。
3.5.2針對女生怕痛、害怕受傷的恐懼心理,我們在初期把軟排作為學習掌握硬排技、戰(zhàn)術的重要輔助手段。如在學習傳球時,并能夠專心于傳球的手型,大膽體會指腹觸球時的感覺,逐步形成傳球的正確手型。初學者在進行兩人或多人傳、墊練習時,由于“軟排”的飛行速度慢,有利于學生在短時間內就判斷――移動、取位――擊球做出相應的準備,用完整規(guī)范的動作進行練習,因而失誤率減少,練習密度增大,同時也增強了練習者的興趣和積極性,不斷獲得快樂的運動體驗與技能提高的成功感。
3.6靈活排球規(guī)則,改進比賽方法
3.6.1降低難度法:在初級階段組織學生比賽時,教師可以使用軟排球、將球網的高度降低10cm、允許三次中一次接落地球等等,把注意力放在體會動作上,同時也極大地提高了學生參賽的積極性。
3.6.2不同起點比賽法:如果兩隊的排球水平不一樣,可以先給弱隊一定分數,而強隊從零算起,最后誰先到25分為勝,這樣可以提高每隊隊員的比賽積極性,不會讓學生產生失落感,提高比賽的激烈程度,促進學生主動努力學習和掌握排球技術。
3.6.3不同人數比賽法:技術較好的隊員可以在人數較少的情況下,同對方技術較差、人數較多的進行比賽,如果差隊扣球或發(fā)球直接得分,可以得2分,而技術較好的隊發(fā)球失誤,可以扣2分,最后的比分還是以25分制為準。
在學生達到了一定的水平后,必須組織學生進行正規(guī)的比賽,同時注意引導學生在比賽中具有和諧的人際關系和良好的合作精神以及體育道德。
3.7加強學生裁判能力和觀賞排球比賽的方法與技巧
3.7.1排球運動不僅可以用來調劑大腦做積極性休息,更可以為進入大學成為學生體育骨干奠定一定基礎。教師可以充分調動并發(fā)揮學生特別是技戰(zhàn)術不太好的學生的裁判工作以及(組織)編排能力,形成自己的排球特長,同時培養(yǎng)團隊合作觀念。比如,讓學生以班級為單位展開教學比賽,裁判及組織均由體育骨干負責,把所學的動作技術進行整合和運用,既提高了學生練習的積極性又使學生的能力得到了充分體現,通過同學間的相互學習加強了溝通,表現出團隊合作的意識和行為,符合了新課標的目標。
3.7.2俗話說:“外行看熱鬧,內行看門道”,我積極創(chuàng)造機會讓學生多觀賞比賽,一方面可以豐富學生的排球專業(yè)知識;另一方面可以領略到排球運動員優(yōu)美的體姿、精湛嫻熟的技藝、靈活巧妙的戰(zhàn)術,感受排球頑強拼搏、勇于進取的精神,使學生盡情地享受排球運動的美感和樂趣,品味排球比賽所帶來的無限激情與魅力。
3.8改革排球學業(yè)成績評價體系
在以往教學中,體育成績的高低僅以學生完成動作質量的高低或次數的多少來衡量。為了改變多年來單一的技評方式,重視學生在體育教學過程中基礎差異和發(fā)展進步及努力程度。在最初的幾節(jié)課,我會對選修班的學生的墊、傳球等情況進行摸底登記,為以后在各個模塊的階段考核提供原始參考。
3.8.1在排球模塊選項初級階段學習中,重點以單人或雙人考核技術為主,我采用教師評價為主,即:成績=出勤與學習態(tài)度10%+運動成績達標與技評70%+理論考試20%(參考原有基礎)。運動成績技評由教師參與評定,達標由學生個人完成動作的次數獲得,讓學生明白運動成績的高低完全憑借個人的主觀態(tài)度和不懈地努力獲得,比如,一分鐘自墊(傳)球,雙人迎面對墊(傳)球以及側面下手發(fā)球均由教師來評定,只有端正的學習態(tài)度和個人不懈的努力才能達到技術的基本要求。在這個階段我對原先沒有基礎但很努力的學生降低一定的要求,參考她一階段的進步參數給予提高檔次的分數。
3.8.2到了學習的中高階段,除鞏固并提高原有技術外,重點以串聯技術和多人配合練習為主,我采用多維評價的方式,即“成績=出勤與學習態(tài)度10%+理論考試20%+運動成績20%+小組合作成績30%+裁判與技術運用能力20%”。運動成績以個人完成情況為主,比如三米距離對墻墊一分鐘墊(傳)球、上手發(fā)球技術仍由教師參與技能評定。而小組合作成績由女排隊員或各小組骨干同學和教師評審小組決定,對動作整體完成情況進行評定,比如,多人墊(傳)球接力、4號位扣球技術等是否達到教師規(guī)定的技術次數、整體動作完成的質量以及小型教學比賽中整體的默契度等方面展開評定,在小組合作成績中教師參與點評,對每一小組優(yōu)缺點及不足進行現場點評,同時設立一定獎項:如最佳動作技術組、最佳精神風貌組、最佳合作小組等,另外對能積極參加校女排隊訓練的學生和體育骨干予以適當加分,以激發(fā)全體學生以后進一步鍛煉的熱情。
4.結論
4.1通過對排球運動教學內容、教學方法、教材的練習方法、場地和器材進行優(yōu)化和改革,極大地激發(fā)學生的運動需求及興趣,表現在以下方面:
4.1.1排球理論和實踐基礎扎實,技術動作明顯提高。
4.1.2學生對位置理解明確,自身職責分明,合作意識強。
4.1.3戰(zhàn)術練習比較成熟。
4.2在教學中通過靈活排球規(guī)則,改進比賽方法;加強學生觀賞排球比賽的方法與技巧等,組織學生參與班級學校的裁判工作,使學生在走出校園后能對專業(yè)的體育排球比賽欣賞奠定基礎,形成自己終身的體育愛好和特長,為終身體育奠定基礎。
參考文獻:
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第9篇：高一體育教學內容范文
關鍵詞：體育發(fā)展 中學體育 體育觀念
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）07-0171-02
中學體育出現了一些不容忽視的問題：開不足體育課時；陽光體育活動得不到落實；每天鍛煉一小時時間不足；體育活動課被占用；業(yè)余訓練隊流于形式或根本不開展；體育教師師資力量薄弱；體育場地器材不足，體育設施使用率低；學校群體體育得不到開展；學校小型體育比賽幾乎沒有；體育課教學內容安排不合理，幾乎沒有體育知識和技能培養(yǎng)；在部分中學體育學科受到歧視等。學校體育制度化更加規(guī)范雖然是學校體育發(fā)展到成熟的標志，但體育制度化程度越高，負面影響也越明顯，因為體育制度化將導致體育內容和評價等出現一統現象，致使學校體育走向評估的形式化，這對于促進學校體育大眾化和提高體育效率是極為不利的。不少學校或家庭對學生體育要求失度，體育內容失重，體育方法失控，體育心理失衡。
1 影響學校體育發(fā)展的因素
1.1體育觀念一般被視為教育觀念的一個組成部分，它通過影響人的教育觀、人才觀，最終決定人的體育行為
目前，影響中學體育發(fā)展的幾種錯誤觀點有：
體育成績不計入升學成績認為體育無用。有絕大部分學校領導還沒有擺脫應試教育的束縛，教育理念中仍然存在主科、副科的觀念。仍然重視學生的文化成績，忽視學生的身體和心理素質培養(yǎng)；有學校課務安排肆意擠占體育活動課；有少數家長更認識不到體育的重要性，既然學校、教師、家長都不重視體育，在孩子的生活中沒有一個正確的評價導向，孩子當然也就認為體育無關緊要了。
體育可以走升學的捷徑。有些學校從功利目的出發(fā)，不是面向全體學生，不是從體育興趣和習慣入手，而是抓少數學生、抓個別項目，靠這些項目在比賽中爭金奪銀撐門面，靠這些項目樹學校特色。有些家長只在孩子文化成績較差的情況下才讓孩子參加體育鍛煉，目的是從體育上找“出路”。
體育應試流于形式。有些學校的體育教學嚴重脫離教材，小學瞄準“國家體育鍛煉標準”，中學標準“中考體育加試項目”。高中的“體育高考”。學校的“既定方針”準，師生的教學“目標”當然了就明確了。
應付上級部門體育競賽。不少學校不是踏踏實實開展體育活動，業(yè)余訓練也不正常，上級部門有了比賽，才組織隊應付，甚至弄虛作假，靠借運動員對付比賽。因為每年上級教育主管部門對學校的考核中有這一項。
體育就是玩。不少學校領導和教師認為體育就是娛樂的，體育課就是帶學生玩玩，體育活動課就更用說了。卻不知這“玩”中有大學問，這“玩”中有方法、有技術、有趣味、能健身。
體育功能考慮不全。有許多學校很重視體育強體，忽視體育能促進了解、增進團結；調節(jié)情緒、增強意志的情感、娛樂等功能。
1.2學校體育管理體制影響著中學體育的發(fā)展
由于學校體育是介于競技體育和群體體育之間的一個層面，這就決定了學校體育具有很大的兼容性。它既是競技體育的基礎，又是一個組織嚴密、制度齊全、易于測試和評價的群眾體育群體。然而，也正是這種性質，決定了學校體育在管理上的復雜性。中學體育既不同于高校體育，也區(qū)別于中等體育運動學校的體育工作。中學校在管理上隸屬于地方教育委員會，而同樣作為地方政府職能部門之一的體育主管部門對中學的管理力度則顯得薄弱。這樣一來，中學位體育工作就容易出現斷帶。一方面，教育部門的工作重點不是體育，而是抓本地區(qū)或高一級的競技比賽，那么，能不能靠中學自身發(fā)展呢？顯然更不可能，中學的中心工作是教學，雖然也包括體育教學，但受高考、中考以及重點中學錄取考試的影響，中學校注重的仍然是學生的科學文化素質，而不會把體育學科視為“主科”。所以，中學體育工作最終還要靠主管部門來抓。關鍵是教育部門和體育部門要“怎樣抓”？把發(fā)展中學體育的希望寄于中考體育加試，寄于舉辦一兩次學生體育比賽或查查《國家體育鍛煉標準》是遠遠不夠的。
1.3素質教育改革是影響中學體育發(fā)展的關鍵因素
素質教育改革給學校體育帶來了一片生機。這標志著學校體育發(fā)展將面向每一名學生，從培養(yǎng)學生的體育興趣和體育習慣入手，最終保證中學體育發(fā)展的深入性和科學性。但是，也有一些學校在素質教育改革面前，體育工作造成消極影響。總結起來有四個方面：（1）課程設置表面化，有名無實。（2）教學模式不合理。很多學校仍然忽視體育課堂教學，重視業(yè)余訓練。一方面，體育課堂教學是發(fā)展中學體育的主渠道，離開學科課程，片面強調活動課程，強調業(yè)余訓練是舍本求末。另一方面，體育課堂教學本身也要創(chuàng)新，要打破舊的課堂教學模式，要吸收“軍體式”利于體育知識、技術教學的因素；要吸收“放羊式”利于發(fā)展學生個性和特長，要建立一個寓快樂于知識學習、技能練習、興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展為一體的體育課堂教學模式。（3）活動課程未落實。活動課程在很多學校一直只體現在課表上，實際上大多被“主科”
擠占。（4）評價體系不科學。學生評價是教學工作的導向，建立科學的評價體系其實是樹立一個正確的質量觀和人才觀的過程。因此建立科學的學生評價體系意義十分重大。目前，一些學校的評價辦法仍然是以文化科為主。這是不科學的，必須由偏重智育過度到德、智、體、美全面發(fā)展；其次是評價的方式要科學，例如，過去一般評“三好學生”，現在改革為評“學科之星”、“特長生”。這“特長生”評比就是對那些文化成績不突出介有一技之長的學生的尊重和肯定。這在一定程度上鼓勵了學生興趣特長發(fā)展。
1.4體育教師素質是影響學體育發(fā)展
體育教師是關鍵。目前，體育老師可分成為三種類型：（1）經驗型。把自身的訓練經驗用到體育教學中去。（2）知識型。強調增強學生體質教學，忽視對學生體育樂趣的培養(yǎng)。（3）不負責任型。這類教師思想政治素質較差，悲觀消極，自己不尊重和珍惜自己的工作，業(yè)務能力較弱。
1.5經濟基礎是影響學體育發(fā)展
體育一種純消費活動。因此經濟基礎制約著學體育的發(fā)展。發(fā)展中小學體育則純粹是一種投入。體育鍛煉需要場、館設施，需要器材設備；舉辦體育活動需要經費。因此經濟基礎是發(fā)展中小學體育的保障。
1.6社會體育環(huán)境影響學體育發(fā)展
培養(yǎng)學生裝的體育興趣，體育能力和體育習慣，僅僅先靠學校的不夠的，必須給學生創(chuàng)造更多的體育鍛煉機會，營造一個濃厚的體育氛圍。
2 影響學校體育發(fā)展消極因素產生的原因
2.1是應試教育的錯誤導向
人們錯誤地對科學文化素質理解為素質的全部，從而不能建立正確的體育觀。應試教育通過考試指揮棒不僅控制著人的思想觀念，而且控制著課程設置和教育教學管理的全過程。因此說應試教育已成為阻礙中學體育改革的瓶頸。
2.2是體育管理體制改革的局限
教育主管部門只抓體育工作中管理層面的東西，瞄準是學校體育中的競技成份。
2.3經濟基礎的制約
2.4人文思想的影響
