多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)勢(shì) 語文教學(xué)

隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的大力投入，現(xiàn)代教育技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，尤其是多媒體技術(shù)，這種技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的更易于被人接受和傳播的系統(tǒng)。在中學(xué)語文教學(xué)中，圍繞教學(xué)目的，恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、改善教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)主動(dòng)參與，落實(shí)主體性

素質(zhì)教育最重要的一點(diǎn)是主體性。可是長(zhǎng)期以來，“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，上課從頭講到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生成了被動(dòng)的接收器，其主動(dòng)性、積極性被扼殺了。要想使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，就需要改革課堂教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境。而將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，無疑給教學(xué)注入新的生機(jī)。如朱自清的散文《春》一課，我讓學(xué)生分組制作多幅美麗迷人的春天圖畫的課件，教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，伴隨著貝多芬《致愛麗絲》動(dòng)人的音樂與深情的朗誦，那具有生命力的小草、吹面不寒的楊柳風(fēng)、姹紫嫣紅的春花……形象逼真地出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生在具體場(chǎng)面刺激下，思維緊跟著多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容而變化，完全融入詩情畫意之中。利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮了其聲、像、圖、文相結(jié)合的整體性特點(diǎn)，改善了教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維活動(dòng)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生的主體地位得到老實(shí)實(shí)在在的落實(shí)。

二、加大課堂容量，加快信息流程，講求高效性

在多媒體輔助教學(xué)的環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富多彩的，有數(shù)值、文本、圖像、視頻、音頻等，這就為學(xué)生對(duì)信息的多方面的深加工提供了可能。多向的綜合的信息輸入，提高了學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)攝入的有效信息量。

以《食物從何處來》一文為例，在植物的自養(yǎng)方式中，植物的光合作用是教學(xué)難點(diǎn)，如果按傳統(tǒng)的口傳面授的教學(xué)模式，教師即使花上整整一堂課的時(shí)間，講得口干舌燥，也許學(xué)生還是糊里糊涂，不知所云。利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)動(dòng)畫模擬植物葉子如何吸收二氧化碳、水份吐出氧化生成的有機(jī)物的過程，就能生動(dòng)、形象、逼真地向?qū)W生展現(xiàn)這平時(shí)難以用肉眼看到的變化過程。這樣直觀易懂，化難為易，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加快了課堂信息流程，又給學(xué)生留下了極為深刻的印象，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，從而使教學(xué)的高效性得以實(shí)現(xiàn)。

三、強(qiáng)化反饋功能，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，發(fā)揮靈活性

多媒體技術(shù)以其快捷、便利的優(yōu)點(diǎn)，能在極短的時(shí)間內(nèi)全面反饋教學(xué)信息。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的掌握情況等。這樣既便于教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)過程中的問題，調(diào)整教學(xué)方法、節(jié)湊與進(jìn)程，也使學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，從而提高教學(xué)效果。

比如語文教材中有大量的名篇佳作或者精彩片段要求學(xué)生背誦。教學(xué)中借助多媒體輔助技術(shù)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活操作，不僅能提高學(xué)生背誦興趣，還能增強(qiáng)記憶效果，提高背誦速度。具體來講，可用電腦話筒當(dāng)場(chǎng)錄下學(xué)生的背誦情況，并及時(shí)播放，反饋交流，師生共同評(píng)議。然后有針對(duì)性地加以背誦指導(dǎo)強(qiáng)化記憶。最后，在熟練背誦的基礎(chǔ)上，再配以一段合適的音樂，學(xué)生情趣盎然，背得有滋有味，紛紛要求和音像教材中的范讀作比較，背誦效果會(huì)相當(dāng)好。

還比如在生字難詞的單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，讓計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出單元生字新詞的選擇題、判斷題，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)便送出伴有音樂的“你真棒”聲，以示鼓勵(lì)；若答題有錯(cuò)，則送出一聲“再想想”。如此多變的教學(xué)活動(dòng)不僅使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的心理需求，也有利于教師針對(duì)生字新詞的被掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)，從而最終著力于提高識(shí)字解詞的效率。

四、拓寬信息通道，開拓思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性

多媒體技術(shù)集圖、文、音、像于一體，能多層次、多角度、多渠道地刺激學(xué)生感官，提高學(xué)生輸入信息的量與質(zhì)，拓寬信息通道，從而更有利于開拓四維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

如教馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》一文，可利用多媒體技術(shù)，制成音像結(jié)合的流動(dòng)的、連貫的幾幅畫面，通過多媒體的情境渲染，讓學(xué)生思維進(jìn)入最佳狀態(tài)去體會(huì)該詩的思想情感。

在教說明文《死海不死》一課時(shí)，可把畫面定格在死海枯竭、周圍遍地黃沙的情景，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)出多種治理死海環(huán)境的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性性思維能力，達(dá)到最佳教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

第2篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；中職生；語文教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用多媒體輔助中職語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，語文課堂中也越來越多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)語文課程多重功能的一個(gè)重要手段，有些地區(qū)甚至將之作為評(píng)價(jià)一堂課好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么，多媒體在中職語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有哪些呢應(yīng)用呢？

一、用多媒體教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美能力，啟迪智慧。

中職學(xué)生沒有高中生的主動(dòng)和自學(xué)能力，能讓中職學(xué)生課上跟著老師的思維去思考問題是難上加難的事情，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)讓課上嗜睡的學(xué)生在視覺上得到強(qiáng)烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其不知不覺的跟著老師的思路并能主動(dòng)思考，培養(yǎng)基本的審美能力。在中職語文教材不乏《我的空中樓閣》這樣描寫優(yōu)美景致的作品，我們可以用多媒體課件根據(jù)文字勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，讓學(xué)生在詩情畫意中接受美的熏陶。也可以配合教學(xué)的需要，向?qū)W生展示書法、傳統(tǒng)繪畫、雕塑等作品，如用歡快的圓舞曲插入《項(xiàng)鏈》的部分，學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感。圖像的顯示使許多難以描繪的抽象的內(nèi)容得到形象化展現(xiàn)。加強(qiáng)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，通過畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，在語文教學(xué)中通過信息技術(shù)欣賞美，是增強(qiáng)審美感知力的重要途徑。

二、巧用多媒體技術(shù)，能夠營(yíng)造立體的語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素之一，學(xué)生對(duì)一件事感興趣時(shí)，往往伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”可見，只有激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催化出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。語文學(xué)科具有文學(xué)性的特征，名篇名作的文學(xué)美，往往只有憑借聲音美、畫面美才能展現(xiàn)出來。如何解決課堂教學(xué)中老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得累，效果卻只一般的痛苦現(xiàn)實(shí)呢？那只能借助多媒體技術(shù)的輔助作用。多媒體軟件集圖像、聲音、文本于一身，它可以提供美妙的音樂、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和令人陶醉的誦讀，聽起來真是一種享受，再加上錄像、動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)入了語言美與文學(xué)美的氛圍中，耳朵里所聽到的、眼睛所看到的都與語言美、文學(xué)美有關(guān)，無形中加強(qiáng)了戲劇、小說的感染力量。像《雷雨》《哈姆雷特》《城南舊事》等戲劇，《藥》《阿Q正傳》《荷花淀》等小說，這些文學(xué)作品的教學(xué)如果能與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，就更能展現(xiàn)它們的藝術(shù)魅力。至于散文與詩歌的教學(xué)，憑借多媒體技術(shù)也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，《琵琶行》一詩中，我采用了《潯陽遺韻》（著名畫家陳逸飛的名作）等作品作為背景制作的課件，給學(xué)生提供了很好的視覺印象，同時(shí)，再配上合適的樂曲，根據(jù)文中琵琶曲旋律的變化情況：舒緩流暢――低回凝滯――雄壯激越，分別配上《二泉映月》《虛無》《十面埋伏》等樂曲，營(yíng)造了良好的聽覺氛圍，把《琵琶行》的文學(xué)魅力充分展現(xiàn)出來。

三、巧用多媒體技術(shù)，能夠構(gòu)筑廣闊的生活情景，啟迪學(xué)生的思維

傳統(tǒng)教學(xué)只能展現(xiàn)狹窄的生活情景，難以促使學(xué)生展開聯(lián)想和想象。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以構(gòu)筑一個(gè)廣闊的生活情景，開闊學(xué)生的視野，使狹窄的生活片段轉(zhuǎn)化為廣闊連續(xù)的生活場(chǎng)景，如，我講授《我們家的男子漢》一課，采用了多媒體展示四幅漫畫，將四個(gè)片段連接起來，形成較為廣闊的生活場(chǎng)景，啟迪學(xué)生的思維。漫畫一：小主人公專注地吃著大拇指，以致前邊的嘴唇都有些翹了起來。（源自“他對(duì)食物的興趣”）漫畫二：小主人公站在冰箱前面，露出半個(gè)腦袋，手里拿著空的汽水瓶。（源自“他對(duì)獨(dú)立的要求”）漫畫三：挨打時(shí)，小主人公一面大笑，一面淚珠從臉頰上滾落下來。（源自“他的眼淚”）漫畫四：上火車時(shí)，小主人公手抓窗框，腳蹬車廂，攀上窗臺(tái)的樣子。（源自“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)”）同時(shí)配上周杰倫演唱的《蝸牛》，再配上文字，結(jié)合畫面，討論小主人公的成長(zhǎng)歷程和性格特征。這幾幅漫畫構(gòu)筑了小主人廣闊的生活情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，教學(xué)效果非常好。

總之，在中職語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官獲取相關(guān)信息，從而提高信息傳播效率。在語文教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄笫挛镄蜗蠡⒂^事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，能夠多角度、多層面地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與教學(xué)效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃勤勇.多媒體對(duì)漢語教材的作用及發(fā)展戰(zhàn)略[J].世界漢語教學(xué).1999，（2）.

第3篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；運(yùn)用；優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-336-01

一、多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用

1、多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

CAI（Computer Assisted Instruction）即電腦輔助 教學(xué)，因其具有能集成文字（Text）、圖象（Gr aphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動(dòng)畫（Animation）等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實(shí)踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語畢竟是一門外語，并不是所有的學(xué)生都喜歡。要讓學(xué)生喜歡它，首先就必須調(diào)動(dòng)他的積極性。而電腦多媒體以其生動(dòng)形象的形式正好起到了這種作用；

（二）多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)可以幫助教師傳遞大量的信息。因其課件是預(yù)先設(shè)計(jì)好了的，對(duì)相關(guān)的知識(shí)可以在制作課件時(shí)設(shè)置進(jìn)去，這樣就可以在有限的時(shí)間里傳輸更多的信息；

（三）多媒體的運(yùn)用給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。多媒體為板書節(jié)約了大量的時(shí)間，節(jié)約的時(shí)間則可以用來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力。

2、教師在運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)掌握的幾個(gè)原則：

多媒體畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，而教學(xué)的主體應(yīng)該還是學(xué)生，老師則是這堂課的導(dǎo)演。導(dǎo)演要調(diào)動(dòng)主角的積極性和主動(dòng)性是目的，而多媒體的運(yùn)用則是一種手段，但它不是唯一手段。因此我們?cè)谶\(yùn)用它時(shí)，一定要遵循以下原則：

（一）要突出外 語很強(qiáng)的實(shí)踐性。要根據(jù)外語學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多媒體課件；

（二）要把握好多媒體運(yùn)用的“度”。課堂仍然要突出學(xué)生活動(dòng)的主體性，不可“喧賓奪主”：

（三）要及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程的設(shè) 計(jì)，使多媒體教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性。根據(jù)教學(xué)中的各種客觀條件，如：學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)程度及學(xué)習(xí)反饋的信息等，及時(shí)調(diào)整不合理的部分。

（四）多媒體課件的設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)明，脈絡(luò)清晰 ，自然和諧，并具有靈活性。在課堂上，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，讓學(xué)生在參與的過程中體現(xiàn)其創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。

3、多媒體在教學(xué)中運(yùn)用舉例及分析

這里我們以高二英語第七十七課（Unit 20 Disability Lesson 77）為例來說明問題：Step I Revision （復(fù)習(xí)上個(gè)單元的一些內(nèi)容）Before we start the new Unit，I'd like you to remind what we mainly learnt in the last Unit. Now， pleas e look at the TV screen.在電腦屏幕上出現(xiàn)Unit 20中出現(xiàn)的兩幅圖，同時(shí)出現(xiàn)下面文字A freedom fighterWh o was the freedom fighter？ （Martin Luther King，Jr）Can you tell us the three important events in the fighter's life？這時(shí)先讓學(xué)生回憶一會(huì)兒，接著請(qǐng)同學(xué)起來回答，如果他們有問題，及時(shí)提醒，以免耽擱時(shí)間。這一步大約5分鐘。Step II Presentation（準(zhǔn)備）Today， we are going to begin a new unit，Unit20，Disability. First of a ll，let's learn some new words of lesson 77.首先，屏幕上依次顯出―下面的單詞：Disability tourist hopefully dream of come true wheelchair seldom even though當(dāng)出現(xiàn)第一個(gè)詞，點(diǎn)擊它，則會(huì)出現(xiàn)一幅動(dòng)畫。畫面上一位盲人手拿兩根竹竿在前面探路。

其次，在電腦多媒體上顯示并放大這課中的圖片，就這幅圖片進(jìn)行描述和討論。這一步大 約 8分鐘。Step III Listening（聽）Now， let's listen to the tape. And please don't open your book. When you listen，please find out the answer to the following que stion：Where does the tourist want to go tomorrow？ （顯示）由于Lesson 77是對(duì)話課，讓學(xué)生聽一聽原聲、看一看對(duì)話的真實(shí)情景是必要的。描放錄像，讓學(xué)生們注意對(duì)話中語氣和語調(diào)。這一步大約 8分鐘。Step IV Dialogue （處理對(duì)話）Now， let's go through the dialogue，and at the same time we are going to deal with any language points.

這一步主要是要讓學(xué)生弄懂這個(gè)對(duì)話的意思，弄明白一些詞和短語的用法。當(dāng)然，出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該用電腦多媒體顯示在電視屏幕上，結(jié)合黑板舉例一起使用。這一步大約12分鐘。Stop V Practice （練習(xí)對(duì)活）Now， please look at part 2. We are going to do some practice here and we are going to talk about the weather， the time，places of interest and also disabilities.這時(shí)屏幕上顯示一組類似的對(duì)話 （顯示）A： It's quite windy （rainy/snowy/hot/cloudy…） today. B： Hopefully tomorrow will turn out fine （sunny/warm/cool）.A： Where are you going tomorrow？B： We are going to the Hebing Park （E’mei Mountains...）.

二、電腦多媒體輔助 教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

L、能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

按照信息論的觀點(diǎn)，人們學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的過程 要經(jīng)過以下幾個(gè)不同的過程，即感知（信息輸入）理解（信息的加工處理） 記憶（信息的儲(chǔ)存）運(yùn)用（信息的輸出）。課堂中沒置情景旨在激活學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，增加課堂刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并預(yù)測(cè)本課的主題，發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2、幫助學(xué)生理解詞語和語篇的深層含義

第4篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

（一）引起興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)興趣是吸引學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的一把鑰匙。能否激發(fā)學(xué)生的興趣,是教育成功的關(guān)鍵。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)3~6歲的學(xué)前兒童往往以無意注意為主，注意力不穩(wěn)定，并伴隨情感進(jìn)行，傳統(tǒng)口耳相傳的教學(xué)模式，很難吸引幼兒的注意力。對(duì)于學(xué)前兒童來說，興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿Γ嗝襟w技術(shù)通過使用圖片、文字、聲音、影象等不同形式來向幼兒展示所需掌握的信息，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，迅速的吸引幼兒的注意力，進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的課堂情景中來，從而刺激幼兒的感官，吸引他們的注意力，激發(fā)幼兒興趣。

（二）直觀形象，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)

3-6歲的幼兒形象思維能力發(fā)展水平還不夠，因此對(duì)其進(jìn)行的知識(shí)講授大部分還是以直觀形象的方式為主。把多媒體引進(jìn)課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的結(jié)合，使原來抽象乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)，也可以將幼兒不熟悉或沒有接觸過的事物形象的展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們更好的理解教學(xué)內(nèi)容。以科學(xué)領(lǐng)域的研究雪花的教學(xué)為例，對(duì)于南方的幼兒來說，很難見到下雪的情景，所以單純用語言來講無法令幼兒體會(huì)和理解，課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)不易突破。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于該課程，將下雪的情景以圖片或視頻的方式表現(xiàn)出來，會(huì)讓幼兒更好的了解雪的外觀和特性，更快的突破重難點(diǎn)。

（三）操作靈活，增強(qiáng)師生互動(dòng)

學(xué)前教育的教師經(jīng)常會(huì)制作一些教具來輔助教學(xué)，這樣既可以提高教學(xué)效果，又可以加深幼兒的理解,但在課堂中也常常會(huì)有這樣的情況：有時(shí)候教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所展示的圖片比較小，不能保證班上所有的幼兒都看得到。；有些課程內(nèi)容比較抽象，難以用教具來展現(xiàn)。但是現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)以后，這些問題得到了有效的解答。目前幼兒園比較常用的是電子白板，它具有靈活的操作界面,顯示屏上的內(nèi)容可以根據(jù)教師需要迅速調(diào)出,圖像的放大、縮小、音頻的前進(jìn)與后退,都可以手動(dòng)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于一些課內(nèi)的練習(xí)，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下在電子白板上完成，這樣的教學(xué)方式，令教師的講解更加形象直觀，也令教師、幼兒、多媒體之間的互動(dòng)更加豐富。

二、多媒體技術(shù)在學(xué)前教育應(yīng)用中的問題及解決措施

（一）部分幼兒教師缺乏必要的多媒體教學(xué)技能

隨著現(xiàn)代多媒體的發(fā)展，越來越多的學(xué)校以及幼兒園重視多媒體教學(xué)，但是卻出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，幼兒園的設(shè)備越來越新、越來越先進(jìn)，但是教師的多媒體教學(xué)技術(shù)卻令人堪憂，有的幼兒園甚至忽視了這一現(xiàn)象，于是，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒園教室配備了完善的多媒體設(shè)備，但卻長(zhǎng)期擱置不用。雖然現(xiàn)在大部分幼兒教師都經(jīng)過職前和職后的培訓(xùn)，但多數(shù)也僅限于多媒體課件制作等簡(jiǎn)單的基本操作，無法在教學(xué)中熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)。所以，幼兒園應(yīng)該重視對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，并定期開展相關(guān)講座，保證所有一線教師都能熟練地掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。

（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的沖突

第5篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓遠(yuǎn)離學(xué)生生活的地理事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以形象生動(dòng)地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，為教師能更好地認(rèn)識(shí)世界提供了一種方法。多媒體輔助教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜的過程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。在教學(xué)中可以充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生的注意目標(biāo)集中，使枯燥的知識(shí)趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們有愉快接受知識(shí)的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的效果。

一、多媒體技術(shù)有利于學(xué)生形成和建立空間概念

在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講述，即使掛圖、板圖也無法跳出靜態(tài)的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的區(qū)域，通過多媒體教學(xué)化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖像演示，深化對(duì)區(qū)域的理解并形成空間觀念。如在中國(guó)地理復(fù)習(xí)中，就可以借助多媒體技術(shù)，先展示中國(guó)政區(qū)圖，在中國(guó)政區(qū)圖上顯現(xiàn)經(jīng)緯網(wǎng)圖，再顯現(xiàn)中國(guó)的山脈圖，最后顯現(xiàn)由山脈所構(gòu)成的中國(guó)地形區(qū)框架圖。這樣下來，學(xué)生很容易就形成和建立了中國(guó)整個(gè)區(qū)域的空間定位和空間概念。

二、有助于強(qiáng)化地理知識(shí)的記憶，構(gòu)建知識(shí)框架

多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象，通過圖片或視頻展示給學(xué)生，幫助學(xué)生記憶，這要比學(xué)生單純的背誦更加便捷和有效，同時(shí)也可以展示知識(shí)框架，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。現(xiàn)有的魯教版教材強(qiáng)調(diào)的是模塊化教學(xué)，淡化學(xué)科體系，這樣的教學(xué)模式到了高三復(fù)習(xí)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生只有構(gòu)建了學(xué)科體系，構(gòu)建了知識(shí)框架，才能在區(qū)域分析和比較中，形成正確的地理思維模式和解題思路。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維

多媒體技術(shù)在區(qū)域地理教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)出來的情境中掌握觀察地理事物的基本方法，提高對(duì)地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決問題的能力。例如講評(píng)2011年江蘇高考試題第27題時(shí)，筆者先展現(xiàn)該區(qū)域輪廓，再顯現(xiàn)其海陸位置和經(jīng)緯度位置，讓學(xué)生明確該區(qū)域的主體氣候類型（熱帶沙漠氣候和地中海氣候）、特征及差異，在熱帶沙漠氣候影響下的尼羅河沿岸灌溉農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素也就不難了。高中階段學(xué)生的思維正在由直觀形象思維向抽象思維過渡。因而，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展抽象思維，提高學(xué)生獨(dú)立思維的能力。

四、利用多媒體提高課堂教學(xué)的信息傳送速度和容量

第6篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）19―0070―01

多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲(chǔ)和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，但在具體實(shí)踐中也存在著一些問題，下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、多媒體輔助英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生活潑好動(dòng)，上課能集中精力的時(shí)間不長(zhǎng)，容易開小差，但他們普遍好奇、求新、善于模仿，表現(xiàn)欲和參與意識(shí)較強(qiáng)。針對(duì)初中生的這些特點(diǎn)，集圖像、視頻、聲音等多種方式于一體的多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)枯燥的文字內(nèi)容，通過多媒體方式形象生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來，使整個(gè)教學(xué)過程圖文并茂、聲情并茂，從而渲染了氣氛，使學(xué)生們置身其中，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

2.擴(kuò)展課堂教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代多媒體技術(shù)向課堂教學(xué)中注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)、刺激的獨(dú)特作用。同時(shí)，多媒體有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加課堂容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加大活動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率。

3.展現(xiàn)英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。英語對(duì)中學(xué)生來說，有相當(dāng)大的難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏英語原材料等。而多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極地參與語言交流，從而改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示的平臺(tái)。

4.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)，對(duì)中學(xué)英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展要求。

二、多媒體在英語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著很多優(yōu)勢(shì)，但是我們也必須對(duì)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。也就是說，多媒體不是萬能的，并且在運(yùn)用中也會(huì)存在著某些問題。

1.過分注重課件的制作和視頻效果。在多媒體教學(xué)中，有些教師特地把教學(xué)的課件制作得很幽默搞笑，甚至很刺激;還有些老師在制作課件時(shí)，一味地設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧著好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，教學(xué)效果無從談起。

2.教學(xué)過程像放電影，課堂氣氛雖熱鬧，但效果不好。筆者發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)貌似教學(xué)效果非常好，但在課后的作業(yè)及練習(xí)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)的掌握并不是很好。經(jīng)觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)理解不夠，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)掌握不好，課后容易忘記。所以，筆者認(rèn)為，多媒體的使用，教師要掌握好“度”，過多地使用多媒體，會(huì)阻礙師生的交流，會(huì)使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第7篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)

多媒體具有圖、文、聲、情并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。運(yùn)用多媒體在英語教學(xué)中顯示出它的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的各種思維，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了課堂教學(xué)效益。

一、可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)因素，而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的一個(gè)因素。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是極其重要的。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效的做到寓教于樂，愉快學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，多媒體輔助教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面確實(shí)能夠發(fā)揮極大的作用。

二、有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)

重難點(diǎn)是教師一節(jié)課講授的主要目的與內(nèi)容。如何突出重難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢，興趣盎然，增加美感。 英語中有許多教學(xué)難點(diǎn)，特別是一些語法，學(xué)生總覺得抽象，難于理解，如英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用，筆者在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件，收到了很好的效果。在區(qū)分“Jack is swimming in the river.”和“Jack swims in the river.”這兩個(gè)句子時(shí)， 為了激發(fā)學(xué)生的有意注意，幫助他們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，筆者利用電腦在銀幕上首先呈現(xiàn)一個(gè)男孩正在河里游泳，然后問學(xué)生：“Look！What is he doing now？” 學(xué)生們很自然地作出回答：“He is swimming in the river.” 當(dāng)涉及到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，就連續(xù)設(shè)計(jì)出現(xiàn)幾幅圖，呈現(xiàn)男孩周末都去河里游泳的情景，讓學(xué)生們經(jīng)過仔細(xì)觀察后，再提問：“What does Jack usually do on weekends？” 借助畫面學(xué)生能正確地理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。接下來，銀幕上再連續(xù)播放不同動(dòng)作的畫面，讓學(xué)生根據(jù)圖片迅速造句，并通過和正確句子的對(duì)比來查找自己的問題，引導(dǎo)他們思考并總結(jié)這兩種時(shí)態(tài)中動(dòng)詞、頻率副詞和時(shí)間狀語的區(qū)別及使用。最后，再呈現(xiàn)事先做好的對(duì)比圖和看圖說話練習(xí)加以鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比就較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無策。而通過多媒體，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高了交際能力。“Happy birthday”這話題時(shí)，首先是由動(dòng)畫“Birthday Party”為引子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后請(qǐng)學(xué)生分別扮演party中的角色為故事配音，活躍了課堂氣氛并且使學(xué)生在不知不覺中掌握了本課的語言點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再拓展他們的知識(shí)面，增加FLASH動(dòng)畫做的故事“My birthday”，請(qǐng)學(xué)生們自己編Birthday Party 的對(duì)話，然后是學(xué)生們自由對(duì)話練習(xí)，學(xué)生們用課內(nèi)學(xué)習(xí)的英語知識(shí)和課外的小知識(shí)在English Party中互相比拼，講英文故事，說繞口令，唱英文歌曲、表演話劇，這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。我們還將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演與多媒體虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來、唱起來，使課堂成為真實(shí)的語言交際的“社會(huì)性”場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

四、提高教師的信息素養(yǎng)，加深了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)

當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足教學(xué)需要時(shí)，有必要進(jìn)行選題制作課件，通過制作活動(dòng)，考慮哪些知識(shí)內(nèi)容適合多媒體展現(xiàn)，師生如何交互，最終確定哪種設(shè)計(jì)方案更適合自己的需要。通過制作多媒體課件和在教學(xué)中的運(yùn)用，檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，會(huì)對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，在運(yùn)用多媒體課件過程中，感覺自身的信息素養(yǎng)得到了提高，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，教師使用多媒體教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該把注意力過多地落在對(duì)鼠標(biāo)和屏幕上，而忽視了師生之間的交流溝通，忽視語言的交際性能。另外屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，學(xué)生來不及記錄，影響了課后的消化和吸收，因此教師應(yīng)該適時(shí)的離開鼠標(biāo)，適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺(tái)，適度的與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

總之，作為英語老師，我們要努力提高自己的多媒體課件制作水平，努力學(xué)習(xí)教育改革的理論知識(shí)，始終走在時(shí)代前列，讓信息技術(shù)為我們的英語課堂增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

一、多媒體可以創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生投入課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以全方位地激發(fā)學(xué)生的興趣。如在《讓我們蕩起雙漿》一課中，我以本班學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體制作了生動(dòng)有趣的課件。教學(xué)伊始，我首先讓學(xué)生回憶自己在公園劃船的經(jīng)歷或者在電視上觀察到的劃船的景象，接著打開多媒體讓學(xué)生欣賞了一段小小船兒水中游的視頻資料：五月的天空晴朗，萬里無云，太陽像個(gè)紅球，一點(diǎn)兒也不耀眼……微波蕩漾的江面，一切都那么安靜……畫面中從江面劃過一條小船，幾名學(xué)生坐在船上，唱著歌，其中還夾雜著幾聲清脆的鳥叫。生活在都市中的孩子很難體會(huì)這些，在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，并對(duì)“劃船”這一美麗的現(xiàn)象有了基本了解，感受到了蕩起雙漿的真實(shí)情境，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)課文的有利心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向了對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、多媒體應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，有利于發(fā)展學(xué)生的智力

多媒體可以對(duì)復(fù)雜事物或現(xiàn)象進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生能較快地通過思維活動(dòng)形成概念，并且從中學(xué)到正確的思維方法。例如，在教看圖學(xué)詞學(xué)句《雞鴨鵝》一課時(shí)，為了更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)“這邊”“那邊”所表示的位置不是絕對(duì)不變的辯證關(guān)系，初步懂得辯證地看問題，并豐富和發(fā)展學(xué)生的語言，在課本插圖的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了觀察者在岸上、水中的輔助課件。我在教學(xué)時(shí)先出示一幅畫面，讓學(xué)生思考第一句話：“這邊少，那邊多”是觀察者站在哪里看的？學(xué)生正確回答后，我呈現(xiàn)觀察者在岸上的圖像，啟發(fā)學(xué)生思考：這句話還可以怎么說？有的說：“雞少，鴨和鵝多。”有的說：“近處少，遠(yuǎn)處多。”還有的說：“岸上少，河里多。”然后我變更觀察者乘著船在水上看的短片，學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，很快便說出：“這邊多，那邊少。”“近處多，遠(yuǎn)處少。”“岸上多，河里少。”最后師生共同小結(jié)：“這邊”與“那邊”所表示的位置關(guān)系不是絕對(duì)不變的，隨著觀察者的位置變化，這兩個(gè)詞所代表的位置也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。這樣，既更好地完成了學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)任務(wù)，又初步培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維，發(fā)展了智力。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以化抽象為具體，釋疑解難

多媒體獨(dú)特的音像效果可以將教學(xué)中比較抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得具體形象，使學(xué)生通過有趣逼真的符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像更直觀、更容易地理解文章內(nèi)容。尤其是對(duì)于語文教學(xué)中的文言文，小學(xué)生剛開始接觸時(shí)，由于其內(nèi)容、語言離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺有些吃力，甚至無法理解。這時(shí)，教師就可以請(qǐng)多媒體來幫忙，釋疑解難。比如，在講古詩《宿建德江》一課時(shí)，詩中描述的意境十分優(yōu)美，但學(xué)生卻對(duì)里面的兩句產(chǎn)生了疑問，即“野曠天低樹，江清月近人”中，為什么天比樹還低？而月亮為什么與人接近了？這種情景又是怎樣的呢？同學(xué)們犯起了嘀咕。

于是我用多媒體向?qū)W生展示了當(dāng)時(shí)的景象，學(xué)生根據(jù)電腦所呈現(xiàn)出來的畫面立刻明白了其中的“玄機(jī)”。原來“天低樹”并非指天真的比樹低，而是因?yàn)樵皹O為空曠，放眼望去，遠(yuǎn)處的天好像比樹還要低些，同時(shí)學(xué)生根據(jù)月亮在水中的倒影，明白了江水很清，月亮倒影江中，看起來就好像與人接近了。這樣，在多媒體的幫扶下，學(xué)生順利地度過了難關(guān)，領(lǐng)悟到了古詩詞中的意境表達(dá)。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的智力和思維能力。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入語文教學(xué)課堂，有效地轉(zhuǎn)變了教師的觀念和角色，多媒體所起到的組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變了傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌的狀況，形成了以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，提高了語文課堂的教學(xué)效果。小學(xué)語文改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，多媒體的應(yīng)用也僅僅是語文教學(xué)改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，但是它集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，其意義是深遠(yuǎn)的。如何進(jìn)一步發(fā)掘它的教育功能，我們還將進(jìn)一步深入研究，不斷探索，在實(shí)踐中提高應(yīng)用水平。

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第9篇：多媒體在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；弊端

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）02-0226-01

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多。運(yùn)用電腦輔助音樂教學(xué)，則具有其他電教工具不可比擬的優(yōu)越性。把電腦多媒體引入音樂課堂，多媒體在音樂教學(xué)中的確起著非常重要的作用。這種教育技術(shù)的有事是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。但是我們也看到了很多值得注意的問題。本文即從幾個(gè)方面淺談多媒體在教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)及弊端。

一、多媒體在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)音樂的情境

美國(guó)教育家杜威說過：“為了發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)市井的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”小學(xué)生，主要是通過視覺來學(xué)習(xí)的，視覺形象的刺激是展開思維的窗戶。把多媒體因素結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出更加豐富的課堂情境。通過錄像，學(xué)生可以把課堂上無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式體現(xiàn)出來。例如：在歌曲《咚咚嗆》中，可用多媒體播放舞獅舞龍的視頻，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足。

（二）利用多媒體可以有效的解決難點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率

用電腦多媒體的形式也能很好的解決課文中的難點(diǎn)問題。電腦的有點(diǎn)是它的創(chuàng)造性和可操作性，利用軟件我們可以設(shè)計(jì)出一些在一般條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象，以增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物的感受和理解。

（三）以學(xué)生為中心，真正的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)可以一言以蔽成“一張嘴加一本書”，教學(xué)主導(dǎo)是老師，教學(xué)主題是學(xué)生。多媒體教學(xué)使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和模式更加合理科學(xué)化，在教學(xué)活動(dòng)中，老師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的反饋信息，有更多的精力去引導(dǎo)學(xué)生思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程。

二、多媒體在音樂教學(xué)中的弊端

（一）教師過分依賴多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容由計(jì)算機(jī)包辦，利用計(jì)算機(jī)大量存儲(chǔ)的特點(diǎn)，以為增加授課內(nèi)容，速度過快，導(dǎo)致學(xué)生難以吸收，豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)變成了大屏幕教材，學(xué)生只有時(shí)間轉(zhuǎn)動(dòng)眼球跟著屏幕走，卻沒有空間去思考，更不要說記錄課堂筆記了，后果就是學(xué)生喪失了思維的主動(dòng)性。

（二）形式?jīng)_擊內(nèi)容

一些多媒體課件過分追求華美的外表，怪異的聲音，炫目的視頻，導(dǎo)致暄兵奪主，使得學(xué)生上課時(shí)把更多的注意力集中到多媒體課件的制作本身上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶。有些年輕老師自愛課件中增加了大量的卡通，音效和動(dòng)畫，但是，學(xué)生其實(shí)是覺得課件本身“好玩”，而不是將注意力集中在授課內(nèi)容本身上。

（三）“生動(dòng)示范”變“機(jī)械回放”

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，確實(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，是音樂教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的活潑局面，或許還能彌補(bǔ)部分教師在演唱和表演能力方面的不足。但是，在音樂教學(xué)中濫用多媒體學(xué)科的特點(diǎn)，從而影響音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。相反，教師的“生動(dòng)示范”則能彌補(bǔ)多媒體的局限性，從而使音樂教育的審美特性和價(jià)值。

三、科學(xué)的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

（一）要知道教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

多教師片面的認(rèn)為只有把課件制作的形式多樣，才能吸引學(xué)生的注意力。于是就不惜花費(fèi)精力，物力和財(cái)力，運(yùn)用多種技術(shù)來制作課件。這樣就大錯(cuò)特錯(cuò)。課件制作要簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，主次分明，最主要的是實(shí)用，避免追求表面。

（二）要使各種媒體技術(shù)相互結(jié)合

有的教師在實(shí)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，倡導(dǎo)了甜頭。就片面的認(rèn)為多媒體教學(xué)是萬能的教學(xué)工具，厚此薄彼，伸直是忽略了其他媒體的使用。我們要知道任何事物都有其優(yōu)缺點(diǎn)，在方便的使用多媒體教學(xué)的過程中，我們不能忽視其他媒體的修多特色功能。

（三）充分體現(xiàn)老師的教學(xué)主體作用

老師在利用多媒體教學(xué)手段的時(shí)候不能僅當(dāng)放映員，應(yīng)好好把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生表情，語言等信息的反饋，有張有遲的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注意課堂互動(dòng)，給學(xué)生留下一些思考的空間，這樣才能利用多媒體收獲更理想的教學(xué)效果。

總之，多媒體輔助音樂課堂教學(xué)將是未來音樂教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的新的要求。但他只是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，運(yùn)用使應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂感知，表現(xiàn)，創(chuàng)造等能力的提高。