體育健康課程教案精選(九篇)
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第1篇：體育健康課程教案范文
關(guān)鍵詞： 體育與健康新課程 水平教學(xué)計劃 案例
在體育與健康新課程實施的過程中，許多方面廣大一線體育教師都要去嘗試、探索，其中，水平教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃的制訂是實際工作中首先要涉及的重要內(nèi)容。現(xiàn)在很多的學(xué)校仍習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)的直列式學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，實際上它已經(jīng)不符合體育與健康新課程的要求，不能全面反映各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標和水平子目標。要落實體育與健康課新課程標準的要求，就要改變教學(xué)計劃制定的觀念與格式，導(dǎo)入新課程的“目標統(tǒng)領(lǐng)”觀念，合理地體現(xiàn)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標、各水平目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。
一、新課標的原則與要求
要合理安排、制訂好水平教學(xué)計劃，首先要明確學(xué)習(xí)目標。課程標準將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求在五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)體育與健康課的教學(xué)，即身體健康、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)，每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在各自的領(lǐng)域目標下又有相應(yīng)的水平目標，每個水平目標下又提出了學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動建議，五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標在水平、學(xué)期教學(xué)計劃中要得到科學(xué)的體現(xiàn)。
其次要認識到多種目標之間的關(guān)聯(lián)性，例如在實現(xiàn)運動參與領(lǐng)域的某個目標時，可能也同時實現(xiàn)了某些心理健康和社會適應(yīng)方面的目標；在達到運動技能的某個目標時，同時又實現(xiàn)了某個身體健康領(lǐng)域的目標。因此，我們必須對目標群進行認真分析，弄清它們之間的相互關(guān)系，在制訂計劃時予以全面考慮。
最后要考慮好如何根據(jù)目標選擇好教學(xué)內(nèi)容。我們所選的教學(xué)內(nèi)容必須是有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的，有助于教師實施，使學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的。教學(xué)內(nèi)容的選擇在新課程中非常寬泛，每個教師都有足夠的空間和余地，而教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標，教師達到水平教學(xué)目標的基本保證，我們既要發(fā)揮每個教師的創(chuàng)造性，又要充分考慮本校場地、器材設(shè)施、教師特長、學(xué)生愛好等實際情況，安排好學(xué)生的全年學(xué)習(xí)內(nèi)容。
水平教學(xué)計劃是以達到學(xué)習(xí)目標為前提的，這給教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，以及創(chuàng)造性地組合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供了可能。應(yīng)該把握這一重要特點，制訂出好的教學(xué)計劃，促進學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標。
最理想的教學(xué)計劃應(yīng)該是把整體的目標劃分成若干個子目標集合，也叫子目標群，子目標群的劃分標準是根據(jù)目標的性質(zhì)確定的，它們相互之間存在著一定的聯(lián)系，如：一組以運動參與為主的子目標群中實際上也包括了心理方面的、社會適應(yīng)方面的子目標，這些子目標之間也有一定的關(guān)聯(lián)，它們都可以通過運動參與的某種形式來實現(xiàn)；一些以運動技能為主的子目標群，集中反映的是運動技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)運動技能的同時，也促進了身體的發(fā)展、良好心理品質(zhì)的形成，以及社會適應(yīng)能力的提高。目標群形成之后，我們就可以形成一種主題式的單元教學(xué)。另外，在目標群形成之后，還應(yīng)考慮子目標群相互之間的關(guān)聯(lián)和層次關(guān)系，并考慮子目標群在領(lǐng)域目標群中的位置。
二、優(yōu)秀案例推薦
傳統(tǒng)的學(xué)年教學(xué)計劃是根據(jù)20世紀50年代蘇聯(lián)的教學(xué)計劃格式，并經(jīng)過近50年來我國體育教學(xué)工作者的不斷努力和改革而形成的，對我國的體育課程和教學(xué)的發(fā)展起了重要的推進作用，它直列式的格式比較直觀，內(nèi)容項目、時間階段表達清晰。而在新課程標準的理念下，它已不能很好地反映出水平、單元教學(xué)目標，無法反映出“以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的先進觀念，有必要進行進一步改革。從最近看到的幾種體育與健康新課程水平教學(xué)計劃來看，基本上有目標與教學(xué)內(nèi)容對照型、教學(xué)內(nèi)容羅列型等幾種，對新課標的要求已開始有所考慮，但還不夠完善，有的計劃做得很詳細，但不能很清晰地反映出目標群和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；有的還是以教學(xué)內(nèi)容為主線，沒有擺脫體育教學(xué)計劃制訂的傳統(tǒng)思維；還有的把子目標群割裂開來，計劃冗長而繁瑣。
這里推薦一個優(yōu)秀體育與健康水平計劃案例，是蘇州市吳中區(qū)東山實驗小學(xué)的水平教學(xué)計劃。
吳中區(qū)東山實驗小學(xué)03-05年水平（三）教學(xué)計劃
上面的水平教學(xué)計劃最大的特點是較好地體現(xiàn)了領(lǐng)域目標群和子目標群之間的關(guān)系，符合體育與健康課教學(xué)中一個教材內(nèi)容涉及幾個領(lǐng)域目標的實際，很好地反映它們有主有次、既分又合的關(guān)系。整個計劃脈絡(luò)清晰，從領(lǐng)域目標到子目標群再到具體教學(xué)內(nèi)容和課時數(shù)、學(xué)期學(xué)年總學(xué)時，簡單明了，讓人一目了然，很好地體現(xiàn)了新課程要求“教學(xué)目標統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的要求，既方便計劃、書寫，又便于實際工作中查看對照。在時間上是以季節(jié)為主進行劃分，根據(jù)季節(jié)長短安排不同的時段，一學(xué)期分成二塊，一學(xué)年分四塊，比較科學(xué)合理，避免了其他格式按新課程要求編寫的水平、學(xué)期教學(xué)計劃書寫繁瑣、冗長、羅列、割裂、又不便查看的不足，是我所看到的較為合理、簡潔的體育與健康新課程水平、學(xué)期教學(xué)計劃。
三、對案例的分析與討論
由于在一個水平階段中，會出現(xiàn)周而復(fù)始的季節(jié)變化，每個季節(jié)的時間長短不一。我們江蘇地區(qū)的季節(jié)氣候有自己的特點，變化也具有明顯的差異；而不同地區(qū)的季節(jié)氣候差異很大、迥然不同，因此，很有必要考慮地區(qū)季節(jié)氣候的特點，要考慮好如何運用好適合本地區(qū)季節(jié)氣候?qū)W生的教材、教學(xué)內(nèi)容去順利實現(xiàn)水平目標，并要選擇好適宜的目標群。在設(shè)計和制訂水平教學(xué)計劃時，應(yīng)充分考慮季節(jié)長短、氣候因素，有效地利用校內(nèi)、外的課程資源，并開發(fā)好校本課程。上面的水平教學(xué)計劃就很好地體現(xiàn)了這一問題，反映了編寫者將季節(jié)時段和內(nèi)容有機安排的思想萌芽。
同時編寫者將領(lǐng)域目標組合成“運動參與、身體健康”和“運動參與、心理健康、社會適應(yīng)”兩種，便于格式的簡潔化，實際上，這兩種組合不應(yīng)該有固定的先后順序，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、客觀條件適當(dāng)安排在合適的時間段，也可以重新按需要整合成與上述不同的二種或三種領(lǐng)域目標集合群。這里有個問題可以探討，五個領(lǐng)域目標一共可以產(chǎn)生20鐘目標群組合，比較合理、常用的目標群組合有7―10種，我認為可以根據(jù)實際情況靈活安排領(lǐng)域目標群的組合，只要是能夠有利于領(lǐng)域目標、水平目標的實現(xiàn)就是好的，不必拘泥。
由于水平三（小學(xué)高年級）的水平目標相對比較集中，因此編寫者根據(jù)領(lǐng)域目標要求將水平目標群進行組合，再安排各組合對應(yīng)季節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里有個不足的地方是，教學(xué)內(nèi)容的書寫過于簡單，看上去比較單調(diào)機械，實際上，完全可以再略微詳細一點，表現(xiàn)出編寫者在內(nèi)容安排上的周密考慮和創(chuàng)新意識，運用好我們教師所擁有的自主空間和余地，發(fā)揮每個教師的特長，體現(xiàn)出安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性來。
綜上所述，只要根據(jù)各水平的教學(xué)目標要求和學(xué)校、學(xué)生的實際情況，豐富和適當(dāng)調(diào)整所推薦實例計劃中的子目標群的組合，適當(dāng)細化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性，所推薦的水平教學(xué)計劃實例對小學(xué)、初中、高中，即水平三、水平四、水平五都有很大的借鑒和實用價值，值得推廣，并是一種可以考慮將其列入常規(guī)化的體育與健康教學(xué)計劃格式。
參考文獻：
［1］陳建嘉主編.體育、體育與健康教學(xué)實施指南［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.
第2篇：體育健康課程教案范文
關(guān)鍵詞：體育課教 教學(xué)容欄 寫法
新課程實施以來，新課程的理念有力地推動了體育教學(xué)的改革與發(fā)展。從體育課堂教學(xué)這一層面講，呈現(xiàn)出絢麗多彩的局面。由于受“教案無格式”觀念的影響，作為課堂教學(xué)其中一環(huán)的教案的編寫亦出現(xiàn)了豐富多彩的景象。縱觀目前體育課教案編寫的格式，盡管表現(xiàn)出紛呈的局面，但無一例外地設(shè)有“教學(xué)容”的欄目，就說明“教學(xué)容”在編寫教案甚至是體育教學(xué)中有著重要的作用。然而，由于一線的教師由于在認識的偏差，卻對這一重要的欄目，熟視無睹，輕率地填寫“教學(xué)容”欄目的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)目標設(shè)置的困難，教學(xué)重、難點的偏離，教學(xué)過程、教學(xué)方法的有效性缺乏等現(xiàn)象，嚴重影響課堂教學(xué)的效果。因此，如何準確地認識體育課教案中“教學(xué)容”欄目的寫法，合理、準確、有效地填寫體育課教案中“教學(xué)容”欄目中容，應(yīng)成為廣大一線教師考慮的問題。
1.有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”文獻的綜述
綜觀目前有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”文獻，均是處左體育教育大范疇進行闡述的，而處在體育課教案這一層面上對“教學(xué)內(nèi)容”進行闡述卻很少。1991年出版的由全國體育學(xué)院教材委員會《體育理論》編寫組編的人民體育出版社出版的《體育理論》對“教學(xué)內(nèi)容”的闡述為“體育教學(xué)內(nèi)容包括身體練習(xí)及體育基本知識等，內(nèi)容集中反映在體育教學(xué)大綱和教材上。1994年出版的由陶景、李晉裕主編的武漢工業(yè)大學(xué)出版的《學(xué)校體育辭典》對“教學(xué)內(nèi)容”的闡述是“體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育基本知識、技術(shù)和技能的總稱”，包括身體練習(xí)和體育基本知識兩大類。1994年由金欽昌主編的高等教育出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對“教學(xué)內(nèi)容”界定為“為實現(xiàn)體教學(xué)目標而選用的體育衛(wèi)生保健基本知識和各種運動動作”。2000年出版的由陳文卿、謝翔、甘式光主編的廣西師范大學(xué)出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對“教學(xué)內(nèi)容”界定為“為實現(xiàn)體育教學(xué)目標而選用的體育、衛(wèi)生保健基本知識和各種運動動作”。2003年由中華人民共和國教育部制訂人民教育出版社出版的《普通高中體育與健康課程標準》（實驗）在教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇中指出“高中體育與健康課程的內(nèi)容由田徑類項目，球類項目，體操類項目，水上或冰雪類項目，民族民間體育類項目，新興類運動項目，健康教育專題等七個系列組成”。
綜上所述，目前有關(guān)對“教學(xué)容”的闡述無一例外把此置身于體育教育的大背景下，而把此置于體育課教案中，卻很少涉及，甚至沒有提及。因此，許多一線教師誤把有關(guān)“教學(xué)容”論述直接運用于體育課教案中的教學(xué)容欄中，這顯然是不適合的。為此，本文把“教學(xué)容”的概念界定為“為實現(xiàn)體育課課時教學(xué)目標而選用的有一定的教與學(xué)因素的體育基本知識、技術(shù)和技能的總稱”。
2.目前體育課教案中教學(xué)內(nèi)容欄寫法的常見錯誤
2.1教學(xué)內(nèi)容欄位置設(shè)置不準確
2001年9月，新一輪課程改革進行了實驗，2003年秋季起全面實施。在新課程的實施過程中，新思想、新理念不斷涌現(xiàn)，這些新思想、新理念不斷沖擊著人們所固有思想，由于人們認識上的差異，使得新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過程中產(chǎn)生了偏離。從體育課教案編寫這一層面上講，一些教師為了體現(xiàn)所謂的“目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”這一理念，把教案中教學(xué)容欄置于教學(xué)目標或?qū)W習(xí)目標的后面，以此來體現(xiàn)所謂“目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念。近年來，經(jīng)過體育教育工作者的不斷探索，認為在課堂教學(xué)層面上應(yīng)避免“目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”。因此，把教學(xué)容欄置于教學(xué)目標或?qū)W習(xí)目標的后面，這是對“目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的這一理念的一種誤解。
2.2教學(xué)容欄容不能對教案的編寫、教學(xué)目標的制訂及教學(xué)過程起到引領(lǐng)作用
我們認為，體育課教案中任何欄目的設(shè)置對教案的編寫、教學(xué)目標的制訂及教學(xué)過程等具有一定的引領(lǐng)作用，否則它亦就失去了存在的意義。同樣，體育課教案中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的欄目，我們認為其最大的作用在于指明本次課的教學(xué)容。但在實際的操作過程中，我們一線體育教師填寫教案中教學(xué)容欄內(nèi)容時，往往僅寫明諸如側(cè)手翻、三級跳遠內(nèi)容。那么，試問，這指明了教學(xué)內(nèi)容嗎？答案顯然是否定的。我們認為，體育教學(xué)容絕大部份是需要幾次課完成的，一個教學(xué)內(nèi)容假設(shè)需幾次課完成，那么，按照以上的推理，教學(xué)容欄容不亦就成了幾個連續(xù)的同樣表述形式，側(cè)手翻、側(cè)手翻…，這有什么意義，沒有表明上課的真正內(nèi)容，亦就失去了對教案的編寫、教學(xué)目標的制訂及教學(xué)過程的起到引領(lǐng)作用。因此，在教學(xué)內(nèi)容欄目僅僅是這樣的表述是不夠的，而應(yīng)該在表明教學(xué)內(nèi)容的同時，更需表明該對教學(xué)容中哪個技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)，如三級跳遠：三級跳遠步點的丈量。這樣，教學(xué)容欄才能起到作用，才能對教案的編寫、教學(xué)目標的制訂及教學(xué)的過程起到引領(lǐng)作用。
2.3誤把體育教學(xué)的方法當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。由此可見，具體的一個體育教育方法僅僅是完成教學(xué)任務(wù)一個方法和手段，其教與學(xué)內(nèi)涵相對狹小，體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程也僅僅是教學(xué)一個片斷。而教學(xué)容它不但擁有眾多的教與學(xué)的因素，而且更具備依托教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目的的手段與方法。因此，一種具體的教學(xué)方法僅僅是依托教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目的的一種手段與方法，而它卻不能成為教學(xué)內(nèi)容。在具體的編寫教案的教學(xué)內(nèi)容欄目時，不應(yīng)把教與學(xué)因素相對較少的體育教學(xué)的方法列入教學(xué)內(nèi)容行列。諸如素質(zhì)練習(xí)：迎面接力跑比賽，在其教學(xué)過程中亦僅僅進行迎面接力跑比賽，對迎面接力跑沒有進行教與學(xué)，僅把它作為一個練習(xí)方法對待。因此，在此節(jié)課中迎面接力跑比賽不應(yīng)該列為教學(xué)內(nèi)容。
3、體育課教案中教學(xué)內(nèi)容欄的寫法
3.1準確地把握“目標統(tǒng)領(lǐng)容”的實質(zhì)
我們認為，在水平、學(xué)期、單元計劃的設(shè)計和制訂過程中應(yīng)突出“目標統(tǒng)領(lǐng)容”理念，但在課時教學(xué)計劃設(shè)計和課堂教學(xué)層面上應(yīng)落實“內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)目標”。因此，在編寫體育課教案時，教學(xué)內(nèi)容欄位置的設(shè)置應(yīng)在教學(xué)目標或?qū)W習(xí)目標前面，把教學(xué)內(nèi)容欄位置的設(shè)置在教學(xué)目標或?qū)W習(xí)目標后面，以此來體現(xiàn)“目標統(tǒng)領(lǐng)容”理念，這是對“目標統(tǒng)領(lǐng)容”理念的一種誤解。
3.2制訂層次分明、梯度合理的單元教學(xué)計劃，確保教學(xué)容欄容書寫有明確指向性
我們認為，體育教學(xué)中的絕大部份容并不是一節(jié)課所能完成的，這就要求我們制訂單元教學(xué)計劃。由于單元教學(xué)計劃有若干節(jié)課時組成，因此，在考慮到課的教與學(xué)容量的前提下，努力使單元教學(xué)計劃內(nèi)部層次分明，梯度合理，內(nèi)容飽滿。科學(xué)、合理的單元計劃為書寫體育課教案中教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，確保教學(xué)容欄容書寫有明確指向性。
3.3明確教學(xué)容的內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容蘊涵一定容量的教與學(xué)因素
教學(xué)內(nèi)容之所以能成為教學(xué)容，是因為教學(xué)內(nèi)容中蘊含了值得我們教師去教，學(xué)生來學(xué)的東西。因此，我們把它寫入體育課教案中的教學(xué)容欄目時，就應(yīng)該考慮所寫入的容有沒有教與學(xué)的因素存在，所存在的教與學(xué)的因素是否值得我們?nèi)ソ膛c學(xué)，教與學(xué)的容量是否適合我們一節(jié)課的教學(xué)時間。教與學(xué)的容量過大，教學(xué)任務(wù)無法完成； 教與學(xué)的容量過少，教學(xué)的效率降低。因此，選擇有一定教與學(xué)因素的，且容量適宜教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為編寫體育課教案教學(xué)內(nèi)容欄時考慮的另一個因素。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部制訂. 普通高中體育與健康課程標準（實驗）. 北京： 人民教育出版社，2001
[2] 陳文卿 謝翔 甘式光主編. 學(xué)校體育學(xué). 廣西： 廣西師范大學(xué)出版社，2000
[3] 全國體育學(xué)院教材委員會《體育理論》編寫組編. 體育理論. 北京： 人民體育出版社，1981
[4] 金欽昌主編. 學(xué)校體育學(xué). 北京： 高等教育出版社，北京，1994
第3篇：體育健康課程教案范文
一、 教學(xué)目標的規(guī)范
體育教學(xué)目標是指在一定時間和范圍內(nèi)師生經(jīng)過努力所要達到的教學(xué)結(jié)果標準、規(guī)格或狀態(tài)，是體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。新《標準》將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并制定了相應(yīng)的目標和體系。然而，在實際的教學(xué)中，有的教師總想一口氣吃成胖子，一節(jié)課中設(shè)置四五個目標，這些目標對學(xué)生來說簡直高不可攀。
【案例】 學(xué)習(xí)內(nèi)容：輕物投擲（水平一）
運動參與：能積極主動參與投擲學(xué)習(xí)和游戲活動。
運動技能：使學(xué)生掌握投擲的方法，動作協(xié)調(diào)。
身體健康：發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和投擲能力。
心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神，使他們體會玩的快樂。
社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生獨立、樂于和同伴一起參與游戲活動的良好品質(zhì)。
上述目標設(shè)置的不規(guī)范表現(xiàn)在以下幾個方面：一是把五個目標分列開來，把它們當(dāng)作一樣粗的線條，這是錯誤的，其實這五個目標是以知識和技能為載體，它們的三個方面都是溶于其中，整體推進、相互滲透、相輔相成、共同發(fā)展的，不可能把它們分割開來。二是上述目標敘寫的主體不規(guī)范，教學(xué)目標表述的主體應(yīng)該是學(xué)生，而教師在表述目標時轉(zhuǎn)換了主體，如“使學(xué)生掌握投擲的方法”，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”等，這些表述方式均是以教師作為主體。三是教學(xué)目標的表述缺少了學(xué)生外顯行為的動詞，教師在教學(xué)中對學(xué)生的知識和技能的達成程度缺乏有效的檢測、指導(dǎo)和調(diào)控，這對評價課堂教學(xué)效果起不到應(yīng)有的作用。四是教學(xué)目標過于寬泛，課時教學(xué)目標與教育目的、課程目標、領(lǐng)域目標、水平目標混淆使用，教師在制定目標時應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容有所側(cè)重，即在不同的學(xué)段，不同的內(nèi)容、不同的班級都要有所側(cè)重，盡可能做到科學(xué)合理、簡單實用，不能繁雜，切忌隨心所欲，過于模糊。
二、 教案編寫的規(guī)范
教案是教師對課堂教學(xué)在理論上和方法上的初步設(shè)想，隨著對新課程標準理解的深入，教案的內(nèi)容、格式也在悄然的發(fā)生著變化，很多新型的，具有個性特點的教案不斷涌現(xiàn)，如情景式、過程式和個性式的教案，這些都引起教師們的關(guān)注，而在這些新型的教案中有的越來越復(fù)雜，教學(xué)目標涉及到很多領(lǐng)域，教案看似完美，但卻忽略了預(yù)設(shè)與課堂實際的銜接，忽視了教案的針對性和可變性。
【案例】 情景式教案片段
在耐久跑的教學(xué)中，一位體育教師上課時，課前花了大量的時間和精力，搜集二萬五千里的歷史史料，然后將其主要歷史事件概括、行程路線及時間地點等用毛筆字放大寫在大張白紙上，一共有十幾張，規(guī)范秀麗的行書寫得一絲不茍，可讓學(xué)生身背行軍包（學(xué)生書包代替）沿著四百米跑道按路線行進（走跑交替），課上雄壯激昂的音樂不斷，紅旗飄揚，每跑走上一段距離后，學(xué)生席地而坐，聽教師講述歷史上這個時刻上發(fā)生的事件……
這種教案的優(yōu)點是注重情景的導(dǎo)入和運用，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但容易給人一種華而不實的感覺，如果說這是一堂富有“新意”的歷史課絕不為過，它即讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了應(yīng)知應(yīng)會的歷史知識，又讓學(xué)生體驗到了途中的困難與艱辛，使學(xué)生身心都得到了“發(fā)展”，然而，這樣的課從表面上看氣氛是熱烈的，學(xué)生也是活躍的，但它卻是標準的“四不像”，學(xué)生好像學(xué)了不少，卻都是一些皮毛的東西，無法達到體育教學(xué)應(yīng)有的目標。因此，教師無論運用哪些形式的教案都要根據(jù)不同的對象、不同的能力和不同水平的學(xué)生，科學(xué)、合理、規(guī)范的設(shè)計教案，不要脫離課堂教學(xué)的需要，以免影響課堂教學(xué)效果。
三、 教學(xué)語言的規(guī)范
老師的教學(xué)語言有別于人們的日常交流語言，是一種融思想性、知識性、啟發(fā)性和藝術(shù)性為一體的語言。因此，教師的教學(xué)語言既要規(guī)范，又要準確，既要簡潔明快，又要親切生動，只有這樣的教學(xué)語言才會產(chǎn)生吸引學(xué)生的魅力，也才能提高教學(xué)的效率。
在體育教學(xué)觀摩、體育期刊、文字報道中，經(jīng)常會看到或聽到一些不規(guī)范、不準確的語言，這些語言具體有以下幾種：
描述游戲名稱不規(guī)范，不準確，如把游戲找朋友說成是“貼藥膏”，把游戲三人五足說成是“綁腿跑比賽”，把游戲十字接力說成是“跑圈比賽”。
描述技術(shù)動作特征不規(guī)范的，如把前滾翻說成是“翻跟頭”，把擲標槍說成是“扔標槍”，把推鉛球說成是“扔鉛球”，把跳遠說成是“跳沙坑”。
描述身體部位不準確的，如把臀部說成是“屁股”，把腹部說成是“肚子”，把側(cè)平舉說成平舉……
口令發(fā)音不準的，如把向左轉(zhuǎn)說成“向坐轉(zhuǎn)”，一二一喊成“呀二一”。
其他如把計時說成“掐表”，把運動會說成“跑步比賽”。
上述這些不規(guī)范、不準確的語言，對體育教師、體育教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有一定影響，具體表現(xiàn)在：一是對體育教師本身的影響。對體育教師來說，使用不規(guī)范的語言說明自己的專業(yè)知識欠缺，有損體育教師的形象。二是對體育課堂教學(xué)的影響。對體育課堂教學(xué)來說，一節(jié)完美的課堂教學(xué)，會因為這些不規(guī)范、不準確的語言失去光彩，如找朋友的游戲說成是“貼藥膏”，體育鍛煉的目的是增強體質(zhì)，抵抗疾病，而我們怎樣在課堂上貼膏藥呢？三是對學(xué)生的影響，對于學(xué)生來說，體育教師不規(guī)范、不準確語言的使用是一時的，但對學(xué)生的影響可能是終生的。
體育教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓我們在教學(xué)中根據(jù)運動項目的不同，帶頭使用規(guī)范的專業(yè)語言，準確運用專業(yè)語言，避免不規(guī)范、不準確的語言出現(xiàn)，這是體育教師職業(yè)的要求，也是體育課堂教學(xué)的需要。
四、 教學(xué)評價的規(guī)范
隨著新課程的深入，表揚、賞識作為一種激勵方法得到重視，贊賞的語言充斥著整個課堂，但是在具體的執(zhí)行過程中，有的教師有意無意、有形無形過度“放大”了表揚，課堂內(nèi)只要學(xué)生回答問題，老師一律給予肯定性的評價，即使有的學(xué)生答錯了，老師也不直接下結(jié)論否定，甚至還要稱贊兩句，使學(xué)生信口開河、隨意應(yīng)付，這其實是教師過度賞識的結(jié)果。
【案例】 前滾翻的教學(xué)片段
在教學(xué)中，教師讓學(xué)生對前滾翻進行展示，有的同學(xué)動作做得標準、漂亮，而有的同學(xué)在進行滾翻的過程中歪倒在一側(cè)，還有的是身體著地順序錯誤，依次是頭的后部、頸、背、腳，結(jié)果動作完成后，造成身體姿勢與預(yù)備時身體姿勢成90度，面對錯誤動作，教師還表揚“你真棒！做得不錯！”還讓大家，給予掌聲鼓勵。
第4篇：體育健康課程教案范文
[關(guān)鍵詞]體育學(xué)院 中學(xué) 排球課程 銜接
中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0274-01
1、體育教育專業(yè)排球課程開設(shè)現(xiàn)狀
1.1、體育學(xué)院W生畢業(yè)后擔(dān)任中小學(xué)體育教學(xué)工作多，從事體育科研工作占10%，部分體育學(xué)院目標高適應(yīng)社會需求占27%，較適應(yīng)占53%。
1.2、體育學(xué)院排球培養(yǎng)科研能力占40%，培養(yǎng)學(xué)生科研能力是排球教學(xué)的重點，選擇熟練掌握排球基礎(chǔ)知識、技術(shù)的教師占100%、排球訓(xùn)練和競賽裁判能力的占87%，選擇在中小學(xué)組織排球教學(xué)、加強社會適應(yīng)能力、能運用排球運動促進全民健身的排第三，占80%。
1.3、根據(jù)研究副教授教師占53%，數(shù)量在25-35篇之間。在32-46歲之問的教師有5人，其中有3人為講師，2人為副教授，在20篇之內(nèi)，另外32歲以下的有2人。在調(diào)查中表示：國家級的裁判占33%，一級占53%，二級占14%。
1.4、135大健康目標是體育課程增強學(xué)生基本技能，在體育活動中所學(xué)到的合作與交流的能力可以遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中。要體育教學(xué)中師生互動。
1.5、學(xué)生考試滿分100分，分比：學(xué)習(xí)態(tài)度和平時表現(xiàn)占53%，裁判及競賽組織能力占27%，學(xué)生自評和教學(xué)組織能力分別占20%和47%。
2、湖南的中學(xué)排球課現(xiàn)狀
2.1、中學(xué)排球男教師多于女教師，比例失衡。
2.2、45歲以上占17%，中年占34%，青年占49%。
2.3、教師教學(xué)能力自我評價、編寫排球教案狀況
2.4、體育教師中能完全勝任排球教學(xué)的占29%，能夠勝任的占42%，一般的占26%，認為較吃力的占3%。
2.5、排球教案編寫情寫詳細教案的占23%，寫簡單教案的有占71%，不常寫教案的占6%。
2.6、目前湖南的中學(xué)排球教學(xué)主要有軟式排球和硬式排球兩種，教學(xué)用球，軟式排球占20%，硬式排球占43%，軟硬式排球混合使用的占37%。
2.7、排球教學(xué)目的：熟識基本的排球理論知識、增強健康體質(zhì)標準、掌握社會體育技能、培養(yǎng)團隊主義精神、提高意志和品質(zhì)等5項指標。
2.8、中學(xué)排球課教學(xué)目標任務(wù)較明確，必須符合135的目標要求。
2.9、調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)體育教師教學(xué)內(nèi)容制定是通過體育教學(xué)組集體商討確定，小部分是根據(jù)學(xué)生情況參照課程標準自己制定，很少教師根據(jù)體育教學(xué)組的意見自己制定具體教學(xué)內(nèi)容。
2.10、在排球技能的準備姿勢、傳球、發(fā)球、塾球是每位教師的必教內(nèi)容，有86%的教師會教授排球扣球，有74%的教師會教授排球欄網(wǎng)技術(shù)，教授排球裁判規(guī)則的教師占57%，教授技戰(zhàn)術(shù)的教師占26%。
2.11、對排球理論課的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講述排球運動概述的教師占91%，排第一，講述排球運動中的損傷與防治的占89%，剩下比列則為講述健身知識與功效、排球比賽賞析、規(guī)則與裁判法、其他體育知識、排球技戰(zhàn)術(shù)分析。
2.12、目前排球教學(xué)方法通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師運用講解、示范相結(jié)合的方法教學(xué)的占100%，結(jié)合對抗娛樂手段教學(xué)的占66%，以學(xué)生自主練習(xí)為主的占43%，結(jié)合輔導(dǎo)電化教學(xué)的占29%。在對學(xué)生喜歡的教學(xué)方法的調(diào)查中，有89%的學(xué)生喜歡結(jié)合對抗娛樂手段進行學(xué)習(xí)，有85%的學(xué)生喜歡教師的講解、示范教學(xué)方法，有61%的學(xué)生喜歡電化教學(xué)，43%的學(xué)生喜歡自主練習(xí)。
2.13、根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)男生多于女生，高三鍛煉排球的學(xué)生低于其他年級鍛煉排球的學(xué)生數(shù)量，沒有時間參加鍛煉是主要影響因素，占85%；其次為沒有鍛煉伙伴，占82%；第三為沒有興趣，占69%。
3、影響湖南的體育學(xué)院體教專業(yè)排球課教學(xué)與中學(xué)排球課銜接的因素及對策
3.1、以社會需求為標準，審視體育學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標
體育教育專業(yè)主要是培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽等工作的體育教學(xué)人才，當(dāng)今高等院校體育教育專業(yè)最大的市場是中學(xué)體育師資。培養(yǎng)市場所需要的高素質(zhì)人才，是今后體育學(xué)院發(fā)展的方向。
3.2、體育學(xué)院排球普修課教學(xué)目標與中學(xué)排球課教學(xué)目標的合理銜接
研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)排球教學(xué)目標與中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機相符，湖南的體育學(xué)院普修課教學(xué)目標的制定符合教師培養(yǎng)目標，但應(yīng)增加學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。
3.3、體育學(xué)院排球普修課與中學(xué)排球課教師與學(xué)生能力的合理銜接
體育學(xué)院排球普修課對學(xué)生能力培養(yǎng)，取決于教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力。目前排球教師的教學(xué)能力都較高，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、教學(xué)能力、組織能力的培養(yǎng)都占有較高的比例，對學(xué)生能力的培養(yǎng)目標明確。體育學(xué)院教師在學(xué)生評價中主要運用總結(jié)性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的自我評價的重要性認識不夠。
中學(xué)體育教師中大專學(xué)歷的教師年紀都偏大，但基本技術(shù)和職稱都較高，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能帶動年輕教師工作。但中學(xué)體育教師男女比例不協(xié)調(diào)，學(xué)歷較低等，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地多安排教師定期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的專業(yè)知識，專業(yè)技能，逐步提高學(xué)歷水平，科研水平，與之相對應(yīng)的體育學(xué)院體教專業(yè)，在招收和培養(yǎng)方面，有意加大女學(xué)生的比例，從而提高就業(yè)中的招聘比例。通過各種渠道提高中學(xué)體育教師駛諤逵г河脛醒徘蚩緯潭越又芯？
車雄文
（湖南省邵陽市第五中學(xué) 湖南 邵陽 42000）
[摘 要]21世紀中學(xué)體育教育課程更為“體育與健康課程”，目標是以學(xué)生為主，增強身體素質(zhì)、促進身體和心理健康，貫徹135大健康的精髓。中學(xué)排球是必修課，種類：硬排、軟排、氣排球?qū)嵤┰诮虒W(xué)中。體育學(xué)院與中學(xué)排球課程對接，現(xiàn)階段體育教育專業(yè)的排球課教學(xué)主要是以硬式排球課程為主，教學(xué)標準也趨向于競技運動，無法適應(yīng)中小學(xué)“體育與健康課程”的需求和基礎(chǔ)教育的目標。因此合理地調(diào)整體育學(xué)院體教專業(yè)排球培養(yǎng)目標勢在必行。
[關(guān)鍵詞]體育學(xué)院 中學(xué) 排球課程 銜接
中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0274-01ψ識游櫚惱逅劍允視ο執(zhí)逃男枰？4、體育學(xué)院排球普修課教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)排球課教學(xué)內(nèi)容A合理銜接
通過對中學(xué)排球課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)排球教學(xué)內(nèi)容制定主要是通過體育教學(xué)組集體商討確定的，根據(jù)體育教學(xué)組的制定意見，自己制定具體的教學(xué)內(nèi)容的教師較少。實踐課具體教授內(nèi)容主要以教授準備姿勢、傳球、發(fā)球、墊球為主，而體育學(xué)院教學(xué)內(nèi)容有排球基本技戰(zhàn)術(shù)、排球運動概述、規(guī)則與裁判法、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)理論分析、中學(xué)排球教材教法、組織比賽工作、場地設(shè)施與管理辦法、課余訓(xùn)練與健身指導(dǎo)等。講述中學(xué)排球課余訓(xùn)練與健身指導(dǎo)內(nèi)容所占比例較少。
以135大健康之要求，根據(jù)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容與體育學(xué)院教學(xué)內(nèi)容對比，可見湖南的體育學(xué)院體教專業(yè)的排球課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與中學(xué)體育與健康課程目標要求基本相適應(yīng)，但中學(xué)《目標》更提倡W生的健康，所以在體育學(xué)院排球普修課的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)加大“課余訓(xùn)練與健身指導(dǎo)”內(nèi)容的教授比
5、根據(jù)中學(xué)排球課教學(xué)方法的應(yīng)用審視體育學(xué)院排球教學(xué)方法
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師運用教的方法和學(xué)生喜歡學(xué)的方法有差異，學(xué)生更喜歡電化、結(jié)合對抗娛樂教學(xué)，而教師在運用這兩種教學(xué)方法較少。而體育學(xué)院體教專業(yè)的這種教學(xué)方法接近于競技訓(xùn)練，對中學(xué)體育課課時較少、要求“健康第一”的指導(dǎo)思想有偏離，與學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法不統(tǒng)一。
所以，在體育學(xué)院體教專業(yè)排球課普修課的教法上應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化、具體化，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，從而使中學(xué)的排球課更豐富多彩，更好的鍛煉學(xué)生的身心健康。
6、建議
湖南的體育學(xué)院普修課教學(xué)目標制定注重創(chuàng)新精神和實踐能力、加大比重運用排球運動指導(dǎo)全民健身。體育學(xué)院排球普修課教學(xué)內(nèi)容要安排“課余輔導(dǎo)”，增加排球普修課的課時使學(xué)生掌握“三基適應(yīng)市場需求。排球課普修課采用探究式，運用AT技術(shù)教學(xué)法、突出雙主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、實踐和創(chuàng)造能力。使中學(xué)體育教師在排球課教授中和學(xué)生雙贏！
參考文獻
[1] 吳毅劉常林高校體育課程校本管理研究《中國科技博覽》，2010年第28期114-116頁共3頁.
第5篇：體育健康課程教案范文
1職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標體系
體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標是學(xué)校依據(jù)《指導(dǎo)綱要》和學(xué)校辦學(xué)方針制定的在質(zhì)量方面所追求的目標。根據(jù)《指導(dǎo)綱要》,通常將職校的體育課堂教學(xué)目標分為圖1所示四個層次。其中課程目標應(yīng)包括運動參與、增強體能、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)和職業(yè)素質(zhì)七個方面的要求;學(xué)期目標根據(jù)《指導(dǎo)綱要》要求對七大目標進行分解,如第一學(xué)年突出基礎(chǔ)模塊,第二學(xué)年突出拓展模塊的教學(xué);單元目標根據(jù)學(xué)情和體育運動特點對學(xué)期目標進行分解;課時目標則根據(jù)單元教學(xué)的進程對本次課的教學(xué)目標進行明確。一節(jié)體育課要達成7大目標是不現(xiàn)實的,我們應(yīng)該科學(xué)、系統(tǒng)和遞進地設(shè)計學(xué)年、學(xué)期、單元和課時的教學(xué)計劃,確保7個方面目標在2年半或4年半時間里飽滿達成,為學(xué)生的職業(yè)生涯和終身幸福奠基與服務(wù)。
2職校體育課堂教學(xué)過程質(zhì)量特性識別
《體育與健康》課程教學(xué)實現(xiàn)分為以下課堂教學(xué)過程:
(1)體育與健康理論課堂教學(xué)過程。內(nèi)容側(cè)重與體育教育相關(guān)的常用健康和保健知識,包括健康的生活方式、合理膳食和營養(yǎng)、青春期健康、安全教育、運動創(chuàng)傷的預(yù)防和處置、疾病預(yù)防(職業(yè)病防治)等。
(2)幫助發(fā)展體能素質(zhì)的田徑類課堂教學(xué)過程,包括短跑、長跑、跳遠、實心球等項目。
(3)有利于超越自然障礙的體操類課堂教學(xué)過程,包括單杠、雙杠等項目。
(4)弘揚團隊精神的足球課堂教學(xué)過程。
(5)演繹精巧配合的籃球課堂教學(xué)過程。
(6)體現(xiàn)有序合作的排球課堂教學(xué)過程。
(7)娛樂中享受生活的乒乓球課堂教學(xué)過程。
(8)隨意中增添樂趣的羽毛球課堂教學(xué)過程。
(9)表現(xiàn)美的形體的健身(美)操課堂教學(xué)過程。
(10)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的新興運動等課堂教學(xué)過程。
(11)提高職業(yè)素質(zhì)水平的野外生存等課堂教學(xué)過程。質(zhì)量特性是指與要求有關(guān)的產(chǎn)品、過程或體系的固有屬性。固有的是指本來就有的,尤其是那種永久的特性;而賦予產(chǎn)品、過程或體系的特性(如:產(chǎn)品的價格,產(chǎn)品的所有者)不是它們的質(zhì)量特性。體育課堂教學(xué)質(zhì)量特性主要從教師素質(zhì)、學(xué)生參與、教學(xué)器材、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)時間等方面進行識別。不同運動項目其課堂教學(xué)過程質(zhì)量特性也各不相同,如田徑其教學(xué)目標體現(xiàn)運動參與、增強體能課程目標要求,教學(xué)內(nèi)容覆蓋跑、跳、投等內(nèi)容。而乒乓球、羽毛球、健身(美)操和新興運動其教學(xué)目標則體現(xiàn)身體健康、心理健康和社會適應(yīng)課程目標要求,教學(xué)內(nèi)容注重健身、娛樂、養(yǎng)生和保健等內(nèi)容。
3職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標的建立
職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標應(yīng)是可測量的,包括定性的和定量的目標。明確質(zhì)量目標的測量方法,根據(jù)質(zhì)量目標的分解(或分配),規(guī)定定性目標和定量目標的評價準則、統(tǒng)計方法和測量頻次,明確測量人員和職責(zé),建立整體的質(zhì)量目標管理系統(tǒng)。體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標不僅包括教學(xué)結(jié)果質(zhì)量目標,還包括教學(xué)過程質(zhì)量目標。其中教學(xué)過程主要包括教學(xué)準備和教學(xué)實施過程,教學(xué)結(jié)果主要指教學(xué)效果。以雙杠組合及素質(zhì)練習(xí)為例,其單元教學(xué)質(zhì)量目標依據(jù)質(zhì)量特性可分為以下幾項。
3.1教學(xué)過程
(1)教案設(shè)計規(guī)范、完整。
(2)教學(xué)內(nèi)容正確,符合課標要求,重點突出,難易適度。
(3)教學(xué)方法科學(xué)合理,層次分明,利于學(xué)生的興趣、愛好、特長和身體狀況。
(4)教學(xué)組織正規(guī)、有序、互動效果好,按教案計劃完成教學(xué)。
(5)教學(xué)時間控制得當(dāng)。
(6)教學(xué)安全保護有效。
3.2教學(xué)結(jié)果
(1)運動參與:到課率98%以上,主動參與率80%以上。
(2)增強體能:通過上肢、腰腹力量和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)訓(xùn)練,95%以上的學(xué)生能按要求完成動作。
(3)運動技能:動作技能掌握率95%以上。(4)心理健康:95%以上的學(xué)生能克服自身心理障礙,養(yǎng)成勇敢頑強的意志品質(zhì)。
3.3教學(xué)服務(wù)滿意度
教學(xué)服務(wù)滿意度:90%以上。
4職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標的監(jiān)測
仍以雙杠組合及素質(zhì)練習(xí)為例,其課堂教學(xué)質(zhì)量目標的監(jiān)測方法。在上表監(jiān)測人員中,除主管教學(xué)的教務(wù)人員和上級機關(guān)教學(xué)督導(dǎo)以及任課教師外,為確保教學(xué)質(zhì)量目標評價的客觀、公正,特別增加了社會志愿者參與到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量目標的監(jiān)測。
5中職校體育課堂教學(xué)質(zhì)量目標有效性評價
體育課堂教學(xué)目標有效性是指職校按照教學(xué)大綱規(guī)定實施體育課堂教學(xué)過程并實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標的程度。不合格品是指具有一個或一個以上質(zhì)量特性未滿足要求的單位產(chǎn)品,根據(jù)體育課堂教學(xué)的特點,將學(xué)生身體重大傷害、課堂教學(xué)進度受到嚴重影響視為體育課堂教學(xué)的不合格品。根據(jù)ISO9000質(zhì)量管理體系要求,有效性評價主要從課堂教學(xué)過程與結(jié)果的監(jiān)測、不合格品控制、預(yù)防措施、糾正措施的有效性等方面進行評價。
6結(jié)語
第6篇：體育健康課程教案范文
關(guān)鍵字： 初中體育；新課標；教學(xué)
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0223-01
新《體育與健康課程標準》強調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。
1新課標下初中體育課的新特點
1.1體現(xiàn)健康第一。
體育新課標反映出來的最大特點是課程理念更新，"健康第一"思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更深的認識，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再局限于健身，不再偏重于運動技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會適應(yīng)能力與促進所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。
1.2突出學(xué)生的主體低位。
初中體育教師對于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點，認識上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了"學(xué)生活動"這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習(xí)的機會也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動中， 學(xué)生的自身價值得到了體現(xiàn)。
1.3課程設(shè)計有創(chuàng)新。
初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對教學(xué)的認識，從教師在"課的設(shè)計"使用的語言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計出生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學(xué)活動從不同的觀察角度，有針對性地設(shè)計出最能表現(xiàn)自己獨特構(gòu)思的個性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計又是與課的教學(xué)目標直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。
2新課標下初中體育教學(xué)中存在的問題
2.1對體育課堂教學(xué)不重視。
當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實行新課標，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學(xué)時間，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于如此被輕視的地位。
2.2體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場地每年都要進行維修，學(xué)校對這塊投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴重制約了體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。
2.3學(xué)生個體差異性未被重視。
在體育新課程標準教學(xué)實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新課程標準理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待，對于未進行選項教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動。
3提高初中教學(xué)效果的策略
3.1認清體育課的角色。
體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴肅批評。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。
3.2轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念。
初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌"分數(shù)第一"的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對的學(xué)生個體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個性差異進行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識，實現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會三者的有機結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。
3.3學(xué)校要加大體育投入。
學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時，要加大對體育教學(xué)的資金投入，購買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對所購置的器材進行管理。學(xué)校、社會和家庭要互相溝通，相互配合，加深對體育教學(xué)的認識，確保實現(xiàn)預(yù)期的。
參考文獻
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第7篇：體育健康課程教案范文
關(guān)鍵詞:內(nèi)容;分析;影響
1．引言
體育教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容選擇要科學(xué)，內(nèi)容要符合學(xué)生的身心特點與發(fā)展需要，要符合新課程標準的要求。通過對教學(xué)設(shè)計的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有整體教學(xué)設(shè)計的案例比例隨著課程改革的不斷深入呈現(xiàn)上升的趨勢，這說明，老師在教學(xué)準備上從過去注重老師的教學(xué)組織和教學(xué)方法，逐步發(fā)現(xiàn)到如今的體現(xiàn)整體教學(xué)設(shè)計的理念上，老師更加注重對教學(xué)內(nèi)容的分析，也由對單個動作的內(nèi)容分析過度到如今的以運動技術(shù)形成過程為依據(jù)的單元教學(xué)計劃設(shè)計上，這說明老師在教學(xué)改革中對教學(xué)設(shè)計有了更高的認識。總體來看，老師在教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)內(nèi)容的分析上還存在著一些不足之處。下面就對所調(diào)查的教學(xué)設(shè)計進行統(tǒng)計研究，從發(fā)展的視角對教學(xué)內(nèi)容分析做出研究，與大家探討。
2．研究對象與方法
2．1研究對象
以江蘇省部分體育教師所寫教案中“教學(xué)內(nèi)容分析”為研究對象。
2．2研究方法
2．2．1文獻法:通過體育文獻資料、網(wǎng)絡(luò)檢索“體育教學(xué)內(nèi)容研究”的相關(guān)資料，研究“體育教學(xué)內(nèi)容”的概念、選擇、安排等，為課題開展提供理論支撐和發(fā)展方向。
2．2．2調(diào)查法:對江蘇省部分學(xué)校的部分老師的寫的教案進行抽樣調(diào)查，通過詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出教案中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的方法的數(shù)據(jù)。
3．體育教學(xué)設(shè)計中“教學(xué)內(nèi)容分析”的現(xiàn)狀
3．1對“教材”的概念與“教學(xué)內(nèi)容”概念混淆
我們所使用的教材主要是呈現(xiàn)“用什么教”的問題，是指老師在教學(xué)過程中教師所選擇的教學(xué)材料，教材中包括兩個因素，一是一節(jié)課中所要教的內(nèi)容，二是教學(xué)內(nèi)容，二者都是教材中的主要部分，教材所要談的主要是“教什么”的問題，教材根據(jù)社會的需要，學(xué)生的需要，課程的需要等有機結(jié)合起來所產(chǎn)生的所要傳授的知識。教材是一種承載的載體，而教學(xué)內(nèi)容則是被承載的載體，所教材與內(nèi)容是承載與被承載的關(guān)系。所以，從所調(diào)查的老師們的教案中體現(xiàn)出來了教材與教學(xué)內(nèi)容的概念不清與混淆問題很嚴重，比如:在教學(xué)二人三足或者多人多足跑這節(jié)課時，有個老師是這樣表述的:“教材分析:根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的自身特點，本著發(fā)展學(xué)生的速度與協(xié)調(diào)能力的教學(xué)目標，選擇了多人多足的教材，運用多媒體輔助…”。在本教材的分析之中，老師把“多人多足競跑”定義為教材，但是，并沒有向我們講清楚用這個教材傳遞給學(xué)生“什么知識”，保是籠統(tǒng)的說出了“發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)素質(zhì)”這一教材的基本功能或者可以說是教學(xué)目標，而后面的“運用多媒體輔助”是教學(xué)手段或者方法。所以，本執(zhí)教者還是沒有很清晰的分析教材。教學(xué)內(nèi)容和教材是教學(xué)的兩個重要因素，我們要兩個概念把握準確，這有助于老師提高專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，是成為老師提高教學(xué)效率的重要保障。
3．2教學(xué)內(nèi)容分析有失偏頗
在抽樣當(dāng)中，老師對教學(xué)內(nèi)容的分析過于偏頗，主要集中在教學(xué)內(nèi)容的特點、價值和功能三個方面的分板。新課程標準最初對運動技術(shù)的描述引起了體育工作者的質(zhì)疑，認為淡化運動技術(shù)的說法是不準確的，易引起老師們的誤解，所以在修訂版的新課程標準中對運動技能的描述發(fā)生了很大的變化，老師們在教學(xué)中更中注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)或者老師的教學(xué)都應(yīng)該是以運動技能與發(fā)展學(xué)生身體為主線，從而實現(xiàn)了“淡化技能”教學(xué)理念的糾正。這一現(xiàn)象，從近五年的教案中就能體現(xiàn)出來，老師在教學(xué)內(nèi)容分析上，以運動技術(shù)展開教學(xué)的案例處于上升的趨勢。對教案中的教學(xué)內(nèi)容分析進行細致的研究與分類，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容分析只是限于特點、價值和功能這三個方面，近四年的教案統(tǒng)計中，分別占總數(shù)的29%，39%，45%和69%(如表1所示)。從這個數(shù)據(jù)可以看出，老師們對教學(xué)內(nèi)容的分析還處于對教材的方析上，還不夠完善。那么至于為什么要在這個年級或者水平上教這一內(nèi)容呢?學(xué)生要學(xué)習(xí)這一內(nèi)容要具備的條件或者基礎(chǔ)是什么?這些問題都沒有在教學(xué)內(nèi)容分析中體現(xiàn)出來。只所以老師會出現(xiàn)這樣的問題主要是老師們在教學(xué)中受年處的外界環(huán)境影響有關(guān)，在長期的教學(xué)中沒有及時對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)與積累，從而形成了一種思維定式，在教學(xué)內(nèi)容分析中很自然的造成這種錯誤。比如，有一個教案的內(nèi)容分析這樣寫:健美操是初中女生非常歡迎的一項體育活動，它既能塑造身體，而且在教學(xué)時不受場地、器材等因素的限制，方便學(xué)生隨時練習(xí)實用性很強(特點的分析)。健美操對于培養(yǎng)這生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性等具有較好的效果(功能的分析)。這樣的分析顯然是一種空話、大話，并沒有把學(xué)生的需要與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，而是僅僅對這個項目的特點與功能進行了分析。老師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進行定位，把教學(xué)內(nèi)容定位在與學(xué)生身心發(fā)展的位置上來，只有這樣，才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生服務(wù)的本質(zhì)，老師要分析出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容的該來龍去脈。并讓學(xué)生了解有關(guān)的運動知識，學(xué)習(xí)方法或者運動原理等。
3．3對學(xué)生原有體育、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)的分析
較少學(xué)生是課堂的主體，體育教學(xué)都是圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開的，如果體育設(shè)計離開了學(xué)生就失去了教學(xué)意義，所以，我們在教學(xué)設(shè)計時要充分了解學(xué)生的現(xiàn)有情況，從學(xué)生的原始起始點展開系統(tǒng)分析，只有這樣，才能在體育教學(xué)中與學(xué)生的自身基礎(chǔ)結(jié)合起來根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律進行有針對性的安排教學(xué)，使學(xué)生充分體會到體育知識的規(guī)律性，進行有目的、有層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會根據(jù)自己的情況選擇適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的體育能力、學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)主要是指學(xué)生現(xiàn)有的認識水平、技術(shù)技術(shù)水平、身體水平、心理發(fā)展水平與學(xué)習(xí)的心理準備水平等。在大多數(shù)教案的分析中，很少去分析學(xué)生的起始情況，分析僅限于對單個教學(xué)內(nèi)容的分析，最起碼的為什么要選擇、為什么要教這個內(nèi)容也很少涉及到，這種情況與《課程標準》提出的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的課程基本理念存在嚴重出入，說明老師還沒有認真去領(lǐng)會這個精神，也沒有從這個方面著手去安排教學(xué)，至少老師還沒有從這個方面涉及到“以學(xué)生為中心”的內(nèi)容。隨著教學(xué)的推進，特別是一個單元內(nèi)容的推進時，學(xué)生的各方面能力也在提高，在教學(xué)時，我們要及時調(diào)整對學(xué)生的能力看法，因為學(xué)生的能力已經(jīng)在提高，所以，我們在教學(xué)時教學(xué)方法也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，比如，在初二年級“跑幾步單腳起跳雙腳落地”的教學(xué)內(nèi)容安排上，除了要考慮這項內(nèi)容在初一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，初二年級的學(xué)生在能力方面比以前有所提高，所以教學(xué)方法內(nèi)容的難易程度也要提高，而且在不同的課次上，學(xué)生的能力也較以前有所提高，學(xué)生對本項內(nèi)容的認知上有了一定的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)也要做相應(yīng)的調(diào)整，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們要教學(xué)中，既要知道“分析學(xué)生基礎(chǔ)”的道理，更要在教學(xué)實踐中真正落實下去，才能真正在實施新課標。
4．“教學(xué)內(nèi)容分析”的要素探討
在設(shè)計課時教學(xué)計劃中對教學(xué)內(nèi)容分析應(yīng)該包括四個主要要素，對這四個方面進行分析就基本達到了教學(xué)內(nèi)容分析的全面性標準，并能在教學(xué)過程中有效指導(dǎo)，筆者以為，教學(xué)內(nèi)容分析應(yīng)該包括四個方面:教學(xué)需要分析、水平目標分析、動作結(jié)構(gòu)特點分析以及學(xué)習(xí)者起始能力分析，對上面的四個方面的分析之后進行整合，從而得到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)內(nèi)容。下面就以投擲為例進行論述。
4．1教學(xué)需要分析
體育教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要要素，如果沒有教學(xué)內(nèi)容，那么課堂教學(xué)就是無效的，甚至不能稱為課堂。體育教學(xué)內(nèi)容被視為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，也是學(xué)生接受知識的載體。體育與健康新課程標準中對于課程性質(zhì)明確指出要以“體育與健康知識、技能和方法”為主的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。所以，在教學(xué)內(nèi)容分析中的“教學(xué)需要”要進行重點分析。投擲項目在中學(xué)階段是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在田徑運動會或者升學(xué)考試中都占有重要的位置。投擲動作是由握持器械做好準備、助跑、最后用力、維持平衡這個四個技術(shù)部分組成的一個完整而連續(xù)的動作。投擲項目是學(xué)生形成體育技術(shù)、健康發(fā)展不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是組成體育教學(xué)內(nèi)容的主要部分。所以，在教學(xué)內(nèi)容的分析時，要涉及到與本項目相關(guān)的陳述性知識和程序性知識作為體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的需要。
4．2運動技能水平目標分析
體育與健康課程標準制定了水平目標，每個水平的教學(xué)目標都非常具體，也明確提出了“學(xué)習(xí)技術(shù)之后知道了什么或者會做什么”。所以，我們體育老師在教學(xué)設(shè)計時就要根據(jù)所教年級的教學(xué)目標分析“學(xué)生要學(xué)什么”，這就是表達了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的統(tǒng)一，是教學(xué)所必須要解決的問題，如果沒有完成教學(xué)目標或者教學(xué)目標不明確就造成了教學(xué)賓低效，運動技術(shù)水平目標的分成就成為了教學(xué)內(nèi)容分析的重要組成部分。體育與健康課程標準在運動技能領(lǐng)域目標中的“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能”下位目標中，水平目標是以“單個動作、組合動作、技術(shù)運用”逐步上升的方式設(shè)置的。所以在技術(shù)水平目標分析時也要運用單個的動作學(xué)習(xí)、組合動作的學(xué)習(xí)、技術(shù)運用的順利進行描述。
4．3運動技能結(jié)構(gòu)特點分析
運動技能非常復(fù)雜，為了便于理解，我們大致把其分為三類:獨立技能、序列技能、連續(xù)技能。獨立技能一般比較短暫，有明顯的開始與結(jié)束，比如投籃、踢球，運用是瞬間的，由開始到結(jié)束時間很短。序列技能是指把幾個獨立的技術(shù)進行排序，組成一個有順序的運用，比如，行進間跳遠運用就包括助跑、踏跳、騰空、落地四個獨立動作，這四個動作的順序又是成為一個序列技能的關(guān)鍵。連續(xù)技能是指動作的開始與結(jié)束沒有明顯的界限，而且運用是反復(fù)的、連續(xù)的，比如跑、游泳等就是典型的本類項目。雖然把動作技能進行了分類，但是這三類的界限也不是那么嚴格，有的甚至出現(xiàn)交叉，比如一個項目可以在這個分類中，也可以在另外一個分類中。比如，序列技能中的投擲項目當(dāng)中包括連續(xù)技能的助跑，包括分立技能的最后出手與維持平衡等。所以說，從這個投擲項目復(fù)雜組成來說，每一個分立技能都對投擲動作起到了關(guān)鍵性的作用，每個分立技能都不可少，從這個角度來說，我們在平時的教學(xué)時中為了學(xué)好一個序列技能動作，就要在教學(xué)的開始把學(xué)生的注意力放在技能任務(wù)的單個動作上，進了的教學(xué)重點也是各個擊破，經(jīng)過單個動作的反復(fù)練習(xí)，逐步把這些分離的單個動作要素連接起來，最終形成一個較為復(fù)雜的序列動作，形成一個完善的技能。動作技能的分類與學(xué)生的實際技術(shù)形成過程相結(jié)合可以得出，運動技能的教學(xué)并不是一蹴而就的，而是對所教學(xué)的內(nèi)容進行認真的分析，把復(fù)雜的動作進行分解，進行分立教學(xué)，按照動作的結(jié)構(gòu)特點根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點的學(xué)習(xí)需要，把教學(xué)內(nèi)容按照相關(guān)的分類方式安排到不同水平的教學(xué)之中去，從而實現(xiàn)最后的教學(xué)目標。
4．4學(xué)生原始能力的分析
我們的體育教學(xué)面對的是不同的學(xué)生個體，而且每個學(xué)生都會有自己的特點，從而形成全體學(xué)生的之間的個體差異。體育教學(xué)的對象正是由不同個體差異的學(xué)生而構(gòu)成的，學(xué)生的個體差異我們在教學(xué)中可以稱之為原始能力差異。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的確定及安排依據(jù)更多的是來自教育學(xué)、心理學(xué)、體育教育理論及文獻成果等，但是老師本身沒有親自去研究，不能從本質(zhì)證明自己安排的內(nèi)容是不是符合學(xué)生的年齡特點、身心特點、認知特點等學(xué)習(xí)需要。而是按照教學(xué)大綱或者已經(jīng)安排好的教材來確定。但是學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這個內(nèi)容?學(xué)習(xí)這個內(nèi)容之前需要學(xué)生具備什么樣的基礎(chǔ)?老師心里都沒有數(shù)，更找不到具有實證性的依據(jù)。學(xué)生的動作發(fā)展研究對體育教學(xué)最大的貢獻就是可以對基本動作起到診斷作用。通過對學(xué)生起始能力的分析，既了解了學(xué)生的原有基礎(chǔ)，也為教學(xué)內(nèi)容的分析提供了依據(jù)。比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)序列技能投擲沙包的時候，學(xué)生在各個分立技能的起始能力在內(nèi)容分析上表現(xiàn)為:在低年級，學(xué)生以之前已經(jīng)“會”做出“側(cè)向投擲”、“異側(cè)腳向前邁一大步”、“走幾步”、“鞭打”等分立動作，而到到高年人，學(xué)生在之前又“會”做出“引臂”、“轉(zhuǎn)髖”等動作，這些都是學(xué)生的起始能力，地學(xué)生起始能力的分析，有利于老師正確的安排教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)的開始或者低年齡階段，老師就可以安排正面原地投擲的內(nèi)容，到了中年級，就可以進行“引臂”單個動作的學(xué)習(xí)，到了高年級就可以安排“助走或助跑”上、下肢協(xié)調(diào)性的教學(xué)內(nèi)容。正是由于老師對學(xué)生的基礎(chǔ)進行了研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師選擇了不同的教學(xué)內(nèi)容與教材，運用各種形式的教學(xué)形成各水平的單元教學(xué)計劃。
5．結(jié)論
5．1在教學(xué)內(nèi)容的分析上，表現(xiàn)出現(xiàn)階段老師的業(yè)務(wù)水平還不足，教學(xué)理論不扎實，對一些概念還出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，沒有很好的吃透新課標理念，更沒有有效落實其精神。如果教師在具體的教學(xué)實踐中還沒有明確應(yīng)該“教什么”，那就更不會有好的教學(xué)策略，所以，好的教學(xué)設(shè)計不斷要求老師有好的教學(xué)實踐，更需要老師有扎實的教學(xué)理論基礎(chǔ)，只有這樣，才能正確的對教學(xué)要素進行表述，正確的運用概念與要領(lǐng)開展教學(xué)。
5．2學(xué)生身體的動作發(fā)展規(guī)律是對教學(xué)內(nèi)容分析的基本依據(jù)，之一．對身體的肌群組成與不同的序列技能的分立動作進行分析，可以幫助老師合理的分析教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的動作發(fā)展與知覺和認知的發(fā)展是相互作用相互影響的。所以對教學(xué)內(nèi)容的分析要關(guān)注知覺和認識對動作發(fā)展的影響。對學(xué)生的起始能力進行充分的了解與分析，結(jié)合學(xué)會的相關(guān)體育教學(xué)理論，才能準確的確立各個水平的教學(xué)內(nèi)容。
5．3教學(xué)內(nèi)容分析在具體的的教學(xué)實踐運用之中主要分為四個方面，第一是教學(xué)需要的分析，此分析要依賴于現(xiàn)有的教學(xué)理論，根據(jù)老師已經(jīng)有的知識，與學(xué)生的具體情況結(jié)合進行理論的歸納。第二是水平目標分析，老師要認真研討體育與健康課程標準，不斷的學(xué)習(xí)，是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。第三是是針對動作技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行的相關(guān)理論分析。第四是對學(xué)生起始能力分析。老師可以結(jié)合相關(guān)的已經(jīng)有的教學(xué)經(jīng)驗或者成果，運用到具體的實踐教學(xué)之中，對自己所教的學(xué)生進行跟蹤研究，以但更準確的了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)，從而更好的開展教學(xué)。
總上，體育與健康教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容的安排上需要分清教材與內(nèi)容的不同之處，對教學(xué)內(nèi)容的分析要突出教什么，教會之后學(xué)生能做什么。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上結(jié)全教學(xué)需要與教學(xué)原理，對新課程標準認真研讀，根據(jù)不同水平的要求制定教學(xué)內(nèi)容。讓教學(xué)內(nèi)容更適合于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的體能、運動技術(shù)、社會適應(yīng)、心理健康等各個方面得到切實的發(fā)展，培養(yǎng)合格的人才。
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第8篇：體育健康課程教案范文
一、結(jié)果分析
1體育教育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高,休閑娛樂體育運動越來越受到人們的追捧。學(xué)生對專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)熱衷不高,練習(xí)勁頭不足。而田徑課作為體育專業(yè)最基礎(chǔ)的課程已面臨著巨大挑戰(zhàn),如何從根本上解決學(xué)生對田徑課的消極觀念,提高學(xué)生的專項教學(xué)能力是目前亟待解決的問題。通過對近年來相關(guān)文獻查閱,對湖南人文科技學(xué)院田徑專修課的實地看課、走訪田徑教師以及對調(diào)查問卷的總結(jié)分析，目前田徑專修課教學(xué)中還存在一些不合理之處,有待進一步完善。問卷調(diào)研結(jié)果。2體育教育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題2.1教學(xué)指導(dǎo)思想不明確從中“對田徑的了解程度”及“學(xué)生綜合教學(xué)實踐”的情況可知:傳統(tǒng)的觀念使人們很自然地將田徑教學(xué)與競技田徑競賽混為一體,而忽視了高校田徑課與競技性田徑運動的區(qū)別。使大學(xué)生受到潛移默化的影響,逐漸失去對田徑課的興趣。普通高校的體育教學(xué),特別是田徑教學(xué)應(yīng)圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想進行,培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,從而達到終身體育的目的。2.2教學(xué)目標定位不準確田徑具有較強的競技性,具有挑戰(zhàn)極限能力的運動項目。在田徑教學(xué)過程中,很多高校把教學(xué)目標主要集中在技能提高和身體素質(zhì)的發(fā)展上,而忽視了體育專業(yè)田徑教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)中小學(xué)生體育教師、終身體育意識的課程目標。學(xué)生普遍認為田徑項目累、枯燥乏味,因此學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)消極對待心態(tài)。這種情況從調(diào)查表中“戶外教學(xué)效果”可以看出,大部分學(xué)生對田徑運動產(chǎn)生消極情緒也使得練習(xí)效果不佳。2.3教學(xué)內(nèi)容不新,實用性不強,無助于增進健康在“老師對教學(xué)能力的重視”一項中,非常好的只占到了28.8%,這對學(xué)生教學(xué)興趣及教學(xué)能力的培養(yǎng)是有很大局限性的。目前部分高校的田徑教學(xué)內(nèi)容還是按著傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進行授課,教學(xué)內(nèi)容大多以競技項目的技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)提高為主,這些內(nèi)容沒有突破傳統(tǒng)的競技運動的教學(xué)體系,而且很多內(nèi)容都是中小學(xué)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,實用性不強,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新,多以老套的“傳授式”教學(xué)為主,教學(xué)模式程序化,不能很好開發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,也忽視大學(xué)生的情感體驗,大學(xué)生合作、探究的機會少,體驗不到學(xué)習(xí)樂趣。2.4教學(xué)組織形式單一,評價體系陳舊田徑項目由于技術(shù)性強、運動強度大,因此多數(shù)教師教學(xué)中注重講解和示范,而忽視大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生練習(xí)的時間強度減少,另外,傳統(tǒng)的體育教學(xué)程序一直固定不變,上課的開始部分總是整隊集合,缺少創(chuàng)新。這點可以從“分組形式教學(xué)”中看出此弊端。目前在田徑教學(xué)評價體系依然只注重考試評價,而忽視過程評價。課的考評辦法與健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符,側(cè)試與技術(shù)評定方面仍是成績的主要部分,忽視大學(xué)生體質(zhì)體能上的個體差異和大學(xué)生階段性的進步幅度,評定方式僅以教師評定為主,不注重大學(xué)生自評與互評,使得成績體現(xiàn)不出個體的真實性。3體育教育專業(yè)田徑專項學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)具體實施能力是體現(xiàn)個體的本領(lǐng),是知識、技能和智力的綜合效應(yīng)。教師的教學(xué)能力是教師的必備素養(yǎng),是教師在教學(xué)中所具有的直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合能力,它不僅表現(xiàn)在傳授知識、技術(shù)、技能的過程中,也體現(xiàn)在對教材的理解運用能力、組織教學(xué)能力等方面。根據(jù)田徑教學(xué)的特點及參考教育學(xué)、教學(xué)論的觀點,走訪相關(guān)專家,本研究認為,田徑專項教學(xué)能力主要分為實踐能力、理論能力、考評能力三個方面,具體包括教案編寫能力、講解示范能力、教學(xué)組織糾錯能力、裁判能力,同時還包括理論教學(xué)水平、科研能力等。3.1培養(yǎng)編寫教案能力教師編寫教案能力是教師的基本教學(xué)技能。教案也是教師按照既定的任務(wù)、目標設(shè)計的方案,教師在設(shè)計過程中應(yīng)以課時來設(shè)計教學(xué)的方案,教學(xué)目標的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)策略的設(shè)計等都要體現(xiàn)在教案中。如何編寫教案才能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué),首先要清楚教案的基本內(nèi)容、教案無固定模式,但基本內(nèi)容不能缺少;其次要明確教案的編寫原則:科學(xué)性、實用性、針對性、創(chuàng)造性及總結(jié)。3.2培養(yǎng)講解示范能力講解能力既為語言上講述表達的能力。在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的講述表達能力,一方面在課堂上向?qū)W生多提問讓學(xué)生回答問題,闡述自己的觀點;另一方面給予學(xué)生糾錯的機會,目的也是給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達的機會,以此培養(yǎng)學(xué)生講述表達的能力。示范能力是教師所要具備的最基本的能力。教學(xué)中要著重提高學(xué)生運動水平,實際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的示范能力,使學(xué)生做到會做會說的要求。教學(xué)中教師要專門向?qū)W生講解示范的目的、時機以及示范的位置和方向,此外,示范與講解的相互融合,有利于直觀發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺等感知效應(yīng),以其達到教學(xué)的最佳效果。3.3培養(yǎng)教學(xué)組織能力及糾錯能力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生組織能力是教學(xué)的重要的環(huán)節(jié),合理、正確的組織教學(xué)是保證教學(xué)效果的先決條件。在課的準備部分中有意識的讓學(xué)生集合整隊、跑步、準備操、游戲等活動環(huán)節(jié),不但能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的姿態(tài),掌握準備活動的基本知識與技能,也是培養(yǎng)他們組織能力最佳的方式。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及糾正錯誤的能力是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),如運用正、誤示范的比較來啟發(fā)學(xué)生的思性,發(fā)揮主觀能動性,使其既學(xué)又教,既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力又加深了學(xué)生對技術(shù)的理解。3.4培養(yǎng)秩序冊編排及裁判能力田徑運動競賽是學(xué)校體育工作的組成部分,田徑運動會秩序冊的編排,是成功舉辦運動會的關(guān)鍵。科學(xué)合理的比賽秩序,有利于參賽隊員成績的發(fā)揮,是保證參賽隊員的身心健康;有利于場地器材的布置及大會裁判工作有條不紊地進行。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)運動會的規(guī)模、特點,組織學(xué)生對田徑運動會的編排工作反復(fù)進行操作,使其熟悉田徑運動會編排程序。田徑裁判能力的培養(yǎng)是田徑教學(xué)中不可或缺的組成部分,田徑競賽規(guī)則復(fù)雜,單靠田徑課堂教學(xué)使學(xué)生較好地掌握,確實難以奏效。為此,田徑教學(xué)中以結(jié)合理論知識外,學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生承擔(dān)市級、校級等小型田徑運動會的裁判工作,通過理論的教學(xué)很好的聯(lián)系實踐來達到提高學(xué)生的裁判能力。3.5培養(yǎng)理論教學(xué)及科研能力理論教學(xué)是提高學(xué)生田徑教學(xué)水平的基礎(chǔ),從根本上解決學(xué)生在體育實踐中的問題,因此,理論教學(xué)的提升尤為重要,提高田徑專修學(xué)生科研能力的培養(yǎng)包括:鼓勵學(xué)生進行文獻閱讀與收集、豐富學(xué)生觀察事務(wù)的角度、積極參加科研學(xué)術(shù)活動、注重實地調(diào)研考察、加強實驗等。
二、結(jié)論與建議
(1)由于田徑項目技術(shù)復(fù)雜、難度大,學(xué)生普遍認為田徑課累、枯燥乏味,學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)消極對待心態(tài)。建議通過多種途徑加大對田徑專項學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的重要性,使缺乏田徑專修課意識的學(xué)生認識田徑教學(xué)的重要性。并通過田徑競賽及觀看田徑比賽等多種形式，來提高他們對田徑課的愛好、興趣，樹立他們這種吃苦耐勞、頑強拼搏的體育精神。(2)目前地方高校田徑專項課教學(xué)內(nèi)容不新、實用性不強。教師進行田徑教學(xué)時主要根據(jù)教學(xué)大綱上的內(nèi)容進行授課。建議通過游戲、球類、器械等多種輔助手段來豐富教學(xué)內(nèi)容的新穎性,并根據(jù)社會的需求及時更新教學(xué)大綱內(nèi)容。(3)地方高校田徑課的教學(xué)形式單一,教學(xué)手段滯后,缺乏創(chuàng)新。體育教育專業(yè)田徑專項應(yīng)豐富和完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。運用先進的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進學(xué)生的個性化發(fā)展和綜合能力的提高。在平時的教學(xué)中始終貫徹對學(xué)生各種能力的培養(yǎng),加強學(xué)生教學(xué)能力有關(guān)方面的指導(dǎo),注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。(4)學(xué)校應(yīng)加強體育教育專業(yè)的師資培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè),加強和完善田徑教材建設(shè),改革課程考試制度,科學(xué)評價學(xué)生能力,改善各項教學(xué)條件以適應(yīng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。
作者：梁海雄楊志華單位：湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系
第9篇：體育健康課程教案范文
體育老師最新工作計劃1 一、指導(dǎo)思想
根據(jù)新課標精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實施細則;以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路與目的
1、強化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育常規(guī)教學(xué)安排
(1)加強備課管理
要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標準》和學(xué)生的實際情況，認真寫好每一節(jié)課的教案，教案的書寫要符合學(xué)校要求，并提前一周備出課堂教學(xué)設(shè)計。
(2)要認真制定學(xué)期教學(xué)計劃
要根據(jù)總課時數(shù)、學(xué)習(xí)的重點、難點和學(xué)生的實際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時計劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
(3)上好每一堂課，切實提高教學(xué)質(zhì)量
要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進課程改革的不斷深入。
(4)加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評制度
要進一步完善教學(xué)檢查制度，嚴格規(guī)范教學(xué)行為。每周檢查備課情況、和上周教學(xué)反思，以促進體育教師相互之間的學(xué)習(xí)和共同提高。
2、開展好教研活動：
(1)根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解,領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
(2)積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。
(3)組織研討學(xué)校運動隊的組建與訓(xùn)練，促進校運動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。
(4)繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。
(5)繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生對體育運動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認識。
(6)組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標活動及聽課評課活動。
(7)充分做好各項運動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。
三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“新、老教師攜手成長,共同進步”為目標，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。
體育老師最新工作計劃2
一、指導(dǎo)思想及目標
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點深化體育課堂、體訓(xùn)隊教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想，注意加強提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，增強學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。
二、工作任務(wù)及要求
1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學(xué)生組織紀律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。
“兩課兩操一活動”是學(xué)校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實提高教學(xué)質(zhì)量；第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學(xué)生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材，督促學(xué)校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。
2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會新教材中推進素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實際情況進行教學(xué)改革，確保達標率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。
推行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》上報工作，目前我校沒有按上級部門要求配備相關(guān)器材，但是對新教材內(nèi)容的了解是初步的，對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。因此，本學(xué)期體育工作的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會新教材中推進素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實際情況進行教學(xué)改革，探索適合我校學(xué)生身體生長發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長之路。
三、教學(xué)措施
1、積極鼓勵學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達標合格率。
2、本學(xué)期關(guān)注起始年級學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
3、要不斷加強對教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
4、以據(jù)學(xué)生的特點，要主動與年級組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時間，包括中午、放學(xué)后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學(xué)生積極鍛煉身體，激勵學(xué)生為班級爭光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。
5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
6、各任課教師要認真組織、細心安排指導(dǎo)年級的體鍛課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學(xué)生體育活動需求。
7、積極倡導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，以健康第一為指導(dǎo)思想，配合好學(xué)校衛(wèi)生保健室對學(xué)生健康指標的有關(guān)測定，關(guān)心好學(xué)生每天的眼保健操。
體育老師最新工作計劃3
一、抓好早操間操工作。增強學(xué)生組織紀律觀念，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。大課間活動是學(xué)校體育工作的重點，其質(zhì)量的好壞講直接影響學(xué)生的身體素質(zhì)及健康指標，尤其作為學(xué)校的門面，文明更樣該抓好該項工作。四月份，成功迎接教育局對大課間活動的驗收。
二、認真組織課外活動。組織好今年的春季運動會。做好籌備工作，組織訓(xùn)練，爭取在遷安市春季運動會中取得優(yōu)異成績。
三、特長生訓(xùn)練。特長生加試就一個月的時間，如何有效的選材，訓(xùn)練，讓更多的學(xué)生能夠通過特長有學(xué)上，有好學(xué)上，成為了我目前面臨的問題。我相信，我一定認真學(xué)習(xí)，虛心請教，積極訓(xùn)練，帶好我的訓(xùn)練隊。
四、九年級體育加試工作在4月底進行。今年的學(xué)生身體素質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱，我必須付出更多的努力。要上好課，想45分鐘要效率。抓好優(yōu)生，抓住差生，讓她們在自己的基礎(chǔ)上更近一步。
五、做好課堂教學(xué)。八年級體育是基礎(chǔ)，今年，對八年級進行實心球，立定跳遠的教授。初步做好訓(xùn)練。加強學(xué)生的組織紀律觀念，嚴把紀律。確實提高上課的效率。
六、籃球訓(xùn)練。6月底遷安市籃球賽，文明要提前做好謀劃，組織訓(xùn)練。希望在比賽中取得好的成績。
時間緊迫，任務(wù)繁重，但是我會對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)。真抓實干，確實圓滿的完成本學(xué)年的各項工作。
體育老師最新工作計劃4
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，開展教育活動，加強學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，進一步將我校的體育鍛煉成績推上新的臺階。
二、教學(xué)目標
1、體育課程改革，積極推進體育教學(xué)的科學(xué)化進程，構(gòu)成以學(xué)生為主體、以增進其身心健康為核心，的課程體系，讓學(xué)生生動、活潑主動地得到發(fā)展。
2、營造良好的校園體育文化氛圍，積極開導(dǎo)學(xué)生每天參加1小時體育鍛煉，使其養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，終身受益。
3、積極開展課余訓(xùn)練。管理好學(xué)校體育器材。
三、教材情況分析
由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法大注重教師的教法，對學(xué)生學(xué)的方法不夠，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣練，對學(xué)生心理、生理、認識水平和個體差異難以把握，學(xué)生學(xué)習(xí)過程如何，“懂、會、育”的程度如何，難以檢驗和評價。為了真正體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，減少注入式和訓(xùn)練式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一至二項以上體育愛好和特長。
四、主要任務(wù)
1、以德育為首，五育并進，形成整體推進素質(zhì)教育的新格局;
2、以教學(xué)為中心，深化教學(xué)改革，全面減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，大幅度地提高學(xué)生的素質(zhì);
3、體育重點提高學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的練習(xí)
4、不惜一切代價，帶好今年體育高考隊的準備工作。
五、具體實施、措施
1、對教育工作的熱愛,對自己教育教學(xué)能力充滿自信,對在學(xué)生中樹立良好教師形象充滿自信,對提高我校教學(xué)質(zhì)量充滿信心飽滿的工作熱情與必勝的信念是實現(xiàn)教學(xué)計劃的保障.
2、認真研讀《教學(xué)大綱》，理清重點、難點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。上課過程中，通過日常生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握該課內(nèi)容。注重實際，面向全體，盡可能切入學(xué)生實際。
3、除課堂教學(xué)外,還組織校田徑隊的訓(xùn)練與比賽，抓住每個班級有體育特長及有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生,利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,為提高我校競技成績而努力.
