初中畢業研究性學習報告精選(九篇)

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第1篇：初中畢業研究性學習報告范文

一、指導思想

綜合素質評價必須有利于全面貫徹黨的教育方針，推進基礎教育課程改革的進程；有利于引導學校教育教學改革，促進素質教育的長期、順利地實施；有利于充分發揮學生學習的積極性和主動性，促進學生個性特長的有效發展；有利于改進傳統的評價觀，促進學生綜合素質的全面提高。

二、基本原則和總體要求

1、綜合素質評價的基本原則：一是堅持過程與結果相結合的原則，學校應為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等；二是堅持公開、公正、公平的原則，綜合素質評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生及其家長公布，評價結果應告知學生本人及其家長，其中各類獲得A等級的學生名單須在校內公示，如有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。

2、綜合素質評價的內容：以學生基礎性發展目標為基本依據，由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。

綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，也為后續的針對性教育提供參考。綜合評語應當在學生自評、同學互評、任課老師評價、征求家長意見的基礎上，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由班級評定小組討論，初三班主任撰寫，學校評定領導小組審核確定。

測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評，即：道德與修養；審美與藝術（音樂、美術、書法等）；運動與健康（體育與健康等）；探究與實踐（實驗操作、研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等）；操作技能（信息技術）。測評等第道德與修養分A、P等、其他四項為A、P、E三等（分別代表優良、及格、不及格，總評等第最高為5A），等第由所在學校確定。

3、綜合素質評價的組織和領導

（1）市教體局成立綜合素質評價領導小組。由分管局長任組長，成員由普教科、教研室、體育科、招生辦、電教館、行風辦等處室負責人和各學區辦負責人組成。下設辦公室，辦公室設在普教科。領導小組負責制定實施方案和相關政策，對綜合素質評價工作進行指導與監督，對學校負責人和教師開展培訓，及時處理群眾的投訴、舉報以及綜合素質評價中的問題。

（2）初中學校成立學生綜合素質評價工作小組。在市教體局綜合素質評價領導小組的指導下，成立由學校校長、分管校長、有關年段組長、教研組長、教師代表組成的學生綜合素質評價工作小組，成員以5—7人為宜，名單報市教體局綜合素質評價領導小組辦公室備案。職責為負責制定評價實施細則；對評價結果進行認定；指導建立班級評定小組，處理評定過程中的問題；接受社會各方面的咨詢、監督；處理投訴和舉報，對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

（3）班級成立評定小組。初中學校各畢業班要成立由班主任任組長，任課教師為成員的綜合素質評定小組。成員在本班的授課時間一般不少于1年，對學生應有充分了解，同時具備較強的責任心和誠信意識，一般以3—5人為宜。在評定工作正式開展前將小組名單向評定班級所有學生公布。若有超過半數的學生不同意某教師作評定者，則需更換。

4、綜合素質評價的實施

（1）準備工作。一要強化宣傳，創設氛圍。學校要將學生綜合素質評價改革的意義、方法、措施和內容等，通過板報、家長會、致家長信等多種形式向教師、學生、家長和社會廣泛宣傳，增進教師、學生與家長以及社會各界對評定工作的認識和理解。二要抓好培訓，確保質量。堅持不培訓不參與的原則。學校要提前做好評價的培訓工作，要通過培訓班、專題會議、講座、學習討論等多種方法，對參與評價的人員進行培訓，掌握評價的內容、方法和程序以及評價的紀律，提高職業道德水平和綜合評價能力，確保評價結果的權威性和可信度。各學校要切實做好學生成長記錄，收集和保存好各種有關原始資料，包括在各學期的獲獎證書、創新成果、獲獎作品等。三要建立制度，落實保障。首先是建立公示制度。通過適當途徑向學生、家長、教師公示初中畢業升學考試與高中招生制度改革實施方案及綜合素質評價方案，及時公示學生綜合素質測評結果。其次是建立誠信制度。參與學生素質評定、招生錄取的有關人員，必須是由公正處事、誠信待人、素質較高的人員參加。再是建立監督制度。接受綜合素質評價領導小組及新聞媒體等的監督，對考生學業水平考試、綜合素質評定和普通高中招生錄取工作進行全程監督，對違紀違章的單位或個人實行責任追究。

（2）評價操作。測評工作采取學生自評、學生互評、班級評定等相結合方式，參考學生初中三年的成長記錄和學生自評、互評的相關結果，關注學生的發展過程和表現，注重對原始資料的分析、概括。在制訂評價實施細則時，對于“A”、“E”等的認定，應盡可能多采用操作性強的辦法；對于學生的綜合素質評價結論的確定，要根據少數服從多數的原則；對于某一測試項目評定為“E”等有重大分歧的，應由學校綜合素質評價工作小組研究審核并提出意見，報市綜合素質評價領導小組裁定。

（3）結果確認。學生的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任填寫在《*市初中畢業生綜合素質評價表》中，學校綜合素質評價工作小組對評價結果的真實性和有效性進行審查，交學生本人確認簽字并加蓋校印，評價結果不得隨意更改，同時保存原評價記錄以備審查。《*市畢業生綜合素質評價結果匯總表》一式三份，一份學校留底，一份交學區辦，一份交市綜合素質評價領導小組辦公室。

三、工作時間安排

1、*年3月，《*市*年初中畢業生學業考試與高中招生制度改革實施方案》及《*市*年初中畢業生綜合素質測評實施指導方案》起草，并廣泛征求意見。

2、*年4月，①正式發文并部署工作；②通過大眾媒體宣傳教育；③各校召開有關會議，傳達宣傳《實施方案》和《指導方案》，并建立校級工作小組和班級評定小組，組織好針對性培訓工作。

3、*年5月，完成各綜合素質測評項目評定工作并公示。

4、*年6月1日前，各校上報綜合素質測評結果。

四、評價的具體標準和測試方法

（一）綜合評語

1、評價內容

綜合評語主要是對初中畢業生綜合素質中的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等難以量化評價的內容進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和發展潛能，也為后續的針對性教育提供參考，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平。

2、評價程序

班級組織學生自評、同學互評、任課老師評價，其基本程序如下：

（1）學生自評。學生對自己三年來的發展情況進行自我整體描述，撰寫“自我描述性評語”，并由家長簽字認可。

（2）同學互評。同班同學間以一定形式交叉認可“自我描述性評語”，然后由班級評定小組教師閱讀、審核簽字。

（3）教師評價。評定小組在學生自評互評和征求任課教師意見的基礎上，結合《學生成長記錄冊》（初中學生素質報告手冊）反映的情況，對每一位學生進行討論定格，然后由班主任主筆撰寫綜合評語。討論定格一般分為突出、較好、一般。極個別問題比較嚴重的學生，為對高一級學校負責，應在“其他需要說明的問題”欄中予以如實說明，但所寫內容事先須征得評定工作領導小組同意。最后，由學校學生綜合素質評價工作小組予以確認。

（二）測評等第

1、道德與修養

（1）測評內容：學生在遵守《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、社會公德以及國家法律法規等方面的養成和表現，同時也應當根據初中學生日常學習和生活實際，通過考核內容的調整，較好地體現學生在遵紀守法、誠實守信、關心集體、行為習慣、學會負責、團隊精神、熱心公益等方面的養成以及表現。

（2）測評方法：學校根據學生成長袋（或素質報告手冊）記錄的情況，既要突出當前學期的考核，也必須綜合以往幾個學期的考核結果，制定測評標準，進行綜合評定。

（3）等第確定：測評的基本結果為“A”，但有下列情況之一者，測評結果為“P”：

①初中階段有違法行為，被當地派出所記錄在案的；

②初中階段違反校紀校規，累計受到二次及上處分的；

③受到學校警告以上處分尚未撤銷的。

2、審美與藝術（音樂、美術、書法等）

（1）測評內容：音樂、美術和書法。音樂50分，美術50分（其中書法30分）。

（2）測評方法：由學校組織音樂、美術、書法測評（具體測評辦法由學校自行制定），計三項總分。

凡初中階段參加*市級教育部門及以上音樂類競賽活動獲個人項目一等獎或獲團體項目一等獎或獲得浙江省學生藝術特長水平測試A級、B級、小B級證書的，音樂測評可直接得50分；凡初中階段參加*市級教育部門及以上現場美術（含書法）類比賽中獲個人項目一等獎或獲得浙江省學生藝術特長水平測試A級、B級、小B級證書的，美術（含書法）測評直接得50分（書法30分）。

（3）等第確定：按三項成績，75分及以上的為A等，60-74分為P等，59分及以下的為E等。

3、運動與健康（體育、健康）

（1）測評內容：體育平時成績、體質健康水平。參照《*年*市初中畢業生體育中考方案》（虞教體字[*]4號），體育平時成績滿分為15分；體質健康水平按《國家學生體質健康標準》測評，滿分為5分。（2）測評方法：體育平時成績、體質健康水平測試由各校按規定要求組織實施。

（3）等第確定：

①根據體育平時成績、體質健康水平成績之和（滿分為20分），20分為A等，19--12分為P等，11分及以下為E等。

②凡在2007年5月1日至*年4月30日期間參加由教育行政部門組織或認可的體育競賽中，獲得縣級及以上比賽單項前六名或集體項目前六名的主力隊員，或在初中階段獲國家體育行政部門認定的三級及以上等級運動員稱號的學生最終等第可直接定為A等。

③喪失運動能力的身體殘疾的學生（憑殘疾證）或因身體原因不適宜參加體育鍛煉的學生（憑縣級醫院證明）可免測，等級評定為P等。

4、探究與實踐（實驗操作、研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等）

（1）評價內容：研究性學習、社區服務、地方課程、校本課程與實驗操作。*年初中畢業生綜合素質探究與實踐項目測評，以實驗操作測評為主。

（2）測評方法：實驗操作測評由市教體局組織，結果呈現為等級制；

（3）等第確定：按實驗操作測評成績，17分及以上為A等，16.5—12.5分為P等，12分及以下為E等。

5、操作技能（信息技術）

（1）評價內容：信息技術操作水平。

（2）測評方法：參加省信息技術等級證書考試。

第2篇：初中畢業研究性學習報告范文

年級日期上午下午九年級6月18日歷史： 8:00- 9:30 物理：10:10-11:40語文：15:00-17:006月19日政治： 8:00- 9:30 化學：10:10-11:40數學：15:00-17:006月20日英語： 8:00- 9:30八年級6月20日地生：15:00-17:007、考試命題依據。中考文化學科命題的依據是各學科課程標準。

（二）初中畢業生綜合素質評價

1、評價目的與功能。目的在于全面反映初中畢業生的發展狀況，促進學生全面發展。評價結果作為衡量學生達到初中畢業標準和高中階段學校招生標準的重要依據。

2、評價內容。綜合評價學生初中階段的道德品質、公民素養、學習能力、實踐能力、運動與健康、審美與表現等6個方面，評價具體要求見附件。

3、評價結果。由綜合性評語和等級兩部分組成。綜合性評語以實證性材料和數據為基礎，突出學生的特點和發展潛能，等級分A、B、C、D四等，原則上A、B、C、D四個等級分別占本校應屆初中畢業生總數的30%、40%、25%、5%。《初中畢業生綜合素質評價報告書》裝入學生本人的成長記錄袋，評價等級輸入縣教育局中考成績數據庫。

4、評價程序。學生自我評價學生互評班級評價工作小組評價定等學校評價工作指導委員會審核縣教育局備案。評價以班級為單位進行。學校評價工作指導委員會在每個畢業班級成立以班主任為主、有科任教師參加的評價工作小組，并對各班評價工作進行指導和監督。評價過程以分數形式呈現，結果以等級形式呈現（A等90分以上、B等70分—89分、C等60分—69分、D等60分以下）。

5、評價要求。完善學生成長記錄機制，并作為學生綜合素質評價的主要實證材料。評價結果力求做到客觀、公正，并及時通知學生本人及家長，如有異議，學校評價工作指導委員會應進行調查處理。

（三）組考和評卷

1、組考。根據全市中考會議精神，在確保安全的情況下，要適當集中設置考點，原則上學生人數低于150人的學校不得單獨設置考點。各考點主考由教育局機關干部擔任，監考人員由高中教師擔任。所有八年級、九年級在籍學生均須參加畢業學業考試，所有考生隨機編排考室。各校要根據網上評卷要求，在考前認真組織考生搞好答題卡填涂練習或模擬訓練；高中學校要認真組織監考老師和考務工作人員開展考務培訓，杜絕工作差錯。

2、保密。嚴格按考試保密工作紀律要求進行。各考點要在考前對本考點保密室進行檢查驗收，確保達到“三鐵”（鐵門、鐵窗、鐵柜）的基本要求。考點學校要選派思想好、覺悟高、工作認真負責的老師擔任試卷保密員。要嚴格落實雙人雙鎖、24小時值班和電話查崗制度，確保不發生任何失泄密事件。

3、評卷。八、九年級文化學科考試科目均實行遠程網上評卷，采取集中管理與分散評卷相結合的辦法進行。市教育局統一掃描答題卡、統一評卷時間、統一評卷期間數據管理、統一公布成績。

二、普通高中招生

（一）招生計劃

安鄉一中840人(其中公費700人)、安鄉二中170人、安鄉三中360人(含潺藝)、安鄉五中620人（其中公費生515人），共 1990人。

縣職業中專900人、創維電腦職業技術學校260人，共1160人 。

（二）統一招生錄取

1、錄取原則。根據學生志愿，全面衡量，擇優錄取。

2、錄取依據。綜合考慮學生的學業考試成績、綜合素質評價等級、實驗操作考試等級，用成績加等級的方法進行錄取。

3、錄取辦法。安鄉一中拿出350個公費計劃招收保送生，計劃定向到校（其中城南分校的計劃在其它學校的基礎上再增加2%）；其它公費生錄取辦法為根據志愿先等級入圍（2A2B）后語、數、外、物、化、歷、政成績加優惠分從高到低劃線錄取，其它高中學校根據志愿按成績從高到低劃線錄取。

4、城南分校初三學生（不含外地轉進）報考安鄉一中降低5分錄取（不含保送生），報考安鄉五中降低10分錄取。

（三）其它形式招生錄取

積極探索多樣化普通高中招生形式，安鄉一中全面實施保送推薦制度。

1、保送生

①保送指標（350人）：根據初中畢業生生源比例分配到校，學校根據保送生資格進行推薦。

②保送資格：綜合素質評價結果為A等、體育測試成績為B等以上、實驗操作考查為B等以上、平時文化成績優秀、系直升生。

③保送程序：本人申請安鄉一中審查所在初中學校公示縣教育局審核，確保公開、公平、公正。

④其他規定：保送生仍需參加初中畢業學業考試，其語、數、外、物、化、政、歷考試成績不得低于安鄉一中公費錄取線5分，且等級評價不得低于2A2B。

2、特長生

①測試：由縣教育局組織在五月下旬進行。凡被縣教育局認定的音、體、美特長生在高中招生錄取時加20分。

②錄取：與普通高中同時錄取，其中安鄉一中從公費生錄取計劃中劃出20個名額錄取體育特長生。

3、優惠政策

教師子女加5分錄取；獨生子女家庭、符合政策的雙女戶家庭考生報考省示范中學在同等條件下優先錄取。

三、工作要求

（一）高度重視。要把初中考試評價及普通高中招生制度改革作為2014年教育工作的大事，求真務實，開拓創新，確保改革順利推進。通過會議、文件等形式，統一全縣教育行政干部、校長、教師的思想，提高認識，增強深化課程改革、推進素質教育的緊迫感。要大力宣傳初中畢業學業考試等級評價、學業考查及普通高中招生保送推薦、錄取標準等級化等重大改革舉措，爭取社會各界的理解與支持。

第3篇：初中畢業研究性學習報告范文

物理老師教學工作計劃1

 

  本學期我校物理教研組工作，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。結合物理課程改革和中考導向，我們組特制定計劃如下：

 

  一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

 

  1。認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

 

  2。組織教師進行理論學習交流，積極參加實現市縣級教研活動，撰寫教學教育理論材料。

 

  3。積極參與學校組織的校本教材編寫活動，使物理校本課程落到實處。

 

  二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

 

  1。組織九年級教師對近五年濰坊、青島、泰安和臨沂的中考題，課下努力篩選典型例題，使練習題盡量的典型精干，幾乎所有的物理學習任務放在課堂上，防止學生厭學，討厭物理，討厭物理老師。

 

  2。要求學生做過的題目盡量的弄懂，不放過一個題目。

 

  3。認真備課，集體備課通過發揮的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。抓好課件上的二次、三次備課。

 

  4。優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養；學習新課程標準下的教學要求，探索提高課堂教學效益的方法。

 

  5、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

 

  6、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

 

  三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

 

  本學期繼續推進區級教科研課題《初中物理課堂探究性學習與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。

 

  四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

 

  1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

 

  2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

 

  五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量

 

  初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區內保四爭三的目標。

 

  物理教學離不開實驗，新課標對學生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學生實驗，學習過程中的小實驗，課后的小制作，讓學生在實驗中觀察現象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大事件等，體現時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。

 

  六、其它工作

 

  1、積極參加物理專業各種培訓，特別是有關中考動向的會議；組織教師撰寫論文，進行評選。

 

  2、搞好課外興趣小組活動，做好輔導與組織工作。

 

  3、做好初三理化生操作考查的相關工作，完成教育局和教研室布置的其它工作。

 

物理老師教學工作計劃2

 

  一指導思想：

 

  從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。二教材分析

 

  教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

 

  (1)學情分析：

 

  八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。

 

  (2)教材分析：

 

  教材結構特點：以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便于循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的欲望，因而電學放在第一學年，還有聲現象、光現象、熱現象。書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。

 

  二、教學工作目標

 

  通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。

 

  (1)進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

 

  (2)進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

 

  (3)進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力

 

  1、知識與技能：

 

  （1）初步了解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。

 

  （2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

 

  （3）會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

 

  2、過程與方法

 

  （1）經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

 

  （2）能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的能力。

 

  （3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

 

  （4）通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。

 

  （5）學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

 

  （6）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。

 

  3、情感態度與價值觀

 

  （1）能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。

 

  （2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。

 

  （3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。

 

  （4）養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

 

  （5）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

 

  （6）初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響。有可發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。

 

  （7）有將科學服務于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。

 

  4、成績目標：

 

  在各類競賽中力爭上游，應使各班總平均成績處于優勢地位，爭取全縣名列前茅。使各班好、中、差比例達到5：3：2。

 

  三、具體措施：

 

  1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作

 

  2、對照《物理課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。

 

  3、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。

 

  4、及時布置作業，及時檢查或批閱作業，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處。

 

  5、課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

 

  6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。

 

  7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯系生活、多聯系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

 

  8、 注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理制作。

 

  9、 講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

 

物理老師教學工作計劃3

 

  一、指導思想：

 

  全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育；扎實開展課程改革,不斷更教育教學觀念、轉變教育教學方式，以實驗探究為基礎，培養學生自主學習的能力,真正讓學生感受到學習物理的樂趣。

 

  二、學情分析：

 

  本學期我繼續承擔八（5）、八（6）兩班物理教學，對學生更有了一定的了解，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。

 

  三、教材分析：

 

  八年級物理下冊主要內容抱括力、運動和力、壓強、浮力、功和機械能、簡單機械共六章。其中第七章：“力”、第八章：“運動和力”、第九章：“壓強”、第十章：“浮力”是重點、也是難點。第七章：“力”、第八章：“運動和力”是關鍵。

 

  四、具體措施：

 

  1、認真學習《物理課程標準2011》，領會在教學中的具體要求。

 

  2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。學習時，嚴格按照提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作程序進行。

 

  3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。

 

  4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，變“要我學”為“我要學”。

 

  5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。

 

  五、課時安排：

 

  第七章、力共7課時（力2課時、彈力1課時、重力2課時、小結1課時、檢測1課時）

 

  第八章、運動和力共5課時（牛頓第一定律1課時、二力平衡1課時摩擦力1課時、小結1課時、檢測1課時）

 

  第九章、壓強共7課時（壓強1課時、液體壓強2課時、大氣壓強1課時、流體壓可與流速關系1課時小結1課時、檢測1課時）

 

  第十章、浮力共5課時（浮力1課時、阿基米德原理1課時、物體浮沉條件及應用1課時、小結1課時、檢測1課時）

 

  第十一章、功和機械能共6課時（功1課時、功率1課時、動能和勢能1課時、機械能及轉化1課時、小結1課時、檢測1課時）

第4篇：初中畢業研究性學習報告范文

一、圍繞一個中心

在義務教育課程改革進入總結提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關鍵時期，全省教研系統必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務

教研工作要為行政部門教育決策服務、為基層教師教學服務。全年在兩個“服務”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務

．以“全面規劃、穩步推進”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學校調查研究，了解我省實施高中課改的優勢和困難，協助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。

．加強省級義務教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區進行評估的基礎上，總結實施課程改革的先進經驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務教育課改先進單位和先進個人表彰會。

．加強地方課程和校本課程開發的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調研，繼續完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區開設地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發和管理細則。

．調查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發行的指導性意見。

．加強課程改革的協調和宣傳。協助省課改辦召開基礎教育課程改革工作領導小組和專家工作組會議。積極聯系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經驗。

．認真做好全省個義務教育課改實驗區的初中畢業生學業考試和高中招生制度改革的業務指導。加強初中生學業水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業水平考試試卷質量分析；加強初中生綜合素質評價研究。

．繼續完善高中會考制度。加強考紀考風建設，規范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業水平評價方案。

．積極研究高考改革趨勢，協助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

．探索基礎教育教學質量監控體系實施辦法，和部分縣（市、區）合作進行試點。

．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗。

．進一步推進教研工作信息化，繼續做好“浙江省中小學遠程教育工程”教學光盤的教學設計和現場拍攝任務。

．研究高中學科建設，開展普通高中先進教研組評選活動。

．加強對民辦學校教學研究的指導，建立民辦學校教學研究聯誼會制度。

．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創新模式以及加強教研室自身建設的新思路。

．加強省際教研工作交流和協作，承辦華東六省一市教研室主任會議。

．以展示義務教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎教育教學成果獎評選工作。

．做好××年省級教學研究課題立項和成果評比工作。

．協助做好第九批省特級教師的評選工作。

．開展新課程下學科教學中的德育研究，提高思想品德課教學的實效性，總結典型經驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學服務

．做好義務教育和高中新課程學科的培訓工作。改進省級培訓模式，提高培訓質量。

．啟動全省教研員培訓。制訂全省教研員培訓實施方案，分層分批培訓各級教研人員。

．進一步推動《幼兒教育指導綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓。

．繼續實施義務教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發達地區農村課程改革的引領和指導。

．加強教學用書的開發和管理。繼續組織編寫與新課程配套的作業本、暑假作業、復習用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經出版的教學用書。

．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復習階段的教學指導。

．加強綜合實踐活動教學的指導，建立高中課改實驗學校和綜合實踐活動基地學校。

．進一步規范“三項教學評比（教學論文、教學案例、課堂教學）”制度，本年度開始，“三項教學評比”省教研室不再收費。

．提高各類學生學科競賽的質量和信譽，開展學生研究性學習成果評比，協助做好“環宇建設”杯首屆浙江省少年文學之星征文比賽。

．建設“浙江教學研究網”和“攜手博客”網絡，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。

．編輯印發期《浙江教學研究》雜志和《浙江省教育廳教研室××年年鑒》。

．加強對教研室附屬小學和廳屬學校的業務指導。

．舉辦××年度浙江省優秀教研員評比。

三、提升三個水平

．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學觀念和教學行為，有利于發揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據，能受到學校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發揮更大的作用。

．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學科教學改革，提高對教學行為的反思、評價、指導能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學現象和問題，深入思考，把問題轉化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現象觀察、找準關鍵、正確歸因、開展實驗、總結提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導和幫助基層教師開展校本教研。

．提升自身生存和發展水平。進一步加強教研室自身建設，改善工作環境，提高福利待遇。嚴格執行規章制度，進一步明晰內部各部門的職能，以及崗位職責和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設、著書立說、攻讀學位和出國考察。教研員要統一思想，認清使命，以學習完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

．抓好高中課改。與義務教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內容不僅涉及課程目標、課程結構、教學內容、教學方式、評價方式，還牽涉到教學組織形式、教學管理方式、乃至教學場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關規章制度和指導性意見的制定任務，及時準確地為學校和教師答疑解惑，提前編好新課程學習資料和教學指導用書，同時通過網絡同步教學設計欄目，使全省高中教師能及時共享教學資源。

．抓好網絡教研。以網絡為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學研究大眾化、民主化、精細化的高度看待網絡教研，努力實現常規教研和網絡教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學研究網”和“攜手博客網絡”，制定網站運作和管理規則以及教研員網絡教研工作評價指標，試驗各種網絡教研和培訓模式，尤其是發揮教研網絡在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網站進入全省教育網站的前列。

．抓好校本教研指導。總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗，加強示范校和其他學校之間的合作和交流，充分發揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導向明確，操作方便。科學提煉各種學校教研模式和教學典型，編寫和出版《校本教研叢書第二輯》，向全省同類學校推廣。同時充分利用“攜手博客網絡”，為廣大教師開展個性化教研提供技術支持和交流場所，使教學研究成為教師的職業生存方式。

．抓好教學評價研究。我省已基本普及年基礎教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學生基礎學業水平和評價學校教學質量的重要手段。課改實驗區的中考已更名為“初中畢業生學業考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術的研究，逐步建立相應的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學、幼兒園學生綜合素質評價方法，實現評價方式多元化。要逐步建立基礎教育教學質量監控體系，嘗試評價區域性整體教學質量的動態變化。

五、實施五個策略

．活動統整。課程改革是系統工程，許多問題不是單一學科所能回答和解決的。教研員應增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務意識，用項目統整學科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學科整合出現的活動，原則上不分學科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節課”、“新生代教師教學風采展示”等活動。一年中，每個業務部（室）要有一項集體調研活動、一項多學科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學科、跨學段合作開展課題研究和教學調研。

教研員要打消顧慮，積極參與統整教研活動。第一，統整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學決策，有利于改變學科教研隨意、分散的狀況，擴大學科教研的影響力，提升學科教研水平。第二，統整活動并不否認單科活動，不否認學科個性，只是改變某些學科教學游離于新課程整體之外的狀況，使學科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現。第三，統整活動的主體仍是教研員，納入統整活動的學科教研，主持人不變，活動經費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發文，規定參加人數和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學科教學分會或其他學會主辦的活動，以“學會文件”發文，根據活動內容和目的自定人數和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規定如下：

一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學科培訓、大型總結和推廣會、現代遠程教育培訓會、教學用書編寫會、學業考試和會考命題會議、網絡建設會議、綜合性調研活動等。

二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學術研討會等。

三類活動（自收自支）：以學會的名義舉辦，如，各類學科競賽和學生參加的評比活動、省教學分會常務理事會、全國學科教學研討會、教學論壇、名師送教下鄉、承辦全國學科研究會年會等。可與特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

四類活動（可以創收）：以學會的名義，組織學科教學觀摩活動；承辦全國學科課堂教學觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創收意圖的活動。可與特級教師協會、正源教育咨詢公司合辦。

．成果物化。教研員要設法顯現教研活動的過程和價值，做到活動必有總結，研討必有紀要，調研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業網站上發表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學，上網絡交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

．規范運作。省、市、縣三級教研活動應有所側重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業務學習和調研留出時間。一年之內，除了整合活動外，單一學科的省級活動不超過次；除了兩次學科培訓以外，要求大市學科教研員參加的省級活動不超過次；原則上不單獨舉辦學科大市教研員會議和學科教學分會年會；除省教研室統一安排外，教研員出省參加全國會議不超過次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應事先給省教研室發正式文件或邀請函，省教研室領導審批后，安排相關人員參加。

省教研室從本年度開始，教研經費采用項目預算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預算、有決算、有報道、有紀要（總結）、能上網。沒有做到前項，不能預支經費；沒有做到后項不能結賬報銷。

活動安排盡量避開教育行政部門活動和全省性統一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學用書編寫等工作，請參照《××年三項教學評比的若干意見》、《××年度會考和中考的常規考務安排表》、《××年度教研系統課題管理常規安排表》、《××年度各類教學用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執行。

．上下聯動。各級教研室應根據《浙江省教研工作條例》的規定，明確定位，合理分工；互相照應，步調一致；緊跟形勢，盡力作為；服務基層，發展自身；隊伍精良，狀態積極；上下聯動，共擔風險。省教研員要做好組織和協調工作，充分發揮基層教研員的積極性，盡量通過規范的工作機制，實現對“上”負責和對“下”負責的一致性。

六、打造品牌

我們要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活動。教學專題研討會、教師發展論壇、高考改革研討會、農村課改研討會、教學調研診斷、名師巡回講學等。

．高信度的考試評價。高中會考、初中畢業生學業考試、義務教育教學質量監控制度。

．高聲譽的教學評比。基礎教育教學成果獎、教研系統課題研究成果獎、教學調研報告評比、教學論文評比、教學案例評比、課堂教學評比等。

．高規格的學科競賽。高中數學競賽、高中物理競賽、高中生物競賽、初中數學競賽、初中科學競賽、文學之星征文比賽等。

．高層次的教研報告。教學專題調研報告、初中畢業生學業考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學科教學改革年度報告等。

．高質量的教學用書。教學研究論著、國家和地方課程教科書、教學指導用書、考試標準、作業本、暑假作業、復習用書等。

．高水平的教學培訓。新課程學科培訓、校本教研培訓、教研員培訓、教學管理培訓、骨干教師培訓等。

．高效益的教研網站。浙江教學研究網、“攜手博客”網絡。

第5篇：初中畢業研究性學習報告范文

關鍵詞 護理專業 語文學習 人文素養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Explore the Potential， Reform and Innovation to Improve Students' Humanities

——Analysis and Countermeasures of Students' Language Learning Survey in Health Vocational School Care Professional

Abstract At present， the situation of Chinese education of vocational schools is unoptimistic.Take nursing for example， teachers and students do not pay attention to the language teaching and learning， Chinese course belongs to the subordinate status. Teaching ideas and methods are not keep up with the pace of the education reform.The hospital to practice nurses opinion focus on lack of responsibility， oral communication and writing skills，etc. Therefore， vocational school Chinese teaching must discover their potential， bold to innovation education teaching method， in order to improve students' humane quality.

Key words nursing profession； language learning； humanities cultivated manners

衛生類職業學校語文課程要以提高學生的語文應用能力和人文素養為宗旨，而目前職業學校語文教育現狀并不樂觀，教學改革勢在必行。

1 認清形勢、調查分析

1.1 調查情況

常州衛生高等職業技術學校2012年上半年組織語文教師對11級護理專業共444名學生進行了座談會及問卷調查。希望通過調查，分析具體情況，采取相關應對措施，全面提高職業學校學生的人文素質。下面是設計問卷內容，共13題，其中有4題為多項選擇題，其余均為單項選擇題。

（1）你為什么讀護理專業？

A父母的意見； B我自己喜歡； C 老師或者同學的意見； D其他

（2）你認為護士職業怎樣？

A崇高； B尚好； C不太看好； D受人鄙視

（3）你對護理專業的了解程度

A熟悉； B了解； C不太了解； D一無所知

（4）你對醫院的了解程度

A熟悉； B了解； C不太了解； D一無所知

（5）你認為我校目前語文課程教學內容

A緊密聯系現實，有時代感； B全部內容陳舊，脫離時代；

C有小部分內容陳舊，脫離時代； D大部分內容陳舊，脫離時代

（6）你希望我校語文課程內容增加一些（可多選）

A與護理專業相關內容； B與醫院相關內容； C文學經典； D應用文寫作

（7）你認為我校目前語文教學方法如何

A很受歡迎； B一般； C不太受歡迎； D沒感覺

（8）你認為護理專業的學生學語文重要嗎

A很重要度； B一般； C不重要； D無所謂

（9）經過我校的語文課程學習，你在哪一方面有了提高？（可多選）

A書面表達能力； B口語交際能力； C語文閱讀能力；D文學欣賞能力

（10）你認為語文學習必須與專業相結合嗎？

A很有必要； B 有些必要； C沒必要； D無所謂

（11）你喜歡什么校的語文課堂？（可多選）

A教師深入淺出的講解； B 能多補充課外知識； C能調動學生學習興趣，每個學生都能參與其中； D多用名種多媒體教學手段

（12）你覺得有必要開展語文課外活動嗎？

A有； B 沒有； C可有可無

（13）你希望開展什么樣的語文課外活動？（可多選）

A教師指導課外閱讀文學經典書目； B 通過見習，在醫院真實環境中體會醫患角色，開展征文活動交流感受； C針對現在醫患糾紛突出的情況，開展一些辯論賽； D模擬職業情境，開展一些情景劇演出，體會醫患角色，鍛煉醫患溝通能力

問卷涉及學生的學習意愿、職業意識、對專業及醫院情況的了解、學校語文教學內容與教學方法、對語文學習重要性的認識、語文教學結合專業學習情況及語文課外活動等諸多方面內容。調查結果統計見表1。

1.2 分析匯總

第一題顯露了兩個問題：一、初中畢業進入職校的學生年齡小，學習目標和學習意愿不甚明確。二、教育的難度。興趣是最好的老師，如果不是自己喜歡的專業，要讓他們從認識、熟悉到喜歡該經歷怎樣的一個過程。

通過第二題，說明護理工作普遍得到社會的認可，受人尊敬。但少數同學偏頗地認為受人鄙視也是一個信號，提醒教育工作者對學生職業引導的重要性。

第三題顯示出學生一開始對專業的認知度主要還浮于表面，即使3%的學生認為“熟悉”，可能還是自身因病對醫護人員接觸較多的認識，并非真正意義上的了解。半數以上認為的了解可能是對護理專業名稱的了解而已。

從第四題對醫院的了解程度的答案來看，回答比較真實地反映了學生情況。大家都知道醫院的存在，但真正了解熟悉醫院的除業內人士外是不多的。

第五題是對學校目前語文課程教學內容的認識，這說明目前我們的語文教材有待更新改觀。要編寫符合現代社會實際、有時代感的教學內容。

第七題，對學校語文教學方法的看法，這反映出一個普遍性的問題：我們的教學方法必須創新，以滿足學生不斷變化的要求。

在第八題的回答中我們可以看出，學生雖然年齡不大，但在對護理專業學生學習語文的重要性上態度比較明朗。

第十題的內容涉及語文學習與專業相結合的問題，通過這道題說明學生在學習語文的目的性上還是比較明確的。要能與專業相結合，為未來打下堅實基礎。

十二題是有關開展語文課外活動的話題，73%的學生希望開展課外活動。說明學生心中迫切向往改革語文教學模式，走出課堂，與實踐相結合，豐富課余生活。

第六、九、十一、十三為多選題，在語文課程內容上，同學們都希望增加一些與護理專業、醫院相關的內容或文學經典。覺得經過語文學習，在語文口語交際和閱讀能力及文學欣賞能力方面有所提高。希望多開展一些與專業學習相關的語文課外活動。

由此可見，大多數學生對護理專業及醫院環境不夠了解。對語文的學習要求不高，認識不充分。目前學校語文課程內容與教學方法存在諸多不足。

2 挖掘潛力、改革創新

2.1 注重教材開發

教學內容上對新教材職業模塊的體系進行調整。根據護理專業特色重新設置單元體系，按照新課標職業模塊的教學總目標制定校本特色的分單元目標。單元設置設想如下：①理想人生；②醫院文化；③創新力量；④敬業人生；⑤敬畏人生。每個單元分為閱讀與欣賞、表達與交流、綜合實踐活動三個部分。

2.2 創新教學方法

根據各個模塊特點，根據學生的興趣和層次設計不同的教學方法。貫徹課標中的要求：“教學要充分考慮學生的專業特點對語文素養的需求，考慮學生未來的可持續發展。”

2.3 整合教學資源

根據護理專業特點和專業發展要求對新教材《語文·專業模塊》服務分冊的內容進行合理開發利用。

2.4 改革課堂教學

以培養學生與護理職業活動相關聯的語文應用能力為目標，根據學生興趣設計個性化的教學方法，更多地發揮學生自主學習的作用。根據不同的教學內容，運用案例教學、情景教學等，創新教法和學法。

2.5 組織語文綜合實踐活動

與團委、系部開展的見習、實習等專業實踐相聯系，指導學生撰寫調查報告、進行專題訪談、開展研究性學習活動等，以此增強語文教學的實踐性和開放性。