邏輯學的作用精選(九篇)

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第1篇：邏輯學的作用范文

一、網絡環境下的數學教學的含義

基于網絡環境下的數學課堂教學，根據新課程標準的教學內容和教學目標需要，繼承傳統教學的合理成分，打破傳統教學模式，全天候，不間斷，因材施教的新型教學方法，教學與評價的信息在互聯網上傳輸與反饋，極大的優化了教師群體，極大的豐富了學生的知識能力。 基于網絡環境下的教學，可以共享教學資源，傳遞多媒體信息，適時反饋學生學習情況，刺激學生不同的感官，符合學生的學習認知規律，提高學生的學習興趣，擴大了信息接受量，增大了課堂教學容量，同時又具有實時性，交互性，直觀性的特點大大豐富了課堂教學模式，同時又滿足了分層教學，因材施教，遠程教學等社會需要，開創了教學的全新局面。

二、網絡環境下數學教學與評價的應用

基于網絡環境下數學教學與評價有兩大優點：

1、能做到圖文并茂，再現迅速，情境創設，感染力強，能突破時空限制，特別是基于.Net技術的交互式動態網頁更能提高學生的多種感官的感知效能，發揮個體的最大潛能和創造力，加快學生對知識的理解、接受和記憶，也最能體現新課標的精神，也極大的滿足社會全民教育，終身教育的要求。

2、同時全體老師又能通過網絡共享教學資源，適時創新資源，使每一位老師都成為名師，使教學的方法水平永不落后。如在講授函數這部分內容時，二次函數，冪函數，指數函數，對數函數，三角函數的圖像以及圖像變換是重點內容，關于函數圖像的傳統畫法，是通過師生列表，描點，連線而得，這些工作煩，靜止孤立，間斷的點和線。教師要自制每一節的課件難度大，時間又有限，而基于網絡環境下的數學教學，就可以充分利用網絡版課件，進行網上學習，從而化靜為動，化繁為簡，減輕教師的體力負擔，使教師有更多的時間進行創新研究，同時讓學生在交互的動態的網絡環境下學習，函數值隨自變量變化而同步變化以及對應運動的軌跡，從而得到完整精確的函數圖像，通過交互學習讓學生充分體會同一函數不同參數與圖像特征之間的聯系，充分掌握函數的性質和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換特征。若有疑問或好的見解，還可以通過網絡進行遠程的交流互動。通過多媒體，交互反饋，使學生深刻理解，不易遺忘。也培養了學生自我學習和終身學習的能力。網絡環境下的數學教學，教師教得輕松，也有更多的時間進行個別指導，學生學得愉快。學得有趣，這樣數學教學的效率也提高了。

三、網絡環境下數學教學突破教學難點

高中數學中有一些知識需要通過抽象思維來解決問題，而這也正是高中數學的難點之一，基于網絡環境下的教學可以化抽象為直觀，有利于突破難點。如“二次函數即：y=ax2+bx+c(a≠0)在［m,n］上的最值的探討，學生對二次函數的開口，對稱軸移而區間不動或圖像不動而區間變化時函數的最值”不易理解，在網絡環境下，學生通過對網絡課件的閱讀和對a,b,c,m,n的動態控制，能深刻理解數學知識的要點，加上在網上的即時測試和評價，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。

四、網絡環境下的數學教學與評價形式多樣化，即時化

傳統的教學形式是教師講，學生聽，這樣教學方式課堂容量有限，反饋方式單調，信息交流少，所有的學生步伐相同不利于因材施教，不利于培養學生現代的終身的學習能力，同時不能解放教師，讓教師從事更有意義的教育工作。而網絡環境下的教學可以同時滿足不同用戶不同要求，培養活學活用的能力，真正實現教學以學生為中心，教學面向全體通過互聯交流互聯互動進行分層教學、個別教學實現因材施教，體現新課標的要求。

五、基于網絡環境下數學教學應處理好的關系

1、網絡與學生的關系：和諧是教學成功的關鍵。實踐中發現基于網絡環境下的學科教學，應加強對互聯網海量信息的搜索，篩選，加工，創新。在選好教育資源后，教師要努力探索適時、適用問題，創設學習情境，營造和諧的環境。加上學生對網絡應用知識基本掌握，達到網絡與人的和諧統一。

2、網絡與教師的關系：基于網絡環境下的學科教學優勢空前，實踐中發現，只有網絡環境下的教學與教師靈活生動的講解和創新的適時評價互相配合，相互促進，協調傳遞信息，最大限度地發揮網絡和教師的優勢。

3、教師與學生的關系：教為主導，學為主體，這是在任何教學模式中都應遵循的原則，要體現學生的主體發展與教師的主導相互作用的關系。

第2篇：邏輯學的作用范文

【關鍵詞】網絡技術;小學數學教學;作用

在小學的數學教學中，因為各種因素的存在導致了小學數學的教學效率一直得不到有效的提高，這是我國廣大的專家和學者以及教師們備受關注的問題。因為這種問題的存在，使我國的小學數學教育的事業一直得不到很好的發展，小學學生的數學能力也一直得不到提升。而隨著這幾年我國的科技信息技術水平的提升，廣大的專家們開始將網絡技術應用在了小學的數學教學中，并且經過實踐證明，這種教學方法能夠為小學的數學教學發揮重要的作用。

一、營造數學氛圍———做好教學鋪墊

小學的學生正處在一個年幼的階段，在這個階段他們的心性都是活潑好動的，他們普遍的都對快樂的事情充滿向往。而小學數學是一門比較枯燥的學科，學生在學習小學數學的過程中，可能會因為理解困難、注意力不集中等問題的存在導致不能很好地理解小學數學的內容，從而教師的教學效率和水平不能得到有效的提高。而利用網絡技術教學，則可以根據教材上的內容為學生營造出一個開心愉悅的學習氛圍。在傳統的小學數學教學中，教師的教學工具只是簡單的數學教材，而利用網絡技術教學則具有了傳統教學方式沒法比擬的優勢，它不僅能夠使教師在課前設計一些課件和專題學習網站方便學生們的學習，而且學生們在這種網站上所做的題目正確與否，教師的計算機上都能很好的顯示出來，能夠幫助教師正確地掌握學生們的實際學習狀態。學生們有不懂的地方的時候，可以給教師留言詢問，教師就能夠在第一時間給予解答，這將很大程度上提高了教學效率。

二、豐富課堂內容———充實數學課堂

在蘇教版的小學數學教材中，一些板塊和內容因為不能緊跟時展的潮流，導致了大部分的內容都略顯得陳舊，而且學生在學習這種教材的情況下不能獲得新的知識，容易給學生會產生一種思考疲勞的感覺。正因為蘇教版的數學教材存在著這樣的問題，所以導致了使用蘇教版教材的小學數學教學的效率不能得到有效的提高。小學的數學教師應該在這種情況下合理的擺脫教材的束縛，使蘇教版數學教材的局限性不能阻礙學生數學知識水平的提高。教師在利用網絡技術教學后，學生能夠得到比平常所學的多得多的知識，而且網絡技術教學還能夠將現實中的生活材料引入到小學的教學課堂上，學生在學習時不會再感到煩躁，因為大量豐富了教學內容，所以使學生們學到的知識得到了充實。而且利用這種方法還可以有效地提高小學生的理解和接受能力，從而大大提高了小學生對于小學數學的熱情。

三、落實分層教學———發揮課堂助力

分層教學是一種在教育行業被廣泛應用的教學方法，在小學數學教學中也應用了這種能有效提高教學效率的方法。而網絡技術教學也是一種能有效的提高小學教師教學效率的方法。其實這兩種教學方法是相輔相成的，所以網絡技術教學的合理應用能夠有效地促進分層教學的進展。在傳統的小學數學教學中，因為各種各樣的條件的限制，不能使分層教學全面地應用在小學的數學教學中，而利用網絡技術教學則可以彌補這一缺失，從而能夠合理有效的提高課堂教學效果。利用網絡技術教學，教師能夠對小學的學生做到充分準確的了解，能夠對小學學生的學習水平做到充分的認識，并且可以利用網絡將學生進行分層，因材施教，針對不同層次的學生利用不同的教學方法，從而使學生的數學能力都能得到相應的提高。教師可以將小學數學中的內容進行分層，比如將這一知識點的習題分為選做題和必做題，這樣一來學習成績好的和差的學生都能得到良好的訓練，這樣一來學生的思維活躍了，數學水平自然都能得到大幅度的提高。

四、提高師生交互———強化學生水平

第3篇：邏輯學的作用范文

隨著教育技術的不斷發展,網絡教學在推動醫學教育改革和發展中的優勢日益顯著,為了適應未來醫學教育的發展方向,培養高素質醫學人才,第四軍醫大學第一附屬醫院急診醫學教研室近年來一直致力于急診醫學網絡課程的開發建設,現將其在急診教學中的應用情況總結如下。

一、對象與方法

1.教學對象與方法:選擇第四軍醫大學校2006級和2007級航空航天醫學專業五年制學生,設2007級學生為實驗組(101人):采用教師課堂授課、急診醫學網絡課程輔助學習的教學方法。每章節課堂授課前,要求學生通過網絡課程進行預習,并記錄學習筆記、完成課前測試,同時通過在線討論進行師生互動,學生提出需要解答的問題,教師在線回答并及根據學生的預習情況調整課堂授課方式。課堂授課后布置網絡課程作業,并進行課后組卷測試。2006級學生為對照組(85人):采用相同的急診醫學教材和教師課堂授課的教學方法。

2.教學評估:分客觀評估和主觀評估兩部分。客觀評估是教學結束后,兩組學生對所學內容進行相同試卷考核。主觀評估是學生接受教學效果、感受等問卷調查。

3.統計方法:應用SPSS統計軟件進行統計學處理,計量資料以均數±標準差(x±s)表示,以P<0.05表示有差異顯著性統計學意義。

二、結果

1.兩組學生試卷成績對比。各組學生的成績分析見附表。實驗組的總成績明顯高于對照組(P<0.01),其中實驗組的綜合分析部分占顯著優勢(P<0.01)。

2.問卷調查分析。為掌握學生對網絡教學的主觀感受,對實驗組進行了問卷調查,采用無記名形式,共發放問卷101份,各收回101份,回收率100%。91.6%的學生贊同網絡課程的應用,認為有助于提高自學能力;89.8%的學生認為網絡課程對課堂教學有幫助;80.5%的學生認為網絡課程形象、直觀,易于掌握重點;85.2%的學生喜歡與教師進行在線交流,能及時解答疑難,并利于增進師生感情;80.4%的學生贊同通過網絡課程進行課前預習,有助于提高課堂學習效果。

三、討論

急診醫學是一門要求臨床知識廣、臨床技能高的綜合學科,能否將基礎理論和各個專科(尤其是大內科、大外科)疾病融會貫通直接影響對本課程的學習效果,同時急診的救治原則是“先救命,再治因”,因此本課程的學習思維要以臨床逆向思維為主,才能更好的理解邊救治、邊觀察、邊診斷的急診思維方式[1-2]。但是對于沒有進入臨床的本科生而言,單純的課堂授課無法滿足上述要求,學生已經習慣于按照器官或系統對疾病進行分門別類,以“概念—病因與病理—臨床表現—診斷—治療”的順向思維進行學習,難以在短時間內改變多年養成的學習模式,很容易照成聽不懂、理解不了的現象,繼而聽課不專心、學習積極性不高。對于教員而言,盡管書寫了詳盡的教案、使用先進的多媒體技術、穿插病例分析、增加互動內容,力求運用以問題為中心的教學模式,但是面對近百人的學生、有限的學時和空間,單憑狹小的課堂教學無法真正展示急診醫學的魅力。我們將網絡課程引入本科生教學,采用以課堂為主、網絡為輔的方式,對學生學習效果起到很好的促進作用,在實施過程中我們總結出以下幾點體會:

(1)以課堂授課為主,網絡課程為輔的方式,便于教學模式的改革。由于內容多、學時少、課程安排緊湊,教師為完成教學任務,在課堂上必須壓縮啟發、互動的內容或時間,往往又陷入傳統的灌輸式教學的圈子。因此我們在教學中要求學生必須完成網絡課程的預習部分,預習能使學生提前了解每個章節的學習重點、難點,通過網絡課程提供的資源復習與授課內容相關的基礎知識或其他專科的病種,及時準備教師預留的課堂作業,并以網上留言的方式提出自己的疑難問題,既達到了預習的效果,又鍛煉了自學能力。教師通過網絡課程可以在課前就掌握學生的學習狀態,通過預留作業的方式提前做好互動的準備,便于課堂教學方式更加靈活,展開以問題為中心的教學模式。

(2)網絡課程縮短了師生之間的距離。網上討論、留言是網絡課程的一個非常重要的模塊,它打破了時間和空間的限制,學生無論是在學習急診醫學課程期間,還是以后學習其他專業的時候,都可以通過網絡與教師交流互動;同時為那些害羞、膽怯,不敢當面提問的學生提供了更方便的途徑。在網上互動的過程中,我們發現學生的心情比較放松、思維更加活躍;所提問題主題明確、針對性強;敢于引經據典與教師辯論。在交流的過程中不僅在鍛煉學生的臨床思維能力,而且也逐漸培養了師生的情誼。

第4篇：邏輯學的作用范文

[關鍵詞] 小學數學；邏輯性；課堂；效率

【中圖分類號】 G623 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-132-1

當今社會，無論一個人是在生活中還是在學習工作中，邏輯性對他都是非常重要的。從小學數學開始，我們就已經開始接觸邏輯性，并通過以后慢慢的學習，了解了邏輯性在小學數學當中的重要性。不論是從學生對知識的真正掌握還是從學生對學習方法的熟悉，邏輯性在小學數學課堂教學當中都具有非常重要的作用。

一、邏輯性在小學數學課堂教學中針對學生的作用

（一）引起學生學習的好奇心。我們都知道，對于知識的學習和掌握是來源于學生的好奇心。只有讓他們對于某個知識產了好奇心，才能讓他們對這個知識產生興趣，從而去學習、去研究其中的奧秘。因為小學數學的特點具有很強的邏輯性，可以讓他們在學習的時候能夠去觀察、思考和總結。并且能夠從生活中，從已經學習到的知識當中去研究和發現新的問題，成為他們不斷學習前進的動力。老師在課堂教學當中也要注意對學生好奇心的引入，要多問他們為什么，讓學生能夠通過邏輯思維去思考問題。

（二）有利于學生的思維發展，提高他們的認識能力。首先我們應該知道邏輯性是指導我們發散思維，從而獲得知識的間接手段。不管我們對什么學科的學習，都是通過邏輯性的思考而獲得了知識，完成學習任務。我們學習當中的每一門學科，不管是自然學科或者是社會學科，都是通過概念性的問題，然后進行論證和實驗，最終得出一定的科學結論和推理。通過邏輯，我們可以掌握真正的思維工具，提高我們的邏輯性思維能力。在小學數學課堂教學中，我們同樣需要通過邏輯性思維，來開啟學生的心智，讓他們好好的學習小學數學這門學科。

（三）有利于更好的表達和論證思想。邏輯性思維不僅僅是我們認識知識的工具，也是我們對于思想表達和論證思想的工具。作為小學數學課堂教學的主導者，教師的作用不能忽視，他們要在小學數學課堂教學中提高教學效率，更加應該要具備良好的思想表達和思想論證的能力。對于一個新的知識點的接受過程，可以取得更好的效果。

二、邏輯性在小學數學課堂教學中針對教師的作用

（一）對于教材而言。針對小學數學的教材，很多都是通過邏輯性組織起來的，雖然教材的本身主要還是以數學內容為主，但是在很多地方還是或多或少的會存在一些邏輯性的問題，如果我們在教學過程當中只是注意到了數學本身的內容而忽略了那些邏輯性的問題的話，就會對學生的邏輯性思維發展造成嚴重的影響，對學生后期的學習和發展產生不利因素。只有我們教師本身對邏輯性思維的問題熟悉一些，才能更好的針對教材對學生進行講解和傳授知識要點。

（二）對于教學方法而言。因為小學生都是才處于邏輯思維的接受和發展階段，但是由于每個人的接受能力和發展程度不一樣，我們都要運用邏輯性的工具，根據教材內容和學生的接受發展水平做出相應的選擇和針對性。小學數學的課堂教學方法主要是取決于教材內容、學生的接受能力和邏輯性思維發展能力，還有教師自己本身的條件等。從邏輯的方面來講，學生獲得的知識最終分為四個方面，主要就是：概念、命題、邏輯規則和方法。通常對于前面兩種知識的來源，在小學教材中是明確的表現出來的，只要學生自己去認真閱讀并且掌握就可以了，而對于后面的兩種，則是需要通過邏輯性的思維去思考和理解掌握。

（三）對教師的業務素質水平而言。在小學數學課堂教學當中，邏輯性思維的整體提高，可以很好的提高小學數學教師的整體業務素質水平，可以更好的提高小學數學課堂教學的效率。因為隨著近幾年社會經濟的快速發展，邏輯性思維已經在各個方面開始得到應用和推廣，開始運用到很多的新興的事業領域當中。那么小學數學教師，如何能夠更好的適應發展需求，提高自身的業務素質水平，提高小學數學課堂的教學效率是非常重要的。小學數學教師應該掌握好邏輯性思維的一般知識，并且能夠合理的利用到小學數學課堂教學當中去，全面的提高小學數學課堂教學的效率，提升學生自身的邏輯性思維能力和學習能力。

三、結束語

通過對小學數學邏輯性作用的介紹，我們明白邏輯性在小學數學的課堂教學中是多么的重要，只有充分發揮邏輯性的作用，才能保證我們可以有效的提高小學數學課堂教學的效率，同時讓學生在學習知識的同時，更重要的是能夠舉一反三，真正的掌握學習的方法，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]于福云.小學數學課堂教學要講究邏輯性[J].考試周刊，2013，（14）.

[2]周芳.淺談新課改與小學數學課堂教學[J].讀與寫（下旬），2011，08（3）.

[3]胡靜蓮.優化小學數學的邏輯性[J].軟件（教育現代化）（電子版），2013，（7）.

第5篇：邏輯學的作用范文

網絡技術在高中數學新課程教學中的作用主要體現在：能為高中數學教學提供豐富的資源，幫助師生認識、理解和適應高中數學新課程；網絡是高中數學老師和數學專家、全國優秀數學教師進行間接交流的平臺；網絡是學生實現自主學習、合作交流的平臺。

【關鍵詞】

網絡技術；高中數學；新課程；教學作用

一、網絡技術能為高中數學教學提供豐富的資源，幫助師生認識、理解和適應高中數學新課程

在新課改全面推廣和計算機技術不斷發展的背景下，高中數學的內容、教學目的、內涵、方式方法等均有了較大的變化，為了適應這種變化，教師只有借助網絡認真學習新課改的相關內容和掌握信息技術手段基礎上，才能順利地適應數學新課改。

首先，網絡是數學教師學習的百科全書。高中數學新課程打破了舊課程的本位主義，突出數學是文化的組成部分，數學中不但有了物理、化學，還滲透了政治、經濟、地理、環境及科技等。因此高中數學增加了數學建模、數學文化、算法初步、數學史、風險與決策、開關電路與布爾代數等20多種新內容。如此多的新內容需要教師去學習，對于教師來說是一個不小的挑戰。要迎接該挑戰，網絡是不錯的選擇。因為，我們通過網絡可以搜索到各種形式的資源供教師學習。比如在學習“數學史”的時候，在百度主題框中輸入“中國數學史”并點擊搜索之后，就會有大約213000個資源供我們挑選，這些資源涉及到多種多樣的內容，有講稿、中國數學史資料、數學故事等，所以說網絡是數學教師學習的百科全書，它能解決教師學習的資料來源和解決教師學習的時空限制。

其次，網絡是數學學習強有力的輔助工具。當今是信息技術迅猛發展的時代，網絡如同無邊無際的大海，在茫茫的網海之中，可以搜索到教案、課件、試題、高考資料、數學書籍、數學工具等。可見網絡是個龐大的資源庫，同時也是數學學習強有力的工具。首先，瀏覽器的收藏夾能為學生積累數學資源提供幫助。當我們在瀏覽網絡的時候，往往會發現或找到一些有價值的數學資源，只要點擊收藏就會把該網頁或網站保存下來，再按類別加以整理，久而久之我們便會得到一個龐大的數學學習資源庫。其次，網絡是百問不厭的“老師”。在學習的過程中，當遇到難題的時候，求助網絡是非常便捷的辦法。比如在遇到不會解的數學問題時，只要把題目輸入到搜索主題框中，點擊搜索，相關的答案網頁就會顯現在計算機屏幕上，再打開具體網頁，我們就可以看到詳細的解題步驟和思路了。可見網絡在數學學習中具有強大的輔助功能。第三、論壇、微博、QQ空間、愛問知識人網站等網絡平臺能幫助學生解答數學難題。在數學學習過程中，有些問題無法從網絡中搜索到理想的答案，學生可以登錄數學學習論壇、“愛問知識人”網站等這些網絡交流平臺發起提問，由網站的知識團隊或者網絡游客幫助做出解答，并于網絡平臺之上，這種方便快捷的交流方式大大提高了學習者的學習效率。

二、網絡是高中數學老師和數學專家、全國優秀數學教師進行間接交流的平臺

數學是新課程體系中一門基礎性課程，它的知識體系在以往的基礎上進行了調整和增加。這些內容要按照新課程的基本目標傳授給學生，同時還要培養學生的自主學習能力、探究能力、創新精神，這是擺在這些老教師面前的新問題，因為新課程教學經驗不足、教學思想落后、教學方式單調是問題的根本。要解決這一問題，必須從頭學，但怎么學？跟誰學？又是擺在高中數學教師面前的一道難題，因為教師的人力、財力、時間有限。所以，選擇從網上學習是明智的選擇。因為網上有專家的文章、有優秀教師的教學經驗之談、有他們的教學設計、教學課件、教學錄像等。只要我們動動鍵盤和鼠標，這些內容便會赫然在眼前。在認真閱讀和學習的基礎上，去粗取精，挑選適合我們教學需求的東西加以修改，用于我們的教學、指導我們的教學，這難道不是向專家、優秀教師學習嗎？當然我們也可以把自己的教學經驗和教學設計、課件留在網上，請求專家的指導、尋求全國各地高中數學老師的幫助。可見，借助網絡我們會受到很大的啟發，我們也會設計出適合自己的好的教學方案來。

三、網絡是學生實現自主學習、合作交流的平臺

第6篇：邏輯學的作用范文

關鍵詞：網絡環境；小學；計算機；教學

隨著時代的發展，越來越多的學校開始注重網絡的建設，為了提高計算機課的教學水平，加強小學計算機課網絡化教學。從而使小學計算機教育進行一下媒體網絡的全新領域，為計算機網絡功能增加，進一步提高學校的管理水平，有效地為教師工作提供更多先進的教育、教學服務。

一、現代小學教育的發展現狀

對于現代小學教育，學生已經不能僅僅滿足于“知識=書本+粉筆+嘴巴”的教學模式，隨著小學生接受知識的能力越來越高。在教學過程中要想在很短的時間讓學生比較形象地了解實物模型和鮮明的彩圖，是非常難做到的。因此，在傳達知識的過程中，利用計算機可以滿足全面的教學需要，它可以通過網上傳輸獲取所需要的知識和資料，有力地彌補教學器材所存在的質量和數量上的不足。計算機網絡可以提供更多豐富的教輔工具，只有運用各種動畫和圖解等先進的教學手段，全多方面地傳輸知識信息。小學生是一群思維不是很成熟和群體，它們獲取知識的途徑主要是依靠教師進行傳播，所以他們的心理和思維發展需要更加詳盡和形象的資料。小學生對知識的需求是任何教師都無法估計和滿足的，計算機教學則具有很強的形象性、知識性和多樣性。在教學過程中，可以根椐學生的年齡情況，有針對性地進行選擇，然后把書本上的知識變得更加主動和形象。通過計算機教學可以很好針對小學生形象思維發展快而抽象心理特點，進行信息多元化處理，提高課堂的教學效率。同時受到現代科學環境的影響，小學生對知識和信息有了更加高的要求，而計算機教學引入也同樣順應了這種發展，它將外界與學校、活動與課堂、書本與信息進行有機地結合，滿足了當前小學教育以及現代教育的要求。

二、網絡環境下小學計算機課的作用

（一）計算機網絡教學可以真正激發學生的興趣

現在很多學校由于受到傳統教育的影響，過分重視語言知識的傳授，忽視綜合語言能力的培養；要么一味強調交際，忽視對計算機知識的傳授，正是“課上熱鬧，課下忘掉，測試低效”；在教學方法上，不能創造性靈活運用教學方法和技巧，教學要么采取“一刀切”和“滿堂灌”，導致學生被動、機械地接受知識。小學生天性是比較好玩和好奇，所以他們的認知活動多數是以興趣和好奇作為重要的載體，計算機網絡真正激發了他們對于知識的求知欲望，從而使他們無意識完成自己不想學，但是必須想學的東西。一些小學低年級學生，還處于一種直觀的思維狀態，因此創設學習數學情景非常地重要，所以我們在進行教學過程中，應該迎合學生的特點，讓學生覺得學習變得有興趣，從愿學到樂學，小學生在不知不覺中慢慢增長了知識，多媒體計算機為我們提供了更好的條件。

（二）網絡環境創設課堂教學機制

傳統的教迷模式，學習往往是比較被動的，隨著多媒體技術和網絡技術的發展，使互動式信息技術手段信息技術得到更加廣泛的傳播。傳統的師生被動方式慢慢轉變成為師生關系主動互動的方式，信息技術使師生由主動與被動關系變得更加地平等。學生借助計算機可以利用充分利用各種網絡資源，通過網絡的查詢和瀏覽，閱讀下載網上的信息，充分調用學習軟件進行深入地學習，這樣可以提高計算機課程的效率。同時也可以利用學習軟件進行交互式活動，在這種互動式活動模式下，學生也可以安排一些時間和合適的地點，按照自己的需求選擇合適的學習資源進行相應的學習。

通過小學計算機課程，可以使學習學會更多的網絡學習的方式。在網絡環境下，老師可以靈活地運用各種方式對學生在電腦上做的練習進行相應的點評。老師也可以在學生做練習的時候，通過網絡遠程控制功能或者是語音對講功能，對學生進行相應的指導，這就是網絡上的優勢。小學生一般喜歡新鮮事物，在機房里一般比較好動，老師在講解計算機課程的時候，可以通過“電子舉手”方式回答問題。尤其在網絡上老師可以很快地發現舉手的學生，這些功能可以使課堂更加有序，管理更加地靈活。計算機知識的應用可以服務于生活，教師在教學的時候可以將所學的知識與生活緊密地聯系，從而達到學以致用目的。

（三）培養學生的綜合素質

隨著互聯網技術的普及，全球信息化浪潮中，傳統的教育方式也同樣受到巨大的沖擊，今天學生接受渠道更加地多樣化，思維也同樣地活躍。因此，在網絡環境小學數學課堂教學過程中，我們如何充分利用開放的信息網絡，成為我們需要重視的課題。網絡環境為我們創設了一個開放的課堂，那么課堂上教師可以要求學生學會利用“百度”以及“搜狐”等中文搜索引擎去搜集一些學習的資料，這樣學生可以找到更多的資源。在這個時候，教師可以引導學生從資料中認真去篩選，在這個過程中，學生的收集處理信息的能力也會大大地提高。學生一般都富有好奇心和嘗試心理，他們很想知道“梨子”的滋味。計算機實踐活動中有大量動口、動手、動腦的機會，可以滿足學生的心理愿望和心理需求，可以使他們在“嘗梨”的過程中不斷產生新的想法，發現新的問題，提出新的主張和見解，找到新的辦法。網絡環境下計算機課作用，可以使學生的綜合素質不斷地提高，也能各個學科內在的知體系發生重大的改變。學生使用計算機進行學習，其計算機技能和技術素養也會得到提高。

（四）計算機教學調動學學生學習的積極性

計算機教學可以充分調動學生學習的積極性和求知的欲望，也可以培養小學生自覺學習的習慣。計算機教學是學習革命的產物，它是一個全新的教學模式，作為小學生，它對新事物會充滿好奇。首先計算機本身就是現代科學的產物，小學生對于其中的奧妙在教師的引導下會產生強烈的興趣，計算機所提供的對話式功能，可以滿足學生愛動的心理。我們知道，計算機本身的操作它是一個自覺學習的過程中，小學生對于計算機信息尋找過程中是學生滿足求知欲的過程。計算機所提供虛擬式演示功能，它是現實生活和實踐過程中所無法察覺得到的，它通過對小學生感興趣的事物進行模擬演示，比如火山噴發的過程，化石的過程和江河形成的原因行裝，通過具體的分析和觀察，使小學生產生外在教學認識和內在心理認識的差異，真正培養小學生獨立思考的能力。對于學生的學習成長也有積極的意義。

隨著計算機教學的引入，使小學生接觸面不斷地擴大，知識掌握程度正在不斷地加深，而且思維能力也能在不斷地加強。學生在學習過程中遇到的疑問也會越來越多，其心理對于知識的需求也會更加地強烈。問題是促進學生學習最有利的動力，通過計算機解決問題，可以使學生平時生活和學習中會更加注重對知識的積累和疑難問題解答，這樣可以解決布置作業被動促學的教育弊端。

結論：一個優秀的教師必須要有非常過硬的素質，我們需要采用一專多能，這樣才能給學生帶來更多新鮮感，從而真正激發學生的積極性，讓學生喜歡計算機的課程。教師可以通過多計算機使課程變得更加生動有趣。網絡環境下小學計算機課的影響是非常巨大的，它促進了教學思想、教學資源和教學策略多個層面深度的變革，網絡技術與課堂教學的事合是信息時代的發展的必然趨勢，它是未來課堂教學的主要的發展方向。

參考文獻：

[1]魯子問，張榮干編著.網絡環境下小學計算機課任務教學理論與實踐[M].中國電力出版社，2005

[2]林立，易燕，馬青，王之江.網絡環境下小學計算機課教學中的應用[M].首都師范大學出版社，2005

第7篇：邏輯學的作用范文

關鍵詞：空間技術；體育；結合；實踐

中圖分類號：TP393.08

針對現代學生的實際素質和觀賞水平研究，必須結合實際的基礎知識與審美能力進行自身素質的強化，保證豐富內涵的完美掌控。針對實際球類運動的復雜形式以及具體涉及的范圍內容進行劃分，使得枯燥情況借助計算機信息分析工具進行仔細判斷，進而借助生動的文字展現工具進行不同代表明星以及動作詳細設計的視頻資料以及PPT直觀教材的演練，適當時機可以借助代表性的精彩比賽進行現場播放，充分調動學生對此類運動項目的認同效果，進而加強自身適應好奇的心理，促進主觀學習效果的不斷完善，使得內部的美觀因素融合根據學生的主觀認同形式結構進行磨合，促進先進審美體育教育活動的逐步完善。

多媒體信息技術教育與體育教學的有機結合，是體育教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，具有極大的吸引力。教師在體育課中運用多媒體信息技術進行教學，不僅拓寬了學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野；學生學習不僅有廣度也有深度，既發展形象思維，也發展抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣，極大地提高了課堂教學效果。

1 空間技術應用于體育學科所展現的有效進步意義

1.1 空間技術在體育學科里所起到的促進作用催使了體育學科課程改革勢在必行。當前處于的時代為飛速發展的信息世界，而以往的原有的體育學科進行教育的方式對社會的發展需求已處于難以適應的狀態，再加上空間技術的運用，都使得體育教學的改革勢在必行、刻不容緩。這種變革主要是對處于體育學科中教育的內容方式和結構進行的。

1.2 運用空間技術催使我們現代體育教育思想的形成。學校的學生和教師在網絡建立屬于自己的個人空間，教師提前將教學資源做成鏈接或者傳到個人空間里，這樣一來，學生只要點開便會對課堂內容所學內容和知識一目了然。然而，原有的體育學科實行并開展教學之時，卻一味地只注重對書本知識的強行灌輸，并把教師在其中的彰顯作用過分夸大，致使學生在學習這一環節時能力和所應發揮的作用都被完全忽略。因而，唯有將體育教育理念賦之新的時代因素，與時俱進，才能將改革全面地進行。

1.3 空間技術的利用使得新型的處于體育學科的教學模式系統得以構建。具體而言，體育教學系統是指將理論性概念作為指導基礎，利用教學技術及其環境等資源的大力支持，使得教學過程里的教與學包含的各要素都處于穩定狀態的構成形式。利用空間技術是對原本的舊式教學方式和系統進行跨越性的挑戰，唯有變革教學過程、媒體的作用、學生的地位和教師的角色，才能使得新型的可以適應信息時展的體育教學模式得以構建。

2 在體育學科中空間技術的廣泛運用

2.1 有助于獲取體育信息和健康知識。舉個例子，2010年實行的“世界大學城”網絡空間的教學改革，截至目前已取得良好的效果。大學城平臺，現已聚集100多萬個全球的課件視頻，多種課程達到1000多萬篇。現已有高等或中等學校上千家通過空間平臺進行學習、教學等，它儼然成為獲取信息時代中的有效信息的工具。實施網絡教學，有助于培養學生通過網絡獲取信息并進行分析、加工的能力。

2.2 有助于形成運動技能。絕大部分的學生都要掌握多種的基本運動技能，并基于此種情況建立專屬自我的愛好體系，在某個方面術業有專攻，從而使得終身進行體育鍛煉的意識得以擁有形成，并加以提高。然而教學中利用空間技術，不但畫面和聲音都唯美并舉，而且示范動作可調節，讓學生可以清晰地對每個動作的錯誤、重點和細節都進行仔細地分析與觀察，與此同時，也可使得他們對學習體育的興趣獲得增加，畢竟空間技術在體育課上的運用會給學生帶來絕無僅有的新鮮感，從而形成運動技能。

2.3 有助于體育教學中實施體育競賽。協同式和發展式教學是基于網絡具有的強交互性、便捷的信息傳遞、大的信息量等特點進行開展的，從而使學生對于問題可以進行發現、提出和解決的能力獲得培養，進而培養學生的自我創新能力。在進行網絡的教學過程中，教師可以隨時隨地對新資料進行掌握，以便對新知識可以更好地汲取，從而可以利用新教材，高效地完成教學布置的任務。解決教學的內容要遠遠滯后于時代的進步發展的問題。

2.4 有助于學生興趣的激發。空間技術對于教學內容的呈現要顯得更加生動形象，具有較強的感染力。然而學生在體育學習的過程中要學的動作技術都十分抽象，僅僅靠體育講師在課堂中進行動作示范和內容的講解明顯極其枯燥無味，學生根本無法專注形成具體的興趣感。但是，一致的動作從兩個方面進行，相比較而言，網絡技術的利用要顯著，更加容易激發學生的興趣形成。這主要是由于，網絡的畫面感和聲音的立體感所營造的愉快的學習環境更讓學生心之向往。

2.5 有助于實行開展輔導個性化。處于極速發展狀態、日新月異的空間技術，可以促使我們利用其獨特的快捷、方便的功能，實行新理念式教學。借助個人空間的建立來對學生進行體育技藝能力和知識理論的傳達，并針對學生進行鍛煉的方法與模式給予指點、演示，學生則可以采用多種新技術方式達到與教師進行交流學習的目的，如發私人信息、離線留言等方式。學生采用空間網絡進行學習和網上交流可以對體育方面的知識更多更好地予以掌握，從而使學生的個性化輔導得以實現。

3 空間技術應用于體育學科中的相關建議

3.1 體育學科和空間技術必須處于結合的狀態，共同促進與進步。采用空間技術不僅僅可以促使體育的教學效率得到空前提高，而且會更好地達到教學的體育目標。所以，對體育實行的教學，必須要把網絡技術應用到教學內容中來，達到更好地向學生表述展示的目的。

3.2 以往的體育教學雖然不如現有的空間技術優點眾多，但是其獨特的優勢注定了空間技術根本不能將其取代使它淹沒于歷史中。要明確一點，對于教學場所的不同方式的選擇，是體育教學和其他學科相對比極為不同的體現。對于體育學科進行場所的甄選，主要是在相應的體育館、空曠的體育場地或是戶外。然而空間技術根本不能提供此功能，無法給予場地的支持，因而這種較為與眾不同的教學環境則會使空間網絡技術毫無發揮之處了。此時，具有傳統意義上的教學方式類似于教師的示范和講解便彰顯出其獨特的優勢來，所以，具有傳統意義上的體育教學依然會實行并長期存在，這一點毋庸置疑。

3.3 要落實發揮體育教師在其中的中心重點作用，對其素養要加強培養。無論是具有多鮮明的先進性的教學手段和方法，都需要人加以利用實施才能顯現出成效來。對于教學體育學科內容，如若沒有體育老師在其中發揮的中心重點作用，這一過程是無法進行系統完成的。而基于現有情況，體育老師的綜合素養還處于較低的水平，對于信息的創造傳遞并通過處理和加工從而達到換取識別的各方面細節能力都應有所加強提高。因而，必須大力培養體育教師的綜合素質及其信息獲取能力，進而使空間技術可以更得心應手地被應用于體育教學的環節里。

4 結束語

網絡空間技術帶給體育以新的活力，使其領域產生新的發展與革新。只有在實施改革的進程當中，體育老師對于其開展體育改革的教科書仔細認真地加以研究，并采取相應的科學的方法策略，使得網絡技術與教學達到最佳契合點，便會更加朝著信息化、科學化的體育教學方向邁進，進而為21世紀具有新型的體育理念人才的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]林春才.信息技術教育與學生創新能力培養淺議[A].中國教育技術協會2004年年會論文集[C]，2004.

第8篇：邏輯學的作用范文

所謂的操作系統虛擬化是一種站在邏輯角度對資源進行識別與配置的方法，主要是采取整機模擬、硬件分區、分時合并等手段，將計算機資源進行科學合理的劃分與組合，向用戶提供環境優化的技術。通常以兩種方式對系統進行優化：一是降低網絡復雜程度，提高資源利用率。如將一臺物理服務器通過模擬技術，建立多個服務系統，增強網絡服務功能；二是提高服務性能。將多個服務器進行整合，統一為單一客戶服務，給客戶性能優化的印象。如Google、baidu等[1]。

2計算機網絡課程教學實踐現狀

當前，網絡化、數字化、信息化已經成為時代的代名詞，網絡平臺已經成為經濟運行的重要基礎。國內對于網絡技術人才的需求隨著經濟發展開始不斷增長，各大高校都針對市場需求開始設置相關的教學內容，以期能夠滿足市場需求。當前，課題主要以《網絡基礎》、《組網技術》以及《基礎編程》等最為普及，這些課程普遍以實踐為主[2]。因此，學校大多采取多媒體演示技術，為學生展示最為直觀的操作；依托互聯網資源，進行互動式操作；利用實驗設備進行動手操作，提高具體項目熟練度。

3網絡教學環境存在的突出問題

3.1應用設備不匹配

網絡知識更新換代較快，導致教學內容隨之變化，教學所需要的設備數量及種類也在不斷增加。但從實際情況來看，很多學校受經費及場地等限制，其教學實驗設備往往不能夠及時更新，致使部分教學內容無法開展；有的學校甚至連基本教學都難以完成，只能通過多媒體圖片或者網絡資源進行展示，實踐動手基本上就是紙上談兵。

3.2實驗環境有限制

計算機實驗室是各院校完成基本教學的基地，其教學環境好壞，直接決定整體實踐教學效果。為了能夠提高資源利用率，各院校基本上都采取24小時開放策略，但軟硬件故障、人為破壞以及病毒對計算機影響較大。因此，學校開始安裝各類保護軟件，制定嚴格的管理制度，看擬對教學設備提供嚴密的保護，也破壞了學生學習的環境，導致很多操作無法進行[3]。

3.3實際管理效率低

對于計算機實驗教學一般都需要建立專門的網絡實驗室，不僅需要大量的資金去購買計算機，還要配備參數較高的服務器、路由器以及交換機等；在軟件上，也要根據教學及硬件條件，安裝與之配套的軟件等，往往會投入大量的資金，做為學校高端代表，很多學校卻將建設完備的實驗室當做寶貝，對其進行保護和管理，實際使用效率較低。

4本地虛擬技術管理工具的設計與實現

為解決上述問題，必須要使用虛擬技術對操作系統進行管理與維護，以確保能夠提供多人高效服務。

4.1實用功能需求分析

通常情況下，虛擬機在OpenVZ服務器運行，能夠對基于虛擬技術的實踐環境進行更加方便高效的管理。具體功能有批量創建虛擬機、配置虛擬參數、安裝資料與軟件、分發文件以及啟動系統等，還可以承擔遠程喚醒實驗計算機的功能，只有能夠完善上述功能，才能夠滿足教學基本需求[4]。

4.2技術難題

建立該管理工具主要目的是為了滿足實驗教學需求，但在實際操作中，仍然存在很多問題：一是語言選擇。基于安全考慮，不能在系統中過多安裝軟件，在具體設計中，不能夠在其運行環境中存在圖形界面；二是遠程喚醒。在應該該功能時，必須要事先搜集所有MAC信息，運用WakeonLan技術向廣播地址進行數據包傳送，以達到喚醒效果；三是批量操作。OpenVZ軟件提供管理工具，用于單個虛擬機的操作，但實驗環境中，涉及虛擬機操作頻次較多，會導致效率降低。

4.3本地虛擬機管理工具實現

針對存在問題及技術難題，根據實驗功能需求。功能模塊管理工具主要是由創建虛擬機、配置虛擬機、分發實驗軟件、刪除虛擬機、啟動虛擬機、停止虛擬機、采取客戶機MAC地址以及喚醒客戶機等部分構成。通過實驗評價來看，該模塊構建具有較強實用性，能夠滿足功能需求。

5結論

第9篇：邏輯學的作用范文

【關鍵詞】 螺旋藻；衰老；記憶障礙；改善作用

螺旋藻含有豐富的蛋白質、游離氨基酸、糖、不飽和脂肪酸、多種維生素及微量元素，是一種具有重要經濟價值的保健食品。實驗發現螺旋藻能夠增強自身免疫，延緩衰老〔1〕。而有關螺旋藻對D半乳糖所致衰老小鼠學習記憶障礙有否改善作用，目前還未見報道。本實驗通過建立D半乳糖所致衰老小鼠模型，以學習記憶能力、腦組織中的單胺氧化酶（MAO）、谷胱甘肽過氧化物酶（GSHPx）活性為指標，觀察螺旋藻對衰老小鼠學習記憶障礙有否改善作用，并探討其作用機制。

1 材料與方法

1.1 試劑 螺旋藻干粉由廣州龍力貿易發展有限公司生產。D半乳糖由上海試劑二廠生產，用蒸餾水配置成30 g/L濃度的溶液待用。MAO和GSHPx試劑盒及蛋白定量測試盒由南京建成生物工程公司生產。

1.2 動物與分組 昆明種健康清潔級雄性小鼠40只，體重28～34 g，由南京醫科大學實驗動物中心提供。隨機分為4組，每組10只，即模型組：每日按照300 mg/kg劑量頸部皮下注射D半乳糖，同時用等量的蒸餾水灌胃；低劑量組：按上述劑量頸部皮下注射D半乳糖，同時用1.5 g/kg劑量的螺旋藻灌胃；高劑量組：按上述劑量頸部皮下注射D半乳糖，同時用3 g/kg劑量的螺旋藻灌胃；對照組：按上述同樣劑量的蒸餾水分別頸部皮下注射和灌胃。各組動物正常進食，持續6 w后，對各組動物進行行為學測試以及腦組織生化測定。

1.3 避暗實驗 實驗裝置分明箱和暗箱兩部分，兩箱之間有一小洞供小鼠通過，箱底部設有銅柵可電擊動物。實驗時將小鼠背向洞口置于明箱，當小鼠進入暗箱時，用36 V電擊3 s，小鼠又會逃至明箱。記錄5 min內的錯誤次數即小鼠進入暗箱的次數，以此作為學習成績。24 h后再測，以其錯誤次數和潛伏期(即第一次進入暗箱的時間)作為記憶成績。

1.4 Morris水迷宮實驗 Morris水迷宮由圓形水槽、有機玻璃平臺、攝像系統和電腦分析系統組成。訓練時水溫保持在25℃左右，將小鼠面向池壁從4個不同象限入水，每只小鼠每日訓練4次，小鼠從入水到找到平臺所需的時間稱為潛伏期。找到后在平臺上應保持20 s，如果60 s還未找到，則應將其引導到平臺上，潛伏期按60 s計。連續4 d進行定向航行實驗，記錄第4天每只小鼠潛伏期的平均值。第5天進行空間探索實驗，即在撤掉平臺時，記錄120 s內小鼠穿越平臺的次數。

1.5 小鼠腦組織MAO和GSHPx活性的測定 行為測試完成后，將小鼠頸椎拉斷處死，迅速斷頭取腦、稱重。按照試劑盒說明書，檢測腦組織MAO和GSHPx活性。

1.6 統計學分析 數據用x±s表示，采用SPSS12.0軟件對數據進行統計學處理。

2 結果

2.1 避暗實驗結果 對照組與模型組相比，無論是學習成績，還是記憶成績，都表現出了差異性，具有統計學意義(P＜0.05或P＜0.01)；除了低劑量組記憶成績中的潛伏期與模型組相比沒有表現出明顯差異外，低劑量和高劑量的其余數據都差異明顯(P＜0.05)，學習和記憶成績都好于模型組。見表1。

表1 各組小鼠避暗實驗成績（略）

與模型組比較:1)P＜0.05，2)P＜0.01；下表同

2.2 Morris水迷宮實驗成績 對照組的學習記憶成績都好于模型組，數據的差異性，具有統計學意義(P＜0.05)；除了低劑量組的穿越次數與模型組相比差異不明顯外，低劑量組和高劑量組的其余數據都差異明顯，具有統計學意義(P＜0.05)，學習記憶成績都好于模型組。見表2。

2.3 小鼠腦組織MAO和GSHPx活性的測定結果 模型組的MAO活性高于對照組（P＜0.01）；而低劑量組和高劑量組的MAO活性又低于模型組(P＜0.05)。模型組的GSHPx活性低于對照組(P＜0.05)；而高劑量組的GSHPx活性又高于模型組(P＜0.05)。見表2。

表2 各組小鼠水迷宮實驗成績和腦組織MAO、GSHPx活性（略）

3 討論

D半乳糖在體內利用過程中，可產生過量的自由基，誘發動物的衰老，引起癡呆樣的行為及病理性改變，導致細胞腫脹、代謝紊亂、體內活性氧水平升高、細胞膜脂質受損，以至引起多器官系統功能的衰退〔2〕。本實驗的行為檢測結果與之一致，即模型組小鼠的學習記憶出現了障礙，同時小鼠的狀態也明顯下降，表現為:毛色灰暗、稀疏，行動緩慢，步態蹣跚，皮下脂肪減少。但是當補充螺旋藻后，低劑量組和高劑量組的學習記憶能力又不同程度得到恢復，說明螺旋藻可以改善由D半乳糖所導致的學習記憶障礙。

本研究表明，衰老模型組的MAO活性比對照組高，當補充螺旋藻后，治療組的MAO活性又降低。MAO是動物腦中單胺類遞質的氧化分解酶，主要存在于細胞內線粒體外膜上，作用的底物是去甲腎上腺素、多巴胺、腎上腺素等單胺類物質。裘月等〔3〕的研究發現，當機體衰老時，動物腦內的MAO活性升高，使遞質高度氧化，造成單胺類神經遞質的減少；與此同時，MAO在分解多巴胺的過程中，又可以產生 H2O2，H2O2與腦內Fe2＋進一步反應則可產生自由基，從而導致神經細胞的損傷，影響學習記憶功能。由此MAO被認為是衰老的分子標志之一，MAO活性可間接反映生物體的衰老程度，故又稱為“衰老相關酶”。模型組的MAO活性升高，說明通過D半乳糖建模成功。當補充螺旋藻后，其中的某種成分通過某種機制又使MAO活性降低。MAO活性被抑制，可導致內源性單胺的蓄積，從而恢復記憶能力〔4〕。另外，衰老模型組的GSHPx活性比對照組低，當補充螺旋藻后，GSHPx 的活性又升高。GSHPx也是機體內清除自由基的重要抗氧化酶之一，可抵抗氧自由基損傷，維持組織、細胞和蛋白質的正常結構與功能。在維持機體氧化還原平衡等方面發揮重要作用，是抗衰老的重要指標〔5〕。

螺旋藻營養豐富，含有18種氨基酸、12種礦物質、8種維生素和多種生物活性物質，其中的某些物質可能通過多種代謝途徑，直接或間接影響著與衰老有關的物質〔6～8〕。螺旋藻通過種種途徑增強了機體的抗氧化酶活性，減弱了脂質過氧化反應，有效清除了過量的自由基，使腦組織功能有所恢復，進而表現出了對衰老小鼠學習記憶障礙的改善作用。有關螺旋藻改善衰老小鼠學習記憶障礙的機制頗為復雜，究竟哪些物質在發揮作用，經過了怎樣的途徑，這些問題還都不明了，仍然有待于今后的工作。

參考文獻

1 劉玉蘭，牟孝碩，崔素玉，等.螺旋藻多糖的抗衰老作用〔J〕.中國藥理學通報，1998；14(4)：3623.

2 李文彬，韋 豐，范 明，等.D半乳糖在小鼠上誘導的擬腦老化效應〔J〕.中國藥理學與毒理學雜志，1995；9（2）:935.

3 裘 月，杜冠華，張均田.單胺氧化酶及與疾病的關系〔J〕.中國藥學雜志，1994；29(10):5968.

4 Brown R，Slva AJ.Molecular and cellular cognition；the unraveling of memory retrieval〔J〕.Cell，2004；117(1):34.

5 Yao D，Shi W，Gou Y，et al.Fatty acidmediated intracellular iron translocation:a synergistic mechanism of oxidative injury〔J〕.Free Radic Biol Med，2005;39(10):138598.

6 崔 旭，李文彬，張炳烈，等.D半乳糖腦老化模型的脂質過氧化機制〔J〕.中國老年學雜志，1998；18(1):3840.