插花的的技巧精選(九篇)

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第1篇：插花的的技巧范文

1.查找原因，對癥下藥

醫生治病需要先診斷病因，病因找到了才好下藥，藥下對了病人才能很快康復，轉化差生也是同樣的道理。有些差生是行為習慣差造成的。面對這類差生，作為教師要從培養學生良好的行為習慣入手。培養學生的好習慣，并非一朝一夕之功，作為教師要有耐心，要常抓不懈。學生有了好的習慣，上課便能專心聽講，作業便能認真完成，課后便能用心復習鞏固，成績自然也就上去了。山區的孩子與城里的孩子最大的差距就是在習慣上，如果好習慣養成了，那么聰明上是不遜色于城里的孩子。有些差生是因為學習目的不明確所致。有些學生來校學習，那都是父母的意愿，自己本身沒有明確的學習目標，每天堅持進教室都是為了應付。面對此類差生，就要從明確學生的學習目的、端正學生的學習態度入手加強教育。一方面對孩子進行革命理想教育，另一方面針對孩子實際開展多樣化的教育活動。如通過講科學家成長的故事，激發孩子為家鄉建設而勤奮學習的熱情；給孩子推薦一些優秀的電影、電視作品，讓孩子看到先進的科學技術與生產、生活相結合所產生的奇特效果；給孩子創設生活中的問題情景，讓孩子用所學知識加以解決。通過實踐使孩子們懂得認真學習、積累知識、提高能力是一個人未來生活與工作的需要，從而讓孩子們自愿、主動的參與學習，成為學習真正的主人。

2、選取優點，因勢導之

差生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點，要善于選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去并因勢導之，促使其全面發展。全面發展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀察和了解，發現他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說，并能繪聲繪色地講述，于是，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果“故事角”辦得有聲有色，參加學校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學習，絕少和社會上的“伙伴“交往了。

3、給學生以寬容，尊重學生人格

一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這無疑是對寬容最為生動的注釋。我認為：我們教師寬容每一位學生，不論其優劣所以教育無比崇高。人非圣賢，孰能無過？如果是優秀生有點缺點，教師會對他寬容、諒解，但對待“差生”，教師未必能做到寬容的態度。有些教師因為“恨鐵不成鋼”、缺乏寬容的氣度，而無法與學生溝通，從而無法取得較好的教育效果。其實，“差生”在成長過程中，由于各方面表現比較差，受到的批評自然也比較多。父母的訓斥，同學的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來已是家常便飯，教師沒有技巧的批評，會更增加他的逆反心理，更加封閉自己。相反，如果我們能對他們出現的錯誤有足夠的耐心，能以寬容的態度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任，學生自會放下心理包袱，向我們打開心扉。

4、大膽批評，助其健康成長

賞識教育提倡正面肯定，以表揚為主，但對學生的錯誤是否意味著不能批評呢？答案是否定的。我們不僅要批評，還要大膽地批評，但應該是以尊重學生的人格為前提，像“你真是無可救藥”，“你太笨了”，“你是社會的渣子”……這樣挖苦、諷刺的批評只會適得其反，讓學生更加自卑，破罐破摔。批評的原則應該是對事不對人，這是大膽批評的奧秘。每個人在成長過程中都會犯錯誤，對后進生來說，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長，而賞識教育的批評要給學生這樣的感覺：你犯了錯誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學生。這樣，學生才會有對待人生的正確態度，才能健康成長。

5、把握好“度”

課堂教學中，利用賞識及鼓勵性的話語，既體現出對學生的一種關愛、尊重，又可調動學生積極性，活躍課堂氣氛，是一舉多得的好事。可在課堂聽課中，我們常會發現有些教師對賞識、鼓勵性語言濫用，給人做作的感覺。如：有的問題非常簡單，答案已經很明顯，此時教師還夸張地說：“很好，太好了！”有的學生的回答存在明確不對的地方，老師同樣不置可否地說：“好，棒極了！”誠然，老師這樣做是為了體現新課程以人為本的理念，但我認為這樣的賞識太廉價，時間長了，非但起不到鼓舞學生的作用，反而會讓學生變得麻木，甚至后果更糟，它可能會讓學生失去辨別是非的能力。因此，我們在進行賞識教育的時候，一定要把握好“度”，如果過度的話，只會適得其反。

6. 以常幫不懈為鞏固手段

第2篇：插花的的技巧范文

關鍵詞：廣告　文化差異　廣告翻譯

中圖分類號：G206　文獻標識碼：A

經濟全球化背景下，在品牌的推廣過程中，廣告也跨出國門，同時也跨進了不同的文化領域。廣告如何在異域得到準確的宣傳。并最大化地擁有通達率，得依靠入鄉隨俗的翻譯。本文對廣告翻譯中中西方文化差異進行分析，并結合實例給出一些廣告翻譯的建議。

一、廣告翻譯中的中西方差異

翻譯理論家尤金?奈達指出：“對于真正成功的翻譯而言，熟悉兩種文化甚至比掌握兩種語言更重要，因為詞語只有在其作用的文化背景中才有意義。”廣告翻譯也只有了解了中西方文化差異，才能用準確而又適宜的詞語來迎合當地消費者的心理，達到廣告傳播的目的。

1.思維模式的差異

思維制約著語言，什么樣的思維模式產生什么樣的語言表達方式；什么樣的語言表達方式折射出什么樣的思維模式。思維模式的差異正是造成文化差異的一個重要原因。

美國學者認為，西方人的思維模式是直線式的，表達簡潔明了，而東方人的思維則屬于螺旋式，說話委婉含蓄。英語廣告語言受其思維模式影響，往往言簡意賅。正如麥斯威爾咖啡的廣告詞“Good to the last drop”，當這句簡練的廣告詞飄至中國時，其最佳翻譯并非逐字照翻的“好到最后一滴”。這樣直白的廣告語太硬，缺乏意境，無法植根中國人的腦海。含蓄的中式表達方法對其進行修飾，譯為：“滴滴香濃，意猶未盡”。如此的廣告語同咖啡的余香、無窮的回味融合到了一起，讓大家在品味廣告詞的同時，勾起了品一品這款咖啡的欲望。

2.價值取向的差異

價值取向直接決定著消費者對廣告的接受與否。從而影響消費者的消費行為。

價值取向的差異源于文化背景的差異。中國人注重群體，強調群體觀念，求大同，而西方則崇尚個人主義，個性的張揚，重差異。因此，在中國的廣告用語中推崇的是“用了都說好”“男女老少皆宜”“哪家人多就進哪家”等從眾性語句。英語廣告中卻是常用“you(你)”以針對個人的口吻對消費者進行說服，使其感到被尊重，進而產生消費的欲望。例如天津出租汽車公司的廣告語“接天下客，送萬里情”被譯為了“Ready to meet you fromall over the world”。如此澤法在西方國家能大大縮短消費者與廣告商之間的距離。若將“客”字直譯為“guests”則顯得生分，有距離感。

如此看來，有了對價值取向差異的了解才能翻譯出誘發消費渴望的廣告。

3.文化背景的差異

每種語言都有其深遠的歷史背景和文化內涵。這種文化背景的差異往往造成中西方對事物描述方法的差異。這在廣告翻譯中有著較大影響。例如“zephyr”的翻譯。這個單詞的字面意思是“西風”。基于特定的地理文化背景，英國的“西風”是帶來溫暖的風，其意是美好的。但在中國，困于類似“窮得喝西北風”的說法，“西風”已毫無溫暖之意，而變成了寒風。由此“zephyr”商標來到中國后被改譯為“和風”。

4.民俗差異

語言包含了使用同一語言的社會成員之生活經驗和風俗習慣，不同的民俗在語言表達中能得以體現。因此，在廣告翻譯時民俗也應得到相應的重視。例如，狗在西方被看作人類的朋友，像子女一樣的家庭成員。到了中國，狗卻沒有這樣的地位。自然就出現了英語中的“luckydog(幸運兒)”和漢語中的“狐朋狗友”這樣的褒貶差異。再例如喜鵲在中國象征著吉祥，諺語有云“喜鵲叫，喜事到”。就憑其名中有個“喜”字便可見一斑。英語中的"magpie(喜鵲)”常用來比喻“喋喋不休”“令人討厭”的人。如果真有“喜鵲”這一品牌被直譯到西方國家，估計其市場前景堪憂。

5.審美觀差異

各地域受地理環境、經濟發展影響，審美情趣也有所不同。廣告翻譯要尊重當地大眾文化、審美水平和視角。例如，曾經上海的“白翎”鋼筆由于被譯為“White Feather”，在英國無人問津，因為“白色的羽毛”在英語中象征的是膽小鬼。

三、關于廣告翻譯的建議

前面分析了一些廣告翻譯中的中西文化差異，了解了地域文化差異對廣告翻譯的影響。下面就如何結合當地文化背景，對廣告給予準確而合理的翻譯，提出筆者的一些建議。

1.了解商品的受眾特點

廣告翻譯中了解商品的自身特點重要，了解其受眾特點更為重要。進行廣告翻譯時，原文一般都能將商品最主要、最重要的特點進行描述，但由于文化差異，原文對商品特征描述的方式方法未必能迎合目標語所在地的受眾。因此，結合當地文化背景，考慮當地受眾的思維模式、價值取向、審美觀，作出恰到好處的翻譯，是廣告翻譯的關鍵。例如眾所周知的可口可樂翻譯，“coca-cola”中“coca”與“cola”本是兩種香料的名稱，商品名稱很準確的描述了商品的主要原料和特點。可能美國廣告受眾是知道這兩種香料的口感的，他們能很快聯想到在飲用這種飲料之后的感覺。可是，這些香料在中國不為人所知，大家也就無法想象這種飲品的特點。因此將其譯為“可口可樂”，一下就表現出了口感和給受眾帶來的回味。這就是考慮當地受眾的廣告翻譯中非常成功的案例。

2.靈活運用翻譯手法，直譯意譯適時結合

廣告翻譯常用的方法有直譯法、意譯法、套譯法、音譯法。何時采用何種翻譯方法需要結合商品的自身特點，受眾特征以及相應的文化背景，有時還需要將兩種或兩種以上的方法靈活地結合起來使用。

(1)直譯法

直譯法就是在表達原文意思的時候，使譯文的表達形式和句法結構盡量同原文保持一致，做到“神”“形”兼備。這種翻譯手法主要用于原文和目標語之間具有文化共性的情況，它能讓人產生相應的聯想。例如，我們常用羽毛來形容物體輕巧，同樣在英語中"feather(羽毛)”也有此意。有一則眼鏡廣告中就用了這樣的比喻：Featherwater：lightas a feather。由于中英文中都有“輕如鴻毛”一說，此處廣告完全可以直譯。

(2)意譯法

意譯法是指通過對原文深層意蘊的理解和消化，將原文的表層結構打破和重組，然后轉化為譯文自然流暢的表層結構。意譯常利用更為符合當地消費者的形象、生動的語言吸引受眾。例如我國的“玉兔”商標，若直譯為“Jade Rabbit”很容易讓人誤解為玉做的兔子，且與其“月宮玉免”的典故毫無聯系，也使得翻譯完全失真。這時，需要對典故進行引用，將“玉兔”譯為

“Moon Rabbit”，以意譯的方式，更為準確地表達品牌的寓意。

(3)套譯法

套譯法就是借用目標語中的諺語、詩歌、習語、名言佳句、成語典故等進行翻譯的方法，以提升廣告的親和力和表達力。有一則輪胎廣告是“He laughsbest who runs longest”，它被譯為“誰跑得最久，誰笑得最好”。此廣告語的翻譯就套用了英語中很常用的一條習語“He laughsbest who laughs last”，用runslongest替換了laughs last，既體現了該品牌輪胎耐用的特點，又親切溫馨，易于接受，宣傳效果明顯。

(4)音譯法

音譯法就是根據原文發音和譯文發音的相似性進行翻譯的方法，以加深受眾的印象。例如“Puma”意思是“美洲獅”，但此品牌沒有根據其意進行翻譯，原因就在于中國大眾對美洲獅沒有概念，其形象模糊。當將此品牌音譯為“彪馬”之后，以“馬”的形象將品牌展現在中國受眾面前，更加突出了它作為運動品牌的特性。

(5)音譯、意譯相結合

音譯、意譯相結合其實是一種巧譯，是有意識地改變品牌的文化內涵，轉換其原有的文化信息，以新的表達方式，以新的寓意來達到文化推銷的目的。此種翻譯手法運用于廣告翻譯時最為成功、眾所周知的經典案例是香港品牌“金利來”的翻譯。“Goldlion”的翻譯結合了意譯與音譯，其中“gold”被意譯為“金、利”，“lion”被音譯為“來”，象征著財源滾滾而來，更能迎合中國受眾的心理，創造了一種巧妙的結合契機。

3.再創造性翻譯

第3篇：插花的的技巧范文

關鍵詞：“差師” 溝通 技巧 心理障礙

在教師隊伍中大部分都是優秀教師。但是，也有少數師德不高、知識儲備不足、教育教學技能缺乏的“差師”。“差師”充當“良師”，是提高教師隊伍素質的重要問題。轉化“差師”就成了我們的首要任務，那么如何轉化“差師”呢？溝通就成了主要問題，因此，我們要注意溝通的技巧。下面談談我在實踐中的幾點體會。

一、明確溝通的目的

目的不明確，心中無數，說起話來就沒個準，不僅不能說服“差師”，還會招致對方反感。說服對方，就要分析問題的根源，問題出在什么地方，怎樣才能使對方接受，要求對方怎樣做，這樣才能有效地說服對方。

有效溝通需要明確的目標。根據目標的不同，選擇合適的溝通方法和溝通手段。這樣才能使得溝通有效進行。根據目標，在溝通前才能進行針對性的準備。確認目標，是接下來溝通的基礎，使得溝通的目的性更強，使溝通更加有效合理的進行。

二、注意溝通的方法

“一把鑰匙開一把鎖”。不能知人，就難以說服人。轉化者必須掌握和了解“差師”的情況，對不同的“差師”，采用不同的說服方式。例如，對性格內向些的“差師”，宜語氣平緩，話語婉轉，言辭中充滿激勵、信任和理解；對性格外向而又任性些的“差師”，宜單刀直入，明話實話，說話語氣明確，態度堅定，使其感受到話語的力量。針對不同的“差師”，剛柔相濟，才能收到轉化教育的實效。

對于問題，不能簡單的一刀切，一定要根據每個老師的不同情況，采取行之有效的、有針對性的方式方法。只有這樣，轉化者才能保證溝通的效果。

三、端正溝通的態度

“我說你服，我打你通”，這種居高臨下的溝通態度很難奏效。欲使人心悅誠服，就要平等相待，以誠相見。只有與人為善、平等相待、以誠相見，才會表現出誠懇耐心的態度。轉化“差師”也不能板著面孔，用空洞乏味的說教或成套理論來灌輸，而應當根據“差師”的理解水平，承受能力、心理狀況，和顏悅色，推心置腹，以情感化。端正態度，與人為善，春風化雨，潤物無聲，有耐心才有教育。

既然是溝通，那么人與人之間首先要建立在平等互信的基礎上，只有這樣，才能打開心扉。如果不能有一個正確的態度，那么溝通非但不能取得良好的效果，反而會適得其反。

四、選擇溝通的時機

轉化活動都是在一定的時境、心境、語境中進行的。因此，溝通時要把握情勢，隨機應變，有時順水推舟，有時順事說理，有時順勢成趣，自然貼切，才易為人所接受。一時難以接受意見，轉化者可以從長計儀，不宜急于求成；一時難以達成共識，可以，說些寬容體諒的話，給別人留點面子，以待轉機。

改變一個人的想法，需要的是一個漫長的過程，是一個從量變到質變的積累過程，不能急于求成。合適的時機往往來之不易，所以一定要抓住。但是，如果時機不成熟，也不應過分的強求。

五、消除溝通心理障礙

溝通時還必須注意消除“差師”的消極心理。“差師”常會出現緊張、畏懼、戒備、對立、猜疑、逆反等不利于談話的心理狀態。要使“差師”心悅誠服，接受你的意見，就必須從說理的內容和情態方面與“差師”的心理情感交融。

那么如何解決心理障礙，也就成為了溝通的一個重要的難題，筆者就此總結了幾點方法。

1．以心換心，摸清“心境”

轉化“差師”一定要摸清對方心靈的脈搏，了解他的“心境”。了解是溝通的前提，了解“差師”才能知道他們的愿望、要求、個性、情緒，才能“對癥下藥”，把話說到對方的心坎上。了解包含人的感情溝通，也包含轉化者對“差師”心理活動及其發展規律、發展過程的認識。有了理解，摸清“心境”，才能搭起溝通的橋梁。在這方面，轉化者重視調查研究，善于傾聽各方面的意見，勤于掌握第一手資料是十分重要的。只用精心的準備，轉化者準確地了解“差師”的實際情況，明確問題的根源。只有具體問題具體分析，才能使得溝通效果事半功倍。

2.緩解氣氛，拉近“身距”

講打扮，談文學，緣于共同喜好，拉起共同話題，產生共同語言，謀求心靈溝通，這是正常的交往。然而進入教育教學話題，他們的心態常常緊張拘謹，個別性格倔強的“差師”，甚至會先擺出對抗的態度，對你的教育談話采用戒備或抵制的心理。這些都不利于轉化談話的順利進行。轉化者空洞的說教，冷漠的態度，輕率的訓斥以及談話時緊張的氣氛和不適宜的時間或地點，都不利于轉化談話。這時，轉化者要注意轉移話題，說一句輕松幽默或者表示親近友好的話，緩和、化解緊張氣氛，就成為消除雙方心理隔膜的首選良方了。如果雙方有隔閡，那么“差師”并不會接受勸導。這樣即使轉化者百般努力，由于“差師”內心早已經有了防御的心理，并不會接受。

3．巧用語句，縮短“心距”

第4篇：插花的的技巧范文

【關鍵詞】血管搭橋術；抗栓治療；華法令；抗凝治療

冠狀動脈性心臟病簡稱冠心病。指由于脂質代謝不正常，血液中的脂質沉著在原本光滑的動脈內膜上，在動脈內膜一些類似粥樣的脂類物質堆積而成白色斑塊，稱為動脈粥樣硬化病變[1]。這些斑塊漸漸增多造成動脈腔狹窄，使血流受阻，導致心臟缺血，產生心絞痛。冠狀動脈搭橋術能有效地緩解或解除患者心絞痛癥狀，改善心肌梗死的發生，提高生活質量和延長壽命，已是公認的治療冠心病心肌缺血最有效的方法[2]。

1臨床資料

我院心臟外科自2012年1月至2013年6月，實施冠狀動脈搭橋手術26例，其中男性12例，女性14例，平均年齡55.3歲，患者術前全部經冠狀動脈造影確診為冠狀動脈嚴重狹窄。手術于氣管插管全麻下進行，經胸骨正中切口開胸，建立體外循環，根據患者病情，取大隱靜脈、內乳動脈或橈動脈完成搭橋手術。術后全部入住我科ICU，應用呼吸機輔助呼吸，并在術后第1天、術后第3天和術后第7天觀察記錄患者的證候，包括監測心電、呼吸、血氧（SPO2）、中心靜脈壓（CVP）以及心臟指數（CI）。所有患者平均住院時間為6天，并且均康復出院。

2護理措施

為了能夠更好地提升護理質量，降低患者術后血管阻塞以及由此所帶來的并發癥，使患者盡快康復，我院成立了專門護理小組，選拔年齡在50歲以下、大專及以上學歷、護師及以上技術職稱、從事臨床護理工作5年以上的護士。

2.1衛生宣教由于血栓的改善需要一段時間的持續作用，因此患者需要長期服用，同時華法令大量使用可能出現骨質疏松、消化道出血等現象，因此要根據患者病情變化酌情調整劑量。并且要定期監測INR（國際標準化比率），從指尖或靜脈采取小量血液，檢測血液凝固的時間，由此測得INR值。一般而言，INR的值越高，血液凝固所需的時間越長。這樣可以防止血栓形成，例如血栓導致的中風。定期檢監測可以幫助醫生更好的了解患者病情以及血液凝固情況，從而有效采取針對性的預防措施。但是在本案例中有些患者怕麻煩，不能堅持用藥，護理人員需向患者介紹疾病和手術治療的相關知識，以及口服華法令的目的、服藥方法、不良反應及預防，說明頻繁監測INR是衡量抗凝效果和預防出血的重要指標，以取得患者配合。

2.2用藥護理

2.2.1藥物副作用及相互作用長期口服華法令的主要危險是出血，比如腦出血、胃腸道出血等，給病人帶來潛在傷害。服用劑量不夠，會達不到治療效果，服用過量，就會引起各種出血。因此服用華法令期間需要檢測凝血指標，對服用劑量進行調整。密切觀察患者全身情況，及時復查INR，注意藥物間的相互作用。

先介紹藥物作用及副作用。

2.2.2注意藥物劑量的個體化每位患者對華法令的敏感性不同，一般認為細胞色素酶P4502C9（CYP2C9）的基因多態性是重要因素，敏感個體即便小劑量治療也可出現嚴重出血，所以抗凝治療過程中（什么意思？介紹清楚！）必須個體化，給藥后醫生根據INR情況，及時調整華法令服藥劑量。本組患者的平均用藥劑量為（2.96±0.95）mg/d，最小劑量為2mg/d，最大劑量達4mg/d。

2.2.3監測INRINR是華法令抗凝治療期間最重要的監測指標，INR安全指標在2-3之間。換言之，只有調整華法令劑量使INR維持在此值，才能保證使用華法令的有效性和安全性。當INR大于4時，出血的危險性增加。所以一旦發現INR高于規定的標準，應在醫生及護士的指導下立即停服華法令并使用維生素K1對抗[3]。

2.3飲食護理華法令屬維生素K拮抗劑類藥物，故給予維生素K含量相對較低食物（維生素K含量高的食物如動物肝臟；綠葉蔬菜、豆奶、蕃茄等少用，如連續進食菠菜250g/d一周以上，可明顯降低華法令的抗凝作用）。長期接受華法令治療的患者對飲食中維生素K的變化很敏感，因此要增加飲食中維生素K的攝取，以減弱華法令的抗凝作用。

3結論

冠狀動脈搭橋手術（冠狀動脈旁路移植手術）：用于修復或替換梗阻的冠狀動脈以改善心臟心肌血供的手術，是國際上公認的治療冠心病最有效的方法。但是術后往往會造成血管通暢率，其主要原因包括如動脈硬化病變的進展、人工血管或支架本身、吻合口內膜增生、血栓形成、不規范用藥等。華法令作為目前比較普遍采用的抗凝血劑。適用于需長期持續抗凝者，過量易致出血，早期可有瘀斑，紫癜，牙齦出血，鼻出血，傷口出血，經久不愈。本案例總共26例患者，從患者入院24h內填寫的患者護理服務需求可以看出患者對健康知識的需求非常之迫切，主要為復診、用藥、飲食等方面，顯示了冠脈搭橋患者對連續護理的需求。加強和規范健康教育是提高與改善心血管疾病患者術后生活質量與生存狀況的有效途徑。

參考文獻

[1]趙志剛.抗動脈粥樣硬化藥物分類及研究進展[J].繼續醫學教育，2006，（28）：34-39.

第5篇：插花的的技巧范文

花束：花束是用花材插制綁扎而成，具有一定造型，是束把狀的一種插花形式。因其插作不需任何容器，只需用包裝紙、絲帶等加以裝飾即可，故插作簡便，快速，尤其是攜帶方便，成為最受歡迎的一種禮儀插花，普遍應用于各類社交活動中，如迎接賓客，探親訪友，婚喪嫁娶等。從造型上，花束可分為單面觀和四面觀。

花籃：是以籃為容器制作成的插花，是社交、禮儀場合最常用的花卉裝飾形式之一，可用于開業、致慶、迎賓、會議、生日、婚禮及喪葬等場合。花籃尺寸有大有小，有婚禮上新娘臂挎的小型花籃，有私人社交活動中最常用的中型及中小型花籃，也有高至兩米多的大型致慶花籃。造型上有單面觀及四面觀的，有規則式的扇面形、輻射形、橢圓形及不規則的L形、新月形等各種構圖形式。花籃有提梁，便于攜帶，同時提梁上還可以固定條幅或裝飾品，成為整個花籃構圖中的有機組成部分。

桌花：是指裝飾于會議桌、接待臺、演講臺、餐桌、幾案等場所的花飾。在實際生活中應用也非常普遍。因其常使用花缽作為容器，因此也被稱作缽花。桌花一般置于桌子中央(如中餐桌、圓形會議桌和西餐桌等)或一側(如演講臺、自助餐臺、雙人餐桌等)。桌花可以是獨立式或組合式，會議主席臺、演講臺等還常結合桌子的立面進行整體裝飾。從造型上，可以有單面觀、四面觀，構圖形式多樣，有圓形、球形、橢圓形等對稱的幾何構圖，也有新月形、下垂形等各種靈活多變的不規則式構圖，構圖主要取決于桌子的形狀、擺放的位置及需要營造的氣氛。因為花缽有普通式和高腳式，因此桌花也可以做成低式桌花和高式桌花，桌花的高低取決于裝飾的場合和需要營造的氣氛。

婚禮花飾：為了增加婚禮或熱烈歡快，或溫馨浪漫的氣氛，用鮮花進行各種裝飾是不可或缺的。婚禮花飾主要包括新娘全身的花卉裝飾，如頭花與肩花、腰花、新娘捧花等；新郎與賓客胸前佩戴的胸花；花車以及婚禮不同場合的各種裝飾，如入口處、接待處、宴會餐桌、餐具、甚至于蛋糕等食品上的鮮花裝飾。婚禮花飾是各種禮儀插花中從花材選擇、造型設計到制作都最為講究的一種綜合的花藝設計。從形式上除了小型的胸花、頭花、肩花、腕花等，還有花束、花籃、桌花等各種禮儀用花，新娘用花的花色和造型要根據新娘的身材、臉形、發型、膚色、婚紗的色彩及造型等進行設計，新郎及賓客花飾、花車用花也都要與新娘用花協調，達到整體上主次分明，形式優美，相得益彰。

除了以上談到的幾種主要形式，禮儀插花還包括許多其它的形式，如用于賓館飯店前臺、客房、餐廳、酒吧等處的插花，迎賓或致慶的花環，喪葬禮儀上的花圈，禮品盒的花藝裝飾等等。

禮儀插花首先是插花，即是對花的藝術造型設計，將花材按照藝術的構圖原則和色彩搭配后，組成一件既有一定的象征意義或內在情愫，又能充分展示花的自然美的藝術作品，因此禮儀插花的插作過程同樣是一種有意識的創作活動。在插作禮儀插花的過程中，首先要考慮饋贈的對象或擬裝飾的場所，然后進行立意構思，決定花材的選擇、構圖形式的選擇以及色彩的配置等。禮儀插花的花材選擇與其用途極為密切。可以說圍繞用途選材的過程就是賦予作品內涵和主題的過程。如在我國，要送給長者生日花籃，選用、松枝，就表達了長壽、堅強的主題；婚禮用花常用月季來表達新人愛情的熾烈，或用百合喻其“百年好合”等。因此，作禮儀插花，要對花文化的內容有廣泛的了解。禮儀插花的構圖可以說是不拘泥于特定的形式，但有時受容器、攜帶及擬裝飾場所的限制，常常采用較為簡單的構圖形式，如桌花常用的三角形、錐形、球形、半圓形等，花籃常用的橢圓形、輻射形等，都是規則式構圖，簡潔穩固，容易攜帶和布置。這類禮儀插花的構圖形式雖然簡單，但色彩設計非常重要，在一些特殊的節日或場合都有其傳統的固定用色，如西方式婚禮用白色，圣誕節及春節用紅色，葬禮用黃、白色等。一般的禮儀慶典則多運用多色配置、暖色配置的手法，創造出喜慶、熱烈的氣氛。因此要充分利用色彩學的基本知識和插花配色技巧，考慮場合、季節、環境、饋贈對象等多方因素，做到追求協調而不顯單調，追求熱烈卻不覺雜亂。當然，在有些場合，如晚會和婚禮場所的現場布置，就可以充分發揮插花在藝術創作上少固定、多例外，少常規、多變化的造型藝術特點，創造出別出心裁、變化多樣的禮儀插花。因此即使是禮儀插花，無論是迎賓待客還是饋贈他人，你的作品同樣是要給人以藝術享受的。

第6篇：插花的的技巧范文

關鍵詞:東方式;插花;風格特點;表現技巧;要求

中圖分類號:J525.1文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)23-0219-02

1東方式插花的風格特點

1.1自然之真

就是以自然界中生長的花木為表現的物象。強調符合植物自然生長規律,提倡“花妙在精神,精神人莫造,寓意于物者,自得之”,“使觀者疑叢花生于碗底方妙”(《瓶史》)。要求創作者觀察、了解植物生長習性,融入個人情感,使作品展現出充沛的自然生命力和美感。

1.2人文之善

對花卉人格化,講求“花德”,讓花卉起著人物教化的功能。如松、竹、梅為“寒歲三友”;梅、蘭、竹、菊寓意為“四君子”,“以白玉蘭、海棠、牡丹寓意玉堂富貴”;蘭喻君子,菊喻隱者,牡丹比貴人;竹寓虛心、有氣節;荷寓清正廉潔、純潔等。東方式插花用象征、寓意和諧音等手法,借花明志、以花抒懷。故作品常多命名,以引人步入特定境界。

1.3藝術之美

藝術之美包括花材美、布局結構美和整體藝術美。

中國人賞花注重形、色、香、德,“形”則以“瘦疏古怪為佳”,與中國書、畫藝術講究線條美有關。如梅枝條曲折多姿、清香悠遠、嚴寒開放,被視為最佳花材。

花材的位置也按書法、繪畫的結構章法,講究參差不齊、疏密有致、起伏有勢、虛實相生、氣脈相連。如“得畫家寫生折枝之妙,方有天趣”。整體藝術是指插花作品與周圍環境的配合產生的藝術效果。如傳統文人插花所指的“花快意”-明窗、凈室、古鼎、松濤、溪聲等,并提出以茗賞為上、談賞為次、酒賞為下等。

1.4“圣”潔之尊

東方人認為花是神圣的,常以花祭祀、供佛、以花修道、悟道。把插花作為修身養性之道,講究“心正則花正”,要求通過插花關注草木,反省自身的正邪,彌補精神的偏頗。

總之,東方式插花真、善、美、圣的花藝特點,決定了其多采用寫實、寫意或兩者結合的藝術手法。作品形態自然,線條優美,布局如畫,意境雋永,情趣盎然,耐人尋味。是一種唯美和教化結合的花藝文化。

2東方式插花的表現技巧和要求

2.1符合植物生長規律

(1)起把緊,上散下聚。這是自然式插花的基本要求和主要特征。插花時,以花器視作大地,各枝條的基部插口應集中靠攏,有如花器中抽出一棵植株茁壯成長。

(2)表現花材自然美。如竹子的美在于其挺拔剛勁的氣勢,若創作中傾斜使用,就喪失了她的內涵美。

(3)花型符合植物自然形態。

圖1

(4)同一光源(光源一致)。

植物生長都有向光趨勢,插花也應“橫斜以觀其勢,反側以取其態”。“勢”就是花木生長之勢,或蒼勁挺拔,或虬屈蜿蜒,或左右伸展。插花時,須設定一個光源位置,使同一容器內的各枝條走勢、花葉朝向都有個統一的光源。

2.2借鑒同類藝術創作的藝術手法

(1)講究線條。

東方人認為線比面更有情趣,富于生氣。故多用木本枝條為主材,運用枝條的形態表現不同的內涵。粗枝勁干表現雄壯氣勢;纖細柔枝表現溫馨秀麗。飛動的線條給人以渾灑自如、酣暢淋漓之美;順勢而下的線條有一瀉千里之感;蜿蜒迂回,又有溪水慢流的韻味。

圖2

(2)高低錯落,參差有致。

插花位置安排不可太均勻對稱、平齊成列,要高低俯仰,前后伸展,既符合植物自然生長的形態又符合書畫結構布局的要求。形體上則不可太單一,要有所變化,才能讓人有意猶未盡之感,具品嘗之樂。

圖3

(3)虛實結合,剛柔相濟。

有虛實就有層次、深度和生氣。插花不可過密,過密則不透風,顯露不出每朵花所特有的風姿,花之間應有空位。留空為枝條提供了“生長”空

間,也留給人們遐想回旋的余地。

①疏密有致。

插花材料之間不可密不透風,花與花之間應有空位,或以小花或碎葉加以間隔,這就是虛。上疏下密,上散下聚。

②濃淡適宜。

花色太濃時宜用淺色小花使之淡化,材質太硬太重時,則宜加些輕柔的枝葉使之柔和。

③留空白。

空白出余韻,在材料的疏密之間參差錯落之間留有空白,使人感到有一種情勢從中油然而生。

(4)呼應關系。

在花材的色彩和方向上的呼應關系,是材料相互聯系,互相滲透,渾然一體。忌花葉背面相對,各朝一方,互不呼應。

圖4

(5)對比關系。

對比可以使素材之間相互比較,各自突出,可以使作品的精華部分得以強調。對比又稱為“破”,直著以曲破之,橫著以豎破之,圓者以長線破之,“破正求奇”。

(6)賓主分明。

插花時要確定賓主關系,以便主題集中,避免主次不明而散漫。“主”是作品的主要內容、主要花材、主要色調和主要姿勢。一個作品不可能有太多內容,否則雜亂無章,無以適從。

2.3講究意境,寓意與花,更賦命題

意境,是藝術家審美的再現,與生活融為一體而形成的藝術境界,在有限的作品中表達無限而深遠的內涵。注重花材所表達的內容美,即意境美。講究借物寓意,以形傳神,內涵豐富多彩,意境含蓄深遠,耐人尋味和遐思,表現詩情畫意,以秀麗多姿、清雅絕俗見長,這是西方插花乃至于其他插花中所沒有的。

(1)寓意于花。

人們根據花木生長的特性或特征形態,融入個人感情,賦予花木象征的含義,以借花抒懷,寓教于花。

①以花名的諧音定意。

花草的名稱或別名及其諧音,往往是花材象征意義的來源。如百合、水仙、萬壽菊、桃花、萬年青、富貴竹、發財樹等。

②以花木的形象定意。

③以花木的生長習性定意。 常以各種花木的生長特性及形、色、香、質、神、性格等來評議。

④按傳說、時令定意。

(2)作品的命名與意境的表達。

命名對插花作品的意境有著畫龍點睛的作用,可引導欣賞者對作品的聯想,與作者在情感上取得共鳴。

命名方式有兩種:

一是規定命題命名,先命名,然后再根據命名進行創作;

二是自由命題命名。創作完成之后,根據其表現的題材、主題及意境等內容再命名。

① 以花材的象征含義和特性來取名。

如以竹、松、蘭、菊、桂花等花材創作的“君子之尊”。

圖5

《春》是一件瓶盤組合的作品,描寫山的絢麗,水的旖旎。主體:瓶插姹紫嫣紅一片錦繡,展現春天的喧鬧;副體:水清如鏡,岸邊的花草,倒映在水中,嫵媚動人。一動一靜,相互輝映,山水相融,呈現一派風光無限的鬧春圖。

②借助植物的季相景觀變化來命名。

圖6

“采得秋色入畫來”是這件東方式插花的獨特魅力。作品由龍爪槐、一葉蘭等花材組成,氣勢恢宏,頗具“拒風凌霜風骨在”雄風。作品不以絢麗見美,而以創意和技巧,獨領。富有神韻,意境高遠。

③以插花作品的造型命名。

圖7

《精衛填海的新啟示》運用分解組合、收放呼應等手法,使作品產生強有力的動勢,優美的曲線,成功塑造了一組動如蛟龍、氣宇軒昂的畫面,把“精衛銜微木,將以填滄海” 神話,通過花藝形式展現在人們面前。花材選取也較合理,海灘選用水生植物睡蓮,鳥選用鶴望蘭,鳥身選流線型花材,都恰到好處。

④以自然界山水風光來命名。

圖8

⑤借鑒古詩詞曲賦來給作品命名,例如《庭院深深》。

⑥作品以一種情愫和情感來命名。如《永結同心》。

⑦以抽象的手法來表現,命名的自由度更大。如《小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭》。

參考文獻

[1]劉金海.盆景與插花藝術[M].北京:中國農業出版社,2001.

第7篇：插花的的技巧范文

關鍵詞：傳統插花藝術；發展；思考

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A

引言

插花作為一門造型藝術，就是根據一定的構思來選材，遵循一定的創作法則，把經過一定的技術（修剪、整枝、彎曲等）和藝術（構思、造型、設色等）加工的花材（即剪切下來的植物的枝、葉、花、果）插在瓶、盤、盆等容器里，形成一個優美的造型，要求融生活、知識、藝術為一體，并借此表達一種主題，傳遞一種感情和情趣，使人看后賞心悅目，獲得一種精神上的美感和愉快。插花的魅力正是在于通過搭配組合，可以把各種不起眼的材料組織成具有高雅情趣的藝術品。

一、插花的主要形式及類型

1、主要的形式

(1)鮮花插花 以鮮花為主，主要特點是最具自然花材之美，因而應用范圍非常廣泛。其缺點是水養不持久，費用較高，不宜在暗光下擺放。

(2)干花插花 以干花或人工處理的干燥植物材料為主，干花既不失原有植物的自然形態美，又可隨意染色、組合。其缺點是怕強光長時間暴曬，也不耐潮濕的環境。

(3)人造花插花 所用花材是人工仿制的各種植物材料，色彩艷麗，易于造型，便于清潔，可較長時間擺放。其缺點是缺乏自然美，整體效果顯得過于生硬。

(4)混合式插花 即以上三種的合理組合。

2、插花的基本類型

（1）水平型。設計重心強調橫向延伸的水平造型。中央稍微隆起，左右兩端為優雅的曲線設計。其造型最大特點是能從任何角度欣賞，多用于餐桌，茶幾，會議桌陳設。

（2）三角形。外形簡潔，安定，給人以均衡，穩定，簡潔，莊重的感覺。多作典禮，開業，饋贈花籃等用。

（3）L型。將兩面垂直組合而成，左右呈不均衡狀態。宜陳設在室內轉角靠墻處。對于一些穗狀花序的構成往往起重要作用。

（4）扇形。按基本的三角形插花造型作變化，在中心呈放射形，并構成扇面形狀。適宜于陳設在空間較大之處。

（5）橢圓形。優雅豪華的造型，采用大量的花材，集團式插法，對結構，對比要求比較低，呈自然的圓潤感。

（6）傾斜型。外形是不等邊三角形。主枝的長短視情況而定，整個構圖具有左右不均衡的特點。多用于線狀花材，可有效的表達舒展，自然的美感。除此之外，還有新月型，S型，圓球型，冠型，自由開型等。

二、我國傳統插花藝術發展中問題

1、重商業輕文化的思想意識

隨著商品經濟的發展，重商業輕文化的傾向不僅表現在花卉零售企業里，更是表現在行業協會、國家產業政策中。插花花藝活動是一項重要的文化活動，我們的先人早已將插花列入“生活四藝”，在宋代文人就是我國插花最主要的參與人群。在西方“花藝設計師”的頭銜也充分顯示了發達國家對于花卉文化的認可和重視。無論從提高全民的插花花藝欣賞與消費水平、提高插花花藝從業人員的職業素養、提升插花花藝從業人員的社會地位,還是提升插花花藝行業的社會形象與產業規模，重視插花花藝行業的文化建設與宣傳都是行業建設的重中之重。目前我們國家每年投人大量的財力、物力支持花卉產業的發展，可這些財力、物力絕大多數都投人到花卉產業化、商品化的工作中，對于花卉產業文化建設的投入少之又少。而一個帶有強烈文化色彩的行業的建設，離開了對其核心文化的建設，只能使這一行業在低水平徘徊。企業重視商業利益無可厚非，可如果產業協會和國家政策也同樣重商業輕文化就是產業發展的重大隱患。

2、缺乏民族特色和地方特色，不少作品洋味太濃或不洋不中。并且不少作品構圖拘緊造型不活、放不開。然而造型刻版不活，放不開的主要原因，是與創作思路不豐富，技巧不熟練，缺乏基本理論的指導有關。

三、解決傳統插花藝術發展問題的思考

要克服上述問題并不難，只要我們多觀摩，多交流學習，多實踐，扎扎實實反反復復地練，“熟能生巧”，定能擁有嫻熟的技巧和過硬的基本功。

關于不少作品表現洋味太濃或洋不洋中不中的問題，這是應當引起我們深思，認真對待的重要問題。因為它關系著我國傳統插花藝術的發展方向與前途，關系著我們插花創作的根本問題即藝術風格問題。藝術風格是藝術創作和藝術品生命力的表現，是藝術家個性與特色的表現，也是一個民族特性和時代精神的反映。常言道：畫如其人，文如其人，就是對創作者成功的最好評價。插花藝術的創作也應當如此。插花的作品不僅造型美而且內涵要豐富要深遂。用花傳遞出個人的情感，氣志，表現出民族的特色和時代精神。這些都是非常單純地造型，簡單地模仿而為的。因為任何一種藝術風格的形成都脫離不開本地區本民族的地理環境位置，歷史傳統，文化素質，民族性格，風俗習慣的影響和制約。如果創作中失去這些，也就無法或無從發揚民族精神和地方特色，也就自然不易為廣大人民群眾所喜聞樂見，也不會受到海外社會的重視。

我們當前的插花創作要形成自己的風格，我們民族的風格，去掉洋味，克服不洋不中的現象，必須首先提高認識，弄懂什么是模仿，什么是創新？如何繼承與發揚等問題，第二認識學習民族傳統文化，認真鉆研中國古典插花藝術。模仿不是創新，創新必有本，而本就是本士（本地區本民族），只要扎根于本土之中，在優秀的中華文化哺育下，吸取營養和動力并認真學習外來藝術之長，加以消化，融會貫通，取長補短，真正做到師古不泥反得古，創新有本始為新；古為今用，洋為中用，才能逐漸形成我國傳統插花藝術的風格與特色，開拓具有中國民族特色的中國插花藝術。

四、傳統插花藝術發展的意義

1、美化環境,改善人際關系

“花”是和平、友誼和美好的象征,插花藝術可使環境變得高雅、溫馨。在這樣的環境中,人與人之間關系自然進入融洽的狀態。因此,現代人際交往乃至國賓會晤的場合都少不了插花藝術,插花藝術起著公關使者的作用。

2、有利于開發農林資源,促進農業生產

插花藝術是向人們介紹植物的最好的形式,它把植物最美的姿態展現給人們,既提高了植物自身的經濟價值,又起到推廣普及的作用。隨著插花藝術的興起,不僅推動了花卉的種植業,也促進了有關一系列行業的發展。如盆花、籃花、瓶花的發達,帶動了花器制作業的發展;干燥花的應用,帶動了室內裝飾藝術的發展(包括墻壁的干花飾品、干花貼畫);插花藝術作品的陳設需要各種幾架,促進了花幾、花架等木器工藝的發展。

3、陶冶情操,提高人們的精神文化素質

插花藝術不僅美化環境,還可凈化心靈。插花藝術融合了植物學、美學、哲學、數學、幾何學、植物栽培學、植物生理生化、細胞學以及詩、書、畫等文化。一個插花藝術愛好者為使自己的作品不斷提高,必然會不斷提高自身的文化修養,以獲得更多的創作靈感,因而插花藝術可誘導人們追求高尚的精神文明生活。

4、插花藝術的發展,對國際文化交流、國際經濟發展也起到了一定的促進作用

插花藝術在某種程度上也是一個地區或國家經濟發達的一種標志。消費越大的地區和國家,說明它的經濟越發達。插花藝術主要形成了東方式和西方式插花藝術兩大主流,它們之間的藝術特點分明。東方式插花藝術(以中國和日本為代表)以線條造型為主,注重自然典雅,要求活潑多變,線條優美;重寫意,講究情趣和意境;構圖簡練,用色淡雅,耐人尋味,插花用材多以木本花材為主,配以草花,喜按季節選用不同的花材,不求量多色重,但求韻致與雅趣。西方式插花藝術(以美國、法國、荷蘭等歐美國家為代表),其特點是色彩濃烈,多用大量不同色彩和質感的花組合而成;以幾何圖形構圖,講究對稱和平衡,注重整體的色塊藝術效果,富于裝飾性。用材多以草本花材為主,要求花朵豐腴,色彩鮮艷,用花較多。由于各種不同的圖形都有較為明顯的軸線,因此盡管采用的是成簇的插法,色彩斑斕但雜而不亂,渾然一體,有深度,有節奏。

結語

總之，傳統插花藝術的發展前景是非常樂觀的，中國傳統插花藝術的形成和發展過程中不斷汲取中國繪畫、造園、文學和風俗習慣等的綜合營養, 形成源遠流長、博大精深、形式優美、獨具特色的中國傳統插花藝術。

參考文獻：

第8篇：插花的的技巧范文

關鍵詞　項目教學法；《插花藝術》；應用；職業能力

中圖分類號 G420；G642.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）17-0332-02

《插花藝術》是高等教育中園林、園藝、環境藝術、城市規劃等相關專業的必修或選修課程，是植物學、花卉學、設計初步、植物造景等課程的后續開設課程，此時學生已具有一定的審美素養。《插花藝術》課程教學中利用傳統的教學方法和模式已經不能適應學生綜合職業能力的培養。項目教學法在插花藝術課程中的運用，充分體現了“以學生為中心”的教學特點，學生綜合素質得以提高。課程要求學生有較強的想象力，能掌握插花的基本技能和造型原理，掌握各類材料的修剪與造型技巧，并且對市場有一定了解。學完該課程，學生進入相關行業工作，能做到應對市場制作出產品，或者為進一步深造奠定基礎。

1 插花藝術課程傳統教學中存在的問題

傳統的《插花藝術》課程教學分為2個部分，理論教學和實訓，實訓通常安排在課程后期。這樣的教學安排存在以下問題：插花是一門有生命力的、非常強調動手的課程，因此前期過多的理論教學顯得生硬和枯燥，不利于調動學生的學習興趣；前期的理論教學和演示與后期學生實訓運用脫節，學生只是重復模仿，缺乏創新；學生不了解市場，課程講授介紹大量花材、配件及工具，但實際上由于季節和地域限制，市場上的花材和配件都是有限的，造成學生設計很理想卻無法適應市場進行產品制作；設計時學生往往不能把握實際尺寸，實訓時教師準備的材料常跟學生預想的不一樣；實訓時間短，學生針對插花的動手時間往往就在幾天內，不利于學生發現問題、思考分析問題和解決問題能力的培養和提高；花材的藝術性如花材的風韻、姿態表現、光線角度等需要學生在大自然中親近、了解，因此親手觸摸和長時間觀察體會是非常必要的，而這些很難在僅僅幾天的后期課程實訓中做到。以上情況說明，《插花藝術》課程中利用傳統的教學方法和模式已經不能適應學生綜合職業能力的培養和提高。

2 項目教學法的基本情況

項目教學也稱為“基于項目活動的研究性學習”，有的也稱作“任務驅動教學法”。該方法可充分地體現“以學生為中心”的教學特點，強調學習過程的實踐，旨在讓學生融入到有意義的任務完成的過程中，積極、有目標地自主學習，要求學生在學習期間自主進行知識構建與技巧訓練。項目教學法體現個性化和層次化的人才培養理念，提倡和引導學生進行研究性學習，能按個性走上主動發展的道路[1]。

在《插花藝術》的課程教學中運用項目教學法，是要求學生通過市場調查，設定一個項目目標，在完成項目的過程中，通過資料收集、理論學習、小組討論、教師指導等方式，最后能依靠一定的理論知識制作出適合市場定位的作品，并且能對所有開銷完成賬目核算，在有條件的情況下還可以進行產品的市場檢驗。項目結束后，學生能對各組作品和組內成員在項目進行過程中的各項能力做出評價，以此鍛煉學生的各項綜合素質，解決傳統教學中的一系列問題。

3 具體教學過程

3.1 確定項目任務

插花藝術是一門可操作性的生活藝術，市場應用廣泛，因此項目的確定并不是由指導教師來提出的。提出項目之前，要求學生先對其可見的花卉藝術資料進行搜集、生活觀察、圖書館查閱、網絡學習及市場調查，該過程實際上是對插花分類知識的學習，并且由于觀賞大量的作品，使學生對插花藝術的興趣有了極大地提高。將全班分為若干小組，每組3～4人，組內自主推薦項目，1名組長擔任信息匯總、組織和主要匯報工作。在資料搜集的基礎上，由小組討論自主提出最有興趣、最希望做出的作品類型，由指導教師結合典型性、可行性和每組的區別性，與各小組討論后做出項目任務的最后審定，如傳統東方式插花、禮儀花束、現代花藝、家居裝飾性插花等。

3.2 項目過程設計及方案制定

項目教學法有別于傳統教學之處在于學生能把握學習過程和內容，邊學邊做。因此在項目任務確定以后，教師結合知識結構的系統性，指導各小組有針對性地設計幾大主要的項目模塊，引導學生一步一步進行學習和創作。如按照插花創作的步驟安排項目模塊：立意—選材—造型插制—評價[2]。在完成項目的過程中，每一個模塊就是一個知識系統，學生在每個模塊的研究和討論中，不知不覺地將研究內容建立起一個系統的框架，并且由于每一個模塊都是為實踐服務，學生表面看來是在構思完善創作作品，而實際是學習了傳統教學中的各大理論，完成了項目過程的理解。在主要的項目模塊確定后，需要指導教師與各小組討論，針對每個模塊的難易度來進行時間規劃，制定一個切實可行的學習實踐實施方案，其主要目的是督促各小組按時完成各階段學習、實踐任務及匯報工作。

每個大型的項目模塊只是提出了一個知識系統，各個分支需要指導老師能夠熟練地把握，表現在大模塊中包括許多小模塊，要求學生在學習中自主提出并解決，完成一個全面的知識框架，但知識點的遺漏需要指導教師及時進行補充。比如“選材”模塊中，包括花材選擇、花器選擇、配件選擇、工具選擇等內容，其中花材選擇還細分為花材形狀選擇、大小選擇、色彩選擇等。學生要成功設計并制作出插花作品，一定要學習和應用好這些知識分支，因此項目教學法是考驗學生自主學習和思考的能力，同樣也是考驗教師對整個知識系統和學習過程的控制力。

3.3 項目實施

由指導教師進行第1次的綜合講解，對于插花藝術的基本概念及范疇等知識需要學生能完全理解，然后按照指導教師提出的項目大模塊開始進行任務安排。項目組長要針對每個組員的特點來分配任務，鍛煉各自的協調和溝通能力。

“立意”模塊要求學生進行市場調查和生活觀察，確定不同目標作品類型的用途、擺放位置和表現情趣等內容。項目組長安排成員通過分頭拍照或繪圖等方式進行調查，匯總后進行小組討論，確定作品的基本構思。

“選材”模塊是較大的知識體系，要求學生掌握花材形態及運用、市場上常用切花的花語及價格、花器材料和質感與插花類型的搭配、工具及配件選擇等。指導教師要注意一些交叉學科知識的鞏固，比如鮮切花的選購和保鮮是《花卉學》的內容。此時學生可通過大量的市場走訪選擇1～2個花器，若有制作禮儀插花的小組也可選購包裝材料進行包裝練習。鮮切花因生命期短耗損太大，因此指導教師提議學生在校園中采摘一些植物性材料進行插花工具的操作練習。學生根據作品構思和市場走訪選擇合適的花材，由小組討論后匯總花材種類、數量、顏色、大概價格等資料，做出表格后提交給指導教師。

“造型插制”模塊是插花藝術的核心，包括材料修剪整形和插花造型。材料修剪整形在第2模塊時可先用校園植物性材料訓練，鼓勵學生創新技能手法，熟練后可購買一定的鮮切花進行比例關系確定，練習修剪、固定和彎曲等技能。小組可通過練習基本花型進行插花技能的練習。此時學生容易進入一個迷區，就是可以模仿基本花型，但自己設計出的作品總會很別扭，且不知該如何修改。因此，指導教師應引導學生進行造型法則的學習，在學生制作的過程中強調重心、焦點、穩定感等構圖要點，從而引導學生的設計走向成熟。

“評價模塊”首先要求各項目小組互相參觀，學習把握作品的觀賞部位和角度，嘗試領會制作者的意圖，品味特別的制作設計手法，并且能說出自己的見解，提出意見。然后由指導教師帶領所有學生進行插花作品的欣賞，進行綜合評比。有條件的也可以由市場做出評價，將作品擺放在校園內或校門口進行調查，問卷、投票或拍賣售賣等形式都是可行的。

“結算”模塊是為了使教學更貼近市場，插花藝術除了要培養學生的藝術感，同樣要引導學生利用所學的知識帶來經濟效益。從項目開始就要求每個小組專門設置1名人員進行賬目的記錄，將所有材料費、路費、資料費等都詳細記入賬目，使賬目分門別類、清晰明了，培養學生整理賬目的能力。依照作品材料費用及過程損耗，小組核算并提交作品的成本費和建議市場售價，并由各小組討論其合理性；若有作品拍賣或售賣，小組需另計利潤，進一步討論作品的市場推廣價值及改進。

每個模塊完成后要求項目小組提交報告1份，匯報模塊實施期間學習到的內容和項目進展情況，并提出遇到的問題，在指導教師的參與下，各組間相互交流問題和解決方法。

3.4 項目評估總結

項目進行結束以后，指導教師引導學生對整個項目進行過程總結，包括學生的個人總結、組員互評、指導教師評價等形式。學生學習成果主要不是知識的積累，而是在創設出的真實職業情境下學生職業實踐能力的提高[3]。每個學生對待問題時給出的方案與策略不同，使得每項任務的判斷標準并不是唯一，而是多樣化的，因此指導教師的評價重點在于，一是學生的學習態度、協調交流能力，在組內起到的積極作用等個人素質；二是學生的知識掌握程度、專業技能、創新精神等方面，且應注意針對項目對全過程做出綜合評價，或分階段分別評價。對于進步快、技能熟練、創新等方面較強的學生提出表揚，對優秀學生和作品發放獎狀或獎品進行鼓勵。

除此之外，指導教師對全過程進行總結是項目教學法的重要環節，通過觀察學生自主學習、技能操作和自評等過程，指導教師可以從中發現各種問題，加以研究分析，以此來改善將來的教學過程和方法[4]。

4 結語

此次項目教學法在《插花藝術》課程教學中的運用中也發現了很多問題：項目教學法對指導教師的要求高于傳統教學，既要區別于講授，又要把握住適當的引導；知識系統的熟悉和掌握程度要求很高；因為需要觀察學生每一步研究的方向，所以時間花費更多。對學生來講，動手操作并不難，最大難度在于要變被動為主動的學習，因此項目起始階段怎樣提起學生的興趣和熱情需要指導老師認真地進行研究。另外，學生進行市場調查和售賣等活動時較靦腆，難以進入角色，討論時部分同學不善于表達觀點，這些都需要更多的鍛煉，也要求指導教師對學生更多的鼓勵和支持。

通過項目教學法在《插花藝術》課程中的運用與實踐，基本解決了該課程傳統教學中理論教學與實踐操作的脫節現象，使學生的自主構建知識能力、實踐操作能力、協調交流能力、適應市場能力等綜合職業能力得到了鍛煉與提高，為職業教育的實現與企業崗位的無縫對接奠定了堅實的基礎。

5 參考文獻

[1] 賀平.項目教學法的實踐探索[J].中國職業技術教育，2006（8）：43-44.

[2] 黎佩霞，范燕萍.插花藝術基礎[M].北京：中國農業出版社，2011.

第9篇：插花的的技巧范文

相比茶藝課程在酒店管理專業開設比較普遍的情況而言，花藝課程在酒店管理專業的開設比例低于茶藝課程。根據筆者對20所全國主要的旅游類職業院校開展的調查來看，其中有10所院校的酒店管理專業開設了花藝課，即花藝課在這些旅游類高職院校酒店管理專業的開設比例為50%。花藝課程在酒店管理專業的開設比例沒有茶藝課程高，究其原因，一方面在酒店管理行業，各個場所的花藝布置，大多都是由專業的花藝公司負責打理；酒店管理專業的畢業生進入酒店行業工作后，除非自己特別喜歡或者有藝術設計基礎，才能有機會進入花藝設計部門工作以外，其他畢業生很難有機會從事花藝設計類的工作。此外，雖然一些高職院校的酒店管理專業也鼓勵學生參加花卉工和插花員的職業資格考證，但是相比品酒師、調酒師和咖啡師這些酒店管理專業學生必考的職業資格證書來說，學生取得花藝類職業資格證書的比例相對較低。另一方面，學習花藝課程教學要想取得好的效果，需要有很多先修課程作為基礎，比如美學、立體構成和色彩等。而很多酒店管理專業的學生在進入酒店管理專業學習前并沒有相關的藝術基礎。此外，學習花藝課程，特別是插花實操課程，需要有專門的實訓場地，同時需要購買大量的花材讓學生進行練習。很多高職院校由于受到地域環境和實訓條件的限制，無法全面開展花藝課程的教學。盡管如此，但還是有不少高職院校在自己的人才培養方案中設置了花藝課程。從名稱上以看出，大多數學校的花藝課程都比較側重插花藝術和插花技能的培訓。

二、花藝在酒店管理中的運用

酒店行業（包括酒店宴會和酒店婚禮場合）是大量運用花藝進行裝飾的行業。酒店的花藝裝飾，是酒店軟裝設計美學必不可少的組成部分，同時也是酒店競爭力和酒店品牌文化提升及氛圍營造的一個重要組成部分，是酒店獨特建筑風格和內部裝修環境的延伸，目前呈現出越來越受酒店管理者重視的趨勢。每一家酒店都有其特定的酒店文化和經營背景，也有其對經營模式和主要客源的定位，甚至不同國籍的酒店品牌，會帶有其自身的地域特色和文化特點。因此，花藝設計公司會針對酒店的整體風格制定一套設計定位流程。比如首先根據酒店的主體定位把酒店按照風格劃分為古典與新古典，現代與后現代；然后再按照雍容、奢華、豪華、簡約、時尚和前衛等風格進行細分；風格定位完成后，再根據花藝擺放位置和場景選定花材、容器并進行色彩色調設計。絕大多數酒店經營者都認為運用花藝可以很好地展現一個酒店的性格與氣質，通過花的魅力留住更多的客人是一個非常有效的營銷手段。上海外灘附近的高端酒店和會所，幾乎無一例外的都會在前廳、餐廳等場所的顯著位置布置花藝作品，精美而獨特的花藝設計展現著場地的格調和高雅；廣州的高端商場和酒店同樣如此，花藝設計幾乎隨處可見。目前的花藝經營在酒店管理行業中呈現出高端花藝消費需求量越來越大的特點，比如很多高星級酒店，對花藝的需求長期穩定在一個需求量大并且訂單金額比較高的狀態；有時候在一些特定場合和品牌活動現場，為了追求花藝造型的獨特和視覺效果的耳目一新，酒店管理者不惜大量使用高價進口花材進行裝飾。而作為酒店管理專業未來的從業者，學習和了解花藝的基本知識，并且能夠從環境美學和裝飾藝術的角度出發，對花藝作品進行鑒賞，是一項非常有必要掌握的實用美學技巧。