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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)生籃球教學(xué)范文

小學(xué)生籃球教學(xué)精選(九篇)

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小學(xué)生籃球教學(xué)

第1篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 籃球 內(nèi)容 思考

籃球是一項個人與集體相結(jié)合的運動項目,深受學(xué)生們喜愛。在新課改形勢下,怎樣促進籃球教材的教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)練水平,利用適宜的籃球教學(xué)形式更好的服務(wù)學(xué)生,這些都是籃球教學(xué)需要探討的問題。

一、對小學(xué)籃球教學(xué)的思考

我們必須認(rèn)真研究小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心態(tài)和認(rèn)知水平,適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展需求,思考和促進教師教學(xué)內(nèi)容和方法的變化,針對不同水平段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)形式和方法。小學(xué)生打籃球?qū)嶋H上是參與以籃球為載體的游戲和競賽活動,其主要目的是進行游戲活動,愉悅身心,在運動中體驗樂趣;其次才是學(xué)練技能、技巧,以及結(jié)伴交友和鍛煉身體。這就要求我們教師在籃球教學(xué)中思考教學(xué)內(nèi)容與形式,將籃球技戰(zhàn)術(shù)進行趣味化處理,對活動進行必要的選擇和改編,做到分層開發(fā)。

二、各水平段籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的探討

通過對籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,教法的選擇,促進掌握籃球技術(shù)、技能,突出籃球的載體作用,讓學(xué)生愉快的參與,實現(xiàn)鍛煉身心的目的。基于這樣的構(gòu)想,就小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思考,以及在小學(xué)段適宜采用的教法提出如下探索:

水平一 學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1. 耍球游戲:按順、逆時針轉(zhuǎn)動地面上的球;雙手拋、接不同高度球;雙手拋旋轉(zhuǎn)球;拋球多次擊掌接球。

2. 地滾球游戲:單、雙手撥動并控制球在身體周圍作前后左右滾動;移動中沿直線或曲線撥動并控制球。

3. 拍球游戲:原地拍球;左、右手交替拍球;走動拍球;拍球轉(zhuǎn)圈。拍球比多;拍球比低;拍球接力賽。

4. 傳接球游戲:雙手拋球蹲起交替接球;原地迎面?zhèn)鹘忧颍蝗莻鹘忧颍粋髑蜻^“障礙”比賽。

5. 投(擊)準(zhǔn)游戲:持球“打靶”比賽;“保齡球”比賽。

教學(xué)思考:

1. 注重簡單動作的重復(fù)練習(xí),突出以小籃球為器械基本活動能力的教學(xué)。2. 重視挖掘小籃球活動的趣味性,以游戲激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。3. 重視學(xué)練水平和基本活動能力等方面的激勵與評價。

水平二 學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1. 耍球游戲:雙手轉(zhuǎn)動球;雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動球;單、雙手托球向上撥球;拋球多次擊掌后接球;拋球換手接球;托、持球奔跑比賽;拍地面靜止球比賽。

2. 地滾球游戲:繞腿間成“8”字控制球;沿直線滾動球;體操棒趕小籃球比賽;地滾球打擊目標(biāo);擊球出圈游戲。

3. 運球游戲:變換高度運球;曲線運球;跑動運球;運球過“橋”;運球繞過障礙;定點交替換位運球;交換運兩球;運球比低;兩人運球追逐跑;

運球“拉網(wǎng)捕魚”;運球接力賽;小組縱隊集體合作運球比賽。

4. 傳接游戲:胯下前后傳遞球;體后傳遞球;原地迎面花樣傳接球;四角、五角、圓上多球傳接游戲;小組多球傳接比賽;拋球叫數(shù)接球游戲。

5. 投準(zhǔn)游戲:持球投進地面的目標(biāo);持球投擊墻壁或空中固定目標(biāo);移動籃圈投籃比賽;運球、傳球接力游戲;運、傳、搶比賽。

教學(xué)思考:

1. 強化簡單動作的重復(fù)練習(xí),突出球性練習(xí)與控制球能力的教學(xué)。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生抬頭運球的習(xí)慣,強調(diào)同學(xué)間練習(xí)時的相互配合。

3. 加強基本技能與體能等方面的綜合評價。

水平三 學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1. 球性活動:原地、行進間體前撥動球;體前拋球體后擊掌接球;頸部、腰部、胯下環(huán)繞交接球;手指旋轉(zhuǎn)球;手臂、前胸滾動球。

2. 運球活動:左、右手高、低運球;體前換手運球;前后、左右推拉運球;聽指令、看信號做左、右手高、低運球游戲;聽指令、看信號做停、起游戲;運球“找朋友”游戲。運球過障礙接力賽。

3. 傳接活動:對墻的胸前傳接球,反彈傳接球;拋球跨一步接球;體側(cè)拋接球;雙手前上拋球跑動接球等;前后移動中傳接球;傳接球接力賽。

4. 投籃活動:單、雙手持球投擊移動目標(biāo);雙手胸前投籃比賽;連續(xù)投籃比賽。

5. 綜合競賽活動:趕小籃球比賽;兩人搶、打球游戲;接球、運球轉(zhuǎn)身投籃比賽;“角籃球”游戲;“橄欖球”游戲。

教學(xué)思考:

1. 重視學(xué)生控制球、支配球能力教學(xué)。

2. 重視運用游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

3. 提高在學(xué)、練中綜合運用運、傳、投等基本技能的能力。

4. 提倡學(xué)生參與自評互評,進行基本技能的評價和動作優(yōu)劣的甄別。

教學(xué)方法:

1. 情境教學(xué)法。采用以籃球趣味性活動為主體的,融球性、球感于練習(xí)之中,將基本技能練習(xí)隱含于個體或集體的游戲活動之中,讓學(xué)生在玩耍中熟悉球性、掌握簡單的基本技能,提高控制球的能力,形成集體協(xié)同的意識。

2. 采用競賽學(xué)練法。把基本技能的學(xué)練與各種競賽結(jié)合起來,營造競爭的學(xué)練氛圍。在競賽活動或教學(xué)比賽中應(yīng)用籃球技術(shù)技能,享受打籃球的樂趣,增進合作與競爭意識。

第2篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

在高校體育教學(xué)中,籃球以其集體性、趣味性和競爭性的特點備受廣大大學(xué)生的喜愛。隨著社會的飛速發(fā)展,高校籃球教學(xué)也得到了迅猛發(fā)展,但是,隱藏在這迅猛的發(fā)展速度之下的,是高校籃球教學(xué)遺留下來的老問題,這些弊端的存在嚴(yán)重影響了高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果,阻礙了高校體育素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,如何改善高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的弊端,提升其教學(xué)效果,是當(dāng)前高校籃球教師需要深思的問題。

1 高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練存在的弊端

1.1 指導(dǎo)思想沒有真正得到貫徹和落實

目前,在高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中,“健康第一、以人為本、終身體育”等指導(dǎo)思想沒有真正得到貫徹和落實,高校體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的“終身體育”意識這一根本目標(biāo)沒有很好地實現(xiàn)。在這樣的情況下,籃球本身的知識性、娛樂性被削弱,學(xué)生無法領(lǐng)略到籃球真正的內(nèi)涵,以為籃球只是一項簡單的運動,只要會運球、傳球、投籃就可以了,忽略了籃球需要團隊合作、堅強、堅持、快樂的精神,自然就不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

1.2 理論基礎(chǔ)較弱

目前,高校籃球教學(xué)缺乏必要的籃球理論課,教師基本都是經(jīng)過簡要的籃球理論介紹之后就從籃球的技術(shù)訓(xùn)練開始,這就使得籃球教學(xué)具有很大的缺陷。首先,籃球理論知識、技戰(zhàn)術(shù)知識和裁判知識的教學(xué)被弱化,學(xué)生在沒有了解理論的情況下就直接學(xué)習(xí)動作,很難把握動作要領(lǐng)。其次,教師在進行籃球訓(xùn)練時沒有結(jié)合理論指導(dǎo),學(xué)生往往不知道自己學(xué)了什么,只是模仿教師的動作,也不知道自己為什么學(xué),導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果一般。

1.3 內(nèi)容老套,觀念陳舊

目前,受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,我國高校籃球教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不科學(xué),難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。據(jù)調(diào)查,“92.1%學(xué)生認(rèn)為,高校籃球課教學(xué)內(nèi)容相對中學(xué)而言沒有新的突破,導(dǎo)致學(xué)生不得不在課堂重復(fù)學(xué)習(xí)他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作,而不去學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作”[5]。由于教學(xué)內(nèi)容沒有新突破,籃球課堂沒有活力,學(xué)生對籃球的興趣越來越低,課堂上勉強參與,課后還能繼續(xù)的人越來越少,而那些在課后能夠主動參與的學(xué)生都是有一定的籃球基礎(chǔ)的、素質(zhì)較好的學(xué)生。這樣一來,籃球技術(shù)差的學(xué)生越來越厭學(xué),自然不可能形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣;而那些籃球技術(shù)好的學(xué)生則技戰(zhàn)術(shù)能力越來越強,使得學(xué)生籃球技術(shù)的優(yōu)劣差距越來越大,籃球技術(shù)差的學(xué)生會越來越?jīng)]有自信和參與籃球運動的興趣。

1.4 教學(xué)方法和教學(xué)模式陳舊

目前,高校籃球教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即“示范―講解―練習(xí)―糾錯―練習(xí)”,雖然也有少部分教師采用比賽法、游戲法等新型教學(xué)方法,但是使用面積不大,人數(shù)不多。陳舊的教學(xué)方法將教師擺在了教學(xué)過程中的唯一主要位置,學(xué)生被動接受,這種單向教學(xué)的方法容易使學(xué)生處于消極被動的境地,學(xué)習(xí)是被迫學(xué)習(xí)而不是積極主動地學(xué)習(xí),很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛枯燥乏味,也沒有遵循因材施教的原則,導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果不佳。

在教學(xué)模式上,目前我國高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練采用的是單調(diào)乏味的教學(xué)模式,教師先將籃球教學(xué)分成運球、傳球、投籃、比賽等幾個環(huán)節(jié),然后逐一講解和示范,再讓學(xué)生自主練習(xí)。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生難以在輕松自在地氛圍中進行教學(xué)與訓(xùn)練,教學(xué)效果也難如人意。

1.5 評價體系不科學(xué)

目前高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練多采用終結(jié)性評價,只注重學(xué)生對考核內(nèi)容的掌握程度,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步幅度、創(chuàng)新能力的提高、終身體育意識的養(yǎng)成、體育人文價值觀的形成等隱性因素,過分放大了達標(biāo)考核的結(jié)果。在這樣的評價體系中,有些學(xué)生可以很輕松地拿到高分,但有些學(xué)生再怎么努力無法達標(biāo),評價結(jié)果不夠客觀公正,不僅不能體現(xiàn)教學(xué)效果,反而會對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2 提升高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果的對策

2.1 徹底貫徹指導(dǎo)思想,注重理論與實踐的結(jié)合

首先,高校籃球教師要樹立“健康第一、以人為本、終身體育”的思想,重視學(xué)生的主體地位,在日常教學(xué)中注意對運動損傷的防治,并充分發(fā)揮籃球的趣味性和健身功能,以吸引大學(xué)生參與其中,充分培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生參與籃球運動的興趣,幫助學(xué)生樹立“生命在于運動”的終身體育思想。

其次,高校籃球教師要加強對理論知識的傳授,讓學(xué)生了解籃球技戰(zhàn)術(shù)的重要性及其動作要領(lǐng)和注意事項,然后將理論與實踐相結(jié)合,在理論指導(dǎo)下加強實踐教學(xué),讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下正確地掌握動作要領(lǐng),提高技戰(zhàn)術(shù)水平,從而提升教學(xué)效果。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校籃球教師要牢固樹立籃球“文化傳播”理念,并將其貫徹到籃球教學(xué)過程中,重視對籃球理論的講解,讓學(xué)生了解籃球的歷史、發(fā)展趨勢、技戰(zhàn)術(shù)原理、裁判知識以及醫(yī)療保健等知識并將其內(nèi)化為自我價值,培養(yǎng)健康的生活方式,幫助學(xué)生形成努力拼搏、團體合作和開拓創(chuàng)新的體育精神。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

高校籃球教師要根據(jù)實際情況合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,采用靈活、先進的教學(xué)方法,如:游戲法、分組教學(xué)法、領(lǐng)會法、籃球比賽法、表象訓(xùn)練法、意識訓(xùn)練法等,突出籃球的娛樂性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中獲得身心愉悅的體驗,切忌面面俱到和一味的練習(xí)高難度技術(shù)動作。

第3篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

摘 要 作為一項具有很高普及性的運動項目,籃球運動長久以來一直深受高校廣大學(xué)生的歡迎和喜愛,并對高校學(xué)生的健康成長有著尤為重要的影響。為了進一步提高高校學(xué)生的身體素質(zhì),促進高校籃球運動不斷發(fā)展,探究可行路徑來提升高校籃球教學(xué)有效性具有尤為重要的作用。

關(guān)鍵詞 高校 籃球教學(xué) 有效性

籃球運動由于對抗激烈,并且娛樂性強,長久以來一直深受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛,并且是高校體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一。高校籃球教學(xué)的開展,不僅有助于增強學(xué)生的身體素質(zhì),豐富他們的業(yè)余生活,就是對培養(yǎng)籃球競技體育后備人才也有著積極的作用。然而高校籃球運動發(fā)展過程中,由于種種因素的影響,籃球教學(xué)還存在這各種困難,這些困難制約著籃球教學(xué)有效性的提升,因此必須積極探尋可行路徑來提升高校籃球教學(xué)有效性,促使高校籃球運動不斷邁上新的臺階。

一、影響籃球教學(xué)有效性的因素分析

首先,教學(xué)觀念仍然較為滯后。我國在籃球教學(xué)方面的基礎(chǔ)理論其實是建立在其他國家的籃球教學(xué)方式基礎(chǔ)之上的,因此由于發(fā)展時間相對較短,再加之不能及時有效地借鑒國外籃球教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗,這就使得籃球教學(xué)觀念一直較為滯后,高校籃球運動也就無法得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。[1]而且伴隨籃球運動不斷變化其規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)體系、技巧,傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理論在新的形勢背景下已經(jīng)無法適應(yīng)高校籃球教學(xué)的需要,亟待提高籃球教學(xué)觀念。其次,籃球教學(xué)重視程度不足。與國外相比,我國高校對籃球教學(xué)不論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法上都相對滯后,這主要還是由于我國教學(xué)行政部門沒有足夠重視籃球運動對于促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要作用,這就導(dǎo)致許多高校對籃球教學(xué)仍然偏重于理論教學(xué),沒有給予學(xué)生更多的實踐支持。

二、提升籃球教學(xué)有效性的可行路徑

(一)改革教學(xué)大綱

在傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)活動中,籃球教學(xué)所開展的教學(xué)活動大多是根據(jù)青少年運動員訓(xùn)練的方法而開展的,對學(xué)生的主觀感受缺乏重視。而高效的籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)之尊重學(xué)生心理訴求、從學(xué)生主體出發(fā)的,因此高校有必要對教學(xué)大綱[2]進行改革與完善,更加重視籃球教學(xué)對學(xué)生心理因素的影響。在教學(xué)大綱的設(shè)置與規(guī)劃上,應(yīng)具體分析學(xué)生心理以及教學(xué)規(guī)律,再進行科學(xué)的安排。讓若說籃球教學(xué)的最終目的是社會事業(yè),那么參與籃球運動就是學(xué)生的興趣使然。為此,對高校籃球教學(xué)大綱的改革應(yīng)當(dāng)是向著多樣化、立體化方向發(fā)展,不斷提升學(xué)生對籃球教學(xué)課程的滿意度,進而增強學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

(二)加強引導(dǎo)示范

在籃球教學(xué)過程中,如果教師機械地對學(xué)生進行教與訓(xùn)練,那么很容易打擊學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣和熱情,甚至使他們產(chǎn)生籃球課無趣、枯燥等感覺。因此體育教師必須充分發(fā)揮教學(xué)組織者與引導(dǎo)者這個教育角色,不能一味“高高在上”,而是要主動和學(xué)生打成一片,積極實施具有快樂性、互動性的籃球教學(xué),讓學(xué)生愿意在籃球課堂上和教師主動進行情感交流與溝通,進而逐步建立起良好的師生關(guān)系,在使學(xué)生獲得情感上、精神上的愉悅感與滿足感的同時,也有利于教學(xué)后續(xù)教學(xué)的開展。比如在教學(xué)“投籃技術(shù)”這個環(huán)節(jié)的時候,教師不能安排學(xué)生一味地進行機械性的投籃聯(lián)系,而是多進行引導(dǎo)示范,激發(fā)學(xué)生對投籃的技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,然后教師再組織安排一些與投籃技術(shù)練習(xí)相關(guān)的體育游戲,讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中既娛樂了,又學(xué)到了投籃技術(shù)。如此不僅師生之間的關(guān)系變得更加融洽,籃球教學(xué)效果也變得更加突出。

(三)豐富學(xué)習(xí)體驗

籃球教學(xué)有效性能否提升,其中很重要的一個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能否對籃球運動樹立起良好的運動習(xí)慣以及積極的情感。因此體育教師必須積極創(chuàng)新籃球教學(xué)形式,不斷拓展籃球教學(xué)的教育視野和教育功能[3],豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如可以在籃球課的整理階段、準(zhǔn)備階段適當(dāng)導(dǎo)入一些籃球游戲,使原本乏味、枯燥的籃球教學(xué)內(nèi)容變得更加趣味化、人性化,激發(fā)學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)熱情。又如在籃球教學(xué)過程中,體育教師可以借助信息技術(shù)來使籃球教學(xué)變得更加形象生動,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如“三步上籃”的教學(xué),許多學(xué)生總是難以把握動作要領(lǐng),此時教師可以借助智能手機將學(xué)生上籃的過程錄制下來,然后播放給學(xué)生看,結(jié)合視頻指點學(xué)生的動作失誤,如此就能夠使學(xué)生對自己的動作失誤有著一個更深的體驗,進而有助于他們完善自己的失誤之處。

三、結(jié)語

綜上所述,高校籃球教學(xué)有效性的提升,不僅需要教師更新教學(xué)觀念,更需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與方法,不斷提升學(xué)生在籃球課堂上的情感體驗,只有使學(xué)生對籃球運動樹立起積極的情感,才能真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來,逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣,進而使高校籃球教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻:

[1] 石凱.高校籃球教學(xué)興趣誘導(dǎo)法的使用策略[J].藝術(shù)品鑒.2016,(10):310.

第4篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]高校;籃球選項課教學(xué);籃球意識

[中圖分類號]G67 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2012)44-0104-02

籃球運動是一項十分復(fù)雜多變的運動項目,需要籃球運動員在比賽中能夠靈活地運用技戰(zhàn)術(shù),具有明確目的方向性,能夠正確反映籃球運動的規(guī)律性。籃球運動不僅僅是目前社會非常流行的體育運動,也是大學(xué)體育教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。在高等學(xué)校大學(xué)體育選項課的各項目的開展中,是最受學(xué)生歡迎的項目之一,現(xiàn)在不僅有了全國大學(xué)生籃球職業(yè)聯(lián)賽,各個學(xué)校也時常組織校級聯(lián)賽,特別是每年都舉行的迎新聯(lián)賽。然而,對于籃球的基本技術(shù)動作,比如傳球、運球、投籃等,學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦練習(xí)后,都能較好地掌握;但到了戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)階段,明顯的感覺技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)很多不合理的現(xiàn)象,戰(zhàn)術(shù)掌握較難,這就需要涉及籃球意識培養(yǎng)方面的諸多因素。籃球意識是籃球運動重要的組成部分,在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中占有非常重要的地位,是籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的重點。目前,在大學(xué)體育籃球教學(xué)中,教師往往只重視學(xué)生基本技術(shù)的教學(xué),戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)較少,甚至不講解籃球戰(zhàn)術(shù),對學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)和提高更無從談起,這不利學(xué)生籃球的全面發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的身體、心理特點,就大學(xué)體育教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)存在的主要問題,提出有效的解決方法,進一步完善和提高大學(xué)籃球教學(xué)。

1 籃球意識的概念與特點

1.1 概念

籃球意識是指籃球運動員在從事籃球活動時,遵循籃球運動的基本規(guī)律,對在籃球比賽中發(fā)生的客觀情況做出應(yīng)答反應(yīng),它是運動員的心理活動,也是通過大腦積極的思維而產(chǎn)生的一種正確反映籃球規(guī)律性的特殊機能,它是在籃球?qū)嵺`中形成的。其形成過程有規(guī)律性。即從感覺到概念、判斷和推理階段的過程。反映在心理學(xué)上,就是從感覺到知覺的過程。戰(zhàn)術(shù)意識是運動員在發(fā)揮技術(shù)的過程中,支配自己的行動并帶有一定戰(zhàn)術(shù)目的的心理過程。在全面觀察場上情況的基礎(chǔ)上,迅速做出了正確的判斷,通過及時思維活動采取相應(yīng)的恰如其分的對策,合理運用身體和技戰(zhàn)術(shù)的配合,以便更有效地發(fā)揮己長,制約對手。這種應(yīng)變動力是由意識和技術(shù)動作組成的。

1.2 特點

(1)明確的目的性。籃球運動技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握與運用,都必須要有明確的目的性,學(xué)生通過學(xué)習(xí)后,大學(xué)生要想正確地運用技、戰(zhàn)術(shù),發(fā)揮自己的籃球水平,就必須頭腦清楚,使自己的每一個行動目的明確,帶有一定的戰(zhàn)術(shù)目的,教師在講授基本動作的同時,可以滲入一些基本動作,例如在比賽中應(yīng)用的內(nèi)容。

(2)自我行動的合理性。學(xué)生在掌握基本技術(shù)后,合理的運用技戰(zhàn)術(shù)能力有很多方面:包括個人技戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)、局部配合、整體配合等。學(xué)生在做動作時要根據(jù)當(dāng)時的實際情況,合理選擇和運用技戰(zhàn)術(shù),相互配合,不要出現(xiàn)“一帶到底”行為;尤其是在關(guān)鍵時刻駕馭比賽的能力,更能體現(xiàn)運動員行動的合理性。

(3)全隊配合的集體性。籃球運動是團隊協(xié)作的運動項目之一,集體性很強。這就要求學(xué)生具有團結(jié)協(xié)作的集體主義精神,為了合理的組織戰(zhàn)術(shù)進攻的配合,充分發(fā)揮學(xué)生整體的協(xié)作的精神,在課堂組織教學(xué)比賽時,每一個場上的隊員都必須胸懷全局,通力合作,把個人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮努力融入到集體協(xié)同配合之中,圓滿實現(xiàn)集體戰(zhàn)術(shù)配合。

2 高校籃球選項課教學(xué)中籃球意識培養(yǎng)存在的問題

2.1 學(xué)生籃球理論知識掌握不足

當(dāng)前,在高校大學(xué)生進入大學(xué)前的中學(xué)階段,由于學(xué)校對體育的重視程度、升學(xué)的壓力等原因,可能會導(dǎo)致他們基本上都沒有接受過籃球理論知識的學(xué)習(xí),而他們有的只是憑興趣愛好在進行打籃球,更不能稱之為籃球運動了,沒有科學(xué)性、系統(tǒng)性。在進入大學(xué)后,很多高校校對于選項課的學(xué)生也只是重視基本技術(shù)的講授,忽視了理論上的教學(xué),很多老師把更多的精力都放在了體育院系的學(xué)生身上,無暇顧及選項課的學(xué)生,這是導(dǎo)致他們對籃球意識的認(rèn)識和理解明顯不足的原因之一。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

在高校籃球選項課教學(xué)中,很多老師偏重于對籃球技術(shù)與技能教學(xué),而缺乏對學(xué)生籃球意識的培養(yǎng),在這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)的大學(xué)生在籃球比賽或課余籃球活動中,往往表現(xiàn)出單打獨斗、戰(zhàn)術(shù)意識缺乏和整體配合意識不夠等缺陷,嚴(yán)重影響了大學(xué)生籃球水平的提高,在大學(xué)生心目中更是難以體現(xiàn)籃球運動的藝術(shù)價值和魅力。籃球作為一個復(fù)雜多變的運動項目,需要運動員能夠靈活地綜合運用各項技戰(zhàn)術(shù)意識,籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的運用也是籃球運動靈魂的體現(xiàn)。籃球意識的培養(yǎng)需要長期訓(xùn)練和比賽的積累。而大學(xué)生時期正是培養(yǎng)籃球意識的黃金時期,但是在目前高校籃球選項課的教學(xué)及比賽中,往往是忽視了籃球意識的培養(yǎng),只是一味的強調(diào)技術(shù)和比賽的結(jié)果,在這種教學(xué)過程中很多情況下會造成個人的技術(shù)不錯,卻不能互相配合,發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力。此時再予以糾正和培養(yǎng)為時已晚了。而籃球意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練是一個循序漸進、日積月累的過程,教師的教學(xué)及訓(xùn)練技巧是其中關(guān)鍵一環(huán)。

2.3 預(yù)見性差,目的不明確

在籃球比賽教學(xué)過程中,有些持球?qū)W生視野不夠開闊,沒有觀察同伴的位置及跑動,一味地自己帶球突破,視野范圍極其狹窄;還有些學(xué)生不知道跑位,只是在場上隨持球隊員球瞎跑,造成空位的現(xiàn)象比比皆是,球無法得到很好的轉(zhuǎn)移,攻防雙方都處于一片混戰(zhàn)狀態(tài)。由于目的不明確,無法把握好的機會,逐漸挫傷了同伴的積極性,進而影響了整隊的士氣,不能很好的發(fā)揮全隊的技戰(zhàn)術(shù)。

3 培養(yǎng)和提高大學(xué)生籃球意識的措施

3.1 加強籃球理論知識的傳授

在籃球選項課教學(xué)過程中,我們可以利用先進的教學(xué)設(shè)備和各種教學(xué)手段,豐富大學(xué)生籃球理論知識,使他們逐漸加強對籃球運動的理解和認(rèn)識。除了在課堂上的講授外,還要鼓勵他們養(yǎng)成喜愛閱讀與觀看有關(guān)籃球運動的書刊資料、比賽錄像的好習(xí)慣;在課后積極組織學(xué)生討論、研究高水平的籃球比賽。通過觀看高水平比賽錄像來總結(jié)勝利或失敗經(jīng)驗,研究相應(yīng)的對策,提高大學(xué)生的籃球意識。

3.2 增強實戰(zhàn)應(yīng)變能力

學(xué)生在基本技術(shù)熟練掌握的基礎(chǔ)上,在練習(xí)傳球、接傳球等技術(shù)教學(xué)過程中,結(jié)合一些二過一的配合練習(xí),培養(yǎng)最基本的配合意識。培養(yǎng)學(xué)生在籃球運動對抗中合理應(yīng)用沖撞方法,積極搶奪球,包括投籃等,培養(yǎng)主動要球意識;在進行行進間傳球與配合教學(xué)與練習(xí)過程中,根據(jù)學(xué)生的實際水平,教師有意識的規(guī)定一些較為復(fù)雜的傳跑路線,從而培養(yǎng)他們的觀察全局、正確判斷的能力。不論在訓(xùn)練還是在比賽中,戰(zhàn)術(shù)的運用都要有明確的目的性和任務(wù),使隊員不僅能按照預(yù)定戰(zhàn)術(shù)行動,而且要使隊員理解為什么這樣做,要結(jié)合實際講解籃球比賽的規(guī)律和理論知識,指導(dǎo)和啟發(fā)隊員善于觀察判斷,提高其獨立思考的能力。如快攻“二打一”時,應(yīng)根據(jù)實際情況迅速做出判斷采取行動;當(dāng)防守者封蓋能力強時,應(yīng)用運球吸引防守者,再傳球給空當(dāng)處同伴上籃得分;當(dāng)防守者防守能力較差或已多次犯規(guī),可強攻上籃,造成對方犯規(guī);如對方聯(lián)防陣嚴(yán)整時,不應(yīng)貿(mào)然進攻,如果結(jié)合講解與分析,能大大提高隊員對戰(zhàn)術(shù)意圖的理解和興趣

3.3 提高學(xué)生身體素質(zhì),排除學(xué)生心理障礙

技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮,需要良好的身體素質(zhì)做支撐,因此,在籃球教學(xué)中也要注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是速度、耐力和力量素質(zhì),才能在運動過程中更好地發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平,實現(xiàn)籃球意識的培養(yǎng)。另外,有些隊員籃球戰(zhàn)術(shù)意識差主要是由心理障礙造成的。比如,有的隊員到了一個新的集體里,卻因為某種原因,放棄了自己的追求,放松了籃球訓(xùn)練,不能嚴(yán)格要求自己,影響了技術(shù)的提高,便由此產(chǎn)生了自卑感。這種自卑感使他們心理失去平衡,不能正確估計自己,懷疑自己的能力,甚至自暴自棄,訓(xùn)練積極性處在壓抑狀態(tài),在訓(xùn)練效果上形成惡性循環(huán)。還有的隊員訓(xùn)練很刻苦,但成績總不夠理想,究其原因,這些隊員多注意機械能力的鍛煉,但理解能力較低,掌握動作、運用動作上缺乏靈活性,他們往往偏重死記硬背的學(xué)習(xí)方法,而忽視理解能力和概括能力的培養(yǎng),這就造成了學(xué)習(xí)能力上的失調(diào),使訓(xùn)練成績難以提高。此時,就要求教練、隊員認(rèn)真找出原因,分析是哪種心理障影響了訓(xùn)練,并有目的有意識地加以排除,久而久之,這些隊員才能跨入優(yōu)秀運動員行列。

3.4 通過各種比賽培養(yǎng)籃球意識

在學(xué)生掌握一定技術(shù)的前提下,可以通過參加較多的比賽來鞏固提高他們的技戰(zhàn)術(shù),是非常行之有效的方法之一,也是籃球意識培養(yǎng)最重要的途徑之一。除了在教學(xué)過程中增加比賽時間外,還需要創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加一些正規(guī)的大型比賽,例如,校級籃球聯(lián)賽、班級聯(lián)賽等,從比賽中增強籃球意識。賽后要及時總結(jié)經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比賽時出現(xiàn)的問題,并盡快幫助學(xué)生解決。同時,讓學(xué)生觀摩校運動隊或者其他優(yōu)秀運動隊的訓(xùn)練與比賽,分析他們的訓(xùn)練和比賽情況,不斷提高籃球意識。

4 結(jié) 論

我們在籃球選項課的教學(xué)中要做到重視籃球理論知識的教學(xué)、學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及在教學(xué)過程中比賽對提高學(xué)生的意識的重要作用。大學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)需要靠教師正確的教授、學(xué)生不斷的實踐才能得以提高和完善,所以,在教學(xué)過程中教師和學(xué)生要共同努力,不斷提高籃球意識,提高教學(xué)質(zhì)量,從而促進學(xué)生終身體育觀念的形成。

參考文獻:

[1]謝澤新.青少年籃球意識培養(yǎng)[M].北京:人民體育出版社,2004.

第5篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:高職院校 籃球教學(xué) 訓(xùn)練效果 策略

籃球是鍛煉身體的有效運動方式,是每個學(xué)校必不可少的運動項目,也是非常關(guān)鍵的教學(xué)課程,它以其觀賞性、趣味性以及簡單易行的運動特點,深受廣大人們的喜愛。但是據(jù)調(diào)查,很多高職院校在籃球課程方面還存在一定的問題,比如,教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落伍、教學(xué)目標(biāo)不明確等,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果,也限制了籃球引動的發(fā)展,因此解決這些問題,提高教學(xué)水平迫在眉睫。

一、高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練普遍存在的問題

(一)教學(xué)模式落后

據(jù)調(diào)查,大多數(shù)的高職院校在籃球教學(xué)方面還停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面,上課內(nèi)容主要包括基本理論知識的講解和基本運動技能的訓(xùn)練。很多時候,籃球課的課外運動主要是蹲馬步、蹲立起、短跑等,而這些都是鍛煉學(xué)生基本身體素質(zhì)與體育技能的活動,跟籃球技術(shù)還有一定的距離。同時各個高職院校在籃球課的教學(xué)目標(biāo)方面就存在很大的問題,教學(xué)目標(biāo)通常是根據(jù)課本教材而定,而教材上大多是基本知識與基本技能,和籃球本身是脫節(jié)的,導(dǎo)致籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就是不科學(xué)的。而實際上籃球更注重的而應(yīng)該是實訓(xùn),即真正來一場籃球運動。總之,目前的籃球教學(xué)模式跟不上時代的發(fā)展,不能起到良好的訓(xùn)練效果。

(二)不關(guān)注學(xué)生的個體差異

每個班級都會存在很多的學(xué)生,而每個學(xué)生的基本素質(zhì)都是不一樣的,就籃球而言,每個學(xué)生的籃球基礎(chǔ)不一樣、喜愛程度不一樣、訓(xùn)練能力也不一樣,所以,他們的籃球技能都處于不同的訓(xùn)練程度,而大多數(shù)高職院校都沒有在乎學(xué)生的個體差異,而是將所有的學(xué)生按照同一標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練,再加上教師和學(xué)生之間的溝通不到位,導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消,嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果,不利于學(xué)生籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)教學(xué)方法死板

在我國高職院校籃球教學(xué)上,大多數(shù)都是以教師示范,學(xué)生模仿、練習(xí)的形式進行,往往同學(xué)們會做出錯誤的動作而不自知,總之,這種死板的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了籃球的訓(xùn)練效果,學(xué)生很難掌握籃球運動的技能,更不用說一些運動技巧。同時,很多學(xué)校籃球課都是以室外運動為主,理論課非常少甚至沒有,學(xué)生沒有扎實的理論知識,對一些技能也沒有深入的探究,必然就不能將實際訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合,從而達不到良好的教學(xué)效果。

(四)教師隊伍水平有待提高

很多高職院校的體育教師都是畢業(yè)于體育院校的,他們在理論知識方面理解的都很透徹,這是毋庸置疑的,但是他們在籃球比賽、教學(xué)等方面還是比較欠缺經(jīng)驗的。同時教師隊伍中也存在一些真正的運動員,他們呢?fù)碛胸S富的比賽經(jīng)驗,牢固的運動技巧,但是他們呢在理論知識方面沒有進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),沒有深入的研究,導(dǎo)致其不能將理論知識和運動技巧巧妙的結(jié)合在一起,也不能達到的良好的教學(xué)效果。而只有籃球教師的既具有深厚的理論知識,又具有良好的實訓(xùn)經(jīng)驗,才能訓(xùn)練出一批優(yōu)秀的籃球運動人才,所以,提高籃球教師的綜合素質(zhì)勢在必行。

二、提升高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練效果的策略

(一)加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

需要注意的是,高職院校在籃球教學(xué)期間,不能單純的以籃球運動為教學(xué)目標(biāo),必須要進行長遠(yuǎn)考慮,秉承終身體育和健康第一的教育理念,將籃球文化發(fā)揚光大。因此,在籃球教學(xué)的過程中出來籃球技能外,一定要注重學(xué)生道德素質(zhì)與價值觀的培養(yǎng),這對籃球訓(xùn)練會有一定的幫助,從而讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握籃球運動的真諦,有助于學(xué)生日后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

(二)注重個體差異,豐富教學(xué)方式

在高職院校籃球教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重學(xué)生們的個體差異性,根據(jù)所有學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。比如,對有籃球天賦的學(xué)生要進行大力培養(yǎng),并為他們提供更多的發(fā)展機會;對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要先扎實他們的基礎(chǔ)知識,再進行高層次教學(xué),教學(xué)步驟一定要循序漸進,走扎實路線。

(三)提高籃球教師的綜合水平

雖然教學(xué)過程中學(xué)生是主題,但是教師的輔導(dǎo)作用也是至關(guān)重要,不可或缺的,因此,提高教師的綜合水平,是提高籃球教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)。各大高職院校都應(yīng)該為籃球教師提供更多的學(xué)習(xí)與進修平臺,從而提升他們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

(四)加大資金投入

各項體育活動開展的基礎(chǔ)都是完善、安全的運動器械,籃球運動也不例外,但是一部分高職院校的籃球設(shè)施還不健全,一些設(shè)備也很老舊沒有及時更換,這對籃球教學(xué)也會產(chǎn)生很大的不利影響,這就需要相關(guān)部門要加大對高職院校籃球教學(xué)的支持,投入足夠的資金,從而改善教學(xué)的硬件環(huán)境。同時,高職院校也應(yīng)該學(xué)會變通和創(chuàng)新,在有限的教學(xué)條件下,開創(chuàng)科學(xué)的教學(xué)方法來適合小場地、設(shè)施少的教學(xué)環(huán)境,從而解決硬件條件給籃球教學(xué)帶來的困難。

三、結(jié)語

綜上所述,籃球作為國內(nèi)外非常受歡迎的運動項目,他豐富了校園文化,而且很多高職院校都設(shè)立了籃球課程,但是在教學(xué)過程中還存在一定的問題,比如師資力量薄弱、教學(xué)方式單一、教學(xué)模式不適應(yīng)時展、教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的個體差異等,這些都嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量和訓(xùn)練效果,限制了W生的全面發(fā)展,因此,高職院校必須采取一定的措施去改善籃球教學(xué)環(huán)境,提高教師水平,改善教學(xué)方式,才能提升教學(xué)水平。

參考文獻:

[1]李偉.提升高職院校籃球教育教學(xué)質(zhì)量方法的探討[J].山東青年,2015,(04).

[2]葉向東.提升高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果的策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,(15).

第6篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

摘 要 現(xiàn)階段我國高校女子籃球教學(xué)活動的開展質(zhì)量并不理想,很多女生在籃球?qū)W習(xí)活動中都或多或少的存在一定的消極行為,例如:練習(xí)態(tài)度不積極、不認(rèn)真,甚至是利用各種借口逃避練習(xí)等等,并因此影響到了教學(xué)的成效。鑒于此,本文就對高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極情緒的成因進行了分析,并探討了相應(yīng)的解決對策。文章首先具體分析了高校女生籃球教學(xué)中容易引發(fā)學(xué)生消極行為的三個常見因素,即:學(xué)習(xí)動機不端正、緊張焦慮情緒、恐懼心理等三點,然后又據(jù)此進一步提出了有助于消除高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的幾點對策與建議,即:注意加強思想教育和籃球知識普及,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機;注意根據(jù)高校女生群體的身心特點和學(xué)習(xí)實際,科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容;注意創(chuàng)新教學(xué)方法,通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望能夠為高校女生籃球教學(xué)活動的開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 女生 高校體育

籃球運動是非常受高校學(xué)生歡迎的體育運動項目之一,在學(xué)校課余時間參與籃球運動的人數(shù)相較于其它各種體育運動項目而言也是較多的。但是,與此同時,也可以發(fā)現(xiàn)高校籃球運動的參與者絕大多數(shù)都是男生,女生可以說是寥寥無幾。近些年,部分高校為了改變上述狀況,提高女生在籃球運動中的參與率,專門針對高校女生群體開展了籃球教學(xué)活動。然而,筆者通過文獻分析和教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段我國高校女子籃球教學(xué)活動的開展質(zhì)量并不理想,很多女生在籃球?qū)W習(xí)活動中都或多或少的存在一定的消極行為,例如:練習(xí)態(tài)度不積極、不認(rèn)真,甚至是利用各種借口逃避練習(xí)等等,并因此影響到了教學(xué)的成效。因此,為了提高高校女生籃球教學(xué)的質(zhì)量,本文就對高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極情緒的成因進行了分析,并探討了相應(yīng)的解決對策。 一、高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的致因分析

一是,學(xué)習(xí)動機不端正。學(xué)習(xí)動機不端正是導(dǎo)致高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的一個重要原因。在籃球教學(xué)活動開始之前,很多高校女生都沒有接觸過籃球,對籃球運動知之甚少,缺乏參與籃球運動的興趣,之所以參加籃球運動就是為了獲得學(xué)分,以至于在高校女生籃球教學(xué)中部分學(xué)生就是為了獲得學(xué)分才來上課的,對教學(xué)抱著敷衍應(yīng)付的態(tài)度,常常出現(xiàn)各種消極行為。

二是,緊張焦慮情緒。由于大部分高校女生都沒有籃球運動基礎(chǔ),而籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)又比較復(fù)雜,所以,為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),很多任課教師都將課程安排的比較緊湊,幾乎每次課都需要學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作,相應(yīng)的留給學(xué)生自主練習(xí)的時間就比較少,再加上女生在課下時間自主練習(xí)籃球技術(shù)的時間和機會也比較少,所以,多數(shù)學(xué)生都很難在課堂教學(xué)時間內(nèi)輕松掌握任課教師教授的技術(shù)動作,以至于極易出現(xiàn)壓力過大,緊張焦慮等狀況,導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)活動中表現(xiàn)不積極。

三是,恐懼心理。在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中,部分學(xué)生對籃球技能的學(xué)習(xí)抱有一定的恐懼心理。這種恐懼心理常常表現(xiàn)為對自己沒有信心、自我效能比較低,在完成任課教師所教授的籃球技術(shù)動作時,害羞、害怕失敗、害怕被其他同學(xué)嘲笑、怕臟怕累等等,以至于不敢積極主動的嘗試練習(xí),甚至是以各種理由推脫練習(xí)等等,嚴(yán)重影響了高校女生籃球教學(xué)的質(zhì)量。 二、高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的消除策略

首先,注意加強思想教育和籃球知識普及,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機。通過上文的分析可知,在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中,由于缺乏對籃球運動的了解和認(rèn)識而造成的心理誤區(qū)是引發(fā)學(xué)生各種消極行為的一個重要原因。所以,針對這種情況為了減少和消除學(xué)生在籃球教學(xué)中消極行為,任課教師一定要注意加強思想教育和籃球運動知識的普及,例如:可以通過籃球理論教學(xué)的方式來面向?qū)W生普及籃球運動知識,也可以通過在教學(xué)活動中巧妙的融入籃球名人故事等方式來加深學(xué)生對籃球運動的認(rèn)識,以此來激發(fā)學(xué)生的籃球運動積極性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機。

其次,注意根據(jù)高校女生群體的身心特點和學(xué)習(xí)實際,科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。針對高校女生籃球教學(xué)中多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過籃球運動,籃球運動基礎(chǔ)較差的情況,任課教師在組織和選擇教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)有意識的選擇一些難度不是太大,且比較容易理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容,并留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間,在學(xué)生切實掌握了任課教師所講授的教學(xué)內(nèi)容之后,再逐步的提高教學(xué)內(nèi)容的難度。這樣不但有助于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性和自信心的培養(yǎng),同時也能夠有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中緊張焦慮情緒,減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極行為。

最后,注意創(chuàng)新教學(xué)方法,通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中,任課教師可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性,減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極行為。例如:在開展高校女生籃球教學(xué)活動時,任課教師可以有意識的淡化籃球運動的競技性,采用組織靈活,形式多用的各種籃球小游戲開展練習(xí)活動。由于籃球游戲的趣味性比較強,且游戲教學(xué)的方法比較強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒體驗,所以,這種“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”的教學(xué)方法,不但更容易讓學(xué)生接受,而且能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的怕苦、怕累、怕丑心理,減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極行為。

參考文獻:

第7篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

摘要通過對河南省5所高職院校籃球課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,從師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)評價三個方面探討了河南省高職院校籃球教學(xué)過程中存在的問題。

關(guān)鍵詞籃球師資改革現(xiàn)狀策略

一、前言

籃球運動是我國參加人口最多的運動項目之一,也是青少年學(xué)生最喜愛的運動項目之一。籃球運動以其自身的特點(對抗性、集體性和趣味性等),對培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉,促進終身體育觀念的形成有促進作用。本文將在我國學(xué)校體育教學(xué)改革大背景下,根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想和“全民健身計劃綱要”的需要,試圖對河南省高職院校籃球課教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。

二、研究對象與方法

運用文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法對河南省5所高職院校(許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南商業(yè)高等專科學(xué)校、河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校、鐵道警官高等專科學(xué)校、鄭州電力高等專科學(xué)校)籃球師資結(jié)構(gòu)狀況進行調(diào)查研究,發(fā)放調(diào)查問卷40份,回收有效問卷40份,回收率100%。

三、結(jié)果與分析

(一)河南省高職院校籃球師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

河南省高職院校中籃球教師學(xué)歷層次較高,其中60%達到了本科學(xué)歷,占據(jù)主體地位。具有研究生學(xué)歷的教師數(shù)量相對較少,僅占調(diào)查總量的25%,這說明河南省高職院校籃球人才引進方面還存在問題。具有中級以上職稱比例占50%,其中,具有高級職稱的籃球教師占總數(shù)的20%。教齡達到了5年以上的籃球教師占60%,教齡達到15年以上的教師占30%。研究表明,河南省高職院校中籃球教師職稱和教齡比例相對合理。河南省高職院校中籃球教師年齡在30歲以下的占調(diào)查人數(shù)的30%,30-50歲占50%,50歲以上的占20%。這個結(jié)果表明河南省高職院校中籃球教師年齡傾向于年輕化發(fā)展趨勢。研究發(fā)現(xiàn),河南省高職院校中籃球教師性別比例嚴(yán)重失衡,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,女教師占10%,有些學(xué)校則沒有聘任女體育教師,這可能與中國傳統(tǒng)觀念的影響有關(guān)。在科研能力方面,有34%的教練員沒有發(fā)表過任何文章,發(fā)表文章超過3篇占18%,研究表明,河南省高職院校籃球教師科研意識不強,科研水平也不高。

(二)河南省高職院校籃球課教學(xué)方法和手段使用狀況分析

1. 教學(xué)方法

籃球教學(xué)方法是根據(jù)體育教學(xué)的一般方法,結(jié)合籃球運動的特點,為完成籃球的教學(xué)任務(wù)而采用的方式、途徑和手段。它在實現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)中起著橋梁和媒介作用,具有傳授知識、形成動作技能、培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識、指導(dǎo)實踐能力的作用。研究發(fā)現(xiàn),體育教師在教學(xué)過程中會根據(jù)學(xué)生籃球水平選擇不同的教學(xué)方法。在籃球技術(shù)課教學(xué)中多以身體練習(xí)為主,主要通過講解法、動作示范法、練習(xí)糾錯法、探究法、分組教學(xué)法、游戲法、比賽法等方法,教師在教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用方面存在著一定程度的差異。超過60%的教師多采用分組教學(xué)法;25%的教師主要根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容進行分組練習(xí);有15%的教師表示在教學(xué)中無固定教學(xué)方法。

2. 教學(xué)手段

教學(xué)手段和方法是教師在教學(xué)過程中選擇不同的信息傳遞工具,把教材信息傳遞給學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn),在籃球理論教學(xué)中多運用多媒體進行教學(xué),有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性,啟迪學(xué)生積極思維,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,便于對學(xué)生掌握和運用知識的能力進行考查。

在籃球?qū)嵺`課方面,一些教師表示,在教學(xué)過程中開展小型比賽可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并提出“課內(nèi)以學(xué)為主,課外以練為主”的教學(xué)方法和管理模式。在理論課方面,超過80%教師選擇根據(jù)教學(xué)進度分班進行教學(xué),采用的形式包括:專題講座、隨機安排與考前幾周突擊講授等,其中,50%的教師表示采用集體教學(xué)模式較好,30%的教師認(rèn)為采用專題講座的形式好。

(三)河南省高職院校籃球課教學(xué)評價狀況分析

研究發(fā)現(xiàn),河南省高職院校籃球教師在技能考評方面占很大比例(80%),技能考評主要考察學(xué)生技術(shù)掌握情況,考試形式單一,缺少對實際能力的考評,過于注重結(jié)果評價,致使考核成績不能客觀地反映學(xué)生的綜合水平,忽視了學(xué)生的求知熱情和進步幅度等隱性因素。這不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在形式上都是通過對平時表現(xiàn)、理論和技術(shù)考試的綜合評定實現(xiàn)的。在評價方式上均為評分法,主要是技術(shù)的評定,戰(zhàn)術(shù)評價較少。研究表明,40%的體育教師會在學(xué)期之初對學(xué)生的運動水平進行了摸底考察(診斷性評價),50%的教師通過上課情況了解學(xué)生的運動水平。在評定平時成績的調(diào)查中,主要包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課認(rèn)真程度等,可量化的有出勤、課外作業(yè)。

四、結(jié)論

(一)河南省高職院校籃球教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理,具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力。高職稱比例較小,科研能力不強,女性教師占有比例較低。

(二)河南省高職院校籃球課教學(xué)方法和手段比較單一,主要以傳統(tǒng)技能教學(xué)方法和手段為主,對探究式教學(xué)方法、分組教學(xué)法和游戲法的運用不夠,教學(xué)手段單一。

(三)河南省高職院校籃球課教學(xué)評價方法主要采用“理論+技術(shù)+平時成績”的終結(jié)性評價為主。對學(xué)生的進步幅度等隱性因素關(guān)注不夠。

參考文獻:

第8篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

籃球運動在大學(xué)中深受學(xué)生喜愛,成為在大學(xué)中最普及的體育運動,在大學(xué)課程設(shè)置中籃球也成為一門專選課。籃球運動具有運動量大、身體接觸多、對抗性強等特點,其技術(shù)動作包括跑、跳、投等基本技能,并且必須在激烈的攻守對抗中完成各項技術(shù)動作,是種瞬息萬變的運動,在激烈對抗的籃球運動中,運動損傷較為常見,在普通高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中也較普遍。這對學(xué)生的身心健康、教學(xué)與訓(xùn)練影響較大。

一、研究方法

1 資料查詢法:查閱大量有關(guān)籃球教學(xué)訓(xùn)練中常見運動損傷的發(fā)生、預(yù)防與康復(fù)方法的資料。

2 問卷調(diào)查法:根據(jù)問卷設(shè)計原則,經(jīng)專家研究設(shè)計,最后確定本研究所需要調(diào)查內(nèi)容,向首都體育學(xué)院2010級籃球?qū)_x課學(xué)生發(fā)放運動損傷調(diào)查表80份,回收80份,回收率100%。

3 統(tǒng)計分析法,把所收集的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計分析。

二、結(jié)論

1 常見損傷的部位。籃球教學(xué)及訓(xùn)練中最易受傷的部位有下肢部位的膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié),軀干部位的腰部和上肢部位的肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)。這些部位的受傷是跟籃球運動本身的特點密不可分的。

2 常見損傷種類。籃球教學(xué)及訓(xùn)練中常見損傷的種類包括:扭傷、拉傷、挫傷、陳舊性損傷、骨折和脫位。

3 損傷病因與影響因素。(11)間接作用力。由于籃球訓(xùn)練級比賽中隊員之間身體接觸頻繁、對抗性較強,間接作用力就成為籃球運動員軟組織損傷的首要致傷因素,常引起扭傷、拉傷等,重者也可以導(dǎo)致骨折和脫位。(2)直接暴力。直接暴力致傷具有突發(fā)性的特點,常由于對手的無意識習(xí)慣動作,或有意犯規(guī)動作造成,最常出現(xiàn)的作用點是與對手的肘或膝部發(fā)生直接沖撞,造成身體某部位的損傷。(3)缺乏充分的準(zhǔn)備活動和整理活動。(4)任課教師科學(xué)訓(xùn)練水平不高。因訓(xùn)練科學(xué)化水平低,訓(xùn)練不系統(tǒng),導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動作不規(guī)范、不合理,也為運動損傷埋下隱患。(5)學(xué)生缺乏自我監(jiān)督意識。

三、建議

(一)預(yù)防措施

1 充分做好準(zhǔn)備活動和整理活動。準(zhǔn)備活動指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前有目的地進行的身體練習(xí)。做好準(zhǔn)備活動是預(yù)防運動損傷的最重要措施之一。準(zhǔn)備活動分為一般準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動,準(zhǔn)備活動的強度應(yīng)根據(jù)運動項目的特點、季節(jié)氣候、運動員訓(xùn)練水平等因數(shù)加以調(diào)整,通常以身體發(fā)熱或微微出汗為宜。尤其要把易受傷的幾個關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動做充分。

2,科學(xué)安排教學(xué)訓(xùn)練和比賽。安排教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容,應(yīng)符合科學(xué)化、個體化原則。首先教師應(yīng)認(rèn)真研究教材,合理制定訓(xùn)練的量與強度以及訓(xùn)練的頻率,認(rèn)真了解訓(xùn)練中哪些技術(shù)動作容易發(fā)生損傷及事先采取哪些預(yù)防措施。

3 改進訓(xùn)練條件,加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。改進訓(xùn)練場地設(shè)施條件和加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督,也是有效減輕運動損傷的一個重要方面,不斷使訓(xùn)練場地符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。加強預(yù)防,發(fā)現(xiàn)損傷及時治療這對于預(yù)防運動損傷有重要作用。督促和檢查學(xué)生堅持進行常規(guī)的自我檢查,提高學(xué)生加強自我監(jiān)督的意識。

(二)康復(fù)及治療方法

1 中草藥療法。當(dāng)人體某部受到次較大暴力作用后,局部組織細(xì)胞遭到破壞,發(fā)生組織撕裂,組織內(nèi)的小血管也因此破裂、出血,組織液、淋巴液滲出;皮下淤血、腫脹,形成血凝塊,出現(xiàn)疼痛。治療時宜用活血化瘀生新劑,根據(jù)仝身和局部狀況,注意外敷藥的加減和內(nèi)服藥的使用。在炎癥反應(yīng)及腫脹期,降血腫外還有水腫,此時宜用清熱消炎活血化瘀、行氣通絡(luò),如外敷消腫散等。到肉芽組織機化期和瘢痕期,宜用溫筋通絡(luò)、活血化痕、強筋壯骨藥,如外敷舊傷藥或熏洗藥等。

2 針灸療法。針灸治療作用機制主要表現(xiàn)在疏通經(jīng)絡(luò)、扶正祛邪、協(xié)調(diào)陰陽三方面。針灸法常用的有治療時采用通筋活絡(luò),祛瘀止痛法,肩部取穴(肩髑、肩謬、肩貞、條口透承山、陽陵泉透陰陵泉);肘部取穴(曲池、小海、天井);腰部取穴(腎俞、委中、人中、腰陽關(guān)):膝部取穴(內(nèi)外膝眼、足三里、膝陽關(guān)、梁丘);踝部取穴(解溪、昆侖、丘墟、商丘)。

第9篇:小學(xué)生籃球教學(xué)范文

摘要:籃球運動在我國是一項開展極為廣泛的體育項目,為適應(yīng)這項運動的開展,需要經(jīng)常不斷的培養(yǎng)不同級別、不同水平的籃球裁判員。本文對河南省高校籃球?qū)m棇W(xué)生的裁判能力理論方面和實踐方面的水平進行調(diào)查研究,通過研究河南省高校籃球?qū)m棇W(xué)生裁判能力的發(fā)展現(xiàn)狀,提出適合河南省高校籃球?qū)m棇W(xué)生裁判能力的發(fā)展對策,使其符合學(xué)校體育的基本規(guī)律,為河南省高校籃球運動進一步提高和可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和新的思路。

1.前言

作為籃球運動普及和提高的樞紐,裁判員的最佳培養(yǎng)土壤在高校,主要表現(xiàn)為:首先高校中有一支相對穩(wěn)定而師德高尚的師資力量;其次高校的體育教師都是具有良好的專業(yè)理論、專業(yè)技能和外語水平,并且高校教師與專業(yè)裁判理論、實踐的機會接觸越多。因此,全面地調(diào)查河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)m棇W(xué)生裁判能力的整體現(xiàn)狀,了解各高校體育專業(yè)籃球?qū)m棇W(xué)生的基本情況、籃球裁判理論和實踐方面的學(xué)習(xí)情況、基本功掌握情況以及籃球?qū)m棇W(xué)生裁判考核等方面的實施情況是十分重要的。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以河南師范大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院六所高校體育專業(yè)籃球?qū)m棇W(xué)生作為研究的對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過查閱中國期刊網(wǎng)、河南師范大學(xué)圖書館及體育學(xué)院資料室以及相關(guān)體育裁判網(wǎng)站查詢。查閱了與本研究相關(guān)的文章數(shù)百余篇,并對資料進行了收集和分類整理分析,力求從中得到借鑒和啟發(fā)。

2.2.2問卷調(diào)查法

對所選河南省六所高校在校學(xué)生進行抽樣調(diào)查發(fā)放問卷600份,回收590份,有效率是98.3%,問卷已經(jīng)經(jīng)過信效度的檢驗,符合研究要求。

2.2.3邏輯分析法

通過對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù),對資料與事實進行邏輯思辨,結(jié)合以往的研究成果,運用演繹與歸納的方法得出本研究的結(jié)論。

3.結(jié)果與分析

3.1河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)m棇W(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則和裁判法的情況

3.1.1籃球規(guī)則和裁判法的認(rèn)識和掌握情況

籃球規(guī)則就是由領(lǐng)導(dǎo)和組織籃球競賽的權(quán)力機構(gòu)指定并公布的規(guī)范性文件,它設(shè)定條件,明確職責(zé),授予權(quán)力,做出規(guī)定,指明罰則,是籃球競賽的法,是參加籃球競賽人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。籃球裁判法就是規(guī)定了各種情況下裁判員應(yīng)遵守的分工與合作、占位與責(zé)任、手勢與程度。另外還對比賽前的準(zhǔn)備工作、比賽開始和結(jié)束等作了明確的規(guī)定。

高校學(xué)生對籃球規(guī)則和裁判法認(rèn)識的程度非常重要和重要分別占15.1%和20.3%,而認(rèn)識程度一般的和不重要的占到了大多數(shù),馬克思關(guān)于唯物辯證認(rèn)識論上解釋認(rèn)識真理是實現(xiàn)價值的前提和基礎(chǔ);實現(xiàn)價值是認(rèn)識真理的動力和歸宿。所以高校體育專業(yè)的學(xué)生要先從認(rèn)識籃球規(guī)則和裁判法做起。

3.1.2籃球規(guī)則和裁判法實踐運用的情況

在對河南省普通高校體育專項學(xué)生運用規(guī)則和裁判法在臨場實踐一些細(xì)節(jié)方面的掌握情況調(diào)查中顯示,基本手勢主要是通過對學(xué)生裁判在實踐中判罰違例和犯規(guī)時做出的手勢是否大方、清晰、果斷,能使記錄臺人員、教練員、運動員以及觀眾一目了然等方面的調(diào)查,判斷手勢是否清晰、準(zhǔn)確,非常好和好的占到47.7%;裁判員的占位和責(zé)任就是通過對學(xué)生裁判在實踐中能夠通過快速的腳步移動選擇恰當(dāng)?shù)呐辛P角度而做出準(zhǔn)確的判罰的調(diào)查,判斷學(xué)生裁判在實踐中能否選擇正確的判罰角度,非常好和好的占到41.7%;轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)就是學(xué)生裁判在實踐中判罰違例、犯規(guī)、執(zhí)球入界和得分時兩名裁判員進行的轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn),判斷是否轉(zhuǎn)換和輪轉(zhuǎn)是否到位,非常好和好的占到42.9%。

3.2河南省高校體育專業(yè)學(xué)生裁判培養(yǎng)的影響因素

對河南省普通高校體育專業(yè)籃球?qū)m棇W(xué)生的調(diào)查中得出,師資水平的影響占23.2%,說明高校的籃球教師足夠勝任對學(xué)生裁判能力的培養(yǎng),可是教師責(zé)任心不強和組織教法不當(dāng)?shù)挠绊懛謩e占到46.9%和59.7%,從中可以看出不是教師的水平不能勝任,而是教師沒有用心的去對待裁判教學(xué)部分的內(nèi)容,教法的組織這就要求具有應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平,利用現(xiàn)代的教學(xué)手段讓學(xué)生很快的去領(lǐng)會所教的內(nèi)容,最后實踐機會太少占到78.3%。

3.3河南省普通高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員能力培養(yǎng)的對策

3.3.1加強學(xué)生裁判的職業(yè)道德教育,樹立裁判的絕對權(quán)威

籃球裁判員只有在遵循職業(yè)道德的前提下,才能真正的體現(xiàn)其業(yè)務(wù)水平,才能樹立起裁判員的絕對權(quán)威.因此,在裁判員的成長過程中,應(yīng)自始至終進行職業(yè)道德的群體教育和自我品德教育,把堅持原則、公正判罰作為裁判生涯的座右銘,使裁判員在場上所表現(xiàn)出的一舉一動都合乎職業(yè)道德教育的要求,這才是樹立裁判員絕對權(quán)威的根本保證。

3.3.2要認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球競賽規(guī)則和籃球裁判法

對于普通高校體育專業(yè)的學(xué)生來說要學(xué)好籃球裁判,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、熟讀、讀透籃球競賽規(guī)則和裁判法,這是對每個高校體育專業(yè)學(xué)生最基本要求和操作程序,以及一般規(guī)定都應(yīng)該熟記于心,只有學(xué)習(xí)掌握了籃球競賽規(guī)則和裁判法的基本知識,領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神,在理論的指導(dǎo)下,把籃球競賽和裁判法知識運用于實踐中。

3.3.3重視理論與實踐相結(jié)合和創(chuàng)造臨場實踐機會

一名優(yōu)秀裁判員的成長之路也是這樣的一個過程,只有不斷通過有意識循環(huán)往復(fù)的臨場實踐活動,才能鞏固對規(guī)則的理解和記憶,積累經(jīng)驗,達到公正、正確、公平的執(zhí)法,從而提高實際執(zhí)裁的能力。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),經(jīng)常參加裁判實踐活動的學(xué)生的臨場執(zhí)裁水平比很少參加裁判實踐的學(xué)生提高得快,而且往往水平越高參加執(zhí)裁的積極性越高,越有自信心。因此,應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件并鼓勵學(xué)員參加裁判實踐是迅速提高學(xué)生臨場執(zhí)裁水平的主要手段。

4.結(jié)論

4.1在理論方面,由于籃球?qū)m棇W(xué)生經(jīng)常接觸的籃球知識,對規(guī)則的掌握情況趨向于“較好”,對裁判法掌握的整體水平趨向于“一般”。在實踐方面,由于學(xué)生實踐的比賽少,對規(guī)則和裁判法運用于實踐上的整體水平趨向于“較差”。

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