小學(xué)生籃球教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 籃球 內(nèi)容 思考
籃球是一項個人與集體相結(jié)合的運動項目，深受學(xué)生們喜愛。在新課改形勢下，怎樣促進籃球教材的教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)練水平，利用適宜的籃球教學(xué)形式更好的服務(wù)學(xué)生，這些都是籃球教學(xué)需要探討的問題。
一、對小學(xué)籃球教學(xué)的思考
我們必須認(rèn)真研究小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心態(tài)和認(rèn)知水平，適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展需求，思考和促進教師教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，針對不同水平段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)形式和方法。小學(xué)生打籃球?qū)嶋H上是參與以籃球為載體的游戲和競賽活動，其主要目的是進行游戲活動，愉悅身心，在運動中體驗樂趣；其次才是學(xué)練技能、技巧，以及結(jié)伴交友和鍛煉身體。這就要求我們教師在籃球教學(xué)中思考教學(xué)內(nèi)容與形式，將籃球技戰(zhàn)術(shù)進行趣味化處理，對活動進行必要的選擇和改編，做到分層開發(fā)。
二、各水平段籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的探討
通過對籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教法的選擇，促進掌握籃球技術(shù)、技能，突出籃球的載體作用，讓學(xué)生愉快的參與，實現(xiàn)鍛煉身心的目的。基于這樣的構(gòu)想，就小學(xué)段籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思考，以及在小學(xué)段適宜采用的教法提出如下探索：
水平一 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 耍球游戲：按順、逆時針轉(zhuǎn)動地面上的球；雙手拋、接不同高度球；雙手拋旋轉(zhuǎn)球；拋球多次擊掌接球。
2. 地滾球游戲：單、雙手撥動并控制球在身體周圍作前后左右滾動；移動中沿直線或曲線撥動并控制球。
3. 拍球游戲：原地拍球；左、右手交替拍球；走動拍球；拍球轉(zhuǎn)圈。拍球比多；拍球比低；拍球接力賽。
4. 傳接球游戲：雙手拋球蹲起交替接球；原地迎面?zhèn)鹘忧颍蝗莻鹘忧颍粋髑蜻^“障礙”比賽。
5. 投（擊）準(zhǔn)游戲：持球“打靶”比賽；“保齡球”比賽。
教學(xué)思考：
1. 注重簡單動作的重復(fù)練習(xí)，突出以小籃球為器械基本活動能力的教學(xué)。2. 重視挖掘小籃球活動的趣味性，以游戲激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。3. 重視學(xué)練水平和基本活動能力等方面的激勵與評價。
水平二 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 耍球游戲：雙手轉(zhuǎn)動球；雙手環(huán)繞轉(zhuǎn)動球；單、雙手托球向上撥球；拋球多次擊掌后接球；拋球換手接球；托、持球奔跑比賽；拍地面靜止球比賽。
2. 地滾球游戲：繞腿間成“8”字控制球；沿直線滾動球；體操棒趕小籃球比賽；地滾球打擊目標(biāo)；擊球出圈游戲。
3. 運球游戲：變換高度運球；曲線運球；跑動運球；運球過“橋”；運球繞過障礙；定點交替換位運球；交換運兩球；運球比低；兩人運球追逐跑；
運球“拉網(wǎng)捕魚”；運球接力賽；小組縱隊集體合作運球比賽。
4. 傳接游戲：胯下前后傳遞球；體后傳遞球；原地迎面花樣傳接球；四角、五角、圓上多球傳接游戲；小組多球傳接比賽；拋球叫數(shù)接球游戲。
5. 投準(zhǔn)游戲：持球投進地面的目標(biāo)；持球投擊墻壁或空中固定目標(biāo)；移動籃圈投籃比賽；運球、傳球接力游戲；運、傳、搶比賽。
教學(xué)思考：
1. 強化簡單動作的重復(fù)練習(xí)，突出球性練習(xí)與控制球能力的教學(xué)。
2. 注意培養(yǎng)學(xué)生抬頭運球的習(xí)慣，強調(diào)同學(xué)間練習(xí)時的相互配合。
3. 加強基本技能與體能等方面的綜合評價。
水平三 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1. 球性活動：原地、行進間體前撥動球；體前拋球體后擊掌接球；頸部、腰部、胯下環(huán)繞交接球；手指旋轉(zhuǎn)球；手臂、前胸滾動球。
2. 運球活動：左、右手高、低運球；體前換手運球；前后、左右推拉運球；聽指令、看信號做左、右手高、低運球游戲；聽指令、看信號做停、起游戲；運球“找朋友”游戲。運球過障礙接力賽。
3. 傳接活動：對墻的胸前傳接球，反彈傳接球；拋球跨一步接球；體側(cè)拋接球；雙手前上拋球跑動接球等；前后移動中傳接球；傳接球接力賽。
4. 投籃活動：單、雙手持球投擊移動目標(biāo)；雙手胸前投籃比賽；連續(xù)投籃比賽。
5. 綜合競賽活動：趕小籃球比賽；兩人搶、打球游戲；接球、運球轉(zhuǎn)身投籃比賽；“角籃球”游戲；“橄欖球”游戲。
教學(xué)思考：
1. 重視學(xué)生控制球、支配球能力教學(xué)。
2. 重視運用游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。
3. 提高在學(xué)、練中綜合運用運、傳、投等基本技能的能力。
4. 提倡學(xué)生參與自評互評，進行基本技能的評價和動作優(yōu)劣的甄別。
教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法。采用以籃球趣味性活動為主體的，融球性、球感于練習(xí)之中，將基本技能練習(xí)隱含于個體或集體的游戲活動之中，讓學(xué)生在玩耍中熟悉球性、掌握簡單的基本技能，提高控制球的能力，形成集體協(xié)同的意識。
2. 采用競賽學(xué)練法。把基本技能的學(xué)練與各種競賽結(jié)合起來，營造競爭的學(xué)練氛圍。在競賽活動或教學(xué)比賽中應(yīng)用籃球技術(shù)技能，享受打籃球的樂趣，增進合作與競爭意識。
第2篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
在高校體育教學(xué)中，籃球以其集體性、趣味性和競爭性的特點備受廣大大學(xué)生的喜愛。隨著社會的飛速發(fā)展，高校籃球教學(xué)也得到了迅猛發(fā)展，但是，隱藏在這迅猛的發(fā)展速度之下的，是高校籃球教學(xué)遺留下來的老問題，這些弊端的存在嚴(yán)重影響了高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的效果，阻礙了高校體育素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，如何改善高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的弊端，提升其教學(xué)效果，是當(dāng)前高校籃球教師需要深思的問題。
1 高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練存在的弊端
1.1 指導(dǎo)思想沒有真正得到貫徹和落實
目前，在高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，“健康第一、以人為本、終身體育”等指導(dǎo)思想沒有真正得到貫徹和落實，高校體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的“終身體育”意識這一根本目標(biāo)沒有很好地實現(xiàn)。在這樣的情況下，籃球本身的知識性、娛樂性被削弱，學(xué)生無法領(lǐng)略到籃球真正的內(nèi)涵，以為籃球只是一項簡單的運動，只要會運球、傳球、投籃就可以了，忽略了籃球需要團隊合作、堅強、堅持、快樂的精神，自然就不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
1.2 理論基礎(chǔ)較弱
目前，高校籃球教學(xué)缺乏必要的籃球理論課，教師基本都是經(jīng)過簡要的籃球理論介紹之后就從籃球的技術(shù)訓(xùn)練開始，這就使得籃球教學(xué)具有很大的缺陷。首先，籃球理論知識、技戰(zhàn)術(shù)知識和裁判知識的教學(xué)被弱化，學(xué)生在沒有了解理論的情況下就直接學(xué)習(xí)動作，很難把握動作要領(lǐng)。其次，教師在進行籃球訓(xùn)練時沒有結(jié)合理論指導(dǎo)，學(xué)生往往不知道自己學(xué)了什么，只是模仿教師的動作，也不知道自己為什么學(xué)，導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果一般。
1.3 內(nèi)容老套，觀念陳舊
目前，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國高校籃球教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不科學(xué)，難以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。據(jù)調(diào)查，“92.1%學(xué)生認(rèn)為，高校籃球課教學(xué)內(nèi)容相對中學(xué)而言沒有新的突破，導(dǎo)致學(xué)生不得不在課堂重復(fù)學(xué)習(xí)他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動作，而不去學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作”[5]。由于教學(xué)內(nèi)容沒有新突破，籃球課堂沒有活力，學(xué)生對籃球的興趣越來越低，課堂上勉強參與，課后還能繼續(xù)的人越來越少，而那些在課后能夠主動參與的學(xué)生都是有一定的籃球基礎(chǔ)的、素質(zhì)較好的學(xué)生。這樣一來，籃球技術(shù)差的學(xué)生越來越厭學(xué)，自然不可能形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣；而那些籃球技術(shù)好的學(xué)生則技戰(zhàn)術(shù)能力越來越強，使得學(xué)生籃球技術(shù)的優(yōu)劣差距越來越大，籃球技術(shù)差的學(xué)生會越來越?jīng)]有自信和參與籃球運動的興趣。
1.4 教學(xué)方法和教學(xué)模式陳舊
目前，高校籃球教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“示范―講解―練習(xí)―糾錯―練習(xí)”，雖然也有少部分教師采用比賽法、游戲法等新型教學(xué)方法，但是使用面積不大，人數(shù)不多。陳舊的教學(xué)方法將教師擺在了教學(xué)過程中的唯一主要位置，學(xué)生被動接受，這種單向教學(xué)的方法容易使學(xué)生處于消極被動的境地，學(xué)習(xí)是被迫學(xué)習(xí)而不是積極主動地學(xué)習(xí)，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛枯燥乏味，也沒有遵循因材施教的原則，導(dǎo)致籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果不佳。
在教學(xué)模式上，目前我國高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練采用的是單調(diào)乏味的教學(xué)模式，教師先將籃球教學(xué)分成運球、傳球、投籃、比賽等幾個環(huán)節(jié)，然后逐一講解和示范，再讓學(xué)生自主練習(xí)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生難以在輕松自在地氛圍中進行教學(xué)與訓(xùn)練，教學(xué)效果也難如人意。
1.5 評價體系不科學(xué)
目前高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練多采用終結(jié)性評價，只注重學(xué)生對考核內(nèi)容的掌握程度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步幅度、創(chuàng)新能力的提高、終身體育意識的養(yǎng)成、體育人文價值觀的形成等隱性因素，過分放大了達標(biāo)考核的結(jié)果。在這樣的評價體系中，有些學(xué)生可以很輕松地拿到高分，但有些學(xué)生再怎么努力無法達標(biāo)，評價結(jié)果不夠客觀公正，不僅不能體現(xiàn)教學(xué)效果，反而會對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面的影響。
2 提升高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果的對策
2.1 徹底貫徹指導(dǎo)思想，注重理論與實踐的結(jié)合
首先，高校籃球教師要樹立“健康第一、以人為本、終身體育”的思想，重視學(xué)生的主體地位，在日常教學(xué)中注意對運動損傷的防治，并充分發(fā)揮籃球的趣味性和健身功能，以吸引大學(xué)生參與其中，充分培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生參與籃球運動的興趣，幫助學(xué)生樹立“生命在于運動”的終身體育思想。
其次，高校籃球教師要加強對理論知識的傳授，讓學(xué)生了解籃球技戰(zhàn)術(shù)的重要性及其動作要領(lǐng)和注意事項，然后將理論與實踐相結(jié)合，在理論指導(dǎo)下加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下正確地掌握動作要領(lǐng)，提高技戰(zhàn)術(shù)水平，從而提升教學(xué)效果。
2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
高校籃球教師要牢固樹立籃球“文化傳播”理念，并將其貫徹到籃球教學(xué)過程中，重視對籃球理論的講解，讓學(xué)生了解籃球的歷史、發(fā)展趨勢、技戰(zhàn)術(shù)原理、裁判知識以及醫(yī)療保健等知識并將其內(nèi)化為自我價值，培養(yǎng)健康的生活方式，幫助學(xué)生形成努力拼搏、團體合作和開拓創(chuàng)新的體育精神。
2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式和方法
高校籃球教師要根據(jù)實際情況合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、先進的教學(xué)方法，如：游戲法、分組教學(xué)法、領(lǐng)會法、籃球比賽法、表象訓(xùn)練法、意識訓(xùn)練法等，突出籃球的娛樂性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中獲得身心愉悅的體驗，切忌面面俱到和一味的練習(xí)高難度技術(shù)動作。
第3篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
摘 要 作為一項具有很高普及性的運動項目，籃球運動長久以來一直深受高校廣大學(xué)生的歡迎和喜愛，并對高校學(xué)生的健康成長有著尤為重要的影響。為了進一步提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，促進高校籃球運動不斷發(fā)展，探究可行路徑來提升高校籃球教學(xué)有效性具有尤為重要的作用。
關(guān)鍵詞 高校 籃球教學(xué) 有效性
籃球運動由于對抗激烈，并且娛樂性強，長久以來一直深受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛，并且是高校體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一。高校籃球教學(xué)的開展，不僅有助于增強學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富他們的業(yè)余生活，就是對培養(yǎng)籃球競技體育后備人才也有著積極的作用。然而高校籃球運動發(fā)展過程中，由于種種因素的影響，籃球教學(xué)還存在這各種困難，這些困難制約著籃球教學(xué)有效性的提升，因此必須積極探尋可行路徑來提升高校籃球教學(xué)有效性，促使高校籃球運動不斷邁上新的臺階。
一、影響籃球教學(xué)有效性的因素分析
首先，教學(xué)觀念仍然較為滯后。我國在籃球教學(xué)方面的基礎(chǔ)理論其實是建立在其他國家的籃球教學(xué)方式基礎(chǔ)之上的，因此由于發(fā)展時間相對較短，再加之不能及時有效地借鑒國外籃球教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗，這就使得籃球教學(xué)觀念一直較為滯后，高校籃球運動也就無法得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。[1]而且伴隨籃球運動不斷變化其規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)體系、技巧，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理論在新的形勢背景下已經(jīng)無法適應(yīng)高校籃球教學(xué)的需要，亟待提高籃球教學(xué)觀念。其次，籃球教學(xué)重視程度不足。與國外相比，我國高校對籃球教學(xué)不論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法上都相對滯后，這主要還是由于我國教學(xué)行政部門沒有足夠重視籃球運動對于促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要作用，這就導(dǎo)致許多高校對籃球教學(xué)仍然偏重于理論教學(xué)，沒有給予學(xué)生更多的實踐支持。
二、提升籃球教學(xué)有效性的可行路徑
（一）改革教學(xué)大綱
在傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)活動中，籃球教學(xué)所開展的教學(xué)活動大多是根據(jù)青少年運動員訓(xùn)練的方法而開展的，對學(xué)生的主觀感受缺乏重視。而高效的籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)之尊重學(xué)生心理訴求、從學(xué)生主體出發(fā)的，因此高校有必要對教學(xué)大綱[2]進行改革與完善，更加重視籃球教學(xué)對學(xué)生心理因素的影響。在教學(xué)大綱的設(shè)置與規(guī)劃上，應(yīng)具體分析學(xué)生心理以及教學(xué)規(guī)律，再進行科學(xué)的安排。讓若說籃球教學(xué)的最終目的是社會事業(yè)，那么參與籃球運動就是學(xué)生的興趣使然。為此，對高校籃球教學(xué)大綱的改革應(yīng)當(dāng)是向著多樣化、立體化方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生對籃球教學(xué)課程的滿意度，進而增強學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
（二）加強引導(dǎo)示范
在籃球教學(xué)過程中，如果教師機械地對學(xué)生進行教與訓(xùn)練，那么很容易打擊學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣和熱情，甚至使他們產(chǎn)生籃球課無趣、枯燥等感覺。因此體育教師必須充分發(fā)揮教學(xué)組織者與引導(dǎo)者這個教育角色，不能一味“高高在上”，而是要主動和學(xué)生打成一片，積極實施具有快樂性、互動性的籃球教學(xué)，讓學(xué)生愿意在籃球課堂上和教師主動進行情感交流與溝通，進而逐步建立起良好的師生關(guān)系，在使學(xué)生獲得情感上、精神上的愉悅感與滿足感的同時，也有利于教學(xué)后續(xù)教學(xué)的開展。比如在教學(xué)“投籃技術(shù)”這個環(huán)節(jié)的時候，教師不能安排學(xué)生一味地進行機械性的投籃聯(lián)系，而是多進行引導(dǎo)示范，激發(fā)學(xué)生對投籃的技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再組織安排一些與投籃技術(shù)練習(xí)相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中既娛樂了，又學(xué)到了投籃技術(shù)。如此不僅師生之間的關(guān)系變得更加融洽，籃球教學(xué)效果也變得更加突出。
（三）豐富學(xué)習(xí)體驗
籃球教學(xué)有效性能否提升，其中很重要的一個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能否對籃球運動樹立起良好的運動習(xí)慣以及積極的情感。因此體育教師必須積極創(chuàng)新籃球教學(xué)形式，不斷拓展籃球教學(xué)的教育視野和教育功能[3]，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如可以在籃球課的整理階段、準(zhǔn)備階段適當(dāng)導(dǎo)入一些籃球游戲，使原本乏味、枯燥的籃球教學(xué)內(nèi)容變得更加趣味化、人性化，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)熱情。又如在籃球教學(xué)過程中，體育教師可以借助信息技術(shù)來使籃球教學(xué)變得更加形象生動，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如“三步上籃”的教學(xué)，許多學(xué)生總是難以把握動作要領(lǐng)，此時教師可以借助智能手機將學(xué)生上籃的過程錄制下來，然后播放給學(xué)生看，結(jié)合視頻指點學(xué)生的動作失誤，如此就能夠使學(xué)生對自己的動作失誤有著一個更深的體驗，進而有助于他們完善自己的失誤之處。
三、結(jié)語
綜上所述，高校籃球教學(xué)有效性的提升，不僅需要教師更新教學(xué)觀念，更需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，不斷提升學(xué)生在籃球課堂上的情感體驗，只有使學(xué)生對籃球運動樹立起積極的情感，才能真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，進而使高校籃球教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。
參考文獻：
[1] 石凱.高校籃球教學(xué)興趣誘導(dǎo)法的使用策略[J].藝術(shù)品鑒.2016，（10）：310.
第4篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]高校；籃球選項課教學(xué)；籃球意識
[中圖分類號]G67 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2012）44-0104-02
籃球運動是一項十分復(fù)雜多變的運動項目，需要籃球運動員在比賽中能夠靈活地運用技戰(zhàn)術(shù)，具有明確目的方向性，能夠正確反映籃球運動的規(guī)律性。籃球運動不僅僅是目前社會非常流行的體育運動，也是大學(xué)體育教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。在高等學(xué)校大學(xué)體育選項課的各項目的開展中，是最受學(xué)生歡迎的項目之一，現(xiàn)在不僅有了全國大學(xué)生籃球職業(yè)聯(lián)賽，各個學(xué)校也時常組織校級聯(lián)賽，特別是每年都舉行的迎新聯(lián)賽。然而，對于籃球的基本技術(shù)動作，比如傳球、運球、投籃等，學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦練習(xí)后，都能較好地掌握；但到了戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)階段，明顯的感覺技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)很多不合理的現(xiàn)象，戰(zhàn)術(shù)掌握較難，這就需要涉及籃球意識培養(yǎng)方面的諸多因素。籃球意識是籃球運動重要的組成部分，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中占有非常重要的地位，是籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的重點。目前，在大學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生基本技術(shù)的教學(xué)，戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)較少，甚至不講解籃球戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)和提高更無從談起，這不利學(xué)生籃球的全面發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的身體、心理特點，就大學(xué)體育教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)存在的主要問題，提出有效的解決方法，進一步完善和提高大學(xué)籃球教學(xué)。
1 籃球意識的概念與特點
1.1 概念
籃球意識是指籃球運動員在從事籃球活動時，遵循籃球運動的基本規(guī)律，對在籃球比賽中發(fā)生的客觀情況做出應(yīng)答反應(yīng)，它是運動員的心理活動，也是通過大腦積極的思維而產(chǎn)生的一種正確反映籃球規(guī)律性的特殊機能，它是在籃球?qū)嵺`中形成的。其形成過程有規(guī)律性。即從感覺到概念、判斷和推理階段的過程。反映在心理學(xué)上，就是從感覺到知覺的過程。戰(zhàn)術(shù)意識是運動員在發(fā)揮技術(shù)的過程中，支配自己的行動并帶有一定戰(zhàn)術(shù)目的的心理過程。在全面觀察場上情況的基礎(chǔ)上，迅速做出了正確的判斷，通過及時思維活動采取相應(yīng)的恰如其分的對策，合理運用身體和技戰(zhàn)術(shù)的配合，以便更有效地發(fā)揮己長，制約對手。這種應(yīng)變動力是由意識和技術(shù)動作組成的。
1.2 特點
（1）明確的目的性。籃球運動技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握與運用，都必須要有明確的目的性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，大學(xué)生要想正確地運用技、戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮自己的籃球水平，就必須頭腦清楚，使自己的每一個行動目的明確，帶有一定的戰(zhàn)術(shù)目的，教師在講授基本動作的同時，可以滲入一些基本動作，例如在比賽中應(yīng)用的內(nèi)容。
（2）自我行動的合理性。學(xué)生在掌握基本技術(shù)后，合理的運用技戰(zhàn)術(shù)能力有很多方面：包括個人技戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)、局部配合、整體配合等。學(xué)生在做動作時要根據(jù)當(dāng)時的實際情況，合理選擇和運用技戰(zhàn)術(shù)，相互配合，不要出現(xiàn)“一帶到底”行為；尤其是在關(guān)鍵時刻駕馭比賽的能力，更能體現(xiàn)運動員行動的合理性。
（3）全隊配合的集體性。籃球運動是團隊協(xié)作的運動項目之一，集體性很強。這就要求學(xué)生具有團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，為了合理的組織戰(zhàn)術(shù)進攻的配合，充分發(fā)揮學(xué)生整體的協(xié)作的精神，在課堂組織教學(xué)比賽時，每一個場上的隊員都必須胸懷全局，通力合作，把個人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮努力融入到集體協(xié)同配合之中，圓滿實現(xiàn)集體戰(zhàn)術(shù)配合。
2 高校籃球選項課教學(xué)中籃球意識培養(yǎng)存在的問題
2.1 學(xué)生籃球理論知識掌握不足
當(dāng)前，在高校大學(xué)生進入大學(xué)前的中學(xué)階段，由于學(xué)校對體育的重視程度、升學(xué)的壓力等原因，可能會導(dǎo)致他們基本上都沒有接受過籃球理論知識的學(xué)習(xí)，而他們有的只是憑興趣愛好在進行打籃球，更不能稱之為籃球運動了，沒有科學(xué)性、系統(tǒng)性。在進入大學(xué)后，很多高校校對于選項課的學(xué)生也只是重視基本技術(shù)的講授，忽視了理論上的教學(xué)，很多老師把更多的精力都放在了體育院系的學(xué)生身上，無暇顧及選項課的學(xué)生，這是導(dǎo)致他們對籃球意識的認(rèn)識和理解明顯不足的原因之一。
2.2 教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊
在高校籃球選項課教學(xué)中，很多老師偏重于對籃球技術(shù)與技能教學(xué)，而缺乏對學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)的大學(xué)生在籃球比賽或課余籃球活動中，往往表現(xiàn)出單打獨斗、戰(zhàn)術(shù)意識缺乏和整體配合意識不夠等缺陷，嚴(yán)重影響了大學(xué)生籃球水平的提高，在大學(xué)生心目中更是難以體現(xiàn)籃球運動的藝術(shù)價值和魅力。籃球作為一個復(fù)雜多變的運動項目，需要運動員能夠靈活地綜合運用各項技戰(zhàn)術(shù)意識，籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的運用也是籃球運動靈魂的體現(xiàn)。籃球意識的培養(yǎng)需要長期訓(xùn)練和比賽的積累。而大學(xué)生時期正是培養(yǎng)籃球意識的黃金時期，但是在目前高校籃球選項課的教學(xué)及比賽中，往往是忽視了籃球意識的培養(yǎng)，只是一味的強調(diào)技術(shù)和比賽的結(jié)果，在這種教學(xué)過程中很多情況下會造成個人的技術(shù)不錯，卻不能互相配合，發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力。此時再予以糾正和培養(yǎng)為時已晚了。而籃球意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練是一個循序漸進、日積月累的過程，教師的教學(xué)及訓(xùn)練技巧是其中關(guān)鍵一環(huán)。
2.3 預(yù)見性差，目的不明確
在籃球比賽教學(xué)過程中，有些持球?qū)W生視野不夠開闊，沒有觀察同伴的位置及跑動，一味地自己帶球突破，視野范圍極其狹窄；還有些學(xué)生不知道跑位，只是在場上隨持球隊員球瞎跑，造成空位的現(xiàn)象比比皆是，球無法得到很好的轉(zhuǎn)移，攻防雙方都處于一片混戰(zhàn)狀態(tài)。由于目的不明確，無法把握好的機會，逐漸挫傷了同伴的積極性，進而影響了整隊的士氣，不能很好的發(fā)揮全隊的技戰(zhàn)術(shù)。
3 培養(yǎng)和提高大學(xué)生籃球意識的措施
3.1 加強籃球理論知識的傳授
在籃球選項課教學(xué)過程中，我們可以利用先進的教學(xué)設(shè)備和各種教學(xué)手段，豐富大學(xué)生籃球理論知識，使他們逐漸加強對籃球運動的理解和認(rèn)識。除了在課堂上的講授外，還要鼓勵他們養(yǎng)成喜愛閱讀與觀看有關(guān)籃球運動的書刊資料、比賽錄像的好習(xí)慣；在課后積極組織學(xué)生討論、研究高水平的籃球比賽。通過觀看高水平比賽錄像來總結(jié)勝利或失敗經(jīng)驗，研究相應(yīng)的對策，提高大學(xué)生的籃球意識。
3.2 增強實戰(zhàn)應(yīng)變能力
學(xué)生在基本技術(shù)熟練掌握的基礎(chǔ)上，在練習(xí)傳球、接傳球等技術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合一些二過一的配合練習(xí)，培養(yǎng)最基本的配合意識。培養(yǎng)學(xué)生在籃球運動對抗中合理應(yīng)用沖撞方法，積極搶奪球，包括投籃等，培養(yǎng)主動要球意識；在進行行進間傳球與配合教學(xué)與練習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際水平，教師有意識的規(guī)定一些較為復(fù)雜的傳跑路線，從而培養(yǎng)他們的觀察全局、正確判斷的能力。不論在訓(xùn)練還是在比賽中，戰(zhàn)術(shù)的運用都要有明確的目的性和任務(wù)，使隊員不僅能按照預(yù)定戰(zhàn)術(shù)行動，而且要使隊員理解為什么這樣做，要結(jié)合實際講解籃球比賽的規(guī)律和理論知識，指導(dǎo)和啟發(fā)隊員善于觀察判斷，提高其獨立思考的能力。如快攻“二打一”時，應(yīng)根據(jù)實際情況迅速做出判斷采取行動；當(dāng)防守者封蓋能力強時，應(yīng)用運球吸引防守者，再傳球給空當(dāng)處同伴上籃得分；當(dāng)防守者防守能力較差或已多次犯規(guī)，可強攻上籃，造成對方犯規(guī)；如對方聯(lián)防陣嚴(yán)整時，不應(yīng)貿(mào)然進攻，如果結(jié)合講解與分析，能大大提高隊員對戰(zhàn)術(shù)意圖的理解和興趣
3.3 提高學(xué)生身體素質(zhì)，排除學(xué)生心理障礙
技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，需要良好的身體素質(zhì)做支撐，因此，在籃球教學(xué)中也要注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是速度、耐力和力量素質(zhì)，才能在運動過程中更好地發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，實現(xiàn)籃球意識的培養(yǎng)。另外，有些隊員籃球戰(zhàn)術(shù)意識差主要是由心理障礙造成的。比如，有的隊員到了一個新的集體里，卻因為某種原因，放棄了自己的追求，放松了籃球訓(xùn)練，不能嚴(yán)格要求自己，影響了技術(shù)的提高，便由此產(chǎn)生了自卑感。這種自卑感使他們心理失去平衡，不能正確估計自己，懷疑自己的能力，甚至自暴自棄，訓(xùn)練積極性處在壓抑狀態(tài)，在訓(xùn)練效果上形成惡性循環(huán)。還有的隊員訓(xùn)練很刻苦，但成績總不夠理想，究其原因，這些隊員多注意機械能力的鍛煉，但理解能力較低，掌握動作、運用動作上缺乏靈活性，他們往往偏重死記硬背的學(xué)習(xí)方法，而忽視理解能力和概括能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)習(xí)能力上的失調(diào)，使訓(xùn)練成績難以提高。此時，就要求教練、隊員認(rèn)真找出原因，分析是哪種心理障影響了訓(xùn)練，并有目的有意識地加以排除，久而久之，這些隊員才能跨入優(yōu)秀運動員行列。
3.4 通過各種比賽培養(yǎng)籃球意識
在學(xué)生掌握一定技術(shù)的前提下，可以通過參加較多的比賽來鞏固提高他們的技戰(zhàn)術(shù)，是非常行之有效的方法之一，也是籃球意識培養(yǎng)最重要的途徑之一。除了在教學(xué)過程中增加比賽時間外，還需要創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加一些正規(guī)的大型比賽，例如，校級籃球聯(lián)賽、班級聯(lián)賽等，從比賽中增強籃球意識。賽后要及時總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比賽時出現(xiàn)的問題，并盡快幫助學(xué)生解決。同時，讓學(xué)生觀摩校運動隊或者其他優(yōu)秀運動隊的訓(xùn)練與比賽，分析他們的訓(xùn)練和比賽情況，不斷提高籃球意識。
4 結(jié) 論
我們在籃球選項課的教學(xué)中要做到重視籃球理論知識的教學(xué)、學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及在教學(xué)過程中比賽對提高學(xué)生的意識的重要作用。大學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)需要靠教師正確的教授、學(xué)生不斷的實踐才能得以提高和完善，所以，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生要共同努力，不斷提高籃球意識，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生終身體育觀念的形成。
參考文獻：
[1]謝澤新.青少年籃球意識培養(yǎng)[M].北京：人民體育出版社，2004.
第5篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高職院校 籃球教學(xué) 訓(xùn)練效果 策略
籃球是鍛煉身體的有效運動方式，是每個學(xué)校必不可少的運動項目，也是非常關(guān)鍵的教學(xué)課程，它以其觀賞性、趣味性以及簡單易行的運動特點，深受廣大人們的喜愛。但是據(jù)調(diào)查，很多高職院校在籃球課程方面還存在一定的問題，比如，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落伍、教學(xué)目標(biāo)不明確等，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果，也限制了籃球引動的發(fā)展，因此解決這些問題，提高教學(xué)水平迫在眉睫。
一、高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練普遍存在的問題
（一）教學(xué)模式落后
據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的高職院校在籃球教學(xué)方面還停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面，上課內(nèi)容主要包括基本理論知識的講解和基本運動技能的訓(xùn)練。很多時候，籃球課的課外運動主要是蹲馬步、蹲立起、短跑等，而這些都是鍛煉學(xué)生基本身體素質(zhì)與體育技能的活動，跟籃球技術(shù)還有一定的距離。同時各個高職院校在籃球課的教學(xué)目標(biāo)方面就存在很大的問題，教學(xué)目標(biāo)通常是根據(jù)課本教材而定，而教材上大多是基本知識與基本技能，和籃球本身是脫節(jié)的，導(dǎo)致籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就是不科學(xué)的。而實際上籃球更注重的而應(yīng)該是實訓(xùn)，即真正來一場籃球運動。總之，目前的籃球教學(xué)模式跟不上時代的發(fā)展，不能起到良好的訓(xùn)練效果。
（二）不關(guān)注學(xué)生的個體差異
每個班級都會存在很多的學(xué)生，而每個學(xué)生的基本素質(zhì)都是不一樣的，就籃球而言，每個學(xué)生的籃球基礎(chǔ)不一樣、喜愛程度不一樣、訓(xùn)練能力也不一樣，所以，他們的籃球技能都處于不同的訓(xùn)練程度，而大多數(shù)高職院校都沒有在乎學(xué)生的個體差異，而是將所有的學(xué)生按照同一標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練，再加上教師和學(xué)生之間的溝通不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果，不利于學(xué)生籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）教學(xué)方法死板
在我國高職院校籃球教學(xué)上，大多數(shù)都是以教師示范，學(xué)生模仿、練習(xí)的形式進行，往往同學(xué)們會做出錯誤的動作而不自知，總之，這種死板的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了籃球的訓(xùn)練效果，學(xué)生很難掌握籃球運動的技能，更不用說一些運動技巧。同時，很多學(xué)校籃球課都是以室外運動為主，理論課非常少甚至沒有，學(xué)生沒有扎實的理論知識，對一些技能也沒有深入的探究，必然就不能將實際訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，從而達不到良好的教學(xué)效果。
（四）教師隊伍水平有待提高
很多高職院校的體育教師都是畢業(yè)于體育院校的，他們在理論知識方面理解的都很透徹，這是毋庸置疑的，但是他們在籃球比賽、教學(xué)等方面還是比較欠缺經(jīng)驗的。同時教師隊伍中也存在一些真正的運動員，他們呢?fù)碛胸S富的比賽經(jīng)驗，牢固的運動技巧，但是他們呢在理論知識方面沒有進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有深入的研究，導(dǎo)致其不能將理論知識和運動技巧巧妙的結(jié)合在一起，也不能達到的良好的教學(xué)效果。而只有籃球教師的既具有深厚的理論知識，又具有良好的實訓(xùn)經(jīng)驗，才能訓(xùn)練出一批優(yōu)秀的籃球運動人才，所以，提高籃球教師的綜合素質(zhì)勢在必行。
二、提升高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練效果的策略
（一）加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
需要注意的是，高職院校在籃球教學(xué)期間，不能單純的以籃球運動為教學(xué)目標(biāo)，必須要進行長遠(yuǎn)考慮，秉承終身體育和健康第一的教育理念，將籃球文化發(fā)揚光大。因此，在籃球教學(xué)的過程中出來籃球技能外，一定要注重學(xué)生道德素質(zhì)與價值觀的培養(yǎng)，這對籃球訓(xùn)練會有一定的幫助，從而讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握籃球運動的真諦，有助于學(xué)生日后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。
（二）注重個體差異，豐富教學(xué)方式
在高職院校籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生們的個體差異性，根據(jù)所有學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。比如，對有籃球天賦的學(xué)生要進行大力培養(yǎng)，并為他們提供更多的發(fā)展機會；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要先扎實他們的基礎(chǔ)知識，再進行高層次教學(xué)，教學(xué)步驟一定要循序漸進，走扎實路線。
（三）提高籃球教師的綜合水平
雖然教學(xué)過程中學(xué)生是主題，但是教師的輔導(dǎo)作用也是至關(guān)重要，不可或缺的，因此，提高教師的綜合水平，是提高籃球教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)。各大高職院校都應(yīng)該為籃球教師提供更多的學(xué)習(xí)與進修平臺，從而提升他們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。
（四）加大資金投入
各項體育活動開展的基礎(chǔ)都是完善、安全的運動器械，籃球運動也不例外，但是一部分高職院校的籃球設(shè)施還不健全，一些設(shè)備也很老舊沒有及時更換，這對籃球教學(xué)也會產(chǎn)生很大的不利影響，這就需要相關(guān)部門要加大對高職院校籃球教學(xué)的支持，投入足夠的資金，從而改善教學(xué)的硬件環(huán)境。同時，高職院校也應(yīng)該學(xué)會變通和創(chuàng)新，在有限的教學(xué)條件下，開創(chuàng)科學(xué)的教學(xué)方法來適合小場地、設(shè)施少的教學(xué)環(huán)境，從而解決硬件條件給籃球教學(xué)帶來的困難。
三、結(jié)語
綜上所述，籃球作為國內(nèi)外非常受歡迎的運動項目，他豐富了校園文化，而且很多高職院校都設(shè)立了籃球課程，但是在教學(xué)過程中還存在一定的問題，比如師資力量薄弱、教學(xué)方式單一、教學(xué)模式不適應(yīng)時展、教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的個體差異等，這些都嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量和訓(xùn)練效果，限制了W生的全面發(fā)展，因此，高職院校必須采取一定的措施去改善籃球教學(xué)環(huán)境，提高教師水平，改善教學(xué)方式，才能提升教學(xué)水平。
參考文獻：
[1]李偉.提升高職院校籃球教育教學(xué)質(zhì)量方法的探討[J].山東青年，2015，（04）.
[2]葉向東.提升高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（15）.
第6篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
摘 要 現(xiàn)階段我國高校女子籃球教學(xué)活動的開展質(zhì)量并不理想，很多女生在籃球?qū)W習(xí)活動中都或多或少的存在一定的消極行為，例如：練習(xí)態(tài)度不積極、不認(rèn)真，甚至是利用各種借口逃避練習(xí)等等，并因此影響到了教學(xué)的成效。鑒于此，本文就對高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極情緒的成因進行了分析，并探討了相應(yīng)的解決對策。文章首先具體分析了高校女生籃球教學(xué)中容易引發(fā)學(xué)生消極行為的三個常見因素，即：學(xué)習(xí)動機不端正、緊張焦慮情緒、恐懼心理等三點，然后又據(jù)此進一步提出了有助于消除高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的幾點對策與建議，即：注意加強思想教育和籃球知識普及，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機；注意根據(jù)高校女生群體的身心特點和學(xué)習(xí)實際，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容；注意創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。希望能夠為高校女生籃球教學(xué)活動的開展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 女生 高校體育
籃球運動是非常受高校學(xué)生歡迎的體育運動項目之一，在學(xué)校課余時間參與籃球運動的人數(shù)相較于其它各種體育運動項目而言也是較多的。但是，與此同時，也可以發(fā)現(xiàn)高校籃球運動的參與者絕大多數(shù)都是男生，女生可以說是寥寥無幾。近些年，部分高校為了改變上述狀況，提高女生在籃球運動中的參與率，專門針對高校女生群體開展了籃球教學(xué)活動。然而，筆者通過文獻分析和教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校女子籃球教學(xué)活動的開展質(zhì)量并不理想，很多女生在籃球?qū)W習(xí)活動中都或多或少的存在一定的消極行為，例如：練習(xí)態(tài)度不積極、不認(rèn)真，甚至是利用各種借口逃避練習(xí)等等，并因此影響到了教學(xué)的成效。因此，為了提高高校女生籃球教學(xué)的質(zhì)量，本文就對高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極情緒的成因進行了分析，并探討了相應(yīng)的解決對策。 一、高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的致因分析
一是，學(xué)習(xí)動機不端正。學(xué)習(xí)動機不端正是導(dǎo)致高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的一個重要原因。在籃球教學(xué)活動開始之前，很多高校女生都沒有接觸過籃球，對籃球運動知之甚少，缺乏參與籃球運動的興趣，之所以參加籃球運動就是為了獲得學(xué)分，以至于在高校女生籃球教學(xué)中部分學(xué)生就是為了獲得學(xué)分才來上課的，對教學(xué)抱著敷衍應(yīng)付的態(tài)度，常常出現(xiàn)各種消極行為。
二是，緊張焦慮情緒。由于大部分高校女生都沒有籃球運動基礎(chǔ)，而籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)又比較復(fù)雜，所以，為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，很多任課教師都將課程安排的比較緊湊，幾乎每次課都需要學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作，相應(yīng)的留給學(xué)生自主練習(xí)的時間就比較少，再加上女生在課下時間自主練習(xí)籃球技術(shù)的時間和機會也比較少，所以，多數(shù)學(xué)生都很難在課堂教學(xué)時間內(nèi)輕松掌握任課教師教授的技術(shù)動作，以至于極易出現(xiàn)壓力過大，緊張焦慮等狀況，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)活動中表現(xiàn)不積極。
三是，恐懼心理。在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中，部分學(xué)生對籃球技能的學(xué)習(xí)抱有一定的恐懼心理。這種恐懼心理常常表現(xiàn)為對自己沒有信心、自我效能比較低，在完成任課教師所教授的籃球技術(shù)動作時，害羞、害怕失敗、害怕被其他同學(xué)嘲笑、怕臟怕累等等，以至于不敢積極主動的嘗試練習(xí)，甚至是以各種理由推脫練習(xí)等等，嚴(yán)重影響了高校女生籃球教學(xué)的質(zhì)量。 二、高校女生籃球教學(xué)中學(xué)生消極行為的消除策略
首先，注意加強思想教育和籃球知識普及，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機。通過上文的分析可知，在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中，由于缺乏對籃球運動的了解和認(rèn)識而造成的心理誤區(qū)是引發(fā)學(xué)生各種消極行為的一個重要原因。所以，針對這種情況為了減少和消除學(xué)生在籃球教學(xué)中消極行為，任課教師一定要注意加強思想教育和籃球運動知識的普及，例如：可以通過籃球理論教學(xué)的方式來面向?qū)W生普及籃球運動知識，也可以通過在教學(xué)活動中巧妙的融入籃球名人故事等方式來加深學(xué)生對籃球運動的認(rèn)識，以此來激發(fā)學(xué)生的籃球運動積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的籃球?qū)W習(xí)動機。
其次，注意根據(jù)高校女生群體的身心特點和學(xué)習(xí)實際，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。針對高校女生籃球教學(xué)中多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過籃球運動，籃球運動基礎(chǔ)較差的情況，任課教師在組織和選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)有意識的選擇一些難度不是太大，且比較容易理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容，并留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，在學(xué)生切實掌握了任課教師所講授的教學(xué)內(nèi)容之后，再逐步的提高教學(xué)內(nèi)容的難度。這樣不但有助于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性和自信心的培養(yǎng)，同時也能夠有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中緊張焦慮情緒，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極行為。
最后，注意創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展高校女生籃球教學(xué)活動的過程中，任課教師可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極行為。例如：在開展高校女生籃球教學(xué)活動時，任課教師可以有意識的淡化籃球運動的競技性，采用組織靈活，形式多用的各種籃球小游戲開展練習(xí)活動。由于籃球游戲的趣味性比較強，且游戲教學(xué)的方法比較強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒體驗，所以，這種“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教學(xué)方法，不但更容易讓學(xué)生接受，而且能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的怕苦、怕累、怕丑心理，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極行為。
參考文獻：
第7篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
摘要通過對河南省5所高職院校籃球課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，從師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)評價三個方面探討了河南省高職院校籃球教學(xué)過程中存在的問題。
關(guān)鍵詞籃球師資改革現(xiàn)狀策略
一、前言
籃球運動是我國參加人口最多的運動項目之一，也是青少年學(xué)生最喜愛的運動項目之一。籃球運動以其自身的特點（對抗性、集體性和趣味性等），對培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉，促進終身體育觀念的形成有促進作用。本文將在我國學(xué)校體育教學(xué)改革大背景下，根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想和“全民健身計劃綱要”的需要，試圖對河南省高職院校籃球課教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。
二、研究對象與方法
運用文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法對河南省5所高職院校（許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南商業(yè)高等專科學(xué)校、河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校、鐵道警官高等專科學(xué)校、鄭州電力高等專科學(xué)校）籃球師資結(jié)構(gòu)狀況進行調(diào)查研究，發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷40份，回收率100%。
三、結(jié)果與分析
（一）河南省高職院校籃球師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
河南省高職院校中籃球教師學(xué)歷層次較高，其中60％達到了本科學(xué)歷，占據(jù)主體地位。具有研究生學(xué)歷的教師數(shù)量相對較少，僅占調(diào)查總量的25%，這說明河南省高職院校籃球人才引進方面還存在問題。具有中級以上職稱比例占50％，其中，具有高級職稱的籃球教師占總數(shù)的20％。教齡達到了5年以上的籃球教師占60％，教齡達到15年以上的教師占30％。研究表明，河南省高職院校中籃球教師職稱和教齡比例相對合理。河南省高職院校中籃球教師年齡在30歲以下的占調(diào)查人數(shù)的30%，30-50歲占50%，50歲以上的占20%。這個結(jié)果表明河南省高職院校中籃球教師年齡傾向于年輕化發(fā)展趨勢。研究發(fā)現(xiàn)，河南省高職院校中籃球教師性別比例嚴(yán)重失衡，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，女教師占10%，有些學(xué)校則沒有聘任女體育教師，這可能與中國傳統(tǒng)觀念的影響有關(guān)。在科研能力方面，有34％的教練員沒有發(fā)表過任何文章，發(fā)表文章超過3篇占18％，研究表明，河南省高職院校籃球教師科研意識不強，科研水平也不高。
（二）河南省高職院校籃球課教學(xué)方法和手段使用狀況分析
1. 教學(xué)方法
籃球教學(xué)方法是根據(jù)體育教學(xué)的一般方法，結(jié)合籃球運動的特點，為完成籃球的教學(xué)任務(wù)而采用的方式、途徑和手段。它在實現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)中起著橋梁和媒介作用，具有傳授知識、形成動作技能、培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識、指導(dǎo)實踐能力的作用。研究發(fā)現(xiàn)，體育教師在教學(xué)過程中會根據(jù)學(xué)生籃球水平選擇不同的教學(xué)方法。在籃球技術(shù)課教學(xué)中多以身體練習(xí)為主，主要通過講解法、動作示范法、練習(xí)糾錯法、探究法、分組教學(xué)法、游戲法、比賽法等方法，教師在教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用方面存在著一定程度的差異。超過60％的教師多采用分組教學(xué)法；25%的教師主要根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容進行分組練習(xí)；有15％的教師表示在教學(xué)中無固定教學(xué)方法。
2. 教學(xué)手段
教學(xué)手段和方法是教師在教學(xué)過程中選擇不同的信息傳遞工具，把教材信息傳遞給學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，在籃球理論教學(xué)中多運用多媒體進行教學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，啟迪學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，便于對學(xué)生掌握和運用知識的能力進行考查。
在籃球?qū)嵺`課方面，一些教師表示，在教學(xué)過程中開展小型比賽可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提出“課內(nèi)以學(xué)為主，課外以練為主”的教學(xué)方法和管理模式。在理論課方面，超過80%教師選擇根據(jù)教學(xué)進度分班進行教學(xué)，采用的形式包括：專題講座、隨機安排與考前幾周突擊講授等，其中，50％的教師表示采用集體教學(xué)模式較好，30%的教師認(rèn)為采用專題講座的形式好。
（三）河南省高職院校籃球課教學(xué)評價狀況分析
研究發(fā)現(xiàn)，河南省高職院校籃球教師在技能考評方面占很大比例（80%），技能考評主要考察學(xué)生技術(shù)掌握情況，考試形式單一，缺少對實際能力的考評，過于注重結(jié)果評價，致使考核成績不能客觀地反映學(xué)生的綜合水平，忽視了學(xué)生的求知熱情和進步幅度等隱性因素。這不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在形式上都是通過對平時表現(xiàn)、理論和技術(shù)考試的綜合評定實現(xiàn)的。在評價方式上均為評分法，主要是技術(shù)的評定，戰(zhàn)術(shù)評價較少。研究表明，40％的體育教師會在學(xué)期之初對學(xué)生的運動水平進行了摸底考察（診斷性評價），50％的教師通過上課情況了解學(xué)生的運動水平。在評定平時成績的調(diào)查中，主要包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課認(rèn)真程度等，可量化的有出勤、課外作業(yè)。
四、結(jié)論
（一）河南省高職院校籃球教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力。高職稱比例較小，科研能力不強，女性教師占有比例較低。
（二）河南省高職院校籃球課教學(xué)方法和手段比較單一，主要以傳統(tǒng)技能教學(xué)方法和手段為主，對探究式教學(xué)方法、分組教學(xué)法和游戲法的運用不夠，教學(xué)手段單一。
（三）河南省高職院校籃球課教學(xué)評價方法主要采用“理論+技術(shù)+平時成績”的終結(jié)性評價為主。對學(xué)生的進步幅度等隱性因素關(guān)注不夠。
參考文獻：
第8篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
籃球運動在大學(xué)中深受學(xué)生喜愛，成為在大學(xué)中最普及的體育運動，在大學(xué)課程設(shè)置中籃球也成為一門專選課。籃球運動具有運動量大、身體接觸多、對抗性強等特點，其技術(shù)動作包括跑、跳、投等基本技能，并且必須在激烈的攻守對抗中完成各項技術(shù)動作，是種瞬息萬變的運動，在激烈對抗的籃球運動中，運動損傷較為常見，在普通高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中也較普遍。這對學(xué)生的身心健康、教學(xué)與訓(xùn)練影響較大。
一、研究方法
1 資料查詢法：查閱大量有關(guān)籃球教學(xué)訓(xùn)練中常見運動損傷的發(fā)生、預(yù)防與康復(fù)方法的資料。
2 問卷調(diào)查法：根據(jù)問卷設(shè)計原則，經(jīng)專家研究設(shè)計，最后確定本研究所需要調(diào)查內(nèi)容，向首都體育學(xué)院2010級籃球?qū)＿x課學(xué)生發(fā)放運動損傷調(diào)查表80份，回收80份，回收率100％。
3 統(tǒng)計分析法，把所收集的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計分析。
二、結(jié)論
1 常見損傷的部位。籃球教學(xué)及訓(xùn)練中最易受傷的部位有下肢部位的膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，軀干部位的腰部和上肢部位的肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)。這些部位的受傷是跟籃球運動本身的特點密不可分的。
2 常見損傷種類。籃球教學(xué)及訓(xùn)練中常見損傷的種類包括：扭傷、拉傷、挫傷、陳舊性損傷、骨折和脫位。
3 損傷病因與影響因素。(11)間接作用力。由于籃球訓(xùn)練級比賽中隊員之間身體接觸頻繁、對抗性較強，間接作用力就成為籃球運動員軟組織損傷的首要致傷因素，常引起扭傷、拉傷等，重者也可以導(dǎo)致骨折和脫位。(2)直接暴力。直接暴力致傷具有突發(fā)性的特點，常由于對手的無意識習(xí)慣動作，或有意犯規(guī)動作造成，最常出現(xiàn)的作用點是與對手的肘或膝部發(fā)生直接沖撞，造成身體某部位的損傷。(3)缺乏充分的準(zhǔn)備活動和整理活動。(4)任課教師科學(xué)訓(xùn)練水平不高。因訓(xùn)練科學(xué)化水平低，訓(xùn)練不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動作不規(guī)范、不合理，也為運動損傷埋下隱患。(5)學(xué)生缺乏自我監(jiān)督意識。
三、建議
(一)預(yù)防措施
1 充分做好準(zhǔn)備活動和整理活動。準(zhǔn)備活動指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前有目的地進行的身體練習(xí)。做好準(zhǔn)備活動是預(yù)防運動損傷的最重要措施之一。準(zhǔn)備活動分為一般準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動的強度應(yīng)根據(jù)運動項目的特點、季節(jié)氣候、運動員訓(xùn)練水平等因數(shù)加以調(diào)整，通常以身體發(fā)熱或微微出汗為宜。尤其要把易受傷的幾個關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動做充分。
2，科學(xué)安排教學(xué)訓(xùn)練和比賽。安排教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)符合科學(xué)化、個體化原則。首先教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，合理制定訓(xùn)練的量與強度以及訓(xùn)練的頻率，認(rèn)真了解訓(xùn)練中哪些技術(shù)動作容易發(fā)生損傷及事先采取哪些預(yù)防措施。
3 改進訓(xùn)練條件，加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。改進訓(xùn)練場地設(shè)施條件和加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，也是有效減輕運動損傷的一個重要方面，不斷使訓(xùn)練場地符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。加強預(yù)防，發(fā)現(xiàn)損傷及時治療這對于預(yù)防運動損傷有重要作用。督促和檢查學(xué)生堅持進行常規(guī)的自我檢查，提高學(xué)生加強自我監(jiān)督的意識。
(二)康復(fù)及治療方法
1 中草藥療法。當(dāng)人體某部受到次較大暴力作用后，局部組織細(xì)胞遭到破壞，發(fā)生組織撕裂，組織內(nèi)的小血管也因此破裂、出血，組織液、淋巴液滲出；皮下淤血、腫脹，形成血凝塊，出現(xiàn)疼痛。治療時宜用活血化瘀生新劑，根據(jù)仝身和局部狀況，注意外敷藥的加減和內(nèi)服藥的使用。在炎癥反應(yīng)及腫脹期，降血腫外還有水腫，此時宜用清熱消炎活血化瘀、行氣通絡(luò)，如外敷消腫散等。到肉芽組織機化期和瘢痕期，宜用溫筋通絡(luò)、活血化痕、強筋壯骨藥，如外敷舊傷藥或熏洗藥等。
2 針灸療法。針灸治療作用機制主要表現(xiàn)在疏通經(jīng)絡(luò)、扶正祛邪、協(xié)調(diào)陰陽三方面。針灸法常用的有治療時采用通筋活絡(luò)，祛瘀止痛法，肩部取穴(肩髑、肩謬、肩貞、條口透承山、陽陵泉透陰陵泉)；肘部取穴(曲池、小海、天井)；腰部取穴(腎俞、委中、人中、腰陽關(guān))：膝部取穴(內(nèi)外膝眼、足三里、膝陽關(guān)、梁丘)；踝部取穴(解溪、昆侖、丘墟、商丘)。
第9篇：小學(xué)生籃球教學(xué)范文
摘要：籃球運動在我國是一項開展極為廣泛的體育項目，為適應(yīng)這項運動的開展，需要經(jīng)常不斷的培養(yǎng)不同級別、不同水平的籃球裁判員。本文對河南省高校籃球?qū)ｍ棇W(xué)生的裁判能力理論方面和實踐方面的水平進行調(diào)查研究，通過研究河南省高校籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的發(fā)展現(xiàn)狀，提出適合河南省高校籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的發(fā)展對策，使其符合學(xué)校體育的基本規(guī)律，為河南省高校籃球運動進一步提高和可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)和新的思路。
1.前言
作為籃球運動普及和提高的樞紐，裁判員的最佳培養(yǎng)土壤在高校，主要表現(xiàn)為：首先高校中有一支相對穩(wěn)定而師德高尚的師資力量；其次高校的體育教師都是具有良好的專業(yè)理論、專業(yè)技能和外語水平，并且高校教師與專業(yè)裁判理論、實踐的機會接觸越多。因此，全面地調(diào)查河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判能力的整體現(xiàn)狀，了解各高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生的基本情況、籃球裁判理論和實踐方面的學(xué)習(xí)情況、基本功掌握情況以及籃球?qū)ｍ棇W(xué)生裁判考核等方面的實施情況是十分重要的。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
本文以河南師范大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院、安陽師范學(xué)院六所高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生作為研究的對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
通過查閱中國期刊網(wǎng)、河南師范大學(xué)圖書館及體育學(xué)院資料室以及相關(guān)體育裁判網(wǎng)站查詢。查閱了與本研究相關(guān)的文章數(shù)百余篇，并對資料進行了收集和分類整理分析，力求從中得到借鑒和啟發(fā)。
2.2.2問卷調(diào)查法
對所選河南省六所高校在校學(xué)生進行抽樣調(diào)查發(fā)放問卷600份，回收590份，有效率是98.3％，問卷已經(jīng)經(jīng)過信效度的檢驗，符合研究要求。
2.2.3邏輯分析法
通過對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)，對資料與事實進行邏輯思辨，結(jié)合以往的研究成果，運用演繹與歸納的方法得出本研究的結(jié)論。
3.結(jié)果與分析
3.1河南省高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則和裁判法的情況
3.1.1籃球規(guī)則和裁判法的認(rèn)識和掌握情況
籃球規(guī)則就是由領(lǐng)導(dǎo)和組織籃球競賽的權(quán)力機構(gòu)指定并公布的規(guī)范性文件，它設(shè)定條件，明確職責(zé)，授予權(quán)力，做出規(guī)定，指明罰則，是籃球競賽的法，是參加籃球競賽人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。籃球裁判法就是規(guī)定了各種情況下裁判員應(yīng)遵守的分工與合作、占位與責(zé)任、手勢與程度。另外還對比賽前的準(zhǔn)備工作、比賽開始和結(jié)束等作了明確的規(guī)定。
高校學(xué)生對籃球規(guī)則和裁判法認(rèn)識的程度非常重要和重要分別占15.1％和20.3％，而認(rèn)識程度一般的和不重要的占到了大多數(shù)，馬克思關(guān)于唯物辯證認(rèn)識論上解釋認(rèn)識真理是實現(xiàn)價值的前提和基礎(chǔ)；實現(xiàn)價值是認(rèn)識真理的動力和歸宿。所以高校體育專業(yè)的學(xué)生要先從認(rèn)識籃球規(guī)則和裁判法做起。
3.1.2籃球規(guī)則和裁判法實踐運用的情況
在對河南省普通高校體育專項學(xué)生運用規(guī)則和裁判法在臨場實踐一些細(xì)節(jié)方面的掌握情況調(diào)查中顯示，基本手勢主要是通過對學(xué)生裁判在實踐中判罰違例和犯規(guī)時做出的手勢是否大方、清晰、果斷，能使記錄臺人員、教練員、運動員以及觀眾一目了然等方面的調(diào)查，判斷手勢是否清晰、準(zhǔn)確，非常好和好的占到47.7％；裁判員的占位和責(zé)任就是通過對學(xué)生裁判在實踐中能夠通過快速的腳步移動選擇恰當(dāng)?shù)呐辛P角度而做出準(zhǔn)確的判罰的調(diào)查，判斷學(xué)生裁判在實踐中能否選擇正確的判罰角度，非常好和好的占到41.7％；轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)就是學(xué)生裁判在實踐中判罰違例、犯規(guī)、執(zhí)球入界和得分時兩名裁判員進行的轉(zhuǎn)換與輪轉(zhuǎn)，判斷是否轉(zhuǎn)換和輪轉(zhuǎn)是否到位，非常好和好的占到42.9％。
3.2河南省高校體育專業(yè)學(xué)生裁判培養(yǎng)的影響因素
對河南省普通高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ棇W(xué)生的調(diào)查中得出，師資水平的影響占23.2％，說明高校的籃球教師足夠勝任對學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，可是教師責(zé)任心不強和組織教法不當(dāng)?shù)挠绊懛謩e占到46.9％和59.7％，從中可以看出不是教師的水平不能勝任，而是教師沒有用心的去對待裁判教學(xué)部分的內(nèi)容，教法的組織這就要求具有應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段讓學(xué)生很快的去領(lǐng)會所教的內(nèi)容，最后實踐機會太少占到78.3％。
3.3河南省普通高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判員能力培養(yǎng)的對策
3.3.1加強學(xué)生裁判的職業(yè)道德教育，樹立裁判的絕對權(quán)威
籃球裁判員只有在遵循職業(yè)道德的前提下，才能真正的體現(xiàn)其業(yè)務(wù)水平，才能樹立起裁判員的絕對權(quán)威.因此,在裁判員的成長過程中，應(yīng)自始至終進行職業(yè)道德的群體教育和自我品德教育,把堅持原則、公正判罰作為裁判生涯的座右銘，使裁判員在場上所表現(xiàn)出的一舉一動都合乎職業(yè)道德教育的要求，這才是樹立裁判員絕對權(quán)威的根本保證。
3.3.2要認(rèn)真學(xué)習(xí)籃球競賽規(guī)則和籃球裁判法
對于普通高校體育專業(yè)的學(xué)生來說要學(xué)好籃球裁判，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、熟讀、讀透籃球競賽規(guī)則和裁判法，這是對每個高校體育專業(yè)學(xué)生最基本要求和操作程序，以及一般規(guī)定都應(yīng)該熟記于心，只有學(xué)習(xí)掌握了籃球競賽規(guī)則和裁判法的基本知識，領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神，在理論的指導(dǎo)下，把籃球競賽和裁判法知識運用于實踐中。
3.3.3重視理論與實踐相結(jié)合和創(chuàng)造臨場實踐機會
一名優(yōu)秀裁判員的成長之路也是這樣的一個過程，只有不斷通過有意識循環(huán)往復(fù)的臨場實踐活動,才能鞏固對規(guī)則的理解和記憶,積累經(jīng)驗，達到公正、正確、公平的執(zhí)法,從而提高實際執(zhí)裁的能力。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加裁判實踐活動的學(xué)生的臨場執(zhí)裁水平比很少參加裁判實踐的學(xué)生提高得快，而且往往水平越高參加執(zhí)裁的積極性越高，越有自信心。因此,應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件并鼓勵學(xué)員參加裁判實踐是迅速提高學(xué)生臨場執(zhí)裁水平的主要手段。
4.結(jié)論
4.1在理論方面，由于籃球?qū)ｍ棇W(xué)生經(jīng)常接觸的籃球知識，對規(guī)則的掌握情況趨向于“較好”，對裁判法掌握的整體水平趨向于“一般”。在實踐方面，由于學(xué)生實踐的比賽少，對規(guī)則和裁判法運用于實踐上的整體水平趨向于“較差”。
