動畫標題設(shè)計精選(九篇)
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第1篇：動畫標題設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：體育教師；評價體系；權(quán)重系數(shù)；數(shù)學(xué)模型；自動化設(shè)計
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)07-0960-04
教師評價是教學(xué)評價的重要內(nèi)容也是較難實施的一類評價,它是對教師的工作現(xiàn)實或潛在價值做出判斷的活動［1］。
當(dāng)前我國對教師評價的指標單一，采用同一種評價模式和標準來衡量教師，這種忽視教師之間不同的工作性質(zhì)、不同的學(xué)科、不同的年齡層次、不同專業(yè)發(fā)展階段的教師評價方法，難以為教師個體提供進一步發(fā)展和改進的方法策略，在很大程度上也就難以通過評價幫助其專業(yè)發(fā)展。
本文根據(jù)體育學(xué)科的專業(yè)特點，對體育教師評價指標體系，各評價指標的權(quán)重系數(shù)，評價系統(tǒng)的自動化設(shè)計等問題加以研究。從而提升我國體育教師評價工作的專業(yè)化和評價管理的科學(xué)化水平，促進學(xué)校體育的持續(xù)發(fā)展。
1研究對象與方法
1.1研究對象
2004年9月-12月對全國大中學(xué)校270名教授、副教授，460名中、高級教師進行了訪談和問卷調(diào)查。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法在查閱大量文獻資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育學(xué)科的專業(yè)特點，擬定出體育教師評價指標問卷量表。
1.2.2專家訪談法有目的地選擇部分知名教授和各省市體育教研員、中學(xué)特級教師進行訪談，根據(jù)專家意見，確定體育教師評價指標的具體框架和各評價指標權(quán)重系數(shù)。
1.2.3問卷調(diào)查法采用李克特式總加量表法（Likert-type rating scale）的五點分量表方式，要求被試者在表格規(guī)定的非常重要、很重要、重要、一般、不重要五項中進行選擇，并依序給予5分、4分、3分、2分、1分，分數(shù)越高，表示重要性越高，然后采用a系數(shù)進行問卷內(nèi)部各層面的一致性檢驗。
1.2.4層次分析法采用美國運籌學(xué)家Satty提出的多目標、多準則的決策方法―AHP法來確定一級指標的權(quán)重，建立層次分析模型。
2體育教師評價指標體系的構(gòu)建
根據(jù)文獻資料綜合歸納比較［2～5］，訪談專家的意見和調(diào)查資料統(tǒng)計整理，經(jīng)過因子分析和（HSD）比較分析，將體育教師評價指標分為：教學(xué)設(shè)計與實施，專業(yè)態(tài)度與學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)策略與評價，專業(yè)技能，團隊溝通與配合，專業(yè)發(fā)展等六大領(lǐng)域，然后與43項具體指標內(nèi)容組合，構(gòu)成一個完整的體育教師評價指標體系（表1），此體系可根據(jù)不同層次教師的評價需要,適當(dāng)增減評價指標內(nèi)容。
3體育教師評價指標權(quán)重系數(shù)的確定
3.1一級指標權(quán)重系數(shù)的計算采用美國運籌學(xué)家Satty提出的一種多目標、多準則的決策方法―AHP法來確定一級指標的權(quán)重。
AHP法即層次分析法。它的基本思想是運用系統(tǒng)分析法建立層次分析模型，根據(jù)決策判定量化原則，對評價指標進行兩兩比較和重要性評分，建立判斷矩陣，用方根法（或乘冪法、和積法）求評價指標權(quán)重向量并歸一化處理后，用一致性指標CI檢驗評價指標權(quán)重判斷矩陣有無邏輯混亂，無則具有滿意的一致性，有則要調(diào)整權(quán)重判斷矩陣。
為了增加本研究成果的實用性，考慮到目前我國用的辦公軟件絕大多數(shù)是微軟的OFFICE系列，根據(jù)前面計算的過程以5名評價者為例設(shè)計了EXCEL數(shù)據(jù)分析簿，來代替人工計算。
5體育教師評價系統(tǒng)的自動化設(shè)計
根據(jù)以上的運算步驟，運用Excel（2000）函數(shù)的組合技術(shù)［7］實現(xiàn)教師評價的自動化。在Excel工作簿中將數(shù)據(jù)處理區(qū)域分成幾個模塊,將有關(guān)的統(tǒng)計函數(shù)、其它函數(shù)、統(tǒng)計分析工具宏和常用的運算符號在工作簿中加以有機整合編排、鏈接，為評價者或被評價者提供有用的信息，實現(xiàn)評價的目的與任務(wù)。
在Excel活動工作簿中設(shè)計成三塊區(qū)域進行研究：數(shù)據(jù)區(qū)域、運算處理區(qū)域、和結(jié)果顯示區(qū)域。數(shù)據(jù)處理區(qū)域主要用來原始數(shù)據(jù)的存放；運算區(qū)域主要根據(jù)計算方法選擇統(tǒng)計函數(shù)、其它函數(shù)、常用運算符號和被鏈接的統(tǒng)計分析宏等；結(jié)果顯示區(qū)域主要綜合各個計算步驟顯示分析結(jié)果及鏈接動態(tài)統(tǒng)計曲線、統(tǒng)計圖等（圖1）。
圖1Excel教師評價系統(tǒng)的構(gòu)造5.1數(shù)據(jù)存放區(qū)域在數(shù)據(jù)存放工作表中A列是存放具體43個評價指標，B列、C列、D列、E列、F列存放專家或評價者對被評價者的各個指標按“優(yōu)、良、合格、差”進行評定。為了減少數(shù)據(jù)輸入的錯誤并對數(shù)據(jù)的有效性進行提示和檢驗(圖2)。
5.2運算處理區(qū)域這是中心模塊，主要負責(zé)自動計算功能，根據(jù)前面的計算步驟分別進行各個領(lǐng)域的矩陣運算。具體總框架設(shè)計（圖3）
5.2.1權(quán)重存放區(qū)域各層次的權(quán)重系數(shù)是模糊矩陣合成運算時必須調(diào)用的數(shù)據(jù)，因此它的合理設(shè)計關(guān)系到下面模塊設(shè)計的難易。一級權(quán)重輸入在A列，根據(jù)教學(xué)設(shè)計、職業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評價、專業(yè)技能、團隊溝通與配合、專業(yè)發(fā)展的順序分別輸入在a2到a7中，二級權(quán)重也按照這個次序分別輸入相應(yīng)的列里（圖4）。可根據(jù)大中小學(xué)不同層次教師、不同評價指數(shù)和要求，確定不同的權(quán)重系數(shù)。
5.2.2評價結(jié)果與V的模糊關(guān)系矩陣Ri根據(jù)數(shù)據(jù)存放區(qū)域進行了函數(shù)組合以教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域為例表5，其中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在運算處理區(qū)域中的列號。運用count if計數(shù)函數(shù)統(tǒng)計每個指標的專家評語的數(shù)目再進行基本的運算，可組合成評價結(jié)果與V的模糊關(guān)系矩陣Ri。
5.2.3權(quán)重向量A和模糊相關(guān)矩陣合成運算這塊區(qū)域包含權(quán)重向量A和模糊相關(guān)矩陣合成運算及向量的歸一化處理。矩陣的運算主要是min函數(shù)（取區(qū)域中最小的數(shù)值）和max（取區(qū)域中最大的數(shù)值）函數(shù)組合。向量的歸一化處理用到求和函數(shù)sum和常用的運算符號整合。具體函數(shù)編制（圖5）。
5.3結(jié)果顯示區(qū)域主要包括教師各領(lǐng)域所得的分數(shù)及等級，綜合評定的分數(shù)及等級，教師直觀評價圖等。結(jié)果顯示區(qū)域用if嵌套函數(shù)來進行各個領(lǐng)域的等級評定和綜合評定。分數(shù)的評定要鏈接到運算處理區(qū)域工作表中具體各領(lǐng)域歸一化處理后的單元格，綜合評定分數(shù)要鏈接到綜合決斷的單元格中，這樣就可以把X教師的分數(shù)和等級自動顯示出來。統(tǒng)計圖采用條形圖，可直觀的顯示X教師的各個領(lǐng)域的水平（圖6）。
6結(jié)論
1) 構(gòu)建了體育教師綜合評價指標體系。主要包含教學(xué)設(shè)計與實施、專業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評價、專業(yè)技能、團隊溝通與配合、專業(yè)發(fā)展等六大領(lǐng)域和43個具體指標。
2) 建立了評價體系的三個層次。第一層是總目標即體育教師的綜合評價；第二層是六大領(lǐng)域即教學(xué)設(shè)計與實施、專業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評價、專業(yè)技能、團隊溝通與配合、專業(yè)發(fā)展；第三層是各領(lǐng)域中的具體指標。
3) 確定了體育教師評定量表。在實施評價中采用定性和定量相結(jié)合的原則，引入等差打分法，建立了多級模糊綜合評價系統(tǒng)，對六類領(lǐng)域分別建立了模糊綜合評價模型，將模糊因素數(shù)量化，并利用向量的乘積，求出綜合評價的代數(shù)值。
4) 此系統(tǒng)軟件可根據(jù)大中小學(xué)不同層次教師和不同人數(shù)的具體情況，對系統(tǒng)進行適當(dāng)調(diào)整。通過浙江省20所大中小學(xué)使用后，獲得主管領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度評價，認為此系統(tǒng)簡單實用、操作性強，適用于各類學(xué)校對體育專業(yè)教師進行有效的評價
參考文獻：
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第2篇：動畫標題設(shè)計范文
網(wǎng)站需求分析《計算機二維動畫制作》教學(xué)網(wǎng)站需要實現(xiàn)其它教學(xué)網(wǎng)站的所具有的基本功能,用戶進入系統(tǒng)必須先注冊,然后輸入相應(yīng)的密碼登陸,網(wǎng)站的功能有用戶登錄區(qū)、網(wǎng)站日歷區(qū)、搜索區(qū)、通知區(qū)、競賽活動專區(qū)、優(yōu)秀作品欣賞區(qū)、師生互動交流區(qū)、教學(xué)資源共享區(qū)和學(xué)生作業(yè)區(qū)。網(wǎng)站功能需求用戶登錄區(qū)。在這個區(qū)域主要實現(xiàn)網(wǎng)站用戶的注冊與登錄的功能。網(wǎng)站日歷區(qū)。主要實現(xiàn)日歷的顯示以及網(wǎng)站文章在日歷上的標識。搜索區(qū)。實現(xiàn)網(wǎng)站文章的搜索功能。通知區(qū)。在這個區(qū)域中可以向?qū)W生一些重要的校園信息、教學(xué)動態(tài)、緊急通知等,學(xué)生通過通知區(qū)文章的閱讀可以盡快的了解這些信息。競賽活動專區(qū)。在這個區(qū)域主要展示與計算機二維動畫制作這門課程相關(guān)的活動、比賽的一些通知,以及我校學(xué)生參加各種動畫制作比賽的信息報道。優(yōu)秀作品欣賞區(qū)。在這個區(qū)域主要要實現(xiàn)利用Flash制作的各種優(yōu)秀動畫的展示,包括兩個部分,一是網(wǎng)上優(yōu)秀作品的在線欣賞,另一部分是學(xué)生優(yōu)秀作品的展示。師生互動交流區(qū)。實現(xiàn)該課程的答疑功能。學(xué)生提問,老師或者其他學(xué)生答復(fù)。教學(xué)資源共享區(qū)。這部分學(xué)生可以瀏覽關(guān)于本門課程的一些學(xué)習(xí)教程,以及瀏覽用戶上傳的對本門課程學(xué)習(xí)有用的資料,可以是文檔,也可以是附件。管理員可以上傳課件、教程,學(xué)生上傳內(nèi)容需管理員審核后在網(wǎng)頁顯示,該模塊是提供了用戶對資源的分享功能。學(xué)生作業(yè)區(qū)。這個區(qū)域分為兩部分,一是學(xué)生作業(yè)的上傳,學(xué)生可以將每個實驗需要交給老師的文檔作為附件上傳到學(xué)生作業(yè)的目錄,以供教師下載批改,教師批改完可以把批改意見寫到學(xué)生作業(yè)的評論欄中以供學(xué)生查看;二是教師將每一個實驗的實驗要求以及實驗需要的源文件作為附件放到實驗要求的目錄,以供學(xué)生查閱和下載。系統(tǒng)實現(xiàn)過程分析首先,搭建開發(fā)平臺:選擇一臺電腦作為服務(wù)器,安裝linux,在linux上安裝apache/PHP/MySQL,下載Wordpress并安裝。接下來,利用Wordpress作為網(wǎng)站開發(fā)的平臺,開始搭建網(wǎng)站的整體框架。接著,根據(jù)網(wǎng)站所需完成的功能,逐一完成各個模塊的設(shè)計。最后,進行網(wǎng)站功能的測試。系統(tǒng)概要設(shè)計通過對網(wǎng)站功能的需求分析,設(shè)計得出以下九個關(guān)鍵模塊,并得到如圖1所示的系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)網(wǎng)站的詳細設(shè)計與實現(xiàn)
網(wǎng)站各功能模塊的實現(xiàn)(1)網(wǎng)站登錄模塊的實現(xiàn)。用戶的登錄、登出,用戶的注冊,實現(xiàn)方法如下:進入控制板,進入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“功能”,并點擊右邊的“添加”,進入編輯窗口,加上標題“系統(tǒng)登錄”,然后在下面的單選項中選擇該工具在網(wǎng)頁上的位置,我們是把他放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第二個位置。(2)首頁重要通知模塊。可以在文本區(qū)簡短的文字通知,也可以寫入HTML代碼,實現(xiàn)方法如下:進入控制板,進入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“文本”,并點擊右邊的“添加”,進入編輯窗口,加上標題“重要通知”,然后在文本區(qū)寫入簡要的通知內(nèi)容,最后在下面的單選項中選擇該工具在網(wǎng)頁上的位置,我們是把他放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第一個位置。(3)網(wǎng)站搜索模塊。實現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)所有文章的搜索功能,實現(xiàn)方法如下:進入控制板,進入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“搜索”,并點擊右邊的“添加”,進入編輯窗口,在標題下面的文本框可以加上標題,然后在下面的單選項中選擇該工具在網(wǎng)頁上的位置,我們是把它放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第三個位置。(4)網(wǎng)站日歷。站點的文章日程表,實現(xiàn)方法如下:進入控制板,進入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“日歷”,并點擊右邊的“添加”,進入編輯窗口,在標題下面的文本框可以加上標題,然后在下面的單選項中選擇該工具在網(wǎng)頁上的位置,我們是把它放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第四個位置。(5)通知模塊。實現(xiàn)與課程相關(guān)的信息、公告的,實現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“通知區(qū)”,并把分類目錄中的目錄“通知”加入到該菜單,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標題“通知區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“通知區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第一個位置。(6)競賽專區(qū)。于該課程相關(guān)的所有活動、競賽的信息,包括校級競賽、省級技能競賽以及國家級競賽的通知,實現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“動畫制作比賽活動專區(qū)”,并把幾個與競賽相關(guān)的文章用自定義鏈接的方法加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標題“競賽專區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“動畫制作比賽活動專區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第2個位置。(7)優(yōu)秀作品欣賞。提供優(yōu)秀的flash動畫片以及學(xué)生優(yōu)秀作品的在線欣賞,實現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“優(yōu)秀作品欣賞”,并把分類目錄中的“網(wǎng)上作品欣賞”“、學(xué)生優(yōu)秀作品”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標題“優(yōu)秀作品欣賞”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“優(yōu)秀作品欣賞”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第3個位置。(8)學(xué)生作業(yè)上傳區(qū)。實現(xiàn)學(xué)生作業(yè)和實驗要求兩類文件的上傳與下載,實現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“學(xué)生實驗區(qū)”,并把分類目錄中的“學(xué)生作業(yè)”、“實驗要求”加入到該菜單。接著,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標題“學(xué)生實驗區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“學(xué)生實驗區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第4個位置。(9)教學(xué)資料上傳區(qū)。實現(xiàn)與該課程相關(guān)文件共享,包括課件區(qū)、教學(xué)資源區(qū)2個部分,實現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“教學(xué)資源區(qū)”,并把分類目錄中的“課件”“、教學(xué)資源文件”加入到該菜單。接著,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標題“教學(xué)資源下載區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“教學(xué)資源區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第5個位置。(10)師生交流區(qū)。實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的信息交流,也可以是學(xué)生之間對于各種問題的討論,最主要是實現(xiàn)提問與答復(fù)的功能,實現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“答疑區(qū)”,并把分類目錄中的“答疑”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標題“師生交流區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“答疑區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第6個位置。
第3篇：動畫標題設(shè)計范文
論文關(guān)鍵詞：多媒體，視覺，設(shè)計，視覺美感
一、緒論
隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體課件制作越來越受到相關(guān)方面的重視。一個好的多媒體課件不但能很好地讓學(xué)生獲取知識，而且又要能提高教學(xué)效率，使老師和學(xué)生從煩躁的課堂上解放出來。那么什么樣的課件才算好的多媒體課件？又如何才能制作出好的多媒體課件呢？我認為好的多媒體課件應(yīng)能充分合理的利用文字、圖象、視頻、音頻及動畫，給學(xué)生展示一個搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意的美麗圖畫。
二、多媒體課件的文字設(shè)計
在多媒體課件信息設(shè)計中老師們往往通過大標題、中標題、小標題的層級關(guān)系來定位所處的位置，建立起系統(tǒng)嚴謹?shù)男畔⒐芾砀拍睿纱藖戆盐斩嗝襟w課件的信息脈絡(luò)，因此各級標題在字號、字體、色彩上最好能有一定的區(qū)別，建構(gòu)起一定的層級關(guān)系。在每一個版面上，標題部分最好能有一定的視覺穩(wěn)定性和延續(xù)性，保持課件版面風(fēng)格的統(tǒng)一性，方便受教育者在學(xué)習(xí)過程對重點內(nèi)容的查找和關(guān)鍵內(nèi)容的識記，同時利于授課者在課堂教學(xué)中對信息內(nèi)容的同步講述。
課件的文字不是越多越好，過多的文字只會讓受教育者無所適從，使有效信息無法識別，多媒體課件信息失去可讀性。因此，在制作時，正文要以標準的黑體和宋體為主，編排時字距和字符距可以較小，行距可以有意識的加大，這樣可以增加每行之間的有效距離，幫助受教育者對內(nèi)容的識別視覺美感，使受教育者保持視覺傳輸信道的通暢。在信息量極大的多媒體課件中，對于需要重點強調(diào)的內(nèi)容，常常采用增加下劃線、變換顏色、更換字號、加粗字體等方法來實現(xiàn)，使這部分內(nèi)容能從龐雜的內(nèi)容中脫穎而出。但是必須特別強調(diào)的是這種方法不能在單一版面上使用過于頻繁，如果滿版都是重點符號和標識，將會使多媒體課件顯得異常混亂，信息分散而凌亂，其結(jié)果無異于沒有重點。
三、多媒體課件的配色設(shè)計
在設(shè)計制作多媒體課堂教學(xué)課件時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，設(shè)計好的PPT演示課件，在自己的電腦上色彩鮮艷美麗無比，可是到投影銀幕上卻一片模糊。究其原因，除了一些客觀的因素外，最重要的還在于設(shè)計者沒有掌握好相關(guān)的配色設(shè)計。多媒體課件的配色計應(yīng)當(dāng)注意以下四個方面。
1、投影銀幕上的顏色視覺清楚度與顏色亮度有關(guān)。高亮度的前景色(白色、黃色、綠色、青色)適合與低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色(黑色、蘭色、紅色、紫色)適合與高亮度的背景色匹配。
2、投影銀幕上的顏色視覺清楚度與前景色和背景色的對比度(或亮度差)有關(guān)。高清楚度的匹配顯示出前景色與背景色的極高亮度差。
3、低亮度差(或低對比度)的顏色匹配(黑一藍，藍一黑對比等)看不清楚；同色調(diào)對比中也未顯示出高的清楚度。
4、在投影顯示中，最佳的前景色為黃色和白色。最佳的背景色為為藍、紅、藍綠期刊網(wǎng)。為保證投影銀幕上的文字高清楚度，當(dāng)選用高亮度文字顏色(白色、黃色、綠色、青色)時，背景顏色應(yīng)選用低亮度的顏色(黑色、蘭色、紅色或紫色)和極低亮度級的背景色；當(dāng)選用低亮度的文字顏色(黑色、蘭色、紅色或紫色)時，背景顏色應(yīng)選用高亮度級的高亮度顏色(白色、黃色、綠色、青色)；低亮度差(低對比度)的顏色對比(黑一藍，藍一黑對比等)以及同色調(diào)對比匹配應(yīng)避免使用。
四、多媒體課件的圖片設(shè)計
多媒體教學(xué)課件中圖片的編排與設(shè)計是非常重要的，多媒體教學(xué)課件可以圖文并茂地向?qū)W生提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量，而且圖片的引入也大大美化了多媒體教學(xué)課件的頁面。
多媒體教學(xué)課件圖片要求不高，在圖片的選擇和優(yōu)化的同時，圖形圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。圖的內(nèi)容要便于觀察。圖形、圖例等畫面的設(shè)計在清晰的基礎(chǔ)上要盡可能大，圖的主要內(nèi)容應(yīng)處在展示屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。復(fù)雜圖形要逐步顯示。對于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全部，會導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點，也不便于教師講解，因此，這樣的圖形，應(yīng)隨著教學(xué)的過程分步展示，到最后顯示出全圖。
在編輯圖形圖片時，應(yīng)考慮它們在整體編輯計劃中的作用，達到和諧整齊，要達到這樣的效果，在頁面圖片的合理選用時，一要注意統(tǒng)一視覺美感，二要注意悅目，三要注意突出重點，特別是在處理和相關(guān)文字編排在一起的圖片時。
五、多媒體課件的動畫設(shè)計
在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達，甚至無法表達的問題。動畫可以將抽象的無法親身感知的現(xiàn)實生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實、形象地模擬出來，彌補了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動有趣的效果。
多媒體動畫的設(shè)計原則要遵循兩個原則。一方面動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺。動畫畫面的設(shè)計應(yīng)簡潔生動，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動作自然流暢，文字清楚醒目，動畫的色調(diào)與界面整體風(fēng)格相符，動畫的布局合理。另一方面，動畫的配音要恰當(dāng)。聲音包括解說、音樂和音響效果，它起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實生動、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準確無誤。
六、結(jié)論
設(shè)計好多媒體課件，可以把枯燥的課堂變得生動有趣，展現(xiàn)其特有的魅力與作用。因此老師要特別注意多媒體課件的視覺技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學(xué)習(xí)動機。如果師生在知識交流的同時獲得更多審美享受和視覺愉悅，必然能逐步提高全民族的整體素質(zhì)，培養(yǎng)受教育者更加全面的綜合能力。
參考文獻
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第4篇：動畫標題設(shè)計范文
一、課件封面上導(dǎo)航的制作
課件封面上的導(dǎo)航主要包括節(jié)標題和節(jié)目錄，節(jié)目錄應(yīng)該包括一級目錄和二級目錄，一級目錄與地理教材中已有的一級標題相對應(yīng)，二級目錄與教師自己提煉的二級標題相對應(yīng)。節(jié)標題的制作比較簡單，插入文本框，輸入節(jié)標題名稱，簡單編輯即可。節(jié)目錄也可以采用上述方法進行制作，然后給文本框添加超鏈接，鏈接到指定幻燈片即可。節(jié)目錄還有一種更好的制作方法，具體步驟如下：
1.在“插入”選項卡上，單擊“形狀”，單擊“動作按鈕：自定義”，接著單擊幻燈片中的合適位置，拖動繪制一個矩形按鈕。按鈕繪制完成后會彈出“操作設(shè)置”對話框，點擊“取消”，可在課件制作完成后統(tǒng)一編輯超鏈接。
2.單擊選中繪制完成的按鈕，在“格式”選項卡上，單擊“形狀填充”，單擊“無填充顏色”，接著單擊“形狀輪廓”，單擊“無輪廓”。
3.右鍵單擊繪制完成的按鈕，單擊“編輯文本”，輸入相應(yīng)的標題，并設(shè)置好字體、字號及字體顏色等，也可以在標題前加上自己喜歡的“項目符號”。
在制作完成一個一級目錄按鈕之后，可以采用先復(fù)制后修改的辦法制作其他的一級目錄按鈕，這樣制作出來的目錄按鈕在樣式上可以保持一致。二級目錄的制作也可以采用上述方法，為了區(qū)別于一級目錄，需要把文本的字號調(diào)小一些，并加上不同的項目符號。在PowerPoint2013中，利用“動作按鈕”這種方法制作的節(jié)目錄在單擊時會出現(xiàn)一個虛線框，更像網(wǎng)頁上的按鈕或是Flash中的動作按鈕（見圖1-A），而單擊添加超鏈接的文本框時不會有任何變化（見圖1-B）。需要注意的是最好不要采用給文本添加超鏈接的方法，這種方法會給文本添加下劃線并且改變文本顏色，與版面不協(xié)調(diào)，影響美觀（見圖1-C）。
按照上述步驟制作完成的節(jié)目錄再加上超鏈接，課件封面上的導(dǎo)航就基本制作完成了（見圖2），但為了達到更好的效果，還可以進行如下操作：
1.在一級目錄后面繪制一個小的等腰三角形，選中該等腰三角形，在“格式”選項卡上，單擊“旋轉(zhuǎn)”，單擊“垂直翻轉(zhuǎn)”，然后調(diào)整其位置和大小，并設(shè)置填充顏色為黑色、邊框為黑色。
2.制作一個無填充、無邊框的空白按鈕，將其覆蓋在繪制好的等腰三角形上。
3.選中一級目錄下對應(yīng)的二級目錄，在“動畫”選項卡上，選擇“百葉窗”進入效果；接著單擊“效果選項”，單擊“水平”，然后單擊“觸發(fā)”，單擊“動作按鈕：自定義”（即事先制作好的空白按鈕）。
4.為二級目錄添加與進入效果相同的退出動畫，同樣單擊“觸發(fā)”，單擊“動作按鈕：自定義”（即事先制作好的空白按鈕）。
完善后的節(jié)目錄在幻燈片放映時只顯示“學(xué)會閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩個一級目錄按鈕（見圖3），單擊這兩個按鈕后面的“下拉三角”按鈕時才出現(xiàn)相應(yīng)的二級目錄按鈕，再次單擊“下拉三角”按鈕時二級目錄按鈕消失（見圖4）。這樣我們就可以在需要時彈出二級目錄，實現(xiàn)幻燈片的跳轉(zhuǎn)，不需要的時候隱藏二級目錄，這樣的效果與“下拉菜單”相似。
二、課件正文頁中導(dǎo)航的制作
正文頁的每一頁除了要包含節(jié)標題、一級標題和二級標題外，還應(yīng)包含一級目錄、二級目錄。為了使導(dǎo)航部分占用較小的空間，可以采取一級目錄為縱向、二級目錄為橫向的布局。所有的標題和目錄可以制作在幻燈片母版中，這樣可以減少工作量，同時可以使幻燈片的版式相對一致。課件正文頁中導(dǎo)航的制作過程如下：
1.在“視圖”選項卡上，單擊“幻燈片母版”，選擇一個合適的版式后插入文本框，制作好標題，調(diào)整到合適的位置。
2.采用前面介紹的方法，制作“目錄”“學(xué)會閱讀地圖”“選擇適用的地圖”三個縱向自定義動作按鈕，調(diào)整三個按鈕到頁面左側(cè)合適的位置并按順序縱向排列。
3.選中“學(xué)會閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩個按鈕，在“動畫”選項卡上，單擊“飛入”，接著單擊“效果選項”，單擊“自頂部”，然后單擊“觸發(fā)”，單擊“動作按鈕：自定義”（即事先制作好的“目錄”按鈕）。
4.再次選中“學(xué)會閱讀地圖”“選擇適用的地圖”兩個按鈕，在“動畫”選項卡上，單擊“添加動畫”，接著單擊“退出”中的“飛出”，單擊“到頂部”，然后單擊“觸發(fā)”，單擊“動作按鈕：自定義”（即事先制作好的“目錄”按鈕）。
二級目錄的制作方法與一級目錄的制作方法類似，以“學(xué)會閱讀地圖”這個一級標題為例，該標題下有三個二級標題，分別是“什么是地圖”“地圖的三要素”“閱讀和繪制地圖”。首先制作這三個二級目錄動作按鈕，將其組合后放置到合適位置；然后為這個組合添加動畫，動畫效果為“自左側(cè)”“飛入”和“飛出”“到左側(cè)”，都是“觸發(fā)”“學(xué)會閱讀地圖”這個動作按鈕。
為了使知識點之間的邏輯關(guān)系清晰明了，我們需要制作多張這樣的幻燈片母版，通常有多少個二級標題就需要制作多少張幻燈片母版。不同幻燈片母版上除了要改變各級標題外，還要改變各級目錄中文本的字體和顏色，使之與講授的主題相對應(yīng)。例如，在講授“根據(jù)內(nèi)容詳略選擇地圖”時，可以把“選擇適用的地圖”“根據(jù)內(nèi)容詳略選擇地圖”兩個動作按鈕的字體顏色設(shè)置為相同的顏色，把其他動作按鈕的字體顏色設(shè)置為另外一種顏色（見圖5）。
三、課件過渡頁中導(dǎo)航的制作
第5篇：動畫標題設(shè)計范文
一、多媒體課件設(shè)計中存在的問題
（一）課件設(shè)計過于簡單
有些教師簡單地將設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容照搬到屏幕上，更有甚者，直接拍照手寫電子教案或課本進行投影[2]，這種課件制作起來簡單，講起來照讀課件，幻燈片切換速度快。須不知，學(xué)生學(xué)起來像走過場一樣，枯燥無味，還跟不上節(jié)奏，教學(xué)效果可想而知。
（二）課件設(shè)計缺乏藝術(shù)性
一個設(shè)計成功的課件不僅要有好的內(nèi)容，而且還要有能使人賞心悅目、使人獲得美的享受的藝術(shù)性[3]。然而，許多課件在界面布局和顏色搭配上缺乏統(tǒng)籌考慮。比如：深色背景卻配上深色字體、界面上顏色過多、幻燈片動畫切換混亂等。
（三）課件的兼容性和穩(wěn)定性不高
當(dāng)換一臺計算機進行演示時，課件中的字體、顏色發(fā)生了改變，編輯的公式不再顯示，插入的動畫調(diào)不出來等，這樣就限制了課件的傳播與交流。
（四）課件并不源于教學(xué)需要
一些教師一味地使用多媒體進行教學(xué)，卻沒有考慮課程本身是否適合多媒體教學(xué)。例如數(shù)學(xué)類的邏輯推理或計算例題的講解，多媒體教學(xué)由于速度過快或不能展示歷史計算過程，其教學(xué)效果并不如黑板教學(xué)[4]。相應(yīng)地，一些板書難以做到或難以準確表達的教學(xué)內(nèi)容才適合用多媒體，譬如圖片、大型表格、框圖，以及視頻等。因此，在實際教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評價標準，合理選擇板書還是多媒體教學(xué)。
（五）課件缺乏個性
同樣一門課，不同的教師會有不同的教學(xué)方法。因此，每個教師制作的課件也僅僅符合自己的思維邏輯。然而，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，很多教師課件素材來源于網(wǎng)絡(luò)分享。一些教師簡單地將別人的課件或教材附送的課件拷貝，不進行消化、吸收和重組。結(jié)果，講授起來無法理解原作者的思維邏輯，只能照本宣科，這樣的教學(xué)效果可想而知。
二、專業(yè)課多媒體課件設(shè)計方法
可以說，制作出一個優(yōu)秀的多媒體課件就決定了課堂教學(xué)效果已經(jīng)成功了一半。筆者認為，課件的設(shè)計應(yīng)從以下幾方面入手。
（一）課件的屏幕結(jié)構(gòu)設(shè)計
一般地，課件的首頁應(yīng)包括課程名稱、課件作者、作者單位以及制作時間。主界面的設(shè)計要將課程所有章的內(nèi)容以目錄的形式羅列出來[5]，然后以超鏈接的形式在章目錄與具體內(nèi)容之間切換，這樣有利于學(xué)生從整體上把握知識點。具體到某一章時，又要有節(jié)目錄及其超鏈接。或者以教材原有的章節(jié)標題作為課件內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，或者以知識點的形式來組織課件內(nèi)容。最后一張幻燈片要有課堂小結(jié)或作業(yè)等。
（二）課件的屏幕布局設(shè)計
一般地，課件的屏幕布局設(shè)計主要分為封面設(shè)計、主界面設(shè)計、內(nèi)容界面設(shè)計以及結(jié)束界面設(shè)計等，有時內(nèi)容界面又可細分為導(dǎo)航區(qū)、內(nèi)容區(qū)、美化區(qū)等，這時，需要事先針對不同的界面類型設(shè)計不同的母版。另外，屏幕上的元素在進行組合時不應(yīng)過分擁擠，每個頁面上要留足天頭、地腳以及必要的空行或留白，以免學(xué)生視覺疲勞。右下角最好標注幻燈片的頁數(shù)代碼，有助于把控講課時間和進度。
（三）課件的文字設(shè)計
一般來說，PPT課件中應(yīng)該盡量字少圖多[6]。但是，文字也是課件設(shè)計中必不可少的，例如標題、正文和注解。另外，課件中的字號不宜小于20P。通常，課件中正文字號在24P—28P之間為宜，標題字號在28P—36P為宜，根據(jù)標題級別具體選取；注釋字號在16P—20P之間即可。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)選擇字體。例如：宋體嚴謹，通用性強，顯示最清晰，適合正文，若加粗，也可用于標題；黑體莊重，顯眼，一般用于標題或者強調(diào)，有時也用于正文；隸書、楷體和幼圓，藝術(shù)性強，投影后視覺效果較差，不宜用于課件中。最后，合適的行距也是必須的。一般來說，單張幻燈片的文字行數(shù)不要超過10—12行，且正文內(nèi)容不宜單倍行距，至少1.2倍行距，段落之間還應(yīng)有適當(dāng)?shù)亩吻岸魏螅O(shè)置6磅即可。
（四）課件的色彩搭配
課件顏色過于花哨或背景與文字顏色相近會加大聽者的視覺負擔(dān)。因此，好的配色也非常重要。色彩搭配原則是：均衡、柔和、突出重點，且不刺眼。一般來說，一個課件中的顏色不宜超過3—4種色系。另外，色彩學(xué)上根據(jù)心理感受，把顏色分為暖色調(diào)（紅、橙、黃）、冷色調(diào)（綠、青、藍、紫）和中性色調(diào)（黑、灰、白）。背景色適合用冷色，因為它們不易引起人的注意；相反，前景色適合用暖色。當(dāng)課件中有信息需要突出顯示時，應(yīng)選取暖色。課件中比較經(jīng)典的顏色搭配有以下幾種：黑色+白色+灰色、藍色+白色+橙色、淡藍+桔黃+草綠、紅色+白色+黑色、黃色+紫色+咖啡色等。另外，推薦3種常用的設(shè)計模板配色方案：①白底：可以選擇黑字、紅字或藍字，一般用在會議室或教室需要開燈的地方。②藍底：可以選擇白字、黃字（橘黃或淺黃）或水綠，一般用在大廳。③黑底：白字、黃字（橘黃或淺黃）或紅字，一般用在相對露天的地方。
（五）課件的動畫設(shè)計
課件不應(yīng)只是單一的文字排列，適當(dāng)?shù)膭赢嫛⒙曇艋蛞曨l設(shè)計可使學(xué)生精神振奮，打破課堂沉悶的局面。例如，課件有些實在舍不去的文字或圖表，可設(shè)置閱讀完后就自行消失，這樣做有利于抓住重點[7]；對于一整屏的文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步“出現(xiàn)”，講完一段再顯示出下一段內(nèi)容；講到下一節(jié)或下一章時，采用不同的頁面動畫切換等。
（六）課件界面的一致性設(shè)計
課件設(shè)計要保持整個課件的設(shè)計基調(diào)和風(fēng)格一致。例如，課件的所有頁面總體要有統(tǒng)一色調(diào)，是偏藍或偏紅，偏暖或偏冷等；同級別的文字字體、字號、行距以及顏色等均要一致；同一章節(jié)的頁面布局或母版最好也保持一致等。
三、結(jié)束語
臺上一分鐘，臺下十年功。課件的制作并非一日之功，課件制作對教師的審美和創(chuàng)新素養(yǎng)要求很高。作為教師，除了需要認真鉆研教材、開闊專業(yè)視野外，還需要學(xué)一些美工和計算機技術(shù)。一句話，課堂教學(xué)要想取得滿意的效果，除了課件設(shè)計要藝術(shù)化，更重要的是教師要提高自身的知識素養(yǎng)，不斷提高教師自身的語言藝術(shù)。
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第6篇：動畫標題設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：陶瓷成型；塑性料；泥漿；粉料
中圖分類號：TQ170.1+2 文獻標識碼：A
1 引言
陶瓷的成型制備是陶瓷工藝學(xué)的一個重點內(nèi)容。由于陶瓷坯料形態(tài)多樣（常見的形態(tài)有粉狀料、漿料和可塑性泥團等形態(tài)），導(dǎo)致陶瓷的成型方法也各有不同，例如粉狀料要用壓制成型，漿料要澆注成型，可塑性泥團要滾壓成型。與此同時，在課堂講授過程中，學(xué)生還未接觸到生產(chǎn)實際，很容易產(chǎn)生理論和實際的相互脫節(jié)，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
目前，在國內(nèi)大部分高校的精品課程中，該部分內(nèi)容的表述形式還只局限于相關(guān)文字說明和靜態(tài)原理圖片展示階段，這種展示形式過于生硬和呆板，缺乏動態(tài)交互性，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。因此，開發(fā)制作出一個能將陶瓷成型原理和實際生產(chǎn)相結(jié)合的多媒體課件，就會促進常規(guī)的教學(xué)模式和手段的改變，從而加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。
2 設(shè)計思路
該課件主要是動態(tài)展示陶瓷成型的原理和方法。課件采用Flash技術(shù)，以武漢理工大學(xué)的《普通硅酸鹽工藝學(xué)》中的相關(guān)內(nèi)容為設(shè)計藍本，并結(jié)合以往指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的有關(guān)資料為輔。設(shè)計思路是在進入界面上設(shè)置可塑性坯料成型、流動性泥漿成型和半干粉料成型三個鏈接按鈕，點擊相應(yīng)按鈕后就可進入具體的內(nèi)容介紹和動畫展示界面。
3 設(shè)計過程
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件開頭設(shè)計了一個歡快的進入界面（如圖1所示）。在該界面上設(shè)計了可塑性坯料成型、流動性泥漿成型和半干粉料成型三種成型方式的進入鏈接，從而方便學(xué)生的瀏覽學(xué)習(xí)。
點擊圖1上各個成型方式的按鈕就可進入其具體介紹界面。現(xiàn)以半干粉料成型方式為例介紹一下設(shè)計過程（具體界面如圖2所示）。由于半干粉料的成型方式是以壓制成型為主，其具體壓制方式又可分為單面加壓、雙面加壓和等靜加壓三種成型方法。所以，在圖2上就對這三種成型方法進行了簡明扼要的介紹和對比，突出各自的優(yōu)缺點和適用條件，從而便于學(xué)生理解和掌握。
下面以其中的等靜加壓方法為例介紹一下其具體動畫的設(shè)計過程。在圖2中，進入等靜加壓界面的鏈接按鈕就是其紅色標題，單擊紅色標題就進入相應(yīng)的動畫演示。在動畫設(shè)計中，按工藝過程將等靜加壓細分為半干粉料裝模、高壓容器加壓和卸壓取樣三個部分，每個部分的動畫再配以相應(yīng)的文字和聲音介紹，從而達到增強動畫生動性和交互性的目的。與此同時，為了便于學(xué)生的多次反復(fù)瀏覽各個部分，在相應(yīng)的界面上又設(shè)置了前進、后退按鈕和其他內(nèi)容跳轉(zhuǎn)按鈕。具體的瀏覽效果如圖3所示。
4 結(jié)論
利用Flash設(shè)計陶瓷成型方法可明顯改變大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課件以文字和靜態(tài)圖片居多的呆板形式，增強學(xué)習(xí)的趣味性和交互性。通過該課件的具體應(yīng)用，可顯著提高教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為陶瓷生產(chǎn)多媒體教學(xué)活動的開展提供了相應(yīng)的素材和基礎(chǔ)。
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參考文獻
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第7篇：動畫標題設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)PPT；誤區(qū)；策略；原則
中圖分類號：G40-57 文獻標識碼：A 論文編號：1647-2117（2015）05-0097-03
在信息化教學(xué)過程中，PowerPoint（簡稱PPT）因易于使用、操作便捷、多媒體對象集成化以及豐富的表現(xiàn)手法等優(yōu)勢，成為教學(xué)展示軟件中的主流，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。但在教學(xué)PPT的設(shè)計制作中存在諸多問題，一定程度上影響了教學(xué)效果，也成為教育界討論的焦點。為了提升教學(xué)PPT的質(zhì)量，使其更有效地輔助教師進行課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)信息的有效傳播，本文將針對教學(xué)PPT制作中的常見誤區(qū)，探討教學(xué)PPT設(shè)計制作的改進策略。
教學(xué)PPT制作的常見誤區(qū)
筆者通過對部分大學(xué)各年級各學(xué)科的30部教學(xué)PPT、部分重點中小學(xué)各年級各學(xué)科的40部教學(xué)PPT進行搜集，并對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行整理和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)PPT設(shè)計時最容易陷入以下六大誤區(qū)。
1.文字搬家
第一種誤區(qū)是將書本上的文字內(nèi)容全部復(fù)制粘貼到PPT上，未充分發(fā)揮PPT在課堂上的視覺輔助作用。造成誤區(qū)的根源是對教學(xué)PPT用途的錯誤理解，將其當(dāng)成黑板工具的延伸是大材小用、沒有真正理解現(xiàn)代化教學(xué)理念的一種表現(xiàn)。
2.動畫設(shè)計運用不當(dāng)
這主要體現(xiàn)在自定義動畫以及幻燈片切換的不合理使用方面，造成了觀者過于關(guān)注動畫，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。這種誤區(qū)是受到商業(yè)化PPT影響，認為PPT越精美越好，PPT教學(xué)成為一種藝術(shù)秀，脫離了教學(xué)的根本。教師為彰顯個人制作水平，對PPT中所有對象均設(shè)置了動畫，尤其添加了許多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，致使學(xué)生注意力分散，大大降低了教學(xué)效率。
3.二八定律
多數(shù)教師在制作PPT的過程中，僅使用了“打開文件、打字、設(shè)置屬性、保存、播放演示”等幾種初步的功能。80%的人只是用了一項技術(shù)20%的功能，也就是所謂的“二八定律”。
4.結(jié)構(gòu)混亂
PPT中的刺激主要體現(xiàn)在內(nèi)容元素和界面布局、結(jié)構(gòu)和色彩等方面。適當(dāng)?shù)拇碳掳牍Ρ叮^分的刺激只會適得其反。在版面上，教師為刻意營造PPT的豐富性，致使PPT上堆積了過多的內(nèi)容元素，如文字、圖片、色彩、動畫等，這些冗余信息會干擾學(xué)生對主題的注意和記憶。
在內(nèi)容上，PPT中前后幻燈片之間的內(nèi)容聯(lián)系缺乏邏輯順序，將會致使教師在授課時出現(xiàn)“短路”現(xiàn)象，繼而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
5.構(gòu)圖不當(dāng)
作為以頁為信息基本呈現(xiàn)單位的 PPT課件，每幅幻燈片都是相對獨立的界面，界面的和諧與否，不僅會影響課件的視聽藝術(shù)性，還會直接影響信息呈現(xiàn)的準確性和有效性。在教學(xué)PPT的設(shè)計制作過程中，多數(shù)人只重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計而忽視了界面的設(shè)計，造成“圖文大小不協(xié)調(diào)、視點不清晰、文字格式變換過多、圖文無關(guān)”等問題，其結(jié)果不僅影響PPT的可視性，更直接影響教學(xué)信息呈現(xiàn)的準確性和有效性。
6.色彩搭配不和諧
配色是PPT設(shè)計的核心，是PPT界面美化的關(guān)鍵。PPT的色彩搭配不和諧主要表現(xiàn)在以下四種情況：①大面積使用對比強烈的鮮艷顏色，如紅色和綠色，造成學(xué)生視覺疲勞；②背景色與文本色為相鄰色，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在投影時不夠清晰；③未根據(jù)學(xué)生的年齡、認知特點進行配色，如針對小學(xué)生的PPT可用豐富的顏色，但卻不一定適用于大學(xué)生；④未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行配色，如數(shù)學(xué)PPT顏色盡量不要多于三種，而語文PPT則應(yīng)盡量多配顏色以呈現(xiàn)美感意境。
教學(xué)PPT制作的改進策略
結(jié)合上述教學(xué)PPT存在的誤區(qū)及筆者多年的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出教學(xué)PPT的改進策略，以期對教學(xué)PPT的設(shè)計制作有所幫助，使教學(xué)PPT能更有效地輔助教師的教學(xué)活動，促進教學(xué)效果的最優(yōu)化。
1.一“脈”相承
教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)提煉，遵循“一‘脈’相承”原則，在每張PPT上呈現(xiàn)重點、難點，以此配合使用“小步子原則”，即合理借助動畫對教學(xué)內(nèi)容進行逐條呈現(xiàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，方便學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。同時，將教學(xué)PPT看成一個系統(tǒng)，整體設(shè)計PPT的內(nèi)容，每頁呈現(xiàn)的知識要點相互聯(lián)結(jié)，各章節(jié)融會貫通，形成一條教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)，只有這樣才能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.簡約而不簡單
“簡約而不簡單”是指PPT的界面要清爽、直觀，呈現(xiàn)信息的元素盡量多樣化，如圖形、聲音、動畫、視頻、圖表等（如圖1）。使教學(xué)內(nèi)容成為教學(xué)PPT中最重要的角色。
3.動態(tài)呈現(xiàn)適度
PPT集多種動態(tài)元素于一身，如自定義動畫、幻燈片切換等。在設(shè)計制作過程中，教師應(yīng)適時適量地插入動畫，將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)呈現(xiàn)，以給學(xué)生留下深刻的印象。
4.模板選擇合理
在模板選擇上，筆者建議：①選擇符合教學(xué)內(nèi)容的主題模板。模板背景應(yīng)適合制作教學(xué)課件。比如，教學(xué)內(nèi)容是文科，可選“學(xué)術(shù)”類或“教育”類模板；若是理科，可選“科技”類模板。②選擇符合學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律的模板。例如，對年齡較小的學(xué)生，可選顏色艷麗、帶有卡通造型的模板；而對大學(xué)生，可選簡潔明朗的抽象圖案模板。
5.結(jié)構(gòu)清晰
①框架清晰一致，包括顏色、字體、背景等。每頁不同層次的標題字體逐層變小、逐層縮進；同級的字體和大小、顏色一致。②設(shè)計好開頭和結(jié)尾的PPT。學(xué)生對PPT的開頭和結(jié)尾記憶最深，開頭部分要設(shè)計醒目的標題，明確告知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；結(jié)尾部分最好具有結(jié)論性，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的精髓。③導(dǎo)航系統(tǒng)是PPT必不可少的元素。合理運用超鏈接插入教學(xué)目錄或章節(jié)提示，有效保證師生思維的連貫性。
6.精心構(gòu)圖
（1）圖文排版
圖文排版質(zhì)量的高低直接決定了PPT播放的成效。在教學(xué)PPT制作過程中應(yīng)尤為注意文字與圖片的數(shù)量與位置問題。
數(shù)量方面，文字數(shù)量建議參考“六十六十原則”，即每頁最多6行字，每行最多10個字，最多6秒鐘可以理解PPT內(nèi)容，距屏幕10步遠可以看清楚字體；圖片數(shù)量應(yīng)注意，每頁PPT不要超過4張圖片。
位置方面，文字與圖片大小應(yīng)一致，避免出現(xiàn)“圖大字小、圖小字大”現(xiàn)象。筆者提出幾種圖文結(jié)構(gòu)模型以供參考：“十字結(jié)構(gòu)”、“二字結(jié)構(gòu)”、“刂字結(jié)構(gòu)”以及“菱形結(jié)構(gòu)”（如圖2）。
（2）文字格式的設(shè)計與美化
字體。選擇字體前，不妨先考慮一下哪些字體具有閱讀性，而不是單純的好看。盡量不要使用書法類字體。推薦幾種常用字體：①標題可用微軟雅黑。此字體美觀大方，中文英文都適用，加粗后尤為清晰。內(nèi)容可用宋體或黑體。強烈對比可使學(xué)生更好地分清內(nèi)容的層級關(guān)系。②如果電腦里只有系統(tǒng)自帶字體，那么標題可用黑體，內(nèi)容可用楷體。但是黑體不適合英文，建議使用Arial或者Times New Roman字體代替黑體、楷體。
字號。PPT默認的字號范圍是5號至72號，選擇字號要考慮實際使用情況。教學(xué)PPT多數(shù)都是需要投影用的，因而最小字號最好不要小于24號。
行間距。PPT默認行間距是單倍行距，某些PPT因個人需要插入大篇幅文字，使人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦５囊曈X感受，此時教師應(yīng)合理調(diào)整文字行距，避免文字擁擠。常用的文字行距為1.5倍、1.25倍、單倍行距。
（3）文字對齊
在播放PPT時，有時會出現(xiàn)同標題、同屬性文字的錯位感，這其中的原因就是文字的對齊問題。因此在制作PPT時要注意將不同頁面同屬性、同標題的文字反復(fù)調(diào)整，確定其位置一致。
（4）以圖代字
在設(shè)計PPT時，切忌過多使用文本，適當(dāng)將文本轉(zhuǎn)化為視覺元素，以充分刺激學(xué)生的視覺感官，減少其閱讀大量文本的負擔(dān)，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。PPT2007及后續(xù)版本提供了Smart Art圖形，教師可通過選擇不同布局來創(chuàng)建Smart Art圖形，從而快速、有效地傳達信息。
7.色彩合理搭配
在為PPT配色時，教師應(yīng)避免按照個人喜好選用色彩，要首先考慮學(xué)生的視覺感受。各種顏色或者顏色組合（相同色、相似色、對比色）呈現(xiàn)給學(xué)生的感覺是不同的，根據(jù)表達的需要，選用合適的顏色，更利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)PPT制作的原則
1.科學(xué)性原則
教學(xué)傳播的最終目的是有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生具有的認知特點、現(xiàn)有知識和能力水平都將對學(xué)生的信息加工過程產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)PPT的設(shè)計要注意根據(jù)學(xué)生的認知特點，將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣學(xué)生在利用PPT進行學(xué)習(xí)時，才不會產(chǎn)生過于困難或者過于簡單的感受，更利于其對所學(xué)內(nèi)容的吸收。
2.學(xué)科性原則
PPT設(shè)計應(yīng)針對各學(xué)科量身定做。對偏重于文科的學(xué)科，如語文、英語、歷史、政治等，PPT的設(shè)計風(fēng)格應(yīng)該是文學(xué)色彩濃厚，藝術(shù)感十足。對數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等思維性較強的理科學(xué)科，PPT的設(shè)計風(fēng)格應(yīng)該莊重嚴肅，色彩不宜過于艷麗。
3.有序性原則
在PPT內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分解成許多比較容易的片段，安排成一個逐漸增加難度的、有次序的序列。學(xué)生從第一步開始學(xué)習(xí)，一步一步地前進。這不僅使知識的獲得變得簡單起來，而且能減少學(xué)生出錯的次數(shù)。有序性原則強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容難度增加的漸進性和從一個項目過渡到下一個項目的自然性。
第8篇：動畫標題設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：汽車拖拉機學(xué)；web；課件
引言
《汽車拖拉機學(xué)》課程是農(nóng)業(yè)工程類本科的專業(yè)主干課程，實踐性和抽象性較強，傳統(tǒng)的以課堂講授為主，實驗、生產(chǎn)實習(xí)為輔的教學(xué)方法無法使學(xué)生學(xué)生對機組，機群運用原理形成具體形象的認識，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，將汽車拖拉機學(xué)以網(wǎng)絡(luò)多媒體形式進行教學(xué)，具有重要的推廣意義：利用網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)突破了集中教學(xué)的局限性，實現(xiàn)“人―機―人”的多向信息交流與傳遞，使教學(xué)內(nèi)容與速度適合于每個學(xué)生，既克服了課時不足的缺點，又避免傳統(tǒng)教學(xué)的同進同退的方式，還能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。
1.課件的設(shè)計
1.1課件的設(shè)計思路
《汽車拖拉機學(xué)》具體內(nèi)容繁多，圖形復(fù)雜，因此課件中包含的多媒體素材也較為復(fù)雜，除了基本的文字圖形之外還帶有圖像和動畫。為使各種媒體素材有機地結(jié)合在一起，本文采用當(dāng)前流行的動態(tài)網(wǎng)頁（DHTML、ASP）技術(shù)，集成各種媒體內(nèi)容，形成基于Web的多媒體課件，使其具有操作簡便、內(nèi)容豐富，形象生動等特點。
為了實現(xiàn)課程內(nèi)容的可擴充性、可修改性和可重復(fù)性，選用ActiveX中的Sever端ASP技術(shù)和面向組件的設(shè)計思想，并與Javascript、VBscrip編程語言相結(jié)合。運用ASP將不同功能的ActiveX控件組合起來，完成系統(tǒng)要求的工作。用VB編寫Word組件，并在ASP中插Javascrip程序?qū)崿F(xiàn)一些特殊功能。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
1.2 課件的素材制作與工具選擇
1.2.1 動畫制作
《汽車拖拉機學(xué)》中部分機構(gòu)的工作原理復(fù)雜難懂，是教學(xué)中的難點。課件課件中用三維動畫直觀形象地表現(xiàn)它們，學(xué)生可以選擇不同的視點來進行觀察。在設(shè)計動畫時我們力求簡單明了，僅僅把比較典型而又復(fù)雜難懂的部分做成動畫，采用的動畫制作軟件主要是3DMAX和Flash。
1.2.2 圖形、圖像的制作
課件中出現(xiàn)的三維立體效果圖，均采用3DMAX進行打光、浮材質(zhì)、著色等處理，生成圖像文件（*.jpg）后，傳入圖像處理軟件Photoshop 6.0和FireworkMX對圖片進行處理，為了減少容量，我們把圖片進行壓縮，然后通過剪貼板或文件輸入等方式傳入課件。
1.2.3 網(wǎng)頁文本的制作
用Dreamweaver中的CSS技術(shù)定義文本各級標題及段落的格式，文字輸入課件后，選用定義好的格式，自動進行排版。
1.2.4 聲音的制作及處理
課件配有語音講解，學(xué)生可以邊聽邊學(xué)。聲音的錄入是采用聲音處理軟件Goldwave，由麥克風(fēng)錄入語音。Goldwave是一種功能強大的聲音編輯處理軟件，擁有編輯、錄制、播放、轉(zhuǎn)換和過濾噪音等功能。
2 課件的組成與功能
本課件由以下5個模塊組成。
2.1 課堂教學(xué)模塊
教學(xué)模塊主要用來對教材內(nèi)容進行講解、演示及拓展，它整個教材的知識歸為四類節(jié)點，即章節(jié)點、節(jié)節(jié)點、標題節(jié)點和頁節(jié)點，點擊章、節(jié)、標題節(jié)點等，即可打開相應(yīng)課程內(nèi)容頁面。課件中的圖形以及動畫都建立了超鏈接，需要放大時，單擊旁邊設(shè)置的按鈕，，即可實現(xiàn)全屏幕演示，演示完畢，退出即可復(fù)原。
2.2 概念索引
《汽車拖拉機學(xué)》的定義及概念比較多，為實現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語以及重要概念的快速查找，設(shè)置了概念索引模塊，并讓索引界面與教學(xué)模塊的節(jié)文件建立超鏈接。具體查閱過程為：在搜索界面直接輸入要查閱的概念，點擊搜索，即可將頁面跳轉(zhuǎn)到用戶到概念所屬課堂教學(xué)模塊的節(jié)文件中，這樣既得到了概念的確切解釋，又方便了解與概念相關(guān)的知識要點。
2.3 網(wǎng)上測評
此模塊可以實現(xiàn)老師與學(xué)生的實時互動，具體由維護與組卷系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)組成。維護與組卷系統(tǒng)主要是對試題進行錄入、修改、查詢、刪除等，并且有權(quán)限設(shè)置功能，以此確保系統(tǒng)的安全性。練習(xí)系統(tǒng)是學(xué)生進行單元測試的平臺。考試系統(tǒng)是由有維護與組卷系統(tǒng)卷權(quán)限的教師進行試題參數(shù)和考試時間的設(shè)置后，生成試卷，學(xué)生通過學(xué)號登陸，進入考試系統(tǒng)，系統(tǒng)自動顯示考試剩余時間，學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)提交答卷，答卷一旦提交不可修改，提交成功的試卷被存放系統(tǒng)文檔中，教師可網(wǎng)上批閱后打印輸出，也可打印輸出之后再進行批閱。答疑系統(tǒng)主要是老師解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題的一個平臺，學(xué)生需通過學(xué)號登陸，但是學(xué)生的問題和老師的解答公開透明。
2.4 文獻庫管理系統(tǒng)
文獻庫管理模塊主要是方便資料的查閱及存儲、維護。文獻的錄入采用HTML編輯
器，文獻可以按著者、關(guān)鍵詞、標題等方式進行查詢。
2.5 多媒體演示
該模塊將課件中所有的動畫、圖片按章節(jié)進行整理，教師和學(xué)生課直接查看，不用再每章查找，可提高學(xué)習(xí)工作效率。
另外，首頁上也有部分國內(nèi)外著名的農(nóng)機研究所、高校、網(wǎng)站等的網(wǎng)址，以便學(xué)生網(wǎng)上搜索，了解有關(guān)農(nóng)機發(fā)展的最新動態(tài)。
3 結(jié)束語
《汽車拖拉機學(xué)》多媒體課件是在現(xiàn)代教育理論和CAI的基本理論的基礎(chǔ)上，采用先進的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具研制而成的在線教學(xué)課件，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了《汽車拖拉機學(xué)》的教學(xué)效果，在很大程度上推動了其他課程的改革和創(chuàng)新。（作者單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院）
參考文獻：
[1] 張友珍，張華.多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展多媒體技術(shù)與應(yīng)用[J].1997，2：59-61
第9篇：動畫標題設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語課件；PowerPoint；動畫
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）07-0185-02
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件作為一種新型的教學(xué)輔助工具被廣泛地引入到英語課堂教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，巧妙地將文字、圖像、聲音、視頻等信息相結(jié)合，以動態(tài)的方式向?qū)W生展示英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。
中小學(xué)英語教師進行個人課件的制作，首先的_發(fā)軟件為PowerPoint。開發(fā)一個優(yōu)秀的PowerPoint課件，首先需要選好題并編寫好腳本，然后進行素材的收集與處理，接下來把這些素材插入到PowerPoint中并設(shè)計貼切的動畫，最后進行預(yù)演、修正并打包。
1動畫設(shè)計的原則
動畫的設(shè)計是整個課件成敗的關(guān)鍵。這里所提到的動畫，僅僅是指讓課件中的內(nèi)容以一種動態(tài)的方式出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。但是并不是只要讓課件中的內(nèi)容動起來了就是一個好的課件，這種“動”，一定要和授課內(nèi)容以及所采取的教學(xué)方法相結(jié)合。一個好的動畫設(shè)計，應(yīng)該緊扣內(nèi)容本身，充分展現(xiàn)設(shè)計者的目的，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，給他們留下深刻的印象，達到事半功倍的效果；反之，一個動畫如果脫離了內(nèi)容本身，只是一味地追求浮夸的效果，那么學(xué)生除了觀看浮夸的動畫效果，不會有丁點收獲。
2動畫的類型
PowerPoint中讓內(nèi)容以動態(tài)的方式出場有兩種設(shè)置方式，一種是設(shè)置“幻燈片切換”的方式，這種方式整張幻燈片一起以設(shè)定的動態(tài)方式出現(xiàn)；另一種是“動畫”方式，需要先選定個體的對象，然后再逐一為它們設(shè)置動態(tài)的出場方式。
要制作好PowerPoint課件中的動畫效果，首先需要了解動畫的類型及它們適用的場景。PowerPoint中的動畫一共發(fā)為了四種類型；
（1）進入型
設(shè)置了進入型動畫效果的內(nèi)容，在進行課件播放的時候并不會主動出現(xiàn)在屏幕上，需要播放者單擊鼠標之后才會以設(shè)定的動畫效果顯現(xiàn)。這一類型的動畫效果通常用于設(shè)置提問情節(jié)，首先拋出問題，留出適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生思考，然后在大家的期望中再給出答案，可用于課文中的提問環(huán)節(jié)。
（2）強調(diào)型
設(shè)置了強調(diào)型動畫效果的內(nèi)容，在進行課件播放的時候會一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標之后它會以設(shè)定的動畫效果發(fā)生變化。這一類型的動畫效果適合于對象之間的相互比較，用于強調(diào)某一對象的局部特征，加深學(xué)生的印象，例如英語詞匯的演變。
（3）退出型
設(shè)置了強調(diào)型動畫效果的內(nèi)容，在進行課件播放的時候會一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標之后它會以設(shè)定的動畫效果退出播放屏幕。這一類型的動畫效果適合于英語單詞的認與記的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓認識的單詞一個一個的消失，如同做游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，以達到預(yù)期的目標。
（4）動作路徑型
設(shè)置了動作路徑型動畫效果的內(nèi)容，在進行課件播放的時候顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標之后它會按照給定的路徑從起點運動到終點。
3幾種典型的動畫應(yīng)用
3.1連線題
如果要實現(xiàn)選項之間的任意連線，需要用到PowerPoint中的控件和VBA編程，對于中小學(xué)英語教師來說難以掌握，我們以一個簡單的方式呈現(xiàn)。
（1）將當(dāng)前幻燈片頁的版式設(shè)置為“兩欄內(nèi)容”
（2）分別在標題欄和左、右文本框中輸入對應(yīng)的內(nèi)容
（3）在“插入”選項卡里選擇“形狀”按鈕中的箭頭，將對應(yīng)的選項連接好
（4）設(shè)計動畫效果：標題不設(shè)動畫，隨幻燈片一起切出；左、右文本框以及箭頭選擇“進入型”的動畫效果，先出現(xiàn)左、右文本框，再逐個出現(xiàn)箭頭
以這種方式來設(shè)計動畫比較簡單，易于實現(xiàn)。但是在現(xiàn)實中并不能保證學(xué)生一定會做正確，這就需要教師扮演好學(xué)生和課件之間的“引導(dǎo)者”這個角色，以教師的語言來彌補課件開發(fā)的遺憾。
3.2填空題
填空題主要選擇“進入型”動畫效果來實現(xiàn)，而且以位置不移動或沒有太大的移動為好，以免分散學(xué)生的注意力。設(shè)計選擇題時要在填空的位置上顯示下劃線。
（1）將內(nèi)容輸入幻燈片適當(dāng)?shù)奈恢?/p>
（2）選擇要設(shè)置填空的一個題目，刪除要填空部分的內(nèi)容，并用空格代替
（3）選中空格，為空格加上下劃線
（4）單擊“插入”選項卡中“文本”組中的“文本框”按鈕，插入文本框，并輸入答案，調(diào)整文本框大小并拖動到下劃線上
（5）重復(fù)步驟（2）～（4），把所有要填空的內(nèi)容設(shè)置完成
（6）設(shè)計動畫：除了插入的文本框，其余的內(nèi)容隨幻燈片一起切出，文本框逐個以“進入型”動畫效果出現(xiàn)，比如“百葉窗”、“向內(nèi)溶解”，都是很適合于這一題型的動畫類型。
3.3單詞的認知
單詞的認知有兩種動畫設(shè)置方式。第一種方案是和圖片相結(jié)合，把單詞藏在圖片背后，正確讀出單詞后單擊圖片顯示單詞。第二種方案是“摘蘋果”游戲，把單詞掛在蘋果樹上，認一個摘一個放到樹下的籃子里面，最終把所有的蘋果都摘完。
方案一的設(shè)計步驟；
（1）按需要插入表格，并把要認知的單詞輸入到表格單元格中；
（2）插入合適的圖片并調(diào)整圖片的大小，以遮蓋住對應(yīng)單元格中的單詞；
（3）動畫方案：表格不需要設(shè)計動畫，每一張圖片設(shè)計一種“退出型”動畫效果。
這樣完成的動畫缺乏足夠的互動性，它的順序是被定義好了的，不能更改。在PowerPoint 2010中引入了觸發(fā)的機制，很好地解決了這一問題。在“動畫”分組的右側(cè)有一個“高級動畫”分組，如圖1所示：
選定一項已設(shè)置好的動畫，點擊“高級動畫”分組中的“觸發(fā)”按鈕，在單擊中為其選擇一個觸發(fā)的對象，那么當(dāng)你點擊這個對象時候，對應(yīng)的動畫就會被擊發(fā)。它能打破原定的順序，更好地實現(xiàn)互動。
方案二的設(shè)計步驟：
（1）設(shè)計好背景蘋果樹和水果籃；
（2）蘋果和文本框相組合，將需要認知的單詞放在蘋果上，并拖動到蘋果樹上合適的位置；
（3）以“動作路徑型”動畫方式設(shè)置蘋果落人果籃中的動畫；
（4）為設(shè)置好的動畫添加觸發(fā)對象。
