大學生思想教育總結精選(九篇)

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第1篇：大學生思想教育總結范文

一、重視大學生的思想教育的啟發

對于大學的思想教育的工作而言，教學的難點在于讓學生明白大學生思想教學的重要性。在學生明白大學生思想教育的重要性之后，才能更好地進行大學思想教育工作。對于絕大多數的大學生來說，在考入大學以后，他們在思想上都是有了一定的懈怠的，因為在高中接受教育的時候，學生都認為考入大學后自己的學習任務就完成了。因此，在進入大學以后，他們在思想上有一定的懈怠，也產生了一些安于現狀、不思進取的想法，在這種情況下，我們的大學生思想教育的教學的工作是比較重要的。

所以在實際的教學工作中，作為教師的我們應該從思想上逐漸對這樣的一門課程教學重視起來。大學生對于這樣的一門課程的理解是比較簡單的，他們認為思想類的教學的都是比較沒有用的，只要自己做好就可以了，所以在實際學習中并不是太重視。作為教師我們應該做好大學思想教育的教學的工作，讓學生明白其中的重要的意義。大學生的思想教學的內容也是比較豐富多彩的，并不只是簡單的理論性內容的教學的，實際上還是有著比較多的與實際生活相關的例子，這些鮮活的例子更像是相關的故事，往往比我們的說教來得更加有意義。這個時候我們就可以采取更多的方法來闡述這些相關的例子，將我們所要講解的內容，融匯到實際的課堂的教學中，這樣才可以更好地做好大學生思想教育的啟發工作，對于我們的教學有著很大的幫助與提升。

二、激發學生對于思想教育的興趣

“興趣是最好的老師”，對于大學生思想教育的教學來說也是如此。如果能夠很好地激發學生對于大學思想教育的興趣，大學生思想教育的教學就會變得更加容易。怎樣才能讓學生對大學的思想教育產生興趣，是我們教學中的一個難點，也是重點。

大學的思想教育是一門以思想教育為目的的教學的課程，其中不免涉及相當多的思想理論的說教，在進行這樣的教學的時候，我們可以盡可能地避免直接的說教。因為對于大學生來說，他們剛脫離家長的管教與束縛，所以對于說教的教學方式是比較排斥的。我們應該進行一些積極的思考，根據學生的實際想法來制定相關的教學方法。比如，在實際的教學過程中，可以采取一些比較新鮮的教學方式，大學生有自己獨特的想法，我們可以在課堂上給學生更多的時間，讓他們闡述自己的思想，為學生創造一個展示自我的平臺。與此同時，我們也要更好地了解學生。激發學生的興趣的方式是比較多種多樣的，除了前面講到的多與實際的例子進行融會貫通之外，我們還可以讓學生參與到我們的教學中來，選擇合適的時機，讓學生準備相關的素材進行教學的工作，這樣學生的積極性與興趣都可以得到相當大的提升。

三、建立良好的師生關系，構建融洽的課堂

課堂教學的過程，是教師與學生互動最多的時間。現代化的大學教育實行的是自由政策，提倡自主學習，教師只是起到一個引導的作用。在大學思想教育的課堂教學當中，教師與學生的關系是非常關鍵的，課堂教學的氛圍也是相當重要的。那么，良好的師生關系需要怎樣去建立，怎樣去維護呢？融洽的課堂氛圍，需要教師和學生怎樣去做呢？有大學曾經做過一個調查，關于什么樣的大學教師是最受歡迎和受學生喜愛的。調查問卷的結果顯示，幽默的教師是大學生心中最受歡迎的類型，居調查類型結果的首位。那么，一位教師的幽默感到底有多大的重要性，這些會在思想教育的課堂教學中有所體現。俗話說：“一句話可以把人說得跳起來，一句話可以把人說得笑起來。”如果教師能夠在課堂教學當中運用幽默風趣的語言，使學生心情愉快，學習的氛圍就會比較輕松，能夠使學生的學習沒有壓力，從教師的身上受到鼓勵和啟發。那么，思想教育的課堂教學上，教師就會變得閃閃發光，學生會自然而然地聽從教師的意見和引導，大學思想教育的教師自然會受到學生的尊敬和崇拜。反之，如果教授大學思想教育的教師死板，教學方式單調乏味，只顧自己講得淋漓盡致，不顧學生的感受和想法，就會造成課堂教學氛圍沉悶無趣，學生會產生煩躁感，不愿意學習思想教育，不愿意聽課，上課玩手機、聊天、睡覺的現象就會越發嚴重，最終，學生的思想教育質量和效率就會下降。由此可見，想要提高和增強大學思想教育的質量和效率，思想教育教師的幽默感是十分重要的。

四、重視學生思想的變化情況

作為大學思想教育的教師，我們無論是在課堂上還是在課下都應該重視大學生思想的變化情況。在進行課程教學之前，我們首先應該仔細地了解一下學生的思想情況，這樣，在實際的教學的過程中，教學工作也就會變得更加有針對性。教師要根據學生的實際思想情況來設置相關的教學內容，這樣學生在學習之后才能夠發生一些實際的改變。在教學的過程中，教師要重視學生思想上變化的點滴，將這些積累下來，在完成教學之后，教師要多與學生進行交流，以便于更加直觀地觀察學生的思想發展。在這個過程中我們可以更多地積累教學經驗，這對于我們以后的教學工作來說，是有著相當大的幫助的，所以我們教師應該重視學生思想變化的情況。

第2篇：大學生思想教育總結范文

關鍵詞：微時代；思想政治建設；調查研究

引言：在微時代，信息傳播更加方便快捷，溝通交流也更加深入。所以為高校大學生思想政治建設教育開拓了許多新的途徑，使得教育工作的開展更加方便。本文從“微時代”背景下高校大學生政治思想現狀分析，對當下大學生思想特點進行討論，對高校思想政治教育在“微時代”背景下的大學生思想建設進行研究。

一、“微時代”背景下高校大學生政治思想現狀分析

隨著網絡和數字媒體的快速發展，人類的傳播活動已經進入“微時代”。“微時代”是指通過新型、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的傳播活動的新時代。在這種背景下學生們可以通過微博、微信、微電影、微公益等媒體發表個人就某一事件或觀點來表達自己的觀點。“微時代”下，大學生的網絡人際空間尤為廣闊，在自由的網絡環境下，他們可以隨意交友，而進入大學校門后，大學生就進入了一個全新的環境，現實生活中的人際關系發生新的改變，有些人不能很好地融入群體中，容易使學生對大學生活產生抵觸的情緒。在這種情況下，學生會在網絡中尋求慰藉。在虛擬的網絡世界中，出眾的言論可以帶來更多的關注度，從而抵消了在現實生活中的挫敗感，因此會讓他們更加依賴網絡，而在虛擬世界的得意與現實生活的失意這一落差，又為大學生的心理增加了負擔，因此，這些人更加厭煩現實生活。

二、“微時代”下大學生思想特點

1、主觀論斷，直觀表現。大學生在接受傳統教育教學內容時，也在接受著現代觀念意識的影響。社會上發生的一些現象，與理論宣傳的內容形成了強烈的反差。如此種種，讓大學生輕視理論思維，而使認知方式偏重主觀和直觀，不易接受教師正確的思想教育。

2、道德觀念不統一。中國的傳統文化與西方的外來文化相碰撞，造成了思想的偏差。大學生有自己獨立自主的思維方式，不輕信說教，不盲從，有自己的道德底線和處事原則。

3、競爭意識強，價值取向多元化。在經濟飛速發展的當代社會，激烈的競爭促使大學生擁有強烈的競爭意識。在各個領域里，大學生更注重尋求實現個人價值的最大化，更多的是展示自己以尋求社會的承認，來體現自身價值的存在，不愿意與他人合作來分享成功的喜悅。

三、“微時代”背景下高校政治思想建設實踐調查分析總結

（一）關于“微時代”背景下高校政治思想建設實踐調查數據分析

本次調查以廣東機電職業技術學院為對象，發放了200份問卷進行了問卷調查，并保證問卷全部回收，在95%的有效率的前提下，我們可以看到，在學習同樣課程的情況下，選擇網絡授課方式的學生占66%，傳統教師授課的方式僅占41%。所以，教育工作者應當使用容易被大學生群體接受的方式來進行思想政治方面的指導。有關上網時間的調查結果顯示，每天花費在微媒體上的時間在1小時的占21%，2小時的占36%，3小時及以上的占43%。就本次調查顯示，有86%的同學擁有微博，68%的同學經常使用微博瀏覽信息并轉發，71%的同學經常通過微博發表言論。

（二）高校政治思想建設實踐調查總結

總而言之，“微時代”的到來讓位于時代前沿的高校大學生受益良多，如此，若各高校教師可以在微時代的背景下，提升學生的思想道德建設，那么微媒體就可以成為連接師生思想的載體，對學生思想政治的教育會達到更好的效果。師生之間通過信息的共享、評論和轉發，使學生去主動思考是非對錯，從而達到提高思想政治教育的實際效果。在接受了正確的政治思想后，大學生可以還通過網絡媒介傳播到自己的圈子中，通過這種方法，影響自己身邊的朋友，擴大健康的思想政治教育的傳播范圍。

1.調查可知，高校的思想政治教育教學應運用合適的微媒體，方便教師向學生傳播積極向上的社會主義核心價值觀

目前，許多高校已經開始重視與“微時代”相關的應用，積極并充分利用“微時代”帶來的機遇，利用高科技手段對傳統的教育教學方式進行改革，拓寬了大學生對思想教育教學領悟的渠道。教師應該將課堂內外用微媒體連接起來，利用課余時間，去參加論壇交流、學術講座等，教師也可以查閱相關文章，來了解“微時代”的發展動態，與學生接收同樣的信息，加大對學生思想的了解程度，便于教師對學生進行思想工作的展開。

2.通過調查研究，高效應著重優化其思想政治課程方面的教學方法

繼承傳統教學方法，開創新型教學法。大量的信息伴隨著網絡時代到來，然而大學生在面臨海量信息的時候，很難選擇正確的信息，教師應篩選出有利于建設學生積極思想的信息，同時將理論的教育在這個教學過程中展開，促使學生能夠積極主動地與老師探討事物的本質，樹立學生正確的人生觀。另外，學生通過網絡這個媒介來表達自己內心的真實感受，教師應在對學生加以關注的同時，幫助學生解決不良情緒，增進師生之間情感，教師在這個機會就能對學生傳播正確的思想觀念，達到對學生思想教育的目的。同時，學校教師與學生可以通過網絡進行交流，這種通過網上軟件的交流，比起師生之間的面γ渙鰨能夠讓學生更加自在一點，表達自己的真實感受，發表自己對某件事情的看法，讓教師對學生的思想觀念有一個更清楚的了解，從而知道如何對學生進行思想教育。

結束語：微媒體是一個獨立平等交流的平臺，不僅滿足了大學生社交需要，還滿足展現自我的要求，大學生可以發表自己獨到的見解，使得師生之間得以更好的交流溝通。學生在公共場合發表言論，可以在人群中產生共鳴。教師融合微媒體的教育教學方式，有助于大力展開大學生的思想政治教育工作，激發他們的興趣愛好更加廣泛，激勵他們向更高領域不斷鉆研，樹立正確的人生觀，為社會傳達一種積極的正能量。

參考文獻：

[1]曹德欣；略論“微時代”背景下的大學生思想政治教育[J].學校黨建與思想教育，2015

第3篇：大學生思想教育總結范文

關鍵詞：網絡心理學 視角 大學生社會主義核心價值觀 培養策略

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0037-01

在網絡時展背景之下，受到微博、QQ、微信、視頻等各種新媒介的影響，大學生的思想價值觀念朝著多樣化發展。然而，信息在傳播過程中，受到信息傳播管控難度大、信息缺乏正能量、信息缺乏真實性等影響，給大學生造成了負面影響，不利于他們的身心健康。[1]因此，在網絡心理學視角下，加強大學生思想政治教育，促使他們樹立起正確的社會注意核心價值觀具有重大現實意義。

一、通過優化整合網絡資源加強大學生社會主義核心觀培養

現今，通信技術和網絡技術發展飛快，各種溝通軟件如微信、QQ等成為了大學生不可缺少的交流工具。因此，對于高校來說，應該緊跟時代步伐，善于利用網絡資源并不斷優化組合，借助網絡資源優勢，制定針對性教育方案，加強對大學生社會主義核心價值觀的培養。首先，要科學設計、規劃社會主義核心價值體系教育重點內容、方式，使之更加專業化以及特色化。其次，要對校園網絡資源進行整合，通過互聯網技術，創建集交流、宣傳、學習、娛樂等為一體的平臺，借助平臺的宣傳力和影響力傳達政治思想，促使大學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

二、通過提高輔導員執行力加強大學生社會主義核心觀培養

對于大學生來說，輔導員扮演著管理、引導的角色，輔導員的執行能力關系到大學生價值觀培養的效果。[2]因此，加強輔導員隊伍建設非常關鍵和重要。對于輔導員來說，必須緊跟時代的步伐，積極主動融入到時代的變化當中，占據新聞媒體的主角，快速掌握網絡傳媒的多樣以及自由化特點，加強各個專業（包括計算機、心理學、傳播、新聞媒體等）技術能力的培養，確保他們在設計思想政治教育內容的過程中，確保線上以及線下兩個教育平臺符合學生心理特點以及時下需求。

三、通過創建反饋機制加強大學生社會主義核心觀培養

通過創建反饋機制，充分利用網絡具有快捷以及良好互動性的特點，采用問卷調查、采訪、數據收集等方式，點評時下熱點問題，對學生的綜合感受進行反饋和總結，形成教育回循工作機制，達到多次教育的最終目的。積極有效的反饋機制，可以實現更高層次的思想互動，確保思想教育在反饋中得到最真實、最有效的引導教育效果，確保具有不同觀念學生在反復傳播社會主義核心思想過程中受到感化，讓社會主義核心價值觀深入人心，讓大學生從心底認同這個價值觀，從根本上鞏固大學生社會主義核心觀。

四、通過結合案例加強大學生社會核心價值觀培養

在大學生思想教育工作中，僅靠單純的理論灌輸，是無法起到真正的教育目的。因此，必須結合實際案例說教，引領學生的主導思想，通過借助典型案例宣傳，達到更廣、更強示范和宣傳作用，進一步體現出政治的時代性。當前，網絡技術發展迅速，新聞媒體發展勢頭強勁，人們獲取信息的手段和速度更加多樣化以及快捷。大學生更是信息的高度關注群體，對于社會上熱聞他們都會第一時間關注。為此，高校必須在大學生社會主義核心價值觀培養過程中，借助網絡優勢，融入愛國、誠信教育，通過借助網絡中典型案例，對社會主義核心價值觀教育內容進一步設計和加工，并通過各種有效方式進行傳播，從多方面加強對大學生社會核心價值觀的培養。

五、結語

高校培育踐行社會主義核心價值觀是一項宏偉的教育基礎工程，尤其是在網絡時展背景之下，各種負面信息更是給大學生思想造成沖擊，不利于其正確價值觀的形成。因此，高校的政治思想教育工作者必須在網絡心理學視角下，采取積極有效的社會主義核心價值觀培養策略，讓大學生體會到社會主義核心加價值觀的真正意義，并讓理論指導于實踐，讓大學生們創造出多姿多彩的人生，成為國家的主力軍，在全球競爭激烈的背景下，繼續為國家的繁榮昌盛作出巨大貢獻。

參考文獻：

第4篇：大學生思想教育總結范文

關鍵詞：大學生 思想教育 課外教育途徑

國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出：“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重要而深遠的戰略意義”。目前大學生普遍缺乏思想教育方面的知識，因此，在很長一段時間內，加強學生的思想教育都是各大高校的一項重要的任務。要完成這一挑戰，就必須從充分發揮校園文化的優勢，讓學生在課堂和實踐中都能提高鍛煉，從而提高他們的整體實力。

一 .加強校園文化建設，營造良好的育人環境

高校的校園文化不僅僅是校園的一種特色，也是一種密集型的文化產物，需要廣大師生的共同促進才能建立良好的文化，加強學生的自身素質和學習能力，加強各種文化的建設，實現自我管理的能力，進一步改善教育的力度，對于大學文化來說，不幾年能夠彰顯出一定的實力，還能夠實現道德品質的形成。

二 廣泛開展社會實踐活動，堅持實踐育人

要加強教育的內容，實現大學生的實踐環境，對于實踐活動來說，是能夠提升學生的綜合素質的，對于高等教育來說，需要完善在校生的實踐活動目標，適應社會和時代的發展需求，共同完成相關的政治教育。對于實踐來說，要加強學研結合的模式，得到社會的認可，對于大學生的思想政治教育來說，要加強相關的實踐開展，這其中的主要內容有：健全大學生社會實踐保障體系，引導大學生走出校門，進一步落實基層到位的原則，實現專業的學習能力結合，對于社會要起到一定的貢獻作用，增強實踐的效果和意義，加強對實踐基地的重視和改造，進一步完善思想服務的落實，實現教育的完善。

三 加強心理健康教育，增強思想教育的實效性

對于大學生來說，大學階段是美好的，也是能夠塑造性格的關鍵，好的心理素質能夠保證學生人格培養和發展方向的認可，對于就業來說，現在形勢比較嚴峻，學生面臨的挑戰和考驗非常多，需要加強相關的身心發展拓展，進一步實現心理教育的改造，對于大學生來說，需要重視相關的心理素質培養，改善內部的教育模式，使得思想政治教育得到改善，能夠形成良好的思想品德教育拓展，實現心理狀況的改善和促進，心理健康的學生在未來的發展上才會更加順利，需要加強對他人的認知和交流才能夠完成，并內化為品質信念，外化為行為。

四 加強杜團組織建設，拓展思想教育的空間

大學生的社團活動非常豐富，需要加強興趣和愛好的確認，進一步改善相關的章程，實現內部的自由拓展，對于大學生組織的活動來說，需要加強文化建設的內容和含義，對于學生的素質體系來說，高校學生群體需要加強組織形式，拓展學生社團有助于加強學生的理論完善，實現學術科技的促進和改善，進一步加強志愿者服務和創業的五種類型，實現學生的業余生活豐富，改善其中的學習體系，進一步創建校園文化，對于學生的創造能力來說，需要加強實踐作用，改善拓展的空間和教育的模式認可，實現重要問題的手段改善，進一步落實內容。

五 建構網絡思想教育體系，把握教育的主動權

現在網絡的發展非常迅速，需要加強社會的網絡化，進一步改善學生的行為模式，突破傳統，并改善和創新，進一步實現網絡陣地的改革，實現思想教育工作的提升，并且，這樣也是時代的要求，但是現在的實踐發展需要進一步落實到位才能夠對教育起到促進的作用，因此，要加強學生的政治觀念，實現信息量的處理和定位，進一步改善網絡陣地的范圍和力度，一方面加強網絡思想教育體系的建設，其中包括校園的文化和思想道德的建設，實現網絡的資源整合，進一步加強教育活動，實現網絡思想政治教育的管理模式，需要加強學生的認知，實現錯誤的信息管理，對于不良的思想觀念需要加強理解，進一步改善學生的成長主動性，加強理解學生的實際狀況，實現資源的整合和利用。

六 提高家長的教育能力，發揮家庭的教育功能

家庭是學生的第一所學校，親情的力量對于學生來說是非常大的，家庭教育必須要和相關的內容相結合，實現一致的意見改善，產生一定的教育模式促進，對于學校來說，也要和學生家庭搞好關系，實現各種側面的研究，對于教育環境來說，需要加強家長素質的培養，要讓家長起到表率作用，實現家庭關系的聯系，進一步加強學校和家庭的共同結合，促進學生的教育改善，對于家長的聯系方式，要妥善建立，以便于及時落實溝通并交換意見。

小結

總之，現在新的時期需要我們從實際出發，進一步改善內部的工作，結合現實落實到位，加強經驗的及時總結，實現內部的教育內容改善，對于方法來說，也要不斷促進和發展，實現內部的途徑完善，起到思想教育的推動，從而不斷提高大學生的思想教育效果和水平。

參考文獻：

[1]鄭麗萍.發揮優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的作用[J].教育探究，2007，（02）.

第5篇：大學生思想教育總結范文

關鍵詞：教育、思想政治工作

第一、關注大學生群體的變化，是加強大學生思想政治工作的出發點和落腳點。

新世紀，作為受教育者的在校大學生也出現了許多新的變化。他們崇尚自我,標榜獨立，卻又缺乏責任心和使命感；他們注重自我價值的實現，強調個人與社會的融合，但又表現 出較強的功利性傾向；他們不馴服簡單的教化，具有對傳統 的叛逆精神，卻又往往在現實社會中迷失自我。可以說，從他們身上，我們既看到了大學生進取向上的群體態勢，也感受到他們身上體現出的種種矛盾和反差。大學生群體態勢的變化給思想政治工作提出了新的挑戰。因此，改變思想政治工作模式是思想政治工作與時俱進的必然要求。認識大學生群體的變化。首先，要認識到他們文化接受的變更。這一代大學生雖然接受過系統的傳統文化教育，但在文化認同上，卻表現出對傳統文化的叛逆，對新興文化形式，如網絡文化、快餐文化等，情有獨鐘，滿足于大信息量的填充、感官的刺激和簡單化的文化追求，而怠于思考和理性的反思。由此，在正統思想教育與大學生的文化接受、心理認同方面已呈現屏障，在教育者的思想灌輸和受教育者的文化接受間構建一個思想交流的平臺，不再用教育者的“一廂情愿”、而是更多地站在大學生的視野中了解他們的認識和思想現狀,來研究大學生群體的變化；其次，要認識到他們價值觀念的變化。思想政治工作說到底是要引導學生的價值取向，使其樹立健全的人格，做一個有理想、有目標的人。其三、要認識到他們群體中由于經濟狀況、思想意識、性格差異、外部環境等因素產生的自然分流。既關注整體,也著眼于學生中自然形成的小群體。真正深入到大學生中去、了解他們的思想實際、掌握群體變化和差異、開展有的放矢的工作，才能取得實效。

第二,開發利用大學生中的存在的豐富教育資源是加強大學生思想政治工作的重要內容。

首先,要善于發現,并精心培養先進典型。思想政治工作者應及時發現學生中的典型苗子,并注意悉心培養,使這些苗子逐漸成為學生中的典型。其次,在各種形式的評優過程中,可以通過廣泛宣傳引導學生積極參與,展現普通學生的優秀人格品質,教育廣大學生學先進,形成爭做先進、積極進取的競爭氛圍。再次,在宣揚典型時要注意總結發揮其成長經歷所具有的獨特的啟示作用。在思想政治工作中,也可以以高年級學生為參照,通過讓高年級學生現身說法、與她們進行座談交流等形式,對低年級學生進行教育。特別要注意總結高年級學生入學后實現“兩個轉變”(從高中的生活方式、學習方式向大學生活方式、學習方式的轉變)的經驗、使其成為思想政治教育的又一種資源。

第三,實現思想政治工作進公寓、進網絡,擴大覆蓋面是改進大學生思想政治工作的當務之急。

思想政治工作走進大學生生活領域,要與學生管理與服務相結合,即輔導員進公寓,建立學生公寓表現測評體系,全面掌 握學生思想品質；學生女生部進公寓,建立政治思想跟蹤體系,把握和引導學生政治思想脈搏;學生自律部進公寓,引導學生的自律意識、自主意識和自我意識;安全保衛工作進公寓,建 立安全保障體系,提供給學生一個自己的、可信賴的“家”。在管理、服務中突出思想教育主題,從而在公寓這一大學生生活、學習重要場所開辟出思想政治工作的嶄新領域。新時期網絡在逐漸改變著人們的生活觀念和行為方式。大學生鐘情網絡,不僅僅是為了獲取信息和消遣娛樂,也表現了他們新的生活方式與生活態度。但由于互聯網上充斥著黃、賭、毒,以及錯誤思想言論,對于缺乏辨析力和抵御力的大學生們來說,很容易在互聯網上迷失信念、誤入歧途。“因此正確引導大學生合理利用網絡工具也成為思想政治工作迫在眉睫的問題。實現思想政治工作進網絡,就是要在網絡上開辟思想政工作專欄,通過宣 傳、對話、咨詢,解決大學生思想問題,引導大學生提高辨析能力,樹立堅定的信念。

第四,注重大學生心理健康教育是改進大學生思想政治工作的重要部分。

把心理學知識引入思想政治工作中,可以及時、有效的發現和避免學生在心理上出現的問題。在思想政治教育過程中,注重心理健康教育,首先要關注大學生的“個體差異”。掌握其性格差異,進行個別施教,注意其能力差異,進行因材施教。其次要研究大學生中的特殊心理活動,預防和消除逆反心理。對教育者來說,就是要關注大學生的特殊心理活動,善于引導其好奇心、恢復其自信心、強化其意志力、提高其分辨力。再次,結合心理咨詢與調適方法,根據助人自助”原則,針對大學生思想矛盾與心理障礙,幫助大學生樹立健康人格,進行耐心細致地疏導,引導其樹立正確的價值觀，人生觀。

思想政治工作是高校工作的“生命線”。動態掌握大學生思想變化,尋求與之思想交流的平臺,塑造大學生健全的人格,努力培養其成為于社會、國家有用的人等都是當前進行思想政治工作的重要內容。

參考文獻：

第6篇：大學生思想教育總結范文

【關鍵詞】大學生;就業指導;思想政治教育

大學生是國家寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來,加強大學生的思想政治工作,是培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重要保證。教育工作者不僅要大力提高大學生的科學文化素質,更要大力提高他們的思想政治素質。在新的歷史條件下,大學生思想教育呈現出新問題、新特點,教育工作者只有認真研究這些新問題,把握這些新特點,才能有效地開展思想政治工作。

一、大學生在就業過程中產生的思想問題分析

面對日益嚴峻的就業形勢,加之市場經濟負面因素的影響和西方文化思想和價值觀念的沖擊,大學生在就業過程中的思想出現了許多新情況和新問題。

1.理想信念動搖和道德觀念相對淡化

社會主義市場經濟體制這把雙刃劍對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生了較大影響。現實社會中的不良現象使大學生長期以來持有的遠大理想目標感逐漸發生動搖,有的甚至被消磨殆盡,致使有的人陷入迷茫和困惑之中,甘心墮入社會的大染缸之中。有的學生在求職材料中弄虛作假,虛填學習成績,偽造榮譽證書,誠信意識淡薄;有的只注重眼前的經濟利益,缺乏崇高理想;有的為了能找到滿意的工作,不惜重金賄賂一切可用的社會關系,滋長了社會上的腐敗風氣。

2.奉獻意識淡化和紀律觀念松弛

據社會媒體的報道顯示,由于市場經濟利益的驅動,大學生普遍認為就業選擇中自身利益是首要依據。在選擇就業地區時,紛紛涌向東南沿海的大城市,即使西部貧困地區出來的大學生也不愿意返回家鄉做貢獻。這種狀況若長期發展下去,必然會給整個國家的均衡發展帶來極為不利的影響。此外,一部分畢業生組織紀律觀念淡漠,他們以找工作為由經常逃課,有的甚至全學年不到校,對集體活動漠不關心。

二、對高校就業指導工作現狀的反思

在承擔著學生巨大就業壓力的高校,就業指導工作廣泛被重視,工作取得顯著成效,但是就業指導工作依然存在不可忽視的問題。有些高校在20 世紀末就組織熟悉學生思想政治工作和心理學的教師開展就業指導工作,而有些院校尤其是就業形勢更加嚴峻的專科院校,在就業指導工作方面較為薄弱。

1.高校就業指導工作的現狀。(1)對就業指導內涵的認識。高校就業指導部門承擔著提高大學生就業率的壓力,這種現實決定了就業指導工作的任務和內容,形成了人們對就業指導工作內涵的認識。人們一般認為,就業指導就是為求職者提供可能的幫助,就業指導工作也將力量集中于搜集就業信息、為學生咨詢就業政策、組織大學生與用人單位的“雙選會”方面。對就業指導工作范圍的界定,雖然也有一些人認為除了上述內容外,還包括對學生進行正確擇業觀、就業觀等方面的教育,但由于首先要完成硬性的工作指標,這些教育內容被隱藏和忽略了。如果將就業指導工作改為職業指導,情況則可能發生變化。職業指導與就業指導包含的內容大體相同,但是側重點不同,將高校的就業指導改為職業指導,實質上是將工作的重心進行轉移,這樣有利于促進就業指導工作的深入進行。(2)就業指導工作的主要問題及表現。一是就業指導工作定位不準,定位于“就業”指導,即將就業的人才會去關注,結果不可避免地出現“前松后緊”的局面,影響就業指導工作的效果。二是就業指導工作重點不夠突出。造成大學生求職障礙的普遍因素是思想問題和職業價值觀問題,由此在職業指導中要重點加強學生的思想教育、道德觀念,培養他們的職業精神。三是就業指導的渠道單一。就業指導必須普及到每一個學生,只靠少數人的工作,不能引起大學生對就業問題的關注。四是就業指導人員相對不足。由于人手不夠,大學生就業指導過程中難免會出現“四多四少”的現象,即在就業指導工作中,的就業信息多,就業觀念教育少;在擇業指導中,講具體問題多,解決思想疑惑少;在創業指導中,介紹方針政策多,敬業精神培育少;大學生畢業時盲目就業的多,深思熟慮的少。這種現象的出現是人們對就業指導認識上存在偏差的體現。

2.高校職業指導工作的任務。大學生從求學到求職的過程中存在較為嚴重的“三盲現象”:盲目選擇專業而不考慮自身特點,盲目學習而不清楚自己優勢與劣勢,盲目擇業、就業而不注重自己的長遠發展。高校職業指導工作應該面對現實情況,從大學生群體的實際情況出發,承擔起三個方面的指導任務。(1)明確就業方向。絕大部分大學生畢業后要進入職業領域,但是由于部分學生在報考大學專業時,缺乏明確的目標,沒有長遠打算,學習缺少原動力。因此,職業指導的首要任務是幫助學生明確就業方向和自己將來的崗位要求,把學習的主動權交到學生手中。(2)強化就業意識。部分大學生由于沒有繼續升學的打算,學習壓力較小,就業意識淡薄,缺乏長遠考慮。職業指導的責任在于將就業意識不間斷地輸入學生的思想中,并逐漸地進行強化。學習的過程就是準備就業的過程。(3)做好職業規劃。做職業規劃是幫助學生樹立奮斗目標的一種手段。通過職業規劃引導大學生對自己的職業價值觀、特質進行重新審視,對職業發展方向進行認真思考并使其具體化,明確自己的追求,增強可操作性,使大學生能夠有意識、有選擇地安排自己的學習和訓練。

三、如何發揮就業指導在大學生思想政治工作中的作用

就業指導是新時期開展大學生思想政治教育的著力點通過對多年職業指導工作的總結和借鑒國外職業指導工作的經驗,人們對職業指導工作的重要意義已經形成共識,即為了使勞動者能夠各展其能、各就其位,職業指導工作要“以就業為主線,以專業認知為導向,以職業設計為核心,以品德教育為重點,以社會體驗為保障”,健全職業指導工作體系,培養全面發展的勞動者,向社會推薦優秀畢業生。

1.借助于職業指導的內容。職業指導要遵循以學生為本的原則設定內容,引導學生逐步走向成熟。(1)在專業認知中重視思想教育。專業認知的任務是幫助學生了解自己所選專業的知識框架、就業方向、崗位特質、特殊能力和一般能力要求,引導大學生明確就業方向和自我發展方向,并從中貫穿職業精神的教育,進行企業文化的滲透。學生要通過多種活動,培養職業興趣,挖掘潛力,培育學生學習的積極性、主動性和創造性。(2)思想教育將就業指導作為新的工作著力點。思想教育要力求解決學生的實際問題,就要針對大學生所關注的就業問題,注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育,突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創新意識、團隊精神的培養,確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀。(3)職業能力訓練。職業能力訓練是思想教育的實踐環節。職業能力包括專業技能和崗位基本任職能力等,如思維能力、分析能力、綜合能力、書寫能力、口頭表達能力、人際交往能力以及職業精神的培養等內容。這些品質在就業前短短的時間是無法成就的,因此大學生在學習期間要“外樹形象、內強素質”,注重修煉內功。

2.借助于職業指導的途徑。職業指導要伴隨學生完成向職業人轉化的過程,它不是階段性的工作,也不可能通過少數人和單一的渠道來達到,它必然向廣泛綜合的方向發展。(1)思想教育伴隨職業指導全程為學生服務。學校一切工作的中心是學生就業,思想道德教育要以職業指導為載體,改變思想教育脫離學生實際的弊端,將涉及學生切身利益的就業作為思想教育新的著力點,發揮思想教育主渠道作用,使思想教育工作貼近學生實際。隨著人們對選人、用人各個環節的問題認識逐步深化,用人部門選人的策略不斷改變,相應的育人策略也必須改變,階段性的職業指導已經不能適應社會的要求和大學生成長的需要,全程化、系統化、科學化職業指導服務將成為大學生指導工作的突出特點,思想政治教育也要融合在職業指導中全程為學生服務。(2)思想政治教育與專業教育相結合。專業教育直接負有對大學生進行思想教育的責任。如何幫助學生明確就業方向、熟悉崗位規范、掌握職業技能、了解企業文化與職業道德等,都應該納入教學大綱和教學計劃中,切實使大學生“零距離就業”不再是一句口號。

思想政治教育以涉及學生利益的職業指導作為新的工作重點,是思想教育突出人性化的具體體現,是和諧社會的一項基礎工程。我們要緊緊把握大學生思想教育的新動態、新特點、新需求,將思想政治教育做深、做細,只有這樣,才能充分發揮思想政治教育的引導作用。

參考文獻

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[3]余燕.在就業指導中加強大學生思想政治教育[J].武漢交通職業學院學報,2005.

第7篇：大學生思想教育總結范文

和內容這四個方面，論述了當前大學生思想政治教育方法存在的問題和不足，在此基礎上努力推進大學生思想政治教育方

法科學體系的構建。

關鍵詞：大學生思想政治教育；方法；問題

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2013）-02-0017-01

縱觀我國改革開放以來大學生思想政治教育方法的發展，在高校思想政治教育工作者的努力下，在社會、家庭等多方面教育主體的積極支持和配合下，取得了長足的進步，既豐富和完善了一部分傳統思想政治教育方法，又根據社會的進步與時俱進地開創了許多新方法，但從實踐層面總結來看，當前的大學生思想政治教育方法還存在很多問題和不足。

一、從教育者主觀方面看

1. 重理論灌輸，忽視學生的主體地位

理論宣教中的灌輸作用不容置疑，在高校進行思想政治教育中仍然起著重要的作用。但是，太注重灌輸教育也存在許多不足，產生一些弊端。一是理論宣教的內容存在理論與社會現實、理論與學生生活實際脫節，使一些學生產生思想政治教育高喊口號的感覺，對現有的政治理論不感興趣，甚至存在厭惡情緒。二是理論宣教形式相對單調，忽視了其他教育方法在思想政治教育中的應有地位和作用。三是高校思想政治教育往往把學生作為思想政治教育的被動對象，忽視了學生在思想政治教育中也是主體的一面。

2. 重言傳、輕身教

“身教示范”是我國自古以來的優良傳統，在大學生思想政治教育中教育者應是既重言傳又重身教的榜樣示范。但是，在實際的思想政治教育工作中，教育者卻只重“言傳”，而忽視了“身教”，課上課下、工作里外出現言行不一者比比皆是。另外，隨著我國在社會轉型過程中社會生活領域存在的一些不良風氣延伸到高校，對大學生思想政治教育者或多或少地會造成一定的影響，以至對大學生思想政治教育產生了一定的消極影響，從根本上制約著思想政治教育作用的發揮。

3. 重傳統輕現代和重現代輕傳統現象并存

大學生思想政治教育道德傳統方法和現代方法理應成為一股合力，各自揚其所長、避其所短，共同應對和解決新時期大學生思想政治教育所面臨的種種問題。然而，事實上，在具體的大學生思想政治教育活動中，卻存在著兩種極端的傾向，一是，慣用傳統方法，對現代方法利用不充分，使大學生思想政治教育形成了單一化、空對空、說教式的模式，嚴重影響著思想政治教育工作的成效。二是，現代方法被過度應用，使傳統方法的主導地位日益受到排擠。

二、從大學生思想政治教育方法的實施層面看

大學生思想政治教育方法的理論研究和發展是為其在實踐中正確應用而服務的，大學生思想政治教育方法的真正價值和意義在于落實到實施過程中，并發揮了較好的實際效果，能夠做到拿之即用，用之有效。因而，大學生思想政治教育方法的客觀實施效果應是我們關注的焦點所在。但從各高校的實際層面來看，一些新方法、新舉措、新主張在實施層面上還存在很多缺陷和不足。主要表現在：大學生思想政治教育方法實施中缺乏可操作的規范和指導。在大學生思想政治教育方法體系中有著居于不同層次且差異顯著的具體方法，能夠透徹理解和把握這些方法體系，并熟練掌握每一種具體方法在實施過程中的必要條件、應用范圍和注意事項，是方法實施的基本前提。由于實施層面的這些限制，使得許多大學生思想政治教育方法成為僅僅停留在理論層面的概念或假設，而不是現實可行的實施舉措。

三、從大學生思想政治教育方法自身的結構和內容方面看

從目前學術界的研究情況來看，思想政治教育方法論已形成了自身完備的理論基礎和體系框架，但在關于大學生思想政治教育方法的研究方面卻存在著兩種不同的路徑，一種是重視方法論的研究，只從宏觀上關注理論基礎和方法的體系化、全面化建設，對具體方法研究不夠，對各類各種方法在方法體系中的地位及其相互關系缺乏必要的厘清，特別是對思想政治教育方法的地位及實施要求亟待確認；另一種是重視具體方法的研究，卻缺乏理論概括和深入，而且很多研究或是經驗的總結不具備普遍適用性，或是涉列面過窄不夠全面等等。總之，目前并沒有形成一個可以適用于大學生這一特定群體的思想政治教育方法體系。

總之，大學生思想政治教育工作者要充分認識和理解思想教育方法存在的以上問題和不足，認真查找原因，逐步加以完善，并努力推進大學生思想政治教育方法科學體系的構建。

參考文獻：

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第8篇：大學生思想教育總結范文

關鍵詞：創業；導向；大學生；思想政治教育模式

提高大學生思想政治教育的針對性和實效性，始終是高校思想政治教育工作中最重要的努力目標。對于該怎樣將創業教育融入到大學生的思想政治教育中，是全面實現新時期大學生思想政治教育指向，而且也是培養高素質人才的重要需要，同時也非常的貼近學生的實際需求。那么，加大探析大學生思想政治教育與創業教育，對在大學生思想政治教育中的實施創業教育的具體策略進行積極的選擇，最終使得大學生思想政治教育在實施創業教育中全面的發揮其重要作用，這就是我國新時期大學生思想政治教育的重要課題與目標。

一、目前大學生創業教育現狀

對于創業教育來說，從廣義上來講，創業泛指開創了新的事業；從狹義上來講，創業是指創業者為社會提品或者是服務，來進行風險投資工作，最終獲取利潤的過程。目前在我國，大學生創業是隨著著大學生找工作困難的現象突出的，據相關教育領域的專家表明，高等教育必須要以創業教育來作為替代品，成為整個教育事業的頂峰，這樣才能從根本上解決大學生就業難的問題。但是，對于這個過程往往會有所傾向，一是會導致無限的擴大創業教育價值，最終導致其本身與素質教育、創新教育相一致；二是過于將創業教育的功能趨向于狹義化，總是客觀以為創業教育是“企業家”速成教育，最終將經濟效益放在第一位，教育水平下降。

二、基于大學生思想政治教育的“縱向擴展”創業模式

1.啟發大學生的創業意識

在教育過程中，要注重大學生創業意識的啟發階段。因為創業意識啟發階段是整個創業教育的萌芽階段，主要的教育對象還是大一的新生。在培養創業意識啟發環節時，要著重強調濃厚創業氛圍，可以采用組織學生參加創業講座，并且尋找成功創業的典型案例鼓舞學生，與此同時加上實踐的演練，可以組織學生參觀創業過程，這樣可以避免枯燥，同時還激發其創業的熱情。學校可以組織學生參加創新創業大賽，同時可以使他們的理想變成周密的創業行動方案，更加的堅定了他們的創業信心。對于成功創業的典型人物和典型事跡來說，是最好的素材，要多采用例子激發學生創新、獨立、敢為的意識。最后，適當的將職業生涯規劃的相關課程很好的融入創業意識教育，主要是由職業指導教師專門負責，通過采取社會調查、小組學習以及案例分析等形式，最終達到打破傳統擇業傾向和思維定式，以便更多的學生了解創業、喜歡創業、欣賞創業。

2.培養大學生的創業能力

培養大學生的創業能力主要任務是培養大學生的創業精神，以及其自身的創業品質，而且與此同時還需要傳授創業的基本技巧。對于學生來說，要關注國家經濟發展、具有強烈的社會責任感是創業精神的重要源頭，對于一個國家來說，培養創業精神遠遠比教授創業知識和創業技能的意義更加完善。因此，對于創業精神還需要更高的科學精神，主要是依靠于獨立、頑強的協作精神，更加的依賴于更完善的人格。對于創業知識的傳授，主要是要注重其自身的針對性、實用性，然后可以通過創業選修課、創業培訓班等形式，進而的來解決市場問題，最終使得學生能夠很好的掌握創業初期的基本技巧。在培養中，主要是要針對當代大學生的不良自身素質，學校可以通過各種實踐活動，最終保證學生在模擬創業過程中熟悉創業的精神，而且可以增強大學生的創業的信心。

3.實施大學生的創業計劃

最后一個教育培訓模式就是，要對大學生的創業計劃來進行實施。對于這一階段來說，主要的重點是要積累和檢驗創業知識，而且要切合實際的實施創業計劃。對于學校來說，可以創立創業培訓基地來對創業活動進行深入的開展。導師是最為重要的環節，可以創造出有效的創業教育新模式。對于那些學校對創業準備較為不充分的情況，但是學生有很強的創業意識，那么導師要積極指導學生利用假期實習期間來開展廣泛市場調研，并且制定適合的營銷方案，等最佳的時機再對其付諸行動。

三、大學生思想政治教育中實施創業教育的策略

1.調整思想政治教育的目標，培養創業素質

在對大學生的思想教育實施過程中，先要對大學生的思想政治教育目標來進行調整，要培養好大學生的創業素質，同時要將其納入到大學生的思想政治教育目標體系中。對于大學生的創業素質教育來說，其內容主要有創業的意識、精神、能力以及品質等等，只有對大學生的創業意識進行良好的培訓，才能使得大學生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，最終有利于幫助學生增強理想的信念教育化模式。同時，良好的創業精神支配著每個人對于創業實踐活動的態度以及行為。在對大學生進行創業教育活動中，首先，對于學校要有意識地去試著培養學生艱苦奮斗精神，以及鍥而不舍的創業思想。而且，創業教育同時大大的增強了大學生的道德品質，提高了學校對于誠信教育的科學性以及實效性。創業能力的培育以及其未來的發展，終究會與創業實踐和社會實踐相契合。最后，對于大學生的思想政治教育來說，必須需要大量的社會實踐活動，那么，對大學生在思想政治教育活動中適當的引入創業活動，不僅僅可以使學生在實踐活動中不斷的鍛煉分析問題，而且還可以提高學生的解決問題能力。因此，創業品質就是指大學生的創業心理品質，因為創業教育大大的有助于培養大學生的開拓精神、創新精神、艱苦奮斗精神，最終使大學生形成良好的心理素質和健全的心理品質。

2.全員接受思想政治培訓，做好扶持工作

對于學校來說，可以通過強化思想政治教育來做好優化創業教育環境，并且高校思想政治工作隊伍成員要進行很好的思想政治培訓工作，做好扶持的工作。對于高校來說，可以通過進行分期分批來組織學生，在形成工作隊伍小組來進行外出創業教育培訓。然后，在學校內部要舉辦培訓班，有助于對所有思想政治工作者培訓。除此之外，主要是學生的工作團隊，需要經常的開展教研活動，導師要多積極向上的鼓勵開展專業領域的科學研究。學校還可以開始課堂，經常組織開展創業教育的論壇和講座，較為優秀的學生多做演講。而且，導師要能及時地排除學生心理上的顧慮，耐心的給予積極的鼓勵和支持，在需要的時候提供專業的指導和幫助，這樣才可以在無形之中營造出寬松、積極的創業氛圍。最后，對于學校的資金使用，要面向科學創新方面傾斜，多給予創新性的教學和科研活動。

3.依托思想政治的教育途徑，實施創業教育

首先，要做到在思想政治的理論課程中，積極有效的灌輸創業教育機遇。在這個過程中，進行思想政治理論的教學中，做到以人為本的思想，同時還需要灌輸新的教學理念。對于創業型的人才要以教育作為目標，要注重大學生的自身素質培養，這都是整個教育環節的科學使命。要通過思想政治理論的教學課程，使得學生能夠感受到整個國家的奮斗感，這樣才能更好的培養出廣大學生的愛國情感與使命感。其次，要做到在日常思想政治工作中將創意教育有效的滲透到其中。主要是導師要將輔導工作做好，積極開展黨團的活動，為創業教育創造出日常氛圍。通過對于優秀影片的觀賞，有助于提高學生的思想政治教育理念，更好的滿足學生的需求，使得思想教育工作更好的執行到創業中。最后，對于社會實踐來說，它是創業實踐活動類型的最高地位，主要是為了提高學生全面的創業基本素質。因此，在實踐過程中，其一是增強了學生對創業的切身感受，其二是使學生嘗到成功的喜悅，而且在以后的成功中鑒定了信心，最終達到不斷的鞏固自身的人生理想和信念。那么，在思想政治教育的社會實踐活動中，學校要積極的開展創業教育，同時也要組織開展多種形式的創業實踐。學校可以根據教學內容和教學要求，抽取假期或者是學生的課余時間，來參與與創業有關的專題調查活動，并且要鼓勵寫調查報告，對其過程進行總結經驗。還可以通過定期參觀本地某一企業的方法，這樣有助于了解分析其興衰成因，在此過程中要進行換位思考，才可以充分發揮創業思維能力，為企業出謀劃策。只有做好以上實踐工作，才能使學生既能非常直觀地了解創業過程，還可以能提前接觸熟悉社會，使得他們擁有了大量的社會經驗。

綜上所述，過分析當代大學生思想政治教育工作的新變化及大學生創業教育的意義，找到兩者的相關性，這樣才能更好的培養大學生的思想政治教育。在其過程中，很好的融入創新模式，促使在創業的導向下更好的學習思想教育，使得學生們獲取積極向上的觀念，這是增強高校思想政治教育實效性的有效途徑。

參考文獻

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[2] 李志超.基于創業教育理念的大學生思想政治教育創新探討[J].時代教育（教育教學版），2012（7）.

第9篇：大學生思想教育總結范文

關鍵詞：大學生思想政治教育 以人為本 措施

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0239-01

以人為本，在高校思想政治教育中是一種順應時展要求和學生發展需求的全新的教育理念，是新時期開展高校思想政治教育工作的必然要求，對于提高大學生的思想政治教育的有效性，提高大學生的綜合素質有著重要的現實意義。

1 實施以人為本思想，開展思想政治教育的內涵及必要性

堅持以人為本是科學發展觀的要求，同時也符合學生思想品德形成的規律要求，對于增強新時期大學生思想品德的修養有著重要的指導及促進意義。

1.1 從大學生思想品德形成規律來說需要堅持以人為本

思想教育的過程并不是被動形成的過程，而是通過外在的教育轉化為內在的吸收和自我養成，是內外部環境因素相互作用的結果。大學生思想政治教育工作只有和大學生自身特有的情感規律和特點相結合，才能發揮最終的教育效果，對大學生的思想品德修養產生積極的促進作用，才能積極調動大學生的知、情、意、形，激發他們的意志，形成主動的修養養成，這一過程需要重視學生的主體地位，關注他們自身的情感和感受，了解他們的需求，根據其自身特有的實際狀況進行因材施教，因此，這一過程實際上是以人為本的發展過程，是以人為本思想的具體貫徹和實施。

1.2 從大學時思想品德特點來說需要以人為本

大學生從年齡及人生發展階段來說，具有自身獨特的特點，不管是在心理上，還是在思想道德認知方面都有獨特的特點，第一，表現為思想活躍，容易接受新鮮事物；第二，就是較為務實，重視自身價值的實現，重視自我素質和能力的提高；第三，相比之前，更加獨立和自主，希望以自身的想法去生活和學習甚至工作，有著較為獨立的判斷能力，在信仰、就業觀念、生活理念等各個方面逐漸成熟等。另外部分學生開始積極主動的參加到學校組織的各種活動中，有的甚至擔任各組織部門的負責人，參與學校的民主管理，因此在此情況下，有必要重視大學生的主體作用，以大學生發展為本，重視引導，積極引導大學生參與社會實踐，為走入社會獲得更好的發展打下基礎。

1.3 社會發展需要堅持以人為本

隨著社會的不斷發展對于人才的素質要求越來越高，同時隨著社會分工不斷加細，競爭越來越激烈，為了適應社會的發展需求，大學生不僅需要具備高水平的專業知識和技能，同時還需要在人文修養方面獲得較好的發展，不斷加強自身思想政治修養，全面提高自身素質，只有這樣才能滿足時展的要求，適應社會的發展進步。

2 大學生思想政治教育中實施以人為本思想的具體措施

在大學生思想政治教育中堅持以人為本，還需要落實到具體的工作中，采取相關途徑和措施，將以人為本思想滲透到具體的工作環節，以新方法、新思路和新觀念全面開展大學生的思想政治教育工作。

2.1 更新教育觀念

要在大學生思想教育中堅持以人為本，首先需要輔導教師轉變教育觀念。首先要堅持師生平等原則，在和學生交流開展教育工作時，要平等的進行交流，允許學生有不同見解，要平的相處，只有和學生平等相處，才能獲得學生的認可，思想工作才有說服力。同時要從紀律教育轉變到法制教育上來，加強學生的法制教育，引導學生形成良好的法制觀念，從而從根本上解決學生遵紀守法的問題。再次，要轉變以往的命令型工作方式，轉變為公仆服務型的工作方式，要順利為學生服務的觀念和思想，使學生意識到思想政治教育工作是為其服務的，是引導其進步的，而不是一種管束和制約，增強對教育的認可性和接受性，從而加快思想政治教育工作的轉化速度。

2.2 大學生思想政治教育內容的改進和創新要堅持以人為本

一方面，思想政治教育應遵循社會發展規律，內容要反映出時代精神；另一方面，思想政治教育應與大學生的現實需求相契合，內容要貼近大學生的現實生活。如對大學生進行社會主義榮辱觀教育，就是設法引導大學生樹立起牢固的社會主義榮辱觀；形勢政策教育就是幫助大學生能夠及時準確地了解國家大事和社會主流思想；對大學生進行法治與安全教育的重點，則是使大學生知法、守法，了解與大學生關系較密切的法律和法規；科學及人文精神教育的重點，是引導大學生樹立科學的態度，善于采用科學的方法，培養懷疑精神、實證精神與創新精神，在各項實踐活動中，努力尋求對客觀世界規律性的認識，從而對實踐活動產生進一步的指導作用，并增強社會實踐與創新能力。

2.3 培養建設一支高素質的大學生思想政治教育隊伍

思想政治教育需要這方面的組織者與實施者，而思想政治教育工作者為加強與改進大學生的思想政治教育提供了組織上的保證。思想政治教育工作都的自身素質關系到能否將以人為本的理念貫徹到教育實踐之中，思想教育工作者應不斷提高自身的素質，以自身知識優勢來完成這項任務。而理論學習、專業培訓、實踐鍛煉，管理與考核等，都是培養一支高素質的思想政治教育工作隊伍所必須的，這也是做好大學生思想政治教育工作的人才和組織保證。

2.4 努力構建人性化的高校管理體制

高校貫徹以人為本的教育思想，必須要對現有的制度進行重新修訂，對其中不符合人的全面發展的要求的成分要進行刪除，增加有利于大學生全面發展、盡早成才的內容。要建立意見反饋和申訴機制，能切實體現出大學生的意志和愿望，真正維護大學生的合理合法權益。要建立和實施大學生動態上報制度，在學生中組建起信息員隊伍。在高校紀委設立專門機構，對學生事務進行仲裁，以公正的立場糾正出現和偏差，切實維護大學生的正當權益。

3 結語

在大學生思想政治教育工作中堅持以人為本的工作理念，對于有效提高思想政治教育效果有著重要作用，同時，也是順應時展和學生發展實際的必然需求，要具體體現在相應的工作中，通過具體的實施和實踐來踐行以人文本的教育理念。

參考文獻

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