青少年籃球訓練教案精選(九篇)
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第1篇：青少年籃球訓練教案范文
在體育教學方面為了擴展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動態與發展方向，我校專門聘請了海淀教委體衛中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學院的體育實習教師舉辦了專題講座。
參加了學校舉行的青年教師評優課及教案設計比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評優課、教案設計的一等獎。通過看課與評課進一步提高了全組教師的教學水平及教案設計水平。
組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關、安全關，校醫務室做好監督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學生負責。初三年級體育備課組的老師精心準備，與年級組協商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學提供技術指導。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學進行指導練習，三月份全體高三同學順利通過會考。
我校與首都體育學院進行合作，該院派學生到我校實習，我校部分體育教師對實習生進行教學指導。這種合作已經進行多年，我校準備與該院進行多方面的合作，如教學、訓練和科研等方面。
在業余訓練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進行訓練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標賽男子組冠軍。
2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術比賽，我校武術隊第七次蟬聯團體總分第一名。
田徑隊克服場地困難，2005年4月參加海淀區中學生田徑運動會獲得男高組100米冠軍，并達到一級運動員標準，男初獲得跳遠冠軍，團體總分在我區名列前茅。
為了擴展學生的發展方向，培養高素質人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運動隊，學校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優異的成績。
我校課間操取得了優異的成績，在全校各級領導的關注下，我們強調了學生的集合速度，在體育課上糾正學生的動作細節，課間操水平上了一個新的臺階。
第2篇：青少年籃球訓練教案范文
關鍵詞：體育游戲；籃球教學；學習效果
體育游戲與籃球教學有著密切的內在聯系。體育游戲是游戲的一種，是體育教學與訓練的重要內容，是一種內容豐富、形式多樣、競爭性強的運動娛樂活動，這種活動能獲得知識、技能與技巧。在籃球教學中合理運用體育游戲，可有效地提高學生的積極性和教學效果。
1籃球游戲教學法的作用
籃球游戲是與籃球技術密切相關的一種專門性游戲，它是籃球技術教學課重要的教學手段之一。作為籃球基本技術教學的一種輔助教學方法，它對學習和掌握籃球基本技術所起的作用是多方面的。
1.1 激發學習興趣，調動學生積極性
學習和掌握籃球運動技能，必須經過多次反復練習。青少年生理、心理特點，決定了他們的大腦皮層神經細胞耐久力差、靈活性高，注意力不易長時間地專注于一種活動上。因此，單調重復某一種動作，往往容易使青少年產生厭煩情緒，抑制大腦皮層活動，影響教學效果。籃球游戲則有利于激發學生的學習興趣，使學生大腦皮層中樞神經系統處于良好狀態，主動學習各種籃球基本技術，取得良好的教學效果。
1.2 有利于課堂的組織，調節籃球課的運動量
目前，一般學校都存在籃球場地及設施器材少、上課人數多的矛盾，常常出現練習場地安排不開、練習器材不夠、學生在一堂課中練習數太少等情況，這就直接影響了各種籃球技術的學習，達不到對學生身體鍛煉所要求的指標。在這種情況下，如果采用籃球基本技術教學同籃球游戲教學相結合的辦法，能夠在某種程度上緩解這一難題。因為一般籃球游戲對場地設施要求不嚴格，器材用量比較少，參加可多可少，學生參加活動的積極性比較高，活動量一般都比較大，有利于培養學生的組織紀律性和集體主義精神。
2籃球教學中游戲的制定和編排
游戲選擇和創編應該從籃球的教學目的出發，根據教學的內容、學生的特點制定出相應的游戲，才能體現出游戲在籃球教學中的作用。游戲制定的難度要適當且內容要豐富，讓學生在克服困難的情況下完成，能體現出游戲在籃球教學中的作用，達到教學的目的。另外編排上也得有創新，能夠讓課堂氣氛達到預期的效果，讓學生既學到了技能又鍛煉了意志。
2.1 根據教學目的制定相應的游戲
籃球教學中，教師根據教學的課時和學生情況制定教學大綱，教案中按照教學的內容再制定相應的游戲，游戲按照教學應該達到的目的進行制定和編排。
投籃是籃球教學中教學的重點，在教學中的教學方法各式各樣，教師也應該在特定的學習階段來進行教學。初學者在教學的前期一定要規范其技術動作，教師要引導學生做出標準的示范。要求學生不要著急對籃練習，先進行兩人的對投練習，讓他們在練習中掌握動作要領。在這期間建議教師制定一些難度較小的游戲，如投籃比賽。
2.2 根據學生情況制定游戲
制定游戲還要根據學生對技術的掌握程度和學生的人數進行制定。我們通過對初級籃球水平的學生和專業水平的學生進行研究，制定出符合學生運動水平的游戲。
對于籃球基礎水平較差的學生和女學生來講，教師就要制定一些簡單、運動負荷較小、娛樂性質強的游戲，讓學生始終拿球進行活動，保持他們對籃球的新鮮感；盡量不去要求技術動作，讓學生自由發揮，然后教師可以逐漸提高要求，讓學生逐漸掌握技術動作。
3游戲教學在籃球教學中的運用
隨著社會的發展，籃球教學方法也越來越合理，越來越科學化。筆者將游戲分為娛樂性游戲和競爭性游戲，并對這兩類游戲在籃球教學中如何運用進行分析。
3.1 娛樂性游戲的運用
娛樂性游戲最大的特點就是能讓學生都參與到其中，并能從中獲得樂趣。因此，合理地把娛樂性游戲融入到籃球課堂教學中，既能讓學生獲得樂趣，又能達到教學目的。在課堂準備活動應采用“拉網捕魚”“貼膏藥”等奔跑類游戲調動學生學習的積極性，改變以往慢跑的熱身方式。在進行熱身游戲時，老師要告訴學生游戲的目的，在游戲的過程中時刻提醒學生注意的事項。同時老師也應當加入到游戲中，以此帶動學生對游戲的興趣。
3.2 競技性游戲的運用
籃球本身就是一項高速度、高強度、強對抗的激烈運動，只有在實踐中才能體現練習的成果。競技性游戲主要體現的是學生的技能水平，因此，開展競技性游戲的目的就是讓學生明白相互間的差距，從而找出自己的不足之處加強練習。所以，在學生掌握了籃球的基本技能之后，利用競技性游戲去激發他們的潛能。在籃球投籃教學中，可采用“一分鐘跳投”等游戲讓學生體會投籃的節奏感，提高投籃命中率。在游戲開始前，教師要告訴學生正確的技術動作并且做示范，在游戲過程中要提醒學生投籃的基本動作，在游戲結束后應當對學生進行點評，對表現好的學生進行表揚，鼓勵那些技術不好的學生繼續努力。
參考文獻：
第3篇：青少年籃球訓練教案范文
今天是我第一次單獨帶課，但是讓我非常不解的是，兩個班居然都遲到了七分鐘以上，要不就在教室里磨蹭，或者就是一群人圍著一個籃球瘋搶，對于我的集合哨音無動于衷，第一個班長還是按照我的教案來，集合整隊，清點人數，復習廣播操。可怎么說呢?學生讓我挺失望的，因為大家對于做廣播操沒有太大興趣，動作都很懶散。我在想，是不是因為我是一個實習老師，大家都很無所謂呢?我是不是也需要樹立點威信呢?
從第2個班開始，我就給他們卡表，如我所料，遲到又在七分鐘以上。當大家都站好隊后，我把秒表給大家看了一下，學生很納悶，接著我就告訴他們，因為他們的遲到，我在太陽底下曬了七分多鐘，老師的付出應該有同等的回報，所以大家應該接受同樣的待遇。我讓學生也向后轉，跟我同樣的面對太陽。在這同時，我向他們強調紀律觀，告訴他們在體育場上的精神，同樣可以遷移到社會生活中去，如果他們在體育場上散漫，在社會生活中也可能散漫，兩者所不同的是，前者可能只是違紀，而后者則可能是違法，沒到七分鐘就結束懲罰啦!其實看著他們，心里也挺不舒服的，對體育課的接觸應該從小學時就開始，但我們老師卻對學生太放任自由啦!一上課就給兩個球，讓他們自己玩，因此體育課在他們心目中的概念就是“自由活動”，一時之間讓他們改變以前的態度似乎很難，不過我希望通過我的課能讓他們有所改變。
作為我們這一代的體育教師，是受著新大綱影響而成長起來的，頭腦中有著新的思想，似乎也致力于改變這一不好的現實狀況，在面對這些問題時，必須時刻保持清醒的頭腦，而不能讓憤怒沖昏頭腦，我想這每次課也是對我性情一次又一次的錘煉吧!在接受考驗時我應該不能忘記總結經驗，同時保持自己應有的態度。
九月二十日 星期二
體育游戲課應該說是在大學里特別受歡迎的，就算是老鷹捉小雞這樣比較小孩的游戲大家也會玩得比較瘋狂。在我的實習課上，我也采用了體育游戲，可是讓我意想不到的是，他們的積極性特別不高，表現的很冷漠，有的學生還對我說：“老師，這樣的游戲好幼稚啊!”他們的態度讓我的心里很不舒服，因為我們這些自稱大人的大學生還在玩他們認為很幼稚的游戲，而且我們還玩的很開心。
課后我認真總結了一下，90幾個人的一個班，要組織出一個體育游戲確實特別難，而且要使這樣的游戲符合大眾的口味就更難啦!像這樣多人數的班，我一般采用的是接力性的游戲，理由是便于組織，而且適合集體參與，可是學生參與積極性仍然不高。這里就存在著一個問題，學生的競爭意識。由于學生的競爭意識不夠強，因此在整個游戲過程中，學生只是被動的做游戲，而不是積極主動的參與游戲，這樣讓學生感覺到的仍是一種任務的完成，而不是以一種愉悅的心情玩游戲。所以這就是為什么大家對游戲表現冷痰的原因之一。另外一方面就是各個班所表現的氛圍不同，對于同一個游戲不同的班也有不同的表現，所以針對各個班的特點，應有不同的游戲設置，絕不能一勞永逸。
我想其中最重要的原因就是，他們并不是體育生，體育生一般都性格開朗些，而且對于體育活動的參與也是萬丈熱情，所以在面對這此示是體育生的學生時，我們體育老師應該認清這一點，不能將我們對體育的熱愛理所當然成為他們的熱愛，只有認清這一點我們才可能更好的擺正自己的心態，更好的組織我們的課堂教學。
十月八日 星期六
今天上星期四的課，我有兩個班的課。上個星期我準備了一份武術基本功的教案。
在熱身活動之后，我給大家介紹了武術中的并步抱拳禮，三種基本手法，幾種步型。可是怎么說呢?大家似乎并不是很感興趣，我記的開學第一次課我告訴大家，我會給大家教一些武術基本功時，大家好像都挺興奮的，表現的也很樂于參與似的。可真正到上課時，許多人的心思已經飛到旁邊籃球場上啦!我知道大家對體育課放羊已經習慣啦!正正規規的體育課很難完全地開展起來。因此我在課穿插游戲，希望能激起學生學習的興趣，可效果仍然不怎么好。學生可能受電視上的武打片影響，認為武術就是那什么踏水無痕啊!可真正這樣的武術是否存在，我都無法確定。這就可見學生對一些事物的認識還只停留在一個表面，缺乏對事物本質的認識。正因為如此，一旦現實超越它虛幻的表面時，人們就很少能像開始般投入。從這次課，我就明白自己所面對的對象是青少年，應該學會了解他們的思維，從他們的角度為他們設想一些問題，而不是純粹的抱怨學生的素質如何，他們的狀況多么的不好等。要當好體育老師就應該勇于去發現問題，用十足的耐心去糾正和解決問題。
十月十七日 星期一
從今天開始，高一訓練隊正式成立。指導老師讓我帶一個訓練隊，說真的訓練確實需要人付出一定努力，一定心血，才可能有成效，而且也真是鍛煉人的好機會。
第4篇：青少年籃球訓練教案范文
作為中學體育教育工作者，我們在吞下這只苦果的同時，需要冷靜分析導致上述情況的原因。我認為最主要的一點就是我們對體育教育的目的沒有明確。或者說當前中學體育教育的目的被異化了，偏離了。我國學校體育過去一般只強調階段效益，即學生在校學習期間的效益，伴隨著“終身體育”對我們的影響，人們對作為終身體育關鍵環節的學校體育，提出了在進一步提高階段效益的同時，必須十分重視其長遠效益，并將二者緊密結合起來的新要求。在實踐中，人們已經在接受并重視用這種思想并用來指導學校體育的改革，特別是隨著新課程的改革，學校體育已開始重視培養學生對體育運動的興趣、獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態度、習慣、注意提供有意義的運動消遣手段與方式、滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受、為學生的終身體育奠定基礎等內容。
學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。古今中外許多教育家、科學家都強調興趣在學習過程中的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何激發學生學習的興趣呢？國家《基礎教育課程改革綱要〈試行〉》指出：教師在教學過程中應與學生積極主動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。為此，教師在教學過程中應實現以下幾個方面的教學行為轉變，以提高學生學習體育的興趣。
一、由重“模式化”向重“個性化”轉變。
常常會有這么一現象，有的體育教師教了幾十年書，上過幾十節課，似乎覺的自己形成了定型化的教育模式。但要問他的體育教學特點有哪些，又很難說清，這是相當一部分教師的現狀。新的體育教學觀念要求體育教師應樹立特色意識，形成教學個性，也就是說體育教師在深入鉆研體育教材的基礎上要敢于突破教材，創造性地開展體育教學工作。這里的創造性主要指
（1）在教材處理上，體育教師要使書本上的知識“活”起來。也就是說，教師要針對教材、學生心理特點作一番科學的藝術處理。從而形成可操作的教學思路。例如在籃球的單手肩上投籃教學中，可針對學生喜歡球星和喜歡看比賽的心理，講解籃球投籃的發展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教材藝術處理可使學生更投入地學習籃球。
（2）在優化教法上，體育教師在吃透教材的基礎上，需要進行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化。如教師進行初二男生的跨欄跑教學，單元的前半部分，教師先采用游戲法讓學生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的樂趣；隨后逐漸轉入跨欄跑教學階段，學習中讓學生自定目標，并向各自的目標挑戰，體驗運動學習的樂趣；單元的后半部分，教師組織學習小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組內自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最后，單元結束時教師讓學生寫出學習的體會，總結學習成果并以此加深學生對運動樂趣的體會。
（3）在個性風格上，教師應遵循體育教學規律，并結合自己的教學實際進行突破和創新。這樣學生學習的主動性和創造性就能得到充分的發揮。如教師在第一學期的開始階段，讓學生兩人一組輪流設計一堂課，并在教師指導下，擔當課中一半時間的教學。學生首先要根據教師提出的基本要求將設計出來的教案交教師批改，教師批發后交還給學生備課，上課時，教師進行必要的指導。通過一個學期后，每個學生都擔任過一節課的教學，同學們也在相互的配合中知道了應如何主動地學習，進一步激發學生的學習主動性，培養學生的組織能力和創造能力。
二、由重“結果”向重“過程”轉變。
所謂重結果就是教師在體育教學過程中只重視教學的結果，而有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程。所謂重過程就是教師在體育教學過程中把教學重點放在過程、放在提示知識形成的規律上，讓學生通過感知－概括－應用的思維過程去發現真理、掌握規律。從教學角度上講，重結果輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，它排斥了學生的思考和個性，這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。新課程倡導在體育教學過程中，教師要注意揭示動作技術的形成過程，暴露學生學習技術的思維過程，從而使學生在體育學習過程中思維得到訓練，形成正確技術動作的能力及各方面的能力得到全面發展。如教師在進行高一的跨欄跑教學中，單元按課題“什么是跳欄、跨欄、跑欄”，“跨欄為什么要攻欄”、“攻欄的要素”、“如何練習攻欄的動作”、“你的同伴的攻欄動作如何”等相互有關聯的問題，放在8個課時的單元中進行教學。如第三節課時，課題是“攻欄的要素”，教師先讓學生測量自己起跨點到欄的距離和下一欄第一步著地點與欄的距離，以誘導學生認知攻欄的技術結構，在實地驗證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術之間的關系，使學生找到練習的方向，并實踐了如何理性地進行運動學習的過程與方法。
總之，體育教師在體育教學過程中要轉變教學觀念：體育教學不應看作是一種目的，而應是“終身體育”的基礎。要充分調動學生的學習意識和學習熱情，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，讓學生充分享受到體育的樂趣。
［1］傅正泰我們要對學生的一生負責北京城市學院學報，2009（03）
第5篇：青少年籃球訓練教案范文
借助“國球”激發文明向上正能量
六聯小學創辦于1985年9月，學校地處深圳市區邊緣，是深圳的北大門。學校占地面積25342平方米，現有22個教學班，1084名學生，教職員工70多人。這里遠離都市喧囂，校園綠草如茵。現代化的籃球館、乒乓球運動館是學校的靚麗風景。學校辦學條件日趨完善，學校管理充滿活力，素質教育成果豐碩，2004年評為廣東省一級學校。
學校以“國球”運動為載體，深入進行愛國主義教育，借助“國球”激發文明向上的正能量。《以國球為載體，以特色育學生》的經驗，曾在龍崗區“加強和改進未成年人思想道德建設”交流會上進行交流。
學校建有面積達一千余平方米的現代乒乓球訓練館，開發出“乒乓球啟蒙與訓練”校本教材，開設“體乒課”， 常年聘請多名乒乓球專業教練執教。學校堅持每學年給每一位學生贈送一幅球拍及乒乓球，堅持每星期開一節“體乒課”；乒乓球課程培養了學生勤奮好學的好習慣。學校還兼顧籃球、足球、科技、藝術的活動，豐富學生課外生活，讓學生遠離黑網吧等不良場所，從而提高學生的綜合素質。在養成教育中，學校把“國球”運動作為學校的一大特色。體育教師馮芳在學校擔任“體乒課”，她把乒乓室當作辦公室，球臺就是辦公桌，除承擔每周14節體乒課以外，還堅持每天課余訓練3小時。2012年，馮芳老師參加全國體育傳統項目學校體育師資培訓，被評為全國優秀學員。她輔導的學校乒乓球隊，連續6年在龍崗區小學生乒乓球比賽中蟬聯第一名。她編寫的校本課程《少兒乒乓球啟蒙與訓練》獲區特色教案獎，研究專題《培養小學生乒乓球興趣》被納入區教師進修學校教育科學規劃課題。
學校先后被評為“廣東省體育傳統項目學校（乒乓球）”“深圳市體育傳統項目學校（乒乓球）”，被國家體育總局命名為“國家級青少年體育俱樂部”。2012年，學校又被市文明辦、市教育局選為“深圳市學校少年宮”試點學校；被龍崗區關工委、教育局、文體旅游局定為“龍崗區青少年培養示范基地”。近年來，六聯小學學生在市級以上各種比賽中獲獎180多人次，先后培養出2名國家一級運動員、15名國家二級運動員。有專家稱贊學校是“小學校，大氣派”。
學校借助“國球”激發正能量，引領教師教書育人，實行人文、科學、高效的現代學校管理運行機制，以“民主、情感、制度”的管理模式，在理解、尊重、欣賞教師的前提下，通過目標激勵、榮譽激勵、情感激勵，滿足師生的不同層次學習需求，引導師生在平凡的學習中實現人生價值。
志存高遠、不忘初衷
農凌校長從教28年，秉承“用愛傾聽每一朵花開的聲音”的教育理念，始終堅持上英語課，深受學生喜愛，教學成績顯著。多年來，一直致力于教育教學研究，經驗豐富、視野開闊，是多項省市重點課題主持人。農凌名師工作室成立于2011年9月，是深圳市第一批28個中小學名師工作室之一。工作室建立學習、研究與評價制度，同時為每名成員、學員建立年度成長檔案。
如何讓教師主動參與研修活動、更好地自主發展？農凌創造性地開展“四自”研修模式：自演、自知、自省、自修。自演，即自己上課，在沒有行政干預，沒有教學壓力前提下，教師根據各自需要，將自己的某一節常態課錄制下來，自備教學教研素材；自知，即自己觀課，自己觀看課堂實錄，了解課堂中真實的自己、真實的教學狀態；自省，即通過觀課，看到自己的不足，以及對課堂狀況、教學風格、教學過程、教學方法進行反思、做出分析、找到差距，并形成記錄；自修，即自己修正，針對問題，尋找解決的途徑、方法，在教學中實踐、修正、提煉與完善，提高課堂教學效益，提升自身專業水平。
“四自”研修在工作室運用，讓教師受益匪淺，教師根據自己實際情況完成“四自”研修任務，變被動為主動，為實現自我專業發展探索出新途徑。工作室成員李麗珠在日記中寫到：自己觀課就是“以己為鏡”，能更快地認識自我，反思自我，超越自我。天道酬勤。農凌帶領工作室教師積極開展英語教學研究，先后獲教學類國家、省級獎5項，市、區級獎50余項，10余篇，開展區級以上課題20余項。從工作室走出了市級名教師2人、市骨干教師1人，區學科帶頭人2人、區骨干教師11人。在深圳市首批名師工作室考核中，農凌名師工作室獲評優秀。
2015年6月27日，深圳市教育局在市中小學藝術教育基地召開年度基礎教育系統名師工作會議。作為深圳市第一批中小學名師工作室優秀主持人代表、六聯小學校長農凌在會上作了經驗交流。“農凌名師工作室”聚集了一群滿懷激情的逐夢人。這群逐夢人在名師的示范引領下，將自己學習所得，傳遞給學生，回報給社會。
因為對教育有那份熱愛與激情，在六聯小學未來的發展上，農凌有著更多的夢想。她說：多年來，學校堅持樸實的工作作風，打下了較為扎實的基礎。為適應新的形勢，進一步提升內涵，學校提出“夢想從這里起航”，將學校建成人人都有夢想，人人為夢想而努力的有特色的精品。一個人無論出身貧富，身處何地，有夢想才有希望。小學階段是人生發展的基礎階段。在六聯小學，要為每一名孩子播下希望的種子，每一名孩子都應有自己的夢想，讓夢想在這里發芽，讓人生從這里起航。
學校教導孩子們：要實現夢想，就要做到“堅毅自立”――志存高遠、不忘初衷，專注投入，學會自我約束與自我調整。還要做到“知行合一”――知就是一種探索和學習，掌握事物的本質，明曉它的來龍去脈；行就是將知的積累，用于改造現實世界，為社會創造出財富。無論是帶領工作室成員，還是引領學校師生，農凌總是滿懷教育激情，勇敢前行，就如她所說：教育需要夢想去守望，志存高遠、不忘初衷。教育需要有情懷的追夢人，她追逐教育夢想的腳步從未停歇。
為學生進步提供不竭動力
小學階段是人生發展的基礎階段。在這里，要為每一個孩子播下希望的種子，要致力培養“健康、自信、有夢想的人”。實現教育夢想，離不開良好習慣養成。六聯小學把培育好習慣作為學生實現夢想的基石。編寫《好習慣》校本德育教材，按“做人、做事、學習”分類，以“自理友善負責，守則合作效率，自主專注創新”為目標，制定切實可行的行為準則。每周的班會，不同年級會根據“習慣養成卡”“習慣勵志卡”量化學生的行為習慣，讓養成教育真正走進學生心中。
2015年11月13日，學校邀請駐六聯社區服務中心的社工，在學校五（3）班開了一堂安全主題班會，旨在提高學生安全意識。活動圍繞“校園安全”“交通安全”“小學生防拐防騙”等方面，設置觀看安全教育視頻、安全知識競答游戲、使用輕粘土制作安全標識等環節。在現場，社工教給學生實用的防護措施與技巧。整個活動互動頻繁，氣氛融洽。同學們反映這節課受益匪淺。六聯小學曾與蘭陵學校共同舉行美術交流課，在美術欣賞中感悟歷史。美術交流課由六聯小學教師向勇執教《浩氣長存》一課引發討論，隨后，向勇老師講解紀念性建筑的建筑材料和外觀造型特征，并帶領學生欣賞相關油畫作品，讓學生體會仁人志士“為天下人謀永福，死無余憾”的人生豪情。課堂以圖文結合的方式，讓學生對紅領巾的由來有了更深刻理解。針對有些學生不珍愛紅領巾的現象，組織學生進行了一場系紅領巾比賽。比賽結束后，同學們摸著胸口的紅領巾，紛紛表示對紅領巾有了新的認識。美術交流課取得了意想不到的效果。
深圳市坪地街道是國際低碳城所在地。為了讓同學們了解低碳生活，龍崗區青少年活動中心聯合坪地六聯社區服務中心，在六聯小學開展“低碳生活，創意無限”的嘉年華活動。活動包括涂鴉城堡、沙盤體驗、制作心愿賀卡、機器人拼裝PK賽、樂活達人青少年環保行為培養等項目，同學們通過項目活動豐富了知識開闊了視野。涂鴉城堡利用環保再生物料，搭建成圣誕樹城堡。在專業教師的指導下，利用漂亮顏色和喜歡的飾品，配以線條裝扮和中心描繪藍圖，使學生對環保行為有了更深刻的理解。學校舉辦了“閱讀，讓夢想起航”的主題閱讀活動，學校層面有“我愛閱讀主題班會”“書香家庭親子樂”“師生共讀一本好書“活動；年級組層面有一、二年級“與書為伴，共沐書香”親子閱讀卡制作；三年級“設計精美創意書簽”；四年級“閱讀記錄”；五年級“我的閱讀故事”；六年級出版手抄報，各種與閱讀有關的展演猶如百科知識大比拼，更有全校師生參加的圖書“跳蚤”市場和講故事比賽，為學生張揚個性，展現自我提供舞臺。“六一”兒童節，學校送給孩子們的禮物是每人一本書，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種享受。
六聯小學成立了“道德銀行”，全校學生每人一本“道德銀行存折”。“存折”上面記錄學生做過的一件件好事。學校通過“道德銀行”與“道德銀行存折”，培養學生友愛、互助的優良品質。 “道德銀行存折”封面印著“志愿服務、奉獻愛心、道德積累、擁有真情”16個字，有戶名（學生姓名）、賬號（學號），有記載，比如幫他人拖地擦桌子、幫父母做家務、給老人讓座等，好事記錄旁都印著一顆道德紅星。“存折”上還有行長（班主任）的簽名、總行長（學校德育處主任）的名章及該校“道德銀行”的印章。
近年來，學校通過舉辦國學進校園活動，讓孩子們在學習中樹立正確的倫理道德觀。在重點培養學生友愛、互助的優良品質上，根據學生心理特點，結合“道德銀行”規范學生道德行為，使學生養成從點滴小事做起，爭做“真善美”的道德標兵。學校加大硬件投入，校園社團開展得有聲有色；同時，學校積極招募志愿者輔導員隊伍入校服務。“學校少年宮”除常年開設乒乓球項目外，還根據學生興趣，開設音樂、籃球、足球、書法、繪畫、舞蹈、科技等培訓。每一學科及社團組織都有一名教師或輔導員負責跟蹤、督促與指導，使學校社團不斷趨于多樣化、個性化，為學生全面發展提供不竭動力。
學校不斷創新教學內涵，切實提高教學的針對性和實效性，不斷營造德育亮點。學校開辦個性化家長學校，開展 “星級班級”“星級少年”評比活動， 在品德與社會課中，滲透以《弟子規》為教材的國學教育，提升學生品德素養，養成良好學習與生活習慣。
“聚焦課堂”提高課堂教學實效
學校以“聚焦課堂”為核心，以提高課堂教學實效為重點，經營課堂教育教學。通過優化課堂教學，打造高效課堂。學校每學期堅持開展評定課活動，對各學科組的評定課都進行詳細安排，覆蓋全體、全科老師。每學期每位老師要上一節公開課，聽課組成員在課后按照《科組活動成員匯報表》給講課教師打分、評課。年輕教師謝瑤說：通過評定課，讓我更加清楚地認識到自己的“短板”。原來上公開課，很大程度是“表演”與“作秀”，現在體會到課堂必須真正以學生為主體，才能注重課堂教學的實效性。
學校開展同課異構教研活動，活動由科組教師共同研究確定授課內容，然后交教師研討、備課；課備好后，由一名教師上課，科組教師全員聽課，課后評課反饋，并針對教學中出現的問題，再次探討、備課，確定更適合的教學設計，再由同級第二人執教；之后根據評議意見，在原有的基礎上修改完善，經過反復磨合，形成更為完善的教學設計，以此落實“個人反思、同伴互助”教學效果。通過聚集不同層次的教學智慧，集思廣益，教師的教學水平獲得大面積提高。
為了提高課堂教學實效，校長農凌在本學期開學的第一天，特別策劃、組織了以“聚焦課堂”為主題的教師研修活動――“世界咖啡研修交流會”。“世界咖啡”是創造集體智慧的一個場所，是學習型組織的一種交流工具，也是有效的集體對話方式。此次研修由校長主持，活動由隨機分組、團隊建設、多輪會談、換組交流、成果展示等部分組成。教師們從“如何上好開學第一課”“學生老是不交作業怎么辦”“如何激發學生的學習興趣”“怎樣培養學生的傾聽習慣”等話題展開。新穎的活動形式，開放式的溝通交流，深受教師喜愛。尤其在團隊成果分享環節，跌起，掌聲不斷。教師們的精言妙語、優雅舉止、幽默互動，讓每一位老師沉浸在喜悅和興奮之中。每組展示后，農校長都進行精辟的點評。青年教師許玉璇感言：“這次校本培訓集大家智慧，展教師風采，點燃了大家教學的激情，解決了在課堂教學中的困惑，真實用！”
潛心鉆研課堂教學，演繹精彩人生，教導處副主任李清安就是一個典型的例子。他入校15年來，長期擔任班主任及畢業班語文教學，在三尺講臺激情洋溢，與每個孩子真誠對話，深受學生和家長喜愛。他說：每接手新一屆學生，因為素質參差不齊。特別是插班生，從不同省份老家轉來的學生因學習習慣及日常行為不一樣。關注學生點滴進步，讓每一名學生不掉隊就是我最大的責任。李清安因此被評為區“優秀教師”“優秀班主任”，還是龍崗區“骨干教師”、龍崗區“優才培養對象”。他用實際行動實現了“用真情教書，用愛心育人”的教育信條。
建立師生共成長的長效機制
學校構建校長負責制下的精細化管理模式，在“細”字上下功夫，在“實”字上做文章。學校強化目標管理，完善各項制度，逐步形成以制度管人，以崗位定責，突出人本管理，倡導人性管理。學校關注教師專業發展，通過目標激勵、榮譽激勵、信任激勵、情感激勵等手段，滿足教師不同層次的專業成長需求；同時，以課程實施、教學質量提升系列活動，關注學生全面進步，以體現學校教學成效與發展。
要讓學生敢于追夢，必須首先打造一支勇于追夢的高素質教師隊伍。學校落實教學常規，開展多形式的教師研修活動，提升教師專業素養。校長農凌把“四自”研修在全校推行，收到良好效果。在一個學期里，教師們錄制了近40節課。教師觀看自己的錄像課，并撰寫觀課反思。美術教師楊潔寫道：自我觀課反思就是對鏡穿衣，才知道自己穿的衣服好不好看，才知道自己穿的衣服給人感覺舒不舒服。多照鏡子，才知道自己的優劣在哪里。英語教師李敏俏寫道：當局者迷、旁觀者清。通過自我觀看錄像課，把本人的角色換成“旁觀者”，對自己有了全方位的認識和全新的審視。為了更好地交流、學習，學校將教師寫的觀課感想集結成冊，編印了教學反思錄《遇見另一個自己》。
學校積極營建學習型團隊，努力做好“請進來、走出去”，實施“青藍工程”，采取“一幫一”行動，青年教師得到快速成長，教育教學方法及課堂效益都有了較大改觀。教師邱澤珍兼任學校校刊主編，她2007年深圳大學畢業后就來到六聯小學，一直擔任語文教學，跨越小學階段各個年級。她說：愛是師生感情的劑，是教育的基石；教育的全部奧秘在于熱愛學生，關心愛護學生是教師道德的基本要求。賞識、青睞優等生，寬容、激勵后進生，讓每一名孩子都贏得尊重和理解，這是教師人格的“最高學位”，亦是師德的“最美樂章”。由于教學出色，她先后獲深圳市優秀志愿輔導員、龍崗區首屆骨干班主任、龍崗區優秀教師等稱號。大隊輔導員、語文教師張秋負責國家、市優秀課例錄像課的拍攝與制作，獲得市、區榮譽稱號及各種教學比賽獎勵30余項，被同事稱為是“一個充滿激情的人”。
學校將開學第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期新要求，并根據實際制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐等。利用校園廣播對學生進行習慣養成教育的溫馨提示，讓學生在細節上耳濡目染。學校制定針對性方案，將學生放學出校門的安全進行周密安排。原來放學后校門口擁擠無序的場景不見了，取而代之的是規范整齊的放學隊伍。學校每學期進行“星級班級”“星級少年”表彰活動，培養、塑造學生的責任意識、公民意識與感恩意識，使學生在感悟中收獲，在收獲中成長，最后達到潤物細無聲的教育效果。
學校每周兩節的社團課程讓學生收獲頗豐。四（4）班學生蕭千凡說：原來一看到英語單詞就頭疼，覺得背英語單詞特別困難、特別枯燥；參加學校社團英語單詞接龍后，我感到背單詞變得容易，而且非常有趣，不但讓我鞏固了所學過的英語知識，還讓我學到了很多新的英語單詞。社團活動培養我的學生興趣，豐富我的學生生活。六（3）班學生冉卓妍說：當我第一次在社團課看到老師用一根鉤針和一根線勾出一朵栩栩如生的花朵時，我震驚了，原來勾花是這么神奇。幾次勾花課下來，我掌握了一些基本的勾花技巧，能勾出一些簡單的花樣了。爸爸媽媽說我變得越來越心靈手巧了。
學校注重家校攜手合作，采取家訪、電話、短信、家長會等方式，與學生、家長開展平等交流和對話。2015年7月學校舉行的六年級畢業典禮上，校長農凌作了題為《感恩六聯，點燃夢想》的發言，希望學生不論走到哪里，有夢想就不會孤獨，有夢想才會成功，有夢想才能生活得更快樂！同時寄語所有畢業生：當你們長大成人，學有所成時，請告訴你們的母校，告訴你們的老師，我們愿意和你的父母一同分享你的成長，明天母校同樣會以你們的成功而自豪！畢業生梁天杰的家長說：農校長在畢業典禮的發言激勵了所有孩子，同時也激勵了我。我特意將農校長的發言稿打印一份，并且將它掛在書房，以此勉勵我們父子。
這里，借用一位同學的小詩，以表六聯小學學子對學校的情懷：
我快樂走在希望的校園
仰望空中的飛鳥
希望自己長出堅強的翅膀
在浩瀚天際
自由飛翔
我快樂走在希望的校園
沐浴在陽光雨露下
幸福生長……
第6篇：青少年籃球訓練教案范文
關鍵詞:隨機;教育;藝術;應用
中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0078-01
教育家蘇霍姆林斯基說過:任何一種教育現象,孩子在其中越少感覺到教育的意圖,它的教育效果就越大。作為班主任不難發現,中學生無論在正式學科學習,還是在日常生活和玩樂中,隨時都隱藏著科學現象和教育的動因,青少年對周圍世界的好奇心和疑問無時無刻不在發生。因此,如果班主任平時能做個有心人,善于觀察、捕捉、并適時地利用得當的機會進行隨機教育,師生之間的情感就極易溝通,從而出現“潤物細無聲”的教育效果。
一、隨機地利用教育場合
班主任整天跟孩子們在一起,在各種場合、各類活動中都能找到教育的契機,只要善于捕捉,較好把握,它們就是一種很有價值的科學教育資源。
(一)在集體活動中的隨機教育
集體教育活動中,經常會遇到一些突發事件或意想不到的行為,這時,教師決不可機械地執行教案,而應抓住這些有益的教育契機。
例如,在高中年級舉行的一次男子籃球比賽中,我班第一場就輸了,被淘汰出局。全班同學都很沮喪。可我并不認為這是一件壞事,本來勝敗就是兵家常事,但是這畢竟是高中年級的第一次比賽,何況下月就要進行期中考試了,我擔心學生們會因此失去自信,變的浮躁。于是馬上召開了班會,闡明我的看法。籃球比賽失利的原因有二:其一,我們沒有作好充分準備,配合的不好,以后我們可以在平時訓練中加強配合意識。其二,對手實力很強,我們確實技不如人。同學們沮喪的心情立刻好轉,并說以后一定要好好練球,爭取在下次比賽中取得好成績。這時,我把問題提了出來,下周就要期中考試了,我們不能再打無準備的仗,我們一定要全體努力、認真對待, 以證明自己的能力。經過一月的努力,我班在最后的考試中取得了全年級第一名,使大家增強了自信心,增加了凝聚力,并且明白了該怎樣面對失敗。
(二)在日常生活中的隨機教育
班主任的隨機管理在日常生活中尤其重要,以便及時發現問題,處理問題,增強管理的主動性。平時到餐廳看看學生就餐,就隨機和學生聊上幾句,或者觸景生情地向學生談談自己上學時的就餐狀況,學生會很樂意聽;到學生宿舍看看,關心他們的生活,為生病學生倒杯水,幾句話,幾個不起眼的動作,雖不是教育,卻勝似教育。
二、隨機地使用教育時間
班主任的工作繁多而瑣碎,除了班會課外,很少有大塊的時間與學生們進行交流與勾通,而學生們又隨時隨地地需要老師的指導。這就需要我們隨機地利用時間,“見縫插針”地把握教育時機。
高二年級的時候,我們面臨著一次學業水平測試。臨考前一個月,能夠感覺到所有的孩子都在努力。這時侯,為了給孩子們鼓勁,我宣布如果全班都通過測試,就由我請同學們吃餛飩。沒想到的是,我這個小小的許諾,竟然成了同學們的一句“口號”:為了餛飩,拼了!最可喜的是,在這個“口號”下,班級同學間互幫互學的風氣大長 功夫不負有心人,我們班同學真的是一次性的全體通過。全班同學沸騰了。我們一起到了餛飩館,熱騰騰的餛飩,熱騰騰的氣氛。在這種氛圍中,我說出了自己的愿望,希望大學在考上大學的時候,我們一起再聚餐。同學們大聲喊著,老師,謝謝你!今天你請我們吃餛飩,那你就等著我們考上大學后請你吃大餐吧。這以后,班級的學習風氣一直都非常好。
三、隨機地選擇教育內容
班主任在進行教育的時候,應該注意教育內容的隨機性,避免給學生造成“天天念道一個經”的印象。
第7篇：青少年籃球訓練教案范文
關鍵詞：體育教學 思想品德 教學滲透
在小學體育中對學生進行思想品德的教育是毫無疑問的，學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，他們是相輔相成、協調發展的。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。
一、 教學中德育滲透的優勢
體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。學生的各種思想意識和言行等一般不是表現在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育與健康教學不同于其他學科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習和活動進行的。教師根據學生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
二、體育教學中德育滲透的時機
教師用語要文明、簡練，應具有較強的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語良好習慣。
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的同學鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的同學示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵，這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。
三、組織教學中的教育時機
從備課入手挖掘教材中的德育因素，增強德育意識。體育教材能夠從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質，教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。比如教學《小籃球》一課時，就可以圍繞中國國球展開，從而激發學生的愛國熱情。
嚴格的課堂常規應體現在三個方面，即嚴格的課堂紀律、嚴格的考勤制度和嚴格的考核制度。通過認真實施使學生接受嚴格的要求與訓練，不斷規范自己的言行，以保證教學的順利進行，培養學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織的良好習慣。建立切實可行的課堂常規。體育課堂常規，是為了保證教學工作的正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學校體育的重要組成部分。
四、體育教學中德育滲透的思考
寓德育于教學的全過程。教師要認真設計教學中的各個環節，使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬的說教，要見縫插針聯系實際。
1）、對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。
2）、制定切實可靠的體育常規來訓練學生講文明、有禮貌的好習慣，從學生開始上課、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。
3）、小學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的的關鍵時期，學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學生進行德育滲透的領域，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。
第8篇：青少年籃球訓練教案范文
關鍵詞： 青年體育教師 基本功競賽 專業技能
前言
學校體育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。體育在素質教育中，具有其它學科教學不可替代的作用，能促進學生智力、體質的發展，培養學生的競爭意識、進取精神和健康的審美觀。學校的體育教育靠體育教師。在青少年體能素質持續下降的今天，必須全面進行健康教育，努力把健康教育融入體育課程教學中，開展各種體育活動，通過體育與健康教育有效地提高學生的身心健康水平，促進學生健康地成長。青年體育教師要義不容辭地肩負起重擔，為提高學生的體能、促進學生的健康，更好地完成學校體育的任務而擔起責任。
今天的教學理念，已經由教師為主體變為學生為主體，教師為主導，學生思想開放，個性凸顯，體育教師在體育課中如何做好“導演”，讓學生利用短短的四十五分鐘時間達到身體與心理的健康？作為新時代的體育教師必須具備相關的專業素質及技能水平，以促進學校體育教育的不斷發展，而基本功比賽就是一條促進青年體育教師提高專業技能的有效途徑。
1.青年體育教師的年齡界定
青年年齡是在不同認識角度下的青年特征的最基本的分析單位和研究指標，包括青年的年齡上限和年齡下限兩個相關界限。這是青年研究的一個重要的基礎問題，也是一個難點。目前，世界各國和地區，以及各個國際組織都尚無明確統一的界定。
當前國家統計局在劃分人口年齡結構時青年的定義在35周歲以下。對于青年教師的年齡，多數省市教育機構一般都是以男性40周歲、女性35周歲為界線，也有少數地方與國家統計局定義的一樣：不論性別，以35歲及以下為青年教師。從月份來說，有的是從1月1日計算，也有的以8月份分界線。
2.基本功競賽的目的
體育教學是學校體育的中心工作，旨在推動學生的健康，是貫徹“健康第一”指導思想的主要途徑。目的是加強青年體育教師隊伍建設，全面提高教師的教學基本素養、能力水平和體育教學效益，進一步推進中小學《體育與健康》新課程標準的實施，并且可以促進青年體育教師熟練掌握本學科的基礎理論、基本技能及現場救護與運動創傷處理的基本方法。相對來說，每個單位的基本功比賽目的大致相同，只是因為賽制或時間安排上不盡相同，所以目的性的明確方向不完全相同。有的對基礎理論知識相對比較重視，有的主要考慮體育教師的基本運動技能，也有的主要是考核青年體育教師上課的能力等。總之，方向不完全相同，但目的基本一致，都是為了提高青年體育教師的業務能力。
3.競賽的內容及形式
3.1基本功競賽的內容。
競賽內容主要有：體育理論知識、田徑類、體操類、傳統體育項目、韻律操、球類、專項技能、教案設計、組織能力（上課）、教材分析能力（說課）、體育繪圖能力（創編并繪圖）、現場救護能力、哨音運用能力、口令指揮與隊列隊形調動等等，有的單位在比賽中還會有才藝展示。在較早的時候，還會有劃場地這一項技能，但因為現在一般的學校都鋪了塑膠跑道和塑料草皮，跑道、球場都是現成的，場地基本上已經不需要再劃了，所以這一項技能已經被淡化了。
3.2基本功競賽的形式。
3.2.1綜合型
是指對體育教師的體育理論知識、基本運動技能、體能、球類、專項水平、上課、說課等等作全面的考核和比賽，滿分一百分。每一項定好分值，最后把所有項目的得分相加得出總分，每一項目的分值標準由具體操作的部門掌握。
理論知識一般都有規定的教材，基本運動技能中的田徑大項，會設置跑、跳、投中的一些基本的項目，如100米、800米、110米欄、跳高、跳遠、鉛球等，隨機抽簽進行比賽。體操比賽一般包括技巧、單杠、雙杠、跳馬四個大項，中小學體育教師對體操的考核內容及動作不完全相同，一般根據教師所任課的水平設置并進行隨機抽簽比賽。上課和說課會有兩種形式，一是主辦單位規定題目，二是根據教師的任課年級選選擇教材和課題進行比賽，最后由評委統一進行評定打分。
3.2.1組合型
主要是指組織競賽的單位或部門有側重點地組織競賽，或是對教師的個人運動技能，或是對教師的課堂組織、教材分析能力等等，目的不同，競賽的內容也不相同。有的是體育理論知識加基本運動技能，有的是體操加球類，有的是體操、田徑、說課、上課等等，組合方式各有不同。如2007年浙江省泰順縣教育局教研室組織的教師基本功比賽，其中包括理論知識、體育技能和體能項目兩個大項。體育理論知識包括田徑、球類項目的基本知識、競賽規則與競賽編排、體育運動保健知識、體育時事；體育技能和體能項目兩個大項中包含必測項目和選測項目兩大塊。必測項目包括籃球全場往返運球投籃、男子1000米和女子800米、技能展示（隊列、隊形，徒手操）；選測項目是在技巧、武術、健美操中任選一項。應該說泰順縣的教師基本功比賽內容相對來說比較全面，側重點在體育教師的理論與運動技能方面。
3.2.2單一型
單一型相對來說比較簡單，只針對其中的某一項進行比賽。一般內容是上課、說課、體育理論知識競賽等，運動技能及體能方面涉及較少。
4.分析與討論
青年體育教師是體育教師的中堅力量，是學校體育教育中的生力軍，在教育中必須完成對青少年體育的運動教育、健康教育、娛樂教育、余暇教育，使每個社會成員都成為身心健全發展的人。《學生體質健康標準》的貫徹實施需要體育教師正確的觀念和行為習慣，也需要體育教師努力以自身深厚的學習“功力”來不斷地“充電”，才能適應新課程改革的要求，提高整體素養、更新知識，才能把提高學生體質健康標準落到實處。
對促進青年體育教師的業務能力，改變舊的觀念和行為習慣，保持良好的身體及精神狀態，青年體育教師基本功競賽這一活動可以說是一個良好的途徑。
4.1以賽促練，使青年體育教師保持較高的理論與運動技能水平。
一般的體育教師在中學時都經過較長時間的艱苦訓練，有的教師是專業運動員，從很小就開始超負荷地訓練，大學畢業踏上工作崗位后，很多人不愿意也已經沒有興趣去花時間再做運動，有的人僅有的運動就是上課做一些示范，所以有一些體育教師的身材隨著年齡的增長也逐漸變得“豐滿”。這種運動量、這種身材，教師的運動技能水平又如何能保持呢？也有的教師認為自己以前學的東西足夠用一輩子了，也不再花時間充電，不去了解新的形式、信息及動態，天天抱著自己的老本過日子。而教師基本功的各項比賽，促使青年教師不能懈怠而停滯不前或退步，用比賽促使教師在上課和課余之外進行自己的運動技能的訓練，進而保持自己的運動水平，并且要不斷學習新的知識，了解新的理念，加強思考，開拓眼界并不斷進步。
4.2提供了交流的平臺，加強溝通，增進友誼，互通有無。
教師的生活和工作圈子基本都是在單位和家庭，與其他學校的交流除了同學以外相對來說不是很多。基本功比賽為體育教師搭建了相互溝通、了解信息的平臺，讓教師之間互通有無并發現自己所沒有的東西。在打破同事之間的小圈子走進大的世界后，教師可能會產生更強的思維火花和情感體悟，在增進彼此之間友誼的同時，也汲取了更豐富更深厚的精神食糧。
4.3更新知識，改變觀念，提高業務水平。
很多時候，我們發現，有的體育教師仍走傳統的體育教學老路，課堂生硬乏味，沒有活力。癥結就在于教學中缺乏屬于自己的東西，沒有自己的獨到見解和創新，課堂上不能對教法產生深刻的認識和理解。因為沒有自己深刻的思考和探索，就不能為學生提供貼近學生需求的教學方法和所需要的知識和技能，使教學成為一種“無效”的狀態。參加教師基本功比賽，就必須了解和掌握當前最前沿的信息動態，不斷地學習充電，并及時調整心態，不斷探索新的方法，才能適應當前的新課程改革，在提高自己素養的同時，潛心鉆研，理論聯系實際，更快地提高業務能力。
4.4提供了教師展示的舞臺。
學校學生的競賽內容形式多種多樣，而教師參加比賽的機會相對較少，當教師踏上工作崗位以后，展示的空間相對較小，一般局限于學校內部或僅僅是一片操場。教師基本功比賽為體育教師提供了展示個人技能及特長的舞臺，使教師用另一種方式體現自己的價值，展現個人的才華，在心理上得到一種滿足。
5.結論與建議
5.1結論。
青年體育教師基本功比賽可以促使剛踏上工作崗位的新教師更快地適應工作，也可以促進教齡相對較長的年輕教師較好地保持自己的運動技能水平，不斷學習，更新理念，讓教師始終保持良好的運動技能水平和不斷提高的教學水平，更好地培養全面發展的現代學生，為提高學生的體質健康心動體勤。
5.2建議。
5.2.1教師基本功比賽可以采取模塊式進行，對教師的體能、技能、上課、說課等各項能力可以采取組合的方式進行，全面促進教師的基本功技能提高。
5.2.2比賽時間、賽制相對規范一些，比賽時間相對穩定，避開每學年學校較忙碌的時間，比如運動會、藝體節等。
參考文獻：
第9篇：青少年籃球訓練教案范文
【大學教師個人總結與自我評價一】 一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。
我積極參加政治??，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
作為一名普通的小學語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得生動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。
課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。
其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。
再次，在教學中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學生進行環保、愛國等的教育。本學期我班開展了植樹造林，愛護環境主題隊會，學生們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環保方面的知識。
三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。
計算機作為信息時代的主要載體，在素質教育中占據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關系。因此，教師學習計算機成了當今教師的必修課程，也是形式所迫。
為了能將多媒體運用自如，強化自己的基本功訓練，我除在學絞積極參加計算機培訓以外。還自己購買了不下百余元的資料書，在家自學authorware和flash，現在我已經能運用authorware制作課件，用flash做簡單的動畫。
但是學習計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延著這條路走下去的，掌握的關于計算機方面的內容。
四、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
總之，無論是教書還是育人，都學無止境，我會繼續探索，爭做一名優秀教師。
【大學教師個人總結與自我評價二】 在這半年時間當中，通過自己的實踐，我對教師這一行業有了全新的認識，如果說教師是陽光下最偉大的職業，那么，作為一名教師，除了要教給學生課業知識外，對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起著至關重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業，是評價一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關系應遵守的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之后，及時表揚，激發學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知身教重于言教，為人師表是多么重要。
做為班主任，我對班里的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對于他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化為針對不同學生的引導式教育，使學生更樂于接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。
我利用工作和業余時間充分接觸和了解學生，為教學改革提供了
第一手材料，作為教改實驗的實施者，在實施過程中，遇到特殊情況，及時總結，尋找解決的辦法，在以后的教學工作中推陳出新。
為了這份事業，我忠愛的教育事業，我會摒除雜念，把所有的熱情，所有的愛傾注于學生身上，依法從教，嚴謹治學，廉潔從教，尊重家長，不愧于人民教師這個光榮的稱號!
【大學教師個人總結與自我評價三】 我是一名有著[xxxxx]年教齡的教師，中學教育一級職稱，來到xx中學任教之前，一直工作在xx中學。一下是我對自己多年從事教師工作的自我評價。 在xx年的教育教學實踐中，通過自己的努力和各學科老師的幫助，逐步形成了自己的教學風格，注重身教，師生相處和諧，有較強的課堂組織調控能力和課程創新能力。積極參加教科研活動，XX年參加了合肥市首批新課程改革試驗，并在省教科所體育教研組的帶領下，參與了國家級課題《[xxxxx][xxxxx][xxxxx]》的研究，榮獲國家二等獎，撰寫的論文中，《[xxxxx]x》一文發表在《[xxxxx]x》[xxxxx]x年第二期，《[xxxxx][xxxxx]》在XX年合肥市電化教學論文評比中獲二等獎，《[xxxxx][xxxxx]x》一文榮獲XX年度合肥中市區教育學會舉辦的教育教學論文評比二等獎。在學科競賽中，XX年獲合肥市首屆體育教師(初中組)基本功比賽一等獎，同年參加安徽省第二屆中小學體育教師教學基本功比賽，獲初中組個人總分二等獎。
x年獲合肥市學校體育工作先進個人，XX年被xx區任命為首批骨干教師并保持至今，XX年獲合肥市電化教育(現代教育技術)工作先進個人。 四十三中學工作期間，除了從事體育教育工作之外，還擔任其他一些工作，也獲得了一些成績。自95年開始，一直擔任學校團委書記一職，親手創立的中學生團校在[xxxxx]x年獲得安徽省優秀中學生團校示范團校(當年合肥唯一)，同年獲得安徽省中學共青團工作先進個人稱號;是合肥市第十二次團代會代表，也是安徽省第十一次團代會代表。