綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的區(qū)別精選(九篇)

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第1篇：綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的區(qū)別范文

[關(guān)鍵詞] 有機(jī)化學(xué)；綠色化學(xué)；無(wú)毒無(wú)害；有機(jī)溶劑

中圖分類(lèi)號(hào)：TF046.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）20-0229-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我們的化工企業(yè)的數(shù)量也在日益增多，隨之而來(lái)的還有嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。我們不能否認(rèn)化工企業(yè)的蓬勃發(fā)展對(duì)我們國(guó)家的國(guó)防、農(nóng)業(yè)工業(yè)以及醫(yī)學(xué)方面的發(fā)展都帶來(lái)了積極的影響，但環(huán)境污染變得越來(lái)越嚴(yán)重也是有目共睹的。在這種形勢(shì)下，就迫切要求我們對(duì)化工企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展做出重要改革，我們提出的改革主要是在化工企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)。

一、從含義和原理上對(duì)綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)做出初步了解

綠色有機(jī)化學(xué)的名稱形式并不是單一的，我們也可以將其稱之為無(wú)害有機(jī)化學(xué)、環(huán)境友好有機(jī)化學(xué)或者清潔有機(jī)化學(xué)。通俗來(lái)說(shuō)，綠色有機(jī)化學(xué)合成的含義是指在進(jìn)行化學(xué)合成反應(yīng)的過(guò)程中，選用的選擇性和轉(zhuǎn)化率較高且無(wú)毒無(wú)害不對(duì)環(huán)境造成污染或造成極少污染的反應(yīng)原料，通過(guò)新開(kāi)發(fā)的合成反應(yīng)過(guò)程和方法，將合成反應(yīng)生成過(guò)程中的污染系數(shù)降到最低，且消耗最少的能源和資源就能夠完成合成反應(yīng)的具有前進(jìn)意義的有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)。通過(guò)應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)，我們企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的污染會(huì)降到最低程度，甚至有可能消失不見(jiàn)。

綠色化學(xué)的提出是為了解決應(yīng)用傳統(tǒng)化學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，綠色化學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)思維的創(chuàng)新和升華，綠色化學(xué)的研究?jī)?nèi)容是從多個(gè)方面進(jìn)行研究的，具體來(lái)說(shuō)研究?jī)?nèi)容主要有合成反應(yīng)的原料、合成反應(yīng)的條件、反應(yīng)的轉(zhuǎn)化條件以及以開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品為目標(biāo)，綠色化學(xué)反應(yīng)一定要區(qū)別于傳統(tǒng)化學(xué)反應(yīng)，對(duì)環(huán)境不造成危害。綠色化學(xué)的理想狀態(tài)是在有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的產(chǎn)物是無(wú)毒無(wú)害的，通過(guò)對(duì)反應(yīng)物、催化劑和反應(yīng)介質(zhì)的控制能夠從根源上阻止污染物的產(chǎn)生。我們?cè)谶M(jìn)行綠色化學(xué)的時(shí)候要遵循以下幾個(gè)原則：第一，所選擇的反應(yīng)原料一定要是無(wú)毒無(wú)害的；第二，反應(yīng)一定要選取可再生資源來(lái)做原料；第三，要著重開(kāi)發(fā)研究的催化劑是新型的；第四，介質(zhì)研究不能單一，要設(shè)計(jì)不同的合成反應(yīng)；第五，積極開(kāi)發(fā)研究新型的轉(zhuǎn)化方法；第六，所開(kāi)發(fā)研究的化學(xué)產(chǎn)品一定要有利于人類(lèi)的健康，更要對(duì)環(huán)境的安全有積極作用。

二、明確綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)的重要研究?jī)?nèi)容

我們要想將綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)很好地應(yīng)用到化工企業(yè)中，就要求我們必須弄清楚綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)所要研究的主要內(nèi)容，具體主要包括：第一，綠色有機(jī)化學(xué)合成是為了對(duì)我們目前的化學(xué)物開(kāi)發(fā)研究，使其變得對(duì)人們的身體健康有益，并且對(duì)環(huán)境友好不造成威脅。第二，通過(guò)對(duì)我們化學(xué)合成反應(yīng)的條件進(jìn)行改變，使排放物能夠回收利用，就算不能回收利用排放后也不能對(duì)環(huán)境造成任何威脅。第三，完善有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)，變換基本的反應(yīng)原料以及初始化合物，使有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)變得更環(huán)保、更安全。

不得不說(shuō)的是，綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)的就是“安全、環(huán)保”這兩個(gè)概念，它不僅要求實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)終產(chǎn)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的身體身心健康無(wú)害，還要求整個(gè)反應(yīng)過(guò)程都不會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成任何危害。我們不能只考慮反應(yīng)對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境的直接影響，還必須要考慮到可能會(huì)造成影響的任何一個(gè)因素。

三、合理應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境綠色化

1、選取無(wú)毒無(wú)害的原料來(lái)進(jìn)行有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)

我們要想應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)要考慮的第一個(gè)問(wèn)題就是選擇綠色的反應(yīng)原料來(lái)進(jìn)行反應(yīng)，所謂的綠色反應(yīng)原料就是指無(wú)毒無(wú)害，對(duì)人體無(wú)傷害的試劑。有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的類(lèi)型和具體的工藝過(guò)程通常是由化學(xué)反應(yīng)的原料決定的，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，如果選用的反應(yīng)原料自身是有毒的，就會(huì)給實(shí)驗(yàn)者以及環(huán)境造成極大地危害；相反，如果我們選用的反應(yīng)原料本身不具有毒性，對(duì)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)者造成的危害相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)小一點(diǎn)。在我們國(guó)家的大部分化工企業(yè)中使用的礦物資源基本上都是不可再生的，造成了極大地浪費(fèi)。所以，我們?cè)谶x取反應(yīng)原料的時(shí)候要去開(kāi)發(fā)一些可以重復(fù)利用且可以再生地礦物資源。

舉個(gè)例子來(lái)具體說(shuō)一下，通常我們?cè)诤铣煞枷惆返臅r(shí)候選用的原料是氯代芳烴，但我們都知道氯代芳烴能夠積累在身體中對(duì)人體產(chǎn)生巨大地傷害，Monsanto公司為了解決這個(gè)問(wèn)題選用了芳烴來(lái)替代有毒的氯代芳烴，并且成功地將芳香胺給合成了出來(lái)，減少了有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)對(duì)環(huán)境造成的污染。

2、開(kāi)發(fā)研究新型的綠色催化劑來(lái)進(jìn)行有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)

大部分的有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)常采用的催化劑是液體的酸和堿，雖然說(shuō)這類(lèi)催化劑價(jià)格比較便宜且容易得到，催化效率也相對(duì)高一些，但是這些催化劑存在的問(wèn)題是不容我們忽視的，例如這些催化劑通常會(huì)對(duì)設(shè)備造成極大地腐蝕，并且對(duì)環(huán)境的污染較大，引發(fā)的副反應(yīng)也較多，并且反應(yīng)以后的試劑難以處理。為了改變傳統(tǒng)的酸堿催化劑對(duì)我們的人類(lèi)健康和環(huán)境造成危害的現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)研究新型無(wú)污染的綠色催化劑已經(jīng)迫在眉睫。目前開(kāi)發(fā)研究出來(lái)的較為成功的新型催化劑主要有分子篩催化劑、固體強(qiáng)酸催化劑、固體強(qiáng)堿催化劑、雜多酸催化劑以及相轉(zhuǎn)移催化劑等等，這些新型的催化劑不僅催化能力比傳統(tǒng)的酸堿催化劑高，并且不會(huì)腐蝕設(shè)備，更不會(huì)對(duì)環(huán)境造成造成危害。我們必須大力支持新型綠色催化劑的開(kāi)發(fā)研究。

3、采用綠色溶劑做有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)溶劑

在我們傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們經(jīng)常采用的反應(yīng)介質(zhì)主要是有機(jī)溶劑，采用有機(jī)溶劑的原因是它們能夠?qū)⒂袡C(jī)化合物很好地溶解在反應(yīng)試劑中。但我們不能忽視有機(jī)溶劑的缺點(diǎn)，有機(jī)溶劑大部分是有毒性的，并且使用以后很難再回收利用，容易對(duì)環(huán)境造成污染。相反的是，在進(jìn)行有機(jī)合成反應(yīng)我們可以不加溶劑采用水或者超臨界流體做反應(yīng)介質(zhì)的方式，這樣就可以減輕環(huán)境的負(fù)擔(dān)，并且這種方式也不會(huì)對(duì)人體造成任何傷害。

具體來(lái)說(shuō)，我們目前采用的無(wú)毒無(wú)害的綠色溶劑主要有：水溶劑、超臨界和近臨界流體溶劑和離子液體溶劑。我們自然界最豐富的溶劑就是水，它不僅無(wú)毒且對(duì)環(huán)境無(wú)污染，最重要的一點(diǎn)是廉價(jià)易得。采用有機(jī)溶劑做介質(zhì)的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)發(fā)生爆炸的現(xiàn)象，非常不安全，采用水做介質(zhì)就不會(huì)發(fā)生這種情況。

4、采用合適的方式實(shí)現(xiàn)綠色化的有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的產(chǎn)物

相比于無(wú)機(jī)化學(xué)合成的產(chǎn)物來(lái)說(shuō)，有機(jī)化學(xué)合成的終產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染是非常嚴(yán)重的，其中我們所熟悉的就是農(nóng)藥對(duì)環(huán)境造成的污染。我們應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)的最終目的就是為了減少污染物的排放，減少對(duì)環(huán)境的污染。可能在我們的生產(chǎn)工藝中還沒(méi)有完善的條件完全使用綠色的反應(yīng)原料，但為了減少污染物排放量，我們必須保證的是在有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的過(guò)程中要采用可循環(huán)再生的工藝。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，世界的環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，無(wú)論是國(guó)家政府還是國(guó)家的每一位公民都開(kāi)始為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量。綠色有機(jī)化學(xué)合成設(shè)計(jì)已經(jīng)開(kāi)始慢慢地融入到我們生活的每一個(gè)方面，并且將會(huì)是未來(lái)全社會(huì)有機(jī)化學(xué)的發(fā)展大趨勢(shì)。總而言之，我們國(guó)家正在倡導(dǎo)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)，我們社會(huì)的每一位成員都必須深刻理解綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)的重要意義，改善我國(guó)的綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)，使其可以推動(dòng)著我們的社會(huì)向著積極向上的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第2篇：綠色化學(xué)和傳統(tǒng)化學(xué)的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的意義

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等方面都有重要的意義。

1.有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和操作能力，卻僅存于對(duì)概念、原理等方面的驗(yàn)證，老師通常是在講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則在背實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)，這樣卻達(dá)不到真正意義上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模欢抡n標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是注重探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣不僅為課堂增添了幾分愉快的氣氛，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思想

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生動(dòng)手的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)并不是枯燥的，了解到化學(xué)與其他學(xué)科的不同之處，這樣學(xué)生在不斷的操作中鍛煉出比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，有助于加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還有利于激發(fā)其創(chuàng)新思想。

3.培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中忽略了化學(xué)所伴有的探究性、發(fā)展性及團(tuán)隊(duì)合作性等功能，而新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅注重探究性和發(fā)展性，更將學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作發(fā)揮得淋漓盡致。回顧歷史，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不是一個(gè)自己能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，這就要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)要求老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)椤氨娙耸安窕鹧娓摺薄?/p>

二、影響新課程教學(xué)中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的因素

1.外在因素――學(xué)校

學(xué)校不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的提供者，也是課程安排的操控

者。現(xiàn)如今實(shí)行新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重探究性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)就需要每個(gè)實(shí)驗(yàn)得做好幾組數(shù)據(jù)，來(lái)驗(yàn)證所假設(shè)的課題，有時(shí)甚至不會(huì)出現(xiàn)我們想得到的結(jié)論，然而這樣就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜而漫長(zhǎng)，但是學(xué)校所安排的實(shí)驗(yàn)課程卻少之又少，老師和學(xué)生只能放棄。既然實(shí)行新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么學(xué)校就應(yīng)先從這兩方面進(jìn)行改革。

2.主體因素――老師

老師是學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系的紐帶，老師可以將學(xué)生比較好的想法和要求反映給學(xué)校，同時(shí)老師還是知識(shí)的傳授者，新課標(biāo)改革后，要求老師改變以前死板的教學(xué)方式，采用一種科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以前實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多于探究性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的作用受到限制，另外還重視學(xué)生對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體驗(yàn)。

三、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法與途徑

1.實(shí)驗(yàn)中學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)闆](méi)有注意實(shí)驗(yàn)要求而造成藥品浪費(fèi)

我們將這些實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成微型實(shí)驗(yàn)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還節(jié)省了成本，減少了污染，使得學(xué)生真正做到綠色化學(xué)。例如，進(jìn)行原電池與電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，用1號(hào)鋅錳電池的碳棒替代石墨電極，用盛放石蕊試紙的小塑料盒替代U形管或小燒杯做電解槽效果就很好。裝置中兩個(gè)電極的距離比在U形管中小很多，省電省時(shí)。塑料盒與小型U形管容積相當(dāng)，而且材質(zhì)無(wú)色透明，便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。使用時(shí)應(yīng)用雙面膠固定在塑料板或木板上，防止傾倒。

2.打破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

由學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不應(yīng)受教材的限制，這樣具有較強(qiáng)的趣味性和探索性，有利于讓學(xué)生更容易記憶知識(shí)，同時(shí)拓寬知識(shí)面。例如，學(xué)習(xí)了淀粉與葡萄糖的知識(shí)后，教師可以布置家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自釀甜酒。這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是僅憑課本知識(shí)卻無(wú)法完成。學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)釀酒師傅、查閱資料、互助合作等手段，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試后完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)在課堂中討論該實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅加深了知識(shí)點(diǎn)，更品嘗到了探索、創(chuàng)造、成功的甘露以及失敗的苦澀。

3.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主

新課標(biāo)教學(xué)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)老師再對(duì)他們的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)生明白自己的設(shè)置有什么地方不合理。例如，學(xué)習(xí)了濃硫酸以及稀硫酸后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出濃硫酸與稀硫酸具有哪些物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，如何區(qū)別這些性質(zhì)，并將學(xué)生分成小組進(jìn)行探討。教師將學(xué)生設(shè)計(jì)好的方式做成紙條，讓每組派代表進(jìn)行抽簽選擇，自行進(jìn)行裝置設(shè)計(jì)，所需要的容器與藥品匯報(bào)給教師并由教師提供。操作過(guò)程中，教師加以引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)協(xié)作探究；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生就觀察到的現(xiàn)象、分析的思路以及得到的結(jié)論進(jìn)行相互交流、展開(kāi)討論；對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，找出失敗的原因。

綜上所述，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)與新課標(biāo)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比，可以看出，在世界發(fā)展的不同時(shí)期，教育的方式也在不斷地發(fā)生變化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在不斷地改革，所以實(shí)行新課標(biāo)改革實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是很有必要的，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)注當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題從化學(xué)開(kāi)始，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)：