創(chuàng)新教育方式方法精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

關鍵詞 中職學校 法制教育 特色創(chuàng)新 探索

一、問題的提出：職校法制教育現(xiàn)狀

（一）職校法制教育存在盲點

當前,職業(yè)學校對青春期的學生特點研究不夠，許多教育流于說教，不能針對90后學生的年齡、生理特點開展活動。雖然都開設了《法律基礎知識》課,但大多數(shù)學生只重視專業(yè)課的學習。忽視紀律教育和法制教育,學生普遍認為《法律基礎知識》課就是政治課,根本不想聽,甚至很反感。《法律基礎知識》課涉及面廣,缺乏系統(tǒng)性,教師對各部法的教學無法面面俱到,停留在照本宣科階段,很難幫助學生解決實際問題,再加上職校學生缺乏學習法律的自覺性,掌握的法律知識不夠,學生的法律意識淡薄,甚至有一些模糊乃至錯誤的思想認識,所以導致學生普遍把法律基礎課的學習視作被迫接受的任務,只為了完成學分而學習。

（二）職校“重專輕法”的現(xiàn)象突出

職校由于面對市場經(jīng)濟環(huán)境下的競爭,在課程設置和平時的教育教學活動中更多的是關注對學生專業(yè)技能培養(yǎng),甚至部分學校提出“文化基礎課要為專業(yè)課服務、讓路”的口號。由于時間、學制等方面的限制,在過于強調(diào)“專業(yè)課”的同時,便忽略了文化基礎的全面提高。很多學校限制了文化課基礎課的課時甚至在某些專業(yè)取消了作為德育必修課的《法律基礎知識》課。職校法律基礎課形同虛設,無法起到法制教育主陣地作用。學校對學生的法制教育僅僅停留于做幾場法制講座、看看法制圖片而已,法制教育流于形式。

二、解決的方略：加強職校法制教育的有效策略

我們采取方法創(chuàng)新，運用學生喜聞樂見的形式運用諸如“算賬法”、漫畫法、網(wǎng)絡法等等，變說教為算賬、用活動促教育、以社會為課堂，從而讓針對中職學生的法制教育有效果。瞄準時機重點抓、創(chuàng)新方法巧妙抓、針對特點準確抓。

（一）瞄準教育時機，抓住重要時間段有效開展法制教育活動

（1）開展法制教育活動月活動.新生一入學，就在強化中學生日常行為規(guī)范基礎上開展法制教育活動月活動，主要內(nèi)容有，學習有關法律法規(guī)、校紀校規(guī)，舉行法制報告會、主題班會、進行法紀知識考試、演講比賽，評選遵紀守法先進個人、先進班級。確保新生在入學第一個月就形成強烈的遵紀守法意識，認真學習，健康成長。

（2）辦好兩個班即德育加強班和助你進步學習班。辦班具體時間是開學一個月在大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃基礎上開辦助你學習進步班，開學三個月在大力開展活動育人基礎上開辦德育加強班；辦班目的是為幫助部分同學進一步明確學習目的，進一步遵守學校的規(guī)章制度，進一步遵紀守法，牢固樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，最終成為“肯吃苦、守紀律、善學習、精技能、會創(chuàng)新”的合格勞動者；其中德育加強班的報名條件是遵守學校的規(guī)章制度，遵守國家法律法規(guī)比較差的同學，助你進步學習班的報名條件是學習目的不明確，學習不夠主動，許多方面表現(xiàn)較差同學；上課內(nèi)容是：①學習《刑法》、《未成年人保護法》、②《中學生日常行為規(guī)范》、③公檢法司的領導以案說法、④參觀法制教育基地或看守所、⑤心理健康教育、⑥指導學員寫學習心得、⑦職業(yè)生涯規(guī)劃、⑧專業(yè)發(fā)展知識講座。

（3）開展法制教育綜合治理宣傳周活動.在學生畢業(yè)前三個星期：在開展擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育和心理健康教育基礎上開展“教育周”活動，學生即將畢業(yè)，這時是學生情緒易激動的關鍵時間段，同時也是引起事端的高發(fā)時間段，每年這時有一部分學生因技能考核末通過，會產(chǎn)生悲觀和自暴自棄的情緒，極易產(chǎn)生問題。在這個特殊的時間段對于這些特殊的學生，我們開展 “綜合治理宣傳周”活動，活動內(nèi)容有法制教育大會、有主題班會、有就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、有心理健康教育、有班主任和課任老師與學生的談心活動，“宣傳周”讓學生平平安安、高高興興走出校園，為社會貢獻自己的力量。

（二）創(chuàng)設不同情境，讓學生思想活動、情感震動、內(nèi)化行動

（1）情境教育法――觀摩法庭真實庭審活動.每學期學工處分批組織學生到學校附近的縣法院觀摩真實的法庭庭審，讓學生親身感受違法犯罪的代價與后果，從而起到法制教育的警示目的。

（2）活動體驗法――舉辦學生模擬法庭.在學生中開展模擬法庭的教育活動，學工處指導學生自編自導，讓學生模擬法庭的庭審中擔任的不同角色，感受法律的尊嚴，體驗法庭的威嚴，并讓每個參加旁聽的同學寫觀后感并進行交流。學生的思想真正在活動、情感在強烈震動、最終內(nèi)化成為學法、知法、守法、用法的行動。

（3）算賬對比法――開展學生典型違紀案例剖析活動.如打架成本核算（以一般的傷害為例），引導學生計算打架而產(chǎn)生的各種成本，成本有：醫(yī)療成本、社會成本、情感成本、違紀成本、違法成本，經(jīng)過核算，學生感到成本巨大，后果嚴重，學生的行動從而趨于理智。再如沉迷網(wǎng)吧成本核算，引導哪些沉迷于網(wǎng)吧的同學計算因沉迷于網(wǎng)吧而要付出的代價，通過對經(jīng)濟成本、時間成本、學習成本、交友成本、違法成本的核算，學生逐步認清上網(wǎng)的危害，上網(wǎng)行動從而趨于理智。

參考文獻：

第2篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

1 初中語文教學的現(xiàn)狀剖析

1.課堂無紀律性。初中階段正是孩子叛逆期開始的階段，學生的內(nèi)心世界正在悄悄發(fā)生變化，學生會表現(xiàn)出浮躁，不守紀律的現(xiàn)象，導致課堂紀律混亂，尤其是在氣氛活躍的語文課堂上。由于這個時期的孩子比較敏感，如果采取批評的方式可能會適得其反。因此，教師應在課下多與學生進行心靈溝通，隨時了解學生心理動態(tài)，及時引導學生改正錯誤思想。教師只有走進學生的內(nèi)心世界，才能端正學生對語文學習的態(tài)度，才能尋找有效教育學生的方法。

2.教學模式墨守成規(guī)。雖然語文是最能發(fā)揮學生主動性，激發(fā)學生想象力的學科之一，但是從語文課堂教學模式上看，顯然課堂還是過于拘泥，沒有創(chuàng)新意識。教師大多只關注學生考試成績，關注學生作業(yè)完成情況，而忽視了對學生興趣培養(yǎng)和教學模式改革的思考，導致學生對語文學習的不重視，對語文學科逐漸失去興趣。在許多初中生教育課堂中，語文課儼然變?yōu)殚喿x課，學生寧愿在下面偷偷看課外書，也不愿意聽教師講課，這說明教師的能力不足，課堂形式不夠吸引學生。因此，語文教學模式的創(chuàng)新亟待實施。

3.教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)能力是決定語文課堂有效進行的前提保障。但縱觀現(xiàn)在初中教師的專業(yè)水平，不難發(fā)現(xiàn)許多教師并不是出身語文專業(yè)，大多是系主任、學校領導，亦或是學校其他代課老師，專業(yè)的語文教師數(shù)量非常少。這些非專業(yè)的老師在學校管理工作之余帶學生語文課，根本無法在語文教學方面投入更多精力。語文雖然是一門與日常生活密切相關的課程，但是其中的審美境界是高于生活的，如果僅憑生活經(jīng)驗去教語文課，那么只會降低學生對語文課的理解層次，限制了學生對語文的想象。初中時期是學生人生觀形成的萌芽階段，必須重視學生的語文素養(yǎng)。

2 初中語文教學的改革創(chuàng)新

1.對教師的語文素養(yǎng)嚴格把關。語文素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容十分寬泛，包括語言積累，語文能力，思想道德，思維品質(zhì)，審美情趣，以及綜合運用能力與文化積淀。語文素養(yǎng)的形成是一個漫長的過程，只有經(jīng)過專業(yè)的學習培訓，才能具備一定的專業(yè)能力。學校在選拔語文教師的時候，應對應聘教師進行全面考核，確保教師的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在的初中大多數(shù)是寄宿制，學生在學校的時間甚至超過在家里的時間，因此，教師對于學生的影響就顯得尤為重要，教師必須做出一定的模范作用，才能幫助學生養(yǎng)成正確行為習慣。教師的能力只有讓學生心服口服，學生才能端正對待該學科的態(tài)度。教師的專業(yè)素養(yǎng)高度決定了學生的語文素養(yǎng)高度，因此，教師必須在語文教學中投入很大一部分精力，把語文教學作為自己的主要任務，樹立敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神。

2.課堂教學模式的改革。傳統(tǒng)的語文課堂教學注重語文基本知識的掌握，比如課文分段，文章結構，作者的生活背景等枯燥的重視點，對于學生興趣的培養(yǎng)很不利。在語文素養(yǎng)的眾多領域中，我們只截取其中一部分進行重復式的教學，這顯然是對語文教學理解的局限性造成的。對語文教學的創(chuàng)新首先要從教學內(nèi)容重心入手，教師要從知識點教學的模式中掙脫出來，把語文教學的重心放在教育學生正確的人生觀價值觀培養(yǎng)中。如人教版朱自清的《背影》，對于父親與兒子之間心里對話應多加探討。學生先各自發(fā)表對于父親的情感，然后與文中的情感做對比，逐漸了解作者的內(nèi)心世界，感受作者對于父親那份復雜深沉的愛。教師可以利用這篇課文教育學生尊重與敬愛父親，理解父親的艱辛，任性的時候要多想想父母的感受，體貼父母。教師通過文中每一個細節(jié)描寫，每一份情感的流露，循序漸進的引導學生對真理的探索，讓學生逐漸走向成熟。

3 增加語文課堂互動與探討頻率

第3篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

關鍵詞：工程教育；實踐；創(chuàng)新；校企合作；校內(nèi)實踐

近20年來，世界發(fā)達國家的工程教育逐漸融合了技術取向和科學取向。一些大學提出了“回歸工程實踐”的改革理念，開始重視工程教育的實踐性和創(chuàng)新性，改革他們的工程教育以適應現(xiàn)代大工程的要求。當前國際上工程師培養(yǎng)一般分為兩大模式：一是以美國為代表的“華盛頓協(xié)議”成員模式，即大學生在校期間著重進行工科基礎教育，畢業(yè)后由社會提供工程師職業(yè)方面的教育，并通過專門的考試和職業(yè)資格認證后成為工程師。二是以德國和法國為代表的歐洲模式，即大學生在校學習期間就要完成工程師的基本訓練，畢業(yè)時獲得一個工程師學位，同時也是職業(yè)資格[1]。

與西方發(fā)達國家的工程教育相比較，我國工程教育存在著培養(yǎng)目標不明晰、企業(yè)不愿接受大學生實習、大學教師缺乏工程經(jīng)歷等多方面的問題。種種原因?qū)е挛覈斍肮こ探逃囵B(yǎng)的畢業(yè)生均或多或少地存在下述問題：缺乏合作意識從而使得團隊工作經(jīng)驗缺乏，溝通能力不足；缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，動手能力不足；不了解現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化，上崗適應慢；缺乏職業(yè)道德、敬業(yè)精神，人文素質(zhì)薄弱。這些皆難以適應現(xiàn)代企業(yè)的需要[2]。

中國工程院“創(chuàng)新人才”項目組綜合研究報告《走向創(chuàng)造》提出要加快高等工程教育改革，面向未來工程人才的素質(zhì)要求，重點突出工程實踐能力、設計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力解決“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問題。工程教育應該逐步淡化“理論課程論”的影響，以“強化戰(zhàn)略思維”、“提升創(chuàng)造力和設計力”為核心，加強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新設計能力和創(chuàng)業(yè)方法等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》文件精神，樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，樹立主動服務國家戰(zhàn)略要求、主動服務行業(yè)企業(yè)需求的觀念，教育部牽頭實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。該計劃旨在改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。部分高校以此為契機，積極開展了創(chuàng)新實踐教育改革，取得了很好的經(jīng)驗[3]。

一、確立創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)目標

1．高等工程教育的基本目標。高等工程教育是建立在普通教育基礎上的專業(yè)教育，以培養(yǎng)專門人才為目標。傳統(tǒng)觀念認為，大學是一個能夠獲得某些技術能力的地方，在大學里可以向智者學習知識，可以發(fā)展個人的能力，使其成為一個具有寬廣的知識面，有理想、有感知并能夠自省的人。據(jù)此，傳統(tǒng)教學著重于理論的培養(yǎng)。然而隨著社會的發(fā)展和社會競爭的加劇，企業(yè)要求大學畢業(yè)生一到企業(yè)就能馬上從事相應的工作，要求畢業(yè)生具有交流溝通、處理人際關系、解決實際問題以及理解行業(yè)規(guī)則等基本能力。所以，今天的高等工程教育的核心內(nèi)容是應賦予受教育者就業(yè)技能。

2．創(chuàng)新實踐的具體培養(yǎng)目標。學校通過為學生提供充足的工程教育資源，讓學生參與創(chuàng)新實踐教育，從而培養(yǎng)學生具有較強適應性的就業(yè)技能。畢業(yè)生所具備的就業(yè)技能就是對實際工作領域以及日常生活中所遇問題的有效理解和有效行動，它的核心是使知識、行動和學習形成有機的統(tǒng)一體。具體而言，創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)目標應該是使畢業(yè)生具備以下方面的能力：應用知識和學習知識的能力，批判性的分析能力，解決問題的能力，交流能力，團隊合作能力，責任感，創(chuàng)造力，領導力和國際化的、多文化的適應性。

二、探索可行的創(chuàng)新實踐方法

在充分了解我國高等工程教育的改革目標，明確工程教育培養(yǎng)標準、培養(yǎng)模式的基礎上，積極探索構建多種校企合作模式、搭建校內(nèi)實踐平臺、解決較大規(guī)模學生的創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)問題是當務之急。

1．構建校企合作培養(yǎng)新機制，與企業(yè)共同建立各級工程實踐教育中心。世界發(fā)達國家的工程教育一般都與企業(yè)密切合作，積極開展富有成效的實踐環(huán)節(jié)教育。為了讓畢業(yè)生更好地適應職業(yè)需要，工程教育中的各個環(huán)節(jié)都有企業(yè)參與。首先，企業(yè)直接參與工程教育。學校邀請企業(yè)中的知名工程師來承擔技術類課程的教學，學生不僅可以學到理論和方法，而且可以到項目現(xiàn)場實地觀摩。其次，企業(yè)接納學生實習。企業(yè)積極承擔培養(yǎng)學生的責任，同時在經(jīng)濟上也給予大力資助，使得工程人才培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

參考發(fā)達國家的工程教育經(jīng)驗，我國教育管理部門和高等學校也正在逐步協(xié)調(diào)落實各種建設機制，使學校與企業(yè)共同建立各級工程實踐教育中心，構建校企合作培養(yǎng)工程人才的新機制。工程實踐教育中心的職責具體包括：組織行業(yè)企業(yè)專家參與合作高校工程教育培養(yǎng)方案的制訂工作，共同制訂培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內(nèi)容，特別是企業(yè)學習階段培養(yǎng)方案的制訂；落實學生在企業(yè)學習期間的各項教學安排，提供實訓、實習的場所與設備，安排學生實際動手操作[3]；組織企業(yè)高級職稱以上的技術人員和高級管理人員到高校擔任兼職教師，開設企業(yè)課程，指導學生實習實訓、畢業(yè)設計等。

2．構建校內(nèi)創(chuàng)新實踐平臺，解決學生規(guī)模問題。我國的工程教育規(guī)模與西方發(fā)達國家相比數(shù)量非常巨大，因此，我國的工程教育實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)不能完全照搬其他模式，只能創(chuàng)新，走有中國特色的工程教育之路。解決較大規(guī)模學生的創(chuàng)新實踐不僅需要依托企業(yè)，還要高等學校自身挖掘潛力，建設與企業(yè)互補的校內(nèi)創(chuàng)新實踐平臺，承擔工程教育實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的責任。

目前，高等學校的校內(nèi)創(chuàng)新實踐平臺建設應重點建設兩個方面：一是依托現(xiàn)有工程訓練中心，建設基礎的加工實踐平臺，培養(yǎng)學生的設備操作能力和產(chǎn)品加工能力。現(xiàn)在企業(yè)承擔著大量的生產(chǎn)任務，較大規(guī)模學生的基礎實踐能力的培養(yǎng)依靠企業(yè)來實現(xiàn)不現(xiàn)實。二是構建層次高、投資少、運行成本低、實踐性強的現(xiàn)代工程仿真設計實踐平臺。針對工程人才的培養(yǎng)標準，利用與企業(yè)同步的產(chǎn)品全生命周期設計管理軟件，如PTC公司的Windchill軟件等，集成開發(fā)現(xiàn)代工程仿真設計實踐平臺。通過該平臺使學生體驗產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測試、模型、加工、生產(chǎn)、銷售到市場與服務等全過程。將學生置于企業(yè)、社會與自然環(huán)境組成的整體系統(tǒng)中，啟發(fā)學生從全局高度和企業(yè)需求角度去思考自己應該在企業(yè)中處于什么位置，應該完善哪些知識結構，提高哪些素質(zhì)，從而在更深層面上理解工程文化、組織結構、制造模式、設計流程、生產(chǎn)管理等各種因素對現(xiàn)代制造企業(yè)運營的影響，為學生去企業(yè)進行真實的產(chǎn)品開發(fā)實習實踐打好基礎。

3．構建企業(yè)課題機制，保證學生“真題真做”。培養(yǎng)學生處理工程實際問題的能力是高校和企業(yè)共同的期望。現(xiàn)階段高校和企業(yè)之間普遍缺乏有效的溝通機制，尚未找到雙方的利益共同點，未能建立互利共贏的新型產(chǎn)學研合作模式。企業(yè)與高校在工程人才培養(yǎng)上不應該將目標完全指向經(jīng)濟效益，而是應該提升到更高的層次。我們認為企業(yè)應該將在設計、生產(chǎn)中存在的問題進行整理匯總，將有利于學生培養(yǎng)的課題定期向高校，配合高校開展人才培養(yǎng)工作，將預期收益定位在得到學生課題研究中可能產(chǎn)生的創(chuàng)新思維和未來需求的人才上。而高校應該提供經(jīng)費支持學生參與企業(yè)的實際課題研究，將預期收益定位在高水平工程人才培養(yǎng)成果上。

高校在更廣的層面上聯(lián)系各種類型的合作企業(yè)，建立企業(yè)定期向?qū)W校產(chǎn)品市場調(diào)研、產(chǎn)品設計開發(fā)、工藝流程改進等課題的機制。通過校內(nèi)教師和企業(yè)技術人員共同調(diào)整課題難度和規(guī)模，達到適合學生團隊作業(yè)的要求。使學生的課程設計、科研訓練、本科生畢業(yè)設計、碩士學位論文等環(huán)節(jié)“真題真做”，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4．強化國際交流，提升學生參與國際競爭的能力。工程教育的國際化符合當今社會發(fā)展需求。工程教育的國際化主要包含兩個層面的內(nèi)容：一是引進來，要善于吸取世界先進的工程教育理念、方法，引進優(yōu)質(zhì)教學資源，按照國際標準培養(yǎng)工程人才；二是走出去，鍛煉學生的國際意識、國際交往能力，培養(yǎng)具有國際競爭能力的工程人才。

學校應該大力加強與國際工程教育界、企業(yè)界的交流合作，拓展學生的國際視野。有條件的可以在工程人才培養(yǎng)中設立特區(qū)，比如引進法國、德國的工程教育資源，在國內(nèi)建立中法、中德工程師學院，按照國際標準培養(yǎng)工程人才。同時，加強與國際上知名高校、企業(yè)開展學校之間、校企之間的合作，派出學生訪學、實習，培養(yǎng)學生跨文化交流與合作的能力和參與國際競爭的能力。

5．建立創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系和保障機制。科學的評價是工程人才創(chuàng)新實踐培養(yǎng)順利實施的保證。過程中要對實踐質(zhì)量、管理質(zhì)量進行動態(tài)綜合考核考查，并注重過程評價，以客觀反映情況。創(chuàng)新實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)可以根據(jù)工程人才培養(yǎng)目標和考核要求，對學生參與此階段的培養(yǎng)質(zhì)量進行評價。質(zhì)量評價要能夠發(fā)現(xiàn)問題，為今后的改進提供科學依據(jù)和參考。

同時，在政策層面上應建立工程人才培養(yǎng)保障機制。給校企合作以激勵政策，建立學校與企業(yè)互惠機制，調(diào)動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和高校教師參與工程人才培養(yǎng)改革的積極性，開展更深層次的有效合作。并要做好學生在企業(yè)學習期間的安全、知識產(chǎn)權保護等教育，提供充分的安全保護與勞動保護設備，做好相關的管理工作。

我國有著世界上最豐富的優(yōu)秀工科生源，有著正在高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，這是工程人才培養(yǎng)的最好課堂。通過產(chǎn)學研合作，引進企業(yè)教育資源共同參與工程人才培養(yǎng)，將帶來工程教育的質(zhì)量提升，滿足國家產(chǎn)業(yè)升級對工程人才的需求。

參考文獻：

[1] 余本勝，高建良. 高校地礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系改革的實踐[J]. 中國大學教學，2009(2).

[2] 蓋洛普聯(lián)合麥可思信息管理咨詢公司，中國零點調(diào)查集團. 中國應屆大學畢業(yè)生就業(yè)報告[R]. 2008.

第4篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

關鍵詞：初中音樂；音樂教學；方法；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-040-01

初中教育是基礎教育，是對學生的綜合實踐能力培養(yǎng)奠定基礎的過程，在素質(zhì)教育背景下，初中教育也開始加強對學生的多種能力的培養(yǎng)，加強了對學生的綜合能力的培養(yǎng)，比如美術教育、音樂教育等，都是提高學生的藝術修養(yǎng)的重要課程。在初中音樂教育過程中，應該要對傳統(tǒng)的教育理念進行改進，結合學生的個性特征，使得初中音樂教育趣味性更高，從而能夠激發(fā)學生學習過程中的興趣愛好，挖掘他們的音樂潛力，提高學生的音樂鑒賞能力。

一、更新音樂教育觀念，加強對音樂教育的重視

音樂教育是提高學生的藝術修養(yǎng)的重要途徑，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，中小學音樂教育一直受到重視，音樂是當前中學教育過程中的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的教育教學過程中，是以教師為主體的，教師主要負責講解，學生負責聽講，教師對各種樂理知識進行講解，播放一些歌曲，讓學生跟著唱，這種模式使得學生的學習興趣不高。改變管理的手段和方法是提高音樂教育質(zhì)量的一個方面，在素質(zhì)教育背景下，應該要加強對傳統(tǒng)的教育理念的改進，教學過程中要不斷更新教材資源、要對教學工具進行更新。比如大眾傳媒就是十分重要的工具，在音樂教育過程中要引導教師改變教育思想，能夠?qū)Υ蟊妭髅接幸环N全新的認識，從而能夠在音樂教育過程中應用大眾傳媒豐富教學內(nèi)容，強化學生在學習過程中的主體地位，本著以學生為主的理念，使得學生在音樂課堂上和課后能夠收獲更多的樂趣，使得學生的音樂能力可以不斷提升。另外，教師給學生更多的主動性，學生有了更多的機會接觸到各種音樂資源，教師要逐漸對自己有一個全新的定位，要從傳統(tǒng)的教育關系中脫離出來，將教學的重點放在學生的引導上，而不是對各種音樂知識的講解上。教師要要開展以學生為中心的教學，注重啟發(fā)式、引導式的交流，為學生留下足夠的自主學習的時間和機會。

二、培養(yǎng)學生對音樂課的興趣

由于受應試教育影響，很多學生對音樂的重視程度也比較低，比如很多學生都重視語數(shù)外等學科的學習，在音樂課上表現(xiàn)不積極，甚至有很多逃課的現(xiàn)象。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學習能力的一個重要方面。因此，在教學過程中，要不斷激發(fā)學生對音樂學習的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動，比如每年的雷鋒學習日、元旦節(jié)、國慶節(jié)等，都可以組織相應的活動，讓學生在參加各種活動的過程中提高自己對音樂的興趣，比如在學校組織的活動中參加表演，學生可以唱歌，可以跳舞，這些活動形式都可以有效地激發(fā)學生學習的興趣愛好，使得學生可以真正喜歡上音樂，從而將對音樂的熱愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的動力。另外，在音樂課堂上也應該要積極加強對學生的興趣的培養(yǎng)，可以利用游戲教學法，改變教學方式。比如猜歌詞的游戲，就可以作為音樂教育過程中的一個重要方法，讓學生在學習的時候，可以通過聽音樂猜歌詞比賽，提高對音樂課堂的興趣。再比如，在教學過程中還可以將音樂課堂變成討論現(xiàn)場，引導學生進行討論，讓學生在課堂上將自己聽完歌曲之后的感受講出來，進行互相交流與討論，從而提高學生的音樂學習能力。

三、給學生分享豐富的音樂素材

在新課改背景下，對初中教育的目標和要求進行了全系的定義，要讓學生發(fā)揮主動性，就必須要給學生提供更多豐富的教學資源。音樂教育離不開各種音樂作品，傳媒是一個可以實現(xiàn)相互分享的平臺，因此在音樂教育過程中需要加強對各種音樂資源的整合與共享。教師要從各種媒介平臺中搜集到更多的信息資源，并且將這些資源傳遞給學生，真正實現(xiàn)音樂資源的共享，為學生的自主學習提供更多材料，使得學生在課堂之外也能進行音樂學習，而不是僅僅將學習局限在課堂之上。在這個過程中，新媒體平臺發(fā)揮的作用要比傳統(tǒng)媒體重要，新媒體平臺中的網(wǎng)絡平臺和自媒體平臺，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播特性，實現(xiàn)各種類型的音樂作品的傳遞。比如當前很多學生也會使用手機，手機除了作為交流溝通的工具，還可以作為教育的工具，教師可以利用手機上的軟件給學生傳遞歌曲，實現(xiàn)音樂的共享，讓學生在對這些音樂作品進行收聽的過程中，漸漸提高音樂鑒賞能力。

另外，由于音樂是陶冶學生情操的一門學科，是一門實踐性課程，不應該只是局限在課堂上，課后的很多時間都可以進行學習，所以在素質(zhì)教育的背景下，引導學生進行自主學習，是提高學生的音樂學習能力的一個重要途徑。在引導學生自學的過程中，可以加強生活教育，在日常生活中引導學生進行音樂鑒賞。比如電視是我們生活中常見的一種傳媒載體，教師可以與家長進行交流，讓家長在日常生活中給學生播放一些音樂作品，或者讓學生觀看一些電視音樂節(jié)目，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，傳統(tǒng)的教育理念對音樂教育水平的提升產(chǎn)生了很大的影響。在素質(zhì)教育背景下，初中音樂教育受到的重視程度逐漸提高，在初中音樂教育過程中應該要加強對傳統(tǒng)教學理念的改進，加強對各種新型的教學模式的應用，從而使得音樂教育方法不斷改進，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生在課后進行音樂學習，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

[1] 李先紅.新時代下初中音樂教育創(chuàng)新路徑[J].中學時代，2012（08）

[2] 趙永紅.淺議初中音樂教學創(chuàng)新的重要性[J].新課程?下旬，2013（15）

第5篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

[關鍵詞] 足球教學 教學方法 創(chuàng)新教育

一、前言

所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，即學生的觀察力、獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等。實施素質(zhì)教育，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前中小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。為適應新時期體育教學的發(fā)展要求，在教學中，努力探索和實踐課堂創(chuàng)新教學，突出以精心務實設計為主線，著重進行創(chuàng)新教育嘗試和探索。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，建立新型的師生互動關系

在教學中，教師要少講，多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，發(fā)揚民主，講完一個內(nèi)容，要問學生是否聽清楚了。如：“聽明白了嗎？”，“準備好了嗎？”等。把自己視為學生中的一員。此外，教師還要處處表現(xiàn)出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提不同的見解，從而形成師生間的思想交流、情感交流。建立這種師生關系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并體現(xiàn)學生的主體地位。

興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要前提。如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高動作技術，陶冶情操。

三、運用靈活多變的教學方法和組織形式

（一）構建以學生為主體的新型教學模式

這是一個探索中的課題，需要在實踐中不斷完善。首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提；其次是要遵循學生的認知規(guī)律，適應學生身心發(fā)展需要；再次是要依據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點恰當?shù)貏?chuàng)設情境，科學地組織教學活動，有效地評價反饋教學效果。另外在構建新型體育與健康教學模式過程中，要大力加強對教學設計原理的研究，努力實現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學設計型的轉(zhuǎn)變。構建新型教學模式還應注意：一是以教師為主導，二是以學生為主體，三是以身心為基礎，四是以健身為主線，五是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。

（二）創(chuàng)建以學生為主體的教學方法

教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學法是有機聯(lián)系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，換言之，為了建立某種學法，就必須選擇與其相應的教法。傳統(tǒng)的體育教學，以教師為中心，以運動技術的傳習為主線，以教材為內(nèi)容，突出的是教師的作用，學生主體地位未能得以充分體現(xiàn)。因此，教學方法的運用上，大多采用教師講授為主，輔之以練習、復習的方法，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。創(chuàng)建以學生為主體的教學方法：一是要堅持教師與學生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學生是“學”的主體；二是要堅持教法與學法的有機結合；三是以教學目標為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎，以教學手段為核心，以教學組織為主線，以教學策略為龍頭；四是要對原有的教學方法進行科學的篩選，合理地組合，正確地運用。

（三）“教學有法，教無定法，貴在得法”。

要重點放在學生的學法指導上，突出學生的主體地位，強化學生能力意識，讓全體學生積極地主動參與教學的全過程，就必須使學生的意見得到尊重。使學生感到自己是教學活動的主人。因材施教，堅持一法為主，多法結合。使課堂真正體現(xiàn)出教師為主導，學生為主體，創(chuàng)設培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。探究教學法是新一輪課程改革的一個亮點。為了更好地幫助和促進學生發(fā)展而提出來的這種教學方法，其實質(zhì)就是，學生以類似或模擬科學研究的方式進行學習。探究教學法有利于調(diào)動學生的學習興趣和積極性。首先，學生不受教師過多要求的制約，在一種寬松、和諧、民主的教學氛圍中，依據(jù)自己的興趣、愛好和能力選擇學習方法，注重自我個性的張揚；其次，可促進學生在學習的過程中體驗運動樂趣，獲得成功的喜悅，這種成功極大地誘發(fā)了學生的學習興趣，極大地調(diào)動了學生的學習動機，使學生產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，從而積極主動地參與探究的過程。

（四）擴展學生合作的組織形式，提高學生的參與度。

創(chuàng)新意識只有在實踐中獲得，因此在課堂教學中要采用多啟發(fā)，多直觀，多實踐。鼓勵學生標新立異，鼓勵學生“青出于藍勝于藍”。教學中教師要按學生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學生提供表現(xiàn)的機會，多一些討論式，座談式，游戲式的教學組織形式使每一個學生保持積極向上，活潑進取的心理，讓每一個學生都有自主學習的傾向，自主學習的機會和自主學習的能力。

（五）組織討論，激發(fā)學生求異思維

求異思維是從多方面尋求解決問題的心理過程。求異思維能力較高的人，在解決問題時，容易在某一點上形成新的突破，從而獲得有價值的新成果。因此，教師在教學中應有目的、有計劃地組織學生開展討論，進行求異思維訓練，多方面開拓學生的思路。如學習正腳背踢球時，易出現(xiàn)支撐不穩(wěn)，上體過早前沖，導致踢球腿擺動不協(xié)調(diào)的錯誤。這時可以采用兩個人的練習，一人雙臂平舉以雙手抵住另一個人的肩部，另一個人踢同伴踩定的球，從而防止上體前沖、支撐不穩(wěn)的錯誤。此外，學生通過討論得出上述輔導手段。這種課堂討論方式，不僅能鞏固和加深教師課堂講授的知識，而且能讓學生從記憶中提取過去已學過的基本技術、知識，通過分析思考，創(chuàng)造性提出新的解決問題的辦法。同時還能激發(fā)學生的研究興趣，培養(yǎng)認真思考的習慣，再加之在討論中，學生要用自己的語言加以表達，甚至還要進行提問、答辯、反駁，創(chuàng)造性靈感和思維火花往往能在這種熱烈的討論中迸發(fā)出來。

四、構建多元化的足球教學模式

長期以來，足球技術教學基本上都是采用“講解、示范、練習加考試”的模式。這種教學模式對學生掌握動作技術起了積極的作用，但其負面影響也是不可忽視的。長此以往，就會使學生思路狹窄，養(yǎng)成思維惰性，不利于學生的發(fā)展；而課堂教學只由教師主宰，學生只能被動服從和接受，不利于學生個性的發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，首先就要轉(zhuǎn)變教學觀，從封閉教學轉(zhuǎn)向開放教學；從傳統(tǒng)的“講課、示范、練習加考試”的模式轉(zhuǎn)向多層次、多角度的充滿創(chuàng)新活力，具有自我調(diào)控功能的開發(fā)磁鐵；從復現(xiàn)性的教學轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性教學；從教學只有教師主宰轉(zhuǎn)向以學生為主體，建立和諧師生關系，營造民主教學氛圍，創(chuàng)設學生積極參與主動發(fā)展教學情景，充分發(fā)揮學生能動作用和創(chuàng)新能力的民主和諧的教學模式。

五、結束語

在教學中，教師應注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。

第6篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

一、當前中學體育教學方法概述

體育教學方法是提高教學效益的關鍵所在，是體育教學中的一個重要范疇。隨著社會的發(fā)展、學校體育教學改革的不斷深入，有些教學方法已不能適應當代教學的需要而出現(xiàn)各種弊端，改革傳統(tǒng)的教學方法應取其精華，舍其陳腐，以適應現(xiàn)代教學；教學有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。同時，新的教學觀念、新的教學思想、新的教材和教學目標，必然要有相適應和配套的教學方法，這就需要從實踐中，從理論研究中創(chuàng)新教學方法。

體育教學方法是受教育目的任務所制約，是由不同的教學內(nèi)容、目標所確定的。因此，體育教學方法的改革必然涉及到學校體育改革的各個方面各個環(huán)節(jié)，而不能孤獨看待體育教學方法的改革與相關的問題。體育教學法：是教學方法的上層概念，它包括教學的原理、原則和方法。體育教學法也稱體育教學論。體育教學手段：是指為提高教學方法效果而采用的各種器具和設備。也稱為教學輔助手段。體育教學方式：是教學方法的具體活動細節(jié)或構成部分，如提問、操作、練習等，教學方式不能獨立完成教學任務。

二、當前體育教學中存在著教學方法上的問題

面對新的學習目標領域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法的許多方面已不適應新課程的教學要求。這也是有許多中學體育教師在新課程的教學中，對新課程眾多要達成的學習目標感到困惑和不適應的原因。

1.重形式，輕實效。在教學實際中，有相當一部分中學體育教師從“新”字上下工夫，采用許多新的教學方法和教學手段。這種理念是對的，會對教改產(chǎn)生積極的推動作用，但同時也導致了部分體育教師在教學中過分注重課的形式，而不注重課的實效。

2.重技能、輕能力。目前在中學體育教學方法中，教師過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，過分苛求動作的細節(jié)，而忽略了學生的基本運動知識和基本運動技能的掌握，以及對學生的觀察能力、創(chuàng)新能力、獲得知識信息能力、自學能力、分析思維能力、交際能力等諸多學生個人能力方面的培養(yǎng)，導致了體育教育成為“為技術而學”的教育。

3.重教師、輕學生。長期以來我們在體育教學的具體實施上習慣于“以教為中心”、“教師說、學生練”的教學程式，雖然某些教學方法的改革也取得了一定的成效。但是這種教學程式在如何將“教”真正轉(zhuǎn)化為主動的學、能動的學、積極的學的問題上仍存在著很大的缺憾。在教學方法中這種重教師。輕學生的方式比比皆是。

4.重訓練、輕教育。體育學習是一種以學習者自身身體為媒介，并通過相應的運動練習而謀求一定教育目的的特殊學習方式。運動練習作為一種具有學習媒介作用的教法因素而受到體育教師的普遍重視和運用。

三、體育教學方法創(chuàng)新的策略

1.可以根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)丶尤胍魳泛陀螒颉Ｔ谛抡n程改革的背景之下，教師可以將音樂和游戲融入到課堂教學之中。體育教學應該比文化教學更加有吸引力。具體做法是：根據(jù)教學內(nèi)容來播放音樂，舒緩的運動要配合舒緩或者歡快的音樂，使學生能夠以一種輕松的心態(tài)去參加體育運動，獲得身心上的愉悅；較為激烈的運動要配合有氣勢、節(jié)奏感強的音樂，使學生能夠富有激情地投入到體育訓練之中，能夠緩解和釋放來自升學的壓力。

2.要正確認識學生的差異性，開展分層教學。中學體育教師要想對教學方法進行創(chuàng)新，就必須要正確認識學生的差異性，并以此為基礎開展教學方法的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提高教學的質(zhì)量和效率，并最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標。要在綜合學生的身體素質(zhì)情況和自我意愿的基礎上，對學生進行分層。在這方面，教師必須要注意的是：要尊重學生的意愿，在分層時，如果學生主動要求進行調(diào)換，則要依據(jù)實際情況進行調(diào)換，避免打擊學生的學習積極性或者是給學生的身體帶來負擔，影響各項教學工作的正常開展。

第7篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

一、體育教學方法

目前所有學校為增強學生的體質(zhì)都會開設體育課程，幫助學生在繁重的課業(yè)生活中有良好的身體基礎。現(xiàn)代體育教學注重的是學生科學的體能訓練，保證學生在通過體育課程有強魄的體質(zhì)，掌握基本的體育技能，能更好的進行文化課程的學習。體育課程與其他類別的課程相同，在教學過程中講究教學方法，使課程更具有合理性和科學性[1]。為了促進學生對體育課程的喜愛和熱情，了解體育科目的重要性，體育教師需要定期開展體育知識的講解。同時在日常的體能訓練中能結合學生個人的實際身體狀況，做到因材施教，促進學生的健康發(fā)展。體育課程的知識體系和訓練內(nèi)容都非常重要，都是促進學生發(fā)展的關鍵因素。

二、體育教學方法實施現(xiàn)狀

1.教學方法過于陳舊

現(xiàn)階段我國體育教育上還存在許多的問題以待解決，最大的問題就是體育教育的方法還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，具有一定的弊端。傳統(tǒng)的體育教學方法主要是為應試教育服務的，學生在學習過程中沒有較大的學習興趣，并且傳統(tǒng)的體育教學觀念較為落后，只重視文化課程的培養(yǎng)，而忽略了體育課程的學習。傳統(tǒng)的應試教育造成教育工作的缺失[2]。經(jīng)過新課程改革的創(chuàng)新，體育教學內(nèi)容有了新的內(nèi)涵，但是體育教師在實行新課標內(nèi)容的過程中，教師的課程還是沿用了傳統(tǒng)的教學方法，使課程內(nèi)容死板，無法激發(fā)學生的學習興趣，在嚴重學習課程的壓力下，學生更是去缺乏鍛煉。

2.不重視學生主體地位

傳統(tǒng)的體育教學是體育教師同時知識講授和示范的方式進行體育基礎基礎知識和技能的學習，這樣的體育課程缺乏課堂活躍性，同時也忽略了學生的主體地位。據(jù)調(diào)查，大部分學校進行體育課程學習時，過程枯燥乏味，師生間的互動較少，體育教師無法根據(jù)學生的實際情況進行課程內(nèi)容的創(chuàng)新，無法正視學生的根本需要，僅僅一味的進行課程教學，實際上就是應試教育的延續(xù)[3]。作為體育教師無法做到關心學生活力培養(yǎng)，并且沒有讓學生意識到體能訓練的重要性，對課程的安排也比較隨意，缺乏嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學生自身也不能重視體能健康觀念。

3.體育教學科學含量低

首先體育教學硬件設備無法滿足體育課程需求，由于部分學校對體育課程不夠重視，因此并沒有按照學生體質(zhì)發(fā)展的需求進行科學的器材配置，這樣并不利于新型體育教學內(nèi)容的實施。為了提升學生對體育課程的興趣，適當增添信息技術儀器是最佳途徑[4]。

三、體育教學方法創(chuàng)新措施

1.樹立新體育教學理念

教學方法創(chuàng)新不僅能推動體育教育事業(yè)的進一步發(fā)展，同時也對會對體育教育事業(yè)帶來積極的影響作用。拋棄陳舊的教育觀念，樹立全面培養(yǎng)人才理念是對教育方法創(chuàng)新的基礎。在新課程標準理念的帶動下，我國的教育工作開展的如火如荼，素質(zhì)教育也成為當前教育發(fā)展的新思路[5]。作為素質(zhì)教育的一部分，體育教育應從根本上提升學生和教師對體育教育的重視程度，并增設體育考試科目，讓學生能真正意識到體育課程的重要性，在鍛煉中不斷的完善自身。

2.教師與學生角色互換

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主體，為了創(chuàng)新體育教學，將體育教學模擬式中的教師角色和學生角色進行互換，把學生作為課堂的主體，并作為學習的主體。從教師的講授課程的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生自主學習的方式，對傳統(tǒng)的教學課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的陳舊教學方式，提高課程的科學性和靈活性。

第8篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

摘要：信息化是現(xiàn)代教學模式與方法進行創(chuàng)新的主體。教學模式與方法都需要在信息化影響下逐漸的進行發(fā)展完善，信息化技術在教學模式與方法中的應用使教學水平不斷地提升。信息化正在改變著教學形式。在信息化時代下要樹立全新思維方式，這樣才能夠面對信息化的要求調(diào)整教學模式與方法。信息化教學模式與方法已經(jīng)成為新時期教育理論與實踐完善的重點體現(xiàn)。本文對博文管理學院中信息化教學模式與方法的創(chuàng)新實踐進行相應的研究。

關鍵詞：信息化時代；教學模式；教學方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0194-02

信息化教學模式與方式是以先進思想理念為指導，結合信息技術進行教學設計。信息化時代下的教學模式與方法能夠有效改善傳統(tǒng)教學中存在的弊端，實現(xiàn)大量的教育信息的有效傳遞，在根本上提升學生的學習興趣。信息化時代下的教學模式與方法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這是信息化的合理理念。能夠使學生進行信息搜集，加強組織建設，有效的協(xié)調(diào)學生之間的關系，開展積極的交流溝通。信息化建設已經(jīng)成為教學模式與方法創(chuàng)新的主體。

一、名華在線教育項目在博文管理學院的建設現(xiàn)狀

為積極響應教育部關于加強高校在線開放課程（Massive Open Online Course，英文縮寫“MOOC”慕課）建設的要求，同時結合北方大學聯(lián)盟的戰(zhàn)略部署以及博文管理學院的實際情況，自2015年末開始，在大學聯(lián)盟建立的主平臺下，博文管理學院現(xiàn)代教育技術中心成功攻克各個技術難點，已順利完成了SPOC平臺的建設，同時，在多方的協(xié)調(diào)和配合下，完成了對名華在線項目師生數(shù)據(jù)的采集、虛擬化建設、軟件平臺搭建、網(wǎng)絡環(huán)境調(diào)試、MOOC課程編排等工作[1]。博文管理學院教育信息化建設工作在聯(lián)盟的統(tǒng)一部署，學校領導的重視下，邁進了一個新的臺階[2]。教育互聯(lián)網(wǎng)+對教學服務的應用是促進高校教學服務質(zhì)量的一個新起點，博文管理學院名華在線項目的啟用，是利用教育教學信息化深化人才培養(yǎng)模式的改革，是實現(xiàn)教育信息化的有力佐證[3]。

二、信息化時代下學院的教學模式分析

（一）同步講授模式

同步講授模式是博文管理學院名華在線項目的突出特點之一。不同的講授模式方便教師與學生在不同地點進行教學活動，并且能夠在線下讓師生進行翻轉(zhuǎn)互動教學。在教學過程中教師能夠充分展示課程材料，學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行查詢并做好信息反饋，教師通過信息傳輸對學生存在的疑問進行解答。

（二）異步講授模式

異步講授模式是一種新型在線教學方法，亦是博文管理學院教學模式的重要表現(xiàn)，它能夠改善傳統(tǒng)教學中受時間、空間限制的缺陷，且學生與教師的自由性較高，能夠在空余時間自主進行學習，沒有固定的學習時間。異步講授模式通過網(wǎng)絡將指定的教學素材放置于在線平臺中，學生能夠隨時進行學習資料的點播及測試，充分利用碎片化時間進行碎片化學習，受眾廣泛，使其獲取到適合自身情況的知識點或第二學位。

（三）模擬學習模式

模擬學習模式是基于理論知識與操作實踐為根本的學習方式。通過模擬實踐，使學生能夠充分參與課程學習，并且提升實踐操作的主動性，是培養(yǎng)學生應用能力的重要方法。模擬學習模式的最大優(yōu)勢就是通過實用技術，提升教學質(zhì)量，凸顯學生對實踐能力的掌握，根據(jù)教學目標不斷地擴大教學范圍，將理論與實踐高度進行融合，同時通過比較的方式，推動信息化技術在教學模式中的應用。

（四）協(xié)作學習模式

協(xié)作學習是通過小組或者團隊有組織地開展學習的重要方式，也是博文管理學院教學改革的重點之一，在名華在線項目里主要體現(xiàn)在互評案例等方面。團隊中的學習要做好協(xié)同分工，同時通過學生個體在團隊中的學習探索，發(fā)現(xiàn)有效的信息并進行匯總；團隊中的學習資料將實現(xiàn)成員的共享，在協(xié)作的過程中學生為了能夠更好地提升自身能力，通過制定團隊學習目標，開展有效的對話協(xié)商，對存在的問題進行充分的論證。

三、信息化時代下學院的教學方法分析

（一）講授結合自主學習

講授結合是通過線上學習，線下翻轉(zhuǎn)，兩者相互聯(lián)系開展教學。講授結合自主學習方法是指學生在講授結合的方式下組織開展學習，教師要注重培養(yǎng)學生的興趣，幫助學生發(fā)現(xiàn)課本中的實用價值，并且明確知識的實際意義。

（二）任務驅(qū)動結合主題探究

該方法是指以信息技術為指導，為學生設置學習任務，使學生能夠充分融入到線上學習中。往往學習過程中會暴露學生存在的主要問題，如：對知識提出的疑問及線上課程停滯較多的時間點，可以通過自身的探究式學習進行解決或在完成教師的任務中對問題進行分析。

（三）虛擬教學結合虛擬實驗

即為學生營造出情景空間，并以在線實驗為引導，通過網(wǎng)絡答疑平臺解決學生的學習疑問，保證問題的真實性，這對開展虛擬教學具有重要的影響。而虛擬實驗與知識之間產(chǎn)生的沖突，需要教師利用理智的心態(tài)去面對解決，并且耐心進行常識性的解答。

四、基于信息化教學模式與方法創(chuàng)新的發(fā)展趨勢

（一）優(yōu)化學習習慣、學習方法

博文管理學院注重學生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過名華在線積極指導學生進行學習資源的收集及對資源的分類，并在學習習慣上提出明確的要求，為學生構建積極的自主學習的氛圍。同時，教師根據(jù)教學的目的，提前做好課前準備工作，引導學生能夠獨立的進行自主學習，培養(yǎng)其正確的學習習慣，在教學的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時進行解決。

（二）為師生創(chuàng)設信息化教學條件

信息化教學條件的完善能夠使課程教學內(nèi)容更加豐富。通過教師的講解，學生能夠理解知識內(nèi)容，以更為開放的心理利用教學資源。在這種環(huán)境下教師要不斷地進行自身素質(zhì)的提升，設計出符合教學要求的任務，而任務的設置使教學內(nèi)容的主體行為更為突出。

（三）建設學習型、信息化的校園文化

校園文化建設要滿足基本的物質(zhì)需求，強化精神生活的影響，不斷推進制度文化的完善。學生在校園文化中能夠開展有序的學習，并為樹立校園文化發(fā)揮作用。校園文化包含的內(nèi)容廣泛，能夠展現(xiàn)出不同的學生價值觀念，通過校園文化的影響，學生在道德情操等方面都會發(fā)生巨大的變化。

五、結束語

在信息化時代下開展教學模式與方法的創(chuàng)新研究，能夠有效地提升教學水平。教師在信息化時代要注重教學的設計，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升信息素養(yǎng)；學生通過信息化培養(yǎng)能夠樹立創(chuàng)新意識，增強實踐操作能力。通過信息化技術，將會改善傳統(tǒng)教學方法，并開展積極有效的教學評價。

參考文獻：

[1]黃艷.淺談信息化教學模式下的教學方法創(chuàng)新[J].青年與社會：中，2014，（11）：190-191.

[2]尹東進.淺談信息時代背景下傳統(tǒng)課堂教學模式的改革與創(chuàng)新[J].甘肅科技，2015，（9）：51-52.

[3]趙麗秀.淺談信息化教育在教學中的幾點體會[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009，（2）：169-170.

收稿日期：2016-11-21

第9篇：創(chuàng)新教育方式方法范文

【關鍵詞】 英語新課程;學生;教學方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】1001-4128(2010)09-0058-01

新的英語課程標準使我國蓬勃開展的基礎教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較,新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,發(fā)展學生的綜合運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,提高交際意識和形成自主學習的過程。如何讓學生盡快適應高中英語的學習,培養(yǎng)學生用英語獲取信息和處理信息的能力,進而夯實學生終生學習英語的基礎是我們每個英語教師都應該思考和研究的問題。

1 注意高一年級與初中的銜接過渡

高一新學期伊始,我們應該通過入學考試了解學生大致水平,及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應了高中英語教學,具體做法有:培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課,要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力,教會學生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外,課后還要加強與學生接觸,盡快和學生熟悉起來。

2 要始終貫徹交際性原則,強化學生主體意識

“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(KE Morrow)曾說過:“To learn it,do it…only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是,要學,就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際,可以采用的方法有:

2.1 建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂我說:“It's nice to see you again./It's fine today,isn't?/How are you today?”星期一上課問:“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答,引出更多的對話,從而達到交際的目的。

2.2 盡量堅持讓學生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用,然而到了高中仍然要堅持讓學生繼續(xù)做,實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學回答問題。

2.3 適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容,布置學生課后進行討論排練,然后再搬上課堂表演。

2.4 定期舉辦英語課外活動,如:圣誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學生第二課堂,激發(fā)學生學習興趣,而且能充分調(diào)動學生開口參與交際的積極性。

3 培養(yǎng)學生的自學能力

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養(yǎng)學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。學生的自學能力包括:培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外,自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀,高一就應該要求學生人人購買英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。

4 培養(yǎng)學生在平時學習英語時多問為什么

在課堂教學中培養(yǎng)學生終生學習英語的能力,其關鍵在于培養(yǎng)學生的思維能力和思維品質(zhì)。就是在平時的課堂教學中,對學生回答的問題多問為什么,同時通過多種途徑,讓學生對教師課堂中講述的內(nèi)容,平時學習、生活中遇到的有關英語學習的問題多問為什么。這樣既能培養(yǎng)學生思維能力,又能使學生養(yǎng)成一種問為什么的思維習慣,使學生的思維品質(zhì)也得到鍛煉。我們在教學中設計一些適合學生回答和爭論的問題,并且多問一些為什么,就能將學生的學習積極性調(diào)動起來,讓他們積極主動地學習。教學過程是教和學兩方面的過程,教的過程可以這樣,那么學生學的過程是不是也可以這樣呢?當然可以。當學生在聽課過程中,或是在平時的學習、生活中有什么不懂的問題出現(xiàn)時,要鼓勵學生多問為什么。讓學生將學習過程中的疑惑提出來,可以在課堂上提,在作業(yè)本上提,也可以在校園網(wǎng)的“留言板”上提。課堂上的教師可以直接回答,作業(yè)本上的教師在批閱作業(yè)時回復,“留言板”上的問題,教師可以到網(wǎng)上去回復。當然在回復時,也不要正面回答,而是只給予一些提示,讓學生通過回復的提示,自己解決問題;而對于一些目前中學階段還回復不了的問題,就在鼓勵的同時,介紹一些有關的書籍、資料和網(wǎng)站,讓學生在今后通過自主學習去解決,就是目前解決不了,在學生的心里也已經(jīng)埋下了一顆“探究”的種子。這樣不但培養(yǎng)了學生自主能力,也會促進他進一步提出更深層次的問題,有利于他們將來的發(fā)展。長此以往,學生會養(yǎng)成一種在學習過程中不斷提出問題,不斷思考問題,不斷解決問題的習慣,使自己的思維習慣得到培養(yǎng),思維的品質(zhì)也會有所提高。

5 及時幫助學生歸納和總結