如何宣傳校園文化精選(九篇)

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第1篇：如何宣傳校園文化范文

【關鍵詞】校園文化建設：創新

校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育魅力。校園文化具有強大的育人功能，我們將盡可能地利用各種載體，推進校園文化建設。現就以我校構建校園文化建設談幾點自己的看法。

——以三風建設為載體，形成學校精神文化。學校是培育人的重要場所。一所學校的辦學理念、校風、教風、學風等，近看影響孩子們的發展，遠看關系著國家的興盛，民族的復興。師生置身于積極向上的氛圍里，就會感受到一種美好、一種清新、一種詩意、一種生機、一種濃郁的文化氣息，在這樣的環境里耳濡目染，學生的審美趣味就會不知不覺提高，學生的舉止行為才會日趨規范，學生的情感才會不斷得到豐富補充。我校自成立以來，結合自身的實際情況，提出了“厚德、勵志、篤學、創新”的校風和“尊師、尚美、勤思、樂學”的學風，扎實開展校園文化、班級文化、宿舍文化建設，努力提高學生的綜合素質。

——以環境建設為載體，營造學校育人文化。學校的環境建設是學校精神風貌的反映，是學校特色的體現，是育人的基礎工程。因此，加強校園文化建設，必須落實“五化”，即“凈化、綠化、美化、硬化、規范化”。這樣才能創設新穎、美觀、大方的校園文化，給師生以舒適的感覺和美的享受。我校對“五化”建設常抓不懈，短短幾年，頗具特色。如今，學校綠樹成蔭，草坪如毯；樓廊內名人畫像、名人名言、人文警示語、地方名人字畫，以及專門展示學生作品的書畫窗；校園內的各個墻壁都會“說話”，每一個角落都能育人。

——以制度建設為載體，創新學校管理文化。加強制度文化建設是為了保障學校教育有章、有序和有效。其目的是先用制度來強化，而后用文化來內化，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，營造一種公正、公平、正義、向上的校風。以前的校園制度，多以“不準如何”、“禁止如何”等來實現對學生的約束，這是一個嚴重的誤區。因為我們的目的不是“管住”學生，而是創新體制，促進學生的全面發展，切實激勵和引導學生走良性發展的道路。因此，在制度創新上，我校注重減少“硬”約束，強調“軟”約束。如在引導學生制定班規時盡量少說“不”和“不準”，多說“應該”，要以正面教育為主。寫學校宣傳標語，也以正面教育為主，比如“建文明校，做文明人”、“手上留情花自香，腳下留青草如茵”、“學校是我家，潔凈靠大家”等。

——以師德師風建設為載體，強化校園思想文化。前蘇聯教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成。”在學生面前，教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。因此，在加強校園文化建設中，我校把師德師風建設作為思想建設的首要工作。近年來，我校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規范，涌現了一大批愛崗敬業、為人師表、開拓創新的先進典型，贏得了社會的廣泛贊譽。

——以正確輿論為載體，大力宣傳良好的社會文化。在校園中形成良好的輿論氛圍有正確的導向作用，也有助于學生共同形成積極向上的人生觀、世界觀。對于這一點，我校通過各類方式，在學生中形成正確的輿論氛圍。如通過校園廣播站、宣傳櫥窗、校務公開、國旗下講話等宣傳形式，及時報道黨的教育方針政策，國際國內時事新聞，校園新人新事，師生美好的校園生活。這既豐富了學生的校園文化生活，又使學生獲取了更多的信息與知識，同時也展示了學生的才能與智慧，使校園充滿生機活力。

第2篇：如何宣傳校園文化范文

學生作為學校主要成員之一，更是要注重他們的校園文化認同感，學生只有具有一定的校園文化認同感，才能有效增強園凝聚力。因此本文在分析校園文化極其認同感的概念的基礎上，還具體分析了如何才能加強應用型本科院校學生的文化認同感。

關鍵詞：

應用型本科院校；校園文化；認同感；對策

一、前言

應用型本科院校如何采取有效的方法促進學風、校風的建設，建設一個和諧、嚴謹、開放、創新且具有自身特色與時代特點的校園文化，已經作為學校的一個重要評價指標，是教育質量的體現。

二、校園文化極其認同感的概述

校園文化是文化在學校管理與教育過程中的體現，具有明顯的文化共性與個性。嚴格來說校園文化有廣義與狹義之分，從廣義上來看，校園文化主要是指一所學校管理與教育方式的總和，是一種特別的文化類型，學生以及教職工是文化呈現的載體。從狹義上來看，校園文化主要是指一所學校經過長時間的發展形成的價值觀念體系以及行為標準，充分反映了學校的綜合個性，體現于校風。而校園文化的認同感主要是指學生以及教職工對自己成員身份的知悉和接受，充分認識到自己的主體地位，從而對學校產生歸屬感、自豪感等強烈的感情[1]。如果全體師生員工都具有較強的校園文化認同感，那么他們之間就會產生更大的凝聚力，一起向一個目標共同努力，從而為學校的發展注入生命力。

三、培養學生校園文化認同感的對策

1.促進校園文化建設，加強學生的文化認同感

學校應當加強對學生進行辦學理念與價值觀的宣傳，使學生對校園文化有充分的認識，提升學校的形象。學校的整體形象是決定學生是否產生認同感的關鍵因素之一，而文化則是形象的核心，文化主要是由辦學理念、價值體系構筑而成，表現形式為校歌、校訓、校徽等。學生只有在了解校園文化的基礎上，才有可能對文化產生認同感，所以學校應當加強對學生進行這方面的宣傳。同時還需要加強對學生進行校史教育，使學生了解學校的發展歷史以及所取得的成就，從而對學校產生自豪感，更加的熱愛學校。校園文化不是一蹴而就的，是經過長時間的教學實踐發展而來，并為絕大多數師生員工所接受的群體意識。通過對學生進行校史教育，可以使學生更深入了解母校的發展歷史，對學校的未來充分信心，從而從心底里接受母校，并為母校感到自豪[2]。

2.建立科學的校園管理模式與互動交往渠道

學校應當根據實際情況不斷改革管理體制，適當增加學生的自主管理，使學生能夠有機會參與到學校管理的決策中，充分尊重他們的意見，給予她們更多的自由，這樣可以在很大程度上增強學生的校園文化認同感。實際管理中，學校可以使學生參與到校園安全、宿舍調整等基礎的后勤管理工作中，并充分考慮學生的意見制定管理制度，使管理制度反映學生的心聲。同時要建立多樣化的學生參與管理渠道，例如可以創設論壇、BBS、對話會等平臺，使學生能夠針對學校管理規章制度方面發表自己的看法，這樣可以體現出學生的主體地位，使學生感受到學校的尊重。

3.創設輕松和諧的學術氛圍，促進學風與校風建設

學校通過創設輕松和諧的學術氛圍，加大學風與校風的建設力度，可以培養出綜合素質高的人才，使之得到社會認可，學生在看到學校的能力后，才能認可學校文化。在具體的實施過程中，學校需要進一步改進教職工的績效評價機制，激勵教師，使教師不斷提升自身的教學水平。在教師教學水平提高的基礎上，才能保證教學質量，從而使學生對專業學習產生自信心。與此同時還需要激發學生的學習興趣，引導學生多參加一些研究性學習，并參加實踐鍛煉活動，不斷提高自身的實踐能力。

四、結語

為了能夠有效提高應用型本科院校學生的文化認同感，學校充分重視校園文化建設，通過加強辦學理念宣傳、校史教育等方式，加強學生的文化認同感。同時還需要建立科學的校園管理模式與校園互動交往渠道，增加學生的管理參與度，促進師生、學生之間的互動交流，并想方設法創設輕松和諧的學術氛圍，促進學風與校風建設，這樣才能有效增強學生的校園文化認同感。

作者：孫夢瑤 單位：徐州工程學院

參考文獻：

第3篇：如何宣傳校園文化范文

關鍵詞：校園文化建設 中職學校

校園文化是時代精神在學校的反映，以學生為主體，以課余文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。根據中職辦學的特殊定位，中職院校的校園文化是以就業為導向，以校園精神為底蘊，由師生員工共創共享的群體文化，是融入了更多職業特征、職業技能、職業道德、職業人文素質的校園文化。

一、校園文化的作用

優良的校園文化有利于陶冶學生的情操，有利于規范學生的行為，有利于培養學生的健康個性、正確的審美觀、集體觀念和協作精神。竭力打造校園文化，增強中職學校的育人功能，使學生成為既具有職業能力，又具備較好的人文修養的全面人才。

二、影響校園文化的因素

1.學校自身因素

學校的類型、層次、規模、歷史、所在地等，都影響著校園文化。

2.教師素質因素

教師自身素質對校園文化具有潛在的重大影響。不僅教師傳授的知識技能、價值觀念和治學態度對學生能產生巨大影響，而且教師的言行也會對學生產生深遠的、潛移默化的影響。

3.學生管理體制因素

學校的制度性措施，如學籍管理制度、優秀學生評選制度、獎學金分配制度、畢業生分配制度等，就像一根指揮棒，左右著學生的學習態度及其他各方面的活動，從而對校園文化產生巨大的影響。

4.學生文化因素

學生是校園文化的主體和客體，沒有學生的參與，就不存在校園文化。校園文化具有文化性和青年性的重要特點。學生的心理特點、文化趣味、價值觀念等，對校園文化往往具有決定性的影響。

三、中職學校校園文化建設的三大問題

1.培養目標不明確，思想認識不夠

許多中職學校只注重理論教學，嚴重忽視了學生的思想教育和技能訓練。在新形勢下，學校對校園文化活動的特點、問題和實施方案等沒有積極進行研究與部署，仍然延續老一套管理思路，不能適應新時期青少年思想發展形勢和心理變化情況。

2.校園文化建設局限于學生管理層面

目前，絕大多數中職院校都把校園文化建設附屬于學生管理部門，建設工作只是流于形式。雖然學生活動搞得紅紅火火，但并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來實施操作，從而導致了校園文化與學校的專業設置、培養目標、課程開設、師資配備等的割裂，缺乏校園文化建設的合力，極大地限制了校園文化功能的發揮。

3.不良的社會文化沖擊著校園

網絡文化以它豐富、開放、快捷等特性，深深地影響著一大批青少年的思想和行為習慣。課余時間，學生們成群結隊地涌向學校附近的網吧、游戲廳、影碟出租店、租書點等場所，或是整天拿著手機上網、聊天、打游戲，嚴重影響了校園的學習氛圍，對校園文化建設帶來一定的負面影響。

四、如何搞好校園文化建設

1.加強制度文化建設，強化管理機制

科學、穩定、規范、合理和完善的規章制度，是中職學校文化建設的重要內容。學生在規章制度的約束下能自覺提高自身素質，教師能有章可循地管理學生，以更好地融入學校的品牌文化。

2.建立和諧的人際關系

教師要以高尚的師德向學生傾注愛心、信心和耐心，贏得學生的支持與信賴，同時在解決學生間的糾紛時，也要以公平公正的態度妥善解決問題。

3.加強物質文化建設，美化校園環境

校園物質文化是校園文化的基本載體。職業院校應重點加強實踐性教學環節的設施建設。同時，加強校園廣播、板報、宣傳欄等建設，宣傳學校的辦學實踐，市場人才需求信息、行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料等與就業相關的信息，提高學生的學習動力。

4.豐富校園文化生活

吸收積極向上的網絡文化，充實校園文化的內容，使網絡技術服務于校園文化建設。學校利用文藝節、運動會、傳統節日、重大歷史事件紀念日等時機，組織征文、演講、歌詠比賽、參觀游覽等活動。結合專業特點，組建各類興趣小組和學生社團，開展富有特色的校園文化活動，形成學校自己的特色文化。

參考文獻：

第4篇：如何宣傳校園文化范文

論文摘要：采用教育行動研究法，在湖南桃源縣文昌中學（簡稱我校，下同）進行校園文化建設促進辦學特色形成的研究結果表明：校園文化促進辦學特色形成的內在機制是結構功能機制、同化順應機制和文化引領機制。校園文化形成的基本過程一般經歷需求引發、引導啟發、實踐體驗、認同內化、傳承創新五個階段。以制度文化、物質文化、精神文化三個維度七個要素為內容，以五個階段為工作流程，形成的“375”發展型校園文化建設模式具有科學性和實效性。

一、課題的提出

《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》指出：“中小學校園文化通過校風教風學風、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環境等給學生潛移默化而深刻的影響，促進他們的全面發展和健康成長。” 《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道……辦出各自的特色。”因此，加強校園文化建設，促進辦學特色形成，是新時期學校教育改革的重大課題。

我校是一所由原文昌實驗中學，桃源縣進修學校初中部，桃源九中初中部三校合并組建成的全日制初級中學。全校4000多名學生，近300名老師。要構建特色鮮明的學校，需要融合三校的文化優勢，需要共同的校園文化凝注人心、規范人的行為，于是便提出了校園文化建設課題。

國內校園文化建設的研究的現狀呈現兩大特點：一是高校校園文化建設研究較多，針對中小學的研究很少。在中國知網(cnki.net)“學術文獻總庫”以“校園文化建設”為主題檢索，共有文獻17000多條，主要集中在高校。以“中學校園文化建設”為主題檢索，只有86條；二是校園文化建設的研究主要集中在問題與對策的研究，對校園文化形成的機制與規律、校園文化建設的過程與方法的深層次研究較少，對校園文化建設如何如何促進辦學特色的研究更少。

本課題的切入點是，在實踐中探索中學校園文化形成的機制、過程，以及中學校園文化建設的途徑和方法，探討校園文化促進辦學特色形成的內在機制。這對中學校園文化建設的規律性研究具有理論與實踐意義。

二、課題界定

校園文化是學校的師生員工在其教育、教學、學習、交往、生活實踐活動過程中形成的價值體系、情感風貌和行為規范系統的凝注和外化。我校校園文化建設的目標定位是：形成“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關注發展”的校園文化，突出“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”四大主題。

辦學特色是指在學校的發展過程中所表現出來的有別于其他學校的辦學突出特點和風格。我校辦學特色的定位是：“德能雙馨、和諧發展”。“德能雙馨”是指教師職業道德高尚，教學能力突出，有口皆碑；學生道德品質好，文明程度高，基礎扎實，基本能力強、特長突出，譽滿三湘。“和諧發展”是指學校人際關系和諧，學生身心發展和諧，學生全面、和諧、自主發展，學校科學發展、可持續性發展。

三、研究目標

1.形成“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關注發展”的校園文化。

2.通過校園文化建設，促進“德能雙馨、和諧發展”的辦學特色的形成。

3.探討校園文化形成的過程及校園文化建設的途徑和方法。

4.探討校園文化建設促進辦學特色形成的內在機制

四、研究內容

1.制度文化建設促進辦學特色形成研究。

2.物質文化建設促進辦學特色形成研究。

3.精神文化建設促進辦學特色形成研究。

4.校園文化建設的途徑和方法研究。

5.校園文化建設促進辦學特色形成的內在機制研究。

五、研究對象與方法

1.研究對象。我校2008年5月至2011年6月在校師生。

2.研究方法。以教育行動研究法為主，輔之以文獻研究法、調查研究法、經驗總結法。

六、研究實踐

1.加強制度文化建設。

（1）開展原三校校園文化調研，引發校園文化建設需求。查閱三校管理資料，調查走訪三校的管理人員，對三校合并到我校的老師以及學生進行了問卷調查，了解各自的校園文化特色。

（2）開展制度文化建設交流，引導啟發制度文化定位。先后與桃源縣九溪中學等七所中學進行了制度文化建設的交流與探討，到常德市幾所中學進行了校園文化建設參觀學習和制度文化建設交流。在全省名優校長論壇上，就“如何喚起老師的工作熱情，創建和諧的校園制度文化”進行了交流。

（3）管理制度的修訂、宣傳、學習與實施，實現制度文化的引導、體驗與認同。讓師生參與管理制度的修訂和制定，制度體現“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”四大理念。

2.加強校園物質文化建設。

（1）校園景觀彰顯“和諧”之美和“發展”的生機。如富有“萬眾一心，遠航”詩意的中心花壇，文化氛圍濃郁的勤思園、篤行園、修身園，100余盆高品位的盆景，色彩搭配和諧，高低層次和諧，布局疏密得體的樹木花草，整個校園顯得優美和諧、生機盎然。

（2）校園宣傳展現“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”四大主題。

學校給每棟教學樓安裝了一條精銅雕刻的體現校園文化的大型標語，每棟教學樓每層的樓道墻壁上均貼上了精美的、富有人情味的樓道提示語。學校在辦公樓前建立了極具藝術色彩的兩塊大理石墻，墻上雕刻了銅底大字的校訓，即“基礎扎實，特長突出，身心健康，素質全面”，“追求卓越，創和諧教育，辦人民滿意學校”。學校在每棟教學樓的走廊，把學生和教師的優秀美術和書法作品用精美鏡框固定在墻壁上，并附上作者的簡介和創作意境，形成了一道亮麗的風景線。

3.加強校園精神文化建設。

（1）加強教師德能文化建設。學校圍繞教師的師德、教風和專業技能開展教師德能文化建設。通過師德標兵評選、獎勵與宣傳、教師教學技能培訓、校內外優質課觀摩、參加校內外教學比武、承辦教學研討會、評選教學能手、評選德能雙馨教師、教學骨干的獎勵宣傳等，營造重師德、重教學能力、重教風、重教師自我發展的文化氛圍，讓“德能雙馨”成為教師的追求，成為我校的師風。

（2）加強學生道德與學風建設。

首先，以規范引領學生文化。制定《文昌中學學生行為規范細則》等多項規范，規范體現“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”四大主題。

其次，開展“行為習慣養成教育，遵紀守法法制教育，珍愛生命安全教育，八榮八恥榮辱觀教育，誠實守信做人教育，健全心理品質心理健康教育”等六大主題教育。對七年級新生進行為期一周的入學教育與訓練。運用榜樣激勵，開展周送喜報、月評小明星、期末評“三好”、班風評比等活動。利用校主題活動、班團活動等多種形式進行正面教育與訓練。

再次，開展心理輔導。學校建立了高標準的心理咨詢室，對學生進行心理疏導，并建立心理檔案。學校還在各班設立了一名心理委員。

（3）校園文學活動促進校園文化建設。首先是指導學生走進名家，品味經典，提升文化品味；其次是以校刊《楚三春》為陣地，開辟校園文化專欄、出版校園文化專刊，弘揚以四大主題為核心的校園文化；再次是開展以校園文化為主題的班級演講比賽；最后是在校園網上開辟“校園文化”欄目，進行校園文化的宣傳。

（4）校本課程促進校園文化建設。

首先，將校內課程資源轉化為校本課程。開設藝體特長班，組織音體美特長培訓，實施了“8個100”工程，即100人的腰鼓隊，100人的銅管樂隊，100人的舞蹈隊，100人的合唱隊，100人的田徑籃球代表隊，100人的書法繪畫興趣小組，100人的科技興趣小組，100人的武術隊。

其次，將我校教育科研成果轉化為校本課程。我校將具有文昌特色的心理健康教育等主題教育活動進行系統開發，編成《德雨流芳》校本教材。

再次，優化文昌藝術節，體育節，大課間活動等傳統活動。校藝術節，我們力求學生以班為單位自編自演節目。大課間活動，每天35分鐘，包括體操、武術、舞蹈等活動。

（5）家校協作促進校園文化建設。家長學校每年對家長進行2次面授，創辦2期家長學校簡報，組織學習心得體會交流，家長完成2次面授作業。評出優秀家長、優秀教育理念。家長還可以通過網上聊天、寫信等交流方式與教師交流，參與校園文化建設。 　七、研究結果與分析

1.“崇尚美德、器重才能、追求和諧、關注發展”的校園文化初步形成。“崇尚美德、器重才能、追求和諧、關注發展”，成為了我校的辦學理念和價值追求。師生崇尚美德，十分注重道德品質修養；師生器重能力和特長的發展，才能突出；師生追求可持續發展和和諧發展。學校的校風、教風、學風、班風突顯“美德”、“才能”、“和諧”、“發展”的文化氛圍。

2.“德能雙馨、和諧發展”的辦學特色正在形成。教師職業道德高尚，教學能力突出；學生道德品質好，基本能力強、特長突出。學校人際關系和諧，學生身心發展和諧，學生全面、和諧、自主發展，學校科學發展、可持續性發展，在全省有一定的知名度，全省名優校長論壇在本校召開。學校的藝體特色突出，“8個100”工程成效突出，得到社會廣泛贊譽。“大課間操”在全市推廣應用。

3.探明了校園文化形成的機制與基本過程。

（1）校園文化的形成機制。校園文化是以校園為地理環境，以社會文化為背景，以學校師生員工為主體，在其教育、教學、學習、交往、生活實踐活動過程中，以需求為基礎，通過引導啟發、實踐體驗、認同內化、傳承創新而形成的穩定的價值體系、情感風貌和行為規范系統。

（2）校園文化形成的基本過程。我們認為，校園文化的形成一般經歷“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個階段。一種新的校園文化的萌芽首先源于變革的需求和重要事件或人物的引發，通過宣傳、理論引導和外校經驗啟發，使新的校園文化初具雛形并被師生所理解，通過實踐體驗，感悟新文化的價值，通過實踐體驗和成功實踐的校內外正強化，實現對校園文化的認同和內化，最后通過傳承和創新，形成新的校園文化。

4.探明了校園文化建設的內容、途徑和方法。

（1）校園文化建設的內容。我們認為，校園文化建設的內容可確定為三個維度七個要素：制度文化建設；物質文化建設；精神文化建設（具體包括教師德能文化建設、學生道德與學風建設、校園文學活動、校本課程、家校協作。）

（2）校園文化建設的途徑和方法。我們認為，校園文化建設的途徑和方法是，以制度文化建設、物質文化建設和精神文化建設為基本內容，以“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個基本環節為工作流程。

5.探明了校園文化促進辦學特色形成的內在機制。校園文化是如何促進辦學特色形成的？我們認為其內在機制主要是結構——功能機制、同化——順應機制和文化引領機制。

（1）結構——功能機制。結構——功能機制是指，任何一個系統都是一個具有一定結構的、動態的、能起綜合效應的有機整體，系統的本質和功能是由系統的結構及各子系統的結構功能與相互作用方式決定的。校園文化是辦學特色系統的重要組成部分，發揮著引領——激勵——監控等重要功能，因此，校園文化能促進辦學特色的形成。

（2）同化——順應機制。所謂同化，是指將對象納入主體已有的心理圖式（即認知結構），使對象成為已有的心理圖式的一部分。所謂順應，是指主體改變已有的心理圖式以順從對象、適應對象。校園文化之所以能促進辦學特色的形成，就是因為有些校園文化可直接納入辦學特色中，成為辦學特色的組成部分，從而引起辦學特色的變化，此所謂同化；同時，對不能直接納入的校園文化，我們也可主動改變辦學特色，以適應校園文化的新要求，此所謂順應。

（3）文化引領機制。人的行為是由觀念引起的，觀念決定一切。校園文化的核心是價值觀，在價值觀引領下形成相應的校園風氣和校園精神，從而促進行為規范和學校個性的形成，最終形成特色。

6.形成了“375”發展型校園文化建設模式。“375”發展型校園文化建設模式是指，以制度文化、物質文化、精神文化三個維度七個要素為內容，以“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個基本環節為工作流程，實施校園文化建設，促進校園文化和辦學特色的形成。這一模式遵循了文化形成和發展的過程和規律，突出了發展性。實踐表明，這一模式具有科學性和實效性。

八、研究結論

1.校園文化的形成一般要經歷“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個基本階段。

2.校園文化建設的內容可確定為三個維度七個要素，即制度文化建設、物質文化建設、精神文化建設（教師德能文化建設、學生道德與學風建設、校園文學活動、校本課程、家校協作）。

3.校園文化建設的途徑和方法，應以制度文化建設、物質文化建設和精神文化建設為基本內容，以“需求引發——引導啟發——實踐體驗——認同內化——傳承創新”五個基本環節為工作流程，推行“375”發展型校園文化建設模式。

4.文化引領機制。

5.“375”發展型校園文化建設模式具有實效性，明顯促進了校園文化和辦學特色的形成。

參考文獻

[1]高韋芳.論中小學校園文化建設——基于蘇州市金閶區學校校園文化建設的實踐與思考[D].蘇州大學，2010.

第5篇：如何宣傳校園文化范文

【關鍵詞】民族地區 高職院校 校園文化

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0045-02

一 校園文化的界定、作用以及重要意義

1.校園文化的界定

學術界對于文化的界定有不同的看法，仁者見仁，但是被人們廣泛引用的是英國人類學家泰勒在1871年給文化下的定義：“文化是一個復雜的整體，其中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及人作為社會成員之一分子所獲得的任何技巧與習慣”。從中看出，文化實際是人類創造的一切物質文化和精神文化。關于校園文化的定義也有很多，但是筆者認為，廣義上校園文化應該是校園內的，有學生或者教師參與創造的一切物質文化和精神文化。校園文化主要是指，“高等院校以大學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心的，以具有校園特色的人際關系、生活方式、行為方式，以及由大學生參與創辦的報紙、講座、社團、沙龍及其他文化設施為表征的精神環境、文化氛圍”。筆者覺得這個定義只能是狹義上的校園文化。教育部《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中指出，關于高等學校校園文化建設的主要任務有以下規定：高等學校校園文化建設的主要任務是：（1）以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。（2）重視和加強校風建設，培育良好的教風和學風，形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風。（3）積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。（4）加強校園人文環境和自然環境建設，建造精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍。

2.校園文化的作用

第一，校園文化為全體師生提供了寓教于樂、輕松的教育環境。校園文化因其形式的多樣性，除了嚴謹的課堂教學形式外，還有很多以寓教于樂的校園文化形式出現，比如各類賽事（專業業務賽、英語賽、小品賽、朗誦賽、歌唱賽、舞蹈賽、球賽、棋類賽、宿舍文化賽），校園廣播站、宣傳欄、講座、聯誼會、電影等，從各個方面、多種形式，提供給師生施展才華和學習生活交流的機會。在多樣的校園文化環境中，學生能通過自己喜歡的方式學習到如何與人交流，培養團隊精神等；教師也能從充實、豐富的校園文化中感受到積極向上的心態、學校的歸屬感，濃厚校園文化氛圍更能讓教師處于一種開心快樂的工作狀態中。此外，和諧的校園文化更能促進師生的交流互動，增加師生的感情，讓彼此看到對方的另一面，展現自己的人格魅力，消除以往的偏見，更有利于促進學生的管理和教學工作。

第二，校園文化能夠幫助塑造良好的校風、教風、學風。良好的校風、嚴謹的教風、健康的學風，都需要全校師生在一個良好的校園文化環境中培養，積極向上的、豐富多彩的校園文化又可幫助塑造良好的校風、教風、學風。良好的校園文化引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，并培養了學生誠實守信、團結協作、積極向上的精神，這將潛移默化地影響到每一位學生、每一個班級，這種良性循環就會慢慢養成學風；教師參與到校園文化建設中來，會更易體會到學校的歸屬感，把學校當成自己的大家，學生當成自己的孩子，一種學校榮譽感由此而生，這就激發自己在工作中的熱情和責任感，從而孕育出良好的教風，那么校風也就會自然形成。

第三，校園文化能夠促進和諧校園的建設。校園文化作為高校教育與發展的軟實力和熔鑄師生創造力、凝聚力的重要平臺，已普遍引起各高校的重視。高校的和諧與穩定，直接關系到社會的和諧與穩定，和諧的校園文化氛圍，是社會主義和諧社會的重要組成部分。加強校園文化建設，首先要形成和諧的校園文化環境。以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為平臺，充分利用網絡、報刊、櫥窗等載體，營造和諧校園氛圍，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在和諧的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進自我全面發展和健康成長。

第四，校園文化有利于傳承民族文化。民族學校在校園文化建設上應該充分體現少數民族主體文化精神和文化形式。因此，它通常包括以動態與靜態、顯性與隱性方式存在的民族價值觀體系、特有的人際關系、行為方式、行為規范、文化形式及文化設施等。一所民族學校的校園文化必須立足民族主體文化本質，才能保持持久發展的生命力和創造力，也才能真正起到傳承民族文化，培養學生文化認同的意義，因此，民族學校不僅要以質量求生存，而且也要以文化特色求發展。

二 如何推進校園文化建設

1.完善校園文化建設制度

教育部《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》（教社政〔2004〕16號）指出，“各省（自治區、直轄市）教育部門要把校園文化建設作為社會主義先進文化建設的重要內容納入議事日程，會同宣傳、體育、文化等部門及共青團組織，統一規劃、組織協調和宏觀指導本地區高等學校校園文化建設。要建立和完善校園文化建設檢查評估制度，把校園文化建設納入高等學校教育教學評估體系，以評促建、以評促管。高等學校要從學校發展和人才培養的戰略和全局高度，充分認識加強校園文化建設的重大意義，統籌規劃校園文化建設。要成立學校黨政主要領導任組長的校園文化建設領導小組，統一領導和指導本校校園文化建設。”作為民族類高職高專院校，應該按照相關文件的規定，結合自己的實際情況，制定出一套校園文化建設的制度，從而有效指導校園文化建設。

2.豐富校園文化的建設者

校園文化雖然是以學生為主體，但不局限于學生，而應該面向全校師生。那么涉及的部門不應該僅僅是團委、學生處，而應該是學校的任何部門。學生活動固然重要，但是舉辦教師的授課比賽、合理的體育賽事、教師的才藝比賽、師生搭配協作的各種比賽、廚藝比賽、師生位置互換小品以及學生參與優秀教師的評選等等，這些活動，既有創新，又可以在師生活動中體現教師的個人魅力；另外相關部門也可以承辦相關的活動，例如后勤集團可以舉辦食堂比賽，讓學生對菜品、服務、衛生進行評分；組織學生自愿報名參觀食堂；評選出學校十大特色小吃和特色菜等；教務處可以組織教師授課比賽；就業指導中心可以舉行模擬招聘比賽等，這樣就可以讓校園文化的建設者更加飽滿有力。

3.使校園文化的內容更立體

目前，各大高職高專舉辦了很多校園文化活動，質量也很好，但是內容上還很單薄，筆者建議可以從以下幾個方面使校園文化立體化：（1）可以充分利用學校已有的各種設施，圖書館、體育館、籃球場、餐廳、禮堂、宿舍、教室，哪怕是一面墻。讓這些看似冰冷的建筑物變為會說話、能教育的實物。如可以在墻上掛一些學校、各大地州學院的建設介紹，或先進學生、班集體、教師的介紹；或優秀作品的展示；或實訓流程的展示；或優秀企業文化的展示；或學生實習的展示等。（2）突破常規，賦予創新。校園文化活動的舉辦要隨著學生主體的特點變化，結合當前大的文化環境背景而賦予創新的元素，使內容新穎，更容易被師生接受。（3）校園文化活動應該向廣大教職工開放，讓學生觀看教師的比賽或者表演。（4）歡迎地州各開放學院的師生加入到校園文化建設，每年舉行大型的校級活動時應該邀請其加入，從而增加師生之間的友誼，更可以讓學生了解我們的學校性質，更突出學校校園文化建設的特色。

4.校園文化與專業學習相融合

高等學校的根本任務是為社會培養優秀的專業人才。校園文化的建設也要始終以此為根本。專業文化的學習可以依托校園文化這一載體，借助各種校園文化形式，來形成“以賽促學，以賽促教”的教學模式，形成有濃厚學習氛圍的校園文化氣氛。如舉辦專業實操比賽；鼓勵專業學習或者創業類社團的成立等。

5.使校園文化體現民族特色

作為民族密集地區的高校，民族因素的加入，會讓該校校園文化建設體現其特色，并且也是民族文化傳承的重要途徑。以云南開放大學為例，由于其教學模式的特殊性，其生源更是遍布于全省的各個少數民族地區。那么，其校園文化更應該體現出云南民族特色，同時也為少數民族文化的傳承作出了應有的貢獻。（1）充分利用各少數民族特殊的節日組織活動，發揮民族學生本身的優勢；（2）校舞蹈隊可以排練有特色、有創新、有代表性的民族舞蹈；（3）組織大型的民族類文化比賽，如歌舞、手工藝制作等；（4）通過宣傳墻、電影、民族文化傳承人的講座，宣傳民族文化知識等。

6.引入優秀企業文化

高職院校校園文化建設需要融入優秀的企業文化，這是因為優秀的企業文化，如誠信文化、質量文化、責任文化、競爭與合作文化等，可以讓學生能夠更早地融入社會，有意識地培養自己的這些精神，從而在就業過程中更好地適應企業，從而實現學校與社會需求對接。（1）在學校的宣傳欄張貼優秀企業的建立成長歷史以及企業的精神；（2）邀請企業優秀人才來學校做講座；（3）播放紀錄片，讓學生學習等。

參考文獻

第6篇：如何宣傳校園文化范文

校園文化是一個學校的靈魂所在

校園文化是指學校所具有的、特定的精神環境和文化氣氛。它包括校園建筑設計、校園景觀以及各種美化校園的特色物品設計，如各種牌匾、校園文化石、名人雕塑等。還包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度，都是學校全體成員在共同活動交往中形成的、非明文規范的行為準則。校園文化是經過幾代人的傳承和發展形成的，是一個學校的靈魂所在。健康的校園文化，可以創造良好的文化氛圍，以更好地陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，激發學生的潛能，促進學生的全面發展。校園文化，對提高師生的文化道德素質，拓寬師生的視野，培養新世紀創新型人才，具有深遠的意義。也對全社會文化道德建設有著巨大推動作用。

圖書館是校園文化的核心

圖書館是收藏和發散知識的地方，是廣大師生交流切磋的地方。校園文化的發展需要知識的融合和思想的碰撞。而圖書館這個基地擁有廣泛而全面的文獻資料，自由開放的學術環境和自我展示的強大平臺，正好為校園文化建設提供了一個堅實的基礎。在當今世界依然以“和平與發展”為主線的大背景下，國家與國家之間的實力較量，已不僅僅是經濟、軍事等硬實力的較量，而更多地體現在科技創新、知識創新、文化引領的軟實力上面。總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上指出要“認真學習中華優秀文化和人類文明成果”。圖書館通過多年的收集、整理，保存了大量的中內外優秀文化資源。它是幾千年中華優秀文化及人類文明成果的大熔爐，是廣大師生員工學習各種知識的海洋。圖書館濃厚的文化氣息對廣大師生員工具有極強的感召力和影響力，是廣大師生員工汲取知識，獲取信息的重要源泉。所以說圖書館是校園文化的核心。因此，圖書館在校園文化建設中具有極為重要的作用。一是激發學習興趣，營造文化氛圍。圖書館有著良好的硬件設施和獨特的學習氛圍，每當走進圖書館，大家都會被隨處可見的名人字畫、古詩詞以及鐫刻在瓷器上的名言警句等優雅的環境所吸引，被豐富的館藏資源、文獻資料、強大的索引功能和“以人為本”的服務模式所折服。從而激發出了濃厚的學習興趣，輕松愉快地暢游在知識的海洋，汲取智慧、凈化心靈。二是推動師生個性發展，增加校園文化的厚度。現代圖書館不止是為讀者提供信息服務的場所，還是讀者飛揚個性的舞臺。21世紀多元化趨勢日趨明顯，各種文化碰撞交融，創造了很多順應時代的新文化內涵。師生在圖書館豐富的中外文化資源和鮮明的時代主題特色的熏陶下，能夠充分發揮自身優點特長，豐富了校園活動的形式和文化內涵，給校園文化注入了新活力，增加了校園文化的厚度。三是提升道德水平，增加校園文化的高度。圖書館是一個學校文化教育和精神素養的體現。圖書館吸引更多讀者除了增加館藏資源、創新服務模式外，另一個重要途徑就是搞好文化宣傳。“酒香不怕巷子深”的時代已經過去了，好的宣傳工作可以潛移默化地影響宣傳對象。圖書館宣傳的是不同的先進文化和完備的科學文化知識，使廣大師生員工慢慢接受文化的洗禮，用知識武裝自己的頭腦，豐富自己的思想，也提升道德水平，為校園文化增加了高度。

軍隊院校圖書館在校園文化建設中面臨挑戰

第7篇：如何宣傳校園文化范文

關鍵詞：新媒體；大學校園；文化建設

新媒體是通過數字信息來體現的，它超越傳了統意義上的媒體特點，結合人際傳播方式與大眾傳播方式，完美實現了人與人之間的信息傳播，在新多媒體環境下如何建設大學校園文化是當下高校需要考慮的議題。

一、新媒體的界定與特點

（一）具有開放性特點。

信息技術之上，不斷向前的媒體形式就是新媒體，是根據開放特性下的媒介融合產物，對于新媒體的生長狀態就是開發性，對于信息的生產在到傳遞的整個過程中的開放性，讓把關人作用無存。

（二）具有交互性特點。

新媒體環境下傳送信息人員與接收信息人員之間都具備信息的控制權，作用可以良好的實現信息的實時雙向交流互動，是具有較強的交互性作用。

（三）具有虛擬性特點。

新媒體的發展主要依賴于網絡技術，網絡就是具有虛擬性的，而存在與網絡終端的主體都是以虛擬的網絡身份進行交流和互動的。

（四）具有個性化特點。

對于新媒體來說，它可以根據每一個個體的不同提供個性化的信息服務項目，比如通過固定IP地址、手機號碼、QQ號碼等，信息傳播者可以根據自身意愿實現向個人或全體發展信息的目的，在新媒體時代的今天，受眾也比較利于享受個性化的信息化服務項目。

（五）具有娛樂性特點。

新媒體與傳統媒體相比新媒體可以良好的迎合人們的休閑娛樂時間，可以將娛樂節目與游戲通過視頻與音頻的形式隨時呈現在人們生活中，這樣可以良好的緩解人們在生活和工作中的壓力，但是也有較多因娛樂化帶來的負面影響。

二、在新媒體環境下建設大學校園文化的良好策略

（一）在新媒體環境下大學校園文化建設中傳統創新是基本原則。

傳統在社會文化發展過程中是基礎、是創新的良好動力，在大學院校文化建設中這一原則也是非常適用的。在新媒體環境下，要以傳統與創新為原則對大學校園文化進行建設，確保大學校園文化可以向正確的方向健康持續的發展。在大學校園文化建設中發展的主力軍就是大學生，對于大學生的支持和配合是新媒體大學校園文化傳統創新中離不開的這樣部分，必須要以學生對主體性原則進行建設，可以良好的引導學生自愿參與積極性，并給學生一定的自由空間將創造力良好的發揮出來，這樣對于校園文化創新也給予了年輕向上的活力。在新媒體的有力條件下，可以運用聲音、影響、文字等手段，讓學生對增強思想文化的理解，讓學生可以良好的展現自身個性特點，在建設校園文化時要良好的利用新媒體的功能，將文化宣傳功能、信息溝通功能、教育與培養功能良好的發揮出來。

（二）新媒體環境下大學校園文化建設要虛實結合。

在大學校園中新媒體帶來一個高度的開發的信息傳播系統，信息的類型較多，有些不良信息也會混在其中被傳播進來，所以對于大學來說要將虛擬環境中的不足進行良好的彌補，減少不良信息的出現。大學校園要將新媒體檢修從新定位，找到適合校園的新媒體發展的良好起點，要符合大學生的生活，并對廣大大學生的需求進行分析，將報道內容設為學生需要的信息內容，讓校園新媒體的影響力更加擴大。

（三）大學院校文化適應新媒體時代的保證是加強校園新媒體隊伍的建設。

現今大學院校新媒體的發展存在的問題多數由于欠缺宏觀戰略規劃，建設的隊伍比較薄弱。建設一支專業的校園新媒體隊伍可以良好保證為高校大學生建立傳遞信息和提供與他人交流的平臺，建設新時期的校園文化，并且發揮有力作用，要通過不同的途徑，良好的培養、建設出一支掌握新媒體知識、具有網絡時代氣質、擁有新媒體制作技能的現有文化建設隊伍，可以良好你的保障在新媒體環境下校園文化的健康持續的發展。

結束語：

在新媒體環境下大學校園文化建設可以為大學生帶來良好的學習環境，也是大學校園和社會的新的機遇與挑戰，大學校園在建設中要與時俱進，良好的探索新媒體發展的規律與特點，良好的提高大學校園文化傳播的有效性和時效性，為學生未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

第8篇：如何宣傳校園文化范文

關鍵詞 易班 校園文化 營造機制

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

自2007年易班在上海各高校推廣使用以來，在校生的參與度越來越高，覆蓋面越來越廣。但對新入學的同學及新推廣的高校來說易班還是比較陌生的，如何讓易班的新用戶以更快的方式了解易班，了解易班新開設的功能及使用方法；如何利用易班加強高校校園網絡文化的建設，需要學校易班管理工作者推陳出新，不斷創新管理模式。

1營造動力機制

1.1增加激勵措施

易班校園文化氛圍的營造機制建設以校內師生員工的積極參與為基礎，因此應該建立相應的激勵措施，調動同學的使用積極性，調動帶班輔導員、班主任的積極性，提高教師通過易班平臺辦公的使用率，通過各種激勵措施，提高師生的利用易班平臺進行校園文化建設的積極性。優秀輔導員納入考核機制內，輔導員將更加積極利用易班平臺開展網絡思政教育；通過評比等方式吸納專業教師利用易班臺，解決時間、空間的限制問題，讓易班在師生第二課堂溝通中發揮更加廣闊的作用。

1.2構建新式服務窗口

在網絡信息技術飛速發展得今天，普通的學生服務中心已不能滿足師生快速的生活學習節奏，因此，高校應借助易班交流平臺建立“易班黨員工作站”、“教師易班答疑臺”、“學校易班留言板”、“就業易班信息臺”、“易班圖書館”等，實施服務與教育相結合模式，壓縮審批效率、提高服務質量等措施彌補傳統管理及服務模式中的不足，解決當前高校學生一站式服務中心缺乏網絡平臺支持、管理困難、權力過于集中等問題。

1.3搭設活動互動平臺

易班作為一個以高校學生為主的綜合性網絡平臺，除了日常新聞外，還要增加大量高校學生關心的的信息。在易班這款交流平臺上，可以建立“校園記者團易班直播頻道”、“藝術演展演易班展覽區”、“畢業生易班留言板”等窗口，通過實時播報、線上互動等方式，實施網絡與實體相結合的模式，增強學生校園主人翁意識。

2創建調控機制

2.1完善易班管理體系、制度建設

易班校園管理體系要有清晰的管理體制脈絡。首先要成立專門的易班領導小組，由相關校領導掛帥，形成自上而下的管理模式。再者，要以學工部、團委、網管中心等各部門為主體，以二級學院和教學單位為基礎，吸納教務、財務、后勤、社區等學校職能部門的參與，各部門之間相互協調，相互配合，明確責權，建立目標責任制管理體系。 依托廣大在校師生，采用師生結合的方式，構建一個體系的完整目標管理系統，細化分工，有效提高工作效率。

2.2健全易班監督、反饋機制建設

完善易班監督體系是推進易班規范化和制度化的必然要求，應通過強化易班使用者監督意識、健全易班監督制度、加強對職能部門的監督等途徑完善易班監督體系。因此，學校管理部門要開設訴求平臺，設立校長易班信箱、學生易班維權委員會等部門，學生易班維權委員會對制度建設、獎懲措施、服務窗口、組織管理等方面進行監督，統一將意見、建議及投訴問題匯總交由易班主管部門協調，強化網絡校園文化的依法管理和行政管理。

3深化保障機制

3.1充分發揮宣傳媒介作用

高校中不同的校園宣傳媒體有其各自的特點和傳播優勢，因此在易班推廣過程中，根據不同宣傳方式的特點和傳播優勢及當代大學生的特點，結合學校特色，制作特色鮮明的海報橫幅宣傳易班的功能；通過二維碼宣傳易班的注冊方式；通過人人、微信、微博來分享易班的成功案例，充分發揮高校中比較活躍的校園宣傳媒介的力量，通過線上線下多種宣傳方式，為易班新功能、新活動進行推廣和宣傳。

3.2強化易班管理隊伍建設

易班管理隊伍中包括三方面的成員：首先，易班的發展需要有網絡技術人員在易班建設中做有力的后勤保障，支持著學校的網絡文化建設；再者，易班的發展還需要各職能部門、專業課教師、思政輔導員的參與，豐富網絡文化建設的內容，共同解決學生遇到的各種問題；學生是校園網絡文化建設的主力軍，要充分發揮各級學生組織的積極作用，開展豐富多彩的各類網上活動。

3.3加大經費支持及物質保障

易班校園文化機制的建設離不開學校硬件、軟件的支持，學校的經費支持和物質保障是易班建設和發展的強有力后盾。在易班的建設過程中，需要資金的投入、場地的審批、設備的添置、工作人員的補助、活動經費的支出、獎金獎品的購買等，這些都離不開學校領導支持、各相關職能部門扶持、各二級學院易班工作站的幫助。因此，只有學校加大經費支持及時提供物質保障，并將易班管理建設經費的劃撥管理做到制度化、規范化，才會為易班校園文化氛圍的營造提供有力的保障。

第9篇：如何宣傳校園文化范文

關鍵詞：校園文化 魯班 中職學生

校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、活動和環境的集中體現，具有重要的育人功能。嘉興市建筑工業學校辦學面向建筑行業一線，工作條件艱苦，技能要求高且需要不斷開拓創新。如何培養學生扎根一線、吃苦耐勞、精益求精和敬業創新的精神是學校的立身之本。在三十多年辦學實踐中，學校始終以魯班文化為引領，充分發揮校園文化的導向、陶冶、凝聚作用，逐步形成了特色明顯的校園文化品牌。

一、走進魯班，弘揚敬業創新的精神

魯班是中國的科技圣人，被世人譽為“巧圣”“百工之祖”等，1996年，建設部將“中國建筑工程魯班獎”定為我國建筑行業工程質量最高榮譽獎。魯班文化的核心在于“魯班精神”，即吃苦耐勞、勇于探索、鍥而不舍、敬業創新。

嘉興市建筑工業學校深刻地認識到“魯班精神”不僅與學校辦學特色吻合，同時其精神內涵與學校與時俱進的辦學要求有隱性的契合。在總結凝練的基礎上，學校形成了以“明德建業”校訓為核心的校園價值觀體系；形成了“求真崇善尚美”的校風、“敬業善教”的教風和“樂學踐行”的學風特色校園文化；形成了以文化標識、文化活動、文化環境為重點的校園文化系統。同時，學校通過廣泛的宣傳教育，將其內化為師生的共同思想基礎，使全體師生高度認同“魯班精神”。

二、走進魯班，構建科學規范的制度

制度管理是魯班文化的重要特征。房屋建造如此，對學校管理更顯重要。如何以制度為保證，強化學校的法治觀念和依法管理的意識是尤為重要的。

學校在全方位弘揚魯班文化的活動中，十分重視發揮規章制度的作用，堅持制度治校，建立起了較為完善的規范體系，形成了制度、監督與責任并重的管理模式。

三、走出魯班，養成自立自覺的習慣

魯班勤鉆研、肯吃苦、勇創新，學校要求全體師生員工以魯班為榜樣，自覺而且出色地做好自己的事情，認真、用心地做好每項事務，勤奮主動地對待工作，敬業熱情地對待事業，自信自省地對待自己。

1.把繼承發揚魯班文化與創新人才培養模式相結合

學校秉持“使用最便捷、輸出最高效、管理零適應、創新可持續”的人才培養原則，突破校企合作瓶頸，突出實習實訓環節，增強行業企業崗位適應能力，深化文化、技術和技能學習與訓練，各專業形成了具有不同特性的人才培養模式。它和魯班文化建設的目標是一致的、本質是相通的，把兩者有機結合，相互促進，在人才培養上得到了事半功倍的效果，有效地提高了學校的教育質量。

2.把繼承發揚魯班文化與實施“人才強校”戰略相結合

學校試行“現代學徒制”，實施“一名教師聯系一個骨干企業，一名教師結對一名企業技師，一門學科跟蹤一項技改課題，一個專業群共建一個產品研發中心”的“四個一”實戰能力提升工程，推行專業教師與行業企業技術能手結對，向他們學習企業新工藝、先進管理方法，合作開展技術研發等。

3.把繼承發揚魯班文化與學生素質拓展相結合

學校通過一系列圍繞魯班文化建設的主題活動，如建筑技能節、文化藝術節、體育文化節等，使魯班文化融入到每位學生綜合素質提高的全過程。

四、走向魯班，構建功能齊備的環境

學校在打造魯班文化品牌的過程中，重點加強校園人文環境建設，重視學院人文景觀的設計和布置。規范學校形象標識，強化全校各部門及全體師生員工統一、規范、嚴肅地使用學校形象標識的意識；強化學生崗位責任教育和良好行為習慣；加強宣傳欄、黑板報、文化廊等文化媒介的建設。