校園節能管理方案精選(九篇)

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第1篇：校園節能管理方案范文

【關鍵詞】節約型校園；節能減排；校園節電

建設“資源節約型、環境友好型社會”是我國的一項基本國策。主席在在中央財經領導小組會議上提出能源技術革命，將能源安全提升到國家戰略。高校是構成社會的重要部分，也是資源能源消費的大戶，“建設節約型學校”作為國家教育發展的戰略之一已被寫入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》。我國目前有2700多所高校、3000多萬在校生，并以每年1.3%-1.6%速度擴招，高校集中消費面廣而且消費量大，也是重要的耗電大戶。以學校照明為例，學校照明用電量己占學校總用電量的30%-40%以上。由于學校照明燈具數量多、分布廣、管理粗放，再加上學生節能意識的淡薄，往往存在教室里白天在照度充足的情況下，仍普遍開燈學習的現象，造成巨大的能源浪費。以我校南館教學樓為例，粗略估計約有照明燈3000盞，每盞燈36W，每天工作8h，每個教務年度按270天計，一年照明用電量大概為32.76萬度，依照現行電價0.56元渡計，每年在一棟教學樓上就要耗資18.306萬元。若按照每天只浪費2h，則白白流失的就有9.94萬度電。若將此數據擴大到全校、市省乃至全國3000余所高校，則浪費電量巨大。而照明節電，就是在保證照明質量的前提下采取有關節電措施，可以減少電能浪費，降低學校的開支，提高師生以及全社會的節能意識，從而達到節能減排、保護環境的目的。

本文針對南京工程學院校園用能特性的具體分析，以我校15-16年的能源消耗數據和問卷調查的統計數據作為出發點，進行分析，提出了教學樓和宿舍節能方案嘗試優化教學樓教室燈具的布局，以及宿舍節電建議。為學校節能建設提供了一種新思路。

1 高校電能使用現狀與分析

1.1 我國高校用能現狀

目前，我國各大高校積極開展節能工作，采取了許多行之有效的節能措施。一方面，完善管理制度和加強管理。2010年6月，由北京大學、清華大學等百余所國內著名高校參與的“全國高校節能聯盟”在北京成立，并迅速在全國開展“十百千萬”工程，旨在開展高校節能減排工作，促進節約型、綠色校園的建設。江蘇省、山東省一些高校都設立有能源管理專業委員會。浙江、四川、上海等省市也成立有更大范圍的高校后勤協會；另一方面，推廣應用節能技術。節能技術的推廣應用是實現節能目標的根本保證，據《中國教育報》報道：同濟大學用節能燈替換校園草坪周邊普通照明燈，實現節電20%；將自行開發的路燈節能器應用于校園內的路燈上，設置每天開啟5小時，凌晨后部分路燈自行關閉，實現節電。

1.2 南京工程學院電能使用現狀

南京工程學院學校占地面積近3000畝，各類建筑面積80多萬平方米，辦公教學（行政樓、教學樓、圖書館、體育館）34.38萬平方米、附屬設施（門診部、食堂）9.2萬平方米、學生宿舍28.9萬平方米。現有全日制在校生2.5萬多人，教職員工1800多人。

經查找資料及實地調查得知，學校總教室總面積約1.28km2，共有燈具2.4×104盞，基本為30WYZ30RR26型雙端直管熒光燈，2015年度總耗電量為22683871.51kWh，總電費支出為1200萬元，校園照明插座用電約占35%，燈具布局符合國家《建筑照明設計標準》（GB50034-2004）規定學校教室照明功率密度值不應大于 10W/O，照度不低于 300lux的要求。

1.3 已有基礎條件

作為節約型校園建設的重要基礎及標志的“校園能源監管平臺”建設工作于2012年在學校啟動，并于2013年內完成超過20幢建筑的分項計量設備的安裝和高試，并還逐步建成校園能耗數據中心。以下為學校現有能耗管理特點：

1）設備方面：有載調壓的變壓器；圖書館湖水源空調；LED照明（圖書館部分使用，現正逐步推廣）；空氣源熱泵；小范圍太陽能發。

2）管理方面：用水定額（年人均40噸）；用電超額懲罰性收費；設備及時更換，定期維護；部門用電超過2000W要及時上報，不能私接用電器。

2 校園用電優化方案

2.1 教學樓照明用電優化

1）采用新型節能技術，以點帶面分析：以南館A座一樓教室為例，統計其教室內燈具數量、使用型號、排列方式等基本信息；統計學校教室總數量、燈具數量；優化方案中，每間教室70盞30W熒光燈可替換成40盞28W的T5型三基色熒光節能燈，計算兩間教室的用電差值， 得出節能燈的節電效率，同時考慮其舒適程度與經濟效益， 得到節電率為46.7%.

2）節能燈具節能計算：TZ型熒光燈壽命約為8000小時，單價5元；T5型熒光燈壽命為10000小時，單價10元。以40000小時為一個周期，一個周期內（約4.5年），TZ型熒光燈更換5次，而T5型熒光燈更換4次。經計算，考慮節電效率，T5型熒光燈一個周期內可節約91.4萬元，燈具及維護費用高出TZ型熒光燈7.2萬元，所以得一個周期內可節約84.2萬元，平均年收益18.7萬元。

3）學校教室照明用電節能管理的建議：目前本校大一新生要求晚自習，故周日至周四共五日使用教學區大部分教室，共占用60間教室。一方面，將其他不用的自習教室分區開放，將其余自習的學生集中起來安排到指定的教室。另一方面，更換普通照明燈具，積極采用節能照明燈具。

2.2 學生宿舍用電優化

圖1給出了學校宿舍樓用電數據統計結果，由圖1可以看出，插座用電占了總用電比重的三分之二，而根據問卷調查的結果可以看出宿舍樓插座的用電主要在于電腦用電。

1）學生電腦使用節能建議：平常用電腦建議關閉后臺軟件，提升系統流暢度；改進散熱風路或水路來提高散熱效率，降低能耗。

2）學生宿舍空調節電：通過計算，一臺空調優化后的效率為原來的115%，本校空調裝機數約為5000臺，夏季每臺空調的運行功率大約為1000kW，根據電費0.53元/kWh，一天大約能節約5172元，一年理論上可以在空調方面節約95萬元。以下給出有效空調節能建議：1）出風口保持順暢。不要堆放大件家具阻擋散熱，出風口設計要合理，也可以配合電扇加速室內冷氣流通，保持冷氣均勻充足。2）出風口調節高度適中。制熱時導風板向下，制冷時導風板水平，效果較好。3）過濾網要經常清洗。太多的灰塵會塞住網孔，使空調加倍費力，通風口堵塞容易造成換熱過慢，增加空調的使用功率。

3 效益分析

3.1 經濟效益分析

優化方案中，每間教室70盞30W熒光燈可替換成40盞28W的T5型三基色熒光節能燈，計算兩間教室的用電差值， 得出節能燈的節電效率，同時考慮其舒適程度與經濟效益，得到節電率為46.7%。一個周期內可節約84.2萬元，平均年收益18.7萬元。達到實現綜合能效提升10%～15%、年度節能10萬元的目標。

3.2 社會效益分析

大多數高校基本上都有水電節能管理人員，但大多數管理人T只是日復一日，年復一年地從事計量抄表和水電收費工作，未能開展更深層次與水電節能更貼近的、更專業的能效分析、節能挖潛、節能監管和督查等全方位的節能管理工作。而基于節能減排的校園建設，能為高校水電管理提供參考。

3.3 環境效益分析

實現環境友好，是構建節約型生態校園的環境目標。環境友好既包括環境美好又包括人與環境和諧共處、協調發展的關系。在構建節約型生態校園過程中，既要重視對原生態自然環境的保護，又要合理配置和安排人工環境資源。在校園范圍內還應該倡導有利于環境的生產和消費方式，形成人人關愛環境、人人保護環境的校園風尚和文化氛圍，實現人與自然協調發展。通過構建節約型校園，不但節約了資源而且還實現校園環境的優化，人與環境的友好共處，通過節能做到對環境保護。

【參考文獻】

[1]柴宜賢.淺談高校建筑低碳節能技術的應用[J].哈爾濱學院學報，2012（11）.

第2篇：校園節能管理方案范文

上世紀90年代末，高校迎來了快速的發展機遇期，為了適應快速發展的需要，許多高校抓住了機遇，建成了新校區。進入“十二五”期間再進行建新校區，對建設單位來說可以吸取和借鑒的新區建設的經驗更多、目的性更強、針對性也更實際了，但在建設的過程中，也面臨了許多新的問題和矛盾，如：物價、人員工資較以前增漲過快增加了建設成本；報批等手續更復雜了，建設周期加長；高校間較以前競爭更激烈，如何處理好新校區建設與日常運行之間的矛盾，做到兩建設兩不誤，難度很多，壓力更大。今年是我校新區開工建設的第二年，學校依據市、廳、校會議紀要精神，按照高起點規劃、高標準建設、高效能管理的總體規劃要求，積極應對因“代建模式”帶來的各種新的挑戰，取得了階段性建設成果。一期五個標段近80×104m2建筑全面開工，26×104m2單體建筑已經封頂，綠色校園建設的目標正在一步步變成現實。本文旨在探討在新校區建設中以系統思想為統領，以建設綠色校園為目標，統籌抓好七大系統規劃設計工作。

2抓好規劃設計的豎向設計

規劃設計的開局之步要依據原有地形原貌，深入調查研究規劃區內外的周邊環境現狀和發展情況，充分論證多種方案，篩選出好的豎向設計思想，它的好壞直接影響各建筑物之間的標高關系、建筑和道路之間的關系、地塊內排水等各種管線的布置關系、園林景觀綠化的布置關系等建筑環境的總架構。眾所周知，規劃設計是建設項目的龍頭，豎向設計是規劃設計的基礎，按照《城市用地豎向規劃規范》原則：“①安全、適用、經濟、美觀；②充分發揮土地潛力，節約用地；③合理利用地形、地質條件，滿足城市各項建設用地的使用要求；④減少土石方及防護工程量；⑤保護城市生態環境，增強城市景觀效果。”的要求，也可以看出它在建設項目中具有基礎的地位。現在的建設市場是較充分的競爭市場，新項目通過招標，產生的規劃設計方案，基本上是通過專家評審意見選定為主。一方面參加評審的專家本身業務等水平良莠不齊和認真態度差異很大，直接影響規劃方案選定好壞的結果；另一方面規劃設計單位對投標結果中標與否未卜，所投方案極其初級，更多是為了中標而迎合領導和專家喜好，真正需要內在東西的提煉遠遠不夠，須在后期做大量細致和認真的深化調查工作，這期間如果按照科學規律辦事，深化和優化規劃設計初方案相當長的時間，而現實是建設單位已經規劃方案選定，給規劃設計單位的時間十分有限，加之建設單位往往又提不出具體的規劃設計明確要求，倉促選定的規劃設計方案，實施中一定會出現不全面、不科學，留有遺憾的地方很多很多，許多問題都是出在不夠重視當初豎向設計方案惹的禍！我校圍繞綠色校園建設標準，一開始就十分重視規劃設計中的豎向設計，用系統思想對校園自然地形地貌和標高進行充分利用，從東到西控制四個大的區塊高程，做到最大程度地平衡土石方，實現又好又省的建設新區。對規劃設計單位提出了明確要求是：①要重視豎向設計工作，派有經驗的、業務水平高的主創人員親自做豎向設計；②豎向設計要經過科學計算，用“數據說話”，在高程、交通、排水、建筑布置、園林景觀綠化和土石方平衡等方面綜合思考；③一定要實事求是，尊重豎向規劃設計成果、避免出現不懂專業人員過多干擾業務工作的現象。

3抓好強電安全節能設計

強電建設是新區的基礎設施，既要滿足今后的發展需要，做到適量預留；又要科學計算容量，避免出現浪費。因此，在系統思想的指導下，要求強電設計單位特別要關注設計的科學性、合理性，首選綠色節能設備設計。筆者通過20多年工作實踐，按照現有慣例設計，新建項目供電負荷幾乎都設計偏大很多，究其原因：一是現有設計規范的更新遠遠跟不上供電系統中，節電技術的發展速度；二是傳統慣性觀念存在，認為涉及到安全問題，容量設計足夠大，安全系數設置特別高，很少有人依據現有設備進行科學計算，提出異議；三是具體使用單位管理人員缺乏相關專業知識，提供的供電設備用電負荷僅是簡單的累加需求量，建設單位項目負責人也不一定很專業，無法核準實際負荷；四是繪圖是設計院的必備工具，現實是一般情況下，研究生以上學歷人員可到較好的設計院工作，缺乏實踐經驗，而有經驗的設計人員往往年齡偏大，退居“第二線”不直接設計者較多，設計的實際情況是套用多，針對現行節能設備性能和應用，能夠真正提出合理需要設計者甚少。出現以上現象造成初期投入增大，后期運行長期支出增加，為避免浪費，我校按照綠色校園建設的標準，用系統思想要求：①認真在校內審定使用單位提出的需求負荷；②充分與建筑設計院和電力設計院進行多次討論，確定最佳的供電方案和用電總負荷；③考慮今后的發展，做好適量的預留。目前我校新區強電設計，依據當地規劃，充分結合新區內的用電總負荷，考慮區內的用電負荷中心和供電半徑，設計了2座開閉所，17個變電站，供電實現雙路由，互為備用，特殊狀態下實現熱鏈接，確保了重點建筑二類供電。

4抓好校內市政中排水等設計

校內市政中排水工程建設與強電工程建設具有同等地位，都是重要的基礎設施，科學計算，避免浪費是必須之事，既要滿足實際需要，又要預留今后的發展空間。與強電相比，排水設計偏小的問題又十分突出，許多新建高校排水不暢，時有發生，究其原因是：①隨著經濟生活水平的提高，人們的綜合用水實際在增加，而污水量依據生活用水量的85%~95%計算，實際會隨之增加；②學校用水時變化系數大，雖然規范有所體現，但是與實際相比時變化系數考慮還不夠；③生活的白色垃圾較以前增多、生活習慣、維護管理人員配備不夠、維護專業人員水平流動性大，管理存在一定的問題等多種原因的影響。為避免以上現象，我校十分重視新校區基礎設施排水設計工作，它是減排的重要內容，是綠色校園重要的基礎設施，要求設計單位：①收集周邊相關設計所需要的基礎資料，為設計提供準確的依據；②在設計過程中我校與設計院定期互動，核定排水管徑、參與審定排水標高、排水路徑等；③聘請有經驗的人員，幫助評審設計方案等工作。

5抓好園林景觀綠化設計

高校始終重視環境育人工作，校園園林景觀綠化建設是環境建設的最重要硬件條件之一，它是綠色生態校園建設的主要基礎設施和學校文化建設的主要內容之一，因此重視在新校區建設中，我校重視園林景觀綠化設計，從源頭抓起，不能一蹴而就，利用新區建設之際，做好園林景觀綠化建設，學校上下認識高度一致，必須在整個建設的過程中，需要進行項目的系統的思考，關注景觀綠化設計，認真做到：①首先學校要能夠組織人員提出確實可行的綠色校園建設的基本標準，圍繞開展相應的工作，起到事半功倍的效果；②其次依據建設地塊現有的地形地貌，進行簡單的改造，達到最好的節能減排的綠色校園建設效果，如我校利用現有水系略加改造，實現收集所有雨水，用于景觀用水和綠化用水；③再其次，積極參與協調太陽能、強弱電、燃氣等節能設計和用水設備的節水設計等，在綠色校園建設中，學校主導要求各專業設計要相互間預留通道，實現今后節能減排等綠色校園建設項目的無縫對接。

6抓好智能化（信息化）設計

智能化（信息化）建設是現代化校園建設的重要標志，是現代化辦公、教學管理必備的手段，可以為師生生活和學習提供便捷，如何建設好新區智能化（信息化），關注新區智能化（信息化）設計很關鍵。我校新校建設伊始就組建了專門的領導小組，到省內外十多所高校做了專項調查，提出設計要求：①智能化（信息化）六大系統，二十個子系統；②設計過程要與學校充分溝通和互動，全面理解學校的需求；③建筑設計已設計的相關智能化路由通道一定要和智能化（信息化）專項設計實現有機相連、無縫對接等。

7抓好安防監控等設計

學校安全是學校穩定工作的重要組成部分，它涉及到師生的人生安全和財產安全，各高校都把它作為重要的建設內容，與新校區建設同步建設，可以達到事半功倍的效果。注重從源頭抓起，建設好完備的物防硬件條件，規劃設計結合學校實際要求：①重要的建筑和區域設計了防盜報警系統、電子防攀爬系統等；②四個大門設計了ETC通道出入大門管理系統；③高清監控攝像頭，要結合環境，采用云臺、槍機等多種形式，建筑內外共設計了4000多個攝像頭，覆蓋全校區；④夜間巡更系統等。力爭學校在物防技防和人防上同步建設，真正實現安全文明校園。

8抓好學生洗浴等熱水綜合利用設計

高校學生熱水供應是學校耗能的重要支出之一，學生洗浴熱水又是學生熱水供應的重要組成部分，一直廣泛地被高校重視。如何以借新校園建設之機，用系統思想，做好各項節能設計工作，積極推進綠色校園建設要求：①學生集中洗浴熱水供應，設計以太陽能加熱、燃氣加熱、廚具預熱收集等多種加熱方式，集中熱水供應管理，用于學生集中洗浴和食堂熱水供應；②探索對排放的洗浴熱水，經過沉淀等簡單處理收集，用于洗車的初次用水；③對局部無法使用太陽能也要求，選用節能的用電設備。

9結語

新校區建設是一項復雜的系統工程，在規劃（建筑單體設計）、市政、強電、智能化（信息化）、園林景觀綠化和節能等各項設計中，互為條件，相互聯系，各專項設計有機的結合，組成了完整統一體，在具體設計中一定要有系統理念，自覺應用系統思想，抓好規劃設計中幾個重要設計，對新校區建設意義重大，好的規劃設計在建設中會起到決定性的引領作用，這是不爭的事實。

第3篇：校園節能管理方案范文

盧建璇，女，25歲，文化程度本科，團員，工作單位廣東電網番禺供電局，番禺區義務工作者協會推薦，其先進事跡如下：

自擔任廣州供電局青年志愿者管理者以來，曾組織團員青年義務獻血、參與設計廣州供電局青年志愿者標識，親自撰寫廣州供電局志愿者管理章程，為廣州供電局志愿服務工作的開展提供意見和建議；管理番禺供電局志愿者志愿服務檔案，協助組建番禺供電局和諧先鋒志愿服務隊，以及組建以志愿者為主體的“電力精靈”啦啦隊。2008年以來的工作亮點有：

一、組織團員青年大力開展節電降耗志愿服務活動。今年7月份，協助我局組建“節能先鋒志愿服務宣傳隊”，配合我局“金牌服務迎奧運”的號召，根據節電降耗的服務內容，針對百姓關心的問題，按照志愿者的崗位和專業的不同成立了幾個咨詢、服務小分隊，分別是“為你省錢”節電降耗服務隊、“手把手”安心用電服務隊、“促和諧、獻光明”青年志愿服務隊、“便捷、貼身、省心”電力工程服務隊。半年多來，組織服務隊積極開展義務服務活動，為用電高峰期間企業錯峰提供節電方案，為居民用電戶提供家居安全用電的基本常識、節電方案、以及新裝、增容、停復電辦理流程，為群眾解答電力工程一條龍優質服務流程及售后配套服務；向群眾宣傳關于對舉報偷盜電力設施、違法用電的獎勵方案，偷盜供電設施、違法用電的處罰措施；與此同時，向群眾宣傳電網建設的必要性，為變電站、變壓器受磁場影響向群眾釋疑。

第4篇：校園節能管理方案范文

關鍵詞：高職院校 綠色基建 管理方法 研究

中圖分類號：G2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-02

金華職業技術學院是國家示范高職院校，校園面積2216畝，建筑面積60余萬平方米，現有11個學院，79個專業，在校生2.4萬人。基建處樹立綠色建筑理念，加大節能環保設施建設，弘揚低碳文化，打造“綠色大學”成績顯著，被當地政府評定的“學校節能目標責任制考核達標單位”。廣大師生在校園里受到綠色文化薰陶，自覺投身節約型校園建設。2012年生均用水43.7立方米，用電503.1度，處于同類高校的先進行列，被金華市評為“公共機構節能工作先進集體”和“金華市節能工作先進集體”。

1 樹立綠色基建理念

1.1 校園建設符合綠色要求

高校是教書育人的地方，知識密集、人文薈萃，校園建設要創造精美的建筑空間環境，為校園環境賦予文化內涵，注入人的思想、行為和情感，體現以人為本的思想。金華職業技術學院基建處根據大學校園環境育人的要求，開展綠色基建，做了以下工作：

（1）環境設計，實現人與自然和諧共處。在校園建設、修復中不破壞自然環境，不給自然景觀留下人工痕跡，不破壞有價值的綠化植被，不破壞小動物棲息地；（2）節約資源，充分利用建筑資源。基建處將土地、水、樹木、風和太陽能等自然資源視為一種資本，如高效利用土地、選擇環保型建材、正確處理廢棄物、保護與有效利用風源與水資源；（3）以人為本，營造大學校園文化。基建處在綠化景觀、奇石藝術、雕塑藝術、亮燈工程等設計上本著體現校園文化，體現校風要求，體現積極向上的風貌，給師生創造熱愛的心理“磁場”，在無形中統攝師生的靈魂，起到“潤物細無聲”的教育作用[1]；（4）建筑空間，達到健康、適用和高效的要求。基建處設計的校園建筑有濃郁的文化傳承意境，校園植物空間構成做到有利于植物栽植養護，校園建筑空間保障了學生文體活動和休讀的需要。

1.2 樹立綠色基建理念

二氧化碳是氣候變暖的主要來源，在工程建筑中使用能源會產生一定數量的二氧化碳。綠色建筑要求建筑用地的土壤無毒、無有害物質，地下水純凈，施工和裝修時最大限度減排二氧化碳。綠色基建的理念是有效抑制二氧化碳產生。基建處堅持綠色基建理念，其做法是：

（1）節約能源，利用太陽能，采用節能的建筑圍護結構，安裝自然通風設置；（2）節約資源，在建筑設計和建筑材料的選擇中，充分考慮資源的合理使用；（3）回歸自然，建筑外部與周邊環境相融合，保護自然生態環境；（4）營造健康的生活環境，不使用對人體有害的建筑和裝修材料，處理廢舊物資符合環保要求。

2 重視節能環保設施建設

2.1 充分利用自然資源

基建處在學生浴室改造過程中，選用經濟耐用、綠色環保的節能材料，為學校學生提供“綠色洗浴”。 學生公寓標準化改造要求熱水進房間，采用空氣能供應熱水，每年節電50多萬度。4萬多平方米的圖文信息大樓的設計和施工中充分考慮節能，選好用優質節能低碳材料，大樓玻璃幕墻選用“low-e”玻璃，利用自然采光和太陽光熱，達到了保溫效果。

2.2 教學大樓建設人性化

階梯教室改造時考慮到學生上課視野的舒適度，合理選擇教室面積與黑板的比例，科學確定黑板位置；為便于學生擺放書本和學習用品，增大了課桌的寬度；為使學生座椅舒適，進出方便，增加了地面臺階的前后寬度。針對學生宿舍用電超負荷的情況，新建學生宿舍在電氣設計、變壓器及燈具的選擇上從節能降耗的角度進行論證，確定最佳方案。對實驗大樓改造，在大型設備安置、水電線路改造等項目全程跟蹤，確保環保與施工質量。

2.3 試點考核教學樓能源消耗量

基建處以師范學院和醫學院的教學樓為考核對象進行試點，將全年用電量一次性分攤到所對應的建筑面積上得出的能源消耗量指標 [kWh/m2.年] [2]。這二個學院的用電需求不同，所以教學樓全年每平方米分攤的電耗相差很大，基建處根據教學大綱要求，制定一個既能保證教學質量，又符合節能要求的各類專業能源消耗量指標。

3 當好培養“綠色公民”的助手

3.1 承建部分“綠色公民”課程

學校把“綠色公民”納入高職人才培養計劃，開設“綠色公民”課程。基建處參和計劃參與的課程有：“綠色食品生產與檢驗專業”、“ 生物技術及應用專業”、“ 城市園林專業”、“ 商品花卉專業”、“ 環境監測與減排技術專業”、“ 工業環保與安全技術專業”、“ 建筑工程技術”等，目前正在著力建設校內實訓基地，部分實訓基地已成為浙江省高職高職院校示范性實訓基地。

3.2 培養學生的環保習慣

基建處利用自身優勢幫助學生在“衣食住學行”五個方面培養環保習慣。在飲食方面，倡導“光盤”活動，為學生食堂做了永久性宣傳牌；在穿戴方面，倡導自己動手洗涮，為學生宿舍配了洗衣機；在住宿方面，倡導節水節電，為公寓安裝了水電表等計量裝置；在出行方面，提倡選擇校車或騎自行車外出，在校園內建設校車停車棚；在學習方面，要求自然采光達到300個勒克斯（lx）時不開電燈，基建處輔導學生學習GBJ133-90民用建筑照明設計標準和測算方法。

3.3 提供“綠色”實訓基地

金華職業技術學院遵循“校企合作、工學結合”的理念，堅持以就業為導向，以學生發展為核心，以職業能力培養為重點，開創了基地、招生、教學、科研、就業“五位一體”育人模式，結合“綠色基地”實踐活動，培養德智體全面發展的建設者和接班人。學校創辦“校內基地生產化，校外基地教學化”的辦學模式，基建處利用校園基建項目為學生提供校內基地，講解綠色施工的要求與方法。工程建設在保證質量、安全等的前提下，講解科學管理和節知識，減少對環境有負面影響的施工活動，實現“四節一環保” [3]（節能、節地、節水、節材和環境保護）的方法。

3.4 使校園成為環境育人的場所

金華職業技術學院有多年的發展歷史，有一定的文化積淀，基本建設繼承和發揚歷史文脈，并賦予時代的氣息，運用合乎美學要求的設計語言，通過建筑、廣場、雕塑、綠化等設計要素，精心組織有序的校園物質空間環境。對山體、綠化等環境要素加以合理利用，建筑布局悉心安排，營造出連綿一體的綠色開敞空間，形成良好的自然生態環境。道路布置結合現狀，順應地形，便捷而順暢。建筑布局秩序與自由有機結合，采用軸線的設計手法，對相關學院、學生食堂等建筑進行組織，改變建筑布局的無序狀態，促成校園主體空間序列和標志性建筑的形成。醫學院、經管學院、藝術學院、師范學院等教學大樓相對自由布局，與現狀保留建筑相協調，局部地段建筑相互關聯，形成各具特色的建筑空間。構筑有著深刻內涵和品位的校園藝術環境，體現校園文化和低碳環境的育人作用，同時給師生以美的享受。

4 弘揚低碳文化

4.1 低碳校園建設

金華職業技術學院座落在風景秀麗的大黃山麓，東臨“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”的金湖，西靠“一枕春眠到日斜，夢回直到小山茶”的中國茶花園，具備得天獨厚的自然條件，塑造了生態校園的良好形象。基建處在規劃校園建設時充分考慮低碳、節約、環保的要求，規劃符合多功能的校園布局。如建設圖文信息中心大樓依照自然條件，保留原有的山林坡地，主動給一片松樹林讓路，減少了對自然生態的破壞。做到教學辦公用房、生活用房、活動用房的建設和維修有科技含量，體現低碳環保，保證環境舒適。綠色低碳的理念還體現在學校日常的運行管理環節中，2011年，王振洪院長率隊赴歐美訪問后，擬定了把生態工程引進校園的綠色計劃。基建處從校園廢水的處理入手，實行雨污分流，使雨水經過沉淀成為景觀用水，提高了雨水的利用效率，同時采取最佳管理技術，減少地表水流的沖擊帶來的水土流失，涵養水源，凈化水質，用于沖涮廁所、澆灌花草、清洗路面等。基建處還協助后勤處在公共綠地上安裝了噴灌設施，根據氣候、土壤和不同花草樹木生長需要，合理灌溉。同時，指派專業技術人員對灌溉設施進行檢查與維護保養，杜絕跑、冒、滴、漏現象。園林綠地照明設計使用節能燈具，節省電耗。每幢大樓都設計了化糞池，在寒、暑假期間清理，將發酵物給植物施肥，促進植物的生長。

4.2 低碳文化建設

建設具有低碳特色的環境，需要具有藝術審美造型的特色裝飾，它不同于普通的裝飾裝修，它融入了學校辦學理念、低碳文化、辦學特色等。基建處建設“十三個名人雕塑”、“體育運動雕塑”、“校友亭”等雕塑群，園林和休讀點，每一幢建筑都會為給學生的記憶留下烙印，值得終生記憶。低碳文化建設體現了辦學特色、校訓校風和人文精神，還配合學校開展節水周、地球一小時、文明寢室、節約型校園建設等形式多樣的低碳活動，啟發廣大師生從身邊的事做起，積極參與節能環保活動。2013年征集低碳、節能減排“金點子”451個，有12個涉及基本建設投資和管理方面的點子被采納。

5 貫徹低碳制度

5.1 建立低碳監管制度

基建處在新建筑項目中積極推廣中水回用、綠色照明和智能控制等技術和設備的運用。收集、整理移交學校各建筑樓體的水電管網圖紙、地下給、排水管網圖紙。由校領導、工程和審計人員組成的專家組對項目建設各個階段實施節能專項審查，從多個環節把關。在環境設計方面：審計綠化率，硬化路面分布及路面遮陽等指標，以減熱島效應，降低建筑物損耗的能耗。圍護結構設計方面：針對學校現有的樓房的屋面、墻體、窗戶等圍護結構情況，審計保溫、隔熱、遮陽方面是否達標；設備系統設計方面：審計提高空調、照明及其它設備的能效比方案的可行性；可再生能源的利用方面：審計太陽能、風能、雨水使用的方案的科學性、合理性。基建處對建筑圍護結構節能和系統功能兩大部分性能實施檢驗，建筑圍護結構節能性能檢測的內容是墻體、屋面的傳熱系數、隔熱性能，測定幕墻氣密性能和外窗氣密性和傳熱系數。檢驗系統功能內容有采暖、空調、設備、配電、照明、監測與控制系統，冷、熱管網輸送效率或損耗，供冷、熱水系統的補水率，循環水泵的單位輸冷、熱耗電量，冷水機組的能效比，風機單位風量耗電量，保溫風管和冷、熱水管道的外表面溫度，平均照度與照明功率密度等。基建處的對建筑能源使用和節能管理嚴格執行低碳規定，使師生感受到住房低碳生活無處不在的氛圍之中。

5.2 解決綠色基建難點問題

基建處按綠色建筑評價指標的要求，制定目標、明確責任、進行過程控制，并最終形成規劃設計、施工與竣工階段的過程控制報告。

在建筑設計時，“既要考慮單體建筑，又要考慮學校的統籌規劃和總體布局；既要考慮新建建筑的節能、節地、節水、節材，又要研究不同歷史時期不同性質的既有建筑的節能節水問題，注重降低建筑建造和使用過程中總的能源資源消耗。責任是確保每個環節都符合綠色建筑評價指標體系要求，綠色建筑評價指標體系由節地與室外環境、節能與能源利用、節水與水資源利用、節材與材料資源利用、室內環境質量和運營管理六類指標組成。過程控制包括防熱島效應、防透水地面、防施工污染、防風環境不良。熱島效應是教工住宅的氣溫高于周邊郊區的現象。基建處防熱島效應從規劃設計入手，在建筑密度、建筑材料、建筑布局、綠地率和水景設施、空調排熱等因素全盤考慮，通過熱島模擬預測分析現場測試取得數據提出預防措施。透水地面是生態環境的一個重要內容，基建處在公共綠地、綠化地面設計時確保應有面積，防止出現自然地面而導致地表逕流、水土流失等情況產生。風環境是學校建筑節能的一個重要方面。基建處在保證自然通風的前提下，以建筑物周圍人行區距地1.5m高處風速V

5.3 實施能耗限額制度

學校能耗以水電為主，建立指標化用電管理體系，帶動了其他能耗限額制度。基建處積極參與用電用水指標化管理，理順水管線路，按照部門要求單獨設置，盡量減少交叉；水表電表等計量設備配置到位；研究交叉使用和共用水電的分攤辦法。

5.4 節能監管體系建設

金華職業技術學院節能監管體系建設包括能耗計測、統計、能源審計、能效公示、節能改造及評估考核的全過程。基建處為校園建筑設施建立了具有實時遠程傳輸、數據采集、動態顯示、日常報表管理、節能運行控制的監管系統，使職能部門能及時發現高能耗情況以及運行系統的故障及原因，及時排除故障。目前，正在建設校園智能化水電監控平臺，以便實現水電管理動態化、能耗數據可視化。

參考文獻

[1] 陳柳欽.綠色建筑評價體系探討[J].建筑經濟，2011，（6）：48-51.

[2] 住房和城鄉建設部，教育部. 高等學校節約型校園建設與管理技術導則（試行）[Z].2008-05-13

第5篇：校園節能管理方案范文

節能減排是高校在當前環境可持續發展壓力下新的發展方向，是高校整體發展戰略的重要組成部分。為了實現這一戰略轉變，要求高校在其組織架構、運作方式和管理手段等方面實施不同程度的變革，以適應減排項目建設的需求。

減排建設的開展需要調動學校各院系、部門的資源，而各院系、部門的工作相互獨立，高校為其原先戰略所設定的組織架構就開始顯得不合時宜。因此需要對高校原有架構適當調整并加以整合，使之適應可持續發展的戰略目標。

1、高校減排項目管理組織結構設置原則

減排項目管理組織是為了實現減排項目特定的目標，經由分工與合作，由具有不同層次的權利和責任制度的人構成的集合。結合高校自身特點與減排項目建設需要，在組織設定的時候遵循以下原則。

(1)共同目標原則

任何一個組織，都有特定的任務和目標。高校減排項目管理的組織結構目標是保證減排項目的順利實施及達到預期的減排效果，因此在進行組織結構設計時要注意系統思想的運用，將組織內各成員有機的整合在一起，以保證組織的整體目標順利實現。

(2)組織與現有職能部門一體化原則

高校內部職能部門分工明確，工作機制成熟，因此在設計組織結構的時候，要依據現有的組織結構，充分發揮各職能部門職能優勢，將各部門的功能最大化。

2、高校減排項目管理組織特征

學校的現有組織結構和規章制度都有固定且成熟的模式，而高校減排項目的建設需要突破各部門之間的界限，整合原本分散在各職能部門的管理資源。因此高校減排項目管理組織應具備以下組織特征。

(1)學校領導直接負責

組織由學校領導直接負責，可以提高組織在學校管理體系中的層級，同時領導的權威為突破學校各職能部門間界限提供了組織保障。

(2)矩陣式專職化的組織架構

跨職能部門的矩陣式組織結構，有利于部門之間的溝通與協調，同時專職化、持續工作的機構，可以保障全面戰略計劃的制定和實旌，保證高校減排項目建設持續、系統的推進。

3、高校減排項目組織結構設置

高校減排項目建設數量多，而且往往涉及校內多個部門的職能，而各個職能部門的分工不同，工作內容各有側重且相互獨立，更需要一個組織來協調各院系、各部門的資源，對項目建設進行監督管理，并協調項目相關各方利益。

高校減排項目管理組織結構是常設機構和臨時性機構的綜合體，并由分管校長直接負責。

常設機構負責項目的具體組織與策劃，協調項目各方的利益，協調各院系與部門的資源。應有專門的辦公室、專門的員工，并有能力為校園的減排項目提供項目經費和服務支持。常設部門的存在打破了校內各職能部門間的界限，有利于克服各部門只重視自己那部分工作而忽視了組織整體的作用和組織目標，有助于全局目標的實現。臨時性機構為專家咨詢委員會，根據項目的實際情況來選擇不同學科領域的專家組成，主要負責對減排項目給予技術咨詢支持。

4、各部門工作內容

(1)基建管理部門的工作機制

在校園減排建設中，基建部門的工作職責是把節能減排的理念貫徹到校園的基本建設項目當中，在資金的預算約束下，對新建建筑項目，從規劃、設計、建設到交付使用的全過程貫徹實行生命周期理念，對改建的項目盡可能多地采用新的節能材料和節能技術，為減排項目建設提供專業化的管理。

(2)后勤管理部門的工作機制

在高校減排項目建設中，后勤管理部門的職責是根據學校校園減排建設的布局，積極參與、配合和承擔學校的節能減排環保項目的建設與改造。在后勤的經營、服務和管理過程中體現和展示節能減排和環境保護的理念，影響和感染廣大師生，促進其節能意識與節能行為的養成。不斷應用新的節能技術和環保技術建設校園的公共服務設施。通過統籌規劃校園綠化布局，建設環境優美、生態良性循環的“綠色校園”。

(3)能源管理部門的工作機制

在高校減排建設中，能源管理部門負責學校的能源及水電管理、校內變電站的新建、擴建，用能設備的節能改造，能源管網同常使用、維護及搶急修，校園各單位的用電、用水申請，鍋爐房的燃料管理及技術管理、水電節能及抄表收費等工作。能源管理部門的日常工作主要包括牽頭實施節能減排項目的建設與管理，水電費的征收與用能設備的建設與日常管理。在節能減排項目的建設與管理中，能源管理部門負責起草項目的建設方案，設法把項目納入學校的修購項目中，直接獲得校財務部門的資金支持，校財務部門根據能源管理部門起草的方案合并其他修購項目向教育部爭取項目部分撥款。學校的財務管理部門對能源管理管理部門的節能項目納入預算進行撥款。在節能項目的建設與管理過程中，能源管理部門的工作要得到資產處與后勤管理部門的支持與配合。

(4)財務管理部門的工作機制

在校園減排建設中，各項節能減排工作的展開和節能減排項目的建設都離不開財務部門的資金支持。財務管理部門在校園減排建設中積極能源消耗和節能項目建設和改造的預算，通過修購項目積極向教育部申請節能項目撥款。對建成的節能減排項目通過審計部門委托相關機構審計，提高項目資金的使用效率。

(5)學生工作處、團委的工作機制

學生工作處是行政的職能部門，在學校黨委和校行政的領導下開展工作，主要負責學生的思想政治教育、行為規范管理、成長成才服務等工作。在高校節能減排建設建設中，學生工作處以校園減排建設為平臺，加強節能減排與環境保護思想的教育，引導學生積極參與節能減排與環境保護的各項工作，提高學生的資源憂患意識和節約意識，培養學生在節能、節水、環境保護和資源利用等方面的創新精神和實踐能力。

校團委是學校開展學生工作的群眾組織。在校園減排建設中，校團委的職責是根據黨對節約型社會建設的要求和學校建設高校節能減排建設的工作實際制定并實施團委的工作計劃，指導校學生會及學生社團，以及基層團組織開展校園減排建設工作，定期向學校黨委和上級團組織報告工作。以學校校園減排建設為平臺，開展校園文化活動、社會實踐活動、大學生課外科技活動，引導學生在參與中培養意識，宣傳節能減排和環境保護的理念，使廣大團員青年在第二課堂活動中養成節約能源與環境保護的行為習慣。同時，通過模范群體建設，在學生中樹立節約典型。

學生會是廣大學生的開展自治的組織，是學校與學生之間的橋梁和紐帶，是培養優秀學生的練兵場。在校園減排建設中，學生會在團委的指導下，積極組織學生參加高校節能減排建設各項活動，丌展節能減排主題教育。

(6)宣傳部門的工作機制

宣傳部門是宣傳思想政治工作的職能部門，其主要職責包括理論學習和形勢政策教育、意識形態和宣傳輿論陣地的管理、精神文明建設、對外宣傳報道等四大方面。在校園減排建設中，宣傳部的職責是聯絡社會媒體，邀請他們來學校對高校減排建設進行報道，利用所掌握的宣傳工具，在學校內部及時對各部門的節能減排和環境保護的活動進行宣傳報道，提高全校師生對校園減排建設的重要性與方式方法、手段的認識，提高高校減排建設的合力。

參考文獻：

第6篇：校園節能管理方案范文

關鍵詞：校園 智能照明系統 樓宇控制

l　引言

新校園的建設要適應網絡時代的發展，應引入智能化的概念。在傳統的樓宇自控系統中，一般只包括了綜合布線、計算機網絡、安防、消防、閉路電視監控等子系統。但近年來，隨著經濟的發展和科技的進步，人們對照明燈具節能和科學管理提出了更高的要求，使得照明控制在智能化領域的地位越來越重要。而在大學新校區的建設熱潮中，各大高校和他們的建設者也意識到了智能照明的重要性。相對商業樓宇而言，大學校園里的大功率動力和制冷設備比重較少，照明燈具則相對比重更多。使用照明控制系統，更能體現其在節能與管理方面的優勢，提高學校的科學管理水平。筆者以廣州大學城為參考，闡述自己的學校照明控制系統設計方案。

2　智能照明控制系統的優越性

2．1達到良好的節能效果，延長燈具壽命

節能是照明控制系統的最大優勢。傳統的樓宇公共區域照明工作模式，只能是白天關燈，晚上開燈。而采用了智能照明控制系統后，我們可以根據不同場合、不同的人流量，進行時間段、工作模式的細分，把不必要的照明關掉，在需要時自動開啟。同時，系統還能充分利用自然光，自動調節室內照度。控制系統實現了不同工作場合的多種照明工作模式，在保證必要照明的同時，有效減少了燈具的工作時間，節省了不必要的能源開支，也延長了燈具的壽命。

2．2改善工作環境，提高工作效率

良好的工作環境是提高工作效率的一個必要條件。合理地選用光源、燈具及性能優越的照明控制系統，都能提高照明質量。智能照明控制系統具有開關和調光兩種控制方法，可以有效地控制各種照明場所的平均照度值，從而提高照度均勻性。同時，系統能根據不同的時間段，人們的不同需要，自動調節照度。

2．3實現多種的照明效果

多種照明控制方式，可以使同一建筑物具備多種藝術效果，為建筑增色不少。現代建筑物中，照明不單純地為滿足人們視覺上的明暗效果，更應具備多種的控制方案，使建筑物更加生動，藝術性更強，給人豐富的視覺效果和美感。一棟建筑物中，室外景觀照明、泛光照明可以預設為春夏秋冬四季變化，周末節假日場景，大型慶典場景；會客廳、會議室等可以預設會議、投影、會間休息等不同場景。在傳統的人工控制方式下，難以實現如此多種多樣的照明效果。

2．4提高管理水平

智能照明控制系統是以自動控制為主、人工控制為輔的系統。在一般的情況下，不需要有人的參與，照明系統自動實現開關和調光功能。既大大減少了管理人員的數量，也排除了由于人為因素而出現的不定時開關，影響學校的正常教學、生活秩序的情況出現。

2．5較好的投資收益效果

智能照明控制系統在節能和節省燈具使用的同時，有效節省了電費與管理費用的支出。根據一般的辦公大樓運營的經驗來看，節能效果能達到40％以上，一般的商場、酒店、地鐵站等節能效果也能達到25％~30％；學校在這方面還沒有得到具體的統計數據，但根據分析，效果還是令人滿意的。

3　校園照明控制系統的基本組成部分

3．1主控中心

系統使甩通用計算機作為主控中心，通過RLINK通訊裝置與網絡實現通訊。計算機上可直接實現編程，監控，故障報警等功能。局域網上的計算機也可以通過主控中心實現監控功能。

3．2 RLINK通訊裝置

主控中心與系統網絡各單元的通訊樞紐，實現RS485／RS232信號轉換，具備系統自診斷功能和自動故障報警功能。

3．3照明控制器

智能照明控制系統的核心部分，由控制模塊電路、驅動模塊電路、照明專用自鎖繼電器組成。每個照明控制器均可獨立工作，也可以由計算機中心控制。主控中心停止工作或通訊中斷不影響控制器的正常運行。控制器有多種規格，單個控制器最多可控制48個回路。一個系統內最多可連接500個控制器。

3．4可編程開關

智能的弱電開關，有1-8鍵等各種規格，開關本身使用24V安全電壓，不會有漏電的危險，開關操作時也不會出現打火和拉弧，確保安全。可編程開關上的每一個按鍵所控制的回路均由計算機編程設定，單鍵可控制多個回路，可根據情況變化隨意更改組合，使用起來靈活、方便。

3．5動態傳感器

利用紅外線或超聲波的原理，自動識別房間內是否有人存在而給控制器發送信號，實現“人來燈亮，人走燈滅”的動態控制功能。

3．6照度傳感器

核心部件是光電耦合器，通過感應外部自然光源的照度來調節室內照明的亮度，實現智能探測和智能調節的功能。

3．7電話通訊裝置

電話控制所需的附加設備。用戶直接撥打電話，根據提示音操作，控制照明開關。

4　校園照明控制的特點

照明控制在樓宇自控、景觀照明領域已經在國內外有許多工程實踐。大學城的設計也參考了原來樓宇自控的設計原則和設計思路。設計的目標還是要突出照明控制系統智能化、科學管理和節省能源、節省運營費用的特點。合理細分控制回路，合理設置回路的控制方式和系統的運行方案。

照明控制系統可以與BA系統集成。提供與BA系統連接的接口協議和軟件協議，集成到BA系統中，便于樓宇智能化的集中管理和子系統間的聯動。照明控制系統也可以單獨建立一個系統，使用專門的通訊裝置和編程監控軟件，以便設置更理想、更靈活的控制方案。一般的商業樓宇，系統集成是一個不錯的選擇。但對學校而言，把照明控制系統獨立出來，一方面更便于整個校區各樓字照明控制的通訊和統一管理；另一方面，控制系統也可以把一些小功率用電設備(如電扇、通風口等)的控制納入其中，簡化設計。

5　各類建筑物的具體設計方案

5．1教學樓

廣州大學城各學校的教室，燈光照度設計標準為室內平均照度300lx，講臺點照度5001x，如此高的照度要求，如果沒有合理控制方案，能源上將造成巨大的浪費。因此，智能照明控制系統，不但用于控制公共樓道的燈光，普通教室、階梯教室、投影室的應用也具有相當的實際意義。對于學校而言，使用調光控制顯然造價過高，難以接受，而且教學樓的燈具大多選擇了日光燈，調光控制需要專用的調光鎮流器，比較煩瑣。因此，開關控制是主要的控制方式。

以350座位階梯教室為例，每個教室安裝一個照明控制器。教室內的燈具以區域和隔燈劃分回路，既可以根據教室的上課人數開部分區域的燈光，也可以實現整個教室1／3、2／3、3／3的照度。教室窗邊設置照度傳感器，控制窗邊燈光和電動窗簾，充分利用室外自然光。前后門口和講臺上都安裝可編程開關，任何一個開關都可以控制室內的所有燈具。同時，控制器也對教室內的其它電器進行開關觸電控制，并且與燈光聯動。例如投影聯動模式：事先設定一個情景模式，老師只需按一下按鈕，投影儀自動打開，投影幕自動放下來，電動窗簾關上，講臺的燈光關閉，座位席上方的大部分燈光關閉，保留一些必要的照明，以方便學生作筆記。通過這一系列的控制手段達到了最佳的節能效果，同時也提高了教學管理的質量。

5．2圖書館

大學城某學校圖書館，共六層，每層均分為A、B、C三個大區。首層是計算機中心、書庫，并有一個150座位報告廳；二至五層是圖書閱覽室，六層的A、B區是閱覽室，c區是資料庫。

大閱覽室照明使用三管日光燈，閱覽區平均照度3001x，藏書區照度200Ix。照明控制方式采用開關控制方式，根據區域和隔燈方式劃分回路。每個閱覽室設一個照明控制器，與照明配電箱一起安放在服務臺旁，以便管理。門口安裝可編程開關，開關控制的回路由編程確定，其中每個開關均設定其中一鍵控制整個閱覽室燈具。書庫和計算機中心考慮到書籍保護和計算機使用的要求，照度相對較低，控制方法與大閱覽室相同。

報告廳使用了兩種燈具，正常照明使用日光燈，投影和演示時使用筒燈，為人員進出提供方便。筒燈照明不計算正常照明的照度。日光燈和筒燈采用邏輯聯動控制方式，會議演講時使用正常照明，筒燈關閉。開啟投影演示時，系統自動關閉所有日光燈，開啟筒燈。照明控制箱和控制開關安裝在報告廳的控制室，控制開關上的指示燈實時指示回路的狀態。整個圖書館由大約20個控制器連成一個RS485控制網絡，由一臺主機控制。主機通過校園局域網與其它網絡聯系。

5．3體育館

體育館照明控制的主要目的不在于節能，而在于有效管理場館內的所有燈具，配合多種比賽的需要，實現自動控制。比賽場館燈具選用斜照型和深照型燈具，考慮到燈具的功率都較大(一般在500W至2000W左右)，照明控制設計上采用一回路控制一個燈位的方式，一個控制回路的容量為4400W，確保了有足夠的余量。控制回路一般采用開關控制方式，部分采用調光。控制回路的組合聯動根據比賽項目、比賽場地大小和燈位的情況來設定。采用邏輯控制方式，通過編程設置籃球、排球等各種比賽模式，各種模式的開啟和切換均由一鍵完成。同時，照明控制系統應該與音響控制系統和消防系統聯動。當現場音樂響起。燈光馬上會出現一些變化效果作為配合。如開球、進球得分都會由不同的場景。消防聯動的作用是確保火警時應急照明啟動，方便人員的疏散。

5．4行政中心

行政中心會議室采用智能場景開關為控制方案。該場景開關內已含有控制電路，可獨立工作，無需照明控制器。一個開關可控制兩個開關回路和一個調光回路，每回路最大功率2000W。一個會議室可用多個場景開關，開關之間可通訊。場景模式直接在開關面板上設定，無需計算機編程。通過使用場景開關，可方便的實現各種場景，提供多種場合(如開會、投影、中場休息等)所需的照度。這種把控制芯片集成到開關的控制方式對一些小型的室內環境(如會議室、家庭非常適合)。需要指出的是，這種開關在布線上與傳開關有六線與其連接。可認為開關本身就是一個小功率用電器，市電和燈具均有N線與開關連接。

5．5學校園區

除了各種建筑物以外，學校戶外的景觀照明也是整個校園照明控制系統的重要部分。景觀照明的目的不光是夜間道路照明，也是美化學校環境，為各種節日和慶典活動增添色彩的需要。利用日志編程和特殊日設置的功能，可在一年內設置不同季節，不同月份，某個節日的照明效果。另外，由于一年四季有不同的日照時間，系統將具備自動識別功能。其識別功能通過傳感器和軟件兩種手段實現。照度傳感器可自動感應戶外光線，為控制器提供開關信號。但為了避免一些外界因素的影響，如陰雨天氣，或是傳感器的探頭被灰塵覆蓋，不能正確識別光強度等，系統軟件能根據當地的日出日落資料數據，自動調整開關時間。兩種形式相結合，達到了最佳的節能效果。

6　結束語

以上談到的建筑和場景的照明控制系統，是各自獨立的系統。如果通過校園局域網把各自的系統主機聯系起來，就可以組成整個校園乃至整統開關有所不同，接線示意圖如下：

如圖，普通三鍵開關只有四線連接，而場景個大學城內的統一的控制系統。你只要是合法的管理員，就能在其中一臺主機上監控整個系統。智能照明控制系統廣泛應用在學校照明，大大提高了學校照明電力的管理水平，為校方節省了大量的電費支出，同時，也為學校師生提供了一個更舒適、明亮和高效的學習和工作環境。

參考文獻

1　朱明海

第7篇：校園節能管理方案范文

2017年節能宣傳周活動時間為6月11日至17日，其中低碳日時間為6月13日。節能宣傳周活動主題是“節能有我，綠色共享”，低碳日活動主題為“工業低碳發展”。

二、總體要求

宣傳落實《關于加快推進生態文明建設的意見》、《“十三五”節能減排綜合工作方案》、《“十三五”控制溫室氣體排放工作方案》等相關要求。以建設生態文明為主線，凝聚社會各界力量，普及生態文明、綠色低碳發展理念和知識，營造崇尚節約、合理消費與低碳環保的社會風尚，推動形成綠色生產生活方式。組織開展群眾喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的宣傳活動，充分利用電視、廣播、報紙、網絡、微信、微博等媒體，加大宣傳力度，廣泛動員全社會參與節能降碳。加強與網絡、通訊、城管等部門的銜接，妥善做好相關宣傳材料的推送、及張貼工作。結合工作實際開展各具特色的節能低碳宣傳活動。

三、主要內容

（一）宣傳周啟動儀式及相關活動

1.2017年xx市節能宣傳周活動啟動儀式。6月11日（周日）上午9:00，在文城鎮xx公園舉行。以簡潔方式，啟動我市2017年節能宣傳周活動。（責任單位：xx市科工信局、xx機關事務管理局，承辦單位：xx靚菲招牌制作中心）

2.節能科普及節能技術產品宣傳展示。6月11日，在xx公園，以宣傳畫板、攤位展示、現場演示、技術交流、互動體驗等方式,宣傳節能科普知識、節能降碳成就和典型案例，推廣高效節能低碳技術和產品，展示推廣新能源汽車，開展節能減碳咨詢活動，發放《節能降碳宣傳手冊》等宣傳材料。（責任單位：市科工信局、市發改委、市教育局、市科協、市國土資源局、市住規建局、市交通運輸局、市農業局、市商務局、市國資委、市旅文委、市機關事務管理局、市總工會、共青團xx市委、xx供電局、文城鎮政府）

3.綠色出行、新能源汽車宣傳推廣活動。配合宣傳周啟動儀式，6月11日在xx公園，組織海馬、小二租車等公司開展電動汽車綠色低碳出行宣傳活動。（責任單位：市科工信局、市機關事務管理局）

（二）宣傳行動

1.部門行動。宣傳周期間，主辦單位在辦公樓醒目位置懸掛內容為“節能有我，綠色共享”等宣傳條幅；利用電子顯示屏播放節能宣傳周活動主題及口號；在電梯間、會議室、宣傳公告欄等位置張貼宣傳海報。（責任單位：市機關事務管理局）

在市政府門戶網站和局域網開展節能減排低碳科普知識、技術及產品宣傳。在校園、社區、商業網點和長途客運站、碼頭等地方懸掛宣傳條幅。編印節能降碳技術產品推廣案例等資料，印制節能宣傳周海報及宣傳單，向社會發放。（責任單位：市科工信局、市交通運輸局、市教育局、市商務局、市科協，文城鎮政府）

2.媒體行動。宣傳周期間，在《僑鄉xx》等報刊等上刊發節能宣傳周和低碳日活動有關內容、開設節約用電宣傳專欄。（責任單位：市科工信局、市旅文委）

以“節能有我，綠色共享”為話題，在微博、微信上進行節能低碳的互動討論。（責任單位：共青團xx市委）

（三）節能進機關活動

1.參加主題宣傳活動。宣傳周期間，市級公共機構組織參加xx市節能宣傳周啟動儀式，要求市直機關結合實際認真組織本級和下屬單位開展好節能宣傳活動。各鎮級公共機構要組織開展一批影響較大、氛圍濃厚、參與率高的宣傳活動，增強節能宣傳效果。

2.營造活動氛圍。宣傳周期間，公共機構要通過懸掛主題宣傳橫幅，張貼宣傳海報和宣傳標語，制作宣傳欄及利用電子顯示屏，同時組織相關媒體宣傳節能工作，營造濃厚的節能宣傳氛圍。

3.舉行“低碳日”能源緊缺體驗活動。6月13日全國低碳日當天，全市各公共機構將同時舉行能源緊缺體驗和綠色低碳出行活動。以停開四層以下辦公樓電梯、關停辦公區空調和關閉公共區域照明等方式開展能源緊缺體驗；倡導乘坐公共交通工具、騎自行車或步行上下班等綠色出行方式踐行節能減排；通過日常辦公盡量采用自然光，辦公室無人時及時關閉辦公電腦、空調及照明開關，減少辦公設備的待機能耗和一次性辦公用品消耗等綠色低碳的辦公模式支持節能工作。

4.開展節能政策法規宣講。宣傳周期間，各公共機構安排專門時間，學習貫徹《關于加快推進生態文明建設的意見》、《關于促進綠色消費的指導意見》和新能源汽車推廣應用等指導性文件，學習貫徹情況納入節能工作考核內容。

5.宣傳節約型公共機構示范單位。制作示范單位創建宣傳展板，大力宣傳節約型公共機構示范單位創建事例，推廣節約型機關、學校和醫院的先進經驗。

6. 開展節水型單位創建宣傳活動。積極推廣應用先進實用的節水新技術、新產品，加快淘汰不符合節水標準的用水設備和器具，積極推進直飲水和電開水器改造項目。

7.開展廢舊商品回收利用及垃圾分類宣傳活動。引導公共機構工作人員形成綠色環保、循環利用的辦公和生活方式，培養節能環保理念，提高公共機構工作人員的節能環保意識。

8.組織創建節約型校園、節約型醫院宣傳活動。教育系統、衛生系統要積極開展創建節約型校園、節約型醫院宣傳活動，倡導廣大師生和醫務工作者積極參與節能節水實踐，努力建設節約型校園和節約型醫院。（責任單位：市機關事務管理局）

（四）節能進校園活動

1.利用周一升旗時間，舉行節能宣傳儀式，向全體學生發出宣傳倡議，通報活動安排。依托學校LED屏幕節能宣傳周、全國低碳日宣傳標語;通過校園廣播站節能宣傳周、全國低碳日相關信息;在宣傳欄、校園內適當處懸掛節能宣傳條幅、節能宣傳海報，整體營造倡導節能低碳宣傳氛圍。

2.以宣傳節能減排相關法規為主線，依托學校官方及各單位“雙微”渠道，開展節約用水、用電、糧食宣傳教育微活動。

3.開展綠色低碳體驗活動。6月13日舉行能源緊缺體驗和綠色低碳出行，停開學校4層以下辦公樓、教學樓及學生宿舍電梯、停關辦公區空調等方式開展電力緊缺體驗，倡導步行、自行車或公共交通工具上下班。

4.學生會積極行動，開展校園節能活動周的各種宣傳活動，加強宣傳教育，組織志愿者到食堂、教室等地，張貼節約用紙、節約用電、節約用水、空調控制溫度26度以上等節能宣傳標語，開展以“四個一”（節約一滴水、節約一度電、節約一張紙、節約一粒米）為主要內容的主體實踐活動。（責任單位：市教育局、共青團xx市委）

（五）節能進企業活動

1.資源節約型、環境友好型國有企業創建活動。動員國有企業深入開展節能和資源節約宣傳活動，加快實現能源結構清潔化、低碳化。加大國有企業節能減排低碳新技術、新產品推廣應用力度，提高節能減排低碳專業技能。淘汰落后產能和高耗能、高污染工藝裝備，帶頭履行節能減排低碳的社會責任。（責任單位：市國資委）

2.在企業職工中開展“我為節能減排獻一計”活動，動員廣大職工積極參與節能減排，普及生態文明理念和知識，推動廣大職工在衣食住行游等方面崇尚簡約適度、綠色低碳、文明健康的方式。普及應對氣候變化知識，宣傳低碳發展理念，提高職工應對氣候變化和低碳意識。（責任單位：市總工會）

3.開展全市燃煤鍋爐淘汰督導工作。（責任單位：市科工信局、市質監局、市環保局）

（六）節能進社區活動

1.組織宣傳居民階梯電價政策。利用社區宣傳欄或設立展板宣傳居民階梯電價、水價政策，推動居民合理用水用電、節約用水用電。

2.社區節能低碳宣傳。宣傳周期間，到社區派發節能宣傳手冊、傳單、宣傳品，現場咨詢家庭節能節電及低碳有關知識。（責任單位：文城鎮政府）

（七）節能進農村活動

1.發展生態循環農業。調整和優化農業產業結構，大力發展生態循環農業，加強新技術推廣力度，積極運用農業清潔生產技術、農業廢棄物資源化利用技術、農村能源開發與利用技術、節約型農業生產技術、畜禽無害化處理技術等；鼓勵高校、科研院所進行農業節能減排新技術研究與開發。

2.推行節肥、節藥、節水生產方式。推廣測土配方施肥和節水農業技術，實施保護性耕作，鼓勵農民增施有機肥，科學施用化肥，提高肥料利用率。推廣科學合理使用新技術，推動高效、低毒、低殘留農藥的研發。通過建立多元化、社會化病蟲害防治專業服務組織，實行統防統治，大力推廣物理防治、生物防治技術，提高綜合防治水平。大力發展水肥一體化技術，提高水肥利用率。

3.引導廢棄物資源化再利用。農業生產產生的廢棄物如畜禽糞便、農作物秸稈等蘊藏著能源資源，引導采用沼氣發酵技術處理后，能產生高品質的清潔能源——沼氣，以及優質的有機肥——沼渣沼液。（責任單位：市農業局）

（八）交通節能宣傳活動

1.充分發揮公交、港口等公共場所及車船的宣傳陣地作用，在出租車、公交車、客運站、碼頭LED 顯示（宣傳）屏及公共交通工具、客貨運站場張貼宣傳節能標語標識，通過多種形式宣傳交通運輸低碳發展理念，積極引導社會公眾綠色低碳出行。

2.各級交通運輸部門要大力宣傳綠色交通運輸體系建設成效，積極宣傳交通節能低碳技術、推動交通運輸行業新能源和清潔能源應用，推廣交通運輸節能減排新技術新工藝應用。（責任單位：市交通運輸局）

（九）建筑節能宣傳活動

1.廣泛宣傳裝配式建筑應用知識,組織各建筑設計單位、圖審機構學習《關于促進建筑產業現代化發展的指導意見》(瓊府辦〔2017〕8號)等。

2.組織綠色建筑（小區）知識宣傳。宣傳綠色建筑、綠色生態小區、太陽能建筑一體化等政策、知識，提高公眾對建筑節能和綠色建筑的認識。組織開展綠色建筑政策標準宣貫培訓會，宣傳培訓《關于加快推進綠色建筑發展的意見》（瓊建科〔2017〕x號）、《xx省海綿型建筑與小區設計導則》等內容。

3.組織學習《xx省太陽能熱水系統工程竣工驗收資料目錄（2017修訂版）》，提出太陽能熱水系統建筑應用多元化方面引導政策，鼓勵發展太陽能光伏應用。

4.利用電視、網絡等媒體宣傳《xx省商品住宅全裝修管理辦法（試行）》。（責任單位：市住規建局）

（十）綠色商業宣傳活動

1.加大綠色商業宣傳力度。在流通行業、商場、超市等的基礎上，把宣傳范圍擴至居民小區各社區，加大綠色商場創建工作宣傳力度，鼓勵流通企業按照《綠色商場》標準促進綠色供應鏈建設，采購綠色商品，開展節能產品促銷，在營業場所布置節能環保宣傳標識標語，引導綠色消費行為。

2.增強綠色商業宣傳手段。鼓勵流通企業使用節能技術、產品、設備開展節能改造，組織節能技術產品設備供應商與流通企業對接，舉辦節能技術交流會、改造案例分享會等，促進流通企業發現節能機會，挖掘節能潛力。舉辦社區綠色兌換活動，采取散發宣傳冊、圖版展示和技術人員現場專題講座等方式，增強社區居民對再生資源回收的認識。（責任單位：市商務局）

（十一）低碳專題活動

1.低碳知識宣傳。以宣傳展板、節能低碳產品展示等方式，宣傳低碳知識及我市推進低碳發展工作進展情況。

2.組織宣傳節能減碳適用技術。開展科技示范宣傳，普及節能減碳實用技術，組織太陽能技術和產品體驗周活動，提高公眾節能減碳科技意識和能力。（責任單位：市發改委、市科工信局、市科協）

（十二）資源節約宣傳活動

1.宣傳散裝水泥政策法規。總結近年來我市發展散裝水泥、預拌混凝土、預拌砂漿及建筑產業化成果，宣傳專項基金征收規定調整情況等。（責任單位：市住規建局、市商務局）

2.限塑及空調溫度控制專項檢查。采取現場抽查等形式，對大中型購物商場、超市塑料袋有償使用、超薄塑料袋使用及溫度控制情況進行檢查、宣傳。（責任單位：市商務局、市科工信局、市發改委、市環保局、市質監局、市工商局、文城鎮政府）

3.“城市限粘 縣城禁實”專項檢查。采取資料核查、建筑現場抽查等形式，對“城市限粘 縣城禁實”的完成情況和完成進度進行專項檢查。（責任單位：市住規建局）

（十三）節能知識普及活動

1. 組織市重點用能單位能源管理員培訓班，開展節能法規及節能業務知識培訓，推介節能技術。（責任單位：市科工信局）

2.組織開展節能“四個一”實踐活動（節約一滴水、節約一度電、節約一張紙、節約一粒米）。組織開展節能減排志愿者活動，引導青少年增強資源節約意識，強化青少年節能減排實踐，從小培養節約意識。（責任單位：共青團xx市委）

3.開展弘揚生態文明和環境保護理念宣傳教育。結合“世界環境日”主題宣傳活動，組織開展“綠水青山就是金山銀山”等生態環境保護知識教育，進一步提高公眾生態環境保護意識和環境科學素養。（責任單位：市環保局）

四、組織機構

2017年我市節能宣傳周及低碳日活動由市節能減排工作領導小組節能辦公室牽頭（辦公室設在市科工信局），市委宣傳部、市科工信局、市發改委、市旅文委、市教育局、市國土環資局、市環保局、市住規建局、市交通運輸局、市農業局、市商務局、市國資委、市文體廣電出版體育局、市機關事務局、市總工會、團市委、市科協、xx供電局、文城鎮政府等為主辦單位。xx廣播電視臺、《僑鄉xx》等新聞媒體和市政府網站負責宣傳工作。

五、有關要求

第8篇：校園節能管理方案范文

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第9篇：校園節能管理方案范文

一、充分認識開展“節能減排學校行動”的重要意義

節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。我校于XX年年7月就向學生宣傳開展“節能減排學校行動”的重要意義，我校有1134人，搞好“節能減排學校行動”，不但直接的節約環保效益巨大，而且幫助學生樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，意義重大、影響深遠。

二、積極開展節能活動

暑假之前，我校就給學生布置了一項作業，設計一份“我為節能能源獻一策”的方案，并在家中進行節能，空調調到26度，水循環使用，請家長對孩子節約能源的行為進行評價。開學后，我們將學生設計的方案收回來，進行評比。開展“節能小標兵”和“節能標兵班”的評比，每周對各班用電用水和分類垃圾情況進行評比。

我校作為垃圾分類試點學校，開始了垃圾分類活動。我們制訂了詳細的活動計劃，5月初進行垃圾分類有關知識的宣傳，各班自備回收垃圾的紙箱，進行垃圾分類，學校定期進行垃圾回收。6月份進行垃圾分類知識競賽，召開垃圾分類班會，出垃圾分類板報。7月份進行垃圾分類征文和繪畫的比賽。11月份參加“減少垃圾，從我做起”城市生活垃圾分類征文比賽，有1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，20人獲得優秀獎。攝影比賽有：有1人獲得一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，20人獲得優秀獎。

2.積極參與創建國家環境保護模范城市的工作

為積極響應、配合、支持和參與創建國家環境保護模范城市的工作，學校以“創模”為主線開展了各種綠色環境教育，以創模宣傳板報、創模知識講座等形式大力營造“創模”氛圍。

我校組織學生參加了“我為創建環保模范城獻策”征文比賽，“我的美麗校園”明星片創作設計比賽和環保局舉辦的環保小作品制作大賽；參觀“創建環保模范城”的展覽，讓學生寫觀后感，為“創建環保模范城”獻一策；我校還積極參加首個“無膠袋日”活動，。組織學生參加“國家環保中心的‘節能減排明星”活動，帶學生到紡織實業有限公司進行參觀、訪問，聽公司領導介紹公司在節能減排方面采取的措施，取得的成就，撰寫“節能減排明星”的新聞報道稿等。

這些活動是從學校的實際出發，立足于校內，走出校門，積極開展和參與豐富的環境教育活動，在活動中培養和增強了學生的環保意識，以實際行動大力支持和宣傳了我市創模活動。

四、以新課改為契機，將環境教育融入到學校的日常教育教學中，成效顯著

我校把環境教育與新課程改革緊密地結合起來，在課程設置、校本課程的開發上做文章，把開展綠色學校工作融入教學。

我校強調教授基礎型課程的教師在各學科中均應注意滲透環境教育，有滲透環境教育的計劃、教案及有關資料的積累；教授探究型課程的教師要開設有關保護環境的主題研究項目，組織一定規模的環境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔有關環境教育的校本課程的開發與實施，組織學生開展綜合性社會環境考察等實踐活動。各類課程的教師定期開展有關環境教育的教研活動。

1.結合綜合實踐課程開展環境教育，形成學校環境教育的特色

學校成立了綜合實踐課題組，組長由教科研處主任擔任，副組長由科學老師和語文老師擔任，其他擔任綜合實踐課的老師也參加課題活動。我校定期組織課題組老師學習、上研究課，學生研究成果展示、交流收獲體會。課題組根據學校是 “國家綠色學校”這一特色開發系列環境教育專題，設立探究性學習、專題性學習，學校各年級每學期都有一個研究專題。

本學年，三年級開展“保護地球”、“我認識的花草樹木”主題研究，四年級開展“肉菜市場”主題研究，五年級開展“關注汾江河”、“校園用水調查”主題研究，六年級開展“保護環境，愛我校園”主題研究。

綜合實踐課題組開發了“綠色消費從我做起”的校本課程，各年級分別開設了專項研究。三年級研究“植物與消費”、“動物與消費”，四年級研究“水與用水”、“消費中的白色污染”，五年級研究“垃圾與消費”、“一次性筷子與森林保護”，六年級研究“生活中的污染”、“共建我們的綠色家園”等專題。

上學期我們開展了“綠色消費從我做起”系列活動，三、四年級開展保護動植物的活動，五、六年級開展減少污染，節約能源，愛護我們共有的家園活動，學生通過調查訪問、上網查找資料，制作手抄報，制作課件，寫建議書，寫作文等加深對保護環境意義的認識，提高保護環境的自覺性。XX學年下學期，綜合實踐活動課題組老師圍繞“環境教育”的主題，開展了一系列活動。各年級都選擇了環保主題開展活動。有的開展“校園綠化設計”；有的開展“校園里的浪費現象”調查；有的開展“白色污染”調查。老師們帶領學生走出課堂去調查、訪問，圍繞“校園綠化設計”這一實踐活動，我們對有草木和沒草木的地方做了對比實驗，發現有草木的地方溫度至少比沒有草木的地方溫度低4—5度，有草木的地方，灰塵很快就被草木吸收，從而認識綠化的意義。學生們根據觀察積極地提出建議，寫出調查報告，制作手抄報，向學校提出加強環境管理的建議。圍繞“校園里的浪費現象”這一主題，組織學生對全校學生進行問卷調查，觀察發現學校的浪費現象，結果發現校園里的浪費現象比較嚴重，主要是有的同學一回學校就將課室的燈打開；有的學生洗飯盒將水龍頭開得很大，不停地讓水沖洗飯盒；倒剩飯菜，有的學生看到不喜歡的飯菜，馬上就倒了或吃了一點就倒了。于是，實踐課題組的同學寫出倡議書向全校同學發出節約能源的倡議，還制作了手抄報，撰寫了調查報告。綜合實踐課上老師們還指導學生從網上搜索、查閱了大量資料，下載有關資料；與學生一道制作以環保為主題的電腦小報，課件，撰寫了調查報告。六（1）班和六（5）班撰寫的“校園綠化設計”和五（1）班撰寫“校園里的浪費現象”的調查報告參加區首屆科技大賽，分別獲二等獎和三等獎。

通過環境專題的研究，同學們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護環境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動植物與人類生活的密切關系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護環境的意識，許多污染是可以避免的。通過專題學習、調查研究，學生們耳聞目睹了生活中環境污染的嚴重性，環境保護意識增強了，保護環境的自覺性也提高了。

2.多學科滲透環境教育

科學老師充分利用課堂這一主陣地，從植物到動物、從水質到空氣污染、從日月星辰到氣候變化、從節水節電到資源分布……將課內知識向課外延伸，如《材料的再利用》《選擇健康食品》《健康需要新鮮空氣》《利用太陽能》《動物和植物》《控制物體發出的聲音》《氣溫的變化》等，拓寬學生的知識面，通過師生交流、生生交流來體驗環保對人類生存的重要意義。

語文老師在教學中將有關教學內容與環保知識有機地整合在一起，如學習《只有一個地球》、《鳥的天堂》《桂林山水》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》《老人和海鷗》這些課文，教師都能將環保教育，節能減排教育滲入其中，學習課文后讓學生寫寫讀后感、建議書、廣告詞，談談讀文的感受，說說應該怎樣保護環境，怎樣節能減排。教師們在教學中經常將教學內容與有關環保知識、節能減排知識有機整合起來，不斷提高學生們的環保和節能減排的意識，使學生們在日常生活中自覺的保護環境。在指導學生寫《校園一角》這類作文時，有意識地帶領學生參觀學校綠化帶，使學生感受到校園的美麗離不開這些紅花綠草，更離不開同學們對綠色的呵護，進一步提高學生們的環保意識。

計算機老師在課堂上指導學生從網上搜索、下載有關環保和節能減排方面的資料，與學生一起制作以環保和節能減排為主題的電腦小報，充分發揮了搜集信息、運用信息的學科特色。

美術、音樂、體育等學科教師都能充分利用教材本身的教育資源，發揮我校體藝教育特色，通過教研活動、集體備課，共同探討，力求恰到好處地滲透環境和節能減排教育。美術教師組織學生制作環保和垃圾分類的手抄報，將環境教育和節能減排教育滲透到剪紙藝術中。

五、創設環境教育良好氛圍，積極開展綠色環保活動

1.開展文明校風建設活動，讓綠色理念潛移默化的滲入學生心中

（1）開展各項評比活動，養成良好的環保習慣

我校開展文明班、文明辦公室、五星學生、衛生紅旗班、節能標兵班等評比活動，在評比條件中體現節能減排、環境教育的要求，使節能減排、保護環境成為師生的自覺行動。

我校注重對學生進行保護環境，綠化、美化校園的教育，要求學生從身邊的細微事做起，使學生養成愛護綠化，保護環境的良好習慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養成節約用水、用電，人離關燈的習慣等。

我校各班堅持的“每天兩小掃，每周大掃除”環境衛生制度，使學生養成了愛衛生、講衛生、保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣；我校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使師生們養成了良好的文明衛生習慣、較高的環保意識和良好的環境道德行為；文明班級、文明標兵班和節能小標兵、節能標兵班的評比，激發了學生自覺節能減排、保護環境的責任感，培養了學生的勞動觀念、凈化了學生美好心靈。熱愛綠色、節能減排、保護環境已經成為廣大師生的自覺行動。