小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞：柯達伊教學(xué)法；小學(xué)音樂；合唱；曲調(diào)；手勢

所謂的柯達伊教學(xué)法是由匈牙利著名作曲家和音樂教育家佐爾丹?柯達伊倡導(dǎo)和建立的一種音樂體系，也是有效的音樂教學(xué)方法之一。眾所周知，小學(xué)階段的音樂課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是美育教育的黃金階段。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要改變以往簡單的學(xué)唱模式，要通過認真學(xué)習(xí)柯達伊教學(xué)法的核心思想來指導(dǎo)音樂教學(xué)，以確保學(xué)生在自主性的音樂課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時在歌唱中學(xué)會聽、唱，在創(chuàng)造中學(xué)會用音樂表達自己的情感態(tài)度。因此，本文就從以下幾方面入手對如何構(gòu)建柯達伊教學(xué)法下的音樂課堂進行論述，以確保學(xué)生在聽唱讀寫中真正成為音樂課堂的主人。

一、集體歌唱，培養(yǎng)興趣

眾所周知，柯達伊教學(xué)法采取的是無伴奏的歌唱教學(xué)，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生獲得良好的音感訓(xùn)練，對提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量有巨大的幫助，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在柯達伊教學(xué)中，組織學(xué)生無伴奏地集體歌唱也就成為該教學(xué)方法的主要教學(xué)形式之一，也是鍛煉學(xué)生唱歌能力，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重要途徑之一。

以《種太陽》為例，為了提高學(xué)生“唱”的能力，也為了確保音樂課堂的高效實現(xiàn)，在本節(jié)課的教學(xué)時，我先以清唱的方式教學(xué)生唱一次，之后，引導(dǎo)學(xué)生先“讀”歌詞，即：我有一個美麗的愿望 長大以后能播種太陽 播種一個 一個就夠了 會結(jié)出許多的許多的太陽 一個送給 送給南極 一個送給 送給北冰洋……之后，在組織學(xué)生學(xué)唱和輪唱，最后以“集體合唱”的形式練習(xí)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也能有效地應(yīng)用柯達伊教學(xué)法，使學(xué)生在集體唱、人人唱的基礎(chǔ)上掌握基本的音樂技巧，同時在這個過程中也能讓學(xué)生養(yǎng)成“對位的耳朵”，這對提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用。

二、曲調(diào)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)

曲調(diào)學(xué)習(xí)是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是應(yīng)用柯達伊教學(xué)法的有效方法之一。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，小學(xué)階段的音樂教學(xué)僅是簡單地教學(xué)生唱歌詞，并不學(xué)“曲調(diào)”，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了很久的音樂，但不識譜，不懂曲調(diào)。所以，在應(yīng)用柯達伊教學(xué)法時，我們可以通過視唱練耳來掌握基本的音樂技能，進而為大幅度提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量做好準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)《新年好》時，為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時，我先從曲調(diào)開始教，通過人聲來幫助學(xué)生感受這首歌中包含的情感，即：

1 1 1 5 | 3 3 3 1 | 1 3 5 5 |

新年好呀，新年好呀，祝賀大家

4 3 2 ―| 2 3 4 4 | 3 2 3 1 |

新年好， 我們唱歌，我們跳舞，

1 3 2 5 | 7 2 1― ||

祝R大家 新年好。

先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱曲譜，并以小組的形式互相糾正、互相學(xué)習(xí)，之后，組織學(xué)生自主地將歌詞添進去，以詞來代替曲譜，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升，對高效音樂課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在應(yīng)用柯達伊教學(xué)法時，我們要組織學(xué)生在曲調(diào)學(xué)習(xí)中享受音樂，感悟音樂中所包含的思想，進而為學(xué)生健康地成長做好保障性工作。

三、手勢教學(xué)，提高效率

柯爾文手勢教學(xué)是柯達伊教學(xué)法的主要特點之一，也是將音樂課堂形象化，活躍課堂氣氛的方法之一。所謂的柯爾文手勢是用不同的姿勢，通過在空間中的高低位置顯示高階中各音的高低關(guān)系的一種方式。我們要通過口與手的結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在手勢的輔助教學(xué)中掌握基本的音樂知識。

通常情況下我們利用大指向下表示“Fa”，向下傾向于Mi；大指向上表示“升Fa”，向上傾向于Sol……先組織學(xué)生從基本的手勢學(xué)起，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本手勢的表達含義，之后，再用手勢來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，輔助學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)，進而為高質(zhì)量音樂課堂的實現(xiàn)作出貢獻。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，要通過認真學(xué)習(xí)柯達伊教學(xué)法的核心理念來指導(dǎo)小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生在無伴奏的環(huán)境中感受音樂中的美，使學(xué)生自主參與音樂活動，在人耳與心靈的碰撞中感受音樂中所包含的情感，使學(xué)生在享受音樂、感受音樂中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而為音樂課程價值的實現(xiàn)，為學(xué)生健全地發(fā)展都作出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

第2篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；有效教學(xué)；教學(xué)手段；評價方式

現(xiàn)今，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)步子邁得更大了，廣大農(nóng)村小學(xué)教師逐步更新課程觀、教學(xué)觀，不斷改進教學(xué)方式，課堂教學(xué)有了很大的改觀，積累了許多成功的經(jīng)驗。然而，在教學(xué)實踐中受種種原因的影響，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革與實踐卻并不如意。筆者根據(jù)小學(xué)科學(xué)新課程改革的要求，在比較城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)差異的基礎(chǔ)上，提出以下改進農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的幾點意見。

一、利用農(nóng)村自然資源，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的世界。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程要貼近小學(xué)生的生活。教育的課程資源無處不在、無時不有。農(nóng)村這個廣闊的天地是孩子們成長的地方，是他們熟悉的地方，是他們的樂園。在這片天地里有無數(shù)的自然現(xiàn)象和科學(xué)秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。教師要充分挖掘農(nóng)村的自然環(huán)境資源，如：植物資源、昆蟲資源，種植、養(yǎng)殖的技術(shù)支持等，讓孩子明白，科學(xué)就在身邊，就在熟悉的環(huán)境當(dāng)中。他們會感受到他們生活在一個不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會在老師的點撥下發(fā)芽，感受農(nóng)村這片土地的神奇，長大后，他們會創(chuàng)造一個個奇跡。

二、了解農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展水平，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)驗水平，所選教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既適合學(xué)生的經(jīng)驗范圍和能力水平，又能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提

高學(xué)生的知識水平和思維能力。內(nèi)容載體應(yīng)以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸到的自然事物和現(xiàn)象為主，并考慮不同個性特點和不同層次學(xué)生的需要；教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整或處理，合理選取教學(xué)素材，對于比較抽象的內(nèi)容，應(yīng)采用實驗演示、圖表、模擬等直觀手段使之具體化，以適應(yīng)學(xué)生的具體經(jīng)驗和能力水平。

內(nèi)容的組織應(yīng)具有邏輯性和層次性，教學(xué)主題應(yīng)突出教學(xué)重點，圍繞教學(xué)重點形成清晰的教學(xué)主線，并通過教學(xué)主線反映各知識要點之間的內(nèi)在聯(lián)系；教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維狀況，在突出教學(xué)重點的同時把握教學(xué)難點，設(shè)計合理的教學(xué)活動；教學(xué)活動的開展應(yīng)符合學(xué)生產(chǎn)生問題、探究質(zhì)疑、形成結(jié)論的思維過程，做到內(nèi)容主線和學(xué)生思維發(fā)展過程相契合。

三、以科學(xué)探究為核心，改進課堂教學(xué)方式

農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生相比，有不同的探究方式和能力，但

這個意義上的探究是不符合科學(xué)教學(xué)規(guī)范的。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以科學(xué)探究為核心的要求，讓學(xué)生親歷提出問題與假設(shè)、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)與解釋結(jié)果、交流與反思等科學(xué)探究過程。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供盡可能多的探究機會。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點，加強學(xué)生觀察、實驗操作、記錄、運用科學(xué)方法等能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)為學(xué)生提供富有啟發(fā)性的活動或問題，為學(xué)生提供足夠的時間和空間，提高學(xué)生的參與程度；應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生探究活動的進程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所面臨的困難和出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和適時的幫助；

應(yīng)關(guān)注學(xué)生中新穎的問題或方案，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)性，注意活動過程中存在的錯誤和差異，及其他有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究；應(yīng)關(guān)注交流與表達對學(xué)生思維的促進作用，給予學(xué)生充分交流與表達的機會。

四、有效地組織教學(xué)，努力提高教學(xué)效果

針對農(nóng)村學(xué)生合作意識不強的特點，采取靈活多樣的教學(xué)組織方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展“小組合作學(xué)習(xí)”，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，并通過合作，相互啟發(fā)，促進學(xué)生的共同提高。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點和要求，采用適當(dāng)?shù)幕顒有问剑纾河^察、實驗、比賽、游戲等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意把課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，鼓勵和組織在課后開展各種后續(xù)活動。

教師應(yīng)精心安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，特別是實驗、實踐活動的安排。在實驗前必須預(yù)先做好準(zhǔn)備，要學(xué)生做的實驗，教師應(yīng)當(dāng)在課前預(yù)先做一遍；在野外觀察前做好實地勘察；要指導(dǎo)學(xué)生如何安全使用實驗器材、藥品等，指導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、野外觀察時注意防止發(fā)生意外，落實自我保護的措施。

五、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

小學(xué)科學(xué)應(yīng)以觀察、實驗、設(shè)計、制作等為主要教學(xué)手段。農(nóng)村學(xué)生熟悉自然，但缺乏規(guī)范和有效的指導(dǎo)，所以，教學(xué)活動盡量安排在實驗室進行，以給學(xué)生提供充分的、規(guī)范的活動。教師在利用好各種實驗設(shè)備、實驗器材的同時，還應(yīng)充分利用身邊的工具和材料進行探究活動。

應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，改進教學(xué)手段，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生收集信息與展開交流的途徑。

六、樹立發(fā)展的評價觀，改進學(xué)習(xí)評價方式

第3篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

隨著課程改革的推進，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。課改帶來的全新理論和耳目一新的教材，使教師的教育觀念、教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。課堂教學(xué)的傳統(tǒng)評價觀的突破，更是為廣大教師的課改實驗打開的方便之門。但是，隨著課程改革的深入，一些問題也隨之出現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)陷入了種種誤區(qū)，值得探討。

一、目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)學(xué)科實施中出現(xiàn)的問題

（一）教師年齡老化現(xiàn)象嚴重。我們學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的一所農(nóng)村小學(xué)，教師平均年齡也在40多歲，教師們在落實科學(xué)課教學(xué)上力不從心。

（二）教師專職任教科學(xué)的少，多為兼職，專業(yè)知識欠缺，不能勝任教學(xué)。

（三）教學(xué)設(shè)施、器材缺乏，實驗教學(xué)難以落實。目前，農(nóng)村學(xué)校普遍存在著教學(xué)用房有盈余，可是都不能作為實驗室使用。不是沒合適桌凳，就是沒有通水通電，更沒有實驗器材。目前，各村小全都沒有實驗器材可用。

（四）科學(xué)教材的循環(huán)使用，嚴重影響科學(xué)教學(xué)的有效落實。教材的循環(huán)使用，雖然出發(fā)點是好的，但要從實際出發(fā)，不影響教學(xué)。小學(xué)科學(xué)教材上設(shè)計了大量的記錄表，要求學(xué)生做好觀察記錄；還有要求學(xué)生填寫完整的實驗方案、學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)等等。而教材循環(huán)使用，上屆學(xué)生記錄了，下屆學(xué)生就無法使用；如果另行記錄，教師必須另行設(shè)計印制記錄表，學(xué)生另行購買筆記本，費時費錢，既不利于教師的教學(xué)，又不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，此舉的確缺乏調(diào)研，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，降低了教師教學(xué)效果。

二、農(nóng)村科學(xué)課程實施中問題產(chǎn)生的主要原因

（一）大家都知道有高考、中考，現(xiàn)在“小考”又回來了。而現(xiàn)在的小考與前面兩個并稱“三考”。自從國家實施小學(xué)升中學(xué)免考就近入學(xué)后，小學(xué)考試就取消了。但事實這樣嗎？取消考試并不意味著就不用考試，上級也要求學(xué)校要拿出成績來，成績用什么來衡量？那不就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嗎？你這所學(xué)校成績怎么樣，還不是用升學(xué)率來說話。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在這樣的壓力下，你說他還能按正常實施素質(zhì)教育嗎？在現(xiàn)在的教學(xué)實施過程中，有些學(xué)校僅開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語三科，其他都只是擺設(shè)，所有的時間都用在這三科課程上，你說其他課程能真正實施嗎？把學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)列入學(xué)生的素質(zhì)考核中去，這樣的呼吁不知有多少年了，可是能真正的實施嗎？到頭來還是走老路，成績說了算。對于這樣的社會現(xiàn)實，沒有多少個領(lǐng)導(dǎo)能做到讓學(xué)生去學(xué)科學(xué)知識。

（二）投入嚴重不足等原因，導(dǎo)致課程實施資源缺乏。課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教育經(jīng)費投入不足，課程實施所需要的空間、材料、設(shè)備、環(huán)境、場地等課程資源都難以保障，無法滿足教育的正常需要。當(dāng)然，在新課程實施中，缺乏課程實施資源還有另一個原因，就是教師也沒有意識到自己是最重要的課程資源，缺少課程開發(fā)的動力與意識。

三、應(yīng)該采取的對策

（一）改革目前班級制度。班額的巨大導(dǎo)致教師無法關(guān)注全體學(xué)生，一個老師讓一個教室里的五、六十個甚至更多的學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，其難度可想而知，因為老師面對的是注意力相對較難集中的少年兒童。只有實行小班教學(xué)才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能保證新課程的正常實施。

（二）對農(nóng)村教師免費培訓(xùn)。教師學(xué)歷影響著教師對新課程的適應(yīng)性，學(xué)歷較高的教師一般對新教材比較適應(yīng)。而農(nóng)村教師的學(xué)歷普遍偏低，提高學(xué)歷的機會相對較少，而各種在職培訓(xùn)卻收費不斷，教師叫苦不堪。因此，應(yīng)該為農(nóng)村教師提供更多的免費在職進修和培訓(xùn)的機會，而且教師培訓(xùn)內(nèi)容和形式有待于進一步完善：強化教師專業(yè)發(fā)展中的意識；要符合教師的需要與特點；要加強送課、送教下鄉(xiāng)的制度。

第4篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

為進一步加強教學(xué)管理，落實教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)*省《關(guān)于建立以校為本的教學(xué)研究制度，深入推進課程改革的指導(dǎo)性意見》，結(jié)合實際，現(xiàn)就加強我縣中小學(xué)學(xué)科建設(shè)提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

以提高課堂教學(xué)效率為主線，以提升教師教學(xué)能力為核心，以加強學(xué)科基本功訓(xùn)練為突破口，抓好學(xué)科隊伍建設(shè)，抓實學(xué)科教研活動，嚴格學(xué)科常規(guī)管理，全面優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進我縣基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展和均衡發(fā)展水平提高。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)

全面實施素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)教育強縣。

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強化基礎(chǔ)。用1年時間，理順學(xué)科管理

網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)學(xué)科管理規(guī)范有序。

2.打造特色，凸顯優(yōu)勢。用2～3年時間，每個學(xué)段重

點打造2～3門特色學(xué)科，在全市有一定影響力。

3.均衡發(fā)展，全面推進。用3～5年時間，逐步消除薄弱學(xué)科，形成各學(xué)段學(xué)科相對整體全面發(fā)展，在全市有3～5門學(xué)科有顯著特色。

（二）學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)

加強學(xué)科德育；提高教師專業(yè)技能；推動學(xué)科校本主題教研；發(fā)揮名教師和骨干教師專業(yè)引領(lǐng)和示范作用；開展學(xué)科教學(xué)各種競賽；加強學(xué)科科研課題研究和優(yōu)秀教育科研成果的推廣應(yīng)用；研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑；打造特色學(xué)科；探究課堂教學(xué)藝術(shù)；共建共享學(xué)科資源；全面開展綜合實踐活動。

三、學(xué)科類型

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和我縣教育的實際情況，按照幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育、普通高中、職業(yè)高中五個層次劃分學(xué)科類型。

（一）幼兒教育：語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會。

（二）小學(xué)教育：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實踐活動（信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育）。

（三）初中教育：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、綜合實踐活動（信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育）。

（四）普通高中：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、綜合實踐活動（信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育）

（五）職業(yè)高中：公共文化課（語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、普通話等），專業(yè)課。

四、學(xué)科建設(shè)工作要求

（一）對各校的要求

1.各校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)科建設(shè)工作，把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容來抓實抓好，分管校長要定期召開學(xué)科組長會議，研究、布置相關(guān)工作。

2.各校要按標(biāo)準(zhǔn)配齊配好各學(xué)科教師，做到專業(yè)對口，學(xué)歷達標(biāo)，如有不對口不達標(biāo)要及時調(diào)整。

3.對青年教師要結(jié)合學(xué)科特點開展多種形式的培訓(xùn)、研修活動，培訓(xùn)活動要注重提高青年教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和課程實施能力。

4.對教師跨學(xué)科的綜合知識體系和能力要提出要求，使教師形成較完備的文、理知識體系和能力。對教師的學(xué)科素質(zhì)、學(xué)科能力定期進行考核，要采取相應(yīng)措施，使不合格的教師盡快達到合格。

5.各校要根據(jù)教學(xué)改革的形勢和要求，進一步加強并優(yōu)化教研組管理，建立完善其指導(dǎo)、考核、獎勵、經(jīng)費保障等制度。

6.要結(jié)合本校實際制訂科學(xué)的學(xué)科建設(shè)實施方案及考評細則。

（二）對各學(xué)科教研組的要求

學(xué)科教研組是學(xué)科建設(shè)的主力軍，要發(fā)揮集體教研的作用，集思廣益，博采眾長，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

1.各教研組都要為學(xué)科建設(shè)制定具體的規(guī)劃，并積極付出行動，以便提高學(xué)科能力。各學(xué)科教研組每星期至少要開展一次活動。

2.各教研組要積極開展校本教研及課堂教學(xué)達標(biāo)晉級活動。

3.要逐步建立學(xué)科教學(xué)資料庫、典型教案庫、高質(zhì)量習(xí)題庫，實現(xiàn)真正意義的同伴互助和資源共享。

4.發(fā)動本學(xué)科教師，積極探索具有學(xué)科特點的基本教學(xué)模式，逐步形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。要求不同年級同一學(xué)科的教師要顧全大局，統(tǒng)籌安排，使整個學(xué)科全面發(fā)展和提高。

5.各教研組要切實抓好備、講、批、輔、考、評六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

（1）備課。備課要立足于“學(xué)生學(xué)”，為學(xué)而備課，為學(xué)而備練，倡導(dǎo)“學(xué)案式”備課。要堅持每周集體備課日（教研日）和中心發(fā)言人制度。備課要備新課程目標(biāo)、教材知識點、重難點、易混點，要備學(xué)生、備訓(xùn)練，重點在于備“學(xué)”，要做到不備課不能上課，沒有集體教研的課不能上，不要求備課表現(xiàn)形式上的統(tǒng)一，但務(wù)必講求備課的實效性。

（2）授課。要立足于讓學(xué)生“會學(xué)”，要先學(xué)后教，為學(xué)而講。倡導(dǎo)不練不講，有講必練，講練結(jié)合，當(dāng)堂檢測。提倡課堂教學(xué)三三制（自主學(xué)習(xí)占課堂三分之一、師生互動三分之一、訓(xùn)練操作三分之一），大力培養(yǎng)學(xué)生“自主合作探究”知識的能力。

（3）作業(yè)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計，堅決反對題海戰(zhàn)術(shù)及機械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生在動腦動手中加深對知識的理解，進而形成能力。教師要在批改中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，反思提高。

（4）輔導(dǎo)。要明確任務(wù)，著重輔之以導(dǎo)。要堅決防止教師把自習(xí)作為課堂的延續(xù)而獨霸課堂現(xiàn)象的發(fā)生，堅決克服那種不輔不導(dǎo)而任由學(xué)生“自由”的狀況，真正還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

（5）考試。要加強管理，考評并重。做好日清周結(jié)，單元過關(guān)。注重考后分析，落實每一項，要從教和學(xué)兩個角度總結(jié)反思、查缺補漏，避免為考而考。

（6）反思。這是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，各教研組都要形成制度，要重視教后和考后反思，要通過反思，提高駕馭教材、駕馭課堂和課堂教學(xué)改革的能力，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6.學(xué)校教研組要做好學(xué)科“青藍結(jié)對”工作，組織指導(dǎo)教師和青年教師簽訂“青藍結(jié)對協(xié)議書”，使青年教師更快地成長，使本學(xué)科盡早地成為優(yōu)勢學(xué)科。

7.教研室要經(jīng)常深入各學(xué)校教研組，加強檢查、督促，對所出現(xiàn)的問題和不足提出改進的意見和措施，對全縣學(xué)科建設(shè)工作的成功經(jīng)驗和有效做法進行總結(jié)和推廣；要制訂教研組工作考評辦法并定期開展先進教研組評選活動。

（三）對各學(xué)科任課教師的要求

各學(xué)科教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，著力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

1.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力。要重點學(xué)習(xí)學(xué)科教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科新課程教學(xué)法、學(xué)科新課程學(xué)生發(fā)展性評價等與新課程相關(guān)的內(nèi)容；要主動學(xué)習(xí)專業(yè)書籍和報刊，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、遠程教育資源，不斷強化專業(yè)素質(zhì)，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力。

2.苦練基本功，提高教學(xué)技能。教學(xué)基本功是從事教學(xué)工作所必需掌握的基本職業(yè)技能，是教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，教師水平的高低，教學(xué)基本功是第一評判要素。因此，每位教師除了刻苦訓(xùn)練語言表達、板書、板畫、演示、操作、現(xiàn)代教育技術(shù)等基本技能外，還要精心磨練所教學(xué)科的基本功，促進教師專業(yè)成長和發(fā)展。

3.圍繞課程目標(biāo)，實施教學(xué)改革。要認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)實際細化為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，積極探索和創(chuàng)新實現(xiàn)課程目標(biāo)的有效方法和途徑。在課堂教學(xué)中力求做到：（1）堅持以基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上追求三維目標(biāo)的落實；（2）堅持教材是基本資源，靈活運用、擴展、開發(fā)，構(gòu)建多種教學(xué)資源；（3）堅持真正的學(xué)生的主體性，也就是教師主導(dǎo)下的主體性；（4）堅持以啟發(fā)、探究式講授為主，追求教學(xué)方法多樣化，優(yōu)化各項教學(xué)基本環(huán)節(jié)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心打造優(yōu)質(zhì)高效的新型課堂。

4.重視資料積累，實現(xiàn)教、研成果信息化。要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把自己的教學(xué)資料，例如教案、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)、試題、課件、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、札記、論文等進行專題化、系統(tǒng)化的再加工，逐步構(gòu)建教師自己的電子、數(shù)字化學(xué)科教學(xué)資源庫，以便永久保存，隨時修改，隨時取用，隨時交流，隨時分享。

五、主要措施

（一）建立和完善學(xué)科建設(shè)組織。根據(jù)學(xué)科分類和層次，建立和完善幼教、小學(xué)、初中、高中、職高相應(yīng)的學(xué)科教研組。根據(jù)我縣教研片區(qū)劃分，進一步加強和改進片區(qū)學(xué)科中心組的管理，充分發(fā)揮片區(qū)學(xué)科中心組的作用，建立和完善小型學(xué)科片區(qū)教研組。

（二）鞏固發(fā)展學(xué)科建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。加強與大專院校和科研院所的聯(lián)系與合作，建立和鞏固學(xué)科資源網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建學(xué)科信息交流與學(xué)習(xí)平臺。建立縣、片、校的人才資源庫，構(gòu)建學(xué)科優(yōu)勢資源體系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）充分發(fā)揮縣、片、校三級教研網(wǎng)絡(luò)功能，切實做到專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，個人反思，集體研究，共同提高。

（四）組建全縣小學(xué)和初中學(xué)科大教研組。整合全縣學(xué)科資源和教師資源，組建一支得力的學(xué)科核心教研隊伍，探索有效的課堂教學(xué)方法，加強考試的研究和信息資料的收集整理，發(fā)揮集體智慧，加強教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）進一步加強教師培訓(xùn)。每兩年對我縣的名教師、省市級學(xué)科帶頭人和骨干教師、學(xué)科教研員進行一次高層次的培訓(xùn)，提高理論水平和工作能力；各學(xué)校每年要對高三、初三教師進行崗前培訓(xùn)；加大對45歲以下青年教師的培訓(xùn)，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。各學(xué)校每學(xué)年要對教師進行專業(yè)知識考試（新招聘的教師每學(xué)期進行專業(yè)知識考試），小學(xué)以小考內(nèi)容和要求、初中以中考內(nèi)容和要求、高中以高考內(nèi)容和要求組織考試,并把考試情況納入教師考核，考試成績報縣教研室備案。

（六）發(fā)揮名師作用，開展名教師、學(xué)科帶頭人、教研員、骨干教師的幫帶活動。

（七）建立各校特色教學(xué)活動和示范活動項目的申報、申辦機制，并把它列入學(xué)校教育教學(xué)工作考核。

（八）廣泛開展學(xué)科課題研究。切實解決學(xué)科建設(shè)中的實際問題，增強科研課題的實效性和針對性，做好優(yōu)秀科研成果的推廣和應(yīng)用。

（九）加強對重點學(xué)科、特色學(xué)科的打造，采取有效措施搭建重點學(xué)科、特色學(xué)科發(fā)展平臺。

（十）加強備課組建設(shè)。初中分年級分學(xué)科組建備課組、小學(xué)分低段和高段分學(xué)科組建備課組每周開展一次活動。

（十一）各校在教研時間、教研場所、教學(xué)儀器、器材、圖書資料、教師進修、外出參觀考察、經(jīng)費等方面要予以保障，為學(xué)科建設(shè)提供有力的支持。縣教育文化局將為學(xué)科建設(shè)工作提供強有力的行政支持和保障，對于在學(xué)科建設(shè)工作中取得優(yōu)異成績、做出突出貢獻的個人和集體，將定期予以表彰和獎勵。

六、考核評價辦法

第5篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；建議

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503201307-0033-02

隨著信息時代的到來，多媒體計算機輔助教學(xué)漸漸進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的單調(diào)呆板，使課堂教學(xué)形式變得豐富多彩。多媒體技術(shù)集圖、文、聲像于一體的特征，使多媒體教學(xué)以其信息充足、資源齊備、形象多彩、豐富直觀的主導(dǎo)優(yōu)勢受到很多教師的青睞。隨著計算機在課堂中的廣泛應(yīng)用，上課前備好一份多媒體課件成了必須，很多數(shù)學(xué)教師認為只要提前準(zhǔn)備好一個課件，上課的所有問題都會解決。這樣的理念導(dǎo)致很多問題的出現(xiàn)，諸如多媒體濫用、多媒體霸權(quán)、人機不分離等現(xiàn)象，嚴重影響了課堂的教學(xué)效果。只有正確地運用多媒體教學(xué)才可以真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)上的作用，對于如何看待與運用多媒體教學(xué)，筆者提出如下幾點建議。

一、處理好三個關(guān)系

1.手段與目的的關(guān)系

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效益。”1一方面要求教師要能夠運用多媒體進行教學(xué)，使教學(xué)手段多樣化；另一方面也要求教師合理地運用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師往往不能把握好這兩方面的要求，把教學(xué)手段與目的顛倒，他們將要教授的教學(xué)內(nèi)容都放到多媒體課件上，播放課件成了他們教學(xué)的唯一目的。筆者認為，現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種工具、一個手段，而不是教學(xué)的全部。作為一名教師，應(yīng)該處理好手段與目的的關(guān)系。

2.人與機的關(guān)系

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)人與機不分離的現(xiàn)象，即教師的手不離鼠標(biāo)，學(xué)生的眼睛不離屏幕。這樣濫用多媒體在一定程度上阻礙教師與學(xué)生的眼神交流，眼神交流對于課堂教學(xué)是一種無形的力量，知識點的掌握與否，很多時候教師只需觀察學(xué)生的眼睛便可知道，但是，人機不分的課堂教學(xué)嚴重隔斷了這種無聲的交流，降低了課堂的效率。所以，在利用多媒體教學(xué)時，教師要處理好人與機的關(guān)系。

3.教與學(xué)關(guān)系

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。”2這要求教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系。然而，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用嚴重破壞了這種和諧的關(guān)系，很多教師上課時候并不關(guān)注學(xué)生的實際需要，只關(guān)注課件的播放，教師的主導(dǎo)作用是發(fā)揮得淋漓盡致，但是，學(xué)生的主體地位卻被無情地忽視，教學(xué)的模式只是由原來的“人灌”變成了“人灌+機灌”，沒有多大變化，學(xué)生仍然是被動的接受者，沒有發(fā)言權(quán)與質(zhì)疑權(quán)，需要得不到滿足。信息技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用的本質(zhì)目標(biāo)不是為了體現(xiàn)技術(shù)手段的先進性，而是要推動教學(xué)模式的改革，讓作為主體的學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下實現(xiàn)自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)，形成新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)績效。3作為一名教師理清教與學(xué)的關(guān)系是很重要的。

二、堅持兩個原則

1.適時的原則

任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，只有在最佳的時機使用，才可以較好地發(fā)揮它的作用，信息技術(shù)的使用同樣如此。在使用多媒體的時候，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進行揣摩，針對學(xué)生的心理變化，適時地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。比如：在導(dǎo)入新課的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生從無意注意到有意注意轉(zhuǎn)變，從無聲到有聲，化靜為動，引領(lǐng)他們進入一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講解“相遇”的知識點時，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)汽車或行人“相向”或“背向”的情境，可以有效地幫助學(xué)生理解“相遇”的問題。

又如：在激活學(xué)生的思維時，通過多媒體可以有效地創(chuàng)設(shè)思維的情境，促進學(xué)生積極思維，從而達到事半功倍的效果。從以上可以看出，多媒體的呈現(xiàn)需要適時，只有適時才能真正發(fā)揮它的輔助作用。

2.適度的原則

教學(xué)手段的使用必須做到適度，不然會適得其反，達不到應(yīng)有的效果。多媒體的教學(xué)也應(yīng)如此，很多時候教師會把所有的教學(xué)內(nèi)容都放在課件上，一節(jié)課放個不停，教學(xué)重難點不突出，學(xué)生很難知道自己學(xué)了什么，哪些是會的，哪些又是不會的，以至于無法實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)有效地使用信息技術(shù)資源，堅持適度原則，發(fā)揮其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，減少其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極作用。

三、把握一個方向

不管運用什么樣的教學(xué)手段，必須把握一個方向，即深入教材，目標(biāo)明確。很多教師在使用多媒體時，沒有明確的目標(biāo)，不能做到有的放矢，濫用多媒體，生搬硬套，在很大程度上是因為對教材研究得不夠深入，沒有把握好方向。在教學(xué)的時候，我們要么是為了活躍課堂氣氛，要么是為了加強直觀教學(xué)，要么就是為了激發(fā)學(xué)生的思維等，目標(biāo)明確與否，關(guān)系到多媒體使用的時效性與實效性。

例如：在教授圖形的平移和旋轉(zhuǎn)時，教材要求學(xué)生能夠了解圖形平移與旋轉(zhuǎn)的特點，在講解的時候，我們可以遵照教材的要求，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖形平移與旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生通過觀察了解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的特點。因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時，要深入教材，明確目標(biāo)，有的放矢，真正發(fā)揮多媒體的作用，提高課堂的效率。

總之，我們看待任何事物都要一分為二，既要看到事物好的一面，也要看到不好的一面。多媒體輔助教學(xué)有其利的一面，也有其弊端，需要我們正確地看待。只有正確地運用，才能發(fā)揮其真正的作用。

參考文獻

12 中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011

第6篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

一、活動內(nèi)容中注意教材與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)實踐活動是連接書本知識與現(xiàn)實生活的橋梁。即主要指活動內(nèi)容與書本知識相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生將學(xué)到的知識及時地鞏固和運用以及把它融入現(xiàn)實生活中，盡量保持日常生活的原形，利于理解，利于記憶，利于運用，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識及時解決現(xiàn)實問題。

例如在比較“高矮”的教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：（觀看課件）小朋友們第一次上體育課時，體育老師把全班同學(xué)帶到操場上準(zhǔn)備排隊。請小朋友觀察畫面，“你看到了什么？”（零亂、不整齊的隊伍）“如果你是體育老師，你準(zhǔn)備怎么做？”（按男女生分行和高矮排列）教師隨著學(xué)生的回答，出示隊伍逐漸整齊的畫面，然后極力表揚學(xué)生解決問題的方法好。在這樣的情境下揭示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――“比較高矮”，就顯得水到渠成。又如教《動物樂園》一課，教師如果只讓學(xué)生觀察掛圖，數(shù)一數(shù)圖中的小動物就展示“比較”的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生觀察起來就很容易失去興趣。反之，教師如果能把教室打扮成“動物樂園”，讓每個學(xué)生戴上自制的最喜歡的小動物頭飾，參加分組、分批的跳舞、唱歌、講故事、猜謎語等活動。在每一個活動的開展中，教師及時地引導(dǎo)學(xué)生提出“比較”的問題，同時進行討論。這樣還怕學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣嗎？

二、活動方式中注意獨立與合作相結(jié)合

新課程改革的具體目標(biāo)指出，“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力”。因為學(xué)生在合作的氛圍中可以自由地交談，無拘無束地討論，通過發(fā)表不同的見解、觀點，從而產(chǎn)生思維碰撞，相互引發(fā)，相互點燃，實現(xiàn)個人與他人、小組與全班的共同交流。但在合作的過程中千萬不能忽視學(xué)生個體的獨立活動，合作應(yīng)該是在個體獨立思考、獨立鉆研、獨立實驗的基礎(chǔ)上進行的，這樣的合作才能真正發(fā)揮集體的智慧，從而避免人云亦云的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個豐富、生動的思維活動過程，讓學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，自己動腦、動手收集整理材料，才能形成屬于自己的數(shù)學(xué)知識。讓每個學(xué)生手腦并用，都參與比較多少、大小、長短、高矮、輕重等活動過程，親自感受、體驗具體的比較方法，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種感官參與思維活動的能力。例如在讓學(xué)生體驗比較“重輕”時，要注意通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動來逐漸加深學(xué)生的理解。在說一說、掂一掂、稱一稱這一系列實踐活動中，教師要盡量因地制宜，選用學(xué)生身邊的熟悉的東西，來引導(dǎo)學(xué)生獲得對輕重的感性體驗尤其是在“稱一稱”這個實踐活動中，教師要有意創(chuàng)設(shè)矛盾的焦點，如：差不多重的物體在“掂一掂”中的結(jié)果不同時，我們可以用怎樣的方法來檢驗誰的結(jié)果正確？

三、解決問題中注意唯一和多樣相結(jié)合

開放性是數(shù)學(xué)活動課的主要特點之一，而學(xué)生開放思維的重要表現(xiàn)之一是在解決問題時所采用的方法多樣化。在數(shù)學(xué)實踐活動中，我們要為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間，啟發(fā)學(xué)生的大腦，讓他們獨立思考、大膽猜想，讓他們敢于探索、敢于實踐，鼓勵學(xué)生采用多元化的方法去解決，并允許學(xué)生敢于否定，敢于與眾不同，敢于創(chuàng)新立異，讓唯一與多樣化有機結(jié)合。

如在四年級的《生活中的估算》實踐活動中，我們?yōu)槊總€小組準(zhǔn)備了一杯數(shù)量基本相等的黃豆，讓孩子想辦法估算出黃豆的粒數(shù)。孩子們在動手操作實踐中，采用了各種各樣的方法：有先數(shù)一數(shù)一勺有幾粒，再看一杯共有幾勺；有先稱出5克有幾粒，再看鋪出的黃豆共有幾平方厘米；也有一粒一粒去數(shù)的……孩子們的探索方法多種多樣，充分體現(xiàn)了思維過程的開放性。盡管最后的答案是統(tǒng)一的，都是700到800粒之間，但答案的一致性并不影響學(xué)生多樣化的思維和方法。

四、評價激勵中注意即時和延時相結(jié)合

評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。在數(shù)學(xué)實踐活動評價中，我們采用即時評價與延時評價相結(jié)合的方式，從而使評價更客觀、更公正、更有說服力。

第7篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

【關(guān)鍵詞】高一化學(xué)；高效教學(xué)；構(gòu)建

學(xué)生由初中來到高中，很多東西覺得新奇，如何對高一化學(xué)課堂高效教學(xué)進行構(gòu)建，是很多高中化學(xué)教師面臨的問題。那么怎樣才能真正上好一節(jié)高效化學(xué)課呢？以下就結(jié)合自己的課堂教學(xué)實際，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的點滴體會與淺顯認識。

“化學(xué)課堂高效教學(xué)”是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與高一化學(xué)學(xué)習(xí)過程，最大限度地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，促進學(xué)生獲得全面高效的發(fā)展。所期望的實踐效應(yīng)就是：讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，高效課堂應(yīng)當(dāng)包含三個方面：一是教學(xué)模式的最優(yōu)，二是教師的高效，三是學(xué)生的高效。

一、教學(xué)模式的最優(yōu)

要提高教學(xué)有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”。為此，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下借鑒洋思、杜郎口等學(xué)校的先進教學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣有針對性的創(chuàng)立了“四步一環(huán)”教學(xué)模式，即：以課間循環(huán)為主線，教師適時制作導(dǎo)學(xué)案，以課前預(yù)習(xí)、小組討論、匯報展示、反饋練習(xí)為主要環(huán)節(jié)，分小組管理，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。教師創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、對比分析、推測、假設(shè)和實驗探究。同時，教師還適時地引導(dǎo)討論走向深入，并迅速準(zhǔn)確地捕捉具有普遍意義的疑點和難點，確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。再由教師進行精講點撥，講學(xué)生的困惑和問題所在，講制約和束縛學(xué)生思維發(fā)展的瓶頸所在，對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)、理清思路，突破思維障礙，促進學(xué)生認識的提升。最后教師利用化學(xué)導(dǎo)學(xué)案《反饋練習(xí)》欄部分典型試題，先練后講，及時點評，問題矯正之后及時補充練習(xí)題，加以鞏固、深化。

二、教師的高效

提高高一化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師是關(guān)鍵。教師要有豐富的專業(yè)知識，崇高的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德，辛勤的勞動，極強的課堂應(yīng)變能力，科學(xué)的教學(xué)手段，良好的語言表達能力，嚴謹邏輯思維等等，具備這些素質(zhì)是實施高效教學(xué)的前提，實際教學(xué)過程中更要注意以下幾點。

1.高效備課

備好課是上好課的前提，很多數(shù)教師寫詳案：從新課導(dǎo)入直到小結(jié)、布置作業(yè)，滴水不漏。領(lǐng)導(dǎo)一看，好！教學(xué)環(huán)節(jié)齊全。不錯，教案是很全，全的是對教材的研究，對教師個人運作的設(shè)計，往往忽略了對教學(xué)的主體――學(xué)生的研究。上課時，我們不要忘了：學(xué)生是孩子，是有著豐富想象力的孩子，他們的思維五花八門，千奇百怪，不可能完全按照教師的設(shè)計去分析和處理問題，這樣的備課屬于一廂情愿。造成的結(jié)果：要么教師駕馭不了課堂，課堂效率低；要么綁架了課堂，成了教師的一言堂，而學(xué)生則成了看客，后者比前者更可怕。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力都被扼殺了，這樣的教學(xué)不但沒有作用，還可以說起了負效。既然我們要求學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會審題、找出解題思路，一道題需要幾分鐘的解題時間，我們的備課不妨也將主要精力用在無形的思考上，盡可能多的去思考、剖析學(xué)生，思考相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)，預(yù)測可能出現(xiàn)的各種情況，準(zhǔn)備應(yīng)對的方案，二不是把精力用在無效的文字羅列方面，教科書、練習(xí)冊上有的，就不要勞民傷財照抄一遍！

2.高效的策略方法

教師在高一化學(xué)課堂上要做到“五要、四不講”。五要即：教材要讓學(xué)生讀、問題要讓學(xué)生提、過程要讓學(xué)生說、規(guī)律要讓學(xué)生找、結(jié)論要讓學(xué)生下。四不講：即學(xué)生已知的不重復(fù)講、學(xué)生通過自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)弄清楚的不講、學(xué)生經(jīng)過教師引導(dǎo)能明白的不講。

三、學(xué)生的高效

曾經(jīng)看到這樣一個公式：教學(xué)效率=教學(xué)對所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時間總和。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，要從低年級抓起，從每一節(jié)課抓起，堅持不懈，持之以恒。高效的學(xué)生，應(yīng)做到6會。

1.會預(yù)習(xí)

能養(yǎng)成習(xí)慣，堅持長期預(yù)習(xí)；能了解教材，進行重點預(yù)習(xí)；掌握具體的步驟，分層預(yù)習(xí)；能開動腦筋，去積極預(yù)習(xí)。

2.會聽課

上課前，做好準(zhǔn)備，迎接聽課；上課時，高度集中，抓住重點，認真、專心聽課。

3.會復(fù)習(xí)

首先能進行及時復(fù)習(xí)，以鞏固新知識；然后適時進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識、提高能力，一段時間后，進行綜合復(fù)習(xí)，全面提高。

4.會作業(yè)

掌握正確解題步驟，格式規(guī)范，書寫認真、步驟完整，一絲不茍；同時還可以限時作業(yè)，提高速度，養(yǎng)成獨立作業(yè)、遇難查書、“今日事今日畢”的習(xí)慣。

5.會總結(jié)

能將知識進行全面整理，編織成知識網(wǎng)；及時進行查漏補缺，完整知識，還可以進行專題整理，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

6.會記憶

積極培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，積極記憶；掌握知識后，理解、概括記憶；也可以分類歸納知識，積累經(jīng)驗，系統(tǒng)記憶。

總之，高一化學(xué)高效課堂雖沒有固定、具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。教師是進行高效教學(xué)的策劃者，而學(xué)生是高效教學(xué)的主體，課堂是學(xué)生自我展示的舞臺，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，放下“師道尊嚴”的架子，為學(xué)生營造輕松、和諧、平等、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在最理想的狀態(tài)學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生的個性都得到張揚，智慧得到升華，懂得學(xué)習(xí)，懂得創(chuàng)新，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，才能真正實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

【參考文獻】

第8篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

一、全面了解學(xué)生，做到因人而教。

應(yīng)該說班級授課制教育教學(xué)都是以統(tǒng)一的教材為載體從人的實際出發(fā)而實施的。首先要了解每個學(xué)生的差異性，課堂上一定要激活每個學(xué)生的思維，關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生興趣，增強其競爭意識。如開展一些小型競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生多角度地設(shè)法解決同一問題。哪怕有的學(xué)生想出了一個笨拙的辦法，也要給予夸獎鼓勵。其次是了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)，即使是數(shù)學(xué)概念教學(xué)，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使其體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，也離不開生活。因此，課堂上要創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生從日常生活的具體實例中，提煉出數(shù)學(xué)問題并用所學(xué)知識來解決。那將會趣味盎然，不覺得數(shù)學(xué)抽象枯燥而產(chǎn)生畏難情緒。同時，還應(yīng)了解學(xué)生對已有知識的實際掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握重難點，針對性地做好培優(yōu)輔差工作。否則，一刀切的做法會直接影響學(xué)習(xí)效果。

二、真正轉(zhuǎn)變教師角色，做到因?qū)W而教。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識，形成技能。課堂上學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助者……這就好比是電影導(dǎo)演一樣，教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成學(xué)習(xí)能力。課堂以學(xué)生為中心，但要避免放羊式教學(xué)，就是說演員的一舉一動是在導(dǎo)演的掌控之中，哪怕是課堂生成，也應(yīng)是教師所能駕馭得了的。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)能力培養(yǎng)和目標(biāo)達成的契合點，幫助學(xué)生找到課堂秩序和情緒體驗的融合點，通過語言評價、進程推動等使秩序要求與情緒表達處于一個平衡點上。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，提高課堂效率。

教育的根本在于促進人的發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)理解，主要有以下幾點策略：

1.根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的問題情境。聯(lián)系與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點問題，通過數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)游戲等創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，在濃厚的興趣驅(qū)使下，培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展學(xué)生獲取知識的能力。

2.運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。新課標(biāo)指出：自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在課堂教學(xué)中，我們可以采取小組合作，同桌討論，全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的高效課堂教學(xué)。如在教學(xué)《長方形與正方形的認識》時，采用了多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的辦法。課堂上發(fā)給每個小組大小不同的長、正方形紙片，要求學(xué)生用手中的直尺和三角板來研究長、正方形的邊角特點。在各小組動手測量記錄、交流匯報的基礎(chǔ)上，教師精講點撥、歸納板書。這樣，通過學(xué)生探索、小組合作討論、全班交流等多種形式，既使學(xué)生在活動中獲得了知識，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力和與人合作共事的能力。

四、要尊重教材、理解教材、創(chuàng)生教材。

教材是教師設(shè)計教學(xué)活動的藍本。在新教材中，編者煞費苦心地選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實背景，且根據(jù)年齡特點和教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。那么，如何發(fā)揮好教材的知識載體功能呢？

一方面教師在設(shè)計教學(xué)前要“吃透”教材，讀懂教材。具體講就是要從5個方面研讀教材：即了解教材整體結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，明確例題的地位和作用，弄清習(xí)題與例題的關(guān)系，揣摩插圖的編排意圖，鉆研提示語和旁注。做到“五讀俱全”，即讀懂問題情境，讀懂每一道習(xí)題，讀懂教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讀懂教材的呈現(xiàn)方式，讀懂教材的旁注、留白。

另一方面教師設(shè)計教學(xué)時要用活教材，即以教材作為原型和范例，在依托和尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要對教材進行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價值，最大限度地發(fā)揮教材的功能。新課程的每個學(xué)段都要求教師“創(chuàng)造性地使用教材”，但創(chuàng)造性地使用教材并非簡單地改變教材，它是用教材教的最高境界――超越教材、活用教材。具體體現(xiàn)在教師對教材有深刻和獨到的見解，對教學(xué)有獨特的思路和設(shè)計，能夠?qū)滩牡慕^對權(quán)威提出挑戰(zhàn)，作出有個性的演繹，面對復(fù)雜多變的教育情景及時增刪、延展固有觀念，創(chuàng)造出有益于師生對話的氛圍，使教學(xué)活動更加鮮活生動。它要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材，能夠讀懂學(xué)生、讀懂教材，尋求學(xué)生認知規(guī)律與教材編寫意圖之間的契合，對教材科學(xué)合理地整合、重組和超越，使加工后的教材更加豐富多彩，更具實效性、現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，以便更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。故而，教材的改進加工、豐富開發(fā)都必須結(jié)合現(xiàn)實生活，結(jié)合學(xué)生實際而動，不可隨意、盲目的增減改變。

五、優(yōu)化練習(xí)、激勵評價、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的策略

優(yōu)化練習(xí)是實施高效教學(xué)的著重點。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的練習(xí)方面，將單項與綜合、口頭與書面、操作與應(yīng)用統(tǒng)一起來，做到“點”上突破，“質(zhì)”上過關(guān)，“量”上控制，“面”上溝通，在設(shè)計中求趣，在“探索”中求法，在“變通”中求新，把優(yōu)化練習(xí)落到實處。練習(xí)的設(shè)計要有層次性、針對性、實效性。“登山有道，徐行則不困，措足于實地則不危”。新課程理念在教學(xué)中提倡“以人為本”，及時有效地精心設(shè)計的課堂練習(xí)，不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，使其觸類旁通，更能啟迪思維，點撥思路，促使學(xué)生在積極思考中成長。

課堂教學(xué)中實施及時、適度、多樣的評價，既能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時教師也可以通過評價所提供的大量信息，適時調(diào)整教學(xué)過程。課堂教學(xué)中，教師每時每刻都在通過語言、手勢、表情、神態(tài)等對學(xué)生進行評價。及時地、有針對性地作出恰當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生體驗成功，建立自信。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師應(yīng)給予充分的肯定。對學(xué)生評價，不僅要注重結(jié)果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，解決問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。除此以外，鼓勵學(xué)生進行自我評價和對他人評價，以求更全面地認識自我。

第9篇：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)建議范文

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷探索與實踐，適應(yīng)新課標(biāo)的理念與要求

經(jīng)過教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)實踐的不斷探索，數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)思想方法的認識不斷提高，但現(xiàn)實的教育環(huán)境和評價體系，教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等很多因素，都對課程目標(biāo)的實現(xiàn)有一定的阻礙作用。在新課程實施的過程中，許多教師對新課程理念的實施存在一些問題。平時的課程實施中，對新課標(biāo)中要求的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)沒有給予應(yīng)有的重視和良好的貫徹實施。當(dāng)然，也有部分教師對數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)沒有足夠的把握。針對現(xiàn)狀，筆者認為以下幾方面是制約數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)實施的主要原因。第一，在高中數(shù)學(xué)新課程實施過程中，教師對數(shù)學(xué)思想方法理解不夠。第二，由于對升學(xué)率的不斷追求，使得教學(xué)中關(guān)注知識與技能的現(xiàn)象還比較嚴重。第三，就數(shù)學(xué)思想方法的表現(xiàn)形式看，數(shù)學(xué)思想方法相對具體的數(shù)學(xué)知識是隱性的，具有更高層次，它不像知識與技能那樣看得見、摸得著，所以往往被教師們所忽視。對數(shù)學(xué)思想方法的理解和對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識，往往需要漫長的過程，它需要在知識的發(fā)生與發(fā)展過程中加以體現(xiàn)，并通過學(xué)生具體的操作與實踐加以掌握，從短期來看，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)收益較小，并且浪費時間，然而人們都希望看到短期的教學(xué)成果，這種教育的急功近利不利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透與實施。第四，新課標(biāo)對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有了較高的要求，這種要求又轉(zhuǎn)化為對教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。在具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，我們能否發(fā)現(xiàn)其數(shù)學(xué)本質(zhì)和蘊含的數(shù)學(xué)思想方法？我們能否以學(xué)生易于接受的方式把它們展現(xiàn)于學(xué)生？這對教師們來講充滿了挑戰(zhàn)性，但我們無法回避，實現(xiàn)課程目標(biāo)教師必須面對這種挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強學(xué)生的探究欲望

隨著新課改的深入，我們必須改變這種狀態(tài)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，所有的課堂教學(xué)都要圍繞學(xué)生來展開。高中學(xué)生面臨的是升學(xué)和就業(yè)的雙重選擇，所以高中時期也是應(yīng)試教育的“重災(zāi)區(qū)”，很多家長和老師都在努力地培養(yǎng)高分學(xué)子，所以高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)都是教師一個人在進行表演，學(xué)生則是絕對的被忽略的配角。高中新課標(biāo)的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展，所以，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我們要及時加以總結(jié)，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙ǎ瑢τ谂及l(fā)性事件，也要能夠及時地進行課堂調(diào)整。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織協(xié)調(diào)者要及時地進行角色轉(zhuǎn)化和觀念的轉(zhuǎn)化。其實數(shù)學(xué)知識和我們的生活是息息相關(guān)的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意舉例貼近生活實際，從學(xué)生喜歡的活動和事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的探究欲望。引入多種手段教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，對于提高課堂教學(xué)效率非常有幫助。新課改的實施，改變了傳統(tǒng)教學(xué)機械填鴨式的教學(xué)模式，促進了教師角色的轉(zhuǎn)變，改變了教師課堂教學(xué)的方式和教育理念，打破了學(xué)生被束縛教學(xué)的局面。在新課改的實施過程中，新的教育理念為教師和學(xué)生都提供了新的發(fā)展平臺。教師要通過和學(xué)生建立和諧民主的關(guān)系來促進學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，必須認真學(xué)習(xí)新課改和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，深刻反思自己在教學(xué)上需要改進的地方。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力

要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認識,這樣才能將知識系統(tǒng)化,注意知識前后的聯(lián)系,形成知識框架；要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu),了解學(xué)生此階段的知識水平,以便因材施教；要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力,要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會,而且要讓學(xué)生會學(xué),特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù),不能穿新鞋走老路。

四、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，增強學(xué)生參與的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是板書講授，復(fù)雜的函數(shù)圖象和立體幾何都無法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅增加了學(xué)生的理解困難，也降低了學(xué)生的參與積極性。教師在講授這些內(nèi)容時，可以引入多媒體教學(xué)或者在備課時準(zhǔn)備一些實體模型，讓這些復(fù)雜的幾何形體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。