護理必備知識點精選(九篇)

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第1篇：護理必備知識點范文

一、教學改革原則

《基礎護理技術》課程內容的設計理念是：貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的教育方針，突出職業技能和職業道德，培養“懂工藝、精操作、善維護、可提升的高端技能型人才。那么教學改革應該突出“三主”：以教師教授知識為主導，以學生學習為主體，以實踐訓練為主線[3]。

二、教學方法多樣化

在教學中，改變傳統的教師講，學生聽，死記硬背和一堂灌的教學方法，采用討論式、案例式、情景模擬法、任務驅動法等多種教學方法來教學。突出教學方法的多樣性，靈活性和創新性。激發學生主動學習的學習興趣，創造輕松愉快和諧的學習環境。在教學中，常用的教學方法有以下幾個：

1.案例教學法。根據本節課所要教授的知識編寫或根據臨床實際情況找出一個相關的案例，根據案例提出幾個關于新知識的問題。比如，講到醫院內感染，可以用一名患者因為病情需要經常到醫院去做血液透析，在住院之處并未發現乙肝、丙肝等傳染性疾病。但在今年的一次檢查中，患者被檢查出感染乙肝，經調查，該醫院做血液透析的患者，多人使用同一臺機器，并未嚴格進行消毒滅菌這樣的類似的案例引入新課，然后問問題“什么叫醫院內感染？醫院內感染是怎么形成的？如何預防呢？”因為學生以后的工作中很可能會遇到相同的問題，所以會提高學生的重視，引起他們對知識點的關注，讓學生帶著問題去學習，去分析從而培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.任務驅動法。教師在講解新的內容之前給與學生一定的學習任務。比如：學習鋪床法，給他們這樣的任務“鋪床有幾種方法？鋪床的目的是什么？怎么樣鋪好床腳？”讓他們在課下可以用任何正當方法來完成任務，比如：去圖書館查閱，上網搜集資料等手段和方法。學生會以完成任務為目標去主動求索，進行學習。當教師再講解知識的時候，學生們就會認真聽講，把自己沒有解決的問題在老師的指導下消化吸收。這種方法可以培養學生自主學習的能力。

3.分組討論法。課上針對于一個難點問題或一個重點操作，可以把學生分成幾個小組進行討論，如何把難點重點問題解決？哪個小組的解決方法又快又實用？最后大家發表意見和想法。然后評出哪個小組的解決方法最好。這種教學方法可以培養學生的合作精神，有機體責任感。

4.情景模擬法。這種教學方法多用于實踐操作課上，比如：給臥有病人床更換床單法的操作中，可以進行實際情景模擬，甲學生扮演病人躺在病床上，已學生扮演護士，已給甲更換床單。操作中要求不斷交流，病人可以隨機問護士問題。這種教學方法可以很好地鍛煉學生的動手能力和語言表達能力。在互相扎針的實踐操作上還能培養學生高度的責任心和愛心。

不同的教學方法會取得不同的教學效果，一堂課可以用一種或幾種方法來豐富課堂。使課堂效果好，學生接受能力強。

三、教學手段現代化

教學手段不僅要有傳統的板書，還要有多媒體和隨時更新的護理技能操作錄像帶等，使學生不僅能學到知識，遇到難的操作還能通過觀看錄像帶來模擬化解難點內容。而且通過現代化教學手段可以解決重點難點知識，對于一些難以記憶，難以理解的知識點，通過多媒體，通過圖片，動畫等教學手段可以化抽象為直觀，便于學生理解。

四、注重培養學生的自學能力

教師要注重培養學生的自學能力，授之以漁。俗話說，師傅領進門，修行在個人。學生自學能力的提高，讓他們凡事不依賴老師，先自己想辦法，這樣學生在今后的人生道路上會有較好的發展能力，更好地適應現代社會的需求。在實際授課中，對于一些簡單的知識、操作可以讓學生采用自學，教師啟發的方式去學習，幫助學生養成良好的學習習慣，提高自學能力。對于一些一成不變陳舊的操作方法和手段，在不違背原則的前提下，鼓勵學生大膽創新，大膽研究，用自己的方式方法來學習新知識。

五、集體備課，規范操作標準

為了更好地發展護理專業課程，教師可以組成基礎護理小組或基礎護理教研室。教授《基礎護理技術》教師進行集體備課，在教學大綱的要求下集體整理授課計劃。討論授課時解決重點難點問題的方法，完善理論課與實踐課的學時安排，規范實踐課操作標準，在實踐操作教學上形成一套統一的操作標準，便于今后的教學和學生期末實踐課考試的公平考核。

六、增加實驗室開放率，增加實驗儀器品種

《基礎護理技術》課程目前實踐教學與理論教學比例基本為2：1。已基本達到教學大綱的要求，但是實踐課的使用率還是相對較低的。所以為了學生以后能更好地適應工作崗位，成為一名合格的護士，就必須增加實驗課的開出率，要求學生不僅在課上進行操作學習，課下還可以自愿進入實驗室的去復習，預習或者不斷的練習實踐操作內容。只有多動手操作、練習，獨立掌握實踐操作，才是本課程教學的真正目的。另外，實驗室物品應該與臨床常用相關物品對接上，這樣學生就可以從校園走出去能很好很快的適應新的工作崗位。

七、增加教師外出進修、學習的機會

該課程是護理專業的核心課程，最終目的是培養學生更好地適應社會，成為社會技能型人才。為了更好地做到這一點，出發點還是教師本身的素質和能力水平。因此學院應該多鼓勵年輕教師繼續深造，多學習。此外，還應經常派送教師外出進修和學習，去較好的一些兄弟院校和醫院去學習，不斷更新自己的知識，取長補短，做到與臨床零對接，打造護理的品牌專業。

第2篇：護理必備知識點范文

一、資料與方法

1．一般資料選取本校2015級高職護理專業兩個班為研究對象，將兩個班學生隨機分成實驗組和對照組，實驗組(n=79)采用提問式復習法教學，對照組(n=80)采用傳統復習方法教學，兩組學生性別、年齡比較差異均無統計學意義(P＞0．05)，表明兩組學生無選擇偏倚。除了復習方法以外，教學大綱、授課計劃、學時數、考核內容、授課教師無差異，具有可比性。2．方法實驗組具體實施步驟(1)按計劃講授理論:在實施前，按照教學大綱和授課計劃講解理論知識。(2)設計問題:研究表明，不同類型的問題能激發學生不同的思維。提問時要避免使用質問的語氣，問題要能激發學生的思維和積極性，并將對話雙方置于平等的位置上，學生會因感到被尊重而主動參與到對話中來。好的提問可以使學生獨立思考，主動探索，積極創新。比如知識點“乳牙出齊的年齡”，設計的問題是“幼兒補充維生素D應補充到幾歲?”，引導學生思考。(3)布置任務:每次理論課結束，要布置下堂課提問的重點內容，要求學生課后預習掌握。(4)課堂實施:每次新課前，隨機點名請學生到講臺上回答提問，避免在座位上回答時有其他學生提醒的弊端;在講授新課的過程中，如果遇到相關聯的知識點，也要隨時提問。(5)記錄:教師將學生的回答情況在花名冊上做好記錄，對于沒有回答正確的學生，要求再回去復習，下一堂課的課間要求他們繼續回答教師之前提出的問題。(6)教師點評:學生每次回答完問題，教師針對知識點進行總結評價，幫助學生鞏固提高。3．觀察指標(1)觀察兩組學生每周用于學習的時間。(2)考核通過階段測驗和期末考試對兩組學生進行比較，采用的試卷相同。為避免改卷中主觀因素的影響，測試與護士執業資格考試題型接軌，全部采用選擇題型，成績采用百分制。(3)問卷調查對兩組學生分別進行匿名式問卷調查，當場發放，當場回收，回收率、有效率均為100%。主要內容包括學習興趣、自主學習能力等六個問題。學生給予評分，每項勾選“是”得10分，“一般”得5分，“否”記0分，匯總兩組學生的得分。(4)統計學處理所有資料均采用SPSS13．0統計軟件進行統計學分析，計量資料采用均數±標準差(x±s)表示，采用成組資料的t檢驗，若P＜0．05，則差異有統計學意義。

二、結果

1．結論一在學習自主性方面，整個學期實驗組學生學習花費的時間明顯多于對照組，兩組比較差異有統計學意義(P＜0．01)，見表1。2．結論二理論知識考核兩組學生理論考試成績比較差異均有統計學意義(P＜0．05)，見表2。3．結論三問卷調查兩組學生對示教課的滿意度，差異均有統計學意義(P＜0．05)，見表3。

三、討論

兒科護理學教學的傳統復習模式往往是教師帶領學生在課前回顧復習，以教師講解為主，學生被動式念書配合，復習的效果并不明顯。學生對學過的知識容易遺忘，進而產生厭學情緒。提問式復習法是以問題為中心，以教師為主導，以學生為主體，通過課堂上的重、難點問題督促學生自主學習，引導學生思考問題、分析問題，改變教師總結復習的模式。我們在兒科護理學的課堂教學中應用提問式復習法，可以提高學生的認知發展。1．了解了學生對知識的掌握程度由于班級人數較多，課時安排較緊張，教師平時很難判斷學生對知識的掌握程度。而通過隨機提問式的復習方法可以了解學生對重難點知識的掌握是否達到了預期效果。如果沒達到，教師應調整計劃或授課方式，更加有針對性地進行教學。2．提高了學生自主學習的能力研究表明，適當的壓力可以產生積極作用，可以讓人的記憶更加敏銳，提高工作效率。教師在課后給學生布置適量的任務，對于缺乏自律的高職學生而言，是給了他們適當的壓力，以此督促其在課后自主學習。經過一段時間的練習，學生會逐漸養成課后復習的好習慣。3．提高了學生的語言表達能力學生在進入高職院校之前，所接受的教學主要是以教師為主體的講授式授課，他們很少有機會站在大眾面前發言，導致部分學生有輕微的社交恐懼癥，表達存在障礙。為了鍛煉學生的表達能力，在進行提問式復習的過程中，教師要求學生站在講臺上面對全班同學回答問題。剛開始進行的時候，有許多學生因為害羞、緊張等因素，無法有效表達自己對問題的看法。但經過一段時間的練習，大部分學生已經能比較自然地站在講臺上表述自己的答案和觀點，以此增進了師生之間的溝通交流。4．有利于學生學習成績的提高從表2可以看出，提問式復習法有效提高了學生的學習成績。以往的教學模式要求教師在課堂上將教學內容全面、系統地講授給學生，盡管已經講明了重點、難點，但教學環節單一，形成了課堂教師講、課后學生不復習、課終忙考試的“填鴨式”教學。學生面對煩瑣的基礎知識常常陷入注意力不集中、疲于應付的困境。而提問式復習法使教學空間從課堂延伸到課外，復習不再是教師的總結，而成為學生展示學習效果的舞臺。在解答和總結環節中，教師不只是復述、強化教學重點，還通過對學生學習態度、學習成效的肯定，對不足之處提出建議，極大地促進了師生之間的交流，幫助學生樹立了學好專業知識的信心，有效提高了學習成績。總之，在高職兒科護理學教學中，應用提問式復習法取得了良好的教學效果。提問式復習法教學提升了教學過程中師生雙方的互動性，深化了學生對所學知識的認識，培養了學生的思維能力，并使其養成了良好的學習習慣。

作者:楊艷婷 單位:梧州職業學院

參考文獻:

［1］金傳寶．教師如何提高發問技巧［J］．外國教育研究，1998(2):40－44．

第3篇：護理必備知識點范文

一、基礎醫學的重要性

學習是一個循序漸進的過程，只有學習了基本概念、理論和知識，才能進一步的專業學習和思維開發，才能對知識融會貫通、靈活運用。下面就對基礎課進行分析：

（一）人體解剖學該學科研究的是正常人體形態結構的科學，其任務在于理解和掌握人體各器官的形態結構、位置和毗鄰關系，為學習其他基礎醫學和臨床醫學奠定基礎。“醫者不知臟腑，無異于盲者夜行”就形象的比喻了人體解剖學在醫學中的重要地位了。例如護士在做肌肉注射時，就需要解剖學的知識了，只有找到準確的位置，才能避免醫療事故的發生。

（二）組織胚胎學該學科主要研究人體微細結構及相關功能關系，是病理學的基礎，不了解正常形態，便無法辨別異常。

（三）生理學該學科研究生物機體生命活動的規律，主要任務是研究正常人體及各組成部分所表現出來的各種生命現象、發生過程、產生條件、基本活動規律、形成機制，以及機體內、外環境變化對其功能性活動的影響和機體所進行的適應性調節。例如護士在護理哮喘病人時，觀察病人是什么樣的呼吸異常，為何哮喘病人呼氣比吸氣困難呢？這就用到生理學里面的知識了：在吸氣時，呼吸道口徑是擴張的，在呼氣時呼吸道口徑是收縮的，所以哮喘病人會出現呼氣比吸氣困難這樣的情況。

（四）生物化學該學科是研究生命的化學組成及其在生命活動中變化規律的一門學科。主要研究生物體分子的結構與功能，物質代謝及其調節，遺傳信息傳遞的分子基礎與調控規律。它不僅為護理學生以后的臨床課程打好基礎，而且也與臨床工作息息相關，比如血液生化、肝膽生化、維生素等的正常代謝是生命所必需的，如果代謝異常，就會直接造成臨床多種疾病。

（五）藥理學該學科研究藥物與機體之間相互作用規律及機制的一門學科，包括研究藥物對機體的作用及作用機制和藥物在體內的吸收、分布、代謝與排泄。作為護理人員，既是各種藥物治療的執行者，也是給藥護理的實施者，所以必須熟悉臨床各類用藥的藥理作用、臨床應用、不良反應及防治措施，與醫藥人員一道，共同承擔起合理用藥指導、健康咨詢、衛生保健等職責。比如在用藥過程中，病人服用了利福平，那他的分泌物、尿液會出現橘紅色的現象，所以作為護理人員來說，就應該非常清楚，事先告訴患者。

（六）病理學該學科研究疾病的病因、發病機制、形態結構、功能和代謝等方面的改變，揭示疾病的發生發展規律，從而闡明疾病本質的醫學學科。它被喻為“橋梁學科”和“權威診斷”，在臨床醫學中占有不可替代的重要地位。作為護理人員，只有知道疾病的病因，發病機制，對功能、代謝的影響，才能夠更好的做好病人的護理工作，健康教育等。

（七）微生物免疫學是微生物學與免疫學兩門課程的合并，微生物學的學習主要是認識不同微生物的致病特點及臨床表現，為臨床用藥治療微生物做以鋪墊。免疫學的學習，為現在的免疫系統疾病的治療護理做基礎，沒有免疫學基本的知識，就很難理解疾病的發病機制和治療用藥情況等。

二、影響

（一）高職護生特點分析高職護生是護士的主要來源，目前很多高職院校都在擴招，就面臨著學生的錄取分數線下降的問題，這樣的生源在學習基礎課時就比較費力了，學生的理解力、努力程度等都需要提高，所以在教師授課時就要根據學生的接受能力、學習程度靈活的調整上課方式與課時的安排等工作。

（二）對職業發展的影響高級護理人員不僅要掌握護理操作，更重要的是掌握專業知識和技能，并且需要了解相關領域的知識，善于發現問題和解決問題，具有獨立解決問題的能力，在疾病的恢復過程中發揮重要作用，只有將知識融會貫通才能增強護士的自信心和責任感，基礎醫學是培養護理人才的必備內容。

（三）對工作的影響假如忽視基礎醫學，給護士以后的發展埋下了隱患。從疾病的發展規律來講，三分靠治療，七分靠護理，所以護士是十分重要的角色，不僅要進行常規護理，還要進行心理護理，健康教育，觀察病情，執行醫囑等，倘若片面的加強護理操作，忽視基礎醫學的學習，會使護士在臨床工作中思維比較局限，對工作的有效開展起到阻礙作用。

三、對于基礎課教學的幾點想法

（一）教師提升授課水平基礎醫學課程，內容復雜抽象，記憶知識點多，面對高職學生，在講課時教師要注意知識的深度和完整性的把握，因為基礎課是為臨床課的學習服務的。比如講《人體解剖學》時，神經系統是學生很頭疼的一章內容，作為護理學生而言，主要涉及這部分相關疾病的知識點就可以了，深度可以適當調整。

第4篇：護理必備知識點范文

關鍵詞： 護士執業資格考試 通過率 提高措施

參加并通過護士執業資格考試是護理專業畢業生走向護理工作崗位的必備條件。護士執業資格證不僅是護生就業的“敲門磚”，而且在一定程度上反映出一個學校教學質量與水平。同時是教育辦學評估的關鍵指標之一，其高低與學校的生存和發展息息相關。因此，提高護士執業資格考試通過率意義重大。筆者在多年的護士執業資格考試教學中，立足專業，注重實用性和實踐性，不斷探索、改進方法和手段，總結得出以下幾點措施，供同道們參考與雅正。

一、提高認識，端正態度

在護士執業資格考試教學中，發現一些學生的態度存在一定偏差，個別學生認為考試不重要或不難通過，對其重視程度不夠。表現為備考的積極性、主動性嚴重不足。要糾正、改變這些現象，需要學校考試管理部門和授課教師共同努力。只有充分認識到通過護士執業資格證書的必要性和重要性，才能提高備考的積極性。護士執業資格考試內容涉及面廣，要想在短時間內通過考試，就必須端正態度。既要重視實踐能力的培養，又不能忽視理論學習。

二、改革課程模式

傳統教學是依據教學大綱和教材進行授課，與護士執業資格考試要求有一定距離。提高護士執業資格考試通過率必須突破傳統教學模式，圍繞護考目標，貼近護考要求，整合教學內容，把教學大綱和護士執業資格考試大綱相結合進行綜合分析。課程都應以執業護士執業資格考試知識點為基礎，重新梳理，避免知識點的重復或遺漏，制定相應的教學大綱，規范教學。近年來，護士執業資格考試試題有越來越“活”的趨勢，著重考查考生的綜合素質，教學時應將多學科知識相互滲透、融會貫通，使學生能全面認識疾病。

三、加強實習管理，提高實踐能力

近幾年，護士執業資格考試中臨床病例型題占有很大比例，所以抓好實習期間的督促及管理工作、提高實踐能力是提高護士執業資格考試通過率的重要措施。實習期間學生的自由空間較大，部分實習生的自制力較差，不能充分利用空余時間，這樣就會對考試成績造成相當大的影響。為此，學校應統一安排實習，指定專人負責實習生管理工作，定期輔導。同時可分階段組織實習生復習護士執業資格考試主要課程，并爭取讓實習生每月返校進行一次考試。這樣可以督促學生學習，也可以了解學生對知識的掌握情況，為考前輔導打下基礎。

四、做好考前輔導

考前輔導一般安排在護士執業資格考試考前1～2個月進行。考前輔導對提高通過率有很重要的意義。學校應高度重視，輔導工作應專門成立領導小組，召開輔導教師會議。選擇教學經驗豐富的專業護理教師，仔細鉆研領會護士執業資格考試大綱的要求及歷年護士執業考試題的出題規律和答題技巧，把握考試的內容和方向，并選擇合適的教材及復習資料，對考生進行考前強化輔導。輔導內容按各學科組劃分，安排輔導教師進行集體備課，統一輔導內容的范圍及重、難點，結合學生實際情況制訂輔導教學計劃。教務部門全程監督任課教師的授課，加強輔導質量監控，對表現好的教師給予獎勵。定期安排階段性模擬考試，根據學生的情況調整試卷的難易度，做到既不斷提高他們的信心，更讓他們感到考試的壓力。

五、合理組織，保障后勤

學校后勤部門應為護士執業資格考試的輔導保駕護航，做好返校輔導學生的生活、住宿工作。統一安排考生住宿以便管理，保證教學及安全設施無故障。班主任對學生的學習進行必要的監督和指導，及時掌握學生學習、生活狀況和思想動態，幫助他們解決遇到的困難。

第5篇：護理必備知識點范文

【關鍵詞】 療養院;護理培訓;意義

為提升療養院護理隊伍的整體專業素質與技能,創新護理服務內涵,結合工作實際,我院開展了多種形式的護理培訓活動,以適應療養院的發展需求。而針對我院冬季工作量相對較少的特點,以這時期的培訓尤為集中。全體護士可以全力以赴地投入到此次培訓、考核中,充分發揮各自的優勢,共同提高。現將我院護理部開展的冬季護理培訓的做法與意義報告如下。

1內容與實施方法

1.1組織培育藝術化護理理念在培訓中加入了護理美學、人文學、社會學、溝通學等方面的內容,引導大家就“護理與美”的話題展開討論。通過觀看護士禮儀錄像、組織人員在護士節活動上進行情景演練、請客房部主任進行客房禮儀專業指導與訓練,不僅規范了每位護士的儀表儀容,對各種治療姿勢,如端治療盤、拿血壓計,以及在與療客員溝通的技巧等方面也起到了鞏固促進作用。

1.2組織護理查房考核護理查房是每位護士必須具備的能力,它貫穿在每天的療養護理工作中。考核分筆試和口試,由療區護士長組成考核小組,考核者現場隨機抽取病歷,針對性地寫出為期15 d的查房流程與重點,然后進行健康宣教和情景交流問答。

1.3組織護理流程培訓與考核各崗位工作流程采取一人主講他人補充的方法,對療養中心、體檢中心各崗位工作流程進行梳理,并優化各細則。學習有關體檢項目的基本知識和臨床意義(心電圖、動脈硬化測定、腦彩超、人體成分分析、呼氣檢測、CT、DR、鉬靶、檢驗項目等),采用主任授課和護士提問交流互動的形式,活躍學習氛圍,加深知識點。考核實行情景案例分析、隨機抽題的模式,為來客制定個性化體檢套餐,根據體檢結論進行健康宣教。

1.4組織三基理論知識考核護理部按《實用臨床護理三基》理論篇制訂每月考試內容,對工作5年以下護士每個月底進行考核。年底對全體護士進行三基理論考核。

1.5組織相關護理操作培訓與考核由高年資護士進行操作標準演練,包括靜脈輸液、靜脈抽血、測血糖、糖耐量試驗、相關電腦操作等,考核者現場隨機抽題進行考核。

1.6組織學習護理應急預案學習包括摔傷、重癥哮喘、驚厥、消防緊急疏散療客員等比較實用的應急預案與程序,并組織現場演練,提高應急能力。

2效果

開展冬季護理培訓,完善了護理流程,深化了服務內涵,提升了護理服務質量。培訓方式與內容的多元化,轉化了護理人員學習的觀念,不再是被動的接受,而是主動的學習,讓她們可以真正學以致用,用到今后的工作中。

3討論

3.1有利于提升護士的整體形象無論是在體檢中心,還是在療養中心,護士的工作性質始終處在服務窗口的最前沿,護士能否提供優質的首次服務,提高首因效應的正性化,與護士自身的整體素質息息相關。而療養院面對的不僅僅是護患關系,因此學習、規范護士服務禮儀起著舉足輕重的作用。它不光局限于要培養開口服務意識、自覺使用敬語和微笑服務上,更主要的是讓培訓活動成為一味催化劑,促使她們不斷充實自身的內涵修養。

3.2有利于提升護士的查房能力查房是門技術,更是門藝術。查房水平的高低直接影響護理工作質量,它沒有固定的模式,需要我們不斷總結經驗,拓展其內涵。通過培訓考核,吸取了高年資護士的查房經驗,填補了年輕護士查房空洞性的缺點。個性化查房理念不僅引導著她們不斷轉變自身觀念,讓主動查房、有房可查不再是空話,更促使她們不斷去挖掘新的查房內容,更好地用在實際工作中。

3.3有利于提升護士的理論水平通過有計劃地對三基理論知識的學習,在鞏固相關專業知識的同時,也彌補了療養院護士對臨床理論知識的不足,更培養了學習的自覺性。通過對院內開展的體檢項目相關知識的學習,拓展了視野,也便于聯系實際更好地開展各項工作。健康宣教是療養院護理工作的特色,如何行之有效地落實到工作中,成為我們需要不斷探討的問題。經過知識的更新,使宣教工作不再停留在表面,而是為其注入了新的元素。也使護士的宣教能力有了質的飛躍。

3.4有利于提升護士的操作能力嫻熟的護理操作技術是每個護士必備的基本功,加強護理操作訓練是提高這一能力的唯一途徑。基于療養院的側重點,護理部選擇性地進行操作標準培訓,不僅體現了其實用性,也調動了全體護士的積極性,使之能夠最大限度地發揮潛能,參與培訓。通過考核,大家可以清楚地認識各自的不足,重新審視自身的弱點,相互學習交流經驗,達到共同提高的目的。

3.5有利于提升護士的應急能力雖然說療養院休養員病情比較穩定,可是普遍有著年齡偏大、病種較多的特點,若自己不夠重視,那么潛在的危險性更大,發生意外的幾率更高。所以我們更不能松懈怠慢,而應未雨綢繆地做好應對措施,因此學習應急預案刻不容緩。通過學習,大家能夠做到心中有數,樹立信心,從容應對突發問題,并從中吸取積累經驗。

第6篇：護理必備知識點范文

護理工作是非常辛苦的，除了需要專業知識外還要有足夠的細心、耐心、責任心。接下來是小編為大家整理的2020護理培訓心得體會總結，但愿對你有借鑒作用!

2020護理培訓心得體會總結一

為期近兩周的急診專科護士培訓即將結束，本次正規理論學習與臨床實踐相結合的學習收獲超過以往任何短期的學術活動，不僅改變了我對急診工作的認識，豐富了我的理論，同時提高了我急救與監測能力，受益匪淺，體會如下：

參加完專科護士培訓后，方知自己其實與專科老師的要求相差太遠，實是慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓過程中，我對省內高尖端的醫學領域有了近距離接觸和較多的了解，認識到護理事業職業內涵的深遂與廣闊，領略了省內護理界精英在急診護理事業中的探索與貢獻，同時也使自己對急診這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好!

理論學習與臨床實踐相結合的方式是培訓最佳的方式。說實話，在參加專業培訓以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學習著，培訓中很多的理論知識我們在自學大專的書本上都學習過而且考試過，但由于只為考試而學習和缺乏動手的物質環境，所以所學到的知識很快就成過眼煙云，隨著考試的通過而丟棄。這次專科護士培訓的學習方式給了我們全新的感覺，兩方面讓我們學員特別滿意。一是課程內容安排合理，所學的即是我們工作中所需要的。急診是個全科性較強的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓內容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實踐讓我們有足夠的時間消化所學內容。看得出，省護理學會為我們的培訓化費了很大心血。

培訓為我添自信。專科護士培訓過程中，各位前輩都為我們講述了CPR術的操作規程以及國際CPR術的普及和發展;人工氣道的建立和呼吸機的使用是急診急救病人的當家技術，培訓中系統的講解，不僅使我在配合的過程中更加得心應手，有時還能成為新醫生操作的指導者;學習了急救藥物的應用與管理，使我對一些常規搶救藥物的應用有了進一步的認識;心電圖的識別，可幫助我在今后的工作中及時發現問題，為患者爭取治療時間。

急診護士必須愛病人勝過愛自己。培訓期間，有好多積極的事情感動著我，好多積極的人物帶動著我，幫助我進步。面對飛速發展的特殊的醫療事業對護士提出的業務要求，面對當今社會對護理事業不斷提高的服務需求，我曾經有過這樣感概：當護士難，當好護士更難，當一個急診好護士難上加難，學習期間老師們的敬業精神讓我深受教育，我們的老師用自己的成績告訴我們付出就有回報的道理，我深切體會到愛病人勝過愛自己是急診護士必備的品質。

總之，兩周的培訓中，我所得到的知識、經驗與感悟，是我一生中的寶貴財富，急診是個需要不斷學習和樂于付出的專業，選擇這個專業，既需要勇氣，也需要底氣，既需要體力，更需要智力。不管怎么說，既然選擇了它，就要堅定做好它。

2020護理培訓心得體會總結二

經過一個月的工作，我經歷了最初因環境陌生帶來的彷徨，此刻，卻感受到收獲的喜悅，也為工作不久的我指明了方向——從自己做起，從現在做起，從小事做起，在平凡的工作中體現自己的價值，詮釋“天使”的意義。

這是一個上上下下都“朝氣蓬勃，用心做事”的地方。每個人都懷著創造力去面對工作，面對生活，心甘情愿的奉獻著自己的熱情，帶給患者健康、快樂和希望。沒有人抱怨辛苦，每個人都在工作中找到了自己的價值;醫生護士用嚴謹的態度，積極的行動和認真的目光表達著自己對醫院的信賴和感激。

我的內心除了對老師們深厚知識的仰慕、敬業精神的欽佩，更多的是充滿內心的感動和對院長及護士長的深深謝意!感謝這個團隊，這個積極向上又充滿活力、充滿關愛的團隊!

剛開始也只是在聽，在看，在感受，久而久之，每個人都會帶動我慢慢融入醫院的文化，融入了骨傷科這個團隊，非常團結的科室團隊，不僅體現在同事間親如一家，對病人的關懷勝似親人。護士長非常重視對病人的心理護理、健康教育、規范化服務，密切護患關系，增加病人對護理工作的滿意率，這對護士的知識結構和綜合能力是一個考驗和鍛煉的機會，提升護士在病人康復過程中所起的作用，同時增強護士的自我價值觀和學習知識的積極性。也使我深深地喜歡上了背療法，其實每朵花都是陽光雨露日積月累的結晶。我相信，我雖在這里待了短短的一個月，但我學到了很多知識，自感受益匪淺，因為有這么一批可愛可敬的同仁老師，時刻鞭策我走好走穩從護的每一步路。

護士們對待每一位病人不嫌棄，不急躁，用她們最適度的笑顏、最恰當的語言和最熟練的操作為病人提供了更加人性化的服務，使每一位在這里接受治療的病人有“家”的感覺。在這里工作的我被她們的精神所感染。讓我漸漸明白，我們的工作不是職業，而是事業，使我在今后的工作中不管遇到什么問題，都能保持著一份積極向上的心。當然，我就個人觀點再談一下科室目前現狀和存在的問題。

一、治療室、換藥室堅持消毒液拖地每日二次

病房內定期用消毒液拖地，出院病人床單進行了終末消毒(清理床頭柜，并用消毒液擦拭)。

二、應用溫馨提示牌和標識牌

在病區懸掛各種溫馨提示牌和標識牌可以提高護理質量，圖文并茂的溫馨提示牌體現人性化的關懷，比如換藥室內無菌區和污染區、護士站、病區走廊、治療室內都可以懸掛各種警示牌和標示，這樣更有利于建立互動的護患關系和有效地避免護理缺陷和差錯的發生。

三、設立急救藥品的管理制度

急救藥品必須定點放置，有專人管理，有醒目的標記，應分類放置，用完后及時添補并登記，按時檢查有效期。

最后，再次感謝院長、護士長及所有同事們對我的關心，今后我將更加努力，為現在全面開展的優質護理服務和醫院及科室的護理發展做出自己應盡的努力!

2020護理培訓心得體會總結三

作為一名年輕的護士長，我和手術室護士長_很榮幸的于前段時間參加了由省衛生廳舉辦的第三期護理管理人員培訓班。通過這半個月的學習，我有了很大的收獲，覺得這次培訓班的學習是非常及時、非常有意義的。

經過為期半個月的培訓，我想我能用受益匪淺這四個字來概括我的學習感想。培訓班上老師們就護理文書書寫、臨床護理教學管理、護理人力資源與績效管理以及護理管理的焦點問題如責任制整體護理、提升職業素養與塑造職業形象、護理質量管理、創建優質護理服務的內涵等進行了詳細的講解。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海中留下深刻的印象

通過這次培訓班的學習，我對創建優質護理服務有了更深刻的認識。開展優質護理服務工作邁出了醫改事業成功的第一步，得到了群眾的滿意和社會的認可，更讓我們認識到了護理專業的存在價值和發展潛力。創建優質護理服務不僅僅是為了提高服務質量、提升患者滿意度、構建和諧醫患關系，更重要的是通過創優，我們自身的專業價值得到體現，專業內涵得到深化與提升：護士不再永遠圍著醫囑轉，我們也要分管病人了;護士不再是去機械地打針、發藥，而是要為自己所負責的病人提供基礎護理、病情觀察、治療、溝通和健康教育等一系列全程服務。這就要求我們在工作的同時還要不斷去加強學習、做到精益求精，不斷去充實自我、完善自我、發展自我。

半個月的培訓是短暫。我想，“冰凍三尺，非一日之寒”，沒有實事求是、腳踏實地的態度和作為，沒有日積月累、持之以恒的學習和磨煉，沒有上下求索不斷改進的精神和作風，沒有高瞻遠矚未雨綢繆的遠見和意識，我們怎么能夠開拓理想的格局，創造豐收的碩果?我們將以此次學習為契機，立足本職，為本院的建設發展貢獻自己的一份微薄之力。

2020護理培訓心得體會總結四

時間過得很快，一切都還來不及思考，一切都還來不及回顧，轉眼間，三個月的崗前培訓就過去了。在這短短的三個月里，感覺自己成長了很多，收獲了很多。經過為期三個月的護士培訓，感受到護理部的用心良苦，10個操作逐一為我們示范，護長輪流為我們上課，這是多么認真和細致的教學，讓我們獲益匪淺。護士培訓就是開胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓還有利于規范醫德醫風和提高醫療質量，為我們盡快適應新環境，完成角色的轉變，提高臨床實習質量打下務實基礎。

從醫院護理管理的概況、護理的核心制度、護士職業危害和防護、護理文書的書寫到四項急救措施，老師們無不細心地為我們講解每個知識點，讓我們心領神會，明白到里面的關鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒學過的護理核心制度，原來就是很多護理規范的總結，十項之多的制度分析起來真的不簡單，都是從我們日常護理中體現出來的，不可或缺，需要我們用心對待。護士工作職責為我們明確了工作內容和責任，有利于提高我們的責任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心、有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，更好地服務于患者。

離開學校已經實習了一年時間，現在再次接觸書本上的東西，仿佛有種懷念的感覺，別有一番滋味。感謝老師們讓我們再次有機會去重溫書本上的東西，學習到本院的護理精髓之處，更快地融入醫院這個大家庭里面。這次培訓的課程讓我們的執業素質有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發現專業的價值和自身的價值。常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫院的護理質量，同時給患者增加戰勝疾病的信心。

堅持做到：

1、掌握自己的工作職責，安心工作，端正思想，遵守院紀院規，踏實工作，互學互尊，不恥下問;

時刻為病人著想，對病人態度和藹;同情關心和體貼病人;擺正自身位置。雖然護理工作者是一個非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

2、我們要堅持自己的信念，兢兢業業工作，刻苦勤奮學習，嚴格在工作和學習中要求自己，不斷更新知識，提高技術水平。

一個人要實現他的人生價值，須不斷付出努力。只有認真工作學習，把理論與實踐結合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實完善自我，才能實現理想。

3、要有團隊協助精神，在搶救病人時，大家齊心協力，我們才能更好地搶救生命。

4、提高整體思想素質，我們不僅要嚴格遵守技術規范，還要崇尚學習，加強思想政治修養。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……。護理之路，如履薄冰，因為有了醫院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。用pdca這個模式來總結：plan(計劃)，do(實施)，check(分析檢查)，action(持續改進)。護理工作是一個需要用系統性思維來完成的工作，只有你在不斷的規劃中，不斷的改進中才能取得更好的效果。我會全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫院這片土地。

2020護理培訓心得體會總結五

參加完專科護士培訓后，方知自己其實與專科老師的要求相差太遠，實是慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓過程中，我對省內高尖端的醫學領域有了近距離接觸和較多的了解，認識到護理事業職業內涵的深遂與廣闊，領略了省內護理界精英在急診護理事業中的探索與貢獻，同時也使自己對急診這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好!

理論學習與臨床實踐相結合的方式是培訓最佳的方式。說實話，在參加專業培訓以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學習著，培訓中很多的理論知識我們在自學大專的書本上都學習過而且考試過，但由于只為考試而學習和缺乏動手的物質環境，所以所學到的知識很快就成過眼煙云，隨著考試的通過而丟棄。這次專科護士培訓的學習方式給了我們全新的感覺，兩方面讓我們學員特別滿意。一是課程內容安排合理，所學的即是我們工作中所需要的。急診是個全科性較強的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓內容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實踐讓我們有足夠的時間消化所學內容。看得出，省護理學會為我們的培訓化費了很大心血。

培訓為我添自信。專科護士培訓過程中，各位前輩都為我們講述了CPR術的操作規程以及國際CPR術的普及和發展;人工氣道的建立和呼吸機的使用是急診急救病人的當家技術，培訓中系統的講解，不僅使我在配合的過程中更加得心應手，有時還能成為新醫生操作的指導者;學習了急救藥物的應用與管理，使我對一些常規搶救藥物的應用有了進一步的認識;心電圖的識別，可幫助我在今后的工作中及時發現問題，為患者爭取治療時間。

急診護士必須愛病人勝過愛自己。培訓期間，有好多積極的事情感動著我，好多積極的人物帶動著我，幫助我進步。面對飛速發展的特殊的醫療事業對護士提出的業務要求，面對當今社會對護理事業不斷提高的服務需求，我曾經有過這樣感概：當護士難，當好護士更難，當一個急診好護士難上加難，學習期間老師們的敬業精神讓我深受教育，我們的老師用自己的成績告訴我們付出就有回報的道理，我深切體會到愛病人勝過愛自己是急診護士必備的品質。

總之，兩周的培訓中，我所得到的知識、經驗與感悟，是我一生中的寶貴財富，急診是個需要不斷學習和樂于付出的專業，選擇這個專業，既需要勇氣，也需要底氣，既需要體力，更需要智力。不管怎么說，既然選擇了它，就要堅定做好它。

第7篇：護理必備知識點范文

關鍵詞：模糊數學；臨床；護理

【中圖分類號】R47-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)08-0484-02

醫學是一門實用科學，是非常嚴謹和嚴肅的，比如疾病的診斷、用藥及藥物劑量、用法等都有著十分嚴格的限制。在醫學的研究和臨床工作中，人們都努力追求語言的精確性[1]，講究書寫的嚴密和規范。但是有很多情況無法明確定量或定性，于是人們開始把模糊數學的理論融合進來，用此來研究解決這些模糊問題[2]。護理學作為醫學的一部分，同樣存在著大量的模糊事件，也可以利用模糊數學來解決。模糊護理就是應用模糊數學來解決護理學中這些問題的方法。

1 資料

1.1 模糊數學：現實中存在著大量的模糊事件。模糊數學是一門新興學科，由美國控制論專家查德于1965年創立，它的創立使數學的應用范圍從清晰現象擴展到模糊現象的領域[3]。

1.2 模糊醫學：醫學本身就是一門不確定的科學，有經驗的醫生認為最成熟的臨床技巧在于面對不確定性能始終做出最好的決定[4]。臨床醫療中已經開始運用模糊數學的方法處理隨處可見大量的模糊信息，尤其是中醫學[5]的某些問題，并且促進了相關醫學的發展[6]。

1.3 模糊護理

1.3.1 護理診斷： 隨著護理程序的應用，護理診斷也廣泛地用于臨床。但臨床護士作出的護理診斷是否正確，則具有模糊性，可能存在護理診斷的偏差。模糊數學的有關原理可以用來對護理診斷進行綜合評判，以檢驗護理診斷的正確性[7]。

1.3.2 護理管理：模糊數學還可以運用到病區的護理管理之中，判定護理管理模式的有效與否[8]。同時，作為一種科學方法，可使護理管理實踐中的一些模糊概念、模糊現象通過聚類分析而作出可靠結論，從而達到在標準化管理中的激勵，量化的目的[9]。

1.3.3 護理教育：傳統的教學質量[10]評價方法主要為定量和定性方法，忽略了教育現象的復雜性和模糊性，忽略了教學評價對象和評價者的主觀性，導致了評價結果的不可靠性。而模糊的評價指標體系中，考評指標分值和權重系數，在客觀的分析、研究的基礎上同時征求了本專業的專家來確定[11]，相對合理。

2 臨床護理中的模糊現象分析

2.1 客觀事實：事物的模糊性是指不清晰、不精確，指事物在差異的“中介過程”時所呈現的“亦此亦彼”性[3]，中醫的臟腑辯證和脈象浮沉是模糊的；醫學上高燒和休克的區分也都是模糊的；病人從痛到不痛的變化過程也是模糊的。模糊語言是社會生活離不開的[1]，臨床上血壓、某些檢驗值相對清晰的范圍界定就來源自大樣本分析，這本身就是一種模糊信息。

2.2 多種原因

2.2.1 患者：在處理病人時由于考慮欠周，或時間緊迫，或信息的可靠性與信息量的不足等，只能在診斷過程中處理模糊信息。原因可能如年齡大，糊涂；[酗酒或者意識本身有問題；私人隱私等。

2.2.2 護理人員：護士的經驗、工作能力在觀察和判斷患者的病情及其變化時有個體差異。

2.2.3 其它原因：如進行心電監護的患者心率、血壓報警范圍的設定常需要模糊，是由于患者煩躁、咳嗽或者變化等都可以影響它超出限值。

2.3 模糊語言：臨床上通用著大量的模糊語言，譬如：健康、亞健康；隱痛、剌痛、絞痛、脹痛；微熱、高熱、潮熱等。在護理評估中患者的情緒穩定、不穩定也很模糊。護理診斷中如：有潛在的誤吸或者足下垂的危險，也是模糊的措辭。

3 討論

3.1 從模糊中求精確：在護理管理中，模糊評判法在考慮權重的基礎上將多個互相關聯的指標加以綜合，給出一個較為清晰的結論，把以往的描述性定性評價改為量化，從而使評判工作具有較高的可靠程度和可比性[12]。在整體護理中，模糊數學也可以綜合評價模式病房整體護理質量[13],而由于主、客觀的原因，護理人員有可能將護理診斷范圍擴大。但是，模糊現象可以使護理預警得到更早更多的提醒，反過來有利于我們進行早期的干預，避免護理差錯或事故的發生。這些在各種護理應急流程中就可以得到體現。所以從模糊中求精確是臨床護理中的一個重要問題，相當于古代醫學理論上面的“治未病”，值得深入研究。

3.2 從精確中求模糊：某些情況下模糊化的操作有利于更好的處理問題。比如教材中提到的皮內、皮下以及肌肉注射的部位，只是一種常用的相對實用的地方，比較規范而已，并不需要絕對的遵照執行。但是，實踐上很多人可能在面對一個燒傷病人時束手無策。同樣，抽動脈血氣分析的時候，進針的角度和手法常常也讓很多人模棱兩可。模糊護理應該得到更廣泛的實踐，它可以避免將護士束縛在條條框框的死記硬背和機械的操作上面，把各種分散的知識點“模糊”化融合到一起，真正吸收和掌握，護士動手能力就會得到實質性的加強，才能處理工作中的非常態問題。

3.3 善于收集和處理模糊信息，進行綜合的分析和判斷：臨床護理中，模糊信息十分常見。毫無疑問，模糊的東西有時候會給我們帶來麻煩，會讓人感覺頭疼，但它的存在是不可回避的一個問題。所以，一個有經驗的醫護人員，對于患者病情的觀察和變化，必須有所取舍，善于收集和處理模糊信息，綜合分析，才能進行正確、及時、有效的診治和護理。

模糊理論已經在護理實踐中得到了很多的體現，不過，它在護理方面的運用還是遠遠不夠，還沒有引起業內人士的足夠重視，而且護理人員的思維大都處于比較拘束的情況中，普遍害怕考試和檢查，這是一種不正常的現象。不過，隨著模糊理論在臨床護理中不同范疇的研究，將會被用來解決更多的護理問題。如果能使護理人員的理論水平和動手能力得到全面提升，有利于實現從應試護理向素質護理的轉化，則是護理事業上的一大進步，也是本文的研究目的所在。

參考文獻

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[11] 孫雪潔,李 清,王慶美.用模糊數學法評價急救護理課程改革.現代護理[J], 2006,12(1):76-77

第8篇：護理必備知識點范文

【關鍵詞】工作過程 基礎護理技術 氧氣吸入法課程設計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0065-02

以工作過程為導向的職業教育理論是德國20世紀90年代以來針對傳統職業教育與真實工作世界相脫離的弊端以及企業對生產一線技術型、技能型人才的要求，在一系列研究成果的基礎上形成的，該理論形成后迅速成為德國職業教育的理論指南。該理論從21世紀初被介紹到我國，目前在理工科職業院校應用廣泛，并取得一定的成果。目前在衛生職業教育中已開始應用，但由于對象、工作環境等的不同，所以有其應用的特殊性。基礎護理技術是護理專業的核心課程，它承接醫學基礎課程，并且為醫學專業課程的基礎，它的特殊性在于工作對象是人，工作工具是醫療設施，工作方法是具體的醫療護理技術操作，操作中需要人文關懷、護患溝通技巧等隱性知識。社會的發展對醫護人員提出了更高的要求，傳統的職教模式遠離工作實際，培養的學生不能滿足社會的需要。本課題從基礎護理技術課程入手，將工作過程導向應用于職業教育課程設計中，以解決目前教學中存在的問題。

一 傳統教學模式的調整

為了滿足臨床護理的需求和社會的發展，我校近三年來積極進行教學課程改革。我校傳統五年高職護理專業培養方案為“4+1”模式（4年在校學習，1年臨床實習）。基礎護理技術課程在高職護理專業三年級開設，分兩學期講授，總學時180個，理論學時與實踐學時比例為1∶1，以教師知識講授為主，技能練習為輔進行教學。這種重理論、輕技能的教學模式忽略了職業教育學生的臨床實踐能力，不利于護理學生主動性的發揮。當護生進入實習階段后，臨床護理實踐能力較為薄弱，不能滿足臨床需求，將會使護生的就業競爭力下降，從而影響學校的發展。

目前，我校五年高職護理專業培養模式調整為“3.5+1+0.5”模式（3年半在校學習，1年臨床實習，半年返校進行職業資格相關培訓）。調整基礎護理技術課程學時數總量及比例，學時數調整為240個，理論學時與實踐學時比例調整為1∶2.5。調整授課學期由原第3學年5、6學期，調整為第3、4學年5、6、7學期，與臨床實踐接軌，為課程改革提供了必備的條件，并取得一定的成就。現以氧氣吸入法為例，將工作過程引入課程設計中。

二 以工作過程為導向的氧氣吸入法課程設計

1.實踐教學課前布置工作任務

氧氣吸入法是基礎護理技術中一項重要的實訓操作，如何為病人用氧，保證用氧安全是此項工作的重要環節，教學中應加以重視。護生在實踐教學課前已經掌握氧氣吸入法的理論知識和操作步驟。進行實踐操作前：首先，給護生3個案例，如慢性呼吸衰竭、一氧化碳中毒、急性肺水腫的病人，讓護生按小組（每小組6人）為單位進行病例討論，探討用氧量、用氧方式、用氧操作及用氧注意事項等，思考作為護士如何合理幫助病人進行氧氣吸入。其次，通過角色扮演法完成此次實驗課，每個小組的護生在上課前確定病人與護士角色。最后，課前本小組成員在模擬病房環境的開放實驗室內將此次課需要的實驗用品準備好，供上課時使用。

2.課堂設計

根據實驗項目的不同，準備的案例數應不盡相同，每組通過抽簽完成一個案例的工作任務。工作任務包括：正確的操作技能、護士的服務態度、人文關懷、責任心等，體現優質護理服務理念。工作流程設計見下表。

氧氣吸入法工作流程設計

項目 內容

工作目的 通過給氧，提高動脈血氧含量及動脈血氧飽和度，糾正各種原因造成的缺氧，維持機體生命活動。

工作情境 案例1：患者女性，58歲。以肺心病入院，患者有明顯的呼吸困難、發紺，血氣分析PCO275mmHg，

PaO240mmHg。根據患者臨床癥狀及血氣分析，該患者的缺氧程度為中度。

案例2：患者男性，65歲，昏迷半小時。半小時前晨起其兒子發現患者叫不醒，未見嘔吐，房間有一煤火爐。查體：T36.8℃，P98次/分，R24次/分，Bp160/90mmHg，昏迷，呼之不應，口唇櫻桃紅色，化驗結果：血Hb130g/L，WBC6.8×109個/升，PaO228mmHg，PaCO235mmHg，SaO256%，pH7.30。

案例3：患者男性，77歲，患者因“呼吸困難”由“120”接回收入我院急診科。患者入院時T36.5℃，P121次/分，R26次/分，BP176/94mmHg，處于清醒狀態，患者主訴有窒息感，并處于端坐呼吸，現面色蒼白、脈搏細速、煩躁不安、雙下肢水腫、咯粉紅色泡沫痰、雙肺聞及濕音。血氣分析顯示PaO245mmHg，PaCO240mmHg，SaO275%，pH7.40。立即給予吸氧、鎮靜、擴張動靜脈、利尿等處理。

工作任務 通過吸氧，改善患者動脈血氧分壓和動脈血氧飽和度，增加動脈血氧含量，糾正缺氧狀態。

工作環境 住院病房

工作對象 各種原因引起的缺氧患者

工作手段 中心供氧裝置、氧氣筒供氧裝置等

工作方法 通過案例設置工作情景，導出工作過程

工作成果 正確實施吸氧，無氧療副作用發生

3.課堂評價

氧氣吸入法考核標準是我校教師結合臨床實際制定的，考查護生的技能及完成工作任務的綜合能力。護生操作結束，每組護生相互說出其他組的優缺點，然后教師點評、總結，糾正護生存在的問題。在任務完成過程中，護生的動手操作能力、思維能力、溝通能力、解決問題的能力都得到了提高。

三 工作過程導向教學實踐的優點

以工作過程為導向的教學模式通過工作實現學習，突出了學生學習過程的主動性。從護理職業及崗位入手，根據護理職業所需的知識點、技能點及工作態度等要求入手，對課程進行改革。首先，將護理崗位工作過程要素、職業資格要求融合到教學方案設計中，使教學內容項目化、“教、學、做”一體化、實訓項目動態化，解決當前職業教育面臨的教學問題。其次，工作過程導向教學對教師提出了更高的要求，教師的角色發生了改變，不僅要具備按照工作過程導向課程設計進行教學的能力，還應具備很強的職業實踐能力，真正成為具備教學能力和實踐能力的“雙師型”教師。另外，培養了學生的專業能力、方法能力及社會能力，提高了就業競爭力。

四 結論

中職護校是培養素質高、理論基礎扎實、護理技能熟練、有良好溝通能力和人文關懷的護生。以工作過程為導向的教學模式的應用，將護理實踐與工作過程有機融合，護生學習的過程就是工作過程，不僅提高了護生的學習興趣，而且培養了學生的職業能力及社會能力，更有利于培養臨床一線需求的護理技術人才。

參考文獻

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第9篇：護理必備知識點范文

關鍵詞：高職院校；英語A級考試；成績要素

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0261-02

目前大多數的高職公共英語課目標定位是為專業服務，提高學生綜合素質。高職英語A級等級考試是對高職學生的實際英語應用能力進行客觀、準確的測量，為高職英語教學提供服務的。英語A級的通過率是檢驗學校英語教學質量的重要指標，是高校英語教學的重頭戲，是學生求職的一項資格憑證，也是用人單位招聘、錄用勞動者的參考依據之一。因此，教師應以此為契機尋找有效地教學方法輔導學生通過考試是提升英語教學質量的突破口。

一、影響考試成績的要素分析

為了調查影響高職學生英語A級考試成績的因素，課題組對學院外語教研室的11名教師進行分組訪談，他們都工作在教學一線，對A級考試都比較了解。對學院430名學生進行問卷調查，并對各種影響因素進行了統計和分析，以期為今后的高職英語教學提供有益的借鑒。

（一）學生自身因素

1.學生高考成績。課題組為了摸清學生的基礎，在設計調查問題時便將對學生素質影響較多的因素和重要因素考慮在內。在反映學生成績統計中30分到60分的學生占50%，60分到80分的學生占20%，80分到90分以上的學生占15%，由此可以看出學生的英語學習成績近一半是60分以下，60到90分約占一半，及格的學生只占到1.5%，所以學生可以分兩層次教學。在反映學生學習氛圍影響因素中，85%的學生來自普通高中，15%的學生來自重點高中，學生學習興趣與動力的方面表現尚好。對于影響因素，我們考慮學生來自的學校是重點中學，普通中學還是職高等，所在區域分為發達地區與西部地區，城市與農村學校等。比較分析2014年英語A級成績，高考時英語成績較高的同學，高職英語A級成績也相對較高，并且高考英語及格的學生都能通過。這為利用英語高考成績進行分班授課提供了依據，針對不同層次的學生因材施教，采取適合的授課方式和輔導內容，調動學生學習的積極性，創造條件，使“優生更好，學困生提高”。

2.學生學習英語時間與平時英語成績。調查發現即使是英語基礎較差的同學，大學階段多投入時間認真學習英語，也可以在英語A級中取得優異成績，這也反證了組織英語A級輔導班教學的必要性。因此，在學校營造濃厚的學習氛圍，調動學生學習英語的積極性，開展形式活潑，豐富多彩的課外英語活動，不斷提高學生學習英語的興趣，增加學生對英語學習的時間投入，讓學生被迫學習變為主動學習，注重平時的訓練和積累，就能夠得到滿意的結果。

（二）教師授課方法、課堂情況及對學生的嚴格程度

W與教是教學活動密不可分的兩個方面，因此影響學生學習成績的另一方面是教師。研究表明，英語A級成績與教師授課態度、教師課堂情況以及教師對學生的嚴格程度相關。在英語教學中，學生是主體，教師是主導。如何不斷提高教師的教學積極性，給予教師更多的進修、學習機會，尤其是盡快提高青年教師的業務水平顯得極其重要。

（三）試題內容

從試題內容來看，包括聽力、語法結構和詞性轉換、閱讀理解、翻譯、寫作五個部分。各部分內容各有側重點，考生對所考的知識過于生疏或者疏忽而丟分較多。究其根源學生對英語失去興趣和信心的主要原因是詞匯記憶不牢，語法學不會，發音不準，聽不懂。詞匯量的大小是衡量一個外語學習者水平高低的最重要標志。就高職高專學生而言，要通過英語三級的考試，至少需要掌握3400個單詞。

二、如何提高高職學生考級的過級率

（一）提出學院英語教學改革“4+4+2”的模式

即第一學期針對考級目標，修訂課程教學大綱和調整教學內容，設計每周4課時，并選擇適當的英語A級輔導教材作為教參，確保80%以上學生一次性通過A級；按照100學時左右的教學內容，完成《護理實用英語》課程開發工作，分別在第二學期安排每周4學時、第三學期安排每周2學時。也可根據不同專業情況，選擇第三學期開設由各專業實施教學的《專業英語》。

（二）進行集中授課輔導

1.快捷有效的記憶單詞方法和途徑。通常一個人掌握的英語詞匯越多，他運用英語的能力就越強，英語水平就越高，反之亦然。詞匯學習是高職高專英語教學的重要內容，詞匯的學習與記憶也是學生過級的突破口。過了這一關，聽力、閱讀理解及寫作等方面出現的困難就迎刃而解了。記憶單詞的方法較多，如詞根詞綴記憶法、音標記憶法等，筆者根據輔導效果注重以下方法的使用。（1）晨讀。良好的晨讀習慣，利于熟悉生詞的讀音與拼寫。培養較好的語感，對單詞的記憶、語法的正確使用以及聽力具有較大的幫助。（2）詞性記憶詞匯法。筆者對本校2013級、2014級醫護系的160多名學生進行調查，結果顯示98%的學生在初高中學習英語時從來不記憶單詞的詞性。就只這一點，使得學生在記憶單詞方面，乃至閱讀與寫作等方面都存在致命的弱點。（3）語境記憶詞匯法。就是要在句子中記憶單詞。記憶單詞是為了聽、說、讀、寫、譯沒有理解上的障礙，而在句子中記憶單詞，是為了能夠更加準確地使用單詞，避免在短語搭配、語法使用等方面出現錯誤。在記憶單詞的過程中，最好十個單詞復習一遍，然后逐漸遞增二十個、三十個單詞。復習的時候，記不住的詞則單獨背一下，同時想想它的同根詞、同義詞，近義詞，反義詞效果更佳。這里推薦一本書《劉毅5000詞》對于高職學生通過英語A級乃至四級的考試詞匯的學習都會有很大幫助。

2.語法知識需進行較細致地梳理，邊講邊練。一般語法結構考查點集中，難易度階梯式遞增。既考查主謂一致、倒裝句等基礎語法知識，又對動詞在非謂語動詞和虛擬語氣等較難語法句中的變形有所涉及。因此，幫助學生在梳理語法時既要全面，也要抓住重點。重要語法知識點更要細致復習，不要因如不知分詞可以做定語這樣的小錯而失分，則得高分也并非難事。

3.重真題模擬考試的重要性，并對做過的真題進行認真總結。歷年真題對于考試所涉及的重點難點均有所顯示，學生可以通過考題進一步強化重點知識點及題型，并且歷年考題當中一些帶規律性的方法技巧參考價值還是很大的。通過真題的演練，積累解題思路，查漏補缺，逐步適應A級考試題目的常考點、題型、技巧和難度等。在評卷時參考標準答案，分析自己做錯的題屬于語法還是詞匯，弄清自己錯誤的原因。這樣做還有兩方面的優點，一方面，可以將不認識或沒記住的單詞在本套試卷中進行強化記憶，因為真題中的詞匯，基本都是A級考試大綱要求的，并且在記憶單詞方面，提高單詞的記憶效率，一步到位，少走彎路；另一方面，也可在將模糊的語法知識考點弄明白的同時，通過查找語法書，將其他的相關語法知識點一并弄明白，不給考試留死角。

（三）教師專項研討及教學組織

教師是教和學的另一半，也是對學生考試成績影響的關鍵要素。教師對教學課堂的掌控，對英語A級考試的理解和把握，在高職學校可以說是提高學生英語A級通過率的金鑰匙。作為英語教師必須清楚英語A級考試，清楚相關的考試內容與課程教材知識的相關性，在平時授課過程中能夠將教材內容與考試內容結合給學生講解，提高效率。教師應該掌握考試的測試要點，必備的應試技巧，對學生有針對性的進行考試輔導。要做到這些教師自身應該認真研究考試，并且組織教研室教師做專項研究。同時教師作為課堂教學組織的引領者，過程的指導者，課后的評價者，對整體的英語教學有著不可忽略的意義。

（四）考級復習資料的選擇

無論高職還是本科院校的學生，想要通過全國英語等級考試，在跟隨老師的教學內容及教學方法的同時，還要課后做大量的練習，選擇合適的輔導教材非常重要。星火系列考級英語《點評歷年真題》及模擬試題、英語A級詞匯必備、《劉毅5000詞》等，或部分學生把高三的課本及詞匯拿出來看看，也是最佳的輔導教材。另外大學課本中的詞匯量對于考級來說還遠遠不夠，它只是考級詞匯的一部分。更多的詞匯需要選好詞匯書，利用課下的時間去記憶。

三、結束語

我們國家的職業教育仍然處于高速發展階段，對英語教學的改革不斷地嘗試不斷進步中，將越來越受到社會的重視。但無論如何改革，英語考級仍然是檢驗高職學生在校期間英語學習成績的好壞，乃至一個學生綜合能力在外語方面高低的衡量標準，體現其特有的社會價值。

參考文獻：

[1]付珊珊.提升高職學生英語水平的方法及途徑研究[J].校園英語，2014，（10）.

A Study on the Methods and Effective Approaches to Passing the English Test Level A of the Higher Vocational College Students

FU Shan-shan

（Qitaihe Vocational College，Qitaihe，Heilongjiang 154600，China）