思想政治教育的重要性精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育的重要性范文
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0107-02
思想政治教育的科學化是時展的必然趨勢，進一步深入科學化的思想政治教育，可以使受教育者更加清楚的理解并運用思想政治的相關規律。要想實現思想政治教育的科學化，必須要對其進行細致的了解與分析。
一、思想政治教育科學化再認識
（一）思想政治教育科學化的內涵
“科學”一詞最早是康有為根據英語science翻譯過來的，它是人們正確認識世界、了解世界的過程。
思想政治教育的科學化就是要在正確的理論路線指導下，遵循事物發展的客觀規律，以達到認識并運用思想政治教育相關規律的目的。這個正確的理論路線就是理論和社會主義路線。即我們要在理論的指導下，堅持社會主義路線，遵循歷史發展的客觀規律，探索并熟練掌握思想政治教育相關規律。
思想政治教育相關規律包含三個方面，一方面是其自身產生并且發展的規律，另一方面是其在工作過程中的方式方法的規律，還有就是受教育者思想品質樹立并發展的規律。這三方面的規律相互聯系、相互作用，其中，思想政治教育過程中的方式方法規律是最為重要的，科學化是思想政治教育的有效方法。
思想政治教育科學化的內涵就是增強思想政治教育的實效性，即思想政治教育的實際效果。思想政治教育科學化的實效性也體現在三個不同方面，一方面是指受教育者學習、掌握并運用思想政治規律的效果，另一方面是教育者開展科學化思想政治教育的效果，具體就是指教育者的工作效率，還有就是科學化思想政治教育工作為社會效益起到的作用，也就是指受教育者在科學的思想政治規律指導下，能為社會帶來多大的效益。
（二）思想政治教育科學化的現狀及發展方向
傳統的思想政治教育帶有一定的科學化色彩，教育者為了傳達給受教育者更多的思想政治信息，就會在日常實踐活動中不斷總結，對于一些客觀規律進行較細致的探討，但是這些做法還不足以形成科學、規范、合理的體系與規模，教育者本人也不能憑借零散的實踐活動成為思想政治教育科學化的研究人員。
新時期，傳統的思想政治教育模式已經滿足不了實踐的需要，客觀上促進了對于思想政治教育科學化的研究工作，隨著研究的比例增大、內容增多，相關研究人員的科學化研究水平也不斷提高，使得思想政治教育科學化正式成為了一門獨立的學科，在思想政治教育領域中的地位也不斷上升。
隨著國家的重視和支持，并且相關教育者的不懈追求與努力，思想政治教育科學化勢必會在未來發展的道路上，不斷深化發展，增強科學性與實踐性，繼續為我國的思想政治工作的培養與建設貢獻更大的力量。
二、思想政治教育科學化的構建策略
（一）以人為本
思想政治教育科學化是現代思想政治教育的必然趨勢，要切實提高思想政治教育科學化的層次與水平，就要堅持“以人文本”的科學觀念。人自身就是人的最大根本，以人為本就是將人的主體地位最大程度的彰顯出來，只有堅持以人為本的教育理念，才可以使得在思想政治教育工作中，最大程度的調動受教育者的積極性和創造性，使得思想政治教育科學化的水平不斷提高，受教育者的思想品質也可以得到最完善的塑造和發展。另外，教育者要堅持自身的主體性，對于受教育者要采取有教無類的原則，及時幫助受教育者解決有關問題，鼓勵每一位受教育者，使他們能夠全面地掌握思想政治的規律，更好地在實踐中運用這些規律，不斷完善自我，并且創造最大的社會效益。
以人為本的科學教育理念還要求教育者在實施科學化思想政治教育的過程中，充分考慮受教育的本質需求，掌握受教育的真實想法，使思想政治教育更加具有針對性，從而提高科學化水平以及教育的實效性。
（二）提高創新性
無論是傳統的思想政治教育方法，還是現在的思想政治教育方法，都是在適應實踐的發展。思想政治教育科學化要求思想政治教育不能總局限在一個階段，要時刻把握實踐發展的脈搏，跟隨時代前進的腳步，不斷創新教育的方式方法，大膽探索思想政治教育科學化的內容。
提高思想政治教育科學化的創新性，就要切實提高理論和實踐方面的研究力度。當前我國社會的發展日新月異，思想政治教育也要追隨社會發展的步伐進行理論創新，將同當代中國的具體情況結合起來，作為武裝我們頭腦的理論武器，并且在具體時間中以此為指導，使得理論與實踐結合統一，這樣才可以促進思想政治教育的科學化發展。
提高思想政治教育科學化的創新性，要提高教育者的專業水平。教育者的專業水平，直接關系到思想政治教育的成敗。當前世界范圍內的意識形態和價值觀念呈現出極其復雜多元的局面，要把思想政治教育工作擺在更為突出的位置上來，這就要求思想政治教育者自身的素質過硬，要在教育過程中運用多元化的創新型手段加強對受教育者的思想政治教育，使得受教育者的品質能夠得到全面、協調的發展。
（三）管理科學性
科學化的管理可以提高思想政治教育的實效性，對于思想政治教育科學化的長遠發展有著重要的意義。管理同教學方法一樣是思想政治教育的手段，但是通過明確的規章制度，管理手段可以對思想政治教育起到強有力的約束作用和規范作用。思想政治教育科學化管理，已經成為當前一項緊迫的任務。
實施科學性的思想政治教育管理，就要建立健全科學的管理體制，在這個管理體制中，領導干部要充分發揮自身的主體作用，實行健全領導管理機制。重視各級黨委的組織領導能力，切實提高思想政治教育的長效性。各級領導部門要指導下屬部門和人員，做好思想政治教育的合理、全面、科學的規劃和設計工作，明確思想政治教育所要達到的目標，使得思想政治教育工作能夠有步驟、按層次、科學性的向前推進，并且通過領導部門的有效管理，凝聚人心，提高思想政治教育工作的實效性。
實施科學性的思想政治教育管理，還有健全各方面的參與機制。思想政治教育的雙方——教育者和受教育者，要更全面地參與到思想政治教育工作中來，受教育者一方面要努力向受教育者教授相關知識并指導實踐，另一方面要虛心接受受教育者提出的意見，不斷提高自身的業務水平，充分講求民主。還要在實踐工作中，以身作則。對于受教育者來說，在思想政治的學習上要更加積極主動，虛心接受教育者的教導，多思考，充分理解和掌握相關規律，并且將這些知識和規律武裝自身，在實踐當中得到更好地運用。要與教育者形成良好的溝通，對于不能完全掌握的內容要做到及時請教，并且結合自身的實踐為思想政治教育工作提出合理的意見，不斷豐富自身的學習方法。
實施科學性的思想政治教育管理，還要對受教育者實行激勵機制。思想政治教育的最終目的就是要使受教育者樹立良好的思想政治品質，這就要求在思想政治教育過程中，應該進一步激發受教育者的積極性和主動性，可以采取激勵機制進行管理，通過對受教育者提供適當的物質獎勵以及精神獎勵，使受教育者迸發出更多的熱情投入到思想政治教育的學習和運用中去。
三、總結
當前，社會高度發展，人們的價值觀念和意識形態發生很大的改變，這就要求我們的思想政治教育工作不能有絲毫的松懈。提高思想政治教育的作用，就要走科學化的道路，對思想政治教育進行科學化的構建，這樣才能使思想政治教育更好地發揮其應有的作用。
參考文獻：
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第2篇：思想政治教育的重要性范文
關鍵詞：高職院校；人才培養；思想政治教育；重要性
中圖分類號：G711 文I標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0132-02、
在我國的社會經濟建設中，高職學生屬于一支非常重要的力量，其思想政治水平的高低對我國的社會主義建設事業的順利與否產生了十分重要的影響。所以，高等職業院校在日常的教育和管理工作中，必須要對學生思想政治教育工作予以高度重視，真正地將育人的第一要務作為立德樹人。但是，現在很多高職院校都是對技能教學比較關注，在實際的課程安排中，思想政治課程只有非常小的比例。同時，課程的考核方式大多是應試類，并沒有充分地發揮出思想政治教育工作在高職人才培養中的重要作用，在人才培養模式中存在著較大的問題。為此，必須要深入地分析思想政治教育在高職院校人才培養中的作用，從而能夠更好地引導學生職業生涯的規劃，使學生成為建設社會主義的合格人才。
一、高職院校的人才培養目標
作為我國高等教育中一個不可或缺的組成部分，高職院校承擔著為社會培養和輸送高質量的應用型人才的重任，高職院校的主要人才培養目標就是培養具有一定的專門知識和理論知識，具備本專業領域的基本技能和基本能力，同時具有良好的敬業精神、職業道德的應用型人才。從高職院校的人才培養目標中也可以認識到，構建完善的思想政治教育體系迫在眉睫。
第一，高職院校人才培養目標的職業性特點。職業性是高職院校在人才培養目標方面與一般本科院校最大的區別，培養學生的職業技能是高職院校人才培養的直接目標。圍繞這一目標，高職院校要對學生進行職業管理教育和職業生產教育，根據行業、職業的需要來對人才培養方案進行制定和調整。要對學生未來從事的職業進行職業能力分析，著眼于產品結構和產業結構的調整，安排學生進行學習和實習。只有這樣，才能使高職畢業生具有崗位適應性強、生產熟練度高的特點。這就要求學生要具備進取鉆研精神，培養良好的興趣愛好，才能夠適應未來的工作崗位。
第二，高職院校人才培養目標的技術性特點。高職院校的畢業生將成為高級藍領，適應管理、服務和生產一線的需要，這就要求學生不僅要對該專業的基礎理論和知識進行掌握，還要具備一定的組織管理能力和生產操作技術，能夠積極學習和應用新技術來解決生產中的實際問題，促進產品和工藝的改進。這就要求高職院校學生必須勤學善思，愛一行、鉆一行，而且能夠與他人進行有效的溝通和積極的合作，具備團隊精神，對待崗位工作認真負責，才能成為社會和崗位真正需要的人才。
第三，高職院校人才培養目標的基層性特點。高職院校大多面向基層、面向一線，與一般本科院校畢業生相比，高職院校畢業生的工作環境相對艱苦，這就需要高職院校畢業生具有吃苦精神、服務意識，具備一定的敬業精神和職業道德，能夠用自己的所知所學為社會創造價值，不會為了眼前的階段性利益而放棄自己的職業規劃。高職院校要對學生進行職業道德教育，使學生能夠了解和熱愛自己的職業，對自己的職業前景充滿信心，能夠扎根基層，為社會做出貢獻，從而實現自身的價值，體現高職教育的價值和生命力。
二、思想政治教育在高職院校人才培養中的作用
第一，學生全面發展的需要。在高職教育中做好對高職學生的思想政治教育具有十分重要的意義，其能夠充分地滿足當前學生全面發展的需求。高職院校必須要采取有效措施，不斷強化思想政治教育的實際效果，從而使學生在掌握高技能的同時，還形成良好的品德水平，并且對學生的健康人格進行有效培養。高職院校學生培養目標不僅是要將學生培養成各種具有較高專業技術水平和技能的應用型人才，更為重要的是使學生形成的較高的品德，具有增強誠信意識、集體主義觀念和為社會奉獻的責任意識及使命感等。在學生的一生中，高職這個階段屬于一個非常重要的階段，是成長發展的關鍵期。現在社會經濟正在快速地發展，同時社會結構也在不斷的調整中，我國的社會主義建設事業對應用型技術人才的要求也變得越來越高。對于高職學生來說，艱苦樸素、愛崗敬業、誠實守信、奮發進取等都是必備的修養和品格。送些對于高職學生的成長、成才以及事業成功都是一種強大的力量，對他們的人生歷程意義重大。此外，由于高職學生都是第一次離開父母獨自生活，所以需要自己去面對各種問題。作為一個小社會，高職生活屬于學生從學習到工作的一個重要的保護期和過渡期。所以，在這一階段開展思想政治教育能夠對應試教育中存在的問題進行有效彌補，使高職學生充分地掌握最基本的社會準則和處事的方式。
第二，構建和諧校園的需要。高職院校的學生和教職員工來自不同的地區，都有著各自不同的文化背景。我們不但要促使多元文化能和諧共存于一方校園之內，并且要抽取不同文化的精華來建設高格調校園文化，鑄就優良的人文環境和精神支撐，只有這樣才能夠使高職院校的建設朝著和諧校園的方向不斷發展。高職院校的和諧校園文化與普通高校不同，前者是強調職業性，是以就業為目標導向的同時把校園精神作為核心，是由各族師生員工發揮主動性、創造性和群策群力、集思廣益的結果。通常來講，高職院校的和諧校園文化包括以下幾個方面的內容：（1）校園的學習環境和氛圍；（2）學校的各種軟件設施和硬件設施；（3）學校制定的各項規章制度；（4）學校的辦學思路和理念。在高職院校的教育工作中，和諧的校園文化屬于一種非常重要的體現，其除了具備較強的整合性之外，還要充分地體現時代性。在高職院校的和諧校園建設中，學生屬于非常重要的主體，其既引領和構建和諧校園，同時也將會在未來的成長和發展中參與到建設我國的社會主義和諧社會的事業中。而要想充分地發揮學生的主體性作用，高職院校首先必須要創造一個和諧穩定的環境和氛圍。通過思想政治教育工作能夠確保和諧校園文化建設形成一個扎實的基礎，最終能夠對高職院校的團結、進步和發展起到有效的推動作用。所以，高職院校的和諧校園文化建設離不開其思想政治教育工作。
第三，培養創新型技術人才的需要。創新能力屬于對一個國家的綜合國力進行衡量的一個非常重要的標準，要想在世界民族之林中求得發展，一個國家必須要采取有效的措施切實有效地提升自身的自主創新能力。在我國社會主義建設事業快速發展的今天，高職院校的一個重要任務就是加快對創新型應用人才的培養，其與我國的社會經濟的發展有著密不可分的關系。創新型人才除了要具備較強的開拓進取精神和卓越的創造能力，同時還要有較高的心理素質和道德水平。在我國的創新人才培養工作中，高職院校具有不可忽視的作用，因此在其思想政治教育中，一個非常重要的目標就是對學生的創新精神進行培養。創新是一項艱巨而光榮的任務，在創新的過程中必然會遇到各種艱難險阻，思想政治教育可以幫助高職院校大學生培養良好的心理素質以及不畏險阻、勇于追夢、樂于奉獻的優秀品質。因此，對創新型人才進行培養的過程中，思想政治教育起到了十分重要的作用。
結合高職院校的人才培養目標可以發現，在新時期，社會、行業和企業對高職院校畢業生提出了更高的要求，要求其不僅能夠滿足當前的崗位需要，還要能夠把握整個行業發展的趨勢，具備一定的探索精神和創新能力，從而推動整個產業的發展與進步。而培養學生的創新意識、創新能力、探索精神，也是思想政治教育的一個重要目標。在思想政治教育中，應該教會學生將服務社會與實現自我價值融為一體，鼓勵學生在自身的崗位上不斷探索、勇攀高峰，樹立推動產業進步、推動社會發展的崇高理想和理念。為了達到這一目標，高職院校可以積極舉辦創業大賽、技術創新大賽等活動，引導學生，在學習和實習的過程中建立課題，并對相關課題進行探索，對具有價值的創新進行獎勵，使學生感受到創新帶來的榮譽感和自豪感，培養新一代高職學生開拓進取的精神和勇于創新的品質。
三、結語
我國每年都有大量的高校畢業生，而在這些高校畢業生中高職學生占了很大的比例。盡管如此，我國的制造行業仍然普遍存在著非常大的應用型人才的缺口。而要想有效地解決這一問題，高職院校對學生技能水平的培養固然十分重要，但更為關鍵的是如何解決當前高職畢業生工作態度不端正、高不成低不就、不具備清晰的人生定位等問題，這些問題都與當前高職院校思想政治工作的不足有密切關系。為此，高職院校必須要充分地重視思想政治教育在人才培養中的重要作用，全面做好對學生的思想政治教育工作，從而滿足學生全面發展的需求，幫助學生進行正確的人生規劃，形成良好的習慣和道德品質，將更加穩定的人才輸出和提供給我國的社會經濟發展。
參考文獻：
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第3篇：思想政治教育的重要性范文
【關鍵詞】高校；思想政治教育；人權教育
隨著時代的迅速進步和教育改革的不斷深化，將人權教育理念納入高校思想政治教育體系中已成為新形勢下時代賦予高校的重要任務。在高校思想政治教育體系中融入人權教育理念對于促進學生全面發展和健康成長、增強高校思想政治教育的實效、提升高校培養復合型人才的能力具有重要意義，因此，必須正確認識到推進人權教育的重要性，并找出科學、合理的實施策略和路徑，使人權教育理念在高校思想政治教育中發揮更加重要的作用。
一、高校思想政治教育體系中融入人權教育理念的重要性
隨著時代的進步和社會的發展，尊重和保護人權并充分尊重人權已成為人類共同追求的目標，只要公民都能夠明確自身的權利，形成良好的權利保障意識，尊重他人享有的基本權利，主動履行自己的義務，就能更好的推進社會民主政治建設，由此可見，將人權教育理念引入高校思想政治教育體系中，有利于提升大學生的法制意識和權利義務意識，使其在正確的意識中形成正確的價值觀；人權教育的基本理念是堅持以人為本，注重人的主體作用，而高校思想政治教育活動也需要明確學生的主體地位，關注學生對思想品德發展的需要，將教育活動與學生的思想行為密切結合起來，重視學生的個人價值，能夠激發學生的學習熱情，增強他們學習的積極性和主動性，最終促進他們自身修養的形成，并在積極面對生活和適應社會的過程中實現自己的人生價值，使高校思想政治教育活動達到最佳效果。
二、推進高校人權教育的策略
1.以思想為指導
人權教育理念中，是重要的指導思想，因此，必須堅持以為指導，推進高校人權教育，使學生在思想政治教育活動中能夠明確目標，樹立正確的人生觀和價值觀，充分尊重人權，保障人權，并正確認識到我國具體國情和所處優勢，為我國的人權事業做出自己的貢獻。
2.改革人權教育方法
當前，高校思想政治教育面臨著新形勢，這也決定了在思想政治教育中推進人權教育的時候應對根據學生的特點、興趣、教育內容等對教育方法進行創新，使高校思想政治教育的實效性不斷得以提高。首先，在教育中，必須改變傳統的知識灌輸式教育，更注重教育的互動性，讓學生在學習過程中與其他同學共同討論，共同分析和研究，并共同解決問題，在師生之間建立一種平等、和諧、互動的交流機制，使學生在學習中的主體地位得到充分發揮。其次，要注重教育的感染性，通過將人思想政治教育與學校的一些活動結合起來的方式，將教育過程情感化和情景化，使學生主動實現學習目的，最終使學生無形中形成一種良好品德和修養。再次，在推進人權教育過程中，教師必須充分尊重學生、熱愛學生，以情動人，與學生建立良好的師生關系和朋友關系，使學生在這個過程中主動性得到激發，智慧得到啟迪，最終提高學生的思想政治水平，促進學生的全面發展。
3.創新人權教育手段
高校教育具有開放性的功能，因此，在對人權教育理念和體系進行完善的時候，要使人權教育面向社會、服務社會，使高校人權教育效果在與社會的交流和溝通中得到有效驗證。比如，將學生的社會實踐納入教學計劃中去，與社會各類人權機構合作，讓學生利用假期到社會人權機構實踐，使他們在實踐中接受教育，豐富思想，磨礪品質，了解國情，最終樹立正確的人生觀和價值觀。
4.拓展人權教育領域
目前，人權教育面臨的一個重要問題是教育領域過窄，教育內容單調，所以，其在思想政治教育體系中的力量也就會顯得比較薄弱。大學生在知識、情感、意識和行為等方面都有著較高的水準，單調的教育內容不能滿足他們發展的需求，因此，必須將人權教育理念、實踐、法律密切結合起來，有機將這些內容進行整合，使人權教育涉及人權理論、人權法律、人權實踐和人權比較等領域。
三、結語
總之，在加強和改進高校思想政治教育體系中融入人權教育理念，推進人權教育，不僅能夠促進大學生思想品德的形成，提升學生的公民意識和法制意識，促進學生全面、健康的發展，還有利于增強高校思想政治教育的實效性，符合社會主義政治建設和時展的需求，因此，要找出科學的在高校思想政治教育中推進人權教育的實施策略和路徑，使人權教育理念的價值在高校教育中得到最大限度的發揮。
參考文獻：
第4篇：思想政治教育的重要性范文
關鍵詞：輔導員;大學生;思想政治教育;重要性
學生工作是學校的基本工作，同時也是輔導員的重要工作內容。學生工作盡管不能包括全部的學校工作內容，但是卻能體現出輔導員工作的重要性。
一、輔導員在大學生思想政治教育工作中具有承上啟下的作用
在實際操作中，開展大學生思想政治教育工作具有多種途徑和形式，但有一般來說，一下兩種形式最為重要：第一，思想政治教育的規范性工作。思想政治教育的規范性工作是指高等教育院校或者學生會、學校團委、學生工作處等學生管理部門，有目的的、有計劃的和有組織的實施和開展針對學生的思想政治教育活動，例如，學校思政教育主觀部門，像學校團委、學生工作處根據自身工作計劃或者上級相關安排，開展的文件輔導會、先進事跡報告會，組織學生對相關文件進行學習研討，收看、回看重大報道信息，組織重要節日慶祝互動等。這類組織活動具有一定的轟動效應，一定的聲勢和形式，明確的主題和內容，具有很強的針對性，但是，也存在一定的不足，那就是持續性較差，深入、落實較為困難。第二，輔導員的思想政治教育途徑和形式。在聲勢、形式和轟動效應上，它的思想政治教育工作規范性不如前者。但是，和前者相比，輔導員的思政教育形式和途徑具有很強的長期性和隨機性，屬于思政教育非規范性途徑和形式的范疇，輔導員在工作中盡管有主體鮮明的班會活動，但其與思政教育規范性工作上存在著量和質的差別。正是輔導員工作的長期性、隨機性和非規范性特點，其能深入了解大學生的思想動態，客觀及時的發現問題，進而能夠更為有效的提升大學生的思想認識水平。
二、輔導員是學生思想政治教育生活化的實踐者
大學生思政教育工作，除了規范性的思政教育途徑和形式，還要注意思政教育工作的長期化和生活化。而長期化、生活化正好是輔導員工作的基本特點。思政教育的規范性工作，常常會激起青年學生的叛逆心理，在操作中，學生對其常常具有逆反心理。而將大學生思政教育融入到大學生的日常生活中，將其生活化，與學生現實生活問題進行結合，會使他們更易理解、更易接受，產生親切感。輔導員在現實中與學生溝通交流更對，其自身的工作本身就帶有一定的生活化色彩和形象。輔導員如果整體只會非常嚴肅，只會用居高臨下的姿態批評、訓斥學生，學生肯定不愿意和其親近，其注定也不會是一名合格的思政教育工作者。輔導員盡管肩負著管理、引導、指導、組織和教育學生的職責，但其所扮演的角色卻應該更具社會化和生活化。因為，這樣的輔導員學生才會將其看成是“同一戰壕”里的人，才是具有情感的人。在工作中，輔導員向學生展示他們的真實生活面孔，能在很大程度上獲得廣大青年學生的擁護與信賴，進而在思想政治教育工作中能夠取得更為有效、更為直觀的效果，這是其他教職工所不具備的優勢。
三、輔導員是學生思想政治教育工作的創新者
思想的差異會導致性格的不同。做好學生的思想政治教育工作是輔導員的基本任務，面對一個個性格不同的大學生個體，即便是同一個學生，在不同的階段，在不同問題的處理上其思想也是各不相同的，因此，輔導員的思想政治教育工作是多對一或者說是一對多的局面。廣大高校青年學生承擔著實現中華民族偉大復興的社會責任，是祖國的花朵和未來，他們敢說敢想、思維敏捷、思想活躍，想要教育好他們，思想政治教育是難點，也是重點。當他們不斷發生各種思想問題時，除了相關組織部門和機構以及任課教師外，輔導員教育的工作是非常重要的。輔導員的工作是思政教育規范性途徑和形式的補充，是課堂教育教學的外延，是生活化思政教育的實踐人，同時，也是學生思政教育工作的創新人。面對諸多的大學生思想問題，單純依靠傳統的經驗、方法對學生進行教育引導是很難取得良好效果的;知識依靠擺事實、說道理、找方法是很難達到教育目的的，因此，輔導員在工作中必須正確樹立創新精神，不斷嘗試各種有效方法對學生進行教育，研究創新思路，探索創新辦法，這樣才能取得更好、更有意義的教育效果。從這個角度來說，輔導員也是學生思想政治教育工作的一個創新者，是一個不斷積累經驗、勤于思考、善于把握規律和進行系統性總結的創新人。
綜上所述，大學生思想政治教育工作是我國高等教育工作的基本構成部分，輔導員是高等院校思想政治教育工作的中堅力量，和一般意義上的師生關系不同，輔導員與廣大青年學生的關系不但受思政教育特點的影響，而且也受思政教育性質的約束，正是由于這些特點，輔導員在大學生思想政治教育中即扮演者承上啟下的角色，同時，也是學生生活化思想政治教育工作的實踐者和學生思想政治教育工作的創新者，這是其他任課教師和相關教育機構、部門無可比擬的。
參考文獻：
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第5篇：思想政治教育的重要性范文
[關鍵詞] 生命教育 生命教育體系 大學生 思想政治教育
一、對生命教育的認識
“生命教育”是指提高人們對自然災害、事故事件、社會安全事件等造成危害和影響的認識，指導人們在面對突發事件時如何冷靜處理、規避風險、救人自救、提高生存能力的一種教育。
具體來看，生命教育是依據生命的特征，遵循生命發展的規律，以學生自身潛在的生命基質為基礎，通過選擇教育方式，喚醒生命意識，啟迪精神世界，開發生命潛能，關注生命的整體發展，使其成為充滿生命活力，具有健全人格，鮮明個性，創造智慧的個體。
二、高校大學生生命教育現狀
為了全面的了解當代大學生的生命觀以及高校對于生命教育的實施情況，我們組織了調查。目的是幫助大學生增強生命認識，提升生命價值、樹立正確的生命觀，促進大學生的身心健康和高校的和諧發展。
本次調查以北方民族大學、寧夏大學、銀川大學和寧夏職業技術學院四所高校的1000名在校大學生為調查對象。
調查結果分析
1.大學生對生命的認知和情感單一
對于“如何看待生命”這一問題絕大部分同學對生命有正確的認知。其中，研究生對物質的追求超過本科和大專生，對精神向往的同時也更加追逐物質的滿足。同時，大專生更追求精神上的超越，本科生對于生命的屬性認同則高于研究生和專科生。
2.大學生生命的質量和幸福感小
由幸福心理學可以得知，一個人幸福的感情和行為是息息相關的。當大學生覺得生命是幸福而快樂的時候，有的人表示一定可以做到無論何時都會熱愛并珍惜生命；當大學生覺得生命是暗淡且痛苦的時候，有近半數的人表示會依情況來決定是否善待生命，更有一部分的人表示做不到，也許當他們受挫或者失敗時，便會選擇不再珍惜生命。這部分同學也將是我們進行生命教育的重點。
3.大學生生命意義和價值多元化傾向嚴重
隨著市場經濟的發展，當代大學生的價值觀念出現了多元化的傾向。中國傳統的以社會為本位的價值觀受到了沖擊，大學生更加強調個人的重要性，在個人和社會面前，更加追求實際，認為個人應該處于更本位、更中心的地位。
三、高校加強生命教育的必要性
1.社會環境中就業壓力大和競爭力增強要求高校加強生命教育
生命教育作為關注人的生命的教育是一個終身過程，人生是一次不可預測的旅行，每時每刻都會帶來新的體驗，如何讓自己的生命過得充實過得有意義，是每個人終其一生都要思考的問題。大學生時期是人生最重要的階段，在這個時期，他們身體發育日益成熟，精力旺盛，思維活躍，是接受知識的黃金時期。也是他們開始體驗人生，思考人生，認識生命，探求生命的價值和意義的最困惑的時期。高校作為培養國家未來人才的主戰場，理應加強生命教育。
2.當代大學生的時代特點要求高校加強生命教育
當代大學生群體已經從幾年前普遍稱呼的80后發展到目前的90后了，他們作為中國改革開放后出生的一代人，不可避免地具有新時代的特征。他們普遍缺乏社會經驗，尤其是承受挫折的意識較差，大學生時期是一生中情感最豐富、最激烈、最微妙、最動蕩的時期，也是形成人生觀的關鍵時期，從其心理發展水平來說，是處在迅速走向成熟而又未真正完全成熟的階段。在這個階段，他們會經歷種種的內心矛盾和迷惘，另外來自學業、生活、人際關系、就業等各方面的壓力和競爭更增加了他們的焦慮，如果這種焦慮不能及時地得到緩解和釋放，進而形成抑郁等不健康的精神狀態，勢必會造成嚴重的后果。
3.大學的生命教育是引導學生向人生更高追求邁步的階段
生命教育本應是家庭教育、學前教育，高中前教育的核心內容，大學的生命教育更應該是一種引導學生向人生更高追求邁步的階段。然而，事實是，生命教育在大學前階段并沒有得到有效開展，這就使得生命教育在高校變得日益緊迫與重要。新形勢下，高校不得不面臨一個尷尬的境況，大學成為了生命教育的最后堡壘。安全問題替代了生命教育。我們必須承認，生命教育已成為大學不可回避的問題，成了最重要的一環。這對高校來說既是挑戰，又是一份的責任。
四、高校生命教育的有效途徑
1.高校要創造很好的人文環境來加強人文關懷
對學生的人文關懷首先體現在對學生的尊重，即尊重學生生命的獨特性、自主性。但是現代高校的思想政治教育模式因為過分的“以社會為本位”來強調其社會功能，最終忽視了對學生生命個體的關注，影響了學生的個體生命質量以及自由全面發展的可能。
2.開設獨立的生命教育課程，落實生命教育內容
使大學生樹立正確生命觀的最直接有效的辦法，是在高校開設專門的生命教育課程。在高校設立專門的生命教育課程，教會大學生系統的生命知識，并從其感性認識的基礎上升到生命價值和意義的理性認識上，帶領學生尊重生命、欣賞生命和體驗生命、珍惜生命。
3.高校的校園文化活動應加強對大學生生命觀的引導
所謂隱性課程主要“是指這樣的一些教育實踐和結果，他們在學校政策、課程計劃上并沒有明確的規定，然而又是學校經驗中常規有效的一部分”。高校除了應該設立專門的生命教育課程外，還應該有相應的隱性課程的存在，其中校園文化就是隱性課程的最好載體。
4.通過生命敘事，開展生命教育專題活動
生命敘事是指敘事主體表述自己或他人的生命故事。生命敘事不是一種對過去發生的事情的“再現”，而是借助所發生的事情，來理解生命，理解自己、他人或社會。[4]生命敘事可以使學生獲得有關生命的新知識和新經驗，在思索中獲得情緒體驗，并通過情緒體驗內化為生命價值觀。
5.高校的教育評價機制應重視大學生的生命個體感受
我國傳統教育一直就是應試教育，以學生分數的高低作為評價一個學生好壞的標準，這樣就造成了很多的社會問題，一直以來我們也在進行教育改革，針對應試教育，我們提出了素質教育。素質教育最終目的是塑造全面發展的人。
6.提高教師個體素養，實施生命化的教育方式
生命教育的實施是一個系統工程，加強師資培育是生命教育實施的首要任務與重要保證。教育者自身的生命理念，往往是實踐教育目的的關鍵因素。
高校大學生的生命教育還處在起步時期，只有在大學生中間開展生命教育，使他們感悟生命的有限性，形成一個認識生命、珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的正確認識，才能減少生命安全事故的發生，道德教育才能真正成為育人的教育，而關于大學生生命教育目前幾乎是個空白。它的必要性和有效方式顯現的十分重要，要高度重和明確大學生的生命教育需要，從而有針對性的開展生命教育，不管是對高校思想政治教育有效性的發揮，還是對大學生自身生命質量的提高，都是有很大的促進作用的。
參考文獻
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第6篇：思想政治教育的重要性范文
關鍵詞：思想政治教育 自我教育 負態效應
一、思想政治教育的內在工作機制
《思想政治教育學原理》一書中是這樣定義思想政治教育的，“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”
從定義中可以看出，在整個思想政治教育的過程中有一對基本的矛盾，即教育者和受教育者的矛盾。教育者是思想政治教育的主體，處于主導地位，受教育者是思想政治教育的對象，處于接受和服從的地位。然而，他們之間主客體的劃分又是相對的，教育者既是主體也是客體，一方面，教育者要率先接受教育才能更好的發揮其主體作用。另一方面，在與受教育者交流過程中，教育者也會從受教育者那里受到教育。受教育者既是客體又是主體，一方面，從施教過程看是客體，但教育的影響只有通過受教育者主動積極地接受、消化，通過其自身內在的思想矛盾運動才能起到作用。因此，從受教過程看，自我教育起著決定性的作用。
若忽視大學生的自我教育，那么思想政治教育工作極易產生與教育目的相背離的負態效應。
二、 思想政治教育負態效應概述
1、思想政治教育負態效應
思想政治教育負態效應，是指在整個思想政治教育過程中，由于內部和外部因素的影響，對個體、社會和教育自身發展產生的消極作用。
2、 思想政治教育中自我教育的負態效應
大學生自我教育的負態效應是指大學生自我教育活動并未實現教育者預設的教育目標，反而使教育結果呈現負效果。大學生通過自我內部的因素，未自覺接受先進正確的教育影響、抵制和克服消極影響，使自我發展目標的實現受阻，并產生許多消極的負面影響，而這些消極影響是由大學生自我教育的負效行為所導致的。
三、 思想政治教育傳統教學模式的誤區
1、 “教”的誤區
思想政治教育者普遍認為，要克服思想政治教育負態效應，提高思想政治教育效果，應該從創新教學方法、更新教育體制等方面入手，殊不知這些只是從形式上改善思想政治教育，而未深入到產生思想政治教育負態效應的本質。“進課堂、進教材”是思想政治教育的必要途徑和手段，是外部灌輸。然而，“進頭腦”才是教育的根本目的，這是一種理論的內化。同時，還要求大學生將內化的理論轉化為自身的行為表現和習慣，即外化，內化與外化的共同作用推動著思想政治教育目的的實現。
存在這一誤區的一個最主要的原因就是教育與學生缺乏及時有效的溝通，教師并不真正了解學生的需要，進而無法喚起他們學習思想政治理論課的興趣。思想政治教育包括六個方面：思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育、心理教育和職業規劃教育。部分教師僅僅強調思想、政治、道德方面的教育，而忽視法紀、心理和職業規劃教育。其實后者才是與大學生的切身利益息息相關的。當前大學生都是80后、90后，而且大部分是獨生子女，其心理承受能力差，思想不太成熟，由于教育者忽視了大學生的利益需求，不能給以大學生學習思想政治理論課的動力，產生了思想政治教育的負態效應。
2、“學”的誤區
隨著經濟全球化的發展和社會信息化進程的不斷推進，當代大學生的思想呈現出許多新的特點：他們個性增強、思想活躍、創新意識增強、開放性和包容性也相對增強等。同時，我們也不能忽視他們思想中存在的問題，例如：極端的個人主義、趨于功利的價值取向、務實的人生態度以及政治理想、傳統美德相對缺失等。
當代大學生更多的追求個人生活的美滿幸福——優異的成績、稱心的工作、完美的戀人、和睦的家庭等等。為了追求這些他們對可以獲得直接利益的知識加倍學習，更多的關心工作的好壞、金錢的多少。他們眼中的思想政治教育是枯燥的教條，是與日常生活相距甚遠的“空中樓閣”，不能解決自己實際的生活需要。這就造成了他們從情感上抵觸思想政治教育，不能自覺主動地去學習，從而產生了自我教育的負態效應。
其實，思想政治理論課中有相當多的課時是講交友、戀愛、學習、生活，講如何提高自身素質、如何處理人與人之間的關系等，這些都與個人的生活息息相關，都為個人實現人生價值、追求完滿的人生提供了重要的幫助。大學生應全面、深入地認識思想政治教育，讓其成為指引自己人生道路的明燈。
四、結語
眾所周知，外因是事物變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。思想政治教育中的教育與自我教育就是外因與內因的關系，在整個思想政治教育過程中，外因的推動是必不可少的，但最關鍵的還是受教育者的自我教育，只有加強自我教育，才能達到思想政治教育的預期效果。
傳統的思想政治教育工作，忽視了大學生的主體地位。其實，人的需要才是一切社會現象產生的根源，也是人類活動的最終動力。由此可見，我們應當從人的需要出發去理解和實施思想政治教育，這才是克服思想政治教育負態效應的根本。
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第7篇：思想政治教育的重要性范文
關鍵詞：個性化教育 思想政治工作 管理
一、個性化教育的內涵
思想政治教育作為建構在“現實的個人”基礎之上的由社會所主導的旨在培育受教育者良好思想政治素質的活動，其有效性受制于諸多外在和內在的因素，其中，個性化教育育日益成為重要的價值訴求及其對本質的叩問。思想政治教育個性化教育育是新的時代條件下，思想政治教育回應社會歷史發展趨勢的現實所需，體現了以人為本的實踐意識和行動自覺性。
每一個現實存在的人都是具有自己獨特行為特征的人，也就是具有不同的個性.從社會心理學上說，人的個性受到自然因素和社會因素的制約、影響，表現為穩定性與可變性和趨同性與獨特性的統一。一方面，每一個個體在發展中其個性特質具有相對穩定性，這種穩定性不會因為客觀環境的變化而發生大變，因而在不同的生活環境中可以顯示出相同或相似的特點。但個性在多種因素的作用下，會從不成熟逐漸走向成熟，興趣愛好也會發生變化。另一方面，在共同的社會環境、歷史條件和文化習俗下，人的個性帶有一定群體的、共同的相似性。個性是每一個個體區別于他人的特性，具有唯一性和不可替代的特質。所以，個性是最能體現和發揮個體自身社會存在價值的屬性。由此，作為做人的思想政治教育工作，就不能無視人的個性及其發展。我們所說的思想政治教育工作的個性化教育是指在針對人的思想政治教育工作的實踐過程中，根據社會發展和個體自身發展需求的統一，充分尊重個性的差異性、獨特性和自主性，發掘個體良好的思想意識潛能和特長而加以引導，促進其全面發展的教育活動。倡導思想政治教育工作個性化教育的目的是為了克服長期以來思想政治教育工作中存在的嚴重的劃一性和呆板性的弊端，確立“以人為本”、“尊重個性”的教育思想和原則。
二、個性化教育在高校思想政治教育工作中的必要性
1.明確以人為本的思想政治教育工作目標。
黨的十六屆二中全會提出了科學發展觀，其本質和核心是“以人為本”。可以說“以人為本”既是思想政治教育工作的本質要求，也是思想政治教育工作的價值目標所在。實現人個性自由而全面的發展既是思想政治教育工作的中心，也是思想政治教育工作的目的。思想政治教育工作的個性化教育充分體現了以人為本的思想政治教育工作目標，它把尊重人、理解人、關心人放在首位，主張根據教育對象個性、需求、利益等實際情況開展工作，使工作更加富有人性，加強大學生思想政治教育工作中的個性化教育，是對大學生個體價值的尊重，也是對思想政治教育工作規律的遵循，思想政治教育工作一旦模式化、程式化，就會異致教育的僵化和失效，也必然會喪失思想政治教育工作的生機和活力，并極大扼殺教育者和教育對象的主動性、積極性和創造性，最終會陷入形式主義的泥潭。因此，在遵循大學生思想政治教育工作規律和實現普遍性要求的基礎上，尊重個性，承認差異，針對大學生的不同思想實際開展個性化教育是高校思想政治教育工作的重要任務。
2.培養具有個性的創新型人才的要求。
一個國家、民族的競爭力關鍵是創新型人才及其創新能力。教育承擔了培養創新型人才的重任。高校思想政治教育工作個性化教育在創新人才培養中，具有至關重要的作用。個體創造性和創新精神的培養有賴于思想政治教育工作個性化教育的開展。個性化化教育在思想政治教育工作能促使個體的個性品質不斷完善，從而為創新型人才培養提供各種有效支持。首先，為創新型人才的培養提供正確的價值導向，它能促使大學生樹立理想，堅定正確的政治方向，養成優秀的思想政治素質;激發大學生對未知世界探索的勇氣和創新精神。其次，為創新型人才的成長提供良好的環境支撐。通過個性化的思想政治教育工作有利于創設鼓勵創造的教育氛圍，營造能夠容忍和鼓勵學生質疑和批判的人文精神和環境，營造尊重知識、只有在這樣的影響和環境中才能有效地培養國家和社會所需要的創新型人才。
3.受教育者本身個性的發展和潛能的發揮的需要。
學校教育的對象是學生群體，他們不同的年齡、性別、家庭背景和社會經歷會表現出不同的個性、心理特征和精神而貌。如果僅用統一的方法去教育學生往往會變成“一刀切”，限制學生的思維、眼光和創造性，使學生難以形成完整的個性。思想政治教育工作個性化教育反對把個性有別的學生用統一的模式塑造成規格一致的“產品”，強調要根據學生的不同個性和思想認識，采取多樣化的教育達到思想政治教育工作的目的。通過思想政治教育工作個性化的教育，首先可以培養、強化受教育者的良好個性幫助個體形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使其積極個性的形成和發展，幫助其提高認知水平，促進其端正行為將社會的要求向個體的需要轉化，通過個性化教育活動促使受教育者努力向社會普遍認同的理想人格學習、修煉和完善，從而發揮其潛能。
4.提高思想政治教育工作的針對性和實效性的必要手段。
個性化教育不僅關注思想政治教育工作的外在功能和社會價值，更注重受教育者個體的生命存在和價值實現，它尊重個體的主體地位，通過引導和啟發，培養受教育者的自主意識，激發受教育者的主體自覺性，將外部社會規范內化為他們自身成長發展的需要;它尊重個性差異，考慮教育對象的認知能力、心理狀態、覺悟程度和價值追求，根據教育對象的承受力和需要制定不同的教育計劃，提出不同的教育目標，運用不同的教育方法，解決不同個性學生的思想認識問題;它尊重受教育者內心的合理需求，使思想政治教育工作與受教育者專業融合，貼近受教育者的學習和生活;它尊重和滿足受教育者不同層次的需要，引導他們正確認識自身的物質利益，鼓勵他們在為社會創造勞動、作出貢獻中努力實現自身的人生價值等。
5.樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生的個性健康發展的有效途徑。
引導個體樹立正確的人生觀、價值觀，這是指導個體個性發展的理論基礎。在人的個性發展中存在著個性發展的目的是什么、選擇什么樣的價值目標以及如何實現人的價值等問題，這都屬于人生觀、價值觀的范疇。人的價值是社會價值和個體價值的統一，雖然人的社會價值的實現在一定情況況下需要以人的個體價值的犧牲為代價，但是人的社會價值與個體價值是內在統一的，社會價值是個體價值的基礎，而人的社會價值的實現又要靠個體價值的實現來推動，只有人的個體價值的充分實現、人的自我需要的充分滿足，才能調動人的積極性創造性，把更多的個體價值創造活動的成果轉化為社會價值。
6.它是柔性管理理論在高校思想政治工作應用的題中之義。
柔性管理要求高校思想政治教育工作者在以人為本的基礎上以尊重、理解和愛護等態度從情感上影響學生、感化學生，實現管理目標，也就是要求高校思想政治教育工作者在與學生進行真摯的感情溝通后，緊接著用科學的內容去教育、引導學生的一種工作方法，是做好現階段高校學生思想政治教育工作的迫切需要。在高校學生思想政治教育工作中引入柔性管理，有利于促進學生的個性發展。大學生處于人生發展的重要時期，個人可塑性非常強，個性特征也非常明顯。以規章制度為中心的剛性管理模式采用統一的管理方式對學生進行管理，極大地抑制了學生的個性發展。實行柔性管理，要求教師從每個學生的特殊性入手，針對不同學生的性格、愛好、追求和需要等，有針對性地設計管理方法，在取得最佳思想政治教育效果的同時，也能夠極大地促進學生的個性發展。
結語
實施個性化培育，滿足現實的個體對于人性發展的內在需要，是思想政治教育的責任和義務。根據人學理論，社會是人的社會，人是社會的人，社會決定了人的本質。離開了人的發展就談不上社會的發展，而沒有社會各方面的不斷進步和發展，人的發展也只能是一句空話。所以，弘揚個體的主體性、增加豐富個體的差異性與促進社會的發展在實質上是等同的，只有在思想政治教育的正確引導下，個人與社會、個體與群體、群體與群體之間真正達到了互助互利、協調融洽、同生共進，個體主體性的發揮與提高才會成為可能。
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第8篇：思想政治教育的重要性范文
高校思想政治教育測評體系的內涵要體現出科學的適用性和嚴謹性，通過一定方法(以定量為主，定性為輔)評價，評價內容包括思想政治教育過程及結果，對教育效果進行評定和價值判斷。明確的指標能使評價內容進一步具體化，但現在沒有明確的指標即表明不同的高校應根據各自的辦學理念，辦學特色設立科學的、合適的評價標準。雖然測評體有其不足之處，但其科學性和重要性仍然毋庸置疑，為此我做出對思想政治教育測評體系重要性的研究。
2．思想政治教育測評體系的重要性
構建高校思想政治教育工作評估體系有利于高校思想政治教育目標的把握和實現。增強工作的導向性和目的性；有利于對高校思想政治教育進行準確評判，增強工作的針對性和實效性；有利于提高對高校思想政治教育的認識，增強工作的責任感和使命感；有利于增強大學生的自我調控能力．逐步形成自我教育、自我約束的良性機制。l3高校思想政治教育測評體系能夠全面和真實地反映思想政治教育過程和實際效果，為組織者對高校思想政治教育實施有效控制提供了客觀依據，對于加強思想政治教育基礎理論建設、促進學科的科學化進程有著重要的意義。科學合理的思想政治教育測評體系以定性和定量的形式為高校思想政治教育工作者提供了指引和參照，有利于提高思想政治教育有效性，促進高校思想政治教育工作的發展l4。此外，大學生思想政治教育測評體系構建滿足革除高校傳統思想政治教育評價模式弊端的需要；滿足大學生思想政治教育可視性評價新機制的需要。不同學者對構建思想政治教育評價體系的重要性都有不同的觀點和見解，就上述，可得出以下一些大體的共識：第一．思想政治教育評價體系具有可視性．通過定量和定性的評價。能全面、科學地評價和反映教育過程和效果。第二，通過評價體系反映出思想政治教育過程、效果，為教育工作者改善教育方法、教育目標等作出明確的指導，有利于教育者強化教育質量，增強工作的針對性、實效性。第三，對于受教育者來說，思想政治教育評價體系有利于自我檢驗學習的成果，有利于學生自我教育，提高學生的思想政治素質。構建思想政治教育測評體系有其必要性和重要性。科學的思想政治教育評價體系具有可視性。通過定量和定性的評價，能全面、科學地評價和反映教育過程和效果。要實現和充分發揮思想政治教育測評體系的作用和意義，必須確定科學的測評指標。缺乏科學和體現中醫藥特色的思想政治教育教育測評指標，該思想政治教育測評體系即失去其合理性和科學性。另外，有合理的思想政治教育測評體系還遠遠不夠，還需要切切實實地將測評的每個步驟落實和具體化。我認為，文獻中思想政治教育測評體系論述的內容并不少，但切實就某一個一級和二級指標細化和切實建立具體化的測評體系卻沒有。因此，既然構建思想政治教育測評體系有其必要性。那么日后學者應該更進一步，逐層深入，一步～步地將每一個指標細化，使評價內容更加具體化，更加易于操作和應用。
3．中醫藥院校學生思想政治教育培養的特點
3．1滿足培養大學生成才的需求
大學生思想政治狀況的主流是積極向上的．但由于大學生還處于青年期，其心理發展不成熟、情緒不穩定、辨別是非的能力不強．并且世界觀、人生觀、價值觀還處于逐步完善的階段。大學生思想政治教育測評體系建立的成功與否，直接關系著大學生能否健康成長和全面發展。因此，思想政治教育測評體系與中醫專業學生學生特點相結合能滿足培養優秀大學生的需求，它的存在對中醫院校學生素質、醫學心理、醫學法學的教育至關重要。
3．2滿足衛生醫療事業教育的需要
醫療行業所面對的是人的生存質量、生命和健康。對于生命，一線醫療工作者更應抱有謹慎、敬業，無私奉獻的工作態度和精神。因此，正確的人生觀、價值觀對指導著中醫院校學生未來的發展，對于培養中醫院校學生對衛生醫療事業的奉獻顯得尤為重要，也是當前社會解決醫患關系思想洗禮的有效途徑。
3．3滿足中醫醫德教育要求的需要
中醫自古視德為首，重視“醫乃仁術”的人文主義教育，強調和堅持醫學教育與醫德修養并重。{61現在的中醫學生缺乏的不僅是醫學專業知識和醫療技術，更是人文關懷精神和醫療學人道主義精神。缺乏正確的思想政治指導，容易使學生產生偏差，變得功利。現今社會出現的“毒蛋白”行為，往往是因為醫生缺乏醫德，其思想政治教育沒有落實，而使他們的世界觀和人生觀扭曲。通過人文思想政治教育，改變課堂講授、理論灌輸和實踐機會．使學生的角色定位不僅僅是一個醫生的體驗，而從更多方面了解患者的感受和需求。實現換位思考，從情感上接受患者，培養實用的醫學人文技能，真正提高人文素質，從而在醫療體制產生變化和醫患關系日趨緊張的今天．形成與患者、家屬良好溝通和正確處理相關問題的能力。思想政治教育對培養優秀的中醫藥人才有著至關重要的作用，不僅能滿足高校培養人才的要求，還能滿足培養學生具備醫德的需要，為培養優秀醫務人員奠定基礎。但是從上述思想政治教育測評重要性論述中可以看出只有教育，而沒有一套適合中醫院校有效科學的思想教育測評體系。因此，建立一套符合中醫院校培養高素質人才要求的思想政治教育測評測評體系成為學者研究的重要思路。對此，我結合中醫院校教育模式和思想政治教育測評的內涵提出一些研究應注重的問題。
4．中醫藥院校思想政治教育測評體系研究思路
4．1思想政治教育應結合中醫院校的學生特點
通過思想政治教育指導人才培養，使學生的世界觀、人生觀、價值觀逐步完善，并且具有正確對待生命科學的態度。積極地進行科學研究，對生命的探索，了解疾病。此外．中醫“醫德”教育應滲透到思想政治教育中，使醫德潛移默化地影響中醫院校培育的人才。
4．2思想．c-go治教育測評指標應體現中醫藥特色
中醫院校的辦學以傳授中醫藥知識、培養高等中醫藥人才為目的，中醫藥是其主要特色，其辦學方向和結構決定了中醫院校課程體系仍然是以中醫藥為主。故此，思想政治教育測評體系指標應體現中醫藥院校的特色。例如：表彰學生仁心、義診、感恩教育等與中醫德行有關的行為。
第9篇：思想政治教育的重要性范文
關鍵詞：新時期；電力企業；職工；思想政治教育工作
中圖分類號：D64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01
我國電力企業作為一門特殊的服務行業，是我國社會經濟穩定發展的重要支撐力量。而電力企業職工思想政治教育工作是電力企業經營發展決策的一部分，同時也是保持電力企業先進性的前提。在新時期背景下，電力企業職工思想政治教育工作的重要性越來越突出，因此，電力企業應跟上時展腳步，與時俱進，不斷完善思想政治教育內容、形式和方法，以求最大化發揮出思想政治教育工作的支撐作用。
一、新時期電力企業職工思想政治教育工作存在問題
1.政工工作的規章制度不完善
當前我國電力企業正處在經濟轉型時期，由于某種原因影響，在思想政治教育工作方面還未形成完善的規章制度，導致思想政治教育工作開展時，相關負責人通常以原來的思想政治教育經驗進行；在新時期下，傳統的教育規范已經無法適應時展帶來的企業職工思想教育工作新問題，制定合適的處理措施，從而阻礙了新時期電力企業職工思想政治教育的順利實施。
2.專業思想政治教育意識低
電力企業思想政治教育部門的工作人員還未認識到開展職工思想政治教育工作的重要性，認為電力企業思想政治教育工作開展無關緊要，導致思想政治教育工作流于形式，電力企業大部分工作人員沒有積極參與到思想政治教育工作中，并且電力企業思想教育工作人員的專業思想政治教育意識低，導致職工思想政治教育工作開展的效果不理想。
3.電力企業高層對政治教育工作認識不足
電力企業在生產經營管理過程中，由于企業管理者對電力行業的發展趨勢和現狀缺乏危機意識，加上電力企業管理層中缺少高素質和思想先進的管理人員，過于注重自身經濟效益的最大化，對思想政治教育工作認識不足，與正確的思想政治教育觀念產生偏差，使電力企業思想政治教育部門工作人員對工作開展出現怠慢、不認真的情況，缺乏思想教育宣傳，使思想政治教育工作開展難以獲得較大成果。
二、加強新時期電力企業職工思想政治教育工作的具體方法
1.完善政工工作的規章制度
新時期背景下，促使電力企業必須不斷完善與思想政治教育工作有關的規章制度，并將其落實到電力企業各個生產經營活動中，讓思想政治教育員工在開展工作過程中，做到有章可循，以此維護全體職工的利益。同時，設立管理層熱線電話、電子郵箱、職工意見信箱和領導接待日，建立制度。定期收集整理建議意見，調動職工工作熱情，建立按勞分配薪酬制度，確保職工付出程度和薪資成正比例關系。另外，還應加大宣傳力度，提升思想政治教育人員執行工作的自覺性，從而為開展思想政治教育工作提供有利條件，促進電力企業穩定發展。
2.提升職工專業思想政治教育水平
電力企業思想政治教育工作人員和技術人員存在較大差別，技術人員側重于硬技術，而政治教育人員以軟思想為主。因此，思想政治教育工作人員必須通過自身作用，讓各個部門人員和管理層負責人保持良好的溝通交流關系，讓管理層及時了解到員工需求，將員工各種信息數據反饋到管理層上，從而提升整個企業內部職工專業思想政治教育水平。例如針對思想政治教育工作開展效果不理想，其他部門人員對教育人員產生較大誤解這一問題，企業應結合實際情況，為思想政治教育工作開展奠定基礎，讓全體職工認識到思想政治教育工作重要性，以此提升全體職工的專業思想政治教育水平，實行考核上崗制，定期安排政治教育人員接受培訓，提升他們的思想政治教育專業技能，更好適應本職工作。
3.轉變思想政治教育觀念
思想政治教育工作注重政治理論教育，強調全體職工的政治傾向和思想意識發展變化規律，幫助全體職工樹立正確的政治教育觀念和崇高的職業理想，通過正確的價值觀、人生觀和世界觀來規范自已的職業行為，摒棄過去思想政治建設的錯誤觀念，做到領頭羊的作用，加大思想政治教育工作力度。例如電力企業傳統的思想教育工作開展主要以業務經營管理為主，以最大化實現經濟利益為思想政治教育工作開展的唯一目的，忽略了提升職工思想覺悟方面的工作。因此電力企業必須轉變思想政治教育工作觀念，不斷完善思想政治教育工作內容，將思想政治教育工作和企業業務經營融為一體，將良好的思想政治教育理念貫穿于企業整個生產經營管理活動中，充分發揮思想政治教育的作用，避免思想政治教育工作形式化，更好服務于企業安全生產、管理，提升企業經濟效益。除此之外，企業應對思想政治工作方法進行創新，嚴格遵守以人為本、服務至上的原則，激發職工的主觀能動性，確保電力企業思想政治教育工作的有序進行。
三、結束語
在新形勢下，電力企業職工思想政治教育工作開展，必須針對存在問題，提出整改措施，不斷創新、完善政工工作的規章制度，并將其貫穿于電力企業整個生產經營活動中，轉變思想政治教育觀念，幫助職工樹立正確的人生觀與價值觀，嚴格遵守以為人本、服務至上的原則，提升職工專業思想政治教育水平，讓全體職工認識到思想政治教育工作重要性，激發職工主觀能動性，確保電力企業思想政治教育工作的有序進行，從而促進電力企業穩定發展。
參考文獻：
[1]楊曉茹.新時期電力企業職工思想政治教育工作解析[J].新西部（下旬刊），2015，（4）：67，74.
