科學研究個人總結精選(九篇)

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第1篇：科學研究個人總結范文

Abstract:Until now, the management science the research technique to be possible to divide into the speculation research and the scientific research two kinds. This article will carry on the comparison to these two kind of research technique's characteristic, and unifies Professor Qian a Ying's article "Understanding Modern Economic" chats own understanding and the ponder.

關鍵詞：思辨研究 科學研究

Key words:Speculation research scientific research

【中圖分類號】F123 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0082-01

一、管理的科學性與藝術性

管理科學是一門既古老又年輕的學科，它主要研究組織中以人為中心的協調活動。從泰勒開始，管理科學經過上百年的發展，眾多管理學派紛紛涌現，形成一片紛繁錯雜的管理的叢林。實際上，我們可以看到各管理學派是將不同學科的研究方法引入到管理科學中，它們的根本差別就在于管理科學研究方法的差異。那么，管理科學究竟有哪些研究方法呢？總體上區分，一類是思辯研究方法，一類是科學研究方法。所謂科學研究，是指運用科學方法來獲取新知識的過程，以客觀、實證和規范為特征的科學研究方法是獲取新知識最為精確的方法；而所謂思辯研究，靠思辯即直觀的研究方法，與科學研究相抗衡的新知識探索方法。

眾所周知，管理科學是一門科學性與藝術性兼具的學科。經過近百年的探索、總結, 管理學已成為一門科學, 并逐漸形成了一套不含主觀價值判斷, 較為精確, 能夠反映管理過程客觀規律性的理論知識體系。美國管理學家泰勒是最早把管理帶入科學的人。他在管理生涯中, 通過不斷實地試驗, 研究、分析, 采用科學的方法計算勞動生產率, 逐漸形成其科學管理體系。可見, 卓越的管理必然是科學的管理。在管理的科學性方面, 人們可以通過書籍、網絡等載體或實踐活動去學習。而學習他人成功的經驗、總結自己的管理理論也同等重要。管理者若不掌握科學的知識, 就只能靠運氣、靠直觀、靠經驗進行管理。而有了系統化的管理知識, 他們就可以對管理中存在的問題找到正確的解決方法。有人說, 管理像運轉的機器, 遵循著一定的運作模式。當機器陳舊時就需要改進和維護, 從而更好的為企業服務, 這時便產生了藝術。然而管理中的細節, 如果模式不能解決, 那么就必須有新的方法、手段去解決, 并根據不同的環境和問題做出結論, 這也是藝術。所以, 管理又具有一定的藝術性。管理者管人手段的高低, 在于能否充分發揮個人潛能, 能否被信任和支持, 而管理的創新程度, 則取決于對藝術火候的把握。正是管理學科本身的雙重特性，客觀上要求了管理科學研究方法的思辯性與科學性并存。

二、科學研究方法

對比思辨研究方法和科學研究方法，我們不難發現：科學研究方法是通過系統觀察而獲取知識的方法。科學方法并非完美無缺，也不能應用在各個領域，但它是對人類知識庫更新和拓展做出過最大貢獻的一種求知方式。它具有客觀性、實證性、規范性和概括性。它以事實為依據，依靠可以由實踐檢驗的信息，使不同的人在不同的地點和不同的時間運用同樣的方法可得出一樣的結論。它使得研究成果能用規范化的語言、結構來表達，以獲得更廣泛的認同和應用。

科學研究方法中，數學模型或統計資料是必需的。錢穎一教授在《理解現代經濟學》中談到：“從理論研究角度看，借助數學模型至少有三個優勢：其一是前提假定用數學語言描述得一清二楚。其二是邏輯推理嚴密精確，可以防止漏洞和謬誤。其三是可以應用已有的數學模型或數學定理推導新的結果，得到僅憑直覺無法或不易得出的結論。運用數學模型討論經濟問題，學術爭議便可以建立在這樣的基礎上：或不同意對方前提假設；或找出對方論證錯誤；或是發現修改原模型假設會得出不同的結論。因此，運用數學模型做經濟學的理論研究可以減少無用爭論，并且讓后人較容易在已有的研究工作上繼續開拓，也使得在深層次上發現似乎不相關的結構之間的關聯變成可能。”在管理科學中也是如此。

三、思辨研究方法

思辨研究方法則是涉及人的價值觀和偏好的領域以及發現新知識的過程，有時候只能依仗于運用直覺判斷和個人洞察力獲取知識。思辯方法的特征和科學方法恰好相反，不強調客觀性和實證性，所得到的結論不必建立在直接觀測和經驗得基礎之上，也不用服從所謂的權威，對結果和實際事實之間的許多中間層次，研究者自己也說不清楚，無法清晰表達思考的過程和步驟。這些特點帶來思辯結果的歧義性和不可檢測性。比如我們看到的許多諾貝爾經濟學獎的獲獎論文，如科斯的《企業的性質》就是用思辨的方法完成的。可以看到，科學的研究方法運用嚴密的邏輯推理和數學公式把作者的思考最清晰的反映出來，而且也便于后來的研究者推敲改進。相比之下，思辨的研究方法則需要較強的創造思維和跳躍性思維，但它通常是人類偉大靈感的產物，最有可能創造新知識。

四、結論

現在一方面要多閱讀經典文獻，在與管理大師的思辨對話中，激蕩智慧和靈感的火花，探索未知的知識領域；另一方面，應著力培養自己的科學研究能力，用好現代數學工具和信息技術，把其他領域的優秀研究成果應用到管理學的研究中來，建立一套自己的分析問題、解決問題的理論工具。另外，不論是運用哪種研究方法，管理中最不能忽視的就是情境因素，管理學中研究的人不同于自然科學中的生理人或社會科學中的人群，而是一個個活生生的具有鮮明個性特點的人，而且管理的外界情境也在不斷變化，這不僅要求研究者擁有一套科學的方法，也要求研究者善于思辨，善于捕捉直覺和靈感。

參考文獻：

[1]錢穎一. 理解現代經濟學. 財經科學,2002年增刊.

[2]馬成,王國進. 當代管理科學研究方法評述. 現代管理科學，2004，（3）.

第2篇：科學研究個人總結范文

每學期末寫工作總結時,我都要寫上這樣一句話:“以忠誠于黨的教育事業為準則”。如何做到“忠誠”呢？我想應該是：圓滿完成教學任務，工作成績突出。如何使自己在教育競爭的大潮中百戰百勝，永站前列呢？我覺得應該是進行教育科學研究。因為教育科研是教育教學改革和發展的第一生產力。“科研興數，科研興校”，我時刻銘記心間。因而在自己的實際工作中自覺或不自覺地就進行了教育科學研究，下面就將自己在本學年中教育科研工作方面的情況總結如下：

一．大膽教改，積極探索教改之路

本學年的上半年，接任這屆學生后，發現這屆比以往任何一屆學生都差，都懶，這可怎么辦呢？與其這樣下去，倒不如來個改革，想個辦法解決當前面臨問題。我深知：團結就是力量。就試用“小組合作學習”的方法進行教學及班級管理工作。實踐證明：效果特好—不僅創造了一個團結向上、文明進取的“優秀班集體”，而且更重要的是班中各個不同層次的學生在原來基礎上都有很大的進步。在

二．不斷學習，逐步提升專業水平

為了使自己的教學改革逐步走向成功。自己在課余時間從未間斷過學習。本人每天堅持讀書看報，學習教育專著等。在這一年中，我讀過李鎮西著的《作最好的老師》、《作最好的家長》、《心靈寫詩》，李希貴的《最管用的家教》、《為了自由呼吸的教育》，周虹的《

賞識你的孩子》。目前，我正在讀王坦著的《合作學習的理論與策略》。通過讀書，確實能提高自己的理論水平。以前從不愛說的我，現也變的愛說話了，一動筆也能寫上個幾千字。幾次的演講也能獲得振振掌聲及好評。在濟源市舉行的班主任交流會上，我的《快樂地工作，幸福地生活》得到市相關領導的認可及好評。

三．進行教育科學研究

參與了“閱讀教學‘讀、品、探、補’四字教學模式”的課題研究工作。

這一課題的研究目的是：通過“閱讀教學‘讀、品、探、補’四字教學模式”在實際教學中的運用，提高語文教學效果，努力呈現出詩意的、七彩的語文課堂。

第3篇：科學研究個人總結范文

國外一位教育家說過：“如果一個人在進行教學的同時也進行研究，那么他的教學效果一定會得到進一步提高.”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“你要使你的教師在從事教育教學中，享受和體驗到更多的快樂，那么你就去引導教師集體從事教育科學的探索和研究.”我國現階段已涌現出的許多優秀教師，對此也有深刻的體會.教育研究使他們發現了一個新的更為廣闊的教育教學天地，他們感到幸福、充實，充滿新奇感，工作也富有了創造性.他們認為，教師進行教育科學研究，是一條提高教師自身素質，提高教學質量的必由之路.

提倡數學教師結合教學實踐開展教育科學研究，就是要以正確的觀點為指導，以教育科學的基本理論為武器，用科學的態度和方法去研究數學工作，研究教育對象，不斷地發現問題，解決問題，認真地總結經驗，探索教育教學規律.很顯然，這樣做就可以尋求和創造更有效、更完善的教育教學方法，使學生受到良好的數學教育，具有一定的數學素養，這對于提高全民族的素質，為培養社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的.

數學教師開展教育科研，首先要破除對教育科研的神秘感.教師不僅僅是一個知識的傳授者，也是一個知識的創造者.教師所從事的教育教學活動，就是教育研究的對象，教師身上同時還肩負著進行教育科研的重任.從事教育科研需要有專業的研究人員參加，但數量最多，力量最強的生力軍還是廣大教師.與專業的教育科研人員比較，教育學、心理學知識不夠，科學研究的方法生疏是教師的不足，但他們有豐富的教育教學經驗，最了解教育教學中存在的問題，他們接近學生，熟悉教育對象，可以及時對教育理論的正確性做出實踐的檢驗.這些又是教師搞教育科研的優勢所在.廣大教師扎根于教育科研的“沃土層”，面臨著教育改革的“突破口”，這一切都為教師從事教育科研提供了最有利的條件和可能性.事實上，在教育科研的這一“沃土層”上，古今中外已經孕育出許多著名的教育家.從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到陶知行，真正的教育家大都從教育實踐中產生.我國教壇曾涌現出的上海青浦教改經驗，這項被譽為“基礎扎實，內容豐富，效果顯著，可以而且應該在全國范圍內推廣”的教育科研成果，也同樣出自泠沅為代表的廣大中學數學教師之手.近年出現的“洋思教學法”、“杜郎口教學法”都是教師們從事教科研的成果.

其次，要學習教育理論，掌握教育科研的基礎知識.這當中，既要學習國家一系列的教育指導方針，掌握國內外教育教學改革的動態和信息，進而去轉變教育思想，更新教育觀念.又要學習教育科學研究的一般過程，即選擇研究課題；進行研究設計；制訂工作計劃；進而去搜集資料，掌握科學事實；分析綜合，形成科研理論；撰寫論文，完成研究報告.還要學習并掌握教育科研的一些基礎方法.如觀摩法、調查法、文獻法、教育實驗法，以及教育經驗總結法等等.

第4篇：科學研究個人總結范文

關鍵詞：教育；科學研究；方法

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A

文章編號：1673-291X（2012）16-0295-03

前言

A、B、C、D這四本書都有前言，而且基本內容都是一樣的，主要就是介紹各自的編寫背景；作者對于教育科學的研究歷史；高度概括各自的主要內容；章節分布；對于在編寫過程中給予了幫助的同僚們的真誠致謝。由此可見，前言部分是不可或缺的，在現代，基本上所有的專著都有這一項。因為，讀者通過前言可以大概了解此書的研究水平，研究歷程，研究內容從而確定是否能從書中吸收到對自身有用的東西，可以說，前言就是專著的一個“招牌”。

一、概述

1.總體情況： A、C、D三本書都有概述，B沒有。A的概述介紹了什么是教育科學研究的方法，教育科學研究的重要性及結構分類，教育科學研究的歷史發展和教育研究方法論；C的概述講述了教育科學研究的重要性，指導思想，基本途徑，意義與作用，要求，基本原則，內涵；D的概述則講述了什么是教育科學研究，教育科學研究的產生和發展，教育科學研究的原則；B則用信息技術對教育研究方法的影響取代了該書這部分內容，因為，這本書主要是講信息化了的教育科研，以信息技術為主，并非傳統意義上的教育科學研究方法，注入了新的元素。

2.各自特點：（1）對于教育科學研究的內涵，三本書都有講述，因為這是進行教育科學研究的理論前提，忽視了這方面便稱不上是合格嚴謹的專著；（2）A和C的概述都有關于教育科學研究重要性的內容；（3）A和D都有關于教育科學研究的歷史和發展；（4）C和D則都講述了教育科學研究的原則；（5）A是比較前沿的，有結構分類和方法論這些操作性的理論；（6）C是最詳細的。由此可見，不同的時代，不同的人，對于教育科學研究的理解是有很大差別的，我們暫且不論它們具體的定義，描述，單單從目錄中就可以窺見它們的不同之處。首先，這三本書都很注重基礎的地方，這是必須的，缺少了理論源泉，文不成文，即使是不同的人也明白這個道理。其次，不同的時代，大家的關注點不一樣，D就是比較保守的代表，從書中內容也可以看出其遵循了老一輩研究者的成果，基本上那個時代的教育科學研究就是一個模板；C則在已有的研究上新加了一些理論性的東西，不過，我認為是可有可無的，沒有什么創新，換湯不換藥；A顯然已經有了自己獨特的研究模式，即使是概論也在傾向實踐，具有更強的可操作性。

二、研究方法

1.方法種數：（1）A雖然含有行動研究和教育敘事研究這兩種研究取向，但是也屬于向我們提供了教育科學研究的一條有效途徑，所以A共有文獻法，教育調查法，觀察法，教育實驗研究，行動研究，教育敘事研究和統計法七種方法，把經典的和主要的研究方法都介紹給了讀者。（2）B從目錄中看不出什么具體的研究方法，計算方法種數也就比較困難了。包括資料的收集方法，資料的分析方法，觀察法，S-T分析方法，弗蘭德斯互動分析法，網絡教學交互信息的研究方法，各種方法范圍再細化就不是個位數可以表達的了。（3）C介紹了幾種常用的研究方法，實驗法，追因法，調查研究法，歷史法和統計法等五種。（4）D幾乎涵蓋了教育科學研究的所有方法，有觀察法，教育調查法，文獻法，歷史法，教育文件研究法，教育經驗總結法，教育實驗法，個案法，教育統計法等九種方法。雖然不同版本的著作介紹的研究方法種數不一，其學術效果也不一，但是從中可以作者自身的取舍。A在堅持歷來大家津津樂道的研究方法以外還適時地呈現了在競爭不斷激烈的現實中所需要的新的，有用的研究方法；B則因為著作定位的特殊性而隨著改變，不過，也是堅持了傳統精髓的東西；C則比較簡明，另一方面，也稍欠系統性；D力圖將所有的方法都呈現出來，十分全面，有時總會適得其反。

第5篇：科學研究個人總結范文

嚴謹是科學的顯著標志之一，表現為科學的任何結論都需要有事實為依據，離開了事實的支撐，任何科學結論都無法存在。張紅霞老師認為：“科學課的核心目標是（引領學生）懂得什么是證據、怎樣獲得可靠的證據去解釋世界。”因此，注重展示科學的客觀真實性，從小培養學生嚴謹求實的科學態度，是科學本質教育的重要內容。一是鼓勵兒童在探究過程獲取充分的證據。教師要把握孩子們在獲取證據、數據方面的缺陷，進行針對性的設計，以獲取客觀、準確、足夠的證據。培養他們安靜地研究、細致地觀察，分清經驗與觀察事實，準確記錄每一個信息，不隨意修改；培養他們不隨意丟失資料，建立“每一個數據都很重要”的認識；培養他們重視測量（實驗）工具的準確性和使用工具的正確性，以確保證據來源的可靠；培養他們明確證據越充分、樣本越大，與越多的事實相一致，越令人信服；培養他們采用多種方式，多人或多次重復實驗，以尋求盡可能多的支撐自己假說的證據。正如三年級的孩子在觀察了一千多片葉子之后，依然沒有發現兩片相同葉子的體驗，才會讓兒童明白證據在科學研究中有多么重要。二是引導整理分析證據，培養學生邏輯推理能力。科學的結論是理性思維的結果，結論是建立在證據的基礎之上：實驗獲得充分的事實證據，邏輯推理獲得理論上的證據。整理證據、數據，是一個審視收集的資料是否觀察事實、選擇相關數據、排除不可靠信息的過程，是一個運用批判性和邏輯性思維分析證據與解釋之間關系的過程。學生應學習如何分析、總結從簡單實驗中得到的證據、數據，并正確運用邏輯思維，對結果作出解釋。

二、在小組學習過程中培養小學生團隊精神

現代科學十分強調團隊精神。這是因為隨著科學技術的不斷發展，單項的、個人能做的科學研究越來越少，大量的科學研究都需要科學家們的合作，包括不同學科與不同領域的合作。據統計，在諾貝爾獎設立前25年，合作研究獲獎人數占41%；第二個25年，合作研究獲獎人數占65%；第三個25年，合作研究獲獎人數占75%。可見，相互合作與交流成為現代科學家必須具備的品質之一。從小培養小學生愿意與人合作、交流的情感、態度，對他們科學素養的形成十分關鍵。首先要科學構建合作小組。小組人數一般4人為宜，2人也可。按“組內異質、組間同質”原則精心搭配小組成員，并及時進行組間調整，力求組際的平衡。以“匯報員、記錄員、材料員、計時員、噪音控制員……”身份明確組內成員分工。建立相應的小組合作常規。其次是建立正相互依賴機制。正相互依賴代表了小組成員之間一種積極的相互關系，每個成員都認識到自己與小組及小組內其他成員之間是同舟共濟、榮辱與共的關系。簡而言之，正相互依賴就意味著每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學習負責。如果小組成員沒有建立起正相互依賴，那么往往會出現小組內“自話自說，各自為政”的現象。

三、結語

第6篇：科學研究個人總結范文

摘要:面對目前年輕醫生對科研束手無策的狀況,提出了科研的重要性。從科研選題要緊密結合臨床實際、醫學科研選題強調創新與實用的原則、醫學科研需要的科研素質、培養獨立從事臨床科學研究的能力、充分利用優勢科研資源,加強科研合作能力的培養五方面進行闡述如何進行臨床科研工作,以便更好地促進臨床醫學事業的發展。

關鍵詞:年輕醫生,臨床科研,課題,科研素質

Abstract:Becausemostofyoungdoctorsdonotknowhowtodotheresearchwork,weputforwardtheimportanceoftheresearchwork.Inthearticle,weexplainhowtodoclinicalresearchworkfromfiveaspects,therearecombineresearchsubjectwithclinicalpractice,newideasandpracticality,thequalitiesoftheresearcher,abilityinscientificresearch,cooperationinresearchwork.Forthesakeofthedevelopmentofclinicalmedicine,youngdoctorsmustdowellinclinicalresearchwork.

KeyWords:youngdoctor,clinicalresearch,subject,qualityfortheresearcher

在當前醫學發展中,面對眾多的醫學難題,為了更好地服務于廣大患者,大家都在強調加強科研力度。醫學的科學研究分為基礎科學研究和臨床科學研究。臨床科學研究是指以病人為研究對象的科學研究,其目的是提高診斷水平、治療效果,改善預后和進行疾病病因的宏觀研究。隨著臨床流行病學的發展及循證醫學的興起和應用,臨床科研由經驗醫學向循證醫學的轉變,臨床科研不應只是認病例報告、病例分析的方式來總結臨床經驗,很多其他方法如隨機對照研究、交叉研究設計、病例對照研究、診斷研究、醫學序貫分析等方法來研究臨床問題,所采用的統計分析方法也不局限于單因素分析,多因素分析更適用于臨床問題的研究。臨床科研就是從臨床需要出發提出問題,用可靠的方法進行研究,已得到可靠證據回答所提出的問題,解決臨床問題,再用于指導他人的臨床實踐。臨床與科研是相互促進的,臨床為科研提供研究的方向,為科研提供樣本,是對科研成果的檢驗;科研為臨床提供了新的理論和新的方法,提高臨床醫生的分析能力,可以改變臨床醫生的思維方式。有的年輕的臨床醫生不免疑惑,我們是把知識應用于實踐的醫生,我們的工作主要是面對病人、為病人服務,我們沒有時間也沒有科研基礎,如何進行科學研究尤其是臨床科學研究?

1科研選題要緊密結合臨床實際

任何科研都從選題開始,好的選題是成功的一半。科學研究的目的不外乎驗證已知、探索未知。因此科研工作者一定要會發現問題和提出問題。要對事物有仔細的觀察和深入的了解才能提出問題。要善于捕捉臨床實踐中的研究課題:課題最好出于自己比較熟悉的、與工作實踐緊密相關的領域,不要超出距離當前工作太遠的范圍,或是探討自己一無所知的問題。臨床人員從事實驗室研究應緊密圍繞臨床,密切聯系實際去選題,希望最終能用于臨床實踐或解釋疾病的某個問題。科研選題的基本過程就是在工作中、學術交流中、意外事件中發現問題,再大量查閱文獻資料,進行可行性分析,確定課題。如在老年病房的工作中發現老年心力衰竭的患者較多且難于治療,經過查找文獻知道,心力衰竭是大多數原發心血管疾病的嚴重或終末階段,在心力衰竭的治療中,目前仍存在許多疑惑和難點,資料表明隨著社會的老年化及醫學的進步,心衰的發病率也逐年上升。根據Framingham研究,心衰2年的病死率在男性為37%、女性為33%,而心衰6年的病死率則分別達到82%和67%,病死率甚至高于多數常見惡性腫瘤。這樣就對老年心力衰竭的研究產生了一定的興趣,同時也認為對心力衰竭的研究會對臨床治療帶來益處。

2醫學科研選題強調創新與實用的原則

醫學科研選題的基本原則是課題要具有重要性、創新性、科學性、實用性及可行性。創新性是臨床研究的“靈魂”,創新首先要有創新意識,不能只滿足于緊跟和填補空白;要有辨證思維,敢于懷疑,修正過去的常規及定律;要有魄力和毅力,敢于冒險,能持之以恒;要有明確目標———提高診療水平。這就要求花費時間看國內外在此領域的進展,若國外有而國內沒有,則可將相關技術引進并加以改進,若國內外都有,則可研究是否能夠突破。在進行老年心力衰竭的研究中,通過大量檢索文獻,發現目前對心力衰竭的研究已從研究血流動力學異常轉變為研究神經內分泌激活,而目前對全身炎癥反應的研究也涉及到循環系統,因此在課題的選擇上對心力衰竭的研究著眼于其與炎癥反應的關系上,從而探討新的治療方法。

創新是一個過程,提出問題,進行實驗,得出結果,加以驗證。創新包括:(1)研究問題的創新:科學的解釋研究中遇到的現象,針對已有問題提出新的解釋,發現新的現象,并提出科學合理的解釋;(2)研究方法或技術的創新:新方法或技術的建立,已有方法或技術的改進,已有方法或技術的新應用;(3)研究材料的創新;(4)研究模式的創新:把復雜問題簡單化,在復雜系統中把發現的問題科學解釋,發現新的實驗系統,進行學科交叉,在選題上瞄準各學科的結合點,進而積極探索。

實用性是醫學研究的“價值”體現,科研要有明確的研究目的,以解決特定的醫學問題,具有理論意義或應用價值,有社會效益和經濟效益。

醫學科研選題應注重創新性、科學性、實用性。這三項是評價研究項目的意義和價值的指標。同時又要權衡科研選題的創新性和實用性。

3醫學科研需要的科研素質

臨床科研是醫學工作者,主要是臨床醫生把臨床實踐中存在的問題,通過科學研究找到解決辦法,再應用于臨床,使廣大患者受益,擺脫疾病的痛苦。這就要求臨床醫生既具有基本的科研素質,即濃厚的研究興趣、端正的科學態度、嚴謹的工作作風,又要掌握基本的科研技能,即具備一定的知識背景、科技技能、英語能力及網絡應用能力及具備良好的個人品質。作為科研工作者的基本素養包括很多方面,但最重要的是有事業心、具備一定的基本功、有創新精神、力爭第一、善處逆境、團結人、體魄健壯、經得起長期艱苦磨練等。“嚴謹”是最重要的基本功,尤其是嚴謹的學風、寬廣的知識面、扎實的專業基礎和表達的基本功[3]。表達的基本功也就是文字表達的基本功,文字表達的基本功的練習可以從寫科普文章練起,要善于總結,提高論文的寫作能力。

4培養獨立從事臨床科學研究的能力

臨床科研工作涉及基礎與臨床的諸多方面,要求一個人既要有臨床工作經驗,又要掌握基本科研技能,還要有一定的組織、協調和中英文寫作、表達的本領。基本科研技能包括標本采集、試劑配制、切片制作、免疫組織化學染色及鏡下觀察等等。這就要求必須盡快掌握實驗操作技能,及時與實驗室技術員有效溝通,并及時與導師和同事交流,匯報實驗進展情況和遇到的問題,不斷修正實驗方案以獲取必要的協助,必須善于發現問題,依靠自己解決問題。年輕醫生,包括一些碩士生、博士生,過于重視理論而輕實際操作,或者說不屑于做些“小事”,殊不知,正是通過“做”而不是“說”的過程才會不斷的發現問題、思考問題并找出解決辦法,從而提高獨立臨床科研能力,這也是科研能力訓練方面的薄弱環節。

5充分利用優勢科研資源,加強科研合作能力的培養

科學研究是一門專業化的學科,需要科學的氛圍和環境,需要專業化人才,醫學研究也需要職業化,這就要通過學習達到職業研究人員的水平或聘請職業研究人員加入研究隊伍或與職業研究單位進行合作。臨床醫生對疾病的認識過程經常會遇到局部與整體、外因與內因、分析與綜合等復雜的認識問題,所以醫生除了運用醫學知識之外,還必須與人文科學相結合,與社會科學工作者一起研究臨床上隨時遇到的思維邏輯及心理行為問題。多學科的結合及相互滲透,對解決臨床難題十分重要,常被視為醫生的基本素質。臨床與基礎也需要合作,這就要有共同的科研興趣,具有相同的研究領域或研究興趣。要有合作的基礎,具有良好的科研背景,優勢互補。要有合理的利益分配協定,簽訂符合國際慣例合作協議(包括知識產權的歸屬,成果及利益的分配)。

臨床研究更需要團隊精神,要凝聚力量,在臨床科室內部要鼓勵醫生多參與科研工作,有時要激勵,有時要推動,努力營造好的學術氛圍。合理配備科研資源,統籌協調,揚長避短,努力爭取,量力而行。要加強對外交流,對學術動態要高度敏銳。

總之,臨床科研意義重大,臨床科研能力的培養是臨床醫學繼續教育的重要內容,在臨床實踐活動中占有重要地位。只要我們采取嚴謹求實的科學態度,樹立求真務實的科學精神,就能不斷改善和加強年輕醫生臨床科研能力的培養,從而更好地促進臨床醫學發展。

參考文獻

[1]林果為,沈福民.現代臨床流行病學[M].上海:復旦大學出版社,上海醫科大學出版社,2000:16.

第7篇：科學研究個人總結范文

1．1循證醫學的基本概念20世紀90年代加拿大學者DavidSackett等提出了循證醫學（EvidenceBasedMedicine，簡稱“EBM”）的概念。循證醫學是指“慎重、準確、合理地應用當前所能獲得的最好的臨床研究依據，并結合醫生的個人專業技能和臨床經驗，與患者的價值和愿望三者相結合，進而對患者采取正確的醫療措施”。循證醫學的誕生，無疑給醫藥領域帶來了思想革命和實踐革命，它給臨床醫師提出了全新的命題，敦促他們重新審視以個人經驗為主的傳統醫學模式，轉而思考既重視個人臨床經驗又強調采用現有的、最好的研究證據的循證醫學。

1．2臨床中藥學實踐中存在的主要問題醫院開展臨床中藥學對于提高合理用藥水平與臨床療效、降低藥物主要毒副反應、避免藥源性疾病的發生、減少藥品資源浪費，以及服務臨床與科研都有極為重要的意義。但實踐中存在著一些問題。一是醫院臨床中藥學的發展相對緩慢。在具體醫療實踐中，醫師對患者的診療往往建立在非實驗性的臨床經驗上，不注重現代臨床研究方法的應用，因此獲得的臨床研究試驗數據較少。二是在中醫藥臨床實踐中，多以個人臨床經驗總結、臨床描述性研究等較低質量的研究報告為依據，難以獲得真實、準確的療效評價標準，從而影響研究結論的推廣應用。三是中藥及其制劑缺乏科學、系統的質量標準和不良反應評價體系，給臨床藥物的遴選、應用和進一步研發帶來困難。為此筆者設想，醫院臨床中藥學的發展是否可以應用循證醫學的理論和方法，以尋找新的解決問題的思路，為臨床中藥學實踐提供符合自身規律的臨床試驗方法，建立中藥及其制劑科學可行的質量標準和不良反應評價體系，以實現臨床用藥有據可依，醫師用藥合理化、規范化，進一步提升醫院診療水平和服務患者的能力。

2運用循證醫學的可行性

2．1循證醫學理論有利于指導臨床醫師用藥合理、規范合理、科學地運用中醫藥是臨床醫師和患者的共同愿望。由于缺乏系統、科學的理論支持，中藥大多只能起輔助治療作用。中醫藥的臨床使用主要憑經驗和主觀感覺，客觀、全面的依據相對缺乏。在傳統的醫學模式下，臨床診治很大程度上取決于醫師個人的經驗。而在現代的循證醫學下，臨床醫師的工作將有質的改變，呈現以下特點：一是臨床醫師從系統、可靠、無偏的研究中獲取信息來提高臨床診治水平。二是正確評價和利用臨床實踐提供的證據是指導臨床工作的重要基礎。然而，開展循證醫學，依靠最新證據進行臨床決策，在不完全依賴經驗的同時，并不排除利用經驗。循證醫學的核心思想是“制定任何臨床醫療決策，都需要基于科學研究的依據”，同時，循證醫學也是一門臨床實踐的方法學。EBM是近年來臨床醫學界倡導的醫學發展方向，它倡導改變傳統的經驗醫學行為模式，建立以患者為中心、以依據為基礎的醫療行為。循證醫學對醫師的診療技術和綜合素養提出了更高的要求，臨床醫師不僅要具有扎實的醫學理論和精湛的臨床技能，而且能夠運用現代信息技術，了解醫學科學進展，及時獲取最佳研究成果，提高臨床診治技能，所以高素質的醫生既是證據的使用者，又是證據的提供者。利用EBM建立科學、規范、可行性強的中藥療效評價體系，對中藥臨床使用的有效性、安全性、科學性和適用性進行評價，使醫療決策建立在現有最好的臨床研究依據上，這些有助于臨床醫師實施正確的醫療決策，對臨床醫師診療水平的提高和合理、規范使用中藥都將有積極推動作用。

2．2循證醫學理論有利于醫院開展科學研究，建立中藥療效評價體系運用循證醫學理論，開展醫院臨床中藥學科學研究是一項艱巨的系統性工程，其中涉及中醫藥理論、中藥療效、藥材資源以及中藥生產工藝等多方面研究內容。近年來，醫院開展臨床中藥學科學研究受到諸多因素限制，基于中醫藥理論體系的復雜性，中藥及其復方制劑質量標準體系的不完善，同時，中藥的辨證論治理論與現代醫學的“分病論治”有很大差別，為中藥的臨床試驗提出了許多難題，例如，如何處理辨證論治與辨病論治、證的規范化問題，以及如何更客觀地選擇評價中藥的療效指標。同時，缺乏高質量的臨床試驗、臨床試驗病例較少、臨床研究時間短、用藥條件控制較嚴等。運用循證醫學理論指導臨床中藥學科學研究工作，在從自身實際出發的同時，應注重建立和完善符合中藥特點并達到國際認可標準的中藥質量控制、安全性評價、藥理學實驗和臨床驗證等標準。目前，循證醫學理論及其系統分析方法日益得到國際醫學界和各國衛生決策部門的認可與重視。這些為醫院開展臨床中藥學科研工作提供了具體努力的方向，將EBM理論運用到醫院臨床中藥學的科研實踐，在科研工作中遵循國際上通用的雙盲法、安慰劑、陽性藥對照、指標客觀化等方法，可提高臨床中藥學科研的含金量，增加臨床科學研究的科學性和可信度。

第8篇：科學研究個人總結范文

關鍵字：大數據 嵌入式服務 信息服務

中圖分類號： G252 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2014）01-0030-05

Analysis on Model of Information Services Embedded Process of Scientific Research in Big Data Environment

Abstract In this paper the requirements on which information services of scientific research process are explored， and the connotation and elements of information services which supporting data-intensive scientific research are discussed. On this basis， it summarizes the typical characteristics of model of information services embedded process of scientific research. And then， the new challenges are analyzed.

Keywords big data； embedded service； information service

1 引言

如今，大數據這個術語已是耳熟能詳，它通常是海量的、形式多樣的、非結構化數據的代名詞，是信息化、網絡化快速發展下要經歷的必然過程[1]。與此同時，在現代科學研究過程中，數據量的生成呈現指數增長也是顯而易見，不管是由于高通量的科學試驗，還是千萬億次的科學計算，高分辨率的傳感器，以及錯綜復雜的網絡科學研究環境。

因此，在大數據環境下，科學研究人員的信息需求和科學研究模式發生了顯著性的變化，而嵌入科研過程的信息服務在科學研究的整個流程中，始終堅持以科研人員為中心的原則，從其課題選定到結束的整個過程提供具有廣度的信息展示，個性化的信息推送和深度的信息互動。而科學研究的本質是信息的整理和分析[2]，鑒于此，為順應科研環境的轉變，如何為科學研究人員提供高效的數據管理和新型的信息服務模式，是值得思考和探討的。

2 科學研究過程中信息服務的需求分析

2.1 科學研究模式的轉變

科學研究正在進入一個嶄新的階段，在信息與網絡技術迅速發展的推動下，大量從宏觀到微觀、從自然到社會的觀察、感知、計算、模擬、傳播等設施和活動產生了大量的數據。同時，學科的發展逐漸呈現交融化、協同化和復雜化，研究人員逐漸把數據作為科學研究的對象和工具，基于數據來思考、設計和實施科學研究，因此促進了數據密集型科學的興起，使密集型數據成為科學研究活的基礎，并逐步總結形成了科學研究第四范式的研究模式[3]。

從科研人員的原始數據，相關數據到科技文獻的產出，研究過程中的數據和信息既是研究創新活動的參考資源和知識創造工具，又是新的研究的起點，科研人員必須在此基礎上依賴資源的數字化、交流手段的網絡化、科研工作的協同化以及科研數據的共享化來把握科學的發展規律，洞悉海量數據背后的信息和知識。然而科研人員研究對象和環境的轉變，使其對信息的發現和分析能力愈加欠缺，直接導致在數據的挖掘和信息的管理方面面臨著挑戰。以數據為驅動的數據密集型科學研究改變了科研人員的信息行為模式，同時也產生了新的信息服務的需求。

2.2 大數據環境下科學研究用戶的信息需求

當前，密集型科學數據作為大數據的重要組成部分，在具備大數據特征的同時，在數據分析和管理方面有更高的要求[4]，必然導致科研人員對研究過程的個性化、專深化、集成化和協同化的信息需求不斷增強。

（1）大數據環境下科學研究對象的虛擬化，導致科研人員擁有更強的數字化交互式的信息管理能力需求。網絡快速傳播迅速產生的海量科學數據以及大量來自互聯網的數據和信息成為科學研究的主要組成對象，使得研究轉變成以網絡為基礎的高度協作性活動，如何對海量虛擬化的數據和信息進行有效管理，成為科研人員必須面臨的問題。

（2）大數據環境下科學研究需求的深度知識化，導致科研人員擁有海量數據實時的分析挖掘需求。一方面，以網絡為基礎的數字信息資源改變了科研人員的研究行為，數據的獲取不是問題的關鍵，而關鍵在于數據背后的深度知識挖掘；另一方面，科研人員需求泛化的同時，更加專深化。如何根據每個科研人員獨特的研究特征進行數據的跟蹤、比對和分析，使專業化和針對性的知識實時獲取，成為科研人員必須面臨的問題。

（3）大數據環境下科學研究交流方式的便捷化和多樣化，導致科研人員擁有科學數據融匯和多學科協同的信息資源共享需求。在數據密集型的科學研究學術交流過程中，交流方式隨著信息技術的不斷深入，而愈加便捷，但是對于整合所有科學數據和文獻，形成一個具有全球開放獲取的互操作世界，仍有相當大的差距[5]。如何使科研人員在查看文獻的同時能夠找到文獻的所有原始數據，并可以在此數據基礎上，重現作者的分析過程，成為科研人員必須面臨的問題。

3 嵌入科研過程的信息服務模式的分析

3.1 嵌入科研過程的信息服務模式的含義

模式通常被解釋為某種事物的標準形式或使用人可以照著做的標準樣式[6]。即模式是將解決某類問題的方法總結歸納到一定的理論高度，并用來幫助指導人們設計優良的解決方案和完成某類任務的方法論。因此，模式是方法的抽象概括和總結，是解決某一類問題的方法論。而信息服務，在傳統上認為的是以信息資源為基礎，利用各種方法或技術手段對信息進行收集、整理、使用并提供相關信息產品和服務的一種活動[7]。并且伴隨著科研用戶需求的多樣化，逐漸轉變成通過研究用戶，以用戶的需求為導向來收集相關的數據和信息，進行信息組織和分析后，將有價值的信息傳遞給用戶最終幫助用戶解決問題，來實現信息增值。從這種意義出發，服務主體、服務客體、服務方法和服務內容是信息服務模式的主要組成部分，這些要素及其相關關系成了區別不同模式的主要依據。

另外，嵌入式理論提倡把事物的產生、發展和特點與其周遭環境聯系起來，放到更大的背景中去考察[8]。而嵌入科研過程就是融入科學研究的整個細節和流程中，考慮科研用戶需求的產生與發展，從課題選定到結束的整個過程中提供滿足科研人員的具有全局性和個性化的信息與知識需求。將嵌入式理論應用到科研信息服務中，在一定程度上滿足了在網絡環境下科研人員面對的數據量體量大、結構多樣化、生成速度快、價值密度低的研究問題的個性化服務需求。

因此，嵌入科學研究過程的信息服務模式將數據管理與信息服務融入到科研用戶一線，嵌入到用戶科研環境和科研過程，是以專業的信息服務人員為基礎，采用先進的計算機技術（如云計算、語義網和Web3.0等），構建具有強大的資源整合能力、海量信息分析能力、大數據挖掘能力和多維度信息可視化能力的集成平臺，以科研用戶需求環境和需求趨勢為導向，是一種面向用戶發現問題、分析問題、解決問題和提供解決問題決策的信息展示、交互和推送的服務模式。

3.2 嵌入科研過程的信息服務模式的要素

信息服務模式是對信息服務活動的組成要素及這些要素之間相互關系的概況[9]。基于此，筆者將大數據環境下科學研究過程中的服務需求，組成嵌入科研過程的信息服務模式的服務主體、服務客體、服務方法及服務內容四個要素相結合并逐一進行分析。

3.2.1 服務主體

嵌入科研過程的信息服務模式的服務主體是信息服務活動的實施者，即信息服務人員，其根據科研人員的需要，采取相應的服務策略，提供滿足研究者需要的信息服務產品。在嵌入科研過程服務的環境下，一方面，服務主體要求嵌入科研人員情景中，并作為研究團隊成員，通過現場交互（包括現場和網絡渠道），來把握知識需求、組織知識環境、定制知識工具和提供服務成果[10]。另一方面，服務主體提供的信息服務產品具有實時性、多樣性、針對性和易用性的特點，更加注重將科研人員自身的知識背景，研究工具、研究領域的實時動2態以及研究目標與信息服務產品的有機結合。

鑒于此，嵌入科研過程服務的提供者應需要包括：①具有對信息內容強大而靈活的分析能力的信息分析師；②具有支持信息資源知識化處理能力的知識建構師[11]；③具有精通各種發現、分析和組織知識的方法與工具的檢索與組織專家；④具有對特定領域深入了解的情報分析專家和學科專家。這樣通過其之間的合作與互補，將大量跨領域科研人員、海量密集型的科學數據、信息內容和分析過程有機地融匯起來，促進科研人員高效推動成果的創新。

3.2.2 服務客體

嵌入科研過程的信息服務模式的服務客體是指信息服務的需求者，在一個特定的項目實施過程中，服務的需求者可根據應對研究問題的規模和復雜程度的人員數量進行劃分，包括了科研團隊群體需求者和單一科研人員需求者。

而鑒于嵌入科研過程的信息服務模式對于服務主體、服務方法和服務內容有更嚴格的要求，其成本也是相對較高的。因此，對于服務客體也有特定的要求，其中主要應包括以下兩個方面的科研人員：一方面，對于攻克涉及多學科，跨領域的重點研究項目的研究團隊，其面臨的課題更具開放性與不確定性，研究過程中隨之而來會遇到更多復雜的技術、方法等方面的難題，對于多學科的深層次信息服務擁有更強烈的需求；另一方面，對于引導學科發展方向的先驅，其面臨的課題更具專深化與前沿性，研究過程中隨之而來的是以戰略眼光審視研究問題，對于特定性的實時動態信息服務擁有更強烈的需求。這樣，嵌入科研過程的信息服務模式對于跨學科、跨國界和跨領域的重大科研項目以及具有前沿戰略性的研究工作無疑是一種值得考慮的服務模式。

3.2.3 服務方法

嵌入科研過程的信息服務模式的服務方法是針對科學研究的信息服務手段，其主要是為服務主體完成信息服務行為提供有效的工具。服務方法隨著科學研究方式的轉變而不斷變化，如今，現代科學研究朝著數據化和計算化的方向發展，從計算科學中逐步分離出了數據密集型科學，所有資源對象都被信息化、數字化表征，海量科學數據被迅速和大量創造，并經過網絡快速傳播。這樣，促使了新型的信息服務方法根據研究人員的研究場景，將研究過程中的信息或知識深度地嵌入到解決科學問題的各個過程，促使科研人員的知識發現和知識創造。基于嵌入式理念，在總結傳統信息服務方式的文獻代查、專題報告總結的基礎上，筆者進一步深化了嵌入科研過程的信息服務模式的服務方法。

通過對研究問題的處理流程進行分析，在此將嵌入科研過程的信息服務模式的服務方法從四個方面進行展開：①嵌入科學研究過程的語義關聯的信息資源發現服務，在各類數字資源中嵌入語義導航體系，并融入科研人員與系統交流，構建關聯主題圖，觸發知識的偶然發現；②基于用戶情景的開放式信息資源獲取服務，采用模塊化組裝思想，進行信息關聯與協同化組織管理，根據科研人員當時當地具體情境自適應地提供獲取服務；③集成信息資源云平臺的大數據交互式的挖掘服務[12]，科研人員針對個人分析問題、解決問題的獨特方式，借助云平臺中開放的分析挖掘工具進行相關的大數據深度分析，對于潛在問題進行定向分析；④融于可視化技術的動態多維信息資源呈現服務，從科研人員體驗入手，支持圖像界面、語音界面和觸摸屏界面，以構建、傳達和表示復雜信息或知識，通過豐富的數據觀察方式幫助科研人員識別隱性信息。

3.2.4 服務內容

嵌入科研過程的信息服務模式的服務內容是確定的信息產品，是服務主體交付給服務客體的最終成果或其享受到的各種信息服務。其主要保障科研人員在研究過程中項目的順利推進以及促進科研人員的自主創新和交叉融匯創新。在項目處理生命周期中嵌入科研過程的信息服務內容（見圖1）。

（1）評價與預測性信息推送。在識別問題的基礎上，服務主體一方面通過當前現狀的調查和相關問題的數據集分析挖掘，向科研人員提供其研究發展前沿與趨勢的預測性研究成果；另一方面，分析國內外當前類似項目組的科研狀況與進展，評價其優勢與劣勢，為項目的選定提供參考性和建設性建議。

（2）方案規劃信息參考咨詢。將服務主體嵌入到項目規劃中，不僅有助于服務主體能對項目在一定程度上有整體性和全局性的把握，而且有利于服務主體與服務客體的溝通，形成優勢互補。同時，服務主體以用戶需求為導向，通過多層次的探討，采用相應的工具，提供個性化的參考咨詢，保證項目規劃的科學性。

（3）過程管理與信息重構。數據密集型科研環境下實施項目，必須利用海量信息分類聚類、抽取要點和發現關系，來分析揭示隱藏的知識結構。而通過對信息網絡的重構，進行趨勢分析、問題鑒別和路徑探索是服務主體的優勢。利用這一優勢可以減輕科研人員的負擔，使其能夠集中精力于自己的研究領域。同時，在實施過程中遇到的困難，服務主體將實施情況與規劃對比，關注偏差，實時采用相應的服務方法幫助科研人員分析原因，提供可借鑒的解決方案。

（4）專題信息關聯性管理。在項目結題過程中，服務主體一方面依據數據生命周期全面分析整理并記錄科研用戶的數據處理情況，另一方面依據研究生命周期細致總結各階段研究成果，并將相關的數據、信息和知識進行關聯、回溯與保存。

4 嵌入科研過程的信息服務模式的特征

嵌入科研過程的信息服務模式是以信息服務為軸心，以科研用戶為中心，以數據資源為核心，以科研用戶需求為導向，以嵌入式信息服務團隊為重心開展工作。信息服務是嵌入科研過程的信息服務團隊提供的工作內容，服務團隊的工作是圍繞信息服務這一根本而展開的。滿足服務客體的實際需求和潛在需求是嵌入式信息服務團隊工作的最終目標，而為了達到這一目的，嵌入式信息服務團隊需要掌握核心的數據資源技術，以便能夠在課題查新、文獻檢索、隱性知識挖掘方面提供個性化、專業化的服務。

4.1 覆蓋協同多領域

科學研究是一個創新的過程，其需要具備的信息亦是多樣的，這樣嵌入式信息服務團隊對于科研的促進作用也是顯而易見的。一方面，學科的交融，科研項目的合作緊密化，科研用戶除了需要本學科研究的信息外，還需要大量交叉學科的知識，嵌入式信息團隊中的學科專家能夠采用輔助或合作的形式為科研用戶提供滿足其需求的個性化相關學科的信息或知識；另一方面，多領域科研用戶的合作，必須保證科研團隊間的目標協同和科研資源的組織協同，嵌入式信息服務團隊能夠與科研用戶加強交流互動，與用戶建立長期穩定的協作關系，并構建協同工作機制，來保證服務內容的有效性和針對性，服務方式的準確性和高效性。

4.2 貫穿科研全過程

科學研究是在現有的研究基礎之上來對未知事物的探索性活動，這就導致了科研用戶的研究活動具有動態的信息需求，在科研項目的選定階段，嵌入式信息服務團隊能夠以伙伴合作型方式推送課題項目的研究背景、研究綜述和研究進展；在科研項目的規劃階段，嵌入式服務團隊能夠整體和全局地把握課題項目所使用的相關技術或研究計劃方案；在科研項目的實施階段，嵌入式服務團隊能夠根據用戶的需要，跟蹤國內外研究進展和動態信息，對海量信息進行深入分析，對隱性知識進行全面挖掘；在科研項目的結題階段，嵌入式信息服務團隊能夠根據信息的生命周期，將信息進行歸類、關聯與保存。

4.3 情景感知個性化

科學研究的主體是科研用戶，而科研用戶情景是指用于表征與交互環境相關的實體狀態的信息集合，包括用戶位置、所處時間、用戶情緒、心理狀態及其相互關系等[13]，能夠實時動態地獲取科研用戶情景信息，把握其具體需求，是科學研究活動高效推進的重要保障。與之對應，情景感知是對用戶情景的獲取與應用[14]，嵌入科研過程的信息服務模式通過以下兩個方面的用戶情景感知來提供個性化服務：一方面，科研用戶與系統的交互，嵌入式信息服務團隊通過監控用戶在學科社區、博客和學科群等挖掘科研用戶偏好和相關隱性信息需求；另一方面，嵌入式信息服務團隊通過與科研用戶協同交流，及時感知獲取用戶的長期目標和短期目標，根據科研用戶的潛在需求來組織信息環境、定制信息工具、提供個性化的推送服務。

5 嵌入科研過程的信息服務模式所面臨的挑戰

數據密集型科學下的科研范式，更加強調科研人員在網絡環境下的協同交流、資源開放、信息共享、智能關聯與協同應用。嵌入科研過程的信息服務模式在促進現代科學研究創新的同時，也面臨著一系列的問題和挑戰，尋求合適的標準規范和技術對策有助于切實推動新型信息服務模式的轉變，促進科研過程的推進與創新。

（1）嵌入到用戶科研過程并且根據用戶研究背景提供個性化信息推送對情報研究人員的挑戰。一方面，大科學的興起，科研人員的研究課題通常會涉及多學科和多領域的研究，這就要求情報研究人員具有跨學科的綜合分析和信息獲取能力，從多視角、多層次為科研用戶提供信息服務；另一方面，將情報研究人員嵌入到科研過程，其必須具有戰略性的眼光，對研究的整個過程有全面的認識，明確每個階段為科研人員提供的信息服務類型，通過自身的優勢提供其所需的信息資源，必要時能夠進行科研項目的管理，以情報分析的嚴謹性來引導科研過程的科學性。

（2）新型技術的應用對密集型科學數據的全面整合與共享的挑戰。首先，大數據時代的到來，使科學研究正在被大量密集型的數據所淹沒，在數據的分級、歸檔、備份和保護的問題上對數據共享的性能提出了挑戰[15]；其次科學研究大數據集涵蓋了各類學科、各類層次研究人員或團隊、各個研究階段以及各類來源的數據集合，這些數據集合的多樣性與復雜性對其整合提出了挑戰；最后科學研究范式發展成為以數據為驅動的研究模式，強調將科研數據集合長期保存，并且將數據與關于數據的文件集合成一體，數據的流動、交互、融合、引用和回溯都將記錄并保存下來，這對數據資源的整合與共享提出了又一新的挑戰。

（3）研究環境的變化以及相應信息服務方法的轉變對數據分析挖掘能力的挑戰。一方面，密集型數據分析挖掘成為信息服務必不可少的支撐點，而密集型數據在具備大數據特性的同時，必然使傳統的分析挖掘工具和算法面臨著挑戰；另一方面，嵌入科研過程的信息服務模式的服務主體需要利用數據對科研創新合作過程及交互型信息服務過程將要發生什么進行分析和預測，以便為服務客體實時提供相應的輔助決策，這種綜合性和多維性的預測對數據實時與深度挖掘提出了挑戰。

6 結語

大數據不僅僅是數據量的劇增，也不僅僅是信息技術的飛躍，而是人類對客觀世界認知飛躍的前奏[16]，科學研究已進入數據密集型科學知識發現，因此，研究構建對科學數據、模型工具以及大數據挖掘平臺，支撐跨區域、跨學科和跨團隊的協同研究，滿足現代科學研究需求的信息服務模式，對于促進科研創新是非常重要和迫切的。

另外，深層次的嵌入科研過程的信息服務模式由于成本、技術和人員素質要求等限制，只能針對特定的有高度需求的科研人員或群體。但是，一方面對于嵌入科研信息服務模式的服務主體學科背景知識、新型技術的運用能力、嵌入服務意識、溝通能力和協作能力提出了更高的要求；另一方面，對于不同的科研人員和工作環境如何采用多樣化的服務方法來提供個性化的服務內容，促使其提升科研效率，也面臨著極大的挑戰。毫無疑問，面對全新科研范式帶來的強大動力，利用信息服務模式的轉變來推動科學研究的不斷創新和發展將是大勢所趨。

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第9篇：科學研究個人總結范文

基因組編碼的生命藍圖則可被喻為生命科學研究的很重要的起點。人類基因組學研究總體計劃分幾個階段性目標：第一個目標是完成一個人的基因組，這就是人類基因組計劃；第二個目標是完成幾百個人的人類基因組的多樣性，我們叫單倍體型圖。這兩個目標目前基本上都已經完成了。

從人類基因組計劃到人類基因組單倍體型圖計劃。再到特定群體基因組單倍型體圖計劃。最后到個體化基因組計劃，基因組學的數據發展速度很快，效率也比兩年前增加了20倍。在1984年測定人的基因需要30億美元，在2004年尚需3000萬美元，而到了2006年僅需150萬美元。我們的目標是在未來用1000美元測定一個人的基因組。

基因組計劃的目的是把基因組的科學成果用到生物學的其他領域里，用到人的醫療保健上，最后到社會的應用。基因組學研究在醫學方面的直接應用和社會目標就是疾病診斷和藥物研發。同時由于基因組信息在醫藥、農林、環境和能源等領域的廣泛應用，基礎科學研究的價值也不斷得到體現。它正以前所未有的勇氣和速度整合生命科學不同領域的信息，以基因間相互作用和生命內在的遺傳學規律及化學基礎為基本研究對象，縱向整合科研命題、對象和目標。基因組學技術也以其特有的綜合能力，不斷向應用范圍和操作效率挑戰，橫向整合電子工程、微量化學、計算機和生物化學等各個學科技術，把生物資源、生物信息、知識產權、生物產業、生物經濟等領域打通。