教學(xué)中滲透德育教育精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

關(guān)鍵詞：漢語；少數(shù)民族；德育滲透

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-200-01

一、德育教育與漢語教學(xué)的關(guān)系

漢語教學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生掌握漢語言知識(shí)的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)已升入中專階段面臨專業(yè)學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化具有十分重要的意義。

二、漢語教學(xué)中滲透德育教育的必要性

在教學(xué)領(lǐng)域各任課教師總是自覺地承擔(dān)著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師避免不了偏重教育教學(xué)、輕視德育教育。在中等職業(yè)學(xué)校，由于有專職從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任，廣大任課教師在意識(shí)中似乎只有教學(xué)一項(xiàng)任務(wù)。事實(shí)上，僅僅靠幾個(gè)教學(xué)管理人員從事對(duì)學(xué)生的教育管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德育教育工作必須得到與學(xué)生接觸最親密的廣大任課教師的合作。在新疆維吾爾自治區(qū)大中專院校第一年針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)為期一年的預(yù)科漢語教學(xué)，這種教學(xué)特征決定了從事漢語教學(xué)的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在預(yù)科階段，漢語作為一門基礎(chǔ)公共課，是所有一年級(jí)在校民族學(xué)生的必修課。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中，接觸的大部分是我國的傳統(tǒng)文化和思想，這就要求漢語任課教師既要向?qū)W生傳授漢語言知識(shí)，注重培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等綜合漢語言應(yīng)用能力，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。總之，在漢語教學(xué)中，滲透德育教育十分必要。

三、教師自身應(yīng)具有高尚的人格魅力

工作在第一線的教師是教育教學(xué)的主要實(shí)踐者。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者和課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行及一言一行、舉止教態(tài)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極與消極的影響，所以，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

1、教師要嚴(yán)格要求自己，樹立教師的角色規(guī)范，樹立威信。

2、教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，樂于與他們交往，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用師愛去包容他們。

3、教師要特別注意在學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步成長。

四、從教材出發(fā)，在教學(xué)中滲透德育教育

教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù)，漢語教學(xué)中的德育教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，結(jié)合教學(xué)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。如：對(duì)漢語基礎(chǔ)為零的民族學(xué)生首先進(jìn)行表示問候、禮貌的日常用語的教學(xué)和使用，促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為的習(xí)慣。例如：如果接受別人的幫助時(shí)，要說“謝謝、感謝”；同時(shí)告訴學(xué)生假如自己做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇地道歉說“對(duì)不起”、“不好意思”，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。此外，在教學(xué)中，教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然滲透。這些禮貌用語是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)漢語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

五、在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透

1、在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備，充分上好課堂，完成教學(xué)任務(wù)。要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，這樣會(huì)取得意想不到的效果。

2、在課堂教學(xué)過程中巧妙處理偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。例如，在學(xué)生回答問題時(shí)，有的學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)鬧笑話；有的學(xué)生造句不通順，會(huì)產(chǎn)生歧義，也有的學(xué)生上黑板做題，寫錯(cuò)了字，會(huì)讓其他學(xué)生抓到了小把柄，往往在課堂上遇到這種情況時(shí)，我會(huì)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，應(yīng)該看到別人的優(yōu)點(diǎn)、長處。其次再幫學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生找回他們的自信心。鼓勵(lì)他們能經(jīng)受得起挫折的同時(shí)還要不斷地積累基礎(chǔ)知識(shí)，在他們的心中樹立起競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。不斷地提升自我，超越自我。

六、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才

第2篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

德育與體育是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分，他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

一、體育教學(xué)中滲透德育的必要性

德育，既是體育與健康教學(xué)目的的重要組成部分，同時(shí)，體育與健康教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實(shí)施德育提供了豐富材料。從體育教材的性質(zhì)來看，具有鮮明的德育特點(diǎn)，從體育課“身教勝于言教”的特點(diǎn)上看，有利于德育工作的開展。如何掌握學(xué)生心理進(jìn)行教育，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。在體育教學(xué)中滲透德育教育，并且根據(jù)學(xué)生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中去，真正做到通過德育教育使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積極、健康向上。因此，體育教學(xué)應(yīng)成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。

二、體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)

體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。其內(nèi)容豐富多彩，從項(xiàng)目看上可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術(shù)）、韻律活動(dòng)等等；從運(yùn)用的形式上看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等等。

學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實(shí)際行動(dòng)中表露出來的。而體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的最大優(yōu)勢(shì)。

三、體育教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容

體育教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容是很豐富，包括方面方面，包括愛國主義教育：熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國和增強(qiáng)民族自豪感；集體主義教育：熱愛集體，正確對(duì)待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念：文明道德教育：尊敬老師，友愛同學(xué)，誠實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)；意志品質(zhì)教育：勇敢堅(jiān)毅，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)，自信自制；愛護(hù)公物，熱愛勞動(dòng)教育：愛護(hù)體育場(chǎng)地器材，積極打掃體育場(chǎng)地衛(wèi)生。

四、體育教學(xué)中德育滲透的途徑和方法

（一）利用課堂常規(guī)進(jìn)行滲透

嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。

課堂常規(guī)是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程，也是保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的一系列基本要求，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容中滲透

教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和周圍環(huán)境努力挖掘體育教材中的德育因素，有日的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想感情教育教學(xué)時(shí)。要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人長處，熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。通過球類、田徑項(xiàng)目，體育游戲等教材，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、維護(hù)集體榮譽(yù)、自覺遵守紀(jì)律、勝不驕，敗不餒的思想教育：通過民族傳統(tǒng)體育教材，進(jìn)行愛國主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教材，進(jìn)行文明行為和陶冶美的情操教育，提高審美能力：通過體操教學(xué)中的互相幫助、保護(hù)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育；通過布置場(chǎng)地、器材收拾，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)和為集體服務(wù)的教育等。

（三）教師言行中滲透

第3篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

【關(guān)鍵詞】留守兒童 農(nóng)村小學(xué)英語 德育教育

黨的十提出，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，不斷完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

農(nóng)村地區(qū)留守兒童問題較為突出。首先，由于缺少親情的關(guān)愛，留守兒童大都有心理方面的問題，缺乏自信心，在學(xué)校不敢主動(dòng)發(fā)言，不敢與老師進(jìn)行溝通。父母外出打工，他們?cè)谠谟龅嚼щy和挫折的時(shí)候得不到鼓勵(lì)和開導(dǎo)，性格越來越孤僻。其次，傳統(tǒng)道德意識(shí)淡化。在農(nóng)村地區(qū)，青少年尊老愛幼等傳統(tǒng)意識(shí)淡薄，大部分農(nóng)村的留守兒童沒有尊敬老人的習(xí)慣，他們普遍認(rèn)為爺爺奶奶理所當(dāng)然要照顧他們，爺爺奶奶缺乏新的教育思想，一味溺愛孩子，導(dǎo)致很多留守兒童以個(gè)人為中心，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差。更有甚者，表現(xiàn)出偏激的行為，并伴有一定的暴力傾向。家庭教育不到位，導(dǎo)致留守兒童在成長過程中的一些行為習(xí)慣沒有得到正確的引導(dǎo)和及時(shí)的糾正，養(yǎng)成了我行我素的行為習(xí)慣。

著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”課堂教學(xué)作為學(xué)校教育活動(dòng)的主要渠道，德育教育應(yīng)該滲透到課堂教育中去。該如何在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育？下面我來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、在英語課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育

在三年級(jí)的英語教材中，涵蓋了日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候的運(yùn)用，學(xué)生在三年級(jí)的英語學(xué)習(xí)中基本能掌握用簡(jiǎn)單的英語贊揚(yáng)別人，如：Good，good，you are very good.在涉及節(jié)日的教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮貌，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。如早上見面互相說聲“Good morning”，新年互相祝賀“Happy new year”、互送賀卡、禮物，得到別人幫助記住說聲“Thank you”，別人向你道謝時(shí)，說聲“You are welcome”。

二、在英語課堂教學(xué)中滲透良好習(xí)慣教育

根據(jù)教材，教師要結(jié)合不同話題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行良好的習(xí)慣教育。如在教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的名稱時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種體育活動(dòng)，不怕困難，堅(jiān)持鍛煉；在教學(xué)交通方式的主題時(shí)，結(jié)合句型 Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light. Go at a green light.教育學(xué)生過馬路時(shí)養(yǎng)成注意看交通信號(hào)燈的好習(xí)慣；在教學(xué)涉及到病癥的單詞句子時(shí)，提醒孩子生活中不要吃過多的甜食，對(duì)牙齒不好，容易造成toothache牙疼，教育學(xué)生不能貪嘴，要養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

三、在英語課堂教學(xué)中滲透社會(huì)德育教育

在學(xué)習(xí)animals動(dòng)物的教學(xué)中，向?qū)W生展示不同動(dòng)物的圖片，講講生活習(xí)性，告訴學(xué)生動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鄲圩o(hù)小動(dòng)物，珍惜和保護(hù)稀有動(dòng)物。在教學(xué)家庭成員的詞匯時(shí)，教育學(xué)生尊老愛幼，孝敬長輩，保護(hù)幼小。在教學(xué)職業(yè)的詞匯時(shí)，告訴學(xué)生不同職業(yè)的不同社會(huì)分工，教育學(xué)生職業(yè)無貴賤之分，要尊重別人，要好好學(xué)習(xí)，為自己制定目標(biāo)，以后找到自己理想的職業(yè)。

四、在英語課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育

小學(xué)英語教材在介紹英語國家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱，并形成運(yùn)用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學(xué)中要特別加強(qiáng)愛國主義教育。在三年級(jí)學(xué)習(xí)不同國家國旗的樣子時(shí)，重點(diǎn)介紹中國國旗的特點(diǎn)，講解國旗的歷史，加強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。在教學(xué)節(jié)日的詞匯時(shí)，著重介紹中國的節(jié)日，中國的國慶節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，特別是中國的春節(jié)Spring Festival，給學(xué)生介紹春節(jié)的慶祝方式、各地風(fēng)俗習(xí)慣，并讓學(xué)生說說自己過春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛國情懷。

五、以身作則，樹立榜樣

正所謂“其身正，不令而行；其身不正；雖令不從。” 教師在教育教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)于學(xué)生的影響。如，在課內(nèi)課外主動(dòng)向?qū)W生問好，主動(dòng)撿起地上的紙皮果屑，不踩草地……德育教育是一個(gè)長期并艱巨的過程，教師要時(shí)刻扮演好自己的角色，在學(xué)生面前樹立良好的榜樣。

課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要渠道，我們必須利用課堂教學(xué)的資源，充分挖掘各門學(xué)科中的德育教育。在英語教學(xué)中滲透德育的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明禮儀行為的引導(dǎo)與教育。特別是在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，更能有效地彌補(bǔ)留守兒童德育教育的缺失。教師應(yīng)該不斷深入理解教材，充分利用教材中的德育教育素材，自覺掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，通過持之以恒的教學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。為學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，努力將每一個(gè)留守兒童培養(yǎng)成有禮貌、守紀(jì)律、熱愛大自然、熱愛祖國的好學(xué)生。

第4篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師 德育教育 實(shí)踐 榜樣

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0177-01

思想道德是衡量一個(gè)人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求。學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀需要，亦是我國教育方針的要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過程中，使德育教育落到實(shí)處。怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好地滲透德育教育呢？筆者認(rèn)為有下面幾種方法。

一 充分利用教材挖掘德育素材

在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不占主要地位，這就需要教師仔細(xì)鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。如在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一位把圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后6位數(shù)的人。并講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的動(dòng)人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心和自尊心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感，從另一方面講也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。這樣的例子在教學(xué)中還有很多，只要教師充分地挖掘教材，可以找到很多關(guān)于德育教育的素材。

二 在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過程中，可以采用多樣性的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果僅靠老師口頭傳授是起不到良好的效果的，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考總結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情境中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

三 利用數(shù)學(xué)活動(dòng)及其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。如學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和分析后，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)保造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外，根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，例如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家的小故事等，相信一定會(huì)起到多重作用。

四 采用榜樣教育法

樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學(xué)生，在樹立榜樣時(shí)，既要注重樹立優(yōu)等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學(xué)困生的榜樣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以發(fā)揚(yáng)，讓不同層次的學(xué)生都能成為不同方面的榜樣。總之，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中不斷提高并完善自己。

五 學(xué)為人師，行為世范

教師從事的教育實(shí)踐是一種道德實(shí)踐。教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，是以對(duì)人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，全部顯示在學(xué)生的面前，會(huì)成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師在一舉手、一投足之間就自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，在一種“潤物細(xì)無聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)。這種人格魅力可以說是最珍貴的資源。教師要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性、把握可行性、注重滲透的反復(fù)性。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)，只要精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生受到“潤物細(xì)無聲”的教育，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)，滲透，引導(dǎo)，德育教育

學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱苦使命。作為體育教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育更為突出，學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，他們心理特征更加表現(xiàn)明顯，如精力旺盛、好運(yùn)動(dòng)、善于表現(xiàn)自己等等，體育課的特點(diǎn)是在不斷活動(dòng)中進(jìn)行，這就為我們提供良好的時(shí)機(jī)，因此利用體育課所提供的有利條件，自覺的運(yùn)用德育豐富的寓意于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。下面根據(jù)我多年的體育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劥譁\的體會(huì)。

一、教師應(yīng)樹立良好的形象

教師應(yīng)樹立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、言行儀表、工作態(tài)度和職業(yè)道德品質(zhì)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞、不怕苦累、不怕太陽曬、不怕風(fēng)吹和寒冷、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，示范認(rèn)真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，從而達(dá)到教育的目的，贏得學(xué)生的尊重和信賴，在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

二、深挖教學(xué)內(nèi)容的德育教育的內(nèi)涵

良好的德育教育是通過學(xué)習(xí)教育和一定的社會(huì)實(shí)踐生活的熏陶，經(jīng)過個(gè)人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。結(jié)合體育課有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，應(yīng)有效的進(jìn)行具體形象化的引導(dǎo)教育。在進(jìn)行各項(xiàng)體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績(jī)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭(zhēng)得榮譽(yù)，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等，使學(xué)生在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育。

三、耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征。由于學(xué)生的各自身體素質(zhì)，體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著為難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，特別是在跳高、技巧、單雙杠動(dòng)作等難度較大的練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，體育老師要針對(duì)學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生減少畏怕的情緒。通過不斷反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生終于有了克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會(huì)到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。

四、教師應(yīng)控制教學(xué)全過程

在教學(xué)中，規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和遵紀(jì)守法的自覺性，體育教育形式多種多樣，活動(dòng)的空間廣闊，如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性，就難以控制教學(xué)全過程，如果課堂常規(guī)、競(jìng)賽規(guī)則，規(guī)程等不嚴(yán)密，不規(guī)范就很難使課程，競(jìng)賽進(jìn)行順利。作為一個(gè)體育教師必須掌握多種規(guī)則，并且嚴(yán)格地執(zhí)行，以培養(yǎng)學(xué)生服從命令，聽從指揮的良好習(xí)慣，在教學(xué)訓(xùn)練中得到教育。

五、發(fā)揮學(xué)生的自我表現(xiàn)力

學(xué)生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征，體育教學(xué)內(nèi)容多，廣泛，在生活中一個(gè)人的思想品德，作風(fēng)，內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部的體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急噪、信心、堅(jiān)定、膽小懦弱、自尊心極強(qiáng)、勇敢頑強(qiáng)、知難而退、不求上進(jìn)、個(gè)人主義，認(rèn)真負(fù)責(zé)和敷衍了事，文明禮貌和蠻不講理，作為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，掌握學(xué)生心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。

六、引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體

體育教學(xué)一般在室外，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范，紀(jì)律約束，就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、對(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定的時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行，因此要使學(xué)生明確，一個(gè)思想良好的整體是校風(fēng)，班風(fēng)的窗口， 從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，對(duì)違反集體主義利益，破壞集體主義榮譽(yù)的不良行為及時(shí)的進(jìn)行批評(píng)教育、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想精神，提倡互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、互相尊重、互相配合的思想精神。

七、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物

熱愛勞動(dòng)關(guān)心器材收拾。課前整理場(chǎng)地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)公物的重要契機(jī)。例如，在上課之前老師讓學(xué)生搬運(yùn)器材（如墊子）時(shí)，要求學(xué)生不許拖，拉。領(lǐng)取的器材（如籃球，排球乒乓球拍），不許用腳踢，不能扔等等，發(fā)現(xiàn)不能愛護(hù)公物的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)教育制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師整理場(chǎng)地器材的同學(xué)給予表揚(yáng)。這樣，不僅對(duì)保護(hù)學(xué)校器材有好處，而且使學(xué)生門養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

綜上所述，體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的高度備課，將“德育教育”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生身體的心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷群 ，王朝平主編 。《體育與健康》教學(xué)用書 。 河北省教育出版社出版2004年6月第1版

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[3]劉建國，李艷群主編。《體育與健康》教學(xué)用書。河北教育出版社出版2006年6月

第6篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

一、寓德育于嚴(yán)格規(guī)范中

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)范圍廣泛，體育活動(dòng)必須有嚴(yán)格的規(guī)范要求，才能使體育活動(dòng)得以順利實(shí)施，這為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造了條件。體育課堂常規(guī)是上好體育課的保障，它要求學(xué)生：上課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服；按時(shí)上課，不遲到、不早退，做到有事請(qǐng)假、不無故曠課；認(rèn)真聽講，刻苦鍛煉，互相保護(hù)和幫助，愛護(hù)器材等；學(xué)生從集合整隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)到隊(duì)形變換都有嚴(yán)格的要求。把體育課堂常規(guī)落實(shí)到每一節(jié)體育課中，可以培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽從指揮的習(xí)慣，有利于體育活動(dòng)的開展。如：在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常有布置場(chǎng)地、搬運(yùn)器材、清掃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、整理器械和修理器材等活動(dòng)，在這些活動(dòng)過程中可教育學(xué)生從我做起、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的習(xí)慣。在體育競(jìng)賽時(shí)，可以通過體育競(jìng)賽規(guī)則和制度的約束，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)公開、公平、公正的體育精神和尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、服從裁判等體育道德品質(zhì)。在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定游戲規(guī)則，并要求大家共同遵守游戲規(guī)則，否則取得的成績(jī)無效，久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

二、寓德育于課堂教學(xué)中

《體育與健康》教材內(nèi)容豐富，不同的內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育因素也不同。例如長跑，側(cè)重于毅力和恒心；武術(shù)，側(cè)重于吃苦精神和持之以恒；球類運(yùn)動(dòng)，側(cè)重于勇敢、果斷、自信、堅(jiān)韌等。因此，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，明確德育目標(biāo)，有的放矢地把德育教育滲透到教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過動(dòng)作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協(xié)調(diào)直至自動(dòng)化的形成過程。要使學(xué)生明白做任何事情都不是一帆風(fēng)順的，不是一朝一夕所能達(dá)到的，都需要經(jīng)過長期艱苦的磨練。要教育學(xué)生正視所遇到的困難和問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的決心，以及堅(jiān)韌不拔的意志。

三、寓德育于體育競(jìng)賽中

體育競(jìng)賽要求有組織、有紀(jì)律，密切合作、互相幫助，共同完成某項(xiàng)活動(dòng)。在競(jìng)賽中，可以教育學(xué)生注意安全，不計(jì)個(gè)人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個(gè)人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)、執(zhí)行集體決議、自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。進(jìn)行比賽時(shí)，參加競(jìng)賽的同學(xué)為了集體的榮譽(yù)，力爭(zhēng)上游、努力拼搏；不參加競(jìng)賽的同學(xué)，為本班的同學(xué)吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，以備再戰(zhàn)……從而形成了為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，勝不驕、敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等競(jìng)爭(zhēng)的精神。

體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進(jìn)，給人愉悅，使人的身心得到了和諧健康的發(fā)展。例如：學(xué)生失敗了，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學(xué)生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必?cái)〉牡览恚瑯淞W(xué)生正確的競(jìng)賽心態(tài)。又如競(jìng)賽中，學(xué)生易犯?jìng)€(gè)人英雄主義的錯(cuò)誤，往往盲目蠻干。這時(shí)，老師講安全的重要性，講個(gè)人、集體、國家的關(guān)系，講團(tuán)結(jié)就是力量的道理，能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)以及團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神。

四、寓德育于群體活動(dòng)中

學(xué)校群體活動(dòng)有早操、課間操、課外活動(dòng)、田徑隊(duì)訓(xùn)練和比賽等，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要時(shí)機(jī)。這些活動(dòng)可以活躍師生生活，陶冶情操，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育教師要結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、政教處制定的教育目標(biāo)，使學(xué)校的群體活動(dòng)與德育活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，如定期開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉辦隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對(duì)課間操進(jìn)行檢查、評(píng)比，并實(shí)行量化考核管理，成為評(píng)選文明班級(jí)的條件之一，真正把德育教育滲透到了各種活動(dòng)中。這些群體活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。

五、寓德育于體育教師的身教中

第7篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；情感教育；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-5

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.035

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過程之中。”這就要求我們語文教師把德育滲透到教學(xué)過程中去，在潛移默化中完成這一宏偉計(jì)劃。為把德育教育更好地滲透到語文教學(xué)中去，本文就此淺談幾點(diǎn)做法。

一、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

（一）分析人物形象，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

人物傳記類作品中，塑造了眾多的優(yōu)秀人物。這些人物具有崇高的品質(zhì)，有更高的心靈追求和思想境界。深刻透徹地剖析人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)善惡美丑的評(píng)價(jià)，在情感上達(dá)到共鳴。例如，《在愛中行走》中的德蘭姆姆用行動(dòng)踐行著對(duì)窮人的愛。閱讀這些作品時(shí)，要從心靈上引導(dǎo)學(xué)生，使其身受陶冶。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且可以讓學(xué)生在人物崇高的理想和精神品質(zhì)的感召下，自覺地樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）在對(duì)人物事件的概括中進(jìn)行德育的滲透

語文閱讀教學(xué)離不開清晰的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，這就要求教師在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生把握傳主，概括與傳主有關(guān)的重要事件。從概括的事件中去把握作者的寫作意圖，挖掘人物內(nèi)在的精神品質(zhì)，有效地體會(huì)其隱含的內(nèi)在品格，使學(xué)生的心靈得到凈化，情操得到陶冶，并使他們能更好地鑒賞作品中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，領(lǐng)略人物的崇高品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。

（三）在提問啟發(fā)上進(jìn)行德育的滲透

從提問啟發(fā)的角度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中的作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)及觀點(diǎn)態(tài)度。同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如，《安安靜靜做大事》中，胡大白最終的成功是“性格”使然，還是“機(jī)遇”使然？這樣提問就可以把學(xué)生帶到精神層面上來，學(xué)生在對(duì)其性格的思考的過程中，也會(huì)將自己置身于其中，從而引發(fā)自問：自己是不是也要成為像胡大白這樣性格堅(jiān)強(qiáng)的人？非常自然地就帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)美好精神的追求，實(shí)現(xiàn)德育教育在語文教學(xué)中的更好滲透。

二、在情感教育中進(jìn)行德育的滲透

情感是語文教學(xué)中具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的感情，讓學(xué)生與作品中的人物同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)中的重要任務(wù)。情感教育讓語文教學(xué)充滿活力，它是語文教學(xué)的生命。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真善美的文學(xué)藝術(shù)境界，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生感受古今中外仁人志士的人格魅力，了解他們堅(jiān)忍不拔的意志和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，使學(xué)生立志追隨前賢為國效力、為理想奮斗、為中華民族的文化傳承做出貢獻(xiàn)。只有通過情感教育，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生透過文學(xué)作品審視自己、看待社會(huì)，在審美、創(chuàng)新、品格諸方面邁向全新的美好境界。

三、在實(shí)踐中滲透德育教育

（一）引導(dǎo)學(xué)生把道德與寫作結(jié)合起來

教育改革家魏書生每天都寫日記。我便引導(dǎo)學(xué)生多練筆，多觀察，多思考，把道德與寫作結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

日常生活是寫作的源泉，學(xué)生寫作，這就要求學(xué)生必須觀察生活、捕捉形象，習(xí)作指導(dǎo)的過程就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用馬列主義基本觀點(diǎn)的過程；進(jìn)行德育教育的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的過程。

（二）通過學(xué)生的作文體悟德育教育的滲透

第8篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

1在導(dǎo)入新課中生動(dòng)形象地滲透德育

在教學(xué)中導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)用生動(dòng)形象的電化教學(xué)和富有情感的語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們受到了愛國教育。在美術(shù)鑒賞課《古代園林藝術(shù)》中，以蘇州園林為代表的私家園林，學(xué)生們均對(duì)其表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛自告奮勇的參與發(fā)言。同學(xué)們都情不自禁的感嘆祖國的園林太美了，紛紛感慨中華先人造園藝術(shù)的精湛，一股愛國情懷油然而起。

2在教學(xué)過程中潛移默化地滲透德育

美術(shù)課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標(biāo)語口號(hào)式的教育，而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動(dòng)感染、熏陶，使學(xué)生得到啟迪領(lǐng)悟，受到教育。在美術(shù)教材中，每幅作品都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容。如愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的內(nèi)容；還有培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活的教育。在教學(xué)中介紹大畫家徐悲鴻的畫時(shí)，學(xué)生們都提到徐悲鴻畫的馬很有特色。他的《奔馬圖》，創(chuàng)作于1941年。此時(shí)正處于敵我力量相持階段，徐悲鴻聽聞國難當(dāng)頭，心急如焚，他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂急之情。在此畫中，徐悲鴻運(yùn)用飽酣奔放的墨色勾勒頭頸胸腿等大轉(zhuǎn)折部位，并以干筆掃出馬鬃，是濃淡干濕的變化渾然天成。馬腿的直線細(xì)勁有力，又如鋼刀，力透紙背，而腹部臀部及鬃毛的弧線很有彈性，富于動(dòng)感。這種濃濃的愛國之情也深深地感染了學(xué)生，使得學(xué)生在藝術(shù)鑒賞中得到了很好的愛國主義教育。

3抓住美術(shù)的情感調(diào)節(jié)功能自然地滲透德育

美術(shù)教育屬于情感教育，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。 因此，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。米勒的《拾穗者》描寫了一個(gè)農(nóng)村中最普通的背景：秋天，三個(gè)農(nóng)婦正彎著身子十分細(xì)心地拾取麥穗，扎紅色頭巾的農(nóng)婦正快速地拾著，另一只手握著麥穗的袋子里那一大束，袋子里小有收獲；扎藍(lán)頭巾的婦女已經(jīng)顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后來支撐身體；右邊的婦女側(cè)臉半彎著腰，正仔細(xì)巡視那已經(jīng)拾過一遍的麥地，按是否有漏撿的麥穗。婦女們就是如此往復(fù)地勞動(dòng)著，懷著對(duì)每粒糧食的感情，耐心而不辭辛苦地拾著麥穗。從中不難看出對(duì)勞動(dòng)的甘苦，特別對(duì)“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意義有著切身的深刻體驗(yàn)。《拾穗》的藝術(shù)魅力在于通過刻畫勞動(dòng)著的美，表現(xiàn)出一種淳樸自然的情感，用堅(jiān)實(shí)凝練的筆調(diào)描繪出農(nóng)婦樸實(shí)、勤勞、誠摯的品格。作品賞析中我們不難看出作品所隱含的深刻思想。在鑒賞中我們不難體會(huì)到，勞動(dòng)著的身軀和臉龐都因?yàn)閯趧?dòng)而別具光彩，整個(gè)民族是勞動(dòng)者在滋養(yǎng)，整個(gè)國家是勞動(dòng)者在締造。因此以勞動(dòng)者為主題的繪畫總能在某種程度上引發(fā)人們內(nèi)心情感的流動(dòng)，學(xué)生們一定會(huì)身臨其境地從作品中體會(huì)到今天幸福生活來之不易。情感調(diào)節(jié)更是在一定程度上啟迪他們熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民，美術(shù)作品中的視覺形象與道德觀念就自然的水融結(jié)合在一起。

4在美術(shù)技能訓(xùn)練和實(shí)踐中自覺地滲透德育

在美術(shù)技能訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)中，美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)，提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)； 有時(shí)搞一次集體創(chuàng)作，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透德育，使美術(shù)課教學(xué)具有育人功能。可以配合學(xué)校德育處組織愛祖國愛家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作展示，既深化了主題，又使學(xué)生的特長得到了展示，從而激起學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的愛國熱情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。

美術(shù)教學(xué)中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實(shí)效”。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時(shí)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點(diǎn)，采用切實(shí)有效的教法，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。真正使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第9篇：教學(xué)中滲透德育教育范文

《德育綱要》指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。”為此，長期以來我一直堅(jiān)持要以課堂教學(xué)為主陣地向?qū)W生滲透思想品德教育，并取得了一定的成效。

一、課堂引導(dǎo)

對(duì)于剛剛接觸英語的學(xué)生來說，他們的心理活動(dòng)非常豐富，需要加以有效的引導(dǎo)，才能樹立正確的學(xué)習(xí)觀。首先可以通過觀看資料介紹中國和中國文字在世界上的地位及影響，從而使學(xué)生感到做中國人光榮，增強(qiáng)民族自豪感。其次是通過介紹英語在世界上的重要作用，分析近百年我國在歷史上的地位，使學(xué)生懂得，作為中國人，為了更好地建設(shè)祖國，必須打好英語基礎(chǔ)，將來才能更好地了解和吸收國外的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，為祖國的繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)。

二、詞組教學(xué)

在所學(xué)的英語單詞和詞組中，有些可以直接作為進(jìn)行德育教育的滲透點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中涉及的單詞、詞組是和學(xué)生的日常行為習(xí)慣有關(guān)的。如：“Don’t climb the trees/throw the flowers./ throw stones”，我把這些詞組配上相應(yīng)的圖片配上錄音做成課件在多媒體上播放，并提出相應(yīng)的問題，“Can we climb the trees/leave rubbish”，在這樣情景交融中無需使用過多的漢語，就能使學(xué)生通過課件在潛移默化中使自己的行為習(xí)慣得到了規(guī)范。

三、對(duì)話中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容

如“Where are you from”、“I’m from…（國家）”，這樣的句型本身就為我們進(jìn)行愛國主義教育提供了良好的素材，同時(shí)通過對(duì)其他國家名稱的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步滲透了世界各國人民的大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過怎樣的教學(xué)形式，才能取得較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)前，可以先要求每位學(xué)生畫出所學(xué)國家的國旗，要求學(xué)生注意國旗的特征。在學(xué)習(xí)“I’m from China. I’m Chinese”時(shí)，教師要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語言顯示出我們作為中國人的自豪。在學(xué)習(xí)其他國家名稱時(shí)，可通過觀看多媒體課件來展示世界不同國家的小朋友在一起聯(lián)歡的情景，向?qū)W生滲透全世界各國人民向往團(tuán)結(jié)、和平的美好愿望。對(duì)話學(xué)完之后，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，扮演不同國家的小朋友，在鞏固對(duì)話的同時(shí)，進(jìn)一步滲透全世界人民是一家的思想主題。因此對(duì)于課文對(duì)話的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。

四、口語教學(xué)

口語在英語教學(xué)中只要求學(xué)生作口頭掌握。因?yàn)椴皇侵饕膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，所以往往容易忽視對(duì)其中蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容的挖掘。然而有許多用語，只要在教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用，輔之以一定的引導(dǎo)，就能起到促使學(xué)生養(yǎng)成講文明有禮貌的目的。

五、開展德育實(shí)踐活動(dòng)