科普性知識的重要性精選(九篇)

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第1篇：科普性知識的重要性范文

[關鍵詞] 兒童;科普;動畫

科普是科學技術普及的簡稱。科普動畫就是把人類研究開發的科學知識、科學方法以及其中蘊涵的科學思想與科學精神,通過電視、網絡等媒介途徑以聲色并茂的活動圖像直觀地傳達給公眾。它是兒童最易接受和喜愛的一種藝術表現形式,可以啟發他們對科學的興趣、培養他們對科學知識的求知欲、拓寬他們的視野、激發兒童的創造力和想象力等。兒童科學素養的高低,不僅會直接影響他們個人的生活質量,對一個國家乃至社會進步都有著積極的影響。

隨著電子媒介技術的迅猛發展,動畫已經成為一種被廣泛傳播的特殊的大眾化文化產品,其信息的圖像化、動態化以及獨特審美價值與市場前景已經為人們所認知。自2004年國家大力推進動畫事業以來,中國動畫片的年產量已由2004年的2萬分鐘迅速增長到2009年的14萬逾分鐘,中國的動畫事業進入了蓬勃發展期,其題材涉及歷史、童話、科幻、神話、教育、現實等。在這些眾多的題材中,科普動畫也占有一席之地,根據2004―2006年立項并獲得審批的所有動畫片的統計顯示,科普動畫所占的比例呈現下降趨勢。

中國的科普動畫在近50年的發展中,除了其在出品集數上屢創新高外,從文化藝術的角度來看,中國目前的科普動畫呈現出低幼化、說教化的特點,缺乏趣味性,形式也比較單一,對兒童不同年齡段的需求定位不明等現象,與早期科普動畫相比,從內容到內涵上并沒有顯著的提高,究其原因有如下幾個方面。

一、科普觀念意識淡薄

科學素養推動科普觀念與意識的進步,民眾的科普觀念和意識直接影響其對科學技術的態度以及對科學技術事業發展的支持程度,這其中就包含了對兒童進行科普教育重要性的認知。

根據2003年和2007年我國公眾科學素養調查結果顯示,公眾科學素養水平增長緩慢,一直在1%～2%之間徘徊,而美國在2000年這一數值已經達到17%。民眾素養低直接影響其對科學基本知識、科學方法以及對科學思想與科學精神的認知,使他們漠視科普事業的發展,這是制約整個科普動畫發展的原因之一。由國際科學組織評選的“2001年全球重要科學發現100項”中,中國僅有3項上榜,其中有兩項還是與美國科學家合作完成的。這一數據也從一個側面折射出我國科普事業發展的現狀。

目前,我國兒童在國際性知識競賽類中通常都能取得優異成績,而想象力和創造力的能力卻非常貧乏。愛因斯坦曾說:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”善于發現問題提出疑問是兒童身上的一種可貴素質,如果這一時期的好奇心沒有被家長、老師乃至社會適時地加以引導和愛護,那么隨著年齡的增長,這種寶貴的素質就會逐漸衰退以至消失。而現在家長或老師在對兒童的素質培養中更側重于音樂、美術的學習,而忽視對兒童進行科普意識的培養。

在西方發達國家,無論是國家還是地方社會組織以及家庭、學校都十分關注兒童成長期科學素養的教育。在政策制定方面,幾乎所有的發達國家都是先由處于科學前沿的科學家先提出科技教育改革方向,然后與教育界配合共同制定教育改革方案。例如:在美國,20世紀80年代政府就堅定不移地提出并推進“2061計劃”,意在強化全民科學素養的培養。鼓勵家長與孩子共同參加各類科技活動,為教師到科技館、研究機構和大學接受培訓提供便利的條件。

在我國,科普發展從政策到資金投入等方面都極大地滯后于發達國家。據統計,我國公眾去過一次以上科技場館的比例與同期美國公眾去過一次以上科技場館的比例相差45個百分點。國內科普教育的投入資金與國民生產總值的增長不成比例,最好的科普場館的規模還不及臺灣省規模前三甲的科普場館,現有大多數科技館的科普宣傳功能也多名存實亡。我國目前在兒童科普教育方面也沒有制定出明確的發展計劃,沒有推出行之有效的教育方案,在沒有強大消費群體支撐和社會關注下的中國兒童科普動畫的發展是缺少內驅動力的。

二、兒童動畫分級定位標準缺失

《聯合國兒童權利公約》將兒童定義為“年齡不大于18歲的人”。我國則是將14歲以下的孩子定義為兒童,通常將其劃分為新生兒期、嬰兒期、幼兒期和學齡兒童期四個時期,兒童時代是幼兒成長為成年人生理和心理成長的關鍵時期。將動畫進行分級定位就是按兒童不同年齡段的智力和心理發育程度進行科學劃分,設計相應的收看計劃,以滿足不同年齡段兒童身心發展的需求。

兒童心理學研究指出兒童成長過程表現出明顯的階段性。每個階段對動畫片的需求有不同顯著特點,例如:根據科學研究發現兒童在幼兒期已經本能地渴望探索周圍的世界,如自然、社會、語言、藝術、健康等領域,而0~6歲是兒童大腦結構和機能發展的關鍵時期,有無窮的潛在能力,這一時期外界的視聽干預對于他們智力發育有著極強的刺激作用。在7歲以后,其大腦智力發育已經基本完成。據調查統計,現在兒童平均每天收看電視的時間為2~3個小時,其中又以動畫片居多,它對兒童成長的影響深遠。

美國華盛頓大學科學研究已經證實在不恰當的年齡看某些類型的電視節目(動畫片)會影響幼兒語言能力的發展并更容易誘發多動癥(ADHD)和肥胖癥。純娛樂電視節目(動畫片)將使孩子的學習能力、想象力等都受到大力削弱,并使兒童更容易焦慮和抑郁,可能導致睡眠障礙和更富侵略性;一些具有暴力傾向的動畫片則會鼓勵早期酒精使用、不安全的和其他危險活動。因此,對每個不同階段兒童必須為他們量身定制專屬這個年斷層的動畫片,例如,針對0~6歲兒童動畫設計應該以教育內容為主,針對他們理解能力設計動畫內容才能夠真正起到促進他們智力發育,科學地影響他們對事物的認知,激發他們科學創造的思維能力。

目前國內大多數的動畫片制片人以及主流媒體都還沒有認識到對動畫片進行分級定位的重要性。就全國而言,由于對動畫片與兒童成長需要及其影響的研究和認識還很欠缺,僅僅只是將兒童科普動畫作為豐富兒童生活娛樂的簡單層次。所以動畫片無論是純娛樂性質的還是科普教育類的都還沒有建立統一、明確的分級定位的標準。2009年由杭州早教研究機構提出的“零六綠色動畫”標準,首次對0~6歲兒童能夠和需要觀看的動畫片提出了詳細的標準,并根據這一標準制作動畫系列片《不一樣的兔子》,這是國產動畫最明確定位一次制作嘗試,其最終成效還有待時間檢驗。

兒童時期是人生最重要的啟蒙階段,具有超強的可塑性,是樹立科學的世界觀,啟迪科學的思維方法,增強科學意識的重要時期。將兒童動畫進行嚴格的分級定位具有極其重要的現實意義,只有建立統一、明確的分級定位標準才能確保各年齡層的兒童真正看到他們健康成長所需要的動畫。

三、科普動畫缺少好的劇本

日本電影導演黑澤明曾說:“不好的劇本絕對拍不出好的電影來”。因此,劇本對于一部片子有著至關重要的作用,尤其對于動畫這樣制作周期長、成本高的影視制作,企圖在制作過程中再去彌補影片內容或內涵的不足幾乎是不可能的。

科普動畫對于劇本的要求是具有特殊性的。因為傳播科學知識是制作科普動畫的首要目的,科學事實在一個時期只有一種說法,確保信息傳播的準確度與嚴謹性是重中之重。其次,為兒童制作科普動畫還必須具備簡單易懂,輕松活潑的特性,只有這樣才能讓孩子愛看想學,兩者缺一不可。這就要求科普動畫的劇本創作人員必須具備良好的科學素養、扎實的兒童文學功底和高超的編劇能力。

目前我國兒童科普動畫難有精品出現,正是因為具備這樣專業水準的劇本創作者嚴重缺乏。存在典型問題如下,一是在動畫中出現嚴重的科普知識錯誤,兒童時期好比一張白紙,一旦留下錯誤的印象在潛意識里會影響孩子將來對事物的判定。例如,《藍貓淘氣3000問》在動畫中向小觀眾們提出過這樣的問題,“鐵分子由幾個原子構成?”它的備選答案是,“一個、兩個”,“鐵分子”為何物?真是聞所未聞,如此荒唐的錯誤公然出現在千萬孩子面前,其造成的影響是難以估計的。由此可見劇作人員的科普知識水平。魯迅先生就曾呼吁中國科學家放低手眼寫科普作品,可惜響應者寥寥。長期以來,我國學術界受到傳統的教育和學術思想影響,認為搞不了學術的人才去從事科普,前沿的科學家們只把科普寫作視作小兒科。而在西方,全世界公認的頂級理論物理學家斯蒂芬•霍金就專為兒童創作《兒童科普三部曲》之一《喬治開啟宇宙的秘密鑰匙》,以鼓勵孩子探索宇宙奧秘。

二是受眾定位不清,缺少對兒童認知發展的認識,以成年人的視角來寫兒童科普劇本,簡單地將科普知識的概念進行羅列,對專業術語毫無避諱,沒有擺脫填鴨式樣的教育方法,如在《藍貓淘氣3000問》航天系列――奧茨瑪來了這一節中就有長達2分鐘的概念陳述,如,“宇宙中由不同形態不同構造的基本粒子構成宇宙大千世界。它們大都由原子的質子和圍繞質子旋轉的電子組成,最初是在彌散的狀態下,然后它們的正負電荷形成的電流形成電場磁場,不斷地吸引周圍的物質逐漸形成云塊狀,最終形成球狀并自發產生自身的旋轉運動。宇宙中的星球就漂流在帶電子的環流云層之中,在靜電情況下,電荷不移動,電場為零,但如果電場不為零,電荷受作用力的影響”等。雖然在卡通角色對話的背景里有一些簡單的三維模擬圖像出現,但是如果沒有專業知識的鋪墊,即使是成年人,短時間內也只能是似懂非懂。這樣的劇本是缺少創意的,顯然不能真正吸引孩子觀看,也不可能激發他們對科學探索的熱情。

三是把兒童簡單地等同于低智商人群,劇本內容設計思維與現代兒童思維發展脫節。科協科普研究所所長任福君在談及我國科普創作的現狀時,曾以中國科普作家協會為例,是五六十歲的創作,三四十歲的編輯,三十歲以下的閱讀。老一輩科普創作者的知識結構、寫作手段以及創作方法已經不適應當下少年兒童的要求。現代兒童成長于信息傳播發達的時代,思維和眼界比以往任何時代的兒童都更開闊,他們比成年人更容易接受新鮮事物,也更樂于接受新鮮事物。所以,老套的劇本根本不能滿足他們的需要。只有內容新穎、視角獨特的科普動畫才能為他們所喜愛。

兒童科普動畫的發展不僅僅影響一代兒童,而是會影響幾代人,對國家和社會的發展都有著潛移默化的推動作用。所以,家庭、學校和社會都應該給予科普動畫更多的關注和引導。提高中國科普動畫的質量不是一朝一夕能完成的,它需要第一流科學家的參與,為我們的兒童提供第一時間的科普介紹,也需要兒童教育工作者們不懈的努力以及動畫制作者們投入更多的創作熱情。

[參考文獻]

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第2篇：科普性知識的重要性范文

【論文關鍵詞】計算機能力；興趣；培養

21世紀是一個信息化的時代，計算機技術變得越來越重要，學生作為21 世紀的接班人必須要具備這一能力。初中信息技術教學是信息技術的基礎性教學，其主要目的是讓學生掌握計算機知識，培養學生在計算機方面的能力，這些都要求教學具有一定的有效性。

1. 激發學生興趣，營造學習氛圍

學生在初中階段，心理和生理上都會發生一些明顯的變化。一方面是初中教學模式與小學的教學模式相比大不相同。初中是由小學的手把手教學逐漸變為更多的自主學習，這樣學生的壓力油然而生，所以，激發學生的學習興趣變得相當重要。因此，在教學過程中，教師在備課時應該根據教學的目的和學生的實際情況選擇教學內容，在必要時還要擴充課外知識。這種方法不僅將教材的用途發揮到最大化，還將課本與實際生活相結合，既達到了教學的目的又激發了學生學習的興趣。舉例說明，在計算機基礎性知識教學的課堂上，可以讓學生通過搜索自己感興趣的事物，讓學生了解到搜索引擎的樂趣、作用，并讓學生了解可以利用網絡自主學習。這樣，學生體驗到了信息技術所帶來的樂趣與便捷，學習興趣得到了提升，進而促進其積極主動地學習。

2. 加強有效管理，追求共同進步

心理學家研究發現，學生在一個課時內最佳的聽課時間是開課后的5 到20 分鐘，所以需要教師對學生實際情況的良好掌握，對教學內容的掌握，從而保證教師在最佳時段內能完成課程的主要內容，解決核心問題，然后在課后通過習題練習、學生間的自主討論等方法促進學生學習的進步。

2.1 熟悉學生情況，保持良好的師生關系

教師必須要了解全班學生對于信息技術這門課程的了解程度、是否有基礎以及興趣等問題，這些問題有利于教師課程大綱的準備。教師可以根據學生的不同愛好教授不同的知識。比如一些男孩子，不要只看他們調皮的一面，他們除了對電腦游戲沉迷，對計算機技術還是很有興趣的。教師可以利用這一點教授一些例如PPT自定義動畫技術、動態網頁技術等來引起他們學習的興趣。與學生團結起來，會讓師生之間有更多的交流，這樣學生會更容易接受教師，教師也可以從知識的傳授者變身為學生學習的協助者，獲得學生更多的信賴與支持。

2.2 運用多種學習方法有效地促進學生的學習

讓學生積極的參與到課堂中，使課堂有秩序而不失活潑，需要運用靈活的教學方法。例如在教學時，可以適時的運用演示、講授的方法；組織小組學習，讓學生與小組成員團結協作，小組成員之間進行良性競爭。如今的教學理念，如果仍然是教師單方面的講授課程，已經無法滿足教育的需要了，所以運用分組的方式來促進學生之間的學習與競爭無疑是一個好辦法。它巧妙地利用了青少年好勝的特點，更將那些不太愛學習的學生也帶入到學習的大軍中。

3. 加強過程研究，提供學習支撐

3.1 要將理論與實際操作結合

在初中信息技術教學中，為了避免學生認知上的沖突，應該將課程內容的難度簡化，運用最簡單的方式來教授知識。在教學過程中，要著重開發學生動手機會和能力，只有學生在運用中感受到了信息技術的趣味性，才會更好的學習信息技術，從而達到教學目標。

在課堂上教學生打字時，教師可以在課前講解一下打字的應用程序，包含哪些內容等，然后告訴學生打字的重要性，以激勵學生學習的興趣，之后就讓學生自主練習，讓學生隨心所欲的想練習什么就練習什么。這樣的教學方式，不僅激勵了學生的求知欲，還讓學生充分感受到了打字的樂趣，這樣的教學效果比教師用口頭描述方法更深入學生內心。

在進行Excel 的教學時，知識點繁復雜亂，這種情況下用死板的教學方式只能讓學生勉強學會方法，記憶力不深刻，也不會對Excel這門技術感興趣。此時可以講述一個空調銷售的故事，再通過教師示范操作，利用Excel 處理了一組空調銷售數據，同時顯示出增長率與對比結果。這樣的實例解析讓學生印象極為深刻，也就被其中的Excel 功能吸引，從而就有了學習的興趣。

設計一項任務，比如用word 制作科普小報。在課堂上，教師應該先用圖文并茂的課件吸引學生，然后再向學生講解Word 用法，最后布置一個任務，由學生自由命題，做一個科普小報。這樣，整個課堂都會是學生熱鬧的討論聲，學生不僅學到知識，還嘗到了樂趣。

3.2 益智游戲的合理利用 許多教師都反映，很多學生之所以喜歡上信息技術課是因為可以玩一些小游戲，對此，一些教師的做法是將游戲刪除。游戲對于學生來說，不是不能玩，關鍵是要把握好一個度，而且有一些益智型的游戲可以幫助學生大腦的開發，幫助學生熟悉鍵盤的運用、練習指法。比如，單一的打字練習很枯燥無味，教師可以讓學生玩打字游戲，這樣不僅學生練習了指法還讓學生在練習中找到了樂趣。

3.3 教育學生健康上網

第3篇：科普性知識的重要性范文

【關鍵詞】中學地理 基礎知識 聯系性 差異性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.078

地表的形態塑造了河流、山川、峽谷、平原等多種地理環境，導致氣候環境、資源的分布等方面的差異，直接影響了各個地區人們的生產和生活方式，造成不同地區、國家在宗教、文化、經濟發展水平等方面的差異。這就使得地理學知識涉及的領域比較多，知識點比較繁雜，但各種知識并不是孤立存在的，各方面的知識存在內在的邏輯關系，因此老師在教學過程中要重視知識的聯系性，使復雜的地理知識形成一個框架，使知識條理化，以基本的地理環境、氣候環境為基礎，學習不同地區和國家經濟、文化、生產生活方式的特點。

一、課前備課

地理知識在初級階段開始比較科普系統的學習科目，到了較為高的階段才作為必考科目。針對這一現實情況，老師的課前備課要充分考慮教學的目的，以及學生的地理知識基礎，根據實際情況確立教學的起點，以免出現學生不能準確獲取老師教授的課堂內容的情況。備課必須以基礎性知識和常識性的地理知識為重點，在此基礎知識上根據教學目的適當延伸、拓展，必要時可以補充學習一些基礎地理知識，從而確保教學質量。

二、課堂教學

當面臨一批新學生，老師需要先對學生的知識水平作一個初步的了解，因此在剛剛開始授課時，一方面老師有必要降低課程的難度，教學內容要詳細一些，讓基礎知識水平較低的學生能順利進入新的學習階段;另一方面，課堂上要適當多提一些問題，考查學生的知識水平，并且問題的難度設置要體現出層次，根據學生的回答情況適時調整教學方案。教學內容以教材為重點，重視基礎知識的學習，在此基礎之上適當聯系實際生活，拉近書本知識和現實生活的距離，讓學生認識到學習好地理知識的重要性。

此外，我們不可忽略培養學生興趣的重要性，如何把課堂安排得邏輯井然有序，而且又活潑歡樂，這考驗著老師的基本專業知識和素養，例如：課程安排循序漸進，邏輯思維清晰明了，語言組織簡潔準確，板書工整清楚等，還有就是教師要加強個人魅力修養，當學生不理解有懈怠的時候，巧妙的比擬和輕松而富有深意的玩笑，這些機智的情景設置和淡淡幽默，會讓學生情不自禁地喜歡和認同老師，也理所當然對學科產生興趣。

教師在教學中不但要教學生必要的地理知識，還要注重培養學生的學習方法。抓住各種知識間的聯系是學好地理的一個有效方法，首先，老師的教學內容要體現出一根主線，圍繞這根主線引出相關的知識;其次，注意各個方面知識存在的聯系和差異，將具有共性的知識點歸類。初期老師要細致的講解各個知識點的聯系，并板書詳細的內容，但隨著學習的深入，老師可以逐漸轉變成適當的點撥，讓學生綜合各方面的知識點，利用資料書等獲取更豐富的知識，根據自己的學習習慣制定個性化的知識總結，初步培養構建知識框架的意識和能力。最后，教師在教學中還要聯系當前國際局勢，認識不同地區、國家進行經濟貿易和開展合作的必要性，以及當前面臨的一些全球性問題。

三、作業設置

學習地理不僅要認真聽講，掌握好基礎知識，還要學會運用理論知識分析和解決具體的問題，因此在學習的過程中少不了必要的練習。為了取得理想的學習效果，老師布置作業需要遵循一定的原則，學生在做題時也要運用合理的方法。

首先，老師布置作業的主要目的是強化學生的基礎性知識，但也不能總是填空、選擇這些常見的題型，可以變成閱讀材料回答問題的形式。例如，以教材中的閱讀材料為題目背景，結合所學知識，提一些具有針對性的問題考查學生掌握知識的情況。

其次，學生在平時做題時要注意總結經驗，一方面不斷總結分析問題的方法，抓住問題的題眼，認真分析，聯系多方面理論知識提高答案的全面性;另一方面，利用好“病例”，老師批改作業不能簡單的判別錯誤而已，而應分析學生錯誤的原因，并提出改進的意見。既可以是單獨的輔導，也可以改變教學安排、改進教學方案，進一步強化知識、提高教學質量，同時要求學生重視作業中的錯誤，先自己分析錯誤原因，然后認真聽老師的講解或向同學請教。需要強調的是，教師要引導學生不能僅僅滿足于正確答案，更重要的是要學習分析問題的思路和答題的方法。

在學生掌握好基礎知識后，選擇具有一定難度的題目提升學生的知識水平，題目要綜合多方面的知識點，而且解題需要創新性應用知識。這一類型的題目不宜要求學生練習過多，以免增加學生的學習負擔，而且要在講解這類題的時候注意綜合各方面的知識，以一道題引出多個知識點，在提升知識的同時鞏固基礎知識。

作為老師，我們也要不斷提升自身文化的知識積累，吸納新的思維方式和教學方式方法。例如：及時從學生的聽課情況和作業反饋上總結教學的突破點，找到他們易于接受和理解的教學節奏和教學方法，也只有在這種不斷磨合中才能彼此默契配合，找到最有效最合適的方式方法。當然在這種相互融合中老師也能有效收集學生的實際情況和信息，為做出有針對性的教育工作提供平臺。

第4篇：科普性知識的重要性范文

【關鍵詞】《物理》課 中職生 教學質量

科學技術的進步給我國中等職業教育帶來巨大影響，培養具有綜合素質的中等技能型人才具有重大的的意義。中職學校《物理》的學習是為了后續專業的教學作好鋪墊。探索如何在新形勢下提高《物理》教學質量，是物理教師需要思考的問題。

一、教學現狀及存在的問題

1.學生方面。目前，中職學生的文化基礎越來越差，有的中職生初中都沒畢業， 甚至只有小學水平，進入中等職業學校后，缺乏積極向上的學習目標，沒有正確的人生觀和價值觀，學習動力不足，組織紀律渙散，學習習慣差，因而往往表現為缺乏自信，學習上不求上進，課堂紀律差，對任何事物都沒興趣。從而，導致他們在接受知識的能力、學習態度以及學習方法上，都存在問題。

2.教材方面。目前，由于不同學校、不同專業對物理教學的地位、目標，存在著不同的認識，導致各職業學校、各專業使用的物理教材各不相同。中職物理教材普遍與專業知識沒有緊密聯系在一起，且缺乏生活實用性，讓學生感興趣的實用性知識較少。中職物理課具有文化基礎課和專業基礎課的雙重地位，應將科普知識和實用性教育，與專業課程有機地結合在一起，充分體現專業基礎的特點。開發適合自己學校學生學習情況，符合本校專業建設的校本教材。

3.實驗設備方面。由于學校對這門課的重要性認識不夠和中職學校資金短缺等問題，導致很多學校缺乏機械基礎這門課的教學實訓設備，沒有配套的實驗設備。課堂理論教學內容與實踐無法結合，學生無法理解和掌握教學內容，自然也就喪失了學習熱情。

4.教師方面。目前的中職學校，還有很多教師是由普通中學轉行而來的，由于是“半路出家”，這一類教師對專業知識方面了解不足。中職物理教學是服務于后續專業，而物理教師自身在不熟悉專業的情況下，無法對物理教學內容進行合理的取舍，不能很好地為專業課程的教學服務，不能為學生今后的就業和后續發展服務。由于教師自己的專業知識和專業技能有限，這就導致物理教學形式呆板，學生學習積極性不高，缺乏有效的教學模式。這些都嚴重影響了物理課程的教學質量。

二、提高物理教學質量的途徑

1.上好第一堂課至關重要。“良好的開端是成功的一半”對于剛進校的中職生，他們對物理知識并不陌生。然而，作為一名中職學校的教師，在上第一堂課時首先要讓學生明白中職《物理》與中學《物理》的區別，讓他們清楚這門課程的重要性；其次，就是要介紹《物理》課與專業課程之間的關系，作好專業課程及專業發展的前景，激發他們的學習積極性。最后，該課程與后續專業課程的關系給學生一個簡單介紹，讓學生有明確的學習方向和動力使學生意識到所學課程的重要性，幫助學生樹立正確的學習態度。

2.開發校本教材。在教學過程中教師可利用自己的專業知識，對不同的教材進行分析比較，按照專業培養目標對教材進行有機的整合。在積累一定實際經驗的基礎上，結合本校所開專業的特點及本校學生的學習情況，開發校本教材。在對課本教材內容進行取舍時，我們以實際生產需要為依據，以培養學生的技能為主線，突出實踐性，達到學以致用的目的。同時滿足專業學習需要、地域經濟發展需求、學生繼續深造的需要。

3.利用現代化教學手段，解決缺乏實驗設備的問題。由于學校沒有相應的物理實驗設備，我們無法達到在學習每個知識點的時候，都有相應的實驗設備進行實驗，因此我們只有充分利用現代化教學手段，如：利用多媒體教學課件或實驗錄像等來解決我們缺乏實驗設備的問題。教師只有充分考慮學生的專業培養目標結合教師自身專業素養的條件下，選擇最優的教學模式，并綜合運用多種有效教學方法，充分調動學生的學習積極性，就會讓物理課堂煥然一新，充滿青春活力。

4.教師的培養。教師是教學的關鍵，要想提高物理教學質量 ，首先要從提高物理教師專業能力入手。學校要為物理課教師的專業知識的學習和專業技能訓練提供條件機會。有條件的情況下，讓物理課教師定期下企業鍛煉，或是到培訓單位進行專業進修。物理課教師也應該深入企業生產一線，考察了解企業生產活動中的實際應用情況。物理課教師也要積極主動爭取專業培訓的機會，也可以利用工作之余學習專業知識。

總之，在新的就業形勢下，物理課教師不但要具有扎實的物理學理論知識，而且，應具有豐富的專業知識及較高的專業操作技能。能綜合利用各種先進的教學方法和手段，理論聯系實際，激發學生學習物理的積極性，充分發揮學生的能動作用，這樣才能提高中職物理教學質量。

參考文獻：

第5篇：科普性知識的重要性范文

關鍵詞：現代包裝；設計；廣告功能；定位

經濟全球化的今天，每一件商品都需要從包裝設計上來引入市場概念，從而爭取有利的競爭優勢。作為現代包裝設計中的廣告功能，更需要運用科學的研究方法，從包裝傳播信息對消費者行為的影響入手，分析人與物、人與環境的關系，從而實現對“物”的設計上升到“事”的概念層次上。

1 現代包裝設計的理念及發展趨勢

從包裝的概念來看，它是適應商品流通，以社會整體發展、綜合需要為動力，以材料技術、加工技術、印刷技術和管理科學及藝術科學等多種科學技術的相互滲透、發展、結合為條件的復雜系統。美國包裝協會定義為“包裝是為產品的運出和銷售的準備行為”，日本包裝詞典解釋為“包裝是使用適當之材料、容器而施以技術，使產品安全到達目的地”。而包裝設計是保證商品包裝達到科學、合理、美觀、適銷等要求的必要條件和操作程序，我國在《包裝術語基礎》（GB4122.1.1996）給的定義為“對產品的包裝進行選型、結構和裝潢設計”。

包裝設計在今天作為國際經濟發展中重要的提升產品和企業形象的載體，更具有戰略意義。探討其發展趨勢主要表現在以下幾點：一是從包裝設計理念上要體現先進性和系統性，對于品牌戰略日益激烈的今天，產品包裝設計更加注重理念的先進性和系統性，如技術創新、材料創新、環境保護、信息技術、消費者利益保護、美學設計等構思，已經成為當前包裝設計關注的焦點。二是從包裝設計的技術上創新，如日本采用再生紙來加大資源的利用率，瑞士采用混合即用包裝袋，利用干砂漿和水進行混合后形成勻質體包裝杯，同時在包裝設計上體現運輸便攜性指標，不僅提升了庫存管理效率，還減少了包裝成本，便于包裝操作者、托運人使用。三是從包裝設計上體現人性化，以人為本的設計理念，將消費者作為產品包裝的重要參考指標，并從包裝的經濟性、實用性、適銷性、環保性上都體現了對人的尊重。四是在包裝設計的體現可持續性，環境問題作為包裝設計的重要問題，越發受到廣泛的關注，特別是歐美率先開展的纖維包裝業課更新資源的包裝理念，將包裝設計的可持續作為重要原則，以推進安全、合理地利用資源。

2 廣告在現代包裝設計中的定位

據考證，廣告是“Advertsing”的英譯名，源自拉丁語“Adverture”，其意義是為了吸引人的注意，具有誘導、通知、披露的意思。在現代信息傳播機制下，廣告作為信息傳播的重要載體，其價值不僅僅表現在推銷商品，還表現在宣傳和傳遞相應信息的媒介。其功能主要表現在以下幾點：一是包裝具有大眾傳播的媒介作用，對于今天的產品包裝來說幾乎無處不在，其不僅是構架商品與消費者之間的橋梁，更在社會生活中給企業帶來更大的影響，如對商家商標、地址的宣傳，如山東的“龍口”粉絲系綠豆制品，臺灣的粉絲是綠豆與土豆混制而成，兩者在市場份額的占有和影響力是不同的，作為一種“無聲的推銷員”，其價值十分明顯。二是具有產品的識別和指導消費功能，包裝除了產品說明之外，還增加了提示性語言，如從產品的檔次和品質上進行界定，并從安全性和企業信譽上傳遞重要信息，便于消費者能夠從產品的差異化中區別商品，另外還可以實現對消費者消費行為的引導，如某些食品包裝上“新鮮”“松軟”等字樣，可以消除消費者的顧慮。三是包裝是廣告重要的大眾傳媒，廣告是傳播者與消費者之間用來負載、傳遞特定符合的物質實體，其文字、圖案、顏色等信息是傳播媒介與其他普通的物質實體相區別的重要標志，這些符號所蘊含的特定的商品屬性及廣告信息，是對商品的屬性信息、企業信息、廣告信息進行整合后來發揮傳播作用的。

3 現代包裝設計廣告性分析

3.1 從視覺語言上來分析廣告性

視覺表現是傳遞產品信息的主要載體，在視覺定位上，需要從產品包裝設計手段上進行全面分析，凸顯廣告功能的實際效果，不僅局限于與眾不同，更要從受眾已有的觀念與視覺元素進行連接，以達到正確傳達視覺的戰略和戰術。在文字語言上，從產品名稱、廣告性用語、功能性說明及相關資料文字表述上，都需要關注視覺表現，如字體的設計、文字編排位置的確定等，都需要進行全面的識別和針對性的處理；在色彩處理上，作為最快的視覺信息符號，對色彩的象征性、識別性以及傳達能力都需要進行準確分析，尤其是關注受眾視覺對色彩的感知能力，對某些特殊信息，如商品的品名、廣告語等要體現出色彩的鮮明和具體，從而引導消費者主動認識和接受商品；對于包裝圖形語言的設計上，作為包裝畫面的重要部分，關系到整個包裝效果，從圖形圖案的運用上要明確吸引力，刺激消費者的重要性，并從圖形在記憶里存留時間最長的研究中，凸顯出特定圖形結構的獨特構思，如藝術化的形式來表達主題，間接或直接的觸動消費者對商品的需求欲望；從造型、結構語言上來體現容裝性、方便性、環保性，從而賦予包裝更深入人心的功能，如可口可樂最初的包裝瓶采用通用藥劑包裝方式，給產品的銷售帶來不便，而從產品包裝設計上進行優化后的現代瓶裝方式，其垂直條紋、中間突出的曲線，給人以流暢、柔和、爽快、甜美的視覺和觸覺感受，更贏得了消費者的認可。

3.2 從傳播商品屬性信息上分析廣告性

產品包裝離不開商品屬性信息，而現代包裝設計在體現商品屬性信息時也應該體現廣告性。從對于產品名稱、主要成分、使用說明、保質期、相關資質認證及企業狀況信息進行說明，并能夠從廣告角度來實現現代包裝設計目標，如對于基本信息旨在讓消費者了解和認識產品，從消費者的角度來獲得產品屬性知識，對于商品促銷信息的傳遞也是廣告性的直接訴求，如法國某品牌洗滌液，從外包裝上增加了貼體收縮套標包設計方式，可以滿足不同直接收縮套標的設計需要，同時其別具匠心的預剪口以容納壺式手柄，并被廣大消費者所青睞。從包裝設計的導向信息傳播上，體現了科普性、環保性和價值觀念，香煙是頗具爭議性的特殊商品，其“吸煙有害健康”的字樣，既是廣告宣傳語，還在于提醒消費者要注意其危害，實現科普。同時，在倡導新的生活方式及消費觀念時，創新包裝設計也在方便生活的同時，改變著我們的生活，如盡管一次性塑料瓶裝水方便了我們的生活，但其越來越多的塑料廢棄物卻增加了對環境的壓力，發達國家對玻璃瓶裝水的堅持，以及對鋪設飲用水網絡系統的設想都在改變著我們的生活方式。

4 結語

現代包裝設計作為一門獨立的學科，不僅需要從現實生活的物質層面來適應變化，還需要從精神層面上來傳遞觀念和思想。因此，縱觀全球知名品牌的包裝設計，已不再是單純的產品識別，而更是企業文化的表達、營銷思想的傳遞、品牌價值與企業形象的縮影。

參考文獻：

第6篇：科普性知識的重要性范文

關鍵詞：知識產權服務業；發展環境；PEST分析；SWOT分析；戰略

隨著知識產權經濟的發展，知識產權服務業的價值和重要性逐漸凸顯，自身也發展成為現代服務業的重要組成部分。為了實現“四個中心”和現代國際大都市的目標，上海應當高度重視知識產權服務業的發展，讓其為實現經濟發展方式的轉變和增強可持續發展能力發揮更大的作用。

1　知識產權服務業界定

目前國內對知識產權服務業的研究還很少，相關研究多集中于知識服務業、知識密集型服務業、信息服務業等領域。通過這些相關概念的研究，筆者認同，知識產權服務業是指那些顯著依賴于專門領域的專業性知識，向社會和用戶提供以知識產權為基礎的中間產品或服務的新興產業，包括以知識產權為基礎的傳統專業服務和知識密集型服務，具有知識資本密集、高交互性、高集聚性、高附加值等特征。其范疇除體現在原有的5大領域外，與知識產權有關的教育、培訓和對外交流等方面的服務，與知識產權相關的金融、房地產、旅游、信用評估、廣告會展、現代物流方面的服務，與知識產權相關的公共衛生、公共基礎設施、環境保護和社會福利方面的服務，以及其他未列明的知識產權服務等都有可能逐步進入新興的知識產權服務業領域。

2　上海知識產權服務業發展環境的PEST分析

2.1　政策法規環境(Politics)

除了國家已頒布實施的《專利法》、《商標法》、《著作權法》等一系列法規，上海市根據自身發展狀況頒布了一些地方性法律法規，進一步完善知識產權法律體系。如《上海市知識產權保護條例》、《上海市知識產權質押評估實施辦法(試行)》等與國家法律、法規相銜接的，與上海市生產力水平和發展需要相適應的地方性法規條例。

在與科技有關的知識產權保護和管理方面，形成了包括專利管理、審查、研究、教育、執法、中介服務以及專利信息服務等組織機構在內的專利工作體系和運行機制，同時形成了司法和行政執法兩條途徑協調運作的專利保護機制。

上述國家和地方層面有關法律體系，為上海知識產權服務業的發展和運行提供了相關法律依據，在制度層面保障了知識產權服務業的運作。

2.2　經濟發展環境(Economy)

在GDP總量持續高速增長的同時，上海第二產業份額持續下降、第三產業持續上升，第三產業在1999年首次超過第二產業之后成為主導產業并進入慢速增長的平臺期，一直在50％GDP份額左右徘徊，如圖1所示，預示著上海已經到了工業化后期向后工業化時代過渡中產業結構升級的臨界點。

從產業結構看，上海第三產業比重已連續12年保持在50％以上；從就業結構看，至2010年末，第三產業從業人員比重達56.5％；從產業投向看，第三產業投資所占投資比重為72.7％。無論從生產總值還是就業人數來看(57％，56.5％)，上海第三產業的比重都大大高于同期全國平均水平(43％，34.7％)，但遠低于紐約、東京、香港等國際大都市的平均水平(約80％，80％)。這表明一方面上海市經濟發展在國內具有區域優勢，起著引領全國的作用；另一方面反映出上海服務業的發展還不充分，還有較大潛力。而且，從第三產業內部結構來看，上海現代服務業、金融地產和商務服務業就業比重均低于同期的紐約、東京和新加坡，而酒店業、餐飲業和社會服務業就業比重大，折射出現階段上海服務業發展層次低、勞動力素質偏低的特點。

總體來看，盡管上海市服務業在規模和效率上與紐約、東京這樣的成熟都市圈的中心城市相比，尚有不小的差距，但注意到其快速的成長勢頭和可觀的市場潛力，發展空間巨大，這使我們對知識產權服務業成為上海服務業的核心產業抱有信心。

2.3　教育文化環境(Society)

至2010年末，上海市共有普通高等學校66所；研究生培養機構54家，在學研究生11.17萬人；獨立設置的成人高校17所，在校學生近35萬人；職業技術培訓機構787所，注冊生189.4萬人次；高中階段入學率超過98％，高考錄取率超過85％。

同時，上海還不斷加強科普基礎設施建設力度，建立起以上海科技館為引領、一批專題性科技場館為主干、眾多基礎性科普教育基地為輔助的多元化、多類別的科普基礎設施網絡。2010年共舉辦科普活動約20000次，參加人數達570萬人次，這些數據均高于同期國內其他城市。

由此可以看出，上海市教育文化事業發達，良好的教育環境有利于知識產權人才的培養；眾多的科技、教育基礎設施和濃厚的文化氛圍有利于知識產權意識的普及；常住人口中受過高等教育的比例(18.1％)居全國之首，這些因素都為知識產權服務業的良好發展打下了基礎。

2.4　技術環境(Technology)

作為知識產權產業化發展中不可缺少的支持環節，知識產權服務的業態定位于現代服務業的高端化和專業化服務，專利申請和授予數量在一定程度上可以反映出知識產權服務業發展程度。

如圖2所示，自2002年以來，上海市發明專利中請量的比重持續上升，并在2009年超過其他兩種專利的比重，達到35.4％，高于同期全國平均水平(32.2％)，而實用新型和外觀設計所占比重則呈逐年下降趨勢，反映出近年來上海市加強自主創新的科技戰略后，科技創新能力逐步提升，專利申請結構得以優化。

從技術交易市場成交情況來看，如圖3所示，近10年來上海技術交易規模呈持續增長態勢，近年來還表現出跳躍性的特點。2005年交易額出現跳躍式增長，之后增長速度加快，至2010年交易額已經達到525.45億元。在各類技術合同成交額的構成中，技術開發和轉讓成交額在這一時期有大幅度的提升，而技術咨詢和技術服務合同成交額增長速度緩慢，反映出上海知識產權服務業的總體規模還比較小，沒有隨技術市場的快速增長同步發展，產品和服務主要集中在價值鏈的低端，還不能滿足技術交易市場的廣泛需求，同時也意味著具有巨大的發展空間和增長潛力。

3　上海知識產權服務業發展環境的SWOT分析

3.1　優勢(Strengths)

優勢是指知識產權服務業內部存在的有利于其發展的因素，主要有優越的區位優勢、基礎設施條件良好、人才集聚和儲備充足等。

3.1.1　國內優越的區位優勢

上海是中國重要的國際經濟、金融、貿易、航運中心，起著引領全國、輻射“長三角”的龍頭作用。上海的國際大都市特征為其知識產權服務業的發展奠定了良好的基礎，創造了巨大的發展空間。目

前國內最大的網上拍賣市場、人才招聘機構、網絡游戲公司都位于上海；“世博會”的舉辦是知識產權服務業發展的重大契機，對于很多相關產業都具有較強的推進和關聯意義。

3.1.2　基礎設施條件良好

上海現代服務業發展的空間布局已相對集中，產業發展的基礎設施條件優越。具體體現在以下方面：上海是國內引進跨國公司總部最多的城市，總部經濟的發展處于全國領先地位；是內地引進外資金融機構最多的城市，金融業對外開放度遠遠大于國內其他城市；擁有比較完整的金融市場體系，l已成為世界重要的資本市場；上海作為我國“入世”后首批服務業對外開放試行區域，高端商務和專業服務的聚集度與發展水平均處于全國領先位置。

此外，創新的城市人文環境、完善的生活設施、發達的物流網絡、國內最重要的資本市場等因素，使上海發展知識產權服務業具有得天獨厚的產業條件。

3.1.3　人才集聚和儲備充足

從發展趨勢上看，上海顯示了良好的國際化勢頭。上海人均GDP和可支配收入均居全國前三，對高端人才有良好的留駐效應。目前在上海工作的留學回國人員超過2萬人，占全國的1/6，外國專家達到2.5萬人，常駐外國人口超過10萬人。規模以上的知識產權公司、專利事務所等有62家，知識產權服務機構和就業人數均居國內前列。

3.2　劣勢(Weakness)

劣勢是指知識產權服務業中存在的可能會阻礙其規模擴展和結構調整的因素。產業規模偏小、國際競爭力弱、自然資源稀缺等因素是上海知識產權服務業發展的主要障礙。

3.2.1　產業規模偏小、服務層次低、國際競爭力弱

由于還處于產業發展的初級階段，上海知識產權服務業總體規模還較小，缺乏具有品牌影響力的公司；產業內沒有形成明確的市場分工和定位，產品和服務主要集中在如專利、商標登記等價值鏈低端。就整體產業來說，上海知識產權服務業的很多領域還沒有形成良好的商業模式或完整的產業鏈，使得產業無法進入高速發展道路，缺乏國際競爭力。

3.2.2　自然資源稀缺導致商務成本大幅上升

上海是一個自然資源稀缺的城市，經濟發展受到土地、能源等資源的約束和環境容量的限制日益明顯。土地資源稀缺導致的高房價對高素質人才具有擠出效應，土地價格高漲導致寫字樓高租金、交通擁堵、生活成本上升等一系列問題，集中表現在商務成本的大幅上升。這些因素將使上海以勞動為主要投入要素的傳統服務業的比較優勢逐漸消失，迫使其服務業必須從勞動密集型向知識密集型產業轉移。

3.3　機會(Opportunities)

在知識產權服務業的外部環境中，有助于促進其發展的條件稱為產業發展的機會。國家的戰略支持、上海市政府的政策引導、現代服務業國際轉移的良好契機以及巨大的市場潛力等因素都為上海知識產權服務業提供了良好的發展機遇。

3.3.1　國家的戰略支持與上海市政府的政策引導

國務院在2009年4月出臺了《關于推進上海加快發展現代服務業和先進制造業，建設國際金融中心和國際航運中心的意見》，體現出國家對上海發展現代服務業的支持和肯定；此外，上海市政府也頒布了《2009―2012年上海服務業發展規劃》，結合上海服務業發展實際來支持和引導服務業的發展。這些政策為上海知識產權服務業的發展提供了難得的歷史機遇。

3.3.2　面臨現代服務業國際轉移的發展契機

隨著發達國家進入后工業化時代，跨國公司把位于產業價值鏈頂端的、以高智力密集型為特征的現代產業服務業逐漸向“三流”高度富集、低成本高素質、高國際開放性的第三世界國家城市遷移，形成了第四次產業轉移浪潮。上海應做好準備來承接現代服務業轉移，作為未來經濟增長的新支柱。作為現代服務業的重要組成部分的知識產權服務業，在推動城市經濟發展、科技進步等方面有著重要的作用。所以，在這一輪產業轉移過程中上海知識產權服務業也面臨著重大的發展契機。

3.3.3　知識產權服務業的市場潛力巨大、需求旺盛

上海目前正處于工業經濟向服務經濟過渡的關鍵時期，服務業占生產總值的比重連續12年保持在50％以上，對經濟增長貢獻率超過80％，在國內處于比較領先地位。而且，上海科研機構眾多，科技人才的數量和素質在全國均處于前列，科技成果豐富，對知識產權服務的需求旺盛，可以快速帶動產業的發展。隨著新一輪國際服務業的轉移，知識產權服務業的市場潛力將得到充分釋放，產業發展將迎來一個黃金時期。

3.4　威脅(Threats)

在知識產權服務業的外部環境中，也存在不利于其發展的因素。如相關立法與標準化工作滯后、其他城市的激烈競爭等。

3.4.1　相關立法與標準化工作滯后

近年來，上海根據自身發展狀況頒布了一些地方性知識產權相關法律法規。這些法規、條例在維護知識產權服務業市場秩序、規范市場競爭方面起到了十分積極的作用，但總體而言，立法滯后仍然是知識產權服務業發展的主要瓶頸之一。如在知識產權保護的刑事立法中存在罪名設置粗疏、保護范圍過窄、犯罪構成要件存在缺陷、罪刑配置不當等狀況。

3.4.2　新興經濟體國家和城市與上海展開激烈競爭

在服務業國際轉移過程中，新加坡、日本橫濱、印度班加羅爾、國內天津、深圳等城市與上海構成激烈的競爭關系，上海并不會自然而然地成為國際服務業轉移的承接地。目前，在國際辦公業務向亞洲的轉移過程中，印度已經成為最大的呼叫、后臺外包基地；而菲律賓則成為全球最大的會計外包基地。

4　上海知識產權服務業發展戰略選擇

本文認為，要實現“四個中心”和現代國際大都市的目標，上海要以服務業國際轉移為契機，認識到知識產權服務業在推動現代服務業發展的重要作用，著重從4個方面人手，促進和引導知識產權服務業的發展。

4.1　繼續推進知識產權立法，進一步完善知識產權法律體系

根據發達國家服務業的發展經驗，完善的法律規范是產業發展最基本的保障機制。當前，立法滯后仍然是知識產權服務業發展的主要瓶頸之一。因此，需要借鑒國際慣例和國外經驗，根據上海市服務業發展趨勢，進一步完善知識產權法律體系，為知識產權服務業的發展提供完善的法律保障。

4.2　加快知識產權人才建設

當前上海知識產權服務業存在不同程度的人才短缺，尤以高端技術人才和復合型人才短缺現象嚴重，成為該產業發展的又一瓶頸，為此迫切需要加快行業人才建設。重點培養從事知識產權、評估、交易、咨詢、訴訟和專利檢索等實務工作的專業人才；加快培養懂專業、懂外語、懂法律、熟悉國際規則的知識產權復合型人才；盡快形成一支數量足、素質高、結構合理、能與上海市知識產權服務業發展需要相適應的人才隊伍。

4.3　搭建知識產權公共服務平臺，完善知識產權服務體系

上海市已初步形成了以上海知識產權服務中心為依托，以上海專利交易中心和上海專利集市為基礎，以上海知識產權園為基地的知識產權服務體系。但是，當前知識產權服務業不論從規模、影響力，還是從運行體制、服務水平等方面，都離建設“四個中心”目標的要求還有不小距離。因此，可以按照“政府主導、企業參與、市場運作”的原則，建設知識產權公共服務平臺，完善知識產權服務體系，不斷提升服務層次和質量，為企事業單位特別是中小企業提供全面、快捷的知識產權公共服務。

4.4　以發展知識產權服務業為抓手，營造良好市場環境，積極承接國際服務業轉移

上海要充分發揮大都市圈整體競爭優勢和在承接國際服務業轉移方面的比較優勢，以發展知識產權服務業為抓手，積極承接國際知識服務業的轉移，鼓勵知識產權中介服務機構以多種形式引進國外先進經營方式和管理模式，提高專業服務水平，推進高端服務業務，培育知名服務品牌。形成面向長三角，服務全國的現代知識產權服務業。(本文數據系根據歷年上海市統計年鑒及上海市統計局網站公布數據整理計算)

參考文獻

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第7篇：科普性知識的重要性范文

一、課前認真預習

預習是在課前獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。

課前預習未講的一章，首先把這一章中的每一節內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，以及重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其他物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對于已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀一章內容，找出各節的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關的典型例題，解答書后習題以作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的學生還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。

二、主動、高效率地聽課

帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當教師講到自己預習時的不懂之處時，就要主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比教師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以在教師允許的情況下作進一步的質疑、析疑，提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握教師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

三、深刻認識物理學科的特點及怎樣才算真正地學好物理

教師應使學生明確物理學是一門以實驗為基礎的科學，講述的是物體在物理變化過程中的道理，是在對自然界和實驗室內進行大量觀察、實驗的基礎上建立起許多概念（或物理量）、定律、公式和原理的，然后應用這些規律去解釋和解決自然界及生活、生產中出現的物理現象和問題。只有全面熟練地掌握物理基礎知識和基本技能，以及各種基本能力（主要是發現問題、解決問題的能力），而且能夠去解決有關問題，這樣才算學好物理。因此，要學好物理除了要掌握一般的學習方法外，還應掌握適合物理學科特點的學習方法。

四、學習方法

教師要教育學生要十分重視觀察和實驗，努力培養自己具有良好的觀察與實驗能力。

教師在平時教學時應使學生認識到有很多重要的物理規律和理論是直接從大量觀察自然現象和事實中總結出來的，從而使學生認識到善于觀察物理現象和事實的重要性。教師在課堂上演示實驗時，不要代替學生觀察，不要把結果事先告訴學生。而是要交代觀察的目的任務，教育學生要專心致志地細心觀察每一個微小的變化，要善于捕捉稍縱即逝的現象；要有序地觀察，要全面又有重點地觀察，要注意動態與靜態觀察，對比觀察，要用多種感官觀察，要邊觀察邊動腦，進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地加工、推理，把感性知識上升為理性認識。

筆者十分重視中學課本上著名物理實驗的教學，教好這些實驗對學生實驗素質的培養和學習物理知識的態度和方法的指導都有著重要作用。通過這些實驗的介紹、學習及操作，可以讓學生學習科學家獨特創造性的思維方法和巧妙精確的實驗設計。如介紹盧瑟夫α粒子的散射實驗時強調當時盧瑟夫為什么要做這個實驗，如何做的，以及他苦心研究的精神和對科學的貢獻，能激勵學生熱愛科學，認真鉆研的精神，還可學習他們那種鍥而不舍的進取精神和對待實驗實事求是的嚴謹態度。同時筆者也十分重視實驗課教學，要求學生進入實驗室做實驗前必須明確這個實驗的目的、原理，并且安排好實驗步驟，確保實驗效果。如檢查預習情況，對做不完實驗的學生或實驗中出問題的學生可以抽時間再來實驗室完成實驗。

五、激發學生的學習興趣

第8篇：科普性知識的重要性范文

一、社會教育中對小學生創造能力的培養

現代社會十分重視學生的全面發展，學生創造力的培養受到前所未有的重視，科學技術的高度發展為學生創造力的培養提供了優越的外部環境。

（一） 利用第二課堂培養學生創造力

這是學校教育與社會相結合，促使學生全面發展所必需的教育補充形式。其內容很豐富，著重于擴大學生知識面，培養學習興趣及學生技能或能力，以參觀、訪問、講座、社會調查、實驗等形式進行活動。

（二） 利用課外讀物培養學生創造力

學生在課余一般要閱讀許多教學參考資料、科普文章，文學名著、報刊雜志等，這對學生創造力發展是有很大幫助的。學生離開了對已有的科技知識的掌握，就不可能有任何實際意義的創造，即使有什么創造性的想法，也無法變成現實。

（三）利用影視文化培養學生創造力

影視文化以娛樂的形式既向學生傳播科學知識，又對學生個性品質的形成和發展產生重大影響。影視文化作為具有豐富表現力的現代綜合藝術，不但是“生活的教科書”，也是人們觀察世界的“窗口”，對于培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力有著不可低估的作用，而這些能力正是創造力得以發展的重要基礎。

（四）利用社會教育設施培養學生創造力

在現代社會中種類繁多社會教育設施：如國防園、科技館、歷史博物館、自然科學館等，對豐富學生的感性知識，擴大學生的知識面，培養學生的觀察力等都具有積極的意義。

二、學校教育中對小學生創造能力的培養

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

（一）培養學生的創造能力，要從提高學生的學習能力和學會思考能力入手。

作為一個教育工作者，在教學過程中，不斷加強學法指導，讓學生明確學什么，如何學，幫助學生樹立正確的學習觀，即活到老，學到老，形成一個終身學習的觀念。

（二）培養學生敢于質疑，從而培養學生的創造能力。

陶行知先生說：“發明千千萬萬，起點是質疑。”可見，任何一個成果的發明創造，動是從質疑開始。因此，培養學生的創新能力的重要手段是質疑。在課堂教學中，我們可以采取多種方式讓學生質疑，如見問生疑，概念生疑，矛盾生疑，比較生疑。也可根據實際情況，用多種形式讓學生形成問題，從而印發學生興趣，積極探索，提高自己的綜合能力。

（三）創設寬松民主的教學環境，培養學生的創新精神。

學生的思維要無阻暢通，外部環境一定要寬松，這樣他們的思維才會無拘無束。

（四）通過實踐活動，培養學生的創造能力。

啟迪和培養學生的創造能力必須在學會運動的家庭和學校生活里提供實踐的機會。教學過程要突出學生創新，積極參與小設計、小創作、小發明、小探索、小改革等實踐活動，培養他們動手動腦的能力，

（五）注重學生的個性培養。

對于一個人來說，沒有個性，就沒有創造力。

三、家庭教育中對小學生創造能力的培養

已有的研究結果表明，家庭教育的方式方法與學生創造力發展有著密切的聯系，除了可以采用學校教育的方法外，還有幾種是家庭教育中所特有的方法。

如何在家庭教育中培養發展孩子的創造力呢？

（一）培養孩子的興趣。

作為父母，我們認為一定要留心觀察自己孩子在某一方面的興趣，比如，寫作、音樂或畫畫等，應該鼓勵，切忌禁止、封殺，應正確引導。

（二）珍惜孩子的好奇心。

好奇是孩子的特點之一，是探索知識奧秘的動力。我們認為做父母的對孩子的“探索”行為不能只是“堵”，而應該采取“疏”的教育方法，呵護孩子的好奇心，解除孩子怕犯錯誤的恐懼心，使孩子在一種輕松愉快的環境中充分發揮自己的創造性。

（三） 鼓勵孩子動手動腦。

著名教育家陶行知先生曾呼吁要解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓他們自己動腦去想，動手去做。孩子自己動手動腦，對培養創新意識大有益處。

（四）啟發孩子的想象力。

豐富的想象是創造的翅膀，是孩子創造性學習、創造性活動的基礎和不可缺少的條件。

（五）培養孩子的獨立性。

改變把孩子作為家長的隸屬物的家教觀念，改變不平等、不尊重孩子的家教意識，充分培養發展孩子的獨立性，是培養孩子創造性的前提條件。

（六）培養孩子活潑開朗自信的性格和交往能力。

我們認為：活潑開朗自信的性格對于孩子的一生都是有利的。作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往、多觀察、少干涉，讓他在逐漸的交往中學會適應、積累經驗、學會交往，從小就上好“社會”這門課程。

總而言之，學生創造力的培養關鍵在于創造性思維的培養和創造性智力的開發，要注意對學生進行形象思維的訓練，充分挖掘學生的右腦潛能，以提高大腦的總能力和總效應。面對社會日新月異的飛速發展，我們應該且必須充分認識到培養學生創造力的重要性。

參考文獻

[1]、陳美蘭主編 《學校教育對創造力的影響》 內蒙古人民出版社 2008年 12-13

[2]、錢明輝、李躍、余明九 《研究性創新――青少年創新能力的研究與方法》北京出版社 2009年 04-01

[3]、王改麗主編 《教育日報》 2010年 09-15

第9篇：科普性知識的重要性范文

隨著社會的發展，英語在我國各個領域的應用也日益廣泛。英語閱讀是理解和吸收語言信息最重要的手段。閱讀理解是考查學生直接運用的主要題型。我們都知道：“高考英語閱讀理解題的分值在高考英語部分占60分，是所有題型中占分比例最大的一道題。可見，做好閱讀理解題是高考英語考試成功的關鍵。況且，閱讀理解能力的高底還直接影響到完形填空、短文改錯、單項填空等答題能力的提高。但是，現在許多學生在閱讀方面雖然下了很多功夫，讀了大量的課外讀物，做了許多閱讀理解，而閱讀理解能力依然沒有提高。所以作閱讀理解題，不僅要有較強的閱讀能力，還要具備良好的閱讀方法和技巧。

一、迅速瀏覽全文，了解文章的主旨大意

閱讀的目的是獲取信息，一個人閱讀能力的高低決定他能否快速高效地吸收有用的信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力，沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個詞左右，考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點并且理清文章脈絡，把握語篇實質，從而獲得解決問題的答案。

抓主題句，快速掌握文章大意。文章的首段與末段，段落的首句與末句，一般都是問題句，表達文章的主體和段落的中心思想，其段落及句子只起補充、說明、解釋或引申的作用，因此首先要搜索目標，找出文章及段落中心的主題句，理解它們的含義，順著提供的主要線索去捕捉文章的相關信息，概括歸納。

二、先閱讀題干，帶著問題去讀文章

即先看試題再讀文章，閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調、作者陳述的觀點以及貫穿全文的中心文旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。這種方法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節省了寶貴的時間，特別適用于對圖形表格類題材及廣告類文章的理解。

三、猜測推敲生詞

正確理解文章中單詞或短語的含義是理解文章的第一步，也是理解文章的基礎。不懂單詞含義，根本就談不上理解文章，但同時應該清楚，英語單詞的含義并非等同于詞典中所標注的漢語意思，其含義隨不同的語境會有所不同，能根據上下文正確理解靈活變化的詞義，才算是真正具備了一定的閱讀理解能力。閱讀文章時，常常會遇到一些以前未見過的詞，這時要沉著冷靜，細心思考。首先要把整段、整篇文章看完，通過對全篇文章的理解，就很有可能猜測出生詞的大意。另外，還可以從含有生詞句子的上下文以及句子和段落之間的關系來判斷、理解生詞，以求獲得真正含義。猜測生詞的另一種方法是根據構詞法推測。遇到生詞后，可從構詞法角度分析判斷生詞。例如：unluckily一詞，其中詞根為luck，含義是“幸運”，un前綴是“不”的意思，y是形容詞后綴，因此可以猜知此詞詞義為“不幸運地”。這種不使用詞典而通過上下文來認識生詞是一個合格的讀者所具備的能力，也是閱讀測試中經常檢測的能力。

四、利用常識解題

多了解一些常識性知識，有利于閱讀理解。如果對文章的相關背景有所了解，讀起文章一定既省時又省力。因此，在學習過程中，了解各方面的背景知識是十分重要的。考生應了解下列知識：1 著名作家、藝術家及其主要作品；2 科普常識：盡量了解有關生態平衡、環境污染、計算機應用、諾貝爾獎等方面的知識；3 了解西方社會風土人情、社交活動、新年、圣誕節活動、宗教信仰、罷工斗爭、失業現象、風俗習慣等；4 多看新聞聯播，世界各地和各類英語講座等節目；5 使用各種工具書，查閱各類名詞、術語、重大事件，熟記常用的縮略詞語。 轉貼于

五、推理判斷

閱讀文章的主要目的是獲取信息，即作者所要傳達的信息。在實際的閱讀活動中，有時需要根據文章提供的事實和線索進行邏輯推理，推測作者未提到的事實和線索或某事發生的可能性，推斷該篇文章的寫作目或是向讀者傳遞某個信息，或是愉悅讀者，或是講授某個道理。而這些信息并不是明確表達出來的，而是隱含在文章之中，因此這類問題要求考生在理解文章總體內容的基礎上，去領會作者的言外之意。

常見的提問方式|：

1）According to the passage，we can infer that …

2）Which of the following conclusion can we draw according to the passage？

3）The main idea of the passage is…

4）The writer’s attitude toward … is …

六、持之以恒，養成良好閱讀習慣

要養成良好的閱讀習慣，須做好以下幾方面。 1.養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，糾正唇讀、心讀、喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。 2.克服指讀、回視、重讀等不良習慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。如：

"Would you like to do some shopping together with me? If you are free， please ring me back to tell me about it."

這個句子只要掃視核心詞，其語義就基本上清楚了。

七、注意試題選項之間的關系