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公務員期刊網 精選范文 信息與計算科學就業方向范文

信息與計算科學就業方向精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的信息與計算科學就業方向主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

信息與計算科學就業方向

第1篇:信息與計算科學就業方向范文

就業方向:該專業畢業生具有寬領域工程技術適應性,就業面很廣,就業率高,畢業生實踐能力強,工作上手快,可以在電子信息類的相關企業中,從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位,從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作,還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。

2、地球物理學專業,培養目標:本專業培養具備堅實的數理基礎和較系統的地球物理學基本理論、基本知識和基本技能,受到基礎研究和應用基礎研究的基本訓練,具有較好的科學素養及初步的教學、研究能力,能在科研機構、高等學校或相關的技術和行政部門從事科研、教學、技術開發和管理工作的高級專門人才。

就業方向:從事地質類專業勘查,以科研工作為主要方向,通過各種地球物理方法從事地質研究。預測自然災害。從事工程探測類,通過地球物理方法,探測工程、建筑進行水文工程地質、城市環境與建筑基礎以及地下管線鋪設情況的勘查等。做相應的地球物理軟件程序設計,地球物理儀器開發等工作。其他工程應用。

3、計算機科學與技術專業,培養目標:本專業培養具有良好的科學素養,系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法的高級專門科學技術人才。

就業方向:計算機科學與技術類專業畢業生的職業發展路線基本上有兩條路線:第一類路線,純技術路線。第二類路線,由技術轉型為管理。這種轉型尤為常見于計算機行業,比方說編寫程序,是一項腦力勞動強度非常大的工作。就業要求即計算機科學與技術類專業大學生應該儲備的知識。

4、化學類專業,培養要求:該專業學生主要學習化學方面的基本知識、基本理論和基本技能與方法,受到科學思維和科學實驗的訓練,具有一定的科學研究、應用研究及科技管理的能力。

就業前景:化學專業為學生提供化學知識方面的職業才能,同時,還開設包括數學、物理和生物在內的輔的課程。除了使學生掌握具體科學基礎知識外,該專業還培養學生具有判斷力的思維、試驗技術、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。打算從事化學職業的學生將樂于獨立工作。他們將有超出一般水平的科學和數學天賦,有用自己雙手勞動,使用技術材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創造力和關心細節是職業化學家必須具備的基本品質。

5、理科試驗班專業,核心課程:數學分析、高等代數、數學與信息科學概論、程序設計、程序設計實踐、數據結構、普通物理、操作系統、概率論、計算機組成原理、數理統計等共同基礎課。

第2篇:信息與計算科學就業方向范文

關鍵詞: 信息與計算科學; 人才培養; 課程體系; 實踐環節

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1006-8228(2012)03-56-03

Reform and practice on talent training mode of information and computer sciences

Xu Fengsheng

(Department of Mathematics,Dezhou College, Shandong 253023, China)

Abstract: According to the idea of running schools which strengthens mathematical foundations, takes into account mixing of subjects, emphasizes innovation application, the author describes in this paper the necessity, schemes and measures of reforms on talent training mode and analyzes the effect of this proposed training mode in training talents of information and computer sciences.

Key words: information and computer science; talent training program; course organization; practice

0 引言

1998年教育部頒布了高等學校新的專業目錄,信息與計算科學專業就是這次調整中的數學與統計學科的三個本科專業之一。信息與計算科學專業是由信息科學、計算科學、運籌與控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的數學類專業[1]。這一專業設置的背景是,信息技術已成為21世紀的核心技術,信息時代已悄然而至,為了緊跟形勢,教育部設置了這一專業,以期培養出一批有競爭力的人才。該專業的設置,反映了社會對數學學科人才的需求,為這個古老的學科注入了新的活力,也為各高校數學專業的招生帶來正面影響。這些年來,許多高校都陸續開設了信息與計算科學專業,并且對該專業的內涵、人才培養目標、教學內容和課程設置等重要問題進行了認真而深入的探討。

德州學院是一所新建本科院校,2004年依托數學與應用數學專業,開辦了信息與計算科學專業。在七年的辦學實踐中,信息與計算科學專業的人才培養方案歷經三次大的修訂,2010年上半年完成了新一輪的培養方案的制定,并從2010級新生開始實施。本文將圍繞“強化數學基礎,兼顧學科交叉,注重創新應用”的辦學理念,論述信息與計算科學專業人才培養模式改革的必要性、實施方案、具體措施,以及在實施過程中取得的成效,希望對同類院校信息與計算科學專業的建設有所幫助。

1 人才培養模式改革的必要性

信息與計算科學專業涵蓋了信息科學、計算科學、運籌學和控制論四個學科。信息科學是最新發展起來的主干學科,主要培養學生信息處理需要的數學基礎,相關課程包括現代密碼學、圖形圖像處理和計算機圖形學等專業課程;計算科學主要以數學分析、高等代數和物理學為基礎課,此外還有數值分析、數值代數和微分方程數值解等專業課;運籌學方向以最優化理論與方法和運籌學為基礎,解決現代管理科學中的理論和實際問題;控制論方向主要研究在現代科學技術和工業中出現的帶有控制參數變量的時變系統等[2]。很顯然,信息與計算科學專業是一個數學專業,但又遠超出數學學科的范圍,它應該主要研究信息技術的核心基礎與運用現代計算工具高效求解科學與工程問題的數學理論與方法,專業定位與計算機科學和信息工程專業有明顯的區別。目前,全國各高校信息與計算科學專業開設的課程、設置的專業方向各異。如何定位或者培養什么樣的信息與計算科學專業人才是一個值得認真思考和探討的重要課題,這直接影響到教學內容和課程體系設置。不同的信息與計算科學專業定位將導致不同的課程設置和不同模式的人才培養。

全國各地人才市場的統計數據資料顯示,信息與計算科學專業人才的需求量非常大[1]。隨著德州市經濟的發展,科研院所、信息產業、銀行、證券、金融等行業需要相當數量的信息與計算科學專業的應用型人才。特別是一些高新技術領域,更是迫切需要具有良好的數學素養,掌握信息科學、計算科學和金融數學的基本理論、方法和技能,能夠解決實際問題的高級應用型人才。但現實是:一方面,市場急需的專業人才缺乏;另一面,很多大學生找不到工作。因此,我們培養人才必須變被動為主動,主動適應市場對人才的需求,使我們的“產品”成為“暢銷品”,專業培養模式改革既是高等教育改革的必然趨勢,也是社會經濟發展的迫切需要。

2 信息與計算科學專業人才培養模式改革

按照國家“教指委”的教學規范[3,4],立足德州市經濟社會發展對人才培養的新需求,在對目前信息與計算科學專業建設現狀和畢業生就業情況深入調查研究的基礎上,我們遵循“強化數學基礎,兼顧學科交叉,注重創新應用”的辦學理念,不斷調整和完善信息與計算科學專業的培養方案,通過課程體系模塊化、特色化等方式,進一步優化課程體系結構,凸顯專業特色,使之更加適應市場需求。強化數學基礎的目標是讓該專業畢業具有較好的數學理論基礎,能夠利用數學理論解決信息科學、金融數學等領域中的實際問題,這是該專業學生最終具有競爭力的根本所在。兼顧學科交叉是指該專業是一個多學科交叉滲透的專業,取各學科之長,形成本專業的特色,是本專業學生具有更廣泛就業去向的優勢所在。注重創新應用是指注重培養學生的計算素養、信息素養、創新思維能力以及應用能力,切實增強學生的社會適應力和就業競爭力。根據對畢業生的跟蹤調查分析可知,該專業畢業生主要工作在科研院所以及信息、金融等行業。參照各兄弟院校的做法[5-10],我們制定了本專業的辦學定位和人才培養方案。

⑴ 專業定位

根據教育部專業規范,結合地方人才需求,我們將該專業的培養目標定位為:培養具有良好的數學素養,掌握信息科學、計算科學和金融數學的基本理論、方法和技能,受到科學研究的初步訓練,能運用所學知識和熟練的計算機技能解決信息處理、科學與工程計算、金融領域中的實際問題的高級應用型人才。

⑵ 教學內容改革

為了落實“強化數學基礎,兼顧學科交叉,注重創新應用”的辦學理念,在信息與計算科學專業課程教學內容設計上,采取以下做法:

① 教學設計案例化。在數學分析、離散數學、復變函數論、數據結構、數學建模與數學實驗等課程的教學過程中,依據教學內容,設計教學案例,由此引導學生形成自己的體驗和感悟,激發學生對課程的學習欲望和興趣。

② 案例設計主題化。在案例設計過程中,按照學生的認知特點和課程理論與應用特點,將教學計劃中規定的學習內容有機地加以整合,構建成一個個教學主題,主題及案例有明確的教學目標,又有相應的教學內容,同時與實際應用密切相連,從而引導學生主動、有效地學習。

③ 主題設計項目化。在主題選擇過程中,密切聯系相關課程的應用和科研,根據學生知識與能力背景,將相關教學內容設計成任務明確的訓練項目,按照項目的要求,組織實施教學與考核,使學生的數學思維能力、數學應用能力、解決實際問題能力和創新能力得以提高。

④項目設計科學化。對每個訓練項目,按照教學目標科學規劃,注重學科能力和課程能力的培養,突出問題,科學設疑,注重過程,講究實效。

⑶ 專業課程體系改革

為了培養市場需要的具有“厚基礎、寬口徑、重能力、強應用”的應用型人才,我們對信息與計算科學專業的課程體系實行模塊化、特色化設計。所有課程被分為公共平臺課、專業主干課、專業必修課和專業方向(特色)課等模塊。公共平臺課是指數學與應用數學、統計學、信息與計算科學三類課程,主要包括數學分析、高等代數、解析幾何、常微分方程、概率論與數理統計、數值分析、復變函數等。專業主干課是指本專業的主干核心課程,包括離散數學、普通物理、數值代數、信息論與編碼、微分方程數值解等。專業必修課是包括運籌學、數據結構、數學建模與實驗、實變函數與泛函分析等。專業方向(特色)課主要設置了信息科學、科學計算和金融數學三個方向。其中信息科學方向的主要課程為信息工程概論、計算機圖形學、數字信號處理;科學計算方向的主要課程為計算幾何、科學與工程計算、應用隨機過程;金融數學方向的主要課程為金融工程學、金融市場、國際金融。以上每個模塊,根據課程的性質分為理論類課程與應用類課程兩個系列,從而構建了新的信息與計算科學專業課程知識交融鏈。根據知識模塊內容之間的邏輯關聯,形成了信息與計算科學專業及優勢學科“微分方程及應用”、“粗系統理論及應用”、“密碼理論”、“金融數學”等特色方向的系列基礎理論課程,有數學分析、高等代數、解析幾何、微分方程、復變函數論、離散數學等;系列應用性課程有數據結構、數學建模與數學實驗、運籌學、金融數學等。通過這些課程模塊的有機整合,實現了專業特色與學科優勢相互交融、相互促進,共同凸顯出信息與計算科學的專業特色以及“微分方程”、“粗系統理論”、“金融數學”等的學科優勢。

⑷ 實踐教學體系改革

實踐教學的目的在于通過各種實踐環節,鞏固所學知識,培養學生動手解決實際問題的能力。它是培養應用型人才必不可少的環節。信息與計算科學專業的實踐包括課程實踐、專業實踐(包括畢業設計及實習)、社會實踐、就業指導實踐等。課程實踐是指數據結構和數學建模實驗、數值代數等課程的實驗課、課程設計等,通過實踐培養學生解決實際問題的能力。專業實踐中的畢業實習是讓學生到實習單位進行實踐,把所學專業理論運用到實際工作中,提高發現問題、解決問題的能力。專業實踐中的畢業設計是本科教育的最后一個實踐環節,既是對學生四年學習的全面總結和檢驗,也是對教學質量的全面檢查。社會實踐的目的是使學生將所學知識應用于解決實際問題,同時學會與人交際,提高合作溝通協調能力。就業指導實踐是指針對社會現實和大學生的求職心態,對畢業生進行就業觀教育,引導他們擺正心態、合理定位。

⑸ 創新課程體系構建

為了提高學生的創新能力,我們在信息與計算科學專業人才培養方案中,構造了以增強實踐技能、培養創新能力的課程體系,主要包括C語言程序設計、數據結構、運籌學、數學建模與數學實驗等課程,這些課程都是實踐性較強的課程。數據結構課程主要培養學生針對實際問題選擇合適的數據結構、設計高效的算法、編寫程序的能力。運籌學旨在培養和鍛煉學生進行企業信息系統建設的戰略決策以及信息系統整體規劃的實際能力。數學建模與數學實驗課程的目標是培養學生敏銳的觀察力、科學的思維力和豐富的想象力。實際上,數學建模本身就是一個創造性的思維過程。在學生學習上述課程的基礎上,我們還積極組織學生參加全國大學生數學建模競賽、全國大學生數學競賽等,切實提高學生的實踐技能和創新能力。

3 實施新的人才培養模式的具體措施

為了拓寬專業口徑,及時調整人才培養方向,增強學生的社會適應能力和就業競爭力,德州學院數學系信息與計算科學專業人才培養方案的具體實施措施如下。

⑴ 采取“2+2”的培養模式,實行寬口徑分流培養。學生在一、二年級按學科大類統一學習規定的專業公共平臺課程,取得規定的學分后,于第五學期分流到相應專業繼續學習。對未取得規定學分者,編入下一年級作試讀處理。學生試讀合格后可隨下一年級分流到相應專業,試讀一年后仍不符合要求者作退學處理。

⑵ 分流到信息與計算科學專業的學生,可以根據個人的興趣、特長、志愿選擇信息科學、科學計算、金融數學等專業方向,學校在可能的情況下盡量滿足學生的個人志愿。但在尊重學生志愿的同時,也會從專業布局、人才市場需求和社會發展需要出發合理調整專業方向人數,避免修讀方向人數嚴重失衡,以保證社會對專業人才的需求。

⑶ 每一學年,根據市場調研情況以及學生就業情況,適當調整課程的設置,但調整幅度限定在一定的范圍內,以保證課程設置的穩定性、長期性和可持續發展性。

⑷ 積極鼓勵學生參加各類大學生科技創新活動。對于參加全國大學生數學建模競賽、全國大學生數學競賽等獲得較好成績的學生給予適當的創新學分。

4 結束語

德州學院信息與計算科學專業實施新的人才培養方案之后,取得了可喜的成果:該專業2011年被評為校級重點專業;建立了信息與計算科學專業主干課程教學團隊;出版主干課程教材四部;有20多位學生在全國數學建模競賽、全國大學生數學競賽等賽事中獲得國家級、省部級獎勵,有10多位學生能夠自主開發網站等。

結合市場對本專業人才的需求和地方經濟發展的需要,下一步我們要在專業特色、人才培養模式創新等方面繼續探討和研究,以期更好地實現應用型人才的培養目標。

參考文獻:

[1] 劉龍章,王勤,楊帆.新建工科高等學校信息與計算科學專業建設的探討與實踐[J].華東理工大學學報,2010.1:57~59

[2] 鐘獻詞,陳良,黃燕玲.信息與計算科學專業人才培養的實踐與思考[J].廣西教育,2011.6:18~19

[3] 教育部數學與統計學教學指導委員會數學類教學指導分委員會.關于《信息與計算科學》專業辦學現狀與專業建設相關問題調查報告[J].大學數學,2003.1:1~4,6~10

[4] 張韻華,鄧建松,岳興業.中國科技大學"信息與計算科學"專業建設探索[J].大學數學,2009.2:4~8

[5] 劉修生,胡鵬.信息與計算科學專業建設現狀與實踐[J].黃石理工學院學報,2010.4:51~55

[6] 明廷橋.信息與計算科學專業課程建設和人才培養方案的思考[J].黃石理工學院學報,2010.2:51~53

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[8] 鄭麗麗,李海東.信息與計算科學專業人才培養模式的探討[J].科技咨詢,2011.20:193,195

第3篇:信息與計算科學就業方向范文

部分專業介紹前景概要如下:

1、電氣工程及其自動化,工科領域就業之王中王專業。

專業介紹:本專業培養能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理以及計算機應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才。

就業前景:畢業后可在電廠、電站、電業局、電廠、電力科研院所、電力規劃設計院、自動化高新技術公司、各地電力公司、非電力企業動力部門工作。可在電力系統自動化、計算機應用技術、農業電氣化與自動化等主要專業方向深造。

2、機械工程及自動化專業,工科高就業率的常青樹。

專業介紹:本專業培養能在工業生產第一線從事機械工程及自動化領域的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和市場營銷等方面工作的寬口徑、通識型高級工程技術人才。

就業前景:可在機械、電子、冶金、石油化工、航空航天、兵工等領域的企事業單位從事生產技術、研究開發、工程建設、行政管理及教育工作等。機械工程及其自動化專業是集機械、電子、信息技術為一體的綜合性專業,知識結構先進,適應面寬廣,發展潛力大,是一個發展迅速、需求巨大的熱門專業。

3、計算機科學與技術,互聯網時代的高薪就業驕子。

該專業適應了當今互聯網時代的需求,重新走向了就業率上升道路,據2016年2月信息時報訊,從廣東省的中山大學專業就業上看,計算機類及軟件類摘得頭籌,本科畢業生轉正月收入達到7769元。此外,計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程、均遠超畢業生的平均收入。

專業介紹:培養能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。

第4篇:信息與計算科學就業方向范文

關鍵詞:計算機本科;應用型人才;專業能力;培養方法;實踐結果

當今,高等教育已經從精英教育轉變成大眾教育,大部分地方性高等院校都將培養合格本科應用型人才作為自己的定位,以適用社會經濟發展需要。但是,作為熱門專業,計算機科學與技術專業卻面臨尷尬局面,一方面,公司、企業招不到其需要的計算機人才;而另一方面,卻出現計算機專業的畢業生就業難的局面。產生矛盾的原因在于學校不了解公司、企業相應崗位對計算機人才專業素質、知識結構、專業能力的要求,對學生的培養脫離實際需要。為此,對計算機專業應用型人才的專業能力構建與培養進行研究具有現實意義。

1計算機本科專業學生就業情況分析

我校計算機本科專業畢業生就業情況統計分析顯示,約10%的學生受聘用于軟件開發企業,從事軟件系統的設計開發,30%的學生到中學、職業中學或培訓機構從事計算機教學工作,25%的學生進入機關、事業、企業單位從事系統管理和網絡管理工作,15%的學生到計算機軟硬軟件銷售公司從事營銷工作,10%左右的學生從事行業CAD、文字處理、平面圖像處理工作,5%左右的學生考上研究生,繼續深造,5%左右的學生從事與本專業無關的行業。從

就業情況來看,絕大部分學生還是從事與自己專業相關的工作。將他們從事的工作歸納分類,我們發現其專業方向性要求分布如下:對軟件系統設計開發方向要求較高的學生約40%左右,其中10%到軟件公司,30%從事教學與培訓工作;對網絡管理、行業軟件系統的應用方向要求較高的約35%左右,其中25%左右進入機關、企事業單位,10%左右從事行業軟件應用;對計算機組裝與網絡組網方向要求較高的約15%左右,主要是進入軟硬件銷售公司。近年來,我校計算機本科專業畢業基本能夠順利就業,但是,學生尋找工作的過程飽含艱辛和遺憾。專業能力強的學生,不用費多少力氣就能找到自己滿意的工作單位。但是,專業能力差,尤其是操作動手能力差的學生,就業就非常困難,不管是學校推薦還是自己投簡歷,都很少得到用人單位的回應,有些學生因此而錯過很好的單位。現在,用人單位非常注重對畢業生專業能力和專業技能的考核,有些單位還要求學生有一定的實踐經歷。這些都說明,培養計算機本科專業學生的專業能力和專業技能非常重要。

2計算機本科專業學生專業能力存在的不足

多年來,從學生的畢業實習、畢業設計,就業應聘、用人單位對畢業學生的考核以及反饋的情況來看,學生能較好地掌握專業基本理論和基礎知識,具備基本的計算機操作技能、編程方法、網頁制作、數據庫建立等專業能力,有些學生還具備較強的綜合設計與開發能力。即使如此,學生的專業能力和技能還是存在不足。

1) 計算機基本操作能力還不高,操作技能不夠熟練。計算機基本操作主要包括Office辦公軟件以及常用工具軟件的使用、計算機組裝與維護、網絡布線、局域網服務器的安裝與管理、應用軟件的使用等。計算機本科專業學生對辦公軟件及常用工具軟件的使用不夠重視,有些不能熟練操作;計算機軟硬件銷售公司要求畢業生能夠熟練掌握計算機的組裝、維護、網絡布線、組網和應用軟件使用,但部分學生不能熟練組裝計算機或組網,個別學生甚至做不好網線頭,不能熟練操作常用軟件系統。

2) 算法設計與分析能力較低,對常用的算法掌握不多,不能獨立解決較復雜的算法。算法設計與分析是計算機本科專業學生編程的基礎,是使用計算機解決實際問題的第一步。但是,師生對它的重視程度都不高。教師對算法分析與設計講解得不夠,偏重程序語句的解讀,忽視算法的分析;學生對算法設計與分析重視不夠,只滿足于課程簡單算法的代碼描述,而不重視算法的設計與分析過程。

3) 編程能力偏低,讀程與算法實現能力明顯不足。學生閱讀程序量少,常用算法的代碼掌握不多;學生在校期間,編寫的程序太少,有些編寫的代碼總數不超過5 000行。但是,最基本的要求至少應達到20 000行到40 000行以上的程序量[1]。

4) 系統設計與開發能力與社會需求相差較大,不能滿足用人單位的要求。學生的軟件系統設計與開發能力不高,有些學生僅停留在模仿教材例子的水平;有些學生會做系統的前臺界面,卻不會設計后臺數據庫,或設計的功能子程序卻訪問不了后臺的數據庫,總體來說,其綜合設計與開發能力較低。

3計算機本科專業培養的人才類型

《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范(試行)》將計算機科學與技術本科專業培養的人才劃分為科學型、工程型、應用型三種類型,并分別由四個不同的專業方向來培養:計算機科學專業方向培養科學型人才、計算機工程專業方向和軟件工程專業方向培養工程型人才、信息技術專業方向培養應用型人才[2]。但是,我校作為一所地方性本科院校,由于招生人數、師資以及學校所處區域經濟發展和IT行業發展水平較低等實際情況,不能按四個專業方向來設置,并培養上述三種類型的計算機專業人才。我們只能根據學校所處的區域經濟發展及各行業對計算機本科人才的需求情況來培養計算機人才。結合上述學生就業情況統計分析,我校計算機本科專業培養的計算機人才應包括軟件工程型人才和應用型人才兩種類型,即培養偏向軟件開發的計算機本科應用型人才。所以,我們培養的計算機本科應用型人才并非單純指由信息技術專業方向培養的應用型人才,還應該包括軟件工程專業方向培養的軟件工程型人才。我們所指的計算機本科應用型人才,是綜合了這兩個專業方向的培養目標、人才培養規格以及教學計劃設置來進行培養的;我們討論和研究的計算機本科應用型人才的專業能力也是包括了軟件工程型人才和應用型人才應具備的能力。

4計算機本科應用型人才的專業能力

根據軟件工程型與應用型人才培養規格以及信息社會對計算機人才的要求,我們制訂計算機本科應用型人才培養規格,并結合人才培養規格,提出計算機本科應用型人才應該具備的專業能力。

計算機本科應用型人才的人才培養規格為:

1) 樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;具有責任心和社會責任感;具有法律意識,注重職業道德修養;具有誠信意識和團隊精神;具有良好的心理和身體素質。

2) 具有良好的文字和口頭表達能力、交流與溝通、協調、應變和創新能力。

3) 掌握文獻檢索、資料查詢、運用現代信息技術獲取信息的基本方法,具有初步的科學研究能力和實際工作能力。

4) 具有廣泛的自然科學知識及比較扎實的數理基礎,具備較強的英語實際運用能力;

5) 具有較強的編程能力和數據庫應用能力;

6) 初步具有大中型軟件系統的設計和開發能力,以及較強的學習掌握和適應新的軟件開發工具的能力;

7) 有較強的組網能力、網絡編程、設計與開發、維護與管理能力。

上述的計算機本科應用型人才培養規格包含人才素質要求、知識結構要求和能力要求。其中,規格中的第一二條是對計算機應用型人才的素質要求;第三四條是對人才的知識結構要求;第五六七條是對人才的能力要求。對上述人才能力要求進行歸納整理后,我們認為計算機本科應用型人才的專業能力包括:計算思維能力、基本操作能力、算法分析與編程能力、系統綜合開發能力等四個方面[3]。

為了培養計算機本科應用型人才的專業能力,我們綜合軟件工程專業方向和信息技術專業方向的培養目標、人才培養規格、課程結構體系,制訂了我校計算機科學與技術專業的人才培養方案、教學計劃和課程教學體系,并從多方面提出培養計算機應用型人才的方法和途徑,以保證計算機本科專業應用型人才培養目標的實現。

5計算機應用型人才專業能力的培養與成效

應用型人才專業能力的培養,必須通過專業教學計劃的制訂,課程教學結構體系、教學內容、理論教學與實踐教學的改革以及科學的實施方案才能夠實現。為此,我校計算機本科專業應用型人才專業能力的培養,主要通過以下幾種方法和途徑來開展。

5.1教學體系改革

5.1.1課程體系結構的改革

計算機本科專業課程體系原來只設置兩大類課程,一類是公共必修課程,另一類是專業課程,專業課程主要培養學生的編程能力。但是,隨著信息技術和社會經濟的高速發展,信息社會對計算機人才的需求發生了新的變化,從原來對算法分析與編程能力的要求發展成對基本操作能力、算法分析與編程能力、系統綜合開發能力的要求。為此,我們從培養計算機本科應用型人才的專業能力出發,對計算機本科專業的課程體系結構進行改革,將課程體系設置成5個模塊,分別是“公共必修課程”模塊、“公共選修課程”模塊、“專業必修課程”模塊、“專業選修課程”模塊和“實驗與實踐課程”模塊。其中,公共必修課程主要為培養學生的世界觀、價值觀和計算思維等能力服務;公共選修模塊課程主要培養學生的人文與藝術、教育與心理學、教學技能等方面的修養與能力,為學生畢業后從事教師工作服務;專業必修課模塊主要培養學生的專業基礎知識、基本原理、算法分析與編程、系統設計的基本方法和能力;專業選修模塊又設置“軟件開發與軟件外包裝方向”、“網絡技術方向”、“多媒體技術方向”、“嵌入式系統方向”4個不同的專業方向,讓學生根據自己不同的興趣愛好和不同就業意向選擇不同的方向課程,培養學生基本操作能力、編程能力、系統綜合開發能力;實踐類模塊課程包括課程實驗、課程設計、綜合設計、系統開發實訓、專業實習、畢業設計等課程,主要培養學生辦公軟件使用、計算機組裝與維護、網絡布線、組網等基本操作能力,算法設計與編程能力、系統綜合開發能力。

5.1.2加強實踐類課程的教學

除了對課程體系結構進行改革之外,我們還對理論課程與實踐課程的課時量(學分)進行修改,把理論課程與實踐類課程的學分比從原來的67∶23調整為49∶41,將實踐課程的學分提高到與理論課程接近1∶1的程度,并根據學生的實際情況和社會需求,加強了實踐類課程的教學與訓練,增加了基本操作類課程、案例教學與綜合開發實訓等課程,以提高學生的實踐動手能力和軟件系統開發能力。

5.1.3教學內容的改革

通過課程及教學內容的改革,培養學生的編程能力和團隊合作精神。主干課程除了適當更新教學內容以外,主要在于增加選修課程的數量,并根據目前流行的軟件開發工具,從兩個系列開設程序設計課程。一個系列是微軟平臺的開發工具,如C、C++、C#、ASP、.NET等開發語言,一個系列是以Java為基礎的跨平臺開發工具,如Java、JSP、J2EE等開發語言。改變以往只注重開設微軟平臺開發工具的做法;學生通過選修某一系列的課程,以適應軟件開發企業不同的需要;增加小組開發過程等團隊協作課程,提高學生的團隊合作精神。

5.2理論教學培養學生計算思維和算法設計分析能力

計算機應用型人才必須具備牢固扎實的專業基礎知識和基本理論,掌握好本專業的基礎課程和專業主干課程,形成較為完整的專業知識結構體系,構建基本的計算思維和算法分析能力,具備解決實際問題的專業思維、方式、方法和能力。

我們通過開設高等數學、離散數學、線性代數、概率論與數理統計等課程,培養學生的計算思維,使學生具備建立數學模型和解決實際問題所必備的數學知識和抽象邏輯思維能力。通過開設高級語言程序設計、數據結構、面向對象程序設計、算法設計與分析等課程,有針對性地培養學生掌握算法設計與分析的方法,使學生熟練掌握常用算法、掌握算法設計與分析的方法和步驟,并通過教學加大學生的讀程和編程量,提高學生的讀程和編程能力。通過開設數據庫原理及應用、軟件工程、信息系統設計與管理、網站設計、網頁設計、網絡編程、數據庫編程、系統案例分析、小組軟件工程等課程,加大學生綜合系統設計開發,使學生掌握中小型軟件系統的架構、算法分析和設計能力,掌握軟件系統分析與設計的方式方法,提高學生綜合系統編程能力。

5.3實踐教學培養學生的專業能力和技能

1) 基本操作能力的培養。從多年計算機本科專業畢業生就業情況來看,計算機畢業生的就業行業面廣、要求學生的專業能力層次多樣。但是,最基本的就業要求,就是要求學生能夠熟練掌握計算機的硬件和軟件的基本操作。然而,我們培養的專業學生很多卻達不到這樣的要求。為此,通過開設計算機基本操作實踐課程,培養學生熟練掌握辦公軟件的使用,使學生能夠從事文員及簡單的數據處理工作;熟練掌握計算機的組裝與維護,使學生能夠從事計算機硬件的安裝和計算機系統的維護,適應計算機銷售公司的需要;熟練掌握網絡布線、局域網的組網、網頁制作、網站建設與管理,使學生能夠從事網絡安裝、建設與維護工作;熟練掌握某一行業的應用軟件,使學生能夠從事該行業的應用軟件系統的使用、管理以及二次開發工作。如開設的Photoshop、Flash、AutoCAD、用友財務軟件等課程,學生通過選修Flash課程,熟練掌握Flas的制作,就可以應聘于游戲制作企業、新聞廣告公司、網絡管理機構、學校的課件制作中心等單位。我們通過開展科技活動月等活動,開展漢字錄入比賽、計算機組裝比賽、網絡布線與組網比賽,提高學生的計算機硬件和軟件基本操作能力。

2) 算法分析與編程能力的培養。通過開設C語言程序設計課程實驗,使學生掌握基本的編程基礎以及模塊化的程序設計理念,學會基本的算法分析與設計;開設數據結構課程實驗,使學生掌握解決實際問題中數據結構如何設計與存儲,算法如何分析、設計與實現;開設數據原理及應用實驗,使學生掌握數據庫的建立及編程操作;開設面向對象語言實驗,使學生掌握當今面向對象軟件系統開發所使用的語言,學會建立面向對象軟件系統的前臺;開設網絡編程和網絡數據庫編程實驗,使學生掌握面向Internet的C/S模式或B/S模式應用軟件系統的開發,尤其是使學生學會建立軟件系統的前臺與后面的連接與訪問操作;開設軟件工程實驗,使學生掌握開發軟件系統所需要經歷的步驟以及每一個階段所要做的工作。我們還通過開設設計性和綜合性的實驗、課程設計等實踐活動,訓練學生的編程,要求學生編程量至少要達到20 000行以上,以提高學生的編程能力。通過組織學生參加系級的、校級的、省級,甚至國家級的程序設計大賽等形式,提高學生的算法分析和編程能力。

3) 系統綜合開發能力的培養。開設面向對象課程設計,使學生能夠使用面向對象語言設計一個比較完整的軟件系統的界面及各模塊功能程序;數據庫課程設計,使學生能夠根據解決問題建立軟件系統的后臺數據庫;軟件工程課程設計,使學生根據所建立的軟件系統,編寫完整的系統開發各階段的分析與設計文檔,并編程測試、運行;系統設計與開發綜合實訓,以軟件系統案例的形式進行實訓,使學生能夠綜合自己所學的語言、數據庫等技術開發一個B/S軟件系統,或建立一個網站;嵌入式系統課程設計,使學生掌握嵌入式系統的開發。通過實習和畢業設計等教學環節,培養學生綜合運用專業知識和專業技術的能力,提高學生軟件系統綜合設計和開發能力。

4) 項目驅動的軟件系統開發實踐,培養學生綜合開發能力。從2005年開始,我們制訂并實施“兩個一”工程實施方案,即每個學生在畢業前學會開發“一個”軟件系統、學會建立“一個”網站,并從此開始了項目驅動的軟件系統開發實踐活動。為順利有效執行此次活動,我們制訂了“兩個一”工程的管理條例與獎勵措施、導師制實施方案,建立學生選導師系統,建立學生實習實訓基地等,為活動的順利開展奠定基礎。從2005―2009年已有多個年級共450多名學生、教師80多人次參與該項活動,開發了450多個功能比較完整的簡單系統和網站,一些學生開發的系統或網站達到了比較高的水平。多年來,該方案得到順利有效的執行,取得了較大的成效,切實提高了學生的綜合系統開發能力。

多年來,我們通過對計算機本科專業的教學計

劃、課程教學體系結構、課程設置、課程教學內容、實踐教學、教學方法與手段等多方面的改革,采用多種培養方法和途徑,有效提高了計算思維、計算機基本操作、算法分析與編程、系統綜合設計開發等計算機本科應用型人才的專業能力。“兩個一”工程活動實踐表明,我們培養計算機本科專業應用型人才的專業能力方法和途徑是可行而有效的。

4結語

大多數IT企業選拔人才看重的是應聘者的實際操作能力和開拓能力,他們所需要的是計算機應用型人才。我們培養的畢業生,雖然掌握了比較扎實的基礎理論知識和簡單的技能操作,但是還無法達到用人單位的要求。我們通過對信息社會對計算機應用型人才的需求以及學生專業能力現狀進行分析,提出培養計算機本科應用型人才專業能力的一些方法,并取得了一定的成效。但是,信息技術的迅猛發展以及國家信息化工作的不斷深入,都要求我們動態地跟蹤IT企業對計算機應用型人才專業能力的要求,不斷改進和完善培養計算機本科應用型人才專業能力的方法,以適應市場對計算機應用型人才的需要。

參考文獻:

[1] 王志英,蔣宗禮,楊波,等. 計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究[J]. 中國大學教學,2009(2):42-44.

[2] 高等學校計算機科學與技術專業教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:13-25.

[3] 王志英. 計算機科學與技術專業實踐教學體系研究[J]. 計算機教育,2008(3):18-20.

Training on Professional Ability of Undergraduate Computer Application Talent

LI Wenjing, LIU Zhijia, BI Yingzhou

(College of Computer Science and Information Engineering,, Guangxi Teachers Education University, Nanning, 530001, China)

第5篇:信息與計算科學就業方向范文

電子信息類專業涵蓋較廣,主要的專業有電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術、通信工程、光信息科學與技術。這些專業看上去近似,又不盡相同,下面我們通過各專業的課程設置、培養方向、就業方向來進行了解。

電子信息工程、電子科學與技術、電子信息科學與技術:傻傻分不清楚

不少同學面對“電子信息工程”“電子科學與技術”“電子信息科學與技術”這三個非常相近的專業名詞時,會感到迷惑。作為“電子”相關的專業,就像是三胞胎一樣,在一些院校被俗稱為“三電”。相對于通信工程和光信息科學與技術而言,它們都是較寬口徑專業,所學的專業知識更廣,當然就業面也會更廣。通信工程和光信息科學與技術專業,所學的專業知識更有針對性,更加深入,也比較精細。現如今,高校開設“三電”專業的大學非常多,一般的理工類院校和綜合性大學幾乎都有,甚至一些文科類大學也開始嘗試開設。那么這三個專業到底有什么區別呢?

首先,從教授的課程來看,這三個專業在大一、大二、大三上學期所學的基礎課程基本一樣,只是在大三下學期、大四開設的專業課程有不同的側重點――電子信息工程重“信息”,即信號處理,學習硬件電路、軟件編程;電子科學與技術重“電子”,即硬件電路設計,學習物理電子、光電子和微電子學;電子信息科學與技術重電路設計,跟電子科學與技術專業最為接近,它作為后者的子專業,學習范圍更廣,包括電子、計算機、信息技術三大知識板塊,可以說是集電子信息工程、電子科學與技術于一體。

其次,從就業來看,電子信息工程專業的學生畢業以后可以當軟件工程師(設計開發各種軟件)、電子工程設計師(設計開發一些電子、通信器件)。電子科學與技術專業的學生畢業以后可以從事開發計算機硬件工作,當電路設計工程師(這個專業主要有兩個就業方向,一是集成電路生產企業,二是集成電路設計企業)。電子信息科學與技術專業的學生就業口徑最寬,有著“萬金油”之稱,電子方面,可以做電路設計工程師;信息方面,可以做電信工程師;計算機方面,可以開發軟件、硬件。

【推薦院校】清華大學、北京大學、南京大學、復旦大學、南開大學、上海交通大學、華南理工大學、北京郵電大學、南京郵電大學、西安電子科技大學、杭州電子科技大學、中國科學技術大學

通信工程:“信息”中的王牌專業

通信工程具有極廣闊的發展前景,也是人才嚴重短缺的專業之一。通信行業涉及領域廣,可以說是橫跨了電子和計算機行業。而通信工程專業跟前文介紹的“三電”專業不同之處在于,通信工程專業知識更加有針對性,側重于“信息”,理論學習更加深入,課程難度大,可以達到“基本掌握”。而同樣是側重于“信息”的電子信息工程專業,只能說是“基本了解”。主干課程中,如程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等,都是“三電”專業不會開設的。該專業要求畢業生掌握通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網絡通訊的基本原理及應用方法。

通信工程專業在本文提及的所有專業中,開設最早,招生的分數線最高,得益于通信行業的高速發展,一直是非常熱門的“王牌專業”。因為其在信息、信號處理方面專業知識學習比較深入,畢業生選擇考研,特別是報考信號處理、無線電波等方向優勢會比較明顯。當然,就業也非常不錯,在通信領域中從事研究、設計、制造、運營的工作及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術的工作。比如選擇去電子信息類技術研發的相關科研院所,中興、華為、大唐、富士康等設備制造商,摩托羅拉、三星、貝爾等外資企業;也可以去通信運營商,如中國電信、中國移動、中國聯通等,從事信號處理類的研發、設計工作。隨著現在國家大力推廣的3G移動通信技術,通信工程專業的畢業生專業優勢明顯,專業對口,相信在就業時,可以得到更多被青睞的機會。

【推薦院校】清華大學、北京大學、北京郵電大學、北京航空航天大學、北京理工大學、上海交通大學、東南大學、國防科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安電子科技大學

光信息科學與技術:徜徉在光的海洋

光信息科學與技術,這個名字聽起來很抽象,其實卻實實在在地存在于你我的日常生活之中:我們同美國親友之間的越洋電話聯系,依靠的是太平洋海底長長的光纖;我們上網所用的寬帶、用超大規模彩色LED(液晶)顯示器欣賞色彩艷麗的畫面,都是對光信息技術最直接的體驗。

本專業培養具備光信息科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能,能在應用光學、光電子學及相關的電子信息科學、計算機科學等領域(特別是光機電算一體化產業)從事科學研究、教學、產品設計、生產技術或管理工作的光信息科學與技術高級人才。本專業學生主要學習光信息科學與技術的基本理論和技術,熟悉光學、電子學技術和計算機技術。

光信息科學與技術專業一般設在電子工程系或通信工程系。隨著光電子技術的發展與興起,一些院校已逐步將這一專業單獨分出成系,這也充分顯示了該專業良好的發展前景。不過,對物理學、量子力學、波動光學等幾科的要求都相當高。如果你對物理、數學很感興趣,有比較好的邏輯思維和抽象思維能力,以及比較強的理解力,不妨報考這個專業,光的海洋會讓你受益匪淺。

第6篇:信息與計算科學就業方向范文

【論文關鍵詞】提升 計算機專業 就業競爭力 實踐能力

【論文摘 要】由計算機專業學生就業難的現象分析其主要原因,存在教學與社會需求脫節和多數畢業生實踐能力弱等原因。針對以上原因提出提升計算機專業學生就業競爭力的建議:明確就業目標及方向和構建合理的知識體系,優化課程結構、提倡學以致用,加強實驗、實踐教學環節管理,全面提高學生綜合素質。

近年來,我國普通高等院校畢業生就業率下降,部分學生一畢業就意味著失業。專業人士認為主要是高等院校擴招后,畢業生人數迅速增加,而就業需求增長速度過小引發這樣的后果。2007~2009連續三年失業人數最多的專業中,計算機專業的就業率也迅速下降,達到歷史最低水平, 計算機科學與技術排名第2[1]。此種現象是否純粹屬于該專業畢業生過剩和就業需求不足產生矛盾的必然結果?經過調查發現,事實并非如此,例如,智聯、中華英才網等知名招聘網站,網絡工程師等IT相關職位常年處于招聘熱門職位前列,每一天的招聘信息竟達到萬余條[2]。是什么原因造成畢業生就不了業、而用人單位也招不到人才?

1 計算機專業畢業生競爭力弱的原因探析

就當前我國計算機專業教育現狀及學生就業情況來看,普遍存在就業競爭力弱且和社會需求嚴重脫節的情況。主要表現在以下三方面:首先,應屆本科畢業生就業難,而用人單位招不到所需求人才;其次,各種計算機職業培訓學校招生和就業十分火爆;第三,高職高專學生就業呈上升趨勢,普通院校畢業生就業呈現下降趨勢。究其原因,眾說紛紜,智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。

1.1 教學內容陳舊,與社會需求嚴重脫節

計算機科學發展日新月異,新技術層出不窮,高等學校的計算機教育在強化專業基礎的同時,還應結合計算機科學的發展,傳授新知識和前沿技術,讓學生能學以致用、且能適應社會的需求。當前主流計算機培訓學校每18個月左右教材進行一次動態更新,教學過程融入主流的技術和產品,使學員掌握最新的技術;師資通常擁有5~6年的實戰經驗,多數擔任過研發一線的項目經理。然而據了解,為數不少的高校還在使用5年前出版的教材,有些課程甚至還基于Windows 95/98平臺進行授課,教材更新慢,新知識、新技術很難快速進入課堂。同樣,高校里為數不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學,沒有更多的實戰經驗, 由此師資不能及時更新知識結構, 跟緊計算機科學前沿的發展, 也是計算機教育與社會需求脫節的主要因素[2]。

1.2 學生知識結構不合理,實踐能力弱

隨著教育體制改革的深入,教學模式和教學方法發生了較大的改變,要求學生具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣。然而高校的擴招使得進入高校的門檻逐級降低,學生的學習能力和學習積極性有下降的趨勢,使得多數學生的知識結構不合理。由于教學資源配置跟不上擴招的速度,師資、實驗和實踐條件不能充分滿足教學需求,加之師生對實踐教學環節的重視不夠、實踐環節的考核的復雜性和難操作性等眾多原因,很大程度上造成學生實踐能力差。這也是很多用人單位不想招應屆畢業生的主要原因。正如摩根資本與投資集團公司中國總裁劉建華曾說過:“我們不會輕易去用畢業生,因為招聘應屆畢業生,需要花費很多時間和成本去培養。應屆生動手操作的能力很差,比如,像一些基本的辦公技能,傳真機、打印機的使用,都得手把手的去教。”[3]

2 提升計算機專業學生就業競爭力的建議

要提升計算機專業大學生就業競爭力,需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業生實習工作和就業指導,結合在用人單位的反饋和,就學校和畢業生力所能及的方面提出幾點建議。

2.1 及早進行專業和就業指導、明確就業目標和方向,構建合理的知識體系

在本科學生大一入學就建議開始專業指導和就業指導,通過課程和講座相結合的方式,給學生介紹專業知識體系、主要就業方向及所需的專業素養。讓學生在大學一年級起就了解計算機專業的知識體系、主要課程、就業方向及相應的專業素養,有利于他們在夯實基礎知識基礎上進行有目的、有選擇的學習。進入大學三年級后,根據學生的興趣愛好、就業傾向等引導學生選擇專業方向(如程序開發、網絡工程、嵌入式系統等),并根據學生的專業方向指導學生進行課程選修,同時在畢業設計選題和畢業實習等主要實踐環節也要依據學生的專業方向進行,從而構建合理的專業知識體系。

2.2 優化課程結構、提倡學以致用

學校應結合計算機學科發展趨勢和人才培養要求,為保證教學內容的延續性和先進性,定期修訂教學計劃、更新教學內容,同時要求教師在授課過程中緊跟專業發展的方向,使學生能夠及時掌握計算機科學領域的新技術和新知識。同時在主干課程和專業方向課中緊跟計算機科學的發展和社會需求,采用主流技術、方法和平臺進行教學,使學生所學

知識能在今后職業生涯中發揮作用,做到學以致用。

2.3 加強實踐和實驗教學管理,提高學生實踐能力

實驗和實踐教學是計算機專業教育中比較重要的環節,本環節的教學效果很大程度決定了計算機專業學生就業競爭力,也是用人單位對應屆計算機專業畢業生最不滿意的地方。就提高學生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。第一,科學合理地安排實驗教學內容,增加課程設計和綜合設計內容,做到難易適中且實驗任務不能過重,如果多數學生無法正常完成的實驗就沒有開設的價值。第二,加強畢業設計和畢業實習的指導、管理和考核工作,重實績和實效,通過畢業設計和畢業實習切實提高學生實踐能力,同時也積累一定的工作經驗和工作業績。第三,建立、健全實驗教學的考核體系,由于實驗教學不同于理論教學,有效的考核方式將極大督促學生動手提高操作能力。第四,鼓勵學生參加教師科研和項目開發活動,提高科研和項目開發水平,同時也盡早了解社會需求。

2.4 認識不足、全面提升自身綜合素質

當然,計算機專業學生也需要看清就業形勢,認識自身不足,有意培養自身道德修養、語言與書面表達能力、組織與社會活動能力和自主學習能力,樹立團隊合作意識、創新意識和誠信意識,增強社會責任感和能吃苦精神,加強基本素質和綜合素質的培養。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動,參加與專業及專業方向相關的主要認證考試(如軟件設計師、網絡工程師、各種廠家或專業的認證考試)。

3 結語

總之,通過學校和學生共同努力,通過建立完善、合理的知識體系,強化實驗、實踐能力的培養,加強專業和就業指導,做到學以致用、緊跟學科發展和社會需求,全面提高學生自身綜合素質等措施,將極大的提高計算機專業畢業生的就業競爭力,畢業生學生就業困難、用人單位要不到所需人才的難題才能得到逐步解決。

參考文獻

[1] 麥可思研究院. 2010年中國大學生就業報告[M]. 社會科學文獻出版社, 2010年.

第7篇:信息與計算科學就業方向范文

[關鍵詞] “信管”專業; 社會需求; 人才培養

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 062

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194(2013)22- 0100- 02

信息管理與信息系統專業(以下簡稱“信管”專業)是由原來的5個專業合并而來,目前,該專業幾乎在所有的全日制本科院校都有開設,但是由于專業形成的特殊性,目前還沒有統一的課程體系,各大院校均是在依據自己的師資力量以及對專業的理解進行辦學,缺乏統一的教學計劃為指導,在此背景下,畢業生往往感覺自己的專業就是一個大雜燴,就業不知道專業對口什么;考研往往直接轉專業等,在人才競爭日益激烈的今天,“信管”專業的學生就業滿意度非常低。

1 “就業難”現狀分析

目前,“信管”專業就業難,我認為主要存在以下幾方面問題。

1.1 用人單位對專業認識不清

這個問題幾乎是畢業生踏入人才市場所面對的首要難題。除了傳統的接收信管專業畢業生的少數部門之外,其他的一些部門,由于缺乏對“信管”專業的認識,因此不可能在招聘專業里列出。更有一些單位,誤以為“信管”專業就是計算機應用專業,他們更愿意招收計算機專業的畢業生。

1.2 畢業生在讀期間對自己的學習沒有進行合理的規劃

有些學生,從大一進校到大四畢業一直處于迷茫狀態,畢業時除了成績單外再沒有其他更多的收獲,這是一種悲哀。作為一名大學生,大學四年只是盲目地跟著學校的課程進行學習,開什么課學什么內容,學完就完了,不去認真地思考。“信管”專業本身就具有多學科性特點,這就要求學生在學的同時積極地進行思考,隨著學習的不斷深入,逐步明確專業的內涵,理清自己發展的方向,從而增強自身的專業優勢,為競爭打下堅實的基礎。

1.3 學校教育和市場需求脫節

一方面,學校的教學內容不能與時俱進,教學內容單一、陳舊;教學課程劃分太細;教學模式及方法不能滿足實際工作的需要。另一方面,“信管”專業實際上是一個操作性很強的專業,部分學校偏經濟管理類方向培養,設置的實踐類課程太少,培養出來的都是“理論型”學生,不能滿足市場的需求。

1.4 專業定位模糊不清

由于“信管”專業涉及經濟學、管理學和計算機科學3大學科內容,其教學尚沒有固定體系,各大高校根據自己的師資力量以及原有專業的基礎,合并調整來建設該專業,這就造成了該專業在課程設置上拼湊、在教學內容上亂、雜等現象,從而影響到教學的整體效果。

2 “信管”專業就業需求分析

一面是畢業生的就業難問題,一面是經濟全球化的發展趨勢。應該說,信息技術的廣泛應用給IT企業帶來了前所未有的發展機遇和挑戰,企業不僅需要計算機軟、硬件工程師等,更需要信息化建設的復合型開發和管理人才,而“信管”專業培養的恰恰正是這種人才。

據有關調查統計顯示,近幾年來“信管”專業畢業生的就業分布情況為:國有企業16.03%;錄取研究生12.63%;民營及私營企業9.06%;三資企業9.13%;中小學及其他教學單位4.14%;部隊0.34%;高等學校5.76%;機關5.56%;科研設計單位4.35%;金融單位6.32%;出國1.12%;其他事業單位2.73%;醫療衛生單位0.04%;其他0.56%。從這些數據中我們可以看出,“信管”專業是一個適應面很廣的專業,就業機會很多,因此,現在我們應該做的是密切關注社會需求并進行分析,對人才培養方向做出相應調整。

3 “信管”專業培養方案設計

3.1 面向社會需求的專業課程設置

在進行專業課程體系設計時,充分考慮到社會的需求,培養符合社會需要的合格的信息管理人才。首先,利用多功能的電化教學手段,將教師的“教”和學生的“學”融為一體,從根本上改變傳統的填鴨式教學方式,重視教學過程的柔性與靈活性。其次,強調“厚基礎、寬口徑”,以適應現代科學技術發展既高度分化又高度綜合的趨勢。最后,注重學生創新能力的培養,提高學生的綜合素質。

3.2 基于專業能力的應用型人才培養

作為本科二類地方院校來說,人才培養主要注重為地方經濟建設和社會發展培養應用型人才。對于畢業生來說,如果具有一技之長,那么他在就業時就會顯示出明顯的優勢。因此,我校在進行培養方案設計時,重在突出學生的專業能力的培養,使我們的學生真正成為“既掌握系統扎實的計算機科學基礎知識、基本方法和主流技術,又具備使用的管理學和經濟學基礎知識的信息技術應用型人才”。基于以上的定位,我校“信管”專業重在培養學生以下3方面的專業能力:① 信息系統開發設計能力; ② 信息系統實施維護能力; ③ 信息監控、分析與處理能力。

3.3 課程內容注重與時俱進

我們在教學內容上強調新的管理理論與新技術的導入。新知識的導入不僅可以幫助學生開拓思維,而且還可以讓學生掌握社會需求發展的新趨勢,對提高畢業生的競爭力具有重要的作用。在這一方面,南京大學的課程設置給我們提供了一個很好的借鑒,南大將數據挖掘的理論與技術應用于對信息資源的處理;借助數學理論、超文本技術和人工智能技術對信息檢索算法的研究;利用模式匹配技術開展多媒體信息檢索的研究;采用數據倉庫思路建立中文社會科學引文索引等。

3.4 學歷教育與職業認證教育相結合

我們在“信管”專業的人才培養計劃設計中,注重提高學歷教育與職業認證教育的教學相關性,要求學生在校期間積極考取職業認證。在“信管”專業的目標職位體系中,絕大多數的職位都有相關的職業資格的認證要求,包括國家職業資格認證、全國信息技術水平認證、CEAC專項信息技術認證以及企業級專項信息技術認證等。我們堅持四年一貫性的職業認證的教育與宣傳,力求使學生在二年級時就能準確把握自己的專業學習目標、就業的可能方向與相應的職業要求,從而提高他們在校期間的學習效率,減少學習的盲目性。

主要參考文獻

[1] 劉松. 復雜環境下信管專業培養方案的調整規劃研究[J]. 中國管理信息化,2011(3).

第8篇:信息與計算科學就業方向范文

信息安全專業培養要求

1.具有扎實的數理基礎,熟練掌握一門外語并具有一定的譯、聽、說和初步的寫作能 力;具有國際視野和一定的跨文化的交流、競爭與合作能力;

2.掌握模擬和數字電子線路的基本原理、分析方法、實驗技能與方法;

3.掌握通信、計算機網絡和信息系統的基本理論和專業知識,掌握密碼、信息安全以 及信息安全管理的基本理論與方法;

4.具備在信息、信息過程和信息系統等方面進行信息安全與保 密關鍵技術的分析、 設計、研究、開發的初步能力以及安全設備與軟件的應用、信息系統安全集成與管理的 能力;

5.了解國家有關信息安全方面的政策和法規以及有關國際法律、法規;了解信息安全 技術領域的理論前沿、應用前景和發展動態;

6.掌握計算機的基本原理與技術,具有初步的軟、硬件的開發能力;

7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。

信息安全專業就業方向

本專業學生畢業后可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息安全系統、計算機安全系統的研究、設計、開發和管理工作,也可在IT領域從事計算機應用工作。

從事行業:

畢業后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業工作,大致如下:

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 計算機軟件;

4 房地產;

5 貿易/進出口。

從事崗位:

畢業后主要從事項目經理、網絡工程師、網絡管理員等工作,大致如下:

1 項目經理;

2 網絡工程師;

3 網絡管理員;

4 銷售經理;

5 行政助理。

信息安全專業主要課程

專業基礎和專業課主要有:高等數學、線性代數、計算方法、概率論與數理統計、計算機與算法初步、C++語言程序設計、數據結構與算法、計算機原理與匯編語言、數據庫原理、操作系統、大學物理、集合與圖論、代數與邏輯、密碼學原理、編碼理論、信息論基礎、信息安全體系結構、軟件工程、數字邏輯、計算機網絡等。

第9篇:信息與計算科學就業方向范文

1、電子商務專業:是融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。目的是培養系統掌握電子商務的基礎知識和基本技能,熟悉各類電子商務活動的基本業務流程,能熟練運用電子商務技能和現代信息技術從事電子商務活動、電子商務網站及系統建設和安全維護工作、電子商務管理業務的高級應用型技術人才。

2、電子商務專業的專業方向:電子商務專業有六個專業方向分別為網站設計與程序方向、網絡營銷編輯方向、網絡產品規劃方向、企業信息化、個人網絡創業及銀行卡的研發方向。電子商務專業在不同高校里要求的課程也是不一樣的,一些院校注重電子商務網絡技術計算機技術,還有一些院校會把課程重點放在商務模式上面,這些主要體現在這個專業所在的院系,有的在管理學院,有的會在信息科學與技術學院,有的會在軟件學院,在這樣各個院校培養出來的學生的專長也會有一定的區別。

3、電子商務專業的就業方向:專業畢業后,可從事銀行的后臺運作、企事業單位網站的網頁設計、網站建設和維護、或網絡編輯、網站內容的維護和網絡營銷、企業商品和服務的營銷策劃等專業工作,或從事客戶關系管理、電子商務項目管理、電子商務活動的策劃與運作、電子商務系統開發與維護工作以及在各級學校從事電子商務教學等工作。專科學生,還可以在呼叫中心從事電話營銷、電子商務助理等文職的工作。

4、電子商務專業的就業前景:近年來,隨著全球電子商務高速增長,我國電子商務也急劇發展,使得電子商務人才嚴重短缺,由于互聯網用戶正以每年以百分之百的速度遞增,該行業的人才缺口相當驚人,預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業人才,從社會調查實踐來看絕大多數企業已陸續步入電子商務行列,采用傳統經濟與網絡經濟結合的方式生產經營。根據這個現象可以知道中小企業步入電子商務行列急需電子商務人才,所以電子商務就業前景是有希望的,國家政策正在大力支持電子商務的發展,商務部已經對電子商務專業人才給予極大重視。

(來源:文章屋網 )

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