木工匠人精神精選(九篇)

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第1篇：木工匠人精神范文

關(guān)鍵詞：工匠精神 職業(yè)教育 思考

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0165-01

在2016年的政府工作報告中，總理提出：要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。由此，“工匠精神”成為國人的一個熱門話題。所謂工匠精神，是指對自身的技藝極端苛刻，一絲不茍；對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精；對所從事的職業(yè)認(rèn)真敬畏，執(zhí)著創(chuàng)新。具體到工匠個人，真正的“工匠”并非僅僅擁有手藝專長、擁有絕活即可，他們更具備的是一種態(tài)度、一種情感，一種精神、一種理念。在2015年，央《大國工匠》的篇首語是這樣寫的：“他們耐心專注，咫尺匠心，詮釋極致追求；他們鍥而不舍，身體力行，傳承匠人精神；他們千錘百煉，精益求精，打磨中國制造。他們是勞動者，一念執(zhí)著，一生堅守。”這既是對片中人物的評價和褒揚，也是對進入新千年后，在經(jīng)濟全球化背景下，為了民族復(fù)興偉業(yè)而不懈努力的中國當(dāng)代工匠所做的一個極為精準(zhǔn)的表述。

當(dāng)前，我國正處在改革開放的關(guān)鍵時期，實現(xiàn)制造大國向制造強國，中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型，提升中國制造的含金量和競爭力，這正是當(dāng)下強調(diào)工匠精神的意義所在。而要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，職業(yè)院校負(fù)有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)然，職業(yè)院校不可能在短短幾年內(nèi)就培養(yǎng)出大國工匠，但至少應(yīng)該搭建一定的平臺，樹立工匠精神教育觀念，深化課程及教學(xué)改革，為培育學(xué)生“工匠精神”積極營造氛圍，讓“工匠精神”真正走入學(xué)生的心里，成為影響學(xué)生一生的習(xí)慣，為學(xué)生走向工作崗位，成為大國工匠奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，職業(yè)院校應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的關(guān)鍵

近些年來，職業(yè)教育在辦學(xué)理念上有所偏離，盲目追求高大尚，中職向高職轉(zhuǎn)，高職向本科轉(zhuǎn)，在專業(yè)設(shè)置上缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，有些專業(yè)甚至是兩三年就走向了沒落。由于辦學(xué)特色不突出，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏行業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢，難以適應(yīng)社會需求，很多學(xué)生畢業(yè)后需要從頭學(xué)起甚至是只能充當(dāng)廉價勞動力，導(dǎo)致辦學(xué)難以為繼。要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，職業(yè)院校必須找準(zhǔn)自己的辦學(xué)方向，明確職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神納入辦學(xué)理念，并結(jié)合行業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢，打造自己的特色品牌和學(xué)校名片，提高社會服務(wù)意識和水平，以適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

二、教師具有匠人精神，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的前提

要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，職業(yè)學(xué)校的教育工作者應(yīng)首先具備匠人精神。教師不僅僅是一個職業(yè)，教學(xué)也不僅僅是為了謀生、獲取勞動報酬，教書育人更是一項事業(yè)。《匠人》一書的作者、社會學(xué)家理查德?桑內(nèi)特說，只要擁有為了把事業(yè)做好的強烈愿望，我們每個人都可能成為匠人。因此，職業(yè)院校的教師，除了學(xué)術(shù)上要求精益求精、一絲不茍，教師還應(yīng)該淡泊名利，摒棄浮躁，耐得住寂寞，抵得住誘惑，靜得下心來，醉心于教學(xué)，癡迷于育人，執(zhí)著堅守三尺講臺，方能秉承“匠心”，洞見教育真諦。

三、搞好思政課堂，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的主要途徑

日本“秋山木工”的創(chuàng)辦人秋山利輝在《匠人精神--一流人才育成的30條法則》中講到：“我相信一流的匠人，人品比技術(shù)更重要，所以在每天的學(xué)習(xí)中，不僅磨礪學(xué)生們的技術(shù)，更注重錘煉他們的人品。”而要錘煉學(xué)生的人品，自然離不開思政課這個教育主陣地、主課堂和主渠道。

要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，職業(yè)院校思政課首先應(yīng)從課程體系建設(shè)入手，把工匠精神的養(yǎng)成教育納入各課程教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。其次，應(yīng)著力打造特色工匠課堂，不僅要通過思政教學(xué)，向?qū)W生灌輸工匠精神的理念，更要不定期邀請優(yōu)秀工匠走進思政課堂，講述他們錘煉技藝的故事，與學(xué)生分享成功的匠人歷程和心得體會。再次，要增加思政課的實踐教學(xué)課時。工匠精神的養(yǎng)成教育不能只靠教師課堂上的講授，更需要學(xué)生到生產(chǎn)實習(xí)一線去親身體驗。因此，職業(yè)院校要加強校企合作力度，增加思政課實踐教學(xué)課時，讓學(xué)生在具體的工作崗位上、在實際工作中來體驗和感悟工匠精神的實質(zhì)和內(nèi)涵。

四、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效手段

中國從來不缺好的工匠，也不缺好的手藝人，但缺乏尊重工匠精神的文化。近幾年來，職業(yè)院校把培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才作為其辦學(xué)理念，重視專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)場所建設(shè)，熱衷于參加各類名目繁多的技能比武和技能大賽。對職業(yè)院校而言，重視錘煉學(xué)生的專業(yè)技能這本無可厚非，但一些職業(yè)院校卻忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感的提升。人文素養(yǎng)的缺失容易使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生對職業(yè)缺乏認(rèn)同和熱愛，對工作缺少熱情，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，也會影響社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，職業(yè)院校在重視錘煉學(xué)生高超技術(shù)技能的同時，還需要通過多種途徑提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生干一行愛一行鉆一行，從而在工作后做到寧靜淡泊，執(zhí)著堅守，在平凡的崗位上磨練自己的才干，不輕言放棄。

五、社會對技術(shù)勞動的認(rèn)同，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的內(nèi)在動力

由于歷史和社會的原因，多數(shù)中國人對工匠是心存偏見、甚至是看不起的。在信奉“萬般皆下下品，惟有讀書高”的中國人眼中，職業(yè)教育始終難登大雅之堂。尤其在應(yīng)試教育體制下，人們普遍崇尚分?jǐn)?shù)，職業(yè)院校的學(xué)生被認(rèn)為是高考失敗者，進職業(yè)院校和學(xué)技術(shù)成為學(xué)生無奈的選擇，這種錯誤的價值觀，導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生得不到應(yīng)有的理解和尊重。而等到就業(yè)時，也是挑三揀四，技術(shù)含量高的工作做不了，重復(fù)單調(diào)的工作又不愿干，導(dǎo)致就業(yè)困難。因此，全社會要行動起來，消除人們對技術(shù)勞動的歧視和偏見，提高工匠的社會地位和經(jīng)濟待遇，營造尊重勞動，崇尚技術(shù)的社會環(huán)境，形成勞動光榮，敬業(yè)可敬的社會風(fēng)尚，從而讓職業(yè)院校的學(xué)生樹立自信，在欽佩羨慕大國工匠的同時，以大國工匠為榜樣，見賢思齊，積極自愿加入到工匠隊伍的行列，并立志用誠實的勞動、精湛的技藝、不懈的進取，為國家的富強、民族的復(fù)興貢獻(xiàn)力量，創(chuàng)造價值，實現(xiàn)報國之志。

參考文獻(xiàn)

[1]人力資源社會保障部組織編寫.工匠精神讀本【J】.北京：中國勞動社會保障出版社，2016.

第2篇：木工匠人精神范文

  關(guān)于《匠人精神》讀后感優(yōu)秀范文

  進入作業(yè)場所前，必須先學(xué)會聯(lián)絡(luò)、報告、協(xié)商。

  這一條我覺得屬于做好工作的基本素質(zhì)，首先確定自己的工作職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，或者需要聯(lián)絡(luò)，或者需要報告，協(xié)商，減少錯誤的決策，錯誤的判斷，這樣才能更好的解決問題，提高工作效率，減少重復(fù)的工作。

  進入作業(yè)場所前，必須成為注重儀容的人。

  儀容整潔的人，說明他是能夠管理好自己，有素養(yǎng)的，意氣風(fēng)發(fā)的人。想要把工作做好，提高工作效率，首先要是一位講求職業(yè)道德，精益求精，嚴(yán)于律己的人。儀容整潔的人，可以給同事朋友更好的視覺感，不會產(chǎn)生厭惡，討厭的人，這樣才能和他們有更好的溝通，了解問題解決問題，提高工作效率。

  進入作業(yè)場所前，必須成為能夠撰寫簡要工作報告的人。

  每日撰寫工單反饋，得失心得，是我們現(xiàn)在每日必做的功課，讓同事領(lǐng)導(dǎo)過目改正，做的好的大家分享，做的不好的進行改正，解決工作中產(chǎn)生的問題。通過這種方式，形成領(lǐng)導(dǎo)，同事的合力氛圍，使大家意識到周圍所有人都支持自己，大家共同學(xué)習(xí)進步，提高自己。

  進入作業(yè)場所前，必須成為能夠積極思考的人。

  積極地思考，不僅會幫你掌控自己的生活，使你每天活得更加快樂，也會對你的精神和生理健康、處理事情的能力帶來無窮的好處。積極地考慮問題是一個選擇。選擇一個積極的生活態(tài)度，你可以消除心中消極的想法，讓你自己的生活充滿可能性，而不是充斥著憂愁和苦難。積極思考，才能發(fā)揮自己最大潛能。學(xué)會思考，做事前思考可以提高工作效率。

  關(guān)于《匠人精神》讀后感優(yōu)秀范文

  《工匠精神》這本書，說真的，不是我會主動尋閱的類型。迫于無奈，我翻閱了：粗看;但是很多故事鏈接，卻吸引我細(xì)看這本書。其中最能引起我共鳴的是：用智慧駕馭自己的情緒，先處理情緒，再處理事情，敬業(yè)會讓自己變得出類拔萃，才能實現(xiàn)自我價值。

  并不是每個人都喜歡本職工作，每一天不停的重復(fù)的工作說真的每個人都會厭煩，覺得工作沒有一點挑戰(zhàn)性，都是會累的，都會抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪，這工作不歸我管……從而我們會慢慢變得馬虎、懶散等等，對工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的狀況屢屢發(fā)生。但是發(fā)生之后，更多的手尾等著你來跟……

  作為一個海大工作三年的我，首先上述狀況我親身體會過：認(rèn)為這但是就是一份工作，無論我是否認(rèn)真對待，只要不出問題就好，我一樣拿相應(yīng)的薪水，領(lǐng)導(dǎo)一樣不明白。但是時間久了，你會發(fā)現(xiàn)，這種心態(tài)令自己情緒嚴(yán)重壓抑，真的覺得自己很老很老了……透過這本書己受益匪淺，真的理解了許多，找到了自己工作的定位：做一個善良坦誠的人，因為只有用感恩的心去對待人和事，擁有良好的心態(tài)，才能把事情做得最好;明白了即使不能帶動氣氛，但至少不做氣氛的破壞者，有效溝通，永遠(yuǎn)持續(xù)初學(xué)者的心態(tài)，才能持續(xù)自己心態(tài)年輕，情緒愉悅;把化驗結(jié)果和化驗室管理做好了，才是對自己和別人負(fù)責(zé)，敬業(yè)會讓自己變得出類拔萃。只有找準(zhǔn)了自己的工作定位，才能引導(dǎo)自己向價值型員工進化，才能實現(xiàn)自我價值。

  《工匠精神》這本書告訴我們，實現(xiàn)自我價值，首先要找準(zhǔn)自己的工作定位，樂于做。

  德勝洋樓聶圣哲說：當(dāng)你把工作作為一項任務(wù)去完成的時候(要)，那僅僅是完成任務(wù)，并不能把一項工作做好;只有充滿激情的時候，才有可能把工作做得出色。所以我們的程序化工作要執(zhí)行，同時還要喚起自己對本職工作的熱情。被動地執(zhí)行程序，也就是完成任務(wù)而已。只有充滿熱情地去工作，才會取得完美的成果。

  也許我們受了情緒的影響，也許我們在工作的時候根本不明白要完成什么樣的結(jié)果，只管我在做這份工作，我做了這份工作，至于工作的結(jié)果和質(zhì)量跟我沒什么關(guān)系，那就大錯特錯了。品管工作重質(zhì)，向來要求對工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，原則性強，化驗室更是如此。化驗結(jié)果和化驗工作的質(zhì)量直接關(guān)系著原料及成品的質(zhì)量。

  “用心做事”是一種人生原則，它能使自己在生活中學(xué)到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色。“用心做事”是對工作強烈的職責(zé)感和正確的思維方式。態(tài)度決定一切。

  當(dāng)近紅外上線后，很多化驗員擔(dān)心自己會被機器代替，認(rèn)為化驗這一行沒有出路：其實這種擔(dān)心完全不必，近紅外的一切結(jié)果均來源于濕化學(xué)，近紅外需要我們時時的維護，驗證。足夠的細(xì)心、信心，你的工作絕對出類拔萃。姑且認(rèn)為這是海大企業(yè)為我們化驗員搭建了實現(xiàn)價值的平臺吧，維護好近紅外的有序運行也是實現(xiàn)自我價值的一個很重要的方面。

  化驗員是文員，每一天要像文員一樣花時間在做報表統(tǒng)計化驗工作，報表多而繁復(fù);化驗員是生產(chǎn)工：化驗室就是一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧魉€，但產(chǎn)品不是實體的，而是一竄竄嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字：原料到貨，化驗室會在第一時間內(nèi)出結(jié)果再安排卸貨，爭取不浪費司機及卸貨工人的一分一秒;成品出庫，化驗室爭取第一時間出檢測指標(biāo)，盡量不讓一噸的化驗指標(biāo)不合格成品流入市場;生產(chǎn)異常，化驗室也爭取第一時間出結(jié)果，盡量不再產(chǎn)生一頓的不合格成品，協(xié)助控制生產(chǎn)成本;采購送樣，檢測必要指標(biāo)，協(xié)助選取優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商;市場樣抽檢，巡檢關(guān)鍵指標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，為配方師帶給準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)……

  作為普通的一名飼料檢化驗員，在普通的崗位上做著普通的工作，認(rèn)真執(zhí)行每一步檢測流程，不以物喜，不以已悲;工作繁瑣不抱怨，實驗失敗不氣餒，工作重復(fù)需勵志，工作職責(zé)勇承擔(dān)，實現(xiàn)自己工作價值的同時，也為茂名海龍的飼料質(zhì)量管理貢獻(xiàn)自己一份微薄但是磅礴的力量。

  關(guān)于《匠人精神》讀后感優(yōu)秀范文

  創(chuàng)業(yè)者是一個管理者，但這本書里所講的匠人，并不是現(xiàn)代公司制度下的管理者，而是一個技術(shù)員工。此刻貌似越來越多的人拿到了本科畢業(yè)文憑，畢業(yè)后都去從事腦力勞動，去做白領(lǐng)了。反而做為技術(shù)工人的藍(lán)領(lǐng)此刻有很大的缺口，工資也高，我其實很想有一技之長。也想去學(xué)木匠，還想去開火車，或者去做一個工程師，但我最后的路還是和大多數(shù)人一樣，走進了一家公司，一點一點的磨練自己。

  書中寫的雖然是秋山木工工坊的帶學(xué)徒的方法，但是里面的一些經(jīng)驗和做法也是值得所有想有一番成就的人學(xué)習(xí)的。每一件生活中看似微不足道的小事就值得用很多年去強調(diào)。比如和人打招呼、比如吃飯、比如和人說話該怎樣回答，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)以為常的事情，可恰恰是這些習(xí)以為常的事情確實最就應(yīng)注意的。

  以前讀過胡雪巖，明白了他也是從一個小學(xué)徒干起，學(xué)徒期間要為師父師娘倒夜壺，要沒有怨言的去做好師父交代給他的每一件事。其實這樣的帶徒方法不止是秋山木工有，中國也有。只但是這些傳統(tǒng)的行業(yè)在逐漸被機器大工業(yè)生產(chǎn)代替了，一個匠人在自己的專業(yè)技能上投入的時間、感情、精力在逐漸減少。很大一部分需要由手和心共同完成的事情逐步被機器代替了。此刻到博物館看一些展品也會經(jīng)常感嘆，獨具匠心、能工巧匠、匠心獨運等，但是機器生產(chǎn)出來的東西我們充其量也就感嘆一下窩草，這技術(shù)這么牛逼，等這技術(shù)普及了以后再也沒人提起這牛逼的技術(shù)了。

  其實對一項工作、對一個人、對待自己，是需要投入時間的，要堅信大器晚成這一信念。做事之前要學(xué)會做人，學(xué)會投入熱情，學(xué)會擔(dān)起職責(zé)，學(xué)會為自己的成果自豪、負(fù)責(zé)。