環境保護課題研究精選(九篇)
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第1篇：環境保護課題研究范文
1.認識白色污染與生活的關系，樹立防止白色污染的環保意識
白色污染主要是指塑料袋一類的制品對環境的污染，化學老師首先應引導學生認識塑料的成分，認識塑料對環境的影響，進而探討防止白色污染的措施，一是減少使用塑料袋；二是循環利用塑料袋；三是使用布袋、籃子等取代塑料袋進行購物，樹立防止白色污染的環保意識。
2.認識沼氣的形成原理，樹立節能的環保意識
沼氣是生活中一種重要的能源，可以用來照明、做飯，沼氣的利用不僅體現了循環利用秸稈、糞便的節約意識，也體現了使用潔凈能源的意識。因此，在講到沼氣時，應詳細講解沼氣的形成原理、對生活的影響、利用價值，從而讓初中生樹立“節能”的環保意識，利用生活中的廢物變廢為寶，走一條低花費、高效能、節約型、環保型的環保之路。
3.通過學習新能源的知識，引導學生樹立使用新能源、開發新能源的意識
使用新能源、開發新能源已經成為人類探究新的生存方式的重要手段，是走向環保社會的重要一步。因此，在講到大氣污染時，滲透能量轉換和新能源知識，應引導學生積極使用新能源，在將來樹立開發新能源的遠大理想，積極探索新型能源，開創一條低污染、高效能、循環利用的環保之道。
4.通過對H2O的深入學習，樹立節約用水的意識
水是生命之源，萬物之本。節約用水是每個人的責任，學習化學時，當講到水的成分時，應滲透水的相關知識，比如水的重要性，地球上水資源的缺乏，以及水污染的主要原因。從而，引導學生在生活中樹立節約用水的意識，一是可以循環利用水資源；二是可以防止水污染。
5.正確認識拼車對生存環境的影響
大氣污染是環境污染的主要一部分，因此，在講到大氣的成分時，化學老師一定要詳細講解汽車尾氣的成分，以及這些有害成分對空氣的影響。進而認識大氣污染和人類健康、生存的關系，并結合相關視頻進行熏陶教育。最后，提出拼車這一環保措施，引導學生認識拼車的重要性，不僅節約花費，還有利于保護環境。
6.結合實驗教學，加深環保意識
化學是一門以實驗為基礎的科學，它與社會、環境聯系十分密切。在化學實驗教學中滲透環保教育更直觀，更現實，更生動，其效果更顯著。將化學知識、化學實驗與環保知識結合起來，研討實際生活中的保護環境的措施，從而使學生在學習掌握化學知識的同時學習環保知識，理論聯系實際，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。在實驗教學中，經常要向學生介紹化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環境保護措施，可以使學生理解環境污染的預防方法。在具體實驗中，教師應要求學生在制取化學物質時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應。盡量控制反應物的用量，只要學生能觀察到其物質存在，能得到明顯的結果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。
7.實施假期課題調研，提高環保意識
課外活?郵強翁媒萄У難由旌筒鉤洌?在假期開展課題調研活動，既能激發學生學習知識的興趣，又能培養學生運用知識的能力。在假期里，根據課題實施方案，組織學生通過參觀考察和社會調查，既可以補充課堂上教學因時間限制而造成的不足，又使化學教學中的環保教育更結合生產實際。通過調查研究，使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學生到現場去教學，參觀化肥廠、農藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來。
（1）確立課題研究內容。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環境出發，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質檢驗與分析”、“關于‘鳳凰街’機動車尾氣排放的調查”等等。
（2）課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區等，發放調查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。
第2篇：環境保護課題研究范文
化學是以實驗為基礎的學科，實驗是高中化學教學的重要組成部分，教師應在化學實驗過程中融入環境教育，不僅要講解實驗裝置、實驗原理以及實驗的基本操作方法、實驗結果對錯，還要強調整個實驗過程的正確性，在實驗教學中有意識地向學生進行環境保護教育．涉及有害物質的實驗時，教師指導學生不斷改進實驗裝置，盡量避免有害液體排出或者氣體外漏，對排出有害氣體的實驗增加轉化裝置或吸收裝置，向學生闡明有害氣體排入空氣中的危害，在實驗中不能任意排放有毒物質．
每次化學實驗結束后，教師要強調化學實驗室的規章制度，督促學生要嚴格遵守．對于一些可以回收利用的實驗廢棄物，要組織學生進行回收，如可回收銀鏡反應實驗后所產生的硝酸銀溶液．在減少污染的同時，教導學生保護環境，養成環保的良好習慣．同時，還應在實驗過程中強調化學藥品的用量問題，爭取使用最少的實驗藥品，取得最佳的實驗教學效果，最大程度地減少化學廢品的排出．由此看來，在高中化學教學中滲入環境教育有著重要意義．
二、通過組織學生課外活動，進行環境保護教育
課堂教學是進行環境教育的重要環節．為了提高教學效果，適當開展課外教學活動十分有必要．將豐富多彩的課外活動與課堂教學有機結合，有助于對學生進行全面的環保教育，使學生了解環境保護是我國的基本政策，了解相關的環境保護法律法規，認識到破壞環境是不道德和違法的．教師可以利用假期時間組織學生到學校附近受污染的江湖或化工廠等地參觀，鼓勵學生自行與湖泊周圍的居民和廠里的技術工人交流，讓學生了解產生這些污染的原因和污染物的主要組成部分，以及思考處理這些廢氣污染物的方法，同時明確環境污染的危害和環境保護的緊迫．這樣的教學活動，不僅能讓學生學以致用，加深學生對所學知識的記憶，還能有效進行環境教育和提高學生的社會調查能力和分析問題、解決問題的能力．
教師還可以組織學生分組進行小課題研究，讓學生走出校門，通過搜集相關材料，進行討論和研究，通過調查分析寫出《日用化學洗滌劑調查》、《周邊居住環境狀況分析》等課題的研究報告．在調查過程中，學生學會發現問題，關注環境污染和保護，關注生活現實，并聯系實際用化學的角度去審視環境污染問題，提高了學生的綜合素質．教師也可以邀請環保部門的專家領導走進校園，向學生宣傳環保的重要性，通過各種形式和途徑擴大環境保護在學生中的影響，增強學生對環境保護的認識．通過一系列的課外教學活動，讓學生深刻認識到環境污染與化學息息相關，鼓勵學生認真學習化學，調動起學生內心為治理環境污染作出努力的決心和信心．
三、總結
第3篇：環境保護課題研究范文
五、課題研究的實施策略：
（一）把環境教育的知識寓于學科教學之中。
課堂是對學生進行環境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學科教材中的有關內容，有的放矢地對學生進行環境科學知識的滲透教育，以不斷增強學生的環境意識。在科學學科中包含著極其廣泛和重要的環境教育思想和內容，通過科學課教學能激發學生熱愛大自然的情感，樹立保護環境從小做起，從身邊做起的信念。結合有關教學內容進行環境教育，其中環境考察課是進行環境教育的典型形式。另外可以進行動、植物的養殖，環境科學實驗，環保宣傳，鄉土地理考察等活動。
另外，對小學生進行環境教育，要強調實踐性、參與性和跨學科性。小學思想品德課可能進行環境教育的主要有兩個方面，即環境保護和節儉教育。根據小學生心理發展的特點及德育相關的規律，因此開展活動時，要做到曉之以理，動之以情，導之以行。在美術與勞動技術教學中，應結合環境保護教育，使學生既掌握美術方面和環保方面的知識，并能培養學生參與意識。在手工制作課中，利用廢物制作一些有趣的小作品，當同學們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對提高學生的環保意識是十分重要的。
（二）把環境與課外活動相結合。
以學校教育為中心，把家庭教育和社會教育相結合，形成縱橫交錯，更加開放，更加寬泛的教育體系。這將有利于素質教育，有利于課外活動的開展。
1、與重大環境教育日（周、節）相結合
借助于植樹節、世界氣象日、世界環境日、世界地球日、世界土地日等與環境教育有關的節日，對學生進行環境教育，使之成為學校環境教育的傳統。如在“世界環境日”開展“從小做個環保人”等活動，使學生樹立較強的環境保護觀念，切實提高學生保護環境的能力。
2、加強社會實踐，豐富環境教育內涵。
讓學生在保護環境的社會實踐活動中，激發和培養創新精神和實踐能力。四年級以上各中隊要成立廢品回收小隊，將家中即將扔掉的可回收的繡品垃圾集中起來，定時賣給廢品回收處。學生要在教師家長的帶領下，觀察和考察社區人們的行為習慣，使學生明白造成各種環境污染的主要原因，并分析研究對策。
3、與生動有趣的興趣小組活動相結合。課內外的滲透教育，增強學生的環境憂患意識，促使同學們產生積極要求參與環保活動的強烈欲望。重點開展以繡品垃圾為主題的環保小制作（布藝）的興趣小組活動，提倡動手做。
六、研究步驟：
準備階段（2005.5—2005.6）
規劃課題,提高認識,查閱資料,制定完善方案.
實施階段（2005.6—2007.3）
總結階段（2007.4—2007.5）
結題、撰寫論文。
七、研究成果形式
研究報告、相關論文、有關活動案例、簡明校本環境教材、調查報告、學生環保科技小論文等。
八、課題組人員及分工：
課題領導組：王慶念徐杰陸娟娟劉培張嚴
課題負責人：張嚴（負責課題的設計和編擬、主持并調控實驗的全過程、對課題組成員進行合理的分工和管理、進行實驗總結和理論研究。）
主要成員：張惠世界秘書網版權所有珍郁蓓蕾龔勇秦玲娣徐國洪及各教師（組織實驗和論證、完成各階段的實驗并對數據進行統計和分析、撰寫階段性成果報告、協助課題負責人進行課題總結。）
九、保障措施：
1.課題組成員認真學習相關理論，用理論武裝自己，并聯系實際，提高教科研的能力。
2.環保實踐內容聯系本地實際，充分發揮教育的功能。
3.注重與領導的溝通，實落相應政策，尋求大力支持.
世界秘書網版權所有
第4篇：環境保護課題研究范文
江蘇省昆山市花溪幼兒園（簡稱我園，下文同）是一家新辦的幼兒園，新辦幼兒園的發展特色應該是什么？經過一年的探索，我們發現經濟的可持續發展和環境保護已越來越被人們所重視，這早已經成為了一個世界性的熱議話題，提高環保意識也已成為當前教育的重點。在反復的考察、比較與篩選之后，我們最終確定了將環保教育作為幼兒園的辦學特色，并在這條環保教育的道路上，開始了起步與探索。
一、制定明確目標，保證環保教育的長效性
在開展環保教育的過程中，我們不去考慮環保教育的成功與失敗，而只是簡單地去嘗試、去實施。而環保教育是否成功的標志，是在于受教育者實際上的環保行為和影響。為了達到一定的成效，必須有一套扎實可行的計劃，有明確的教學目標。于是我們展開調查和分析，制定了幼兒環保教育的目標和實施計劃，目標就是：
1.萌發幼兒的環保意識。通過環保教育與幼兒園一日活動的整合實踐，使幼兒從小形成初步的綠色生態認識，萌發幼兒的環保意識，鼓勵幼兒大膽參與環保活動，實現幼兒充滿個性的健康成長。
2.促進教師的專業成長。通過對課題的實施與研究，幫助教師形成一種生態思維的教育方式和教科研方式，增強教師課程整合的能力，促進教師的專業成長。
3.提升我園的辦園特色。通過環保教育的實踐與研究，進一步提升我園的辦園特色，加強我園教育前行的步伐。
有了目標的定位，再制定了相應的可實施的計劃，在實施計劃的過程中進行適時地修改與調整，便能保證整個一學年甚至更久遠的環保教育的長效性。
二、開展課題研究，提高環保教育科學性
我園開展以“幼兒園環境保護教育”為課題的教研活動，申報了蘇州市級的教育研究課題《環保教育融入幼兒園一日活動的實踐研究》，并將具體工作納入到重要議事日程上來。通過大家的共同努力，相互交流，實事求是，不斷研究環保教育科學的方法。在日常工作中，我們采取了“走出去，請進來”的做法，加強理論學習，不斷提高全園教師環保教育的基本素質，把開展環保教育，培養幼兒環境保護的意識納入幼兒發展的目標之中，積極探索，積累經驗，總結提高，齊心協力提高幼兒環境保護教育工作科學性。
三、開展豐富多彩活動，強化環保教育實踐性
在生活中蘊含著許許多多的環保教育的契機。處處、時時的環保教育可以讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌感 ，在情感萌發中逐步升華為一種理性的認識：“每件小事都與環保有關，愛護環境從小做起、從我做起。”在責任感和自主精神的驅使下，使幼兒自然成為“環保小衛士”，也在無形之中養成了良好的環境保護的習慣，一年來，我們的環保教育成功開展了系列豐富多彩的活動，強化了環保教育實踐性。
1.帶領幼兒實地參觀，加深幼兒對環境污染危害性的認識。對幼兒進行環境保護教育，必須加強孩子們的感性認識。我們帶著孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強烈感受到環境污染的嚴重性和危害性，從而逐步地確立了一定的環境保護的意識。
2.組織幼兒觀看影視、閱讀畫報、瀏覽圖片，進一步加深環保教育的印象。在平時的環保教育活動中，教師借助幼兒喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如，動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等，都是對孩子進行環保教育的好教材。另外，教師們還經常給孩子講解那些宣傳環境保護的畫報、圖片，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。
3.開展環保教育教學，將環保意識滲透課堂。我們在各教學領域中充分挖掘環保教育素材，有目的、有針對性地進行教育滲透，使幼兒在學習知識、掌握技能的同時潛移默化地接受環保教育，形成正確的環境觀、科學觀、價值觀。在教師們開展的教育教學活動中，如小班組教師開展的科學活動《水寶寶》、社會活動《不可以浪費，為什么》、《空氣寶寶在身邊》，中班教師組織的中班科學《垃圾分類》、語言活動《香甜的小溪》，以及大班組的科學活動《包裝袋上的標識》、社會活動《大樹——我們的朋友》，等等，都很好地帶領孩子們一同接受了環保的課堂教育，效果比較好。
4.創設環保游戲的情景，引導幼兒在游戲中接受環保知識。游戲是幼兒的天性，幼兒在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓幼兒樹立保護環境的意識。在美術、音樂、積木、辦家家等教學活動中進行游戲，例如，利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。
第5篇：環境保護課題研究范文
十四五規劃是中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃綱要。 中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃綱要,簡稱“十四五”規劃。那么發展和改革局“十四五”規劃編制工作開展情況匯報怎么寫呢?一起和小編來看看吧。
情況匯報
各位領導：
根據本次座談交流會議程安排，現將縣發展改革局牽頭的珙縣“十四五”規劃編制工作開展情況做如下匯報。
一、傳達貫徹會議精神，籌備啟動編制工作
根據四川省發展和改革委員會《關于做好全省“十四五”規劃前期工作的通知》(川發改規劃〔2019〕227號)文件和市發改委工作安排，縣政府于2019年8月20日及時組織相關部門召開“十四五”規劃編制工作部署會和省、市安排的前期工作配合落實會議，正式啟動珙縣“十四五”規劃編制工作。
二、落實意見征求征集，確定規劃編制單位
根據縣政府安排，縣發改局立即啟動規劃編制的前期重大課題和行業規劃意見征求征集工作，向全縣各部門、縣級領導干部征集征求意見。及時召開班子會，確定規劃編制單位。
三、確定編制內容，印發規劃編制實施方案
參考全市規劃編制前期重大課題和專項規劃內容，在各級各部門的共同努力下，我縣“十四五”規劃編制內容已全面確認，縣人民政府已于2019年10月10日印發了珙縣“十四五”規劃編制實施方案。方案別明確了本次珙縣“十四五”規劃編制工作領導小組由縣委副書記、縣長任組長，縣委常委、常務副縣長為副組長，縣委、縣政府政策研究中心(室)、全縣主要經濟指標部門和重點行業部門主要負責人為成員的編制工作領導小組，加強對本次規劃編制工作的領導。同時，根據規劃編制工作的實際需要，可從相關部門抽調專人組成編制工作專班，落實“十四五”規劃編制協調服務工作，從組織機構上保障了工作的開展。
四、珙縣“十四五”規劃重大前期課題和專項規劃情況
本次規劃，縣政府確定了12個重大前期課題和19個專項規劃。重大前期課題涵蓋了縣域經濟高質量發展研究，產業轉型發展和結構調整思路研究，現代綜合交通運輸體系建設和通道經濟發展研究，重大項目謀劃包裝、高效推進研究，深化區域合作、協調聯動發展機制研究，縣域副中心建設研究，人才發展規劃研究，實施鄉村振興戰略研究，促進文化和旅游深度融合發展研究，城鄉生態環境保護課題研究，進一步優化營商環境課題研究等方面;專項規劃包括：能源資源開發與利用，農業農村產業發展，生態宜居建設，工業發展，服務業發展，信息化發展，科技發展，文化旅游發展，水利發展，林竹業發展，新型城鎮化發展，綜合交通發展，國土空間，生態環境保護，應急體系建設，養老服務業發展。
12個重大前期課題計劃采取分類打包方式，以競爭性磋商或直接委托等方式招標落實，目前，具體招標方案正在起草中。計劃在2019年底前重大前期課題拿出成果，指導“十四五”規劃綱要編制;“十四五”規劃基本思路同步在2019年年底形成。2020年，將全面鋪開“十四五”規劃編制，2021年兩會時印發。19個專項規劃，在縣“十四五”規劃印發后一年內完成編制印發。
五、存在問題
從前期的重大課題和專項規劃意見征集情況看，存在認識和重視程度不夠的問題。
第6篇：環境保護課題研究范文
關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；培養策略；實踐研究
中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-195-01
一、問題的提出：
《新課程標準》明確指出，語文教學要“培養學生廣泛的閱讀興趣”。學生是閱讀的主人，語文閱讀教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，激發學生的自主閱讀的興趣。為此，我參與了南康市朱坊鄉小學語文閱讀興趣培養策略實踐的課題研究，通過課題研究，我認為：處處留心教學中的每一個細節，抓住課文內容與學生學習興趣的相關點，進行教學預設是調動學生語文閱讀興趣的有效途徑。
二、培養學生閱讀興趣的幾點嘗試：
1、預設懸念，培養學生的閱讀興趣。懸念能產生期待、產生向往。設置閱讀懸念就是讓學生產生對讀物的期待與向往，就是對讀物中故事情節的發展、變化、結局的關注，對故事人物的命運的關切。從而產生對讀物的強烈閱讀愿望和期盼，這種愿望，這種期盼正是學生閱讀興趣的生長點。如：在教學《將相和》一課時我整體入手的原則，我在教學伊始，首先讓學生通讀全文，在讀準、讀通的前提下，檢查對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時我設疑激趣：那么，是什么原因導致他們失和？又是什么原因使他們言歸于好了呢？學生帶問題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過討論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的原因，第三個故事是事情的結果。設置閱讀懸念就是讓學生產生對讀物的閱讀期待，學生的“閱讀期待”，很大程度上決定閱讀是否深入。在“閱讀期待”中，滿足好奇心是其中的一個重要心理取向。學生不斷產生一種新的期待心理。可以激發學生對讀物的更強烈閱讀愿望，這種期盼正是學生閱讀興趣的生長點。
2、預設表演，培養學生的閱讀興趣。表演欲是小學生的一個心理特點。利用這一心理特點為他們搭起一個表演學習成果的舞臺，享受成功的喜悅、由成功而產生心理的一種滿足感這又是小學生的心理特點。比如：教學五年級下冊的第12課《半截蠟燭》，時，我運用分角色朗讀課文和分角色扮演劇中人物、分組進行課本劇表演競賽的手段，激發學生學習課文的興趣，讓學生走進文本，在生動有趣的語文實踐活動中學語文、用語文，引導學生把自己對課本劇的感悟品味，通過自己的朗讀和角色扮演充分表現出來，讓文本在愉悅的實踐活動中悄無聲息地進入學生的心里，努力創設一個師生、生生與文本互相對話的交互情景。當聽到老師宣布要進行課本劇表演比賽時，教室里頓時沸騰起來，同學們紛紛舉手爭著要上臺扮演劇中的角色。為了滿足大家的表演欲望，我讓同學們自選角色、自由組合，在理解課文的基礎上進行排練。然后推選出兩組同學參加課本劇表演比賽，老師和全體同學既當觀眾又當評委，表演出色的個人將獲得“最佳表演獎”和“最有創意獎”。通過表演，激發了同學們的學習興趣，在班內產生了良好的反應。實踐證明，表演同學們搭起一個讓學生盡情地展示自己的智慧與才華，創造生命的精彩，品嘗成功的喜悅的舞臺，為群體閱讀興趣的形成提供良好的環境。這種表演正是學生閱讀興趣的生長點。
3、預設爭論，培養學生的閱讀興趣。閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程，是“物我回響交流的過程”。由于各人經驗、體驗、思維方式等方面的差異，“對話”的結果必然也不會完全相同。那么這一過程正為預設爭論，培養學生的閱讀興趣提供了可能。如教學《只有一個地球》一課文時，課前預習時我放手讓學生提出與教師、與教材不同的觀點質疑。我在課堂上這樣問學生：“同學們非常認真地閱讀了《只有一個地球》這篇課文，也體會到了作者呼吁人們增強節約資源、保護地球的意識，而且談起環境保護，同學們都有親身感受。那么，你們在讀課文時有沒有與作者不同的想法？有沒有你想到而作者沒有想到的地方？”一個學生回答：“既然礦產資源是不能再生的，如果不加節制地開采，礦產資源就會越來越少。那么，有節制地開采，礦產資源不是照樣會越來越少嗎？我認為課文對這句話闡述得不夠清楚明白。”還有的學生談出自己的看法：“我的家鄉環境的破壞就是因為過度開發礦產資源造成的。我覺得，課文應從過度開發礦產資源會造成森林、生物、大氣等再生資源破壞來說明環境保護的意義……”在展開爭論過程中，學生的思維不會受教材的限制，始終處于活躍的狀態，預設爭論，悄然點燃閱讀之火。使他們產生強烈的閱讀欲望，這是產生閱讀興趣的原動力。有了這種原動力其興趣才有持久性。
第7篇：環境保護課題研究范文
尊敬的各位領導、各位專家：大家上午好！
歲月不居，時節如流。XXX中心幼兒園從1958年建園以來，雖然地處中江最偏僻的南邊，但幾代倉幼人嘔心瀝血，歷經60年的追求和探索，一直靜心行走在科研興園和探究快樂教育的道路上……已經成為了一所在中江南片具有引領示范的中江縣一級幼兒園。
多年來，XXX中心幼兒園借力教育科研，探索內涵發展，秉承“一切為了孩子，關心熱愛每一位孩子”辦園宗旨，用研究的態度做業務、練隊伍，通過多項市級課題，構建了一支專業、有事業心、責任心、熱愛幼兒、尊重幼兒的研究型教師隊伍，竭力為孩子營造了一個良好快樂的教育環境。
說到我們幼兒園的科研課題，比較感慨和感動。2012年我們申請立項了第一個科研課題《農村留守幼兒親社會行為培養策略研究》，還是個市級課題。當時條件可沒有現在這么好，老師面對“科研”這么高端的詞語是畏懼和退縮的。面臨這種情況，中心校趙校長和幼兒園園長親自指導課題的研究與開展，從細小處入手，一步一步帶動老師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。同時因為有德陽市教育局、德陽市教科所、中江縣教育局領導，中江縣教科所潘所長、葉老師等領導和專家的耐心指導和大力支持幫助，還有XXX中心校四個“靜”的工作理念的指引，最后這個課題在2015年完美結題。先后分別榮獲了“中江縣第三屆教育成果二等獎”、“德陽市第四屆教學成果三等獎”、“德陽市階段性成果一等獎”，這對我們一所中江縣最南邊偏遠的農村園是莫大的鼓勵！
教師是根、幼兒是果，科研是手段。我園牢牢抓住師資隊伍這個“本”，以科研奠基，積極進取、客觀務實，致力尋求到促進教師專業成長和幼兒園可持續發展的有效途徑。我園在2015年10月申報了第二個市級課題《信息技術在幼兒語言教學中的應用研究》。 在研究過程中緊緊圍繞契合中江縣教育局黨委“三化一規”總體工作的部署要求和XXX中心校“四個J”的工作理念，強化管理，狠抓落實，力求實效；以“信息技術應用”提高教師教育教學能力和幼兒園語言教學研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展課題研究。教科研相融合，以全面實施素質教育為宗旨，開創了我園教科研工作的新局面。
一、 以教科研相融合的形式確保課題研究和“三化一規”的有效落實和推進。
在市級課題《信息技術在幼兒語言教學中應用研究》的大背景下，改變教學內容和教學形式，改變了教學過程中教師、幼兒二者之間的關系，把幼兒的感知、理解、鞏固、運用融為一體，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小，提高了幼兒的語言能力。
（一）幼兒的審美素養在課題研究的進程中獲得發展。
在語言教學中利用信息技術去收集豐富美麗的圖片和豐富幼兒生活經驗，擴大語言交流空間，有效發展幼兒審美素養。生活是語言表達的源泉與基礎，所以我們應注意讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，有意識地去豐富幼兒的生活內容，帶他們出去玩，觀察大自然的千姿百態，體驗春夏秋冬景色變化。但由于條件限制不能實施，信息技術的應用，使孩子們更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。多媒體不受時間、地點的限制，可以隨意選擇所需的畫面，彌補孩子們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。比如在語言活動《美麗的祖國》中，要求幼兒用連貫的語句談論自己所知道的有關祖國美麗河山的經驗。可我們的孩子已有經驗甚少，無從談起。老師就事先從網上收集了許多祖國山河美的圖片，其中究有離孩子們最近的倉山古鎮、太安桃花、元興芍藥花、四川盆地......和其它離我們較遠的名勝風景等圖片，讓幼兒觀看，讓他們領略我們祖國的美好河山，既豐富了孩子的語言經驗，有話可說。 相對增強了幼兒對美的感受，提升了幼兒的審美素養，激發了幼兒熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。在后來的孩子們參與的校園環境創建中得到了很好的體現，孩子們要表達的美的東西已經更有內涵了。
（二）幼兒活動的禮儀規范素養在豐富多彩的活動中獲得提升。
語言活動中應用信息技術不僅可以突破語言教學中的重點難點，還可以在活動中培養幼兒禮儀規范。
在研究實施過程中，我們及時抓住禮儀行為規范道德形成教育的契機，豐富幼兒的生活經驗。大班詞匯學習“井井有條”時，因為這是一個動態的詞匯，光靠教師講、幼兒聽的形式是難以讓幼兒理解的。于是老師們就制作了有序去玩我們自制的大玩具《城堡探秘》的課件給幼兒放映 ，讓幼兒知道。井井有條的玩耍就是：先排隊---送蘋果寶寶回家獲取進城堡的資格---踩橋墩子小心過河進入城堡---選擇喜歡的項目探究玩耍---收拾整理玩耍物品---從城堡兩邊側門離開城堡。還給幼兒放映排隊的課件視頻， 看下樓出操、喝水、取餐、游戲的過程，就餐時要說“大家請”、“老師請添飯菜”、“謝謝老師”等。每一個小朋友都按照一定的順序和規則排隊做事，專心，安安靜靜，不打鬧，這樣就叫做井井有條。幼兒通過課件清楚的看到這一過程，從而輕松理解了詞匯。更重要的是，文明禮儀規則之花在各種各樣的活動中美麗綻放，孩子們知道了要遵守紀律和活動規則做事，文明待人，文明交往能力也有效提升。
（三）師生保護環境、愛護環境意識在應用信息技術的整合性教育內容得到提高。
只有通過經驗的積累，才會使兒童產生深刻的變化，激發各種意識和潛能。信息技術的使用可以幫助兒童把從各方面、各領域和先后獲得的各種經驗加以整合和貫通，以增強他們對所學內容的理解，提高學習的有效性和應用知識的能力。 如活動《生病的水娃娃》中，通過講述故事讓幼兒提高了環保的意識后，老師出示了健康的水娃娃和被污染生病的水娃娃圖片，播放了幾幅被污染的水、浪費水的畫面，再結合我們倉山的老大難的飲水問題大家想出一些改進的辦法，最后又回到真正的“青山綠水”畫面，很容易就激發了孩子們綠化環境、保護水源、保護環境的意識。幼兒將原有的環境保護方面的知識得以發揮，通過想象并運用繪畫的手段對污染的畫面進行改造。最后還衍生出我的植物我照顧、美麗種植園、自制玩教具“污水凈化器”等一系列環境綠化美化活動， 從而使幼兒在語言表達、科學知識、繪畫、動手動腦等多方面的綜合技能都得到了提高。
（四）本土特色的“靜文化”課程在課題研究中初步體現。信息技術的應用，充分激活了幼兒的想象力和創造力。由于給孩子們拓展了想象的空間，由語言活動《家》延伸出極具本土特色的校本美術活動《美麗的家鄉》，區域游戲《倉山大樂》和《快樂龍燈隊》，社會《夸夸我的家鄉-大倉山》。這幾個活動是教師和孩子們共同確立的，大家通過討論確定要需要做的知識、物資準備。孩子們請家長幫助上網或在社區找資料、并把搜集的資料進行記錄和整理，帶到幼兒園。全園師生齊動手，制作了一組具有本土特色的玩教具：倉幼版的倉山大樂和太婆龍燈，獲得了中江縣的一等獎。最后師生腦洞大開，覺得應該把收集到的本土文化展示出來，介紹給身邊的人，共同感受這份美好和作為倉山人的自豪。再結合倉山中心校的四個“J靜”的工作理念，于是便有了我們的樓梯文化環創《靜寶寶游倉山》。孩子們都很積極地提供自己游倉山的照片，參與度非常高。這個地方非常熱鬧，他們在這里大膽交流，想說、敢說、喜歡說、有機會就說。整個過程充分挖掘出富有地方特色的本土文化，促進幼兒形成自己的課程，得到了家長們的大力支持和良好的社會反響，提高了我園的社會知名度。
二．“制造風雨”，規范管理，有效落實，碩果累累。
沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅實的基礎。我園多次組織教師參加省、市、縣的各項教育科研活動，如課題交流研討會、教學觀摩活動、信息技術教學示范課等，增強了教師的教科研能力。我園立足“三化一規”的核心詞匯“綠化，凈化，美化和規范化”和“四個J”，堅持“以幼兒發展為本，靜心課改，快樂教育”的教育理念，每期要求每位教師都要展示自己的信息技術應用能力，上好一堂展示課。做到“讀書、實踐、反思、寫作”相結合，堅持“反思性教學、教學案例、教學隨筆”等科研途徑，形成論文創作、課件制作、評比等系列機制，建立了課題研究考核制度，使科研工作規范有效地實施，取得了一些小小成績。
1.《信息技術在幼兒語言教學中的應用研究》已進入中期評估，預計2019年10月結題。2.我園教師自制優秀課件和案例30余件。3.我園教師撰寫了30余篇教研科研論文在國家、市縣等報刊雜志和各類競賽中發表獲獎。4.我園教師參加市縣各類教學教研、教師技能大賽等獲得多項榮譽。5.我園劉琴園長被評為教研科研先進個人，中江縣優秀教師，優秀園長等，有四名教師獲“中江縣骨干教師”稱號。6.我園的四組自制玩教具全部獲中江縣“一等獎”，兩組獲德陽市“三等獎”，一組獲“優秀獎”。
三．我們在課題研究還存在的一些難度較大問題，請各位領導專家多多指導。
1.軟件開發技術薄弱，信息技術設備缺乏。目前老師的信息技術使用技能只停留在基本操作階段,深度和廣度有待進一步挖掘。 在教育教學上的一些相關軟件的開發上比較欠缺，還沒有充分挖掘信息技術應用的最大值。
第8篇：環境保護課題研究范文
本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。
研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養學生的創新精神、實踐能力和個性養成教育為歸宿的學習活動，它實現了知識、能力、態度的三位一體，極大地體現了素質教育的深層內涵;它有利于學生學會學習、學會研究;它為學生個性化發展提供了臺階。
課題研究的基本內容和研究目標
1.內容：
挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息;
化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式;
化學學科開展研究性學習的基本方法;
與化學教材相對應的各階段研究性課題等。
2.研究目標：
學生目標：
改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，培養學生的創新精神和實踐能力。具體目標如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗
(2)提高發現問題和解決問題的能力
(3)提高收集、分析和利用信息的能力
(4)學會分享與合作
(5)培養科學態度和科學道德
(6)培養對社會的責任心和使命感
教師目標：
問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創設一定的問題情境或提出研究任務，即建立問題的初始狀態。教師根據教學目的尋找與教學內容密切相關的、可以激發學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創設出若干問題，讓學生探討發現并提出新的問題;讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。
學科目標：
化學學科與學生的日常生活密切相關，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創設問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發學生主動探究知識的熱情，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。
究的基本原則、方法和步驟
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯系，并應用這些知識解決問題。使學生在教師指導下，在系統學習課本知識的基礎上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
(3)自主性原則：學生的學習內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發現、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結論的學習過程。
2.研究方法：實驗法
3.研究過程：
第一階段：準備階段。
(1) 由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。
(2) 指導學生選擇課題，明確如何發現問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3) 做一些課題研究的示范工作學科教師結合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設——實驗論證——解釋結果——評價結果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導。
(4) 培養課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。
第二階段：實施階段。
具體任務是：
(1) 指導學生定課題。從身邊和生活中發現問題并研究課題。學校在課題選題中培養學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調查;二是關注社會、關注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調查、人體所需元素的調查，通過調查、查資料進行分析研究。
(2) 指導學生制訂研究方案
教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內容、方法指導、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3) 以班為單位進行開題報告，選聘指導教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。
(4) 整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結論。二是調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。
(5) 對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調查報告，評估內容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設計研究性情景，調動學生自主學習。
(7)開展研究性學習公開課，
四、研究成果
我組教師在研究性學習中，不斷探索，不斷總結。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點協作校青年教師創新教學大獎賽一等獎
張玉潔先后上了兩節研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環境保護》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環境保護》利用現代網絡技術，使課堂生動活潑。
我組有關研究性學習論文有：
候躍平：《研究性學習教師》被評為遼寧省優秀論文一等獎。
王恩成：《機遇與挑戰》獲第xx屆遼寧省青少年科技創新大賽優秀項目
《角色轉換》獲遼寧省高中化學新教材研討會一等獎
《新課程與自學能力》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
付曉艷：《淺談化學教學中創新教育》獲東北地區走進新課程優秀論文一等獎
王霞寫出了《研究性學習初探》一文。
經過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發了學生的學習興趣，學生的綜合素質得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養了學生關心社會、關心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養了學生的科學探索精神。
五、子課題研究小組
組長：xx
第9篇：環境保護課題研究范文
當今多極化和經濟全球化的潮流已席卷世界，我們既面臨著必須緊緊抓住的發展機遇，也面臨著必須認真應對的嚴峻挑戰。機遇和挑戰，不僅代表在經濟、政治、文化等領域，也突出地表現在以自主創新為標志的科學技術領域，而產業的競爭、科技的競爭、創新能力的競爭，說到底就是人才的競爭，人力資源素質的競爭。所有這一切的基礎，就是教育。十年樹木、百年樹人，教育效益的后顯性，又決定了教育必須先行。因此，要實現十七大報告提出的：“提高自主創新能力，建設創新型國家”的目標，也必須把教育事業的發展放在首位。
幼兒階段是一個人成長的關鍵時期，對培養幼兒的創新精神和實踐能力擔負著義不容辭的責任。因此，我園突破“教師做幼兒看，教師講幼兒聽”的教學方式，注重培養幼兒發現問題、解決問題的能力和對科學興趣、探索創新精神。將培養具有創新精神和實踐能力的新世紀人才作為我們教育的一個重要目標。
二、研究目標
1. 以萌發幼兒科學創新意識為出發點，以培養幼兒積極參與活動、動手操作實踐的能力為重點，初步發展幼兒細致的觀察力、豐富的想象力、求異的創新力，促進幼兒形成積極主動、尊重科學的正確態度。
2. 進一步轉變教師教育觀念，形成科學嚴謹、求真務實的研究態度，善于動腦、不斷反思的科學作風，在教育觀念和教育能力方面取得更大進步，以點帶面，促進全園共同發展。
三、研究內容
1. 引導幼兒學習對周圍事物和現象的觀察探索與發現的興趣，從而認識事物的特點及變化的規律。
2．讓幼兒在動手操作過程中學習科學實驗的方法。
3.幼兒在師生互動過程中，學習自主、合作的學習方式。
四、課題研究
第一階段：課題研究準備階段。收集相關資料，制定研究方案。
第二階段：課題研究實施階段。反思時間――歸納總結――指導和改進實踐。
第三階段：總結驗證階段。在以上成果總結的基礎上，對課題進行全面、科學的總結，撰寫實驗報告。
五、研究成果
1. 創設良好的科學教育環境，激發幼兒探索的興趣
幼兒天生好奇好動、喜歡探索，為了更好地激發幼兒探索的興趣，我園從實際出發，建立了以科學發現室、小蔬菜種植園、小動物飼養角、室內自然角等，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供了必要的環境，同時充分發揮我園每位教師的專長，選擇有利于幼兒動手操作、貼近幼兒生活、對幼兒發展有現實意義的教育內容制作學具、教具，供幼兒進行科學實驗、科學探索、科學創新。
2. 有效利用多種教育資源，創新科學教育內容。
科學教育的內容是豐富多彩的，包括有動物、植物、空氣、誰，氣候與季節、巖石與礦石、力、聲、光、電、小實驗等，我園教師在科學教育活動過程中，抓住我園的優勢，有效利用高校、社會和家長的教育資源，采取走出去、請進來等多種靈活的教育方式，注意結合季節特征設定課程內容，不斷地摸索、實踐、開發、創新。
如在教師和幼兒談話中，發現大多數幼兒經常問恐龍長的什么樣？它有多高？巖石是石頭嗎？動物都有哪些本領？……為此我園有針對性地組織幼兒到地質博物館參觀恐龍化石、觸摸巖石與礦石，聘請專家為幼兒講解；觀看動植物園動物表演等。
3. 拓寬教育思路，將科學教育融于幼兒一日生活中。
科學的現象無處不在，我們拓寬科學教育的思路，將教育內容融于一日生活之中。注意發掘幼兒身邊豐富的教育資源，從他們每天所做的事情中增加科學經驗，發現事物之間的關系。幼兒常看到許多自然現象，會提出各種各樣的問題，如“為什么會下雨”“樹葉為什么會掉下來？”“我是怎么長大的？”等等，教師都要隨時隨地以科學角度解答，也要隨時啟發幼兒思考。而在進行一些其他的教育活動時，教師也注意進行這方面的滲透，如繪畫活動中，教師引導幼兒注意顏色的變化，鼓勵幼兒創造性地使用顏色；玩沙、玩水、搭積木時他們也都可獲得科學知識的機會。班里的科學發現區中，植物的發芽記錄、昆蟲標本、品嘗自己種植的蔬菜果實，無一不在告訴幼兒一個真實的生態世界，使他們明白其中一些簡單的生物生長、生態平衡、環境保護的道理，并從中體會人與生物之間的聯系，學習用一種辯證的眼光去看周圍的事物，在這種生存的教育中體驗一種危機感，而這種意識的建立對與他們今后的發展都大有成效。
4. 促進教師在教學工作中的轉變
即教學理念的轉變、教學角色的轉變、教學態度的轉變。多數教師能尊重幼兒的興趣、需要，注重為幼兒創設主動學習的環境、材料，及時了解每個幼兒不同的發現，以積極的語言肯定每個幼兒，促進每個幼兒在原有水平上提高。
