教師的個人事跡精選(九篇)

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第1篇：教師的個人事跡范文

具體工作及實施辦法：

一、師德方面：

針對學生家長的意見反饋，做好自己的教師承諾書，嚴格遵守承諾并高于承諾。向身邊的師德典型教師學習、與其談心。并閱讀學習有關優秀教師的感人事跡。及時與自己進行心靈的交流。在師生幫扶活動中，無私的奉賢愛心，及時履行幫扶義務，在學習和生活中給其指南，爭取做外樹形象內修身心，健康向上的人民教師。

二、教育教學方面：

本著以教育為中心，以質量為基礎，以課堂為基地，扎實練好個人基本功。超前的搞好個人備課。在集體備課中汲取個人智慧，做創意性發揮。抓好常規教學，呈現立體課堂。仔細批改每個學生的課后作業，及時掌握孩子近期思想學習的動態，有針對性該進教學方法，多方位把握學生心理變化，爭做孩子的知心談話人，以日記和作文評語的方式與學生進一步溝通。配合班主任進行日常管理，使學生在學習的同時養成良好的行為習慣，健康的身心。

第2篇：教師的個人事跡范文

一、思想政治

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、課堂教學

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。

四、文藝匯演

第3篇：教師的個人事跡范文

   教師師德師風個人工作計劃1

   一、指導思想：

   人們稱頌“教師是太陽底下最光榮的職業”。自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。面向21世紀，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

   二、具體措施：

   1、擁護黨的領導，響應黨的號召，遵守各項法律、法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，做到為人師表。

   2、不斷充實和完善自我。關心國家大事和時事，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

   3、為學生創設溫馨的學習環境，創建良好班風。作為一名班主任教師，我將從班級文化建設做起，帶領學生一同走進環境幽雅的教師，共創班級新風。綠色象征自由、和平與安全，它將給人清新、安詳、舒適之感。我將以綠色為基調為學生裝扮教室。同時以“”為班風鞭策學生共同進步。

   4、以誠相待，做到關心、愛護每一個學生。我會努力用真情教育學生，用真愛感動學生，在幫助和教育學生的過程中，我將以“學生為本”，處處讓學生感受到教師的“真誠”，讓學生在與老師相處的過程中明白“誠信”的內涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責，做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。

   5、協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的班主任。

   教師師德師風個人工作計劃2    教師的道德是立身之本，人民教師就是要為人民服務，讓人民滿意。師德建設決定著我國教育事業改革發展的成敗。要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質中最重要的是師德。因此，本學期我制定如下師德計劃：

   一、按照師德建設要求去做，認真學習《中小學教師職業道德規范》，積極參加以'五心樹師德“為主題的師德教育活動。

   二、充實自我，學而不厭

   提高業務水平，需要不斷地學習。傳授文化知識，教好功課，是教師的一個基本任務，也是教師對待自己的事業的態度問題，因此教師能否刻苦鉆研業務，掌握豐富的知識，教好學生，也是一個師德修養的問題。

   三、教師要以身作則，為人師表

   作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，為教育事業奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱職的教師。品德端正，嚴于律己，是教師必須做到的。要嚴于律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點和錯誤作斗爭。

   四、教師是學生的表率，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化。

   五、尊重學生人格

   我們在教育教學過程中，要始終堅持尊重學生的人格，以平等的態度對待學生，愛護學生的自尊心，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，才能使我們的教書育人工作步入良性循環的軌道。尊重學生人格是作為新時期教師道德修養不可缺少的一項必修課。

   教師師德師風個人工作計劃3    一、認真做好本職工作。

   作為教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，否則，在學生面前是沒有力量的。特別是在當前社會上存在著不正之風的情況下，教師更應該把遵紀守法、廉潔奉公作為自覺的行動，用執著追求真理，敢于抵制歪風邪氣的實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

   二、積極參加社會實踐提高師德修養。

   積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

   三、積極進行自我反思。

   如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，活到老，學到老。

   四、注重德育培養，構建和諧課堂。

第4篇：教師的個人事跡范文

1、個人所得稅，以所得人為納稅義務人，以支付所得的單位或者個人為扣繳義務人。

2、個人所得稅共分為7個檔次

3、不超過1500元的 ，稅率為3%；超過1500元至4500元的部分，稅率為10%;超過4500元至9000元的部分,稅率為20%；超過9000元至35000元的部分，稅率為25%，超過35000元至55000元的部分，稅率為30%；超過55000元至80000元的部分，稅率為35%；超過80000元的部分，稅率為45%。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：教師的個人事跡范文

【關鍵詞】主體教育 引導式教育 學法設計 教學方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0237-01

“主體教育”體育教學改革實驗方案的確立，是我們經過十年“成功體育”改革試驗的基礎進行。它是我校深化體育教學改革的重要舉措，旨在更進一步深入進行體育教學中“學法”研究和體育課的教學過程中真正確立起以學生的“學法”為中心，用主體教育思想推進體育教學改革向縱深發展為目標的理論與實驗的研究。它也是我校為使各個學科以至體育教學改革，在總體改革指導思想的指導下，統一觀念認識的一次有效的嘗試。

（一）

“主體教育”體育教學改革，首先在觀念上肯定了在體育教學過程中要給予學生必要的主動學習的“權利”。這些權利正如在“成功體育”體育教學改革實驗中所發現和證實的那樣，主要包括：自主接組權、學習中研討權、練習中嘗試權、以及自訂學練目標和學練起點權等。實驗中極其重視在教學過程中對學生心理變化規律的認識。在教學過程中要讓學生在課的始終都能有成功的感受。享受運動的樂趣和心理的滿足。從而促進學生潛能的發揮和能力的提高。同時還要使學生學會學習和練習的方法，促進學生終身從事體育鍛煉意識和能力的增強。

“主體教育”體育教學改革主張：以體育課的結構改革為主線，從學生“學法”入手，研究如何培養和提高學生教學過程中的參與意識，教會學生參與教學的有效途徑。因為在教學過程中學生參與的程度，決定著學生獲知得能的優劣程度。進而還要研究在教會學生知識和技能的同時，教師充分發揮主導作用，使學生掌握學習和鍛煉的規律和方法。為此，要使體育教師和教學管理人員切實樹立起在教學中一切為了學生的發展，一切教育教學成果看學生的觀點。變以教為中心，為以學為中心，變以教為中心，為以學生為重心。

（二）

“主體教育”體育教學改革實驗自一九九二年至今已走過十年的實驗――認識――再實驗――再認識的改革路程。通過實驗總結出“主體教育”改革課的結構模式是“身心準備――激活有關舊知舊技―理解學習全過程自主學習――教學反饋調整教學――身心調整放松”。

在以上體育課的結構模式中“主體教育”教學改革突出了知識技能教學中對學生已掌握的有關舊知識和舊技能的激活。這樣就能在舊知舊技的基礎上“生長”出新知識和新技能；或者是通過激活有關舊知舊技而經過正遷移，較順利的學會新知識和新技能這一規律性的認識。隨之，在一節課教學過程在改革的重點時應由教師構建出本課學生學習和鍛煉的“學法設計”。通過“學法設計”教會學生掌握”學法“規律。這正是師生共同完成教學目標在教學過程中，充分發揮教師主導作用的根本環節。在教學過程中學生在理解了本課學練的全過程后，即可根據自身情況，自訂學練目標和學練起點進行自主學習。教師則處于指導、引導和輔導地位，并通過教學反饋手段對課上教學發展實施有計劃性的控制。在學生學練過程中教師要充分保證學生所應有的權利。通過引導學生不失時機地自主進行“友伴結組”、“技能結組”和“素質結組”的形式，進行自主學習，充分發揮“小團體”的優勢。這樣不僅使全體學生獲得生動活潑主動學習和相互交流的機會，而且還能使學生的個性才能得以從分的發揮。在學生自主學習和練習的過程中，教師可根據反饋信息利用適當的機會，為擴大教學效果，保證本課目標的實現，引導學生結成“強幫弱小組”。通過互幫互學能使全體學生都分別獲得才能的展示和獲知得能的心理滿足。同時，在互幫互學的過程中，同學間的情感交往也能夠得到很大的促進。在課的整體目標實現的觀念認識上，要正確處理好課的目標與每一名學生的目標的關系。既保證課的目標的完成，也要重視學生個體間的差異和學生個性才能的發展。

（三）

加強學法指導，激發主體參與。正確學習方法的運用有助于激發學生的主體意識，促使學生積極參與體育教學過程。合理的學習方法包括以下幾個方面。首先，加強預習指導。讓學生帶著教材走向教師。傳統的體育教學是教師帶著教材走向學生，或是帶著學生走向教材。因而不利于學生主體性的發揮。如果在課前讓學生在教師的指導下進行預習，那么學生的自主學練能力也可從預習中得到一定的培養。其次，變教師傳授為點撥。體育課堂教學要著眼于教思路、指方法、找規律。教學變傳授為點撥，具體表現在對某一技術進行教學時，不僅教會學生掌握某一運動技能，更重要的是教會學生學習該動作技術或是進行某一項目鍛煉的方法，授為點撥的另一個方法是抓住適宜時機，提出問題，引導討論。學生的自主學練能力在嘗試、思索、討論過程中得到培養。

（四）

十年多的時間里，我校“主體教育“體育教學改革實驗，在“成功體育”體育教學改革實驗的基礎上，取得了前所未有的可喜效果。實驗促進了體育教師和有關各級領導對體育教學的的觀念性認識的提高：涌現出了一大批成功的主體教育改革實驗課。“主體教育”改革的意識在體育教師和學校體育教學管理人員中得到了普遍的認同。學生普遍反映現在上體育課有興趣、收獲大、有空前的新鮮感。

我們清楚地認識到，一種新的教學改革的提出，并能在實驗中被廣大教師和有關領導所接受，只能說是對教育改革實驗方案的“理論假說”的認同。為使進一步實驗和認識的不懈探索，從而使我們初步總結出的“主體教育”改革課的結構模式在操作性上更加完善，使其更具有內在的規律。但是我們也清醒地、堅定地認為“主體教育”體育教學改革的理論基礎，就是素質教育的真諦之所在。

參考文獻：

[1]《體育心理學新編》/華東師范大學出版社/1995

第6篇：教師的個人事跡范文

1 改變錯誤觀念，培養高技能人才

半個世紀以來，隨著新材料、新技術、新設備、新工藝的不斷涌現，機械制造業發生了巨大的變革。從普通的機電控制到先進的數字程序控制技術的成熟和發展應用，從二十世紀七十年代半自動化的機械設備到現在的各種高精度數控機床，大大提高了加工的速度和質量，減輕了勞動強度。有些技能型繁重的手工操作作業已被智能型數字控制的機械所代替。不斷發展的現代化機械加工設備沖擊著傳統的手工操作，不斷發展的新知識、新理念沖擊著傳統的教學內容和教學模式。

鉗工專業的基本操作基本上都是以手工操作為主的工種，也是最受沖擊的專業工種之一。鉗工教學的內容和實際操作一直處于落后的階段，如象實習條件差、體力消耗大、有些基本操作技能掌握起來比較困難、短時間內很難熟練掌握；另外，家庭及社會上重知識輕技能的教育觀念，使得愿意學習鉗工的學生越來越少。學生在學習完現代化機械加工課程后，對鉗工的前途產生懷疑。對鉗工實訓課興趣不高，在實習課上常常處于被動狀態，普遍認為鉗工的基本操作已被現代化的機械加工所替代，沒有必要再學習落后的手工加工方法；那么作為鉗工教師就應對這種不正確的觀點引起足夠的重視，倘若任其發展下去，勢必要影響學生今后對操作技能的學習，影響機械制造業的持續發展。這些不正確的觀點，大多是由于對鉗工專業的膚淺認識造成的。作為從事鉗工職業技能教育的專職教師，有義務使學生全面正確而深入的了解鉗工專業。

科技的發展、先進的機械設備及技術的不斷涌現，的確能夠減輕或解放部分勞動力；鉗工的某些基本操作確實可以用機械加工的方法完成，但是對于那些不適合機械加工，或者采用機械加工不能夠滿足精度要求的操作，還是必須依靠鉗工加工來完成。由此可見，鉗工的各項操作技能非但不能取消，反而應該加強學習、提高水平。制造出先進的機械設備，離不開具有創新精神，從事先進的工、量、模具等工藝裝備制造的工人，離不開高技能的裝配工人，也離不開對機械設備進行維護、維修的具有專業知識和較高技能的機械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機修鉗工。不論哪種鉗工都必須熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻絲套絲、刮削、研磨、測量等基本操作技能。這些技能操作方便、加工靈活，在向現代化、數字化飛速發展的機械制造行業中是其他機械或工種不能替代。科學技術的飛速發展，需要大批高素質、高技能人才。所謂高技能就是要掌握大量的專業知識和熟練的操作技能。只有這樣，才能具有競爭力，才能適應社會發展的需要。在市場經濟大潮中，企業的競爭就是人才的競爭，培養大批高素質、高技能人才以滿足社會需求，是我們從事技能培訓教師的光榮任務。

2 提高學習興趣，發揮學生的主觀能動性

興趣在學生學習鉗工操作技能的過程中十分重要。教師的培養是學生形成學習興趣的外因，學生個人的努力是內因。只有內外因相互作用，才能真正形成學習興趣。

心理學認為，興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向。興趣產生于認識活動過程中，或產生于某種運動、游戲、勞動中，同時，興趣也是在需要的基礎上產生好發展的。幾乎每個學生在童年時期都有過做手工的經歷，當看到別的小朋友在家長或教師的知道下，成功的完成一件折紙玩具并且愛不釋手時，便在需要的基礎上對折紙玩具產生了興趣。通過這一事例，可以看到人的興趣產生于需要，這里不是說人對任何需要的東西都具有興趣，而是說凡是有興趣的事物或活動必然有對它們需要。

從事鉗工技能培訓的教師都希望培養學生對操作技能的學習興趣。要實現這一目標就要以學生的實際需要為切入點，培養他們的學習興趣。首先，從思想上強化對學生學習目的的教育，即學好鉗工操作技能是機械行業發展的需要、是祖國早日實現“現代化”的需要，也是個人發展及競爭的需要。要做到“人無我有，人有我精”，激發學生對鉗工操作技能的學習熱情，促使其向積極的方向發展。還需要對教學方法和教學內容加以改進，使之生動有趣、難易適當、符合學生的知識水平和能力，從而引起學生的注意、提高他們的學習興趣，最終使其發揮主觀能動性，自覺的學好鉗工操作技能。

3 理論聯系實際，提高操作技能

鉗工的實習教學，實際就是理論聯系實際的過程。技能的形成是以一定的知識、能力為基礎的，技能與知識、能力是相互聯系相互轉化的。知識、能力是技能掌握的前提，制約著技能掌握的速度、難易程度、靈活性與鞏固程度。技能的形成與發展有助于知識的掌握和能力的發展。例如在進行銼削技能訓練時，除了要規范的講述及演示站立姿勢、銼削時身體的傾斜度、銼刀的握法及銼削速度外，還要重點講授并演示在銼削過程中左右手如何用力，這樣，學生便能牢固的掌握所學內容。

4 更新傳統的教學內容和教學模式，培養創新人才

在鉗工實習教學中，往往采用“教師按照教科書教，學生按照教科書干”的注入式教學方法。工件的加工工藝和計算公式一律按照教科書的標準執行，導致加工方法單一，計算依靠背誦公式。有時由于工、量具、測量形式、計算條件的改變，無法套用書中的公式，學生便感到無從下手。這種教學內容和模式顯然已經不適應當前對創新人才的培養。如象在2012年的時候，我們學校接到了公司里下達的兩個機械加工制作任務：沉降儀與擊實儀的制作。當時我就帶領了幾個同學耗時近三個月，比較圓滿的完成了該次任務，同學們通過實作，不僅把所掌握的技能得到了鞏固、提高，使之更熟練、流暢，同時更加深了對鉗工工藝知識的認識與理解，充分體現了目前職業教育改革 “做中學與學中做”的新模式。

第7篇：教師的個人事跡范文

【關鍵詞】人才培養；《個人理財》；課堂教學改革

借著溫州金融改革的春風，為服務溫州地方經濟發展需要，溫州科技職業學院于2013年開始招生金融管理與實務專業學生，目前該專業在校生有300人。《個人理財》課程是我院金融管理專業的一門專業核心課，也是一門應用性和綜合性非常強的課程。通過課堂教學改革對于培養金融專業學生的專業實踐能力具有重要的作用。

一、《個人理財》課堂教學改革的必要性

《個人理財》課程是我院金融管理專業的一門專業核心課，就該課程的培養目標來看，主要培養學生掌握個人理財的基礎理論，通過學習具備能夠從事銀行、保險、基金、證券等金融機構一線理財從業人員的專業能力，能夠為經濟社會中的個人或家庭提供理財規劃的建議，即根據客戶的信息、財務狀況及理財目標能夠為客戶提供科學、合理的綜合性理財方案。作為針對金融專業學生開設的一門重要的專業課，當前的課堂采取傳統的教學模式――課堂教學以教師為中心，以教材為依據，教學手段也單一，課堂氣氛較為死板，學生被動地接收知識，課堂教學互動較少。一學期下來，學生對課程體系的認識、對技能的掌握都還處在較低的層次上。

在《個人理財》課程的教學過程中，如果繼續采取傳統教學方式教學，將使其教學效果與我院對金融專業學生的培養目標偏離的越來越遠。因此，從人才培養目標的角度看，對《個人理財》課程進行課堂教學改革勢在必行。

二、《個人理財》課堂教學改革的思路

由社會經濟發展對金融人才的要求以及我院金融專業人才培養目標，決定了《個人理財》課程在金融專業中的重要地位。溫州科技職業學院《個人理財》課程組在設計和實施課程時持有了以下思路：以解決學生在理財過程中遇到的基本問題和操作技巧為導向，以培育學生在理財過程中獨立分析問題、解決問題和發現問題的能力為目標，以案例教學法和項目教學法為切入點。

本課程在教學設計上充分體現職業性、實踐性、開放性、綜合性四個特點。具體體現在：（1）職業性是指課程培養定位以金融機構對理財崗位人才要求為標準，增強教學內容的針對性，充分體現各金融機構對理財人才特殊的職業要求；（2）實踐性體現在每個課程項目的學習與實訓都按標準業務操作流程來設計，以每一項工作任務為中心整合理論知識與實踐操作；（3）開放性體現在兩方面，一是課程教學由校內專任教師與校外金融企業優秀專家共同建設，二是指堅持學生隨時、隨地、隨處都可以開展課程學習的理念，過程評價與結果評價相結合，滿足學生個性化學習的需要，體現課程開發的開放性；（4）綜合性是指《個人理財》是一門綜合性非常強的專業課，涉及很多學科的知識，上課不可能面面俱到，只能堅持理論教學以實用、夠用為度，并以專題的形式，選擇該門課程中必須掌握的內容進行講解。

三、《個人理財》教學改革的具體措施

（一）應用有效的教學方法

有效的教學方法是保證教學質量的前提。在本課程的教學中，老師為了有意識地調動學生的主觀能動性，主要采用了案例教學法和項目教學法。

1.案例教學法

《個人理財》是一門綜合性非常強的專業課，涵蓋了貨幣銀行學、財務管理、財政學、宏微觀經濟學、證券投資學、保險學、稅收籌劃學等，還涉及《繼承法》、《物權法》、《擔保法》、《婚姻法》等法律法規方面的諸多內容。而這些課程的講授過程都脫離不了案例教學的方法，通過在不同項目的教學中引入不同的案例，并在分析、討論案例的過程中掌握相應的知識點，這是學生最容易接受也最具可操作性的教學方法。

2.項目教學法

《個人理財》是一門實用性非常強的課程，教學應圍繞銀行、證券、基金、保險等金融機構理財崗位的具體工作來進行，應該著重培養學生的實際解決問題能力。因此，該課程在教學中多采取能夠發揮學生實際操作能力的方法，設置相應的實踐教學環節，培養具有全真業務背景的理財崗位技能人才。項目教學法是可以采取的一個重要的特色教學方法，在授課過程中，全程導入真實案例，增加學生的感性認識和學習興趣。

（二）以職業能力為導向的“課證融合”

將本課程教學內容與理財規劃師資格認證考試以及銀行從業資格證考試《個人理財》科目的內容進行有效銜接，實現“課證融合”，有利于學生的就業工作。為提高學生的考證通過率，課程組為學生提供考前培訓，延伸深化課堂學習內容。并要求學生在課后考取這兩個證書，將專業與就業、課程與職業資格有效地融合，實現學生持證書上崗的目的。

（三）改革學習考核與評價方式

由以上分析可以得出，《個人理財》課程因人才培養目標的要求，其課堂改革應從教學方法上入手，而改革的途徑是要完善學習考核、評價方式。在傳統的教學考核上實行的是“3：7開”，即過程考核（出勤率、作業等）占30%，期末考試成績占70%。因該課程實踐操作性較強，所以在考核與評價方式上也應做出必要的調整。其考核方式不僅包括理論知識掌握情況，還要包括對學生實際解決問題能力的檢驗。

參考文獻：

[1]蔣海棠.“個人理財規劃”課程建設與教學改革初探[J].重慶電力高等專科學校學報，2013（6）

[2]計寧楊.淺談個人理財規劃課程的改革與建設[J].中國經貿，2010（18）

[3]陳惠芳.個人理財實務課程教學改革探討[J].新課程研究（中旬刊），2009（12）

[4]周顧宇.項目驅動法運用于《個人理財》課程教學探析[J].北方經貿，2007（12）

[5]陳欣欣.應用型本科院校“個人理財實務”課程教學改革探析[J].中國市場，2014（30）

[6]張艷英.開放教育通識課程《個人理財》教學改革探析[J].考試周刊，2012（94）

第8篇：教師的個人事跡范文

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力，感知力，想象力，表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。為了進一步提高教學質量，做好本職工作，本學期我擬定了如下計劃：

一、抓好常規教學。

1，認真備課，做到重難點突出，簡明條理，課后分析評價恰當。

2，充實課堂容納量，充分利用好教學時間。

二、加強自身建設。

從目前教育發展的要求出發，認真開展"兩學"（學習業務和政治），進一步提高師表形象。具體做法是：

1，堅持參加集體學習，并與自學相結合，以《中華人民共和國教育法》，《教師法》，《新課程改革指導》，及各類業務書籍為主，借鑒先進經驗，樹立創新意識。

2，在學習中學會反思，改進自我。進一步規范教育言行，不遲到，不早退，維護集體利益，不做有損學校聲譽的事。

三，關注學優生，進行培優訓練

加強對尖子生的培養，發展學生的學科興趣及個性特長。積極組織學生參加全國，省，市各種比賽活動，豐富學生的校園生活。總之我將嚴格要求自己，不斷提高業務水平，做一名合格的美術教師。

在科學課方面為了能盡快熟練本學科的，我也做了如下的計劃：

課前準備：備好課。

認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣，需要，方法，習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

第9篇：教師的個人事跡范文

從支教的任務來看，主要有幾大方面：要進一步做好完成農村義務教育管理體制工作，要按創建優質的九年一貫制學校的要求開展工作，要全面推進素質教育，要發揮社會力量來支援受援地區等等。

為了使我們的支教工作能順利有序地開展，特制定如下計劃：

一、計劃及實施方案：

1、深入學校，開展全面的調研工作，形成工作思路。制訂本期的學習、工作、生活制度，嚴格遵守紀律，以身作則，樹立良好形象，把科學的、把先進的思想理念帶給受援學校。建立工作匯報制度，經常向后援單位匯報工作情況，反映工作中的實際問題和困難，以引起后援單位對支教工作的重視。

2、積極協助所在支教點推進“普九”和素質教育；按市教育局要求，努力提高學校的管理水平和教育教學質量。

3、勇于開拓、積極探索因地制宜的支教新路子。重視總結經驗，一方面，我們會經常向老隊員取經、與其他支教隊員聯系，從他們的交流中走出適合自己支教特點的新路子；另一方面，我在日常工作中要做好記錄，也要經常撰寫支教日記的和經驗總結。

4、主動與本校教師交流經驗。促進后援單位和受援學校之間開展教學教研活動(如跟班學習培訓和送教活動等)、互幫互助活動(如扶助貧困生等)。加強對新課程的研究和指導，做好專題講座。

5、一年中配合學校領導建立完善學校各種規章制度和校園文化建設，配合學校校長開展學校工作。嚴格遵守學校規章制度，服從學校領導的一切安排。

6、擴大宣傳力度，擴大支教工作的社會影響。通過積極撰稿、出簡報等形式，及時反映支教工作動態，力爭通過各種新聞媒體多渠道、多形式地宣傳和報道支教工作，推動社會各界關心支教、支持支教工作。

二、最終目標：

力爭五種效果

1、資源共享，攜手共進的雙贏效果。

2、教育教學管理上一個臺階效果。

3、教育質量內涵更加豐富效果。

4、學校品牌更優化效果。