建筑工程技術(shù)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】建筑工程 技術(shù)人才 培養(yǎng) 必要性
項(xiàng)目編號(hào)：2014年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究一般課題“建筑工程技術(shù)專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)研究 ” 2014ZCY159
前言：通過將社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的建筑工程技術(shù)人才的需求同建筑工程技術(shù)專業(yè)高職院校的教學(xué)特征相搭配，在共同協(xié)商，彼此配合的方法下將教學(xué)方案的制定，人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，運(yùn)行模式的構(gòu)建相結(jié)合，塑造了大量實(shí)際操作能力強(qiáng)，與社會(huì)市場接軌的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才。
一、建筑工程技術(shù)專業(yè)開展校企合作的必要性
（一）校企合作對(duì)于學(xué)校的必要性
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)校從校企合作中找到了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，不僅能夠掌握最前沿的工程建設(shè)信息，了解社會(huì)需求方向，而且可以及時(shí)更新專業(yè)技術(shù)，制定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，使得課程針對(duì)性大大增強(qiáng)，大力提升建筑工程專業(yè)技術(shù)。把教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，加快本專業(yè)前進(jìn)的步伐，給學(xué)生提供大量先進(jìn)的，準(zhǔn)確的，及時(shí)的學(xué)習(xí)信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)做出大量貢獻(xiàn)。
（二）校企合作對(duì)于企業(yè)的必要性
對(duì)企業(yè)和學(xué)校雙方來說，校企合作是個(gè)一箭雙雕，互惠互利的好機(jī)會(huì)，給兩方都帶來不可多得的機(jī)遇。一方面，企業(yè)利用高職建筑工程技術(shù)專業(yè)院校擁有科研技術(shù)的特點(diǎn)，為企業(yè)提供先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，提高施工效率，節(jié)約工程建設(shè)成本，增加經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)更好的運(yùn)轉(zhuǎn)。另一方面，學(xué)校直接為企業(yè)提供大量對(duì)口專業(yè)的技術(shù)人才，企業(yè)可以不花費(fèi)較多資金，提前挑選到自己需要的高質(zhì)量，高職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。
（三）校企合作對(duì)于學(xué)生的必要性
校企合作也極大方便了大批建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)诔浞窒硎艿綄W(xué)校提供的實(shí)踐性，針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)技能訓(xùn)練和先進(jìn)前沿的行業(yè)信息，感受豐富的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，擇業(yè)、就業(yè)壓力也相對(duì)減輕，這源于自身的操作能力強(qiáng)，所學(xué)理論與社會(huì)需求掛鉤，能夠迅速適應(yīng)本行業(yè)的工作環(huán)境，與同專業(yè)的畢業(yè)生相比較快投入到社會(huì)中，就業(yè)多了一份有力的保障。
二、如何利用校企合作培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人才
（一）兼顧企業(yè)和學(xué)校的利益
校企合作作為一種具有優(yōu)越性的人才培養(yǎng)模式，因其本身的種種優(yōu)點(diǎn)，如有利于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)院校教育方法的創(chuàng)新，教育體系的改革，為企業(yè)提供先進(jìn)專業(yè)技術(shù)與科研成果，供應(yīng)高質(zhì)量，高素養(yǎng)的技術(shù)人才，給建筑專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境，在就業(yè)方面賦予他們積極有益的保障和幫助等，已在我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下廣泛適用。為大眾所熟知的騰訊，百度，阿里巴巴一系列大型企業(yè)通過校企合作每年吸納大量的專業(yè)技術(shù)人才，用來保證公司的高效運(yùn)行和流轉(zhuǎn)，從而有效推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，提高了社會(huì)資源的利用效率，拉動(dòng)我國GDP持續(xù)上升，為我國的發(fā)展壯大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作與市場經(jīng)濟(jì)的完美契合，是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過程中的產(chǎn)物，企業(yè)，高職院校，學(xué)生都從校企合作中受利豐厚，能夠享有國家專門實(shí)行的稅收減免，財(cái)政資助等各種優(yōu)惠政策，為自身的運(yùn)營帶來極大好處。
（二）充分考慮市場需要
市場決定經(jīng)濟(jì)，需要決定變化，校企合作是一種企業(yè)與學(xué)校共同合作，一起參與培養(yǎng)人才的創(chuàng)新，它既適應(yīng)于當(dāng)今市場環(huán)境，又滿足了企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的大力渴望和需求，是教育體系和人才培養(yǎng)模式的改革，并且是一場成功的革新，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中課本理論與實(shí)際操作的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)選拔準(zhǔn)則與畢業(yè)生高技能，高素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了國家建筑行業(yè)各部門的多樣化需求同具備專業(yè)性、針對(duì)性學(xué)生的對(duì)口。在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到有力增強(qiáng)，專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)得到大幅度提高，技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到有效的優(yōu)化。極大促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，提高大學(xué)生的就業(yè)率，改變我國目前的僧多粥少的不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，有利于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場的拓展壯大，維護(hù)社會(huì)安定。
（三）促使學(xué)生積極參與到校企合作中去
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生作為國家未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中流砥柱，應(yīng)積極利用校企合作的優(yōu)勢，為達(dá)到人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，做好充分準(zhǔn)備。然而，我國因經(jīng)歷了較長一段時(shí)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系和受到固守傳統(tǒng)，不愿革新的高校教育理念的毒害，校企合作的人才培養(yǎng)模式被部分教師所質(zhì)疑和拒絕，在他們看來，這種方式將阻礙教育的發(fā)展和科研的進(jìn)步，不利于學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，高職院校應(yīng)該以包容的眼光去看待校企合作，不能一味的排斥，只看到它的不足之處，應(yīng)看到它所具備的優(yōu)點(diǎn)和長處，探究出它能夠?yàn)樽约簬淼睦妫吘顾械男率挛锶〈f事物都需要一個(gè)漫長的轉(zhuǎn)變過程。只有教師及時(shí)的認(rèn)可，才能幫助學(xué)生制定準(zhǔn)確的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)思想，樹立正確的就業(yè)觀念，有效的解決學(xué)生的就業(yè)難問題。學(xué)生通過參與到校企合作的實(shí)踐中，加強(qiáng)同企業(yè)的溝通交流，加大對(duì)企業(yè)的了解，對(duì)就業(yè)有更深層次的認(rèn)識(shí)。只有這樣，我們的校企合作才發(fā)揮出了應(yīng)該有的效果。
總結(jié)
校企合作現(xiàn)已成為我國高職院校人才培養(yǎng)體系改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)和方向，大力推廣校企合作，讓每個(gè)企業(yè)，每所高校，每位專業(yè)學(xué)生樂于接受并參與其中，將是一項(xiàng)浩大的，充滿挑戰(zhàn)性的工程，需要社會(huì)各界的積極行動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；技術(shù)特點(diǎn)；發(fā)展趨勢
中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
近些年來，我國建筑業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了越來越多研究成果的廣泛運(yùn)用，并且取得了顯著的成就，比如鋼結(jié)構(gòu)安裝計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)仿真技術(shù)、高層建筑鋼結(jié)構(gòu)安安裝技術(shù)等。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國也能夠依靠自己的力量實(shí)現(xiàn)智能化建筑以及大跨度橋梁工程的建設(shè)，現(xiàn)階段的建筑安裝施工技術(shù)中，不僅包括了基本的土建工程安裝技術(shù)，同時(shí)也包括機(jī)電設(shè)備安裝、鋼結(jié)構(gòu)與管道的安裝以及與安裝技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，使得傳統(tǒng)的施工安裝技術(shù)得到了擴(kuò)展，并且為現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展提供更多的技術(shù)支撐。
一、傳統(tǒng)建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
從建筑業(yè)的發(fā)展歷程來看，在人類社會(huì)發(fā)展的初期，人們對(duì)建筑的要求比較單一，僅僅是將建筑看作是休息的地方，建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平較低，建筑工程技術(shù)也呈現(xiàn)出單一化的發(fā)展趨勢，在建筑工程結(jié)構(gòu)的功能性和藝術(shù)性方面比較單一。建筑材料主要為石頭、木材等，建筑工程技術(shù)的發(fā)展速度也較為緩慢。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，由于人口的增長和建筑工程數(shù)量的快速增長，傳統(tǒng)的建筑材料如石頭和木頭等無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求，再加上搭建技術(shù)不適合大規(guī)模的應(yīng)用和推廣，導(dǎo)致建筑工程技術(shù)由傳統(tǒng)的搭建技術(shù)向磚木混合技術(shù)發(fā)展，發(fā)展了建筑工程領(lǐng)域的混凝土技術(shù)。在這一時(shí)期，人們對(duì)建筑工程技術(shù)的要求也不高，建筑作業(yè)主要由人工來完成，利用磚塊混合水泥的方法就可以滿足建筑要求。這種建筑技術(shù)增強(qiáng)了建筑物的堅(jiān)固性，也能夠在一定程度上延長建筑物的使用周期。但是，利用這種建筑技術(shù)進(jìn)行建筑施工，容易對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響，也嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。在我國歷史上很長一段時(shí)期都在使用這樣的建筑技術(shù)，甚至在近代社會(huì)也在使用，這是由這項(xiàng)技術(shù)的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)水平要求不高等因素決定的。
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平不高、缺乏先進(jìn)的科技手段等原因，傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)呈現(xiàn)出單一化的發(fā)展特點(diǎn)，技術(shù)性不強(qiáng)，建筑工程技術(shù)也沒有在節(jié)能、環(huán)保等方面得到較大的進(jìn)步，建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平較低。雖然在傳統(tǒng)社會(huì)也有一些技術(shù)含量較高的建筑工程，但這些建筑工程大都是為皇家貴族等上流群體建造的，主要是為了避暑、觀光或修建陵墓使用的，無法得到大范圍的普及，這也表明了傳統(tǒng)社會(huì)建筑工程技術(shù)的單一化特點(diǎn)，在技術(shù)種類和普及程度方面還處于較低的水平，不利于保護(hù)環(huán)境，能源與資源消耗也比較多。
二、現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和建筑工程技術(shù)水平的不斷提高，人們對(duì)建筑的作用進(jìn)行了拓展，使建筑能夠在更大程度上滿足人們的要求。現(xiàn)階段，建筑工程技術(shù)不僅能夠滿足人們居住的要求，也能夠在一定程度上滿足人們的娛樂需求，具有舒適度高、節(jié)能、環(huán)保等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的建筑技術(shù)相比具有很大的優(yōu)勢。目前，人們對(duì)建筑工程技術(shù)的要求呈現(xiàn)出多元化、多樣化的發(fā)展特點(diǎn)，新的工程技術(shù)不斷涌現(xiàn)，例如綠色建筑技術(shù)、生態(tài)建筑技術(shù)、智能建筑技術(shù)等，極大地豐富了人們的生活，提高了現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的水平。具體說來，現(xiàn)代建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1綠色建筑
在建筑工程中充分利用綠色建筑技術(shù)，可以通過利用自然資源、環(huán)境資源，盡量降低或避免建筑對(duì)環(huán)境造成危害，維護(hù)生態(tài)平衡。發(fā)展綠色建筑可以盡量降低建筑對(duì)資源的消耗，有效節(jié)約能源與資源，避免建筑物對(duì)環(huán)境造成污染，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展。目前，環(huán)境保護(hù)問題已引起人們的高度關(guān)注，促進(jìn)建筑物與自然的和諧發(fā)展也成為建筑工程的重要發(fā)展方向，在建筑工程中引用和推廣綠色建筑技術(shù)可以為人們營造一個(gè)更自然、環(huán)保、健康的建筑空間，提高建筑工程技術(shù)的生態(tài)效益。
2.2生態(tài)建筑
生態(tài)建筑技術(shù)也是一種新興的建筑工程技術(shù)，在建筑工程項(xiàng)目中，生態(tài)技術(shù)可以在建筑工程中充分利用現(xiàn)代高新科技，運(yùn)用建筑物理、建筑設(shè)計(jì)、材料科學(xué)、氣候?qū)W等一系列學(xué)科知識(shí)為建筑工程服務(wù)，增加建筑工程的科技含量，使工程建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益得到同步提升。生態(tài)建筑可以有效降低建筑物的能源和資源消耗，避免對(duì)環(huán)境造成污染，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，為人們提供一個(gè)節(jié)能、舒適、健康的室內(nèi)環(huán)境。
2.3智能建筑
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已運(yùn)用于建筑工程技術(shù)中來，智能建筑可以通過利用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)，增加建筑物中的安全防盜、電力系統(tǒng)、通訊設(shè)備等系統(tǒng)的科技含量，提高建筑工程的自動(dòng)化水平，使建筑工程不斷與科學(xué)技術(shù)結(jié)合，共同為人們打造一個(gè)更舒適、高效、便捷的建筑環(huán)境，使建筑物的管理逐步朝著智能化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。
三、建筑工程技術(shù)的發(fā)展趨勢
3.1精細(xì)化的發(fā)展趨勢
隨著現(xiàn)代建筑工程技術(shù)水平的逐步提高，建筑工程技術(shù)也在朝著精細(xì)化的方向發(fā)展，對(duì)施工技術(shù)、設(shè)備安裝技術(shù)的要求也越來越高。例如，對(duì)于建筑工程的鋼結(jié)構(gòu)焊接與安裝技術(shù)來說，精細(xì)化程度在不斷提高，新的焊接技術(shù)如焊接水平控制、材料控制、射線檢測焊縫等技術(shù)的發(fā)展水平越來越高，逐步形成了多功能的焊接管理技術(shù)，如WMS 技術(shù)等。在鋼結(jié)構(gòu)的安裝方面，工程質(zhì)量的監(jiān)控技術(shù)水平也在逐步提高，發(fā)展成為新型的工程質(zhì)量監(jiān)控吊裝技術(shù)，并在鳥巢等大型工程建設(shè)項(xiàng)目中得到了應(yīng)用，提高了建筑工程技術(shù)的精細(xì)化水平，發(fā)展了計(jì)算機(jī)控制的多吊點(diǎn)分散載荷吊裝技術(shù)等監(jiān)控吊裝技術(shù)，使質(zhì)量控制的精度與準(zhǔn)度得到了很大的提升。
3.2數(shù)字化和信息化的發(fā)展趨勢
隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在建筑安裝等工程中得到了廣泛的使用，通過計(jì)算機(jī)可以對(duì)建筑安裝過程進(jìn)行模擬和監(jiān)控，利用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)建筑安裝過程中存在的問題，發(fā)揮實(shí)時(shí)校對(duì)、實(shí)時(shí)監(jiān)督、實(shí)時(shí)控制的作用，保證建筑安裝工程的質(zhì)量達(dá)標(biāo)。總之，數(shù)字化和信息化在建筑安裝工程中的應(yīng)用，可以利用動(dòng)態(tài)模擬的方式對(duì)安裝過程進(jìn)行監(jiān)控，使建筑工程技術(shù)朝著信息化和數(shù)字化的方向發(fā)展，提高建筑工程監(jiān)督和管理的水平與效率。
3.3集成化的發(fā)展趨勢
集成化的建筑工程技術(shù)可以將建筑施工技術(shù)、建筑安裝技術(shù)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效銜接，將多種工程技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮建筑工程技術(shù)的綜合效益，提高建筑工程技術(shù)的水平，以滿足未來建筑業(yè)的發(fā)展要求。
四、結(jié)束語
建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應(yīng)用特點(diǎn)和發(fā)展方向。在進(jìn)行項(xiàng)目施工過程中，如何采取相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，需要針對(duì)各種技術(shù)的特點(diǎn)來選擇其具體應(yīng)用方式。在實(shí)際工作中，應(yīng)該重點(diǎn)研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢，來促進(jìn)建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點(diǎn)展開論述，并對(duì)其發(fā)展前景進(jìn)行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會(huì)繼續(xù)將自身所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢凸顯出來，通過行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內(nèi)良性競爭機(jī)制，會(huì)使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識(shí)體系，提高職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。通過高校對(duì)這一專業(yè)人才培養(yǎng)力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來能夠在更廣泛的空間里促進(jìn)建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
隨著時(shí)代進(jìn)步，現(xiàn)代化生產(chǎn)越來越要求復(fù)合型人才，即T型人才，既具有管理技能又懂工程技術(shù)。工程管理專業(yè)正是典型培養(yǎng)T型人才復(fù)合型專業(yè)，即具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)的高級(jí)復(fù)合型管理人才。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具備工程技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理、法律等基本工程項(xiàng)目管理知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級(jí)工程管理人才。工程實(shí)踐能力是工程管理應(yīng)用型本科人才教育培養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是社會(huì)與就業(yè)單位的迫切需要。
1普通高等院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的一些誤區(qū)
近年來，我國有近320所高校開辦工程管理本科專業(yè)，其中985院校38所。院校涵蓋了綜合類、財(cái)經(jīng)類、理工類、農(nóng)業(yè)及礦業(yè)類等多種類別，培養(yǎng)方案及課程設(shè)置各具特色、各有側(cè)重，相差很大。但就目前大多數(shù)高校工程管理專業(yè)的專業(yè)設(shè)置來看，依然主要是面向建筑行業(yè)的房屋建筑工程管理。建筑工程管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐先行的特殊學(xué)科。它是以培養(yǎng)面向基層的具有較強(qiáng)的土木工程建設(shè)實(shí)踐技能和管理理論知識(shí)人才的實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。但現(xiàn)階段，普通高等院校工程管理專業(yè)建設(shè)過程中依然存在以下培養(yǎng)誤區(qū)：
（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定誤區(qū)。
教育部頒布的最新專業(yè)目錄中的工程管理是培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。這種目標(biāo)中更側(cè)重于管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)方向的專業(yè)教育，對(duì)土木工程技術(shù)知識(shí)僅僅是初步掌握。建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理培養(yǎng)目標(biāo)為“具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)管理人才”。在這種培養(yǎng)目標(biāo)中要求工程管理專業(yè)學(xué)生掌握技術(shù)、管理、法律和經(jīng)濟(jì)的四大類平臺(tái)課程知識(shí)，其中土木工程技術(shù)知識(shí)成為核心主干課程。在這種培養(yǎng)目標(biāo)中更傾向于土木工程技術(shù)知識(shí)的專業(yè)教育。由于兩種不同培養(yǎng)指導(dǎo)方針，因此各普通高等院校從自身情況出發(fā)，在兩種培養(yǎng)目標(biāo)中選擇某一種。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)具有土木工程背景院校的工程管理專業(yè)側(cè)重于土木工程技術(shù)教育，另一方面一般性高等院校更側(cè)重于管理類課程教育。因此出現(xiàn)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定誤區(qū)，人為割裂項(xiàng)目管理和工程技術(shù)的關(guān)系。實(shí)際上建設(shè)工程的項(xiàng)目管理目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴于先進(jìn)的工程技術(shù)和有效的工程策劃組織方案。工程管理專業(yè)培養(yǎng)過程中應(yīng)有機(jī)整合工程技術(shù)和管理類知識(shí)，培養(yǎng)以土木工程技術(shù)為基礎(chǔ)并對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行有效管理的實(shí)踐應(yīng)用性人才為目的，工程技術(shù)與管理學(xué)并重的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方針。
（2）專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的過程誤區(qū)。
現(xiàn)階段我國工程人才市場存在用人單位急缺建設(shè)工程管理方面人才，但同時(shí)各大高等院校培養(yǎng)的工程管理人才卻無法找到相應(yīng)工作的現(xiàn)象。這就是由我國工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定的誤區(qū)所導(dǎo)致的。我國在制定工程管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃過程中參與者單一，用人單位極少參與。用人單位與學(xué)校毫無聯(lián)系，建筑企業(yè)等用人單位對(duì)工程管理類人才的時(shí)代要求無法及時(shí)反饋給高等院校，便于學(xué)校根據(jù)用人市場的最新要求來及時(shí)修改培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出符合市場和時(shí)代要求的最新工程技術(shù)人才。人才市場中對(duì)工程管理類人才技術(shù)和素質(zhì)要求并沒有體現(xiàn)在學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中。學(xué)校培養(yǎng)出的工程管理人才與用人市場迫切需求的工程管理類人才要求極不匹配。
（3）知識(shí)體系的構(gòu)架誤區(qū)。
工程管理專業(yè)知識(shí)體系涵蓋工程技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)）、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大平臺(tái)課程。在非常有限的專業(yè)總課時(shí)數(shù)內(nèi)，每門專業(yè)課時(shí)數(shù)極其有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容均不深入，存在知識(shí)體系的構(gòu)架誤區(qū)。這種誤區(qū)造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，知識(shí)體系混亂龐雜，學(xué)習(xí)的知識(shí)都不夠扎實(shí)。學(xué)生中出現(xiàn)“門門通，門門不精”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。
（4）工程技術(shù)理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接誤區(qū)。
工程管理專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，有自身特點(diǎn)，就是所學(xué)理論知識(shí)必須有效應(yīng)用于工程實(shí)踐。只有這樣的實(shí)踐應(yīng)用型工程管理類人才才是用人市場急切需求的。但實(shí)際上普通高等院校工程管理專業(yè)培養(yǎng)中一直存在理論課程與實(shí)踐應(yīng)用的銜接誤區(qū)。理論課程不能與實(shí)踐環(huán)節(jié)有效連接。工程管理專業(yè)的專業(yè)理論課程內(nèi)容受限于教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境只能停留于理論層面，不能體現(xiàn)其實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。
2應(yīng)對(duì)措施
隨著現(xiàn)代化的建設(shè)行業(yè)用人要求的日益提高，工程管理專業(yè)培養(yǎng)過程應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施。
（1）基于BIM為核心的工程管理專業(yè)教學(xué)改革。
一方面建筑工程業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程加速，新型工程理論、工程仿真模擬技術(shù)和建設(shè)信息化技術(shù)的不斷出現(xiàn)，對(duì)未來的建筑工程管理人才提出更高的要求；另一方面普通高等院校工程管理專業(yè)培養(yǎng)中依然存在一些誤區(qū)。現(xiàn)代化的專業(yè)教育改革給予了有效的應(yīng)對(duì)措施。BIM（建筑信息模型），是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，基于數(shù)字化和可視化的集成了建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型。BIM（建筑信息模型）同時(shí)又是一種應(yīng)用于設(shè)計(jì)、建造、管理的數(shù)字化方法，這種方法支持建筑工程的集成管理環(huán)境，可以使建筑工程在其整個(gè)進(jìn)程中顯著提高效率和大量減少風(fēng)險(xiǎn)。BIM是數(shù)字技術(shù)在建筑工程中的直接應(yīng)用，可以幫助工程技術(shù)人員更有效的指導(dǎo)工程項(xiàng)目策劃實(shí)施過程，并對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量、進(jìn)度和成本等多方面的全過程管理。利用BIM這個(gè)數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，可以使建設(shè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)信息具體化可視化，給學(xué)生直觀的感受便于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)通過BIM這個(gè)平臺(tái)可以將各種理論知識(shí)有機(jī)整合，形成系統(tǒng)化完整的知識(shí)體系。學(xué)生可以明確各種專業(yè)知識(shí)用以解決工程項(xiàng)目管理中哪個(gè)階段哪個(gè)方面的問題。同時(shí)BIM也優(yōu)化專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用零對(duì)接；體現(xiàn)工程管理專業(yè)現(xiàn)代化教育改革進(jìn)程。
（2）加強(qiáng)校企合作基地，創(chuàng)建新型穩(wěn)定的校企實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同當(dāng)?shù)赜袑?shí)力的建筑企業(yè)的合作與聯(lián)系，一方面實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富企業(yè)深入學(xué)校交流，將最新的用人要求和工程技術(shù)反饋至學(xué)校，便于教師豐富授課內(nèi)容和學(xué)校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，將基礎(chǔ)理論與真正的工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐案例相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論的具體應(yīng)用通過實(shí)際案例體現(xiàn)，幫助學(xué)生明確各個(gè)科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的。學(xué)校教師也通過與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員交流，提升自身實(shí)踐技術(shù)水平，不斷提高工程技術(shù)課程的教學(xué)要求。參與進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的教師通過與定期回訪實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員交流學(xué)習(xí)，不斷豐富工程管理專業(yè)所需的工程新技術(shù)和新管理思想，最迅速的接觸到各種最新規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，既豐富理論知識(shí)又具備了真正的實(shí)踐操作能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。穩(wěn)定的校企合作實(shí)訓(xùn)基地為培養(yǎng)雙師型“教師+技師”的新時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)教師提供的基地條件。另一方面當(dāng)?shù)卮笮徒ㄖこ唐髽I(yè)與學(xué)校共同建立實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生，可便于自己儲(chǔ)備大量良好的優(yōu)秀人才。同時(shí)由于在學(xué)校教學(xué)期間已經(jīng)開展了實(shí)踐培訓(xùn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零對(duì)接，對(duì)于建筑企業(yè)而言也節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本。建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生來說實(shí)現(xiàn)了共贏局面。
（3）幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，加強(qiáng)職業(yè)教育。
工程管理專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，學(xué)生就業(yè)層面廣，面向項(xiàng)目管理、造價(jià)、施工、物業(yè)、工程設(shè)計(jì)和咨詢多個(gè)崗位。在學(xué)校期間工程管理專業(yè)學(xué)生極少明確自身學(xué)生自身潛在就業(yè)方向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上應(yīng)適當(dāng)注重職業(yè)教育培育，特別是職業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)方面。
（4）積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。
我國未來的建筑行業(yè)發(fā)展模式中，政府指導(dǎo)建筑發(fā)展；行業(yè)協(xié)會(huì)管理和規(guī)范本行業(yè)發(fā)展，高等院校為行業(yè)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備；企業(yè)吸納人才和推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。行業(yè)協(xié)會(huì)將會(huì)在建筑業(yè)發(fā)展中發(fā)揮主要作用。面對(duì)建筑工程管理行業(yè)日新月異行業(yè)發(fā)展，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的紐帶作用。一方面行業(yè)協(xié)會(huì)將學(xué)校和企業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來，行業(yè)協(xié)會(huì)盡力協(xié)助學(xué)校聯(lián)系當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)，同時(shí)協(xié)助企業(yè)深入了解學(xué)校專業(yè)特色。另一方面行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極開展工程管理專業(yè)方向的各種最新規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)知識(shí)的學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員拓寬學(xué)術(shù)思想和開闊研究思路，提高整個(gè)建筑工程管理專業(yè)學(xué)科的科技含量，提升整個(gè)行業(yè)科學(xué)研究水平。
3結(jié)論
第4篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問題進(jìn)行探討。
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。
構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式。“一·二·三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。
（一）基本能力
通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。
（二）綜合能力
按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營造真實(shí)的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（三）頂崗能力
通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求
11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。
綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：
（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型
近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。
通過編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。
建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。
仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。
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（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開拓了渠道。
建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案
在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。
以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。
校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。
學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。
結(jié)語
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
第5篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；建筑工程專業(yè)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；實(shí)踐；校企結(jié)合；
中圖分類號(hào)：TM362 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）12-0306-01
1 高職建筑工程專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀與前景
我國教育自古以來就存在八股式教條教育問題，在教學(xué)過程中重理論而輕實(shí)踐。但隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)發(fā)展更加迅猛，逐漸與國際接軌。我國在建筑工程領(lǐng)域推行工程項(xiàng)目監(jiān)理制和項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制、工程招標(biāo)投標(biāo)制，國家市場的日漸規(guī)范化使建筑工程類人才需求越來越高，需求帶動(dòng)競爭，愈加激烈的競爭使企業(yè)對(duì)建筑工程類畢業(yè)生的要求愈加提升，企業(yè)迫切要求畢業(yè)生可以直接上崗工作，縮短培訓(xùn)時(shí)間甚至希望畢業(yè)生可以直接進(jìn)入工地，無需培訓(xùn)就能整理檔案資料，以往紙上談兵式的教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今用人公司對(duì)于高職學(xué)校所培養(yǎng)人才的要求，所以這就要求高職建筑工程人才培養(yǎng)的模式跟上時(shí)代的步伐，發(fā)生與時(shí)俱進(jìn)的改變，將重心轉(zhuǎn)向?qū)崙?zhàn)、實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，將畢業(yè)生培養(yǎng)成應(yīng)用型，技能型，實(shí)用型人才。以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作為教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校與用人單位直接接軌，即“零距離”的人才培養(yǎng)模式。
我國高職學(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)的課時(shí)設(shè)置在2500學(xué)時(shí)左右，實(shí)踐課約占1/4，建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等與設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容是課程的主要內(nèi)容，學(xué)好這類對(duì)基礎(chǔ)要求高的理論課程對(duì)于基礎(chǔ)本就不好的高職學(xué)校的學(xué)生非常艱難。因此高職建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生去公司從事設(shè)計(jì)工作的機(jī)會(huì)非常少，而且從就業(yè)形勢來看，大部分畢業(yè)生都在從事施工員、造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員等基層工作，應(yīng)用不上在學(xué)校所學(xué)習(xí)的各類設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這也使得建筑工程專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)無法保持高漲的熱情，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性。
2 高職建筑工程專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)想
2.1 目標(biāo)定位
職業(yè)教育要突出一種技術(shù)性，是以技術(shù)為中心的一種教育方式，應(yīng)該分為理論和實(shí)踐兩方面，并在兩方面都按照崗位的特殊性進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)學(xué)生的能力，儲(chǔ)備的知識(shí)，素質(zhì)等結(jié)構(gòu)整理課程，設(shè)計(jì)課程，發(fā)展新的課程w系，不能墨守成規(guī)。高職建筑工程專業(yè)的教育應(yīng)注重高級(jí)性人才層次，職業(yè)性知識(shí)能力，技術(shù)性人才類型，因?yàn)榕囵B(yǎng)人才面臨的就業(yè)方向?yàn)榛鶎樱瑧?yīng)看重實(shí)踐教育。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型技術(shù)人才。
2.2 專業(yè)定位
專業(yè)定位主要是三個(gè)方面。一是適應(yīng)市場的需求，了解市場，適應(yīng)市場，樹立市場意識(shí)；二是專業(yè)與就業(yè)面的適應(yīng)性，學(xué)科之間存在交叉的部分適當(dāng)進(jìn)行拓寬，課堂理論與實(shí)踐課程的適當(dāng)拓寬可以增加學(xué)生就業(yè)適應(yīng)面；三是專業(yè)與現(xiàn)實(shí)和前景的關(guān)系，培養(yǎng)人才不僅需要適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求，而且要堅(jiān)持考慮未來發(fā)展，不能將技術(shù)培養(yǎng)局限，廣泛了解和改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃，將理論教育、技術(shù)教育、職業(yè)認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合起來。
2.3 模式構(gòu)建
高職建筑工程技術(shù)的人才培養(yǎng)主要分三個(gè)部分。第一也是最重要的部分為技術(shù)應(yīng)用技能和職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)用技術(shù)和素質(zhì)養(yǎng)成是畢業(yè)生就業(yè)至關(guān)重要的兩個(gè)方面。第二是學(xué)校的理論教育環(huán)境和企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的教育環(huán)境，這直接關(guān)系了學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)成果。第三是理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)相互的關(guān)聯(lián)和滲透，利用三者之間的關(guān)系進(jìn)行人才培養(yǎng)，將三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，技術(shù)能力和就業(yè)競爭力，并把它們?nèi)齻€(gè)作為重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育培養(yǎng)模式。
2.3.1 課程體系的構(gòu)建
通過對(duì)于建筑工程技術(shù)人才就業(yè)的實(shí)際調(diào)查，從各個(gè)崗位的特殊性入手，分析崗位的領(lǐng)域、不同的任務(wù)、對(duì)于職業(yè)的能力要求方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，由單項(xiàng)職業(yè)技能培養(yǎng)，綜合技能培養(yǎng)，上崗實(shí)際能力培養(yǎng)三個(gè)階段進(jìn)行由簡單到復(fù)雜的階段式遞進(jìn)培養(yǎng)方式，這種培養(yǎng)方式也具有不斷強(qiáng)化鞏固技術(shù)技能的優(yōu)點(diǎn)。
在課程體系的設(shè)計(jì)中更要注重理論實(shí)踐化，傳統(tǒng)教育一般是教師在課堂里進(jìn)行教學(xué)而少有互動(dòng)或者實(shí)際應(yīng)用，而高職建筑工程技術(shù)教育要更加擴(kuò)展在企業(yè)上崗實(shí)踐實(shí)習(xí)的部分，延長此部分的課時(shí)時(shí)長，而且要將理論課和實(shí)踐課進(jìn)行交叉教學(xué)，爭取一部分的理論教學(xué)結(jié)束緊接著進(jìn)行這部分的實(shí)踐教學(xué)，真正做到學(xué)以致用。
2.3.2 突出建筑工程技術(shù)特色，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)
因?yàn)楦呗毥ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是面向建筑工程基層領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)，所以要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用，技術(shù)管理和服務(wù)等應(yīng)用型人才為宗旨。尤其加強(qiáng)其創(chuàng)新性和接受新事物的能力，在新型技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步飛升的大環(huán)境下，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新型機(jī)械和新型技術(shù)的接受力，同時(shí)教師教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，可以與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，同時(shí)充分利用實(shí)踐基地和實(shí)踐中心培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能。基礎(chǔ)技能主要包括操作流程、操作工藝、工程量核算、質(zhì)量驗(yàn)收等。樹立正確的擇業(yè)觀可以影響建筑業(yè)的整體氛圍，提高這個(gè)行業(yè)的擇業(yè)水準(zhǔn)和道德，同時(shí)要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，心理咨詢等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.3.3 強(qiáng)化學(xué)生的“雙證書”意識(shí)
在高職建筑工程專業(yè)技術(shù)的人才培養(yǎng)中，要求學(xué)生既要有學(xué)歷證，又要有職業(yè)資格證，一面進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，一面進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證，比如施工員、造價(jià)員等建筑行業(yè)的從業(yè)資格證認(rèn)證增強(qiáng)就業(yè)的實(shí)力和競爭力。
2.3.4 加強(qiáng)“雙師型”教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)
“雙師型”教師對(duì)于學(xué)校至關(guān)重要，它是培養(yǎng)高素質(zhì)，適應(yīng)市場需求人才的必要保證。為滿足高職建筑工程專業(yè)教學(xué)要求，讓老師參與實(shí)踐，安排教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，或者可以招用有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)的專家對(duì)學(xué)生零距離教學(xué)。她們的態(tài)度不僅對(duì)于產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育起著重要的作用，而且是產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育理念的先行者和執(zhí)行者。
因此，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，水平高，對(duì)于產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念有充分認(rèn)識(shí)是對(duì)于教育團(tuán)隊(duì)的基本要求。提高當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的工作并可以表現(xiàn)其特色的是實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，教師通過在企業(yè)實(shí)訓(xùn)和基地鍛煉可以提高自身水準(zhǔn)和動(dòng)手能力，同時(shí)也可以在生產(chǎn)第一線，管理第一線獲得第一手資料，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的時(shí)候可以激發(fā)學(xué)生興趣。
2.4 做好學(xué)徒制人才的培養(yǎng)
在現(xiàn)代土建專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式扮演了十分重要的角色，其能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技術(shù)型人才，因此需要做好對(duì)師父的選拔、認(rèn)證和監(jiān)管。對(duì)于土建單位而言，基于現(xiàn)代學(xué)徒制來進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以獲得更多適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，以更好的推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。對(duì)于土建專業(yè)院校而言，將現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式引入到土建專業(yè)人才培養(yǎng)之中，可以為社會(huì)培養(yǎng)一批綜合型的專業(yè)技術(shù)人才，以更好的滿足現(xiàn)展需求。而在現(xiàn)代學(xué)徒制土建專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，所謂的師父并非教師，不會(huì)注重所謂的教學(xué)理論和教育方法，但是其所培養(yǎng)出來的土木專業(yè)技術(shù)人才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，更好的融入到土木工程建設(shè)之中。事實(shí)證明，高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展和建筑企業(yè)密不可分。中國建筑行業(yè)的進(jìn)步和人才培養(yǎng)未來承重于建筑人才的數(shù)量和質(zhì)量，高職學(xué)校要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國建筑行業(yè)飛速發(fā)展的人才。當(dāng)然為了更好的滿足未來發(fā)展需求，還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的土建專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)與高校、企業(yè)之間的交流與合作，這樣不僅可以更好的提高土木專業(yè)人才的整體水平，而且還能更好的滿足土建行業(yè)對(duì)人才的需求。
3 結(jié)語
教育要以理論和實(shí)踐相結(jié)合為主要目標(biāo)，通過現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)新的教育模式和體系，高效率，高質(zhì)量的完成高職建筑工程教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為我國建筑行業(yè)貢獻(xiàn)出一切力量。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】就業(yè)；建筑工程技術(shù)；測量能力培養(yǎng)
2004年國家對(duì)職業(yè)教育提出了“以就業(yè)為指導(dǎo)，以行動(dòng)為導(dǎo)向”的教育模式，要求各個(gè)院校組織實(shí)施，其中高職院校則是職業(yè)教育的主力軍，他們?cè)谂囵B(yǎng)高技能型應(yīng)用型人才方面起著舉足輕重的作用，要想就業(yè)好，首先必須要求學(xué)生具有相應(yīng)的工作能力，能適應(yīng)崗位的需要，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)來說測量能力起至關(guān)重要的作用。本文擬從以下幾個(gè)方面談?wù)劯呗氼惤ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)學(xué)生測量能力的培養(yǎng)。
1 高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生具備測量能力的重要性
測量能力是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一，據(jù)調(diào)查該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后有80%的人會(huì)選擇在施工單位工作，施工單位需要的基本上都是施工員，也就是要求他們必須具備施工放線的能力，甚至現(xiàn)在一些施工單位在招聘時(shí)都明確要求學(xué)生會(huì)測量，把測量的能力作為決定是否錄用的標(biāo)準(zhǔn)。另外還有15%左右的學(xué)生會(huì)在建設(shè)單位和監(jiān)理單位工作，雖然這些單位對(duì)測量能力的要求沒有施工單位高，但也同樣要求學(xué)生能夠熟悉相關(guān)的測量工作。所以對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，測量能力的高低將直接決定他們的就業(yè)。
2 測量能力的現(xiàn)狀
雖然測量能力對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生很重要，但現(xiàn)實(shí)情況卻并不樂觀。很多臨近畢業(yè)的學(xué)生連基本的儀器都不會(huì)操作，更別提去用儀器解決問題了。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：
（1）高職院校的《建筑工程測量》課程通常情況是安排在第二學(xué)期，等到畢業(yè)時(shí)已經(jīng)隔了將近兩年的時(shí)間，時(shí)間太長，中間又沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，所以很多學(xué)生就忘了測量儀器的操作、基本測量工作的一些測量方法，理論計(jì)算及數(shù)據(jù)的處理。
（2）《建筑工程測量》課程的教學(xué)模式太過陳舊。現(xiàn)今很多高職院校該門課程的教學(xué)還停留在理論上，還采用的是黑板板書的形式。有的學(xué)校甚至連儀器都沒有配置，更不談測量的實(shí)訓(xùn)了。對(duì)于這樣一門操作型、實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，僅停留在理論上不僅學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也無法滿足用人單位的需要。
（3）實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和實(shí)際脫節(jié)。有些院校雖然有一些儀器，甚至還配備了一些比較先進(jìn)的儀器，但實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排不當(dāng)，注重測繪，許多學(xué)校的測量實(shí)訓(xùn)最后都是要求學(xué)生測繪建筑物的平面圖，把重點(diǎn)都放在測定上，但現(xiàn)實(shí)是施工單位需要的人員做的大多是測設(shè)的工作，這就導(dǎo)致學(xué)和用脫節(jié)，學(xué)生到工作的時(shí)候覺得用不到學(xué)的東西，最終測量能力無法真正提高。
3 具體做法
針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生測量能力欠缺的現(xiàn)狀，我院結(jié)合實(shí)際采取如下措施培養(yǎng)學(xué)生的測量能力，提高他們的就業(yè)。
（1）為了真正了解施工企業(yè)對(duì)人才的需求，我院設(shè)計(jì)了崗位能力情況調(diào)查表，該調(diào)查表主要以選擇的題型出現(xiàn)，里面列出了參與調(diào)查的企業(yè)名稱、企業(yè)的基本情況、企業(yè)的下一步的用人需求、企業(yè)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的所有課程的看法。另外表里還列出了本專業(yè)所涉及到的一些專業(yè)技能，如測量能力、繪圖能力、識(shí)圖能力、算量能力、材料檢測能力、施工質(zhì)量事故分析與處理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、施工組織的編寫能力、企業(yè)管理及生產(chǎn)組織能力、測量放線能力等。了解用人企業(yè)認(rèn)為本專業(yè)畢業(yè)生對(duì)這些專業(yè)技能應(yīng)具備的程度。然后將這些表發(fā)放到100家的施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，最后得出統(tǒng)一的結(jié)論，所有的施工企業(yè)都看重的能力有測量能力、繪圖能力、鋼筋算量能力、識(shí)圖能力，但都把測量能力作為第一選擇，而建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生將來的就業(yè)方向就是建筑施工企業(yè)。
（2）針對(duì)調(diào)查表反映的施工企業(yè)在多項(xiàng)專業(yè)技能方面更注重測量能力的情況，我院先從準(zhǔn)畢業(yè)班中隨機(jī)抽取了20人，對(duì)這20人進(jìn)行專業(yè)的測量能力的培養(yǎng)。然后看其就業(yè)情況，最后追蹤施工企業(yè)，看實(shí)際的效果。
（3）編寫測量能力的培養(yǎng)方案并進(jìn)行實(shí)施。該方案主要包括三部分內(nèi)容即職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。
職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)求是、競爭意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)等。主要通過邀請(qǐng)施工企業(yè)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來進(jìn)行講解，同時(shí)用多媒體播放一些典型案例如發(fā)生過的一些安全事故來讓學(xué)生加深理解。
專業(yè)技能的培養(yǎng)則主要通過一系列的實(shí)訓(xùn)來完成。具體分為以下幾個(gè)方面，首先讓他們對(duì)施工過程中可能用到的測量儀器有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后具體講解各種儀器的用途、操作步驟、注意事項(xiàng)等。每種儀器設(shè)計(jì)幾個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的操作，如水準(zhǔn)儀就安排測一個(gè)閉合的水準(zhǔn)路線和高程的測設(shè)，對(duì)閉合水準(zhǔn)路線，給一個(gè)起始點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行外業(yè)的觀測，測完后再對(duì)測量所得數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)業(yè)計(jì)算，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，還可以通過內(nèi)業(yè)計(jì)算知道測量精度的高低。而高程的測設(shè)則是施工過程中常遇到的抄平、測設(shè)坡度等的基礎(chǔ)，直接和施工測量相聯(lián)系，讓學(xué)生在心理上覺得學(xué)有所用。對(duì)于經(jīng)緯儀則安排其進(jìn)行水平角和豎直角的觀測，而水平角的觀測也會(huì)為導(dǎo)線測量奠定基礎(chǔ)。全站儀主要安排任務(wù)為導(dǎo)線測量和坐標(biāo)放樣，其中導(dǎo)線測量將要求學(xué)生對(duì)角度測量和距離測量都非常熟悉，同時(shí)也需要掌握坐標(biāo)計(jì)算及直線定向的相關(guān)內(nèi)容，同樣內(nèi)業(yè)的計(jì)算也可以讓學(xué)生明白自己測量精度的高低，對(duì)誤差比較大的結(jié)果能分析原因。當(dāng)然，為了讓學(xué)生真正明白做這些的意義，學(xué)院也組織他們到工地現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)。
職業(yè)能力的培養(yǎng)。本專業(yè)應(yīng)該具有的職業(yè)能力包括計(jì)算機(jī)繪圖能力、數(shù)據(jù)處理能力、小地區(qū)控制測量能力及施工測量能力。該項(xiàng)能力的培養(yǎng)主要穿插在專業(yè)技能的培養(yǎng)中進(jìn)行。
（4）追蹤用人企業(yè)的反映。本院進(jìn)行的第一批參加測量能力培養(yǎng)的20位學(xué)生與今年的3月份結(jié)束，經(jīng)過追蹤了解現(xiàn)都已落實(shí)工作，其中不乏進(jìn)入了中南集團(tuán)、通州建總、蘇州三建等具有特一級(jí)、一級(jí)資質(zhì)的大型的施工企業(yè)，通過對(duì)這些用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)滿意度達(dá)到100%，他們一致認(rèn)為經(jīng)過測量能力培養(yǎng)的學(xué)生比沒有經(jīng)過培養(yǎng)的學(xué)生在工作的時(shí)候更自信，上手也更快，同時(shí)他們也要求學(xué)校能對(duì)多一些的準(zhǔn)畢業(yè)生進(jìn)行測量能力的培養(yǎng)，以縮小學(xué)校與社會(huì)的距離。
綜上所述，對(duì)高職類的建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，要想順利找到工作，做好工作，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，高職院校必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是測量能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，做到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三贏。
【參考文獻(xiàn)】
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第7篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；建筑工程；實(shí)踐教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展
一、緒論
為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為了提高學(xué)生的社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)踐教學(xué)的重要性已逐漸被高教界認(rèn)同。而“應(yīng)用型本科”是四川省對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。成都工業(yè)學(xué)院作為一所新建的本科院校，在完成使命、實(shí)踐高等教育的道路上，敢于創(chuàng)新，不拘泥于已有的體制和方法，充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，大膽地采用新方法、新理念、新模式等，開創(chuàng)性地建設(shè)一類新型應(yīng)用型本科院校。這是成工院創(chuàng)辦應(yīng)用型本科學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科院校不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)和各類職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)面向行業(yè)，服務(wù)地方，明確“為地方培養(yǎng)人才”的目標(biāo)，來培養(yǎng)社會(huì)需要的專用人才，此類型人才的專業(yè)知識(shí)、工作能力都有鮮明的特點(diǎn)，有較好的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，其對(duì)科技的運(yùn)用、轉(zhuǎn)換和推廣能力都比較強(qiáng)。所以該類人才的培養(yǎng)要求更高，不僅要有傳統(tǒng)本科院校學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的自學(xué)能力、較高的綜合素質(zhì)以及一定的研究創(chuàng)新能力，還要有高職高專院校學(xué)生通過多實(shí)踐、多操作而掌握的面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線技術(shù)工作的實(shí)際動(dòng)手能力。最后通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
二、轉(zhuǎn)型發(fā)展分析
根據(jù)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，而專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展最終落在人才的培養(yǎng)過程。如何使得建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮。
1.課程體系的設(shè)置
課程體系的設(shè)置在參考其他學(xué)術(shù)型本科院校的設(shè)置的基礎(chǔ)上，密切關(guān)注該建筑工程行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，辦出自己的特色。（1）普通課程設(shè)置的完善為了培養(yǎng)建筑工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，我們需要制定新的課程體系，以適應(yīng)社會(huì)需求，滿足地方和行業(yè)對(duì)人才的需求。構(gòu)建應(yīng)用型課程體系特別是建筑工程技術(shù)這種實(shí)際操作性較強(qiáng)的專業(yè)我們不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，加大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，同時(shí)還要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并使其相互融合，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。既要把握課程體系的完整性和系統(tǒng)性，又要避免出現(xiàn)只重視應(yīng)用不重視基礎(chǔ)理論知識(shí)而導(dǎo)致學(xué)科的發(fā)展后勁不足。所以在教學(xué)計(jì)劃的安排上應(yīng)先慢后快，在大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求和具備雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，再進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。其中專業(yè)課程的理論教學(xué)內(nèi)容上除了常規(guī)建筑工程的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)加入具有前瞻性、國際化、信息化方面的內(nèi)容。（2）人才培養(yǎng)的職業(yè)適應(yīng)性——職業(yè)性課程設(shè)置新建應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)要體現(xiàn)職業(yè)的適應(yīng)性。建筑行業(yè)職業(yè)適應(yīng)性是指從事某項(xiàng)建筑工作所必需的素質(zhì)特征，而這些素質(zhì)特征可以是創(chuàng)新能力，也可以是某種技能或者某種技術(shù)等。因此新型本科院校人才培養(yǎng)的主要指向就是培養(yǎng)具有職業(yè)適應(yīng)性的人才。以建筑工程為例，就是根據(jù)建筑專業(yè)崗位的需要以及市場的導(dǎo)向，來引導(dǎo)人才的定位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、交流創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力上更加突出。總體來說，人才培養(yǎng)定位就是以職業(yè)能力的綜合要求為指向，所以可以加入一些建筑工程方面的職業(yè)性課程在教學(xué)計(jì)劃中。但是隨著課程體系中職業(yè)性課程的逐漸增多，課程知識(shí)碎片“拼盤化”的現(xiàn)象可能會(huì)越來越嚴(yán)重，最終會(huì)影響專業(yè)教育課程功能的發(fā)揮。因此應(yīng)注意職業(yè)性課程在教學(xué)中的比重。針對(duì)以上課程體系方面，要想辦出特色，可以針對(duì)本專業(yè)學(xué)生工作內(nèi)容設(shè)置特色課程。首先明確建筑工程技術(shù)專業(yè)服務(wù)的區(qū)域、行業(yè)類型，及在這些主要行業(yè)中本專業(yè)學(xué)生主要從事的工作內(nèi)容。土木工程中，有工民建方向、道路橋梁方向、巖土方向等，而建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是工民建方向。工民建方向的學(xué)生畢業(yè)主要去向有：施工企業(yè)、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)公司等。用施工企業(yè)進(jìn)行舉例說明，在施工企業(yè)的初級(jí)工作內(nèi)容有：①讀懂設(shè)計(jì)意圖——看懂建筑、結(jié)構(gòu)圖紙；②測量放線；③施工組織設(shè)計(jì)及各個(gè)施工方案的編寫策劃；④給施工班組做好技術(shù)交底；⑤資料的收集整理；⑥進(jìn)場材料驗(yàn)收，送檢。因此應(yīng)該在職業(yè)性課程設(shè)計(jì)中，加入針對(duì)這些具體工作內(nèi)容的課程。再如，在施工企業(yè)需要項(xiàng)目經(jīng)理一職，而項(xiàng)目經(jīng)理有ABCD四個(gè)級(jí)別，不同的級(jí)別有不同的要求，除了學(xué)歷的要求外，還要求取得注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)資格。針對(duì)具體的標(biāo)準(zhǔn)，可以開設(shè)職業(yè)性課程，如一建、二建考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)普通課程，如英語的學(xué)習(xí)，以此來滿足學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。以上是以施工企業(yè)詳細(xì)舉例，其余工作類似。
2.校企合作
應(yīng)用型本科院校要通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，校企合作是必不可少的。然而對(duì)于建筑工程行業(yè)，學(xué)校把學(xué)生送到施工企業(yè)，存在很多的現(xiàn)實(shí)問題，很多施工企業(yè)不愿意接收。近兩年其他專業(yè)成立的“卓越工程師班”就是通過克服多種困難，開始嘗試把學(xué)生全部送到企業(yè)學(xué)習(xí)的這種校企合作模式，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式培養(yǎng)應(yīng)用型人才。除了把學(xué)生送到企業(yè)這種方式外，還有一種方式，就是“真題化”教學(xué)，其實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的同時(shí)，還可以保持和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)同步。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文都可以來自施工企業(yè)、房地產(chǎn)公司或其他相關(guān)單位，使其有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。也就是說真題化教學(xué)的內(nèi)容是真實(shí)的課題，即取自于在建工程中一些亟待解決的實(shí)際問題。這樣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種“真題化”教學(xué)類似于目前地鐵公司采取的一種“校企合作”模式。近年來地鐵發(fā)展迅速，單位大量擴(kuò)招，這么多人不可能都到公司進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，那么地鐵公司就提前到學(xué)校選好學(xué)生，根據(jù)每個(gè)月學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程的情況，出與企業(yè)實(shí)際問題有關(guān)的每周一題和每月一文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，然后再定期到學(xué)校進(jìn)行交流。這種校企合作方式對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才也有異曲同工的效果。深入開展校企合作教育，必然會(huì)使教學(xué)管理的理念、方式和方法發(fā)生變化，從而推動(dòng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
3.師資隊(duì)伍建設(shè)
對(duì)于應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)師資的要求，應(yīng)該是熟悉業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)的“雙師”型教師。對(duì)學(xué)生的要求是同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。那教師也應(yīng)同時(shí)具有理論知識(shí)和現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，作為雙師型教師不僅要能傳授專業(yè)知識(shí)，更要了解現(xiàn)場情況和熟悉崗位操作，并且能通過恰當(dāng)?shù)睦碚撆c實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)建筑工程的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。建設(shè)應(yīng)用型本科院校建筑工程專業(yè)的雙師型師資隊(duì)伍，可以從以下兩個(gè)方面入手：①聘請(qǐng)具有豐富建筑工程現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職教師；②培養(yǎng)在校缺乏工程經(jīng)驗(yàn)的教師，通過在職培訓(xùn)或企業(yè)兼職的方式到施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位等承擔(dān)具體的工作任務(wù)。這樣做的好處是增加在校教師工程經(jīng)驗(yàn)，增加與社會(huì)各部門和相關(guān)企業(yè)的合作，同時(shí)也能掌握建筑行業(yè)的發(fā)展形勢和方向。建設(shè)應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)建筑工程行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，“雙師型”教師是關(guān)鍵。
三、總結(jié)
第8篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 綜合職業(yè)能力 考核評(píng)價(jià)
[作者簡介]張亞英（1968— ），女，河北石家莊人，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃⒔ㄖ┕ぃ粡堺慃悾?972— ），女，黑龍江雞西人，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃⒔ㄖ┕ぁ＃ū本?100042）
[基金項(xiàng)目]本文系2011年北京市屬高等學(xué)校人才強(qiáng)教深化計(jì)劃“中青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：PHR201108438）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004—3985（2012）29—0188—02
隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系的弊端逐漸突顯，成為制約高職教育教學(xué)質(zhì)量提高的不利因素。高職教育應(yīng)更新考試觀念，變革考核評(píng)價(jià)模式，在結(jié)合現(xiàn)行職業(yè)資格證書制度的前提下，圍繞行業(yè)企業(yè)所需的崗位職業(yè)能力，參照企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)綜合職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)高職教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
一、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力
高職生的綜合職業(yè)能力是高職院校培養(yǎng)體系的主體內(nèi)容，是高職院校教育教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)。確定高職生的綜合職業(yè)能力要考慮四個(gè)方面的因素：用人單位的需要、學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要和高職院校自身的實(shí)際狀況。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分工作在生產(chǎn)第一線，與其他專業(yè)不同的是，每天要和方方面面的人打交道，比如甲方、監(jiān)理、施工單位項(xiàng)目部各部門以及勞務(wù)隊(duì)的人員，要使自己的工作順利開展，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神；另外建筑行業(yè)是艱苦行業(yè)，搞好一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，需要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高速度。在施工工地，建設(shè)者常常要風(fēng)餐露宿，戰(zhàn)高溫抗嚴(yán)寒，加班加點(diǎn)，所以還要有吃苦耐勞和頑強(qiáng)拼搏的精神。因此可將高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力總結(jié)如下：（1）專業(yè)能力。包括識(shí)讀施工圖的能力、施工現(xiàn)場組織和管理的能力、參與施工圖紙會(huì)審及工程招投標(biāo)的能力、工程質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)的能力、施工資料的編制及整理能力、編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)能力、編制建筑工程預(yù)算的能力、英語應(yīng)用能力和其他專業(yè)相關(guān)能力等。（2）學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。包括學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的能力、拓展專業(yè)領(lǐng)域的能力、適應(yīng)崗位變化的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力等。（3）溝通協(xié)調(diào)能力。包括書面表達(dá)、口頭表達(dá)、情感溝通的能力和人際協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作的能力等。（4）個(gè)人素養(yǎng)。包括正確的價(jià)值觀、良好的職業(yè)行為模式、自我身心調(diào)節(jié)的能力。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)
1.制定考核評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想。學(xué)生綜合職業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以下幾個(gè)指導(dǎo)思想：一是要力求現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和可操作性。二是以滿足行業(yè)企業(yè)需求為前提，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、身心素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力等多方面的素質(zhì)。三是采取定量與定性相結(jié)合、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)、第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。
2.評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)及分工。評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)為院、系、教研室三級(jí)，成員有教學(xué)院長、教務(wù)處、質(zhì)量監(jiān)控中心、教研室教師和企業(yè)專家及學(xué)生的校外指導(dǎo)教師。由建筑工程系成立相應(yīng)的工作小組，負(fù)責(zé)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力考核評(píng)價(jià)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)工作，并指定專人操作，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。系輔導(dǎo)員、班主任協(xié)助做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行必要的宣傳和教育。
3.考核評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)思路。（1）建立與評(píng)價(jià)體系相適應(yīng)的崗位技能模塊化課程體系。根據(jù)不同崗位的職業(yè)技能要求設(shè)計(jì)模塊化的課程體系，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，便于對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力水平作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。（2）引進(jìn)企業(yè)人員參與制定相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)骨干參與制定學(xué)生綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系。結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，參照建筑行業(yè)企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)機(jī)制確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，在保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下，根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求的變化適當(dāng)調(diào)整。（3）注重評(píng)價(jià)的多樣化與規(guī)范化。注重成績?cè)u(píng)價(jià)的過程化，考核方式的多樣化；組成由學(xué)生、企業(yè)、家長和教師共同參與的多元化評(píng)價(jià)主體；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)與建筑行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)的職業(yè)測評(píng)相一致，體現(xiàn)其職業(yè)導(dǎo)向作用和有效性，各指標(biāo)的權(quán)重應(yīng)向?qū)W生公開，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程的規(guī)范化。
4.評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法。評(píng)價(jià)內(nèi)容為建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生幾種主要就業(yè)崗位的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和個(gè)人素養(yǎng)。根據(jù)各個(gè)就業(yè)崗位的工作特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)分值和權(quán)重。專業(yè)能力分值是由各崗位所涉及的幾門課程的綜合成績而確定，權(quán)重?cái)?shù)由學(xué)校教師組（主要成員為教研室教師和企業(yè)專家）討論而定，其中專業(yè)核心課程所占比重較大，專業(yè)基礎(chǔ)課程也占一定權(quán)重，根據(jù)不同崗位的職責(zé)要求確定出各門課程所占權(quán)重，具體到每一門課程所有環(huán)節(jié)的考核內(nèi)容及權(quán)重分配，由任課老師牽頭，教研室討論確定。學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、個(gè)人素養(yǎng)的考核比起專業(yè)能力考核更難以量化，在評(píng)價(jià)中要采取多種可行的模式，可以結(jié)合建筑行業(yè)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，參照企業(yè)的崗位職責(zé)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生分別模擬技術(shù)員、施工員和資料員等角色，解決現(xiàn)場實(shí)際問題。考官主要是來自企業(yè)的相應(yīng)崗位人員；也可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師打分。
5.評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立。以施工員、技術(shù)員和資料員三種建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位為例，對(duì)其對(duì)應(yīng)的能力進(jìn)行的權(quán)重分配。（1）施工員崗位負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場的全面管理，涉及人員、機(jī)械、材料調(diào)度等諸多環(huán)節(jié)，每天要和方方面面的人打交道，溝通協(xié)調(diào)能力至關(guān)重要，權(quán)重要大些，為0.4。其他能力權(quán)重相對(duì)較小，專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人素養(yǎng)權(quán)重依次為0.3、0.1、0.2。（2）技術(shù)員崗位的主要工作是日常技術(shù)管理，專業(yè)能力涉及課程較多，要求專業(yè)知識(shí)全面，因此專業(yè)能力權(quán)重較大，為0.5。其他能力權(quán)重相對(duì)較小，創(chuàng)新能力、溝通能力、個(gè)人素養(yǎng)權(quán)重依次為0.3、0.1、0.1。（3）資料員崗位的工作主要是依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、施工規(guī)范和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，做好資料收集、整理、歸檔、上報(bào)工作。資料員要和項(xiàng)目部技術(shù)、質(zhì)檢、安全、材料采購、試驗(yàn)、監(jiān)理、業(yè)主、質(zhì)監(jiān)站等部門打交道，而且不少建筑企業(yè)要求新畢業(yè)生從資料員的工作開始進(jìn)行輪崗，便于學(xué)生熟悉各個(gè)崗位和工作流程，所以專業(yè)能力和溝通協(xié)調(diào)能力占有較大權(quán)重，分別為0.5、0.3。創(chuàng)新能力、個(gè)人素養(yǎng)權(quán)重較小，均為0.1。
6.評(píng)價(jià)實(shí)施。（1）專業(yè)能力考核采取由下到上的方式，首先專業(yè)課教師制定出詳細(xì)的考核方案，負(fù)責(zé)形成性考核，教研室組成考核小組審核參加部分核心課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)，根據(jù)所涉及課程的考核成績所占權(quán)重，計(jì)算出不同崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力分值。（2）其他幾項(xiàng)能力的考核由教研室牽頭，邀請(qǐng)教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)處人員和企業(yè)專家參與，結(jié)合建筑行業(yè)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容，設(shè)計(jì)綜合性的項(xiàng)目和任務(wù)，按崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。（3）按照權(quán)重分配進(jìn)行逐項(xiàng)逐級(jí)匯總，計(jì)算出每一位學(xué)生針對(duì)幾個(gè)不同的就業(yè)崗位所具有的職業(yè)能力分值。
高職建筑工程技術(shù)學(xué)生綜合職業(yè)能力的評(píng)價(jià)引入了行業(yè)企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)計(jì)出由學(xué)生、企業(yè)、家長和教師共同參與的多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和身心素質(zhì)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系的建立一方面可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，有助于教師提高教學(xué)的針對(duì)性；另一方面可以通過評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評(píng)價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確預(yù)就業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。
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第9篇：建筑工程技術(shù)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)；輪崗實(shí)習(xí)；崗位培訓(xùn)；改革
通過對(duì)青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政機(jī)電系《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)2006至2009級(jí)各取一個(gè)班取樣調(diào)查分析，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的主要單位分類如下：（％）
《建筑設(shè)備工程技術(shù)》專業(yè)學(xué)生采用2+1教學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，畢業(yè)實(shí)習(xí)1年。結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)生在7月份比較好找實(shí)習(xí)單位，這時(shí)去單位實(shí)習(xí)比較有利，11月份至第二年3月份大多數(shù)施工單位季節(jié)性停工，所以在此時(shí)間段安排集中畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，3月份開學(xué)以后又進(jìn)入單位實(shí)習(xí)或找工作，三段式的時(shí)間安排基本沒有改變。從2008年06級(jí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)以來，畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)安排工作也逐年調(diào)整，06、07級(jí)都是分三個(gè)組即給排水施工圖、采暖施工圖、電氣施工圖設(shè)計(jì)，07級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降，沒有達(dá)到預(yù)期答辯效果，教研室對(duì)高職學(xué)生集中搞設(shè)計(jì)是否合適提出質(zhì)疑；從08級(jí)開始，增加安裝工程預(yù)算組，以安裝預(yù)算大作業(yè)形式完成指定施工圖預(yù)算工作；09級(jí)建筑設(shè)備與建筑工程技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，增加安裝施工組。至此，集中實(shí)習(xí)時(shí)間段的實(shí)習(xí)任務(wù)基本與崗位群相吻合。幾年實(shí)習(xí)過程中，也出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位回不來參加在校集中實(shí)習(xí)的情況，一般是由班主任、指導(dǎo)教師分配任務(wù)，學(xué)生帶任務(wù)到實(shí)習(xí)單位完成，這一趨勢呈遞增狀態(tài)。
根據(jù)近年來建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的具體情況，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的方法和改革進(jìn)行了一些思考：
一、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)
學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，能將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與現(xiàn)場施工實(shí)際結(jié)合起來，獲得建筑設(shè)備工程技術(shù)中各主要工種施工技術(shù)方面的實(shí)際知識(shí)，獲得施工組織、施工管理方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了獨(dú)立解決一般問題的能力。同時(shí)，在實(shí)習(xí)中，廣泛地同工人師傅接觸，并參加生產(chǎn)勞動(dòng)，為即將面臨的就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)過程中，各班學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，虛心向工人師傅和工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，能吃苦耐勞，勤學(xué)苦練，取得了一定的成績，受到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)；學(xué)生認(rèn)真收集資料，寫好實(shí)習(xí)日志，并按要求撰寫了實(shí)結(jié)。
畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生認(rèn)知從業(yè)崗位，明確就業(yè)目標(biāo)的過程。因此既要學(xué)習(xí)實(shí)際知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力，也要熟悉即將進(jìn)入的行業(yè)，了解專業(yè)崗位群，了解今后工作中有關(guān)的職業(yè)道德、工作規(guī)范等，認(rèn)識(shí)到本專業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中不僅從實(shí)習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)到很多實(shí)際知識(shí)和技能，同時(shí)也讓很多企業(yè)認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生所具有的能力和素質(zhì)，把畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作很好地結(jié)合起來。
二、改革實(shí)習(xí)的形式，集中實(shí)習(xí)以輪崗實(shí)習(xí)為思路，體驗(yàn)和技能相結(jié)合，理解崗位群，明確分散實(shí)習(xí)分組，設(shè)置專人管理
建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，對(duì)口的工作極其廣泛，包括設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、監(jiān)理、設(shè)備技術(shù)支持等。從本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向看，也是非常廣泛的。為了更好地適應(yīng)這種情況，要求畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)形式的多樣化。規(guī)范實(shí)習(xí)分類，增加分散實(shí)習(xí)組，即學(xué)生有就業(yè)意向，經(jīng)單位開具證明，班主任確認(rèn)后簽字認(rèn)可，可繼續(xù)留單位實(shí)習(xí)。分散實(shí)習(xí)組不再分配其他任務(wù)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告即可。對(duì)分散實(shí)習(xí)組的管理，可由指導(dǎo)教師按地區(qū)巡回指導(dǎo)，也可在實(shí)習(xí)單位聘請(qǐng)指導(dǎo)教師。
在校集中實(shí)習(xí)以輪崗實(shí)習(xí)為思路，與建筑工程技術(shù)專業(yè)一起，以典型模擬工程為實(shí)例，從設(shè)計(jì)、預(yù)算、招投標(biāo)、施工現(xiàn)場管理、施工、監(jiān)理、竣工驗(yàn)收等環(huán)節(jié)擬定一系列崗位，明確崗位職責(zé)，將學(xué)生分組進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，在崗位上體驗(yàn)具體工作，必須完成一定要求的工作任務(wù)，任務(wù)合格后轉(zhuǎn)入下一崗位實(shí)習(xí)。學(xué)生在輪崗實(shí)習(xí)中找到自己的興趣或工作意向，將志趣及工作結(jié)合起來，找準(zhǔn)適合自己特點(diǎn)的就業(yè)崗位。
三、采取有效措施，切實(shí)提高畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)導(dǎo)向作用
學(xué)生有比較明確的就業(yè)意向，需要對(duì)預(yù)期就業(yè)崗位培訓(xùn)提升，與技能考證結(jié)合，獲得相關(guān)職業(yè)技能資格證書，如工程電氣設(shè)備安裝調(diào)試工、管道安裝工、預(yù)算員、測量員、CAD平面設(shè)計(jì)師等。明確就業(yè)從事的工作，如建筑設(shè)備工程的施工與技術(shù)管理工作；建筑設(shè)備的安裝、運(yùn)行及調(diào)試工作；建筑安裝工程預(yù)算及招投標(biāo)工作；建筑設(shè)備安裝工程施工監(jiān)理等工作，提高畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)導(dǎo)向作用。預(yù)期就業(yè)崗位培訓(xùn)，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重于學(xué)生工程意識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生的動(dòng)手能力和工程素質(zhì)大為增強(qiáng)，有利于畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，有利于提高學(xué)生求職能力，懂得與企業(yè)進(jìn)行雙向洽談，有利于畢業(yè)生自主擇業(yè)。
四、畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)
