會計實務實操精選(九篇)
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第1篇：會計實務實操范文
我國經濟發展的速度越來越快，對世界經濟發展的影響力也越來越大，從經濟規模的發展上載2010年已經超越了日本成為世界第二大經濟體，我國發展經濟的過程中一直以來是以勞動力密集型產業為主，是粗放型經濟的發展模式。自從2008年經濟危機之后，我國經濟發展進入了發展轉型時期，我國政府開始意識到了對外貿易中要增強高、精、尖技術性產品的出口數量，要主動學習其他國家品牌的技術，依靠技術去掌握更好的外貿進出口主動權，利用外貿優勢提高我國的外匯儲備數量。我國經濟發展的過程中對外貿會計的要求越來越高，尤其是對外貿操作者的實際操作能力要求的越來越高，外貿會計的學習人員不能只是掌握外貿會計理論知識，還要掌握相應的實際操作能力。這樣才可以適應我國不斷擴大的外貿進出口發展現狀，從根本上解決實用性和操作性人才短缺的問題。外貿會計理論知識的由來是國際社會總發達國家的理論知識，我國借鑒與翻譯學習中掌握了一些技巧，外貿會計理論中的內容有：外貿會計改革與科目設置、銀行結算、出口商品采購與加工的核算、出口業務的核算、進口業務的核算、加工補償與易貨貿易等其它國際貿易業務的核算、進出口稅收、外匯業務的核算、國內與境外股權投資的核算、所得稅會計，年度會討報表的編制、合并會計報表的編制以及報表分析。
二、 外貿會計操作發展特點分析
外貿會計知識要想嫻熟的操作需要掌握很多的知識和技能，這種知識分為兩個大的方面，其中就包括對外貿技能的理論知識和實際操作能力的判斷，其中理論知識具有一定的特點，主要體現財政部制定的最新財會、稅收政策.具有指導意義，理論知識中主要以外貿業務為主要對象，運用大量實例闡述會計核算方法，并對政策性強、操作難度大的所得稅會計和合并會計報表編制方法，作了詳盡介紹，具有實用價值。外貿會計中的實際操作特點是表現為外貿操作的流程更加清晰、透明，外貿操作的法律性較強，要掌握國際法和國內會計法不同的區別與差異，另外還要了解外貿會計操作素質，不同的外貿會計人員因為自身素質不同也會導致外貿會計執行力的不同，因此會影響外貿發展的健康與有效運行，也是值得外貿發展關注的有效因素之一。
三、 外貿會計實務操作中存在的問題
（一）外貿會計實務知識無法學以致用
外貿會計實務理論知識的學習無法學以致用的主要原因是因為外貿會計實務的知識都必須建立在一邊學習一邊自主研究和模擬的過程中。要開發個人的知識逐漸向著實用性人才轉變，從外貿會計人才的自身素質能力轉變上就要做足準備。當前的外貿會計人員缺乏相應的理論知識學習后的平臺鍛煉自我能力，欠缺外貿會計理論知識的現實化轉移，不能完整的模擬和練習整個環節的外貿會計理論操作實務，為外貿會計發展帶來了障礙。外貿學習者在參與外貿會計的培訓中沒有一種詳細和健全的實務操作機制，沒有一種可以實際操作會計能力與知識的平臺，造成了外貿會計發展的失誤，導致了外貿會計實務操作的障礙，影響了外貿學習人員的自身素質，造成了外貿實務操作不可持續發展的障礙。
（二）外貿會計人員實務操作中的職能轉變問題
我國自加入世界貿易組織以來在經濟發展的幾十年時間中很多外貿會計的理論知識和實際操作能力都在不停地轉變和發生變化，這些變化中很多都是關于自由貿易和關稅的問題，比如綠色貿易壁壘、技術貿易壁壘中的一些特別條款、以及各項內容中對不同貿易要求的會計準則與會計條款的要求。這些貿易要求中的一些特別內容對待會計操作人員的會計操作實務造成了一定的影響。這些影響中包括對會計人員操作規范的心理變化和正常操作的程序上的影響，這些會計人員的詳細要求和發展會要求外貿會計人員產生一定的變化，這些變化會產生一定的會計人員的實際操作規范的差異化變動，導致不同的結果產生，影響外貿正常化發展與運行。比如在外貿中的外匯核銷和外匯結算中就因為不同的條款而產生了不同的外貿會計人員約束機制，導致了外貿會計發展的錯位。
（三）外貿會計人員實務操作欠缺嚴格考核制度
在外貿人員的管理工作中不能讓外貿會計正常從事工作的原因主要是外賣會計人員不能夠合理的、科學的面對實務操作中的缺點和不足，不思進取，不加改進。外貿會計人員實務操作欠缺嚴格的考核機制是最關鍵的問題，它導致了外貿會計人員的工作積極性較差，導致了外貿工作人員的自我能動性的學習能力的下降，對日常外貿工作人員的實務性工作帶來了影響，對外貿會計工作人員的日常會計核算和外貿商務活動帶來了發展障礙。外貿會計人員沒有嚴格的約束與監管機制所以導致了外貿會計人員對賬目核實和使用過程中缺乏責任感和監管的主動性，對資產的監管能力下降造成了資產使用的效率降低，帶來了外貿企業的損失和國家核算機構的核算失誤，引起了發展障礙，對企業經營成果和財務狀況等會計信息的可靠性造成了影響。
四、 解決外貿會計操作實務存在問題的對策
（一） 建立健全外貿會計學習者的實訓平臺
所謂的建立健全外貿會計學習人員的訓練平臺其實就是加強學習外貿會計人員的實際操作能力，在內心中對外貿操作的實務知識運用有一個明顯的規劃，在大腦中擁有一個衡量的標準。在大學高校之中通過建立外貿會計人員的健康化發展制度和可持續發展制度，大學高校要積極開展校企聯合，加強學校與企業的合作，提高學校與企業的訓練平臺的打造，為學校培養良好的實用性人才做出努力和準備。在發展外貿會計人員培訓的過程中要主動在每一個月或者每一章節的末尾開展一次實訓鍛煉，提高學員的主動性，加強學員自身的責任感和價值感，要求學生個人從動手和實用性出發考慮如何改善自身的應用能力，開展具有應用性價值的發展規劃，將自身培養成為具有規范性可操作化的實用外貿會計人才。
（二）加強會計人員的素質培訓，提高會計人員的自身職能轉變
在我國經濟發展的不斷創新中，需要提出對會計人員的職能轉變的訓練模式，要如何開展較強的會計人員素質培訓，是加強會計人員自身職能轉變與提高的必經之路。我國會計人員的素質提高可以通過開展職能的轉變后的技能培訓開展素質能力的提高，以便于能夠適應會計人員崗位的變故造成的發展。對發展中引起的問題要給予積極的解決和快速的反應，利用最直接和最有效的方式解決會計人員的素質培訓難題，提高會計人員的自身職能轉變，加強會計人員的應變能力。從根本上轉變外貿會計的實務操作能力的提高，利用主要精力培養外貿會計人員的崗位技能與國際標準化理念下的會計核算工作內容，利用全新的會計知識理論培養會計人員較強的學習能力和適應能力。
（三）建立健全外貿會計實務操作的監管制度
建立健全外貿實務操作人員的監督管理制度可以幫助外貿實務發展更加順利，從而實現可持續化發展。外貿實務發展的健康持續需要建立健全外貿會計實務操作的監管制度，從而實現更好的發展動力，提高外貿會計實務操作的主動性，對待資金的責任感。對待資金的監管制度中要嚴格規定外貿會計實務的操作流程的責任度，藥給予一定的考核標準去考核每個月的外貿會計工作指標，從資金的使用和報關的效率中得出指標考評數據，再從綜合化的考評結果中提取有用信息，計算到整體的考評體系中，在加強外貿會計人員的實務操作的考核與監管中要設立獎懲制度，從獎勵外貿會計操作正確性到懲罰外貿會計操作的失誤性中分別給出有效地激勵原則，從激勵的原則上激發員工的工作能力，從外貿會計的實際能力上判斷個人素質，對能夠有提升空間的會計人員給予鼓勵和晉升機會，對待沒有提升空間的外貿會計人員給予負激勵。
五、結束語
隨著我國加入WTO后的國際化發展渠道拓寬的越來越大，我國在國際市場中的地位也相應的得到了提升，我國經濟發展水平也逐漸上了一個新的臺階。因此我國外貿產業的擴大成為了必然的趨勢，我國發展外貿會計人才的必要性也就非常明顯，我國需要不斷的加強外貿會計人才的培養，尤其是加強外貿會計人員的實際操作能力和外貿實務能力，在理論上和實際操作能力上都給予相應的提高，善于發現外貿會計實務教學中的不足，開展模擬化教學方式，利用優化的教學方式提高外貿會計人員的實務操作規范，提高操作人員的心理預期能力。從我國不斷壯大與持續化發展的市場中來觀察，我國的外貿會計實務操作規范的提高還需要經歷一個漫長的過程。作者在文中所論述的觀點也只代表個人看法，上存在不足，還需要各位學者批評指正。
參考文獻：
[1]徐曉芳.WTO與外貿會計人員的會計從業風險談創新思維.商業會計.2010(8):109-110.
第2篇：會計實務實操范文
關鍵詞：管理會計 實務操作 研究
會計學是一門操作性和實踐性都非常強的學科，它對企業的經營和發展會起到十分重要的作用，管理會計更是如此，它能夠保證企業各項工作的正常開展，管理會計實務操作的過程中必須要按照科目的要求選擇不同的操作方式，特別是對于增值稅和個人所得稅更是要嚴格的控制，黑龍江省集團公司也逐漸的意識到了管理會計實務操作的重要性，所以在集團發展的過程中對實務操作都進行了非常細致的研究。
一、加強管理會計實務操作的意義及規范流程
在社會主義市場經濟條件下，市場已成為企業經營管理的晴雨表，市場的多變使企業面臨的不確定因素增多，經營風險增大，因此，在實務中充分估計到可能發生的風險和損失，在會計核算中充分運用穩健的原則就顯得尤為重要。對于或有損失，應當按其發生的可能性大小分別，來決定是否加以確認和披露。可能性很大的應確認估計入賬；可能性大但資金不確定的，只在附注中披露；對于可能性很小的，既不確認也不披露。可以說，在經濟體制改革不斷深化、市場經濟不斷完善，會計理論不斷發展的今天，建立健全的管理會計實務操作制度、積極完善會計制度，已成為黑龍江省集團公司的首要工作任務。
管理會計實務操作的規范流程：首先包括原始憑證的審核，也就是主要對經濟業務進行分類與分析，在企業活動中所涉及到的單據往來都要有自制憑證或外來憑證作為依據，便于結賬時進行審查。其次，將審核無誤的原始憑證用借貸記賬法填制成記賬憑證，確保所有的賬目都記載詳細，會計實務操作的記賬內容主要包括成本的結轉、存貨的計劃、賬項的調整、資產的攤銷與折舊、損益類賬戶結賬到本年利潤賬戶、工資和稅金的計提、應收未收賬款余額的計算及壞賬準備的提取。
二、會計實務操作的簡單概況
（一）注意記賬憑證匯總表的相關要求。匯總表要包括填表的日期、會計科目、填表人的姓名及其簽名和蓋章、金額數。會計人員可以根據企業的實際情況規定匯總的周期。
（二）根據制成的科目匯總表來記總賬和明細賬，記總賬的原因就是因為每個時期內，公司的經濟業務是零散的，這些分散的憑證不能清晰地反映出公司的經濟情況。但是，賬簿可以對公司的經濟情況和業務情況進行了一個系統和全面的規化，有關人員可以一目了然。同時，也對公司的經濟管理起到一定的監督職能。記賬要遵循實事求是的原則，并且還要精細、明了、清晰。對記賬的相關常識要有了解，對于登記完的憑證在要標記清楚，證明此項業務已經做賬，避免漏賬或重賬現象的發生。記賬過程中，使用藍筆登記，紅筆調整。在每一頁賬目做完后，要對本頁賬目做出結余。此外，還要注意記賬字跡的工整，賬頁要按順序調整，一定不能忘記年末的余額登記。
（三）關于對賬和結賬問題。所謂對賬就是對所登記的賬目進行核對，做到賬目的完整和正確，并且賬目的核對要定期進行，主要包括賬目憑證和賬簿之間的核對、各個賬簿之間的核對、賬目和實際情況的核對三個方面。結賬就是在對所有賬目核對正確之后，算出賬戶的余額。結賬的目的是為了對公司經營狀況有一定的了解，結賬要保證賬目在沒有遺漏和錯誤的條件下進行。另外，在結賬的方式上可以靈活選擇，日結或者是月結，還是年結，可以根據實際情況而定。在完成以下操作之后，要對所登記的賬目做出財務報表。
三、個人所得稅與增值稅的會計實務操作
（一）個人所得稅會計實務操作
個人所得稅會計實務操作一般是針對個體工商戶和具備扣繳義務的個人或者是企業進行的會計核算工作。首先是個體工商戶在企業生產和經營的過程中都應該按照相關的要求去繳納個人所得稅，而在年終結算的時候要對企業所獲得的利潤進行詳細的計算，賬目記錄當中的借方和貸方都是應該交付的所得稅，如果在這一過程中需要補充一定的個人所得稅，借方是企業應交的所得稅，而貸方為銀行的貸款。管理會計在實務操作的過程中必須要對不同的情況予以合理的處理，同時還要在這一過程中避免記錄混亂或者是記錄錯誤的現象，此外，集團內部的實務操作人員必須要根據相關的標準和要求對相關人員所的稻草的稅款進行合理的處置，在這一過程中，可以將借記的項目當成是應付工資，將貸方當做是應該交付的個人所得稅，這種處理方式可以有效的提高稅款統計的準確性和及時性。
（二）增值會計實務
增值稅的會計實務操作當中最為重要的一個內容就是期初存貨的會計處理工作，換句話來說就是黑龍江集團公司在生產的過程中所使用的原材料和其他相關的因素，針對這些商品的價值，必須要由會計人員按照相關規定和要求當中的內容將其折算成抵扣銷項稅額，這樣就可以有效的提高期初稅款計算的科學性和合理性，貸記的項目就是期初進稅的稅額，貸記的項目就是存款的具體數額。其次是對集團公司購貨的過程中所產生的稅務和應稅的勞務進行科學的、合理的處理。在材料購進的過程中一般是在發票上直接體現出增值稅的額度，會計人員在做賬目處理的時候可以直接將其借記成應交增值稅，所以會計人員在實際的工作中將貸方按照發票上的記錄進行填寫，這種方式一方面可以很好的保證原始發票的審核可靠性，同時也可以很好的提升實務操作的水平和效率。當前我國的計算機信息技術有了非常顯著的提升，所以現在很多的數據憑證一般都是輸入到計算機當中，這樣也就使得相關的票據完成的速度更快。
四、黑龍江省集團公司管理會計實務操作過程中存在的問題
（一）集團公司的領導對實務操作認識不足
對于集團公司而言，管理者自身的綜合能力和水平也對集團公司自身的發展會產生非常大的影響，而且公司領導層對會計工作的認識也存在著一定的問題，在集團當中一些領導對財務管理不是十分的重視，同時也將會計核算工作當做是可有可無的工作，所以在實務操作方面也存在著規范性不強的問題。
（二）會計人員自身的素質不高
在管理會計實務操作的過程中，會計人員自身的素質和水平會直接對實務操作產生非常大的影響，集團內部一些會計人員的綜合素質并不是很高，主要體現在以下幾個方面。首先是會計人員在工作中沒有及時的更新思維和觀念，也沒有學習一些和時展相適應的知識，所以很多時候也無法很好的滿足黑龍江省集團公司自身的發展要求，而且在這一過程中也沒有對員工進行專業的、系統化的培訓。在會計電算化方面還需要不斷的加強。最后是一些會計人員在工作中不能將集團公司自身的發展狀況和會計工作有機的結合在一起，實務操作上靈活性相對較差。
（三）不重視會計實務操作的規范化管理
在會計實務操作的過程中，對其進行有效的規范化管理一般會體現在兩個層面，一個是要對會計核算工作予以高度的重視，做好這項工作也成為了會計實務操作順利展開的一個重要的前提。此外就是要加強會計實務操作的監督管理，但是黑龍江省集團公司在這方面還存在著一些需要進一步改進和完善的地方，這樣一來也就使得管理的過程中還是會出現一定的問題。
（四）賬目登記合理性較低
賬目登記在管理會計實務操作工作是一個非常重要的組成部分，在這一過程中登記的原始賬目對集團公司財務核算工作的順利進行有著非常重要的作用，賬目登記不合理主要體現在：首先是賬目的明晰和總賬目對不上，同時對賬目的審核也不是十分的嚴格和認真，在借款和貸款登記方面也存在著等級項目不完整的現象，這對黑龍江省集團公司的健康發展也會產生比較明顯的負面作用。
五、提升黑龍江省集團公司管理會計實務操作水平的措施
（一）提高會計人員的素質
會計人員個人素質的提升需要較長的時間支持，在工作的過程中我們可以從以下幾個方面入手：首先是集團公司可以根據集團發展的實際情況定期對會計人員進行系統化的培訓，這樣才能更好的提升其業務水平。其次是在集團運營的過程中試運行責任制，此外還要細化會計人員的分工，根據員工的工作情況實行激勵制度，提高會計人員的工作積極性。最后一點就是集團公司在發展的過程中必須要從外引進一些水平相對較高的技術型人才，這樣就可以帶動整個集團的運營和發展。
（二）實現會計工作管理的規范化
在會計實際操作的過程中，一定要嚴格的按照相關的行業規定和法律制度去執行日常的工作內容，這樣就可以保證集團公司的會計工作都能處在規范化的狀態之下.在會計人事管理的過程中，必須要對人才的聘用和培訓進行細致的規范，這樣才能更好的保證人員構成的合理性。
（三）做好相應的監管工作
在集團公司的會計實務操作監督的過程中，主要包含了兩個方面的內容，一個是外部監管，一個是內部監管，單位在運行的過程中必須要設立專門的領導小組，同時還要對相關的工作進行詳細的檢查，同時還要對工作的規范性進行適當的控制，只有這樣，才能更加充分的保證監管的質量。
（四）單位賬目盡量細化
集團賬目的細化會涉及到很多環節，第一要重視原始數據的保存工作，在這一過程中主要有人力成本、具體單據、費用開支。只要是涉及到集團資金的項目一定要對其情況予以詳細的登記，這樣就可以有效的避免相互推諉或者是狀況的出現，但是在登記的時候，要重視分類處理的質量和水平，否則會對會計工作產生十分不利的影響，其次是要注意售后和小配件的登記工作，這項工作也是十分關鍵的。此外在進行預算處理的時候，一定要對支出予以高度的控制，成本核算要細致，同時還要對年度的超支預算予以科學的處理。
六、黑龍江省集團公司管理會計應用方向一戰略管理會計
戰略管理會計是將管理會計導入公司戰略管理并與之相融合，從而實現戰略意義上的功能擴展，在此基礎上將管理會計推向戰略管理會計的新階段。在新時期下，戰略管理會計在日益激烈的市場競爭中能夠很好地在公司發展的各個層次充分發揮其作用，主要表現在以下幾個方面：能夠與公司發展的各個戰略層次相結合，幫助公司做出正確的決策。管理會計能夠在公司競爭層次之間建立有效的聯系渠道，通過內部信息資源的處理、交換、控制與反饋，在產品與市場服務上表現出來，同時又將內外部相關信息向戰略層次匯集，以使其能夠根據市場、技術、消費等變化及時做出調整，從而形成一個閉合的管理信息決策系統。將公司各層次的競爭優勢進行整合，以利于形成整體的、持久的競爭優勢。戰略管理會計可以作為一個有機的連接將各層次的競爭優勢轉化變得順利而自然，并最終在市場上實現。戰略管理會計的外向性是保持公司核心競爭力的基礎。戰略管理會計不僅關注公司的內部運營，還時時關注公司外部環境的變化，并不斷把外部信息向管理層反饋，從而為管理層隨時調整戰略目標，鞏固和發展核心競爭力提供了信息支持。戰略管理會計綜合運用了財務和非財務指標對公司業績和營運情況做出評價，能夠更準確的把握競爭環境，從而為本公司核心競爭力的提升提供信息支持。
關于行政企事業單位的會計實務操作，國家的行政企事業單位的會計實務主要是按照國家規定制度執行。單從會計科目形式上來講，是比較簡單的。但是在實踐操作中，一定要明確各項管理規定和責任。在財務軟件的選擇上，注意科目和報表的統一，各個行政和事業單位要利用軟件數據，實現數據的共享和工作量上的降低，同時，也要保證數據的精準。這就需要提高相關人員的會計專業能力。
第3篇：會計實務實操范文
關鍵詞：注冊會計師；破產管理人；問題；建議
由于注冊會計師的職業本身就是屬于資產審計性工作，而對于破產企業來說，企業的相關剩余資產的核算與統計工作就需要委托會計師事務所來完成，另外，注冊會計師還需要對破產企業的相關債權關系進行整理，并對債權人的企業進行接收管理，以準備進入重整或和解程序。由此來看，注冊會計師需要具備極強的業務能力才能夠實現對于破產企業的合理處置，目前來看，我國注冊會計師在承擔破產管理人實務操作上還面臨著諸多方面的問題。
一、注冊會計師承擔破產管理人實務的概述
（一）注冊會計師作為破產管理人的法定職責
注冊會計師是經過考核后取得了從業資格并在會計師事務所上崗執行業務的人員隊伍，注冊會計師依法執行相關的業務工作，并受法律的保護。而破產管理人，就是指在破產案件中，依據法院的指示對于破產企業進行資產清理與保護工作，并對企業實施接受管理職能，為后續企業處理做準備的專門機構。在以前的破產案件中，法律并沒有對管理人的身份進行相關的規定與說明，在實際處理破產案件時，一般是由會計師事務所與律師事務所共同承擔破產企業的相關管理工作。在新的破產法中，已經對注冊會計師賦予了破產管理人的專項職能，這對于注冊會計師來說，進一步拓寬了其業務涵蓋的領域，注入了新的業務內容，但也在一定程度上增加了注冊會計師的業務難度。
（二）破產管理人的法定職責對注冊會計師的能力要求
1. 政治素質過硬
對于破產企業進行管理，管理人需要處理的問題十分復雜多樣，其中包含了法律層面、經濟層面乃至政治層面的各種問題，尤其是對于債權關系的處理問題上，專業的會計知識遠不能夠解決這一問題，這就需要管理人具有過硬的政治素質。注冊會計師需要有對當下相關的政治環境、政策體系等具有一定程度的了解，從而實現破產管理工作的順利進行。
2. 專業能力強
注冊會計師在進行破產企業的接管工作時，需要掌握企業在破產時可能遺留下來的相關經濟問題，并且要進行資產的核算與清理工作，這就需要注冊會計師具有極強的專業素質做基礎，能夠熟練掌握相關的會計知識、財務管理知識、資產審計知識，才能夠對企業的資產進行合理的處理與配置。
3. 具有溝通、協調及組織能力
破產企業管理人必須具備的又一項能力就是良好的協調溝通的能力，才能夠保證在進行破產管理時合理協調多方關系，進行企業資產的準確清算工作。破產管理總共涉及了五個方面的關系，包括法院、債權人、債務人、第三方、企業經營團隊這五個方面的關系。注冊會計師需要在處理這些關系時隨時轉變角色定位，面對不同對象進行具有針對性的協調溝通。
4. 具有團隊精神
對于破產案件來說，面對如此復雜的管理環節和管理內容，破產管理人的角色不可能只由一個人來擔任，或者說破產管理人實際上就是一個管理團隊，這就要求團隊中的注冊會計師要具有團隊精神。在進行破產管理時，注重團隊的協調合作的能力，注重團隊成員之間的配合，面對意見沖突時，要以全局為重，切忌固執己見。
5. 具有較強的抗壓能力
由于破產案件所涉及的各方因素較多，注冊會計師會面對來自債權關系中的各個主體所施加的壓力，這是難以回避的問題，也是必然會產生的局面。要想順利進行破產管理工作，就需要注冊會計師具有較強的抗壓能力，在面對各方壓力時能夠保持清醒的頭腦和理性的思維，不受各方壓力的影響，穩定推進破產管理的工作。
6. 具有風險防范意識
處理破產事務的流程十分復雜，需要對人民法院和債權關系各方負責，也需要處理破產企業內部的員工和經營管理團隊之間的關系，處理各種問題時稍有偏差，就容易陷入被的困境當中。所以為了保障自身合法職能的充分發揮，注冊會計師需要具有風險防范的意識，注重與各方進行交涉時所采用的方式方法，避免使自己陷入困境之中。
二、注冊會計師承擔破產管理人實務操作面臨的問題
（一）債權人債權確認糾紛
在許多的破產案例中，會出現不同性質的債權糾紛的問題，出現對于債務人與債務人的身份不明確，債權償還順序錯亂，債權金額錯誤等問題，這些問題都會對破產管理形成阻礙。對于一個企業來說，企業的投資人與法人的身份并不一定重合，而對于債務關系來說，首先需要確定的就是正確的債務人與債權人。在對破產企業進行資產清理與核算時，要明確債權償還的順序，并且要仔細核對準確的債權金額，任何一個環節出現偏差都會引起債權糾紛，繼而為破產管理制造巨大的障礙。
（二）清理和保全債務人財產
一旦宣布企業破產，那么對于債務人來說，并不意味著私人的財產也將被劃分為債權關系中的償還成分，所以管理人需要對債務人的私人合法財產與企業資產進行與之相對應的保護或清理。管理人應當調查申請破產前一定時間內企業的資產流動情況，確定債務人是否對企業資產進行了不合理的轉移，并且還要調查企業申請破產之后是否存在對于債務人的私人合法財產的非法占用現象。一旦存在債務人產不合理處置的問題，管理人需要立即對這一部分的財產歸屬進行再次確認，避免對債務人造成資產侵害的問題。
第4篇：會計實務實操范文
關鍵詞：中職；會計電算化；會計實務；課程教學
一、引言
隨著ERP在企業中的廣泛應用，會計信息系統已成為企業ERP上線后的核心組成部分，企業對會計人才的需求不再停留在以往的會計實務能力上，而更看重會計專業人才對會計信息系統的應用能力。為適應社會對會計專業人才需求的變化，《會計電算化》已成為中職學校會計專業的核心課程之一。
然而，由于中職學校專業教師長期在學校開展教學工作與教學實踐，普遍缺少企業會計實踐經驗，尤其是會計信息系統在企業會計實務中的應用，致使在中職學校中《會計電算化》課程的教學普遍以培養學生對某一特定財務軟件（如用友、金蝶）的操作能力為主要目標，而忽略了會計實務在電算化課程中的滲透教學。因此，如何在中職《會計電算化》課程教學中滲透會計實務，以培養適應企業需要的綜合性會計專業人才，本文結合ERP上線企業對會計專業人才能力需求的變化與實際，總結了近十年的會計電算化教學實踐經驗，提出在電算化課程教學中滲透會計實務的教學方法與策略，以實現新型的會計電算化課程教學模式，培養適應社會發展需要的中等會計專業人才。
二、中職學校《會計電算化》教學現狀及問題分析
1. 教學目標與社會實際相脫節。
如前文所述，在中職學校中《會計電算化》課程的教學普遍以培養學生對某一特定財務軟件（如用友、金蝶）的操作能力為主要目標，相應的教學內容為針對該財務軟件的基本操作方法進行詳盡的介紹與示范，教學中忽略對會計電算化專業術語的解析以及會計信息系統中的會計實務能力培養的滲透。這樣的教學目標使學生在電算化的學習與操作實踐中缺少基礎概念與理論支持，更無法將會計實務實踐遷移到電算化的應用上，只能照本操作，離開課本、離開課堂，真正上崗時即無從下手，與社會實際相脫節。
2. 教材選用單一。
目前，為響應 “普通高中有高考，中職教育有大賽”，適應全國職業院校技能大賽的需求，各中職學校普遍熱衷選用用友T3版的會計電算化教材，教學內容則以技能大賽的大綱為教學大綱，以培養學生適應各級專業技能競賽，努力躋身在各級大賽的前沿。我校目前選用的教材是由高等教育出版社出版的《會計電算化（用友T3版）》，雖然教材內容深入淺出，實用性強，較適合中職會計專業《會計電算化》課程的教學需要，但是，由于現行社會各企業選用的財務軟件版本具有較大的差異性，僅培養學生熟練使用用友T3版軟件明顯不足以滿足社會各企業對中等會計專業人才的需求，尤其是中等會計電算化人才的需求。
3. 教學方法、形式單一。
如前文所述，在中職學校中《會計電算化》的教學普遍采用多媒體教學，針對某一財務軟件的基本操作方法進行詳盡的介紹與示范，忽視了中職學生的學習心理特點，缺乏創新的教學方法；忽略了對會計電算化專用術語的解析以及會計信息系統中的會計實務實踐的滲透，教學形式單調，使學生將《會計電算化》與《財務會計》課程的學習無法有機結合起來，實現知識的遷移。
4. 缺少實踐性教學。
隨著各中職學校教學資源的不斷配備與完善，會計電算化實驗室的建立與完備等，《會計電算化》課程的實踐性教學課時已能基本滿足本課程的教學需求。但是，由于專業教師普遍教學方法、形式單一，且缺少企業會計實踐經驗，尤其是會計信息系統在企業會計實務中的應用等，致使許多中職學校的會計電算化實驗室并未能充分發揮其有效作用。此外，由于會計信息涉及企業商業機密等，在開展校企合作、頂崗實習等延續性的實踐性教學時常遇到一定的阻礙與矛盾，使培養出來的畢業生實踐能力弱，未能滿足社會企業的實際需求。
三、創新《會計電算化》課程教學的方法與策略
1. 適應社會實際，明確教學目標。
近年從各用人單位反饋的信息來看，中職學生普遍存在以下能力的不足：①缺乏會計電算化信息系統常見的系統維護能力；②對運行會計軟件所出現的異常操作問題的解決能力不足；③對其他會計軟件的適應能力較差。
為適應企業對中等會計專業人才的要求標準，在教學目標的制定上不能只注重培養學生對某一特定財務軟件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培養學生對該軟件的系統管理能力和日常維護能力；同時，在教學過程中，還應注重培養學生對知識的遷移能力，指引學生充分發揮主觀能動性，自主學習，培養學生能基于熟練掌握某一特定財務軟件的操作能力后，自學掌握其他常用的財務軟件。
2. 充分發揮自編教材、自編《上機指導訓練》的作用。
以本校為例，目前我校會計專業電算化課程選用的教材為高等教育出版社出版的《會計電算化（用友T3版）》及《會計電算化上機指導（用友T3版）》，上述教材內容深入淺出，實用性強，較適合中職會計專業學生《會計電算化》課程的學習，但也存在不足：①教材詳盡地介紹了用友T3財務軟件總賬、工資、固定資產等常用模塊的應用，但卻未考慮學有余力的學生對其他系統模塊學習的需求；②上機指導的實驗設計能適應“教與學”的同步，也考慮到了階段強化技能訓練的需求，但卻未能有效地與會計工作實際相結合，未能滿足在電算化課程教學中滲透會計實務的目標要求，使學生離開課本、離開課堂即無法適應、滿足企業日常會計電算化業務處理的實際需求。
為使電算化課程的教學能與企業會計工作實際需求有效接軌，本人在教學過程中通過自編電算化教材（補充出納管理系統、往來帳管理系統、購銷存管理系統等模塊的應用知識；補充金蝶財務軟件的基本應用知識等）、自編電算化上機指導訓練（結合基礎會計模擬實操教材、財務會計模擬實操教材及近年會計電算化省賽試題等，編寫仿真會計電算化上機指導實訓），彌補了學校目前選用的教材內容上的不足，既實現了在電算化課程教學中滲透會計實務，使學生較具體地體驗仿真ERP上線企業會計信息系統的實際應用情況；又能滿足一部分學有余力的學生的學習需要，以使他們能利用課余時間通過自學實現理論遷移、技能拓展。
3. 教學方法、方式多樣化。
在會計電算化的教學方法上，可以采用講授法、演示法、實驗法、案例教學法、逆向思維教學法、作業設計教學法等。在教學方式上，可以采用班級授課制，結合課程教學內容采用“邊講演邊練習” “先講演后練習” “先練習后講演”的具體教學方式等，還可以在教學過程中開展會計崗位角色扮演、分組競賽等。
電算化是一門以操作技能訓練為主的學科，“入門容易深刻難”，尤其是如何使學生能不僅熟練應用某一特定財務軟件，更要能將其掌握的會計實務知識滲透應用到會計電算化的學習中來，這些都顯得尤為重要。教學方法、方式的多樣化，可以使課堂氣氛活躍，讓學生體驗快樂學習，利于知識的鞏固與遷移，也利于技能的延伸與拓展，達到既定的教學效果。
4. 因地制宜加強實踐性教學。
中職學校培養的是中等職業技能人才，因此，對學生的實踐能力有較高的標準要求。近幾年，省教育廳推行教師應深入到企業、會計師事務所等單位鍛煉，聯系工作實際開展教學工作。因此，教師應當積極參加社會實踐，使自己的知識與技能不與社會實際相脫節，同時，應當結合會計工作實踐，積極做好經驗積累與總結，收集、整理相關資料與素材，更新教學案例，更新自編教材及上機指導訓練，不斷充實教學內容，使教學內容與企業實際同步更新，使會計教學培養的人才具有可持續性發展。
隨著計算機的飛速發展及全面應用，《會計電算化》已成為會計專業的一門核心課程，甚至已成為會計專業的一個分支領域。《會計電算化》的教學工作的開展因地區的發展、學校的發展及教師的個人經歷與發展而有所差異，如何創新電算化課程的教學，適應社會實際的需求，培養中等電算化專業人才，仍需電算化教師不斷在教學實踐中總結經驗，使電算化的教學研究與電算化的全面深入應用具有可持續性發展。
（作者單位：李志云，廣東省培英職業技術學校；李志清，中國石油化工股份有限公司廣州分公司）
參考文獻：
[1]謝偉文.中職會計電算化課程教學改革探討[J].廣東教育（職教），2011，（5）.
第5篇：會計實務實操范文
論文摘要:《基礎會計》是職業高中會計專業學生的入門課程，學好《基礎會計》，將對后續課程的學習產生深遠的影響。本文將從激發學生學習興趣、提高課堂教學效率、分組學習技能和個別輔導方面展開探討。
《基礎會計》是職業高中會計專業學生的入門課程，具有基礎性和先導性的作用。學好《基礎會計》，將對后續會計專業課程的學習產生深遠的影響。
目前，職業學校招生對象是應屆或往屆初中畢業生，學生的科學文化知識普通薄弱，學習能力也參差不齊。因此，在教學過程中，必須采用多種方法，優化教學，提高教學效果，使學生得到最優的發展。本文就從激發學生學習興趣、提高課堂教學效果、分組學習技能和個別學生輔導方面展開探討。
1 培養興趣，激發學習熱情
愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”。
對于學習《基礎會計》，興趣的培養尤為重要，因為《基礎會計》是會計專業學習的第一門專業課程，具有理論性與實踐性強、概念多、圖表多等特點，給學習帶來了一定的難度，極易使學生產生畏難情緒，引起一系列副作用。通過培養學生學習《基礎會計》的興趣，激發其學習的熱情，將使教學的開展起到事半功倍的效果。
那么，如何在教學中培養學生的興趣呢？首先，在教學過程中可采用小笑話、講故事等語言藝術活躍課堂氣氛，創設一個愉快的學習環境。例如在講“復式記賬”時，可以講這樣的一則笑話:一個家庭在日常生活中，為了掌握家庭的經濟支出數額和支出結構，采用了復式記賬法來記錄家庭的日常開支情況。每發生一筆開支，妻子都要記在家庭賬本上。如用現金100元購買了一包金絲苗大米，記錄“庫存現金”賬戶減少100元，“食物”賬戶增加100元;有一天，妻子刷卡購買500元化妝品，記錄“銀行存款”減少500元后，于是妻子問丈夫記什么賬戶增加500元，丈夫不假思索就說，那記“維修費用”賬戶增加500元吧！用上面的笑話來說明復式記賬的原理和作用，可以使學生在輕松愉快的學習氛圍掌握復式記賬法，而且印象深刻。其次，采用成功激勵法。在教學中多介紹國內外會計發展的新動態以激勵學生，特別是會計行業誘人的發展前景。經常列舉我們身邊成功的會計人士，尤其是我校優秀畢業生的案例，激發學生對本專業產生美好的憧憬，樹立將來要從事會計的專業理想，從而激發學生學習《基礎會計》的興趣，為深入學習打下較堅實的基礎。
2 深入淺出，提高課堂教學效果
基礎會計的原理和專業術語多，學生要掌握會計實務操作，必須弄清楚有關的原理和專業名詞。然而學生們缺乏社會經驗，一下子很難理解《基礎會計》中出現的大量的專業術語和科目名稱，課聽不懂，內容難理解。因此，講解時可以把抽象枯燥的專業術語分解成生活中的通俗易懂的實語，如借貸記賬法是以“借”和“貸”為記賬符號，記錄反映各項要素增減變動情況的一種復式記賬方法。在講解時，首先強調“借、貸”不能理解為日常生活中向銀行借或貸款，在會計上它們已失去本身的涵義，只是一個代號，就好像人的名字只代表某一個人。其次，重點說明“借、貸”符號代表什么？“借”表示資產、費用的增加，所有者權益、負債、收入、利潤的減少;“貸”則表示負債、所有者權益、收入和利潤的增加或資產、費用的減少。例如:把現金1000元存入銀行。那么資產中的銀行存款增加1000元——記借方;而資產中的現金減少1000元——記貸方，如果把借方和貸方及其內容按規定格式擺放，則是會計分錄:
借:銀行存款 1000
貸:庫存現金 1000
然后再舉例子分析會計分錄的類別及編制方法(記賬憑證的編制)，從而使學生扎實地掌握會計專業術語和理論知識，更好地提高課堂教學效果，逐步達到教學目的。
3 分組實習，在合作中掌握會計技能
會計教學必須以社會對會計人才的需求為導向，通過實驗教學，培養實踐能力較強并具有創新精神和綜合素質的會計人才，以滿足社會需求。實踐教學對實驗教程的要求較高，教程必須能給學生提供較真實的經濟業務、創造一種仿真的經濟環境，給學生一定的場所和模擬材料，由學生自己動手完成所有會計實務操作。
在學生已掌握單項會計憑證填寫和賬簿登記基礎上，由5至8名好中差學生組合為一個小組，教師將高度防真的實習資料發放給小組，要求從填制記賬憑證、登記賬簿到編制會計報表都是由小組合作完成，成績好的學生起領隊和輔導的作用，讓他們互幫互學，對學習中的隨時展開討論，提高學習效果。教師要控制好學生操作進度，對不同的小組要根據其不同的情況，及時給予指導，以免學生操作嚴重出錯，導致偏離會計實務操作方向。實習操作結束后，教師對各組的實習情況給予恰當的評價和鼓勵，通過全班交流，相互補充、修正，達成共識。
學生按照會計核算流程采用真實的賬證表等進行規范化會計業務實訓后，再對學生固定角色，采取“分組輪崗制”。每組代表一個財務科，在組內對學生進行崗位分工，設置出納、記賬、主管、稽核和檔案管理等不同的會計工作崗位，并明確各崗位的任務與職責，每一循環結束后，將崗位進行輪換調整，使學生熟悉并掌握每一個會計工作崗位的權限及職責。
合作學習不僅可以提高學習能力，提升思維的深度及廣度，更大的作用是提高人的合作能力、溝通能力和團隊意識，另一方面，在合作學習的過程中，難免有爭辯，而這種爭辯不僅可以提高學生對專業的理解，還可以極大地提高學生的應變能力和智慧。
4 個別輔導，有針對性地因人施教
在課堂教學和小組合作學習中，學生可能有些問題還不能解決，可以有針對性地進行個別指導。個別輔導要注重方法，善于啟迪。有些學生，抽象思維相對薄弱，可以將抽象問題要具體化，如，學生問到“會計科目和會計賬戶的區別”時，可以用中藥房抽屜及其標簽創設情景來幫助學生區分。會計賬戶如同抽屜，是有一定的格式的，用來擺放“會計信息”，而會計科目如同抽屜上的標簽，是為了“寫明會計信息的名稱”。恰當比喻生動形象，學生很容易理解。有些學生在會計實務操作能力欠缺的，如手工點鈔、鑒別真假幣、裝訂憑證和賬簿等，教師可以通過手把手地教導，幫助學生提高會計實操技能。
個別輔導也可以借助學生的力量。教師一個人“單兵作戰”的力量是有限的，可以發動成績好的同學來幫助成績相對落后的同學。學生之間的思維有相似點，從其他的學生角度理解，這樣更有助于問題的解決。
“教學有法，但無定法”。在中職會計專業教學中，教師應當結合教學對象的實際情況，在注重教師主導作用的同時，更要強調學生的主體作用的發揮，采用多樣教學方法，使每個學生都得到最優的發展，從而提高學生的就業能力，為社會培養更多合格的會計專門人才。
參考文獻
[1] 彭欣.基礎會計課的教學方法新探［J］.
第6篇：會計實務實操范文
關鍵詞：PPP項目；BOT模式；會計核算；思路探索
1PPP項目會計核算的理論基礎
目前，國內PPP會計核算準則主要基于《國際財務報告解釋公告第12號——服務特許權協議》的內容，財政部于2008年頒布《企業會計準則解釋第2號》（財會〔2008〕11號）（以下簡稱準則解釋第2號），只是對BOT模式給予了指導，TOT、ROT、BOOT、BOO、DBFO、O&M等模式卻尚未覆蓋，且內容過于簡略，在建造模式、金融資產確認口徑和確認時點、建設期利息處理、政府付費（包括缺口性補助模式）性質與項目收入確認等方面沒有詳細規定。2021年1月財政部修訂頒布了《企業會計準則解釋第14號》（財會〔2021〕1號）（以下簡稱準則解釋第14號），以解決PPP項目公司（簡稱SPV）的會計實務問題。保持與國際準則趨同的原則，對PPP項目的會計處理進行了系統的規范，取代原準則解釋第2號。由于PPP項目業務類型多且具有特殊性，目前會計準則對PPP會計核算實務的指導作用還不夠具體和深入。同時適用的準則還包括2021年實施的新收入準則、新金融工具準則、借款費用準則、或有事項準則、無形資產準則等多項準則制度。我國PPP面臨的財稅體制、投融資環境和央企國企占PPP項目絕大比重的情況，與《國際財務報告解釋公告第12號——服務特許權協議》適用的環境、合作主體等方面存在較大不同，因此借鑒國外理論的可行性值得商榷。
2PPP項目會計實務現狀
PPP會計實務依據的會計準則和解釋公告屬于會計規則類，相關規定高度精煉且都是原則性的，解讀政策容易產生偏差，且PPP項目會計核算適用多項準則，實務界尚未形成統一規范的做法。國內有關專家學者和PPP一線從業者對會計核算也進行了有益探討，但多引用或局限于既有準則，對準則本身規定的金融資產與無形資產模式是否契合我國PPP模式特點，是否適用于PPP業務實際情況方面的探究不多。以某省水利投資國企和地方政府共同出資設立的SPV會計核算實際為例，自2017年至2021年該企業出資承建PPP項目12個，總投資106億元，均為采取BOT模式的新建項目，設立獨立法人機構，除一家使用者付費外，均為政府購買服務付費項目。目前在建項目公司6家，其余6家由于政策調整進入退庫清算階段。會計實務操作現狀使所有項目均超過合同建設期，當前成本歸集會計科目“在建工程”，部分已進入可使用狀態，但沒有確認相關的收入。建設期項目成本取得的增值稅進項稅在應交稅金科目待確認。根據會計準則，進入運營維護期將依據付費模式相應轉入長期應收款或無形資產核算。
3PPP項目會計核算問題分析
（1）會計科目使用缺乏規范和標準。一是建造資產成本歸集科目使用不規范。以委托施工單位代建的PPP項目為例，初期用“長期應收款”核算，目前用“在建工程”核算，根據會計準則，BOT模式下工程竣工驗收后不作為固定資產入賬，在建工程屬于固定資產過渡性科目，項目公司在建工程核算不符合會計核算配比的原則。二是使用金融資產核算政府付費模式下項目資產的合理性有待商榷。因政府付費PPP項目轉入運營后一般用金融資產核算，將政府付費的資產轉做長期應收款分期收回，不確認營業收入。一方面影響項目公司的營業收入規模，在增值稅沒有規范標準前造成流轉稅鏈條中斷；另一方面也影響政府稅收收入和財政可承受能力。三是政府缺口性補貼付費模式下區分金融資產和無形資產核算，目的是區別政府授權特許經營收費和政府付費部分，其實是同一資產提供的服務，這使得計算和核算更加復雜和繁瑣，不利于提高會計信息質量。（2）PPP項目資產的確認和計量不盡合理。目前，新建PPP項目資產確認時點是達到可使用狀態時結轉，如果為政府付費項目確認金融資產，如果為使用者付費形成的特許經營權確認無形資產。由于PPP項目形式多樣、復雜，且法律環境不夠完善，存在的爭議和糾紛事項風險較大，而且項目的建設期較長，不可預測等問題會形成爛尾工程的風險，一定程度影響著社會資本參與的積極性。因PPP項目實質是政府與社會資本達成契約后形成的購買關系，如在建設期就按完工程度確認資產，政府方確認負債，有利于社會資本營造良好的法律環境和削弱隱性政府債務政策（不超出財政支出責任控制紅線10%的硬性約束）信息不透明的風險。會計實務處理建造資產融資利息的一貫做法為建設期資本化、運營期費用化。由政府付費的PPP項目實質為代替政府融資建設項目，可作為投資內含報酬成本收回，建設期予以費用化處理更直觀地反映投融資成本的回報情況。由使用者付費項目實質為未來服務收入抵減融資利息成本，因而可進行資本化處理。（3）社會資本出資設立SPV公司納入合并報表問題。其一，并表的理論基礎不夠充分。準則解釋第14號規定，PPP項目合同應符合“雙控制”標準，即政府方控制或管制社會資本方PPP項目資產的使用，必須提供公共產品和服務的類型、對象和價格；PPP項目合同終止時，政府方通過所有權、收益權或其他形式控制PPP項目資產的重大剩余權益。說明社會資本對PPP項目重大經營決策沒有控制權，因此不符合納入企業合并報表具有重大影響的基本原則。其二，由于PPP項目的大體量和高負債屬性，一旦并表則可能觸及資產負債率等指標限制，進而使融資和項目實施受到影響。從資產運營效率及財務指標優化、財務風險等角度考慮，并表后會出現期限漫長、收益偏低的“重型”資產占用的現象，避免并表更加符合社會資本方的利益和訴求。很多PPP項目參與方將不并表作為重要的訴求甚至先決條件予以提出，并表的意愿不強，也是影響國內PPP工程吸引民間資本進入的主要原因之一。（4）PPP項目付費模式與稅收等問題給賬務處理帶來難題。PPP項目付費模式分為政府付費、使用者付費與可行性缺口補助三種，SPV公司區別三種付費模式如何納稅，目前的財務與稅收法律法規沒有形成統一權威的說法。會計核算與稅收政策高度相關，稅收政策的不確定給賬務處理帶來了困難。使用者付費與一般形式下商品或服務購銷交易在稅收上一致，屬于銷售行為確認主營業務收入，按規定繳納流轉稅和所得稅。面臨的難題有三：一是政府付費和可行性缺口補助不征稅收入的界定。如果屬于政府付費項目，一般項目建設成本轉入長期應收款，核算不確認收入也不繳納增值稅，項目建設成本投入占總體收入的比重較大，政府從稅收的角度考慮不利財政收入取得。而屬于價格補貼性質的缺口補助類收入，則面臨減免稅收待遇不易確定的風險。二是增值適用稅率不明確與進項增值稅率差異的處理。SPV公司賬面留存大量按建筑業取得增值稅率11%的稅點，計入待抵扣的增值稅進項額，如果稅法規定按服務業6%的稅點征稅，將會產生待抵扣稅點差異。三是目前稅法未規定PPP項目增值稅留抵額可進行退稅或轉移。進銷項稅點差異加上取得中央財政補貼和帶有獎勵性質的政府補助等減免征增值稅的情形，就會使運營期結束后仍有大量未抵扣進項稅，面臨只能放棄或造成項目投資回報率不能達到預期的風險，急需在政策層面對稅收加以規范和明確。（5）政府績效考核帶來項目公司收入的不確定性。政府考核付費涵蓋可用費和運維績效服務費，可用費為PPP項目工程成本總額和工程建設其他費用、建設期利息、稅費、投資收益等，運維績效服務費指PPP項目公司為維持本項目可用性之目的，提供符合相關規定的績效標準的運用維護服務所應得的收入。政府對PPP項目全生命周期的各個階段進行績效考核，是政府付費的一個重要環節。由于PPP項目政府付費占比較高，運營期限長，且可用性付費與運營績效考核結果掛鉤，形成投入資產減值的可能。大部分企業沒有績效考核計提減值準備，應對其引起足夠的重視，保證會計信息的真實性和完整性。
4PPP項目會計核算實操思路探討
（1）本著簡化核算的原則，統一會計科目使用。社會資本方投資的建造成本歸在“合同資產——PPP合同建造成本”科目下核算，符合該科目用來核算分次確認收入模式下履行義務獲取對價權利的定義，同時有利于進行成本的攤銷核算。建議在項目資產達到可使用狀態后不再轉入金融資產和無形資產，繼續在合同資產下區分二級科目核算政府分期付費和特許經營成本攤銷金額，兩者實際上是同一資產提供的服務，只不過區別由誰付費形成差別。滿足準則解釋第14號不屬于固定資產的相關規定，保持會計核算的一貫性。（2）本著及時審慎的原則，明確合同資產的確認和計量。對新建PPP項目資產在建設期開始確認資產，先按完工程度支付對價金額估值入賬，待辦理財審竣工決算后再調整原來的暫估價值。對融資借款利息是否資本化的問題，區分政府付費項目不予資本化，經營特許權使用者付費項目進行資本化處理。同時在投入使用進入運營期后，會計期末按上年度政府績效考核結果支付百分比確認合同資產應計提減值準備。（3）本著權責發生和配比的原則，確認收入、攤銷費用。新收入準則以控制權轉移代替風險報酬轉移作為收入確認原則，PPP項目公司只有項目實施的管理權和利用設施提供服務獲得的收費權，沒有項目資產的控制權和項目設施的重大剩余權益，因而在收入確認時點上不存在控制權轉移才能確認收入。可以理解為根據PPP合同，滿足履行合同具有商業實質能帶來改變企業未來現金流量的風險、時間分布或金額，并有權取得的對價很可能收回兩個收入確認條件即可確認收入。政府付費模式下，建設期可根據PPP合同確認一項收入權利的產生，按建造成本扣除重大融資利息部分確認可用性收入，運營期按應收服務費確認運維服務費收入；混合收費模式下，按應稅政府補助和可行性缺口補償的性質，屬于運維補貼性質的并入運維服務費確認使用者付費總體收入，并根據運營期間分攤合同資產的成本費用。（4）本著實質重于形式的原則，規范項目公司合并財務報表。社會資本參與的PPP工程大多為國有企業和央企，筆者所在國企大部分為政府付費模式下的PPP項目，參與主體屬于國有資產和政府共同出資的SPV，因此，筆者提出在轉入常規運營前，社會資本出資方（母公司）適于將SPV承擔的PPP業務按表外業務記錄在合并報表中，相關信息在會計報表附注中加以披露，待相關法律政策環境完善后再納入合并報表。（5）本著“鏡像互補”的原則，達成社會資本方與政府方在會計核算上的相互印證。社會資本投入形成的合同資產與政府合同負債義務的計量和確認存在界定困難等諸多問題，需要從項目的全生命周期綜合考慮時間價值、資本價值和合理回報率等因素合理確認金額，在政府和企業會計報表中同時披露相互印證。雙方樹立成本核算意識，有利于提高會計信息質量的準確性，也有利于防控政府隱性債務和企業經營風險。
5結束語
鑒于PPP項目的復雜性，無論從政策層面還是實務理解方面，會計核算都存在諸多未解難題。為提高會計信息質量，對會計核算提出更高的要求，通過會計從業者積極探索、大膽嘗試，規范PPP項目核算，促進會計信息管理水平的提升。
參考文獻：
［1］張懿珊,盛姜月.不同行業PPP模式的進入風險探究——基于社會資本的角度［J］.中國總會計師,2018(3):72-73.
第7篇：會計實務實操范文
[關鍵詞] 高職高專； 會計專業； 實踐教學； 對策
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）04- 0103- 02
經濟越發展，會計越重要。隨著信息化程度不斷加深以及經濟全球化和會計國際化的步伐日益加快，會計內容變得越來越復雜，社會對會計人才的需求也呈現出多樣化、多層次的趨勢，對會計工作者的綜合素質要求也越來越高。但在我國高職高專會計人才培養過程中，特別是實踐教學當中還存在諸多問題。因此，如何改進和完善高職高專會計專業實踐教學，向社會提供理論基礎扎實、專業技能熟練、實踐操用能力強、有助于推動會計信息化且具備較強自主學習能力的應用型會計人才、突顯高職會計實踐教學特色顯得十分迫切。
1 我國會計人才需求狀況評述
① 隨著我國經濟體制改革不斷深入，多種所有制經濟并存，多種經濟主體對會計人才的需求呈多元化發展趨勢；② 隨著我國產業結構的調整和升級，第三產業的比例日益加大，新興產業不斷涌現，這就要求我國的會計專業人才適應產業結構調整的變化；③ 經濟全球化和會計國際化進程日益加快，對會計人才的知識深度和廣度提出了新的更高要求；④ 國內外高新技術和互聯網的快速發展，使得經濟交易、資本決策在瞬間即可完成。在效率提高的同時企業的風險也在不斷增加，作為會計人員必須會利用網絡優勢和會計信息，預測和防范風險； ⑤ 資本市場的快速發展，要求會計人員具備一定的職業判斷能力。這些變化給高職高專會計專業的實踐教學提出了明確的要求，指明了人才培養和教學改革的方向。
2 我國高職高專會計專業實踐教學的問題剖析
2.1 人才培養目標定位模糊
我國高職高專會計人才培養目標與本科會計的人才培養目標呈現同質化傾向，成為本科會計教育的翻版。會計專業教育沒有自己特有的教學模式，沒有突出實踐、應用特點，缺乏專科層次的特色。高職高專會計教學受中國傳統計劃教學模式影響較大，重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的現象突出，導致理論教學與實踐教學比例失調，或者實踐教學不能有效解決學生的動手能力和解決問題的能力，因而學生學完會計課程后動手能力不強，畢業后很難獨立承擔財務會計崗位工作。
2.2 “雙師型”師資缺乏
目前我國高職高專學校的師資很多都是學校畢業的理論型師資，缺乏實際會計工作經驗。此外還有不少是從本科院校外聘的兼職教師，他們一方面不是雙師型師資，另一方面本科教學要求和模式并不適合高職高專學生。缺乏具有豐富會計實踐經驗的“雙師型”教師成為阻礙高職高專會計教學質量和水平提高的關鍵因素。因為缺乏“雙師型”師資，導致高職高專會計教學理念、教學內容、教學方法、實踐教學等方面出現了一系列問題。
2.3 實踐教學方法與手段缺乏實用性
目前我國會計教育采用的教學方法與手段單一，影響了學生專業知識的學習和會計實務的掌握。高職高專會計理論課的教學方法幾乎都采用教師講授、板書或者PPT演示、學生聽講、記筆記的模式，而實踐教學則采用具有很大局限性的仿真模擬作賬，教學手段和方法缺乏創新和實用性。
2.4 會計實踐教學課程設置不合理
高職高專會計專業課程體系大多采用部分理論課附加相應比例的實訓課的模式，這些實訓課程缺乏系統性、協調性和完整性，不能系統、完整地把財務會計業務工作結合起來。即使是單獨設置的實訓課程，其仿真程度也不高。并且像管理會計、財務管理、審計、稅務等課程很少有實訓，會計崗位頂崗實習的機會幾乎不可能。這種會計實踐課程體系不可能培養出動手能力強、職業技能高的學生。
2.5 實訓教材不成體系
高職高專院校目前使用的大多是21世紀高職高專規劃教材。這些教材從理論上來說，具有內容新、系統性強的優點。但在實踐方面也存在不足：① 實訓教材針對性不強，模式化的業務類型顯得單一，仿真效果不理想。② 會計實訓教材還未成體系。基礎會計、財務會計、會計電算化實訓教材較多，而審計、稅務會計、管理會計等課程的實訓教材較少，特別是當前網絡報稅實務的完整資料幾乎沒有。③ 電算化實訓教材與會計實訓教材脫節。手工實訓資料與會計電算化資料單獨使用，因不熟悉業務資料會增加電算化學習難度，實訓效果不理想。
3 完善高職高專會計實踐教學的對策
3.1 切實加強“雙師型”師資隊伍建設
師資是提高高職高專人才培養質量的第一因素。高職高專院校應打破以學歷、職稱和科研成果作為高職高專教師評價體系的模式，不能一味鼓勵教師追求高學歷和豐厚的科研成果，而偏廢教師對會計實務工作和業務技能的培養。高職高專院校的師資隊伍絕對不能與本科院校和學術研究型高校師資隊伍相似，而必須具有鮮明切實的實踐經驗特色。高職院校不僅要讓教師不斷學習新知識和新方法，提高教師學歷，鼓勵教師參加會計師、注冊會計師考試，更關鍵的是要出臺切實可行的政策措施，在不影響人才培養工作的前提下，支持教師兼職從事會計工作或前往企業掛職鍛煉以豐富教師的實踐經驗。此外，聘請資深從事會計行業的專家學者對教師進行全面系統的培訓，聘請具有豐富經驗的會計從業人員給學生講授實訓內容，輔導學生會計實訓教學。通過培養、引進，切實建立一支有別于學術型院校的素質優良、結構合理、務實高效的“雙師型”師資隊伍。
3.2 設置多環節、立體化的會計實踐課程體系
采用多層次、仿真和全真實踐，設置多環節、多學科、立體化的會計實踐課程體系，循序漸進逐層提升學生的會計技能。在會計專業培養方案中對會計實踐課程教學進行總體設計，明確每一個實踐環節的目標、實訓要求、實訓內容和實訓程序，使各會計實訓環節互相聯系、互相銜接，形成科學合理的會計實踐課程體系。具體應包括會計單項實訓、會計綜合實訓、財務軟件實訓、會計崗位實訓、校外頂崗實習。學生通過會計實踐系列課程的學習，通過單項實訓與綜合實訓相結合、分崗實訓與綜合實訓相結合、手工實訓與電算化實訓相結合，既能培養學生會計專業技能、動手操作能力，又能提高學生分析問題、解決問題的能力，畢業后就可成為社會需要的高素質高技能會計人才。
3.3 以技能型、職業型為目標加強實訓教材編寫
高職高專會計實訓教材的編寫一定要以推進高職教育教學向“技能型”、“職業型”方向發展為目標。因此理想的實訓教材應該具有以下特點：①實訓教材應系統化，要能體現不同行業的特點，并且注重不同實訓項目之間的相關性。例如：會計基礎手工實操訓練的實際數據資料與電算化的實操資料及課堂理論教學所演示的資料盡可能的一致。這樣使同學在進行基礎數據設置時減少陌生感，實際操作起來易上手。②具有實用性和針對性，我國會計政策變化較快，作為會計專業教師，要認真學習有關會計方面的法規政策，學習新準則，多渠道及時了解會計信息，結合自身的實踐教學經驗，編寫實用性和針對性較強、內容新穎的高職會計實訓教材。③具有仿真性。編寫實訓教材需突出資料的仿真性，應根據生產業務一線取得的企業資料和數據編制實訓教材，包括原始憑證的仿真性，仿真性越高，學生的感性認識越強，實訓效果就越好。通過實用性和適用性都很強的實訓教材編寫，深化高職院校實訓教學改革，切實提高學生動手能力。
3.4 采用教、學、練合一的教學方法與手段
全面推進教、學、練合一的教學方式。會計實踐教學過程中要熟練運用局域網，將教師演示和學生操作相結合，采用互動式、啟發式、探究式、案例式教學方法解決會計實際問題，把培養學生職業技能的過程設計為邊講邊練的過程，學生實訓與教師指導、評析相結合，實現主講教師與實訓指導教師的同一，教學內容與實訓內容的同一，從而有效提高學生的操作技能。
3.5 強化校內模擬實訓教學
會計專業至少應建立手工模擬和會計電算化兩個實驗室。手工模擬實驗室主要用于手工會計實驗，會計電算化實驗室應通過局域網進行財務軟件的演示應用與練習。實驗室中必須安裝各種商品化財務軟件，以方便學生通過多媒體網絡教學系統進行財務軟件的演練，同時有利于教師的案例教學。在兩個實驗室中應完成基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化、網上報稅五大模塊的會計模擬實訓教學，這樣增加實踐環節課程，提高實訓課程教學水平。
3.6 加強實習基地建設
加強實習基地建設的途徑主要有2條：一是加強和企業的聯系，建立校外實習基地。但對于會計崗位的實習來說，公司和企業一般較排斥這種方式，即使到公司進行實習，還是不能完整操作各個會計業務流程。因此，第二種途徑顯得十分重要，就是學校和院系創辦財務咨詢公司。這種新型全真實踐教學模式既可為培養雙師型教師提供良好的平臺，有利于提高師資隊伍的業務水平，為教師提供一個了解企業的窗口，同時在為企業提供服務的過程中，又能為學生提供全真的實習崗位，增強學生實踐能力。
4 結 論
高職高專會計專業實踐教學改革必須以市場需求為導向，以突出職業技能為本位，以切實建立“雙師型”師資隊伍為關鍵，努力探索會計專業實踐教學模式，積極調整實踐教學內容，加強實習實踐，有效提高學生專業素質和實踐技能，提高高職高專會計專業人才培養質量，滿足社會多元化、多層次的會計人才需要。
主要參考文獻
[1] 王菲. 基于能力培養的會計實踐教學體系研究[J]. 吉林省教育學院學報：中旬，2012（8）.
第8篇：會計實務實操范文
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會計簡歷模板范文一：姓名： 許小姐
性別： 女
出生日期： 1988-07-16
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身高： 161
體重： 45
籍貫： 廣東省
目前所在地： 廣東省
學歷： 中專
政治面貌： 團員
畢業院校： 惠州商業
畢業時間： 20XX年6月
所學專業類別： 管理類
專業名稱： 財務會計
教育背景/培訓經歷
20XX年9月至20XX年6月 惠州商業學校 專業：財務會計
財務所學課程：會計電算化、會計基礎、會計真賬實操(工業企業會計、商業企業會計)、會計實務、成本會計、統計學、經濟法;
其他培訓情況：商場管理、市場營銷、財務專業;
商場管理所學課程:物品管理、顧客心理學、人際心理學、公關語言等;
市場營銷所學課程：市場營銷環境分析、市場分析、市場戰略分析、市場營銷策略分析、網絡營銷、國際市場營銷;
相關證書：會計從業資格證、會計電算化證、珠算證、助理經營師證;
專業情況及特長：
外語語種： 英語 外語水平： 一般
計算機能力： 良好 普通話程度： 標準
專業介紹及其他專長
主修課程：會計電算化、會計基礎、會計真賬實操(工業企業會計、商業企業會計)、會計實務、成本會計、統計學、經濟法;
選修課程：商場管理、市場營銷;
個人實踐、工作經驗
20XX年09月-20XX年02月 深圳市龍崗區“深興照明”有限公司擔任會計員工作;
工作范圍：主要負責費用支出成本賬;收付現金;登記現金日記賬和銀行存款日記賬;
同時兼職采購文員：主要負責跟蹤采購訂單、入庫、采購支付等;
求職意向
求職類型： 全職 月薪要求： 面議
希望應聘的崗位： 會計師 應聘的其它崗位： 文員/電腦打字員/操作員
希望工作地點: 廣東省 其它工作地點： 深圳
自我評價
1.性格隨和，具有良好的溝通、協調、表達能力和團隊協作精神，能與上司、同事齊心協力在壓力下完成工作;
2.誠實向上，有責任心，不怕勞苦、創新務實，不斷求索完善自我;
3.能獨立掌握人、物、時、事各項日常工作事物，懂得品質理論知識，能做好各種訂單、聯系單等工作;
4.熟練運用OFFICE辦公軟件、計算機應用，打字速度快;
5.熟悉賬務賬，財務軟件，倉庫盤點、成本費用的收付;
興趣愛好：舞蹈、唱歌、上網、看書;
會計簡歷模板范文二：民
族： 漢族 體
重：60公斤 身 高：163厘米
政治面貌： 共青團員 健康狀況：健康
婚姻狀況： 未婚 出 生 地： 江蘇省
生日： 1984-11-21 郵政編碼：530022
證件名稱： 身份證 即時聊天： qq:
證件號碼： 聯系電話： 159 0771-
e-mail： 通訊地址： 廣西
最高學歷： 大專(沒有學位) 畢業日期:2006-6-1
畢業院校： 四川省成都信息工程學院
所在院系： 會計系
第一專業： 會計 專業類別1： 工商管理財務類會計學
第二專業： 漫畫，平面設計 專業類別2： 藝術類繪畫，藝術設計
電腦水平： 精通 第一外語：英語 水平：英語三級
工作年限： 1年 第二外語：
興趣愛好： 畫畫，設計
求職單位性質： 不限 希望工作地區： 廣西壯族自治區南寧市
或 廣西壯族自治區南寧市
應聘職位類別①： 會計/會計師 職位名稱①：出納，會計 (不限)
應聘職位類別②： 文員/文檔管理 職位名稱②：行政主管，文員
應聘職位類別③： 美術/圖形設計 職位名稱③：手繪、平面設計
月薪要求： 800--2000 職稱：
可到職日期： 馬上 人才類型：普通人才
其他要求：
工作性質穩定并能持續一年以上
教育背景、
工作經歷、
技能信息：
教育背景：
2003-9-10至2006-6-8就讀于成都信息工程學院，大專學歷，管理會計專業;
描述：在校期間曾兩年時間擔任會計系宣傳部長
工作經歷：
2006-11-27至2008-5-27就職于廣西有限公司，職位客服代表，月薪1000元;
描述：在職一年，合同期滿意后為了更好的發展而離開該崗位。在職期間，與同事相處融洽，工作適應能力強，擔任的是客服代表的職務，單位證明人是黃麗霞。
2008-5-27至2008-11-6就職于廣西有限公司，職位河池分公司主管，月薪1500元;
描述：在職期間擔任該公司河池金城江河池分公司主管，并擔任出納的所有工作，由于家在南寧，所以申請離職。
2007-5-28至2008-2-14就職于廣西區氣象局，職位實習會計
描述：在該單位實習
工作心得：
畢業后工作已有三年時間，做過多方面的工作，比如出納、文員、行政主管、產權交易、擔保，主專業是管理會計，想今后從事會計、出納相關的工作。
技能信息：
技能名稱：手繪、平面設計
技能水平：一般
證書：無
描述：雖然沒有進行過專業的培訓，沒有在專業學校學習過，但是有這方面多年的經驗和畫畫時間，有待提高。
技能名稱：精通word、excel操作
技能水平：熟練
證書：無
描述：熟練掌握word、excel操作
技能名稱：會計從業資格證書
技能水平：取得會計從業資格證書
證書：會計從業資格證書
技能名稱：英語三級
技能水平：英語三級
證書：英語三級
描述：英語三級
會計簡歷模板范文三：姓 名：
性 別：男
出生年月：19XX年X月X日
健康狀況：良好
年 齡：X 歲
婚姻狀況：未 婚
畢業院校：中國XX大學
學 歷：本 科
工作年限：X 年
專 業：財務會計
求職意向：
XX公司財務部會計主管職位
工作經歷：
2004年6月至今：××超市財務部收入會計職位。
所屬行業：批發/零售
財務部 收入會計
主要職責：
從2004年6月入職并擔任財務部收入會計一職，收入會計主要職責是向與公司有往來合作關系的供應商從銷售貨款中扣收合同約定的相應各種收入，以及合同外臨時約定的各項收入;
由于財務?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇髡?005年8月開始擔任稽核會計一職，其主要職責是監督公司各項流動資金的月底未達帳項的對帳，銷售未達帳項的后續跟蹤，以及核查結算付款流程中是否有違規和超授權付款現象，收入扣收方面是否有漏收或未經申請用不同收入項目補虧現象等，并對其他部門中涉及的違規現象應總部要求進行核查并將結果上報總部，執行核查、反映、監督的職能;
同樣因財務人員有離職等調整，從2006年9月開始擔任費用會計一職，費用會計主要負責整個湖北省內所有國美電器下屬各門店及行政職能各部門的每半年度費用預算的開展、匯總、審核、上報;及費用預算批準后在各門店和職能部門中每月的分解;各費用項目在日常支出與預算之間的進度比較和監督;各種費用報銷單據審核，制止違規報銷行為，對超進度費用項目進行跟蹤并反映超支原因，提醒費用項目使用部門申報追加費用額度等。在整個財務部中屬相對獨立的工作崗位，但與公司其他部門緊密相關，其工作的質量直接影響到武漢國美公司各部門的日常運作甚至部門之間的協作，在實際工作中能與各部門保持緊密溝通并維持良好的協作關系。
離職原因：個人有獨立創業的意向主動辭職。
1999/10—2004/04 克拉瑪依市金龍特種油公司武漢分公司
所屬行業：石油/化工/礦產/地質
財務部 會計經理/會計主管
主要職責：
負責分公司全套帳務處理，其中包括各經濟往來業務的會計科目處理，增值稅的計算、申報，處理與工商、稅務、銀行各方面的關系及各種證照的年審工作;兼部分業務方面的工作協助處理。
離職原因：由于國企內部改制，將該分公司撤銷導致離職。學會計論壇
1996/09—1999/08 武漢田田營銷公司大連、溫州分公司
所屬行業：制藥/生物工程
財務部 會計
主要職責：
作為田田口服液及相關產品在大連、溫州等地的分公司的主管會計，負責分公司全套帳務處理，其中包括各經濟往來業務的會計科目處理，增值稅的計算、申報，以及分公司與總部之間往來帳務的核對與處理，并處理與工商、稅務、銀行各方面的關系及各種證照的年審工作。離職原因：保健品市場急劇萎縮，各地分公司相繼撤銷導致離職。
1993/10—1996/07 寧波證券有限公司武漢分公司
所屬行業：金融/投資/證券
財務部 會計
主要職責：
第9篇：會計實務實操范文
[論文摘要]傳統高職會計教學模式的“學術教學”、演繹理論、課程體系、應試教學等，已無法適應現實的要求。文章提出構建現代高職會計教學模式的必要性、構建原則和面向對象的新思路，提出了一個“以勝任會計職業工作崗位為目標”，以崗位模塊為體系，以崗為本，以職為據的現代高職會計教學模式。
提高國民素質，促進勞動力的充分就業，是構建社會主義和諧社會的重要方略之一，也是高等職業技術教育的目的所在。高等職業技術教育就是要以社會需求為起點，以職業教育為手段，以使學生能勝任職業崗位工作為要求，以使學生充分就業為目的的教育。高等職業技術會計教育是以培養“勝任會計職業工作崗位要求人才”為目標的會計教育，勝任會計職業工作崗位要求是探討高職會計教學模式的邏輯起點。
會計職業是會計人員所從事的職業，大體上可以分為三類：注冊會計師、企業會計和行政事業會計。
會計工作崗位是指一個單位會計機構內部根據業務分工為實現會計的核算、監督和管理職能而設置的崗位。
教學模式是在一定教學理論或教學思想指導下，為完成特定的教學目標和內容而圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的實驗活動方式。教學模式的縱橫兩種教學結構中，縱向教學結構是指教學過程中各階段、環節、步驟及其相互聯系，表現為一定的程序；橫向教學結構則是指構成現實教學活動的各要素，即教學目標、教學內容、教學手段、教學方法等因素的相關聯系，表現為影響教學目標達成的諸要素在一定時空結構內或某一教學環節中的組合。
一、傳統高職會計教學模式的特點
傳統高職會計教學模式是在傳統的本專科會計教學模式上發展而來的，相應地具有傳統的本專科會計教學模式的一些特點，主要有：
(一)“學術教學”
傳統的高職會計教學模式套用了傳統的本專科會計的教學思想，基本上仍是“學術教學”，有的只是簡單地把“培養適應社會主義現代化建設需要的專門人才”改為“培養適應社會主義現代化建設需要的應用型、技能型人才”，開一些實踐課，所做的仍是“學術教學”。
(二)演繹理論
傳統的高職會計教學模式沿用了傳統的本專科會計教學演繹理論的思維方式，讓本無實踐經驗的學生接受抽象“完美”的理論。
(三)課程體系
傳統的高職會計教學模式仍然沿用傳統的本專科會計教學模式，設置專業課程體系的做法流行至今，以會計專業課程為核心，不以職業工作崗位所需的知識與技能為核心。會計教學各課程之間各自為政，授課內容上多有重復，教師之間缺乏交流，結果是：學生不能學以致用，教師教學資源浪費嚴重，團隊實力無從體現。
(四)灌輸式課堂教學
傳統的高職會計教學模式因為套用了傳統的本專科會計教學模式，所以會計課堂教學仍是教學的中心環節，在“學術教學”、“演繹理論”和“課程”的共同作用下，課堂教學基本上是“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背”的灌輸模式，費時費力，導致學生動手能力差。
(五)以師為本。以書為據
傳統的高職會計教學模式和傳統的本專科會計教學模式一樣，強調“以教師為中心，以教科書為依據”，教師按部就班地講授課本知識，學生得到的大多是書本層面的知識。
(六)止于模仿
在傳統的高職會計教學模式下，學生模仿例題學會了編制分錄、編制報表，但并沒有真正會運用，“熟練”不夠，當然難以“生巧”，一到工作崗位上，仍是一臉茫然。
(七)應試教學
傳統高職會計教學模式以會計專業課程為核心，每門課程都要考試，“考考考，教師的法寶；考考考，學生的比較”，師生為了完成教學任務都要適應應試教學的考核方式。
總之，由于套用有余、揚棄不足，結果使高職會計教學模式成為本科會計教學的“壓縮餅干”，或普通專科會計教學的“克隆”，或者是中專會計教學的“發面饅頭”。
二、社會經濟發展對現代高職會計教學模式的要求
按照我國的人口實際狀況，根據科教興國戰略，在構建和諧社會的進程中，提高國民素質，保證社會勞動力充分就業，已不是單純的社會經濟問題，而是一個政治問題。就廣西而言，推進工業化進程，發展勞動密集型產業的要求仍然是十分迫切的。而后WTO時代國際競爭的加劇，對高職會計人才提出了更高的標準。傳統高職會計教學模式已無法適應現代社會的要求，順應經濟社會發展的要求，變革傳統的高職會計教學模式，構建現代高職會計教學模式勢在必行。
三、現代高職會計教學模式的特征
(一)“職業工作崗位教學”
“以勝任會計職業工作崗位為目標”是會計教學模式探討的起點，高職會計教學模式應該是面向對象的，即面向會計職業工作崗位的教學模式，針對勞動密集型產業企業，開展“職業工作崗位教學”。
(二)“任務驅動”
高職會計教學模式應該是面向教學任務，以歸納事實形成結論為特征的模式，由一個實際的案例(任務)，歸納出相應的“知識和技能”。
(三)崗位模塊體系
高職會計教學模式中的內容應該是面向會計職業工作崗位的模塊體系，而不是傳統的面向專業的課程體系。必須打破原有的以課程為核心的教學模式，采取以模塊為核心的教學模式，構建以職業工作崗位技能訓練為單元、以單元組成模塊、以單元訓練實現模塊功能的全新的教學模式。
(四)互動式課堂教學
要改變“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背”的模式，高職會計教學模式應該是“教師教，學生做；學生練，教師正；學生練，教師核”。
(五)以崗為本，以職為據
高職會計教學模式應該“以工作崗位為中心，以職業的知識、技術和能力為依據”。
(六)熟能生巧
高職會計教學模式要求學生不但要模仿案例學會編制分錄、編制報表，而且要對所練技能真正做到“熟能生巧”，達到準確、快速的境界。
(七)“應對教學”
改“應試教學”為“應對教學”，高職會計教學模式以應對求職當時會計職業工作崗位的要求為考核目標，過時的知識是往者已矣，可以不學。考核方式也要以勝任會計工作崗位為標準，以使學生順利通過應聘面試、實務操作等就業環節為著力點，使學生能夠取得與所從事工作崗位相應的學歷證書、職業資格證書、職業能力和就業優勢。
四、構建現代高職會計教學模式的基本原則>(一)面向對象原則
從目標上說，現代高職會計教學模式針對的是會計職業工作崗位；若將崗位分解，就是面向工作崗位要求的技能模塊；從教學主客體上說，現代高職會計教學模式是面向學生、以學生為本的；從具體內容上說，現代高職會計教學模式的教學內容就是會計職業工作崗位模塊及其組合。
(二)順序銜接，結構合理。組合恰當
教學模式是指向教學結構的，是影響教學目標達成的諸要素在一定時空結構內或某一教學環節中的組合，這就要求縱向教學結構要順序銜接，橫向教學結構要結構合理，教學模塊要組合恰當。
(三)循序漸進原則
構建現代高職會計教學模式不是一朝一夕的事，從轉變觀念到擬定計劃、組織實施、控制質量，再到結果評估與處理，都需要結合實際，一步一步地、循序漸進地展開。
(四)成本效益原則
構建現代高職會計教學模式的效益必須大于構建高職會計教學模式的成本。
五、現代高職會計教學模式
現代高職會計教學模式，主要是圍繞“教出什么樣的人”和“怎樣教”展開的。從橫向結構角度看，現代高職會計教學模式，包括培養目標、教學目標、教學內容、教學方法和保障體系五個方面。
(一)培養目標
從培養目標上看，根據會計從業人員按工程型會計人才、技術型會計人才和技能型會計人才的分類，筆者認為，現代高職會計教學模式的培養目標應定位在為企事業單位培養技術型和技能型會計人才上；在企事業單位中，他們的職位定位在中層管理人員、白領、高級藍領和技能型專門人才上，要求具備相應的理論水平、實踐能力、知識結構和實踐技巧。
1．技術型會計人才。以從事會計核算工作為主，并進行適當的財務管理和會計分析，其工作的側重點是進行會計核算，但在會計核算的過程中注重智能運用，能根據所產生的會計信息進行會計分析、會計預測、會計決策，有較敏銳的觀察能力、分析問題能力和解決問題能力，能為企業管理提供意見和建議等。
2．技能型會計人才。以從事會計核算工作為主，工作的重點是進行會計的核算和監督，具備一定的會計基礎知識，熟練掌握會計核算和計算技術，能操作計算機和會使用會計軟件，并最終能編制真實可靠的會計報告。
(二)教學目標
從教學目標上說，就是要求工作崗位單元訓練熟練透徹、崗位模塊專而精通、職業模塊應聘成功!
(三)教學的內容
根據“面向對象”的原則，職業工作崗位用什么就教什么，職業工作崗位需要什么就訓練什么。在設計會計職業工作崗位知識、技術和能力訓練單元和模塊時，根據會計職業崗位分工來研究確定各自要知、要會和要做的知識、技術和能力模塊，一個職業工作崗位對應于一個模塊組合，每個模塊又包括若干個技能單元，每個單元就是會計崗位技能訓練的基本單位，會計職業工作崗位的所有模塊就構成高職會計教學的內容。在確定教學內容時要考慮：
1．實行訂單式培養的，通過校企共同協商，把絕大部分或全部模塊的設置權交給用人單位，由用人單位制定職業工作崗位要求。
2．學院自行培養的，通過行業調查研究，組織教師和行業會計專家一起制定具有行業性、實用性、操作性、標準性和及時性的會計工作崗位實訓單元方案。
3．突出重點，通過對模塊合理組合，對模塊提供的時間多少、訓練強度的高低，進行綜合考慮，突出要強化的內容。并通過安排學生到模擬公司或真實的企事業單位工作，進行務實性崗位技能專項訓練和綜合訓練，形成一套有針對性的考核辦法。
4．強化職業工作崗位素養。在會計職業道德方面，核心是教會學生做人，培養學生的思考能力、溝通能力和創造能力，使學生在學好專業技術的同時，更應當學會如何運用這些技術為企業處理紛繁的事務。
計算機實用技能方面，要求能操會用，開設widows200/xp/98操作技術、網絡技術、辦公自動化技術、會計軟件應用技術、ERP應用技術等訓練模塊。
在職業外語方面，要能看懂英文報表，會用英報表，會說日常英語，開設英語或東盟各國的語言訓練模塊。
(四)教學方法
在現代高職會計教學模式中，不管是案例教學，還是對實務直接操作，都要普遍運用面向對象的任務驅動式歸納方法，要創新案例教學，即案例教學加公司工作的方式。在運用模塊或單元案例教學法之后，安排學生到模擬公司工作，可將一個教學班分成兩個公司，每個學生在公司擔任不同職務，他們有相應虛擬工資，指導教師應有“總經理”、“總會計師”、“財務總監”和“注冊會計師”等角色，開設的部門按照真實公司的劃分，如市場開發部、銷售部、生產技術部、采購部、財務部、翻譯部、辦公室、人力資源部、總務部等，每個部門均設部門負責人，由學生擔任。總經理(教師)召開企業管理會議，布置工作任務，財務部門和其他部門負責人(學生)參加會議，會后各負責人向本部門工作崗位(學生)布置工作，各工作崗位(包括會計職業工作崗位)開展工作，教師檢查。公司應有的辦公設備在合作公司或者模擬實驗室里都配備齊全。學生在企業商務運作的環境下，按照實際公司的職能開展工作，將學到的職業工作崗位技能應用到公司的具體業務中，深入體會經濟業務發生的各個環節及其詳細情況，進行會計核算和管理。在實習的一定階段，要進行崗位輪換，以更換角色，共同提高。
(五)保障措施
第一，增加資金投入，建立以單元知識與技能為系列的會計教學單元庫、模塊庫，建立會計模擬實驗室，增加內容全面、樣板性強的多層次、多方位的綜合性實驗項目(如集團公司會計實務)等，擴展實驗項目內容，使之包括會計核算、財務管理、管理會計、審計、稅務、金融等，提高實驗室硬件的檔次，配備專職的實驗員，實現會計實驗室的現代化、規范化和制度化，組建模擬公司、計算機中心、多媒體教學系統等。第二，加大對師資培訓力度，增加培訓資金投入。第三，落實職業共建項目，企事業單位、會計師事務所要為學生提供充足的實習機會和關鍵能力的訓練，使學生在會計工作崗位上進行實地操作訓練，并且隨時能夠得到會計專家的指導。第四，發揮集體智慧，會計實務專家、會計人員和會計教師一起進行會計職業工作崗位模塊的開發的統籌兼顧與方案安排。
從縱向結構上看，現代高職會計教學模式包括：分析學習環境、學習任務和學習者特征，教學過程設計與組織策略等。首先分析學習環境；其次用細化技術分解學習任務；再次根據學習者并無經驗的特點，用主成分顯示技術分析案例。這要求：一是面向過程的每階段(環節)展開教學設計；二是各環節教學的銜接和配套；三是循序漸進，由淺入深等等。
六、結語
總之，現代高職會計教學模式是高職會計教學的核心問題，構建現代高職會計教學模式是一個復雜的系統工程，筆者不揣粗淺，對其進行了探討，其中難免掛一漏萬，請方家批評指正。
[參考文獻]
