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從電子產品交互模式自傳統的按鍵操作界面逐步轉變成更直觀顯示在屏幕的觸碰式電子交互界面。操作形式的轉變使得圖案的界面設計已經成為人們在使用產品過程時更為直觀的視覺溝通方式。尤其在手機交互設計中,“扁平化”一詞似乎瞬間成為潮流,更是年輕用戶的掌上寵兒。
本文探索在越來越講求情感化設計的今天,摒棄擬物化為何還能成為交互設計的流行趨勢。
關鍵詞:交互設計 扁平化設計 體驗 傳達
中圖分類號:TB47
文獻標識碼:A
文章編號:1003-0069(2015)10-0080-02
一 扁平化設計的背景
在多學科的交叉研究越來越重視的大環境下,交互設計出現在產品設計的領域、視覺傳達專業、人機工程方面、認知心理學、社會和人類自然等科目交叉范疇,是一門新型的解決如何使用信息化產品的設計學科。
在國外,眾多交互設計的研究機構和企業在人才布置上也表現了它多學科的特質,麻省理工學院的媒體實驗小組成員就均由有著各種學科背景的英才構成。為了探索利于不同學科背景的協同合作方式和手段,2008年,清華大學同樣初次啟動了信息藝術設計交叉研究生項目。
在多學科大環境下更有利于我們理解交互設計中的扁平化。即交互不僅是屏幕上的體驗,更是一種以產品為載體獲得整體的,主觀的感受。不僅僅是局限于手持終端或者冰冷的產品上。
二 扁平化設計的來源
它之所以稱之為扁平化,是此種設計方式行使的形態和特征所決定的。
它簡潔明確的定義,是二維空間內的一種表達方式。如圖一:注重網絡及無襯線字體,層次分明,特征為大圖加小字體。在設計領域中,它的先驅極簡化設計已被接受。極簡化設計:拋開雜七雜八繁瑣的多余的東西,只剩下必要成分,早在網絡時代之前,已經被廣泛應用于建筑及視覺藝術領域??梢哉f扁平風格是一種繼承和發展的重現。
扁平化設計的定義:僅僅采用二維元素,所有元素都不加修飾,陰影,斜線,突起,漸變等厚重的變化。這些都不會出現在扁平化風格的設計中。干脆,有力,極力避免雨花,陰影這樣的特效。摒棄現實主義,3D,擬物化元素,獨立,正角,直角,圓弧都非常重視。如圖二:iOS7不只是單單的去掉周邊的方框,將立體箭頭變成了抽象的易讀圖案,取代了條條框框使界面變得更簡潔干凈,給人“通透”感。
現代生活中,真正把扁平化設計應用到極致的是當屬蘋果與微軟兩大巨頭。
三 扁平化設計的特點
顯而易見的扁平化設計能更加簡單地將所需要傳遞的信息通過更好的語言表達出來。
第一:使用效率高
屏幕上扁平化的設計不僅僅是將擬物化的圖標“拍扁”而已。傳遞同樣的信息,但相比其他風格更為簡單明了,解決了一個現代化社會都需求的客觀問題,即效率問題。扁平化設計元素里的色彩與版面格式都很適合使用于較小屏幕。理念在于摒棄與本質無關的一切細小枝節,作為一種視覺反應體系,可以在最短時間里發現使用者的搜索目標,其實用性在設計中即得到了表現。扁平化設計絕對趨向于矢量風格的圖形,在一定次序上削弱對像素精度的依賴。
這樣的“拍扁”在功能應用上更能提高人們的效率。在信息更迭如此迅速的生活中,時間,效率皆為金錢,所以更適應現代人接受信息碎片化的特點。
第二:制作成本低
首先,在設計制作時,圖層越多,分辨率越高,反映到電子屏幕上就是請求時間長,加載時間多。在配色的選擇,多中小的塊面色彩值略有不同就會給人很大的心理差異,微調細節是必不可少的。扁平化會降低表現形式反復調整過程。比如,如需在短時間內更新改版網頁,只要給制作者提供色值,也便于下次更新使用。即節約了時間成本。
其次多種尺寸和分辨率的智能終端產品都能被扁平化設計很好地適應。去除更多繁瑣和細節上的優化處理,能更快速地適配在產品上,兼容性極高。
第三:高度適應社會
現在,以使用,效率為主的界面,網頁要求其中的設計更為直觀。使用者反應速度越快,效率越高。減少了使用者思考的時間,手指在鼠標,屏幕上停留時間更短。當在了然的圖標排列之下,浮現出豐富的可讀信息,這無疑會提高使用者的興奮度。
四 扁平化設計的原則
由于扁平化要保證高可用性條件下盡量地簡捷,確保應用或者其網站的直觀性,易用性,和無需引導的方向。要求元素更簡單。更為突出的就在于排版重要性,確保產品在感官上和措辭上的統一性,用字的形體例舉:字體選取能夠用單一無襯線字體,經過字體的比例大小再區別元素,極度美化過的形體和極簡設計守則相互沖突。排列版式版的結果在和輔助使用者更加理解設計,標示,按鍵等各方元素能更加注重增加易用與交互性。
第一:色彩。顏色的采用相對于扁平化設計來說極為重要,大部分網絡應用調明亮鮮艷,平均要用到6到8種色彩。扁平化設計色彩減少,利于統一化,有利于契合整體頁面。
第二:極簡。上文提過扁平化設計師極簡的延伸,設計時應該清除所有無關緊要的元素來盡量利用簡潔的色彩與文體。摒棄過多的陰影,浮現,紋路等因素。
第三:對比。通過大小,尺寸,顏色的對比體現圖標的重量感。
第四:排版。排版更清晰,合理。布局需要仔細推敲來彌補過于簡潔的圖形樣式。而過于繁瑣的圖形或多或少影響到整體的統一性。如圖三:優秀的扁平化網頁設計摒棄圖案紋理背景,陰影文字。谷歌是第一個使用扁平化設計準備對重構Web應用程序的公司,現在越來越多的公司都在效仿。
五 扁平化風格流行的原因
第一:由于手機用戶大多在碎片式的間斷時間內使用手機。因此手機界面應盡量提供簡易,快捷的渠道來協助人們獲取信息,較少有關沒有縱向邏輯關系的信息。所以,扁平化設計在應運而生之前誕生了。個人認為這是造成手機趨向扁平發展的主要原因。多層級式菜單,頁面切換系統進行領航,會增長使用者獲得信息的認知成本。它的信息組織模式與人們的認知特性相符,越來越普遍地運用于數字化產品界面設計中。
客觀性的界面向跳轉速率增加,盡陜盡可能又完整地呈獻給用戶。
第二:扁平化的界面設計無疑減小了言語信息溝通的距離。
第三:扁平化的界面設計在達成信息訪問透徹化的同時,相應在程序上也增添了單頁,減輕了視覺傳遞的復雜水準。
提高了信息訪問效率,與認知的成本。
第四:避免信息迷航。扁平化手機的界面設計優點還表現在給使用者提供了開放性,信息的透徹化訪問途徑,扁平化界面的訪問途徑,只要在頂級界面就可以向不同子模塊信息實行獨立操控。讓使用者的感知思維順著平面二維的延展,并不是沿著朝向深入層次流,用來保障使用者的連貫性。更完美地在有限的顯示空間給使用者展現最有效率的信息。
六 局限性
在越來越講求情感化設計的今天,摒棄擬物化為何還能成為交互設計的流行趨勢?
第一:對于鐘情于擬物化設計的用戶來講。美觀享受永遠是第一位的。
但是現在看來擬物化設計與九宮格設計好似皆是上個世界的產物。逼真的感官效果未必能讓人感到舒服,無論設計師還是公眾,希望看到的是無需太多思考就能認知的。提到扁平化就不得不說它的前輩.擬物化設計,與復合設計。即使用盡可能多的效果元素,給用戶帶來的觸覺感知,讓人有感覺很熟悉與親切。
第二:完全扁平化界面的設計上在表現力是有較大限制性。
盡管扁平化界面經過舍棄多數裝飾性的因素,突出了核心信息讓使用者迅速發現他們所想得到的訊息。可極度抽象化之后的簡練符號圖像不是人人皆可馬上明知理解的。相對于那些理解抽象符號圖像較為遲鈍的使用者來說,更是下降了其的用戶體驗,轉達的情感不夠豐滿,乃至有部分人評價此風格的交互設計有些過分冷冰。
第三:扁平化設計與情感化設計并不矛盾。
扁平化是另一種以用戶為中心,能帶來更流暢體驗的情感。個人認為,一切設計都應考慮使用的產品和使用的環境。只要此種風格融入進了環境,通過產品體現出價值,即是合理。再加之適應社會,與以往有所突破,那流行必是大勢所趨。如圖四:擬物化時代已經有logo的,再做扁平化會更簡單,因為在用戶中已經有了辨識度。這在情感上很占優勢。
七 扁平化設計在未來的趨勢
關鍵詞:設計制造;綜合實踐;創新能力;實踐效果
隨著我國經濟、社會的不斷發展,各企業都愿聘請有工作經驗的員工,也希望員工具有一定的創新能力。但是,目前高等教育培養出來的學生已經無法滿足企業的這一基本需求,雖然國家和高校對此進行了教改探索,可是這種現象還沒有徹底改變。因此,當前教育工作者最重要的任務就是研究和探索我國工程教育的新模式和新方法。
培養畢業生的創新能力是教育部貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)的重要舉措,為此教育部于2009年提出了“卓越工程師培養計劃”,借助校企合作,以工程實際為背景,以工程技術為主線,著力提高學生的工程素質及工程實踐能力。湖南工程學院機械設計制造及其自動化(簡稱:機械設計)專業作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養計劃”的專業,為學生開展研究性學習、參與創新性實踐活動提供平臺,加強學生科學思維和實踐動手能力的培養。
為適應新形勢下企業對人才的需求,本專業以培養具有創新意識和工程實踐能力的優秀人才為目標,在專業特色、教學體構、實踐教學模式、創新意識培養等環節展開探索和研究,取得了良好的效果。
“機械產品設計制造綜合實踐”是培養大學生創新意識、實踐能力和創業精神的重要環節。對機械設計專業的學生而言,“機械產品設計制造綜合實踐”是本專業多門專業課程的綜合應用,對培養學生創新能力和實踐能力具有獨特的優勢,一些高校都把現代制造綜合實踐教學作為重點和亮點進行投資和建設。隨著我國制造業的快速發展,現代設計制造技術應用越來越廣泛,絕大部分企業為了提高產品質量和加工效率相繼購買了數控設備,為此急需一批掌握現代制造技術的高素質人才?,F代制造綜合實驗是機械設計制造及其自動化專業教學中一個非常重要的實踐性教學環節,對豐富學生生產實踐知識,鞏固和加深所學理論知識,了解現代數控加工全過程,培養學生科學、認真、細致的工作作風有著非常重要的作用。
一、培養創新能力,構建“三層次三結合”實踐教學模式
1.“三層次”,即基本技能層、綜合應用能力與初步設計能力層、工程實踐與創新能力層
“三層次”實踐教學體構,形成了由單一到綜合,由各自相對獨立到科學融合的實踐教學體系,使學生工程實踐能力的培養分層遞進。(1)基本技能層:包含大學化學、大學物理等通識基礎課程及學科基礎課程的實驗,機械零部件測繪課程設計,以及金工實習、電工與電子實習、企業認知實習等環節,此層次重點進行基本技能訓練。(2)綜合應用能力與初步設計能力層:包含機械設計專業課程實驗、機械原理和機械設計課程設計、液壓傳動與控制技術課程設計、生產實習等環節,此層次重點為專業知識的綜合應用和初步設計能力的訓練。(3)工程實踐與創新能力層:包含工程項目訓練、機械產品設計與制造綜合實踐、課外科技活動、企業輪崗訓練、畢業設計等,重點培養學生的創新意識與工程實踐能力。
2.三結合,即課內課外相結合、校企結合、工程教育與人文精神培養結合
(1)課內課外相結合:課內系統的、循序漸進的實踐能力訓練,與課外開放性、自主式科技實踐活動、社團活動、社會實踐活動相結合。(2)校企結合:發揮學校、企業不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢,把學校以傳授知識為主的課堂教育與在企業直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產實踐相結合。(3)工程教育與人文精神培養結合:培養履行機械類工程師職責所應具備的專業知識與能力和弘揚并實踐以“求真、求實”為主要特征的工程人文精神的培養相結合。
“三層次及三結合”的實踐教學體構,即由淺入深、分層次、分模塊地進行工程實踐教學,形成了“理論-實踐-再理論-再實踐”分層推進的工程實踐教學體構。
二、培養創新意識,探索基于產品設計制造的綜合實踐內容與模式
我校機械設計專業的人才培養目標是“厚基礎、適口徑、有專長、強應用”,與企業用人要求實現“零距離”融通,專業原有的實踐教學體構已不適應市場新要求。為此,本專業確立了以機械產品、裝置設計制造為教學項目,以實踐實訓為教學手段,以創新意識培養為教學重點的大型綜合實踐教學環節,探索基于機械產品設計制造課程設計的教學模式(即綜合實踐),滿足企業對人才的現實要求。
“機械產品設計與制造”課程設計是我校機械設計制造及其自動化專業學生在學校完成的最后一項綜合實踐項目,當校內所有理論學習完成后,要求學生綜合運用所學的知識完成具備一定功能和用途的產品總體設計,包括零件設計、工藝設計、加工制造、檢驗裝配,并對加工、裝配環節進行質量分析,撰寫設計說明書。我校2002級機械設計專業于2005年開始實施綜合實踐課程教學。近十年來,對綜合實踐內容及模式不斷進行改革和探索,形成了一套行之有效的實踐方案。根據對2006-2015屆畢業學生的跟蹤調查,我校實行綜合實踐教學是成功的。
綜合實踐作為訓練平臺的目的是培養本專業學生的創新意識,與企業用人要求實現“零距離”對接,積累工程經驗,培養分析、解決工程實際問題的能力。結合我校機械工程學院的實際情況,只有創新教學內容,改革教學方法,才能達到綜合實踐教學的目的。
1.教學內容方面的創新
結合我校的實際情況,選擇比較復雜并且有技術難度的機械產品或裝置作為實踐項目。所以,我們精心挑選了各種傳統產品,如各類油缸、減速器、千斤頂、齒輪泵、機床夾具、冷沖模等,同時將機械創新設計的競賽項目無碳小車、指導老師科研子項目等作為實踐項目,使其既能在機械工程學院范圍內實施教學,還能充分發揮學院現有的設備資源。若選擇難度較大的汽車發動機等產品作為實踐項目,雖然工程實際意義巨大,但因其技術難度太大,一般高校也不具備這種加工能力,從而達不到綜合實踐的教學目標。若采用單個的機械零件作為綜合實踐項目也能進行工藝設計和加工制造,但是遠遠達不到機械產品、裝置所具有的綜合實訓效果。
2.教學環節設置的創新
按照實際工程環境真刀真槍地進行工程化的綜合訓練,具體設置是以專業班級為基本實施單位,8?10個同學組成一個項目合作團隊,實行項目組長負責制,團隊成員分工合作。將產品研制分成四大模塊進行:即產品造型設計(含產品三維造型、工程圖設計)、工藝設計、加工制造、產品裝配及分析總結。按模塊劃分將綜合實訓分為四個時間節點,每個模塊分別有各自不同的任務和重點,同時又通過實踐項目把四大模塊有機地連接成一個整體。學生經過以上四個模塊的實訓后,在團隊成員共同努力下完成了整個實訓產品的研制,每個學生需完成相應的實訓任務,并撰寫相應的課程設計說明書。
四個模塊的具體任務是:第一個模塊為產品造型設計,主要任務是按給定的項目(指導老師給定功能及技術要求),學生運用所學知識及掌握的設計工具設計出給定產品三維圖及各零、部件工程圖設計并完整給出零、部件相關技術要求,重點是創新意識和綜合設計能力培養。每個團隊按給定功能及技術參數設計出兩個以上不同方案,并從中選擇一個原理結果最優,又能進行加工生產的方案作為團隊實訓產品,后續三模塊環節實訓將以此優選方案進行實訓產品試制。
第二個模塊是工藝設計,主要任務是按照所設計的零件的工程圖結果和技術要求,并結合現有的工藝的文件,重點是制造技術的工程應用能力的培養;按著單個零件為一個工作小組,各小組要編制相應零件的加工工藝過程卡,并進行工序卡的編制,每位學生至少完成一道以上工序(卡)文件的編制。所編零件制造工藝過程卡、每道工序中的安裝定位、切削三要素、刀量具等工藝基本要素必須齊全。
第三個模塊是零件加工制造,主要任務是學生能夠獨立操作機床并能出色地完成零件的加工,以此來驗證所編工程程序是否合理,重點是學生的操作能力和動手能力以及分析、解決工程制造技術問題的能力訓練。這一模塊仍以單個零件作為獨立工作小組并以零件各工序卡編制者為主操作各類加工設備,完成各工作小組零件加工試制,對加工制造中出現的問題應及時進行分析處理。
第四個模塊是產品裝配調試及分析總結,主要任務是進行產品裝配調試并撰寫設計說明書,重點是訓練產品裝配調試的動手能力和分析、解決工程裝配技術問題的能力,以項目團隊為單位,在各工作小組完成了產品零件的加工試制后再對實訓產品進行裝配調試,最后撰寫設計說明書。
三、注重過程管理,創新考核評價標準
綜合實踐環節采用“工程化”的模式,且有很強的專業性。為此,作為教師,必須加強現場實時的指導,多關注過程管理,保證這個環節的效果。綜合實踐不能只看實訓產品的最終研制結果,更要注重整個實踐過程中學生所學到的技術能力,還有他們能夠解決實際工程問題的技術和方法。所以綜合實踐應該更多的是模擬工程實際環境,采用“工程化”模式的標準,從工程的實際出發,也能使學生參與到工程實踐的氛圍中,通過相關的實踐的鍛煉,積累工程經驗,從而大大提高工程實踐的能力。針對在這個環節中出現的各類工程技術問題,引導學生利用所學到的專業知識來解決這些問題,從而在一定程度上更加有效地訓練學生的能力,也培養他們自己想辦法分析、解決工程實際問題的能力。
本環節時間跨度大,實訓內容多。引導學生積極參與,采用自評、互評相結合,注重團隊協作,更是其考核評價建設的關鍵。只有加強過程管理,創新考核標準才能達到綜合實訓的最終目標。在本環節中采用可量化的評價指標體系,注重過程管理,突出能力培養,提倡個性發展;建立了按模塊的考核評價指標體系即評價也分四個模塊進行,每模塊都采用五級制評分,在四個模塊中以個人最擅長,并且能力最強的評價模塊成績作為本階段的總成績,這樣就能夠把學生的興趣愛好和自己的特長完美結合,又能把實訓過程中的能力培養和素質提高與考核評價相結合,并且在這個環節中只要學生能利用所學的專業知識分析問題、解決問題,就能取得比較好的成績,也會提高自己的工程能力。最后,還要讓學生進行詳細的分析總結。
四、結語
我校已開展“機械產品設計制造綜合實踐”活動近十年,探索出了一條基于創新能力的機械產品的設計制造實訓新模式,取得了滿意的教學效果,每位學生都基本掌握了一般機械產品的研制過程,學會了如何運用所學的專業知識來分析并解決工程實際問題,提高了工程實踐能力,實現與企業用人要求“零距離”融通,同時培養了學生科學、認真、細致的工作作風,增強了學生畢業后的求職能力。因此,近年來,我校機械設計專業的畢業生就業率都在90%以上,這樣的就業率也一直處于我校各專業的前面,也證明了我們教學改革目標的正確性,培養的學生也是比較受歡迎的。但某些方面需進一步完善,如課題能夠與企業的產品開發或技改相結合將更具價值和工程實際意義,部分課題創新顯得不足等。
總之,機械產品設計與制造綜合實踐,實現了產品設計、零件設計、加工制造和裝配的全過程,進一步提高了大型綜合實踐的適應性和綜合水準,加強了學生實踐能力、綜合能力和創新精神的培養。我們相信,一定能培養出滿足企業要求并具有一定創新意識和工程實踐能力的新型機械相關專業人才。
參考文獻:
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[2]劉迎春.機械類應用型人才培養模式研究與實踐[R].應用型本科改革與發展建設研討會報告,2009.
一、肉牛安全與質量追溯概述
食品衛生與安全是關系到人類身體健康、生命安全的大事,也是關系社會穩定的重要方面。自從英國出現首例瘋牛病例以后,全世界比以往任何時候都更加重視與關注牛肉的安全與衛生,各個國家都采取了相應的措施,防止食品衛生與安全問題的出現。內蒙古地處我國北部邊疆,有著豐富的草場資源和眾多肉牛飼養及肉牛產品生產加工企業,但由于企業內部各生產環節之間信息不暢,監管方式落后,無法實現對肉牛產品的可追溯性。為提高肉牛的安全性和實現肉牛安全生產全程可追溯系統的建設,標準化院參與承擔了國本文由收集整理家863計劃“農業物聯網與食品質量安全專項一畜產品生產加工信息化技術驗證與應用示范基地”項目,目的是為了提高肉牛的質量安全性和實現肉牛安全生產全程可追溯系統的建設。肉牛安全與質量追溯解決方案主要包括飼養管理、屠宰管理、物流管理、銷售、安全與質量信息查詢監督和企業信息系統功能等六個方面的內容。
二、肉牛飼養、生產加工及物流銷售信息化的技術支撐
在追溯體系中,利用網絡技術(internet,3g)、信息自動采集技術,實現肉牛飼養、生產加工及物流銷售信息化的關鍵是實現肉牛安全與質量追溯,數據庫技術、空間信息技術(gps、gis)等,而最基礎、最核心、最關鍵的技術是信息自動采集技術(射頻識別、條碼)。本研究中利用射頻識別和商品條碼技術對牛個體及牛肉產品進行惟一標識,并將肉牛飼養、生產、加工、銷售等各個環節采集到的數據上傳至網絡數據庫中,可達到肉牛生產全過程的質量跟蹤與追溯的目的。
三、射頻識別技術和商品條碼技術在肉牛飼養和生產加工及物流銷售信息化中的應用
1.射頻識別技術(rfid)在肉牛飼養環節中的應用
肉牛飼養是整個生產過程中周期最長的一個環節,也是肉牛出現質量問題的主要環節,肉牛飼養過程中需將飼料使用、衛生清潔、防疫免疫、飼養環境、檢驗檢疫以及獸藥使用等情況的全程記錄,為將來的質量與安全追溯提供充分的飼養信息,所以有必要對飼養階段以下幾個方面的信息準確的采集與記錄,并及時將數據上報至中心管理平臺系統,因此,對肉牛采用rfid標簽最為適合。rfid技術與互聯網、通訊技術等技術相結合可實現全球范圍內物品跟蹤與信息共享。本研究中對肉牛標簽的epc編碼參照《畜禽標識和養殖檔案管理辦法》(2006年農業部令第67號)規定和epc國際編碼規則進行編碼,對每一頭肉牛進行唯一標識。
2.射頻識別技術(rfid)在肉牛屠宰過程中的應用
肉牛屠宰過程是牛肉生產中的一個核心環節,因此在該環節建立屠宰環節追溯子系統十分必要。從屠宰開始,牛肉生產經歷了屠宰、排酸、分割、加工、包裝和儲運等多道工序,其中宰前檢疫信息、屠宰分割規范信息以及加工衛生信息等,都是肉牛全程質量安全追溯系統的重要內容。屠宰過程如圖1所示。
在待宰牛靜養區進行待宰前檢驗,檢疫人員使用pda 識讀器讀取牛體內rfid標簽,將結果標識在對應耳標信息欄中,發回到數據中心。進入屠宰車間之前,還需送宰檢驗,同樣,檢疫人員使用pda識讀器讀取肉牛體內rfid標簽,將結果標識在對應耳標信息欄中,發回到數據中心。
屠宰階段是整個生產過程中最復雜的一個環節,時間短,環節多。屠宰管理子系統,主要負責對屠宰企業的基本信息、肉牛身份識別和分割后對酮體進行標識信息輸入,將屠宰過程中產生的屠宰信息輸入屠宰子系統,并上報至中心管理平臺系統。主要上報信息包括:標識信息、產品信息、入廠信息、車輛信息、宰前檢疫信息、畜禽檢疫信息、冷卻信息、轉出信息等。因此,充分地利用rfid電子標簽數據存儲和重復讀寫的功能將其與gsl系統追溯碼相結合,解決了屠宰生產線相關設備的自動控制、同步檢驗、數據實時采集的問題,將終端檢驗轉變為嚴格的過程控制,真正保障了危害分析和關鍵控制點(hazard analysis critical control point,haccp)的有效性。將rfid技術應用到肉類屠宰加工生產中,利用rfid電子標簽對屠宰掛鉤的標識,實現對屠宰物的唯一標識;實現對屠宰物的管理方式的變革一變原有的批次管理為真正意義上的單體管理,從而實現肉食品安全信息從收購到屠宰生產、到分銷配送的可回溯。該子系統可與“上游”飼養環節的標簽管理,“下游”零售環節相結合,實現整個肉食品供應鏈安全信息的可追溯。
3.射頻識別技術(rfid)在物流、銷售中的應用
在物流環節,在運輸車輛上安裝實時監控gps定位系統。對運輸車輛行進路線實時監控。貨物到貨入庫,貼有rfid標簽的貨物經過入庫口時,貨物的信息會被識讀器快速讀取,數據傳輸到數據庫,貨物經叉車或傳送帶運放至指定放置,如果需要,系統可以靈活實現與現有數字化倉庫的對接。貨物分配出庫貨物經叉車或傳送帶運出倉庫時,貨物的信息會被識讀器快速讀取,數據自動從數據庫調出,貨物便能裝車運輸,設備具有多個接口,可以對貨物進行實時查詢。
四、研究與結論
通過rfid和條碼技術優勢,將rfid和條碼技術與物聯網技術相結合,運用到肉牛飼養和生產加工及物流等各個環節,可為企業管理者和消費者以及監管部門提供安全可控乃至個性化的實時在線監測、定位追溯、安全防范、在線升級、決策支持、消費者質量信息查詢等管理和服務功能,實現對“萬物”的“高效、節能、安全、環保”的“管、控、營”一體化服務。
關鍵詞:產品設計;教學;行業;探索
工業設計的核心是產品設計,產品設計的教學時主要考慮設計三要素:產品功能、工藝性和形態美學。在此三要素中,學校重點培養的是學生的造型設計能力,即形態美,導致學生對產品功能及工藝知識知之甚少,和企業實際需求間存在一定的錯位。因此,以手機行業為背景,從企業生產實踐出發、對產品設計課程理論教學和實踐教學進行了有意探索。
1企業對產品設計人才的具體要求
作為高校教師,經??吹疆厴I生在雙選會上找到對口的工作的同時,學生明顯缺乏勝任崗位的信心。雖然,學生在校期間成績較為優秀,但是實踐能力欠缺,面對用人單位的專業且接地氣的面試問題,經常顯得無所適從。其主要原因在于核心課程產品設計教學和企業需求之間出現了錯位。產品設計首先要考慮的是產品的功能,產品只有具有一定的功能,才是其得以存在的價值基礎,而產品功能的實現,必須依賴于一定的零部件單元,產品零部件單位在三維空間中的大小及布局是產品設計必須考慮的核心問題,也是對形式追隨功能的有力解釋;其次是產品功能實現的工藝性,即材料、結構、工藝等內在生產要素可行性;最后考慮的是產品美的形態,形態的考慮必須要考慮實現產品功能的零部件單元大小及布局對外觀造型的影響。在于工業設計作為應用型為主的專業,應該強調設計實踐,重理論、輕實踐(或理論與實踐脫節)的設計教育定位難以滿足市場的要求。[1]據調查,現在國內高校工業設計專業培養計劃中開設產品設計課程的高校很多,但是僅限于一般的產品設計流程,雖有工藝知識的講解,但是講解內容過于簡單,且和企業實際有一定的偏差。雖然有模具設計課程學習,對產品成型技術有一定的了解。但是,學生畢業時一般不懂產品內部結構的組成,更談不上結構工藝上的實現,設計的產品造型往往不易制造,甚至根本沒有考慮生產工藝要求,導致無法生產制造。因此工業設計專業產品設計課程教學應結合企業需求,在培養學生審美能力的同時,重點培養學生工程設計相關內容的教學,使學生在產品功能單元布局合理的情況下,實現產品外觀造型及內部結構設計。從而縮小理論與實踐的差距,推進產教融合。
2產品設計課程教學的探索
設計必須基于一定的行業背景,不同的行業有不用的設計標準,并結合設計材料有產品結構設計的推薦值。本文結合工業設計專業學生就業方向:產品設計、平面設計、環境設計及設計管理。主要以產品設計中小型產品(手機行業)為背景,進行了產品設計課程理論和時間教學的有益探索。
2.1產品設計課程理論教學探索
產品設計核心課程,表達了對設計問題多樣性、復雜性的關注并促使教學情境作出適時改變。[2]以手機行業產品設計為例,塑料零部件居多,鈑金件較少。因此,在產品設計課程的理論教學過程中工程設計的內容應補充加強:手機堆疊2D布局、常見LCDLENS規格參數、前蓋、后蓋、按鍵設計、DOME設計、電池蓋設計、電池蓋按鍵設計、天線設計、耳機插孔設計、speaker設計、microphone設計及裝配結構等。(1)零部件的堆疊:針對手機產品設計,首先要對實現產品功能的所有零部件進行有效合理的布局。在Pro/Engineer三維參數化工程設計軟件中,有強大的產品零部件布局功能,能夠在設計之初保證所有功能實現的零部件單元進行合理的布局。(2)結構及工藝:鈑金件主要為沖壓工藝完成產品結構的設計。塑膠件的設計,主要是結合手機制造過程中常見生產加工工藝(如注塑工藝)對諸所涉及的產品零部件的壁厚、拔模角度、圓角、凸臺、加強筋、裝配柱、嵌件、螺紋、表面裝飾花紋及圖文標識、卡鉤、卡扣、止口、鏈接等結構依據行業標準規范及推薦值進行詳細的產品結構設計。(3)掌握常見的表面處理方式如真空電鍍、絲印、移印、化學腐蝕、噴砂、拋光、拉絲、滴膠、激光焊接、電泳涂裝、鐳雕、鑲鉆、陽極氧化及高光切削等原理及加工后效果。
2.2產品設計課程實踐教學探索
(1)案例式教學。鑒于學生基于手機行業背景的產品設計基礎理論知識薄弱,實踐能力不強的特點,宜采用深入淺出、通俗易懂的“案例教學法”。所謂案例教學是指把案例引入課堂環節,以手機產品設計實踐案例的形式讓學生進行設計實踐,引導學生綜合運用所學的理論知識,去分析解決產品設計過程中實際問題能力的一種教學方法。案例教學將部分真實設計案例引入課堂,使學生在一段相對短的時間內,親歷手機產品設計所有過程,通過實踐、視頻結合的方式實際、生動,富有吸引力和啟發性,從而能有效地提高學生運用所學理論和知識分析、解決實際問題的能力。(2)深入企業進行設計實踐。工業設計本身是一門實踐性很強的學科,早在包豪斯的教學體系中就明確提出了“干中學”的教學方法,通過實踐活動來培養學生發現和解決問題的能力。[3]深入企業進行設計實踐,其對象不僅是學生,課程教學老師也可以參與其中。今年我院畢業年級學生深入重慶小康動力有限公司進行設計實踐,在學校老師和企業導師的指導下完成畢業設計論文。學校鼓勵教師進行行業背景培訓,我院工業設計專業三名老師赴四川長虹電器有限公司進行為期連個月的企業實踐鍛煉。通過企業間建立有效的溝通交流實踐平臺在提升老師實踐教學水平的同時,對專業學生結合企業實際需要,發現問題、分析問題解決問題的能力也得到了有效的提升。
3結論
在分析了目前工業設計專業產品設計課程教學中存在的不足和人才培養與企業實踐之間的偏差后,提出了工科工業設計專業產品設計課程教學的基本想法。因院校不同、辦學層次、辦學條件、專業方向不同,在此,對于工業設計專業產品設計課程教學進行了有益的探索希望能起到拋磚引玉的作用,給同行提供必要的參考。
作者:田朋飛 單位:攀枝花學院
參考文獻:
[1]嚴波,嚴春妍,丁治中,等.產品設計課程群實驗教學方法與手段的改革[J].實驗室研究與探索,2012(5):128.
大數據與產品設計市場調研的關系
1.大數據概述
大數據思想簡言之就是一種在極短的時間內從龐大的、富有價值且類型多樣的數據資源中發覺需用數據資源的能力,同時,也是一種科學的數據分析,為人們開辟了全新的改變探索世界的途徑。
2.產品設計市場調研中的大數據特征
客觀調研數據方面:產品設計是整個產品研發過程中的核心,成功的產品設計需要考慮到產品全生命周期各個階段出現的問題,并針對問題進行優化與改良。產品的市場調研是此階段的關鍵環節,一般包括如下六個方面:品牌調研、技術調研、造型調研、人機調研、用戶調研與法規調研,六個部分基本涵蓋了產品設計所需要的數據信息,如何在繁雜的調研數據中獲取有效的需用的信息是產品市場調研成功與否的關鍵,準確合理的市場調研數據總結會得出正確的產品設計定位,從而指導產品設計。
主觀人員數據方面:產品設計階段也是工業設計師與技術工程師們通力合作的階段,此階段參與的人員類型與數量各不相同,對于產品設計與研發的觀點角度也是大相徑庭。此外,即便是同一技術團隊內部的成員,由于各自的性格不同、教育背景不同、看待問題的角度存在差異提出的專項產品設計解決方案也會有矛盾與沖突。
所以,在產品設計過程中,客觀調研數據與主觀的人員數據兩個方面都蘊含著海量的信息數據資源,這些數據的處理與整合至關重要,在傳統的產品設計研發團隊中通常是憑借設計主管或多人決策小組的直覺經驗判斷,其結果往往不達預期,而大數據的思想恰恰可以快速有效的提供解決方案。
產品設計市場調研中的大數據思想
1.垂直整合有效調研數據
垂直整合是以某一主題或核心為依據,將不同類型的調研數據中相關聯的有效數據進行跨界整合的一種方式。例如蘋果公司的發展模式,既是整合軟件與硬件調研數據的基礎之上確定產品設計,實現了軟件與硬件的垂直整合的產品戰略模式。
垂直整合相對于傳統的水平整合的優勢在于:首先,垂直整合提升了調研數據整合的技術門檻,使得獲取有效調研數據的技術手段不易被模仿;其次,調研數據之間以一體化的專用數據接口代替了標準化的模塊數據接口,使得調研數據之間的關系得以加密,不同類型之間的調研數據在專用接口的加密下其垂直整合的結果安全有效;最后,可以有效避免調研數據的同質化,采用垂直整合的方式可以為企業產品設計打造專屬的調研數據,得出精準的產品定位。
2.提升調研數據的容錯性
大數據的思想正是全面的從不同維度與不同途徑過來的多種格式數據碎片,這些數據碎片可以是文字、聲音、圖片、視頻、位置、記錄等,但是這些大量的相關數據中存在著數據沖突、數據雷同與數據錯誤,我們需要在這些數據中獲取準確需用的有效數據,所以,將不同維度的數據進行交叉聯系分析,使得各個信息之間互相驗證相互比較真偽,才能最終得出真實可靠的產品發展趨勢,大數據時代通過互聯網的云計算我們完全可以在產品設計調研初期將這些數據進行分析與比較,利用數據之間的邏輯關系交叉驗證,從而提升調研數據的容錯性。
3.獲取模糊的調研數據
對于未來的不確定性是每個時代人類產生恐懼的根源之一,也是大組織最為憂慮的問題。大數據是一個寬泛的概念,其核心能力是發現規律和預測未來,利用大數據技術科學的預測個體未來行為、自然氣候的變化以及某些社會事件的發生已經成為可能。但是大數據對于未來的預測不會是100%,這也恰恰體現了大數據的科學性與嚴謹性。對于獲取調研模糊數據將會使未來產品設計市場調研的一種大數據能力,正式因為這種模糊的數據指明產品設計的研發方向,因為清晰的數據是水平整合的結果,短期趨勢明確長期數據未知,并且利潤與機遇較?。幌喾茨:臄祿谴怪闭系慕Y果,短期趨勢模糊長期數據明確,但是成敗未知,利潤與機遇空間較大。所以大數據時代善于把握獲取模糊的調研數據是產品設計市場調研的關鍵。
機遇與挑戰
大數據時代已經到來,產品設計市場調研中的數據治理必須提升到重要的地位,需要用大數據的思想轉變傳統處理數據的思維與方式,要在一座座數據孤島間建立聯系,避免數據割據問題,正確完整的獲取高質量數據,從而給出睿智的產品設計定位。
黃山學院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風景秀麗、文風馥郁的中國優秀旅游城市和新安畫派的發源地——安徽省黃山市的中心城區。
學校現有校園面積1800多畝,校園生態豐富、環境優美、人文底蘊深厚。學?,F設有藝術學院等13個院部,包括美術學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、動畫、音樂學、廣播電視編導和戲劇影視文學等本科專業53個。現有在校全日制學生17000余人,面向全國招生。學校已與美國、韓國、瑞士、德國、香港等國家和地區的高校簽訂了合作辦學協議,2006年起,學校開始接收外國留學生。
中央電視臺、中國教育報等新聞媒體先后報道了學校畢業生就業工作。我校各類畢業生就業率名列全省同類院校前列,學校連續多次被評為全省高校畢業生就業工作先進單位。我校曾被評為全國先進院校、花園式學校。
二、藝術類招生專業簡介
(一)、美術學(本科)
培養目標:本專業學生通過美術學的基本理論、基本知識和基本技能的學習與實踐,接受藝術思維與繪畫造型的基本訓練,培養具備美術創作、教學、研究、管理、經營等方面的能力。同時,根據學生的不同特點,發掘和培養學生的創新能力、引導和發展學生在繪畫方面的潛能,能在藝術領域、教育、設計、研究、出版、管理單位從事教學、創作、研究、出版、管理方面工作的應用型人才。
核心課程:素描、色彩、中國畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝、綜合材料、風景寫生、美術概論、中外美術史、設計基礎、美術創作、社會實踐等。
授予學位:藝術學學士。
(二)、視覺傳達設計(本科)
培養目標:本專業通過學習視覺藝術設計的基本理論、知識和技能,使學生具創新能力和設計實踐能力,適應于創新時代的需求,能在專業設計機構、IT行業、視傳媒體等企事業部門從事廣告、包裝、企業形象、書籍裝幀、媒體設計等內容的設計、教學和管理工作的高素質藝術應用型人才。
核心課程:中外設計藝術史、設計基礎、創意基礎、編排設計、設計原理、書籍設計、形象設計、包裝設計、廣告設計等。
授予學位:藝術學學士。
(三)、環境設計專業(本科)
培養目標:本專業通過學習環境設計的基本理論、知識和技能,使學生使學生具創新能力和設計實踐能力,適應于創新時代的需求,能在相關企事業單位及學校、科研部門、設計機構從事公共建筑室內空間設計、居住空間室內設計、展示空間設計,區域環境景觀設計、并具備項目策劃與經營管理工作能力的高素質藝術應用型人才。
核心課程:建筑設計史、設計學、建筑設計方法學、造型基礎、構成、人機工程學、制圖、各類型室內空間設計、設計表達、模型制作、建筑裝飾材料及施工、景觀設計等。
授予學位:藝術學學士。
(四)、產品設計專業(本科)
培養目標:本專業培養具有“厚基礎、寬口徑、重能力”、“知識、能力、素質”協調發展,具有扎實的工業設計基礎理論知識及產品造型能力、良好的職業技能和職業素質,能在企事業單位、專業設計部門從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作,也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計工作的高素質藝術應用型人才。
核心課程:工業設計史、產品設計方法學、產品設計效果圖表現技法、人機工程學、制圖、模型制作與工藝、產品調研方法、產品設計報告書制作、數字化產品設計及產品設計相關軟件等基礎理論知識以及基本方法、中外工藝美術史、設計學(美學、心理學、公關關系學)、造型基礎、構成(平面、色彩、立體構成)、世界工業設計發展史等相關課程。
授予學位:藝術學學士。
(五)、動畫(本科)
培養目標:本專業培養具備動畫創作的基礎知識和創作基本技能,能在影視與動畫制作團體、動畫應用機構、動畫傳播企事業單位從事動畫策劃、動畫推廣、動畫應用,以及在各級各類學校從事動畫教學與研究工作的應用型、創新型人才。
核心課程:中外美術史、動畫概論、動畫造型基礎、影視原理、計算機多媒體技術、攝影基礎、動畫策劃、動畫劇本寫作、動畫軟件基礎、角色設計、場景設計、動畫視聽語言、分鏡頭劇本設計、動畫后期合成、動畫項目推廣、動畫周邊產品等相關課程。
授予學位:藝術學學士。
(六)、音樂學(本科)
培養目標:本專業培養具備音樂學基本理論、知識和技能,使學生使學生具創新能力和音樂實踐能力,適應于創新時代的需求,具有較強的具備音樂表演、教學、研究的復合型、應用型的音樂人才。
核心課程:中外音樂史、視唱練耳與基本樂理、形體與舞蹈(基礎)、鋼琴演奏(基礎)、聲樂演唱(基礎)、樂器演奏(中外樂器選一種)、即興伴奏、合唱與指揮、歌曲寫作、計算機音樂等相關課程。
授予學位:藝術學學士。
(七)、廣播電視編導(本科)
培養目標:本專業培養具備廣播電視節目編導、策劃、創作、制作等方面的專業理論知識與技能,較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞能力,能夠在廣播電視新聞機構及其他傳媒、企事業單位從事廣播電視節目策劃、創作、編輯、制作、撰稿、音響設計以及宣傳、管理等工作的復合型、應用型人才。
核心課程:廣播電視傳播概論、廣播電視編導、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現場報道、中外電視比較、紀錄片創作、DV創作訓練、文化傳播、文藝理論、藝術概論系列、電視節目導播、廣播文藝節目編導、廣播劇、電視晚會編導、廣播電視音樂節目編導。
授予學位:藝術學學士。
(八)、戲曲影視文學(本科)
培養目標:本專業培養具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創作能力,能在劇院(團)或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作,以及能在國家機關、文教事業單位從事實際工作的高級應用型人才。
核心課程:戲劇、戲曲劇本寫作、影視寫作、戲劇概論、藝術概論、戲劇作品鑒賞與批評、影視作品賞析、中外戲劇史、中外文學史、中外電影史、中國戲曲史、表演導演藝術基礎、舞臺美術基礎等。
授予學位:文學學士。三、招生專業、學制、分省計劃
黃山學院藝術類招生專業、學制及學費(2014年)
專業代碼
專業名稱
科類類別
層次
學制
學費標準
130401
美術學
藝術文理兼招
本科
四年
7000元/年
130502
視覺傳達設計
藝術文理兼招
本科
四年
7000元/年
130503
環境設計
藝術文理兼招
本科
四年
7000元/年
130504
產品設計
藝術文理兼招
本科
四年
7000元/年
130310
動畫
藝術文理兼招
本科
四年
7000元/年
130305
廣播電視編導
藝術文理兼招
本科
四年
7000元/年
130304
戲劇影視文學
藝術文理兼招
本科
四年
7000元/年
130202
音樂學
藝術文理兼招
本科
關鍵詞:博客;知識管理;個人知識
中圖分類號:F273 文獻標識碼:A 文章編號:1007-9599(2011)23-0000-03
Blog-based Knowledge Management for Product Design
Zhang Guohai
(School of Agricultural and Food Engineering Shandong University of Technology,Zibo 255049,China)
Abstract:On the basis of analyzing the product design knowledge management,the knowledge types produced in the product design process is described and the structure of product design knowledge is proposed.The Blog-named framework of design knowledge management tool is put forward and the prototype of design knowledge management system is developed. Concerning the approach and tool,the potential design knowledge existing in the designers’brains can be described and managed effectively and efficiently, which provides a feasible scheme of transforming the individual’s knowledge to the organization’s knowledge and forming the core competitive power of enterprises.
Keywords:Blog;Knowledge management;Individual knowledge
產品設計核心的功能是將關于設計的要求轉換為相關的數據和文件,由于制造模式的不同,產品的具體設計開發過程也不盡相同。產品的設計是一個大量知識的應用過程,從知識的角度來看,產品設計是對產品設計知識進行檢索、組合及創造新的知識處理的過程,最終產品是設計知識重用的物化形式。在產品設計過程中產生的文檔、圖形、數據以及不同部門的協同記錄等都是表示知識的載體。
產品設計是一個知識密集型的創新過程,當前對產品設計過程中所需知識的獲取、組織、傳遞及運用能力仍停留在較低的水平,這種現狀很大程度上制約著產品的創新。
要縮短產品開發周期,必須要實現對知識的快速獲取和再利用,這就要求我們能提供切實行之有效的表示、獲取和利用產品設計知識的方法,真正將設計知識作為一種設計資源來支撐產品設計過程的執行,并被具體關聯到相關的設計節點求解過程中。為能達到這一目標,對產品設計知識資源的知識管理問題就凸現出了重要性。
一、產品設計過程中的知識形式
(一)設計知識分類
產品設計過程主要涉及兩類知識:一類是方法論,即管理技能方面的知識;另一類是有關目標市場的知識和產品涉及的技術知識,后者具有專業性,隨著公司、市場、產品的不同有著顯著的差別,而且隨公司戰略取向的不同而不同[1-3]。本文中將產品設計過程所涉及的所有知識統稱為設計知識。
(二)設計知識特點
分布性及異構性是產品設計過程中知識的首要表現形式。產品設計所需的知識不僅僅存在于設計環節,也存在于內、外部的溝通協同過程和生產過程等。
產品設計知識具有模糊性、層次性、耦合性的特點,使得產品設計知識的表現形式異常復雜,缺乏量化的描述特征。產品設計知識在不同的環節的表現形式和載體也不盡相同,包括可以有文字記錄的,如圖形文件、文檔文件、會議記錄、協同記錄等以及存在于職工頭腦中的沒有形成文字描述的經驗知識等。
二、產品設計知識的體系結構
本文對產品設計中的知識進行總結、歸納,采用如圖1所示的體系結構進行表達。
圖1 設計知識體系結構
(一)協同知識 協同知識主要表達在產品設計過程中進行協同操作時所涉及的知識,包括在線信息和協同歷史;
(二)行為知識 行為知識用來表示產品設計過程中動作行為所涉及的知識,包括產品設計行為知識和任務分配知識;
(三)資源知識 資源知識用來表達在產品設計過程中所涉及的人員、使用的工具、涉及到的設備以及企業、文檔、設計歷史等方面的參考知識;
(四)產品描述信息 產品描述信息是指在產品設計過程中所產生的產品模型、描述文檔等用來描述產品本身內容的資料信息;
(五)約束知識 包含了產品設計所涉及的法律、法規、政策、方法及標準等方面的約束信息。
三、Blog在設計知識管理中的應用
目前的知識管理存在著搜索不充分、難以發現相關的知識、難以保持更新、缺乏專家引導、拒絕共享、難以保證質量、積累垃圾信息、使用障礙等問題[4-5]。針對以上問題,在產品設計知識管理中引入知識管理工具――博客(Blog)。博客技術能夠克服傳統知識管理的缺陷,滿足復雜知識環境下的需要,該技術具有靈活性和真正的“平民性”[6]。
(一)產品設計知識共享存在的障礙
產品設計是一項專業性很強的技術工作,一個好的設計任務的完成需要各方面知識的積累,現在設計企業中存在以下問題,成為設計知識積累和共享的壁壘。
1.設計人員不愿意奉獻自己擁有的知識 市場競爭的加劇,設計人員工作的壓力增大,使得他們認為自己獨享知識可以為自己贏得競爭優勢,而貢獻出自己擁有的知識可能使自己處于不利之中。
2.設計企業及設計人員知識更新速度過慢 信息量迅速增長,信息爆炸已經成為知識經濟時代的一個顯著特征。作為設計企業知識利用的載體――設計人員也必須要對自己的知識體系及內容不斷更新。這樣,如何在浩瀚的知識海洋中快速獲得需要的知識就顯得格外重要。
3.缺乏相關背景資料,設計知識實用性較差 設計知識往往是在一定的背景條件下進行使用的,缺乏對設計問題解決方案的前因后果的描述,是設計人員難以理解并采用該知識解決問題的重要原因。
如何把設計知識系統化,把知識鏈的頂末端完全呈現在設計人員面前是設計知識利用的一個重點內容。
四、采用Blog作為知識管理的工具的優點
(一)員工作為知識的貢獻者,仍然持有對所貢獻設計知識的所有權和維護權,并因此而獲得社會的認可和人們的尊敬,會因貢獻自己的設計知識而感到自豪。擁有和貢獻知識的多少成為衡量其榮譽和地位的重要標志。
(二)在Blog中,產品設計知識是實時更新的。設計人員作為知識的載體,可以利用Blog記錄自己在設計中的行為和心得,而記錄自己行為和思考具有實時性,設計企業員工的知識為企業建立起核心資源奠定了基礎。員工可以通過Blog進行不斷的學習更新的知識,從而提高自己的技術能力和競爭力。
(三)Blog可以記錄豐富的背景材料,因此設計人員可以比較容易理解該知識的運用環境,而這些豐富的背景材料本身就是知識,為以后的產品設計提供詳實的資料。
五、基于Blog的設計知識管理系統
(一)設計知識管理系統構架
Blog的組織形態是和產品設計鏈密切相關的。基于Blog的設計知識管理系統最基本的構成單元是處于不同地域的設計鏈不同設計節點上具有不同職責的員工Blog。Blog作為員工個人知識管理系統的基本載體,員工可以發表個人的思想和知識,儲存對自己有價值的知識,對這些知識進行分類;可以通過訪問其他人員的Blog了解他的知識存儲,Blog間可以通過評論、引用、來訪追蹤等機制進行交互;基于同一設計任務或同一設計子任務的員工可以在互相訪問中形成動態聚集,形成不同的知識Blog群?;贐log的設計知識管理系統體系如圖2所示。
圖2基于Blog知識管理系統體系結構
處于產品設計鏈節點上的員工,包括產品設計任務人員、管理員等在Blog服務器上注冊并個人Blog,在Blog中,通過評論、引用、來訪追蹤等機制分享產品設計知識的交互活動,并根據交互活動產生如項目管理Blog群、結構設計Blog群、工業設計Blog群和模具設計Blog群等的動態聚集,并通過Blog服務器與數據庫服務器進行交互,對設計知識信息進行存儲和處理。這樣,由個人Blog、Blog群、Blog管理系統構成了個人、組織、企業等不同層次的產品設計知識管理應用,從而支持整個產品設計鏈的運行。
六、基于Blog的設計知識管理的優點
與傳統的中央集權式的架構相比,基于Blog的設計知識管理具有許多優勢。
(一)知識庫不是靜態的,而是動態增長的,用戶可以在自己的Blog上按照自己的職能和興趣選取合適的知識庫存取界面;
(二)設計知識不是被動的檢索,可以通過訂閱等功能在用戶的個人Blog中展現,用戶可以主動地獲取相關設計知識;
(三)可以動態形成不同的Blog群,促進設計知識的擴散與轉移;
(四)Blog不僅記載了用戶們自己奉獻出的知識,還記錄了用戶的學習和資料的收集過程,整個設計知識管理系統構成了一個巨大的認知系統,促進學習型組織的形成。
七、設計知識管理系統實施
根據上述原理和系統體系架構,本文通過利用基于Struts + Hibernate的Java開源Roller,并將語義Web技術,特別是Web本體技術和Blog核心技術RSS相結合,通過在RSS中增加機器可理解的原數據擴展了Blog的功能,在此基礎上,對產品設計知識管理進行了實現。系統可支持評論功能、所見即所得HTML編輯、TrackBack、提供頁面模板、RSS syndication、blogroll管理和提供一個XML-RPC 接口等功能?;贐log設計知識管理系統流程如圖3所示。
圖3系統主要功能及流程
(一)用戶通過Blog服務器注冊個人Blog;
(二)登錄個人Blog,并創建個人Blog的鏈接;
(三)進行Blog管理,包括撰寫新的日志、對設計知識主題進行分類、Blog歸檔、邀請其他用戶并對其權限進行設置;
(四)通過邀請等操作,動態凝聚形成Blog群;對Blog群的成員及其權限進行管理。
八、總結
產品設計是知識綜合利用的過程,本文針對機械產品設計的特點,對產品設計知識中蘊含的知識進行了表達,描述了產品設計知識的體系結構。根據產品設計知識的分布性、異構性、模糊性、層次性、耦合性等特點及知識管理中存在的問題,提出了基于Blog的產品設計知識管理構架,由個人Blog、Blog群、Blog管理系統構成了個人、組織、企業等不同層次的產品設計知識應用,并對其管理系統進行了實施,為產品設計知識管理提供了可行性方案。
參考文獻
[1]陳靜.產品開發過程中的知識管理技術研究[D].合肥:合肥工業大學,2006
[2]齊元勝.基于設計知識重用的集成產品快速開發技術的理論與實踐[D].武漢:武漢理工大學,2002
[3]姜娉娉.基于知識的機械產品快速創新設計研究[D].濟南.山東大學,2005
[4]孔林夫.工程設計知識表達體系[J].西南交通大學學報.1999,34(6):617~624
產品美學
Le Creuset并不是大眾所認為一個非?,F代的品牌。然而,20世紀50年代由Raymond Leowy為其創造出的產品設計卻為消費者市場帶入全然不同的新視角。無論是顧客市場隨時間發生變化,還是傳統與現代之間的抗衡,毫無疑問Le Creuset的產品設計美學隨著時代的變遷產生了巨大的改變。通過先進的設計美學,該睿智的產品企業在一開始就占據了產品市場的領先地位。但該品牌最成功之處,則是將合理材料與生產工藝相結合,創造出完美的廚房用品,這樣的研發成果幫助其品牌開發出核心產品。這就是產品長壽的秘訣之一,根據時代所需改進核心產品。
為不斷的迎合消費市場趨勢或技術革新,進行核心產品更新換代與調整。經證實,正確地進行核心產品設計改良能為企業節省約數百萬投入,從而降低對模具制造、生產裝配等環節的投入。
如今,Le Creuset從其核心產品――標志性圓形橙色焙盤創造出獨具特色的產品美學,產品本身為品牌帶來辨識度。獨具創新的結合鑄鐵與搪瓷兩種材料,打造出早期的基本產品形態,之后該系列所有產品都以形態作為開發基礎。正是這一創造從20世紀50年代延續至今,材料和色彩的運用為新產品設計原型,耐用的搪瓷和經精挑細選的鑄鐵,保溫并極易清潔的耐磨材料,無論人體工學或外觀設計變化,大眾鐘愛該產品是由于其具有卓越的烹飪功能,即使產品本身具有一定重量也不妨礙消費者對它的青睞。功能性和實用性才是現今產品市場制勝的法寶。
產品功能
在設計過程中還有哪些因素能奠定產品無限的生命力與持續力呢?立足用戶需求,以功能性為基礎進行研發和設計。完美的焙盤需在烹飪保持恒定的溫度,設計則不斷完善細節以最佳體現產品功能,符合當代審美的外觀并符合當下市場趨勢。
Raymond Leowy設計的anglepoise燈具大規模使用于商場,為其在工業設計領域奠定了重要市場份額與地位。其設計概念經歷了多次改變,為符合消費者品味以及市場趨勢改進產品外觀的同時,功能性的基本原則予以保留。在Leowy的設計中存在一個極簡且高效的彈簧構件,這使得anglepoise燈具在功能模式照明及辦公照明兩種用戶需求間進行轉換,這在其他燈具設計中是沒有的。最終它的名字家喻戶曉并成為“經典”的設計。
很顯然,系統化的進行研發以實現一個堅固的核心設計是至關重要的,從項目啟動時最初的產品要求規格書(PRS)直至經過原型樣品測試以及多次設計迭代,或許聚焦用戶需求與功能的同時,未預期的因素也對經典設計的持久性起著重要作用。
一、以“產品設計周期論”構建核心課程平臺
在全面進入信息化時代的現代社會,產品設計專業的研究對象也發生了變化,如服務設計、人機交互界面設計、信息藝術設計等,已經成為產品設計專業新的研究內容。但從狹義的產品設計概念上講,批量化生產的工業產品依然是產品設計專業的主要研究對象。一個新產品的開發要經過產品規劃、設計構思、設計表現、結構設計、手板模型、營銷推廣等幾個階段,作為應用型的產品設計專業培養方案應在新產品設計開發周期的每個階段都有相應的課程與之匹配。當然對于不同產品而言,設計周期模塊也會不同,例如信息藝術設計,它的產品輸出應該是一套信息手冊或者一套信息系統,但設計的前期也需要產品的規劃和構思以及設計的表達。在產品規劃階段,需要對產品的用戶進行研究和定位,對產品整體的盈利模式進行分析等,這就需要在課程中設置例如用戶研究與產品定義、設計管理等課程。而作為應用型人才培養的終極目標是就業,相應的設計階段在這個體系中也對應了相應的職位,如產品企劃師、產品經理等職位;在設計創意階段,需要進行概念設計、草圖構思、CMF分析等,這需要對應產品表現技法、計算機輔助設計、材料與工藝等課程,同時對應了ID設計師、產品建模師等職位;在營銷推廣階段,需要對產品進行包裝推廣、開拓市場、進行產品識別設計,需要設置包裝設計、展示設計、VI設計等課程,對應了包裝設計師、平面設計師等職位。
二、專業軟件技能的培養體系
作為應用型人才的培養體系,學生具備良好的設計表現能力是最基本的要求,如果沒有良好的表現力,其他專業課程的開展都無法進行。在當今信息化時代,計算機的應用非常普及,對于設計專業的學生來講,掌握計算機設計軟件更是從事本行業必不可少的技能。因此在產品設計專業的培養體系中,計算機軟件技能的培養要放在專業學科平臺部分展開。軟件技能包括平面軟件技能、三維軟件技能、工程軟件技能,以及進行產品動態表現的二維、三維動畫軟件表現技能。軟件技能培養已經形成一個子體系,即從產品二維表現到三維表現,從概念造型設計到參數化設計,從產品靜態表現到動態表現的課程體系,在這個體系中,每門課程都可以為相應的課程提供技術支持。
三、學科交叉體系的構建