儒學(xué)的核心思想精選(九篇)

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第1篇：儒學(xué)的核心思想范文

1.把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢地進(jìn)行有效教學(xué)

新“課程標(biāo)準(zhǔn)”首次打破了學(xué)科知識(shí)體系和對(duì)具體年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容要求，以學(xué)生為本，有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為教材的編寫提供了廣闊的空間，教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2.走進(jìn)生活，引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

陶行知先生曾提出：“生活即教育。”事實(shí)如此，人的思想品德正是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。

因此，在思想品德教學(xué)過程中，教師必須面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些要求和規(guī)范觀察個(gè)人、他人與社會(huì)現(xiàn)象，著手解決一些實(shí)際問題，為將來的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解“對(duì)外開放的基本國策”一課前，我先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式，了解我鎮(zhèn)近年來社會(huì)發(fā)生的變化。課堂上學(xué)生暢所欲言，歷數(shù)太平川鎮(zhèn)的巨大變化：商業(yè)越來越繁榮、平房逐漸被高樓大廈取代、企業(yè)逐漸增多、城市綠化美化硬化香化明顯改善、私家車進(jìn)入普通家庭、吃穿越來越好，等等。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，思考、分析我鎮(zhèn)發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知行的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。

3.在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課

備課是教師最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，而且要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。

4.在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使教學(xué)過程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問題等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、綜合分析問題和解決問題的能力.

5.以多媒體展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化理解

5.1聯(lián)系社會(huì)生活

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，則往往會(huì)變成空洞說教，使教學(xué)枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用多媒體教學(xué)，能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。

5.2聯(lián)系時(shí)政背景

初中思想品德課與時(shí)政聯(lián)系比較緊密，為此在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)可聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)政背景材料進(jìn)行教學(xué)。如我在上人民版思想品德七年級(jí)下冊(cè)《飛天夢(mèng)想》中《神舟五號(hào)》一框時(shí)，如果講神舟五號(hào)就顯得有點(diǎn)過時(shí)，不能體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，為此我就在網(wǎng)上下載了神八飛天的視頻材料，播放給學(xué)生看，使學(xué)生獲得生動(dòng)直觀的感受。

5.3聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

在思想品德教學(xué)過程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)時(shí)政熱點(diǎn)科學(xué)發(fā)展觀時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念不是很理解，于是我就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻材料，這個(gè)視頻材料主要反映的是某地招商引資，引進(jìn)了許多企業(yè)，于是經(jīng)濟(jì)大干快上。但是這些企業(yè)都沒有上環(huán)保設(shè)備，導(dǎo)致該地大氣和水污染嚴(yán)重，群眾意見很大，最后企業(yè)不得已，只能投巨資安裝環(huán)保設(shè)備，這就是先污染后治理，沒有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的典型例子。學(xué)生通過觀看這個(gè)材料后，以及老師聯(lián)系鄖西的環(huán)保實(shí)際加以適當(dāng)講解，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)。如果沒有現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助，學(xué)生就不會(huì)理解得這么快。

5.4聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)

思品教學(xué)不可能不聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，為此我在教學(xué)中緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育和情感教育，如南方冰凍雨雪災(zāi)害、汶川特大地震、道德模范評(píng)選、感動(dòng)中國十大人物的事跡，我都從網(wǎng)上下載了一些視頻材料，通過多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生受到形象直觀的情感、道德教育，取得了良好效果。

6.注重拓展演練

知識(shí)+方法=能力。方法是在應(yīng)用當(dāng)中探究出來的，應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決新的問題是學(xué)生能力形成的根本途徑，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要方法。所以，新知探究結(jié)束后，必須提供必要的問題讓學(xué)生解決。

6.1提供演練資源

教師提供演練題目時(shí)應(yīng)考慮如下幾個(gè)方面：

（1）題目功能上要有豐富的思維含量。（2）題目?jī)?nèi)容上要與新知較好地對(duì)應(yīng)。（3）題目難度上要與學(xué)情相匹配。（4）題目數(shù)量上要少而精。（5）題目設(shè)置要突出主觀性、開放性、靈活性。

需要注意的是：（1）控制題目的難度，不可急于引入中考題。（2）演練的結(jié)果要當(dāng)堂反饋，不可作為向課外延伸的材料。（3）不要說（或?qū)懀┖诎迳蠜]涉及的，避免搞成了拓展課。（4）要定時(shí)間、定規(guī)范，及時(shí)評(píng)析，梳理出思路，歸納出方法。

6.2自我演練升華

第2篇：儒學(xué)的核心思想范文

一、改變傳統(tǒng)教法，突出學(xué)生的主體性

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，其中教是為了達(dá)到“不教”而能學(xué)的目的。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意、行得到和諧統(tǒng)一，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以有效挖掘，學(xué)習(xí)積極性得以充分發(fā)揮。為此，在教學(xué)中要特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.指導(dǎo)自學(xué)。學(xué)生自學(xué)，是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。自學(xué)必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性。自學(xué)前，教師給出自學(xué)的提綱，讓學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn)靠船下篙，突出重點(diǎn)，明確學(xué)生自學(xué)思考的方向，并巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，并有重點(diǎn)地輔導(dǎo)上課喜歡走神的學(xué)生。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量不大聲插話，以免打斷學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)奶崾荆て饘W(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“提示”要提得明白準(zhǔn)確，既有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。

2.鼓勵(lì)發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路，活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、理解教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教材中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題點(diǎn)”，及時(shí)組織討論。并要求學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)所感，提出問題，小組間相互交流討論，這樣既能提高學(xué)生思維的廣度和寬度，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.科學(xué)總結(jié)。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師已經(jīng)給出學(xué)生自學(xué)的提綱，當(dāng)通過師生討論、生生探究、小組交流、同桌分享等環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容就有了一定的理解。這時(shí)教師通過鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記、編制試題、自主解答，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，當(dāng)時(shí)間不足時(shí)，盡量讓同桌學(xué)生相互提問，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。我經(jīng)常根據(jù)教材，要求學(xué)生自己編寫試題，并把課堂總結(jié)粘貼在教材相應(yīng)的位置，這些資料的收集和整理便于今后的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，突出教材的實(shí)效性

思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然其中的概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難，但只要結(jié)合生活實(shí)際，讓理論回到學(xué)生身邊的事實(shí)中，這樣學(xué)生就能通過對(duì)具體、形象、生動(dòng)的感性材料的感悟，正確理解和準(zhǔn)確把握理論所涵蓋的內(nèi)容。現(xiàn)行的教材設(shè)置有情景、探究、討論、體驗(yàn)、反思、分享、交流、實(shí)踐等欄目，因此，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，提高思想品德課的實(shí)效性。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中將課本知識(shí)與課外實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析時(shí)事；還要帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會(huì)，觀察社會(huì)、了解社會(huì)。如鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持收看《新聞聯(lián)播》，瀏覽報(bào)紙雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正達(dá)到“學(xué)用并行”、“學(xué)以致用”的目的。又如學(xué)習(xí)八年級(jí)第一單元“相親相愛一家人”時(shí)，在調(diào)查學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，就“如何孝敬父母”可布置學(xué)生“給父母洗一次腳剪一次指甲”的課外作業(yè)，然后寫出自己的書面感受并回收作業(yè)。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)之后要進(jìn)一步要求學(xué)生制訂一份孝敬父母的詳細(xì)計(jì)劃并付諸行動(dòng)。同時(shí)教師還必須及時(shí)地、經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，建立朋友關(guān)系，通過單獨(dú)談話走進(jìn)學(xué)生心田，以了解實(shí)情，增進(jìn)情感。這樣，學(xué)習(xí)課本知識(shí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，可收到意想不到的德育奇效。

三、優(yōu)化課堂氛圍，突出教學(xué)的趣味性

思想品德課本身抽象性、教育性很強(qiáng)，為了避免讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生空洞感、枯燥感，教師在教學(xué)中更要講究授課的趣味性。

1.概念原理簡(jiǎn)明化。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該多使用有趣的例證，把復(fù)雜的原理力爭(zhēng)簡(jiǎn)易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于加深學(xué)生對(duì)概念的理解，使得理論觀點(diǎn)的分析過程變得簡(jiǎn)明扼要。漢語中的許多成語、典故、格言、詩詞名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多鮮活的事例，都包含精深的道理，具有極強(qiáng)的說服力。

2.語言表達(dá)幽默化。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語言表達(dá)切忌平鋪直敘、空洞說教，而應(yīng)詼諧幽默、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂、生動(dòng)形象。為此，教師在課余要經(jīng)常閱讀幽默大師和演講名家的傳記，學(xué)習(xí)同行名師的成功做法，苦練口才功，平時(shí)與他人交談力爭(zhēng)簡(jiǎn)明扼要，不要啰唆。教師還可借助多媒體等，選擇幽默故事和漫畫圖片等內(nèi)容寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中接受教學(xué)觀點(diǎn)。

第3篇：儒學(xué)的核心思想范文

【關(guān)鍵詞】思想政治課 多媒體 積極作用

一、有效整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

美國教育心理學(xué)家米爾斯?加涅認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程”，也就是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對(duì)教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教什么、怎樣教，達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃。教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是前提和基礎(chǔ)，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)常可以在教學(xué)中取得意想不到的良好效果。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師除對(duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和學(xué)生具體情況的掌握外，還要運(yùn)用各種教學(xué)手段和系統(tǒng)方法組織教學(xué)資源，使教學(xué)資源充分發(fā)揮其作用。多媒體教學(xué)手段在有效整合教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)上有著不可替代的作用。特別是在思想政治課教學(xué)中，由于該課程具有綜合性強(qiáng)、信息容量大、理論抽象、時(shí)代性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在很大程度上成為傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法在思想政治課教學(xué)中的障礙。在思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使思想政治課教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

第一，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課對(duì)于學(xué)生來說，更多的是意識(shí)導(dǎo)向、情感共鳴和能力提高。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、超越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，在聽覺、視覺上賦予學(xué)生強(qiáng)烈的刺激和感染，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使學(xué)生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為思想政治課教學(xué)增添豐富的色彩和無窮的魅力。例如，人教版高中思想政治課教材《政治生活》中的許多內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中很少接觸到的，雖然教材在編寫過程中引用了大量的事例和圖片，但用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生仍會(huì)覺得空洞、抽象和無趣。如果利用多媒體教學(xué)手段把相關(guān)的視頻、圖片和文字資源有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生更加直觀地感受課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

第二，利用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，“填鴨式”的教學(xué)模式使教師成為課堂的主宰，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)變成了教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，形成教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛學(xué)的尷尬局面。這種呆板、機(jī)械的課堂教學(xué)模式制約了學(xué)生的發(fā)展，與現(xiàn)代教育教學(xué)理論相違背，成為新課改的絆腳石。多媒體教學(xué)手段恰恰可以克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為課堂教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)提供交互平臺(tái)。例如，在教學(xué)“通貨膨脹和通貨緊縮經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”時(shí)，我們可以用Authorware軟件或Flash軟件制作一個(gè)“模擬商店”，讓學(xué)生模擬當(dāng)發(fā)生通貨膨脹或發(fā)生通貨緊縮時(shí)，去“商店”購物對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣?huì)經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的影響。通過這種多媒體教學(xué)的互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

三、提升教師素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力

教師除應(yīng)具備現(xiàn)代教育教學(xué)的理念外，還應(yīng)具備熟練地掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力。特別是作為一名思想政治課教師，要通過掌握多媒體教學(xué)技能，有效地利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在思想政治課教學(xué)中的不足。我們都知道，思想政治課具有抽象性、時(shí)代性、理論性、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中通過把知識(shí)具體化、形象化，并引入大量的現(xiàn)實(shí)材料，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目的。教師通過掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的課件制作功能和信息網(wǎng)絡(luò)功能，就能有效地解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式中長(zhǎng)期困擾思想政治課教學(xué)中讓教師無賴、讓學(xué)生無趣，又使教學(xué)無良好效果的弊端。

隨著課程改革的不斷深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)活動(dòng)中的重要作用逐漸被大多數(shù)老師所認(rèn)同，通過科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，改善教學(xué)關(guān)系，增加信息量，使教師能直觀形象、生動(dòng)具體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力和感染力，更好地達(dá)到教學(xué)目的。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，也不能“凡課皆多媒體”。不管且不是教育教學(xué)實(shí)際的需要，或是以提高教育教學(xué)效果為目的，使多媒體教學(xué)形式化的做法不但不能達(dá)到教學(xué)目的，反而會(huì)成為教學(xué)的累贅。只要教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，全面把握教學(xué)信息，多媒體教學(xué)手段就會(huì)成為我們手中的教學(xué)利器。

參考文獻(xiàn)

第4篇：儒學(xué)的核心思想范文

“興趣是最好的老師”，在思想品德課教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師要注意學(xué)生的情緒反映，善于運(yùn)用多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)中設(shè)疑，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)處于積極思維的狀態(tài)，從而極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。如在講授八年級(jí)下冊(cè)《人類的朋友》一框時(shí)，以多媒體輔助教學(xué)，展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。教師講解藏羚羊的相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)有的數(shù)量、瀕臨滅絕的原因等。結(jié)合教師的講解，使學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到人類面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境問題，每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極地保護(hù)人類共有的家園。

二、鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲

發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。創(chuàng)設(shè)問題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有新的感覺和新的發(fā)現(xiàn)，從而保持對(duì)思想品德課濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索性，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。比如針對(duì)九年級(jí)思想品德課關(guān)于“與法同行”的教學(xué)活動(dòng)中，為促進(jìn)課堂學(xué)生主動(dòng)性的參與和交流，我向全班學(xué)生提出了問題：1.在日常生活中，你的家人的合法權(quán)益有沒有受到過侵害？2.如果有，問題是如何解決的？（通過村民委員會(huì)調(diào)解；經(jīng)過消協(xié)調(diào)解或仲裁；通過訴訟；等等）這樣通過設(shè)疑，在學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)系統(tǒng)中建立了新舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到了解學(xué)情，檢驗(yàn)效果，學(xué)生自覺尊重法律，追求公平、公正。自覺遵守國家制定的各項(xiàng)法律，以法律為準(zhǔn)繩規(guī)范自己的行為；能夠用法律保護(hù)自己。

三、通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

第5篇：儒學(xué)的核心思想范文

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)06B-0090-02

創(chuàng)新是國家和民族生存與發(fā)展的源泉和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是我國教育改革的主旋律。在此，筆者主要談?wù)勗谒枷肫返陆虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、更新教學(xué)理念。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須更新教學(xué)觀念，不能因循守舊，要打破那些不能適應(yīng)新課程改革的教學(xué)觀念，要?jiǎng)?chuàng)造性地去教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，筆者認(rèn)為思想品德教師要做到：(1)把思維的空間留給學(xué)生。教師不要直接把問題的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自身的思考得出答案，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。(2)把表現(xiàn)的舞臺(tái)讓給學(xué)生。要改變“教師主講，學(xué)生聽記”的知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)成為課堂的主角，教師則主要進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。(3)為學(xué)生預(yù)留充足的討論時(shí)間。把課本外的信息和學(xué)生的不同意見引進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論爭(zhēng)辯、質(zhì)疑交流。

二、構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新不是在緊張壓抑的氣氛中產(chǎn)生的，而是在融洽、民主、平等的師生關(guān)系下進(jìn)發(fā)的。筆者認(rèn)為，只有給學(xué)生提供寬松、愉快的空間，建立真誠、民主的關(guān)系，營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)生才敢向老師提問、陳述自己的觀點(diǎn)或與老師辯駁，才敢提出大膽的想法，才有可能創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生有不同的意見，對(duì)學(xué)生與眾不同的見解，對(duì)學(xué)生挑戰(zhàn)書本和權(quán)威的勇氣要表現(xiàn)出極大的耐心、寬容和尊重。筆者在教學(xué)《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》一課時(shí)，讓學(xué)生討論：“假如你參加某項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，有一個(gè)最具競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)手想借你的參考資料，你會(huì)借嗎?為什么?”學(xué)生們各抒己見，說得都非常有道理。突然，有一個(gè)學(xué)生站起來大膽地說：“我不會(huì)借給他。”全班同學(xué)哄堂大笑，說他很自私。筆者制止了其他學(xué)生的指責(zé)，鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生把自己的想法說一說。他說：“如果我不借給他，會(huì)激發(fā)他的上進(jìn)心，他會(huì)加倍發(fā)奮努力，提高自己的競(jìng)賽成績(jī)。”雖然他的想法有些幼稚，但筆者也給予肯定并做正確的引導(dǎo)，經(jīng)過筆者的點(diǎn)撥，同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生興趣。增加學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ彩莿?chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過程需要興趣來維持。筆者認(rèn)為，可以通過故事講述、歌曲欣賞、漫畫展示、視頻播放、小品演示等多種途徑，將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式、競(jìng)賽式等教法引入課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，促使學(xué)生積極思考問題、探索問題，為最終創(chuàng)造性地解決問題提供不竭的動(dòng)力。例如：在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》時(shí)，筆者將學(xué)生分組，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行辯論；教學(xué)《男生女生交往》時(shí)，筆者以競(jìng)賽的形式，讓男生女生分別列舉各自的優(yōu)勢(shì)；教學(xué)《青少年機(jī)智靈活同違法犯罪作斗爭(zhēng)》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生討論如何保護(hù)自身的合法權(quán)益不受非法侵害……不少學(xué)生大膽地發(fā)表了自己的獨(dú)特見解，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，收到了很好的效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“質(zhì)疑”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面有重要作用。教學(xué)的過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。要?jiǎng)?chuàng)新，首先要善于發(fā)現(xiàn)問題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的開端和重要條件。筆者在教學(xué)過程中十分注意鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，只要是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考提出的問題，不管深淺程度如何，觀點(diǎn)正確與否，筆者都對(duì)這種敢于質(zhì)疑的精神予以表揚(yáng)。在教學(xué)《公共生活中的禮儀和禮貌》一課時(shí)，筆者向?qū)W生出示課題后問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你們有什么想要知道的?”學(xué)生們紛紛舉手提出問題，有的問：“禮貌與禮儀有什么不同?”有的問：“講究文明禮貌有什么重要性?”也有的問：“生活中有哪些禮貌用語?學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所有哪些禮儀?”……頓時(shí)，課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。筆者抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文，從中找出答案。在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高。

五、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，初中思想品德課實(shí)行開卷考試，命題的材料基本來自國內(nèi)外重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活，考查的目的是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去理解、分析、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問題。所以，思想品德教學(xué)的目的不能僅停留在對(duì)課本知識(shí)的掌握上，而是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，所以進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，教師要將所授知識(shí)密切結(jié)合國內(nèi)外重大時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際。例如：講到“霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的本質(zhì)及危害”時(shí)，可聯(lián)系以美國為首的北約國家軍事打擊阿富汗、伊拉克等國家的事實(shí)；講到“世紀(jì)之初我國的科技成就”時(shí)，可聯(lián)系神舟系列飛船、嫦娥二號(hào)衛(wèi)星、天宮一號(hào)飛行器成功發(fā)射，并分析原因；講到“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)”時(shí)，可聯(lián)系達(dá)賴?yán)锏拿褡宸至蜒孕械奈：Γ恢v到“誠信為本”時(shí)，可聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活、人際交往中的不誠信現(xiàn)象及影響；講到“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源”時(shí)，可聯(lián)系一些身邊的破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為，讓學(xué)生從多方面去思考，尋求解決問題的方法……思想品德教學(xué)只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，有針對(duì)性地提出一些問題讓學(xué)生去思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析解決，學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是思想品德教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是每一位思想品德教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第6篇：儒學(xué)的核心思想范文

目前，學(xué)生的心理健康問題越來越受到人們的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的呼聲也愈來愈高。隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，思想品德課教學(xué)被賦予心理健康教育的使命。那么，思想品德課教學(xué)中怎樣有效地滲透心理健康教育呢？這就要求思想品德教師必須找準(zhǔn)思想品德課教學(xué)任務(wù)與學(xué)生需養(yǎng)成的心理品質(zhì)間的結(jié)合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，將心理健康教育落實(shí)到教學(xué)過程中去。

一、思想品德學(xué)科滲透心理健康教育必要性和可行性。

1、思品學(xué)科與心理健康教育關(guān)系密切。國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出："德育即政治思想道德與心理健康."明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分.德育是指向?qū)W生傳授一定社會(huì)的思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，以形成他們的思想品德，發(fā)展其道德判斷能力和自我修養(yǎng)能力的活動(dòng)，它既包括政治教育，也包括道德品質(zhì)教育。所謂心理健康.是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

2、思品課程本身所蘊(yùn)含的豐富的心理健康教育資源。如九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書（試驗(yàn)本）《思想政治》一年級(jí)上下冊(cè)共有12課，分別是正確看待自己、鍛煉心理品質(zhì)、善于調(diào)節(jié)情緒、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志、能夠承受挫折、勇于開拓進(jìn)取、增強(qiáng)自尊自信、塑造良好性格、尋求真摯友情、陶冶高雅情趣、培養(yǎng)愛國情操、增強(qiáng)自律能力。可以看出，其中的絕大部分內(nèi)容都是心理健康教育的內(nèi)容。其他年級(jí)的思品課程也有許多可資利用的心理健康教育資源。無疑為思品課教學(xué)中滲透心理健康教育提供了可行性。

3、心理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸顯了“滲透”的重要性。實(shí)際上，國內(nèi)目前絕大多數(shù)中小學(xué)都沒有專職或?qū)I(yè)的心理健康教育工作者，這也是當(dāng)前學(xué)校心理咨詢工作不能令人滿意的重要原因之一。在這種情況下，學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)無疑應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)工作中全面滲透心理健康教育，無疑應(yīng)當(dāng)讓所有教師在心理健康教育中承擔(dān)起屬于自己應(yīng)盡的那一份職責(zé)。否則，學(xué)校心理健康教育便無法落到實(shí)處。因此思想品德教學(xué)滲透心理健康教育責(zé)無旁待。

二、思想品德課教學(xué)理念指導(dǎo)思想

1、以學(xué)生的發(fā)展為本

人的本性是積極的、向上的、富有理性的，具有建設(shè)性的，可以通過自我教育不斷完善，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的心理健康教育應(yīng)是以個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，幫助他們解決成長(zhǎng)的問題，如學(xué)校生活適應(yīng)、學(xué)業(yè)、情緒、青春期困繞等問題。這些問題的解決主要不是依靠教師的說教與社會(huì)規(guī)范的灌輸，而是通過學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與，通過自我體驗(yàn)、自我領(lǐng)悟、自我實(shí)踐，不斷的自我完善與發(fā)展。

2、以自助-----他助------互助為載體

心理健康教育活動(dòng)是一種積極的人際互動(dòng)過程。初中學(xué)生正處于未成熟的生長(zhǎng)發(fā)育階段，更具有自我發(fā)展的潛能。他們作為教育的主體，在活動(dòng)中既是受助者，又是助人者。作為受助者，他可以得到他人的幫助和教益，作為助人者，他可以用自己的思想行動(dòng)去幫助別人。這種他助與互助可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自信自尊的體驗(yàn)，從而達(dá)到自助的目的。

三、思想品德課心理健康教育的有效教學(xué)方法。

1、角色體驗(yàn)式教學(xué)法。

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就是為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的情境或活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中充分參與以獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、感受并進(jìn)行交流和分享，然后反思總結(jié)提升為理論或成果，并將理論或成果運(yùn)用于實(shí)踐中。思想品德課采用體驗(yàn)式教學(xué)法，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)健康心理和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等有積極的作用。

2、主題活動(dòng)式教學(xué)方法

主題活動(dòng)式教學(xué)法是一套能適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象的常規(guī)手段。它在思品課堂教學(xué)的應(yīng)用中效果尤為顯著，有利于學(xué)生全員參與和全身心投入整個(gè)教學(xué)過程，真正突出了學(xué)生的主體地位，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這是其它教學(xué)手段不可比擬的，也是“活動(dòng)式”教學(xué)法的最為成功之處。

3、案例啟發(fā)式教學(xué)方法

案例教學(xué)法也叫個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。在心理健康教育教學(xué)中，此法能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情境，把真實(shí)的典型的心理問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考分析，提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，縮短理論和實(shí)際的距離，提高教學(xué)效果。

4、小組討論式教學(xué)方法：

討論法，是指教師組織和指導(dǎo)學(xué)生，圍繞某一理論問題或?qū)嶋H問題各抒己見，展開討論、對(duì)話、辯論等，以求得正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。討論法在思想品德課心理健康教學(xué)中，穿插在教學(xué)過程或貫穿于教學(xué)的全過程，教師要充分肯定有創(chuàng)造性的見解，對(duì)討論中提出的不正確觀點(diǎn)，也要給予客觀的科學(xué)分析，使學(xué)生心悅誠服，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平，使他們形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

案例：怎樣更好融入新集體，這是初中適應(yīng)性心理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

首先組織小組討論。將全班分成若干小組，或讓前后桌的4名同學(xué)組成小組進(jìn)行討論。這種討論規(guī)模小，發(fā)言充分，使同學(xué)能更多地參與討論。能起到激發(fā)新生之間交流合作的目的。

其次教師要做好引導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)教材和資料，做好小組長(zhǎng)的訓(xùn)練工作，使組長(zhǎng)懂得如何主持小組討論以及有關(guān)注意事項(xiàng)，為將來的思品討論課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在討論中，要有引導(dǎo)。歸納出不同見解，讓學(xué)生比較鑒別。因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生評(píng)選印象最好的新同學(xué)，調(diào)動(dòng)參與者的積極性，在民主、平等的氣氛中探求與同學(xué)友好相處的“金鑰匙”。在討論中曾經(jīng)有學(xué)生為映射自己的言論憤怒異常，在這種情況下，教師要善于及時(shí)地把握住討論方向，引導(dǎo)討論圍繞中心議題開展。

再次，要使學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)用實(shí)例來論證觀點(diǎn)，或用學(xué)過的觀點(diǎn)來剖析現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象，使討論既能進(jìn)一步明確事理，又能理順?biāo)悸罚莆照_的思想方法。

第7篇：儒學(xué)的核心思想范文

創(chuàng)新教育必須以教師的教法創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，教法創(chuàng)新絕不是簡(jiǎn)單的形式上的新穎，而必須體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)上的先進(jìn)性，包括先進(jìn)的教育思想、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法等。

那么，如何在思想品德教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢？

一、建立新型的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)

在教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要善于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)。從而使學(xué)生的創(chuàng)新思想進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的愉快的心理空間。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。老師上課前要備課，同樣地作為學(xué)生，上課前也要作相應(yīng)的準(zhǔn)備。學(xué)生課前準(zhǔn)備的好與壞，主要取決于教師的嚴(yán)格要求和具體的指導(dǎo)。

一般說來，課前準(zhǔn)備包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等幾方面，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，不同的課型課前準(zhǔn)備不一樣。如學(xué)習(xí)新課與復(fù)習(xí)課、新課與討論課的課前準(zhǔn)備就大不相同。相應(yīng)的，教師就要根據(jù)不同課型給學(xué)生作具體的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。學(xué)生課前準(zhǔn)備的好與壞，主要取決于教師的嚴(yán)格要求和具體的指導(dǎo)。為了使預(yù)習(xí)取得實(shí)效，教師可以向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的具體要求。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論中學(xué)

當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，提高他們?cè)诮虒W(xué)過程中的參與度。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，善于從學(xué)生的角度去理解和引導(dǎo)，激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新不能只從結(jié)果上看，實(shí)際上，青少年學(xué)生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果“新”，更在于“創(chuàng)”——獲得“新”的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨(dú)立探究精神，關(guān)鍵在于使學(xué)生在創(chuàng)新的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立探究和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。青少年學(xué)生知識(shí)和閱歷都非常有限，教師要力求讓學(xué)生樹立獨(dú)立探究的熱情，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。據(jù)此，在教學(xué)中應(yīng)該去嘗試：

發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用。教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。比如互相討論。在講授新知識(shí)時(shí)，首先擬定出討論的問題，給出充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生各抒己見，充分想象，大膽的發(fā)表自己對(duì)新知識(shí)的見解和體會(huì)，參與到求知的過程中。再如相互質(zhì)疑。在深化明理過程中，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，收集平時(shí)生活中同學(xué)之間的行為，互相提問，互相討論，在討論中自己得出正確的結(jié)果。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中學(xué)

第8篇：儒學(xué)的核心思想范文

【關(guān)鍵詞】心理健康思想品德措施

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0163-01

在素質(zhì)教育的大背景下，我們?cè)谝笮W(xué)生掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)要求他們具備良好的心理素質(zhì)。這是成為有用之才不可或缺的兩個(gè)條件。心理健康方面的教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，所以，在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文首先分析了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，然后在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程中，如何進(jìn)行心理健康教育，提出了相應(yīng)的解決措施。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

1.小學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

在當(dāng)今大的教育背景下，學(xué)校和家庭過分注意成績(jī)，而小學(xué)生的心理健康教育漸漸被忽略了，從而導(dǎo)致了他們身上不斷出現(xiàn)不良品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷下降，影響了他們健康的成長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育是他們能夠健康成長(zhǎng)的重要前提，也是我國素質(zhì)教育的基本要求之一。

2.心理健康教育是小學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁

由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同和文化背景的差異，小學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通出現(xiàn)了阻礙的狀況。他們常常無法理解家長(zhǎng)對(duì)他們的期許，更不愿按照他們的想法來安排自己的生活。因此，加強(qiáng)心理健康教育事關(guān)重要，這樣才能夠使小學(xué)生理解他們父母的良苦用心，不再出現(xiàn)溝通阻礙的狀況。這是保障小學(xué)生與家長(zhǎng)之間進(jìn)行順利溝通的重要前提。

3.心理健康教育是小學(xué)生身心發(fā)展的需要

要想成為優(yōu)秀的小學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)上下苦功，還要在自己平常的行為上有所表現(xiàn)。這是成為未來人才不可或缺的兩個(gè)重要前提。要想實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)前提，必須加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理素質(zhì)，這對(duì)他們以后的發(fā)展至關(guān)重要。

二、在小學(xué)思想品德中進(jìn)行心理健康教育的措施

1.培養(yǎng)小學(xué)生的明理能力

所謂明理，就是正確引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)清社會(huì)當(dāng)中的是與非，告訴他們什么才是真善美，什么才是假丑惡。從而促使他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出他們良好的心理素質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。

在小學(xué)思想品德的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要讓學(xué)生明白其中的道理，然后讓他們?cè)趯?shí)踐的體驗(yàn)當(dāng)中形成良好的思想品德。單純的講述道理，小學(xué)生是很難理解的，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合有效的例子，讓小學(xué)生更加深刻地明白其中的道理。比如說在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇文章時(shí)，教師要讓讓小學(xué)生明白每個(gè)人心中應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心生活，對(duì)于施恩于我們的人我們要感謝他們，并且要學(xué)習(xí)他們這種無私奉獻(xiàn)的精神，并且把這種精神發(fā)揚(yáng)光大，只有這樣我們的社會(huì)才會(huì)越來越和諧，人與人之間友誼才會(huì)越來越深厚。倘若我們不具備這種無私奉獻(xiàn)的精神，那么我們社會(huì)的發(fā)展也將會(huì)受到阻礙。同樣在學(xué)習(xí)《》這篇文章時(shí)，教師通過講述的愛國行為，使小學(xué)生更加深刻的理解什么是愛國主義，為什么要具備愛國主義精神，進(jìn)而培養(yǎng)出他們的愛國主義精神，并立志為了祖國事業(yè)的發(fā)展而奮斗終身。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育不能單純地停留在理論教育上，還要應(yīng)用到了實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，這樣，小學(xué)生才能深刻地理解什么才是健康的心理素質(zhì)。小學(xué)生的心理素質(zhì)需要實(shí)踐活動(dòng)來得以磨練。教師在課堂上可以設(shè)定一定的場(chǎng)景并讓他們扮演其中的角色，演繹規(guī)定的行為。從這些實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們深刻地理解到什么才是對(duì)的，什么才是錯(cuò)的，理解其中的含義。這樣就在增強(qiáng)集體觀念的同時(shí)，提高了他們的認(rèn)知能力。

3.采用示范的方法，培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理

示范法，就是向小學(xué)生做好示范作用，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。首先，由于小學(xué)生正處于模仿能力極強(qiáng)階段，所以教師應(yīng)當(dāng)以身作則，做好示范作用。無論是在教學(xué)生活當(dāng)中還是日常生活當(dāng)中，教師都應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的行為，給小學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并模仿其中高尚的行為，進(jìn)而培養(yǎng)出他們良好的心理素質(zhì)。其次，老師還可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)課本當(dāng)中優(yōu)秀人物的光榮事跡，，進(jìn)而塑造他們健康的心理。比如在《誰摔碎了花瓶》中，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到小列寧在犯錯(cuò)的情況下勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神；在《司馬光砸缸》中學(xué)習(xí)司馬光在緊急狀況下做到淡定從容，表現(xiàn)出機(jī)智勇敢的精神；在《》中學(xué)習(xí)先烈們?yōu)榱俗鎳⒂芦I(xiàn)身的精神等等。這些都是高尚的品質(zhì)，是小學(xué)生健康心理的有效組成部分。最后，教師還可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)，比如班級(jí)中先進(jìn)的少先隊(duì)員們以身作則，服務(wù)于班集體；志愿者們不計(jì)代價(jià)地服務(wù)于公眾；社區(qū)勞動(dòng)者們不辭辛苦地在艱苦的環(huán)境下依舊工作著等等。這些都是他們可以學(xué)習(xí)的榜樣。

因此，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的未來人才，我們?cè)谔岣咝W(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，還應(yīng)該在小學(xué)思想品德的課程中加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，這是成為國之棟梁不可或缺的條件。當(dāng)他們具備了良好的心理素質(zhì)，才能成為了勇于探索、富有愛心的這樣一類人，這樣我們祖國未來的發(fā)展就有了希望，能夠讓我們祖國在未來變得越來越強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：儒學(xué)的核心思想范文

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；心理健康教育；思想品德教師

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-021-01

一、當(dāng)代中學(xué)的心理健康現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前由于中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在加上社會(huì)方方面面的影響，造成精神上的萎靡不振，最終會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒以及考試焦慮癥，這些負(fù)面情緒會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，以至于更加無心向?qū)W的心理問題。其次，人際交往方面存在的心理健康問題。中學(xué)生處于這個(gè)特殊的年齡階段，各方面發(fā)展都不成熟，做事情容易沖動(dòng)，處理同學(xué)之間的矛盾也容易情感用事，因此會(huì)給自己帶來傷害，從而影響心理健康。再加上，中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們對(duì)于自己的成長(zhǎng)有著好奇而敏感的心理，一方面他們想要找人傾訴秘密，可另一方面他們碰到父母或老師卻又沉默不語，這種情況如果得不到理解，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。

二、心理健康教育在思想品德課上的必要性

1、思想品德課上加入心理健康教育是新課標(biāo)的要求

中學(xué)生品德形成的過程，是知，情，意，行的過程。這個(gè)過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中的幾個(gè)心理素質(zhì)之間是相互聯(lián)系，相互影響的，每個(gè)過程都充滿著矛盾。一個(gè)人的品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣，生活方式，交往方式，才能擁有健全的心理，健康的人格。在當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和良好的生活信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)。

2、心理健康教育迎合了素質(zhì)教育的要求

據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張，煩躁而抑郁”的生活。多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性，偏激，冷漠，孤獨(dú)，自私，嫉妒，自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，危害了家庭，危害了社會(huì)，也葬送了自己的前程。由此可見，心理健康教育影響其他素質(zhì)的發(fā)展速度和發(fā)展水平，應(yīng)居于素質(zhì)教育的核心地位。

三、思想品德教師加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育的途徑

1、提高教師的教育教學(xué)能力

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理健康素質(zhì)及心理健康教育水平。生活緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使一些教師自身產(chǎn)生了過度的緊張和焦慮感。教師不良的心理狀態(tài)，可能會(huì)導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育，首先要求任課教師有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，有健全的個(gè)性；性格開朗、樂觀、有朝氣、有毅力、有恒心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)困難和挫折，做生活的強(qiáng)者，要有涵養(yǎng)，情緒穩(wěn)定，不浮躁，不任性，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)，能自覺防止和克服不良嗜好。做學(xué)生的“人師”，使學(xué)生佩服，只有這樣，才能教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要，達(dá)到更好的教學(xué)目的。另一方面加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高自身中小學(xué)生心理健康教育的水平。

2、不斷學(xué)習(xí)來提高教師的專業(yè)水平的能力。

首先，積極設(shè)計(jì)開放的教學(xué)目標(biāo)。開放的教學(xué)目標(biāo)，按新課程理念可分為知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。其次，善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源。教師要用好教科書。創(chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)服務(wù)。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外書，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，讓他們從生活中，實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)。除此以外，教師要充分利用好光盤，教育軟件，多媒體設(shè)備，自然和人文景觀燈教學(xué)資源，使學(xué)生全方位地掌握課堂上要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，是對(duì)教法的準(zhǔn)確定位。在教法的選擇上，一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，扣住教材的內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生知識(shí)，生理，生活等實(shí)際，不拘一格，突出一個(gè)“實(shí)”字，抓住一個(gè)“情”字，凸顯一個(gè)“活”字，力求一個(gè)“效”字。在教育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，放棄居高臨下的灌輸式教學(xué)模式，巧妙設(shè)疑，運(yùn)用多種教學(xué)媒介，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)最佳的反思情境，讓學(xué)生在自主的空間中，帶著問題對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深刻的質(zhì)疑反思。從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3、在課堂教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力