大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高師；美術(shù)教育；心理健康

一、目前高師院校大學(xué)生存在的心理健康問題

據(jù)來自國(guó)內(nèi)各高校的資料顯示，從20世紀(jì)80年代中期以來，我國(guó)大學(xué)生心理和行為障礙率占16% ~ 25.4%，并且有逐年上升趨勢(shì)，全國(guó)大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%，有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。一些大學(xué)生表現(xiàn)出抑郁、焦慮、社會(huì)恐懼、自卑、過分依賴、神經(jīng)衰弱等心理疾病，另外有一些大學(xué)生單從外表，根本看不出心理有什么問題，但一旦事情發(fā)生，就是無可挽回的，令學(xué)校、家長(zhǎng)很是無奈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生已成為心理障礙高發(fā)人群。對(duì)于這些學(xué)生來說，形形的心理問題直接影響著他們的正常生活和學(xué)業(yè)的順利完成。

高師院校美術(shù)教育的目標(biāo)，是培養(yǎng)人民教師，直接影響下一代學(xué)生的發(fā)展。因此，高師院校美術(shù)教育應(yīng)采取有效措施，更好地發(fā)揮對(duì)大學(xué)生心理健康問題的疏導(dǎo)作用。

二、開發(fā)公共藝術(shù)課程，調(diào)節(jié)心理，健康成長(zhǎng)

著名教育家先生就曾指出美術(shù)教育具有“輔德”“益智”“健體”的效果。“輔德性”就是以美啟真、以美導(dǎo)善，通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，激發(fā)對(duì)美的熱愛與追求，進(jìn)而內(nèi)化為一種美的意識(shí)，使其道德、情操、精神得到升華，達(dá)到完善和諧的境界。“益智性”是通過美術(shù)教育，使大學(xué)生在對(duì)藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美欣賞的同時(shí)，了解自然、了解社會(huì)、了解歷史，從而獲得廣博的知識(shí)。“健體性”是指美術(shù)和體育是相互包容的，都有強(qiáng)身健體的功能。好的藝術(shù)作品能使人性格開朗，精神飽滿，意志堅(jiān)強(qiáng)，個(gè)性鮮明，發(fā)揮心理治療作用。另外，藝術(shù)活動(dòng)都能加強(qiáng)心臟活動(dòng)和促進(jìn)血液流通，有益身體健康，調(diào)劑性情，愉悅身心。

高師美術(shù)教育可以做什么呢？《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中指出公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會(huì)所需高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，它對(duì)于提高審美素養(yǎng)，塑造健全人格具有不可替代的作用。公共藝術(shù)課程教學(xué)是高校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。高師院校應(yīng)廣辟途徑開展美術(shù)教育，充分挖掘高師院校美術(shù)教育對(duì)大學(xué)生心理健康的作用。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）修訂教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，增設(shè)全校性的通識(shí)1必修課程，如“書法”或“三筆字技能”等，高師院校應(yīng)該將其作為師范生基本技能，加強(qiáng)訓(xùn)練；開設(shè)通識(shí)2選修課程，如“中國(guó)美術(shù)作品鑒賞”“外國(guó)美術(shù)作品鑒賞”等，讓廣大學(xué)生通過選修這些課程運(yùn)用美的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律來觀察世界，塑造自己，陶冶情操，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)全面發(fā)展，并且要進(jìn)一步地提高這些課程的學(xué)分比例。

（2）面向全校范圍，開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，挖掘校園公共藝術(shù)的影響力，如大學(xué)生美術(shù)展、各級(jí)大學(xué)生藝術(shù)展演等。

（3）充分發(fā)揮高師院校的美術(shù)學(xué)院的功能，適當(dāng)開放美術(shù)學(xué)院的陳列室、學(xué)生作業(yè)作品展覽、教師作品展覽等，并廣泛宣傳，吸引更多的學(xué)生來欣賞美的作品，享受美。

（4）圖文信息中心或圖書館應(yīng)采購(gòu)更多的國(guó)內(nèi)外美術(shù)類圖書資料，讓更多的學(xué)生接觸到藝術(shù)精品。

（5）教學(xué)樓、圖書館、公寓、食堂、行政管理樓等學(xué)校公共場(chǎng)所多一些美術(shù)作品的展示，營(yíng)造良好藝術(shù)氛圍。

（6）邀請(qǐng)著名畫家、美術(shù)理論家講課，展示美術(shù)精品，普及美術(shù)知識(shí)，潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（7）組織學(xué)生直接參與美術(shù)創(chuàng)作。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，當(dāng)事人容易降低防衛(wèi)心理，而讓潛意識(shí)的內(nèi)容自由地浮現(xiàn)，是建立良好關(guān)系的有效方法。美術(shù)的創(chuàng)作過程是一種自我疏導(dǎo)的行為，使當(dāng)事人的情緒得以緩和。

三、總結(jié)

有效的美術(shù)教育使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望，保持正確的自我意識(shí)，恰當(dāng)?shù)亟蛹{自我，協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境，保持和諧的人際關(guān)系，保持健康的心理狀態(tài)，讓“天之驕子”們學(xué)業(yè)有成，事業(yè)成功。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)范文

一、建立嶺南古琴教育與傳承的長(zhǎng)效機(jī)制

1. 完善硬件建設(shè)，推動(dòng)項(xiàng)目開展。古琴項(xiàng)目開展，硬件先行。為全面推動(dòng)嶺南古琴項(xiàng)目的開展，學(xué)校在場(chǎng)室極其緊張的前提下，開辟古琴專用場(chǎng)室。同時(shí)，在區(qū)文化局、文化館、教育局的大力支持和幫助下，斥資進(jìn)行古琴室建設(shè)，配備功能齊全、古樸典雅的古琴室，為古琴的傳承和教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 健全人員體系，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。自項(xiàng)目掛牌以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視。學(xué)校成立非遺教育與傳承工作小組，工作小組由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)分管，教導(dǎo)主任主管。古琴社團(tuán)由音樂科科長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，其他藝術(shù)科老師協(xié)助。學(xué)校把非遺工作做到三納入，即納入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，納入校長(zhǎng)任期目標(biāo)，納入學(xué)年工作計(jì)劃。每學(xué)年非遺工作有計(jì)劃，有總結(jié)，每學(xué)期召開學(xué)校非遺工作會(huì)議，全面落實(shí)項(xiàng)目的開展。同時(shí)，我們邀請(qǐng)嶺南古琴傳承人、星海音樂學(xué)院謝東笑老師及其團(tuán)隊(duì)定期來校授課和指導(dǎo)。

3. 加強(qiáng)宣傳力度，營(yíng)造濃郁氛圍。學(xué)校在剛成為聯(lián)合國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嶺南古琴傳承基地，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)對(duì)古琴的了解甚少，為了進(jìn)一步推廣古琴藝術(shù)，大隊(duì)部每年舉辦“嶺南文化周”活動(dòng)，利用宣傳展板、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)和廣播站、校園網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)、海教通等全方位開展“嶺南古琴知識(shí)”的宣傳和推廣。此外，我校每學(xué)期均舉辦家校“嶺南古琴大講壇”、召開古琴社團(tuán)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校社團(tuán)開展的情況。

4. 完善梯隊(duì)建設(shè)，開展常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)校成立“古韻飄香”古琴興趣社團(tuán)，還為家里沒有琴的學(xué)生提供方便，周二至周五早上開放琴室讓學(xué)生M行練習(xí)，一段時(shí)間后學(xué)生養(yǎng)成了定時(shí)、有規(guī)律地練琴。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)掌握了基本的指法和演奏，對(duì)減字譜比較熟練，在此基礎(chǔ)上又加入了一批新學(xué)員，舊學(xué)員與新學(xué)員一對(duì)一結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)、提高。

5. 古琴欣賞教育，走進(jìn)常規(guī)課堂。賞琴，識(shí)琴趣，對(duì)孩子們綜合素質(zhì)的提高應(yīng)該是大有裨益的，嶺南古琴的承傳僅僅依靠學(xué)校興趣社團(tuán)的開展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該把古琴教育與傳統(tǒng)的音樂課堂相結(jié)合，向廣大學(xué)生開展古琴欣賞課。我們?cè)谝魳氛n堂中適時(shí)開展古琴欣賞教育課，以普及古琴基礎(chǔ)知識(shí)，開展音樂鑒賞，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

二、拓寬嶺南古琴教育與傳承的研修途徑

在嶺南古琴的傳承與教育上，我們注重挖掘其背后非物質(zhì)文化層面的精神和精髓，拓寬古琴教育與承傳的研修之路，為孩子們塑造完美人格奠基。

1. 把嶺南古琴教育與愛國(guó)主義教育相結(jié)合。在古琴學(xué)習(xí)的過程中，我們適時(shí)與愛國(guó)主義教育結(jié)合，讓孩子在習(xí)得技能，提高藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，我們要對(duì)孩子們普及古琴的知識(shí)，讓孩子了解與感悟中華民族傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，激發(fā)孩子們愛國(guó)主義的人文情懷。

2. 把嶺南古琴教育與中華禮儀教育相結(jié)合。古琴?gòu)棾S多中華民族傳統(tǒng)（如太極、國(guó)畫等等）一樣，在禮儀上有自己固定的套路。面對(duì)古琴，我們推崇的是“學(xué)古琴、明禮儀、講儒雅、懂品味”，致力于培養(yǎng)孩子高雅的氣質(zhì)。

3. 把嶺南古琴教育與古詩(shī)詞吟誦相結(jié)合。我們通過古琴與古詩(shī)詞吟誦相結(jié)合，在古琴的彈奏中，琴與詩(shī)的吟誦、和詞的吟唱，要求孩子“凝神，凈氣，正字，全腔”，是修正聲音的最好方式，也是真正感知詩(shī)詞音韻之美的最好方法。

三、搭建嶺南古琴教育與傳承的展示平臺(tái)

第3篇：大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]地方性本科院校；音樂類大學(xué)生；教育管理新模式

隨著高校的擴(kuò)招和社會(huì)對(duì)音樂類人才的廣泛需求，音樂類學(xué)生的招生比例在逐年增加，近年來，全國(guó)各大高校都在深入探討如何開展和實(shí)施大學(xué)生思想政治教育工作的思路和新措施，特別是大力加強(qiáng)音樂類學(xué)生的思想政治教育工作，這已成為高校教育管理工作的重要組成部分之一。

音樂類專業(yè)學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生中極具鮮明個(gè)性的一個(gè)群體，個(gè)性鮮明也就意味著在教育管理中會(huì)出現(xiàn)很多的特殊問題，怎樣提高音樂專業(yè)學(xué)生的管理工作水平，變難管為易管，筆者認(rèn)為必須充分研究音樂類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性的做好學(xué)生的教育管理工作，才能趨利避害，引導(dǎo)音樂類專業(yè)學(xué)生健康向上地成長(zhǎng)。

一.地方性本科院校音樂類學(xué)生的特點(diǎn)

（一）高校音樂類學(xué)生共有的特點(diǎn)：

1、學(xué)業(yè)成績(jī)“先天不足，后天發(fā)展失衡”。客觀而論，相當(dāng)一部分音樂類的學(xué)生并非因?yàn)樽陨砭邆湎喈?dāng)?shù)乃囆g(shù)天賦或從小接受扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練而選擇音樂類作為自己的專業(yè)，而是在應(yīng)試教育考試機(jī)制下選擇的一條通往大學(xué)的捷徑。一些學(xué)生是在高中分科后甚至高三時(shí)考量權(quán)衡發(fā)現(xiàn)走常規(guī)的文化課考試難以進(jìn)入理想的大學(xué)，才決定轉(zhuǎn)變升學(xué)戰(zhàn)略，參加各類音樂考試培訓(xùn)班，說白了就是短期速成班，來達(dá)到升學(xué)的目的。音樂類的學(xué)生基本上都是以其特長(zhǎng)加試為基礎(chǔ)，分別參加了專業(yè)課考試和文化課考試兩次考試，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線要比非音樂類專業(yè)的學(xué)生低得多。

相比普通考生，音樂類學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較弱是不爭(zhēng)的事實(shí)，這一缺陷造成了音樂類學(xué)生文化課成績(jī)的先天不足，成為他們基本素質(zhì)構(gòu)成的短板，決定著學(xué)生大學(xué)里學(xué)習(xí)的基本模式和路徑。

在大學(xué)里，音樂類學(xué)生普遍忽視基本文化課程的學(xué)習(xí)，加上文化課知識(shí)基礎(chǔ)本來就弱，因此，音樂專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，人文素養(yǎng)薄弱，很多的音樂類學(xué)生直至大學(xué)畢業(yè)，英語(yǔ)三級(jí)、計(jì)算機(jī)省二級(jí)都不能通過。與此同時(shí)，音樂類學(xué)生又十分重視自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為“沒有專業(yè)就沒有飯碗”，于是把大部分的時(shí)問和精力都花在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)忘我精神，對(duì)專業(yè)知識(shí)的投入學(xué)習(xí)擠兌了本來應(yīng)該用于加強(qiáng)文化課程學(xué)習(xí)的時(shí)間。音樂類學(xué)生高度重視專業(yè)技能訓(xùn)練，輕視文化素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)，與我們藝術(shù)教育領(lǐng)域存在的功利性和浮躁風(fēng)氣不無相關(guān)，過分追求專業(yè)技巧而忽視人文素養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的是缺乏人文素養(yǎng)的純技能型人才。由于忽視對(duì)整體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，學(xué)生對(duì)藝術(shù)領(lǐng)悟的深度和廣度很狹隘，嚴(yán)重制約了他們專業(yè)水平的發(fā)展空間，更進(jìn)一步限制了音樂類學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2、個(gè)性張揚(yáng)，倡導(dǎo)獨(dú)立自由。藝術(shù)研究與鉆研是天馬行空的創(chuàng)造過程，講究標(biāo)新立異、推陳出新、不拘一格，張揚(yáng)自我。專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)深刻影響了學(xué)生的思維方式和行為模式，使得他們比非藝術(shù)類學(xué)生更加注重個(gè)性的張揚(yáng)和自我發(fā)展，集體主義觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)相對(duì)薄弱，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性，充滿了濃郁的自由主義、浪漫主義和理想主義氣息。

3、音樂類學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化。筆者對(duì)我系音樂類學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查顯示，在人生選擇上，對(duì)待“人應(yīng)該追求什么樣的生活”問題，有26.5%學(xué)生回答“為了理想而奮斗”，有23.6%的學(xué)生選擇“充實(shí)而積極的精神生活，物質(zhì)生活的好壞無所謂”，“做一天和尚，撞一天鐘，得過且過”占24.3%，“人生在世及時(shí)行樂”占25.6%。日常生活中，有的音樂類學(xué)生喜歡穿奇裝異服，喜歡追求個(gè)性、凸顯自我，在集體活動(dòng)中，缺乏全局和大局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡薄，甚至對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，缺乏合作意識(shí)，以自我為中心。政治生活中，由于藝術(shù)無國(guó)界性和近年來西方自由主義思想的盈漫，許多音樂類學(xué)生政治意識(shí)淡漠，理想信念模糊，對(duì)于政治理論教育無甚興趣，認(rèn)為對(duì)于自己以后的專業(yè)發(fā)展沒有太多的作用，因而藝術(shù)類學(xué)生的黨建、團(tuán)建工作也由于學(xué)生的熱情匱乏而較難開展。調(diào)查結(jié)果顯示：僅有30%的藝術(shù)類學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書和參加黨課學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同年級(jí)其他專業(yè)的學(xué)生。保有個(gè)性、有自我主見是藝術(shù)類學(xué)生難能可貴的專業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新精神，但任何事情過猶不及，不良生活、學(xué)習(xí)方式，缺乏自律性，法紀(jì)觀念淡薄，生活作風(fēng)懶散，學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象不能不引起高等教育管理者的高度重視和深刻思索。

（二）地方性本科院校音樂類學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)：

隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高等音樂教育也逐漸呈現(xiàn)從精英殿堂走向普及化、大眾化的趨勢(shì)，大多地方性本科院校也增設(shè)開辦了音樂類專業(yè)。除了作為音樂類學(xué)生共有的特點(diǎn)外，地方性高校的音樂類學(xué)生又具有獨(dú)特的校際特點(diǎn)。

1、生源質(zhì)量

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，各省市近幾年都采取了專業(yè)招生“聯(lián)考制”，即在維系專業(yè)音樂院校獨(dú)立自主組織專業(yè)入學(xué)考試的基礎(chǔ)上，其他綜合性大學(xué)的音樂類專業(yè)均由各省教育廳統(tǒng)一組織專業(yè)考試，考生取得的分?jǐn)?shù)高低，決定著日后被錄取的批次與院校層次。專業(yè)音樂院校為首批錄取、各省、直轄市所屬的師范大學(xué)音樂學(xué)院為第二批錄取，而地方性本科院校的音樂類專業(yè)為第三批錄取，生源質(zhì)量只能勉強(qiáng)維持在及格的邊緣。從考生的心態(tài)來看，也是與錄取批次相統(tǒng)一的。可見，地方性本科院校音樂類專業(yè)的生源質(zhì)量相對(duì)較差，面對(duì)這些“先天條件”不太理想的專業(yè)學(xué)生在教育管理上更有難度。

2、學(xué)校專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏歸屬感和成就感。我國(guó)當(dāng)代高等藝術(shù)教育在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和社會(huì)升學(xué)壓力下，正在以獨(dú)有的中國(guó)方式高速運(yùn)轉(zhuǎn)。音樂類考生急劇增加。越來越多沒有藝術(shù)教育傳統(tǒng)的高校紛紛趨之若鶩，開辦了音樂教育，許多學(xué)校本不具備過硬的師資力量和藝術(shù)氛圍，如此建制使本就薄弱的教育教學(xué)質(zhì)量和教師科研水平令人擔(dān)憂。

在地方性本科高校內(nèi)，不論是硬件的基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)設(shè)施，還是軟件的師資力量以及文化沉淀，都偏重于理工類，音樂專業(yè)在這里往往顯得不夠?qū)I(yè)，相應(yīng)的教學(xué)和科研實(shí)力都顯薄弱。

再者正如前文分析的走音樂道路作為很多考生和家庭圓大學(xué)夢(mèng)的捷徑，學(xué)生根本就談不上對(duì)藝術(shù)的熱愛和對(duì)藝術(shù)追求的炙熱情懷，在這樣的情況下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和整體科研學(xué)術(shù)水準(zhǔn)如何能保證，令人深感疑問。因此，地方性高校中的音樂類學(xué)生總會(huì)有各種心理上的困擾和擔(dān)憂，“名不正言則言不順，言不順則事不成”，在這里很難找到實(shí)至名歸的歸屬感，難以得到高水平的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力較大。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)問題。每年不斷攀高的應(yīng)屆大學(xué)生和上一屆未就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)使得大學(xué)生就業(yè)面臨日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)。而在此嚴(yán)峻形勢(shì)下，音樂類學(xué)生就業(yè)的特殊困難又成為就業(yè)難問題中的焦點(diǎn)。本屬于冷門學(xué)科而又在地方性院校的音樂類專業(yè)，其學(xué)生面臨的是更加激烈的就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。面對(duì)這種困局，音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀，就業(yè)期望值都沒有很好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，而且就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度也會(huì)不斷加大，這就導(dǎo)致音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力大，很多學(xué)生對(duì)未來充滿悲觀與擔(dān)憂。

4、消費(fèi)過高，經(jīng)濟(jì)壓力增加心理壓力。音樂專業(yè)本身就是一個(gè)高消費(fèi)的專業(yè)，一般音樂類高校學(xué)費(fèi)每年均在一萬(wàn)元左右，加上學(xué)習(xí)階段價(jià)格不菲的專業(yè)學(xué)習(xí)工具開支，花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般專業(yè)數(shù)倍。以我院2010級(jí)學(xué)生為例，學(xué)校普通文科類專業(yè)收費(fèi)是每年3025元，理工科收費(fèi)是每年4450元，音樂類專業(yè)卻高達(dá)每年6000-8000元，加之專業(yè)需要等正常花費(fèi)，每名學(xué)生每年平均承受近3萬(wàn)元的日常開銷。地方性高校音樂生大多來自農(nóng)村或者中小城鎮(zhèn)，許多家庭不堪重負(fù)，很難滿足該專業(yè)的高額支出，再加上很多的音樂類大學(xué)生追求個(gè)性張揚(yáng)和自我標(biāo)新立異，期望各方面的消費(fèi)都能夠引領(lǐng)校園潮流和時(shí)尚，許多經(jīng)濟(jì)不寬裕的貧困生會(huì)產(chǎn)生自卑感和焦慮感，這使得貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力更大，思想“包袱”較重。

二.音樂專業(yè)學(xué)生群體問題的成因分析

1、音樂專業(yè)教育內(nèi)在特殊要求。音樂教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重創(chuàng)新和突破，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和個(gè)性化的培養(yǎng)，學(xué)生思想活躍、敏銳而富有創(chuàng)新精神，個(gè)性化的尊崇使得學(xué)生情感豐富，富有浪漫色彩，情緒易受外界環(huán)境的干擾和影響，感性大于理性，在考慮問題時(shí)容易脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)也要求學(xué)生必須具有敏銳的感知力、豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，從而完成具有創(chuàng)意的音樂作品。音樂教學(xué)很注重個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的靈感，因此，在曰常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)自我，我行我素，因而容易養(yǎng)成從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，從個(gè)人才能的發(fā)揮、個(gè)人利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問題的思維習(xí)慣和行為方式。敏感唯學(xué)，崇尚自由和創(chuàng)新，情感豐富，喜歡無拘無束的學(xué)習(xí)、生活方式，進(jìn)而滋生以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與價(jià)值為取向的個(gè)人主義思想。

2、外在環(huán)境影響。教育（包括思想政治教育）與環(huán)境的關(guān)系問題一直存在環(huán)境決定論和環(huán)境無用論的長(zhǎng)期爭(zhēng)論。環(huán)境決定論認(rèn)為，環(huán)境決定了人的思想的產(chǎn)生，環(huán)境的變化也必然引起人的思想和行為的變化。在批判環(huán)境無用論的同時(shí)，也批判了機(jī)械的環(huán)境決定論。堅(jiān)持人與環(huán)境、教育與環(huán)境關(guān)系的唯物辯證論，既承認(rèn)環(huán)境的決定作用。更強(qiáng)調(diào)人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)作用。教育環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。各類環(huán)境因素對(duì)音樂類專業(yè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，社會(huì)上一些利己主義、拜金主義、享樂主義錯(cuò)位思潮對(duì)音樂類學(xué)生影響很大，一些學(xué)生自控能力較差，辨別是非的能力不強(qiáng)，不具有很好的審美和批判能力，片面追求自我個(gè)性另類發(fā)展，無視校規(guī)校紀(jì)成為音樂類大學(xué)生管理工作中的難題。

三、地方性高校音樂類專業(yè)學(xué)生教育管理模式探討

音樂專業(yè)學(xué)生具有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)，與理工科專業(yè)學(xué)生相比，他們的性格中多了一點(diǎn)個(gè)性張揚(yáng)、矛盾、自我、感性、沖動(dòng)及情緒不穩(wěn)定，行為常有悖于人們傳統(tǒng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)他們又具有理工科專業(yè)學(xué)生缺少的活力，對(duì)事物有獨(dú)特的敏感和獨(dú)到的見解，有極強(qiáng)的創(chuàng)新進(jìn)取精神等等。因此做好音樂類學(xué)生思想政治教育工作，必須緊密結(jié)合他們的這些特征，開展符合其特征的教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)工作。利用音樂專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造有效的教育管理模式，突出專業(yè)特點(diǎn)的育人理念。

1、打造與專業(yè)密切結(jié)合的特色與品牌活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“滲透式”的教育管理

所謂滲透式教育，就是教育者依據(jù)一定的教育目的，借助一定的載體，營(yíng)造一定的氛圍，引導(dǎo)受教育者去感受和體會(huì)。使他們?cè)诙δ咳竞蜐撘颇凶杂X或不自覺地生發(fā)出教育者所倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而使受教育者的思想品行在感染和陶冶中得到優(yōu)化。滲透式教育是借助一定的載體，如環(huán)境、媒體、活動(dòng)、文化、管理等等，把教育內(nèi)容附于其中，通過它們傳遞教育信息，影響教育對(duì)象，來實(shí)現(xiàn)教育目的。這些載體成為架設(shè)于教育內(nèi)容和教育目的之間的橋梁.是實(shí)現(xiàn)教育主體與客體之間雙向交流的渠道。在學(xué)生的思想教育管理過程中，積極的發(fā)揮音樂專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，逐步滲透思想教育管理內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)特長(zhǎng)廣泛的參與各種藝術(shù)大賽，如“大學(xué)生藝術(shù)展演”、“大學(xué)生藝術(shù)基本功大賽”等一系列賽事。同時(shí)，積極發(fā)動(dòng)音樂類學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、周末音樂會(huì)、班級(jí)藝術(shù)展演、個(gè)人演唱會(huì)、個(gè)人獨(dú)奏會(huì)及班級(jí)的作品展演等活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)意，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生從中能夠感受到專業(yè)的魅力、收獲的喜悅，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入更大的精力，學(xué)風(fēng)建設(shè)走上一條良性發(fā)展的軌道。

2、以“藝術(shù)社團(tuán)”為組織形式，拓寬“三自我”管理

“藝術(shù)社團(tuán)”是指由若干學(xué)生組成一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和專業(yè)技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。在思想教育管理過程中，可以緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)專業(yè)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)“藝術(shù)社團(tuán)”，廣泛的參與學(xué)校的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科技文化”活動(dòng)，同時(shí)安排相應(yīng)的指導(dǎo)老師為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既有助于專業(yè)的深入學(xué)習(xí)和交流，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)中非常重要的一方面是協(xié)作和互相依賴。也就是說，每位團(tuán)隊(duì)成員在某種程度上都會(huì)依賴于其他成員的績(jī)效。如果團(tuán)隊(duì)成員有了共同的目標(biāo)以及相當(dāng)強(qiáng)的互相依賴性，團(tuán)隊(duì)就能建立起必要的信任感和凝聚力。通過“藝術(shù)社團(tuán)”的組織形式可以拓寬、加深學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力，并且能夠提高學(xué)生的互相合作意識(shí)，可謂一舉多得，并且可以達(dá)到思政教育潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

3、以社會(huì)實(shí)踐為主渠道，提升“感悟式”的教育管理

感悟式教育是一種全新的教育模式，它強(qiáng)調(diào)的是教育者綜合運(yùn)用各種教育要素或教育資源，形成良好的教育背景與氛圍，從而引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生采用聯(lián)想、感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、欣賞、品味等方式，去獲得對(duì)客觀世界的深沉認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)的內(nèi)在發(fā)展與完善。感悟式教育不僅有助于學(xué)生內(nèi)化教育要求，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)活動(dòng)的深沉本質(zhì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在個(gè)體心靈深處留下深刻的痕跡，使身心素質(zhì)的各個(gè)要素、“關(guān)節(jié)”受到更全面深刻的熏陶和影響，而且有助于扭轉(zhuǎn)歷來教育長(zhǎng)期追求顯性價(jià)值、表面功能的傾向，走上腳踏實(shí)地謀求教育效益的道路。結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，在每年的暑期，積極的鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，盡量多地接觸專業(yè)前沿。音樂、舞蹈等專業(yè)進(jìn)入琴行、學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、旅游公司、酒店、文化傳媒公司等進(jìn)行實(shí)習(xí)考察。通過專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，對(duì)于他們將來就業(yè)和成才能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是第一次真正從專業(yè)角度出發(fā)，與專業(yè)密切結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生的思想在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到真正的體驗(yàn)和升華。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；音樂教育；大學(xué)生；思想政治教育

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高校藝術(shù)教育在社會(huì)主義精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)中也日益顯示出重要作用。在國(guó)務(wù)院作出《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》后，各級(jí)教育部門進(jìn)一步提高了對(duì)高校藝術(shù)教育工作的認(rèn)識(shí)和重視，明確了高校藝術(shù)教育的地位和戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，采取了一系列切實(shí)可行的政策和措施，使高校藝術(shù)教育工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。音樂教育是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。做為高校藝術(shù)教育的重要部分，擔(dān)當(dāng)起比“教學(xué)”更為重要的“育人”任務(wù)，這是由高校的特點(diǎn)和音樂藝術(shù)的自身特點(diǎn)共同決定的，并已在廣大藝術(shù)教育工作者中達(dá)成共識(shí)。如何發(fā)揮音樂教育優(yōu)勢(shì)，使之與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，是大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)重要課題。

一、音樂教育有利于大學(xué)生接受思想政治教育

思想政治教育必須以感情作為基礎(chǔ)，否則只能成為空洞的說教，達(dá)不到育人的目的。思想政治教育必須與被教育者站在一個(gè)平臺(tái)上，用生動(dòng)的形象來感染被教育者，使其融入良好的情感氛圍，在潛移默化中接受教育。因而，用音樂教育來加強(qiáng)思想政治教育是切實(shí)可行的方法，對(duì)思想政治教育而言是一種新的創(chuàng)新。音樂，是耳朵的修養(yǎng)，她支通心靈、支通神經(jīng)末梢。音樂教育可以真正深入心靈，它所具有的長(zhǎng)久性、持續(xù)性和感化人心人心方面，是其他教育手段所不能替代的。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開展，音樂教育越來越受到各高校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。2013年，我校分管學(xué)生工作的黨委副書記曾經(jīng)到藝術(shù)教育中心對(duì)藝術(shù)教育工作進(jìn)行過調(diào)研。特別指出要擴(kuò)大藝術(shù)教育的覆蓋面，讓更多的學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶和參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。合唱作為素質(zhì)音樂教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，在高校開展合唱訓(xùn)練活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)審美教育，全面培養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。與其他的音樂形式相比，合唱團(tuán)由于參與性高，普及面廣的特點(diǎn)，在代表學(xué)校參加校內(nèi)、外的各種比賽中影響力比較大。合唱訓(xùn)練要求合唱隊(duì)員既要能完整展現(xiàn)作品，又要有獨(dú)立的聲部觀念。合唱隊(duì)員在集體訓(xùn)練中培養(yǎng)了整體中的獨(dú)立意識(shí)和“抗誘惑”能力，既互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、包容謙讓，又要立場(chǎng)堅(jiān)定把握好自己聲部的音準(zhǔn)，這也正是合唱精神所倡導(dǎo)和提倡的。因此，音樂教育自身無可比擬的優(yōu)越性決定了它可以使大學(xué)生愿意接受思想政治教育。

二、音樂教育可以促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

將音樂教育引入大學(xué)生思想政治教育可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生在人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，明顯表現(xiàn)出自我意識(shí)嚴(yán)重、集體觀念淡薄等問題。合唱是高校培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的有效手段之一。在合唱訓(xùn)練中，團(tuán)隊(duì)成員不僅可以體會(huì)到優(yōu)美的音樂作品以及作品中滲透的積極向上的精神，排練的過程也是隊(duì)員之間相互溝通和互相信任的合作。能筆者所在的浙江中醫(yī)藥大學(xué)合唱團(tuán)在前期訓(xùn)練中，部分學(xué)生是抱著獲取第二課堂學(xué)分的心理來參加訓(xùn)練的，而且很多都是零基礎(chǔ)甚至是平時(shí)都不怎么張嘴唱歌的學(xué)生，訓(xùn)練的情形和效果可想而知。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期一周兩次的常規(guī)訓(xùn)練，尤其是經(jīng)歷過暑假集訓(xùn)的隊(duì)員，大家在朝夕相處后對(duì)合作境界的體會(huì)又上了更高一層，逐漸有了一種投入到欣賞音樂、享受音樂的狀態(tài)中。一些平時(shí)靦腆的同學(xué)，較訓(xùn)練前樂觀開朗了。經(jīng)過合唱訓(xùn)練，通過個(gè)人聲部與整體的關(guān)系使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我，是合唱這門藝術(shù)改變了他們，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。2012年為響應(yīng)浙江省教育廳舉辦的高校合唱節(jié)前期動(dòng)員階段在我校各學(xué)院開展的“班級(jí)歡歌賽”不僅取得了優(yōu)異的藝術(shù)成果，通過訓(xùn)練和表演在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力這方面尤其受到各學(xué)院組織老師的好評(píng)。因此，通過以班級(jí)為單位、開設(shè)合唱講座等普及合唱的途徑可以讓更多的學(xué)生體會(huì)對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而對(duì)美產(chǎn)生一種標(biāo)準(zhǔn)，而且這種標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著他們審美能力的提高而提高。合唱讓人學(xué)會(huì)安靜、學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)服從，還有一個(gè)是一般思政教育中體現(xiàn)不出的——學(xué)會(huì)分享。合唱藝術(shù)可以用其獨(dú)特的方式發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力。通過合唱活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞力，塑造和健全大學(xué)生的完美人格。因此，在高校大力開展合唱活動(dòng)使學(xué)生們通過參加合唱的訓(xùn)練以豐富文化生活、拓寬大學(xué)生的視野，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、音樂教育的矯治功能在思想政治教育中的運(yùn)用

近期投毒、殘害同學(xué)等校園殺人事件的頻發(fā)，不得不讓人反思高校中越來越多的大學(xué)生存在各種隱性心理疾病，如果不及時(shí)得到矯正，積郁到一定程度就可能引發(fā)嚴(yán)重的破壞性后果。音樂具有獨(dú)特的審美教育功能，優(yōu)美的旋律和悅耳的聲音可以調(diào)節(jié)人的情緒，減輕人的思想壓力，使人的心靈得到凈化和陶冶，精神也得到升華，同時(shí)也可以醫(yī)治心理疾病，讓人樹立正確的審美觀念以及審美理想。所以，大學(xué)生從踏進(jìn)校門開始，學(xué)校就應(yīng)該重視和引入音樂教育，通過各種手段引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理釋放情感。對(duì)于剛步入大學(xué)的大多數(shù)學(xué)生來說，第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，踏入陌生的環(huán)境需要一定的適應(yīng)過程。學(xué)校如果能在此階段引入音樂教育，預(yù)防和引導(dǎo)學(xué)生即將可能產(chǎn)生的思想和心理上的負(fù)面情緒，用集體性音樂合作方式輕松拉近新同學(xué)間的距離，快速消除陌生感，也利于學(xué)生更快的融入到集體環(huán)境中，并對(duì)集體榮譽(yù)感進(jìn)行早期干預(yù)的有效手段之一。

隨著合唱藝術(shù)在社會(huì)大眾中的普及和深入發(fā)展，國(guó)家對(duì)普通高校合唱普及的要求和重視度也逐步提高，2012在浙江省舉辦的全國(guó)第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)高校藝術(shù)教育科研論文報(bào)告會(huì)暨全國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)美育論壇上，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰在會(huì)議總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)高校要加強(qiáng)對(duì)合唱的理論研究，希望高校能不斷地出現(xiàn)一些反映校園生活、反映大學(xué)生所思所想、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一流作品，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的聲樂類合唱作品。隨著合唱成為普通高校最活躍、最具有廣泛群眾基礎(chǔ)的藝術(shù)活動(dòng)之一，它的開展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培的養(yǎng)有著積極意義。是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、群體意識(shí)、進(jìn)行親情教育極好的方式。大力開展合唱活動(dòng)將會(huì)給素質(zhì)教育的構(gòu)建帶來許多積極的影響。

讓音樂教育在思想政治教育中形成獨(dú)特的教學(xué)方法，讓音樂教育在高校形成完善的體系，讓高校的思想政治教育從單純的專業(yè)知識(shí)教育向綜合文化素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才做貢獻(xiàn)。用音樂來感化人，通過音樂教育促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，塑造大學(xué)生健全的人格，更好的促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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第5篇：大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：地方高校；實(shí)踐教學(xué)；工科專業(yè)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào) G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）19-146-02

工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科。相對(duì)文科來說，工科專業(yè)理論性、邏輯性以及操作性較強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，在強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，往往會(huì)進(jìn)行大量的驗(yàn)證性和專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`訓(xùn)練，以使學(xué)生掌握一些實(shí)際技能或操作方法，這卻在某種程度上壓制了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，降低其創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，我國(guó)眾多地方高校逐步認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案制定方面做出改革，尤其在實(shí)踐教學(xué)上增加實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程，增添綜合性或自主性實(shí)驗(yàn)；在課余，給予學(xué)生一定的經(jīng)費(fèi)資助讓其開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到，我國(guó)大部分地方院校基本都從專科院校升級(jí)而來，辦學(xué)歷史較短，依然存在師資力量薄弱、課程設(shè)置不合理、學(xué)生管理松懈、學(xué)生課余活動(dòng)組織不力等缺點(diǎn)。通過我們近些年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)從創(chuàng)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系、整理專業(yè)課教材、加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)指導(dǎo)、提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量和深化校企合作層次等方面著手，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和地方高校實(shí)踐創(chuàng)新能力大有裨益。

1 創(chuàng)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系

在提高工科學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑中，實(shí)踐教學(xué)無疑占有很重要的地位。實(shí)踐教學(xué)過程主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、各種實(shí)習(xí)（課程教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文工作等環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練與校外實(shí)習(xí)的銜接尤其必要。在校內(nèi)，應(yīng)開設(shè)充分的綜合性實(shí)驗(yàn)課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生得到足夠的基本技能訓(xùn)練，并形成一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生基本技能，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在校外實(shí)習(xí)上，要強(qiáng)化各項(xiàng)管理措施，避免實(shí)習(xí)走過場(chǎng)，真正讓學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐，強(qiáng)化工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以我校工科專業(yè)食品科學(xué)與工程為例，通過教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建了培養(yǎng)工科專業(yè)食品專業(yè)“雙平臺(tái)雙能力”的實(shí)踐教學(xué)體系，以期全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，迫切需要建立起一支學(xué)歷層次合理、專業(yè)技能過硬、以及具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，同時(shí)要配備專門的管理人員。尤其西部高校人才引進(jìn)較為困難，更要加大師資培訓(xùn)和進(jìn)修力度，鼓勵(lì)教師校內(nèi)開展小范圍教學(xué)研討，給予政策以讓教師校外攻讀碩、博士研究生、外出訪學(xué)以及參加教學(xué)研討會(huì)，使專業(yè)教師的知識(shí)水平和學(xué)歷層次得到提升，且具備較強(qiáng)的科研能力，從而形成“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)施創(chuàng)新導(dǎo)師制。同時(shí)，要有完善的獎(jiǎng)懲制度，以制度和規(guī)范來促進(jìn)教師提高自身實(shí)踐創(chuàng)新能力。總體來說，地方高校應(yīng)努力出臺(tái)相關(guān)政策，形成鼓勵(lì)教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的風(fēng)氣和機(jī)制，從而造就專業(yè)水準(zhǔn)優(yōu)秀、師德師風(fēng)過硬、具有良好溝通技巧、擁有一定科研項(xiàng)目且樂于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)，以確保教師自身專業(yè)水平不斷提升，從而適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)以及實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

3 對(duì)教材進(jìn)行整理[1]

教材是教師授課知識(shí)的來源，同時(shí)也是教師進(jìn)行知識(shí)更新的基礎(chǔ)，只有將教材中相對(duì)比較籠統(tǒng)、比較分散以及比較過時(shí)的內(nèi)容通過教師的充分再加工（總結(jié)歸納、提煉重點(diǎn)和補(bǔ)充新知識(shí)）并結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)操作的需要來合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，才能將理論知識(shí)更有效、更具體、更有質(zhì)量地傳授給學(xué)生。

4 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)指導(dǎo)

由于缺乏足夠的資金支撐，有些地方尤其西部高校，學(xué)生自主的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開展不夠，因此，地方高校要加大投入，逐步建立起規(guī)范、指向明確的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。要在課余強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理，積極要求和組織學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或科技競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)積極設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)室、配備專業(yè)指導(dǎo)教師，搭建學(xué)生課余自主創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成科研小團(tuán)隊(duì)從而在學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽、自我學(xué)習(xí)、技能競(jìng)賽、和課外實(shí)踐項(xiàng)目等方面得到創(chuàng)新能力的鍛煉；打造校園“科技創(chuàng)新節(jié)”和“文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)品牌，組織學(xué)生廣泛開展科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)調(diào)查和藝術(shù)展演等活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來；地方高校教師在自身科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與，并給予一定的補(bǔ)助，使學(xué)生參與度增加、形成良好的科研習(xí)慣以及科研思路；要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生成立有一定學(xué)科特點(diǎn)的大學(xué)生科技協(xié)會(huì)和社團(tuán)、邀請(qǐng)校外專家講學(xué)或舉辦報(bào)告會(huì)、組織科技論壇、企業(yè)參觀等方法和形式，以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5 提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量

現(xiàn)階段，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力已不能僅僅依靠學(xué)校教師，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐也是高校教育制度組成的重要環(huán)節(jié)，其有助于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、提高將學(xué)校內(nèi)所學(xué)的理論指導(dǎo)應(yīng)用與實(shí)際生產(chǎn)的能力以及分析問題、解決問題的能力。地方高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生德育建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)校內(nèi)外資源充分整合。根據(jù)社會(huì)對(duì)各工科專業(yè)知識(shí)的需要推進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)，設(shè)立企業(yè)實(shí)習(xí)、科研開發(fā)、社區(qū)服務(wù)等相關(guān)實(shí)踐基地，組織學(xué)生開展專業(yè)知識(shí)調(diào)查、科技服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、崗位體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、受到啟發(fā)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。近來，重慶市教委推行的重慶大學(xué)生“六個(gè)一”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也有“到企業(yè)做工一個(gè)月”的要求，突出學(xué)校企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)知識(shí)并到實(shí)際中去檢驗(yàn)和提高，真正起到了提高學(xué)生各項(xiàng)能力的目的。

6 提高校企合作層次

為提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，全國(guó)地方高校近年來大多加強(qiáng)了校企合作。校企合作基于市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求，有利于學(xué)生、高校和企業(yè)，是一種切實(shí)可行且效果良好的人才培養(yǎng)新模式。地方高校應(yīng)大力拓展工科專業(yè)的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)面，建立一種學(xué)生、高校、企業(yè)三贏的校企協(xié)作新模式。可通過創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量、設(shè)立校企合作的產(chǎn)學(xué)研基地、提供技術(shù)服務(wù)、組織學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)等形式深化校企合作層次，提高學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)性和創(chuàng)新性，為學(xué)生就業(yè)及企業(yè)用人創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)提倡在地方高校工科專業(yè)中試驗(yàn)性開展勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替的實(shí)踐教學(xué)新方式，創(chuàng)新校企聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)新模式。加強(qiáng)校企合作，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與企業(yè)聯(lián)合制定和完善以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為主線的培養(yǎng)方案，使學(xué)生更多地了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)向，不僅有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)體系及創(chuàng)新思維，而且要求學(xué)生既要學(xué)有所成，還要學(xué)以致用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力和創(chuàng)新能力[2]。

7 結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。地方高校要深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，強(qiáng)化培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，切實(shí)加強(qiáng)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第6篇：大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)范文

一是堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)的原則。將其貫穿于文化建設(shè)的全過程，融入到文化生活的全方位。正確認(rèn)識(shí)和處理大學(xué)文化建設(shè)的政治性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”。二是堅(jiān)持以人為本突出文化育人功能的原則。學(xué)校文化建設(shè)要貼近教育目標(biāo)、貼近中心工作、貼近廣大師生，形成全員共同參與、共擔(dān)文化責(zé)任、共享文化發(fā)展成果的生動(dòng)局面，在校園形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。三是堅(jiān)持正確處理主導(dǎo)文化、精英文化、大眾文化之間的辯證關(guān)系的原則。堅(jiān)持大學(xué)文化建設(shè)的創(chuàng)新性與批判性相統(tǒng)一，充分發(fā)揮大學(xué)文化在改造落后文化、抵制腐朽文化、發(fā)展先進(jìn)文化中的引領(lǐng)與批判功能。四是堅(jiān)持歷史傳承與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合的原則。既要遵循大學(xué)文化發(fā)展和建設(shè)的普遍規(guī)律，又從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，深入研究學(xué)校本身發(fā)展歷史、服務(wù)行業(yè)特點(diǎn)，提煉、培育和弘揚(yáng)學(xué)校文化個(gè)性和文化特質(zhì)，注重文化創(chuàng)新，努力建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)文化。五是堅(jiān)持整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相結(jié)合的原則。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施，全面推進(jìn)。注重發(fā)揮學(xué)校、部門、學(xué)院（所）等多層面、多主體的積極性和創(chuàng)造性，擴(kuò)大文化建設(shè)的師生參與度和受益面。突出建設(shè)重點(diǎn)，精心打造一批重點(diǎn)文化項(xiàng)目。

二、大學(xué)文化建設(shè)的主要任務(wù)

(一)進(jìn)一步凝練精神文化堅(jiān)持不懈地用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝廣大黨員和師生員工，把大學(xué)精神與民族精神、時(shí)代精神相結(jié)合，增強(qiáng)師生凝聚力；充分挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史的精神文化品質(zhì)，總結(jié)凝煉校訓(xùn)精神和辦學(xué)理念以及學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。通過長(zhǎng)期的精神文化建設(shè)，力爭(zhēng)使師生員工的大局意識(shí)、使命意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，科學(xué)有效的思想道德教育體系基本形成。

(二)進(jìn)一步繁榮活動(dòng)文化校園文化生活豐富多彩，形成主旋律與多樣性相統(tǒng)一、思想性與藝術(shù)性相協(xié)調(diào)的校園文化生動(dòng)局面。具有各種專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)的科技節(jié)、文化月，各種類型的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，各種規(guī)格的論壇講座等精彩紛呈；各類文化藝術(shù)團(tuán)體和學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展，文化傳播和發(fā)展能力顯著增強(qiáng)；圖書館、校史館、展覽館、博物館、體育館等在文化建設(shè)中的作用充分發(fā)揮。

（三）進(jìn)一步完善制度文化積極探索建立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代大學(xué)制度,進(jìn)一步理順學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)管理和行政管理架構(gòu)；體現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”和激勵(lì)制度順利實(shí)施并發(fā)揮積極作用，學(xué)生學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不斷完善；學(xué)術(shù)規(guī)范深入人心，處置學(xué)術(shù)不端行為機(jī)制健全；依法治校、民主管理、校務(wù)公開等方面的制度不斷完善；健全文化建設(shè)的激勵(lì)和保障機(jī)制，形成黨政工團(tuán)齊抓共管、師生員工廣泛參與的文化建設(shè)工作體系。

（四）進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)施文化結(jié)合多校區(qū)及新校區(qū)功能定位，建設(shè)高質(zhì)量的“平安校園”、“和諧校園”、“生態(tài)校園”、“數(shù)字校園”；系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)主題突出、特色鮮明的校園主題雕塑、文化走廊、人工景點(diǎn)等人文景觀,充分植入文化元素，使其文化內(nèi)涵更加豐富，環(huán)境育人功能更加完善；推廣普及學(xué)校視覺識(shí)別管理系統(tǒng)工作，重視學(xué)校形象塑造，提升學(xué)校的品牌價(jià)值。逐步構(gòu)建現(xiàn)實(shí)與虛擬相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的新興文化設(shè)施體系。

（五）進(jìn)一步打造精品文化推出一批體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、高教特征、學(xué)校特色的文化精品。加大校史研究廣度和深度，推出以學(xué)校正史為主體、以重要人物、重大事件等專題研究為補(bǔ)充的系列成果。運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)文化創(chuàng)新，推出適應(yīng)文化傳播方式轉(zhuǎn)變、師生員工喜聞樂見的文化成果。保持和鞏固大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽等門類的優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展科技發(fā)明、藝術(shù)展演等門類成果，推出全國(guó)高校優(yōu)秀文化品牌。

三、大學(xué)文化建設(shè)的實(shí)施路徑

為了促進(jìn)大學(xué)文化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)著力組織實(shí)施一批文化建設(shè)重點(diǎn)工程。

（一）精神文化傳承工程大力弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、包容和諧、開拓進(jìn)取”工程人精神，積極踐行“立德立志、善學(xué)善行”校訓(xùn)，持續(xù)實(shí)施“人才興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校”的發(fā)展戰(zhàn)略，努力深化“以人為本、學(xué)以致用”的育人理念，不斷彰顯“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)執(zhí)教”的管理特色，繼續(xù)堅(jiān)持“開放辦學(xué)、面向世界”的寬廣視野，逐步完善校風(fēng)校徽校歌等系列形象標(biāo)識(shí)，使精神文化發(fā)揚(yáng)光大。

（二）現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)工程按照責(zé)任權(quán)利相結(jié)合、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力相匹配的原則，進(jìn)一步理順學(xué)校與學(xué)院、獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)等的職能關(guān)系和運(yùn)行機(jī)制，形成管理高效、競(jìng)爭(zhēng)開放、充滿活力的新型工作體系；制定《河北工程大學(xué)章程》，并根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要不斷充實(shí)、完善、發(fā)展和更新，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可查、有法可依；推進(jìn)校務(wù)公開，依法公開學(xué)校重大決策和重要事項(xiàng)處理的程序和結(jié)果，充分發(fā)揮廣大教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用，進(jìn)一步完善“教授治學(xué)”。深入實(shí)施《河北工程大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章，強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范。

（三）文化活動(dòng)創(chuàng)新工程文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。大力加強(qiáng)校園文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、書畫、攝影等方面建設(shè)與發(fā)展；把藝術(shù)教育納入學(xué)生素質(zhì)教育體系，推動(dòng)高雅藝術(shù)進(jìn)校園；支持工會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)等群眾組織開展豐富多彩的文藝活動(dòng)。體育文化活動(dòng)。弘揚(yáng)河北工程優(yōu)秀體育文化傳統(tǒng)，以培養(yǎng)體育精神、提高體育能力、增強(qiáng)身心健康為目標(biāo)，大力加強(qiáng)體育工作；堅(jiān)持以群眾性體育活動(dòng)為基礎(chǔ)，以專項(xiàng)性體育教育為橋梁，構(gòu)建體育工作新格局。社團(tuán)文化活動(dòng)。引導(dǎo)師生社團(tuán)健康發(fā)展；完善社團(tuán)管理機(jī)制，改進(jìn)對(duì)社團(tuán)成立、注冊(cè)、審核等環(huán)節(jié)的管理，以評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)為抓手，五年內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)一批具有較大知名度和文化影響力的“示范社團(tuán)”，充分發(fā)揮社團(tuán)文化的育人功能。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。開展面向師生的高層次學(xué)術(shù)研討和交流活動(dòng)，舉辦各種形式的學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)科競(jìng)賽等，形成一批具有品牌效應(yīng)的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；積極組織廣大學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)水平。文明創(chuàng)建活動(dòng)。以創(chuàng)建全國(guó)文明單位為抓手，大力開展各種群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)；進(jìn)一步加強(qiáng)人文精神、科學(xué)精神教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。

（四）形象文化塑造工程完善文化設(shè)施。在校園建設(shè)規(guī)劃中充分考慮文化元素和文化功能，保證每幢教學(xué)科研大樓擁有一定的文化活動(dòng)空間，每個(gè)學(xué)院擁有一定數(shù)量的文化發(fā)展場(chǎng)所；注重發(fā)揮圖書館、校展室、體育館以及學(xué)生活動(dòng)中心、教工活動(dòng)中心等文化設(shè)施的功能，加快建設(shè)校史館、博物館、文體中心、校友活動(dòng)中心等。塑造文化景觀。依據(jù)校園建設(shè)規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和布局校園人文景觀；結(jié)合校園規(guī)劃建設(shè)，選擇合適場(chǎng)所建立具有豐富內(nèi)涵的主題雕塑、主題文化石。做精文化標(biāo)識(shí)。完善并推廣校園視覺形象識(shí)別系統(tǒng)；制定《河北工程大學(xué)形象設(shè)計(jì)（VI）手冊(cè)》，規(guī)范使用校標(biāo)、校徽及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色、校名中英文標(biāo)準(zhǔn)字體、專用字體等，規(guī)范校內(nèi)建筑物、道路、各單位辦公場(chǎng)所的名稱及標(biāo)識(shí)，建立系統(tǒng)的、符合學(xué)校視覺形象識(shí)別系統(tǒng)要求的設(shè)計(jì)與制作標(biāo)準(zhǔn)。

第7篇：大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:展示設(shè)計(jì) SketchUp 空間想象力

現(xiàn)代社會(huì)中,商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,商業(yè)展示活動(dòng)受到極大重視,會(huì)展作為產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益越來越引起政府與社會(huì)的關(guān)注。近幾年,我國(guó)從中央到地方都認(rèn)識(shí)到這一新型產(chǎn)業(yè)的重要性,各大中城市積極建設(shè)會(huì)展場(chǎng)館,組織舉辦各類展示活動(dòng),大大促進(jìn)了我國(guó)展覽業(yè)的繁榮。在這種形勢(shì)下,各大高校的設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了展示設(shè)計(jì)這門課程,并且展示設(shè)計(jì)已經(jīng)成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)核心課程之一。展示設(shè)計(jì)是一門多學(xué)科交叉與融合的綜合學(xué)科,它介于工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)和視覺傳達(dá)之間,但是作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),空間形態(tài)的把握和塑造非常重要,因此在展示設(shè)計(jì)的教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力。

什么是空間想象力?

心理學(xué)指出:想象就是把自己感觸到的形象和自己頭腦中的記憶儲(chǔ)存聯(lián)系起來,經(jīng)過加工和改組,從而產(chǎn)生一個(gè)新形象的心理過程。想象力不僅與人腦先天差別有關(guān),還要靠后天的訓(xùn)練才能發(fā)展。所謂空間想象力,就是人們對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思維的能力。這種能力的特點(diǎn)在于:善于在頭腦中構(gòu)成研究對(duì)象的空間形狀和簡(jiǎn)明結(jié)構(gòu),并能對(duì)實(shí)物進(jìn)行一些分析求解,并在頭腦中進(jìn)行相應(yīng)的思考。展示設(shè)計(jì)教學(xué)的重要任務(wù)之一是研究空間形體和圖樣的信息,更有效地刺激大腦皮層以及不斷促進(jìn)暫時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生、分解和組合,強(qiáng)化想象區(qū)的構(gòu)思能力,使人腦機(jī)能更富有想象力。

展示設(shè)計(jì)教學(xué)中需要建立學(xué)生的空間想象力

現(xiàn)代展示是一個(gè)有著豐富內(nèi)容、涉及領(lǐng)域廣泛并隨著時(shí)展而其內(nèi)涵不斷充實(shí)的課題。展示設(shè)計(jì)是一個(gè)以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)科學(xué)為主,涉及其他多種相關(guān)學(xué)科的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)方法和程序上,展示環(huán)境設(shè)計(jì)具有室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn),但同時(shí)它又具有自身的專業(yè)特征。展示設(shè)計(jì)本身已經(jīng)超脫了上述學(xué)科,由“三維設(shè)計(jì)推進(jìn)到了四維設(shè)計(jì)乃至超維設(shè)計(jì)”,它的空間已不單純是一個(gè)“上下、左右、前后”的概念,還充滿了人流及信息的轉(zhuǎn)換,是一個(gè)流動(dòng)的空間,并且加入了人的感覺因素,如觸覺、嗅覺和聽覺等。展示設(shè)計(jì)本身并不是最終目的,它是通過設(shè)計(jì)運(yùn)用視覺傳達(dá)手段,并通過空間規(guī)劃、平面布置,借助道具、設(shè)施和照明技術(shù),對(duì)展示空間環(huán)境進(jìn)行再創(chuàng)造,將信息有目的、有計(jì)劃地展現(xiàn)給觀眾,力求使觀眾接受設(shè)計(jì)者所要傳達(dá)的信息,為達(dá)到這個(gè)目的所進(jìn)行的綜合性設(shè)計(jì)工作。從學(xué)科本身的特點(diǎn)可以看出,對(duì)空間形態(tài)的把握是展示設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),展示設(shè)計(jì)主要是以空間的變化和空間的形象來引人入勝的,在形象上、結(jié)構(gòu)上、色彩上應(yīng)力求新穎有個(gè)性、有變化、有對(duì)比,這是展示總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在整個(gè)展示設(shè)計(jì)的程序中,空間關(guān)系的分析及對(duì)整體空間造型的把握是第一步的,因此在展示設(shè)計(jì)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)十分重要。

展示設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)核心課程之一,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向中一般都開設(shè)有此課程。培養(yǎng)空間想象力對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生來說,顯得尤為重要也更有難度。

在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中利用SketchUp軟件培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)將SketchUp軟件運(yùn)用在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中,能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,特別是針對(duì)接觸三維造型練習(xí)比較少的學(xué)生。

何為SketchUp?SketchUp是一個(gè)表面上極為簡(jiǎn)單,實(shí)際上卻令人驚訝地蘊(yùn)涵著強(qiáng)大功能的構(gòu)思與表達(dá)的工具軟件,它可以極其快速和方便地對(duì)三維創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)建、觀察和修改。傳統(tǒng)鉛筆草圖的優(yōu)雅自如,現(xiàn)代數(shù)字科技的速度與彈性,通過SketchUp得到了完美結(jié)合,SketchUp與通常我們過多地讓設(shè)計(jì)過程去配合軟件完全不同,它是專門為配合我們的設(shè)計(jì)過程而研發(fā)的。在設(shè)計(jì)過程中,我們通常習(xí)慣從不十分精確的尺度、比例開始整體的思考,隨著思路的進(jìn)展不斷添加細(xì)節(jié)。

市場(chǎng)上現(xiàn)存的三維建模軟件有很多,比如3DMAX、Maya等,但是現(xiàn)存的這些三維軟件與SketchUp相比,界面都比較復(fù)雜,界面上的工具按鈕比較多而且不容易識(shí)別,容易讓初學(xué)者感到難度太大而失去繼續(xù)學(xué)下去的勇氣。

與傳統(tǒng)的三維軟件相比,SketchUp安裝軟件要小很多,只有20多兆,安裝過程與傳統(tǒng)的三維軟件相比也要方便得多。

在授課時(shí)運(yùn)用SketchUp的動(dòng)畫功能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。眾所周知,想象的心理活動(dòng)是以客觀事物為基礎(chǔ)的,沒有對(duì)事物的觀察力就沒有想象力。只有強(qiáng)化人腦的觀察區(qū),才能有“敏銳”的眼光。沒有對(duì)事物的觀察力,就沒有想象力。有了觀察力,人腦才能不斷地接收外界的信息,為記憶區(qū)提供豐富的材料。在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺能力。

眾所周知,展示設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)造的形體千姿百態(tài),要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,必須引導(dǎo)學(xué)生觀察大量模型,在觀察中教師要做主導(dǎo),引導(dǎo)他們觀察得仔細(xì)入微,讓他們充分理解。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只是截取空間不同視角的靜態(tài)圖片展示給學(xué)生,對(duì)于初學(xué)者來說,有時(shí)候很難將整個(gè)空間完整的形態(tài)在頭腦中再現(xiàn)出來。

而SketchUp的時(shí)時(shí)動(dòng)畫功能能夠在教學(xué)中很好地解決這個(gè)問題,所謂時(shí)時(shí)動(dòng)畫功能就是在操作界面中能夠非常方便地進(jìn)行模型視角的變幻和視距的任意推進(jìn)。但是SketchUp的時(shí)時(shí)動(dòng)畫功能就能夠保證教師在分析空間模型的時(shí)候,展現(xiàn)的不再是片段靜態(tài)的畫面而是空間完整的形態(tài),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,移動(dòng)攝像機(jī)就像是觀察者的眼睛,學(xué)生能夠非常充分地感受到一個(gè)空間造型在不同的位置、在其內(nèi)部或外部、俯視或仰視時(shí)的不同形態(tài)。

利用SketchUp的時(shí)時(shí)動(dòng)畫功能不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,而且能夠讓整個(gè)授課過程變得更加輕松,課堂氣氛更加活躍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

在課后實(shí)踐中運(yùn)用SketchUp培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。在理論講授的過程中通過SketchUp能夠讓學(xué)生很好地觀察和分析空間形態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,在課后實(shí)踐的時(shí)候,SketchUp也可以幫助學(xué)生們快速完成空間設(shè)計(jì)和創(chuàng)建電腦模型。SketchUp與其他三維軟件相比,最大的特點(diǎn)就是方便,界面友善,工具按鈕的圖標(biāo)設(shè)計(jì)能讓使用者馬上明白按鈕的實(shí)際功能,操作起來不需要馬上輸入精確的數(shù)據(jù),而是根據(jù)設(shè)計(jì)的深入逐漸添加細(xì)節(jié)。這幾點(diǎn)對(duì)于剛剛接觸展示設(shè)計(jì)的學(xué)生尤其是視覺傳達(dá)的學(xué)生來說非常重要,因?yàn)橥ㄟ^軟件整個(gè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),在創(chuàng)造電腦模型的過程中更好地培養(yǎng)了他們的空間感和尺度感。

展示設(shè)計(jì)的過程,除了設(shè)計(jì)前期的準(zhǔn)備工作和設(shè)計(jì)創(chuàng)意階段外,還有一個(gè)較為詳盡的設(shè)計(jì)意圖訴諸圖紙等形式的過程。這種表達(dá)的過程,是使展示設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容形象化,使展示活動(dòng)從計(jì)劃變成實(shí)現(xiàn)的必要步驟。其中效果圖的表現(xiàn)是設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的關(guān)鍵,無論用何種手段表現(xiàn),都關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的成敗。現(xiàn)在效果圖的表現(xiàn)手段一般有手繪和電腦兩種方法,隨著時(shí)代的發(fā)展,電腦效果圖因?yàn)楸憩F(xiàn)力強(qiáng),可以比較真實(shí)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)的材質(zhì)及色彩而被大量采用。在教學(xué)中采用SketchUp軟件也能夠很好地解決學(xué)生最后設(shè)計(jì)表達(dá)的問題,SketchUp不僅能夠?qū)С鲈诓馁|(zhì)和色彩方面表現(xiàn)比較真實(shí)的電腦效果圖,也能模擬多種手繪效果,能夠幫助學(xué)生更好地將設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)清楚。而且軟件本身有十分強(qiáng)大的編輯修改功能,在對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)講后,它們能夠很方便地進(jìn)行修改,保證了教學(xué)過程的完整性。

結(jié)語(yǔ)

空間想象能力和空間思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以奏效的,要堅(jiān)持長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)各方向必修的展示設(shè)計(jì)課程,其教學(xué)重點(diǎn)首先要放在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力上,只有通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生空間想象力方面不斷探索,才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。(該論文已獲得重慶市第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)藝術(shù)教育科研論文三等獎(jiǎng))

參考文獻(xiàn):

1.陸峰:《展示設(shè)計(jì)》,合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2004年版。

2.余志和:《信息時(shí)代縱橫》,北京京華出版社,1998年版。

3.袁偉:《工程制圖中的空間分析》,《集美大學(xué)學(xué)報(bào)》,2001年增刊。

第8篇：大學(xué)生藝術(shù)展演總結(jié)范文

不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力探索一條符合實(shí)際情況的少先隊(duì)工作的新路子，形成少先隊(duì)活動(dòng)特色——既有思想性、科學(xué)性、趣味性，又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性，為小學(xué)少先隊(duì)工作開拓一片廣闊天地，下面是小編為大家收集了關(guān)于少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料匯總，希望可以幫助到大家。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料（一）

xx，女，27歲，任教7年來，一直任xx小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)校的少先隊(duì)工作。雖然平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，擔(dān)任五年級(jí)班主任及兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，但是她始終兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，具有高度的責(zé)任心和踏實(shí)的工作作風(fēng)，她以一顆熱愛少先隊(duì)工作、熱愛少先隊(duì)員的心為少先隊(duì)工作作出了積極的努力和貢獻(xiàn)。

輔導(dǎo)員的工作是平凡的，她之所以能將少先隊(duì)工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個(gè)“愛”字──對(duì)事業(yè)的愛、對(duì)孩子的愛，她把這平凡而簡(jiǎn)單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù)。其實(shí)，愛學(xué)生，事業(yè)已成功了一半。在平日里，她正確地引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，她抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，把“紅蘋果”分給每一個(gè)進(jìn)步的孩子，使他們看到了希望，嘗到了學(xué)習(xí)的甜美。 與時(shí)俱進(jìn)，做“學(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)出少先隊(duì)工作特色，除了勤奮熱情、多才多藝，當(dāng)然少不了“學(xué)習(xí)”。 xx深深地明白這一點(diǎn)，她努力讀書鉆研、積極參加培訓(xùn)、虛心請(qǐng)教前輩，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力探索一條符合實(shí)際情況的少先隊(duì)工作的新路子，形成少先隊(duì)活動(dòng)特色——既有思想性、科學(xué)性、趣味性，又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性，為小學(xué)少先隊(duì)工作開拓一片廣闊天地。

她堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在取得了大專學(xué)歷以后，緊接著又參加了本科學(xué)歷的進(jìn)修。她精通教學(xué)業(yè)務(wù)，常年堅(jiān)持帶班上課，在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)常上公開課、示范課。獲得鄉(xiāng)級(jí)“課改新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。她還努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在多媒體課件等方面都比較得心應(yīng)手，逐漸成長(zhǎng)為一名符合時(shí)代要求、素質(zhì)全面的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

活動(dòng)引領(lǐng)，創(chuàng)少先隊(duì)工作特色

勤奮的學(xué)習(xí)讓她獲得了不少工作靈感，也讓她找準(zhǔn)了適合學(xué)校實(shí)際的工作方法。

1、緊抓住常規(guī)工作

深入的搞好“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。“怎樣深入的搞好雛鷹行動(dòng)”是一個(gè)值得思考的問題。純粹的定章、爭(zhēng)章、頒章顯得有些呆板。xx老師巧妙地將雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)與“明星”結(jié)合。組織各班將每周評(píng)選的“書法之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“禮儀之星”，都在教室公示欄上公布出來。在這“明星”效應(yīng)的激勵(lì)下，100%以上的隊(duì)員都爭(zhēng)得了必修章，80%以上的隊(duì)員都爭(zhēng)得了選修章、興趣章、特色章。多年來隊(duì)員通過各種活動(dòng)獲得獎(jiǎng)?wù)拢ㄟ^爭(zhēng)章得到鍛煉，比傳統(tǒng)教育要有實(shí)效。少先隊(duì)輔導(dǎo)員事跡材料每學(xué)期一開學(xué)，開展以“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，構(gòu)建平安和諧校園”為主題的習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過校園廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等方式進(jìn)行展示宣傳，利用國(guó)旗下講話、班隊(duì)活動(dòng)等形式進(jìn)行教育引導(dǎo)，從校園整潔、上課準(zhǔn)備、穿戴整潔、路隊(duì)整齊、讀寫姿勢(shì)、課堂禮儀、上下樓梯等多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)入手。使全校上下精神面貌煥然一新，各項(xiàng)工作迅速步入正軌。

2、 做好節(jié)慶活動(dòng)

xx老師很注意給傳統(tǒng)的節(jié)慶活動(dòng)賦予新的內(nèi)容與形式，常常提前作好安排，抓住時(shí)機(jī)開展豐富多彩的教育活動(dòng)，把歡樂帶給了孩子。在端午節(jié)、中秋節(jié)，我們給孩子們講講節(jié)日的故事，倡導(dǎo)他們到實(shí)踐中去體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗活動(dòng)；在植樹節(jié)、學(xué)雷鋒日，倡導(dǎo)隊(duì)員參與社會(huì)實(shí)踐，快樂成長(zhǎng)。

通過觀看《背著父親上學(xué)》、《洪戰(zhàn)輝的故事》、《讓生命充滿愛》等影片，寫觀后感、感恩征文等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

利用母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日慶祝活動(dòng)，開展“學(xué)會(huì)感恩，關(guān)愛身邊的人”系列主題教育活動(dòng)，號(hào)召全校每位隊(duì)員完成一系列“感恩作業(yè)”。在活動(dòng)中孩子給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，無不演繹著人間親情的溫暖。學(xué)做父母，體驗(yàn)父母的辛勞，從而將“感恩”之心內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情感與欲望！讓學(xué)生們深刻體會(huì)父母師長(zhǎng)培養(yǎng)他們的艱辛，從而感知他人給予自己的關(guān)愛。

3、 開展課外興趣小組

課外興趣小組的開展豐富了學(xué)生課余生活，讓學(xué)生獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。主要利用周二時(shí)間，xx老師帶領(lǐng)大隊(duì)部組織開展各項(xiàng)課外興趣小組的活動(dòng)。如書法、繪畫、舞蹈、手工創(chuàng)作等。20xx年我校在全鄉(xiāng)校園集體舞比賽中獲得一等獎(jiǎng)。20xx年，全縣“春芽杯”學(xué)生藝術(shù)展演中，我校的舞蹈《愛我你就陪陪我》獲二等獎(jiǎng)，有三名學(xué)生獲書畫類二、三等獎(jiǎng)。

做 “專家型” 輔導(dǎo)員，為少先隊(duì)教育添磚加瓦

xx老師及時(shí)總結(jié)歸納日常工作的經(jīng)驗(yàn)得失，并撰寫相關(guān)的文章。論文《xx》在獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)并教師報(bào)上發(fā)表。

作為一名年輕的教師兼大隊(duì)輔導(dǎo)員，xx老師在工作崗位上勤懇工作、認(rèn)真做好每一件看似瑣碎的事情。本著盡力而為、努力工作的態(tài)度，她盡可能想少先隊(duì)員所想，為少先隊(duì)員們搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡材料（二）

**同志，女，漢族，大專文化，小學(xué)高級(jí)教師。 張老師是一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，自20xx年以來，一直擔(dān)任中隊(duì)輔導(dǎo)員工作。工作中，她勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，始終以優(yōu)秀輔導(dǎo)員為榜樣，注重加強(qiáng)自身的思想政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，把理論與聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，潛心鉆研教育教學(xué)工作，收到了較好的效果。在同事的眼中，她熱情、開朗、大方，朝氣蓬勃；在學(xué)生的心目中，她可愛、可親、可敬。從事班主任工作20xx年來，她把孩子的信任當(dāng)作動(dòng)力，把教育孩子的事業(yè)當(dāng)作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的少先隊(duì)員。她所帶的中隊(duì)多次獲得優(yōu)秀中隊(duì)稱號(hào)，她本人20xx年6月被蘭州市教育局命名為“市級(jí)骨干教師”。 20**年6月榮獲紅古區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號(hào)。 20xx年10月在《紅古區(qū)中小學(xué)祖國(guó)在我心中征文比賽》中，榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。 20xx年6月所授語(yǔ)文《觸摸春天》一課， 榮獲蘭州市教育局優(yōu)秀獎(jiǎng)。

一、深化“主題活動(dòng)”，搭建“體驗(yàn)舞臺(tái)”

“體驗(yàn)教育”活動(dòng)是少先隊(duì)教育主題。張老師在少先隊(duì)大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)少先隊(duì)員的身心特點(diǎn)和生活學(xué)習(xí)環(huán)境，以爭(zhēng)章為激勵(lì)源泉，設(shè)計(jì)開展了以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的體驗(yàn)教育系列活動(dòng)：一是在家庭體驗(yàn)責(zé)任和艱辛，當(dāng)一日家庭小主人。誰(shuí)的房子最美麗、誰(shuí)是最有禮貌的孩子、誰(shuí)是最佳小廚師等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的隊(duì)員授予了家務(wù)章，使孩子體驗(yàn)到了家庭勞動(dòng)的艱辛、責(zé)任和榮譽(yù)感，使學(xué)生提高自理能力和動(dòng)手能力。二是在學(xué)校體驗(yàn)規(guī)范和合作。通過開展學(xué)《規(guī)范》見成果，培養(yǎng)學(xué)生自理能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)孩子都有參與機(jī)會(huì)。張老師采用了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生們都特別積極。為了使學(xué)生們更好的成長(zhǎng)，張老師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們：“不怕做不好，就怕不去做。”她利用晨會(huì)時(shí)間和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或者組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，針對(duì)工作中的差錯(cuò)大家一起想辦法、出點(diǎn)子，做值日時(shí)，要求值日生各盡其責(zé)，負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的學(xué)習(xí)、兩操、紀(jì)律、以及佩帶紅領(lǐng)巾情況等。實(shí)踐證明，那看起來不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作熱情和能力。通過這種方式，激勵(lì)了學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生主題意識(shí)的確立。她的班級(jí)開展的“書伴隨我長(zhǎng)大”活動(dòng)，以少先隊(duì)員牽頭，走近名人，走進(jìn)名著，親近古詩(shī)，手抄報(bào)評(píng)比，感受親情和友情讀書征文活動(dòng)等以及走進(jìn)書香校園主題的活動(dòng)深受廣大學(xué)生的喜愛。

二、創(chuàng)新實(shí)踐、培育英才

作為一名有豐富少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的中隊(duì)輔導(dǎo)員，張老師堅(jiān)持抓好基層小隊(duì)的管理工作。一方面，她積極優(yōu)化班級(jí)環(huán)境建設(shè)。班級(jí)建設(shè)就是從班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)開始的，生動(dòng)活潑的形式，積極健康的內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的思想道德教育寓于可以感知的情景中，讓學(xué)生從踏入班級(jí)開始，隨即產(chǎn)生一種愉悅感，逐漸形成認(rèn)同感，進(jìn)而影響日常的思想性為。為了讓學(xué)生覺得自己是中隊(duì)的主人，中隊(duì)是自己的家，她在布置教室環(huán)境時(shí)，就嘗試著放手讓少先隊(duì)員們自己來設(shè)計(jì)，自己來布置學(xué)生們?nèi)珕T積極參與，營(yíng)造富有激勵(lì)、挑戰(zhàn)、特色的班級(jí)氛圍，現(xiàn)在，孩子們都為自己是這個(gè)中隊(duì)的成員而感到驕傲，感到自豪。另一方面，她努力搞好小組建設(shè)。小隊(duì)是班級(jí)生活的最小細(xì)胞，只有把小隊(duì)活動(dòng)搞好，才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。她將每個(gè)學(xué)生按家庭住址、興趣愛好分組，對(duì)個(gè)別性格孤僻、成績(jī)較差的學(xué)生以關(guān)心和愛護(hù)。通過小隊(duì)的自我管理、自我建設(shè)、自我約束，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

三、播撒愛心、傾注真情

自擔(dān)任輔導(dǎo)員以來，她積累了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，她以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致，針對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂章。作為一位少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員，她進(jìn)入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開展工作。她根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求，設(shè)計(jì)、組織少先隊(duì)員開展了豐富多彩的活動(dòng)、愛國(guó)主義教育系列活動(dòng)、養(yǎng)成教育系列活動(dòng)、法制安全教育系列活動(dòng)。

張老師知道，要想當(dāng)好孩子王，就必須和少先隊(duì)員們打成一片、干到一起，和隊(duì)員們交朋友、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊(duì)員，感受他們的心靈。在班級(jí)里，她嚴(yán)以律己，為少先隊(duì)員們作出了表率，地上有一片紙屑，她會(huì)悄悄的撿起來。朋友般的張老師贏得了少先隊(duì)員的信任，她與家長(zhǎng)也相處融洽，總是推心置腹的用心與家長(zhǎng)交談，商量教育孩子的最好辦法。打電話、家訪、發(fā)短信與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，也了解到了孩子的情況。經(jīng)過長(zhǎng)期的的接觸，張老師心中積累了有關(guān)家長(zhǎng)的資料，有哪些家長(zhǎng)過于溺愛孩子，看書做作業(yè)也怕累著孩子，哪些家長(zhǎng)教育孩子方法好，哪些家長(zhǎng)素質(zhì)高，哪些家長(zhǎng)工作忙，無暇顧及子女的教育問題------這些情況的了解，使她與不同的家長(zhǎng)接觸時(shí)，可以對(duì)癥下藥，做相應(yīng)的工作。

輔導(dǎo)員工作中，她不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的新理論，研究和探索少先隊(duì)工作的新方法，不斷提高自身素質(zhì)水平，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力探索一條符合實(shí)際情況的少先隊(duì)工作的新路子，形成少先隊(duì)活動(dòng)特色——既有思想性、科學(xué)性、趣味性，又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性，為小學(xué)少先隊(duì)工作開拓一片廣闊天地。