初中美術教學措施精選(九篇)
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第1篇：初中美術教學措施范文
一、當前初中美術教學面臨的問題
伴隨著新課改在全國范圍內的實施，初中美術作為初中生必修的一門基礎課程，對于培養初中生的審美能力和開發初中生的創造能力具有重要的作用。正因為初中美術課程如此重要，所以，初中美術教學必須要緊跟新課改的步伐，適應時代的發展。教師應當改變傳統的教學模式，不斷提高自身的教學能力，從而提高教學水平和質量。現階段，雖然初中美術教學經過了一段時間的課程改革，也取得了一定的效果，但是當前初中美術教學中仍然存在一些問題有待解決。首先，初中美術教學的資源不足，而初中美術教學主要就是通過美術鑒賞來激發學生的靈感，從而創造出美術作品。初中美術教學過程中的美術鑒賞主要是通過課本，教師對課本內容進行簡單分析，學生進行自我鑒賞和自我創作，這樣的鑒賞方式比較單一，而且比較枯燥乏味，很難真正達到提高初中生審美能力的目標。其次，初中美術課本中的教學內容較少，美術是一門博大精深的學科，雕塑、會話、建筑造型、色彩構圖和平面廣告等都屬于美術的范疇，但是初中美術課本中包含的知識量太少了，沒辦法讓初中生學到較多的藝術信息，從而不利于提高初中生的綜合素質。最后，教師和學生的思想意識淡薄，對于美術的重視不夠。很多的教師和學生都認為美術是“副科”，學好學壞無關緊要，所以對于美術學習就沒有引起足夠的重視，教師自然也沒有對美術教學提出較高的要求，教學的效果不明顯，教學之水平和質量很難提高。
二、提高初中美術教學水平和質量的措施
初中美術教育屬于基礎教育階段，處于小學和高中的過渡期，初中時期的學生身體發育趨向成熟，思想意識更加追求獨立自主，對新鮮事物的接受能力也大大增強，這培養學生的美術鑒賞能力關鍵時期。隨著我國基礎教育改革的不斷深入，初中美術教學也在不斷進行改革。科學技術的發展，時代的進步，知識網絡的不斷更新，這些都對初中美術教學產生了潛移默化的影響，對提高初中美術教學的水平和質量具有重要的意義。針對當前初中美術教學存在的問題，可以提出如下幾個方面的應對措施：
（一）、因材施教的教學模式
在初中美術教學中，初中生審美能力和素質的培養主要是通過美術課程來實現的，所以，教師的教學模式至關重要。教師要尊重學生，因材施教，不能夠用統一標準來對待所有的學生，不同的同學對于同一件美術作品可能會有不同的見解，正是因為有了多樣化的解讀方式，才會讓美術課堂顯得更加的生動多彩，學生才會發散思維，發揮自己的創作能力，增強自己的審美觀。同時，對于不同的學生，教師應當采取不同的教學方式，對學生進行有針對性的教學，善于發現學生的長處，幫助學生發揮其長處，增強其對美術課程的積極性。教師要注意發揮導向作用，引導學生發現美和感受美，切實從學生的角度看待問題，以尊重學生的想法為前提對美術作品進行賞析，激發學生的學習興趣，讓學生最大限度的去接觸各類美術工具和美術材料，認真傳授學生各種美術技巧。另外，教師要從學生的實際情況出發，為不同學生制定不同的學習任務和學習目標，給學生留有足夠的發揮空間，對于學生的美術成績和學習成果要給予肯定，抱著賞識的心態去對待每一位學生，拉近與學生的距離，這對于提高教師的教學效率和教學質量具有重要意義。
（二）、多媒體輔助教學
科學技術的發展，對于推動基礎教育的發展有巨大作用。多媒體技術作為一種現代化的教學手段，已經在教育教學中得到了廣泛的應用。多媒體教學不同于傳統的教學方式。傳統的教學方式都是通過課本向學生傳授知識，教師根據課本內容安排課程進度和完成課程目標，教學內容往往局限于課本當中，這對于拓寬學生的知識面非常不利。多媒體教學方式通過課件的方式，給學生帶來聽覺和視覺上的刺激，利用圖像、聲音、視頻等元素來調節課堂氛圍，教師可以根據實際情況添加一些有用的知識點在其中，而且網絡上有豐富的教學資源可以借鑒。多媒體能夠強化教學效果，特別對于美術課程來說，利用多媒體技術來展現藝術作品，顯得更加生動逼真，學生的積極性更高了，學習興趣更加濃厚了，教學的水平和質量也提高了。
三、結束語
初中美術教學對于培養初中生的審美能力和提高初中生的綜合素質具有重要作用。教師要發揮其導向作用，引導學生去發現美、欣賞美和創造美，因材施教，利用多媒體技術，讓初中美術的教學水平和質量進一步提高。
參考文獻：
[1] 中國教育部.全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.
[2] 張險峰.體驗性學習在初中美術課堂中的運用——以全新的視角審視新課程，走進新課程[J].新課程學習（學術教育），2009，（09）.
第2篇：初中美術教學措施范文
關鍵詞：初中；美術教學；高效實施；策略
一直以來，初中學校對初中美術教學缺乏應有的重視，這種理念直接影響到初中美術教學效率的提升，因此，本文以初中美術教學的高效實施作為重要的研究內容。
一、在教學情境創設中激發學生美術學習的興趣
一個人做事情，如果對所做的事情不感興趣，那么這個人做這件事情的效率就不會很高，相反，一個人如果對一件事情感興趣就會積極地投入到這件事情中去，做這件事情的效率也會非常高。同樣的道理，在初中美術教學中，如果學生對美術學習不感興趣，美術學習的效率就很難提高，對美術感興趣可以激發學生的創造性思維，促進學生審美能力提升的同時，也有利于學生探索意識的培養。因此，在初中美術教學的實施過程中，教師要高度重視培養學生的美術學習興趣，采取有效的措施激發學生美術學習的興趣。在初中美術教學中激發學生的美術學習興趣有很多行之有效的方法，其中良好教學情境的創設具有突出的作用。在傳統的初中美術教學中，教師不重視教學情境的創設，美術教學的實施沉悶而缺乏生氣，教學的氣氛壓抑，對學生缺乏吸引力，這對于初中美術教學效率的提升是非常不利的。如果在初中美術教學中教師重視良好教學情境的創設，則可以有效地激發學生美術學習的興趣，要創設良好的教學情境教師就要在初中美術教學中善于運用直觀形象的教學手段給學生以形象化的美術體驗，教師可以充分運用多媒體教學設備結合教學內容，以及學生的學習基礎與學習需要，通過視頻、圖片等直觀化教學手段創設充滿吸引力的教學情境。通過這樣的教學情境創設可以有效地激發學生的美術學習興趣，促進初中美術教學的高效實施。
二、以教法的創新促進美術教學的高效實施
在傳統的初中美術教學中，教師始終秉承著以教為主，以學為輔的教學觀念，教學活動的開展始終以教師教學活動的開展為核心，教師是初中美術教學中的真正的主人，初中美術教學始終是為教師的教而服務的，學生的學在傳統初中美術教學中，沒有得到應有的重視。學生在初中美術教學中的主體地位沒有得到有效的尊重，教學的主體性沒有得到很好的發揮。學生對美術學習的熱情不高，學習的動力不強，教學的效果欠佳。在這種教學理念的影響下，初中美術教學的實施方法也較為陳舊，教學方法的運用以教師的需要作為教學方法選擇的根本出發點與落腳點，這些教學方法都沒有能夠體現學生的主體性，難以取得預期的教學效果。因此，要創新初中美術教學的方法，首先就要從改變原有的教學觀念入手，教師要樹立素質教育意識，要將學生的美術素質發展作為初中美術教學落實的目標，在此教育理念引領下，再進一步開展教學方法的創新，教師要善于根據學生的差異運用區別化的美術教學方法，通過豐富多彩的教學形式以適應不同學生的學習需要，以初中美術教學方法的巧妙創新促進初中美術教學的高效實施。
三、拓寬審美途徑，提升審美能力
要分析美術教育的核心意義我們不難發現，美術教育開展的真正意義在于通過美術教育的實施可以有效地提升學生的審美能力，通過審美能力的提升促進學生審美素養的有效提升。應該承認美術應該是以視覺為主體的藝術，審美能力的提升要依靠直觀的視覺感受與視覺體驗而逐漸形成。教師可以在課余時間帶領學生去參觀美術展覽館，在課堂上通過網絡視頻讓學生欣賞各種各樣的美術作品，或者展示一些世界上著名的美術名畫掛圖，以及學生自己創作的美術作品等，通過這些多渠道美術作品欣賞的途徑，學生的美術欣賞眼界開闊了，審美意識逐漸地形成，審美能力逐漸增強的同時，也促進了學生美術實踐能力的有效提升。
四、培養學生的美術創新能力
傳統初中美術教學的實施，教師所關注更多的是完成美術教學的任務，美術課堂教學的實施都是圍繞著課堂任務的完成而展開，對學生美術創新能力的培養則很少重視。因此，要改變這一初中美術教學的現狀，就要求教師在初中美術教學的實施中高度重視培養學生的美術創新能力，要提升學生的美術創新能力，教師首先要對學生的美術能力做一個深入的了解，針對不同學生現有的美術基礎以及美術能力，采取有針對性的教學措施，啟發學生發現問題，并通過發現問題，提出更多創新性的審美問題，與此同時，教師還要組織學生通過小組間的彼此溝通與合作探尋解決這些創新問題的有效途徑，在潛移默化中培養學生的美術創新能力，以初中生美術創新能力的培養促進初中美術教學的高效實施。
展開對初中美術教學的高效實施研究對促進初中生美術素養的形成具有重要的作用，現階段的初中美術教學依然存在著許多的問題，明確這些存在的問題，提出一些實效性的解決策略，對促進初中美術教學的高效實施是非常必要的。
第3篇：初中美術教學措施范文
關鍵詞：積極情感；初中美術；教學成效
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0186-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.120
在教學中，初中美術教師應該從陳舊的教育觀念和教學模式中走出來，構建新的美術教育教學體系，讓學生意識到，美術課不再是一門可有可無的課程，讓學生在美術課堂中充分地發揮主觀能動性，掌握實踐的探究能力，豐富自己的內心情感。在美術教學中，教師要不斷創新教學模式，培養學生探究式的學習，讓學生更加投入美術學習，學會感受美術的魅力。最終通過積極情感的滲透，促使學生在美術教學的過程中，成為一個個性完善、人格健全的人。
一、初中美術教學中存在的問題
（一）對作品全局意識觀念淡薄
傳統中學美術教學課堂中，教師過于注重學生美術作品的細節的處理，從而忽視了培養學生美術作品創作的全局意識，使得學生整個作品不能彰顯基本的內涵或者基本的特征。僅僅在自己的作品中突出自己擅長的部分，沒有充分考慮到突出的創作內容是否會影響到作品整體的格局和意境。
（二）教學不能與生活實踐聯系起來
在初中美術教學課堂上，教師引導學生進行作品賞析的時候，通常只是單調地講述作品的時代背景、作者的創作意圖等。很少能把作品與實際的生活情感聯系起來，不能讓學生自主地進行作品聯系實踐生活的賞析，這是我國傳統的美術教學中普遍存在的現象。例如，在美術為課堂中，教師進行對《星空》這幅作品的賞析的時候，對作品和創作的技巧和手法進行講解。學生不能真正地領悟到作品表達的情感。所以，如何在初中美術教學中發揮情感的作用和功能，是新課程改革背景下，初中美術教學的一個重要內容。
二、 以積極情感為切入點提升初中美術教學成效的具體措施
（一） 利用情感教育，構建良好的美術教學環境
教學情境是激發學生學習興趣的重要因素，所以，在初中美術教學過程中，為了有效地激發學生對美術的興趣，使其主動積極地探究美術的意義和內涵，初中美術教師應該在課堂中充分發揮情感教育的功能，為學生創建一個良好的美術教學氛圍，構建培養學生對美術視覺和觸覺的教學模式，引導學生能夠積極地參加美術活動，提高學生的抽象思維能力、自我反思能力和欣賞鑒別能力，最終讓學生能夠從自己的作品中表達自己真實的情感。另一方面，良好的教學環境能夠有效地促進教師和學生之間的感情，塑造良好的師生關系，有效地提升初中美術教學的質量和效率。例如，在上雕塑課的時候，教師通過網絡資源找到我國古代很多優秀的雕塑作品，在對雕塑作品進行賞析的時候，教師不直接闡述，而是首先讓學生表達自己的觀點和看法，然后與學生展開深入討論。在這個過程中，教師要對學生的觀點進行肯定，讓學生感受被認可的喜悅，逐漸構建良好的師生關系，促使學生在美術學習中付諸更多的情感。
（二）通過美術作品的賞析，激發學生學習美術的興趣
初中生因為生活閱歷還不夠豐富，所以對美術的感悟還不夠深刻，情感的投入也相對較少，所以學生對美術往往沒有很高的興趣。初中美術教師可以通過引導學生對優秀的美術作品進行賞析，引導學生在作品賞析的過程中投入更多積極的因素，讓學生感受到美術的魅力和價值，逐漸對美術產生濃厚的興趣。這就需要教師在平時教學過程中，要收集更多的優秀美術作品，展現多種形式、流派，以及不同時期的作品，例如，達?芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》，梵?高的代表作《星夜》《自畫像》，維梅爾的《戴珍珠耳環的少女》等，在拓展學生視野的同時，能夠激發學生對美術學習的興趣。在興趣的基礎上，學會逐漸投入情感去感受每一幅優秀的美術作品。同時，注重欣賞與創作的結合，在教學的過程中注重挖掘學生對作品的感受力和理解力，并引導學生進行作品的創作，累積學生審美的經驗。
（三） 為學生創造自主學習的空間，提高學生的創新能力
新的課程標準對初中美術教學提出了具體要求，要求在教學的過程中要時刻秉持“以生為本”的思想，注重培養學生的主觀能動性和創造性。這就需要初中語文教師為學生提供自主學習的空間，讓學生自主地去設計和創造自己喜歡的美術作品。例如，現在計算機設備已經基本在初中教學中得到了普及，可以引導學生利用計算機“畫圖”功能，勾勒自己腦海中現象的畫面。發揮學生的智慧，讓學生在畫畫的過程中學會思考、學會創新，有效培養學生自主創新能力的提高。最后，對于學生的作品教師應該采用激勵性的評r方式，對學生進行鼓勵，有效地增強學生的自信心，促使學生對美術投入更多的積極情感因素，提高學生美術學習能力。
（四） 豐富教學形式，激發學生的積極情感
初中美術教學不僅要注重培養學生的美術基本知識能力，還要利用美術將學習資源和生活資源進行有機整合，把課堂理論知識教育和課外美術活動進行充分的結合，促進學生的全面發展。例如，在學習彩墨畫的時候，教師準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，教師要利用彩墨畫的必要工具文房四寶和中國畫顏料。讓學生先熟悉文房四寶，并學會如何運用。然后教師為學生展示名家名作，如張桂銘的《覓》，并說明畫家運用了點、線、墨塊和色塊，吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，以及張大千《潑墨山水》，其中，潑墨是學生最為感興趣的，很多學生在紙上滴上一滴彩墨，用吸管吹出自己現象中的作品，如樹干、竹子等。通過這種拓展活動，可以讓學生的思維得以活躍，提高了參與美術實踐活動的積極性，激發了學生對美術的情感投入。
第4篇：初中美術教學措施范文
關鍵詞：示范教學；初中美術課堂；優化策略
隨著新課改不斷地推行，美術等培養學生綜合素質能力方面的學科逐漸得到教育界廣泛的重視。美術教學對培養學生的審美以及內在修養等都有重要的推動作用。為了實現美術課堂教學的高效性，利用美術最大的特點――直觀性，示范教學方法應運而生，成為幫助學生有效理解和掌握美術教學內容的方式之一。下面將詳細探討不斷優化示范教學、發揮示范教學作用最大化，進而實現美術課堂教學質量提升的具體措施意見。
一、強調學生主動性的同時加強老師的主導作用
示范教學的過程中，要伴隨著對學生的啟發。也就是說，示范教育應該具有啟發作用，教師要學會引導學生進行自主探索。美術教師的示范作用充分調動了學生學習的主動性，使課堂效果達到最佳。例如，在學習簡筆畫內容時，教師先引導學生進行一個簡單的分析，讓學生了解畫的始終筆，讓學生知道哪些是重點學習的內容，哪些是學生必須掌握的繪畫技巧。教師要設計別具一格的示范設計內容，通過精心的演繹示范過程，帶給學生美的享受，對學生來說彌足珍貴。
二、示范要面向全體學生，注重實際的學習效果
美術示范教學要結合實際需求，不能脫離學生的日常生活，考慮學生的心理需求及興趣愛好等，科學、合理地設計示范內容。教師要懂得給予學生充足的時間和空間進行想象力和創造力的發揮，千萬不要束縛學生的創新力。為此，教師要充分尊重每一位學生的想象思維，要最大限度地激發學生的想象力，對于每一位學生給予獨特的示范，不能實施一刀切的做法。例如，在學畫蘋果的時候，觀察角度的不同，由于陽光照射程度的不同致使看到的蘋果還會有不同的視覺感受。教師要培養學生掌握更多的畫畫技巧，結合生活實際，不要存在應付任務的想法。
綜上所述，初中美術教師要不斷改變傳統教學觀念，探索創新教學理念的同時，不斷優化課堂示范教學。教師要從內心深處認識到示范教學的重要性，為社會培養更多的人才做出應有的一份努力。
第5篇：初中美術教學措施范文
[關鍵詞]初中美術教育；困境；改進措施
隨著新課程改革的開展，素質教育成為我國教育發展的主要理念，全面提升學生的綜合能力成為主要方向。初中美術教育作為培養學生審美思維和激發學生想象力的重要課程，對學生的健康發展有著極大的影響。但是目前我國不少初中學校對于學生的美術教育不夠重視，甚至有的直接取消了美術課，從而剝奪了學生接受美術教育的機會，導致學生綜合素質得不到提高。所以，要想實現新課程改革的要求，實現教育目的，就必須充分注重學生德智體美勞全面發展，對于美術課程要引起足夠的重視，充實教學內容，更新教學方式，讓學生更好地提升自己，適應社會需求。
一、初中美術教育的主要特征
美術是傳授關于美術的知識以及技能，培養學生審美能力和藝術思維的一門課程。美術的學習內容包括素描、色彩、速寫、油畫、國畫、裝裱、平面設計、立體設計、動畫設計等。對于初中美術教育而言，教學的主要內容是培養學生的初步繪畫技巧，如素描、速寫、平面設計等，讓學生掌握基礎美術知識和技能。由于初中生對于美術的概念理解較淺，初中美術教師在教學過程中，要充分結合初中生的生理、心理特點和初中美術教育的主要目的，充分激發學生的學習興趣，提升教學質量。初中美術教學根據其教學對象的特征，表現出直觀性、啟發性和創新性的特點。直觀性就是教師通常采用直接的教學方法指導學生感知客觀存在的現象，準確把握美術的基本元素，而不是向學生闡述大量的美術理論。比如針對繪畫過程中需要的構圖、色彩以及線條等知識，直接明了地告訴學生，讓學生能夠在短時間內掌握一定的美術技巧。同時也可以采用實物呈現法、示范法等直接教學法，培養學生的藝術感知能力。啟發性是指教師應該通過特定的教學方式，不斷激發學生的藝術思維，充分調動學生的學習積極性和主動性。因此教師要充分了解學生，根據學生的興趣，采用探索法、誘導法等教學方式，培養學生的發散性思維，提升學生的創造力。創新性要求教師在開展初中美術教學時，要充分培養學生對藝術的創新能力，要鼓勵學生積極觀察生活，發揮想象，讓學生能夠隨心所欲地進行創造。教師對學生的奇思妙想要給予肯定，尊重學生的個性差異。作為初中美術教師，在開展教學實踐的過程中要充分注重結合課程的特點和學生的特點，激發學生的學習興趣，簡化美術教學。
二、初中美術教育存在的困境
現階段我國初中美術教育教學質量不高，成效不大，存在著不少困境。只有充分認識這些困境，并能夠對癥下藥，才能真正實現初中美術教育的目標。1.對美術教育缺乏重視在應試教育的教學理念下，不管是學生還是教師對于美術都缺乏一定的重視。雖然新課程改革一定程度上改變了教師的教學觀念，但是在不少初中學校，教師和家長將美術課程仍定義為“副課”，不主張學生將過多的精力浪費在美術的學習上。不少學校將大部分的精力放在了學生的文化課上，從而忽略了美術教學。就算設置了美術課，也只是讓學生進行簡單的自學，或者干脆當做自習課來使用，剝奪了學生接受美術教育的權利。對于學生而言，由于教師不注重美術教學，也一定程度上影響了自己對于美術課程的看法，就算自己喜歡美術，但是因為得不到家長和教師的支持，久而久之也開始放棄美術課。對于家長而言，很多都認為學習美術是“不務正業”，從而打擊了學生的學習興趣。綜上所述，社會和教育界對美術的輕視，是現在初中美術教育存在的主要困境，學生也因此很難認識到美術教育的意義和價值。2.教學方式落后和教學資源匱乏在我國現階段的初中美術教學中，缺乏創新性的美術教學方式使得美術教學效果不佳；缺乏充足的美術教學資源，使得教師“有心無力”，無法開展多元化教學實踐。教師一般在課堂上對學生進行“填鴨式”的教學，以枯燥乏味的理論為主，使整個美術課堂氣氛沉悶，無法激發學生的學習興趣。另外，農村學校教學資源相對匱乏，如沒有畫室、模型、模特等，讓學生沒有充足的實踐機會，不能夠滿足學生實踐美術創作的需求，從而影響學生的學習積極性，無法完成美術課程的教學目標。3.學生缺乏學習興趣興趣是最好的教師，特別是對于處于身心發育關鍵期和敏感期的初中生而言，激發他們的學習興趣是成功教學的首要前提。但是我國目前的初中美術教學，由于課時設置較少，授課方式單一機械，缺乏實踐操作機會，以及評價方式不合理等現象的存在，難以激發學生的學習興趣。此外，不少初中美術教師沒有尊重學生的個性差異，采用“一鍋端”“大雜燴”的方式對學生進行教學，讓學生難以發揮自己的特長，致使美術教學難以取得實效。
三、改進初中美術教育的措施研究
針對初中美術教育存在的困境，學校應給予足夠的重視，應結合自身實際，對美術課程大力支持。同時初中美術教師要積極改變觀念，更新教學方式，營造情境化、創新性的教學方式，充分激發學生學習美術的積極性和主動性，開展高質量的美術教學。1.改變傳統觀念，重視美術教學初中美術教師要充分認識到美術課程在陶冶學生情操、提高學生綜合素養方面的積極作用，充分認識自己的價值。對于學生而言，要從根本上認識到美術對于世界文化和文明發展的意義、對于提高自身審美和綜合素質的作用，從而愿意花費時間來學習美術。教師還需要和家長進行溝通，改變家長認為學習美術是“不務正業”的錯誤觀念，特別是對于有美術天賦的學生要積極爭取他們家長的同意，讓他們進一步深造。2.更新教學方式，注重教學實踐要想優化初中美術教學，提高教學質量和效率，就必須改變傳統的重理論、輕實踐的教學方式，要結合學生實際，采用多元化的教學方法，注重開展美術實踐活動，讓學生能夠真正在藝術創作中體會到學習美術的樂趣。比如可以通過小組互助、分組教學、課堂討論、寫生等教學方式開展教學，積極營造輕松愉悅的課堂氛圍。對于有美術興趣和美術天賦的學生，應該進行重點指導，充分挖掘他們的潛力。教師可以通過帶領學生參觀美術館、欣賞名人名畫，讓學生接受藝術熏陶，激發學生的審美思維。3.充實教學資源，激發學生興趣初中學校要充分保護學生接受美術教育的權利，積極結合自身具體情況，適當加大對美術教育的投入，要配備先進的教學設備和工具，比如畫架、畫板、畫筆、模型、畫室等，讓學生能夠在良好的環境中完成美術學習。另外，學校要積極引入高素質的美術教師，還要通過獎勵機制，促使教師不斷提高自己的專業技能，更加全身心地投入到美術教學當中去。總之，現階段我國初中美術教育情況不容樂觀，學校和教師應該充分認識困境，從改變教學觀念、更新教學模式、充實教學資源等方面突破美術教育的發展困境，激發學生的學習興趣，提高美術教學質量和水平，從而促進我國初中美術教育的發展。
參考文獻
[1]李政.初中美術教育存在的困境及策略探析[J].美術教育研究，2014，（02）.
[2]董星星.初中美術教育困境及教育策略芻議[J].新課程（中學），2014，（10）.
第6篇：初中美術教學措施范文
一、初中美術課堂教學中存在的問題分析
（一）初中美術課程易受應試教育影響
現階段，受到應試教育的影響，各個初中學校不重視美術課程教學，在進行教學過程中對美術教學存在偏見，造成美術課程不是被數學、語文等主要學科代替，就是教師簡單用語言進行美術教學，學生美術學習表面化，難以學習到一些重要的美術教學知識，從而降低初中美術課堂教學質量，使得學生美術學習質量一直處于最低狀態[2]。
（二）美術教師教學方法單一
受到應試教育的影響，學校為了追求學生升學率，常常對學生進行語文、數學、外語等主要科目講課。在美術課程授課過程中，也就是對美術課程的表面知識進行講解，也不帶領學生進行美術創作，造成學生在美術課程上一直處于游離狀態。與此同時，美術教師在進行美術教學過程中，沒有提前進行美術備課，造成教學在講課過程中抓不住重點教學內容，學生對美術知識的學習也受到限制，進一步造成美術課程教學質量下降。
二、增強初中美術課堂教學效率的對策分析
（一）創設教學情境，激發學生興趣
現階段，我國初中美術課程內容豐富，教學在進行美術課程講解過程中帶有抽象性，造成學生在美術課程學過程中學習困難，同時，受到應試教育的影響，美術課程常常會被一些主要的科目占用，進一步造成美術課程學習質量下降。面對此種情況，教師在進行美術課程教學過程中需要創設教學情境，從而激發學生學習欲望，實現美術課程教學目標[3]。例如，美術教師在講解人教版初中美術教材七年級下冊第二單元《春天的暢想》這節課程時，教師可以提前為學生收集與春天景象有關的圖片、視頻，然后在美術課堂通過多媒體為學生播放，從而為學生營造一個《春天的暢想》的學習氛圍，讓學生感受到春天的氣息，然后在更好的進行美術創作，同時，教師也可以在課堂上為學生們播放《春天》的音樂歌曲，讓學生們聆聽，然后讓學生在音樂下進行作品創作，從而提高初中美術課程學習效率。
（二）改善師生關系，營造良好的課堂氛圍
受到傳統教學觀念的影響，初中美術教師在教學過程中一直處于主動地位，造成學生在學習過程中處于被動學狀態，面對此種情況，初中美術教師在教學過程中需要改善師生關系，營造良好的美術課堂學習氛圍[4]。一般情?r下，改善師生關系需要從以下幾個方面進行：首先，初中美術教師在教學過程中需要轉變自身的地位，在課堂上以一名參與者的身份出現，讓學生在課堂上處于主動學習狀態，從而緩解學生在課堂緊張的心理，提高學生美術課程學習效率。其次，教師在教學過程中需要與學生平等相處，尊重學生的想法，對學生創作作品進行高度評價，讓學生找到美術課程學習興趣，提高美術課程學習效率。最后，教師在開展美術教學過程中需要對美術學習場地等環境進行合理選擇，保證美術創作環境中可以有一些人文素材，為學生與教師間的交流奠定基礎，讓學生在教師的指導下進行美術創作，在創作過程中教師需要對學生繪畫技巧進行傳授，從而提高學生美術創作作品質量，為美術課堂實現有效教學奠定堅實基礎。
（三）運用多種教學手段，提高美術課堂效率
隨著新課改的實施對初中美術課程又提出了新的要求，導致傳統的美術課程教學方法難以提高學生學習興趣，美術課程學習質量嚴重下降，面對此種情況，教師在教學過程中需要運用多種教學手段，從而提高美術課堂效率[5]。一般情況下，教師可以使用以下幾種教學手段進行美術課程教學：首先，教師可以在美術課堂上使用小組合作學習方法，并嚴格按照學生學習水平對學生進行合理分組，保證每一個學習小組中既包含優等生，又包含差等生，然后讓優等生帶動差等生進行美術創作，從而提高美術課堂學習效率。其次，教師在美術課堂上可以采用探究式教學方法，將美術學習內容轉變成具有探究式價值的問題，然后讓學生進行探究，從而激發學生學習興趣，提高課堂學習效率。最后，教師愛美術課堂可以使用多媒體教學方法，將美術作品通過對媒體展示出來，從而為學生提供多樣化的美術作品，增加學生對美術知識的掌握程度，提高美術課堂學習效率。
（四）加強學科聯系，鞏固教學效果
現階段，美術課程還是一個獨立性的學科，造成學生學習積極性下降，因此，教師需要加強美術與其他學科之間的聯系，在教學過程中需要將數學、音樂、英語等學科融入到美術教學中，從而激發學生的學習興趣，提高美術課堂學習質量。例如，教師在講解初中數學一次函數時，教師可以在教學過程中融入美術學科，對學生繪制大量一次函數圖像，對學生進行直觀性展示，提高學生對一次函數的理解程度，從而實現美術課程和數學課程雙贏的局面。
第7篇：初中美術教學措施范文
一、初中美術教育的重要性
雖然當下中學美術教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課，是對中學生進行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：《中學美術教學大綱》明確指出：中學美術課是義務教育初中階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學生情操，啟迪智慧，促進全面發展，具有重要作用。美術教育可以提高教育質量，美術教育是教育者通過美術手段，有機實施培養受教育者形成對美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為；美術教育可以陶冶人的情操；美術教育可以提高思維能力。
中學生通過美術課的學習，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，形成良好地思想品德，并能促進其智力的發展；中學生加強美術技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設工作也是極為有益的。
二、初中美術教育的問題
美術教育是教育者通過美術手段，有機實施培養受教育者形成美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為。當前，初中美術教育在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當多的學校在普及美術課堂教學的同時，也積極開展各種形式多樣的美術活動課程。當前我國中學美術教育現狀依然存在很多問題[1]。
（一）學校主觀認識不夠
當今學校教育重視學生的成績，忽視學生的特長愛好等發展。美術課不是重點考試科目，絕大部分學生的美術教育就成為學校教育的陪襯和擺設，有些學校根本就不開設美術課，或者美術課只是起著點綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機，美術教育根本沒有它的地位，不被重視，更不能實現它應有的價值。一些學校雖然開設美術課，但是沒有專業的美術老師，大部分都是由其它專業的教師替代，如果遇見考試等一些情況美術課往往都是先被停掉或者不上，沒有一個相對完整的學校美術教育體系。學生對美術學科的學習上也存在認識偏差。教育工作的核心就是學生，對學生的教育是教師價值的體現，對學生狀況的研究是專業中能比別人有更高的起點以便于在競爭中能考入上一級的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經濟成本。他們所學習的輔導班都是以考入藝術院校的美術和與美術相關的專業為最終目標的。
（二）教師與教育影響的缺乏
由于經濟條件、就業和環境等多種原因，缺乏專門教師和教學設備落后和供應缺乏的情況非常嚴重。尤其在農村就表現的更加明顯，農村美術教育的專業教師很少，根本不能滿足農村中學美術教育正規的美術教學需求。中學美術教師隊伍是中學實施美術教育的根本。教師隊伍的好壞直接關系到整個中學美術教育質量的好壞。目前，初中美術教師隊伍普遍存在這樣的問題：首先，藝術教師數量嚴重不足。鎮級中學真正受過專業訓練的教師很少，鄉、村所屬的學校專業藝術教師幾乎是零。其次，現任教師專業素質不高也困擾著學校。許多學校藝術課教師都是由其他學科的老師兼任。再次，藝術教育經費嚴重不足。
（三）教育發展不均衡
當前教育投入的不均衡制約了總體教育的發展，在這種大的環境下，中學美術教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學美術教育不良現狀的重要保障。但是當今教育情況并不樂觀。地區發展不平衡，學科發展不平衡問題嚴重。教育教學理論和實踐不同步，教育改革力度和執行情況各地均有差異。這也是當今初中美術教育存在的問題。
三、初中美術教育的改進
初中美術教育的問題在當前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術教學效果。對于當前中學美術教育存在的問題我們必須加以解決[2]。
首先，學校應該做到最基本的幾點：中學美術課一定要開設；一定要在學生中普遍的開設；合理調配中學美術教師資源，提高中學美術教師素質是改善當前中學美術教育不良現況的必要手段；同時，學校教育要改進教學方法，在實踐中不斷總結教學經驗，讓美術課堂真正發揮作用。
其次，從教師方面來說，美術學科是一個與社會實踐緊密相連的學科，這個特點就決定著這個學科的知識的更新程度要比其它多數學科快得多，作為一名合格的初中美術教師，要能夠面對這種快速的知識更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己。可見，建立高素質的中學美術教師隊伍不僅僅是要解決落后地區的中學美術教師隊伍問題，它也對所有的中學美術教師提出了要求：要及時更新自己的知識結構以適應社會發展的步伐。
再次，從大方面來說，教育需要合理投入縮小地域差異。面對目前我國城鄉教育投入的差異，加大對落后地區的教育投入，縮小城鄉差別已經是刻不容緩。首先，城市學校的現有教育設施已經基本能夠滿足現有的教育教學需求，有的學校己經超過甚至達到奢華的程度。面對這樣的情況，要加大鄉鎮和邊遠地區學校的經費投入，這樣才能逐步縮小城鄉的差別。第二，加大對鄉鎮和邊遠地區的經費投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。
最后，合理投入改善美術教學環境促進中學美術教育的發展。目前，中學美術教育需要有一個良好的教學環境來保證教育教學得以順利實施。多年以來，中學美術教育一直延用傳統的授課方式，它使美術教育教學中的很多環節無法實施。當加大對中學美術學科的投入是實現中學美術教育良性發展的前提。
綜上，初中美術教育現今仍然存在很多問題，我們應該認清初中美術教育教學工作亟需改善的現狀[4]。在國家提倡素質教育的今天，中學美術教育必須要確立全新的教育教學觀念才能適應新形式的發展。學校，教師，學生應該共同重視初中美術信息的學習，改善初中美術教學的現狀，促進學生的綜合素質發展。伴隨教育改革的大潮流，讓學校教育在各個方面得到更大提升。
參考文獻：
[1]隋成龍. 農村中學美術教育現狀與未來[D]. 東北師范大學， 2012.
[2]趙鑫. 中學美術教育教學資源的現狀與對策研究[D]. 廣州大學， 2007.
第8篇：初中美術教學措施范文
關鍵詞： 初中美術 美術課堂 教學問題
美術是我國九年義務教育階段內的必修課程之一，尤其是對于初中美術教學來說，其主要意義就是幫助學生提高自身的藝術鑒賞能力與審美能力，進而有效緩解學生的學習和生活壓力，讓他們的綜合素質水平可以朝向一個更高的層次發展。然而，美術課程教育雖然在近年來受到國內教育界的高度關注，但在實際教學過程中仍然存在諸多的問題和難點有待商榷和解決。
一、初中美術課堂上比較常見的教學問題
（一）對美術課程帶有偏見
由于受到傳統應試教育思想的影響，很多初中教師、家長乃至學生自己都會將大多數的精力投放在文化主科目的學習上，并認為如果過多涉獵美術學習就會影響到學生的考試成績。除此之外，還有一些初中院校甚至鼓勵主課老師占用美術課堂的時間，并且在得到家長和學生的“同意”下，將美術教學看做是一項可有可無的學習課程。長此以往，美術課堂在這種偏見且得不到重視的環境下會開展得更簡單，從而讓我國初中美術課程的應有價值難以發揮。
（二）教學方法過于陳舊
美術有別于其他基礎類的文化課程，教育者如果仍然沿革那種滿堂灌式的教學方法，不僅會嚴重打消學生對美術課程的學習興趣，還會讓原本靈活有趣的課程內容變得死板無聊。此外，還有一些美術教育者不懂得與學生之間進行溝通的重要性，只是單方面地向學生傳授課本知識，如此學生的繪畫靈感與藝術創造能力均會受到一定的制約，進而難以真正邁進美術藝術的大門。
（三）教育資源嚴重不足
美術課程給學生帶來的是藝術的價值和美感，因此必須有一些輔助的教學資源與學習環境才能夠達到更優秀的教學效果，很顯然，黑板+粉筆的課堂基礎配置是無法滿足學生欣賞藝術的要求的。縱觀我國當前絕大多數的初中學校，不僅沒有為學生配備單獨的美術教室，甚至連最基本的畫筆、顏料等教學資源都非常稀缺和匱乏，很多美術教育者只能夠在黑板上鋪上一張白紙進行繪畫教授。這種“貧苦”的教學環境讓教育者難以發揮真正的教學水平，并且讓學生愈發認為美術課程其實并不重要，讓課堂教學氛圍缺少應有的嚴肅性。
（四）課堂紀律過于松散
課堂紀律是讓很多美術教育者都深感頭疼的一個問題，具體表現為不準備繪畫工具、私自浪費材料及亂寫亂畫等。在初中美術課堂中經常會出現一些調皮搗蛋的學生干擾課堂紀律，還有一些學生因未帶繪畫工具而做一些與學習內容毫不相干的事情。此外，在課程結束后，學生為了盡快下課，匆忙地離開美術教室，進而讓教室內的衛生環境變得狼狽不堪。
二、解決初中美術課堂教學問題的措施
（一）改變教學觀念，提升情感投入。
首先，初中美術教育者要在課堂中加大情感投入力度。缺少真情實感的教學內容是索然無味且缺少生命力的，教育者要學會站在學生的角度思考問題，與學生之間產生心靈與情感上的共鳴，將學生對于美術課程的學習興趣激發出來；其次，教育者要學會轉換自己的角色定位，由之前的課堂主導者轉換為引導者，由高高在上的師長身份轉換為學生的親密朋友。只有讓學生充分感受到被尊重感，才能夠將美術課程的真正價值發揮出來。
（二）掌握學生心理，提高學習興趣
中學生的認知能力尚未完全成熟，而美術課程度對于學生的知覺、情感把握及處理能力等又有較高的要求。因此，美術教師在課堂中要充當好引導者的角色，將學生對于美術課程的學習興趣進一步提高。例如在教授“人類的朋友”這一課程時，假設教育者死板地讓學生臨摹教材中的例圖，一定會讓很多學生認為枯燥無聊，進而對接下來的課程學習提不起興趣。教育者如果為他們留出自我創造的時間，讓學生選擇一些自身擅長的動物作為臨摹對象，那么就會讓學生的學習積極性與創造能力均得到不同程度的提高。
（三）加大管理力度，培養守紀習慣。
大量教學實踐證明，學生的性格特征、學習能力、守紀習慣及家庭環境均會對教學效果帶來直接性的影響。為此，美術教育者要在日后的教學工作中加大對課堂紀律的管理力度，尤其是針對那些喜歡影響教學秩序的學生要有耐心，通過曉之以理的方式幫助他們擺正學習動機。除此之外，教育者要對各個班級中學生的性格特征進行掌握，制訂出不一樣的教學方案調動學生的學習積極性，克服掉對美術課程所產生的畏難情緒。
參考文獻：
[1]張海峰.淺談初中美術課堂的優化及素質教育[J].學周刊，B2011（10）.
第9篇：初中美術教學措施范文
關鍵詞：初中美術；課堂教學；現狀
一、引言
21世紀是一個極為特殊的時代。在這樣的一個時代里，學校教育的目標絕對不僅僅是為了讓學生掌握一定的科學知識與技能，更為重要的是要實現學生的全面發展。美術作為中學階段的一門特殊學科，恰恰可以很好地達成上述目標。然而，在現在的初中美術課教學過程中，教師往往為了讓學生快速掌握某種繪畫的技巧和方法，而忽略了學生對于課堂教學的積極參與，逐漸導致學生對美術課的興趣降低，最終導致美術課堂教學質量和教學效果的下降。因此，我們必須要盡快走出這種困境，讓學生們能夠積極、主動地參與到課堂教學中來，真正實現“以學生為本”的初中美術教學。
二、對初中美術課堂教學現狀的探討與分析
為了進一步了解初中美術課堂教學的現狀，對當地的幾所中學進行了實地走訪，并與部分教師和學生進行了交流與座談，結果發現：
（一）學生對于美術學習的興趣不是很高
美術本身應該是一個非常容易吸引學生的學科，因為它具有極其獨特的審美能力教育功效。換句話，通過美術活動，學生能夠可以將美好的愿望以及豐富的想象等以畫面的形式呈現出來。然而，在實際的初中美術課堂教學中，學生并沒有表現出特別強烈的學習興趣，其中最為主要的原因之一就在于教師教學的方法與手段存在有一定的問題。
在傳統的美術課堂教學中，教師是教學活動的絕對支配者，學生所能夠做的就是被動地跟隨教師的思路，去聽、去畫。雖然在新課程理念的驅動下，教師們普遍意識到改變傳統教學方法的重要性，但這畢竟不是一朝一夕就可以實現的事情。在新的美術課程標準中，明確指出美術學習的目的不僅僅是為了讓學生掌握繪畫的技能和技巧，更為重要的是要能夠深入到美術文化學習的層面。這種嶄新的美術教育理念本身應該是給大膽改革傳統的課堂教學方法一個良好的機遇，但是很多教師在實際教學的過程中，卻曲解了新課程理念的內涵，認為美術課堂教學中的重點已經不再是對于繪畫技能和技巧的傳授，只要了解并掌握一定的美術文化即可，甚至有的老師都開始完全摒棄美術專業技能的傳授。
（二）課堂教學評價方式的單一
從走訪調查的結果來看，美術教師對于學生的評價依然停留在傳統的評價層面，即單一的、終結性的評價。換句話說，就是以學生的繪畫技巧作為衡量學生美術好壞的重要標準，甚至可以說是唯一的標準，并以此來劃分出了教師眼中所謂的“優等生”與“后進生”。這種評價方式不僅沒有辦法全面、準確、客觀衡量一個學生在美術方面的真實能力，同時也很有可能會挫傷學生學習美術的積極性。
（三）單一的課堂組織形式
目前初中階段美術課基本都是在教室內完成的，很少甚至根本沒有進行過課堂外的教學活動，這是有悖于新課程標準的相關規定的。在新的課程標準中，要求美術教學要全面加強學生對現實生活和藝術環境等美術現象的了解。
三、初中美術課堂教學的對策分析
要想盡快改善初中美術課堂教學的現狀，筆者認為可以從以下幾個方面著手努力：
（一）重視培養學生對于美術學習的興趣
眾所周知，興趣是學生最好的老師。只有學生首先具有了濃厚的學習興趣，才有可能真正參與到教學活動中來。為此，在美術課堂教學中，教師一定要注重培養學生的學習興趣。為此，我們應該力求做到：
第一，全面革新教育教學方法。教學方法可以說是連接教師和學生之間的橋梁，教師所選用的教學方法在很大程度上決定了這一堂課所能獲取的實際教學效果。為此，教師一定要根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法。例如，在進行八年級美術下冊第一單元的教學時，可以充分發揮多媒體的優勢，將一些畫面展現在學生們的面前，如《躍馬》、《映日》等，邊展示邊根據教材內容提出問題，引發學生們的思考與討論，最終了解并掌握畫中的意蘊。
第二，創造良好、輕松、和諧的教學氛圍。大量的教學實驗顯示，和諧的教學氛圍有助于培養學生的學習興趣。為此，一名真正合格的教師，不僅懂得傳道、授業、解惑，更要懂得如何處理好與學生之間的關系，懂得如何營造一種良好的教學氛圍，進而讓學生在輕松的環境中去學習、去成長。為此，教師一定要充分尊重學生，真正給予學生們的實際水平有針對性地開展課堂教學。
（二）盡快實現評價方式的多樣化
多樣化的評價方式有助于全面衡量一個學生，以便在今后的教學活動中做到有的放矢、因材施教。為此，我們應該盡快實現多樣化的評價方式，不要單純以學生的繪畫技巧作為唯一的衡量標準。不可否認，日常表現、繪畫技能以及學期基礎考試等都應該是評價環節的重要組成部分，但絕對不應該是全部。
（三）利用生活元素激發學生們的審美情緒
創作源于生活。為此，美術教學活動不應該僅僅局限在課堂教學，還應該充分利用一些生活元素來激發學生們的審美情趣。無論是自然界中的美麗景象，還是還是憨態可掬的動物，只要用心發掘，就可能發現不一樣的美，進而引起人的美感。
為此，美術課一定要走出去，讓學生們在課堂意外的環境中去產生對未來美好生活的向往和憧憬，讓學生學會如何去用心發現美、感受美。
四、結語
綜上所述，在新課程理念的推動下，初中的美術課堂教學較以前雖然有了很大的進步，但還是遠遠不夠。為此，我們一定要樹立先進的美術教學理念，進而在實際的教學活動中去采取各種有效措施去實施、去踐行。只有這樣，才有可能改變當前美術課堂教學的現狀，才能真正實現初中美術課堂教學質量和效果的全面提升。
參考文獻：
[1] 崔佳.新課程標準下美術課堂教學現狀分析及其發展策略探究[D].東北師范大學，2009
