大學(xué)生誠信教育案例精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

目前，媒體對(duì)大學(xué)生不誠信行為屢屢曝光，大學(xué)生群體備受社會(huì)的關(guān)注與爭議。那么，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代促使大學(xué)生拋棄誠信向“錢”發(fā)展，還是誠信教育未跟上時(shí)代節(jié)奏而導(dǎo)致涉世未深的學(xué)生難以分辨是非？這些是教育工作者需要深思的問題。很多高校確實(shí)存在重技能教育輕品德教育的現(xiàn)象，課程安排全部被專業(yè)課程排滿，認(rèn)為只有提高專業(yè)技能才是提高學(xué)生就業(yè)率的保障。長期誠信教育跟不上的后果顯而易見：考試作弊、貸款拖欠、抄襲、作假等不誠信現(xiàn)象屢屢發(fā)生。擺在教育工作者面前的壓力甚大，迫切需要建立一個(gè)既經(jīng)濟(jì)又高效的誠信教育體系解決當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)的諸多問題。

一、高校開展大學(xué)生誠信教育中出現(xiàn)的問題

據(jù)課題組調(diào)研顯示，各個(gè)高校都有大力開展大學(xué)生誠信教育的想法，但由于開展過程中出現(xiàn)的問題，導(dǎo)致誠信教育開展滯后或見效甚慢。課題組總結(jié)各個(gè)高校開展誠信教育中出現(xiàn)的問題，大致分為以下三類：

（一）學(xué)生角度

各高校表示，誠信教育難開展從學(xué)生角度主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是學(xué)生的課表已經(jīng)被專業(yè)課程排滿，很難有更多的時(shí)間安排其他課程。另一方面學(xué)生在考證、就業(yè)的壓力中，其他課程往往受不到學(xué)生的重視，課堂效果極差。

（二）高校角度

誠信教育課程教什么？怎么教？教材是什么？目前在各??高校都還是空白，還沒有形成相應(yīng)的教學(xué)體系。誠信教育如果想取得好的教學(xué)效果，需要分專業(yè)、分時(shí)段教學(xué)。不同專業(yè)學(xué)生的教材、教法都要體現(xiàn)專業(yè)特色，把每個(gè)專業(yè)的實(shí)際問題與誠信教育相結(jié)合，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在專業(yè)實(shí)踐認(rèn)知的同時(shí)體會(huì)與專業(yè)結(jié)合的誠信，這種教育不僅對(duì)大學(xué)生在校期間的誠信起到督促教育作用，而且為將來步入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。但是問題來了，分專業(yè)、分時(shí)段的課程建設(shè)需要耗費(fèi)大量的人力、物力，單憑一個(gè)高校自身，很難滿足經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人員等各個(gè)方面的要求。

（三）師資角度

據(jù)了解，隨著高校教師晉升職稱對(duì)科研要求與日俱增的當(dāng)下，很多高校老師把主要精力放在科研、晉升職稱上，對(duì)于教學(xué)的研究程度大不如從前。在這種環(huán)境下，尋找能夠關(guān)注誠信教育，在課堂中貫穿誠信相關(guān)案例的老師少之又少。因此，各個(gè)高校意愿開展誠信教育但找不到老師的情況是目前普遍存在的問題。

二、基于協(xié)同經(jīng)濟(jì)理念構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系的必要性與可行性

（一）必要性

綜上所述，各個(gè)高校僅僅憑借自身力量很難在短期內(nèi)構(gòu)建成熟穩(wěn)定的大學(xué)生誠信教育體系，因此，需要高校、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同協(xié)作，資源共享，共建誠信教育體系，旨在培養(yǎng)有技能、有品德的高素質(zhì)人才。協(xié)同經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是1+1>2的效益，即各成員相互配合、互相促進(jìn)，使合作后的總體效益大于單個(gè)個(gè)體的效益總和。目前，高校在大學(xué)生誠信教育中面臨難以實(shí)施的局面，需要各高校間協(xié)作、高校與政府協(xié)作、高校與企業(yè)協(xié)作，最后高校、政府、企業(yè)都從中獲得協(xié)同效益。協(xié)同的作用是能夠促使各方受益，在付出資源最小化的基礎(chǔ)上獲得效益。這個(gè)效益是廣義的效益，從高校角度而言，獲得的效益是人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育體系的完善；從學(xué)生角度而言，獲得的效益是自身素質(zhì)的提高，就業(yè)成功率的提升；從教師角度而言，獲得的效益是自身教學(xué)水平的改進(jìn)與教學(xué)進(jìn)程的順暢；從企業(yè)角度而言，獲得的效益是人力資源質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)利潤的大幅增長；從政府角度而言，獲得的是社會(huì)誠信體系的進(jìn)一步細(xì)化與完善。可見，基于協(xié)同經(jīng)濟(jì)理念構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系是能夠滿足各方所需的必要事件。

（二）可行性

信息化給協(xié)同帶來便捷，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)可以不受時(shí)間、空間的影響發(fā)揮協(xié)同作用。相關(guān)資源可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行共享，使用者根據(jù)自己的需要選擇使用。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，使協(xié)同更具可行性。另外，協(xié)作會(huì)給企業(yè)、高校、政府都帶來豐厚的協(xié)作效益，企業(yè)可以隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生對(duì)該企業(yè)的分析建議與學(xué)生的誠信資料，在獲得學(xué)生創(chuàng)意的同時(shí)也為后續(xù)人才選拔建立依據(jù)。高校可以通過協(xié)作獲得企業(yè)信息資源與學(xué)生校外實(shí)踐場(chǎng)所，是建立校企合作的又一途徑。政府通過協(xié)作促進(jìn)了社會(huì)信用體系的全面建設(shè)，社會(huì)誠信范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。可見，基于協(xié)同經(jīng)濟(jì)理念構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系對(duì)企業(yè)、政府、高校、社會(huì)都能產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的價(jià)值并且可行。

三、基于協(xié)同經(jīng)濟(jì)理念構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系

協(xié)同經(jīng)濟(jì)是以各方共同參與為主導(dǎo)思想，達(dá)到各方效益最大化為終極目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式，該模式應(yīng)用于大學(xué)生誠信教育體系中，旨在通過多方力量整改大學(xué)生誠信教育的現(xiàn)狀，完善社會(huì)誠信教育體系，因?yàn)槎喾絽⑴c比單方獨(dú)立運(yùn)行更具有經(jīng)濟(jì)可行性與實(shí)施可行性。基于協(xié)同經(jīng)濟(jì)理念構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系如圖1所示。

（一）企業(yè)

企業(yè)主要為大學(xué)生誠信教育體系提供需求支撐。一方面誠信教育的開展需要提供真實(shí)案例才更有說服力，這些案例需要企業(yè)提供。另一方面誠信教育的深入開展，需要有需求方對(duì)接，也就是需要企業(yè)把誠信納入就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣大學(xué)生誠信教育體系才能順利實(shí)施并不斷發(fā)展。

（二）高校

高校是誠信教育開展的主體，是誠信教育體系的實(shí)施方。各個(gè)高校之間也需要進(jìn)行協(xié)同發(fā)揮高校教育特長，設(shè)立適應(yīng)各個(gè)高校的誠信教育體系。

（三）政府、社會(huì)公眾

政府、社會(huì)主要從社會(huì)要求與政策引導(dǎo)方面強(qiáng)化大學(xué)生誠信教育體系的建設(shè)與開展，促使該體系按照社會(huì)需求、政府要求的方向?qū)嵤l(fā)展。

四、構(gòu)建協(xié)同大學(xué)生誠信教育體系需要注意的問題

協(xié)同體系是多方共同參與的，因此在構(gòu)建體系時(shí)需要從時(shí)間、空間、制度方面嚴(yán)格要求，確保1+1>2的協(xié)同效果。

（一）時(shí)間

大學(xué)生誠信教育體系需要分年級(jí)、分階段、有側(cè)重點(diǎn)的開展誠信教育，例如：大學(xué)一年級(jí)誠信教育的側(cè)重點(diǎn)在于誠信認(rèn)知，需要讓學(xué)生了解什么是誠信，誠信對(duì)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生的影響、重要性；大學(xué)二年級(jí)誠信教育的側(cè)重點(diǎn)在于專業(yè)誠信，也就是在專業(yè)課程的講授中貫穿誠信的內(nèi)容；大學(xué)三年級(jí)以上誠信教育的側(cè)重點(diǎn)在于誠信行為與誠信應(yīng)用。這一階段的學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)接觸明顯增多，頂崗實(shí)習(xí)、校企合作實(shí)踐都是學(xué)生參與企業(yè)的高校課程環(huán)節(jié)，因此，這個(gè)階段誠信教育需要從企業(yè)實(shí)踐案例、企業(yè)就業(yè)需要方面開展。

（二）空間

第2篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)；誠信教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年11月27日

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律等方面的專業(yè)知識(shí)和能力，能夠在企事業(yè)單位及其他各類經(jīng)濟(jì)組織從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。鑒于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域和工作性質(zhì)，誠信教育尤為重要。然而，受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育體制的影響，在大學(xué)期間，往往以專業(yè)教育為主，誠信教育不夠，容易造成學(xué)生自律意識(shí)淡薄，誠信意識(shí)不足，法律意識(shí)不強(qiáng)，也就不能成為社會(huì)用得上、靠得住的人才。會(huì)計(jì)誠信教育是將會(huì)計(jì)理論與誠信教育結(jié)合，意在培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高忠誠、高道德水平的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育現(xiàn)狀

在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過程中，目前缺乏應(yīng)有的誠信教育環(huán)境、完善的教育體系和系統(tǒng)的教育措施和考核管理辦法。誠信教育仍是薄弱環(huán)節(jié)。

1、會(huì)計(jì)誠信監(jiān)督力度不夠，社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響大。信息、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生很容易受到社會(huì)上會(huì)計(jì)造假、會(huì)計(jì)欺騙等丑惡現(xiàn)象的沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，由于法律法規(guī)不健全或監(jiān)督檢查力度不夠，誠信缺失現(xiàn)象也悄然而起。不少會(huì)計(jì)從業(yè)人員為了個(gè)人利益不惜犧牲誠信道德，違反國家法律法規(guī)，造成震驚世界的重大案件時(shí)有發(fā)生，如安然公司的會(huì)計(jì)造假案，微軟公司、朗訊科技、環(huán)球電訊、美林證券等會(huì)計(jì)舞弊案等。這些案件無時(shí)無刻不刺激著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視覺神經(jīng)，對(duì)這些自律能力較低、辨析能力不強(qiáng)、可塑性較高的大學(xué)生們闡述深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

2、教育體制存在弊端，過多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了誠信與職業(yè)道德教育。長期以來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)往往注重專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，誠信與職業(yè)道德教育說得多，做得少。這種教育方式勢(shì)必造成學(xué)生道德水準(zhǔn)低、責(zé)任感不強(qiáng)、重技輕德等。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)校雖然開設(shè)了有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)課程，但大多屬于公德方面的。有的學(xué)校只是利用課外活動(dòng)時(shí)間以專題講座的形式對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。其主要教學(xué)方法依然是照本宣，缺乏創(chuàng)新，缺乏吸引力，完全違背的誠信教育的初衷，致使部分畢業(yè)生雖然有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平，卻缺乏會(huì)計(jì)法制觀念和誠信意識(shí)，一旦面臨道德沖突時(shí)因缺乏辨別能力和自律能力，容易做出錯(cuò)誤的選擇。我國目前會(huì)計(jì)犯罪高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)，究其根源在于會(huì)計(jì)誠信教育不到位。

3、缺乏會(huì)計(jì)誠信教育教學(xué)改革研究，誠信教育體系不完善。誠信就是誠實(shí)守信。誠者，坦蕩做人，真誠對(duì)事，不欺騙，不撒謊；信者，恪守承諾，保守秘密，對(duì)理想堅(jiān)貞。誠信是做人之根本，做事之前提，在現(xiàn)代社會(huì)中誠信問題更加突出。

目前，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中雖然提出了“德智體美全面發(fā)展”的要求，可在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、個(gè)人考核等方面，缺乏抓手必要的研究與改革，沒有完善的誠信教育體系和教學(xué)過程，導(dǎo)致誠信教育流于形式，成為軟環(huán)節(jié)。盡管教師有“傳道授業(yè)”的責(zé)任和義務(wù)，但因眾多因素的影響，部分教師“道”沒傳好、“業(yè)”未授精。大學(xué)生中弄虛作假、考試舞弊等不誠信現(xiàn)象始終回蕩在校園環(huán)境中，難以消除。如何將誠信教育融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)研究與改革的重要內(nèi)容。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育的必要措施

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀確立的重要時(shí)期，是成長成才的關(guān)鍵階段。針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，應(yīng)當(dāng)從教育環(huán)境、教育教學(xué)體系、教育過程等方面入手，將誠信教育貫穿于整個(gè)大學(xué)過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1、倡導(dǎo)公平公正誠信的教育教學(xué)環(huán)境。誠信是為人處世的一種道德準(zhǔn)則，是人的基本素質(zhì)。這種素質(zhì)是在特定的環(huán)境條件下形成的，受環(huán)境的影響甚大。環(huán)境造就人，近朱者赤，近墨者黑，大學(xué)校園也是如此。在眾多的影響因素中，公平公正的教育教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。公平公正是大學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，是構(gòu)建和諧校園的前提，是對(duì)大學(xué)生人格的尊重、價(jià)值的認(rèn)同和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是大學(xué)生的一種信賴、一種誠信。大學(xué)校園里公平公正的基本準(zhǔn)則達(dá)不到遵守，教師就不會(huì)專心于傳道授業(yè)，學(xué)生也不會(huì)安心學(xué)習(xí)，就不會(huì)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

構(gòu)建公平公正的教育教學(xué)環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，高校應(yīng)當(dāng)遵循客觀、公正、公平、公開的原則，構(gòu)建系統(tǒng)、完善的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系，并在實(shí)施過程中，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公開透明，接受監(jiān)督，杜絕“拉關(guān)系、走后門、相互利用、相互照顧”等不良現(xiàn)象；其次，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，立正氣，剎歪風(fēng)，對(duì)曠課、考試作弊等違規(guī)違紀(jì)行為，嚴(yán)肅處理，使學(xué)生逐步形成自覺、自律、誠信意識(shí)。

2、構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)誠信教育課程體系。我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中雖然涉及到德育教育問題，但在培養(yǎng)方案中，有關(guān)誠信教育的課程寥寥無幾，僅有《思想道德修養(yǎng)》等幾門公選課，這顯然是不夠的。應(yīng)當(dāng)針對(duì)目前教育形式，加強(qiáng)誠信教育教學(xué)研究，建立系統(tǒng)的誠信教育課程體系，從學(xué)校層面，改變以往重專業(yè)技能培養(yǎng)、輕會(huì)計(jì)誠信教育的傳統(tǒng)觀念，將專業(yè)教育與誠信教育相結(jié)合，加大誠信教育課程，從學(xué)生層面，能夠掌握有關(guān)誠信的社會(huì)要求、重要作用、基本知識(shí)、法律知識(shí)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，提高學(xué)生的道德意識(shí)和自覺、自律意識(shí)。

根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求，將《注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)誠信學(xué)》、《會(huì)計(jì)誠信案例》、《會(huì)計(jì)誠信缺失案例》、《職業(yè)道德與人生》、《職業(yè)道德與法律》、《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)倫理》、《倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《企業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程列入培養(yǎng)計(jì)劃，部分課程甚至列為必修課程，促使學(xué)生加強(qiáng)自身誠信教育，提高思想道德水平，為步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、注重會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)誠信教育過程和教育效果。無論是環(huán)境教育還是課程教育，其目的是提高學(xué)生的誠信意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺行為，最終服務(wù)社會(huì)，造福國家。

（1）加強(qiáng)教師素質(zhì)教育，構(gòu)建德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍。學(xué)校教育的最終實(shí)施者是教師，所以教師的言行舉止是最直接、最有力的教育榜樣和典范。因此，教師的誠信素養(yǎng)、教育價(jià)值觀、職業(yè)道德觀、專業(yè)水平等都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。為此，學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，使其樹立教書育人的觀念，以正直、誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的人格魅力影響學(xué)生，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的誠信教育，以自己良好的道德形象帶動(dòng)廣大學(xué)生樹立起誠信的形象；另一方面學(xué)校應(yīng)積極、主動(dòng)邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府財(cái)稅與審計(jì)部門及企事業(yè)單位資深會(huì)計(jì)人員到校兼課、講座，增強(qiáng)會(huì)計(jì)誠信教育的說服力和感染力。

（2）推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，提高教學(xué)效果。誠信教育不同于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教育，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境條件，加強(qiáng)教學(xué)模式與教學(xué)方法研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，努力提高其主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)，以求事半功倍的效果。在課程考核方面，無論是會(huì)計(jì)專業(yè)課程還是誠信教育課程，應(yīng)降低選擇、判斷、名詞解釋、簡答等客觀題目，增加主觀題目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，綜合考察學(xué)生的職業(yè)道德水平與實(shí)務(wù)判斷能力，盡量減少死記硬背題目，同時(shí)可有效避免考試作弊現(xiàn)象。

（3）開展豐富多彩的誠信教育創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的自律意識(shí)。自律就是自己約束自己，自己管理自己，不可能通過強(qiáng)制手段實(shí)現(xiàn)。自律意識(shí)是通過系統(tǒng)教育和適當(dāng)引導(dǎo)逐步形成的一種意識(shí)形態(tài)，是自我修養(yǎng)的提升過程。群體氛圍的渲染可以增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。開展群體性活動(dòng)，如大型主題班會(huì)、誠信主題的辯論賽、宣講會(huì)等，讓學(xué)生自己去參與，自己去學(xué)習(xí)，潛移默化，使學(xué)生形成自己的誠信觀念與意識(shí)，增強(qiáng)自律，把“不敢為”，變?yōu)椤安辉笧椤薄Ｍ瑫r(shí)，要針對(duì)目前誠信教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新誠信教育方法，提高廣大師生參與創(chuàng)新教育的積極性。

（4）建立會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生誠信評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制。誠信與道德，是看不見摸不著的，如何評(píng)價(jià)道德水平，這就需要建立誠信評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生始終感受到道德的實(shí)體性存在。誠信評(píng)價(jià)體系，要對(duì)學(xué)生的日常生活及誠信水平進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果與學(xué)習(xí)成績、綜合測(cè)評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生充分重視誠信問題。同時(shí)，要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，針對(duì)學(xué)生的誠信問題進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與約束，完善誠信評(píng)價(jià)體系。大學(xué)生誠信評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于大學(xué)的四年，是進(jìn)入社會(huì)前的一種信用憑證，從大學(xué)期間學(xué)習(xí)開始，一直持續(xù)到進(jìn)入社會(huì)，形成良好的信用培養(yǎng)體系。

三、結(jié)論

誠信教育是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要問題。針對(duì)目前大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象和從業(yè)后可能帶來的負(fù)面影響，高校應(yīng)當(dāng)高度重視誠信教育，應(yīng)通過加強(qiáng)誠信教育教學(xué)改革研究，將專業(yè)教育與誠信教育有機(jī)結(jié)合，一方面要建立健全誠信教育體系，將誠信教育課程納入培養(yǎng)計(jì)劃；另一方面要重視教育過程，通過師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、開展誠信教育活動(dòng)和建立誠信評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲機(jī)制等措施，將誠信教育貫穿于大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提高教育效果，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]孫立榮.誠信教育——會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課[J].會(huì)計(jì)之友，2004.1.

第3篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)過程中，目前缺乏應(yīng)有的誠信教育環(huán)境、完善的教育體系和系統(tǒng)的教育措施和考核管理辦法。誠信教育仍是薄弱環(huán)節(jié)。

1、會(huì)計(jì)誠信監(jiān)督力度不夠，社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響大。信息、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生很容易受到社會(huì)上會(huì)計(jì)造假、會(huì)計(jì)欺騙等丑惡現(xiàn)象的沖擊。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，由于法律法規(guī)不健全或監(jiān)督檢查力度不夠，誠信缺失現(xiàn)象也悄然而起。不少會(huì)計(jì)從業(yè)人員為了個(gè)人利益不惜犧牲誠信道德，違反國家法律法規(guī)，造成震驚世界的重大案件時(shí)有發(fā)生，如安然公司的會(huì)計(jì)造假案，微軟公司、朗訊科技、環(huán)球電訊、美林證券等會(huì)計(jì)舞弊案等。這些案件無時(shí)無刻不刺激著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視覺神經(jīng)，對(duì)這些自律能力較低、辨析能力不強(qiáng)、可塑性較高的大學(xué)生們闡述深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

2、教育體制存在弊端，過多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了誠信與職業(yè)道德教育。長期以來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)往往注重專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，誠信與職業(yè)道德教育說得多，做得少。這種教育方式勢(shì)必造成學(xué)生道德水準(zhǔn)低、責(zé)任感不強(qiáng)、重技輕德等。在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)校雖然開設(shè)了有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)課程，但大多屬于公德方面的。有的學(xué)校只是利用課外活動(dòng)時(shí)間以專題講座的形式對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。其主要教學(xué)方法依然是照本宣，缺乏創(chuàng)新，缺乏吸引力，完全違背的誠信教育的初衷，致使部分畢業(yè)生雖然有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平，卻缺乏會(huì)計(jì)法制觀念和誠信意識(shí)，一旦面臨道德沖突時(shí)因缺乏辨別能力和自律能力，容易做出錯(cuò)誤的選擇。我國目前會(huì)計(jì)犯罪高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)，究其根源在于會(huì)計(jì)誠信教育不到位。

3、缺乏會(huì)計(jì)誠信教育教學(xué)改革研究，誠信教育體系不完善。誠信就是誠實(shí)守信。誠者，坦蕩做人，真誠對(duì)事，不欺騙，不撒謊；信者，恪守承諾，保守秘密，對(duì)理想堅(jiān)貞。誠信是做人之根本，做事之前提，在現(xiàn)代社會(huì)中誠信問題更加突出。

目前，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中雖然提出了“德智體美全面發(fā)展”的要求，可在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、個(gè)人考核等方面，缺乏抓手必要的研究與改革，沒有完善的誠信教育體系和教學(xué)過程，導(dǎo)致誠信教育流于形式，成為軟環(huán)節(jié)。盡管教師有“傳道授業(yè)”的責(zé)任和義務(wù)，但因眾多因素的影響，部分教師“道”沒傳好、“業(yè)”未授精。大學(xué)生中弄虛作假、考試舞弊等不誠信現(xiàn)象始終回蕩在校園環(huán)境中，難以消除。如何將誠信教育融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)研究與改革的重要內(nèi)容。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)誠信教育的必要措施

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀確立的重要時(shí)期，是成長成才的關(guān)鍵階段。針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，應(yīng)當(dāng)從教育環(huán)境、教育教學(xué)體系、教育過程等方面入手，將誠信教育貫穿于整個(gè)大學(xué)過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1、倡導(dǎo)公平公正誠信的教育教學(xué)環(huán)境。誠信是為人處世的一種道德準(zhǔn)則，是人的基本素質(zhì)。這種素質(zhì)是在特定的環(huán)境條件下形成的，受環(huán)境的影響甚大。環(huán)境造就人，近朱者赤，近墨者黑，大學(xué)校園也是如此。在眾多的影響因素中，公平公正的教育教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。公平公正是大學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，是構(gòu)建和諧校園的前提，是對(duì)大學(xué)生人格的尊重、價(jià)值的認(rèn)同和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是大學(xué)生的一種信賴、一種誠信。大學(xué)校園里公平公正的基本準(zhǔn)則達(dá)不到遵守，教師就不會(huì)專心于傳道授業(yè)，學(xué)生也不會(huì)安心學(xué)習(xí)，就不會(huì)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

構(gòu)建公平公正的教育教學(xué)環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先，高校應(yīng)當(dāng)遵循客觀、公正、公平、公開的原則，構(gòu)建系統(tǒng)、完善的大學(xué)生評(píng)價(jià)體系，并在實(shí)施過程中，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公開透明，接受監(jiān)督，杜絕“拉關(guān)系、走后門、相互利用、相互照顧”等不良現(xiàn)象；其次，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，立正氣，剎歪風(fēng)，對(duì)曠課、考試作弊等違規(guī)違紀(jì)行為，嚴(yán)肅處理，使學(xué)生逐步形成自覺、自律、誠信意識(shí)。

2、構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)誠信教育課程體系。我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中雖然涉及到德育教育問題，但在培養(yǎng)方案中，有關(guān)誠信教育的課程寥寥無幾，僅有《思想道德修養(yǎng)》等幾門公選課，這顯然是不夠的。應(yīng)當(dāng)針對(duì)目前教育形式，加強(qiáng)誠信教育教學(xué)研究，建立系統(tǒng)的誠信教育課程體系，從學(xué)校層面，改變以往重專業(yè)技能培養(yǎng)、輕會(huì)計(jì)誠信教育的傳統(tǒng)觀念，將專業(yè)教育與誠信教育相結(jié)合，加大誠信教育課程，從學(xué)生層面，能夠掌握有關(guān)誠信的社會(huì)要求、重要作用、基本知識(shí)、法律知識(shí)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，提高學(xué)生的道德意識(shí)和自覺、自律意識(shí)。

根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求，將《注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)誠信學(xué)》、《會(huì)計(jì)誠信案例》、《會(huì)計(jì)誠信缺失案例》、《職業(yè)道德與人生》、《職業(yè)道德與法律》、《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)倫理》、《倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《企業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程列入培養(yǎng)計(jì)劃，部分課程甚至列為必修課程，促使學(xué)生加強(qiáng)自身誠信教育，提高思想道德水平，為步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、注重會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)誠信教育過程和教育效果。無論是環(huán)境教育還是課程教育，其目的是提高學(xué)生的誠信意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺行為，最終服務(wù)社會(huì)，造福國家。

（1）加強(qiáng)教師素質(zhì)教育，構(gòu)建德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍。學(xué)校教育的最終實(shí)施者是教師，所以教師的言行舉止是最直接、最有力的教育榜樣和典范。因此，教師的誠信素養(yǎng)、教育價(jià)值觀、職業(yè)道德觀、專業(yè)水平等都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。為此，學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，使其樹立教書育人的觀念，以正直、誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的人格魅力影響學(xué)生，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的誠信教育，以自己良好的道德形象帶動(dòng)廣大學(xué)生樹立起誠信的形象；另一方面學(xué)校應(yīng)積極、主動(dòng)邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府財(cái)稅與審計(jì)部門及企事業(yè)單位資深會(huì)計(jì)人員到校兼課、講座，增強(qiáng)會(huì)計(jì)誠信教育的說服力和感染力。

（2）推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，提高教學(xué)效果。誠信教育不同于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教育，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境條件，加強(qiáng)教學(xué)模式與教學(xué)方法研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，努力提高其主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)，以求事半功倍的效果。在課程考核方面，無論是會(huì)計(jì)專業(yè)課程還是誠信教育課程，應(yīng)降低選擇、判斷、名詞解釋、簡答等客觀題目，增加主觀題目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，綜合考察學(xué)生的職業(yè)道德水平與實(shí)務(wù)判斷能力，盡量減少死記硬背題目，同時(shí)可有效避免考試作弊現(xiàn)象。

（3）開展豐富多彩的誠信教育創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的自律意識(shí)。自律就是自己約束自己，自己管理自己，不可能通過強(qiáng)制手段實(shí)現(xiàn)。自律意識(shí)是通過系統(tǒng)教育和適當(dāng)引導(dǎo)逐步形成的一種意識(shí)形態(tài)，是自我修養(yǎng)的提升過程。群體氛圍的渲染可以增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。開展群體性活動(dòng)，如大型主題班會(huì)、誠信主題的辯論賽、宣講會(huì)等，讓學(xué)生自己去參與，自己去學(xué)習(xí)，潛移默化，使學(xué)生形成自己的誠信觀念與意識(shí)，增強(qiáng)自律，把“不敢為”，變?yōu)椤安辉笧椤薄Ｍ瑫r(shí)，要針對(duì)目前誠信教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新誠信教育方法，提高廣大師生參與創(chuàng)新教育的積極性。

（4）建立會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生誠信評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制。誠信與道德，是看不見摸不著的，如何評(píng)價(jià)道德水平，這就需要建立誠信評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生始終感受到道德的實(shí)體性存在。誠信評(píng)價(jià)體系，要對(duì)學(xué)生的日常生活及誠信水平進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果與學(xué)習(xí)成績、綜合測(cè)評(píng)結(jié)合起來，讓學(xué)生充分重視誠信問題。同時(shí)，要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，針對(duì)學(xué)生的誠信問題進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與約束，完善誠信評(píng)價(jià)體系。大學(xué)生誠信評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于大學(xué)的四年，是進(jìn)入社會(huì)前的一種信用憑證，從大學(xué)期間學(xué)習(xí)開始，一直持續(xù)到進(jìn)入社會(huì)，形成良好的信用培養(yǎng)體系。

三、結(jié)論

第4篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

【關(guān)鍵詞】誠信教育 高職院校大學(xué)生誠信教育 對(duì)策

盡管社會(huì)誠信危機(jī)是導(dǎo)致大學(xué)生誠信缺失的主要根源,但是面對(duì)高職院校大學(xué)生誠信道德缺失的狀況和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)訴求,加強(qiáng)高職大學(xué)生誠信教育已成為教育者之共識(shí)。美國著名教育家杜威說,當(dāng)一個(gè)社會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德狀況不滿意時(shí),它首先應(yīng)求助于教育。為此,高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育是職責(zé)所在,社會(huì)之重托。

1 高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育之意義

1.1 誠信與大學(xué)生誠信的涵義

關(guān)于“誠信”,在歷代賢達(dá)志士的思想中并不鮮見,

2 高職院校加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育之對(duì)策

2.1 立足高職院校特點(diǎn),將誠信教育與學(xué)生的職業(yè)道德教育緊密結(jié)合

高等職業(yè)院校與普通高校有一個(gè)很大的區(qū)別,就是職業(yè)教育的全程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)科研等環(huán)節(jié)都需要與社會(huì)實(shí)踐接觸。這就使高職院校誠信教育在體系、內(nèi)容、方法上要貼近職業(yè)和社會(huì)需求的目標(biāo),根據(jù)崗位和崗位群的實(shí)際需求塑造學(xué)生的職業(yè)核心能力、職業(yè)素質(zhì)水平和思想道德品質(zhì),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今天,誠實(shí)守信不僅是社會(huì)公德,而且也是任何一個(gè)從業(yè)人員應(yīng)遵守的職業(yè)道德。誠實(shí)守信作為職業(yè)道德,對(duì)于一個(gè)行業(yè)來說,其基本作用是樹立良好的信譽(yù),樹立起值得他人信賴的行業(yè)形象。它體現(xiàn)了社會(huì)承認(rèn)一個(gè)行業(yè)在以往職業(yè)活動(dòng)中的價(jià)值,從而影響到該行業(yè)在未來活動(dòng)中的地位和作用。如果一個(gè)從業(yè)人員不能誠實(shí)守信,那么他所代表的社會(huì)團(tuán)體或是經(jīng)濟(jì)實(shí)體就得不到人們的信任,無法與社會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交往,或是對(duì)社會(huì)缺乏號(hào)召力和響應(yīng)力。誠信既是道德資源,又是經(jīng)濟(jì)資源。學(xué)生在校期間,就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的思想意識(shí),讓他們明白職業(yè)誠信道德有哪些基本要求,以及違反職業(yè)誠信道德應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些責(zé)任。多了解一些違反職業(yè)誠信道德的案例,通過反面教育,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到,違反職業(yè)誠信道德對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國家造成的巨大損失和危害,時(shí)刻警醒自己;再次,如果有條件的話,還可以定期聘請(qǐng)社會(huì)上卓有成就的人士到學(xué)校向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn),通過他們遵守職業(yè)誠信道德的親身經(jīng)歷,來激發(fā)學(xué)生的職業(yè)誠信道德意識(shí)。

2.2 高職院校全體教職工都要實(shí)踐誠信教育,特別是教師和輔導(dǎo)員。

教育高職院校大學(xué)生講誠信,教育者必須以誠信為本。

第一,教師在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)高為師、身正為范”的風(fēng)范,教師的一言一行都應(yīng)為學(xué)生做出榜樣,身教重于言教。

第二,要充分發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員在誠信教育中的作用。誠信教育是思想政治教育的基礎(chǔ),輔導(dǎo)員要有意識(shí)地把誠信教育作為工作的重要內(nèi)容來抓。把誠信教育貫穿于學(xué)生教育和管理的各個(gè)環(huán)節(jié),在涉及學(xué)生切身利益的事情上要規(guī)范工作程序,堅(jiān)持公示制度,接受學(xué)生監(jiān)督,可以設(shè)立輔導(dǎo)員電子信箱,廣泛征求學(xué)生意見,做到廉潔自律,成為誠信的典范。同時(shí)輔導(dǎo)員要努力提高自身誠信道德修養(yǎng),做到為人師表、身體力行、知行統(tǒng)一、誠實(shí)守信。讓自己的人格魅力在學(xué)生的誠信教育中發(fā)揮出巨大的感召力和影響力。心理學(xué)的暈輪效應(yīng)告訴我們,當(dāng)一個(gè)人的某種特性形成好或壞的印象之后,人們會(huì)傾向于以此推論他其他方面的特性,出現(xiàn)“愛屋及烏”的心理效應(yīng),也就是說最終達(dá)到師生雙方對(duì)誠信道德的共識(shí)。

2.3 將誠信教育滲透于教育教學(xué)過程的始終

第一,改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法,在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育。思想政治理論課教師要深入研究思想政治理論課與誠信教育的內(nèi)在聯(lián)系,將誠信教育滲透到思想政治理論課教學(xué)中去,在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)誠信教育,要結(jié)合學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則和對(duì)外開放的理論,幫助學(xué)生理解誠實(shí)守信是完善和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然要求;要結(jié)合黨的路線和培育社會(huì)主義新人理論,幫助學(xué)生深刻理解誠實(shí)守信是建設(shè)

第四、建立高職院校大學(xué)生誠信檔案。大學(xué)生的誠信制度建設(shè),一個(gè)較為緊迫的問題是要盡快建立學(xué)生誠信檔案,這是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠信教育的有效途徑。大學(xué)生誠信檔案建設(shè)要遵循以下原則:一是合理性原則;二是可操作性原則;三是教育性原則。大學(xué)生誠信檔案的基本內(nèi)容,包括學(xué)習(xí)誠信評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)誠信評(píng)價(jià)、生活誠信評(píng)價(jià)、擇業(yè)誠信評(píng)價(jià)等,評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、本科保送、三好學(xué)生評(píng)選、入黨申請(qǐng)考察等掛鉤。學(xué)生的誠信檔案是一種特殊的隱性教育方法,其建立過程就是確立誠信教育目標(biāo)、目標(biāo)內(nèi)化、學(xué)生自我教育、學(xué)生誠信意識(shí)形成的過程,它能不斷提醒學(xué)生時(shí)刻注意自己的行為,調(diào)整自我、完善自我,努力做誠信的事并不斷提高自己的誠信度。它是聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)的一座橋梁,也是誠信教育和誠信制度建設(shè)的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),具有加強(qiáng)他律和自律的雙重效應(yīng),是培養(yǎng)大學(xué)生誠信品質(zhì)的一個(gè)操作性強(qiáng)、實(shí)效性好、值得大力提倡的新舉措。

2.7 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)誠信教育新模式

當(dāng)代大學(xué)生誠信的缺失是一個(gè)普遍的社會(huì)問題,大學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,僅僅依靠高職院校來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠信品質(zhì)的塑造是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,高職院校大學(xué)生誠信教育應(yīng)引起社會(huì)、家庭及學(xué)校的普遍重視。,我們知道,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育各自的特點(diǎn)、功能與地位不同,它們之間是不能相互替代的,但是,學(xué)校、家庭、社會(huì)教育各有優(yōu)勢(shì)。所以建立學(xué)校、家庭、社會(huì)誠信教育一體化的新格局,是比較理想的模式。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面都把育人作為自己的職責(zé),相互聯(lián)系,相互合作,相互促進(jìn),形成以學(xué)校誠信教育為主體,家庭、社會(huì)誠信教育為兩翼的三位一體的大教育體系,建立起多元化、多渠道的誠信教育動(dòng)力機(jī)制,促使高職院校大學(xué)生誠信品質(zhì)形成和發(fā)展。

第一,高校與家庭協(xié)調(diào)配合。首先,高職院校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)同家庭的聯(lián)系與溝通。學(xué)生所在學(xué)院或系部要定期把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及品行狀況向家長通報(bào),使家長能及時(shí)了解孩子的學(xué)業(yè)及表現(xiàn)。學(xué)校還要了解學(xué)生家庭的基本情況,特別是學(xué)業(yè)較差學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)和貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)情況,以便在發(fā)放助學(xué)金、困難補(bǔ)助款、助學(xué)貸款時(shí)做到及時(shí)準(zhǔn)確,公平,公正,幫助有問題或經(jīng)濟(jì)困難家庭的大學(xué)生樹立起誠信做人、自立自強(qiáng)的信念。其次,家庭應(yīng)支持、配合高職院校教育學(xué)生。家庭要經(jīng)常與學(xué)校溝通,特別要與孩子在讀高校的輔導(dǎo)員、班主任經(jīng)常溝通,了解孩子的品行及學(xué)業(yè)狀況,如發(fā)現(xiàn)有說謊、欺騙等不良的道德行為發(fā)生,應(yīng)通過與學(xué)校的合作及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育。再次,家長要時(shí)時(shí)處處做到誠實(shí)守信,給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中大量不誠信行為,父母不能在孩子面前回避問題,而是要與孩子共同探討這些問題,思考對(duì)策,堅(jiān)定其誠信道德信念,培養(yǎng)其道德責(zé)任感。

第二,高職院校與社會(huì)協(xié)調(diào)配合。首先,全社會(huì)要不斷加強(qiáng)誠信建設(shè),為高校開展大學(xué)生誠信教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。在全社會(huì)范圍內(nèi)開展誠信教育,培育“誠信至上”的全民意識(shí)和社會(huì)公德,形成人人講誠信的社會(huì)氛圍和輿論氛圍,使誠信最終成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人們共同遵守的道德準(zhǔn)則。在進(jìn)一步完善法律法規(guī)的基礎(chǔ)上,全社會(huì)要大力宣傳法律法規(guī),使每一位公民明確誠信的基礎(chǔ)是法律,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)誠信之風(fēng)的形成。其次,高職院校、社會(huì)要加強(qiáng)溝通,互相監(jiān)督。高職院校要加強(qiáng)與所在地的地方政府及有關(guān)部門的溝通,邀請(qǐng)他們參加學(xué)校開展的誠信教育活動(dòng)。地方政府及有關(guān)部門要努力做好高校周邊環(huán)境的整頓和治理,大學(xué)生也要積極參與所在城市開展的各類市民道德教育活動(dòng),如創(chuàng)建魅力城市、爭當(dāng)文明市民等活動(dòng)。這既能發(fā)揮大學(xué)生在城市道德建設(shè)中的先鋒示范作用,又能使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

誠信是高職大學(xué)生安身立世之本,高職院校針對(duì)社會(huì)對(duì)大學(xué)生誠信的新要求,探尋大學(xué)生誠信教育之對(duì)策,是大學(xué)教育之責(zé)任,是完成社會(huì)之重托。

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第5篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

【關(guān)鍵詞】國家助學(xué)貸款 大學(xué)生

誠信教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-

0008-03

隨著我國高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育機(jī)會(huì)不均的問題逐漸凸顯，教育機(jī)會(huì)公平問題引起了社會(huì)的高度關(guān)注。1998年出臺(tái)的《中華人民共和國高等教育法》指出：公民依法享有接受高等教育的權(quán)利；國家要采取措施，幫助少數(shù)民族學(xué)生和經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生接受高等教育。并且國家出臺(tái)了國家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款（以下簡稱國家助學(xué)貸款），用于彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和生活費(fèi)的不足，以保障其順利完成學(xué)業(yè)。這一政策給廣大貧困生帶來了福音，也切實(shí)解決了貧困生的后顧之憂，實(shí)現(xiàn)了貧困生的大學(xué)夢(mèng)。但近年來，高校出現(xiàn)了部分學(xué)生不能按時(shí)還貸、違約的現(xiàn)象。筆者對(duì)廣西某高校學(xué)生近300名學(xué)生做了問卷調(diào)查，對(duì)13名已貸款而未按時(shí)還貸的學(xué)生進(jìn)行電話跟蹤，同時(shí)還到梧州、田東、南寧市縣部分貧困生家庭進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生貸款違約既與貧困生的貧困真實(shí)性有關(guān)，也與高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系宣傳力度有關(guān)，而更深層次的原因則是誠信教育的實(shí)效性還有待提高。如在調(diào)查中，對(duì)“你在學(xué)校就讀期間申請(qǐng)了助學(xué)貸款，畢業(yè)后你會(huì)選擇什么？”調(diào)查結(jié)果顯示：“節(jié)約生活開支，按期還清貸款”的學(xué)生占58%、選擇“如果沒有強(qiáng)制歸還措施，能拖就拖”的學(xué)生占22%、選擇“視經(jīng)濟(jì)收入狀況而定”的學(xué)生占13%、選擇“不打算還”的學(xué)生占7%。可見，近半數(shù)的學(xué)生誠信缺失。再看廣西某高校學(xué)生違約統(tǒng)計(jì)，2011年貸款畢業(yè)生總數(shù)1575人，未按時(shí)還款學(xué)生數(shù)421人，違約比例占26.73%；2012年貸款畢業(yè)生總數(shù)1018人，未按時(shí)還款學(xué)生數(shù)362人，違約比例占35.56%。以上都反映出誠信的缺失是影響大學(xué)生成長的很重要的一個(gè)因素。因此，應(yīng)采取相關(guān)措施提高大學(xué)生的誠信意識(shí)，幫扶大學(xué)貧困生助學(xué)貸款誠信還款。

一、學(xué)生貸款違約原因分析

違約是指學(xué)生及共同借款人向商業(yè)銀行辦理信用貸款，到期未能按時(shí)辦理還貸款。為加強(qiáng)對(duì)信用助學(xué)貸款的管理，廣西和各高校、各市、縣（市、區(qū)）成立學(xué)生資助管理辦公室（中心）制定了《國家開發(fā)銀行廣西壯族自治區(qū)生源地信用助學(xué)貸款貸后管理暫行辦法》等一系列政策。但貸款到期學(xué)生違約現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。如廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年1月到9月共有違約學(xué)生58人，貸款到期學(xué)生違約率是9.6%。如廣西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年2月應(yīng)還貸款學(xué)生人數(shù)是602人，有違約學(xué)生119人，學(xué)生違約率是19.7%。據(jù)2010年12月9日《文匯報(bào)》的報(bào)道，上海某法院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映，拖欠助學(xué)貸款案件2010年1月至11月受理案件1055件，同比上升57%，大學(xué)生拖欠助學(xué)貸款案件大幅度上升。目前，社會(huì)還沒有建立完善的誠信評(píng)價(jià)體系，部分畢業(yè)生誠信意識(shí)缺失、輕視合同義務(wù)，在畢業(yè)后惡意拖欠貸款或逃貸，引發(fā)了社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生誠信水平的質(zhì)疑，這些將直接影響學(xué)生貸款可持續(xù)發(fā)展。

從學(xué)生貸款違約的現(xiàn)狀來看，學(xué)生貸款違約有社會(huì)環(huán)境的影響，有朋友誠信缺失的影響，還有自身的原因。

社會(huì)環(huán)境影響主要表現(xiàn)在：不良社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀錯(cuò)位，不到位的誠信教育和宣傳、不力的誠信獎(jiǎng)懲和不完善的誠信評(píng)價(jià)體系，使一些人為了在市場(chǎng)競(jìng)爭中獲取經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人利益，采取欺騙、作假、故意逃避還款等手段。如學(xué)生編造個(gè)人簡歷和自薦材料，申報(bào)貧困生材料作假，自己編造社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、優(yōu)秀學(xué)生干部的頭銜，甚至偽造課程成績等。現(xiàn)階段市場(chǎng)監(jiān)管不到位，監(jiān)管力不從心，更加助長了這些冒險(xiǎn)行為，使得經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的誠信缺失蔓延到社會(huì)生活的其他方面，這成了學(xué)生貸款違約的主要原因之一。

朋友誠信缺失的影響，主要是貸款學(xué)生身邊一些朋友采取不誠信行為而取得成功的現(xiàn)象，使得很多人放棄了原本堅(jiān)守的誠信信念。一些貸款學(xué)生對(duì)誠信持觀望態(tài)度，看別人講誠信，自己就跟著誠信。一些貸款學(xué)生看到以往同學(xué)的國家助學(xué)貸款不及時(shí)償還，也沒有受到任何處置，自己也惡意拖欠貸款或逃貸。

學(xué)生自身的原因，一方面是自律意識(shí)差，誠信樹人的思想不牢，對(duì)違約后可能會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重性后果認(rèn)識(shí)不到位；另一方面是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的壓力很大，有的學(xué)生畢業(yè)未能立即就業(yè)或就業(yè)狀況差，月收入根本無法維持日常生活開支。但也有的學(xué)生輕視貸款合同義務(wù)，故意逃避還款。

因此，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，幫助大學(xué)生樹立按時(shí)還貸意識(shí)，讓國家助學(xué)貸款政策成為圓廣大貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的助推力。

二、加強(qiáng)誠信教育，保證學(xué)生按時(shí)還貸

（一）貸前誠信教育

誠信是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。“誠信”是思想觀念基礎(chǔ)，誠信教育中的“誠”是“本”，是學(xué)生一切思想行為的始點(diǎn)。有誠為本，有任為責(zé)。可從政府、高校、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生等多個(gè)角色分析信用環(huán)境對(duì)學(xué)生助學(xué)貸款違約的影響，通過自我教育、自我反思、自我醒悟，促成學(xué)生心中有誠，認(rèn)真履行貸款責(zé)任，減少違約，讓國家助學(xué)貸款政策真正是惠民政策，真正起到它的作用。為此，一是應(yīng)加強(qiáng)助學(xué)貸款前期的調(diào)查力度，通過本人向當(dāng)?shù)孛裾稚陥?bào)，如實(shí)申報(bào)貧困生資格，嚴(yán)格助學(xué)貸款申請(qǐng)對(duì)象的初選。二是大力營造校園誠信氛圍，用誠實(shí)守信作為建設(shè)社會(huì)主義文明校園的重要基石，營造良好的社會(huì)誠信環(huán)境。大張旗鼓地宣傳誠信做人誠實(shí)守信光榮，違約失信可恥，使全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須以誠信為核心，從而加強(qiáng)學(xué)生誠信教育。三是充分利用學(xué)校的資源和陣地，利用課堂、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)、宣傳欄、講壇等陣地，經(jīng)常性地開展與誠信相關(guān)的講座、文體活動(dòng)、演講、辯論等生動(dòng)形象的宣傳教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)；同時(shí)，在學(xué)生中提倡講誠信，守承諾，重合同，遵約定；通過各種形式宣傳“自強(qiáng)之星”，用榜樣的力量進(jìn)行誠信教育，做好貸款前的宣傳教育工作。

（二）貸中誠信培育

誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的根本，是科學(xué)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切需要。我們要從一點(diǎn)一滴做起，在日常生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)，防止大學(xué)生貸款違約。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚誠信，大學(xué)校園需要鑄造誠信。加強(qiáng)學(xué)生誠信品質(zhì)培養(yǎng)，是要讓學(xué)生明白，誠信品質(zhì)的塑造不是小節(jié)。學(xué)校既要做好貸款前的誠信教育，也要不間斷地做好貸中的教育，讓誠信教育深入人心，講誠信成為學(xué)生日常習(xí)慣。

1.學(xué)生誠信品質(zhì)培養(yǎng)要重點(diǎn)加強(qiáng)從不遲到曠課、不抄襲他人作業(yè)、不偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、考試不作弊等學(xué)習(xí)方面的誠信教

育；加強(qiáng)從不說謊話、不失信于他人、守交通法規(guī)等，以及在學(xué)生評(píng)審國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、自治區(qū)人民政府獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)貸款、邊遠(yuǎn)地區(qū)代償和入伍服義務(wù)兵役代償?shù)荣Y助項(xiàng)目守信的日常生活誠信教育；加強(qiáng)從不惡意拖欠學(xué)費(fèi)、不拖欠助學(xué)貸款、不謊報(bào)家庭收入、不編造家庭貧困原因等經(jīng)濟(jì)方面的誠信教育；加強(qiáng)從不盜看別人的電子信件、不虛假信息、不瀏覽黃色網(wǎng)站、不制造病毒等網(wǎng)絡(luò)方面的誠信教育和從不偽造畢業(yè)求職簡歷、不惡意違約等就業(yè)工作方面的誠信教育。要教育學(xué)生有這樣的意識(shí)和責(zé)任，做一個(gè)誠信的人，值得信賴的人，在事業(yè)上可以合作的人。廣西某高校每年三月在國家助學(xué)貸款受益學(xué)生中都組織開展征信知識(shí)和還貸知識(shí)專題講座，同時(shí)還加強(qiáng)打造“誠信品牌”，“回報(bào)社會(huì)學(xué)會(huì)感恩”為目的的主題教育活動(dòng)，幫助貧困生充分認(rèn)識(shí)貸款不僅是用于上大學(xué)改變未來，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，更是建立個(gè)人信用體系和現(xiàn)代金融意識(shí)，這才是自身一生的巨大財(cái)富。加強(qiáng)大學(xué)生自身的修養(yǎng)，誠信為本，在經(jīng)濟(jì)困難的情況下，合理使用國家助學(xué)貸款助自己成才，但要學(xué)會(huì)感恩回報(bào)社會(huì)，及時(shí)還款。

2.建立“學(xué)生個(gè)人誠信檔案”，自律與他律相結(jié)合幫助學(xué)生講誠信。自律與他律相結(jié)合幫助學(xué)生講誠信，形成“誠信是金，莫讓欠款影響你的信譽(yù)”的好風(fēng)氣。建立“學(xué)生個(gè)人誠信檔案”，主要記錄學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)方面的不誠信、日常生活的不誠信、經(jīng)濟(jì)方面的不誠信、網(wǎng)絡(luò)方面的不誠信、就業(yè)工作方面的不誠信等內(nèi)容，重點(diǎn)可關(guān)注學(xué)生繳納學(xué)雜費(fèi)、勤工助學(xué)、評(píng)選先進(jìn)和評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等情況。通過新生入學(xué)教育、黨課、入黨積極分子培訓(xùn)學(xué)習(xí)及主題班會(huì)教育學(xué)生要講誠信。通過案例分析，讓學(xué)生知道：要珍惜個(gè)人信用記錄，按時(shí)還貸，否則出現(xiàn)污點(diǎn)就會(huì)影響以后的商業(yè)貸款、辦理信用卡等金融活動(dòng)，還可影響出國、提干、考公務(wù)員和個(gè)人生活交往等。按時(shí)還貸不僅是誠信問題，還直接影響到學(xué)生自己一生。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到當(dāng)前用人單位都把誠信作為選聘人才的重要條件之一，真正做到自律與他律相結(jié)合幫助學(xué)生講誠信。

3.通過走訪貧困家庭，家校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。一是走訪貧困生家庭，了解貧困生的真實(shí)情況，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。2013年7月筆者從某學(xué)院中的貧困生庫里隨機(jī)抽樣選了6個(gè)貧困生家庭走訪，有的家庭是父親病故或病重在床多年，這些家庭遇到親人大病或病故經(jīng)濟(jì)返貧，學(xué)生受到的是經(jīng)濟(jì)、心理上的雙重打擊。為此，我們應(yīng)重視對(duì)貧困生的心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在正確面對(duì)生活中突發(fā)事故，面對(duì)困難要勇于應(yīng)對(duì)、積極應(yīng)對(duì)；教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)孝敬父母。二是在實(shí)際工作中利用政策繼續(xù)幫扶貧困生，如開展多種形式的勤工助學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)生助理、院長助理、書記助理及肯德基基金等勤工儉學(xué)崗位，積極開辟校內(nèi)外勤工助學(xué)渠道，讓自強(qiáng)不息的學(xué)子，通過這些崗位勞動(dòng)獲得生活資助。助學(xué)過程也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促使學(xué)生全面發(fā)展的過程。應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，早就業(yè)，就好業(yè)，為能按時(shí)還貸提供物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生通過勞動(dòng)以勤工助學(xué)的方式解決部分經(jīng)濟(jì)來源、順利完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件，也使各種困難補(bǔ)助得以更大程度地發(fā)揮作用，這一直是我們工作的主要內(nèi)容，也有一定的成效。

4.樹立“自強(qiáng)之星”的典范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育。通過“自強(qiáng)之星”的評(píng)選和宣傳，“帶著愛，將愛心火炬?zhèn)鞯酶h(yuǎn)”、“感恩與誠信做人”、“帶著愛與責(zé)任前行”等一個(gè)又一個(gè)自強(qiáng)之星的先進(jìn)材料，在學(xué)生中開展自立自強(qiáng)自信教育，用先進(jìn)事例帶動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們自尊、自信、自強(qiáng)、自立的意識(shí)，學(xué)會(huì)誠信。

5.成立大學(xué)生救助基金會(huì)，建立貧困生救助機(jī)制。通過校友會(huì)，捐資助學(xué)成立大學(xué)生救助基金會(huì)，幫助貧困生生病住院學(xué)生解決燃眉之急，受助的學(xué)生多數(shù)都能得到教育，都表示將來也要回報(bào)社會(huì)、學(xué)校，畢業(yè)后也要關(guān)注需要幫助的人。通過這個(gè)活動(dòng)，可以讓貧困生學(xué)會(huì)感恩回報(bào)家人，讓愛心接力棒永遠(yuǎn)傳承下去，建立起良性循環(huán)的貧困生救助機(jī)制。有的貧困學(xué)子畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)就專門招收貧困大學(xué)畢業(yè)生和資助在校貧困生，用自己實(shí)際行動(dòng)書寫了誠信感恩回報(bào)社會(huì)的優(yōu)秀答卷。

（三）貸后誠信跟蹤

大學(xué)生誠信助學(xué)貸款是一個(gè)系統(tǒng)工程，要加強(qiáng)貸后誠信跟蹤工作。應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育和訓(xùn)練，建立大學(xué)生誠信教育和訓(xùn)練的工作體系，從誠信知識(shí)教育、貸款學(xué)生的針對(duì)性誠信教育、貸款學(xué)生的預(yù)警性誠信教育、違約學(xué)生的補(bǔ)救性誠信教育內(nèi)容和方法上下工夫。一是在畢業(yè)生離校前，進(jìn)行貸款學(xué)生的針對(duì)性誠信教育工作。畢業(yè)生離校前學(xué)校認(rèn)真核實(shí)每位貸款學(xué)生留下的家庭、個(gè)人的每一條信息。二是在畢業(yè)教育大會(huì)上對(duì)貸款學(xué)生進(jìn)行預(yù)警性誠信教育工作。三是對(duì)違約學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性誠信教育工作。學(xué)院通過班主任、輔導(dǎo)員與資助中心提供的學(xué)生助學(xué)貸款違約的學(xué)生溝通，教育學(xué)生不要因貸款違約，而毀了個(gè)人一生的誠信。如2011年，廣西部分申請(qǐng)生源地貸款的學(xué)生已開始提前還款。2011年，廣西應(yīng)收助學(xué)貸款利息金額為151萬，回收率100%，高出全國97%的平均水平。加強(qiáng)貸后跟蹤管理，從學(xué)生助學(xué)貸款違約的統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)證案例剖析，從學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、畢業(yè)后的收入水平與就業(yè)狀況、債務(wù)水平、家庭特征、個(gè)人特征，以及學(xué)生貸款制度等方面，分析學(xué)生助學(xué)貸款違約的成因，關(guān)心大學(xué)生的成長。

除了上述途徑，政府和銀行還應(yīng)完善制度，建立征信系統(tǒng)，提高大學(xué)生的誠信度。一是完善大學(xué)生助學(xué)貸款的監(jiān)督和處罰制度。高校是社會(huì)的一部分，學(xué)生是社會(huì)人，而社會(huì)是一個(gè)講文明講規(guī)則的社會(huì)。講誠信、遵守規(guī)則是一種修養(yǎng)，一種文化，是每一名公民必備的品質(zhì)，高校學(xué)子是受過教育的人，更是具備這種良好的品格。但在現(xiàn)實(shí)生活中還需建立一種制度，用制度來約束就會(huì)起到良好的效果。二是建立高校學(xué)生征信系統(tǒng)。除了通過日常誠信教育，更有效的辦法就是整個(gè)社會(huì)聯(lián)動(dòng)起來，建立有效的征信系統(tǒng)，將高校貸款學(xué)生的還款情況與他們的身份信息、個(gè)人檔案、畢業(yè)證書、學(xué)位證書、金融信用查詢系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，惡意欠款的信息用人單位一查就知，不誠信就不錄用，社會(huì)一起監(jiān)督，一起來制約違約的發(fā)生，從而提高大學(xué)生的誠信度。

總之，大力、廣泛地進(jìn)行助學(xué)貸款誠信教育，是幫助學(xué)生成人成長必不可少的環(huán)節(jié)，也是可持續(xù)開展良性助學(xué)貸款，切實(shí)幫助貧困學(xué)子完成他們的求學(xué)夢(mèng)的重要途徑。解決助學(xué)貸款出現(xiàn)的問題，教育部門和高校應(yīng)通過貸前誠信教育、貸中誠信培育、貸后誠信跟蹤等做好學(xué)生的誠信教育工作；政府部門應(yīng)完善制度，探索完善資助高校困難學(xué)生的政策體系，并建立征信系統(tǒng)；銀行在重視商業(yè)利益的前提下兼顧社會(huì)效益。但最重要的還是助學(xué)貸款的主體，大學(xué)生應(yīng)該珍惜自己的誠信身價(jià)，認(rèn)真對(duì)待自己人生的每一份借貸記錄，從助學(xué)貸款開始，講誠信會(huì)感恩，邁好走向社會(huì)的第一步，按時(shí)還貸，讓國家助學(xué)貸款政策正常運(yùn)作，真正發(fā)揮它原有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]梁鳳莉.國家助學(xué)貸款違約行為：原因分析、國際借鑒對(duì)策研究[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（4）

[4]宋冰，聶圣平.國家助學(xué)貸款后違約現(xiàn)象、成因及對(duì)策探析[J].浙江金融，2009（2）

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度學(xué)生資助專項(xiàng)課題（2012ZZ013）

第6篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

【關(guān)鍵詞】高校 誠信教育 途徑

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）20-0048-01

誠信，即誠實(shí)守信，是人立足之本。它包括兩個(gè)方面的含義：誠，是指誠實(shí)、誠懇；信，是指信任、講信用。那么，如何加強(qiáng)和改善高校學(xué)生誠信教育的途徑，是高校思想政治教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。

一 高校學(xué)生誠信危機(jī)的主要表現(xiàn)

第一，考試作弊現(xiàn)象。考試作弊現(xiàn)象突出，作弊手段層出不窮，不光是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作弊，一些優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部為了評(píng)優(yōu)秀和獲得獎(jiǎng)學(xué)金也選擇作弊。部分學(xué)生面對(duì)作弊竟表現(xiàn)出理所當(dāng)然的心態(tài)，并不因此而感到羞愧。

第二，就業(yè)違約現(xiàn)象。有些畢業(yè)生在做自我推薦材料時(shí)弄虛作假，在填寫自薦書時(shí)避重就輕，對(duì)自己有利的部分夸張描述，對(duì)自己不利的部分直接省略；有的還偽造獲獎(jiǎng)證書、資格證書等；有的在與用人單位簽約后，如果找到了更符合自己的單位，便會(huì)單方面違約，撒手走人。

第三，拖欠學(xué)費(fèi)現(xiàn)象。有些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，享受了國家助學(xué)貸款等優(yōu)惠政策，但許多學(xué)生畢業(yè)后以種種借口拖欠貸款，甚至想方設(shè)法逃避，嚴(yán)重辜負(fù)了國家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)懷。有些大學(xué)生拿著父母給的學(xué)費(fèi)不按時(shí)上繳給學(xué)校，挪作他用，故意欠費(fèi)。

二 高校學(xué)生誠信缺失的原因

第一，社會(huì)大環(huán)境的誠信缺失。隨著改革開放的不斷發(fā)展，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，大學(xué)生在受到傳統(tǒng)民族文化教育的同時(shí)，也深受西方文化思潮和價(jià)值觀的影響，使他們?cè)谡J(rèn)知上產(chǎn)生了一定偏差，誠實(shí)守信的基本品質(zhì)也被物質(zhì)化、功利化。如不法分子坑蒙拐騙、假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng)、、貪污受賄等惡劣行徑使得社會(huì)大環(huán)境的誠信缺失行為隨處可見，給大學(xué)生造成了不良影響。

第二，高校誠信教育和管理的不足。學(xué)校是誠信教育的主要力量。但一直以來，學(xué)校在教育過程中都重視智育，而忽視德育，并且在誠信教育方面主要是從道德層面進(jìn)行教育，教育效果欠佳。而且，學(xué)校對(duì)大學(xué)生誠信行為的管理不完善，沒有建立學(xué)生誠信檔案和管理、獎(jiǎng)懲的制度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)誠信不夠重視，表現(xiàn)出誠信缺失的行為。

第三，大學(xué)生自身的原因。大學(xué)生的平均年齡普遍在18～22歲之間，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完全成熟，自我控制和自我約束的能力還不強(qiáng)。大學(xué)生普遍沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，判斷是非的能力較弱，常常以自我為中心。

三 加強(qiáng)高校學(xué)生誠信教育的途徑

第一，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，重視鍛煉實(shí)踐。加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)文化和民族人文精神的教育，為大學(xué)生營造一個(gè)誠實(shí)守信的道德文化氛圍。高校可以選取社會(huì)中誠信缺失的案例，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、海報(bào)、標(biāo)語等多種形式的傳播媒介，從反面案例宣傳誠信缺失者給自己和他人帶來的不良影響。同時(shí)，積極開展以“誠信”為主題的演講、辯論、征文等校園活動(dòng)，用誠信的積極事例感染、鼓舞大學(xué)生，打擊不誠信的行為。不僅如此，還要在提高他們的文化水平、人文素養(yǎng)的過程中，加強(qiáng)其對(duì)誠信的認(rèn)識(shí)。通過各種渠道和方法，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的道德誠信觀念和學(xué)術(shù)誠信觀念。

第二，堅(jiān)持學(xué)高為師，注重身正為范。教師應(yīng)用高尚的師德來感染學(xué)生，以一絲不茍的教學(xué)態(tài)度來教育學(xué)生，以自身榜樣的力量進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生感知到教師身上的誠信品德。教師要堅(jiān)持學(xué)高為師、注重身正為范，通過教學(xué)教育管理活動(dòng)，不僅要向他們灌輸科學(xué)文化知識(shí)，提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，而且要重視思想政治教育和道德教育，把思想道德教育和科學(xué)知識(shí)教育結(jié)合起來，使兩者得到同步發(fā)展。

第三，完善校紀(jì)校規(guī)，擴(kuò)大約束手段。要建立健全校紀(jì)校規(guī)，建立對(duì)不誠信行為的懲罰制度，把教育、監(jiān)督和處罰結(jié)合起來，規(guī)范大學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。要建立量化的誠信考核制度，對(duì)每位學(xué)生的誠信行為表現(xiàn)，進(jìn)行每學(xué)期一次的考評(píng)，將學(xué)生的誠信表現(xiàn)情況與他們的個(gè)人綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、助學(xué)金評(píng)定、三好學(xué)生評(píng)選、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選、入黨積極分子考察等掛鉤，從而對(duì)他們誠信行為進(jìn)行量化約束。同時(shí)還要建立大學(xué)生誠信檔案，從入學(xué)開始，到畢業(yè)結(jié)束，如實(shí)記錄學(xué)生在校期間的誠信情況，把他們的誠信情況歸入其個(gè)人檔案，由學(xué)校有關(guān)部門統(tǒng)一管理，重點(diǎn)考察學(xué)生在學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、生活、學(xué)費(fèi)、就業(yè)等方面的誠信狀況，在就業(yè)時(shí)向用人單位提供他們的誠信狀況，與人力資源市場(chǎng)共享資源，給誠信的學(xué)生提供有利的競(jìng)爭保障。

誠信教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。思想政治教育工作者也要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的分析，合理地運(yùn)用到實(shí)踐中，通過加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，提高全民的誠信道德，創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的社會(huì)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]郭成立.對(duì)高校學(xué)生誠信缺失的解讀與思考[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）

第7篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

論文摘要:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,改善了人民的生活水平。但隨之而來的經(jīng)濟(jì)利益至上的思想?yún)s造成了社會(huì)誠信的缺失。本文聯(lián)系當(dāng)前教育實(shí)際,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的誠信教育發(fā)表幾點(diǎn)建議。

孔圣人曾說治國“三要”——“足食,足兵,民信之”。一個(gè)國家要想發(fā)展,離不開誠信;一個(gè)人要想發(fā)展,也離不開誠信。大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者,其誠信度關(guān)系到國家的未來,大學(xué)生的誠信教育成為了廣大高校教育者的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為,當(dāng)代大學(xué)生的誠信教育,學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

一、端正對(duì)大學(xué)生誠信道德的基本評(píng)價(jià)

大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該看到,在廣大的學(xué)生中,總體上誠信品質(zhì)還是值得肯定的,誠信品質(zhì)嚴(yán)重欠缺的人畢竟只占了極少的一部分。因此,我們不能“一竹竿打翻一船的人”,全盤否定大學(xué)生的誠信品質(zhì)。在教育中,我們要利用學(xué)生間的互動(dòng),利用群體的作用,帶動(dòng)誠信品質(zhì)嚴(yán)重欠缺的學(xué)生,消除大學(xué)生誠信的功利傾向,幫助廣大大學(xué)生樹立正確的誠信價(jià)值觀,讓學(xué)生從內(nèi)心深處自愿的關(guān)注、培養(yǎng)自己的誠信道德。

二、高校的思想政治教育中要凸顯誠信教育

當(dāng)前大學(xué)生不容樂觀的誠信狀況和社會(huì)上誠信嚴(yán)重缺失的問題,時(shí)刻提醒著我們廣大的教育者,誠信教育已經(jīng)刻不容緩。這要求我們教育者從學(xué)生入校到學(xué)生畢業(yè),在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面都要全面開展誠信教育;無論是專業(yè)教育還是德育教育,都要將誠信教育完美滲透其中。

三、在教書育人中要注重誠信教育

在教書育人中進(jìn)行誠信教育,教師需要從三個(gè)方面入手:

1.課堂教育中滲入誠信

課堂是教師教書育人的主要場(chǎng)所,教師要利用好課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓誠信的思想深入人心。

2.在教師的其他工作中凸顯誠信

教師教書育人,不僅僅是課堂上傳授知識(shí),還應(yīng)該注意學(xué)生的課堂紀(jì)律,從小事上傳播誠信信號(hào),例如:對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行考勤,對(duì)那些遲到、曠課情況進(jìn)行處理,從一些日常小事上培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)。

3.利用課外活動(dòng)培養(yǎng)誠信

教師可以開展各種有益于學(xué)生誠信意識(shí)培養(yǎng)的課外活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生自我的誠信意識(shí)的同時(shí),教師也可以把握機(jī)會(huì),在學(xué)生心里樹立自己的誠信形象,給學(xué)生樹立好的榜樣。

四、在學(xué)校日常管理中體現(xiàn)誠信

要教育學(xué)生講誠信,作為教育者的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、授課老師、其他教育工作首先要以身作則,在自己的工作中發(fā)揚(yáng)誠信,具體來說要做到以下三點(diǎn):

1.完善學(xué)校的規(guī)章制度

無規(guī)矩,不成方圓。在學(xué)校的規(guī)章制度中應(yīng)該體現(xiàn)師生平等,學(xué)校的規(guī)章制度不只是要規(guī)范學(xué)生的行為,也應(yīng)該規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)、教師的行為。作為教育者,要率先遵守學(xué)校的規(guī)章制度,規(guī)范自身行為,對(duì)違反處理上要深刻、公開、平等。這樣既給學(xué)生作出了榜樣作用,又體現(xiàn)了學(xué)校的誠信。

2.建立誠信制度

將學(xué)生的誠信列入各種規(guī)章制度中,使他們“有法可依”,明白什么該做,什么不該做;什么能做,什么不能做。讓每個(gè)人心中都有一把“尺”,對(duì)自己的行為都有一個(gè)尺度。

3.建立誠信檔案

建立與社會(huì)信用度相一致的誠信檔案,對(duì)學(xué)生在校的誠信情況作出客觀、公正、真實(shí)的記錄,在記錄的同時(shí)對(duì)失信行為作出應(yīng)有的處罰。

五、在服務(wù)工作中發(fā)揚(yáng)誠信

這里所說的服務(wù)工作主要是指為師生的學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)、科研等提供精神保障和物質(zhì)技術(shù)支持的一切工作。在這些工作中,服務(wù)者要在自己的工作中體現(xiàn)誠信。要以自己的實(shí)際行動(dòng),體現(xiàn)出一個(gè)教育者應(yīng)有的表率作用。

六、在校園環(huán)境中體現(xiàn)誠信

作為大學(xué)生,學(xué)校是學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所,如果在校園環(huán)境中體現(xiàn)出誠信,有助于學(xué)生的誠信觀念形成。

1.學(xué)校的辦學(xué)理念要彰顯誠信

例如:北師大的“愛國進(jìn)步、誠信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為人師表”辦學(xué)理念就是以愛國主義為核心,以誠信質(zhì)樸為教學(xué)之根本,以求真創(chuàng)新為教學(xué)動(dòng)力,以為人師表為要求。

2.環(huán)境布置彰顯誠信

在校園的環(huán)境設(shè)置中,可以加入各種各樣的誠信標(biāo)語、關(guān)于誠信的名言警句、關(guān)于誠信的名人小故事等,在校園的校園網(wǎng)、德育園地中加入誠信內(nèi)容,時(shí)刻提醒學(xué)生為人要以誠信為本。

3.加大誠信宣傳力度

在校園廣播、板報(bào)、校報(bào)、電視、網(wǎng)絡(luò)中加大誠信的宣傳力度,舉誠實(shí)守信的事例鼓舞、激勵(lì)學(xué)生,舉欺瞞詐騙的反面事例告誡、警示學(xué)生。另外,還可以組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流,讓學(xué)生各抒己見,擺事實(shí)、講道理。讓誠信思想深入人心。

總之,在當(dāng)代大學(xué)生誠信教育中,學(xué)校與教育工作者要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,積極引導(dǎo)學(xué)生,深入學(xué)習(xí)和貫徹誠信觀念。同時(shí),作為學(xué)校與教育工作者,首先需要以身作則,規(guī)范自己的一言一行,做到“誠信從我做起,誠信從小事做起”。此外,還應(yīng)該賞罰分明:誠實(shí)守信的,要給予獎(jiǎng)勵(lì);欺瞞詐騙的,要給予懲罰。

參考文獻(xiàn):

[1]高朋.當(dāng)代大學(xué)生誠信問題的重新觀審[j].思想政治教學(xué)研究.2007.(3).

第8篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；資助工作；育人路徑

近年來，隨著教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教育體制改革的不斷深化，黨和政府堅(jiān)持把保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生公平接受高等教育機(jī)會(huì)作為義不容辭的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)了高校資助制度建設(shè)，不斷加大資助工作力度，從制度上基本解決了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題。2007年以來，構(gòu)建了以國家獎(jiǎng)助學(xué)金、國家助學(xué)貸款為主體，特殊困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、綠色通道等有機(jī)結(jié)合的新的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，基本解決了貧困生補(bǔ)助的資金來源和補(bǔ)助方式等問題，有力地促進(jìn)了教育公平和教育事業(yè)健康發(fā)展。然而，隨著國家資助力度的不斷加大，在更多的學(xué)生感受到了黨和政府的關(guān)懷之時(shí)，也出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生弄虛作假騙取國家資助和任意揮霍資助款的現(xiàn)象。由于資助工作量很大，有高校僅將國家資助款評(píng)定發(fā)給學(xué)生，沒有更好地將資助工作與育人工作有機(jī)地結(jié)合起來，失去了一條有效開展思想政治教育工作的渠道。黨的十報(bào)告指出，要“促進(jìn)教育公平，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平”，提出不僅要加大資助力度，更要重視資助質(zhì)量。如何將資助工作與育人工作有機(jī)結(jié)合，做到資助與教育并舉，濟(jì)困與扶志并重，提升資助工作的育人成效，本文認(rèn)為可以從以下三個(gè)路徑進(jìn)行探索：

一、把誠信教育作為資助育人工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

誠信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人提出的新的、更高的要求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)。大學(xué)生資助工作要順利推進(jìn)，必須以誠信為前提。誠信原則要求受助者如實(shí)提供個(gè)人信息和家庭信息、正確使用資助金，對(duì)于助學(xué)貸款，要按照和銀行簽訂的協(xié)議，按時(shí)還款。然而在實(shí)施過程中，還存在虛假申請(qǐng)、干擾評(píng)定、不當(dāng)使用、惡意欠費(fèi)和違約還貸等現(xiàn)象。為此，對(duì)受助學(xué)生開展誠信教育成為亟待解決的重要問題，可以從以下幾個(gè)方面開展工作：

1.建立貧困生誠信檔案

現(xiàn)在各大高校基本上都已經(jīng)建立了貧困生數(shù)據(jù)庫，但是數(shù)據(jù)庫主要收集的還是貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)貧困生本人的學(xué)習(xí)、思想和表現(xiàn)情況記錄不全。同時(shí)很多資助政策都是在前期管理上狠抓，而在后期跟蹤上缺失，這樣就造成了申請(qǐng)各項(xiàng)資助變成“一錘子買賣”。靠弄虛作假取得資助的學(xué)生和部分貧困生將資助款看作一筆“天降橫財(cái)”，任意揮霍，或者拿著幫助他們完成學(xué)業(yè)的錢卻荒廢學(xué)業(yè)。在這種情況下，高校應(yīng)該建立一個(gè)完備的貧困生誠信檔案，主要記載學(xué)生在校期間助學(xué)貸款、繳納學(xué)雜費(fèi)、遵守校規(guī)校紀(jì)、勤工助學(xué)、履行相關(guān)責(zé)任義務(wù)和承諾等情況，將檔案記錄與推薦入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)助、就業(yè)推薦等結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的大學(xué)生誠信軌跡，可以更好地起到督促和引導(dǎo)作用。

2.細(xì)化大學(xué)生品德教育

大學(xué)生品德教育本身就是大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容。而誠信教育也是大學(xué)生品德教育的主要任務(wù)之一。隨著我國資助政策的完善，資助力度也不斷增大，國家獎(jiǎng)學(xué)金為8000元，國家助學(xué)金依次是4000元、3000元、2000元，還有各類社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金，金額都比較大，這些數(shù)字對(duì)于尚未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生確實(shí)是極具吸引力。如果不對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的誠信教育，容易造成他們不能理智地對(duì)待這些資助款。要在行為上規(guī)范，就要在思想上引指，誠信教育要成為高校日常教育的重要內(nèi)容，細(xì)化到班級(jí)文化建設(shè)的各個(gè)方面，充分利用中國傳統(tǒng)文化中的誠信文化資源，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，使誠信內(nèi)化為學(xué)生的主體認(rèn)知和自覺情感。

3.加強(qiáng)典型宣傳，從正反兩個(gè)方面開展誠信教育

加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行，一是通過宣傳典型人物的典型事跡開展誠信教育，二是通過大學(xué)生背離誠信的典型案例開展警示教育。在筆者所在高校，有貧困學(xué)生自強(qiáng)不息，靠自己打工掙錢，三次讓出評(píng)給自己的國家助學(xué)金的先進(jìn)事跡；有撿到巨款，拾金不昧的優(yōu)秀學(xué)生典型；還有學(xué)生因?yàn)檎\信品質(zhì)好被用人單位高薪聘用的典型案例。

同時(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生中不誠信的案例也有很多。2005年，中國建設(shè)銀行北京昌平支行將北京某大學(xué)的23名大學(xué)生告上法庭，理由是這23名大學(xué)生未按合同約定按時(shí)歸還來自銀行的國家助學(xué)貸款，這樣的案例在很多高校也發(fā)生過。有的學(xué)生認(rèn)為借國家的錢不像是借個(gè)人的錢，可以賴賬或者晚一些時(shí)間再還，這是學(xué)生沒有誠信意識(shí)的典型表現(xiàn)。隨著國家個(gè)人征信系統(tǒng)的逐步完善，有的大學(xué)生因?yàn)椴徽\信，沒有按時(shí)還款，導(dǎo)致在銀行出現(xiàn)不良誠信記錄，后來嘗到了苦果。有這么一位大學(xué)生，在上學(xué)期間向中國農(nóng)業(yè)銀行申請(qǐng)了國家助學(xué)貸款，由于他畢業(yè)后沒有及時(shí)還款，在銀行產(chǎn)生了不良誠信記錄。后來因?yàn)榻Y(jié)婚要買房，已經(jīng)交了首付，當(dāng)他去銀行辦理貸款時(shí)，卻因?yàn)橛胁涣加涗洘o法辦理，后來他想退房，房產(chǎn)商也不退他交的首付款，他嘗到了不誠信的苦果。讓學(xué)生討論這些典型案例，能取得很好的教育效果。

二、把感恩教育與資助育人工作有機(jī)結(jié)合

學(xué)會(huì)感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩的一個(gè)基本內(nèi)涵就是對(duì)他人和社會(huì)給予的恩惠或方便產(chǎn)生認(rèn)可并愿意反饋的一種意識(shí)和行為。對(duì)于一名大學(xué)生而言.感恩意識(shí)絕不是簡單的報(bào)恩。而是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)，繼而達(dá)到追求一種人生成就的精神境界。因此，感恩教育有兩個(gè)層次，一個(gè)是自助，一個(gè)是助他。國家現(xiàn)在拿出大筆資金對(duì)學(xué)生進(jìn)行資助，幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，很多有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)也捐款資助貧困學(xué)生。結(jié)合資助工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育是開展大學(xué)生思想政治教育工作的絕佳良機(jī)，可以從以下兩個(gè)方面開展感恩教育：

1.將感恩教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來

自助就是將他人給予的幫助作為基礎(chǔ)，通過自身努力獲得更多的資源，因此感恩教育要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)貧困大學(xué)生的勞動(dòng)觀念與生活技能，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志，使之樹立逆境成才的信念。可以通過設(shè)置勤工助學(xué)崗位，提供兼職工作和有償社會(huì)服務(wù)工作等方式，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生迎難而上，靠光榮的勞動(dòng)解決自身困難。

2.將感恩教育與志愿服務(wù)工作結(jié)合起來

將感恩教育與志愿者工作結(jié)合起來是培養(yǎng)助他行為的一種有效方式。我國現(xiàn)行的資助項(xiàng)目，大多是無償贈(zèng)予的方式，同時(shí)為了方便學(xué)生申請(qǐng)，申請(qǐng)資助的手續(xù)也較為簡單。更有人開玩笑地說到：“花3分鐘蓋一個(gè)貧困章，再花3分鐘寫一個(gè)申請(qǐng)，就可以拿到3000元資助款。”資助取得在某些特殊情況下甚至可以說是不勞而獲。2012的助學(xué)金評(píng)選結(jié)束之后，筆者在某高校的一個(gè)年級(jí)進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示更多同學(xué)只關(guān)注于資助款申請(qǐng)條件和如何分配，鮮少有人去思考資助款從何而來，這筆款項(xiàng)的資助用途是什么，思考獲得資助款后如何回饋社會(huì)的更是少之甚少。大學(xué)生經(jīng)過良好的教育，掌握一定的專業(yè)技能，如果將感恩教育與志愿服務(wù)工作結(jié)合起來，讓貧困大學(xué)生加入到社會(huì)服務(wù)工作者中去，組織受助大學(xué)生利用自己的專業(yè)、特長優(yōu)勢(shì)服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)，不僅可以使志愿者服務(wù)質(zhì)量更高，并且引發(fā)他們進(jìn)行“受助與助人”思考，使大學(xué)生能深刻地理解收獲與付出的平衡關(guān)系。

三、將廉政文化引入校園，納入資助育人工作體系

資助工作涉及的資金數(shù)額龐大，一旦有利益就容易滋生腐敗。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，存在少數(shù)學(xué)生在班級(jí)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選過程中私下拉票、學(xué)生干部指定受助學(xué)生將獲助金拿出部分作為班費(fèi)等不良現(xiàn)象。所以在資助工作中，結(jié)合現(xiàn)在中央開展的反腐工作和作風(fēng)建設(shè)工作，要開展廉政文化教育，樹立資助工作者的廉政形象，增強(qiáng)學(xué)生的廉潔意識(shí)，將廉政文化教育引入大學(xué)校園，讓大學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的廉政教育是非常有意義的事情。

1.在困難學(xué)生認(rèn)定過程中滲透廉政文化教育

現(xiàn)階段由于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不平衡，全國對(duì)于貧困生的認(rèn)定沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，貧困生認(rèn)定工作中主觀的因素較大。同時(shí)因?yàn)榇髮W(xué)貧困生認(rèn)定材料主要來自于學(xué)生家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰之間容易因?yàn)樗饺烁星槎峁┨摷傩畔ⅲ偌由细咝Ｔ谶M(jìn)行跟蹤和核實(shí)工作時(shí)難度較大，所以貧困生認(rèn)定工作容易產(chǎn)生漏洞。作為高校資助系統(tǒng)最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán)，學(xué)校要組織一線輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干等學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國家的資助文件精神，建立公正的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)習(xí)和宣傳，倡導(dǎo)廉潔從政和公平認(rèn)定。

大學(xué)生是國家的未來和希望，將來他們中間很大一部分將走向各個(gè)層面的管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位，在大學(xué)階段就對(duì)他們開展廉政文化教育，是一件意義重大的工作。在資助工作中，針對(duì)學(xué)生中間出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，要加大處罰力度，培養(yǎng)學(xué)生的廉潔意識(shí)和法律意識(shí)，使廉政文化深入學(xué)生頭腦。

2.建設(shè)透明公平的高校評(píng)定系統(tǒng)

在資助工作的操作中，作為民主評(píng)議小組重要負(fù)責(zé)人的輔導(dǎo)員、班主任和主要班委一定要誠信立人，廉潔奉公，做出表率。根據(jù)國家要求，針對(duì)不同資助類型制定公平的貧困生評(píng)定規(guī)則，通過評(píng)前信息公開、民主評(píng)選、班主任、輔導(dǎo)員過程監(jiān)控、公示等環(huán)節(jié)，形成公開、公平、公正的操作規(guī)程，并且在整個(gè)評(píng)定過程中盡量用數(shù)據(jù)化的方式來進(jìn)行測(cè)評(píng)，將各項(xiàng)參考指標(biāo)形成具體數(shù)據(jù)，用打分的方式得出結(jié)果。如果發(fā)現(xiàn)特殊情況無法量化，就需要相關(guān)評(píng)定人員民主討論決定，并且將情況對(duì)公眾進(jìn)行說明。

3.完善監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)總結(jié)反饋

腐敗產(chǎn)生的最重要原因就是缺少監(jiān)督。因此，在整個(gè)資助工作推行的過程中，要形成一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定初步結(jié)果產(chǎn)生后，按照規(guī)定將名單公示，讓監(jiān)督小組成員和其他同學(xué)在規(guī)定時(shí)間、按照既定程序反饋意見，有利于形成民主監(jiān)督的氛圍，及時(shí)化解矛盾。學(xué)校、學(xué)院建立學(xué)生投訴信箱、投訴電話，及時(shí)對(duì)評(píng)選過程中不規(guī)范的操作進(jìn)行干預(yù)，建設(shè)完善的監(jiān)控體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴巧玲，姜德紅.高校資助育人工作現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（12）：59-61.

第9篇：大學(xué)生誠信教育案例范文

關(guān)鍵詞：高職院校；誠信教育；機(jī)制建構(gòu)

在現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中，高職院校不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)傳授、基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，還應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的誠信道德養(yǎng)成和誠信素質(zhì)教育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線提供大批高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用技能型人才。所謂高職院校誠信教育，其內(nèi)涵是指在高等職業(yè)院校內(nèi)部，通過教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，提升高職學(xué)生的誠信價(jià)值觀和誠信認(rèn)知，全面培養(yǎng)高職學(xué)生的誠信修養(yǎng)和誠信行為，讓高職學(xué)生做到誠實(shí)守信、言行一致。誠信教育是高職院校開展立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的核心價(jià)值，是回答“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的基本途徑之一。目前，高職院校誠信教育仍然存在突出的問題，有待于深入研究和解決。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論與實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)機(jī)制仍不健全，課程組織體系尚不完善，誠信制度建設(shè)還不健全，誠信根植環(huán)境仍需優(yōu)化。高職院校誠信教育是復(fù)雜的教育教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生發(fā)展的階段性認(rèn)知水平、情感特征和身心發(fā)展規(guī)律，改革創(chuàng)新，積極建構(gòu)高職學(xué)生誠信教育的長效機(jī)制。

一、健全高職院校誠信教育的互動(dòng)機(jī)制

高職院校誠信教育的互動(dòng)機(jī)制就是改善自律規(guī)范與他律制度、知識(shí)傳授與生活實(shí)踐的二元離散狀態(tài)，促進(jìn)雙邊協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）強(qiáng)化自律機(jī)制和他律機(jī)制的互撐互促

高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自律機(jī)制在誠信教育中的基礎(chǔ)作用，建立結(jié)構(gòu)合理、分工明確、職責(zé)明晰、功能齊備、形式多樣的高職學(xué)生自律委員會(huì)，完善自律委員會(huì)章程及運(yùn)行規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)增強(qiáng)誠信自律意識(shí)，自主構(gòu)建誠信道德體系，自覺樹立誠信價(jià)值觀。健全高職院校誠信管理的校本秩序，通過課堂教學(xué)、媒體宣傳和權(quán)威解讀等渠道強(qiáng)化法制教育及誠信制度建設(shè)。構(gòu)建基于新媒體的誠信教育多方溝通機(jī)制和征信協(xié)作平臺(tái)。[1]強(qiáng)化教師在誠信教育中的師德修養(yǎng)、榜樣示范和積極引領(lǐng)作用[2]，確保誠信教育的全面實(shí)施落實(shí)到位。

（二）推進(jìn)教育活動(dòng)與日常生活的整合互動(dòng)

高職院校誠信教育應(yīng)以社會(huì)熱點(diǎn)問題、關(guān)鍵人物問題、生活具體問題、大眾關(guān)注問題為主要教學(xué)內(nèi)容，將課堂顯性教育和生活隱性教育相結(jié)合，探求誠信教育與日常生活的交匯點(diǎn)，在融合教育中不斷強(qiáng)化社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德以及個(gè)人品德教育，賦予誠信教育“以事為主”和“以人為主”的價(jià)值交融，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀契合于高職院校學(xué)生的物質(zhì)利益需求、社會(huì)關(guān)系利益需求和個(gè)人全面發(fā)展利益需求。[3]同時(shí)更加注重構(gòu)建高職院校誠信教育的道德自律、高職學(xué)生群體自覺性、“動(dòng)機(jī)—歸因—矯正”心理機(jī)制建構(gòu)。[4]寓誠信教育的理性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)于生活化的情境環(huán)節(jié)及具體事件中，強(qiáng)化高職學(xué)生對(duì)誠信價(jià)值的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn)，促使誠信意識(shí)和誠信知識(shí)成為高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分。

二、建設(shè)高職院校誠信教育的調(diào)控機(jī)制

高職院校誠信教育的調(diào)控機(jī)制主要涵蓋激勵(lì)調(diào)控機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)調(diào)控機(jī)制。

（一）建立激勵(lì)調(diào)控機(jī)制

高職院校誠信教育的激勵(lì)調(diào)控機(jī)制應(yīng)堅(jiān)持普遍性及特殊性、物質(zhì)性與精神性、暫時(shí)性與周期性相統(tǒng)一的原則。高職學(xué)生的守信和失信行為缺乏科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)恼\信承諾制度、誠信基金制度、誠信考核制度、誠信獎(jiǎng)懲制度以及誠信管理監(jiān)督制度等約束。[5]一方面，高職院校應(yīng)健全誠信學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，探索建立既符合高職院校特色又與國際規(guī)范接軌的高職學(xué)生信用管理體系，進(jìn)一步拓展高職學(xué)生的誠信收益，增強(qiáng)學(xué)生的“信用”管理意識(shí)；另一方面，高職院校應(yīng)將誠信教育滲透于動(dòng)機(jī)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、行為激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)和效果激勵(lì)等教育教學(xué)、服務(wù)管理等環(huán)節(jié)方面，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與和機(jī)會(huì)公平。

（二）建立風(fēng)險(xiǎn)調(diào)控機(jī)制

高職院校誠信教育應(yīng)通過及時(shí)提供警示的組織機(jī)構(gòu)、制度規(guī)范、輿情網(wǎng)絡(luò)、實(shí)施舉措等構(gòu)成的預(yù)警系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)誠信教育的超前反饋，為及時(shí)布置、改進(jìn)方法、更新模式、防患于未然奠定基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)通過定期的教學(xué)民主反饋、教育信息抽查、學(xué)生學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)采集以及學(xué)生之間、師生之間的民主互評(píng)，盡早識(shí)別可能影響誠信教育效果的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教材選取、教學(xué)評(píng)價(jià)和教師言行等風(fēng)險(xiǎn)類別、可控程度、形成原因及變化趨勢(shì)，并按規(guī)定的權(quán)限和程序?qū)φ\信教育的問題隱患有針對(duì)性地采取措施加以處理和控制，及時(shí)化解教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。

三、建立高職院校誠信教育的協(xié)同機(jī)制

高職院校誠信教育的協(xié)同機(jī)制建立途徑，主要?dú)w納為校外的多樣機(jī)構(gòu)協(xié)同，校內(nèi)的多種人員協(xié)同和課程協(xié)同，以及大學(xué)生自身的“知行合一、情意并舉”。

（一）宏觀層面的機(jī)構(gòu)協(xié)同

高職院校應(yīng)努力擴(kuò)展學(xué)生誠信教育的存在空間，充分調(diào)動(dòng)政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等各方資源，探索組建高職院校誠信教育的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛征集教育改革和教學(xué)創(chuàng)新意見，讓更多的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)入高職院校誠信教育體系建設(shè)之中，進(jìn)而塑造多元主體協(xié)同參與的“大誠信教育體系”，形成合力開展高職院校誠信教育的新局面和新模式。

（二）中觀層面的人員協(xié)同和課程協(xié)同

一方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)誠信教育的校內(nèi)教學(xué)人員、管理人員和研究人員的工作協(xié)同，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理和研究“三維一體”的資源共享與跨專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過全員協(xié)同參與和全程協(xié)作互動(dòng)，確立高職院校誠信教育的總體思路和基本框架，科學(xué)制定包括教育目標(biāo)、基本原則、主要內(nèi)容、重點(diǎn)任務(wù)、組織架構(gòu)、保障措施等共同組成的高職院校誠信教育校本實(shí)施方案和誠信教育行動(dòng)計(jì)劃。另一方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)誠信教育的專業(yè)課程、通識(shí)課程和第二課堂的時(shí)空銜接和內(nèi)容協(xié)同。專業(yè)課程通過將誠信教育中的職業(yè)誠信、倫理誠信、經(jīng)濟(jì)誠信等基礎(chǔ)內(nèi)容，科學(xué)地融入生產(chǎn)性、職業(yè)性、技能性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容之中，達(dá)到職業(yè)技術(shù)與誠信品質(zhì)的雙重建構(gòu)。通識(shí)課程通過“百家講壇”、專題講座等教學(xué)模式，注重開展高職學(xué)生對(duì)“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)道德精髓的原典研修，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二課堂則通過開展豐富多彩的職業(yè)技術(shù)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、科技制作大賽、專業(yè)技能大賽等高職學(xué)生課外科技創(chuàng)新和各類競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)和錘煉高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)誠信、溝通誠信、競(jìng)爭誠信、成果誠信等意識(shí)形態(tài)，形成終身奉行的誠信意識(shí)和誠信品質(zhì)，為成長和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的人生誠信基礎(chǔ)。

（三）微觀層面的知行意協(xié)同

高職院校誠信教育的知行意協(xié)同應(yīng)表現(xiàn)為誠信認(rèn)知的教學(xué)適時(shí)性與前瞻性相結(jié)合、誠信行為的教學(xué)短期目標(biāo)與長期目標(biāo)相結(jié)合、誠信意念的教育階段過渡性與長遠(yuǎn)規(guī)劃性相結(jié)合，以及誠信教育與現(xiàn)代社會(huì)法制教育相結(jié)合、誠信教育與中國傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，并通過積極構(gòu)建并完善學(xué)校、院系、班級(jí)及宿舍四級(jí)誠信教育管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步把誠信教育貫穿于高職院校教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)誠信全程育人、誠信全方位育人，促進(jìn)高職學(xué)生誠信教育的知行意協(xié)同發(fā)展，最終促進(jìn)高職學(xué)生誠信認(rèn)知的提升、誠信情感的抒發(fā)、誠信意志的磨煉以及誠信行為的規(guī)范。

四、完善高職院校誠信教育的保障機(jī)制

高職院校誠信教育的保障機(jī)制主要涉及組織機(jī)構(gòu)保障、制度保障和輿論保障三個(gè)領(lǐng)域。

（一）高職院校應(yīng)逐步健全評(píng)價(jià)和研究誠信教育的專業(yè)組織機(jī)構(gòu)

一方面，開展高職院校誠信教育效果的科學(xué)評(píng)價(jià)，通過購買服務(wù)、聯(lián)辦協(xié)作等方式，擴(kuò)大社會(huì)第三方組織機(jī)構(gòu)參與高職院校誠信教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的渠道，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和真實(shí)性；另一方面，遴選建立校內(nèi)校外兼顧、專職兼職共存的高職院校誠信教育研究專家?guī)欤＜谊?duì)伍動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推進(jìn)高職院校誠信教育教學(xué)研究隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。

（二）高職院校需要進(jìn)一步深化根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的誠信教育的制度建設(shè)

一方面，高職院校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠信制度的認(rèn)同感和敬畏感，高職院校通過開展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)和參觀訪問、案例剖析、模擬法庭等第二課堂的誠信教育，進(jìn)而讓高職學(xué)生從內(nèi)心深處尊重制度、敬畏制度、遵守制度，加快高職學(xué)生誠實(shí)守信人格的養(yǎng)成和誠信品質(zhì)的塑造。另一方面，高職院校應(yīng)開發(fā)并試行學(xué)生誠信管理系統(tǒng)，以學(xué)生學(xué)號(hào)和身份證為基礎(chǔ)，探索學(xué)生校園信用代碼制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的高職學(xué)生誠信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和誠信行為數(shù)據(jù)庫，探索誠信附加學(xué)分，建立涵蓋學(xué)生基本信用情況、誠信行為記錄的誠信電子檔案，詳細(xì)記錄高職學(xué)生的誠信學(xué)習(xí)實(shí)踐、誠信生活實(shí)踐、誠信交往實(shí)踐、誠信經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、誠信考試實(shí)踐及誠信就業(yè)實(shí)踐等情況。

（三）高職院校應(yīng)通過建設(shè)誠信校園和樹立誠信榜樣，實(shí)現(xiàn)誠信教育的正確輿論引領(lǐng)和保障

1．積極營造誠實(shí)守信的校園風(fēng)氣

建設(shè)誠信校園是以校務(wù)院務(wù)誠信引領(lǐng)高職學(xué)生誠信教育建設(shè)，樹立高職院校教職員工的誠信形象，制定高職師生誠信守則，嚴(yán)懲師生學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端，提高校園誠信力，營造誠實(shí)守信光榮、虛假失信可恥的校園氛圍。

2．大力宣傳校園信用典型榜樣

充分發(fā)揮校園媒體的宣傳引導(dǎo)作用，通過校園報(bào)紙、微博、微信、廣播、網(wǎng)站、宣傳欄等輿論平臺(tái)，大力發(fā)掘、宣傳校園誠信道德模范、優(yōu)秀志愿者等誠信典型，增加誠信宣傳頻次，提升誠信宣傳水平，不斷產(chǎn)生和擴(kuò)大宣傳榜樣的優(yōu)秀道德品質(zhì)的示范、輻射與帶動(dòng)的效應(yīng)。

3．豐富校園誠信宣傳載體

定期舉辦校園誠信文化節(jié)和誠信主題活動(dòng)月，組織各類校園學(xué)生社團(tuán)開設(shè)微博微信誠信專題，積極引導(dǎo)廣大師生創(chuàng)作中華傳統(tǒng)誠信文化與時(shí)代價(jià)值觀相融合的誠信文藝作品、公益廣告，集中宣傳信用政策法規(guī)和社會(huì)信用典型案例，大力普及校園信用知識(shí)。

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