學校誠信教育方案精選(九篇)

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第1篇：學校誠信教育方案范文

“言必信，諾必誠”，“小信誠，大信立”。誠信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會樹立誠信光榮、失信可恥的社會風氣和強有力的輿論氛圍。

（一）抓好誠信制度建設，納入學校德育體系。在各級教育行政部門和中小學校中樹立起以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領導，將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環節之中，建立健全誠信教育的各項制度。將誠信教育納入創建安全文明校園活動之中，把誠信作為學校對各部門的管理和考評、對教師的管理和考評、對學生的操行評定的重要內容之一。充分發揮少先隊、共青團和工會的作用，建立學生誠信檔案，實行學生“誠信考場”等。不斷探索誠信教育制度化、規范化的有效途徑，把誠信教育納入學校思想道德建設體系和日常管理工作之中，持續推進。

（二）規范誠信行為，為人師表，率先垂范。要求各級教育行政部門領導和中小學教職員工帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。加強教師職業道德教育，通過各項制度建設，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上。同時，重點整治誠信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數工作人員責任意識較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現象；個別教師缺乏基本的師德水平，職業責任心不強，存在隨意調課，只教書不育人，有償家教等情況。

（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠信教育活動。誠信教育重點在知行統一，關鍵在踐行。組織各中小學校精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學弘揚和培育民族精神教育月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關教育活動。充分利用現實生活中有關誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用校內櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。

（四）走向社區、進入家庭，形成學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來。社區和家庭是中小學生生活、學習的重要場所，對中小學生健康成長起著非常重要的作用。市局促使學校主動與家庭、社區緊密配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，特別是重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性，以身作則，積極配合學校共同抓好誠信教育，促進學生誠信素養的提高，構建學校、家庭、社會聯動的誠信教育體系。

二、關于政務公開

*年，市教育局根據市委、市政府建設“誠信*”的工作部署，認真學習十七大精神，深入貫徹科學發展觀，積極開展“一二三四”工程，有效推進誠信教育。其中，把政務公開作為加強群眾聯系，維護群眾利益，構建和諧社會的基礎工作，采取切實措施抓實抓好抓出了成效，在當地干群中樹立了教育的良好形象。

一是狠抓行政權力公開和辦事程序公開。市教育局牢牢抓住行政決策、執行、結果等運行環節，向當事人全部公開行政權力行使或事項辦理過程的相關情況。公開教育局工作職能、科室設置與職能、服務承諾等內容，對相關收費標準和學生轉學休學、民辦學校辦證、教師資格認定等辦事程序進行了詳細的說明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權、選擇權和監督權。

二是主動搭建公開平臺，提升服務水平。在采用傳統方式公開的基礎上，該局充分運用揚州教育網、電子顯示屏、電視等現代媒介，將群眾關心的熱點問題進行實時公開。同時積極提升服務水平，組織公共服務和行政執法的“窗口”；科室公開辦事制度，辦事程序和辦事結果，增加了行政行為的透明度。

三是健全學校校務公開制度。明確校務公開的內容、形式，實施步驟和工作要求，健全學校校務公開制度。通過開展規范管理“家家到”，組織機關工作人員到聯系學校督查校務公開工作，開展校務公開考評等措施，使得學校校務公開工作走上了正常化、規范化、制度化和效能化的軌道。

四是建立政務公開工作長效機制。建立健全了政務公開工作制度、考核制度和責任追究制度，將政務公開作為教育目標管理的重要指標，作為學校領導班子建設考核的重要內容，作為學校實行黨風政風行風建設責任制的重要內容進行評估考核。

五是強化政務公開工作的監督機制。充分發揮紀檢、監察、審計部門和行風評議員的作用，通過民主評議黨風、行風、學校評議機關、群眾訪談、問卷調查等行之有效的多種方法，充分聽取社會各界對政務公開的意見，不斷完善政務公開工作，取信于民，有效推進誠信機關的建設。

通過推進政務公開，全市中小學辦學行為更加規范，辦學效益不斷提高，群眾滿意度得到了大幅度提升，為促進事業和諧發展打下了堅實的基礎。

*年，我們堅持把誠信教育作為教育事業發展的大事來抓，取得了一定的成績。09年，將繼續深入推進“一二三四”工程，繼續深入開展誠信教育活動。

一、進一步加強政務公開與校務公開工作。加強行政權力公開和辦事程序公開的力度，特別是對群眾最關心、社會最敏感、反應最強烈的問題，要積極實施方案。督促學校校務公開制度的完滿實施，提升對外服務水平，強化政務公開的長效機制，保證監督機制的效用。

二、進一步加強學校誠信教育工作。根據*年誠信教育工作的經驗與教訓，我們決定在09年有目的有重點的在誠性教育的針對性、實效性與整體性上加強教育工作的力度與深度。

（1）以人為本，加強誠信教育的針對性。要根據中學生這一年齡階段的心理特征和認知特點，深入細致地了解中學生對誠信問題的看法，全面了解中學生誠信教育中存在的問題，認真分析問題的癥結所在，制定切實可行的教育方案，使誠信教育更具有針對性。誠信教育一定要以學生為主體，一定要從學生的實際出發。

第2篇：學校誠信教育方案范文

關鍵詞：高職教育；誠信教育；管理策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年2月22日

隨著中國經濟發展，尤其是當前國際經濟不景氣，外貿受限，導致中國經濟發展過緩的背景下，國家進一步提出發展實體經濟的必要性和緊迫性。高職教育培養中國產業中最急需的一線操作人才，承擔發展經濟重任。在過去的10年高職教育中，大規模的高職畢業生走向工作崗位，為社會服務受到了各大用人單位的認可，但是對畢業生、用人單位通過調研，得到的反饋，除了畢業生的專業知識、操作能力、學生能力外，學生對工作的基本職業道德，尤其是誠信是用人單位最為看重的。很多單位都在招聘過程中，優先選擇誠信、品質較好的學生作為其人才的儲備和補充。

有些觀點認為，誠信教育是小學生和初中生的思想品德教育的內容，高職學生作為成年人，很多思想觀念已經形成，進行過多的誠信教育沒有必要。這種觀點是錯誤的，因為隨著時代的變化，學生所處的社會環境早已經變化，學生普遍成熟過晚，面對外界的各種影響，判斷能力較差，尤其是信息技術的發展，手機和網絡的普及。在高職學生中大面積進行誠信教育是有必要。隨著用人單位的要求，誠信教育不僅不能放松，而且還要進一步的加強。

一、高職學生誠信缺失表現

如今高職學生誠信缺失主要表現以下幾個方面：首先是責任意識的淡漠帶來的誠信問題，由于現在很多高職學生都是獨生子女，從小處在一個單一的環境，沒有與同齡人共同生活的經驗，他們在做決定的時候，非常重視自己的決斷而忽視其他的人的感受，不了解換位思考，有意無意中做了很多顯得不夠誠信的表現。如很多學生和用人單位已經簽訂了工作協議，準備上崗的之前就臨時決定不去，很多學生的理由就是自己不愿意去，殊不知他們的決定對單位帶來影響，要么在決定之前充分準備，要么提早對單位通知，好讓對方做決定；其次，學習誠信意識較差，很多學生在平時學習沒有努力，在考試中為了取得通過，就不擇手段進行各種作弊的行為，誠信完全喪失，學習誠信問題普遍存在，每年國家大型的考試中，作弊的行為屢禁不止，如四六級考試每年都有學生采取高科技手段作弊；最后，同學間交往中的誠信問題。如同學之間的借錢沒有歸還情況，戀愛過程中的動機不純而導致的各種不夠誠信行為，隨著網絡的普及，在網上也有一些不誠信的表現。

二、高職學生誠信缺失內在原因

一般說來，高職學生誠信缺失的原因主要是社會、高職學校教育的缺失和家庭的不利影響。具體說來，主要表現在：

（一）社會大環境風氣的影響。目前，中國整體的社會誠信度下降很厲害，人們的道德水平和底線不斷的降低，很多大事件都在對學生造成很大的影響。如各種食品的造價、不安全事件、三鹿奶粉事件。官員的腐敗，行政管理的誠信度降低。很多事件都對學生的心理造成很大的影響，他們會覺得不管用各種方法和手段，唯一認為金錢至上，滋生了各種投機取巧的行為，導致了不誠信的情況增多。社會在對誠信缺失的懲罰和要求沒有跟上來，很多人也許明知道有問題，也會鋌而走險。

（二）高職誠信教育體系的不健全。很多學校在高職人才培養方案中，缺少對誠信的教育環節。高職院校把重心放在理論和實踐教學，學生的評優過度的依賴成績，關注思想品德方面的不多。除此外，思想品德方面的教學力度不夠。主要表現為學時少，及時安排了相關的課程，都是太過于書面的講解，通過課堂，教師進行一對多的宣講教育，教育的形式單一、枯燥，脫離了生活的實際，太封閉，與實際的生活相差甚遠，這樣的思想品德和誠信教育起不到任何的教育的效果。

（三）家庭教育對誠信的缺失。家庭教育在孩子的性格和品德方面的教育很重要，很多品德的形成都是在家庭教育中得到體現，除了早期的教育外，后期家庭的誠信教育對學生誠信的塑造也很重要。在當前的社會下，家庭對學生的誠信教育卻存在一些問題，很多家長工作繁忙，追求物質而忽略了學生的發展，以為給孩子好的物質條件就足夠，卻不知道誠信和品德教育在孩子的學生和工作中更為重要。還有很多家庭由于父母長期在外面打工，隔代撫養，爺爺奶奶不知道如何在新時期下對孩子進行誠信品德教育，或者是隔代撫養存在溺愛，放任散養，小孩很容易受到社會不良風氣的影響，從而導致道德品質下降、誠信確實。

三、高職學生誠信教育策略

高職學生是國家經濟發展的希望，培養技能合格、品德合格和誠信合格的學生是國家、學校和家庭的要求，尤其是對于培養高職人才的高職學校責無旁貸，擔起培養學生誠信的重任，為了培養三方面都滿意的人才，可以考慮從以下幾個方面入手：

（一）結合社會進行誠信教育。高職學生的誠信教育是一個龐大的系統工程，高職學校除了要站在教育的最前沿外，高職學校還要整合各種教育力量，尤其是得到社會的重視，結合學校和家庭誠信教育環境。國家政府要把誠信作為一個重要的任務，各類媒體也要大力宣傳誠信的重要性，通過社會來帶動高職校園的積極的誠信的氛圍。校園不是封閉的校園，學校應該要主動和社會聯系，和社會結合，開展一些活動，如高職學生參與315消費者權益日的打假活動；高職學生參與對所在轄區的誠信的典范的拜訪、學習；讓社會的先進人物到校園做互動交流等等。

（二）校園環境與誠信教育結合。學校的校園環境對學生有一個潛移默化的影響，在校園環境的布置方面要大力的體現誠信教育的元素。在硬件方面可以從以下幾個方面考慮：校園設立誠信的黑板報、宣傳欄、張貼誠信的典型事跡和相片，在圖書館和教室的顯著位置，張貼反映誠信教育的格言和警句。隨著網絡的發展，高職院校開展誠信教育可以大力用網絡等更為被學生所接受的方式。如設立學校專業的誠信網站，校園無線廣播、微信平臺等等。各種渠道的對學生在平時生活中所有的細節都進行誠信教育的滲透，讓學生知道誠信不僅是美德，更是道德的基本底線。隨著時間的推移，點滴之間，肯定會收到一定的效果。

（三）大力開展校園的誠信教育活動。高職學生的學習生活除了課本的學習、實踐教學外，更重要的就是課外的活動，課外的活動不是簡單的打發學生的課外時間，除了開展學生文體方面的活動外，還要把誠信教育活動放在平時學生的活動中，通過校園活動這個有力的載體進行誠信教育，不僅會受到歡迎而且會更加親民，學生會歡迎。如開展全體學生的誠信征文活動、評選校園十大誠信人物、誠信主題班會和學校演講比賽等等，都是非常好的誠信教育的形式。除此外，為了更好地讓學生參與社會的誠信活動，可以做一些社會調研來加深學生對誠信的重視，如在武漢可以開展類似武漢地鐵2號線乘客乘車誠信活動大調查等等。

（四）發揮教師在誠信教育中的作用。老師不僅是學生學習知識的對象，也對學生誠信塑造有著積極的作用。教師除了上課對課本知識進行講解，在上課的同時要對學生的誠信進行教育，學校在教師的選擇方面也要對教師的誠信合格師德進行考核。在高職學生教師輔導中，要形成專業教師、班主任、輔導員三個層次的學生管理隊伍。三個梯隊的工作任務和目標都不一樣，但是對誠信教育的目的是統一的。

（五）學校建立誠信教育檔案和評價制度。為了體現誠信的重要，每學期要對學生的誠信進行考核，進行一票否決，如果學生在平時的學習和生活中出現了不誠信的現象，學生的各種評優、入黨都沒有任何的機會。考慮設立一個學生誠信檔案，記錄學生生活中的誠信點滴，學生簽字確認，把這個誠信檔案作為學生畢業就業的重要的考核材料，學生在就業中，必須要把該誠信檔案交給單位審核。通過就業來對學生的誠信進行限制，也許會有一定的效果。

誠信是中華民族的傳統美德，是高職教育中不可或缺的永恒主題。倡導學習、工作和人際交往中的誠實守信。通過開展各類高職學生誠信教育，構筑新時期高職誠信教育體系，提高高職學生的誠信品德是當前高職院校十分迫切和重要的工作。結合各方面的資源，為國家培養合格的人才，為中國經濟發展中提供合格的一線技能操作人才，良性發展，必將是國家、社會、學校和家庭最大的“中國夢”。

主要參考文獻：

[1]彭德金.加強高職院校學生誠信教育的對策探討[J].北京電力高等專科學校學報，2010.11.

第3篇：學校誠信教育方案范文

[關鍵詞]“90后”大學生；誠信教育；誠信檔案

在市場經濟逐漸國際化、政治不斷民主化和法制化、文化多元化和交流方式越來越現代化的今天，誠信的價值受到了很大的沖擊和考驗。“90后”大學生已逐漸成為當今大學校園的主體。在大學校園中，大學生的誠信缺失問題日益顯現：學風不正、考試作弊、論文抄襲；故意拖欠學費及助學貸款、網絡道德失范等。在社會制度的碰撞和多元價值取向的影響下，如何做好“90 后”大學生的思想政治教育工作，培養良好的個人誠信品質，這是當前高校思想政治工作亟須思考和解決的一項重要課題。

一、誠信的基本含義

“誠者信也，信者誠也”，這是許慎在《說文解字》中對“誠信”的解釋。“誠”、“信”的互釋驗證了誠實守信的內在聯系， “誠”是指“內誠于心”，是一種信仰、理念，而“信”是指“外信于人”，是“誠”的外在表現，通俗地說就是“誠是信之本，信是誠之行”。它要求人們在社會生活中不弄虛作假，講真話、實話，言行一致，“言必信，行必果”[1]。

二、“90后”大學生誠信現狀

（一）學業誠信缺失

1.考試誠信缺失。“90后”大學生多數是獨生子女，生活環境和家庭條件相對優越，缺少艱苦奮斗的精神。表現在學習上急功近利，誠信缺失現象嚴重。一些學生平時不努力學習，時常曠課，考試時為取得合格的成績，就不擇手段舞弊，部分學生采取各種辦法打小抄，夾帶。更有甚者利用現代化通信工具，比如手機、對講機等作弊。

2.論文抄襲現象。現在發達的網絡條件一方面給愛學習的同學提供了很多便利；另一方面也方便了部分不勞而獲的同學，他們在幾分鐘內靠“復制”和“粘貼”就解決學習問題。畢業論文的抄襲更是司空見慣：有的人從網上下載多篇論文后進行粗糙的拼湊。更有甚者，一些人竟然雇傭他人替自己寫畢業論文或者直接從網絡上下載論文來蒙混畢業論文答辯。

（二）道德誠信缺失現狀

惡意拖欠學費和國家貸款；騙取助學金；為評助、評優、入黨、求職而制造虛假材料。部分大學生不惜在求職履歷上絞盡腦汁大做文章，以增加求職砝碼。表現在簡歷上修改考試成績、制造虛假實踐經歷等等。更有少數大學生缺少契約觀念和法律意識，在就業過程中為了“保底”和多家用人單位簽約，然后根據個人的喜好和用人單位提供的薪酬隨意毀約，全然不顧學校的聲譽、用人單位的利益以及由此引發的法律后果。

三、誠信缺失的原因

“90后”大學生的誠信缺失，有歷史和現實的原因，同時也反映出現行教育體制和大學生自身素質的某些缺陷。

（一）社會環境是誘發大學生誠信缺失的外因

社會不良風氣對學術誠信產生了不容忽視的影響。90后大學生作為社會中群體的一員，也很容易受到社會各種消極思想和不良風氣的影響。當前社會上充斥著假文憑、假證書等，引起了莘莘學子內心的種種波瀾；令人眼花繚亂、防不勝防的虛假廣告以及充斥市場的假冒偽劣產品；引人關注的名人弄虛作假，炒作或者剽竊等等，也讓身處象牙塔中的大學生，不可避免的受到影響，部分學生開始熱衷于各種造假，投機取巧。

（二）我國現行的教育體制中的弊端是大學生出現誠信危機的主要原因

死板的教學、強制的考試，加上考試內容與現實嚴重脫離，標準化、機械化的考試內容逼著學生死記硬背，缺乏科學性與創新性，只注重分數不重實際解決問題的能力等等，這些應試教育帶來的弊端對大學生們來說，一定程度上起到了“逼上梁山”的作用。而社會不以綜合能力評價大學生，只是以學生所持有各種證件的多少和級別高低來衡量畢業大學生的水平，造成一味讀書，忽略道德素質的培養和提高，最終導致教學和品德教育分離。而且學校對學生的道德教育往往過于簡單化、片面化，從而影響了學生個體的道德完善和整個大學生道德體系的建設。當前大學的考試制度和考試模式存在極大弊端，往往使得學生臨陣磨槍，突擊復習，學生急功近利的心理使得作弊難以根除。

（三）學生自身素質的缺陷是導致誠信缺失的直接原因

心理學家研究認為“以自我為中心”是“90 后”大學生的主要心理特征，且其迷戀網絡，部分學生厭學情緒嚴重，心理承受力不強，不能妥善處理情感問題。由于大部分人都是獨生子女，生活環境較為優越，導致他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，同時由于90后大學生具有較強的自我意識，往往只顧追求個人名利而忽略他人的感受，小我的觀念使他們在面臨義和利的選擇時，往往會為了獲利而舍棄誠信。同時，“90后”大學生思想活躍、獲取的信息量大、接受新生事務的能力較強，這是適應時展要求的有利因素；但這種特點也容易受到當前社會道德價值多元化的不利影響：在遇到一些不正常的社會現象時，往往把握不住社會的主流，不能辯證的看待。因而，他們容易將觀察了解到的一些社會消極現象當作社會本質，放棄誠信原則，做出失信行為。

四、加強對“90后”大學生誠信教育的思考

誠信教育是我國高校思想政治教育的重要組成部分，關系到當代大學生尤其是“90后”大學生正確的政治思想、高尚的道德品質和健全人格的形成。從根本上講，是關系國家未來興衰的大事。因此，結合當前的社會實際，我們應在科學發展觀指導下，以構建良好的外部環境構建和完善管理體制為基礎，堅持以人為本的原則，進一步加強對“90后”大學生的誠信教育，改善大學生的誠信現狀。

（一）創建良好的教書育人環境

大學生的誠信教育首先須從師求真做起，學校應從內部管理、教師形象上做起。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重于言傳，教師應當在日常的教學和生活中做到嚴于律己、寬以待人，并且面對種種社會弊端時經受住考驗，才能為大學生樹立誠信的榜樣。首先，學校應將師德建設作為重點，進一步規范和完善教師的職業道德和行為規范，樹立愛崗敬業。教書育人的良好師德形象；同時學校應在實際教學過程中，把誠信教育的意義滲透到教學內容中，同時結合社會現狀，開展形式多樣的誠信教育活動，從實際出發，加強對學生的正面引導，將誠實守信貫穿到學習、生活、工作的各個方面。此外，要講誠信教育逐步滲透到教師和學生之間相互督促、相互教育的互動過程，積極鼓勵學生實施監督，最終達到相互促進的良好效果。

（二）建立良好的激勵和約束機制

在實施誠信教育的過程中，首要的是加強輿論監督和引導。通過輿論宣傳誠信的先進事跡，引導學生積極學習，提倡誠信；同時也要將不誠信的反面教材適時曝光，將不誠信的危害展示在公眾面前，警示人們不可逾越。

其次，在加強誠信教育的同時建立學生信用檔案，對學生的誠信進行記錄，根據記錄對學生的誠信情況進行綜合考察，并運用科學的統計方法，對學生的信用情況進行計量評級，最終形成學生誠信的定性判斷，判斷的結果將提供給以后的用人單位參考。

（三）以人為本，實現從“他律”到“自律”的轉變

高校誠信教育的最終目的是實現大學生誠信的“自律”。上面所說的種種，都是通過相應的規范或制度來約束言行舉止，是屬于“他律”，而我們最終要達到的目的是通過各種形式的誠信教育最終達到大學生從“他律”到“自律”的轉變，在這個過程中，作為轉變主體的大學生的親身參與就顯得尤為重要。在高校的誠信教育過程中，應切實把學生的參與放到首位，鼓勵學生通過多種渠道參與學校的誠信教育，如：把院報、網站等作為誠信宣傳陣地；通過主題班會，征文比賽、國旗下教育等方式開展誠信教育活動，隨時掌握學生的思想動態，靈活制定活動方案，對學生的價值觀，行為模式進行積極的引導，最終將誠信的道德范內化為學生自身的一種價值追求。

五、結語

誠信歷來被視為中華民族傳統文化立身處世之本，誠信的品格對于個人、社會和國家的發展均有十分重要的意義。就現階段而言，誠信教育不可能是一蹴而就的，需要不斷完善我們的教育體制，改進教育方式和手段，進一步充實教育內容，從而使誠信教育活動真正落到實處，能夠將“90后”大學生培養成為合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]何潔.當代大學生誠信現狀分析與思考.南京理工大學學報，2006，2.

[2]朱淑媛.關于建立大學生誠信檔案的思考.教育教學論壇，2010，5.

[3]崔國富，袁冬梅.高校學生誠信教育管理制度的建構研究.國家教育行政學院學報，2012，1.

[4]鄧琳.大學生誠信缺失成因及誠信教育的途徑.和田師范專科學校學報，2010，5.

[5]何靄.大學生誠信狀況與誠信教育研究.思想教育研究，2006，1.

[6]王宏彬.傳統誠信教育與大學生健康人格的培養.黑龍江高教研究，2002，5.

[7]吳秀明.關于大學生誠信問題及誠信教育的思考.外交學院學報，2004，2.

第4篇：學校誠信教育方案范文

[關鍵詞]大學生誠信；現狀；教育對策

當代大學生作為高級知識分子，是社會和國家的未來，是和諧社會建設的接班人，他們應該具備較高的誠信素養。但是，當下大學生不遵守誠信道德的事情經常發生，例如背信違約、捏造假學歷、考試抄襲、辱罵教師、使用黑卡、拒不還貸款等等。這些不良的現象不但損害了當代大學生的自我形象，更對他人和社會造成不良影響，所以對當代大學生誠信缺失現象分析制定可行的教育措施是當代教育必須迫切解決的問題。

1 當代大學生誠信缺失現象

（1）考試抄襲，作弊手段現代化。目前，部分學生為了考試作弊使用各種手段，已經遠遠超過了傳統的攜帶小抄，他們會利用無線電工具，電子設備進行傳遞答案，甚至替考。有些學生還會賄賂老師，采取送禮請客等方式提前套取試題。

（2）學術造假，抄襲論文。在互聯網迅速發展的今天，各種信息資源隨手可得。大學生通過網絡下載論文，拼湊成自己的文章，有的把同專業學長的論文拿來直接抄襲，論文剽竊現象屢禁不止。更有甚至花錢請幫自己寫論文，假的論文滿天飛。

（3）國家助學貸款，討要困難。家庭困難的學生在提供個人信息后，通過學校核實提供助學貸款幫助他們解決學費和生活費，使這部分學生可以輕松完成學業。但個別學生在畢業后不顧及個人信譽，不按照規定時間償還利息，在銀行多次催繳后也拒不還款，消失的無影無蹤。

2 當代大學生誠信缺失原因

（1）社會中不良環境的干擾。大學生是社會的人，在社會中生活，受社會影響，不斷地受社會現實生活中的各種現象影響，所以社會中將誠信樹新風的榜樣對大學生能起到價值引導作用。目前通過高校黨團不斷吸收新成員，黨員已經占學生數目的16%，這部分黨員在日常活動中積極發揮黨員帶頭作用，對其他學生的誠信起到表率作用。對誠信教育起重要的引導作用。加大學校的宣傳，讓每個學生都正當誠信的表率，解決問題最終還是要依靠內部力量。社會環境、教育方式能對大學生的誠信產生影響，但都只能從外部起作用，從內部真正起作用還要提高大學生的內在修養。

（2）家庭中誠信教育偏少。在社會競爭激烈的今天，家長們為了孩子能找到好工作，有出息，往往把學習成績作為衡量孩子的全部，教導子女把時間都花在學習書本上，不太在意對子女的誠實守信教育。另外作為家長本身不能以身作則，在日常生活中把很多不良的誠信行為傳遞給孩子，不能樹立良好的典范，這使學生從小就受影響，不注重學做事和學做人，致使馬加爵之類的惡性事件發生。

3 加強大學生誠信教育的措施

（1）學校與家庭相互協助和配合。所在大學用過建立學校和家庭相互聯系和溝通的體系。學生直接負責的輔導員應該把其日常生活中表現情況及時向家長反應溝通，與家庭協助掌握學生的學習情況和日常表現。高校還應該掌握學生的家庭情況，是否貧困，以便篩選發放獎學金和助學貸款，做到公平。其次，作為家長應該及時和高校聯系，積極主動的掌握學生生活和學習情況，對學生出現的不誠信現象及時溝通加以糾正。再次，家長要樹立誠實守信的典范。做到心口如一，給孩子建立誠信做人做事的典范，促進誠信教育的潛移默化。

（2）學校和社會相互配合。在全社會范圍宣傳加強，建立社會監督體制，為青少年誠信建設創立良好的影響環境。在高校和社會中廣泛開展誠實守信教育，建立“誠信第一”的公民意識和社會責任感，制造全民追求誠信的社會氛圍和影響力量，把誠實守信由社會道德轉變成契約道德，做到人人遵守。另外，不斷完善我國的法律，把誠信納入法律，在社會道德契約的約束下以法律為懲罰武器，促使每一位公民都遵守誠信，在全社會范圍建立誠信之風。

（3）教師的作為誠實守信的榜樣是無窮的，所以廣大的高校教師應該率先遵守擁護誠信規則以身作則。在課堂上做到表率，起到榜樣作用。牢記身教重于言教；充分認識到輔導員在學生誠信教育中的重要作用。輔導員是較長時間接觸學生的教師，其一言一行對學生影響重大，所以在具體工作中必須遵循輔導員工作規范，做到公平公正，積極接受學生建議和意見。結合學生自身特點處理學生中矛盾，樹立誠信典范。教師必須不斷加強自身修養，提高誠信素養。用自己的人格魅力對學生進行潛移默化，充分發揮教師影響力的巨大力量。

（4）建立誠信明禮的校園主題，積極開展各種形式的誠信教育活動，學習誠信道德。以史為鑒，通過學習歷史文化時學生明白誠實守信的重要性。同時，形成與時俱進符合當代特點的誠信價值觀。把誠信教育與目前政治經濟形式結合，形成社會主義榮辱觀，推動和諧社會的建成。在校園里開展大學生喜聞樂見的教育活動，使學生主動積極的學習參加，促使學生在活動中增強誠信素養。同時組織大學生到社會中宣傳誠信活動，對社會人群進行誠信調查；通過校園網讓學生進行誠信討論辯論，邀請成功人事來校作報告，讓學生體會誠信帶來的巨大作用。

（5）對高校的人才培養方案進行改革，將誠實守信教育滲透到思想政治理論課中，通過課堂教學加強大學生誠信教育。讓學生認識到中國特色社會主義對公民的基本要求；結合法律與道德基礎，使學生更加深刻理解誠信的重要性。把誠信教育貫穿在教學始終，在教學中引導學生，在生活中教導學生，最終養成良好誠信品質。

第5篇：學校誠信教育方案范文

誠信倫理； 倫理道德； 高校教育； 道德缺失

一、大學生失信現象的表現

首先我們不能否定所有的大學生誠信建設都存在問題，基本的誠信品質還是很優良的。但是我們仍然可以看得到很多誠信危機的存在。大學生信用缺失主要表現在以下幾個方面：

第一，大學生誠信意識薄弱。主要表現在畢業不主動還貸款。

我們都知道在高考結束后可以申請助學貸款來解決部分學生讀書難問題，可是當學校給予四年的貸款之后，一些學生卻直至畢業也沒有主動還清貸款。這本是件利國利民的好事，卻被少數不講信用的學生抹上了一層陰影。

第二，考試作弊現象屢見不鮮。

隨著高科技的發展，各式各樣的作弊技術愈顯高明。黃豆般大小的耳機，作弊手表等等，使得每一個學生在考試期間都抱有僥幸心理，從而導致自身主觀的不努力。據某高校對畢業生的跟蹤調查顯示：在外語考試、論文寫作中雇傭“”在大學校園里屢屢發生。這在一定程度上反映高校中大學生考試作弊現象的嚴重性。

第三，人際交往中言行矛盾，言而無信。

據調查，高校里很多學生在與人交往時總是說一套做一套，這隱藏在背后的誠信倫理問題不可小覷。久而久之，高校誠信氛圍就會惡化。同時，大學生在社會交往中不守諾言，挖空心思欺騙同學、老師。

二、大學生倫理誠信缺失的原因

第一、家庭誠信倫理教育的缺失

誠信作為一種倫理德行，是民眾普遍認可的基本道德規范。家庭對大學生的誠信倫理教育、倫理道德的傳承有很重要的作用。如今隨著社會的巨大轉型，部分家長自身修不高，他們的素質品質都有待提高。現在的家長信奉實用主義，認為金錢、名利是孩子應該追逐的事物。這種觀念對孩子的誠信倫理道德教育一定會產生負面影響。還有一些家長，他們知道誠信教育對于孩子的人生很重要，卻沒有掌握好方法，最終產生了不良后果。

第二，在高校德育工作中，道德認知與道德行為存在些許的偏差。

道德認知和道德行為的統一是誠信。“道德認知程度的高低與這個人能否守得住道德底線有著正相關的關系。”① 在目前高等學校德育工作中，存在德育工作的誤區，把道德認知當混淆為道德行為。道德認知如何轉化為道德情感，是要通過自我的內省內化，然后用到的情感表現出來。同時，這是一個復雜的過程，它受各種因素的直接間接制約，所以我們不將道德認知等同與道德行為。

第三，高校思想政治教育存在薄弱環節，對倫理誠信的教育不足。

高校思想政治教育一直過于強調正統教育，純理論的教育沒有給學生現實生活的實際問題提供解決方案。因此與大學生在社會中接觸的某種現實形成反差。教師在授課過程中，強調理論知識的傳授，忽略了視野的拓展。因此面對社會，大學生往往無法形成自己對于倫理誠信的實質理解。

第四，社會環境的不良影響。

我國正處于轉型時期，由于體制方面的原因以及維系市場經濟信用關系的制度和道德體系尚未完全建立起來，導致社會政治經濟生活中失信現象嚴重。我們面臨著問題，而且這個大問題至今未有良好地解決方案，導致了很多社會上的問題。大家盲目以為有了官職就擁有的金錢，就可以威高臨下。

三、高校誠信倫理問題的解決方法

我們知道誠信倫理問題事關大學生未來的就業，學習，社會生活乃至各方各面，所以，這一問題亟待解決。我們不能完全杜絕這一現象的發生，卻可以防微杜漸。

第一，加強大學生的榜樣教育。“榜樣教育法， 也叫先進典型教育法或示范教育法。它是通過先進典型的人物或事件進行示范， 教育人們提高思想認識的方法。榜樣教育法將抽象的說理變成了活生生的典型人物和事件來進行教育， 從而激起人們思想情感的共鳴， 引導人們學習、對照和仿效。”② 大學生年齡處于青年中期，其心理特征的表現主要體現在求知欲強烈，但缺乏辨識能力。然而榜樣教育卻能產生激勵示范作用，可以極好地讓他們矯正自我。

第二，加強誠信教育體系建設。大學生誠信缺失的問題有其復雜性和多樣性，有其不同的誘因，那么我們就應該建立一條誠信教育體系。“我們的誠信教育往往都是在教室內進行，在課本中實現。”③ 如今的新誠信教育不應該局限于此，其傳播手段可以創新到社會生活的方方面面。我們可以根據多媒體、網絡、新聞傳媒等等手段，加強誠信教育的力度。

第三，加強思想政治理論師資隊伍建設。“為人師表是從教者理應具備的基本教師素質，所以誠信倫理教育需要建設一批具有高素質的思想政治教育理論教師隊伍。”④ 我們希望看到的高校學生，是具有過硬理論基礎兼備較高誠信素質的精神面貌的學生群體。因此需要做到：優化教師結構，建設一支以為指導，勇于開拓創新的、善于聯系實際的思想政治教育隊伍，以期達到更佳的教育效果。

最后，高校學生自覺提高自身誠信倫理道德建設。無論外界的環境、教育、因素施加何種力度于大學生，高校學生都應具備誠信倫理的概念與素質，并在自己的努力下著重提高自己的誠信“價格”。做到誠實守信，與人為善為誠為實。將自我的誠信素質的提高看做是自我標價的積累，為自身今后的發展奠基。

參考文獻

[1]《關于當代大學生誠信倫理的思考和重構》湯曉穎，郝延軍

[2]《榜樣教育的有效性與科學化》戴銳 [J] 教育研究 2002.8

第6篇：學校誠信教育方案范文

魯迅先生曾說過：“誠信為人之本也！”如今，一株令人矚目的教苑奇葩——臨清市實驗中學，正在這塊誠信的土地上傲然綻放。誠信辦學、爭創一流是我們攀援的高度；內外共建、德藝雙馨是我們追求的深度；全面育人、內涵發展是我們拓展的寬度。

一、和諧社會呼喚誠信

誠實守信是中華民族的傳統美德，是每個公民的基本道德規范，是一個國家的興盛之基，是整個社會的運行之規。一個人只有講誠信，才能贏得人們的信賴和尊重；一個國家講誠信，才能立足于世界民族之林；一個社會擁有誠信，社會生活才可能健康有序。然而，隨著市場經濟的沖擊，一些誠信缺失事件令人駭然：假藥、假種子、假奶粉、假雞蛋、假文憑、假職稱……這一系列“假”現象不勝枚舉。誠信缺失造成的信用危機，著實給構建現代文明社會、誠信社會、和諧社會帶來嚴峻挑戰。

二、學校教育亟須誠信

這些社會不良現象在給全社會帶來危機的同時，也不可避免地侵蝕著校園，給學生健康成長帶來了不利的影響。青少年是祖國的希望，正處于品德形成和培養的關鍵階段，他們的誠信品質如何直接關系到誠信社會的建設。加強對中學生的“誠信”教育具有特殊而深遠的意義。而青少年學生的大部分時間在學校，因此，學校教育就成為培養學生誠信意識的主要陣地。近年來，我校充分意識到誠信教育的重要性，在誠信教育方面作了一些思考與實踐。

三、深入調查問藥誠信

（1）現狀。為了有針對性地開展學生誠信教育，我們通過寫三思集、學生代表訪談、搞問卷調查等形式，發現主流是好的，絕大多數學生有良好的道德修養。但是，也有極少數學生在誠信道德方面表現如下。①有時責任擔當意識比較欠缺。如不敢主動承認錯誤、言行不一、對于自己犯的錯不愿道歉等。②有時可能弄虛作假。如有時存在學風不實、考風不正、作業抄襲、考試作弊的現象。③明哲保身態度普遍。如明知同學犯錯，而抱著“事不關己，高高掛起”或者“多一事不如少一事”的態度，不敢加以批評指正。④個別學生存在以學校收費為名，騙取家長錢物，用于購物、上網的情況。

（2）原因。少部分學生誠信缺失，不能簡單地歸結為學生的道德品質下降，其成因復雜，值得思考。①我們的社會在誠信建設方面還存在種種問題，信用缺失引發的矛盾經常發生。弄虛作假、坑蒙欺詐等不良社會行為像“病毒”一樣侵蝕著學生們的頭腦，成為學生背棄誠信的誘因。②有的家庭教育過分強調他人對自己的誠信，而忽視了誠信應該是相互的。③我們的校園由于個別學生的破壞而加速了集體道德滑坡，加之個別教師職業道德、專業水平偏低，也會對中學生的誠信教育產生負面影響。④有的學生個體信仰缺失，對誠信意識認識不足，導致其人格存在缺陷，給自己及周圍的同學生活和學習帶來極大的困惑與麻煩。綜合以上因素，造成了部分學生的誠信缺失，影響學生良好道德品質的培養。我們認為，要提高學生的誠信水平，就要從學校做起，從教師抓起，爭取家長、社會的參與，采取多種形式，促進學生誠信素養的提高。

四、多措并舉重塑誠信

（1）樹誠信學風，學校率先垂范，爭創一流。為了塑造實驗中學良好的誠信形象，我們把誠信真正落實到學校工作的方方面面，以實際行動帶動和影響廣大師生。①對待學生工作，堅持做到誠信施教。學生是學校學習的主人，我們嚴格按照國家課程標準要求開齊課程，不僅音樂、體育、美術、信息技術課開展得有聲有色，每天陽光鍛煉1小時等活動也受到了學生的熱烈歡迎。口語交際，誠信與感恩教育，心理健康教育等地方課程和校本課程也扎實有效地落到實處。②對待教師工作，堅持做到誠信管理。教師是學校管理的主人，針對教職工普遍關注的千分考核的制定辦法，我們采取了民主而謹慎的做法，本著公正、公開、公平的原則。具體是先由教務處制定草案，交校長辦公會討論修改初步通過，然后召開全體教職工大會公布草案，人手一份，廣泛爭取教師的建議，以年級為單位，匯總到業務校長處，第二周召開教代會共同討論修改，并把討論意見上報校長行政辦公會，最后通過《實驗中學教師崗位量化管理實施方案》。③對待學校工作，堅持做到誠信建校。學校發展是教育發展的基礎，在接受上級檢查或評估時，我們堅持做到不搞突擊，不做表面文章，不造虛假材料。而是將精力集中到平時的每一天，上級精神領悟早，分析透，準備工作抓住細節，落到實處。學校真正做到以誠信的實際行動帶動和影響師生，不給師生留下弄虛作假的負面印象。學校只有平時嚴格要求自己，時時事事做到言必有信、言出必行，才能為師生樹立一個信守承諾、言行一致的好樣子。

（2）育誠信學子，教師身體力行，德藝雙馨。①學高為師，德高為范。在師德建設上，我們堅持教師以誠立教，以信育人。要求學生做到的，教師要先做到，規定學生不能做的，教師帶頭不做。比如，學生問好，老師一定要回禮；不準學生攜帶手機，教師上課一律把手機放在辦公室；要求學生講真話，辦真事，老師評價學生也應實事求是，不惡意批評，不拔高夸獎。②在人格培養上，我們堅持教師與學生的平等地位。教師作為普通人也有出錯的時候，是回避問題，還是勇于正視，化“危”為“機”，我們選擇了后者。當教師有錯時，放下面子，放下架子，勇于向學生道歉，這不僅是教師對學生的誠信，更體現了教師的良好修養。③課堂是教育實踐的主戰場，也是師生零距離交流的主渠道。因此，我們在認真備好每一節課，認真批閱每一個學生的每一次作業，嚴肅地對待每一次質量檢測和評價的基礎上，創造性地結合教學內容，發揮學科文化知識的道德教育功能，將誠信教育工作有機滲透到教學活動之中。我們充分利用教研室設計的三模塊教學，在情感價值觀目標中充分體現誠信。文科教學通過誠信人物、案例對學生進行文化熏陶，理科教學通過實踐論證、科學實驗培養學生求真務實的精神。此外，我們在每周開設的心理健康課上，不失時機地對學生進行真誠待人和樂于助人的教育。

（3）創誠信學校，活動營造氛圍，全面育人。我們在誠信教育上力爭不遺漏一個學生，不放過一個死角，針對某些學生日常生活中自覺性不高，自我控制能力不強的狀況，我們采取多種形式，營造輕松活潑的氛圍，讓誠信教育真正走進學生心靈。①每周召開“知誠信，講誠信”的主題班會。利用“國旗下”的講話時間，舉行“讓誠信與我們同行”演講活動；適時舉行“誠信大家談”作文比賽等，充分發揮校園廣播站、宣傳欄、板報的喉舌作用，宣傳誠信教育活動中出現的好人好事，讓學生以實際行動感知誠信教育。②學期末，班主任把學生的誠信表現作為對學生品德等第的重要依據；簽訂誠信考試承諾書，加強每個同學對考試的誠信承諾，讓學生以制度約束和道德承諾規范誠信教育。③寒暑假期間，給學生布置了關于公民道德、民俗節日的研究性課題，要求學生通過走訪、拍照、調查、上網等方式查閱相關資料。開學后，引導學生寫出調查報告，整理裝訂，打表上報。整個過程不包辦，不代替，讓學生以理論內涵豐富誠信教育。

少年強則中國強，少年智則中國智，少年誠信則中國必誠信。誠信教育既是學生自己思想觀念形成的認識過程，又需要良好的家庭及社會環境的熏陶與約束。誠信建設是一個長期、復雜、曲折、漸進的過程。在學校、家庭、社會三結合的教育體系中，我們將以身作則，身體力行，力爭營造全員育人的良好氛圍，讓青少年“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民”。只要讓每個學生心靈中萌發一株誠信之花，則必會迎來花開滿園，香飄滿徑的誠信春天。

第7篇：學校誠信教育方案范文

關鍵詞 考試誠信 考試作弊 誠信教育

獨立學院作為我國高等教育辦學的一種全新模式，在20世紀末國家擴大高等教育規模背景下應運而生。作為一種新型的大學，獨立學院也不可避免地存在著一系列的問題，尤其是由于學生的整體素質、教師、管理等綜合因素的影響，學生考試作弊現象屢禁不止，獨立學院的考試誠信工作也面臨著巨大的挑戰，因此探尋有效減少作弊行為的對策就顯得尤為緊迫。本文從學生誠信自律性、家庭誠信榜樣性、學校誠信全面性和社會誠信法制性四方面教育入手，提出了一系列考試誠信教育策略，希望能有效地遏制高校學生考試作弊的歪風，從而為高校的教學改革和人才培養模式改革提供一些理論依據。

一、強化學生誠信自律性的教育

（一）加強對學生思想道德的教育。

學校不僅僅是教授知識的地方，也是教化思想的地方。學校在向學生傳授專業知識的同時，還應加強對學生思想道德的教育，使其明事理、辨是非，助其樹立正確的人生觀、價值觀，認識到誠信是為人處世的基本準則，要明白違背社會道德誠信所取得的成果是不會長久的；使其學會怎樣去學習，助其獲得充分的學習興趣，學生一旦對所學專業課程產生了興趣，就會將被動接受轉變為主動學習，也會對展現自身所學成果的辦法之一的考試充滿信心和想要真實表現的自尊心和榮譽感，也就不會出現考試作弊的不誠信行為；使其懂得為什么要學習，助其形成正確的學習動機和目的，認識到學習是為了掌握科學知識，而不是為了獲得一時的高分、榮譽或贊揚。學校在進行思想教育的過程中，也應避免填鴨式的教育，而應采取寓教于樂、理論聯系實際的教育方式，使學生能將理論的、抽象的思想，轉化為實際能去實現的道德品格；也使學生能夠在平時的小事中一點一滴的積累正確的誠信觀念。

（二）重視對學生全面能力的培養。

當今大學校園可以說是一個縮小版的社會，學生們在其中除了一定的教學時間用來學習專業知識，有更多的課余時間來鍛煉和培養自身的各種能力。如通過各類的勤工儉學和打工可以在工作場所中學習如何的待人接物，通過參加各類社團和學校組織可以學習如何的為人處事，甚至在日常的寢室生活中也可以學習到如何的與人相處與溝通。大學作為這一學生向勞動者轉換的“中轉站”，除了安排好學生學習各類專業知識，為今后步入職場儲備所需能量，也應提供各種平臺去培養學生的全面能力，使其不僅具備獲取知識的能力，也能具備認識和理解事物的能力、能動地認識和改造世界的能力以及創造性活力的養成和提高，使其形成承擔責任能力的潛在能力，為今后步入社會走進職場奠定基礎。

（三）發揮大學各類團體組織的作用。

大學與中學時不同，在這里學生自治的權利被放大，體現這一權利的是各種各樣的團體組織，比如學生會、團委、各類社團等等，在這些組織中，學校有關管理部門一般只起到一個監督引導的作用，日常事務的操作都是由學生自己進行的，它有學生自己的領導、章程和活動，也可以說是學生自己的團體，這一團體對學生的影響和教育，有時比學校出面更有效。想要讓更多的學生做到誠信自律，也可以通過這些組織來進行。

二、強化家庭誠信榜樣性的教育

（一）父母自身要樹立正確的誠信觀念。

父母自身要能夠堅持通過正當勞動，合法經營致富；加強自身修養，生活中真誠待人，與人為善，與子女真心相見，用自己榜樣的力量去感染、教育子女。要辯證地看待社會上的不誠信現象及大學生所遇到的失信行為，更多的關注誠信對現代經濟發展的積極作用和個人長遠發展的積極作用。

（二）父母要對子女進行正確的成才觀的引導。

受中國傳統思想的影響，父母對子女都抱著“望子成龍，望女成鳳”的想法，將子女的學習成績看得非常重，要求孩子將所有的精力都花在學業上，其他的都不應去關注，自身對孩子的品德狀況也很少關心；有的父母甚至為了讓孩子好好學習，成績有所提高，無原則地滿足孩子的各種不正當要求。上大學以前大部分孩子都住在家里，還能受到父母時時的關心和約束，但當孩子背井離鄉上了大學，遠離父母以后，在家時養成的種種不良習慣，在缺少了父母的時時約束和校園中各類不良風氣的引導，就會爆發出來，甚至于為了某些目的違反校紀校規，觸犯法律，等到父母知道時已是為時過晚。所以，父母在教育子女時，不應只關注其學業，也應關心其道德品行，引導子女樹立正確的人生觀、價值觀，使其先“成人”再“成才”，培養其成為德才兼備的社會主義事業接班人。

（三）父母要加強與學校的溝通與合作。

如果說父母對孩子的教育和影響是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的潛移默化，那么學校對孩子的教育就是集中式的專項教育，父母日常積極向上的引導會大大增強學校教學的效果，父母更詳盡的了解子女在學校的學習和生活情況也有利于其更好的去引導子女。因此，父母經常保持與學校的聯系，可以及時發現孩子的不穩定心理和不良行為，并與校方合作，制定出能切實有效矯正孩子錯誤行為的方案，保證家庭與學校在教育過程中的一致性。

三、強化學校誠信全面性的教育

（一）重視對學生全程的思想教育。

在教學活動開始之初，要發揮思政類課教學主渠道功能，通過這類課程，強調誠實守信是最基本的道德品質，提出大學生應在一入學就對自己的四年學習生活做好規劃，樹立正確的奮斗目標，并制定合理的學習計劃。在各類專業課開始之后，更是要充分發揮其育人的強大功能，在專業教學中注重誠信教育，把誠信教育落到實處。在日常的校園活動中，也可通過校園廣播、網絡等輿論進行相關誠信的宣傳教育；黨、團、學生會等組織也可開展以誠信為主題的系列活動。從新生到老生，從教學到日常，對在校學生進行全程的誠信教育，使誠信意識深入人心，讓學生自覺自愿做到考試誠信，抵制考試作弊行為。

（二）開展教師誠信教育。

要做好學生的誠信教育，教師首先必須誠信。教師是教育活動的具體組織實施者，是學生的表率，要求學生做到的，教師應首先做到，只有言傳身教，不搞“寬以待己，嚴以待人”，才能收到良好的教育效果。因此應將誠信教育列為師德教育的重要內容，對教師提出比學生更高的要求，對不誠信者要進行道德鞭撻和輿論譴責，營造一個從知誠信到守誠信的和諧大學校園。

（三）學校管理工作要結合誠信思想。

當前，高校大學生中的誠信缺失現象非常普遍，考試作弊、拖欠學費貸款、做虛假履歷，等等不一而足。僅僅依靠教育手段還是不夠的，還應制定結合誠信思想的有關管理條例，如應健全考試管理條例，加強考風考紀管理；完善考試制度，改革考核方式；改進激勵機制，完善考試評價體系；建立健全誠信監督機制，制定誠信記錄和信用評級制度，以此作為學生評獎評優、辦理助學貸款的依據之一，增強大學生誠信意識，努力營造誠信氛圍。

四、強化社會誠信法制性的教育

（一）加快考試誠信制度的相關立法，健全與完善相關法規，切實做到“有法可依”。

立法的目的是要營造一個公平競爭的環境，達到信用開放、信息公平享有和使用。目前，我國政府己經開始從法律規范入手，對大學生誠信缺失行為加以規范。例如《國家教育考試違規處理辦法》于2004年5月19日通過。但僅此是不夠的，國家應盡快制定并頒布《考試法》，用剛性的法律規范考試的公平、公正，并用明確清晰的條文準確界定考試“誠信原則”，使之成為規范考試秩序、凈化考試環境、防止考試舞弊行為的基本法律原則。

（二）克服保護主義，做到“有法必依、違法必究”。

如今監考工作大多是由各院系自己教師承擔，本院系教師擔任監考，很難擺脫自身感情、關系人情等因素的制約。保護主義也是考試作弊屢禁不止一個重要原因。因此，要加強對監考教師的教育，使他們了解自己在監考時應持有的態度和應履行的職責；要加強考場巡視力度，堅持考場巡視制度，由各院系黨政領導組成的院系巡視組，配合由教務處、學工部、督導組等學校相關職能部門組成的巡視組，在考試時，加強對考場的巡視。兩方面齊抓共管，不僅會加強對監考老師的督促檢查，也會對學生具有一定的威懾作用，有利于更好地杜絕考試作弊行為的發生。

（三）加大執法力度，做到“執法必嚴”。

“美國人認為，考試舞弊如同從別人口袋里掏錢一樣可恥，在多數大學里，只要發現舞弊，一律勒令退學。”在2002年的托福考試中，美國的執法部門逮捕了58名舞弊的留學生。美國司法部門官員認為“托福考試舞弊是對美國國家安全的威脅”，所有被逮捕的學生面臨“陰謀欺詐的指控”，最后，這些學生處以五年以下監禁并處25萬美元罰款。我們也應以此為鑒，嚴格執行現有《考試違規處理辦法》和各高校制定的《考試管理辦法》，不讓這些條款虛設，也給考試作弊的“冒險者”們以示警，使其知難而退。

參考文獻:

[1]韓芊等.加強獨立學院學生誠信考試的對策與思路[J].中國科教創新導刊,2009(31).

第8篇：學校誠信教育方案范文

關鍵詞：經濟理論；誠信道德教育；博弈

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X（2008）13-0247-02

高校大學生是社會中的一個受教育層次較高的群體，他們作為青年中的優秀分子并擔當著全面建設小康社會與和諧社會的歷史重任，這要求他們不僅具有相應的專業知識技能，還要具有服務社會的能力和誠信做人的基本準則。但是，近來年在高校中出現的大學生失信現象與他們的身份、形象不相符，既影響了他們的成長，又影響著未來社會誠信氛圍與道德規范的建立。誠信缺失已成為各高校亟待解決的突出問題之一。本文針對高校大學生誠信缺失的表現形式，以經濟理論為著眼點，對高校大學生誠信缺失進行博弈分析，探究其深層次原因，進而基于經濟理論提出大學生誠信教育道德的理念。

一、高校大學生誠信缺失的表現形式

在學習方面，考試作弊、無故曠課、作業抄襲和論文剽竊等現象層出不窮；在生活方面，存在圖書館借閱隨意、網絡虛假行為、推銷假冒產品的敗壞現象；在經濟方面，存在助學貸款惡意拖欠、學費不及時繳納、虛假貧困證明獲取補助等失信現象；在工作方面，存在求職履歷注水、就業協議毀約等。這一系列現象不僅嚴重地損壞了高校大學生高素質、高文明的形象，更重要的是，大學作為大學生走向社會的最后一站，如果長此以往，將會破壞整個社會的誠信氛圍，加劇社會的危害程度[1]。

二、高校大學生誠信缺失的博弈分析

導致高校大學生誠信缺失原因是多方面的，社會環境的負面效應、家庭教育的片面性、大學生自律行為的失控以及高校教育監督力度不夠。我們可以從后兩個原因用經濟學的博弈模型來探究大學生誠信缺失的收益和成本，以此分析大學生誠信缺失的深層次原因，從而有效解決高校大學生誠信缺失現象，運用經濟邏輯提出誠信教育理念。

經濟學中的博弈是在承認各經濟主體利益的基礎上，研究經濟主體（博弈雙方）的行為方案與利益得失的關系。當一個主體，其所作的選擇受到其他主體選擇的影響，而且又影響到其他主體選擇的決策問題和均衡問題。博弈的各方都期望自己的利益最大化，但自己的利益函數不僅取決于自己行動方案的選擇，而且還取決于博弈另一方行動方案的選擇。在綜合考慮對手的一切可能做法的條件下，作出能使自己目標最優的決策。

高校的最大特點是要求大學生自律，而大學生自律行為的失控是導致誠信缺失的重要原因。其表現出趨利性和易受影響性。我們就用大學生自律行為失控模型分析原因。假設博弈雙方是甲、乙兩名學生（或兩類客體）。它們都有選擇誠信與不誠信兩種策略。下面我們給出失信的博弈過程，該博弈對應不同戰略組合的支付矩陣，如表1所示：

當學生甲看到學生乙通過不誠信手段獲得的利益比自己大時，根據囚徒困境理論，他必然會選擇不誠信的策略，最終兩人都會選擇不誠信。這正如經濟學中的“劣幣驅逐良幣”的現象，當市場出現劣幣并制止無力無效時，人們便開始貯存良幣，用劣幣交易，最終結果是良幣從市場上消失。選擇誠信還是不誠信，取決于一人誠信，一人不誠信時誰的獲利大。因此，為了使學生都選擇誠信策略，必須改變矩陣中的一人誠信，一人不誠信的凈收益值。也就是說使誠信的學生收益足夠大，而使不誠信的學生凈收益足夠小，這就要建立對誠信行為的獎勵與失信行為的處罰機制。

當然，我們不能僅僅從學生的角度來分析其是否選擇不誠信，還應該從高校教育監督力度大小來考慮問題。對高校來說，有教育監督和不教育監督兩種可選策略；對高校大學生來說，有誠信和不誠信兩種策略選擇，表2 是雙方不同策略下的支付矩陣。高校在學生選擇誠信策略下的利益要大于不誠信策略下的利益，高校在選擇不教育監督所獲利益大于選擇教育監督所獲利益，因為高校教育監督勢必要支付成本，進而減少收益。也就是說，如果高校不大力采取教育或監督行為，學生不會很自覺的選擇誠信[2]。

上述模型告訴我們，大學生誠信與否取決于內外兩個因素。從內因來講，學生因利益驅動，選擇失信以取得利益最大化；從外因來講，學生會因高校教育與監督力度大小考慮失信風險，從而選擇是否誠信。因此，我們可以進一步認識到大學生失信行為的利益誘因，更加有針對性地開展大學生誠信道德教育。

三、大學生誠信道德教育的對策

道德是社會物質條件的反映，是由一定的經濟基礎所決定的一種社會意識形態。經濟基礎的性質決定各種道德的性質，有什么樣的經濟基礎，就有什么樣的道德。經濟基礎的變化，又必然引起道德的變化。無論是自然本能的適應，還是理性的選擇，道德的形成、決定和發展都會受到經濟的影響，都必須符合經濟規律，這就是道德與經濟理論的一致性。道德與經濟理論的一致性有助于我們拓寬高校大學生誠信教育工作的思維，探索全新的、科學的誠信教育理念，并為我們在實踐中運用經濟理論提高大學生誠信教育成果提供了可能[3～4]。

1.運用微觀均衡理論規律開展大學生誠信認知的教育

微觀均衡理論就是指經濟體系中變動著的各種力量處于平衡，因而變動的凈趨向為零的狀態。對于消費者來說，為商品付出的貨幣越多，他們從這個商品上獲得的滿足程度就越高。這個規律體現在道德行為上就是人們付出時間和金錢而感到的遺憾，一定要從道德行為上得到內在的滿足。也就是說，付出越多的人得到的也就越多，沒有付出也就沒有所得。運用微觀均衡理論規律開展大學生誠信認知教育，就是使他們在誠信道德行為上認知，明確“利己”與“利公”的辯證統一性。這個規律教育大學生，追求誠信所付出的道德并不是犧牲，而是一定會得到回報的。因而，誠信認知的問題解決了，大學生在意志和行動方面就會自覺的從“要我誠信”到“我要誠信”中來。

2.運用效用最大化規律樹立大學生誠信信念的教育

效用最大化就是利用有限的資源所能達到的最大的滿足程度。市場經濟實質上就是交換經濟，買賣雙方都追求著利潤最大化，但他們又都必須按照市場經濟規律行事，使用其他手段方式都會致使他們的利潤降低。這個規律就是要告訴大學生同樣要遵循市場經濟規律辦事，特別是在求職問題上要樹立堅定的誠信信念，不應該有走后門找關系的想法，只要自己有實力，相信自己有能力，堅信市場最大化利益對待每個人都是公平的法則。

3.運用機會成本理論形成大學生誠信價值觀的教育

機會成本又稱擇一成本，是指在經濟決策過程中，因選取某一方案而放棄另一方案所付出的代價或喪失的潛在利益。機會成本可以解釋經濟的繁榮程度與道德水準高低的正相關關系。市場經濟中，凡是做大做強的企業都會意識到出售假冒偽劣產品，提供惡劣服務態度不如誠信經營，一諾千金能夠樹立自己的品牌和的形象，進而贏得客戶、市場和利潤。運用機會成本理論就是要教育大學生，誠信是增加自身籌碼的唯一選擇。對于求職面試，盡管投機取巧能降低他們的成本，弄虛作假能掩蓋自身的缺陷，但是隨著時間的推移，招聘單位還是會選擇誠信的應聘者；對于考試作弊，大學生越是不誠信，自身的形象和聲譽就越差，學校就會越加大懲戒力度，社會就會對大學生要求越高，大學生看中的一時利益只會抬高社會對自己接受的門檻。所以，大學生一定要注意到自己一時的失信行為，可能損失的是一生的前途與幸福。

4.運用收益與責任對稱理論培養大學生誠信社會責任感的教育

道德是基于收益與責任對稱基礎上向上發展的。社會的道德則需要群體共同形成并發展起來。一旦社會的道德水平下降，它的回升則需要眾多高素質群體較多的付出。運用收益與責任對稱理論就是要教育大學生，身為受過高等教育的莘莘學子，肩負著國家發展的重要責任，理應培養自身誠信道德素質，在提高社會誠信道德水平的實踐中充當先鋒隊，承擔起社會和國家賦予自己的責任[5]。

四、結語

綜上所述，把相關經濟理論運用到高校大學生誠信道德教育中，是對誠信道德教育理念的創新，與實際相結合，使之具有說服力，進而達到誠信道德教育的目的， 使誠信內化為大學生自覺自愿的行為選擇。

參考文獻：

[1] 郭蘭成.大學生誠信現狀的反思與對策[J].中國高等教育,2007,(13,14):41.

[2] 龐小眼.高校學生誠信行為選擇的博弈分析[J].南京航空航天大學學報:社會科學版,2004,(1):69-70.

[3] [美]曼昆.經濟學原理:第1版[M].梁小民,譯.北京:機械工業出版社,2006:4-12.

[4] 王彬.大學生誠信觀教育的特殊性研究[J].企業家天地?教育管理,2007,(5):121.

[5] 潘玉昆.經濟邏輯在大學生誠信教育中的創新應用[J].沈陽農業大學學報:社會科學版,2005,(4):474-476.

Honesty-credit Moral Education of College Students Based on the Economic Theory

XIAO Yan-ling，HE Yu-juan

（Daqing Petroleum Institute, Daqing 163318,China）

第9篇：學校誠信教育方案范文

關鍵詞：高校畢業生；就業誠信體系；評價；更多還原

近年來，隨著我國高校畢業生數量迅速增加和人才競爭的不斷深化，大學畢業生的就業問題和誠信問題更是各方關注的主要焦點。隨著就業改革的不斷深化，高校就業模式由“指令性計劃分配與統包統分”逐步轉變為“市場導向，政府調控，學校推薦，學生與用人單位雙向選擇”的就業模式，而在就業模式的轉變過程中，與之相適應的配套政策、法律法規尚不健全，管理不到位，畢業生的素質參差不齊，大學生就業誠信缺失的問題也凸顯出來，成為亟待解決的社會問題。如何規范高校畢業生的就業行為，建立誠信、公平的高校畢業生就業市場，是每一所高校都要面對的重要課題。

1. 畢業生就業誠信缺失主要表現及原因

畢業生就業誠信缺失主要表現：一是偽造證書騙取信任。如偽造英語等級證書、計算機等級證書、學位證書、普通話等級證書等大學期間沒有得到的各種證書以及三好學生等各種獲獎證書。二是在個人推薦簡歷材料中造假。虛構在校期間任職經歷，編造社會實踐經歷，夸大自己的工作能力和業績，修改自己的成績，將別人發表過的文章、科研成果等改頭換面寫進自己的履歷等。三是是面試吹噓，不符實際。在面試時不客觀介紹自己的情況，隱瞞實情，夸大自身的能力和素質，或請人代為面試等。四是多方簽約，不去就業。與多家用人單位簽約，遇到好的就簽約，遇到更好的就違約，簽約后隨意毀約。畢業生的誠信缺失行為既有社會誠信環境不良的因素，也有學校誠信教育不力的因素； 既有高校畢業生自身誠信素質不高的因素，又有制度措施和監督不利的問題。因此，抵制高校畢業生就業的誠信缺失行為需要社會、高校和個人的共同努力。

2. 構建高校畢業生誠信就業制度的重要意義

2.1誠實守信是中華民族的傳統美德，是當今我國公民道德建設的基本道德規范，也是大學生應當繼承和發揚的優良傳統和需要培養的優秀道德品質。大學生作為社會的精英群體，理應是這一美德的傳承者和弘揚者。

2.2 努力構建誠信就業的制度環境，減少畢業生在就業過程中的不誠信行為，提倡先就業、再擇業，進一步促進高校畢業生充分就業，有利于推動整個社會的和諧發展。

3.構建畢業生就業誠信體系

3.1加強誠信教育，增強大學生的誠信意識。

要把誠信教育作為人才成長教育的基礎教育來抓，營造誠信的風氣和環境。學生們所能感受到的學校道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。為此，必須加強誠信教育，建立起一套完整、可靠的監督和約束機制，著力構筑一個誠信的環境。誠信教育培養大學生牢固的社會信用意識，使之意識到良好的信用在今后學習和就業的重要作用，就業信譽的損失不僅影響自己今后工作的找尋，也將影響到所在學校的聲譽。要提高畢業生的信譽意識、法律意識和契約意識，把大學生培養成誠實守信，對社會負責的優秀人才。

3.2優化就業工作流程，健全就業服務體系。

一是端正大學生的擇業觀，并進行個性化的就業指導。指導畢業生客觀地分析當前就業形勢并熟悉就業工作流程。二是開展求職技巧、簽約知識等方面的培訓，組織就業精品課程，結合大學生誠信教育，指導就業創業。三是以系為單位，召開誠信就業動員會，集中開展勞動就業方面法律法規專題講座，進行深層次的專業與行業職業道德教育，使其了解勞動就業方面的相關的法律、法規，了解法律在勞動合同、違約責任等方面的規定，使其規避風險，減少違約行為。

3.3建立畢業生誠信檔案，對就業失信行為進行監督。

要建立大學生個人誠信檔案。誠信檔案既要涉及畢業生學習和日常生活等各個方面，又要切實可行，可操作。要建立誠信受益失信受罰就業機制，對就業失信行為進行強化監督。通過批評教育、處分、不推薦就業等方法使不同程度的失信者承擔失信行為的責任。誠信檔案的建立將督促學生落實信用教育到就業中。畢業生誠信檔案也可為用人單位提供參考。建立校內信用監督機制和學校與用人單位之間的信用監督機制，監督大學畢業生和用人單位兩者的失信行為。維護高校畢業生就業市場的公正，使其積極健康發展。

3.4建立畢業生就業誠信評價體系

3.4.1就業誠信評價的基本原則

第一是規范性，指的是用健全的法律、法規和有關規章制度來規范就業誠信評價行為和過程以保障其合法、有序地進行。第二是客觀性，指的是就業誠信評價必須遵重客觀事實，實事求是。第三是公平性，指的是既要對大學生誠信缺失行為做出合理的懲罰，又要尊重和保護他們的合法權益。第四是科學性，指的是評價過程的各個環節都符合科學的要求。第五是可操作性，指的是評價方案實施時具有可操作性，行得通。第六是教育性，指的是要重視就業誠信評價體系內在的教育性職能，評價是一種教育手段，而不是目的。

3.4.2就業誠信評價的基本內容

3.4.2.1細化評價內容

就業誠信評價是對畢業生在就業準備、面試、履行就業協議等就業過程中誠信表現的綜合評價，那么其評價內容就應該包括就業準備誠信評價、面試誠信評價、簽約與履約誠信評價、就業后相關誠信評價。

3.4.2.2確定評價機構

就業誠信評價需要多個機關和部門通力合作，包括：（l）信息提供機構；（2）信息征集與整合機構；（3）誠信評價機構；（4）誠信評價公示機構；（5）誠信評價監督機構。其中信息機構包括高校、廣大用人單位、招聘中介機構、銀行等。信息征集與整合機構及誠信評價公示機構可以由勞動和社會保障部門來擔當。誠信監督機構應包括勞動和社會保障部門、教育行政主管部門及其他相關主管部門。

3.4.2.3完善評價標準

就業誠信評價要定出不同級別的標準。誠信評價機構依照評價標準對畢業生的相關信息進行考查評價，對誠信行為予以加分，最后得出總分。

3.4.2.4規范評價流程

首先通過網上登記為每個學生設立一個“誠信信息中心”，每個誠信信息登記號對應一個畢業生的身份證號。畢業生自行設置密碼，可以隨時查閱個人誠信信息狀況。然后學校，用人單位，銀行等單位都可將畢業生的誠信信息提交給“誠信信息中心”。“誠信信息中心”將所接受信息分類、整合、確認后傳遞給就業誠信評價機構。最后就業誠信評價機構形成評價意見后得出個人誠信綜合信息。

高校畢業生就業誠信問題只是當前社會誠信問題的一個縮影。為此，全社會都要樹立誠信的道德規范，構建誠信的就業環境，從而促進社會的和諧發展。（作者單位：湖南財政經濟學院招生就業處）

參考文獻：

[1]鄒開亮.關于構建高職畢業生就業誠信評價體系的思考[J].當代職業教育，2010.

[2]曾文濤.高校畢業生就業誠信缺失的博弈分析與對策[J].統計與決策，2007.