心理輔導課心得體會精選(九篇)

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第1篇：心理輔導課心得體會范文

一、“陽光心語”校園心理網站創建背景

目前,我校學生大多數是獨生子女,在校外缺少與同伴交流的機會,而孩子們內心有強烈的與人交流的需求,有許多煩惱和困惑由于在現實的學習生活中不能得到解決而心理壓抑。家庭電腦的普及和網絡的飛速發展縮短了人與人之間的空間距離,但校外網絡環境很復雜,學生缺乏分辨能力。而開設校園心理網站可以對網絡資源進行充分開發,關注、預防和矯正學生的一些心理問題,是一種動態的、新型的心理教育模式,可以為孩子創設一個安全的交流平臺,讓我們及時了解孩子的心靈需求和心理困惑,及時給予心靈援助,從而促進學生健康、快樂地成長。

二、“陽光心語”校園心理網站的成效

1.為學生解決心理困惑

(1)學生自助。網站不定期地向學生介紹有關心理健康方面的常識和自我心理保健知識。例如,在“菩提故事”欄目收集了上百個心理故事,有的是講如何面對挫折,有的是講如何與人友好相處,有的是講如何認識自己的優點、缺點,樹立自信等。學生能自己從這里找到答案,實現自我解困、自我疏導。

(2)學生互助。組織各種校園熱點話題的討論,讓學生之間進行互相交流。例如,有學生說出自己的一個心結:“我喜歡聽鬼故事,但我晚上睡覺不敢關燈。”有許多學生跟帖,有的說自己也有這樣的煩惱,有的則從科學角度說明沒有鬼,有的則以自己從怕鬼到不害怕的經歷告訴大家是怎樣克服這種情緒的。學生把自己的心得體會一起交流,增進了彼此的了解,排解了不良情緒。為了更好地互動,我們還聘請一些學生當一個月的版主,組織大家開展專題討論,如“你最喜歡的卡通形象”“你最喜歡的書”“你喜歡怎樣的校園鈴聲”等,這些版主帶動了網站的人氣,也帶動了學生間的深入交流,實現了相互的心理支撐。

(3)教師幫助。學生根據自己喜歡的方式把自己的困惑和煩惱提出來后,輔導老師會進行各種形式的解答,而這一切交流都是在尊重的前提下,學生不必擔心被冷落、被歧視或恥笑。

直接回答。例如:有學生把煩惱發在論壇上,輔導老師就直接在下面跟帖回答。如有個學生發了一個帖子:“我是個普通的學生,也有不平凡的理想,我努力學習,可每次考試前我覺得很緊張,害怕失敗。”輔導員在下面跟帖:“你的煩惱是目前中國大多數在校學生的煩惱。你能坦然面對自己的普通,說明你的心智很高。你有不平凡的理想,為此,要翻越眼前的困難山。古往今來,成功都不會是不勞而獲的。每個學生在學習的十幾年中,經歷的考試成百上千次,每次考試就是一次練習,練習哪有不失敗的?害怕失敗,怎能走向成功?而吸取每次練習中的失敗經驗,是獲得成功的關鍵。調整好自己對考試的態度,你就會覺得心情輕松了!”這個學生后來回帖:“我現在不害怕考試了。”

電子郵件解答。相對于傳統意義上的信件,電子郵件的高效、快捷、保密的特點讓學生很喜歡。學生可以將自己不愿意公開的困惑以電子郵件的形式發送到輔導員的郵箱中,而輔導員會在第一時間內將解決方案發送到他的郵箱。

2.做學校與家庭教育的風向標

(1)為學校教育提供依據。有的學生在論壇上宣泄自己的不滿情緒,有的是對學校教育設施有意見,有的是對某老師有意見,有的是和同學有矛盾。對此,輔導員冷靜對待,真誠地接受他們的一些合理的意見或建議,對負面的情緒進行疏導,并與一些老師溝通,及時化解師生間的不良情緒,同時,調整心理輔導課的內容。例如,有個階段,有些學生在論壇上發了一些“某某喜歡某某”之類的話題。輔導員敏感地意識到這些六年級的孩子的心理變化,就上了《男生女生手拉手》的青春期心理輔導課,化解了學生的心理困惑。有時,也把學生的意見或建議反映給學校領導,以便改進教育內容和方式,提升育人實效。

(2)為家庭教育作參謀。網絡為學生提供了更為廣闊的交往空間,這種交往是多向式、交互式的,還有家長與孩子之間的溝通。當家長看到學生的一些煩惱或意見時,就會反思自己的教育方式。例如,本學期我們在學生中進行了一次調查,調查的第一個內容是“你最喜愛的家長行為”,有的寫“經常和孩子溝通,像朋友一樣相處”,有的寫“ 有幽默感,能經常陪孩子一起參加體育運動”等。調查的第二個內容是“你最厭惡的家長行為”,有的寫“當著別人的面批評孩子”,有的寫“不尊重孩子的決定”,有的寫 “說話不算話,老用命令的口氣說話”等,家長看了,有的發帖:“看來是該改改!”有的發帖:“學習了,有些地方還做得不夠好,需要繼續努力。”

第2篇：心理輔導課心得體會范文

一、對照科學發展觀的要求，我們感到在以下幾個方面問題比較突出：

1．政治理論學習還不夠深入。部分教師雖然能夠積極參加政治理論學習，也認真做了筆記，寫了心得體會，但在自學上還不夠主動，缺乏主動學習的欲望，把主要精力過多的放在業務理論的研究上，尤其是對政治理論的系統學習上，沒有長期的規劃，想起學點什么就學點什么，單位安排學什么就學什么，存在著實用主義想法。

2．部分教師在實施素質教育與提升質量的關系方面認識上出現了偏差。部分教師認為實施素質教育與提高質量是矛盾的、對立的；在實施素質教育的實效性、保證措施形成特色等方面還非常欠缺。

3．教師的整體素質還需要優化。一是部分學校教師隊伍的年齡結構老化，很難適應現代教育的要求；二是有的教師對事業的熱愛不夠執著，存在職業倦怠情緒；三是有的教師只是把教師工作當作謀生職業，沒有真正作為一種事業來追求；四是有的教師自我發展欲望不強，滿足現狀，不求有功、但求無過。

4．課堂教學效益還有待提高。部分教師不善于學習，不愿意利用現代教育技術設備進行教學，教育教學觀念落后，忽視對課堂教學細節的研究和課堂教學管理，課堂上重預設輕生成，重教材輕學生，重傳授輕指導、重訓練輕講評，教學針對性差，教學目標達成度不高。

5．教改教研不夠深化。部分教師參與的熱情不高，中小學之間、學科與學科之間存在著不平衡，有的研究不深入，流于形式，只是整整材料、組組檔案而已，沒有真正解決教學中的實際問題，研究的針對性、實效性都不夠到位。

6．學校課程的開發有待加強。部分中小學對學校課程的開發重視不夠，積極性、主動性不強，人力物力投入不足，致使學校課程開發數量不足、質量不高、特色不特。

7．教師隊伍建設活力不足。由于教師專業技術職務評聘等相關政策因素，致使部分教師職稱到手勁頭沒有，不再努力，不再進取；沒有聘任者，由于聘任名額所限，自覺自己希望渺茫，工作的積極性和主動性也不高。

8．各類教育發展還不很平衡。特別是成教、幼教基礎依然薄弱。成教中心校無專業教師，教師年齡老化，有一種看院子、守攤子、熬退休想法；學前教育發展滯后，內設投入不足，設施設備不適應新形勢下的鄧**需求，且招聘幼兒教師的基本素質不平衡，從教思想不穩定等，嚴重阻礙了我鄉幼教工作的發展。

二、問題剖析

認真分析問題產生的根源，有思想觀念上的，也有工作策略上的，有客觀原因，更主要的是有主觀原因。主要表現在：

一是對學習重視程度不夠。特別是沒有處理好業務學習與政治理論學習的關系，在堅持理論聯系實際的學風上下的功夫不深，存在重實踐輕理論傾向。二是全局觀念不夠。在全局性問題上唯上思想較重，習慣于定式思維，涉獵多個層面的動力不足。三是對素質教育的理解存在偏差，不能很好的適應當前全省素質教育的新要求。四是部分教師的師德水平有待提高。五是管理機制創新不夠，存在目標不清、責任不明現象。六是評價機制還有不盡完善之處。

三、整改措施

1、不斷學習，提高理論水平。要以學習實踐活動為契機，轉變工作作風，不斷增強特色理論的學習，努力抓好六個統籌：即統籌理論與業務的關系；統籌教育內部與各級部門的關系；統籌普教與成教、幼教的關系；統籌素質教育與教育質量的關系；統籌干部隊伍與教師隊伍建設的關系；統籌教師專業成長與學生素質之間的關系。

2、全面準確地把握素質教育的內涵，積極推進以提高教育教學質量為核心的素質教育。推行素質教育不是不要質量，而是需要更高的質量，“綠色”的質量。全鄉各部門要以落實《山東省中小學教學管理基本規范》為基本要求，繼續堅持教學中心地位、質量核心地位不動搖，以科學的態度、創新的舉措推進素質教育，以促進我鄉教育的又好又快發展。:

3、創新管理模式，突出教學管理的嚴細實恒。一是加強過程監控，嚴格制度的管理落實。教辦及職能部門將繼續實行定期與不定期的方式督查各單位的工作。同時著力強化制度的執行力度，落實問題追究制和問題行為跟蹤整改制。對目標任務完成不力的干部、教師實行誡勉。二是突出人文關懷，實施和諧管理。各級教育干部通過舉辦座談會等形式了解教師的心聲、關注教師的期盼，學會尊重教師，凝聚人心，使教學管理煥發出生機和活力，以取得管理的最佳效益。

4、重視學習借鑒，優化創新管理。鼓勵各單位結合自身實際，學習我市兄弟單位及外地的先進經驗，嫁接、升華自己，內化為自己的東西，從而提升其管理水平。改革完善教師評價體系。在強化落實上級文件精神的前提下，突出教學質量的核心地位，讓教師在評價杠桿的激勵下主動地發展自己，迸發出工作熱情。

5、加強隊伍建設，提升素質教育的水平。一是加強師德建設。將采用灌輸、感化、教導、督察的方式來提高教師職業道德修養和無私奉獻水平。二是繼續強化師能鍛造。首先，每學年將舉行一次政治、業務理論測試（考試是提高涵養的一種重要手段）；其次，各校成立“名師工作室”。讓名師策劃組織教研活動、開展課題研究、開設理論講座、舉辦專題論壇、實施教師培訓等，引導教師們不斷成長。再次，充分利用現代教育技術資源這個平臺，逐步推行電子備課，網絡交流，達到資源共享。