個人禮儀的養成精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的個人禮儀的養成主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：個人禮儀的養成范文

終審判決書稱4被告的行為“均構成搶劫罪，且情節、后果均特別嚴重、社會危害極大，均應嚴懲。陳國清、楊士亮論罪應判處死刑，但考慮到本案的具體情節，對陳國清、楊士亮可以不立即執行死刑”。在這里，如果還對去年下半年那場轟動全國的罪與非罪的爭論有印象的話，我們又看到了幾個熟悉的字眼“本案的具體情節”。沒錯，劉涌案二審改判就是因為這個“本案的具體情節”沒有說清楚而備受非議，人們所期盼的判決書透明化、說理化在最高人民法院的提審判決中隊此問題的回避下不了了之。這次，河北省高院如法炮制，面對一審證據中的種種疑點，也拋出了“具體情節論”作為回答。就連河北省高院原來回重審時要求承德市中院說清楚的案件疑點，它自己這次的判決也沒有說清楚，這讓人不得不懷疑，以后我們的法院判決是不是都會這樣，在說不清楚、無法說清楚理或不敢說清楚地時候就這樣含糊其辭、一筆帶過？這絕非杞人憂天，遼寧省高院首創的“具體情節論”雖然廣遭詬病，但最高院對其使用的合理性與合法性卻保持了沉默，沉默意味著許可，這對于習慣于看上頭意思辦事的中國司法系統來說無疑是一個鼓勵性的信號，對于缺乏“法無明文規定即禁止”觀念的中國公權力機關來說遼寧高院的判決就是一個示范信號，以至于河北省高院在從媒體報道看來這個極有可能使指控機關涉嫌捏造犯罪事實并嚴重刑訊逼供的“惡性殺人案件”竟然也可以用“具體情況”來解釋？！越具體的描述越能界定事物的特征，越抽象的詞匯越不能說明問題，而這個冠之以“具體”的“情況”在這里卻恰恰是一個再抽象不過的概念，一個“具體情況”等于說任何情況都有可能，也等于沒有說明任何情況，你自己去想象吧。

人命關天的事情都可用“具體情況”，還有什么比這更嚴重的嗎？沒有了，因此，可以想見，既然“具體情況”都可以剝奪你的生命，那“具體情況”剝奪你的自由和財產也就更有理由了，以至于根據“具體情況”借了錢可以不還也就不是什么稀奇的事情了，那我們還要界定這些權利（權力）和義務的剝奪與賦予的法律條文來干嘛？

然而，惡劣的先例卻不只有這一個。

第2篇：個人禮儀的養成范文

關鍵詞：現代農藝技術專業 “按季頂崗、能力漸進”人才培養模式 成果

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0111-03

在職業教育教學領域中，還是存在著片面強調學科體系和知識灌輸，與行業和企業生產及生產實際聯系不緊密。在實踐過程中，由于中職實行2+1學制，頂崗實習教學完全安排在第三學年進行，而象現代農藝技術專業需要學生掌握農作物和經濟作物生產、農作物種子繁育、作物病蟲害預測預報及防治、農產品貯藏加工銷售經營等職業技能。而這些職業技能與農業生產季節密切相聯。有的作物一個生長周期長達2～3年，只有根據農業生產的季節性特點，緊密結合農業生產實際過程，3年在校學習期間根據農業生產忙閑季節靈活安排頂崗實習教學，才能讓學生掌握熟練的農藝職業崗位工作技能。而開展按季頂崗實習教學就需要迫切解決企業職業、崗位、工作任務和能力要求、對應職業資格證書、教學組織與實施、校內教學和按季生產性頂崗實習教學安排和實習實訓環境要求等方面的問題，特研究了如下幾個成果。

一、現代農藝技術專業崗位工作任務和職業能力分析

二、現代農藝技術專業典型工作任務轉化行動領域過程

三、現代農藝技術專業課程結構

四、現代農藝技術專業“按季頂崗、能力漸進”人才培養模式學期實施性教學計劃

五、現代農藝技術專業課程訓練項目教學設計示例

訓練項目示例一 作物病害癥狀識別

1.教學條件

1.1教學設備

電腦、投影儀、網絡。

1.2教學資源

教案、PPT課件、掛圖、光盤、網絡素材庫、學習網站。

1.3教學標本與工具

植物病毒病、霜霉病、疫病、白粉病、銹病、炭疽病、菌核病、灰霉病、角斑病、腐爛病、潰瘍病、猝倒病、立枯病、枯萎病、青枯病、根癌病、叢枝病、軟腐病、菟絲子和線蟲病等標本。體視鏡、放大鏡、鑷子和挑針等。

2.學生必備學習用品

筆記本、記錄筆。

3.教學方法與教學流程

3.1下發任務書，將學生分組，3～5人為一小組，每組設立小組長一名，明確小組長及組員職責；（時間：5分鐘）

3.2由教師利用教案、PPT課件和網絡素材庫圖文資料講授作物病害癥狀識別方法及特征，同時講授作物病害與傷害、病態區別，兩類不同性質病害相互關系；作物病害發生四要素，作物病害癥狀中病狀和病征的類型，然后觀看掛圖，播放作物病害癥狀識別光盤或網絡視頻，進一步展示作物病害癥狀特征；（時間：20分鐘）

3.3在教師指導下觀察植物病毒病、霜霉病、疫病、白粉病、銹病、炭疽病、菌核病、灰霉病、角斑病、腐爛病、潰瘍病、猝倒病、立枯病、枯萎病、青枯病、根癌病、叢枝病、軟腐病、菟絲子和線蟲病等病害癥狀特征。并記錄各觀察病害特征和病狀、病征類型；（時間：40分鐘）

3.4講解作物病害癥狀識別考核標準。考核標準以紙質稿下發給每個小組，每組一份；內容包括教師評價學生課堂表現（10分），教師隨機抽查5個病害病狀、病征類型識別（50分），學生自評病害癥狀識別記錄（20分），小組互評病害癥狀識別記錄（20分）；（時間：20分鐘）

3.5老師進行總結性講評，表揚先進，指出問題，布置學生課外利用學習網站查閱作物病害癥狀相關資料。（時間：5分鐘）

六、現代農藝技術專業按季生產性頂崗實習教學安排

實施“按季頂崗、能力漸進”培養模式，一、二年級邊學習邊在校辦農場和企業根據不同季節進行識崗、協崗和頂崗實習；三年級完全進入企業頂崗實習。

七、現代農藝技術專業實習實訓環境要求

初步研究本專業行業企業崗位、崗位工作任務、職業能力要求、典型工作任務轉化行動領域過程、職業范圍和對應職業資格證書、學期實施教學計劃、課程訓練項目教學設計、校內教學和按季生產性頂崗實習教學安排和實習實訓環境要求等成果，力圖為現代農藝技術專業制定人才培養改革方案，按照“按季頂崗、能力漸進”人才培養模式教學組織與實施，以及教學管理與監控提供重要參考作用。

參考文獻

第3篇：個人禮儀的養成范文

關鍵詞：禮儀教學；中職學生；就業優勢

我國中考的人才選拔制度，學習成績相對優秀的學生升入高中，中等及中等偏下的學生則進入中等職業學校學習，這樣也就造成了中等職業學校的學生總體素質普遍偏低，反映出學生的部分現狀。他們無求知、上進的愿望；不想上課或上課不專心聽講，課后不肯花時間復習鞏固所學的知識，做作業應付了事，滿足于一知半解；缺乏吃苦精神和學習毅力。受傳統的社會認同度影響，中職學生比普高學生比，優越性差，不被社會認同，形成了一種自卑的心理。常表現為冷漠，厭倦、缺乏興趣。日積月累學習中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，學習興趣逐漸減弱。造成少數學生綜合素質不理想。抓住這些中職學生存在的問題，進行禮儀教育的學習，可以提升學生的自信心和社會交往的能力。教師必須指導他們明確的學習方向，教會他們自學的方法和手段，鼓勵他們發揚刻苦耐勞的精神，激發他們在學習中產生的火花。有針對性的啟發誘導學生的學習興趣，創造良好的學習環境，自覺學習的習慣和能力，不斷提高他們的學習積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高學生的綜合素質。

一、開展禮儀教學的步驟與實施方案

我校建校以來一直狠抓德育教育，注重對學生的綜合素質的培養，長久為社會提供優秀的藍領人才。在教育教學的過程中摸索出一套禮儀教學方法，希望通過對中職學生除專業優勢的培養外，也可以養成學生良好的生活習慣和優秀的行為習慣。

1、從理論上掌握

先讓學生從理論上掌握禮儀規范的基本內涵，通過精練簡潔的文字、深入淺出的內容、豐富多彩的圖片、生動形象的講解，使學生對學習禮儀規范產生濃厚的興趣。

2、從實踐中提高

使學生樹立從小事做起，從細節做起，在生活中實踐禮儀的意識，結合課堂演練和課后練習，將基本的個人禮儀（如儀態、儀容、著裝和交談等）練習好，鍛煉出講究禮儀的好學生。

3、理論結合實踐將課程內容提升到更高層次

禮儀是一門理論與實踐相結合的課程，要通過課堂模擬練習，使學生們將課程上的內容更好的消化和吸收，在學生進行現場模擬的情況下，進行恰當的指導，使教學效果更好。

禮儀教學提高學生自身禮儀修養和綜合素質，使他們懂得如何塑造成功的個人形象及進行得體的社會交往，從而為未來職業生涯發展奠定基礎。除次之外，禮儀課上還要注重文化藝術的教育。藝術是通過塑造具體塑造生動的感性形象來反映社會生活中的審美活動的，教師要引導學生接觸一些內容健康、情趣高雅、藝術性強的作品。如讀詩歌、散文、聽音樂、看舞蹈、欣賞書法美術作品等。使學生在欣賞藝術作品的同時，受民族文化的熏陶，思想也得到啟迪。同時，教師還可以引導學生閱讀一些藝術理論和鑒賞性的文章，從理論上加以提高。久而久之，學生的藝術修養也會相應得到提高，從而培養了高尚的情操，塑造完美的人格。

二、禮儀教學對中職學生的重要性

禮儀教育在職校應當作為一門學科來對待，而不能看成短期行為或口頭要求。要有教材，專職教師，還要有課時安排的教學計劃，并輔助于考查的手段，教師一方面要講授禮儀教育的本質，即“真、善、美”的教育。同時也要進行禮儀行為的模擬訓練。通過禮儀課的學習，不僅要豐富同學們的禮儀知識，同時良好的習慣得以養成，不良的行為習慣從中得以糾正，加強平時習慣養成教育，使之習慣成自然。只有經常性的教育與訓練，學生才能養成良好的習慣，在我們的日常生活中，某種有意識的心理活動，往往成為下意識（潛意識）的行為，為此，學校應該有禮儀規范監督員，來監督學生日常禮儀規范，每周的升旗、降旗、集會、課上起立、課下活動，都要有人監督檢查。班與班之間展開評比，學校還可以成立禮儀表演隊。把普及與提高結合起來，把學禮儀、用禮儀貫穿在教學的各個環節之中，教育與約束相結合，使之養成習慣，自成方圓。

禮儀是塑造形象的重要手段。在社會活動中，交談講究禮儀可以變得文明；舉止講究禮儀可以變得高雅；穿著講究禮儀可以變得大方；行為講究禮儀可以變得美好。總之一個人講究禮儀，就可以變得充滿魅力。禮儀是一個人外在美與內在美的有機結合，是一個民族進步的標志，也是一個公民思想道德文化素質的標志，更是一所學校德育工作成效的集中體現。作為中等職業學校要想培育出合格的人才必須把禮儀教育放在首位。其理由有以下兩點：

首先學習禮儀是個人的需要，人人都學習禮儀，提高個人素質，自覺執行禮儀規范，進而有助于增強人際交往促進事業順利發展。其次，學習禮儀是社會需要。人人重視禮儀，遵守社會公德，社會就會更加和諧和安定。通過禮儀教育，可以讓當代學生們認識到應該積極適應社會，自覺參與社會活動，改造、變革社會環境，促使社會發展進步，同時改造、發展和實現自我。由此看來作為中職學校開設禮儀課更具有深遠的意義。

三、禮儀是中職學生就業的重要優勢

中職學校的就業機構在推薦學生就業的過程中發現：溝通能力強的學生在就業時更有優勢。而禮儀教學可以增強學生與人溝通的能力，讓學生就業時能更好的融入社會。

1、很多中職學校與大中型企業合作制定了“訂單式”人才培養計劃，使學生入校如入職，專業對口就業率不斷提高。在專業相同的情況下，禮儀教學可以使學生更快、更容易融入群體生活，會快速的進入工作狀態，比同專業的學生更占有優勢。

第4篇：個人禮儀的養成范文

禮儀是一個人思想水平、文化修養和道德修養的外在表現，是做人的基本要求。禮儀教育不是一般的禮貌教育，是健全人格的教育，也就是培養同學們良好的道德行為習慣的教育。同學們可塑性強，同時不少同學還存在禮儀意識和禮儀知識缺乏，以及對應有的禮儀不重視的現象，所以，實施禮儀教育具有重要的現實意義。

學習“禮儀”，首先要以校規、校紀為準繩，用《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和禮儀常識等對自己的言行進行禮儀約束。重在提高思想認識，提高對養成文明禮貌的良好形象重要性的認識，自覺地規范自己的言行，并逐步養成良好的行為習慣。以學會尊重他人為起點。“禮儀”從話中來，話從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行。

其次，學習“禮儀”，要以提高本人自尊心為基礎來培養個人高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德。

再次，學習“禮儀”要重在實踐。廣義的禮儀泛指人的言行、修養，狹義的禮儀指禮節。要敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。通過學校開展的豐富多彩的禮儀實踐活動，進一步培養同學們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究衛生的舉止行為。同時也希望老師們以課堂教學和班級管理為主渠道，把文明禮儀教育寓于學科教學中，貫穿于教育教學的各個環節中。使同學們進一步懂得尊重知識、尊重老師、尊重同學、尊重他人、尊重勞動，使文明的氣氛充滿校園。超級秘書網

第5篇：個人禮儀的養成范文

今天，我們舉行學校XX年“文明禮儀伴我行”主題教育活動動員大會，是今年我校開展文明禮儀教育活動的良好開端，文明禮儀教育作為學校德育工作的重要內容，這項活動將貫穿于我校全年的德育工作之中。

同學們，禮儀是一個人思想水平、文化修養和道德修養的外在表現，是做人的基本要求。中華民族的偉大復興，中國在世界大家庭中的大國形象，都離不開我們每一個中國人文明修養的提高。同時，你們作為未來的世界公民，將代表我們偉大文明古國去行走世界，更需要養成良好的文明禮儀習慣。

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是健全人格的教育，是培養同學們良好的道德行為習慣的教育。中小學生正處在身體和智力迅速發展的重要階段，可塑性強，正是培養良好文明禮儀習慣的黃金時期，同時不少同學還存在禮儀意識和禮儀知識缺乏，對應有的禮儀不重視等現象，所以，實施禮儀教育具有十分重要的現實意義。

學習“禮儀”，首先要以校規、校紀為準繩，用《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和禮儀常識等對自己的言行進行禮儀約束。重在提高思想認識，提高對養成文明禮貌的良好形象重要性的認識，自覺地規范自己的言行，并逐步養成良好的行為習慣。以學會尊重他人為起點，特別是從內心改造開始——因為絕大部分“禮儀”是從說話中表現出來，而語言從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行。

其次，學習“禮儀”，要以提高本人自尊心開始，通過自己的努力，杜絕不良習慣，培養個人高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德。

再次，學習“禮儀”要重在實踐。要敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。通過學校開展的豐富多彩的禮儀實踐活動，進一步培養具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究衛生的舉止行為。同時也希望老師們以課堂教學和班級管理為主渠道，把文明禮儀教育寓于學科教學中，貫穿于教育教學的各個環節中。使同學們進一步懂得尊重知識、尊重老師、尊重同學、尊重他人、尊重勞動，使文明的氣氛充滿校園。

同學們，禮儀，是立身之本！人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人一生中必修的一門課程。作為一個有理想、有追求的現代人，注重禮儀的自我修養，在學習和運用禮儀中，對儀容、表情、舉止、服飾、談吐和待人接物等方面，展現出個人的教養，并在社會交往中，自覺地運用禮儀規范，知書達禮，只有這樣，才能稱得上是一個有教養的人。只有嚴格要求自己，才能做到“舉止文明，處世得體”。

同學們，為了更好的開展好“文明禮儀伴我行”主題教育活動，促進廣大同學養成良好的文明禮儀習慣，我在這里提三點要求：

第一，對待老師，要充滿尊重

遇到老師，不要躲避，要熱情的向老師問好。并且我們不單單從口頭問候上，送給老師祝福，更重要的是將燦爛的笑臉留給老師，要時時刻刻尊重老師的勞動。對待老師要誠實坦蕩，不能說謊不能欺騙，誠信是文明禮儀的基礎。對待老師的教學勞動，我們要更加珍惜，珍惜每個老師給我們傳授的知識，課堂上與老師積極密切地配合，展現自己才華的同時，讓老師感受到大家的存在，共享課堂的幸福；珍惜老師給我們批改的作業，認真改錯，認真完成課堂、家庭作業，熱愛學習，尊重老師的勞動成果，這是每個老師最欣慰的事情。

第二，對待同學，要充滿春天般的溫暖

同學就是朋友，更是前進道路上的同伴，對待同學的文明禮儀，首先要學會使用文明禮貌用語，團結友愛，不打架不罵人，不鬧矛盾，同學間真誠合作，相互信任，在別人困難的時候，我們第一時間送去關懷，送去祝福。同學之間學習上存在高低差異，這是難免的，遇到學習上有困難的同學，我們應當熱情地幫助困難的同學完成作業，對他們的功課我們要用心輔導，讓身邊學習困難的同學品嘗到成功與進步的樂趣。

第三，對待班級和校園，要像小主人一般維護

學校是我們共有的美好家園，班級是我們成長的美好樂園，文明禮儀需要我們熱愛集體，需要我們熱愛學校，熱愛班級，要時刻為學校的明天、為班級的發展而努力奮斗。我們要愛惜校園、班級的一草一木，愛護學校公共設施，對待教學設施要像愛護我們的身體一樣；如果我們代表學校、班級參賽，要煥發出活力，要時刻為班級增光，為集體添彩，表現出集體主義觀念。

第6篇：個人禮儀的養成范文

關鍵字:初中;思想品德課;禮儀;教育初探

中圖分類號:G631 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0091-01

在人際交往中,禮儀可以有效地展示一個人的教養、風度和魅力,體現出一個人對社會的認知水準、個人修養和價值。禮儀是立身處世的根本,人際關系的劑。

一、對中小學生實施禮儀教育的必要性

禮儀教育要從小抓起,學校則是對下一代進行禮儀教育的重要陣地。所以,我認為在中小學開設禮儀課很有必要。

(一)中華民族自古就有崇尚禮儀的優良傳統

古代的傳統美德,迄今有許多仍備受推崇。然而,令人遺憾的是崇禮尚德的優良傳統卻沒有在當今社會得到很好的傳承和發揚,特別是“”,徹底否定了文化傳統,禮儀文化遭到嚴重殘踏。

(二)青少年時期是人生社會化的關鍵時期,教育學生學會做人、學會待人接物和立身處世是十分必要的

青少年時期是人生社會化的關鍵時期,而我們現在的中小學生只‘知書’而不能‘達禮’者甚多。不少中學生缺乏起碼的禮儀常識。見了老師不問好也就罷了,還不知讓路;同學之間說 ‘謝謝’與‘對不起’很少有人,許多學生不知道鞠躬,不會微笑,不會握手;有的家庭甚至出現“孝順顛倒”的不正常現象。因此,教育學生學會做人、學會待人接物和立身處世是十分必要的。

(三)禮儀教育是落實德育必須放在學校工作的首位的需要

禮儀教育雖然不是德育教育的唯一內容,但卻是德育工作中十分重要的內容。糾正違背禮儀規范的言談舉止、施行禮儀規范的養成教育,使現有的行為轉變成應有的行為,是將德育教育落在實處的一項十分重要而又具體的工作。禮儀教育要從小抓起,學校則是對下一代進行禮儀教育的重要陣地。所以,我認為在中小學開設禮儀課很有必要。

二、在初中思想品德課程中踐行禮儀教育應注意的問題

經過三年的教學實踐,本人覺得在初中思想品德課程中踐行禮儀教育要注意以下的幾個問題:

(一)選擇切合學生需要的禮儀教育內容

因為禮儀教學活動是穿插在思想品德課程中進行,我們不能設計過多的教學活動內容,占用過多的教學時間,避免無法完成思想品德課程的其它教學任務。我們把對初中學生的禮儀教育定為三塊內容:校園禮儀、家庭禮儀、社會公共場合禮儀。重點講述校園禮儀,包括:升旗儀式禮儀、上課的課堂禮儀、進老師辦公室和跟老師談話的禮儀、與同學交往的禮儀、進校門的禮儀等。這個內容放在初一年級的新學期首先進行,目的在于使剛進新學校的新生接受的規范禮儀教育,養成良好行為習慣,營造和諧美好的校園氛圍。初二年級進行的是家庭禮儀和社會公共場合的禮儀教育。其中主要內容有:與父母親談話的禮儀、餐桌上的禮儀、電話禮儀和基本的坐姿、站立、行走、鞠躬、微笑、握手的禮儀。

(二)禮儀教育的方式方法要多元化

禮儀教育不只是單純的知識教育,它具有十分鮮明的操作性和實踐性。通過課堂講授讓學生了解準確科學的禮儀知識;通過實際的模擬訓練讓學生說了就練,體現禮儀教育的操作性;通過布置活動作業的形式,讓學生學了禮儀,知道了禮儀的規范和要求,就應該付諸行動,按禮儀的規范、要求去做,注重日常養成,體現禮儀教育的實踐性。理想的禮儀教育模式,應該是這三種教育方式珠聯璧合的結晶。

我們除了在課堂上傳授禮儀知識之外,還設置專門的時間給學生進行模擬訓練,把學生模擬禮儀訓練的情況拍成照片和錄像,給學生觀摩、比較和提高。為促使學生禮儀習慣的養成,配合七年級和八年級的禮儀教育活動,為此每個班里設要有禮儀規范監督員來監督同學日常的禮儀規范。每周一的升旗、集會,課上起立,課下活動,都要有人監督檢查,班與班之間開展評比。學校還成立禮儀表演隊,把普及與提高結合起來。我們還開展了“禮儀之星”的評比活動,每個學期每個班評選出十個“禮儀之星”。總之,把學禮儀,用禮儀貫穿在教學生的各個環節之中,教育與約束相結合,使之養成習慣,自成方圓。

(三)師表形象與對學生要求相結合

禮儀課教師和學校的所有教師應以良好的思想品德修養、文明高雅的言談舉止、美觀大方的著裝禮儀、正確的待人接物去感染教育學生,真正起到“師表”作用。

(四)學校教育與家庭教育相結合

第7篇：個人禮儀的養成范文

【關鍵詞】農村職校生 文明禮儀 養成教育

一、農村職校生文明禮儀養成教育的意義

農村職業學校學生受周圍環境影響，從總體上講，文化基礎不好、品行修養不高，對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄。職校生的文明禮儀養成教育和實踐探索成了學校德育教育中的薄弱環節。而職校生將來又是現代職業大軍中的一線工人，他們的品行修養和文明禮儀體現了一個國家和民族的技術工人的綜合素質和文明程度。同時，在全國上下都在踐行社會主義核心價值觀和省文明辦倡導八禮四儀的大背景下，中國作為文明禮儀之幫，對農村職校生進行文明禮儀養成教育既是為了弘揚中華民族的傳統美德，也是為了學生身心健康發展，更是為了適應現代社會對技術工人的文明修養和素質需求。

二、農村職校生文明禮儀的養成教育探索

1.重視宣傳，強化農村職校生文明禮儀意識和行為

充分利用學校報紙、學校廣播、宣傳報欄和舉辦講座等手段，對農村職業學校學生進行文明禮儀的知識普及，大力弘揚職業學校學生文明禮儀教育的重要意義，對學生身邊發生的感人的有關禮儀點滴進行宣傳和報道。學校每大周一必須舉行一次升旗儀式，由護旗隊和升旗手踢著正步，莊嚴肅穆地迎旗和升旗，領導在國旗下的講話也要注重自己的禮儀規范，做好榜樣，同時更要注重學生在升旗時的儀式之禮，這既是在踐行“八禮四儀”，又是在展示自己個人的文明禮儀。

農村職業學校要創設良好的文化氛圍，用優秀的文化去熏陶、影響和激勵學生。農村職業學校要緊扣文明禮儀的主題，利用環境、文化、風氣去培養教育學生。

2.開展活動，狠抓農村職校生文明禮儀的養成教育

以活動促養成，以班級或學校為單位開展一系列活動，推動職校學生文明禮儀的養成。圍繞“職校生文明禮儀”主題進行專題黑板報評比活動；舉行“文明禮儀伴我行”的主題演講活動；讓每個班利用晨會班會學唱文明禮貌歌，做到人人都會唱，然后在全校范圍舉行大合唱比賽；每個班級每個學生都輪流充當班級文明禮儀形象大使，上課前在教室門口禮迎老師，向老師問候，每周結束評選出最佳形象大使；要求每一位同學在路上碰見老師主動問好，上下樓梯靠右行走，三人行走自動成列。通過這些活動的開展，學生們的積極性、主動性、創造性得到了充分的發揮，人人注重自身個人的形象。

職業學校的學生在初中階段是班級的后進生，是老師眼中的“壞學生”。他們表面很調皮很不羈，但其實內心很脆弱很自卑，他們更希望得到老師和長輩的肯定和表揚。所以，學校要每大周舉行一次表彰大會，及時總結和表彰各班情況，對表現優秀的班級和同學頒發榮譽證書，一紙獎狀是肯定更是約束和激勵，讓他們擁有更多的自信和自尊，也會嚴格要求自己，更加注重自己言行舉止，時刻做到文明和禮儀。這樣就形成良性循環，也讓學生由被動接受變為主動參與，讓每一位學生覺得我就應該這樣去做，這才是我的“范兒”，讓他們養成良好的行為習慣，讓文明與禮儀內化為學生的自覺行為。

3.加強溝通，拓寬農村職校生文明禮儀教育的渠道

對農村職業學校的學生進行文明禮儀教育是一個長期的過程，更是一個復雜的工程，單純依靠學校教育是不可能達到預期的目的。即使短期內達到要求，沒有外界的配合，學生一旦走出校門，受到環境的影響，所謂的文明和禮儀就統統拋諸腦后，教育的成果就化為灰燼。所以，農村職校生的文明禮儀教育需要結合學校、家庭、社會三方面的力量形成教育合力，使學生通過逐步教育和培訓，養成良好的行為習慣，做到文明有禮。

學校班主任老師可以跟家長電話聯系，也可以上門家訪，還可以召開家長會，讓班主任老師與家長通過溝通與交流，了解學生在學校與在家里的情況，取得家長的支持和理解，雙方就學生的成長達成共識，也指導家長如何對孩子教育，充分調動家長參與學生文明禮儀教育的積極性、主動性與創造性，真正形成家校聯動，從而取得教育的實效。

社會是一個大舞臺，職業學校文明禮儀教育離開社會，就會成為無源之水，無本之木。所以我們要爭取社會的支持和關心，讓學生走出校園，走向社會，在社會的大熔爐中去檢驗和成長。學校要多多開展社會實踐活動。比如我們學校每年都會讓學生去敬老院與老干部活動中心，與老人聊天、幫老人打掃衛生、和表演節目等等，還有讓學生去法院聽審或去其他單位觀摩體驗。通過帶領學生走出校園，走進社會實踐，讓學生在社會這個大舞臺獲得更多的教育與鍛煉。

文明禮儀的養成教育不可能一帆風順，它既然是一項復雜的工程就必然會出現反復。我們不能害怕和心慌，只要我們對學生充滿信心，常抓不懈，就一定會取得成功。通過努力，現在我班學生已基本養成了良好的習慣，在樓梯里、在路上，在校園里每一處，學生見到老師主動問好已蔚然成風，成為校園一道亮麗的風景。

第8篇：個人禮儀的養成范文

關鍵詞：禮儀教育；德育；培養

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）22-008-1

一、禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求

禮儀教育對培養文明有禮、道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。禮儀教育是社會主義道德建設的重要組成部分和基礎，在學生中廣泛開展禮儀教育，是加強學校德育的重要切入口。

在當今的青少年學生中，有些人對應有的禮儀不夠重視，禮儀觀念有些淡薄，導致他們的思想品德滑坡。一些人在在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言爛語；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊等現象屢見不鮮，這些現象不得不引起我們老師的深思。可見在學校學生中，深入開展禮儀教育，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，培養文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。

在學校中學生學習“禮儀”，首先要以學會尊重他人為起點，禮儀本身就是尊重人的外在表現形式，“禮儀”從話里來，話從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行，尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度。“劉備三顧茅廬”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業上才能獲得成功。

其次，學習“禮儀”，要以提高人的自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態，是人的自我意識的表現，并以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。青少年學生在學會尊重他人的同時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。所以，培養青少年學生高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德顯得尤為重要。禮儀教育可以作為動力和導向，在學生的個體發展上發揮重要作用。

再次，學習“禮儀”要重在教育與實踐，一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有“禮儀”，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明禮儀的形象。一些學生平時也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或遭遇到不很熟悉的人時，其“禮儀”規范就無法發揮，這是他們缺乏自信的表現。要教育學生樹立信心，懂得在應用得體的禮儀言行的同時，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一個有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種場合、機會去表現這一點。

二、學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地，也是學生養成文明禮貌行為的重要場所，所以禮儀教育是學校德育的一項重要內容，也是提高學生全面素質的教育手段之一

學校要立足學生成長成才的需求，從大處著眼，小處著手，以“誠、智、禮、信”為標準加強每位學生“心、知、言、行”四方面的自身修養，以自我教育管理為主，檢查監督引導為輔，實現從“他律”向“自律”的轉化，培養學生責任意識，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強。對學生的道德素質教育要長抓不懈。

1.學校德育處在各個學期每個階段的德育工作計劃中，要把“中學生日常行為規范”教育作為一項重要的教育內容進行安排，并根據各階段的具體情況，制訂詳細的禮儀教育內容和要求，措施到位，組織落實，要在全校形成班班爭創“文明禮儀示范班”、“百分考核優秀班”，人人爭做“文明禮貌人”的氛圍，扎實推進學校“文明禮儀”教育的深入開展。

2.我們要堅持正面教育與引導，教育和培養青少年學生繼承和弘揚我國優秀的傳統文化和道德。用《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和禮儀常識等對學生進行禮儀教育、文明禮貌行為的養成教育，重在提高學生的思想認識，落在指導學生敢于實踐與養成的實處。

3.學校以教學為主，教師在各科教學中應結合學科特點，遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運用教材內容，根據學校、班級、學生個人實際情況有機地進行禮儀教育。

4.開展學校禮儀教育。包括升降國旗禮儀；進校離校禮儀；上課禮儀；課間師生、同學交往禮儀；集會禮儀；食堂就餐禮儀等。

5.班團隊活動能鍛煉學生的自主性，同時也能規范學生的言行、培養學生的能力。活動內容大都取材于學生的生活，學生能將自己的生活用小品、詩歌、歌曲、舞蹈等形式自己創編出來，充分培養學生的自主性；在說、唱、表演中，又充分訓練了學生的能力。

6.為人師表作示范。學校要依據“師德規范”建立“文明教師評比制度”，制訂教師“待客禮儀”、“對待學生禮儀”。要求教師以良好的儀表風范為學生作榜樣。

第9篇：個人禮儀的養成范文

一、文明言行默化有心人。

單純的說教，莫過于實在的行動。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，在學生的心目中，老師的話就像圣旨，老師的一言一行都可能成為學生模仿的對象，教師的言行舉止能很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，當學生見到教師問好時，教師不管有多忙，都要停下手頭的工作向學生點頭或招手問好，或教師放下師長的架子主動跟不知道問好的學生問好；當老師做錯了，敢于向學生道歉；當需要學生幫助時，主動說聲“謝謝”。上課了，教師走進教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進垃圾桶，不用說話，學生就學會愛班，進而學會愛校，愛家鄉，愛祖國。教師順手撿起學生掉在地上的筆、本輕放于他的課桌上，他就會牢記在心上，并會幫別人撿筆，撿本……養成幫助別人的好習慣。我們教師生活上的小節不忽視，學生文明禮儀就會很快養成。

二、樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性。

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。各班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，各班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作“我身邊的不文明行為調查和采訪”調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用， 及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。

三、開展文明禮儀活動，有效養成文明行為。

每一種習慣的形成都要首先使學生明確其重要性，所以每學期開始都要對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，即要求孩子做到尊老愛幼，團結；與人交往中，謙恭禮讓、諒解寬容與人為善，重形象講禮儀；在社會上遵守規則，維護公德，關愛他人，在學校見到老師主動行禮問好，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮儀訓練，要求學生必須做到 “六點六會”：以對自己負責為起點，學會修身；以對家庭負責為基點，學會孝敬；以對學習負責為支點，學會求知；以對他人負責為出發點，學會合作；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會感恩。從大處著眼，小處著手，加強學生“言、行”等方面的自身修養，還要示范如何行禮問好，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強，養成良好的文明禮儀習慣。

為了培養學生的基本道 德觀念和社會責任感，養成良好的行為習慣。我利用了各種節日，提出具體要求，指導學生去踐行文明禮儀。利用三八婦女節，開展孝敬父母的活動。在“三八”婦女節來臨 之際，我班特舉辦關愛媽媽主題活動：了解媽媽（奶奶、姥姥）的生日；了解媽媽（奶奶、姥姥）的愛好；幫助媽媽（奶奶、姥姥）做一件家務；清晨，對媽媽說一聲：“我愛您”；睡覺前為媽媽洗腳；為 媽媽繪畫、寫祝賀語、唱一首歌、講一個故事，幫媽媽捶背等。通過本次活動，讓學生充分理解母親，真正從內心感到母親對家庭的付出，對自己的關愛，培養學生尊重長輩、孝敬父母的傳統美德以及關心他人、熱愛勞動的良好習慣，小孩子們就以實際行動實施了禮的行為。每年的教師節，為迎接神圣的教師節，我班開展了“感恩老師，讓心靈飄香”活動，內容有“畫畫我的老師” 并對老師說一句謝語；班級內舉辦一次故事會，講一講自己收集到的尊敬老師的例子；“我們來當一天班主任”的體驗活動，為老師做一件小事的服務活動等。通過這些尊師重教的文明禮儀教育活動，營造尊師重教的良好氛圍，發揚光大尊師重教傳統，使學生學會感恩師長，感恩師長的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨，將尊師重孝深植學生心中。

四、多彩文明禮儀活動，營造良好育人環境。